Lesson14Wouldyoulikesomesoup?学案设计。
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的Lesson14Wouldyoulikesomesoup?学案设计，仅供参考，希望能为您提供参考！
Lesson14Wouldyoulikesomesoup?学案设计jaB88.CoM
教学目标：1.能掌握单词noodlesdumpingssouprice
2.会运用句子Wouldyoulikesome…….?
Yes,please./No,thanks.
3.能在真实情境中进行会话。
教学重点：四个单词和句子
教学难点：dumplingsnoodles
Wouldyoulikesome……?
教学过程：
Step1.Greeting
Goodmorning,boysandgirls.
Step2.Revision
Let’schant.
Tablefood,tablefood.
I’mhungry,Iwanttoeat.
Tablefood,tablefood.
I’mthirsty,Iwanttodrink.
Tablefood,tablefood.
Let’seat,let’sdrink.
Step3.Showthelearningobjects
Step4.Lead—in
ShowapictureofJennyandaskWhoisthis?Jenny.Ok!
TodayJennywilleatmanymanydelicousfood,Mm…..verydelicous,verygood.Doyouwanttoeat?OK!Let’seat.Let’slearnthenewlesson..
Step5.Presentation
1.Showthepicturesonthecomputer.dumplingsnoodlessouprice
Learnthewordsonebyone
a.Lookatthepicturesandlistentothetape.
b.Readafterthetape
c.Readthembythemselves.
Ask:Myfavouritefoodisrice.What’syourfavouritefood?Answeritonebyone.
2.Let’splayaguessinggame.
Guess:What’sthis?
Writethefourwordsontheblackboardandspell.
3.Lead----in
Doyouwanttobeahost?Howtotreatyoulittleguest?Let’slearnadialogue.
Wouldyoulike?Wouldyoulike?
Wouldyoulikesome……?
No,thanks.No,thanks.
Wouldyoulike?Wouldyoulike?
Wouldyoulikesome……?
Yes,please.Yes,please
Explainthemeaningandpracticethedialogueinpairs.
Let’sthevolunteerscometotheblackboardandactout.
4.Presentthedialoguebyabigpictureandsay:TodayJennywillcomeLiMing’shouseforsupper.Whatdotheyeat?Let’slook.
Step5.Practice
Showthedialogueonthecomputer:
Areyouhungry,Jenny?
Yes,I’mveryhungry.What’sthis?
Dumplings.
Wouldyoulikesomedumplings,Jenny?
Yes,please.
Wouldyoulikesomesoup,Jenny?
No,thanks.
a.Listentothetapecarefully.
b.Listenandreadafterme.
c.Practiceitinroles
d.Let’sthevolunteerscometotheblackboardandactout.
Step6.Repeattheknowledgethatwehavelearnt.
Step7.Homework
Makeanewdialoguewiththewords:applesbananasmilk
Previewtheotherpartsinthelesson.
板书
Lesson18Wouldyoulikesomesoup?
dumplings
soup
Wouldyoulikesomerice,please?Yes,please./No,thanks.
noodles
扩展阅读
Lesson 7 At the zoo导学案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编帮大家整理的《Lesson 7 At the zoo导学案》，仅供参考，希望可以帮助到您。
Lesson7AttheZoo导学案
一．学情分析：本课是第二单元的第一课，课文内容是学生都熟悉和感兴趣
的动物，学生理解起来比较容易。学生处于三年级（9,10）岁年龄段，具体形象思维发达，对于外界新异事物充满了好奇心，求知欲旺盛，但易冲动，控制不住自己。所以上课在提高学生学习兴趣的同时，也要控制好课堂纪律，让课堂有张有弛。上课还要尽量贴近学生的生活实际情景，加入游戏教学，带动学生融入课堂，引导每一个学生积极参与到学习英语的过程中来。提高
学生的综合语言运用能力，增强他们学习英语的自信心和成就感。
二．教学目标：
1.知识与技能目标：学生能听懂，会说，认读并书写下列词汇：zoo,panda,monkey,elephant;big,small.
