小学数学二年级下册《比较万以内数的大小》教案分析。
为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“小学数学二年级下册《比较万以内数的大小》教案分析”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
小学数学二年级下册《比较万以内数的大小》教案分析
第五课时比较万以内数的大小
教学目标：
1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法．
2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯．
教学重点：会比较万以内数的大小．
教学难点：大于、小于号的正确使用．
教学过程：
一、引入新课：jAB88.CoM
昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。（指名汇报）
电冰箱2413元；洗衣机825元；彩电4593元；电脑4998元。。。。。。
同学们真能干，看得很清楚。今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。（板书课题：比较万以内数的大小）
二、新授：
1、师：你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用“□○□”这样的形式写下来？
2、学生活动。
3、师：谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜？并用□○□式子表示出来了。
4、式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？（自由分类。）
①8252413②24134593③49982413④8254593
⑤8254998⑥49984593
你认为可以怎么分？（指名回答，分类情况。）
5、老师出示：第一类①④⑤第二类②③⑥
师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？（小组讨论）
（1）问：谁能结合例子来说说？（指名学生回答。）
问：如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？
（2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？
教师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发现了万以内数的大小比较方法。
三、巩固练习：
1、找到和自己收集一样商品的好朋友，两人将价格比一比。
2、在○里填上“或、=”。（看屏幕回答）
299○3024780○39871010○999568○570
6029○60313248○32491456○1456
3、有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。
小羽：1010＞936＞963
小舟：1010＞963＞936
小健：936＞963＞1010
4、游戏：找座位
请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位同学互相帮忙、合作，按老师要求组成数字。
5、总结：今天这节课我们学习了什么本领？
四、作业：
教学反思：
精选阅读
比较万以内数的大小
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心整理的“比较万以内数的大小”，希望对您的工作和生活有所帮助。
比较万以内数的大小
教学目标：
1、经历比较万以内数的大小的探索过程。
2、掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较有关数的大小。
3、初步培养学生的分析、比较和推理能力。
教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。
教学难点：能正确比较万以内数的大小。
课前我先学：
课前我先学——比较万以内数的大小
二年()班姓名___________学号____
抽数游戏
游戏玩法：玩者都要准备两套0—9的数字卡片（卡片正面写数字，背面
不写），把两套数字卡片数字朝下打乱放在一起，然后按比赛要求把随意抽出的数字放在个、十、百、千位上，比比谁组成的数大。(你可以与你朋友、家人玩)
第一轮比赛要求：你抽的数字卡片总比对手抽的数字卡片少。
你要不要玩吗？为什么？能在下面的空格举例说明吗？
你抽两个数字卡片时，对手能抽三个数字卡片。
十个百十个
你抽三个数字卡片时，对手能抽四个数字卡片。
百十个千百十个
第二轮比赛要求：你抽的数字卡片与对手抽的一样多，都是4张。你与对手都从最高位千位开始抽，比较数的大小，可能会出现怎样的情况？
情况一：___________________________________________。
千百十个千百十个
情况二：____________________________________________。
千百十个千百十个
情况三：____________________________________________。
千百十个千百十个
情况四：____________________________________________。
千百十个千百十个
第三轮比赛要求：你抽的数字卡片与对手抽的一样多，都是4张。假如随意摆放在千、百、十、个位上，怎样才能赢对方？请写下比赛情况。
千百十个千百十个
千百十个千百十个
千百十个千百十个
千百十个千百十个
千百十个千百十个
千百十个千百十个
千百十个千百十个
从以上游戏中，你能总结出如何比较万以内数的大小的方法吗？
教学过程：
一、探索方法
1、第一轮比赛你抽的数字卡片总比对手抽的数字卡片少。
师：第一轮比赛谁愿意来玩？
师：那么在位数不同的情况，如何比较两数大小？
小结：数位不同的数相比，数位多的比数位少的数大。
2、第二轮比赛要求：你抽的数字卡片与对手抽的一样多，都是4张。你与对手
都从最高位千位开始抽，比较数的大小，可能会出现怎样的情况？
（1）情况1：抽千位的数就能比较出大小。
师：还要抽下去吗？为什么？
（2）情况2、3、4：千位一样，向下一位继续抽下去直至分出大小。
师：那么在位数一样的情况，如何比较两数大小？
（3）小结：相同数位的数相比，从最高位比起，最高位上的数大的数就大；如
果最高位相同就比下一位，一位一位的比下去。
3、第三轮比赛要求：你抽的数字卡片与对手抽的一样多，都是4张。假如随意
摆放在千、百、十、个位上，怎样才能赢对方？
师：请问比较两个数的大小，先比什么？
（板书：1、位数。位数多的就大，位数少的就小。）
师：位数相同呢？
（板书：2、位数相同，从最高位比起，最高位上的数大的数就大；如果最高位相同就比下一位，一位一位的比下去。）
二、巩固练习
1、基本练习
（1）课本P70中相应的练习
（2）课本p76练习
（3）课本p79-5
（4）同桌玩抽数游戏：数的大小
2、拓展练习
游戏：方框里面藏着几？27527□27527□
万以内数的大小比较
课题
万以内数的大小比较
课时
班级
编写者
一、教材内容分析
课本第76页例7及练习十六第4、5、10题。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。
2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。
3、培养学生的逻辑思维的能力。
三、学习者特征分析
学生在一年级学习了百以内数的大小比较，又刚刚学了千以内数的大小的比较，他们已经掌握了位数多的一定比位数少的数大，位数相同时，从高位比起。
四、教学策略选择与设计
本课应从知识间的内在联系出发，培养学生的迁移能力。
五、教学环境及资源准备
数字卡片，课件。
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
一、准备活动
二、学习情景的创设
1、读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？
25710595791135
2、填空
（）个一是十。
（）个十是一百，10个百是（），10个（）是一万。
八百七十二是由（）个百、（）个十、（）个一组成的。
8个千、4个十组成的数是（）。
3、在2287、650、80、285、651、79这几个数中：
是两位数的有（）是四位数的有（）最大的数有（）。最小的数有（）。
[设计意图]通过练习巩固学生对数的组成、数位的认识以及千以内数的比较。
三、教学互动活动
2、引导学生猜出电视机的价格。售货员又告诉我们电视机的价格比1000少，又比500多，你还能猜出电视机的价格吗？
教师根据学生的汇报提示学生“多一些”、“多得多”
3、引导学生进行数的大小比较。
4、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。
板书：万以内数的大小比较
（1）提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。
自主探究四位数和三位数的大小比较。
出示1430和980的大小，同时说一说自己是怎么比的？
引导学生用多种方法比较
小组汇报结果1430大于980。因为1430是四位数，而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。
谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器？你是怎么想的？及时帮助学生理清思路，比较出数的大小。
