细柳营导学案。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。只有规划好教案课件计划，新的工作才会更顺利！你们清楚有哪些教案课件范文呢？小编收集并整理了“细柳营导学案”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

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21.细柳营

学习目标

1.积累重点文言词汇：“军”“为”“劳”“之”“被”“锐”“且”“闻”“使”“约”“动”“骑”“已而”“居无何”“既”“囊”“揖”；会读会写：“兹”“棘”“彀”“辔”“弩”“胄”。

2.翻译重点句子：①已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。②军中闻将军令，不闻天子之诏。③介胄之士不拜，请以军礼见。④曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。

3.找出文中侧面描写和正面描写周亚夫的动作、语言的句子，分析并归纳周亚夫的性格特点。

4.学习本文通过侧面描写鲜明展现人物性格特征的写作手法。

5.结合个人生活经验，说说周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。

学习重点

1.积累重点文言词汇。

2.找出文中侧面描写和直接描写周亚夫的动作、语言的句子，分析并归纳周亚夫的性格特点。

学习难点

学习本文通过侧面描写鲜明展现人物性格特征的写作手法。

学习过程

备注

布置预习

1.了解《史记》。

2.借助课下注释及工具书学习、积累重点文言词汇。(包括一词多义、词类活用、通假字、古今异义等)

3.读顺课文（字音准确，停顿恰当），疏通文意。

4.你有怎样的疑惑？

第一课时

一、预习展评

学生个人朗读文本，展示字音、节奏。

二、出示学习目标

1.积累重点文言词汇：“军”“为”“劳”“之”“被”“锐”“且”“闻”“使”“约”“动”“骑”“已而”“居无何”“既”“囊”“揖”等；会读会写：“兹”“棘”“彀”“辔”“弩”“胄”。

2.翻译重点句子：①已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。②军中闻将军令，不闻天子之诏。③介胄之士不拜，请以军礼见。④曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。

