英语七年级下册What does he look like 教案设计。
做好教案课件是老师上好课的前提，大家应该开始写教案课件了。我们要写好教案课件计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！那么到底适合教案课件的范文有哪些？小编为此仔细地整理了以下内容《英语七年级下册What does he look like 教案设计》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
Unit7Whatdoeshelooklike?
taughtbyZhangShuhuiYangJinquanGeYanxiaLiSonglingLiuMei
I.Languagegoal:
Keywords:short,curly,long,tall,straighthair,amediumbuild,thin,heavy,bald;
brown,blonde;
glasses,hair,beard,mustache.
Newlanguage:
Whatdoyoulooklike?I’mshort.AndIhavecurlyhair.
Whatdotheylooklike?They’remediumheight.Andtheyhaveshorthair.
Whatdoeshelooklike?He’sheavyandhewearsglasses.
Whatdoesshelooklike?She’sthinandshehaslonghair.
II.Importance:Describingpeople.Suchastallorshort…andwhohaslonghairandshorthair…
Difficulties:usethesentencescorrectlytodescribethephysicalappearance.
III.TeachingSteps:
SectionA
Step1Greetings
Step2Asksomestudentstonamesomewaysofdescribingpeople.Startstudentsoffwithexamplessuchastallandshort.Pointoutvariousstudentsintheclassandaskstudentstosayiftheyaretallorshort.
Step3Somenewwordsaboutthispart
(1a)Thisactivityintroducesthekeyvocabulary.Askstudentstoreadthelistofwords.Pointtothelettersnexttothepeopleinthepicture.Pointoutthesampleanswer.Atlast,checktheanswers.
(1b)Thisactivityprovidesguidedlisteningandwritingpracticethetargetlanguage.
Playtherecordingthefirsttime,then,playitagain,thistime,studentsfillintheblanksinthespeechbubbles.
Correcttheanswers.
Languagepoints:1.He’sthetallboywiththecurlyhair.
(1c)Thisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.Askthestudentstoaskandanswerthequestions.Thenhavestudentsworkinpairs.Astheytalk,movearoundtheroommonitoringtheirwork.
Languagepoints:
2.Whatdoesyourfriendlooklike?你的朋友长得什么样？
looklike“看起来像，看起来是……的样子”like作介词，意为“像….”
eg.What’shelike?
Jackisverylikehisfather.
looklike看起来像Thegirllooklikehermother.
look看起来后加形容词作表语Hissisterlookshappy.
lookthesame看起来很像Thetwinslookthesame.
(2a)Thisactivityprovidesguidedlisteningpracticeusingthetargetlanguage.
Pointtothelistofnicephrasesandaskastudentstoreadthemtotheclass.Playtherecordingtwice.Andcompletetheanswers.Thencorrecttheanswers.
(2b)Askthestudentstolistentothedescriptionsandwritethewordsinthecorrectcolumnaftereachperson’sname.
(3)Writingpractice:Havestudentsdotheactivityindividually.Offerhelpasnecessary.
(Grammarfocus)Reviewthegrammarbox.Askstudentstoreadthequestionsandanswers.Pointout:①does,goes-----you,theydo,go--------he,she.
②I’m,they’re,he’sandshe’s-----height
(3a)Thisactivityprovidesreadingpracticeusingthetargetlanguage.Haveastudentreadthefirstdescription.Checktheanswers.
Languagepoints:
3.Shehasamediumbuild,andshehaslonghair.她体格中等，留着长发。
①medium,adj.中间的，中等的，普通的amanofmediumheightmediumsize
②build多用作动词，但在句中是名词，意为体格。
Hisuncleisamanofstrongbuild.
Theyarebuildinganewschool.
③hair常用作集合名词，“头发，毛发”
MrGreenhasblondhair.
Hismother’shairisturninggray.
如果侧重指（一根一根的）头发，有其复数形式hairs.
Myfatherhasquiteafewgrayhairs.
