乐音导学案。

做好教案课件是老师上好课的前提，大家在用心的考虑自己的教案课件。在写好了教案课件计划后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面是小编帮大家编辑的《乐音导学案》，仅供参考，欢迎大家阅读。

4.2《乐音》导学案

导学内容第二节：乐音

导学目标（1）了解乐音及其三要素：音调、响度和音色。

（2）知道频率决定音调，振幅决定响度。

（3）体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，激发学生研究自然现象的兴趣。

重点音调和响度的概念。

难点音调与频率的关系。

学法指导观察实验自主探究合作交流当堂展示阅读讨论

课前导学1．知识点一：音调

a.声音的______叫音调，它决定于物体振动的________。

b.物质振动的快慢用________来表示，它是物体每秒内振动的_______．单位是____．符号是____．

c.人耳能听到的声音频率范围是____Hz～______hz，低于_______Hz的声音叫次声波，高于_____HZ的声音叫超声波；人耳均听不到这两种声波．

2．知识点二：响度

a.声音的__________叫响度，它决定于物体的__________.

b.物体的_______越大，响度越大，_________越小，响度越小。

3．知识点三：音色

音色是由发声体的材料，结构决定的。我们能区别音调、响度完全相同的两个不同声音，主要就是____不同。

课堂导学1.下列操作中，能改变发声音调的是：

a.用力敲击锣面b.绷紧琴弦

c．用力拨动琴弦d.在二胡的琴弦上涂一松香

2.下列说法正确的是——：

a我们能区分小提琴和二胡的声音，是因为它们发声的音调不同

b.我们不能听到蝴蝴蝶飞过的声音，是因为他们发声响度太小

c.敲锣鼓时用力越大它发声的响度越大

d.歌唱家引吭高歌，其中的“高”是指音调高

3.节日庆典上，男低音放声歌唱时，由女高音轻声伴唱，下列说法正确的是——：

a.“男声”音调高、响度大，“女声”音调高、响度小。

b.“男声”音调低，响度大，“女声”音调高、响度小

c.“男声”音调高，响度小。“女声”音调低，响度小

d.“男声”音调低，响度小。“女声”音调低，响度大

4.下列对声音的描述中，指音调的是——：

a．听不见，声音再高点。b．钢锯条的声音尖细刺耳耳

c.你的声音好漂亮d．可以将声音大些吗

5.演奏同一首乐曲时，人能分辩出二胡和小提琴发出的声音，主要依据他们的——不同。

a、音调b．响度c．音色d.节奏

6.唐诗《枫桥夜泊)中的名句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中包含着声学知识，对其解释正确的是

a.客船上的人根据音调知道是钟发出的声音

b.钟声是通过空气传播到客船的

c.客船上的人根据音色知道是钟发出的声音

d.钟声是由钟的振动产生的

6．牛的叫声与蚊子的叫声相比，下列说法正确的是——

a.牛叫的声音音调高、响度大。b.牛叫的声音音调低、响度小

c.蚊子的声音音调低、响度小。d.蚊子的声音音调高、响度小

7.“震耳欲聋”指声音的——．“悦耳动听”指声音的——，“脆如银铃”指声音的————一

课堂评价单一、填空题

1、声音是由于物体的______而产生的，______停此，发声停此。声音的传播需要_____，______不能传声，____、_____、______均能传声。在150C时声音在空气中的传播速度为______，声音在_______中传播最快，在_____中次之，在_____中传播最慢。声音是一种______，它具有______。声音的三要素：____、_____、_______。其中声音的_____叫音调，音调与_____有关，_______，音调高，_______，音调低；声音的_______叫响度，响度与_______有关，_______，响度大，_______，响度小，即使某两个人的音调与响度都一样，他们的_______也不同，此时声波的_______也不同。

2、乐音通常是指那些_____、_____的声音，它的波形是_____的，噪声通常是指那些_____、_____的声音，它的波形是____的，但从环保角度看，凡是影响人们正常____、____和____的声音都属于噪声。减少噪声对人们干扰的主要途径：（1）在_____处减弱噪声，如图书馆里要求保持安静（2）在______中减弱噪声，如摩托车上安装消音器（3）在______处减弱噪声，如戴耳罩。