三、合作探究

对照注释，借助工具书，疏通文意；有疑难的，合作探究；并解决以下问题：

预设问题1：“军”“上”“使”“之”“为”“以”等一词多义；

“介胄”“诏”“锐”等的词类活用；

“劳”“且”“闻”“约”“动”“骑”“已而”“居无何”“既”“囊”“揖”等重点实词；

“之”“为”“以”等重点虚词；

“被”“式”等通假字；

“节”“壁”“请”“谢”等古今异义。

预设问题2：翻译①已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。

②军中闻将军令，不闻天子之诏。

③介胄之士不拜，请以军礼见。

④曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。

四、精讲点拨

预设问题：特殊句式的归类整理。（包括判断句、被动句、省略句）

五、当堂达标（20分）

1.解释加点的词。（8分）

（1）锐兵刃（）（2）匈奴大入边（）

（3）天子且至（）（4）军中闻将军令（）

（5）使人称谢（）（6）乃传言开壁门(）

（7）天子为动（）（8）曩者霸上（）

2．下列各组中，加点词语意思不相同的三项是（）()（）(6分）

A．（1）上至，又不得入/（2）能面刺寡人之过者，受上赏

B．（1）祝兹侯徐厉为将军，军棘门/（2）至霸上及棘门军

C．（1）上自劳军/（2）皇帝敬劳将军

D．（1）文帝之后六年/（2）称善者久之

E．（1）请以军礼见/（2）战则请从

F．（1）乃以宗正刘礼为将军/（2）以河内守亚夫为将军

3.用现代汉语翻译下列句子。（6分）

（1）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。

译文：

（2）介胄之士不拜，请以军礼见。

译文：

六、布置预习

熟读成诵，思考并解决下列问题：

1.为什么说周亚夫被称为“真将军”？请你从文中找出侧面描写和正面描写周亚夫的句子并加以分析。

2.为什么文中还写了刘礼军霸上，徐厉军棘门？这样写有什么好处吗？

3.文中花了大量笔墨写了周亚夫的下属、皇帝、皇帝的随从，多余吗？说说理由。

4.你有怎样的疑惑？

第二课时

一、预习展评

学生分别展示所找的描写周亚夫、描写霸上和棘门军、描写周亚夫的下属、描写皇帝的语句。

二、出示学习目标

1.找出文中侧面描写和正面描写周亚夫的动作、语言的句子，分析并归纳周亚夫的性格特点。

2.学习本文通过侧面描写鲜明展现人物性格特征的写作手法。

3.结合个人生活经验，说说周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。

三、合作探究

预设问题1：为什么周亚夫被称为“真将军”？请你从文中找出侧面描写和正面描写周亚夫的句子并加以分析。

预设问题2：为什么文中还写了刘礼军霸上，徐厉军棘门？这样写有什么好处吗？

预设问题3：文中花了大量笔墨写周亚夫的下属、皇帝、皇帝的随从，多余吗？说说理由。

四、精讲点拨

预设问题1：汉文帝分别是怎样评价霸上、棘门、细柳的将军的？由此，你认为这是一位怎样的皇帝？

预设问题2：假设你现在当咱们班的班长，请你借鉴周亚夫的做人原则及管理方法，

谈谈你将会怎样承担起班长的职责？

五、当堂达标

（一）必做题（20分）

1.文帝到霸上和棘门军见到的情况是“，（3字）（6字）”，而在细柳他看到的情况是“（5字），（3字），（3字），（2字）。”，这体现了细柳营军士常备不懈，严阵以待。（用原文语句回答）（6分）