4.She’sgood-lookingbutshe’salittlebitquiet.她很漂亮，但是有点不大爱说话。
①alittlebit常用于口语中，“稍微，有些，少许”相当于副词。接近于alittle.
It’salittlebitcoldtoday.
Ifeelalittletirednow.
Thisshirtisalittletoolargeforme.
②quiet是形容词，“寡言的，稳重的，温顺的”
Hisdaughterisaquietchild.
③good-looking,beautiful,pretty与handsome
good-looking常用于指容貌美，beautiful表示接近和谐理想的美；pretty并非表示完美无缺的意思，而是着重表示“可爱，令人怜爱”；handsome指容貌端正英俊的，形容女性时，作“健美的”。他们常用于一些特定的人或事物。
项目－词汇
beautiful
pretty
good-looking
handsome
women(女性)
√
√
√
√
man(男性)
×
×
√
√
child(小孩)
√
√
√
×
bird（鸟）
√
√
×
×
flower(花)
√
√
×
×
village(村庄)
√
√
×
×
picture(画)
√
√
×
×
dress(服装)
√
√
×
×
voice(声音)
√
×
×
×
5.XuQianlovestotelljokes.俆倩喜欢说笑话。
①love在本句中为“喜欢，热爱”常可用于“love+doing/todo”的结构中。
Hisbrotherlovesjazz.
MissReadloveshercatmorethananythingelse.
Theyalllovetodance.
love作动词还常表示为“爱，疼爱，爱惜”
Theybothloveeachother.
②telljokes意思为“说笑话”，类似的短语还有tellastory,tellalie,tellthetruth.
6.Sheneverstopstalking.他从来都是喋喋不休的说。
①never是副词，意思为“决不，永不，从未，一点也不”
never通常置于一般动词之前，be动词、助动词之后。
InevergetupearlySundaymorning.
Sheisneverlateforschool.
有时置于句中特定词（短语）之前，以强调该词的否定意味。
Theyspokeneverawordtoeachother.
never可依置于命令动词之前。
Nevereattoomuch.
②stopdoing/stoptodo
stop后接动名词，表示停下动名词所指的动作；stop后接不定式，表示停下其他事情，去做不定时所指的动作。
Hestoppeddrinkingwater.他停下（不再）喝水。
Hestoppedtodrinkwater.他停下（停下手）来喝水。
7．Helikesreadingandplayingchess.他喜欢读书下棋。
①read多指看文字性的东西，“看”实际上就是“读”，作及物动词和不及物动词都可以。
Childrenusuallylikereadingpicture-books.
Don’treadinthesun.
②look为不及物动词，后面接宾语时，需用介词at,表示看的过程，强调有意识的动作，多用来唤起别人的注意。
Look!Who’sthemanunderthetree?
③see能用作及物动词后接宾语，也可用作不及物动词，着重于看的结果，“看到，看见”
但不一定是有意识的。由于see强调的是结果，所以一般不用于进行时态中。
Canyouseethekiteinthetree?
固定搭配：seeadoctorseeafilm
④watch为及物动词，用来指非常仔细的、有目的或特意的动作,表示“注视、观看、监视”。
Myparentsoftenwatchmedomyhomework..
Theteacheroftenwatchthemplayinggames.
注意：看电视，看比赛习惯上多用watch表示，即：watchTV,watchagame.
⑤playchess意思为下棋，play常可作“比赛，竞赛”等，但要注意，play与比赛、游戏用在一起时，比赛游戏前不加冠词。
Let’splayfootballafterschool.
Look!Theyareplayingcardsunderthetree.
(3b)Practicethetargetlanguage.
Havetwostudentsreadouttheexampledialogueinthespeechbubbles.Andthenhaveseveralpairspresenttheirdialoguestotheclass.
(4)Asksomestudentstodescribeapersonwhiletheirclassmatesguesswhoitis.
Step4Dosomeexercisestopractice.