3、人耳能听到的声波的频率范围通常在________之间，叫做________，频率高于________的声波叫超声波，超声波具有________、________、________等特点，可用于______、________、_______、_________、_______等，频率低于________的声波叫次声波，监测与________次声波有助于减少它的________并可用来预报________、和监测____________。次声波的特点：可以传得_______，很容易______障碍物，而且_______。

4、指出下列语句中声音的特征：

①李老师讲课的声音，坐在教室后排的同学都能够听清楚：________；

②对不起，请您讲话的声音高一些：________；

③王宁同学唱歌的声音真好听：________；

④电锯锯木时发出的声音刺耳：________．

5、口琴可发出多种不同音调的声音，这是由于口琴内有长短不同的金属片，短金属片振动频率________，音调________；长金属片振动频率________，音调________．

6、将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺，则钢尺发出声音的________不同．改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的________不同．(均选填“音调”、“响度”或“音色”)

7、我们能在室内辨别室外几个同学谈话的声音，是因为每个人说话声音的____不同．

8、女高音与男低音中的“高”与“低”是指声音的______不一样，是由声源的振动_____决定的．

9、小明在表演二胡时，用弓拉动琴弦，使琴弦而发声；小明不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的；二胡的声音是通过传播到我们耳中的。

二、选择题

6、我们去医院看望病人，说话时要“低声细语”．这里的“低”是指[]

A．说话音调低一些B．说话响度小一些

C．说话语速慢一些D．说话频率慢一些

7、“未见其人，先闻其声”，主要是依据讲话人的（）

A．音调B．音色C．响度D．振幅

8、我们学过的许多成语包含了声现象，如：①隔墙有耳、②掩耳盗铃、③低声细语、④悦耳动听、⑤震耳欲聋。这些成语中描述同一声音特征的是：

A.①②B.②⑤C.③④D.③⑤

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乐音的三个特征学案

每个老师为了上好课需要写教案课件，又到了写教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们会写多少教案课件范文呢？小编特地为大家精心收集和整理了“乐音的三个特征学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

