八年级英语上Unit7Reading1教学设计（牛津译林版）。

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家正在计划自己的教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编收集整理的“八年级英语上Unit7Reading1教学设计（牛津译林版）”，希望能为您提供更多的参考。

8AUnit7Seasons教学设计

第二课时Reading1

一、教学分析

教学内容Reading（第82页），本课时主要学习ReadingA文章的内容。

教材分析Reading板块通过一篇描写四季的诗歌，体会诗歌的“意象美、语言美、音韵美”，让学生熟练掌握和运用一些功能用语，谈论喜欢的季节的一些特征以及喜欢的原因。为在Task板块有效地组织句子，写一篇描述最喜欢的季节的文章做好准备。

学情分析本单元的话题是四季，在welcometotheunit中，学生对四季的表达及特点已经进行了初探，因此学生对四季的话题是不陌生的。但由于诗歌的特殊性，学生们还不能理解诗歌的“音美、形美、意美”，教师们还需要用多种途径从深层次和高度上帮助学生理解这首诗歌，从而达到欣赏的目的。

教学项目词汇:shower,pile,upon,shade,as,temperature,drop,rise

词组:befullof,forgettogrow,turnbrown,fallintopilesupontheground,harvestcrops,flyfaraway,amongflowers

句型:Whataperfecttimetoflyakite!

Farmersworktoharvestcrops,asthedaysareshorterandthetemperaturedrops.

课文:apoemabouttheseasons

教学方法任务型教学法、学生中心教学法、多媒体教学、归纳教学法

教学目标

语言知识Tolearnsomeusefulwordsandexpressionsabouttheweather.

语言技能Tolearntodescribethedifferencesbetweenseasons.

语言运用Tolearntousesuperlativetoexpresspreferenceaboutseasons.

文化意识Poetryisthehighestformofliterature,thehighestart,istheessenceofallknowledge.

情感态度Totreasureourtime,andmakefulluseofourtime,especiallyspringandmorning.

学习策略autonomiclearningstrategy

cooperativelearningstrategy

教学重点Tolearntodescribethedifferencesbetweenseasons.

教学难点Tolearntousesuperlativetoexpresspreferenceaboutseasons.

教学用具Multimedia，tape-recorder，chalk，blackboard

二、教学过程

时间教学步骤教师活动学生活动教学目的

第1-2分钟Warmingup(Enjoyamusic)Playamusiccalled“秋日私语”forthestudents,thenhaveafreetalk:

①Areyoufamiliarwiththemusic？

②Doyouknowthenameofitis?

③InEnglishitistranslatedinto…?

④whatseasondoes“autumnwhisper”tell?

Sotogetherwiththemusic,let’sgoonourtripthroughthefourseasons.Ok,todaywe’lllearnapoemaboutseasonsofayear.Areyoureadytolearnit?First,openyourbooktopage82.Firstlistentothemusic,thenanswerthequestions.通过欣赏一首舒缓的音乐“秋日私语”导入，快速调动学生的学习兴趣，又自然过渡到本节课的话题上来。

第3-6分钟Pre-reading

(fastreading)

1.Readthroughthepoem,trytofindoutthetoneofthepoem,andwhatdoyoufeelaboutthepoem?

2.Asksomequestions:

①Afterreadingthepoem,doyoufeelsad?Doyoufeelexcitedorotherfeelings?Whatdoyoufeelaboutthepoem?

②Doyoufeelstressed?

③Doyoufeelcheerful?

④Doyoufeelhopeful?

Good,soafterreadingthepoem,Ifeelcheerful,relaxedandhopeful.

3.Dealwithsomenewwords.

①Forthefirstreading,Ithinkthere’resomenewwordsthatstopyoufromunderstandingthepoem,nowpickthemout.

(e.g.pile.There’resomebooksonthedesk,andputthemtogether,wecansayitapileofbooks.Andeverydayyouhaveapileofhomeworktodo,right?Ofcourse,Ihaveapileofhomeworktocorrect…)

1.readbythemselvesandfeelthetoneofthepoem.