Step5Blackboarddesign
Step6.Homework.
①Readallthewordsandrememberthekeywordsandcanusefreely.
②Saysomesentencesaboutoneperson’sappearance.
SectionB
Step1Greetings
Step2Somenewwordsaboutthispart
Step3
(1a)Introducesthekeyvocabulary.
Writetheletternexttothepictureinfrontofthewords.Pointoutthesampleanswer.
(1b)Oralandpractice.Asksomestudentstoreadthesentencestheycompleted.Haveotherstudentssaywhetherthesentencesarerightorwrong.
(2a.2b)Listeningandwriting.
Playtherecordingthefirsttime,then,playitagain,thistime,studentsfillintheblanksinthechart.
(2c)Oralpractice.
Askstudentstoworkinsmallgroups.
(3a)Readingandwriting.
Readthemagazinetotheclass.Pointouttheblanksinthechart.
(3b)Writingpractice.
Askthestudentstofinishtheactivityontheirown.Then,correcttheanswers.
(3c)Askstudentstonametheirfavoriteactorsormusicians.Askeachstudenttochooseanactorormusicianandwriteashortdescriptionoftheperson.
Readsomeofthecompleteddescriptiontotheclassandhavestudentsguesswhothepersonis.
Languagepoints:
8.Hewearglasses.他戴着眼镜。
wear与puton
wear表示穿在身上的状态；而puton指穿戴的动作。
Allthestudentsmustwearuniformsinourschool.
It’scoldoutside.Putonyoursweater.
wear的进行时常用以表示暂时的状态。
Sheiswearingawhitedresstoday.
9.Hedoesn’thavelong,curlyhair.他没有留着卷曲的长发。
句中的have表示特征、性质的，意思为“具有……;有…...”
Shehasdarkhairandblueeyes.
Agiraffehasalongneck..
句中的have还有“持有拥有”的意思
Idon’thaveanycashwithme.
10.Idon’tthinkhe’ssogreat.我认为他没有那么棒。
“think+that从句”，如果需要表示否定含义，通常否定前移。
Idon’tthinkitwillraintomorrow.
句中的so是副词，“那么，如此的”。通常置于所修饰的形容词或副词之前。
Heissoyoungthathecan’tgotoschool.
Don’tsofast.Wecan’tfollowyou.
Step4Dosomeexercisestopractice.
Step5Blackboarddesign
Step6.Homework.
①Readallthewordsandrememberthekeywordsandcanusefreely.
②Writing.Writeashortdescriptionofaperson.
selfcheck
(1)Comprehensivereviewofallkeyvocabularypresentedinthisunit.
Askstudentstocheckallthewordstheyknow.Askstudentstofindoutthemeaningofanywordstheydon’tknow.
(2)AskstudentstowritefivenewwordsintheirVocab-builder.
Afterstudentshaverecordedtheirnewwords,askthemtosharetheirlistswithotherstudents.
(3)Thisactivitychecksstudents’abilitytowritedescriptionsofpeopleusingthetargetlanguage.Havestudentsdotheactivityindividually.
教后一得：
通过本单元的学习，学生对人的外貌描写有了一个大致的了解，可以说出一些描述性的句子，比如说：Whatdoyoulooklike?I’mshort.AndIhavecurlyhair./I’mmediumheight./I’mthinandIhavelonghair.但是，当给学生出示一篇写人物的作文时，很多学生有点束手无措，还是需要进一步加强写作训练。
Unit8WhatisJohnlike?
教学目标：
1．学会描述人的性格特征
2．学会简单表达人物关系
3．学会较全面地介绍自己或他人
4．谈论自己所喜欢的个性并说明原因
语言目标：
That’sPeter.
What’shelike?
He’sveryfunny.
Who’sthetallkid?
He’sPeter’sbrother.