3.2乐音的三个特征
【教师寄语】没有人能让我输，除非我不想赢！
【学习目标】目标明确，行为才有效！
1.能从日常生活中的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。
2.知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。
【重点难点】劲往这里使！
音调、响度的概念及其影响因素是本节的重点。音色是难点。
【器材准备】工欲善其事，必先利其器！
粗细不同的橡皮筋各一条，硬纸片、木头梳子一把，钢锯条（或钢尺）一把。
【知识回顾】防止知识遗忘，我能记得更牢！
1.声是由而发生的，声是靠传播，声不能在中传播。
2.声音在空气（15℃）中的传播速度是m/s=Km/h.
3.物体叫频率，人耳只能听到频率为的声音，频率高于叫超声，频率低于叫次声。
【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的个性，展示我的风采！
目标一：音调（即声音的高低）
1.感受音调：
①在键盘乐器中，越是左边的音，音调越……………………；越是右边的音，音调越……………………。
②女生的音调……………………，男生的音调……………………。
③小孩的音调……………………，大人的音调……………………。（以上均填“高”或“低”）
2.探究音调与振动频率的关系
按课本42页■实验探究■音调的高低
①拨动绷紧的细橡皮筋，橡皮筋振动的……………，声音听起来__________（“尖细”、“低沉”），说明音调__________（“高”、“低”）;拨动绷紧的粗橡皮筋，橡皮筋振动的……………，声音听起来__________（“尖细”、“低沉”），说明音调__________（“高”、“低”）。
②钢尺伸出的长度越长，振动的越__________（“快”、“慢”），声音听起来__________（“尖细”、“低沉”），说明音调__________（“高”、“低”）；相反，钢尺伸出的长度越短，振动的越__________（“快”、“慢”），声音听起来__________（“尖细”、“低沉”），说明音调__________（“高”、“低”）。
3.上面的两个实验说明：音调高低与发声体振动的___________有关。频率越_______（“高”、“低”），音调越_______（“高”、“低”）；相反，频率越_______（“高”、“低”），音调越_______（“高”、“低”）。
目标二：响度（即声音的大小）
探究响度与振动幅度的关系
1、学生实验一：将桌面上撒些碎纸屑，然后用手轻拍和重拍桌面，认真观察并回答：轻排时，纸屑跳的_______（“高”、“低”），声音______（“大”、“小”）；重排时，纸屑跳的_______（“高”、“低”），声音______（“大”、“小”）。
2、学生实验二：将钢尺伸出一定长度，轻压一次和重压一次，轻压时，钢尺的发声_____（“大”、“小”）；重压时，钢尺的发声_____（“大”、“小”）。
3.上面的两个实验说明：响度与发声体振动的___________有关。振幅越_______（“大”、“小”），响度越_______（“大”、“小”）；相反，振幅越_______（“大”、“小”），响度越_______（“大”、“小”）。二、响度
目标三：音色（即声音的特色）
1.音色与发声体的______、______有关。人们利用______来区别不同的发声体。
2.“闻其声而知其人”就是根据人的不同而分辨出来的。
3.音色不同声音的波形______。
【巩固提升】试试我的身手，我最行！
1.下列四个句子：(1)这首歌调太高，我唱不上去；(2)引吭高歌；(3)她是唱高音的；(4)请勿高声喧哗．其中“高”字指音调的是()
A．(1)(2)B．(2)(4)C．(1)(3)D．(3)(4)
2.男低音引吭高唱时由女高音轻声伴唱，下面对二人声音的描述正确的是()
A.“男声”音调低，响度小；“女生”音调高，响度大
B.“男声”音调高，响度小；“女生”音调低，响度大
C.“男声”音调高，响度小；“女生”音调高，响度大
D.“男声”音调低，响度大；“女生”音调高，响度小
3.请写出下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？
①请您讲话声音高一点。（）
②李宁唱歌的声音真好听。（）
③电锯发出的声音很尖。（）
4.用水壶往暖水瓶里倒开水时，凭感觉就可以听出水瓶中水
已满，为什么?（提示：用水壶往暖水瓶里倒开水时我们听到的
声音是水面上方的空气柱振动产生的。）

【学后记】记下今天的收获，累计明天的成就！

初中物理学案乐音与噪音

物理教学案的设计
第二节乐音与噪音
学习目标及重、难点：师生备注
1、通过自学力所能及地掌握一些基础知识。（重点）
2、根据自己学习的程度提出一些你想知道的问题？（难点）
3、学会在讨论、交流、评价中学习。（重点）
4、学会利用实验来帮助自己探索物理知识的奥秘。（难点）
5、学会把所学知识进行归纳总结，形成知识结构体系。（重点）
学习工具：
两根锯片，两个相同的烧杯装上不同质量的水。
我会自学：
1、叫做乐音；叫做噪音。
2、乐音的特性是指、、。
3、响度是指人耳能感受到的声音的，常用
（）来表示。响度一般与声源振动的有关，
越大，响度；另外，响度还与距声源
的有关。
4、物理学中，把物体每秒钟振动的次数用来表示，
其单位为声音的称为音调。音调的高低与
发声体振动的有关，越高，音调
越高。
5、音色就是指声音的与，
不同物体发出的声音，其是不同的。
6、防止噪音的三个途径分别是：在处减弱；
在处减弱；在处减弱。
我会提问：
1、响度由什么来决定？
2、音调由什么来决定？
3、音色由什么来决定？
4、噪音对生物有什么危害？
5、噪音能消除吗？
6、回声与频率、速度、响度有什么关系？
我能参与：
实验探究（一）响度与振幅的关系？
在桌面上用锯片弹击：第一次把锯片搬低些
第二次把锯片搬高些
结论：
实验探究（二）音调与频率的关系？
⑴用锯片在另一锯片的一定锯齿上刮动：
第一次慢刮
第二次快刮
注：要仔细听声音师生备注
结论：
⑵用相同的烧杯，取不同量的水，用笔敲击烧杯
第一次轻敲
第二次稍敲重点
注：仔细听声音
结论：
我能解决：
典型例题
1、男低音独唱时由女高音轻声伴唱，这时男低音比女高音的
大，低。
方法：
2、正在拉二胡的一位同学不断用手指去控制琴弦，这样做的目的
是：（）
A、使二胡发出不同的音调B、为了获得更好的音色
C、为了获得更大的响度D、阻止琴弦振动发声
方法：
3、有经验的养蜂员。可以根据蜜蜂飞行的嗡嗡声音，判断是飞出去
采蜜，还是采了蜜回来。如果不带花蜜的蜜蜂飞行时翅膀每秒振动
440次，带花蜜的蜜蜂飞行时，翅膀的振动频率为300Hz，则不带花
蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声音的。
方法：
我会解决：
课堂测试（时间2分钟，2分一空，满分18分）
1、人们常用“高声喧哗”“低声细语”这样的词语来描述人的声音，
这里的“高”“低”是指声音的。
2、有经验的铁路工作人员，在检查火车的车轮和支撑弹簧是否正常
时，常用锤子敲敲就能找出故障，这主要上依据声音的
判断。
3、医生用听诊器诊病，是因为听诊器能减少声音在传播路径上的
，使传入医生耳朵里有声音的更大。
4、以下减弱噪声的方法中，分别属于哪种方式：
摩托车上安装消声器：
高速路两旁安装隔音墙：
影剧院的墙面用隔音材料制成：
在飞机旁的工作人员佩戴有耳罩的头盔：
城市某些路段禁鸣喇叭：
我会总结：