2.下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（）（4分）

A．本文记载了周亚夫为河内守时驻守细柳营的一段事迹。

B．本文重在刻画周亚夫，故花了大量的笔墨描写周亚夫。

C．文帝对治军有方、忠于职守的周亚夫赞赏有加，对霸上及棘门的将军提出了批评。

D．本文人物刻画鲜明生动，主要是因为采用了侧面描写的手法。

3.找出描写周亚夫下属的语句，（6分）说说这样写有什么好处？（4分）

（二）选做题（10分）

昔吴起①出遇故人，而止之食。故人日：“诺。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也！

【注释】①吴起：战国时著名的军事家。②俟：等待。

1.解释下面加点词的含义。（4分）

①明日早，令人求故人（）　②故人来，方与之食（）

③恐其自食其言也（）　④欲服三军，非信不可也（　）

2.翻译下面的句子。（3分）

故人至暮不来，起不食待之。

译文：

3.这个小故事中，吴起在为人处事上最值得我们学习的一点是什么？（3分）

六、布置预习

学习心得

第21课细柳营

第一课时

【合作探究】

预设问题1：“军”“上”“使”“之”“为”“以”“骑”“劳”等一词多义；

“介胄”“诏”“锐”等的词类活用；

“且”“闻”“约”“动”“已而”“居无何”“既”“囊”“揖”等重点实词；

“之”“为”“以”等重点虚词（在一词多义）；

“被”“式”等通假字；

“节”“壁”“请”“谢”等古今异义。

（一）一词多义：

军：军霸上（动词，驻军）至霸上及棘门军（名词，军营）

上：上至，又不得入（皇上）七上八落（由低处到高处）

使：上乃使使持节诏将军（使臣）使人称谢（动词，派遣，命令）

之：文帝之后六年（助词，的）称善者久之（助词，补充音节，不译）

已而之细柳军（动词，到，往）

为：天子为动（介词，表被动）以河内守亚夫为将军（动词，做）

以：以军礼见（介词，用）以备胡（连词，来）

骑：将以下骑送迎（骑的马）壁门士吏谓从属车骑曰（骑马的人）

劳：上自劳军（慰问，犒劳）劳其筋骨（使……劳累）

（二）词类活用：

介胄之士不拜介胄：名词用作动词，穿戴着盔甲的将士

上乃使使持节诏将军诏：名词用作动词，下诏

锐兵刃锐：形容词使动用法，使……锋利

（三）重点实词：

天子且至且：将要

不闻天子之诏闻：听从

将军约，军中不得驱驰约：约定

天子为动动：感动

已而之细柳军已而：一会儿

居无何，上至居无何：过了不久

既出军门既：以后

曩者霸上、棘门军囊：先前

将军亚夫持兵揖揖：双手抱拳行礼

（四）通假字：

军士吏被甲被：“被”通“披”，穿着

天子为动，改容式车式：“式”通“轼”，车前的横木

（五）古今异义：

词语古义今义

于是上乃使使持节诏将军符节节日

亚夫乃传言开壁门营垒墙

请以军礼见请允许我希望对方做某事

使人称谢告知感谢

预设问题2：翻译：①已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。

②军中闻将军令，不闻天子之诏。

③介胄之士不拜，请以军礼见。

④曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。

译文：

①接着往细柳军营，细柳军营的军士官吏身披铠甲，拿着锋利的刀，拉开弓弩，拉得满满的。

②军队中听从将军命令，不听皇帝发布的命令。

③穿戴着盔甲的将士不行跪拜之礼，请求用军礼拜见。

④先前霸上、棘门军营，像儿戏罢了，那些将军一定会被袭击而俘获。

【精讲点拨】

预设问题：特殊句式的归类整理。（包括判断句、被动句、省略句）

判断句：例一：此真将军矣！例二：其将固可袭而虏也。

被动句：例：天子为动

省略句：例一：已而之细柳军例二：乃以宗正刘礼为将军

【当堂达标】

1.（1）使……锐利（2）大规模，大举（3）将要（4）听从（5）告知（6）营垒（7）被（8）先前

2.C.E.F.

3.（1）接着往细柳军营，细柳军营的军士官吏身披铠甲，拿着锋利的刀，拉开弓弩，拉得满满的。

（2）穿戴着盔甲的将士不行跪拜之礼，请求用军礼拜见。

第二课时

【合作探究】

预设问题1：为什么周亚夫被称为“真将军”？请你从文中找出侧面描写和正面描写周亚夫的句子并加以分析。

正面描写：通过周亚夫的一句话“介胄之士不拜，请以军礼见”，一个动作“将军亚夫持兵揖”，表现周亚夫恪尽职守、刚正不阿的真将军风范。（注意：拜和揖的不同。古代，臣子见到君王，应该行跪拜之礼，但是周亚夫只是双手抱拳行礼，礼数不周。）

侧面描写：

（1）通过对周亚夫下属的描写“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰。’”，表现主帅周亚夫治军有方、令行禁止、军纪严明的真将军风范。

（2）通过对霸上、棘门军的描写“直驰入，将以下骑送迎”，与细柳营的军士、主帅形成鲜明的对比，突出了主帅周亚夫治军有方、令行禁止、军纪严明的真将军风范。

（3）通过对皇帝的随从“天子先驱至，不得入”和皇帝“上至，又不得入”“于是天子乃按辔徐行”“天子为动，改容式车”等动作、神态的描写，侧面突出了主帅周亚夫治军有方、令行禁止、军纪严明的真将军风范；随后又通过皇帝“此真将军矣”“至于亚夫，可得而犯邪”等语言的描写，再次从侧面突出了主帅周亚夫的真将军风范。

预设问题2：为什么文中还写了刘礼军霸上，徐厉军棘门？这样写有什么好处吗？

作对比，进一步突出周亚夫的性格特征。

预设问题3：文中花了大量笔墨写周亚夫的下属、皇帝、皇帝的随从，多余吗？说说理由。

侧面描写，有力烘托周亚夫的人物形象。

【精讲点拨】

预设问题1：汉文帝分别是怎样评价霸上、棘门、细柳的将军的？由此，你认为这是一位怎样的皇帝？

汉文帝称霸上、棘门军“若儿戏耳，其将固可袭而虏也”，称细柳军“此真将军矣”“至于亚夫，可得而犯邪”，可见汉文帝并没有对责罚周亚夫的营门挡驾、礼数不周，反倒倍加赞赏；对霸上、棘门军的玩忽职守，则提出了批评；所以汉文帝是个深明大义的君主。

预设问题2：假设你现在当咱们班的班长，请你借鉴周亚夫的做人原则以及管理方法，谈谈你将会怎样承担起班长的职责？

略。（根据文本，依据现实，有道理即可。）

【当堂达标】

（一）必做题1.直驰入，将以下骑送迎；军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。2.B．3.描写下属的语句有：军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”好处：从中我们看到周亚夫的军队军容威严，令行禁止，连皇帝驾到，也不准入营；可见周亚夫治军有方，号令如山，从侧面有力烘托了周亚夫的真将军风范。（二）选做题1.⑴派，让；⑵才；⑶恐怕、担心；⑷使……信服。2.老友到了夜晚还没有来，吴起不吃饭而等候他。3.吴起的守信体现了他以身作则,为人讲信用,待人诚恳守信的品质，告诉人们要以诚待人。