语言结构：
What,who引导的特殊疑问句
表示性格特征的形容词
重点词汇：
serious,unfriendly,generous,outgoing,shy,funny,friendly,smart,interesting,easygoing,moody,very,kindof,really
学习策略与思维技巧：反思，重复练习
多元智能：人际交际，逻辑表述，哲理认知，自省智能
period1
Step1.Greeting:Goodmorning.
Step2.Inthisunit,we’lllearntotalkaboutwhatpeoplearelike.Askthestudent:
Whoisthat?That’sMike.
What’shelike?He’sshy.
What’sshelike?She’sunfriendly.
Readthenewwords:serious,funny,smart,friendly,shy,unfriendly
Askandanswerlikethis:jab88.cOM
What’shelike?He’sfriendly.
What’sshelike?Sheissmart.
Step3.listenandfindBilly,Angela,andJane.Numbertheminthepictures(1-3)
Pairwork:A:What’shelike?B:He’s…..
A:What’sJanelike?B:She’s….
Explainsomewordsorsomephrases:
1.该句是询问“认识某人，知道某人”，know作动词，意为：认识，知道
如：Doyouknowhername?
你知道她的名字吗？
Doyouknowhisphonenumber?
你知道他的电话号码吗？
如果要表示：了解某人的事情，可用句型：Knowsth.Aboutsb.如：Iknoweverythingabouther.她的一切我都知道。
2．该句是询问：某人是什么样的人“，问的是某人的内在性格。回答是常用句型：主语形容词。其中形容词用来描述该人的性格特征。
如：What’shelike?
他是个什么样的人？
He’sverynaughty.
他很淘气。
Step4.自我评价
在纸上列出本单元所有表示性格的形容词（也可超出所学的范围），在每个词后标出1-5级，然后给自己做性格评估。
同学评价：
在另一张纸上，以同样的方式为其他同学（至少两位）做评估。
Step5.Dosomeexercises
Step6.Summary
教后一得：
本单元的主题是描述他人的性格特征，通过学习让学生意识到自己的性格，以及如何与同学搞好关系，要想成为理想中的人物，实现自己未来的目标，应该具备什么样的性格，这是对学生的情感态度方面的培养。
Period2.
Step1.Greeting:Goodmorning
Step2.Gooversomenewwords.Andgoonstudyingthefollowingwords:relationship,personality,sunglasses,hobby,easygoing,outgoing,generous,moody,appearance
Step3.Let’sintroduceyourfamilymembers.I’msureyouallhavefamilyphotos.Let’sworkingroupandinvestigatethepersonalitiesofyourfamilymembersoryourfriends.
Step4.Let’scometo2a.Listenandcirclethewordsyouhear.
2b.Listenagain.drawlinestomatchthewordsinthechartabove.
2c.pairwork.Lookatthechartinactivityandmakeyourownconversations.
Thencometothegrammarfocus:
Who’sthat?That’sMike.He’sPeter’sbrother.
What’shelike?He’sfunny.
Who’sthat?That’sMary.She’smyclassmate.
What’sshelike?She’sserious.
Step5.推选组长和班长的活动
以小组为单位，学生先在小组内选出本组组长并说明原因，然后推荐班长名单，说出作为一个班长应该具备怎样的性格。
Step6猜猜我是谁
让学生各人写出自己的性格和外貌特征，然后由老师朗读，让其他同学猜，这位同学是谁？看谁把自己的性格和外貌描写的特别好。
Step7.Explainsomeusesofthewordsandphrases.
1.Peter’sbrother中的Peter’s是名词所有格形式。名词所有格是用来表示：某人的。。。，某事的。。。。某物的。。。。，表示一种所属关系，构成方法主要可分为两种。
（1）单数名词：一般在词尾加“s”如：theboy’sbook男孩的书thestudent’sroom学生的房间
如果单词最后的字母是“s”,在词尾加”s”或“’”。
如:Engels’s/Engels’works恩格斯的著作。
Dickens’novels狄更斯的小说
（2）复数名词：以“s”结尾的复数名词后加“’”。
如：thestudents’readingroom学生阅览室
theSmiths’house史密斯家的房子
一些不以“s”结尾的复数名词应在起后加“s”.