探究四位数与四位数的大小比较。
[设计意图]通过“猜价格”的游戏激发学生比较数的大小的兴趣，同时创设生动、活泼的课堂氛围。
（1）提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。
自主探究四位数和三位数的大小比较。
出示1430和980的大小，同时说一说自己是怎么比的？
引导学生用多种方法比较
小组汇报结果1430大于980。因为1430是四位数，而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。
谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器？你是怎么想的？及时帮助学生理清思路，比较出数的大小。
探究四位数与四位数的大小比较。
出示课件，聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快，聪聪得了3864分，另外一个小朋友得了3529分。
（2）小组进行讨论：怎样比较3864和3529的大小？
汇报得出：因为3864大于3529。所以聪聪获得胜利，是先比较千位一样大，所以比较百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。
师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。
[设计意图]通过活动掌握万以内数位相同的数的比较大小的方法，同时培养学生的思维的能力和语言的表达能力。
教后练习要求学生独立比较各组数的大小，并集体订正。
比较3864和3529的大小？
汇报得出：因为3864大于3529。所以聪聪获得胜利，是先比较千位一样大，所以比较百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。
师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。
教后练习要求学生独立比较各组数的大小，并集体订正。
（3）引导学生完成练习十六第5题。理解题意。独立比一比。
汇报比较的结果。用自己的话说一说。
出示：5850和8637239和70072133和31445488和5458
独立比较，集体订正。
[设计意图]通过活动掌握万以内数位相同的数的比较大小的方法，同时培养学生的思维的能力和语言的表达能力。
[设计意图]在练习中巩固所学的知识。
四、课外练习
31445488和5458
独立比较，集体订正。
1、在里填上合适的数字。
28□3○28677□0072406466□2□49413□2120142934□6315＋7□＋720－20÷5□－20÷5
2、找规律，填一填。
（1）596、597、（）、（）、（）
（2）1720、1730、（）、（）、（）
（3）5000、5100、（）、（）、（）
（4）1360、2360、（）、（）、5360、（）
（5）2130、3240、（）、（）、6570、（）
板书设计：
七、教学反思
小学数学二年级下册《三位数的大小比较》教案分析
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“小学数学二年级下册《三位数的大小比较》教案分析”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
小学数学二年级下册《三位数的大小比较》教案分析
第三课时三位数的大小比较
教学目的：
1．使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。
2．掌握千以内数的大小比较的方法。
3．初步培养学生的判断、推理能力。
教学重、难点：比较千以内数的大小的方法。
教学过程
一、复习
（1）10个十是（），10个百是（）
（2）读数，并说说数的组成。
1098002893301000
（3）写数
999345870106
（4）比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的
61○5645○47100○98
二、探究新知
1．教学例3：出示P70图
小组讨论：怎么比较1000以内数的大小
学生汇报
小结：比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位。。。。。。
2．练习：（1）P70“做一做”
第一题，先独立完成，再说说你是怎么想的
第二题，同桌互相说说
第三题，先说说你是概括什么来判断的。
3．数学游戏
（1）每人请写出3个比230大，比250小的数。然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。
（2）每人请写出3个比970大的数，汇报后全班找出最大数和最小数。
三、课堂练习：P724、5、6
教学反思：
小学数学二年级下册《千以内的数的认识》教案分析
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的小学数学二年级下册《千以内的数的认识》教案分析，希望对您的工作和生活有所帮助。
小学数学二年级下册《千以内的数的认识》教案分析
第一课时千以内的数的认识
教学目的：
1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重点：能熟练地数千以内的数
教学难点：拐弯数。
教学过程：
一、信息汇报
汇报收集到的有关1000以内数的资料。
二、探究新知
1、数的认识。
1000有多大？（估计说不清）
大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。
动态演示P68例题1。
（1）一个一个地数，10个一是（）
边演示边数。怎么数的？
（2）一十一十地数，10个十是（）
边演示边数。怎么数的？
（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？
边演示边数。你发现了什么？
引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。
2、计数单位间的十进关系。
10个一是10
10个十是100
10个一百是1000。（板书）
观察后小组讨论：你发现了什么？
3、小组学习
任务：
[1]数数（100——1000以内）
[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？
[3]汇报。小结
4、数数练习。
[1]集体数，P68做一做
[2]数数接龙游戏
5、猜数游戏
三、生活中的数。说说生活中1000以内的数。
教学反思：
二年级下册数学《比较千以内数的大小》教案苏教版
二年级下册数学《比较千以内数的大小》教案苏教版
教学目标
知识与技能解决问题情感与态度
师：上节课，我们和1000以内的数交上了好朋友。你认识了哪些数？知道了什么？
师：我们来找找自己身上的数，今年你几岁？知道老师的年龄是几岁吗？
师：谁的年龄大？
生：老师的年龄大。
师：你怎么比较的？
师：今天我们就继续来学习比较数的大小。（板书：比较数的大小）
二、教学新授
（一）出示教学挂图
师：从图中你能知道哪些信息？
师：你能想到些什么？
师：杉树和松树比，哪一种多？你怎么比较的？
同桌之间相互交流
1、因为312是三百多，285是二百多
2、因数312是由3个百、1个十和2个一组成，它比300大，285由2个百、8个十和5个个一组成，比300小
3、按从小到大的顺序，312在285的后面，所以312大于285；
……
（二）试一试教学
师：柏树279棵，比松树多还是少？
师：和同桌说一说你是怎能么想的？
师：如果要比较286和285的大小，你会怎能么想？
(三)总结比较方法
师：怎样比较两个三位数的大小？先看哪一位，再看哪一位？最后看哪一位？
三、巩固练习
1、想想做做第1题
把每个计数器所表示的数写下来
对照计数器比较每组两个数的大小。
说说思考过程。
2、想想做做第2题
学生独立完成，结合各题中具体数的特点，相应地总结比较方法；
3、想想做做第3、4题
看图、读题
师：这道题中已知的数量是什么？
要我们选择的数量是什么？
这两个数量之间是什么关系？
你是怎能么想的？
你为什么选择这个答案？别的答案有什么不合适的地方？
4、想想做做第5题
师：选择不同的方法比较大小，和同桌说一说你是怎么比较的？
四、课堂作业
659○956100○1000290○209
103○98482○484559○480
二年级数学下册《万以内数的认识》教案分析
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的二年级数学下册《万以内数的认识》教案分析，仅供参考，希望可以帮助到您。
二年级数学下册《万以内数的认识》教案分析
10.3复习混合运算、万以内数的认识
复习目标:
1、通过复习,使学生进一步掌握万以内数的认识的各个知识点,对读、写、组成、比较等各知识点有个系统的回忆和整理,形成知识网络。
2、在复习过程中,培养学生的数感、估计能力和分析判断能力、和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性。
3、让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系,从而激发学习数学的兴趣。
复习重点:
对万以内数的读、写、比较等知识进行回忆与整理。
教学过程:
一、复习“数的基本概念”
1、计数单位
(1)按顺序说出我们学过计数单位。
(2)最小的一位数是几?同时它又是一个计数单位——个。
(3)提问:
①最大的两位数是多少?比99多1的数是多少?