【参考译文】

从前吴起外出，遇到了老友，就留他吃饭。老友说：“好,，到时再回来吃饭。”吴起说：“（我在家）等待您一起吃饭。”老友到了夜晚还没有来，吴起不吃饭而等候他。第二天早晨，（吴起）让人去找老友，老友来了，才同他一起吃饭。吴起不吃饭而等候老友的原因是:怕自己说了话不算数啊。他坚守信用到如此程度，这是能使军队信服的缘由吧！要使军队信服,（作为将领）不守信用是不行的。

延伸阅读

《周亚夫军细柳》教案设计

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。写好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们会写一段优秀的教案课件吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“《周亚夫军细柳》教案设计”，相信能对大家有所帮助。

《周亚夫军细柳》教案设计

1、导入：同学们，大家好！

2、请大家看屏幕：观猎王维

风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。

这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。

3、请大家将书翻到167页，本文的作者是司马迁，谁可以给大家介绍一下司马迁？

4、看大屏幕：《史记》：是我国第一部纪传体通史，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

5、请同学们自读课文，将有疑问的字词画在语文书上，我们共同解决。

6、好，请同学们先看大屏幕，我们来了解一下生字词，谁能够将屏幕上的字词准确的念出来？

祝兹zī侯棘j门彀go弓弩nǔ按辔pi徐行

作揖yī介胄zhu嗟jiē乎曩nng者

谁还有读不准的字音？

7、下面，老师来给大家范读一下课文，请同学们注意断句，进一步了解课文。

8、好，让我们共同来齐读课文，打起精神，高声朗读《周亚夫军细柳》。

9、下面请同学们依照课文注释，合作完成课文翻译。如果遇到本组实在解决不了的难题，当然这里的难题指的是字词翻译方面。就派一名代表将问题写在黑板上，我们共同来解决。老师将黑板分为三部分，将问题写在对应的位置上，重复的不要写了。

10、好，我们来解决大家提出的问题。

11、（将实、虚词重点介绍）。为：动词wi介词wi

军：驻军军营将军

将以/下骑/送迎：将士们下马高接远送.以:连词,不译.

可得而犯耶?：岂能被侵犯呢？

12、同学们现在还有什么问题？还有什么地方不懂，请开诚布公的提出来，也许你的问题非常的有价值，可以帮助许多同学解决疑问。

13、同学们没有问题了，老师可有问题要问大家，检查一下大家掌握的情况。（大屏幕）

14、译文:请3位同学讲课文简述出来.

15、好，现在，我请同学将这个故事完整的讲给大家听，可以加入自己的理解和想象，使故事更好听，人物更丰满。

16、最后皇上对周亚夫有一句评价，请同学们找出来，并做阐述。

17、“嗟呼,此真将军矣!”说说从哪里能够看出来周亚夫不愧为“真将军”？

18、（为什么称之为“真将军”？）―――治军严整,军纪严明,刚正不阿,恪尽职守,不阿谀奉承,不趋炎附势。

19、与此同时介绍正、侧面描写以及对比衬托的用法以及作用，总结周亚夫精神以及人格特点。---1、陌上桑写罗敷的美，不从本身去写，而是从旁观者的眼中体现，我们说这种写法叫―――侧面描写；2、课文标题是《周亚夫军细柳》，为什么还要写刘礼军霸上，徐历军棘门？这样写有什么好处吗？

20、总结：“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。

21、同学们的分析非常的有见地，有思想，854的学生真是了不起啊！

22、周亚夫与众不同的人格魅力使他管理的军队纪律严明，令行禁止，不因为权位比自己高的人的到来而改变军营规定。随时处于备战状态。现在，我们将思维的航班从2000年前回溯到现实生活中，俗话说：不想当将军的士兵不是好士兵，现在让你当咱们班的班长，请你借鉴周亚夫的做人原则以及管理方法，谈谈你会怎样承担起班长的职责？怎样团结所有的同学、处理好各方面的关系，为同学们提供一个良好的学习环境呢？

23、总结：所以说，语文的魅力就在于此：我们学习古诗文，不仅要学习知识，更重要的是要通过古人优秀的品质来指导人生，让语文的精华为你人生画卷涂上浓墨重彩的一笔！！！