如：children’sreadings儿童读物
sheep’swool羊毛
InternationalLabourWomen’sDay
国际劳动妇女节
2．当询问某人是谁时，用疑问代词who引出特殊疑问句。在这类的疑问句中常用this,that等指示代词而少用she或he等人称代词。
当询问某时诗歌什么样的人时，常用what引出一个特殊疑问句。句中的like是介词，表示：象。。。一样的。这种句型与前面所学的looklike的含义不同。Looklike是指某人外在的特征。而belike是指某人所有的性格以及一些内在的东西。
Step8.summary.
教后一得：
本单元的主题是描述他人的性格特征，通过学习让学生意识到自己的性格，以及如何与同学搞好关系，要想成为理想中的人物，实现自己未来的目标，应该具备什么样的性格，这是对学生的情感态度方面的培养。
Period3.
Step1.greeting
Step2.Gooverthewordsandgoonstudyingthefollowingwords:exchange,exchangestudent,theU.S,LosAngeles,application,form,Canadian,America,fifty,blackboard.
Step3.readthefollowingsentences:
WhatisJohnlike?DoyouknowPeter?
He’sveryserious.
He’sthetallkidwithshorthair.
Helookssoserious.Heisverysmart.
HecanspeakalittleChinese,suchas….
Makeadialoguewiththesentences.
Step4.Let’scometothetext:
LookatthesectionB.
1.Matchthewordswiththepeopleinthepictures.(readthemseveraltimes)
2a.MaryisanexchangestudentinAustralia.ListentohertalktoafriendinCanada.WhatareMary’sfriendslike?Fillinthechartunder“personality”.
2b.listenagain.WhatdoMary’sfriendslooklike?Fillinthechartunder“appearance”
2c.pairwork.Taketurnstoaskandanswerquestions.TalkaboutAlan,Linda,andAlice.
Forexample:Who’sthat?That’sAlan.
What’shelike?He’sfunnyandoutgoing.
3a.ReadtheletterandfillinAmy’sapplicationform.
3b.Readtheinformationbelow.ThenwritealetteraboutKim.
Step5.Writing.Nowwritealetteraboutyourself.
Step6.Explainsomeusesofthephrases
1．此处的like作介词，意为：和。。。一样，象。。。。一般地。常用来表示在作法上或在程度上象。。。。
如：IwishIcouldswimlikeadolphin.
但愿我能游得象海豚一样。
Hissisteractslikealady.
他姐姐举止象淑女。
2．此处的friendly是形容词，意为：友好的。friendlytosb.意为：对。。。友好。“to”介词也可写成”toward”.
如：Peopleareusuallyfriendlytoforeigntourists.
人们对外国游客通常都很友善。
如果要表示：与某人有着友好的关系，可用befriendlywithsb.
如：I’mfriendlywithmyworkmates.
我与我的同事们的关系都很友好。
3．Alittle是一短语，意为：一些的，一点的，置于不可数名词前。
如：Willyoueatalittlecake?
你要不要吃点蛋糕？
Becareful!Thereisalittlewateronthefloor.
小心！地板上有点水。
注意：little可以单独使用，但意思是：几乎没有，很少的。相当于否定，置于不可数名词前。
如：Ihavelittletimeforreading.
我几乎没有时间读书。
Hehaslittlepatience.
他简直是没有耐心。
4.Forexample是个介词短语，意为：例如。用于表示列举。
如：Heisgoodatballgames,forexamplefootball,basketballandvolleyball.
他擅长球类运动，例如足球，篮球和排球。
Youcannotsmokeinsomepublicplaces,forexampleinthehospital,inthelibraryorontheplane.