2.answerthequestions

3.Pickoutthenewwordsthatstopthemfromreading.

e.g.IwanttoaskLine10ofpara3theword“s-h-a-d-e”…

学生整体阅读诗歌感受诗歌的基调，不光为体会诗人想要表达的感情打下基础，也为之后理解本诗的语言、意象、以及表达方法指明了方向。

解决诗词中的生词，为进一步理解诗歌扫清障碍。这种处理单词的方法，虽然对老师的应变能力提出很高要求，但学生的主体地位得以凸显。

第7-9分钟Pre-reading

(leadin)1.Beforewegointoeachpartofthispoem.IwouldlikeyoutoreadaChinesepoem,I’llshowyou.Haveyoueverheardaboutthispoem?Haveyoueverlearntit?

春江晚景

（宋）苏轼

竹外桃花三两枝，

春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，

正是河豚欲上时。

2.Afteryoureadthepoememotionally,Ithinksomepicturescameintoyourmind.Whatkindsofpicturescanyouhave?

3.Agoodpoemalwayshavebeautifulpicturesinyourmind.Sowecanseeit,hearit,andfeelit.1.ReadtheChinesepoememotionally.

2.DescribesomepicturesoftheChineseonebyone.

以一首拥有唯美的春江晚景图的诗歌，让学生们通过熟知的中文诗，唤醒他们听觉、视觉、感觉中的细胞，为下文做了很好的铺垫。

第10-39分钟While-reading

(detailed-reading)

一、Aboutpara.1-winter

1.let’sgointooutEnglishpoem.Let’sseeit,hearitandfeelit..

①Firstofall,tellmewhattheseasonisinthefirstpoem,sayittogether.

②Whatcanyouseeorfeelinwinter?Useyourimagination,thinkaboutyourwinterdays.

2.listentothepoem

①Whatcanyoufeelfromthefirstpara.?

②Whatdothebirdsdo?Why?

③Dowepeoplehopetohaveawarmandsunnydayinwinter?

④Canweflytothesouth?

3.Readthepoemtogether.

①Discussingroups,trytofindouttheanswer.Canyouguessthewriter’sfeelings?

二、Aboutpara.2-spring

1.Ifthewintercomes,willspringbefaraway?

Nowspringiscoming,here’sthespring.

①Doyoulikespring?Why?

②Whatdoyouliketoinspring？

③Whatdoesthewriterwanttodo?

2.Readbyyourself,andtrytofindoutthekeyword..

①Whatdoeseachlinetalkabout?

②What’stheweatherlikeinthisparagraph?

③Whatdopeopleusuallydo?

④Whatanimalsarementioned?

3.That’sthewriter’sspring,wehavewarmweather,lovelyanimalsandpeople,allkindsofactivities.Sowhat’syourfeelingafteryoureadaboutit?Discussingroups.

Ithinkthere’sasaying:

Theyear’satthespring,andday’satthemorn.

——RobertBrowning

①Whatdoesmornmean?

②WhatdoesitmeaninChinese?

Soweshouldtreasureourtimeandmakefulluseofourtime,especiallyspringandmorning.

三、Aboutpara.3-summer

1.Inspringlight,herecomessummernight.Ithinksummerhasalotofgoodmemoriestoyouall,includingme.

Canyoushareyourgoodsummermemorieswithallofus?

(E.g.:Insummer,Icanstayathome,Idon’thavetogetupearlytogototheschool,anyothergoodmemories?Youcantalkaboutitwithyourpartners,andtellmeyouranswer.Imean:goodmemories.)

2.Howisthewriter’ssummermemory?Readbyyourselfandtrytofindthekeywordagain

3.Whatmentionedinhissweetmemories?

4.NowIwouldlikeyoutobethewriter,canyouaddsomemoreinthispicture?

5.IfIwerethewriter,Iwouldaddapicturewithabedonit,becauseIcanhaveagoodrest.

Ifyou’rethewriter,whatotherthingscanyouthinkof?

四、Aboutpara.4-autumn

1.Theyaregoodmemories.Butgoodmemoriesalwaysflyawayquickly.Andwehavetosaygoodbye.

①Whatseasoniscoming?

②Tellmeyourownautumn,whatcanyousee,hear,feel?

2.Readthelastparagraphbyyourself.

①Whatarementionedinthewriter’sautumn?

②Whatcanyouseeandfeelinautumn?