我要巩固：师生备注
1、1964年，美国空军一架F-14喷气式飞机在俄克拉荷马城上空做
超音速飞行实验，在飞机的轰鸣声中，一个农场的1万只鸡有6千
只死亡。请运用你所学的知识加以解释。

2、请你谈谈你所看到的日常生活中与声现象有关的不文明的例子，
并说出其危害之处，请举出2-3例

3、动手做一做，动脑填一填
在七个完全相同的的玻璃杯或碗中盛上不同高度的水，然后用筷子
轻轻敲击它们的边缘，听后你会发现，它们发出声音的
不同，这是因为它们发声时振动的不同。盛水越少的杯
子或碗，发出声音的越高。
4、小明同学为了研究一组材料的隔音性能（材料为：泡沫塑料板、
玻璃、木板、硬纸板），设计并做了一个实验。他把这些材料做成
盒子，先把闹钟放入一只烧杯中，然后从听到最响的位置开始，慢
慢远离声源，测得听不到指针走动的声音时的距离，比较各种情况
下这段距离的大小，就可以比较不同材料的隔音性能。进行实验收
集到的数据为：
材料听不到闹钟指针走动声音的实际距离（m）
泡沫塑料板0.3
玻璃0.6
木板0.4
硬纸板0.5
按隔音效果好坏依次排列：、、、
。由上面的实验可以总结出：好的隔音材料的共同特
点之一是。
5、读一读，拓展视野：
噪声百害而无一利？
噪声妨碍交谈，影响工作学习，干扰休息，危害人类的身体健康。
噪声是一种社会公害，已被列为世界三大公害。我国已把它定为环
境污染的四害之一。噪声有用吗？答案是肯定的。现代科学实验已
经证明，人类如果完全脱离噪声，生活在死一般的寂静环境里，对
身心的健康也相当不利。这说明适当的噪声对人类是有利的。如何
控制并利用噪声是现代社会的重要研究课题之一。
目前，各国科学家都在努力研究开发利用噪声的新技术。下面介绍几
例噪声利用的新技术。
①声发电：英国科技人员设计出一种鼓膜式声波接收器，它能把收
到的噪声能量传到电能转换器中，声能立即变成电能。
②声制冷：美国科学家设计出一种利用噪声制冷的冰箱。这种冰箱师生备注
不用化学制冷剂和压缩机，不仅不耗电，而且不污染大气。
③噪声除尘：美国科学家发现，高能量噪声可以使尘粒一团团下沉。
根据这个道理制成了新型的除尘设备——噪声除尘器。
④噪声诊断：前苏联科学家发现，人体受到电磁辐射后，人体由于
热运动会发出人耳听不到的噪声，这种噪声可通过电子仪器进行测量，
并且人体部位温度越高，噪声越强。根据这一原理，他们成功研制成
电子学诊断仪，利用人体噪声确定病灶位置。
⑤噪声干燥：美国科技人员曾用噪声干燥食品。结果发现其吸水能
力为传统干燥技术的4-10倍，并且不损失食品的营养成份，深受人
们欢迎。
⑥声除草：科技人员发现，不同植物对不同频段的噪声，有不同的
敏感度，噪声可以控制植物提前或滞后发芽。由此科技人员制成
了噪声除尘器，使杂草种子提前发芽，可以在农作物生长前施药
除草，促进农作物增产。
⑦以噪制噪：科学家们根据频率相同，相位相反的两列波相互叠加，
可以相互抵消的原理，利用电子计算机设计出新颖的反噪声器。反噪
声器利用麦克风探测噪声源，将噪声送入电脑，产生与之相反的声波，
在电脑控制下，与传来的噪声叠加，从而抵消噪声。
我还想提问：