在一些公共场所不允许吸烟，例如在医院，在图书馆或在飞机上。
Step7.选择适合自己的职业
以小组为一活动单位，交流自己喜欢的职业，和本职业所需要的性格特点，并描述自己的性格，看自己是否适合这个职业。
Step8.Summary.
教后一得：
本单元的主题是描述他人的性格特征，通过学习让学生意识到自己的性格，以及如何与同学搞好关系，要想成为理想中的人物，实现自己未来的目标，应该具备什么样的性格，这是对学生的情感态度方面的培养。
Period4.
Step1.Greeting.
Step2.Gooverthewordsandsentencesinthisunit.Readthewordsinthebox.Andsayoutthemeanings,thenmakesentencesordialoguewiththem.
Step3.Let’scometo3a.Readthearticleandfillintheform.
Name:Mr.SmithAge:FiftyNationality:AmericaLikes:Drawing
Appearance:shortwithlonghair
Personality:friendly,smart
3b.Hereissomeinformationaboutanothernewforeignteacheratyourschool.writeaparagraphabouther.
Step4.activity成功的性格
小组活动，列举自己熟悉的古今中外名人以及他们所具有的共同个性，并总结出什么是成功的性格，思考怎样塑造自己的性格。
Step5.写出自己理想的性格特征。
Step6.summary.
教后一得：
本单元的主题是描述他人的性格特征，通过学习让学生意识到自己的性格，以及如何与同学搞好关系，要想成为理想中的人物，实现自己未来的目标，应该具备什么样的性格，这是对学生的情感态度方面的培养。
扩展阅读
七年级下册英语What does he look like教案
Unit7Whatdoeshelooklike?
一．短语
1looklike看起来像....
2curly/short/straight/longhair卷／短／直发
3mediumheight/build中等高度／身体
4alittlebit一点儿…
5apopsinger一位流行歌手
6haveanewlook呈现新面貌
7goshopping(dosomeshopping)去购物
8thecaptainofthebasketballteam篮球队队长
9bepopularwithsb为---所喜爱
10stoptodosth停下来去做某事
11stopdoingsth停止正在做的事情
12telljokes/stories讲笑话/讲故事
13havefundoingsth愉快地做某事
14remember(forget)todosth记得（忘记）做某事（没有做的）
15remember(forget)doingsth记得（忘记）做过某事（已做）
16oneof------中的一个
二．本单元的重点句：
1Isthatyourfriend?No,itisn’t.
2Whatdoesshelooklike?[
3IthinkIknowher.(Idon’tthinkIknowher.)
4WangLinisthecaptainofthebasketballteam.
5She’salittlebitquiet.
6XuQianlovestotelljokes.
7Sheneverstopstalking.
8Shelikesreadingandplayingchess.
9Idon’tthinkhe’ssogreat.
10Icangoshoppingandnobodyknowsme.
11Nowhehasanewlook.
三．重难点解析
1Whatdoes/do+主语+looklike?询问某人的外貌特征，看上去什么样？
Eg:Whatdoesyourfriendlooklike?
2形容头发时，可按照先长短，后曲直，最后说颜色的顺序说。
Eg:Shehaslongcurlyblackhair.
3oneof+名词复数，谓语动词要用“单三”形式。
Eg:Oneofhisfriendsisaworker.
4不定代词做主语时，谓语动词要用“单三”形式。修饰不定代词词，应该放在它的后面．
Eg:Icangoshoppingandnobodyknowsme.[
5．Heis…(通常为形容词，包括身高、体形等)
Hehas…（通常为形容词修饰的名词，包括头发、五官）
Hewears…（穿、戴、留。可以是衣服、帽子、鞋子等，也可以是眼镜、手表、胡须）
6．Idon’tthink…的用法表达否定的看法Idon’tthinksheisgood-looking.