③Whatcolourcanyouseeinautumn?

④Whatarethefarmersbusydoinginautumn?

⑤Whatchangescanpeopleseeorfeelinautumn?

3.Readthelasttwolinesinthepoemagainandtrytotellthewriter’srealfeelingbetweenthelines.(discussingroups)

五、Aboutpersonification

Sotillnowwehavewentthroughthefourseasonsandfeelthechangesoftheseasons.I’dlikeyoutoreadthepoembyheart,andtellwhichlineorwhichpartdoyoulikebestandwhy?

①Canbeesandflowersplaylikeallthechildren?

六、Abouttherhymes

1.Afterlisteningandreading,canyoufeelthedifferencebetweenthepoemandothertypesofEnglisharticles?ReadtheChinesepoemagain,andfindoutwhatisspecialaboutit.Payattentiontothelasttwowords.

Rhyme-知，枝，时

2.Readandfeeltherhymes.

Doyouthinkthere’rerhymesinit,tellme…

①Whatrhymeswithwhat?

②Whatkindofrhymesdoesithave?

A.aabbB.abab

C.abbaD.aaab

3.Readthepoemaloudbyyourself,trytofeeltherhymesofthepoem.

Ithinkpoemsjustlikemusic,andithaspleasantrhymes.

诗歌是富有音乐感的韵律和有趣的思想的结合。

Readcarefullyandanswerthequestions.

Listentothepoemcarefully,thenanswerthequestions.

Discussingroups,trytoguessthewriter’sfeelings

Freetalkabouttheirownspring.

Readbyyourself,andtrytofindoutthekeyword.Thenanswersomequestions.

Discussingroupstosaysomethingabouttheirfeelingsafterreadingit.

AnswersomequestionsabouttheChinesepoem.

sharetheirgoodsummermemorieswithallofus?

Readbythemselvesandtrytofindthekeywordagain

Helpthewriteraddsomemoreinthispicture.

Freetalkabout

Theirownautumn,likewhattheycansee,hearandfeel.

Readthelastparagraphbythemselvesandanswersomequestions.

Groupwork:

Readthelasttwolinesinthepoemagainandtrytotellthewriter’srealfeelingbetweenthelines.

readthepoembyheart,andtellwhichlineorwhichpartdotheylikebestandwhy?Tofindouttheotherpersonificationsofthepoem

ReadtheChinesepoemagain,andfindoutwhatisspecialaboutit.

ReadtheEnglishpoemandfindoutwhatrhymeswhat,andwhatkindofrhymesithas.

Readthepoemaloudbythemselves,trytofeeltherhymesofthepoem.本环节我主要分六部分，前四部分是对文本进行分段处理。主要采用问题启发式，让时间、让空间、让机会、让活动，采用“小组合作”的基本组织形式，通过反复提问学生在诗中看到了什么？听到什么？感受到了什么？脑海中出现怎样的画面？通过调动学生的视觉、味觉、听觉等多种感官引导他们领会诗人的意图，感受诗的意境，深层次和高度上理解这首诗。

比如在第三小节中，学生就不难发现有多种意象。这小节的中心词是sweet。使我们想到了夏日里香甜的冰淇林，既是嗅觉又是味觉意象，同时潺潺的流水，树荫，使我们不进有视觉意象又有听觉意象，多种意象的结合，使我们体会了作者甜蜜的夏日回忆，又勾起了学生对夏日美景美食美好时光的无限憧憬与向往。

意象还通过明喻、暗喻、拟人等修辞手法体现出来，在学生对诗文的理解逐步深入以后，我提出让他们找出诗歌中最喜欢的诗句，将课堂再次交给学生，实现学生是课堂主人的理念。引出拟人的修辞手法。

最后，学生在老师的引导下，反复诵读，由中文诗到英文诗，由外及内，由此及彼，逐步找出本篇诗歌的韵脚，及诗歌的所属形式。

思路逐步清晰，学生也豁然开朗。

再读时，所使用的押韵更能调动学生多种感官，感受诗歌的美。

第40-43分钟Post-reading

（competitiontime）Nowit’sourcompetitiontime,I’dlikeyoutoreadthepoeminagroup.Youcanchoosethebestparttoread,andI’llchoosethebestpartvoice.