②最大的三位数是多少?和最大的三位数相邻的四位数是多少?
③最大的四位数是多少?和最大的四位数相邻的五位数是多少?
(4)提问:仔细观察,这些计数单位之间都有什么关系?
2、数位及数位顺序表
(1)提问:这些计数单位能不能随意排列?为什么?
(2)小结:这些计数单位必须要按照一定的顺序排列下来,它们所占的位置就叫做数位。比如:计数单位“个”所站的位置就叫做“个位”,“十”所站的位置叫做“十位”,……构建“数位顺序表”。
(4)提问:这个数位顺表,你们能记住吗?在数位顺序表中,从右边起,第1位是什么位?第2位是什么位?第4位呢?第5位?
二、复习“写数、读数、数的组成及数的大小比较”
1、写数:
用两个0,一个6,一个9你能组成哪些数?(可任意组合,没有位数限制)
2、读数:
(1)读出这些数
(2)总结:
数中间有两个0时,也只读一个0,如6009。在写数时,这两个0只写一个,不行?在这里,0是用来占位的。
3、把组成的数按顺序排列
总结:
(1)位数不同,位数多数的大。
(2)位数相同,从最高位比起,最高位上的数大的那个数就大;最高位上的数相同,就比后面的一位数。
三、基本练习
1、填一填
(1)一个数从右边起,第一位是()位,第三位是()位,万位在第()位。
(2)一万里面有()个千。
(3)一个数是四位数,这个数的最高位是()位。
(4)最小的四位数与最大的三位数的和是(),差是()。
(5)比497大,且比502小的数是()。
2、写出下面各数。
(1)二千六百零七
(2)二百八十三
(3)九千
(4)五百
(5)一千零一十
(6)一万
3、课本练习二十二第3、4、5、6、7、8题。(独立完成,汇报交流）
四、变式练习
1.选择题。把正确答案的编号填在括号里。
(1)一个四位数,千位上是2,个位上是4,其它各数位上都是0,这个数是()
①204②2040③2400④2004
(2)550比150多()
①600②700③400④500
(3)最大的三位数加1是()
①10②100③1000④10000
2.按从大到小的顺序排列下面各数.
(1)1090100911001909
(2)999989009990890910000
五、拓展练习
1.你有几种填法?(最小能填几?)
7□23〉7667
2.用7、0、2、3、0五个数按要求填空。
(1)组成最大的四位数是()
(2)组成最小的四位数是()
(3)组成比3000小的四位数是()
(4)组成只读一个零的最大四位数是()
(5)一个零也不读的四位数是()
小学数学二年级下册《近似数》教案分析
小学数学二年级下册《近似数》教案分析
第六课时近似数
教学目的：1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2、通过教学活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
教学重、难点：初步理解近似数的意义。
教学过程：
一、游戏引入：猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
二、探究新知
1、教学例8
（1）出示主题图和近似数“约是1500人”。
请猜猜育英小学的准确数是多少。
猜中之后提问：你如何想到这个数的？
（2）比较1500和1506两数
指出：1506是一个准确数，1500是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。
（3）一个数的近似数不唯一
出示主题图2“新长镇有9992人”
9992的近似数有什么？
同学们说的数哪个最接近9992？
在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？
小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
2、生活中的数学
近似数的使用
举例：二年级同学304人，可说大约300人。
购物总价钱2998元，可说大约3000元。
学生举例
3、练习：P794、5、6
三、课堂作业P808、9
四、课后任务P807
教学反思：
二年级下册《万以内数的认识》教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家精心整理的“二年级下册《万以内数的认识》教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级下册《万以内数的认识》教案
[教学目标]
1、使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0）.