回答人的补充2011-02-0801:15
七年级英语What does he look like教案
七年级英语Whatdoeshelooklike教案
Whatdoeshelooklike？
任务型活动建议：
课程标准解读
学生参与决定教学内容。Brainstorm(头脑风暴)即学生在学习之前根据课题搜集、整理与课题相关人物外表信息。（身高、身材、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格表达等）这样学生课前自己准备学习材料，教师利用学生带入教室的各种信息组织语言教学活动，并对学生进行经常性的需求分析，随时调整教学内容。
力图使学生自己输入成为主要教学内容资源，并成为整个学习过程的中心。教师针对本班学生特点，对教材进行整合、取舍并及时扩充必要材料充实课堂教学内容。
教学中挖掘利用学生自身的知识与经验，使学习内容更切合实际，学生更容易深切感知。主张学生自主、自导学习，合作学习，强调不是个人学习，而是群体学习中的学生自主性。
总体教学思路：
本节课设计思路是两条主线,一条是知识线；另一条是任务链。：
知识：知识的呈现是按照词、句、文，即，从易到难的顺序呈现的。从上节课的作业入手，然后分别复习人物外表如：身高、身材、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格的词语介绍；讨论外表所需的询问和应答的句式，到知识综合运用和提高，最后是巩固和开放性作业。
任务：本节课任务设计以人物外貌为主线，上课以优秀小侦探导入新任务——识别罪犯，描述罪犯特征，然后，画出罪犯肖像，给马虎探长写回信。
教学目标：
1．学会描述人物外貌。
2．学习根据描述人物外貌的文章画出人物,并能就图片写出人物间外貌不同特征及区别。
教学重点和难点：
描述人物外貌特征。
读文画图，看图写文。
课前准备：
1．搜集有关人物外表的词汇如：身高、身材、年龄、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格的词语(至少15个)，分小组写出描述同一器官的不同词语。
2．分小组准备长相不同的人物图片，分男女。每组准备一篇描述人物的文章，画两个或多个外貌不同的人物图。（带软盘或样图）
教学设计：
本课按照两条主线进行设计，一是知识支撑，二是任务设计：
本节课流程图
教学板块设计
导入（Leadin）设计:
目的：通过不同外貌描述，为导入教学做好知识铺垫。以做一次侦探，引出本节课的大任务：争做最佳侦探。吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体（主人）课堂参与意识。
大量人物图片以及描述外貌词语，将其注意力吸引到课堂中，此时老师恰到好处地让学生汇报导入任务切入主题。
Task1:辨认罪犯:通过学生阅读描述罪犯外貌材料，观察画像，找出罪犯，以激活学生已经掌握的有关外貌词汇。这个活动Focusonreading.
Task2:阅读马虎探长所丢失的材料，为罪犯画像。Focusonreadinganddrawing.
Task3:让学生设计画出自己想象的罪犯外貌、着装，并对罪犯进行描述。激活学生已经掌握的描述外貌的句子。本活动Focusonwriting。
教学过程设计：
TasksprocessTeacher’sactivitiesStudents’activities
Task1Brainstorm外貌词语复习描述外貌所学词语学生看、听、想、答。
Task2争做小侦探外貌词句给出两幅相似的罪犯画像，请学生分辨其不同之处观察、说出不同点。
Task3谁是罪犯巩固有关外貌词句给出部分罪犯资料，包括图、文。
2巡视,指导.
3反馈、点评。小组合作阅读资料找出与图对应的罪犯
Task4最佳侦探使用表达外貌词句。1请各组学生分别设计想象中的罪犯画像，并写出相关文章
2询问活动结果。
3评出最佳侦探。（奖励）学生分别说出自己想象的罪犯特征，画像，写出相关文章
由一位学生汇报结果.