Readitcorrectly,clearly,loudlyandemotionally.

Haveacompetition

Readthepoememotionallyindifferentgroups.以比赛的形式激发了学生们赶学比拼的士气，在你争我赶的过程中加深了学生的印象，更有利于教学目标的达成。

第44分钟ConclusionSotodaywegothroughtheseasons,andIthinkyouputyourheartintothispoem,andfeelthebeautyofit,nomatterwhatseasonitis,Iwishyoueachseasonfilledwithbeautyandlove.

对学生本堂课精彩习得的肯定与鼓励，又是对学生能积极面对及热爱各种生活环境的期许。

第45分钟Homework1.采取多种形式诵读本篇诗歌；

2.完成《初中英语读本》8AP102-103阅读1上面的练习。将课内外阅读相融合，有利于学生阅读能力提升及长远发展。

三、教学反思

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Unit3Adayout教学设计

盐城市文峰中学孙萍

第二课时Reading1

一、教学内容分析

教学内容Unit3Adayout---Reading1

教学对象江苏省盐城市文峰中学初二（3）班，学生人数35人

教学项目词汇:finejoinmyselfshineclearskyjourneyboringfinallyarriveinterestmaincultureInternetpagehomepageyourselvesthemselves

词组：alittleboringarriveat/incan’twaitgetoffplaceofinterestnotbelieveone’seyesbyoneself

句型：MrWuinvitedmetojointheirschooltriptotheWorldPark.

Ittookusabouttwohourstogettherebybus.

Therewasalotoftrafficonthewayandthejourneywasalittleboring.

课文:Ane-mail

教学方法任务教学法、学生中心教学法、多媒体教学、归纳教学法

教学目标

语言知识学习词汇、词组、句型

语言技能能根据图片猜测词义并根据关键词推测文章大意

语言运用学会用正确的形容词描述旅游的感受

文化意识能用适当的形容词简单介绍世界公园

情感态度能感受旅行过程中的情感的变化

发现身边美好事物，热爱旅行，热爱生活

学习策略学会运用略读和精读相结合的方法去学习课文

能根据时间轴提示描述旅行所见所感

教学重点根据图片、关键词等了解文章大意

教学难点能感受和理解在不同地点旅行者感受的变化

运用任务能根据时间顺序简单介绍自己的一次旅行经历

二、课堂教学过程

时间教学步骤教师活动学生活动教学目的

预备铃响之后Warmingup(Enjoythepicturesandthemusic)Showthepicturesofmanyplacesofinteresttothestudents,letthemfeelthebeautyoftheseplacesandsaythenamesoftheseplaces.Thenaskthestudentstotalkaboutwheretheyareandwhattheycandothere.Presentthewordsandphrases:wonderful,amazing,placesofinterest.Lookatthepicturesandreviewsomethingtheyknowabouttheplacesofinterestinthepictures.由视觉、听觉感官冲击引入本课主题，激发学生学习的兴趣，集中学生的注意力，营造轻松活跃的课堂气氛。

第

2-5

分钟Pre-reading

(lead-in)1.Haveafreetalk

①Wehadalongsummerholiday.Wheredidyougoduringtheholiday?

②Whichcitydidyouwanttogo?

③Whydoyouwanttogothere?

④HowdoyouplantogettherenextNationalDay?

⑤Canyouvisitallthesefamousplacesofinterestinjustoneday?

2.IntroducetheWorldParkinBeijing.Showsomepictures.Therearemodelsofoverahundredplacesofinterestfromallovertheworld.WecanseetheEiffelTower,thepyramidsandtheGoldenGateBridgeinthepark.Theyarejustliketherealones.SoIcantravelaroundtheworldinaday.Whatanamazingdayitwillbe!Thinkaboutthequestionsandtalkaboutitwiththeclassmatesandtheteacher.

LookatthepicturesandlearnsomethingabouttheWorldPark.Learnthenewwordsandexpressionsaccordingtothepictures.通过自由对话自然导入本节课话题。在和老师学生交流的过程中，各种层次的学生都有相关的话语可说。教师的归纳、总结，能让学生的思路更加清晰，同时也很自然地学习了本节课的新词汇。

第6-10分钟Pre-reading

(Fast-reading)Askstudentstoreadthee-mailasquicklyaspossible.Skimthee-mailandanswerthequestions:

①Whatistheletterabout?