2、能总结出读写万以内数的方法。
3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
[教学重点]
学会读写万以内的数。
[教学难点]
中间、末尾有0的万以内的数的读写
[教学准备]
计数器
[教学过程]
一、学前准备
1、填空。
1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），万位在第（）位。千位在第（）位。
2）6个千，5个百，3个十和1个一组成的数是（），它的最高位是（）位，是（）位数。
2、教师在计数器上拨珠，学生在草稿纸上读数、写数。
二、探究新知
1、教师分别在计数器上拨出4305、3003。
1）学生看着计数器，分别写出这两个数，请一名学生板演。
2）再写出这两个数的读法。
3）说一说你是怎么写、读这两个数的。（分小组讨论。）
2、汇报交流结果。
1）这两个数有什么共同特点？
（中间有1个或者2个0）
2）你读了几个0？又写了几个0？
（都只读了1个零。但“4305”写了1个0；“3003”写了两个0）
3）小组再次讨论，为什么这两个数都只读了1个零，而写数的时候0的个数就不一样呢？
（“4305”的十位上一个就没有；而“3003”的百位和十位两个数位上都没有。教师补充：0在这里占据了不同的数位，对吧。）
3、你知道了万以内的中间有0的数的读法和写法了吧。
（万以内的数，中间有一个0或两个0，只读一个0。写的时候，不管那一位上一个数就没有，用0补足）
[评析]在学生已有知识的基础上，通过合作交流，既有利于学生体会知识间的联系，读数写数互相促进；又有利于突破本节课的难点。同时让学生获得成功的体验。
4、拓展思维训练——做一做第1题
1）学生试做，小组讨论。
2）汇报情况。
这3个数与我们前面学的有什么相同和不同的地方？
（前面两个数不仅中间有0，而且末尾也有0，最后的一个数末尾有4个0）
你读数的时候，读了0吗？
（学生小声读，慢慢体会，在试着举例读。结论：没有读）
也就是说末尾的0不读。
写数呢？
三、巩固练习
1、教师报数，学生写数。7504800795003207
2、写出下面各数。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四
（1）学生写出这些数。
（2）请几名学生说出自己写出的数并全班核对。
（3）说一说你怎样判断，每个数中的“0”分别代表着几个“0”。
四、课堂小结
本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0，要弄清0所占的数位。
人教版二年级下册数学《比较数的大小》教案
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人教版二年级下册数学《比较数的大小》教案
素质教育目标
(一)知识教学点
1.使同学加深对万以内数的认识;
2.掌握万以内数的大小的比较方法;
3.会比较万以内数的大小。
(二)能力训练点
1.能熟练地进行万以内数的大小比较;
2.初步培养同学的判断、推理能力。
(三)德育渗透点
1.培养同学学习数学的兴趣;
2.培养同学认真仔细的习惯。
教学重点：比较万以内数的大小的方法。
教学难点：位数相同的数的大小比较。
教具、学具准备：投影片、小黑板、算盘等。
教学过程
一、辅垫孕伏
(一)口答：(投影出示)
1.10个十是( )。10个百是( )。10个千是( )。
2.读出下面各数，并说说这些数分别是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的?463
9528
4000
2089
9030
8006
3507
2800
3.比较下列各组数的大小，并说说你是怎样比较的?
61○56 45○47 100○98
(二)写出下面各数。(小黑板出示)
四千零五十
四千五百
四千零五
五千四百
五千零四十
二、探究新知
(一)导入新课：
我们已经学习了万以内数的读法、写法和百以内数的大小比较，同学们观察：4050、4500、4005、5400、5040，这些数有什么相同点?这些数虽然都是四位数，并且都是由2个0、一个4、一个5这些数字组成的，那么它们的大小一样吗?谁大谁小?今天我们就来研究这些问题。
板书课题：比较数的大小。
1.位数不同的数的大小比较。
出示例11(1)比较1230和965的大小。(板书：1230、965)，师生在算盘上拨出1230和965两个数。
(1)提问：1230是几位数?965是几位数?你知道了什么?
引导同学知道：1230是四位数，965是三位数，位数不同。(板书：位数不同)1230的最高位是千位，965的最高位是百位。1230超越了1 千，965不够1千，四位数比三位数多一位数，所以1230和965比较，1230比965大，也就是，1350>965。(板书：>)
(2)师生一起小结：1230是四位数，超越了1千，965是三位数不够1千，所以1230>965。
(3)反馈练习：在○里填上>或
635○1001 2527○934
练习后，同学们考虑：我们刚才比较了三组数的大小，那么位数不同的数你是怎样比较大小的?
引导同学说出：四位数比三位数大。
2.位数相同的数的大小比较：
(1)出示例11(2)比较5640和8790的大小。(板书：5640 8790)
①在算盘上拨出5640和8790两个数，观察两个数，发现了什么?
②两个数的位数相同，(板书、位数相同)5640的最高位是千位，有5个千，8790的最高位是千位，有8个千。
③引导同学得出：5640和8790都是四位数，最高位是千位，比较它们的最高位，5个千比8个千小，所以5640
④反馈练习：比较大小。
8006○9528 4000○3507
通过例11(2)的教学和练习，使同学明确位数相同的数比较大小时，比较它们的最高位，最高位上的数大的那个数就大。
(2)教学例11(3)
第一辆汽车载了多少瓶汽水?(板书：3864)
第二辆汽车载了多少瓶汽水?(板书：3529)
哪辆汽车载的汽水多?
引导：
①同学们在自身的算盘上拨出这两个数。
②观察这两个数都是四位数，最高位有什么特点?
(同学答后，教师在板书中3864、3529这两个数中3的下面加“.”)
③3864和3529这两个数都是四位数，最高位也相同，这样的数怎样比较呢?同学们自身试试看。教师巡回指导，指名同学说说你是怎样比较这两个数的大小的?针对同学存在的问题展开讨论。
④师生一起小结：比较两个四位数的大小时，也是从最高位比起，千位相同，看百位。3864的百位是8，3529的百位是5，8个百比5个百大，所以，3864>3529。(板书：8个百>5个百和3864与3529之间的“>”)。
⑤假如把3864改成3564，又如何比较3564和3529的大小呢? 3524与3529呢?
(3)提问：通过以上学习，谁来说一说位数相同的数怎样比较大小?
使同学认识到：比较两个四位数的大小，从最高位比起，千位相同，看百位，百位上哪个数大，那个数就大;假如百位也相同，看十位……
(二)师生一起小结
这节课我们学习了万以内数的大小比较(指板书)，谁来说一说位数不同的数是怎样比较大小的?位数相同的数又是怎样比较大小的?
(三)看书质疑
看书第33页内容，并把书中空白填好，有不懂的问题提出来。
三、巩固发展
1.在下面的○里填上“>”或“
398○402 3940○5230 1020○999
同学自身独立练习，然后集体订正，指名同学说说是怎样比较大小的?
