人教版小学数学二年级（上） 不退位减 教案。

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“人教版小学数学二年级（上） 不退位减 教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

数学二年级《不退位减》教案

教学目标

【知识与能力目标】

创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

【过程与方法目标】

鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

【情感态度价值观目标】

通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。JaB88.CoM

教学重难点

【教学重点】

学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。

【教学难点】

掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。

课前准备

多媒体课件

教学过程

一、创设情境，导入新知

师：同学们，2008年我们中国发生了一件大事情，那就是2008年的奥运会在北京举办的。

师：奥运会能够在北京举行是我们每一个中国人的骄傲，但是奥运会能够在北京举行是一件很不容易的事。你们知道是怎样选举的吗？

生：投票。

师：没错，但还需要先提出申请，再经过很多的审核，最后再经过大家的投票选举。就像我们平时选班长一样，这么麻烦，所以这个机会来的可真是不容易啊。所以我们国家是不是很棒啊？

生：是。

师：所以我们是不是应该为我们的国家感到骄傲？我们是不是应该热爱我们的国家？

生：是。

师：接下来老师给大家放一段短片，我们共同欣赏中国人民的风采。（渗透爱国主义教育）

二、进入课题

引入课题，奥运金牌榜前五名。

师：请同学们认真观察这张图片，能够得出哪些信息？

师：中国比俄罗斯多多少枚金牌？求一个数比另一个数多多少应该怎样计算？

生：用减法。

师：我们列出算式36-23=？请大家仔细观察一下这和我们以前学过的减法有什么不一样？

生：我们只学过两位数减整十数和两位数减一位数，这是两位数减两位数。

师：哦，两位数减两位数，今天我们就来学习退位减法（板书课题），请自己试着列竖式，计算出结果。

用图片表示出36，并说明3表示的是3个十，6表示的是6个一。所以36-23是指从个位的6中去掉2，从十位的3中去掉2。

大家观察后，请考虑怎样列竖式计算。

总结出的竖式。

师：列竖式计算时，我们要注意什么？

生：相同数位要对齐，从个位减起，还要注意看清符号。

三、学以致用

根据所学练一练，用竖式计算：48－18＝和25－21＝。

列出竖式，想想个位上得几？怎样写？十位上得几？怎样写？

1、算一算。

根据小球得出算式76-34=42。

2、数学小诊所。

请同学演算两个算式，得出结果。

总结：①个位的0是用来占位的；②相同数位要对齐。

3、小朋友，蝴蝶下面都藏了哪些数字呢？让我们一起算一算，说一说。

4、大猴子摘了65个桃子，送了23个给小猴子后，大猴子还剩下几个桃子？

四、课堂小结

竖式计算两位数减两位数（不退位减），先把相同数位对齐，再把相同数位上的数相减。个位相减所得的数写在得数的个位上，十位相减所得的数写在得数的十位上。同学们，都学会了吗？

精选阅读

小学二年级数学（上） 不退位减 教案设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“小学二年级数学（上） 不退位减 教案设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

《不退位减》二年级数学教案设计

教学要求：

1、使学生理解和初步学会万以内不退位减的笔算方法，能正确地进行计算。

2、使学生初步认识差同减数相加，结果等于被减数和，并学会利用这一规律进行验算。

教学过程：

一、复习引入

1、口算：

50－20=700－600=

口算时说出每道题是怎样想的。

2、560－201=960－20=56－2=

提问：这三道题减去的200、20、2，各要从哪一位上减，为什么？

3、笔算：76－52=48－4=

说一说两位数减法的笔算要怎样算？

引出：用竖式计算万以内的减法，也要先把相同数位上的数对齐，再从个位减起。

二、新课

1、例1，板书978－326＝

提问：

（1）978里有几个百，几个十，几个一？326呢？边提问，师边板书百十个。

（2）怎样列竖式？为什么要把相同数位上的数对齐？

（3）从哪一位开始减起？得数是多少？

2、教学差加减数等于被减数

（1）例1里的差加减数和，是怎样的算式？（652＋326）

（2）让学生算一算，观察和例1的联系，引导学生得出：差同减数相加，结果等于被减数。

3、利用差和减数相加，结果等于被减数的规律，可以验算算得对不对。就像例1，算出978减326的得数652，要检查做得对不对，就可以用差652加减数竹26，结果等于被减数攵8，说明例1算对了。现在我们来计算例2，并用这样的方法验算。

4、教学例2

（1）出示例2。提问：这道题竖式怎样列？怎样算？

（2）根据前面的规律，怎样验算？指名学生板演。

（3）提问：这里差加减数物结果等于前面的哪个数？说明前面减法算得对不对？

（4）说明：验算时差加减数等于被减数，证明前面的减法算对了，就把减法竖式里减出的差写在横式上。

（5）指导在原式上验算。

减法的验算也可以利用原来竖式，把差和减数相加，看是不是得到被减数和。像例2，就可以在原来的竖式上用差加减数和（在竖式这边画箭头、写加号）来验算：1加4得5，0加3得3，5加2得7，2加0得2。验算结果，加减数等于被减数和，说明原来算的是对的。

说明：如果题目里要求验算的，要在原来竖式右边列出竖式来验算。如果不要求验算，就利用原来的竖式验算，看算得对不对。

小结：笔算减法的竖式要怎样列，从哪一位减起？笔算减法要怎样验算？

三、巩固练习

1、做想想算算第1题，让学生做在书，然后集体订正。注意提问第二小题千位上得几。

2、做想想算算第2题

指名两名学生板演，其余的做在书上。

提问：你是从哪里看出原来减法算得对不对？

3、做练习十一第1题前面两题

四、课堂作业：练习十一第1题后两题，第2、3题。

课堂随记：

小学数学二年级上册：退位减 教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“小学数学二年级上册：退位减 教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《退位减》小学数学教案

