八年级英语上Unit3Reading1教学设计（牛津译林版）。

做好教案课件是老师上好课的前提，大家正在计划自己的教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！你们知道多少范文适合教案课件？为此，小编从网络上为大家精心整理了《八年级英语上Unit3Reading1教学设计（牛津译林版）》，希望对您的工作和生活有所帮助。

牛津译林初中英语八年级上册

Unit3Adayout教学设计

盐城市文峰中学孙萍

第二课时Reading1

一、教学内容分析

教学内容Unit3Adayout---Reading1

教学对象江苏省盐城市文峰中学初二（3）班，学生人数35人

教学项目词汇:finejoinmyselfshineclearskyjourneyboringfinallyarriveinterestmaincultureInternetpagehomepageyourselvesthemselves

词组：alittleboringarriveat/incan’twaitgetoffplaceofinterestnotbelieveone’seyesbyoneself

句型：MrWuinvitedmetojointheirschooltriptotheWorldPark.

Ittookusabouttwohourstogettherebybus.

Therewasalotoftrafficonthewayandthejourneywasalittleboring.

课文:Ane-mail

教学方法任务教学法、学生中心教学法、多媒体教学、归纳教学法

教学目标

语言知识学习词汇、词组、句型

语言技能能根据图片猜测词义并根据关键词推测文章大意

语言运用学会用正确的形容词描述旅游的感受

文化意识能用适当的形容词简单介绍世界公园

情感态度能感受旅行过程中的情感的变化

发现身边美好事物，热爱旅行，热爱生活

学习策略学会运用略读和精读相结合的方法去学习课文

能根据时间轴提示描述旅行所见所感

教学重点根据图片、关键词等了解文章大意

教学难点能感受和理解在不同地点旅行者感受的变化

运用任务能根据时间顺序简单介绍自己的一次旅行经历

二、课堂教学过程

时间教学步骤教师活动学生活动教学目的

预备铃响之后Warmingup(Enjoythepicturesandthemusic)Showthepicturesofmanyplacesofinteresttothestudents,letthemfeelthebeautyoftheseplacesandsaythenamesoftheseplaces.Thenaskthestudentstotalkaboutwheretheyareandwhattheycandothere.Presentthewordsandphrases:wonderful,amazing,placesofinterest.Lookatthepicturesandreviewsomethingtheyknowabouttheplacesofinterestinthepictures.由视觉、听觉感官冲击引入本课主题，激发学生学习的兴趣，集中学生的注意力，营造轻松活跃的课堂气氛。

第

2-5

分钟Pre-reading

(lead-in)1.Haveafreetalk

①Wehadalongsummerholiday.Wheredidyougoduringtheholiday?

②Whichcitydidyouwanttogo?

③Whydoyouwanttogothere?

④HowdoyouplantogettherenextNationalDay?

⑤Canyouvisitallthesefamousplacesofinterestinjustoneday?

2.IntroducetheWorldParkinBeijing.Showsomepictures.Therearemodelsofoverahundredplacesofinterestfromallovertheworld.WecanseetheEiffelTower,thepyramidsandtheGoldenGateBridgeinthepark.Theyarejustliketherealones.SoIcantravelaroundtheworldinaday.Whatanamazingdayitwillbe!Thinkaboutthequestionsandtalkaboutitwiththeclassmatesandtheteacher.

LookatthepicturesandlearnsomethingabouttheWorldPark.Learnthenewwordsandexpressionsaccordingtothepictures.通过自由对话自然导入本节课话题。在和老师学生交流的过程中，各种层次的学生都有相关的话语可说。教师的归纳、总结，能让学生的思路更加清晰，同时也很自然地学习了本节课的新词汇。

第6-10分钟Pre-reading

(Fast-reading)Askstudentstoreadthee-mailasquicklyaspossible.Skimthee-mailandanswerthequestions:

①Whatistheletterabout?

②WhatdidLindathinkofthetrip?

③Canyoudividethee-mailintothreeparts?Whatarethey?

Para_____Beforethetrip

Para_____Duringthetrip

Para_____AfterthetripReadthee-mailasquicklyaspossibleandthenanswerthequestions.通过快速阅读，使用略读的阅读方法掌握文章大意。将文章划分段落，利于理解文章结构，对学生的写作也很有帮助。

第16-30分钟While-reading

(Careful-reading)1.AskstudentstoreadParagraph1-2carefullyandFillinthetablebelow:

AtriptotheWorldPark

Who

When

How(transportation)

Howfar

Weather

How(feeling)

2.AskstudentstoreadParagraph3-5carefullyandansweraquestion：WhatdidLindaseeandfeelintheWorldPark?