2.比较下面各组数的大小，用手势表示“>”或“
744○447
1000○999
3458○7005
2600○2599
499○2042
9437○9432
重点让同学说一说：3458○7005 9437○9432是怎样进行比较的。
3.填空：
(1)三位数中最大的数是( )，最小的数是( )。
(2)四位数中最大的数是( )，最小的数是( )。
(3)三位数中最大的数比四位数中的最小的数少( )。
4.找出下面一组数中最大的数和最小的数：
463
9528
4000
2089
9030
8006
3507
2800
最大的数是( )，最小的数是( )
同学独立练习，同桌互相订正，指名同学说说你是怎样找到最大的数和最小的数的。
5.下面各数按从小到大的顺序排列起来，排列的对吗?(投影出示)
(1)1001>941>914>893( )
(2)3050>3005>3049>3500( )
手势判断对错，并指名同学说出错误的原因，通过此题练习，教育同学做题要认真仔细，看清楚题目要求。
6.现在你会比较4050、4500、4005、5400、5040的大小了吗?把它们按一定的顺序排列起来。
(此题是课始的复习题，注意有两种排列方法，从大到小或从小到大都可以)
四、全课小结
今天我们学习了比较数的大小，同学们想一想万以内数的大小的比较有几种情况?你是怎样比较万以内数的大小的?
五、安排作业：课本第34页练习九第5题。
六、板书设计
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比较数的大小
教学目标
1．通过观察、比较、推理等形式让学生自主探索比较的方法，从而进一步培养比较意识。
2．使学生体会到比较数的大小具有一定的现实意义，培养学生运用数学的意识。
3．培养学生合作交流、相互评价的能力。
教学重难点
让学生自己探索比较的方法，学会用“＞”表达比较的结果，感受符号化思想。
教学资源
教学插图
教学过程
一、创设情境，引入新知（板书3月12日）
谈话：小朋友，3月又来了，马上要到3月12日了，你知道这是什么日子吗？在这一天，每一个公民都要种上一棵小树苗来美化一下我们的生活环境。让我们一起去大森林里了解一下最近的绿化情况。
（贴近学生生活时空的引入，有效地吸引了学生的注意力。）
二、自主探索，解决问题
1．引言：通过观察，你知道了什么呢？茄子老师要我们解决什么问题？
2．松树苗和杉树苗比，哪一种多？这个问题的实际含义就是要我们比哪两个数的大小呢？（板书：312285）接下来，我们就要运用自己的智慧来研究怎样比较两个数的大小（板书课题）
3．312和285谁大谁小，你会比较吗？想一想，再简单、清楚地把自己的比较方法说给你的伙伴听。
（1）先让学生独立思考，然后相互交流想法。
（2）让学生汇报想法，并说说自己的理由。
学生通过思考、交流，可能这样回答：
生1：因为312比300多，而285还不到300，所以312比285多。
生2：因为百位上3比2大，所以312比285大。
生3：因为数数时，312在285后面，所以312比285大。
（3）教师对以上答案都进行肯定和赞赏后说：刚才小朋友们学习得都很认真，回答问题也都很正确。接下来，老师想考考你们，谁敢挑战？此时，教师相机提出问题：谁能在○里填上“＞”表示比较结果呢？
（在此发展学生的符号感，即能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号表示。让学生会用“＞”表示比较的结果，感受符号化思想。）
4．师说：小朋友们，杉树苗和松树苗比，哪一种多我们已经会比较了，如果告诉你柏树苗的棵数，问：柏树苗比松树苗多还是少？你会吗？
教师板书：279○285
（1）学生独立填写后相互交流。
（2）指名汇报结果，并说说自己的想法，同学之间进行相互评价。
（3）集体反馈。
5．比较：
（1）思考一下上面两题的比较方法，你有什么发现？（同样可以用数数的方法比：第一题只要比百位上的数，第二题百位上的数相同，还要比十位上的数。）
（2）比较千以内数的大小，还可以有什么情况？你能举出例子说一说吗？（百位和十位上的数相同，比个位上的数；还有位数不同的，比较位数就可以了。）
（在这一环节中，学生自己探索比较312和285大小的方法，发挥了学生的主体性，让学生亲身经历、体验知识的形成过程。由于学生生活背景和饿思考角度的不同，所使用的方法必然是多样化的，教师尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡方法多样化。方法多样化充分关注了学生的个体差异，让学生在交流中呈现出多种不同的方法。自己去探索方法，发展学生的思维，让学生在课堂上体验到成功的快乐。锻炼克服困难的意志，建立自信心。）
三、趣味练习，巩固深化
1．填一填。“想想做做”第1题。让学生体会到相同的数字在不同的数位上，所表示的实际数值是不同的，以增强学生数感。
2．说一说。“想想做做”第2题。让学生独立思考，自己比较。
3．考考你。
（1）“想想做做”第3题。
（2）“想想做做”第4题。（反馈时说说是按怎样的规律填的？填完后，说说在比较大小的式子中，你有什么发现？说明：数轴后面的数总比数轴前面的数大；填写不等式时，有很多答案。）
四、课堂总结及课后延伸
1．今天这节课我们学到了哪些本领？运用这些本领能解决哪些实际问题？课后可以跟好朋友交流；回家后也可以将自己所学到的本领说给爸爸妈妈听，还可以和爸爸妈妈一起解决生活中的一些实际问题。
2．调查好朋友的生日在几月几日，比一比，谁大谁小？为什么？
板书设计
比较数的大小
教学插图
312○285
279○285
第二课时
教学目标
1．进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义，培养学生的数感。
2．培养学生有条理、有依据地进行思考的习惯，以及独立思考、合作交流，用自己的方法解决问题的能力。
3．培养学生学习数学的乐趣，让学生在学习活动中获得成功的愉悦。
教学重难点
重点：体会数的大小比较方法及其现实意义。
难点：体验数的大小比较策略的多样化。
教学资源
教学插图、小黑板。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1．请同学们在自己的白纸上任意写一个三位数。然后根据自己所写的三位数，为它设计一个简单的自我介绍。比如“我是315，我是由3个百、1个十和5个一组成的，我比300大，比400要小”等。
2．小组内相互交流各自写的三位数。
3．选择两位同学上台，请全班同学比较他们两位所写数的大小。交流时，说说自己是怎么想的。
4．教师扮演1000，选择一个九百多的数进行比较，引导学生说说自己是如何比较的。
二、共同探索，相互提高