教学目标：

1．借助学具的直观操作，理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。掌握计算方法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。

2．能运用所学的100以内的两位数减两位数的退位减法解决一些简单的实际问题。

3．培养学生动手操作、自主探索、合作交流的能力，渗透数形结合的数学思想。

目标解析：通过情景的创设，让学生在动手操作中理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，亲身经历个位上不够减时应该从十位退“1”当“10”来减，同时在交流、计算中掌握100以内的两位数减两位数的退位减法笔算的算法。

教学重点：掌握100以内的两位数减两位数的退位减法的算理和算法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。

教学难点：理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。

教学准备：课件、小棒等。

教学过程：

一、创设情境，生成问题

(一)口算。

16－8=10－4=15－7=18－9=12－5=

17－8=11－6=12－8=10-5=13-7=

指定某名学生说说口算时是怎样想的，提示：利用小棒来说明理由。

(二)算一算，连一连

43-2164-3256-4177-43

15343222

（三）课件出示“2008年北京奥运会前三名金牌榜”情境图。

1．从图中你获得了哪些数学信息？

2．根据图中的数学信息，你能提出有关减法的什么数学问题吗？

3．学生汇报有关减法的数学问题，收集如下：

（1）中国比美国多多少枚金牌？（美国比中国少多少枚金牌？）

（2）中国比俄罗斯多多少枚金牌？（俄罗斯比中国少多少枚金牌？）

（3）美国比俄罗斯多多少枚金牌？（俄罗斯比美国少多少枚金牌？）

4．学生先独立解决问题（3），指定某名学生板演，全班交流，笔算时应该注意到什么？

（板书：相同数位对齐从个位减起）

5．学生根据问题一、问题二列出算式：51－36=，51－23=

【设计意图：复习活动为学生提供了展示计算能力的平台，这个展示过程，激活了学生已有的两位数减一位数、100以内不退位减法的知识经验，也是帮助学生理解100以内退位减法的算理做好铺垫，完成知识的迁移、提升，为后续的学习提供有力的支撑。】

二、探索交流，解决问题

（一）尝试练习，制造冲突。

1．学生试着口算51－36=。

2．尝试列竖式计算，同桌交流遇到的困难。

3．指定某名学生汇报，引发冲突：个位上的数不够减。

（二）动手操作，建立表象。

1．小组内借助小棒进行探究，教师巡视。

2．汇报交流，理解算理。

预设：①11－6=5，40－30=10，5＋10=15

②10－6=4，4＋1=5，40－30=10，5＋10=15

问：为什么都要拆开一捆啊？

3．课件演示摆小棒的过程，加深学生对算理的理解。

（三）明确算理，掌握算法。

1．根据摆小棒的过程，学生列竖式计算，同时指定某名学生板演。

2．全班交流，掌握算法。

（1）个位：当被减数的个位上的数不够减时该怎么办呢？当被减数的十位上退1后被减数的个位上就是多少？个位上减得的差是多少？它表示什么意思？（提示：几个几）

（2）十位:现在被减数的十位上是多少？十位上减得的差是多少？这时减得的差表示什么意思？（提示：几个几）

（3）结合摆小棒的过程，列竖式计算。

（4）学生交流：个位和十位分别怎样算?并形成如下板书：

51

-36

=15

强调：相同数位要对齐，从个位减起，退位点记住点。

3．练习巩固。

列竖式计算问题

（2）：51－23，指定某名学生板演，然后全班交流。

（四）运用知识，拓展提高。

1．出示题目，理解题意。

小明到书店买了一本24元的书，付给售货员50元，应找给小明多少元？

2．学生列式，并列竖式计算，指定某名学生板演，然后全班反馈，强调：从十位上退“1”后，个位上要算10减3。

3．比较51－36和50－24的相同点与不同点。

（五）观察比较，全面认识。

今天学的列竖式计算和前面学的有什么不同？计算时要注意些什么？

【设计意图：结合生活背景，体会减法的意义；借助学具帮助学生理解100以内两位数减两位数（退位减）的算理，有效地沟通了算理与算法之间的联系。同时放手让学生运用已有的知识经验去解决问题，充分调动了学生参与数学活动的积极性，把学生推向主体地位。】

三、巩固应用，内化提高

（一）“做一做”。

65-37=43-8=30-23=80-5=

先让学生独立在书上完成，同时指定某名学生板演，强调：退位点要点。

（二）用小棒摆一摆，再计算。

43-29=72-27=61-3=54-16=

着重强调：十位上应该怎样算。

（三）课件出示练习题：运动场上。

课件逐题出示，学生抢答，说明错误的理由，然后强调计算时注意的问题。

【设计意图：练习设计着重让学生学以致用，加深对所学知识的理解，使学生能积极思考，主动参与，活跃了课堂气氛，能轻轻松松做数学。】

四、回顾整理，反思提升。

今天这节课我们在动手操作中学会了什么？你有什么收获？觉得自己学得如何？

【设计意图：通过学生自己的评价，让学生享受到学习成功的快乐。】

五、课后小练笔

教材第21页练习三第7、8题。

小学二年级上册数学《不退位减》精品教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学二年级上册数学《不退位减》精品教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