②WhatdidLindathinkofthetrip?

③Canyoudividethee-mailintothreeparts?Whatarethey?

Para_____Beforethetrip

Para_____Duringthetrip

Para_____AfterthetripReadthee-mailasquicklyaspossibleandthenanswerthequestions.通过快速阅读，使用略读的阅读方法掌握文章大意。将文章划分段落，利于理解文章结构，对学生的写作也很有帮助。

第16-30分钟While-reading

(Careful-reading)1.AskstudentstoreadParagraph1-2carefullyandFillinthetablebelow:

AtriptotheWorldPark

Who

When

How(transportation)

Howfar

Weather

How(feeling)

2.AskstudentstoreadParagraph3-5carefullyandansweraquestion：WhatdidLindaseeandfeelintheWorldPark?

3.AskstudentstoreadParagraph6carefullyandanswerthequestions:

①HowcanLinda’smotherknowmoreaboutthetrip?

②WhoputthephotosontheInternet?ReadcarefullyandFillinthetablebelow:

Readcarefullyandanswerthequestion.

通过详细阅读，使用寻读的学习方法更多的了解文章细节，完成读中设置的各种任务，检测学生阅读的质量。注重阅读方法的指导有利于提高学生自主学习能力，所以教师要有意识的培养学生采用最合适的阅读手段获取信息。

第31-35分钟PracticeAskstudentstofinishtheexercisesB1,B2,B3quicklyandthecheckanswers.Finishtheexercisesquickly.通过书上的练习检测阅读效果。

第36-40分钟Post-reading1.AskthestudentstofindoutthewordswhichcandescribeLinda’sfeeling.

Para1-2fine,warm,boring

Para3-5excited,couldn’twait,wonderful,couldn’tbelievemyeyes

Para6wonderful,amazing,great

2.AskstudentstrytoretellthetriptotheWorldParkaccordingtoLinda’sfeeling.ReadandfindoutthewordswhichcandescribeLinda’sfeeling.

Retellthee-mail.设计读后练习，是对学生阅读过程和效果的检测和总结。根据提纲复述课文，对学生的能力也是很大的挑战，有助于他们总结信息，训练口头表达能力。

第41-45分钟Conclusionandcheckout.Askstudentstomakeaconclusionandfinishtheexercise.（见下）

Makeaconclusionandfinishtheexercise.在新授课结束之后，进行当堂检测是很必要的，设计的题型难度要适中，这样更能增强学生的自信。

附课堂检测题：完形填空

Illgoonatraveltothecapitalofourcountrynextweek.Iwanttotravel_1_train.Iwillarrive_2_Beijing_3_Sunday,the_4_ofMay.Imgoingtohaveafreedayfirst,becauseIllbetired_5_thelongtraintrip.IwanttogoshoppingonTuesday.Illbuysomegifts_6_myfriendsandthemembersofmyfamily.IwillgototheGreatWallon_7_.ThenIllvisittheSummerPalaceonThursday,the_8_.NextdayIllpayavisittotheSpaceMuseum.ItwilltakemeonedaytovisitthePalaceMuseum.Finally,Iwillcomebackon_9_becauseImustgotoworkonMonday.Doyouthinktheone-weekvisitingsounds_10_?

()1.A.onB.byC.withD.in

()2.A.inB.toC.atD.on

()3.A.inB.atC.toD.on

()4.A.seventeenB.seventiethC.seventhD.seven

()5.A.afterB.beforeC.ifD.when

()6.A.toB.inC.onD.for

()7.A.TuesdayB.WednesdayC.ThursdayD.Friday

()8.A.eleventhB.twelfthC.ninthD.tenth

()9.A.TuesdayB.SaturdayC.SundayD.Friday

()10.A.wellB.greatC.beautifullyD.happily

答案：BADCADBACB

八年级英语上Unit8Reading1教学设计（牛津译林版）

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在认真写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，才能对工作更加有帮助！有多少经典范文是适合教案课件呢？以下是小编为大家精心整理的“八年级英语上Unit8Reading1教学设计（牛津译林版）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