1．完成“想想做做”第5题。
（1）出示图。
说明：左边第一个杯里大约有200粒黄豆，你能猜出第二个杯里大约有多少粒黄豆吗？第三个杯里呢？
（2）小组交流
引导学生说说自己的想法，要求学生说话要完整。
2．完成“想想做做”第6题。
（1）观察情境图，提问：在千以内的数中，比630“少很多”的含义是什么？
学生独立思考解答，汇报交流。
（2）如果“少一些”，那么哪个数比较合适？
（3）如果“多一些”，那么哪个数比较合适？
3．完成“想想做做”第7题。
（1）提问：你是怎么理解“差不多”的？随后学生独立解决问题。
（2）联系实际说说自己家离学校有多远，和图中的小朋友家相比怎么样？和自己的同桌相比呢？
4．完成“想想做做”第8题。
（1）看图，说说图中说的是件什么事情？
（2）你能用“快一些”、“快很多”、“慢一些”、“慢很多”说一句话吗？
小组交流，说说自己的想法。
5．完成“想想做做”第9题。
（1）看图思考：两位同学说的话有什么不同？
（2）独立思考题目中给出的问题。
交流时，重在引导学生说出自己的推理过程，规范学生的语言表达。
6．完成“想想做做”第10题。
学生独立填写。小组内交流填写的方法和策略。
提问：怎样才能使填写的结果不重复、不遗漏，你有什么好方法？大组汇报交流。
三、全课总结，拓展提高
通过这节课的学习，你有哪些收获？
板书设计
比较数的大小
第9题教学插图及解答过程
第10题的题目以及解答
复习
第一课时
教学目标
1．通过形式多样的练习，巩固千以内数的认、读、写，整百数相加减、整百数与整十数相加减的口算。
2．在现实情境中体会数的含义，培养学生的数感。
3．运用数学知识解决简单的实际问题，培养学生的数学意识，增强学习兴趣。
教学重难点
重点：千以内数的认、读、写；口算方法。
难点：体会数的含义。
教学资源
教学插图、小黑板。
教学过程
一、整理与复习
谈话：我们已经对千以内的数有了一些认识，在这一单元中，你结识了哪些新朋友？通过这些新朋友，又学到了哪些新知识？
二、单元复习
这节课我们重点复习千以内数的认、数、读、写、整百数加、减整百数，整百数加整十数以及相应的减法计算。
1．认数、读数。
谈话：数在我们的身边随处可见，比如：我们班有48位同学，老师的身高158厘米，上海东方电视塔有415米……我们除了用这些的数来表示人数、高度以外还可以表示哪些方面的内容？
提问：你能用1000以内的数说一句话吗？（要求学生说得准确、清楚，让大家一听就明白。）
根据学生的回答，老师板书有代表性的数。如：300、756、204、610、1000。学生齐读这些数，并说说读数时注意了什么问题？
然后请学生说说它们的相邻数。
2．数的组成。
结合上面的板书说说这些数是由（）个百，（）个十和（）个一组成的。
练习：百位上是5，个位上是9，十位上是0，这个数是（）。由9个百和4个十组成的数是（）。最大的三位数是（），最小的三位数是（）。
3．读数。
由学生轻轻读出上面练习中的3个数，同桌互相说说：每个数中的“9”分别表示什么意思？
练习：复习题第3题，连线后，在小组中交流：从这题的练习中得到哪些体会？
4．写数。
（1）三百四十二百零五七百九十一千
独立练习，指名板演。
同桌相互交流写数方法。
（2）出示复习第4题，引导思考；你从这里了解到哪些知识？你能把这三个数写下来吗？
指名板演，集体练习。
除了书本上介绍的这些，你还了解哪些知识？
5．口算。
400+300400－300
430－30400+30
先读一读算式，再口算。
讨论思考：这四道题在计算时有什么相同和不同的地方？
独立完成复习第5题。
6．应用。
（1）出示第6题，说说图中告诉我们什么？要求什么？
独立解答，集体校对。
（2）出示第7题，思考：图中的小朋友在干什么？分成几队？
把了解到的信息讲给大家听。
提问：怎样求蓝队的得分？
三、回顾总结
通过本节课的学习，你对数有了哪些新的认识
？
板书设计
复习
练习：百位上是5，个位上是9，十位上是0，这个数是（）。由9个百和4个十组成的数是（）。最大的三位数是（），最小的三位数是（）。
第二课时
教学目标
1．通过复习，能正确地比较千以内数的大小；能联系实际进行简单的估算，并对估计的结果作出解释。
2．运用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生的数学意识。
3．通过活动、交流等形式，增进学习兴趣，发展思维能力。
教学重难点
重点：比较数大小的方法。
难点：在合作交流中探索解决问题的方法。
教学资源
教学插图、小黑板。
教学过程
一、复习导入
1．先读一读，再根据每组数的排列规律接着往下写。
（1）270、280、290、()、（）、（）。
（2）998、997、996、()、（）、（）。
（3）707、708、709、()、（）、（）。
思考：每一组数的排列规律是怎样的？
指名回答，再填数。
二、巩固练习
1．复习第8题：按规律填数。
（1）919、828、737、646、()、（）、（）。
先读一读，再找一找，最后填一填。
引导思考：你是怎样找到题中的规律的？
指名汇报，比比谁的思考方法最好？
（2）108、207、306、405、()、（）、（）。
学生先独立填写，再相互交流排列规律。
（3）再读一读每列数，体会一下它们的排列规律。
2．出示第10题。
（1）轻声读一读题目要求，再想一想“接近”是什么意思？你能举例说明吗？
指名回答，说说“接近”的含义。
（2）在书上圈出接近400的数，在小组中交流自己的想法。
（3）接近400的数有几个？你能把它们分类吗？说说你的理由。
（4）小结：接近400的数，可以比400多一点，也可以比400少一点。
（5）让学生再举出一些其它的例子，进一步理解“接近”的含义。
3．出示第11题，小朋友参加赛跑的场面。
（1）仔细观察，说说从图中你能了解到哪些信息？（有四个人赛跑，他们的编号、名次……）
（2）你能把这几个数从大到小写下来吗？说说你的方法。
学生独立练习后，同桌交流，再指名回答。
（3）这些数还可以怎样排列？小组交流。
（4）从这副画面中你还能想到什么？
4．复习第9题。
（1）学生每人准备8、5、4三张数字卡片，摆成一个三位数。
（2）先读一读数，再比较它们的大小，并说说比较的方法。
（3）同桌交流：摆数方法。
（4）同桌一起摆，并把摆的数一一记录下来。
思考：怎样摆就做到不遗漏，不重复？
（5）把六个数按一定的顺序排列起来，小组讨论排列方法。
（6）汇报排列方法。
小结：比较数大小的方法。
5．谈话：在日常生活中，我们经常去超市买东西，看到商品的价钱有高有低，价钱高的可以用哪一个字来表示？价钱低的呢？你还能举出一些例子吗？
6．估算。
复习第12题。
（1）提问：图中告诉我们什么？
（2）思考：“贵得多”是什么意思？微波炉是比几元贵得多？