二年级数学《不退位减》精品教案

教学目标：
1、由实际情境引出计算问题，让学生经历解决问题的过程，培养解决问题的能力和应用意识。
2、借助直观操作帮助学生理解不退位减的笔算算理，明确相同数位对齐，从哪一位减起，并能够正确计算。
3、体现计算方法多样化。
4、进行爱国主义教育，培养民族自豪感。
5、发展学生的自主探索、合作交流的意识和能力。
教学重点、难点：
明确相同数位对齐，从哪一位减起的问题。
教具准备：
磁板、圆片。
学具准备：
数位板，圆片。
教学过程：
一、情境引入
1、师：小朋友，你们知道吗？2008年的奥运会在哪里举行的？
生：中国北京。
师：有4个城市提出了申请，经过国际奥委会成员投票，你看，这些城市各得了多少票？北京赢了！这是我们中华民族的骄傲！
（设计意图：充分挖掘教材资源，通过情景图和讲解，对学生进行潜移默化的爱国主义和好好学习的教育，有助于培养学生高尚的爱国情操。）
二、合作探究
1、提出问题
根据4个城市的不同票数，你能提出什么问题？怎样列式？
预计学生：
（1）北京比多伦多多多少票？
56-22（板书）
（2）北京比巴黎多多少票？
56-18（板书）
（3）北京比伊斯坦布尔多多少票？56-9=47
（4）多伦多比巴黎多多少票？
22-18（板书）
（5）多伦多比伊斯坦布尔多多少票？
22-9=13
（6）巴黎比伊斯坦布尔多多少票？
18-9=9
（设计意图：这里开放性问题设置为学生的发散思维提供了很好的机会。可以看出学生的思维非常活跃，在积极的提问过程中，学生学会了从身边去发现数学问题，学会质疑，进而学会解决问题，真正体现了数学的生活性和数学的价值。）
2、教学例1
北京比多伦多多多少票？
56-22等于多少？可以怎样计算？
（1）用口算：50-20=30，3-2=4，30+4=34。
（2）可以笔算
用竖式怎样算？先用圆片摆一摆。
A：拿出数位板，用圆片表示56，再从去掉22，观察还剩多少？
一生到前面摆，边摆边说。
B：试着列出竖式来。说一说列竖式要注意什么？
565656
-22-22-22
=34=34=34
生：相同数位要对齐，从个位减起。
（设计意图：体验算法多样化，并掌握两位数减两位数不退位减法的笔算方法。）
三．巩固反馈
1、练习三第1题
先用圆片摆一摆，再列竖式计算，说一说你是怎样算的。
2、第2题
填在书上集体订正。
3、第4题.说说图意。
树上有32个桃，摘了11个，还剩多少个？口头列式。
（设计意图：通过练习，让学生对两位数减两位数退位减法的笔算方法加深理解与掌握。）
四、课后寄语
在用竖式计算时，要注意什么？
相同数位要对齐，从个位减起。
板书设计：
不退位减
56-22=34
565656
-22-22-22
=34=34=34
教学反思：
1、创设民主的氛围。
教师给学生创设了一个宽松、和谐的学习环境，给学生主动提问、主动探究、畅所欲言的时空，在课始，教师一句2008年的奥运会在哪里举行？根据4个城市的不同票数，你能提出什么问题？怎样列式？激活学生的思维,鼓励学生提出问题,汇报计算方法时,你还有不同方法吗?鼓励学生各抒己见,学生的思维得到淋漓尽致的发挥.
2、重视学生参与学习的过程.
学生是数学学习的主人.教学中我们要相信,承认学生在教学活动中的主体地位,56-22该怎么计算?让学生通过独立思考、实践操作去发现方法,在汇报中让学生的思维发生碰撞,达到互相启发,共同进步的目的.列竖式计算,学生也出现了不同的思路,我再次放手让学生独立计算、比较、发现.整个教学过程都突出了学生经历、参与、探讨算法的过程,有效地体现了学生的主体地位,使学生获得了成功的情感体验.

人教版 二年级 数学 上册《不退位减》教案设计

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二年级数学《不退位减》教案设计

设计说明

1．创设具体情境，激发学习兴趣和爱国情感。

《数学课程标准》指出：要关注学生的情感态度的发展，因此要求我们努力把情感态度与教学目标有机地融合到数学教学的过程之中。教学中充分利用教材的主题图“奥运金牌榜”，一方面对学生进行爱国主义教育，让学生感受祖国的伟大；另一方面引导学生从主题图所提供的数据中获取信息，提出数学问题，培养学生的问题意识和语言表达能力，激发学生的学习兴趣。

2．在合作交流中体会算法的多样化。

《数学课程标准》指出：由于学生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。本设计通过摆圆片等具体操作活动，探究两位数减两位数(不退位减)的计算方法和竖式的书写格式，让学生亲自动手实践，加深对算理的理解和计算方法的掌握。同时，鼓励学生进行个性化的学习，充分调动学生已有的计算经验，让他们去探究、发现、创造不同的算法，培养学生的创新意识。

课前准备

教师准备PPT课件

学生准备圆片若干个

教学过程

创设情境，激趣引入

师：谁知道2008年奥运会是在哪里举办的？(北京)

师：北京在几个申办城市中以绝对的优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，还向世界证明了我国的综合实力的强大，不仅如此，在奥运会上，我国还以51枚金牌的好成绩夺得了金牌榜的第一名！

(课件出示主题图)

设计意图：从教材的主题图出发，通过学生的观察和教师的介绍，感知国家的进步和强大，激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国主义情感。

自主探究，获取新知

1．提出问题。

师：(课件出示教材18页例1表格)大家请看大屏幕，这是美国和俄罗斯分别获得的金牌数，根据表中提供的信息，你能提出哪些数学问题？

生1：美国和俄罗斯一共获得了多少枚金牌？

生2：美国比俄罗斯多多少枚金牌？

2．解决问题。

(1)你能解决上面提出的问题吗？

(学生自主解答第一个问题：36＋23＝59)

师：回忆一下，笔算加法时要注意什么？

生：相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进1。

(2)要求美国比俄罗斯多多少枚金牌，应该怎样列式呢？

①学生列出算式36－23。

②学生小组交流，讨论算法。

生1：我先算30－20＝10，再算6－3＝3，最后算10＋3＝13。

生2：我先算36－20＝16，再算16－3＝13。

生3：我是用竖式计算的。(生3板演)

(3)引导学生摆圆片，边摆边探究算法。(展示图片)