3.AskstudentstoreadParagraph6carefullyandanswerthequestions:

①HowcanLinda’smotherknowmoreaboutthetrip?

②WhoputthephotosontheInternet?ReadcarefullyandFillinthetablebelow:

Readcarefullyandanswerthequestion.

通过详细阅读，使用寻读的学习方法更多的了解文章细节，完成读中设置的各种任务，检测学生阅读的质量。注重阅读方法的指导有利于提高学生自主学习能力，所以教师要有意识的培养学生采用最合适的阅读手段获取信息。

第31-35分钟PracticeAskstudentstofinishtheexercisesB1,B2,B3quicklyandthecheckanswers.Finishtheexercisesquickly.通过书上的练习检测阅读效果。

第36-40分钟Post-reading1.AskthestudentstofindoutthewordswhichcandescribeLinda’sfeeling.

Para1-2fine,warm,boring

Para3-5excited,couldn’twait,wonderful,couldn’tbelievemyeyes

Para6wonderful,amazing,greatJaB88.COM

2.AskstudentstrytoretellthetriptotheWorldParkaccordingtoLinda’sfeeling.ReadandfindoutthewordswhichcandescribeLinda’sfeeling.

Retellthee-mail.设计读后练习，是对学生阅读过程和效果的检测和总结。根据提纲复述课文，对学生的能力也是很大的挑战，有助于他们总结信息，训练口头表达能力。

第41-45分钟Conclusionandcheckout.Askstudentstomakeaconclusionandfinishtheexercise.（见下）

Makeaconclusionandfinishtheexercise.在新授课结束之后，进行当堂检测是很必要的，设计的题型难度要适中，这样更能增强学生的自信。

附课堂检测题：完形填空

Illgoonatraveltothecapitalofourcountrynextweek.Iwanttotravel_1_train.Iwillarrive_2_Beijing_3_Sunday,the_4_ofMay.Imgoingtohaveafreedayfirst,becauseIllbetired_5_thelongtraintrip.IwanttogoshoppingonTuesday.Illbuysomegifts_6_myfriendsandthemembersofmyfamily.IwillgototheGreatWallon_7_.ThenIllvisittheSummerPalaceonThursday,the_8_.NextdayIllpayavisittotheSpaceMuseum.ItwilltakemeonedaytovisitthePalaceMuseum.Finally,Iwillcomebackon_9_becauseImustgotoworkonMonday.Doyouthinktheone-weekvisitingsounds_10_?