2.学习策略目标：
帮助学生形成以下基本的学习策略：
（1）养成听录音的良好习惯；
（2）积极向老师或同学请教，注意倾听，积极思考；
（3）在词语与相应事物之间建立联系，注意发现语音规律，并能运用规律认读单词。
3.情感态度目标:
（1）乐于模仿敢于开口，能体会到学习英语的快乐感，成就感。
（2）能积极参与英语学习活动,团队意识强；
（3）热爱大自然，关爱动物。
三．教学重点和难点：
教学重点：单词zoo,panda,monkey,elephant;big,small.
教学难点：panda,monkey,elephant为双音节或多音节词，学生学着可能有点吃力。需操练充分。small单词中all发音有点难，需注意多加练习。
三．教学准备：
1.教师准备：课前提前三分钟候课，保持情绪饱满，进入教室，播放快乐的英文歌曲，为营造良好的学习环境做铺垫。（象，纸鹤）,展示small和big对比的水果实物，展示fat和thin对比的气球5个。
用丰富的呈现方式来展现难以理解的概念。
四．教学过程(T.=TEACHER;Ss=STUDENTS;S1=学生1;S2=学生2)
（一）Warmup(热身)：[5min]
1.Greetings互致问候。
2.Singasong.(BINGO)之后口令：1，2，3，4！然后分组：R1o和n合到了一起。因为anon不是字母组合，所以应该分开呈现。asays/aaa/,nsays/nnn/.还有，定音时如果碰到清辅音p,t,k,f,s,th...时要轻轻地，短促有力；碰到浊辅音b,d,g,v,z...时要注意声音短促有力，不能拉长音。
三．在操练环节一定要记得既要操练充分，又不能操练过度。我在讲单词时，通过多种呈现方式-（幻灯片和肢体动作相结合）和多种游戏操练方式-（采用单个单词操练和整体单词操练），学生已经掌握了单词。但是我在操练完后，又一起做了韵律操，其实，很没必要让学生重复已经学过的内容。可以把多余的时间留到最后，多设计些任务型的活动，提高学生的交际能力。在呈现环节，我用吹气球的方式呈现fat和thin，有不科学的地方。其实用吹气球的方式来呈现small和big显得更形象具体些。
四．教学过程应该有层次感。真正的有层次感应该是：教学呈现-操练-实际情境中运用。我感觉我的教学现在遇到了一个问题。那就是我的教学目前停
滞在操练环节，到后面实际运用环节觉得有点杂乱，学生对最后的活动不感兴趣。比如：pairwork:两个人一组编对话。我是直接让学生编对话。学生对此没有兴趣。因为从我们大人的角度是为了让学生提高交际能力，但十岁的孩子只对自己感兴趣的事才投入精力。如何从学生的角度设计教学活动，让学生觉得有趣，以至于自己努力与别人交流？这时杨翠金老师建议，可以确立一个“孩子们感兴趣”的话题，例如：Now,Let’stalksomeanimalsthatyoulike.教师做个示范：画一张七彩羽毛的鸡，What’sthis?It’sachicken.It’sbrowmn.Ilikeit.然后让学生讨论，What’syourfavouriteanimals?相信学生一定可以有效地参与进来，同时也可以培养他们热爱自然关爱动物的情感。总之，设计一切任务型活动的出发点都是学生的心理状态。
五．教学评价方式应该和本堂课有关。合理的竞争机制可以让学生更快更好地融入课堂，我们班48人，我采用累积积分方式。一般从上课开始到结束采用整体分两组形式。这节课分为panda和monkey两组。在组名那分别画上熊猫和猴子。果根据学生的表现好坏加减分（声音是否洪亮、回答是否准确、是否学生都参与进来、纪律是否好）。累积积分方式：三分得一颗星，五颗星可得一个panda/monkey.得熊猫和猴子最多的获胜。视情况加分、星、汉堡。如果读简单单词，就加1~2分；读句子加一颗星。对话好的可以直接加汉堡和热狗。总之，视任务难度而定。随着任务的难度的不同，加分方式也不同。应该继续寻找适合自己的教学评价方式，不断完善。
六．以后应该养成勤写教学预设的习惯，不断积累教育智慧。教学是一种生成的过程，不能只按自己的教案讲课，而忽视了学生的实际学习效果。只有将课堂上可能发生的情况预测到，才能机智地应对突发问题。我在设计单词整体操练环节，教学预设是：课堂实际操练只选两个游戏练习，如果还没学会，再考虑多加一个游戏练习。练习的目的是为了学会，如果很快就学会就可以删减练习次数。需要有好的教育机制，应对突发情况的发生。在pairwork(同桌之间编对话)环节，教学预设：此环节操作有点难度，学生易害羞不敢说，或者上面表演对话的人表演的同时，下边的同学纪律不好。〒■应对措施:在面同学对话：S1:What’sthis?S2：It’sapanda.上面同学说完后让下面同学齐声拍手说：Thepandaisfat,fat↗fat↗fat↘.】虽然在这一点上做的还不够，但我会尽最大努力坚持做，一直做。
七．坚持是一种习惯，只要每天多一点点坚持，对学生多一点点的关注，每天进步一点点。日积月累，在英语教学生涯中定能收获丰收的喜悦。加油！
14.《秋天》导学案
1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2.体会诗歌优美的意境。
3.揣摩、品味本文优美的语言。
4.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【导学重点】
体会诗歌优美的意境。
【导学难点】
揣摩、品味本文优美的语言。
【课时】1课时
【预习导引】
1.查阅资料，了解诗人何其芳。
2.给下列加点字注音。
丁丁（zhēngzhēng）肥硕（shuò）栖息（qī）归泊（bó）
寥阔（liáo）枯涸（hé）清冽（liè）梦寐（mèi）
3.有感情地朗读诗歌，理解诗人表达的感情。
4.把诗中不理解的句子写在下面。
【导学过程】
一、导入：