师：他这样计算对不对呢？请同学们以小组为单位，摆一摆圆片，然后说一说摆的过程。

生：从个位的6个圆片中去掉3个，从十位的3个圆片中去掉2个。

师：十位上剩下的圆片表示多少？个位上剩下的圆片表示多少？

生：十位上剩下的圆片表示10，个位上剩下的圆片表示3。

师：用竖式计算时要注意什么？

(学生交流后汇报)

(4)归纳计算方法。

两位数减两位数(不退位减)的计算方法：相同数位对齐，从个位减起。

设计意图：竖式计算依旧是本节课的学习难点，利用圆片可以帮助学生理解竖式中相同数位相减的算理，当学生理解了算理后再来巩固竖式计算的具体写法。

⊙巩固应用

1．完成教材18页1、2题。

2．用竖式计算。

39－27＝74－34＝99－14＝

设计意图：巩固应用环节让学生从基本应用和综合应用两方面进行练习。首先针对本节课所学内容，出示不退位的两位数减两位数的竖式，进行基本练习；接着，运用所学知识解决一些生活中的问题。分层练习，由易到难，既面对全体学生，又能让学有余力的学生得到更好的发挥。课堂总结

师：你今天学到了什么知识？如何进行两位数减两位数(不退位减)的笔算？生：用竖式计算，笔算时相同数位对齐，从个位减起。

布置作业

教材20页1、2、3题。

板书设计

两位数减两位数(不退位减)

36－23＝13

(1)30－20＝106－3＝310＋3＝13

(2)36－20＝1616－3＝13

36

-23

=13

(3)

相同数位对齐，从个位减起。

人教版二年级上册《不退位减》数学教案

人教版二年级上册《不退位减》数学教案

第2单元 100以内的加法和减法（二）

第5课时 不退位减

【学习内容】：课本P18例1，练习三1---3题。

【学习目标】：

1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。

【教学重点】：

学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。

【教学难点】：

掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。

【课前准备】：实物投影、主题图

【学习过程】：

一、情景导入，激发兴趣

1、出示主题图。

2、分小组交流从图中了解到的信息。

3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？

４、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？

[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教学例1.

仔细地观察图。怎么解决问题。板书算式：36-23，思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。

2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。

三、巩固练习，实践应用

1、完成第18页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。

2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的

3、完成练习三第2题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。

[设计意图]：通过多种形式的练习掌握计算方法。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

五、随堂练习

【教学反思】：

小学二年级数学上册《不退位减》教学设计

《不退位减》数学二年级教学设计

【课程标准陈述】

能计算两位数的加减法。经历与他人交流各自算法的过程。

【学习目标】

1.结合奥运会金牌数的情境,会找条件，能提出与减法有关问题，借助圆片直观学具的操作、交流，理解不退位减法的算理。

2.通过摆圆片、说过程，学会用列竖式计算的方法：相同数位对齐，从个位减起。知道差的个位是0时，要用“0”占位，感受到两位数减两位数与两位数减一位数和整十数有着密切的联系。

3.通过巩固练习，能比较熟练地列竖式计算100以内的不退位减法。

【学习重点】

借助圆片直观学具的操作、交流，理解不退位减法的算理。通过摆圆片、说过程，学会用列竖式计算的方法。

【学习难点】

借助圆片直观学具的操作、交流，理解不退位减法的算理。

【评价活动方案】

1.通过“奥运金牌榜”情境图，在美国和俄罗斯所得金牌数的比较中引出减法算式，来评价学习目标1。

2.通过摆一摆，直观的学具操作，观看直观图的笔算过程，理解笔算减法的算理，来评价学习目标2。

3.通过“做一做”观看直观图写竖式计算和用竖式计算的练习，巩固笔算减法的注意事项，来评价目标3.