()1.A.onB.byC.withD.in

()2.A.inB.toC.atD.on

()3.A.inB.atC.toD.on

()4.A.seventeenB.seventiethC.seventhD.seven

()5.A.afterB.beforeC.ifD.when

()6.A.toB.inC.onD.for

()7.A.TuesdayB.WednesdayC.ThursdayD.Friday

()8.A.eleventhB.twelfthC.ninthD.tenth

()9.A.TuesdayB.SaturdayC.SundayD.Friday

()10.A.wellB.greatC.beautifullyD.happily

答案：BADCADBACB

精选阅读

八年级英语上Unit8Reading1教学设计（牛津译林版）

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8上Unit8教学设计
第二课时教学内容分析
教学内容《英语》（译林出版社）八年级上册Unit8Reading1
教学对象初二学生
教学项目语词Intheearlymorning,feelaslightshake,hearaloudnoise,starttoshake,screaminfear,runoutofthebuilding,runinalldirection,
Falldown,feelnervous,amomentoffear,shoutforhelp,moveaway
课文Astory
教学方法情景教学法，启发式教学法，多媒体教学、任务型教学法24
教学目标w语言知识t能听懂并掌握有关地震发生过程前后的词汇。h
语言技能Y培养学生根据关键词和语境猜测大意的能力。6
语言运用O能够根据关键词复述课文。5
情感态度I教育学生学会在自然灾害中自我保护。a
学习策略h学会扫渎和精读的方法。P
教学重点6学会扫渎和精读的方法。y
教学难点6能够根据关键词复述课文。8
运用任务Z根据老师提供的情景，进行必要的精读和略读，获取必要的信息。k
第二课时课堂教学过程4
时间教学步骤0教师活动A学生活动f教学目的A
第1到3分钟=Lead-in=1.T：We’velearntsomethingaboutnaturaldisastersandaccidents.Doyourememberthenamesofanydifferentkindsofdisasters?
Letstudentsrevisethenamesofthedisasters.
2.Leadin.
T:NowI’mgoingtoshowyouavideo.Canyoutellmewhatkindofdisasteritis?
Theteacherplaysvideoandleadin.Answerthe
questionsaboutthedisastersandrevisethem.
通过视频自然导入到本课时有关地震的教学内容，并复习了前面的旧知识。
第4到10分钟Presentation
(Pre-reading)1.Teachersshowthepicturesabouttheearthquakeand12283577
presentthenewwords
andphrases:
Intheearlymorning,
feelaslightshake,starttoshake,screaminfear,runoutofthebuilding,runinalldirection,falldown,feelnervous,amomentoffear,shoutforhelp,moveaway
2.LetstudentsdoPartB1.122835771.Learnthenewwordsandphrases.
2.DoPartB1.通过图片和情景让学生初步会读和认识本课时的单词和词组，也降低下面阅读的难度。
第11到30分钟WhileReading1.Leadin.
T：TherewasanearthquakeinTaiwanin1999.Thousands
ofpeoplelosttheirlivesintheearthquake.AboycalledTimmysurvived.Let’slisten
tothestorytoseewhathappenedtohim.
2.PlaythetapeandletstudentsdoPartB3.
3.Playthetapeagainandlet
Studentsanswerquestions.
Paragraph1
(1)WhatwasTimmydoingwhentheearthquakestarted?
(2)Whatdidhefeelatfirst?
Paragraph2
(3)Whatwastherealnoiselike?
(4)WhatdidTimmytrytodo?
(5)Whathappenedtothebuildings?
Paragraph3
(6)WherewasTimmywhentheshakingended?
(7)HowdidTimmyfeel?1.DoPartB3.
2.Answerthequestions.
用“让学引思”教学法引导学生自己找到答案，保证学生充足的思考时间,让给学生时间和空间去思考和学习。
并最终让学生学会精读的方法。
第31到44分钟Postreading1.Letstudentsreadthestoryafterthetape,thenreadtogether.
2.LetstudentsdoPartB2.12283577
3.Letthemretellthestoryaccordingthepictures.
4.LetstudentsdoPartB4.1.Readthestoryafterthetape,thenreadtogether.
2.DoPartB2.
3.Retellthestoryaccordingthepictures.
4.DoPartB4.通过学生跟读、集体朗读，给出充足的时间来反复熟悉故事和语境。用复述来检验学生输入的情况。12283577
第45分钟HomeworkTellthestudentstoreadthestorymoreandcompleteotherexercises.Readthestorymoreandcompleteotherexercises.让学生多读，从而更加熟练地阅读本课时故事，并且布置学生做必要的家庭作业进行知识的巩固。

八年级英语上Unit3Studyskills教学设计（牛津译林版）

牛津译林初中英语八年级上册

Unit3Adayout教学设计

盐城市文峰中学孙萍

第六课时Studyskills

一、教学内容分析

教学内容Unit3Adayout---Studyskills

教学对象江苏省盐城市文峰中学初二（3）班，学生人数35人

教学项目词汇:helplessusefuluselesscheerhopemeaningtastecheerfulcolourfulticketkeep

词组：feelexcitedbeuseless/usefulkeepsomething

课文:Ashortpassage

教学方法任务教学法、学生中心教学法、多媒体教学、归纳教学法

教学目标

语言知识1、学习词汇、词组、句型

2、了解名词构成形容词的后缀-ful和-less

语言技能学会在语境中使用合适的形容词，用正确的后缀表明肯定或否定的意思

语言运用了解后缀法，并能拓展其他类似的后缀用法

文化意识能正确地使用形容词，了解不同后缀用法

情感态度能正确地使用形容词描述旅行的所见所感

学习策略使用比较分析法了解名词构成形容词的后缀

教学重点了解名词构成形容词的后缀-ful和-less

教学难点学会在语境中使用合适的形容词，用正确的后缀表明肯定或否定的意思

运用任务运用适当的形容词描述旅行的所见所感

二、课堂教学过程

时间教学步骤教师活动学生

活动教学目的

第

1-5

分钟Lead-in1.Revisereading,say:LindawenttotheWorldParktogetherwiththeClass1,Grade8students.WhatdidtheyseeintheWorldPark?Whatdidtheydothere?

2.AskthestudentstotalkabouttheWorldPark,say:WhatdoyouthinkoftheWorldPark?Isitwonderful?Canyousaysomethingaboutit?Listenandanswerthequestions.

TalkabouttheWorldParkusingproperadjectives通过复习阅读文章导出一些形容词。根据对世界公园的看法导入生词的学习。

第6-15分钟Presentation呈现图片和句子

1.Simongot100pointsintheexams.Soheisvery.