八年级语文《周亚夫军细柳》教案

《周亚夫军细柳》教案设计

1、导入：同学们，大家好！

2、请大家看屏幕：观猎王维

风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。

这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。

3、请大家将书翻到167页，本文的作者是司马迁，谁可以给大家介绍一下司马迁？

4、看大屏幕：《史记》：是我国第一部纪传体通史，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

5、请同学们自读课文，将有疑问的字词画在语文书上，我们共同解决。

6、好，请同学们先看大屏幕，我们来了解一下生字词，谁能够将屏幕上的字词准确的念出来？

祝兹zī侯棘jí门彀goù弓弩nǔ按辔pèi徐行

作揖yī介胄zhòu嗟jiē乎曩năng者

谁还有读不准的字音？

7、下面，老师来给大家范读一下课文，请同学们注意断句，进一步了解课文。

8、好，让我们共同来齐读课文，打起精神，高声朗读《周亚夫军细柳》。

9、下面请同学们依照课文注释，合作完成课文翻译。如果遇到本组实在解决不了的难题，当然这里的难题指的是字词翻译方面。就派一名代表将问题写在黑板上，我们共同来解决。老师将黑板分为三部分，将问题写在对应的位置上，重复的不要写了。

10、好，我们来解决大家提出的问题。

11、（将实、虚词重点介绍）。为：动词wéi介词wèi

军：驻军军营将军

将以/下骑/送迎：将士们下马高接远送.以:连词,不译.

可得而犯耶?：岂能被侵犯呢？

12、同学们现在还有什么问题？还有什么地方不懂，请开诚布公的提出来，也许你的问题非常的有价值，可以帮助许多同学解决疑问。

13、同学们没有问题了，老师可有问题要问大家，检查一下大家掌握的情况。（大屏幕）

14、译文:请3位同学讲课文简述出来.

15、好，现在，我请同学将这个故事完整的讲给大家听，可以加入自己的理解和想象，使故事更好听，人物更丰满。

16、最后皇上对周亚夫有一句评价，请同学们找出来，并做阐述。

17、“嗟呼,此真将军矣!”说说从哪里能够看出来周亚夫不愧为“真将军”？

18、（为什么称之为“真将军”？）―――治军严整,军纪严明,刚正不阿,恪尽职守,不阿谀奉承,不趋炎附势。

19、与此同时介绍正、侧面描写以及对比衬托的用法以及作用，总结周亚夫精神以及人格特点。---1、陌上桑>写罗敷的美，不从本身去写，而是从旁观者的眼中体现，我们说这种写法叫―――侧面描写；2、课文标题是《周亚夫军细柳》，为什么还要写刘礼军霸上，徐历军棘门？这样写有什么好处吗？

20、总结：“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。

21、同学们的分析非常的有见地，有思想，854的学生真是了不起啊！

22、周亚夫与众不同的人格魅力使他管理的军队纪律严明，令行禁止，不因为权位比自己高的人的到来而改变军营规定。随时处于备战状态。现在，我们将思维的航班从2000年前回溯到现实生活中，俗话说：不想当将军的士兵不是好士兵，现在让你当咱们班的班长，请你借鉴周亚夫的做人原则以及管理方法，谈谈你会怎样承担起班长的职责？怎样团结所有的同学、处理好各方面的关系，为同学们提供一个良好的学习环境呢？

23、总结：所以说，语文的魅力就在于此：我们学习古诗文，不仅要学习知识，更重要的是要通过古人优秀的品质来指导人生，让语文的精华为你人生画卷涂上浓墨重彩的一笔！！！

Unit1Howdoyoustudayforatest?SectionA导学案导学案

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！有哪些好的范文适合教案课件的？以下是小编为大家精心整理的“Unit1Howdoyoustudayforatest?SectionA导学案导学案”，希望能为您提供更多的参考。

Unit1Howdoyoustudayforatest?SectionA导学案
（PeriodI）
学习目标：1.掌握本课九个单词及by+动名词的用法。
2．小组合作探究谈论如何学习的方法。
3．全力以赴，高效学习；疯狂记忆，极限挑战