“悲哉，秋之为气也。”在古代文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人忧愁的，但是秋天也有绚丽的色彩，丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。
二、简介作者：（投影或由学生介绍）
何其芳（1912——1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，出生于四川万州一个守旧的大家庭。大学期间在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。
三、检查预习：
1.见预习2.
2.指名朗读，朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
四、质疑探究：
1．为什么说这是一幅乡村秋景图?
讨论、明确：
因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。
2．诗中刻画了几幅图画?
讨论、明确：
三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
3．诗歌抒发了作者怎样的感情?
讨论、明确：
对秋天的喜爱、赞美的感情。
五、品味赏析：
1．要求学生想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。
讨论、归纳：
农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……
霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……
少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?
2．作者是按什么顺序写景的?
明确：
由远及近的顺序。
3．找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?
讨论归纳：
（1）伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。
（2）放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
（3）秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。
（4）轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
（5）秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。
（6）秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。
（7）收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子——比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。
六、齐读、自背、齐背、比赛背诵。
七、教师小结：
本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。
八、拓展延伸：
比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。
九、布置作业：
1.以“秋天”为题写一首诗，相信你一定能写好。
2.课外阅读下面这首诗，完成后面的问题：
红的、白的、蓝的……
它不是石子，
却能使滚滚波涛
在我们心中激起，
它不会飞，
却能把我们带到奥妙的寰宇。
它没有口，
却能让我听到，
五洲四海的声响音律。
啊，它是什么？
是老师的粉笔，
——老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。
（1）给这首诗加一个标题：。
（2）本诗运用的两种修辞手法是和。
（3）第一句省略号省略的内容是什么？
（4）表达主题的句子是哪句？
（5）理解下面句子的含义：
带到奥妙的寰宇：
听到五洲四海的声响音律：
答案：（1）老师的粉笔（2）排比；设问（3）各种颜色的粉笔（4）最后一句（5）科学知识的世界；世界每个地方的消息。
【教学反思】
14 检阅 教学设计
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《14 检阅 教学设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。
14检阅
教学目标：
1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学重难点：
理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学过程：
第一课时
教学过程：
一、出示挂图，导入新课
同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?
板书课题：检阅
二、自学课文，完成以下要求
1、把课文读正确、读流利。
2、认读生字。
3、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。
三、检查自学效果，汇报交流
1、指名读课文，检查是否读正确、流利。
2、认读生词，生字。再练习读课文。
3、汇报交流思考的问题。
A.小组间交流；课文写了什么事?观众们怎样夸他们?
B．全班交流。相机理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能读出这事是怎样“棘手”吗?