【学习过程】

一、情境导入（评价目标1）

同学们，你们知道奥动会吗？（知道！）

奥运会是世界规模最大的运动会，每4年举办一次。我们中国曾经申办过一次，大家想不想看当时的情境？（出示图片）

这真是我们中国人的骄傲！

在这届奥运会上，中国获得51枚金牌，首次位列夏季奥运会金牌榜第一名，现在我们一起看看金牌榜前五名。

课件演示“奥运金牌榜”情境图。

通过看图，你能找到哪些数学信息？

（中国51枚、美国36枚、俄罗斯23枚、英国19枚、德国16枚）

二、探究新知

1．根据情境图中的信息，你能提出哪些用减法计算的数学问题。（美国比俄罗斯多多少枚金牌？美国比德国多多少枚金牌？德国比英国少多少枚金牌？）

2．交流算法，理解算理。

各组选题，尝试列式（36—23=）怎样计算呢？

先独立思考，然后小组交流。

预设：

a口算，方法：30-20=10,6-3=3,10+3=13

b可能会有学生竖式计算。

重点研究竖式计算的方法。

用竖式怎样算呢？

拿出数位板用圆片摆一摆，再列式。学生展示。（用圆片表示36，再去掉23，观察还剩13。尝试列竖式。）

个位和十位上的圆片代表的含义是否一样？（个位上的圆片代表几个一，十位上的圆片代表几个十）

在个位划去两个圆片、十位划去三个圆片，一共划去的数是多少?剩下的数是几？（划去23，剩下13）

根据列出的竖式全班交流竖式怎么写？

谁跟谁对齐？（相同数位对齐）

先算什么？（先算个位，再算十位）

列算式要注意什么？同桌说一说然后全班交流。

（①相同数位要对齐，从个位减起

②遇到结果的个位是0时要占位。

③遇到结果的十位是0时不用写。）

三、尝试练习

1．教材第18页“做一做”第一题，根据数位上的圆片计算。

先想一下减法的竖式怎样写？（相同数位对齐，然后从个位算起）

在竖式上写出答案后不要忘记再把答案写到横式里。

2．“做一做”第二题，计算结果中的个位和十位有0时的处理。

想：个位上得几？怎样写？（个位相减得0，结果的个位写0）

十位上得几？怎么办？（十位相减得0，结果的十位不写0）

四、巩固应用，深化理解

在情境中运用所学知识解决实际问题。大猴子摘了65个桃子，送给小猴子23个后，

还剩下几个桃子？应该如何列算式计算？我们帮帮他们！注意要写答。

五、全课总结

通过这节课的学习，你有什么收获？全班交流。

（我知道了减法也可以列竖式计算）

（减法列竖式计算的时候，相同数位要对其，从个位减起）

（我还知道个位相减得零，结果个位上写零；十位相减得零，结果的十位不写零）

大家的收获可真多，希望我们把今天学到的内容不仅可以用到解决数学问题上，还要用它来解决我们生活中的问题。

【学习目标检测】

1.笔算。

2.看看蝴蝶下边藏着几？

人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（八）

人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（八）

1教学目标

1)初步理解笔算两位数减两位数(不退位)的计算方法，会计算两位数减两位数(不退位)的减法。

(2)培养学生的观察能力、计算能力和解决问题的能力。

2学情分析

二年级的学生经过一年的学习生活，明显看出大部分的学生都长大了，从不同的方面都能表现出来，尤其是个人的理解问题及懂事程度上都有较大提高。

虽然是这样，但小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。针对这一特点，在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

通过观察发现，二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。

现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。同学们互相帮助、共同解决。课后还能认真独立完成作业，但书写时字迹及作业要求仍需下大力度。

总之，二年级的学生在行为习惯方面的培养依然是教育重点，希望通过老师们的不懈努力，学生的各方面都有稳步提高。

3重点难点

重点：掌握笔算的计算方法，熟练的进行计算

难点：理解两位数减两位数的算理，掌握计算方法

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】不退位减

一、创设情境，生成问题

1.出示金牌榜统计表，观察图，问：你能提出数学问题吗？ 学情预测：

北京和美国一共得多少块？北京和英国一共得多少块？？ 美国比俄罗斯多得多少块？美国比北京少得多少块？？. 学生列式，可以用笔算加法解决。

学生计算。问：笔算加法要注意什么？

(1)、师：36-23该怎样解决呢？

A、可以口算，30-20=10，6-3=3，10+3=13。

B、可以像加法一样笔算。

该怎样列竖式呢？小组合作完成。互相交流算法。

(2)、你认为笔算减法应该注意什么？

(3)、小结：先自己归纳，再得出：

相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。)

2课本18页“做一做”第1题。

学贵以致用。既然同学们已经研究了两位数减两位数的计算方法，那么就请同学们独立完成下面几道笔算减法，看谁做的又对又快。

3、完成18页“做一做”第1题。小组内交流算法。

(生争先恐后解答)师指名板演，学生说出自己的计算过程及答案

4、课本18页“做一做”第2题。

二、练习巩固

完成练习三第1题，学生独立完成。

汇报、订正观察两道题的区别生与联系，在小组内交流发现。

20页第3题： 小英捡了32个贝壳，小勇捡了21个贝壳，

小英比小勇多捡了多少个贝壳？

三、回顾整理，反思提升。

今天我们学习了什么内容？你有哪些收获？

说一说，笔算减法应注意哪些问题。

四、教学反思：

本节课，提出用减法计算的数学问题，提高学生解决数学问题的能力。掌握两位数减两位数的笔算方法，选择适合自己的方法。充分表达自己的看法，培养学生“多中选优，择优而用”的探索态度。

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人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（四）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（四）”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（四）

1、教学内容：

课本人教版二年级上册第18页不退位减（例一）

2、学情分析：

二年级的学生对数学知识的学习可以说还处在起步阶段，他们仍然是以具体

形象思维为主体，对于直观的事物较易接受。因此，“兴趣是最好的老师”，有了

兴趣学生才会更好地学习，教学设计时还应注重知识之间的衔接，由旧知导入新

知、由浅入深，逐步使学生理解掌握数学知识，为了以后的学习打好坚实的基础。

3、教学重点：

掌握笔算两位数减两位数的运算法则并能正确计算。

4、教学难点：

理解相同数位对齐后才能计算的道理。

5、教学目标：

(1)通过学习，使学生理解笔算两位数减两位数（不退位）的算理，掌握竖式

的写法并能正确的计算。

(2)通过学生自主探索、小组讨论等方式理解竖式中数位要对齐的

重要性，让学生学会与他人合作学习。

7、教学准备：

课件，不同颜色圆形纸。

8、教学过程：

一、 创设情景加复习式导入

出示课件复习题，并观察奥运图片以及讲解。

（观察图）你们能提出数学问题吗？

提出问题：（只要符合逻辑的问题都允许提出，教师重点抓住不退位减法的问题

做例子）

（1）美国比俄罗斯多多少枚金牌？ 应怎样列式呢？引导学生列出。

（36-23=？）教师：有同学会用竖式在黑板上计算吗？让举手的同学到黑板上列

出。对学生的做题方法给予正确评价。

（2）德国比美国少几枚？应怎样列式呢？引导学生列出。

（36-16=？）引出课题

板书课题100以内的减法

《100以内的减法--不退位减》

二、主动探索，获取新知

例1 ：

36 - 23=？

师：提问可有几种方法？竖式，计算器等等。

列出竖式，引用圆形纸张演示在黑板上，并做详细讲解。

从个位的6个中去掉3个，从十位的3个中去掉2个。写出得数。

（列竖式时要注意什么？）

生答：相同数位要对齐，从个位减起。

师：对了，数位对齐后我们才能去减。

相同数位对齐，从个位减起。

三、课堂练习，巩固新知

1、课件出示做一做。（第一题第二题）

学生自主完成，全班集体订正。

2、找出数学小诊所中的错误并改正。

四、拓展延伸，应用新知

课件出示课件：小组讨论蝴蝶遮住的部分，分别给表现好的组奖励。给主动讨

论回答积极的小组奖励小红花印章。在讨论当中主要是培养出学生的合作精神和

探索知识的欲望，对有争议问题做讨论。

五、小结

提问学生本节课的收获？并用语言表达出来。

相同数位要对齐，从个位开始减起。

六、布置作业

课本第18页（做一做)的第二题，要求学生自主完成，起到复习的作用。

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人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（三）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（三）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（三）