8上Unit8教学设计
第二课时教学内容分析
教学内容《英语》（译林出版社）八年级上册Unit8Reading1
教学对象初二学生
教学项目语词Intheearlymorning,feelaslightshake,hearaloudnoise,starttoshake,screaminfear,runoutofthebuilding,runinalldirection,
Falldown,feelnervous,amomentoffear,shoutforhelp,moveaway
课文Astory
教学方法情景教学法，启发式教学法，多媒体教学、任务型教学法24
教学目标w语言知识t能听懂并掌握有关地震发生过程前后的词汇。h
语言技能Y培养学生根据关键词和语境猜测大意的能力。6
语言运用O能够根据关键词复述课文。5
情感态度I教育学生学会在自然灾害中自我保护。a
学习策略h学会扫渎和精读的方法。P
教学重点6学会扫渎和精读的方法。y
教学难点6能够根据关键词复述课文。8
运用任务Z根据老师提供的情景，进行必要的精读和略读，获取必要的信息。k
第二课时课堂教学过程4
时间教学步骤0教师活动A学生活动f教学目的A
第1到3分钟=Lead-in=1.T：We’velearntsomethingaboutnaturaldisastersandaccidents.Doyourememberthenamesofanydifferentkindsofdisasters?
Letstudentsrevisethenamesofthedisasters.
2.Leadin.
T:NowI’mgoingtoshowyouavideo.Canyoutellmewhatkindofdisasteritis?
Theteacherplaysvideoandleadin.Answerthe
questionsaboutthedisastersandrevisethem.
通过视频自然导入到本课时有关地震的教学内容，并复习了前面的旧知识。
第4到10分钟Presentation
(Pre-reading)1.Teachersshowthepicturesabouttheearthquakeand12283577
presentthenewwords
andphrases:
Intheearlymorning,
feelaslightshake,starttoshake,screaminfear,runoutofthebuilding,runinalldirection,falldown,feelnervous,amomentoffear,shoutforhelp,moveaway
2.LetstudentsdoPartB1.122835771.Learnthenewwordsandphrases.
2.DoPartB1.通过图片和情景让学生初步会读和认识本课时的单词和词组，也降低下面阅读的难度。
第11到30分钟WhileReading1.Leadin.
T：TherewasanearthquakeinTaiwanin1999.Thousands
ofpeoplelosttheirlivesintheearthquake.AboycalledTimmysurvived.Let’slisten
tothestorytoseewhathappenedtohim.
2.PlaythetapeandletstudentsdoPartB3.
3.Playthetapeagainandlet
Studentsanswerquestions.
Paragraph1
(1)WhatwasTimmydoingwhentheearthquakestarted?
(2)Whatdidhefeelatfirst?
Paragraph2
(3)Whatwastherealnoiselike?
(4)WhatdidTimmytrytodo?
(5)Whathappenedtothebuildings?
Paragraph3
(6)WherewasTimmywhentheshakingended?
(7)HowdidTimmyfeel?1.DoPartB3.
2.Answerthequestions.
用“让学引思”教学法引导学生自己找到答案，保证学生充足的思考时间,让给学生时间和空间去思考和学习。
并最终让学生学会精读的方法。
第31到44分钟Postreading1.Letstudentsreadthestoryafterthetape,thenreadtogether.
2.LetstudentsdoPartB2.12283577
3.Letthemretellthestoryaccordingthepictures.
4.LetstudentsdoPartB4.1.Readthestoryafterthetape,thenreadtogether.
2.DoPartB2.
3.Retellthestoryaccordingthepictures.
4.DoPartB4.通过学生跟读、集体朗读，给出充足的时间来反复熟悉故事和语境。用复述来检验学生输入的情况。12283577
第45分钟HomeworkTellthestudentstoreadthestorymoreandcompleteotherexercises.Readthestorymoreandcompleteotherexercises.让学生多读，从而更加熟练地阅读本课时故事，并且布置学生做必要的家庭作业进行知识的巩固。