（3）300元钱买一台微波炉够吗？
小组中说说你的想法。
7．应用。
出示复习第13题，观察画面，同桌交流获取信息。
思考；他们的藏书都与谁有关？是怎么说的？
结合学生回答，教师板书：
芳芳比明明少一些
明明352册丁丁比明明多一些
冬冬比明明多得多
（4）通过上面的说法，猜一猜，谁的藏书最多？谁的藏书最少？
你能说说你的想法吗？
（5）思考：明明家的书与其他三家比，还可以怎么说？
小组交流。
8．拓展。
复习第14题。
（1）老师在计数器上拨上212，请学生读出这个数。
问：212一共拨了几颗珠子？
（2）试一试：你会用5颗珠子表示其它的三位数吗？在计数器上拨一拨。
（3）小组交流，一共有几个数，边拨边做好记录。
讨论：怎样做到不重复，不遗漏？
三、回顾总结
通过这节课的复习，你有哪些收获？
板书设计
复习
第13题插图以及解答过程
比较千以内数的大小
比较千以内数的大小
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册P70比较千以内数的大小。
二、教学准备
1、1张经过设计只呈现一个数字的数字卡片
2、幻灯片若干或课件
三、教学目标与策略选择
在学生已有了“比较100以内数的大小”的学习经验的基础之上，应更相信学生，赋予学生更多的学习空间。而在新课程背景下的教学中，我们常看到的往往是教师提供给学生足够多的信息，让学生对这些信息进行有选择地选取，再进行提出问题、解决问题，从而为我们的数学教学服务，但再深入地想一下，我们是不是又在让学生按照教师的指令进行学习呢？学生的思维活动是不是真的进入到积极学习的状态中来。
在这样一个设想下，我觉得要让学生思维真正地放开来，有自己的思维广度及思维空间，这样的思维才是积极的思维，才是有效的思维。因此，本节课的目标定位是：
（一）在比较数的大小中加深对千以内数的认识。
（二）通过探究讨论，并掌握比较千以内数的大小的方法。
（三）初步具有知识的迁移能力和抽象概括能力。
而本节课的教学策略的选择上，则是采用简单而又实效的教学方法及教学手段。因为，新课程不缺少新花样，而更缺少的是实实在在的课堂教学，让学生能“静下心来学数学”。以猜数激起学生对数的敏感，再以一个经过简单处理的数字卡片激起“千层浪”，让学生思维在“浪尖”上活跃地跳舞，从而展开对数的大小的比较。
四、教学流程设计及意图
教学流程设计意图
一、引入
1、游戏激趣：
用“高了、低了”来提示，看谁猜中。（467）
2、猜数质疑：
（1）师出示一个遮着部分的只出示部分数位的数：（）6（）
（2）质疑：哪个数大，为什么？
二、展开
1、进行猜测：
这个数可能是个几位数？
一位数：467大
二位数：467大
三位数：看情况
预设：四位数大
2、举例探究位数相同的：
（1）分别举个例子
（2）进行比较
3、小结揭题：数位不同的两个数怎么比？（数位相同的两个数又是怎么比的？位数不同的两个数，位数较多的数大；位数相同的两个数比较大小，先看它的最高位，最高位大的那个数就大，如果相同，就看它的下一位，一直比下去。）板书课题：比较千以内的数
三、练习
1、比一比：
93○140230○240
560○650407○704
2、写一写，再排一排：
计数器图呈现
30434340430
3、想一想，填一填：
□562545□6574
□90780673□□3
四、总结：
今天你有什么收获？
创设一定的情境，如：这个数的一部分被墨汁不小心弄脏了，能激起学生想去解决问题的欲望，同时，也给学生提供了比较大的思维空间。这样的一个教学设计更符合学生的学习实际，能通过对已有知识的再现和重组，进行开放而灵活的思维活动，更有利于对学生数学思维能力的培养，体现数学思维的价值。
这一练习能让学生对比较数的大小的方法进行灵活地运用，并能够根据各题中数的具体情况进行积极地思考活动。
五、教学片段实录
片段：猜测
师：这个数可能是个几位数呢？
生1：两位数
生2：还可能是三位数
生3：还可能是四位数
师：那怎么比呀？
生1：很简单嘛，467是个三位数，如果这个数是两位数，肯定就比467小嘛。
生2：我知道了，如果这个数是一位数，也是肯定比467小。
生3：如果是三位数，那怎么比呀？
师：对啊，如果刚好是三位数，怎么办呢？
（在学生已有了比较100以内数的大小的学习经验的基础上，能够对预想到的情况进行分门别类的比较，从而减少了教学时间，把更多的教学时间用到后面的三位数与三位数的大小比较上。但，在多次教学中也发现，这一个环节对执教者的要求是非常高的，要求执教者能够对学生的随机回答进行灵活地驾驭和组织，不致于出现散乱无集中主题的情况。）
六、教学反思
以一个开放性的问题直接进入这节课的主题，让一个看似很容易的问题引起学生认知冲突，也引起了学生的探究兴趣，让学生在自觉或不自觉的状态下把眼光集中在“如果是三位数或是四位数，再或是两位数，结果会怎样？”的问题上，学生的思考更有针对性，更有深度。而这一切，更能考验教者对数学课堂的把握与驾驭。
（一）注重学生个性的培养
教学设计中，多处体现了培养学生自主性的理念。如，让学生对数进行猜测，并根据自己的猜测进行预想中的比较，从而培养学生的个性。同时，也允许部分学生用自己的方法进行比较。对学生而言，这样的设计比用给定的数来比较大小，要有趣得多，同时，学生也愿意表现自己，这有利于充分发展他们的个性。这也是本节课最大的亮点。
（二）关注学生能力的培养
学生经历观察、猜测、举例证明等数学活动过程，提高合情推理的能力，并能阐述自己的观点。教学设计中，在学生已有的知识基础上，通过多种形式的练习，让学生类推出“相同位数的数的大小的比较方法”、“不同位数的数的大小的比较方法”。这些设计都注重了学生的概括、推理能力的培养，并使他们能运用这些知识云解决简单的数学问题。
（三）简约中见实效
这节课，从课的设计来看，我觉得更贴近于一节随堂课。我想在新课改轰轰烈烈的热潮中，我们可能也已有所反思。在这样的一个教育背景下，我们该要热热闹闹的课堂，还是要切切实实地上好每一堂课，我想后者对于我们的学生来说应该是更为重要的。因此，我在这节课中摒弃了一些浮躁的东西，而多了一些实在的。教学材料随手拈来，但觉绝不随便，教学过程简约但绝不简单，巩固练习形式少但绝不马虎。我想，这正是经典的“简约美”。
充分相信学生，放手让学生分析问题、解决问题，以学生为主归纳规律。教师在关键之处疏通点拨，引导学生加深理解，真正做到以学生为主体，才能真正做到开放课堂、激活思维。
青岛版二年级数学下册《万以内数的加减法》教案分析
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“青岛版二年级数学下册《万以内数的加减法》教案分析”，希望对您的工作和生活有所帮助。
青岛版二年级数学下册《万以内数的加减法》教案分析