ButJaneonlygot80points.Sheisvery.(care)

板书careful---careless

2.Jackisagoodboy.Heoftenhelpsothers.Heis.

Buthisbrother,David,dislikesstayingwithothers.Heisvery.(help)

板书helpful---helpless

3.Lookatthepicture.Istheknifeuseful?Anotherpicture:Whataboutthatone?

板书useful---useless

2.Askstudents:Canyoufindsomerulesaboutthem?(Letstudentswatchthe6words.)

Atlast,theteacherandthestudentsconcludetogether:wecanadd–fulor–lesstosomenounstoformadjectives.Thesuffix–fulmeans“fullof”.Thesuffix–lessmeans“without”.

板书：n.+ful=adj.n.+less=adj.Lookatsomepicturesandanswersomequestions.

Lookatthewordsandconcludetherules.

Takenotes.通过大量图片和句子填空呈现带有后缀“-ful”和“-less”的单词，具体的语境避免了枯燥的句型展示和单词练习。在呈现大量例词的基础上让学生寻找规律，易于学生发现后缀的知识。指导学生通过读例句，体会后缀“-ful”和“-less”在单词中所起到的作用和意义，更利于学生对后缀用法的学习。一步一步呈现，环环紧扣，真正把学习和思考的时间让给了学生。

第16-30分钟Practice1.Askstudentstothinkfreely:

Canyourememberanyotherwordslikethem?

n.n.+ful=adj.n.+less=adj.

colourcolourfulcolourless

harmharmfulharmless

thankthankfulthankless

……

2.ReadthesewordsandfinishAonP39.

3.Letstudentsreadtheanswers.

Askstudents:

T:Doallthewordsabovehavesuffixes–fuland–less?Youcanuseyourdictionaries.

S:……

T:Yes,“sleep”and“end”don’thavethesuffix–ful.Andanotherword“wonder”canbechangedinto“wonderful”butnot“wonderless”.

4.Readthewordsandmastertheirmeanings.(usedictionaries)Thenmakesentenceswiththesewords.Forexample:Theyaretellingtastelessjokesinthetastefulroom.(Youcanalsousethemin2sentences.)

5.FinishtheexercisesBonP39.Checktheanswers.Letstudentsunderlinesomeimportantphrases.Thinkmoresimilarwords

andconcludethem

Readthewordstogetherandfinishtheexercise.

Thinkaboutthequestionandconcludetheexceptions.

Readthewordsandmastertheirmeanings.Thenmakesentences.

Finishtheexercises.指导学生使用比较分析法，总结更多类似用法的单词，寻找规律，真正做到学以致用，并且在完成练习的过程中对本节课所学重点加以练习，巩固所学知识。

第31-35分钟PresentationAskstudentstointroducesomeotherwaystoformthepositiveandnegativeadjectives.e.g.Prefixes:‘-in’,-‘ir’,‘-in’,‘-un’,‘-dis’.Suffixes:‘-ed’,‘-ing’,‘-ly’,‘-y’andsoon.Thinkabouttheotherwaystoformthepositiveandnegativeadjectives.Concludethem.让学生举例更多的前缀和后缀，并说出它们的用法，对所学的前缀后缀知识加以拓展归纳，这种构词法的学习，有利于学生词汇量的扩大。

第36-40分钟ActivitiesHaveacompetitiontofindoutwhocanrecitethesewordswithsuffixesmore.Haveacompetition利用竞赛的方法检测学生对本节课所学单词的掌握和对前后缀构词法的灵活运用。竞赛的形式极大地调动学生记忆新单词的积极性。

第41-45分钟ConclusionandcheckoutAskstudentstoconcludethelessonandthenfinishtheexercises.

1、用所给单词的适当形式填空。

①Leeiskindand_________.Healways_____________hisclassmateswhentheyhavetrouble.(help)

②Allthetouristsshouts_______whentheysawthePyramids,oneoftheseven______intheworld.(wonder).

③They____togetinside,butwhentheysawthelongqueue,theyrealizeditwas____.(hope)

④Theroadseemstobe______.Willweeverreachthe_____ofit?(end)

⑤Themotherwas______becausemanypeoplehelpedherfindherson.(thank)

2、从短文中划出形容词，并且说出它们的反义词。

TodayMarywearsacolourfuldress.Shelooksverybeautiful.Maryisnotonlykindbutalsohelpful.Besides,sheisverycareful.ShefindsitusefultolearnEnglishwell,soshealwaysworkshardandgetshighmarksinEnglishtests.However,herclassmateTomisverydifferentfromher.Heoftensleepsinclass.Healsospendstoomuchtimeplayingcomputergames,eventhoughitisameaninglessactivity.Concludethelessonandthenfinishtheexercises.