八年级英语上Unit8Reading2教学设计（牛津译林版）

8上Unit8教学设计
第三课时教学内容分析
教学内容《英语》（译林出版社）八年级上册Unit8Reading2
教学对象初二学生
教学项目语词Intheearlymorning,feelaslightshake,hearaloudnoise,starttoshake,screaminfear,runoutofthebuilding,runinalldirection,
Falldown,feelnervous,amomentoffear,shoutforhelp,moveaway
课文story
教学方法启发式教学法，多媒体教学、任务型教学法、讲解法
教学目标语言知识能掌握本课时的重要短语、句型。
语言技能能较熟练地读课文，初步掌握本课时的知识点。
语言运用能较完整地复述课文。
情感态度教育学生学会在自然灾害中自我保护。
学习策略培养学生上课进行记笔记的习惯和运用语言点的方法。
教学重点能较熟练地读课文，初步掌握本课时的知识点。
教学难点能较完整地复述课文。
运用任务能谈论地震发生的情形。
第三课时课堂教学过程
时间教学步骤教师活动学生活动教学目的
第1到3分钟Presentation1.Leadin:We’velearntabouttheearthquakeinTaiwan.Nowwouldyouliketowatchashortvideooftheearthquake?PlayavideoabouttheTanwanearthquakein1999.
2.Thenletstudentsanswerquestions:
(1)WhatwasTimmydoingwhenheheardsomenoise?
(2)Whatwastherealnoiselike?
(3)Whattimedidtheearthquakestart?
(4)WhathappenedtoTimmywhentheearthquakeended?
(5)WhatdidTimmydoafterhefoundhewastrapped?
3.Inwhichparagraphscanyoufindtheanswerstothesequestions?
4.Canyoutellusthemainideaofeachparagraph?
Theteacherofferssomecontentstostudentstochoose.1.Answerthequestions.
2.FindoutInwhichparagraphsthestudentscanfindtheanswerstothesequestions.
3.Givethemainideaofeachparagraph.先呈现语言环境，既复习了课文，又为下面的语言点讲解提供的环境。
第4到10分钟Practice1.Teachershowsthelanguagepointstothestudentsontheblackboard.
2.Explainthelanguagepointstothestudents.
3.Letstudentsfindmorelanguagepointsthattheydon’tunderstand.
4.Exercises.
Translatethefollowingsentences:
(1)开始下雨的时候，我正和朋友们在打篮球。
（2）当妈妈在做晚饭的时候，我在卧室里做作业。
（3）我当时甚至不知道自己在做什么。
（4）当我今天早上看到她时，她正在车站等公交车。1.Writedownthelanguagepointsonthenotebook.
2.Findmorelanguagepointsthattheydon’tunderstand.
3.FinishExercises.进行知识点的讲解的过程中联系实际的生活环境，降低难度，方便掌握。并给出一定的时间进行记忆。
第11到25分钟Pairswork.1.Dividethestudentsintoteamsoftwo.OneisareporterandtheotherisTimmy.
2.ProvidesomequestionsforstudentstointerviewTimmy.
(1)Wherewereyouwhentheearthquakestarted?
(2)Whatwereyoudoing?
(3)Whatdidyoufeelandhearatfirst?
(4)Whatdidyoudowhentheearthquakestartedtoshake?
(5)Wasitdangeroustoruninthestreetduringtheearthquake?
(6)Howdidyoufeelwhenyoufoundyourselftrapped?
3.Letpairsactitoutinfront.
1.Playtherolesinpairs.
2.Actitoutinfront.
3.Discussthefollowingquestionsingroups,andthenreport.让学生进行角色扮演可以激发学生的积极性，为学生创设输出的平台。而小组讨论并汇报，让学生联系实际，操练了语言点，也能让学生受到教育，知道地震发生时的处理办法。
第26到35分钟Groupswork.Letdiscussthefollowingquestionsingroups,andthenreport.
(1)Whatwillyoudoduringtheearthquake?
(2)Isitsafetorunfastduringtheearthquake?discussthequestionsandthenreport.用小组讨论的方式激发学生的主观能动性，并让学生增强了安全的意识。
第36到43分钟ReadingLetstudentsreadthetextmore.Readthetextmore.在读中体会所学的语言点，反过来更促进对课文的理解。
第44-45分钟HomeworkTellthestudentstorecitethetextandrememberthelanguagepoints.布置学生做必要的家庭作业进行知识的巩固。