教学内容：

20以内的不退位减法

教学目标：

1. 知识与技能

（1）借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。

（2）使学生根据11-20各数的组成，掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。

2. 过程与方法

培养学生发现、解决问题的能力，使学生意识到数学就在身边。

3. 情感、态度与价值观

培养学生相互交流与合作的能力，培养学生数学应用意识。

教学重难点：

20以内不退位减法的计算。

教学过程：

一、复习导入

复习11～20各数的组成。

师分别出示数字卡片：14、17、12、11。

学生说数的组成。

二、新课教学

1．观察思考解决问题。

(1)搭积木(出示图片：摆一摆，算一算1、2图)

师：同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？(喜欢)

明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

(2)根据图意谁能列出相应的算式？教师板书：10+3＝13 13+2＝15

(3)为什么这样列算式？说一说你的想法。

①蓝灵鼠搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是：

②后来它又放上了两块一共是十五块，所以就是13+2＝15

2．出示图3。

师：现在蓝灵鼠又在玩积木了，说说这次它是怎样摆弄的。

生：它从15块积木中拿走了两块。

师：观察得的很仔细，刚才图中是向下的箭号表示加上，现在箭号向上就表示拿走。怎样用算式表示？

生：15-3

师：怎样计算15-3呢？

生：先用5-3＝2，再10+2＝12。

教师应多鼓励学生多说说，也可以同桌之间互说，加深算理。

3．出示图4。先指导学生观察图，说说图意，然后独立填空，后集体反馈。

生1：现在又拿走了2块，拿只剩左边的1摞正好是10块，所以12－2＝10。

生2：12可以分成10和2，所以12-2就等于10。

4．观察比较。

师：现在请同学们观察这四幅图，说说有什么共同点？

①小组合作交流

②集体反馈

引导学生找出今天的算式，在计算时都是先进行个位的计算然后在加上10。

5．小结。

我们通过观察画面，动脑思考帮助蓝灵鼠解决了它搭积木问题，列出了算式而且找搭积木的块数。你们真聪明。

三、算一算

1．学生独立完成。

2．说说你是怎么算得？

(1)应该先引导学生观察左边一组的算式想想它们的联系。

(因为16可以分成10和6，从16里去掉6就剩下10，去掉了10就剩下了6，所以 16－6＝10，16-10＝6。)

(2)出示：l7一3＝ 19-5＝

师：说说你是怎样算这两题的？

生1：17-3，我是这样算的，17可以分成10和7，7先减3等于4，再加上10就等于14。

生2：19-5我也是先用9减去5等于4，再加上10等于14。

(3)找规律。

师：比较17-3＝和19-5＝这两个算式，你会发现什么有趣的规律？

学生分组讨论，然后集体交流。

(引导学生发现被减数多2，减数也多2，而差不变。现在阶段不能要求学生表述清楚，教师只要他们能体会到算式中各个数的变化即可。)

四、练一练

1．练一练第1题。(课本第9页)

学生独立完成，教师指名口算，说说自己是怎样想的。

2．看图写算式。投影出示练一练第2题。

(1)学生独立完成。

(2)说说你是怎样列式的？这两题都是一题多解：

第一幅可以列式：10+6＝16、16-6＝10或16-10＝6。

第二幅图可以列式：12+5＝17、17-5＝12或17-12＝5

重要的是要让每个学生都说说自己算式表示的含义。体会整体与部分的关系。

可以先在小组内交流，然后再提问个别同学。

3．照小猪的样子说算式。（练一练第3题）

(1)引导学生观察小猪所说的三个算式，弄清图意。

(2)请学生以4人为一个小组，在小组内说说你相到的算式，并由小组长记录。

(3)小组交流反馈。

4．口算比赛

学生独立完成，然后指名回答，也可以请做错的同学再来说说怎么算。

五、课堂总结

师：今天我们学习了什么知识？（板书：20以内的不退位减法）怎样计算这样的题目？（可以根据数的组成或数的方法进行计算）你还有什么想法？

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人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（二）

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（二）》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（二）

教学内容

人教版二年级数学上册两位数减两位数不退位减。

教学目标

1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法，同时，学生在自主探索算法的时候体验成功的喜悦。

3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。

教学重点

学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。

教学难点

掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。

教学方法

指导法，小组合作交流，自主探究。

学情分析：这部分教学内容是在学生学习了“两位数加两位数的笔算”的基础上进行学习的，学生已经学会了用竖式计算两位数加两位数，知道了“从个位算起，相同数位对齐”的道理，因此在讨论计算方法时，学生可以通过知识迁移，利用学过的加法计算的顺序解答。