学生自我归纳本节课重点内容，并完成课堂检测，对本节课所学重点加以练习，巩固所学知识。

八年级英语上Unit8Reading2教学设计（牛津译林版）

8上Unit8教学设计
第三课时教学内容分析
教学内容《英语》（译林出版社）八年级上册Unit8Reading2
教学对象初二学生
教学项目语词Intheearlymorning,feelaslightshake,hearaloudnoise,starttoshake,screaminfear,runoutofthebuilding,runinalldirection,
Falldown,feelnervous,amomentoffear,shoutforhelp,moveaway
课文story
教学方法启发式教学法，多媒体教学、任务型教学法、讲解法
教学目标语言知识能掌握本课时的重要短语、句型。
语言技能能较熟练地读课文，初步掌握本课时的知识点。
语言运用能较完整地复述课文。
情感态度教育学生学会在自然灾害中自我保护。
学习策略培养学生上课进行记笔记的习惯和运用语言点的方法。
教学重点能较熟练地读课文，初步掌握本课时的知识点。
教学难点能较完整地复述课文。
运用任务能谈论地震发生的情形。
第三课时课堂教学过程
时间教学步骤教师活动学生活动教学目的
第1到3分钟Presentation1.Leadin:We’velearntabouttheearthquakeinTaiwan.Nowwouldyouliketowatchashortvideooftheearthquake?PlayavideoabouttheTanwanearthquakein1999.
2.Thenletstudentsanswerquestions:
(1)WhatwasTimmydoingwhenheheardsomenoise?
(2)Whatwastherealnoiselike?
(3)Whattimedidtheearthquakestart?
(4)WhathappenedtoTimmywhentheearthquakeended?
(5)WhatdidTimmydoafterhefoundhewastrapped?
3.Inwhichparagraphscanyoufindtheanswerstothesequestions?
4.Canyoutellusthemainideaofeachparagraph?
Theteacherofferssomecontentstostudentstochoose.1.Answerthequestions.
2.FindoutInwhichparagraphsthestudentscanfindtheanswerstothesequestions.
3.Givethemainideaofeachparagraph.先呈现语言环境，既复习了课文，又为下面的语言点讲解提供的环境。
第4到10分钟Practice1.Teachershowsthelanguagepointstothestudentsontheblackboard.
2.Explainthelanguagepointstothestudents.
3.Letstudentsfindmorelanguagepointsthattheydon’tunderstand.
4.Exercises.
Translatethefollowingsentences:
(1)开始下雨的时候，我正和朋友们在打篮球。
（2）当妈妈在做晚饭的时候，我在卧室里做作业。
（3）我当时甚至不知道自己在做什么。
（4）当我今天早上看到她时，她正在车站等公交车。1.Writedownthelanguagepointsonthenotebook.
2.Findmorelanguagepointsthattheydon’tunderstand.
3.FinishExercises.进行知识点的讲解的过程中联系实际的生活环境，降低难度，方便掌握。并给出一定的时间进行记忆。
第11到25分钟Pairswork.1.Dividethestudentsintoteamsoftwo.OneisareporterandtheotherisTimmy.
2.ProvidesomequestionsforstudentstointerviewTimmy.
(1)Wherewereyouwhentheearthquakestarted?
(2)Whatwereyoudoing?
(3)Whatdidyoufeelandhearatfirst?
(4)Whatdidyoudowhentheearthquakestartedtoshake?
(5)Wasitdangeroustoruninthestreetduringtheearthquake?
(6)Howdidyoufeelwhenyoufoundyourselftrapped?
3.Letpairsactitoutinfront.
1.Playtherolesinpairs.
2.Actitoutinfront.
3.Discussthefollowingquestionsingroups,andthenreport.让学生进行角色扮演可以激发学生的积极性，为学生创设输出的平台。而小组讨论并汇报，让学生联系实际，操练了语言点，也能让学生受到教育，知道地震发生时的处理办法。
第26到35分钟Groupswork.Letdiscussthefollowingquestionsingroups,andthenreport.
(1)Whatwillyoudoduringtheearthquake?
(2)Isitsafetorunfastduringtheearthquake?discussthequestionsandthenreport.用小组讨论的方式激发学生的主观能动性，并让学生增强了安全的意识。
第36到43分钟ReadingLetstudentsreadthetextmore.Readthetextmore.在读中体会所学的语言点，反过来更促进对课文的理解。
第44-45分钟HomeworkTellthestudentstorecitethetextandrememberthelanguagepoints.布置学生做必要的家庭作业进行知识的巩固。