Task6Ilearnmorethanyoucansee.conclusion开放性小结本课内容1．用比赛结果导入本单元重点句。
2.请学生写出自己今日所学或使用的其他句型（越多越好）记下重点句。
写出自己会的句子。
小组交流
记下新句子
Homework1画一组人物像
2.写出人物外貌特征以及不同点。自己画像写相关文章。
板书设计：
课后小结
收获：
A鼓励学生大胆的使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
B任务链设计较成功，创造条件让学生能够研究他们自己感兴趣的问题。
C课堂设计较合理，给学生创设自主学习和交流的机会。
D学生通过体验、实践、讨论、合作等方式发展了听说读写的综合语言技能。
探索：
继续探索在任务、与合作型教学中如何调动全体学生的积极性，
课后反思：
本课的设计使学生确实从学习中学会了如何谈论外貌,同时还学会了识别不同人物外貌特征，设计简单通缉令.丰富了学生生活,同时也是一种真实的体验.增加学生的语言实践，促进他们在整个教学活动中主动参与。
教案点评：
本节课任务设计以人物外貌为主线，上课以优秀小侦探导入新任务——识别罪犯，描述罪犯特征，然后，画出罪犯肖像，给马虎探长写回信。
七年级英语What does he look like?教案
Unit7Whatdoeshelooklike?
（一）重点句子
1.Whatdoeshelooklike?=Whatishelike?(belike=looklike)
Heishandsomeandkind.
2.Sheisofmediumbuild/heightandshehasbeautifullongblackhair.
3.Shealwayswearsaredskirtandwhiteshoes.
4.WangLinisthecaptainofthebasketballteam.
5.Sheisalittlebitquiet.
6.XuQianlovestotelljokes.
7.Sheneverstopstalking.
8.DoyourememberJohnnyDean,thepopsingerwithfunnyglassesandlongcurlyhair?
9.Idon’tthinkhe’ssogreat.
（二）重点短语和知识要点
1.mediumheight中等个子mediumbuild中等身材
2.curlyhair卷发longhair长发straighthair直发
3.looklike看起来像Shelookslikehermother.
例题1)Manypeoplelike______othersplayinggames.
A.watchB.watchesC.watchingD.watched
2)Sheis______herfather.
A.likeB.likesC.likingD.tolike
3)-__________？-Sheisofmediumbuild.
A.WhatdoesshelooklikeB.Whatisshelook
C.WhatdoesshelikeD.Whatisshelooklike
4.ClassFive五班（注意大写）
5.thecaptainofthebasketballteam篮球队队长
6.alittlebit+形容词一点儿=alittle/abit
alittlelittleafewfew的用法
4)Therearenoapples.Pleasegive_____tome.
A.alittleB.littleC.afewD.few
5)Ifeelkindoftired.Iwanttohavearest.(同义句)
Ifeel_____________tired.Iwanttohavearest.
7.lovetodosth.喜爱做某事
Doyoulovetoplaybasketball?你爱打篮球吗？
8.stopdoingsth停止做某事
stoptodosth停下来开始做某事
Pleasestoptalkingtowrite.请停止讲话，开始书写。
6)Stop_____onthepaper,andcometothefront_____ontheblackboard.
A.writing,writingB.towrite,towrite
C.writing,towriteD.towrite,writing
9.请比较下列句子，注意have/has与with的区别：
Sheisshortwithlonghair.
Hehaslonghair.
Doyouknowthatmanwithglasses?
7)——Whichisyourteacher?——Theone_____thickglassesoverhiseyesis.
A.haveB.wearsC.hasD.with
8）Davidusually_____ahat.
A.hasB.withC.wearsD.have
9)TheboyfromAmerica_____longblackhair.
A.isB.withC.hasD.wears
10.anewlook一个新形象
11.think--------thought想，认为
Hethinksyouareright.(变否定)Hedoesn’tthinkyouareright.(否定前置)
10)IthinksheiswatchingTVnow.(变否定)
12.do/does/did经常用来代替前面所说过的动作，使句子避免重复。
——Whocleanedtheroomyesterday?——LiLeidid.
11)Idon’tlikeBeijingOpera,butmygrandma______.
A.likeB.likesC.doD.does
13.goshopping去购物goswimming去游泳goboating去划船