教学准备

情境图，数位板，圆片。

教学过程

一、情景导入，激发兴趣。

1、出示主题图，2008年奥运会在北京举行，在这届奥运会上，中国获得51枚金牌，首次位列夏季奥运会金牌榜第一名，现在我们一起看看金牌榜前5名。（出示表格）

2、分小组交流从图中了解到的信息。

3、汇报：（中国金牌51枚，美国36枚，俄罗斯23枚，英国19枚，德国16枚。）

4、根据这些信息，你有什么感受吗？说一说。（进行爱国主义教育，培养民族自豪感）

思考：画面给我们提供了哪些数学信息？你能提出什么问题？会解答吗？

二、合作交流，掌握算法。

1、教学例1。

仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？

板书算式：36－23＝。

师：思考计算方法，在练习本上试算。

小组交流算法。指名汇报：

(1) 学生口算。方法：30-20=10，6-3=3，10+3=13。

(2) 列竖式计算。引导，在数位板上，用圆片表示36，再去掉23，观察还剩多少？学生摆圆片，再试着在练习本上列竖式计算。

教师板书：

教师：列竖式计算应注意什么？（相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。）

同学们总结的很好，这就是我们今天要学习的内容。板书课题：两位数减两位数（不退位减）

三、巩固练习。

1、完成教材第18页的做一做1、2题。

（1）45－3＝ 64－（ ）＝

出示图，让学生结合图形，说出得数。

（2）48－18＝ 25－21＝

提问：48-18的个位上得几？怎样写？0能不能不写？

25-21十位上得几？怎么写？0要不要写？

3、教材20页1、2题。

第1题，学生先独立完成，指名板演，集体订正。

第2题，学生独立完成。

四、课堂总结。

通过今天的学习，你又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

板书设计： 不退位减

例1：美国比俄罗斯多多少枚金牌？

36－23＝13（枚）

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人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（六）

人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（六）

教学内容：

教科书第17-18页例子1 “做一做”。

教学目标：

知识与技能

通过学习，使学生理解笔算两位数减两位数（不退位）的算理，掌握竖式的写法并能正确的计算。

过程与方法：

通过学生自主探索，小组讨论等方式理解竖式中数位要对齐的重要性，让学生学会与他人合作学习。

情感态度与价值观：

培养学生认真观察，仔细计算的良好习惯。

教学重点：

掌握笔算两位数减两位数的运算法则并能正确计算。

教学难点：

理解相同数位对齐后才能计算的道理。

教具：课件，计数器，黑板

教法：启发式，问答法，讲练法

教学过程：

一、复习

老师说算式学生用计数器训练。

二、观察教材17页中的情景图

根据教材上的2008年奥运会在北京举办，经过运动员的奋力拼搏，我国共得了51枚金牌，是获得金牌最多的国家。学生根据信息报五个国家及金牌数，老师在黑板上板书。

引导学生认真观察并思考：

1、 提供了哪些数学信息？

学生观察汇报：

2、 你能提出数学问题吗？

引出问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？

列出算式36-23=

三、出示课件

在屏幕上展示两位数减一位数的计算个位和十位摆圆片在去掉3，学生说3在个位上减掉，20在十位上减掉两个圆片。

65-3=

65-23=

老师引导 学生理解竖式计算

1、 做了相关的练习题判断正误，有错的改正

2、 看图写算式。

四、学习例子1

36-23=

学生说老师板书列竖式计算

十 个

3 6

- 2 3

1 3

这节课的学习目标是会正确地笔算两位数减两位数的不退位减法。（小黑板出示，师指一名学生读）

师：要完成本节课的学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心吗？（有）（教师及时鼓励学生认真自学）

五、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

1、师：把书翻到16页看图、看文字

看一看，申办奥运会中，北京得了多少票？多伦多得了多少票？（多联系生活，引起学生兴趣）

可以怎样计算呢？先看图中的口算方法，再看一看虚线框中的笔算方法。

想一想：列竖式计算应注意什么？（要求学生坐姿和课堂纪律）

六、先学（看一看）

1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。

2、做一做

师：下面老师来考考你们，19页做一做的第1题。（提醒学生注意坐姿）

（1）2名学生在黑板上板演，其他学生做在练习本上。

（2）师巡视，发现其他同学的错误。（特别注意学困生的掌握情况）

七、后教（议一议）

1、学生更正。

师：发现错误的同学来黑板上改正。（提示：把错误的或者不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）

2、讨论（议一议）43-13=

4 3

- 1 3

-------

（ ）

（1）认为得数计算正确的举手。

（2）你是怎样计算的？（个位上3-3=0，十位上4-1=3）

（3）列竖式计算时应该注意什么？

学生答，教师板书：相同数位对齐，从个位减起（教师解释意思：个位和个位对齐，十位和十位对齐）（让学生多读几遍）依次问：88-62= 92-71= 89-5= 认为得数计算正确的举手，错的则问：错在哪？为什么错了？应该怎样计算？

3、评议板书，正确率。

4、同桌对改并更正错误。

八、全课小结

师：这节课我们学习了笔算减法，计算时应该注意什么？（相同数位对齐，从个位减起）（让学生多读多练）

九、当堂训练（练一练）

师：下面就用今天所学的新知识来做作业吧！比谁字体端正，并能全做对！

作业：练习三第2题（做在书上）

十、板书设计

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人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（十）

人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（十）

学习内容：

课本第17、18页，练习三第1--3题。

教材解析：

教材以“2008北京奥运会金牌榜”为背景，重点突出前5名国家所得的金牌数。通过提出问题，自主解决问题，探索出两位数减两位数的不同计算方法，加强了口算与笔算的联系，并把减法竖式作为学习的重点。教学时引导学生看画面中的统计表，中国金牌数第一。对学生进行热爱祖国，为祖国争光教育。然后让学生把注意力从画面的热闹场面中转移到表中金牌数上来，并思考：根据这些数据你可以提出哪些数学问题，怎样去解决这些问题？例1教学时，先通过美国和俄罗斯金牌数的比较，提出“美国比俄罗斯多多少枚金牌？”引出减法算式“36-23”。然后让学生采用小组合作学习的方式共同解决这一计算问题。

学习目标：

1.理解两位数减两位数（不退位）的算理，掌握笔算两位数减两位数的方法，会正确计算。

2.自主探索、交流两位数减两位数的计算过程，掌握正确竖式的写法及体验计算方法的多样性。

3.结合具体的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。对学生进行爱国主义教育，增强民族自豪感。