4、练读第2—6段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。
5、讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗?
6、小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗?
四、书写生字
1、进一步认读生字。
2、记忆字形。交流记忆方法。
3、指导书写。
“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。
4、抄写词语：
第二课时
教学过程：
一、围绕重点，读书讨论，感情朗读
1、投影出示两句话：
“这个小伙子真棒!”一名观众说。
“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。
指名读这两句话。
2、讨论：观众为什么这样说?
a.读书找找理由后，参与小组的讨论。
b．以小组为单位参与全班的讨论。
◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。
指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段)
◆说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。
指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。
3、练习有感情地朗读全文。
二、激情总结，引导写话
1、总结：
读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?
2、任选一个内容，写写你想说的话。
a．博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来)
b．看着队伍中的博莱克，我想对他说：……
3、指名读小练笔，评价修改。
三、拓展延伸
把课文读给家长听，要读出自己的感受。
Lesson3Avolunteerteacher导学案
Lesson3Avolunteerteacher导学案
Tip:Wherethereisawill,thereisaway
Learningaims:Reviewlesson2,Mastersomekeywordssomelisteningskills.
Learningdifficultpoints:Masterthelisteningskillsunderstandthekeysentences.
Learningdifficultpoints:Howtounderstandthekeywordsandsentencesinthelisteningmaterials.
Learningprocedures;
StepⅠFillintherightword.(levelA)
1)Closeyoureyesandiyouarewalkingonthewhitebeachwithaclosefriend.
2)Weallhatewarandhopeforp.
3)Afterahardday’swork,friendsandIgetrbyswimminginthepool.
4)Sufferingfromthewar,theAmericanpublicstoppedsthewar.
5)Aftergfromthecollege,hewentabroad.
6)Somepeoplelikecmusicwhileotherpeoplearefondofpopmusic.
7)Tomisalways(抱怨)something;Ifeel（厌烦的）.
8)Manypeopleprefertolivea(平静的)and（轻松的）lifestyle,nota（充满压力的）one.
9)Therearesomanypeopleinthe（拥挤的）street.Ican’t(忍受)it.
10)Nowadays,many(志愿者)gotothe（遥远的，偏远的）areato（支持）thedevelopmentofeducationthere.
11)__________________(组织）thespringoutingwasreallya______________(挑战)forme.
12)Becauseofthebadweather,thefarmers’incomehas______________(降低)by20%.
13)Generallyspeaking,theagedenjoy_______________(古典的)musicwhiletheyoung____（更喜欢）popmusic.
14)Theyputon___________________(广告)inthenewspapertopromotetheirproducts。
15)Sinceyouaretiredofthetalkshow,whynot___________(转换)overtoanotherchannel?
16)Accordingtotheweather________________(预报)，itislikelytorainatmidnight.
17)_____________(专家)asheis,hehassomedifficulty______________(解决)thepuzzlingproblem.
StepⅡChoosetherightwordforeachsentenceandfillintheblankswiththecorrectformsofit.(levelB)
reducesufferfromsupportstandotherwisenearbystandfor
distanceatthemomentprefer….to…graduate
1)Itisthreeyearssincethese_______all_____________fromtheUniversityofHarvard.
2)Thepriceoftheseshoeshas______________.
3)Hewasinjuredandhadto___________home
4)Maryisn’tin________.Shehasgonetothestation
5)Therentishigh,but______thehouseissatisfactory.
6)Icannot________beingtreatedlikethat
7)Myparentslive________
8)BBC____________BritishBroadcastingCorporation.
9)What’sthe________betweenLondonandParis?
10)I_______walking_____cycling
11)He____________________cancerforthreeyears.
StepⅢListening(levelC)
PartA
istentotheinterviewandanswertherequestions.
Whatiswangshu’sfutureplan?
__________________________________________
HowdoesshefeelaboutherworkinInnerMongolia?
______________________________________
Wwhydidshedecidetogothere?
_________________________________________
WhatisshegoingtodoinInnerMongolia?
_________________________________________
Whatdoherparentsthinkofherdecision?
_________________________________________
partB
Listentotheinterviewagain,payattentiontotheresentencesfromtheinterview.whatverbformsareusedtotalkaboutthefuture.