、【教学内容】
本单元的主要教学内容是：万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法，加减法估算，解决简单的实际问题。
、【教学目标】
1.会计算连续进位、连续退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
2.能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。
、【教学重难点】
三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
第一课时
一、教学内容：
课本65—66页内容。
二、教学目标：
1．结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2．在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
3.在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。
三、教学重点：
掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。
四、教学难点：
理解连续进位与退位的算理。
五、教学准备：
课件、计数器等。
六、教学过程：
（一）口算训练
见口算题卡
（二）创设情境，导入新课
1．同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？
2．仔细观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？
一共有多少棵白菜？
地里共有多少只瓢虫？
（三）合作探究，解决问题
1．一共有多少棵白菜？
在小组内交流一下自己的想法、算法。
让学生分别说一说，当出现竖式计算时，要板书竖式：
让学生对照竖式再说一说算理及算法。
2．地里共有多少只瓢虫？
刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题，现在你能用自己的方法解决“地里共有多少只瓢虫”这个问题吗？
3．小结：计算加法时，要注意什么？引导学生说一说在计算加法时要的问题。
4．还有多少棵茄子没检查？
你自己能解决吗？自己试一试。把自己的想法在小组内交流一下。哪个小组愿意把小组的想法说给同学们听：
说到竖式时板书：
，435
—276
，159
说算法：个位减起，5减6不够减，从十位退1，15减6等于9，十位2减7不够减，从百位退1，12减7等于5，百位3减2等于1，所以，435减276等于159。
5．已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？
用你喜欢的方法去做。全班交流自己的竖式算法。
6．小结：计算减法时，要注意什么？
引导学生归纳，从连续退位、细心计算两方面进行交流。
（四）巩固练习
列竖式计算：
，192+58=432—153=
，646+354=542—169=
学生独立完成后，重点让学生说说自己竖式计算的算法。
（五）课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
第二课时
一、教学内容：
书67—68页内容。
二、教学目标：
1．结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2．在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
三、教学重点：
掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。
四、教学难点：
理解连续进位与退位的算理。
五、教学准备：
课件、计数器等。
六、教学过程：
（一）回顾旧知
昨天我们学习了计算三位数连续进位、退位加减法的笔算方法。我们来复习一下。出示：
，592+109=615—457=
让学生同位互相说一说计算方法。而后指名起来说算法。
（二）自主练习
1．第3题：计算并验算。
2．第4题：
（1）说题意，你做这道题时是怎么想的？
（2）独立完成，全班汇报。
3．第5题。
（1）先说一说题中告诉我们的数学信息和要求的问题，然后再解决。
（2）你还能提出什么问题？引导学生小组内合作完成。
4．第6题：找规则，填一填。
5．第7题：数学游戏。
6．第8题：谁摘的松果？连一连
让学生独立去完成，汇报时说一说自己是怎么做的。
7．第9题：
要先让学生说一说“从入口到珍禽馆”共有几条路？分别是哪几条？
8．第10题：
做题时先让学生找出图中的数学信息，然后再根据信息解决问题，并提出问题。
（三）课堂总结
通过学习，你觉得对你有什么帮助呢？
、【教学结束】
课下小组学习本课内容，下节课提问知识点。
小学数学二年级下册《近似数》教案
小学数学二年级下册《近似数》教案
第六课时近似数
教学目的：1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2、通过教学活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
教学重、难点：初步理解近似数的意义。
教学过程：
一、游戏引入：猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
二、探究新知
1、教学例8
（1）出示主题图和近似数“约是1500人”。
请猜猜育英小学的准确数是多少。
猜中之后提问：你如何想到这个数的？
（2）比较1500和1506两数
指出：1506是一个准确数，1500是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。
（3）一个数的近似数不唯一
出示主题图2“新长镇有9992人”
9992的近似数有什么？
同学们说的数哪个最接近9992？
在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？
小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
2、生活中的数学
近似数的使用
举例：二年级同学304人，可说大约300人。
购物总价钱2998元，可说大约3000元。
学生举例
3、练习：P794、5、6
三、课堂作业P808、9
四、课后任务P807
《小学数学二年级下册《比较万以内数的大小》教案分析》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学二年级教案”专题。