学习重点：

掌握两位数减两位数的笔算方法。

学习难点：

明确相同数位对齐，从个位减起的道理。

学习过程：

一、计算复习

1.算一算

60－20= 36－10= 82－40= 78－8= 54-8= 73-6=

67－ 5= 89-6= 53-6= 65-40= 85-50= 42-5=

2.听算练习

实验小学兴趣小组成立了。航模小组有21人，美术小组有36人，美术小组比航模小组多几人？

用什么方法解决，为什么？

二、探索新知

1.情景解读

说一说题中描述的情景。

2008年8月奥运会在哪里举行吗？

在北京举行。我们国家获得了金牌数第一的好成绩。

你们想知道我们国家到底得了多少枚金牌吗？

你从图中知道了什么信息？

2008年北京奥运会金牌榜前5名如下表。

中国得了51枚金牌、美国得了36枚金牌等。

你可以提出什么数学问题？

生自由回答。

有加法问题，也有减法问题。

2.选择问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？

（1）怎样列式？ 为什么？ 36-23=

（2）探索算法

①口算：先算30-20=10 再算6-3=3，最后算10=3=13.

② 用计数器拨珠子来算：

在计算器拨上36，先从个位的6颗珠子中拿掉3个，再从十位的3颗个珠子中拿掉2个，个位上剩下3颗珠子，十位剩下1颗，合起来就是13 。

③用圆片表示算式。

十 个

○ ○

○ ○

○ ○

○

○

○

36在十位上放3个圆片，在个位上放6个圆片，减去23，就是从个位上的6个圆片中划去3个，从十位上的3个圆片里划去2个。

④笔算36-23=

3 6

- 2 3

1 3

总结竖式计算： 相同数位要对齐，计算时，从个位减起。得数写在相应的数位上。

（3）竖式与口算的联系

比较两者的算理。口算也可以先算个位，再算十位。口算与笔算算理是相通的。

3.小结：今天我们学习了什么？揭示课题：笔算减法

笔算减法时要注意什么？

三、巩固练习

1.第18页“做一做”

第1题：结合图，独立完成。

右图可能有同学会写成64-6。这时应找做对的同学说一说为什么不能减6？

强调：虽然去掉的一共是6个圆片，但4个在十位，2个在个位。表示的是42，而不是6。订正。

第2题：2人板演，其余独立完成。订正。

启发：个位上的0能不能省略？十位上的0能不能省略？为什么？

强调：个位上的0不能省略。因为如果离开了数位表，就无法正确地表达结果。

如果十位是最高位，十位上的0可以省略。

2.练习三第1题：独立完成，订正。

3.下面的计算对吗？不对的请改正

56－13=43 76－26=5 79－72=07 87-53=24

5 6 7 6 7 9 8 7

- 1 3 - 2 6 - 7 2 - 5 3

4 3 5 0 7 2 4

四、作业布置

练习三第2、3题.

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人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（九）

人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（九）

教学目标

1．使学生理解笔算两位数减两位数（不退位减）的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的进行笔算。

2．使学生通过摆圆片的直观操作，经历观察、分析与类比的过程，培养学生初步的分析概括能力及迁移类推能力。

3．对学生进行爱国主义教育，增加民族自豪感。

教学重难点

1. 理解相同数位对齐的意义。

2. 掌握两位数减两位数的不退位减法的算理及计算方法。

教学过程：

一、复习准备

1. 口算。

32＋10＝ 54－9＝ 78－40＝ 60－3＝

2. 笔算。

32＋6＝ 78＋12＝

二、创设情境

1．出示主题图：提问：你知道了什么？

2．北京奥运金牌第一，说明了我们国家日益强大。从什么地方看出北京的金牌数排在第一？（主题图中的统计表）根据这些数据你可以提出哪些数学问题？

3．抽取出问题：“美国比俄罗斯多多少枚金牌？”大家能解决吗？

三、探究新知

1．师板书问题：“美国比俄罗斯多多少枚金牌？”

该怎样解答呢？（引导学生列出算式：36－23＝）

你能用笔算的方法计算36－23吗？试试看。要求学生在小组里交流自己是怎样计算36－23的。（重点讨论、交流笔算方法。）

【设计意图】

由于学生已经有了两位数笔算加法的基础，因此此环节放手让学生通过小组合作的方式，自主探究计算方法。

2．组织学生汇报自己的想法。

（1）请口算的学生汇报。引导学生说出口算过程，如：30－20＝10，6－3＝3，10＋3＝13。特别是要让他们明确口算时个位上的数和个位上的数相减、十位上的数和十位上的数相减，为笔算减法列竖式正确对位做好准备。

（2）请列竖式的学生汇报。

①摆一摆：小组合作摆一摆圆片。

②想一想：笔算减法应该怎样列竖式？它和笔算加法有什么相同之处？怎样书写？怎样计算？

③说一说：笔算减法应该注意什么？

相同数位对齐；

从个位开始减起，个位减个位，十位减十位。

【设计意图】

此环节通过直观图配合笔算过程帮助学生理解笔算减法的算理及算法，使学生进一步巩固笔算减法的竖式写法和从个位减起的计算顺序，在孩子已有的计算基础上要求不仅能正确地计算，并且能说出“想”的过程。

四、 练习深化

1．完成教材第18页“做一做”第1题。

学生独立完成，集体订正，重点说说你是怎样算的？（注意被减数和减数的位置。）

2．完成教材第18页“做一做”第2题。

完成后回答下面提出的问题，这两个问题体现了计算中的特殊情况：个位相减得0；十位相减得0，通过“想”的问题，提醒学生，避免出现错误，注意：差的十位如果是“0”，可以不写。

3．完成练习三第1题和第2题。

可先让学生观察3道题中数据的特点（被减数相同，减数都由“8”组成），引导学生边列竖式边体会把数位对齐的道理。

五、全课总结

这节课你有哪些收获？在计算过程中你还有哪些温馨小提示吗？

教后思考：

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《人教版小学数学二年级（上） 不退位减 教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学二年级教案”专题。