1.Thetrainleavesat9o’clocktomorrowmorning.
2.SoIamgettingupatabout6togeteverythingready.
3.IamgoingtoworkasavolunteerteacherinasmallcountrytowninInnerMongolia.
Whichsentencesayssomethingabout:
a.WangShu’spersonalarrangement?
b.ascheduledevent?
c.WangShu’sintentiontodosomething?
stepⅣ小结
______________________________________
______________________________________
14．军神 教学设计
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“14．军神 教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。
14．军神
教学目标1．能在阅读过程中独立认识生字10个：诊剂怔涔攥崭衷勉赫承；能区分“教训”、“教育”和“训斥”，并会正确使用。
2．能正确流利地朗读课文。了解刘伯承在不用麻醉剂的情况下接受眼科手术的故事，并能按照一定的顺序复述课文的内容。
3．感受刘伯承作为军人那钢铁般的意志。
教学重点和难点教学重点
1．能区分“教训”、“教育”和“训斥”，并会正确使用。
2.通过课文学习理解“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一位军人，那么，你就是一个‘军神’！”这句话的意思，感受刘伯承钢铁般的意志。
教学难点能按照一定的顺序复述课文的内容
教学媒体词语若干，课文朗读录音。
课前学生准备按课后要求预习课文
教学流程（一）揭示课题，进行质疑
1.这节课我们要学习第14课——《“军神”》，教师板书课题。
2.齐读课题，进行质疑
3.出示句子，介绍背景
（1）出示句子——沃克惊呆了，失声嚷道：“啊！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一位军人，那么，你就是一个‘军神’！”
（2）了解课题中引号的作用：
a引用沃克医生的话，所以“军神”上加双引号。
b因为借用这个词语赞扬刘伯承钢铁般的意志，具有特殊的含义。
（3）了解句中的“他”指刘伯承元帅，介绍故事发生的时代背景。
（4）学习生字“承”。
4.指导读好课题
（1）指名读题，师评（强调读出夸奖的语气）。
（2）齐读
（二）检查预习，读通课文
1．读准生字的音。
2．分析字型，重点“攥”的右边部分。
说明：
有预习，就要有反馈，但反馈只需抓住重点，无需面面俱到。
3．开火车每人读几句课文，检查预习情况，及时正音。
4．理清文章脉络，板书“手术前——手术中——手术后”，找到相应的词组，归纳“手术台上，手术做完了”。
（三）抓住关键，读中感悟
1.再读句子，提出问题；
（1）读句子——沃克惊呆了，失声嚷道：“啊！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一位军人，那么，你就是一个‘军神’！”
（2）师提出问题：为什么称刘伯承是一块会说话的钢板呢？
2．学习课文1~5节；
（1）小组读，讨论刘伯承在手术前是怎样表现出他不同寻常的坚强的？
（2）交流归纳，重点学第三节中刘伯承平静地说：“先生，眼睛离大脑太近，我担心施行麻醉会影响神经。而我，今后需要一个清醒的大脑！”
（3）学生查查字典，说说什么是“麻醉剂”？它有什么作用？
（4）补充资料：眼部是人神经分布最密集的地方，因而特别敏感。和学生的生活体验相结合，说说当眼里进沙子的时候会有怎样的感觉？（与文中的刘伯承坚持不用麻药，任凭医生一刀一刀割去烂肉的行为产生强烈的对比。）
（5）思考：他为什么坚决不肯用麻药？仅仅是为自己考虑吗？（结合老师介绍的刘伯承的资料说一说）
（6）指导朗读，体会刘伯承的坚强，从而对他产生敬佩的心情。
3．学习课文6~7节；
（1）小组学习，讨论刘伯承在手术时是怎样表现出他不同寻常的坚强的？并有感情的读读。