根据课本2—3页内容完成下列短语
1．通过和朋友一起学习________________________________________
2.通过制作抽认卡______________________________________________
3.通过制作单词表_____________________________________________
4.通过听录音带________________________________________________
5.通过读课文__________________________________________________
6.通过老师辅导_______________________________________________
7.通过小组学习_______________________________________________
8.通过看英语录像带____________________________________________
9.提高了我的口语技能__________________________________________
10.理解语音___________________________________________________
11.与朋友练习对话_____________________________________________
12.大声朗读__________________________________________________
13.为考试做准备________________________________________________
14.练习发音___________________________________________________

(1).By:①通过…..方式（途径）。例：IlearnEnglishbylisteningtotapes.
②在…..旁边。例：bythewindow/thedoor
③乘坐交通工具例：bybus/car
④在……之前，到……为止。例：byOctober在10月前
⑤被例：Englishisspokenbymanypeople.
15.IstudyEnglish_______________________________________我通过看英文电影学英语。
16.Thereisapowerstation____________________________.河边有一个电厂。
17.somearticleswritten_____________________.一些由鲁迅写的文章
(2).how与what的区别：
how通常对方式或程度提问，意思有：怎么样如何，通常用来做状语、表语。
what通常对动作的发出者或接受者提问，意思为什么，通常做宾语，主语。
18.__________isyoursummerholiday?It’sOK.
19.___________didyoutravelaroundtheworld?Itravelbyair.
20.___________doyoulearnatschool?IlearnEnglish,mathandmanyothersubjects.
(3).aloud，loud，loudly均可做副词。
aloud出声地大声地，指为使人听到而发声。无比较级，最高级。例如：readaloud朗读
loud大声地响亮地，常指说笑。有比较级，最高级。具有形容词词性。
loudly高声地多指喧闹声和不悦耳的声音。常修饰shout,call,cry,knock等
21．Sheisreading____________________.
22．Someoneknocked______________atthedoor.
5.voice指人的嗓音也指鸟鸣。inahigh/lowvoice高声地、低声地
sound指人可以听到的各种声音。
noise指噪音、吵闹声
23.Her___________soundsbeautiful.
24._____________travelsfast,butlighttravelsfaster.
25.Don’tmakeany______________intheclass.
看课本128页听力原文完成下列各题
根据1b材料和图片填写字母__________26.Mei__________27.Pierre_________28.Antonio
根据2a,2b内容勾出听到的问题并为每个问题找出答语。
29.__________DoyoulearnEnglishbywatchingEnglish-languagevideos?_____________
30.__________Doyoueverpracticeconversationswithfriends?_____________
31.__________Whataboutlisteningtotapes?____________
32.__________Whataboutreadingaloudtopracticepronunciaion?____________
33.__________Haveyoueverstudiedwithagroup?____________
a.Yes,Ihave.I’velearnedalotthatway.
b.Oh,yes.Itimprovesmyspeakingskills.
c.Idothatsometimes.Ithinkithelp.
d.No.It’stoohardtounderstandthevoices.
I.单项选择
()34.StudentsoftenconversationsinclasstolearnEnglish.
A.makeupB.spellC.findoutD.laughat
()35.Youshouldpaymoreattentiontoyour
ApronouncingBpronouncedCpronunciationD.pronounce
()36.SomeboysofClassOneenjoymusic.
A.listentoB.listenstoC.listeningtoD.listenedto
()37.—doyoutellhimabouttheevent?—Bye-mail.
A.How;sendingB.How;sendC.What;sendingD.What;send
()38.—You’revery,aren’tyou?—Yes.Ourteamhaswonthegame.
A.frustratedB.sorryC.worriedD.excited
()39.“Tom,afraidofspeakinginpublic.Youarenolongerasmallboy."saidMum.
A.notbeB.nottobeC.benotD.dontbe
()40.Shehasagoodsinging.Itverybeautiful.
A.sound;soundsB.voice;voicesC.sound;voicesD.voice;sounds
()41.newEnglishwordsinavocabularylistisagoodwaytoimproveEnglish.
A.GettingdownB.LookingdownC.TurningdownD.Writingdown
()42.Haveyoustudiedworkingagroup?
A.by,toB.by,withC.in,toD.in,with