乐音与噪声

§3.2乐音与噪声

【教学目标】

知识与技能：

1.知道声音是由物体振动发生的。

2.知道声音传播需要介质，而真空不能传声。

3.知道声音的传播过程。

过程与方法：

1.能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。

2.知道噪声的来源及其危害,知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。

情感态度与价值观：

体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，通过学习，培养热爱科学，热爱世界，以及保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。

【教学重点】

了解乐音的特性及噪声的来源和危害，知道防止噪声的途径

【教学难点】

弄清乐音与噪声的区别；噪声的防治

【教学设备】吉他、发音齿轮

【课时数】1课时

【教学过程】

引言

我们生活在一个充满声音的世界里。人们通过语言来交流思想，表达感情。优美动听的音乐，可以陶冶人的性情，给人以美的享受。令人生厌的噪声分散人的注意力，影响工作，妨碍休息，甚至影响人的健康。这说明同样是声音，它们之间也也有不同之处，有的声音好听悦耳，有的声音难听刺耳，我们把这种有规律的，好听悦耳的声音叫乐音，把无规律的，难听刺耳的声音叫噪声。

一、乐音与噪声

1、乐音：人们将有规律的、好听悦耳的声音叫乐音。如MP3播放的优美的歌曲、悠扬的小提琴曲等。

2、噪声：无规律的，难听刺耳的声音叫噪声，如工地上搅拌机的声音，切割机的声音等。

乐音与噪声的界定

教师：从物理学角度来说，乐音是发声体做有规律的振动时发出的声音；而噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。从环境保护角度来说，凡是妨碍人们的正常休息、学习和工作的声音都属于噪声。

比如有时候你不喜欢听音乐，这时音乐对你来说也成了噪声，所以乐音和噪声具有相对性，时效性，地域性。

教师：现在我们知道声源做有规律的振动的时候产生的声音叫乐音。那么乐音有什么特性呢？我们看电视或者播放音乐的时候，通常有个按钮可以调节音量的大小的，那么我们就可以判断声音是有大小，强弱之分的，物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱（大小）称为响度。

二、乐音的特性

1.响度

（1）定义：物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱（大小）称为响度

教师：响度与什么有关呢？

学生思考

教师：我们知道响度是声音的强弱，声音又是物体振动产生的，那么声音的大小也应该与振动有关系。当我们弹琴的时候，用大的力气拨琴弦的时候，琴弦振动幅度的就快，这时声音也变大，所以事实说明，声音的响度与声源振动幅度有关，振动幅度越大，响度越大。

（2）.决定响度大小的因素

①振幅：振幅越大，响度越大

教师：那么有的同学又有疑问了，我站在离声源很远的地方，响度再大，声音再大我也听不到啊，所以声音还与人到发声体的距离有关，距离越远，响度越小，即声音在向远处传播的过程中就会越来越弱。

②人到发声体的距离有关，距离越大，响度越小

教师：声音的强弱常用分贝表示

（3）.分贝（dB）

从书本P43页的表中我们可以知道，轻声交谈大约在20~30dB，马路上汽车的喇叭声大约是90dB

教师：大家都知道一般女生的声音比男生要尖，男生声音比较低沉。那么这又与振动有什么关系呢？

2.科学探究：音调

问题：声音的高低与振动有什么关系？

猜想：

探究方法：教师演示实验：用一张硬纸片分别接触不同齿数的旋转齿轮

学生回答：你们听到的声音有什么不同？

教师：纸片振动的快慢与发出声音的高低有什么关系。

学生回答：

分析与论证：

齿数越多，在同一时间内纸片振动的次数就越多，声音就越高；齿轮数越少，在同一时间内纸片振动的次数就越少，声音就越低。

结论：声音的高低跟物体振动的快慢有关。

1.定义：声音的高低

教师：物理学中振动的快慢用每秒钟振动次数来表示，称为频率

2.频率：每秒振动的次数

频率的单位是赫兹，简称赫，符号是Hz

1Hz表示物体每秒钟振动一次

教师：我们通常听到熟悉的人讲话，即使未见到人，通常也能判断讲话的人是谁。乐队演奏时，凭音乐声也能听出有那些乐器在演奏，，那么人们是根据什么来判断的呢？

其实我们能辨别出不同的声音，除了响度，音调引起的不同感觉外，还有与物体发出声音的音色有关。音色指声音的感觉特性。音调的高低决定于发声体振动的频率，响度的大小决定于发声体振动的振幅,但不同的发声体由于材料、结构不同，发出声音的音色也就不同，这样我们就可以通过音色的不同去分辨不同的发声体。

3、音色：声音的品质和特色

教师：大家看书本P44信息窗。编钟可以演奏出优美的乐曲，它根据的原理是什么呢？

编钟的发声原理大体是，编钟的钟体小，用同样的力敲打，振动就快，音调就高，音量也小；钟体大，用同样的力敲打，振动慢，音调就低，音量也大，所以铸造时的尺寸和形状对编钟有重要的影响。

四、噪声的防治

1.噪声的危害：噪声对人们的心理和生理都会造成伤害。轻则分散情绪，影响我们的注意力，重则伤害身体，甚至危及生命。从物理学角度来说，噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。从环境保护角度来说，凡是妨碍人们的正常休息、学习和工作的声音都属于噪声。

2.噪声的防治

噪声减弱的途径有：

（1）在声源处减弱，比如在摩托车上安装消声器可减弱气流噪声

（2）在传播过程中减弱，比如使用吸音材料，高架道路两旁建筑隔音墙、道路旁植树，可以减弱噪声的传播。

（3）在人耳处减弱，比如我们可以堵住耳朵减弱噪声

例题分析

区分音调和响度

例1牛叫的声音和蚊子叫的声音相比较，下列结论哪个正确（）

A、牛叫的声音音调高，响度大B、牛叫的声音音调低，响度小

C、牛叫的声音音调高，响度小D、牛叫的声音音调低，响度大

解析：音调和响度取决与不同的条件，它们之间没有联系，牛叫的声音比较低沉，即振动频率低，音调较低，蚊子声音尖细，即振动频率高，音调较高。但牛的叫声比蚊子的大，即响度大。

例2男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对二人声音的描述正确的是()

A.男低音比女高音音调低，响度大

B.男低音比女高音音调低，响度小

C.男低音比女高音音调高，响度小

D.男低音比女高音音调高，响度大

四、作业布置

练习册：万向思维3.2

五、板书设计

一、乐音与噪声

1、乐音

2、噪声

二、乐音的特性

1.响度

（1）定义：物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱（大小）称为响度

（2）决定响度大小的因素

①振幅：振幅越大，响度越大

②人到发声体的距离有关，距离越大，响度越小

（3）.分贝（dB）

2.音调

1.定义：声音的高低

2.频率：每秒振动的次数

频率的单位是赫兹，简称赫，符号是Hz

1Hz表示物体每秒钟振动一次

3、音色：声音的品质和特色

四、噪声的防治

噪声减弱的途径有：

（1）在声源处减弱

（2）在传播过程中减弱

（3）在人耳处减弱