()43.HeisgoodatEnglish,soitsforhimtounderstandtheEnglishbooks.
A.hardB.boringC.quickD.easy
II.完型填空
Everyoneneedsfriends.Weallliketo44______someoneclose.45_____isnicetohaveafriendtotalk,laughanddothingswith.46______,sometimesweneedtobealone.Wedon’talwayswantpeople47______.Butwewouldfeellonelyifwe48_____hadafriend.
Notwopeopleare49___.Friends50____don’tgetonwell.Thatdoesn’tmean51_____theynolongerlikeeachother.Mostofthetimetheywillmakeupandbecome52____again.Sometimesfriendsmoveaway.Thenwefeelvery53______.Wemissthemverymuch,butwecan54____themandwritetothem.Itcouldbethatwecouldevenseethemagain.Andwecan55______newfriends.Itissurprisingtofindout56______welikenewpeoplewhenwegettoknowthem.
There’smoregoodnewsforpeoplewhohavefriends.Theylivelongerthanpeoplewhodon’t.Why?Itcouldbethattheyare57______.Beinghappyhelpsyoustaywell.Oritcouldbejustknowingthatsomeonecares.Ifsomeonecaresaboutyou,youtake58______careofyourself.
（）44.A.lookB.watchC.feelD.see
（）45.A.ItB.MeC.ThereD.Someone
（）46.A.HardlyB.NearlyC.SuddenlyD.Certainly
（）47.A.aloneB.awayC.alloverD.around
（）48.A.everB.neverC.justD.really
（）49.A.friendlyB.kindC.justthesameD.quitedifferent
（）50.A.alwaysB.sometimesC.oftenD.usually
（）51.A.thatB.whetherC.howD.why
（）52.A.friendlyB.goodC.pleasedD.friends
（）53.A.angryB.sadC.happyD.alone
（）54.A.callB.askC.tellD.talkwith
（）55.A.lookforB.findC.makeD.know
（）56.A.howoftenB.howlongC.howmanyD.howmuch
（）57.A.happierB.strangerC.kinderD.richer
（）58.A.lessB.betterC.littleD.no
III．阅读理解。
Theideaofwhatshakingtheheadmeansisnotalwaysthesameindifferentcountries.MaybesomevisitorswouldbesurprisedwhentheyfirstcametoIndia.WhentalkedtoanIndian,hewouldoftenshakehishead.ThevisitorsmightthinkthattheIndiandidnotlikewhattheysaid.But,infact,theywouldbecompletelywrong.
Indiansalwaysshaketheirheadswhentheytalktoeachother.Itdoesnothavethesamemeaningasour“No”.IfsomeonewantstovisitIndia,heshouldknowthis,oritwillgivehimsometrouble.
Oneday,aforeignofficerwenttoIndiaonbusiness.HehiredacarandanIndiantodriveit.Whenhetoldhisdrivertosendhimtohisoffice,theIndianshookhisheadatonce.Theofficesaidagain,andthedrivershookhisheadagain.Atlast,theoffice,ofcourse,gotangry.
“Howdareyourefusemyorder?”heshouted.“Drivemetomyofficeatonce!”
Thedriveransweredinquiteloudvoice,too.“Yes,sir!”Buttotheofficer’ssurprise,thedrivershookhisheadatthesametime.
Thecarstarted,andtheforeignofficerwasnowtoosurprisedtosayaword.Hethoughtaboutitforawhile,andthenhenoddedwithasmile,“NomeanYeshere!”
（）59.AnIndianwouldshakehisheadwhen______.
A.hedidn’twanttodoanythingB.heagreedwithothers
C.hetalkedtoothersD.otherpeoplewerewrong
（）60.Theforeignofficerwassurprisedthat______.
A.thedrivercouldnotunderstandhimB.thedriverrefusedhisorder
C.thedriverdrovehimtoanotherplaceD.thedrivershookhisheadashesaid,“Yes”
（）61.Thesentence“NomeanYeshere!”means______.
A.inIndiathewordsYesandNohavethesamemeaning
B.Indiansdon’tsayNowhentheydon’tagreewitheachother
C.thereisnodifferencebetweenYesandNo
D.WeshakeourheadstosayNo,notYesasIndiansdo
（）62．Indiais______.
A.adevelopedcountryB.inAmerica
C.nexttoAustraliaD.tothesouthwestofChina
（）63.Whichofthefollowingsentencesisn’ttrue?
A.Shakingtheheaddoesn’talwayshavethesamemeaningindifferentcountries.
B.WhenanIndiashakeshishead,hereallymeansYes.
C.InIndiashakingtheheadmeansNo.
D.InChinashakingtheheadmeansNo.