（2）重点抓第7节中刘伯承的表现：“紧紧攥住、青筋暴起、崭新的垫单被抓破”这些动词说明疼痛的程度很深，可以说是难以忍受，而他仍一声不吭。
（3）交流朗读，点评。
4．学习课文8~14节
（1）指名分角色读，讨论哪个地方最能体现出刘伯承不同寻常的坚强的？
（2）重点抓“七十二刀”；
“七十二”这个数字具体地说明了割的刀数之多，时间之长。学生可以再次联系第7节中刘伯承手术中的具体表现，再次体会无麻药手术的漫长、痛苦。
（3）引读这些句子。
（4）指导读好沃克夸奖刘伯承的句子。理解“军神”。
5．学习沃克医生的话
（1）自己读课文，划出沃克医生在手术前后的不同表现。
（2）交流，引读
（3）讨论：从沃克医生的话中你读懂了什么？
（4）归纳：反映刘伯承坚强意志的，更多的是对沃克医生的描写。抓住沃克医生的情感变化来理解课文内容。先要求学生找出流露沃克医生情感的词句，理清情感变化的脉络，并找到相应的原因。得知拒用麻醉剂，他很恼火(“眉毛扬了起来”、“教训的口吻”)；听了理由，他很惊讶(“怔住了”)；做着手术产生好感，他开始关心(“‘可以哼叫”’)；进而钦佩(“由衷地说”)；得知刘伯承清晰地记得手术的刀数，并且经历了这么多的折磨，他惊叹起来(“吓了一跳”、“惊呆了”、“失声嚷道”)。他先贬后褒，“恼火—惊讶—关心—钦佩—惊叹”，这些情感变化源自于对刘伯承钢铁般意志的感动。
(四)在理解课文的基础上，按照手术前——手术时——手术后的顺序讲讲故事
1．师生配合分角色读读课文，再次理清故事内容。
2．按照顺序,根据板书复述课文。
3．各自准备，全班交流，点评。
板书设计14“军神”——刘伯承元帅
手术前手术中手术后
拒绝使用麻醉剂一声不哼脸色苍白
平静回答攥住、青筋暴起数刀数
第14课《秋天》教学案
第14课《秋天》导学、例析、训练立体教学案
（建议安排1课时）
[学法导引]
《秋天》是著名现代诗人何其芳的作品。它以“秋”为线，描绘一组绚丽多彩的乡村秋景图，创设出一种既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的“秋”的氛围，表达了诗人对秋天的热爱与赞美之情。
学习本诗，要先反复的有感情的诵读，并在此基础上品味诗的韵律美、节奏美，品味诗的细腻、精美的语言，仔细揣摩比喻、拟人等修辞手法的运用。另外，借助联想、想像，体验诗歌清丽的意象所营造的情境，从而领悟诗人由此传达出的情感。
[典题例析]
例题：思考诗歌第一节“放下饱食过稻香的镰刀”中的“饱食”一词，如果换成“割过”一词好吗？为什么？
解析：本题考查对诗歌细腻、精美语言的理解，也考查对拟人的修辞手法的掌握。在解题时要注意结合上下文进行分析。另外，还要注意两个词的比较辨析，不可只谈其中一个，这样的答案不完整、不全面。
参考答案：不好。因为“饱食”二字运用拟人的修辞手法，写出了丰收之景，也反映了收获者愉快的心情。而“割过”却显得平常化，没有上述这些表达效果。
[课时训练]
一、给下列加点字注音并解释整个词语。
1、肥硕（）2、栖息（）
3、寥阔（）4、枯涸（）
5、清洌（）6、梦寐（）
二、填空、简答。
1、本诗作者，四川万县人。现代、，代表诗集等。
2、为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图？
答：
3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面？试为它们各拟一个小标题。
答：⑴⑵⑶
4、诗歌写出了秋天什么样的特点？抒发了作者怎样的感情？
答：
三、品味下列句中的加点词语。
1、震落了清晨满披着的露珠，/伐木声丁丁地飘出幽谷。
2、秋天梦寐在牧羊女的眼里。
四、找出文中你最喜欢的一节诗，想像其中的意境，及其中人物的身份、活动、心情，把诗歌扩写成一个优美的散文片段。
五、阅读理解。
（一）阅读下面这节诗，完成以下问题。
向江面的冷雾撒下圆圆的网，
收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
芦篷上满载着白霜，
轻轻摇着归泊的小桨。
秋天游戏在渔船上。
1、给诗中加点字注音。
青鳊鱼（）乌桕叶（）满载（）归泊（）
2、这节诗描绘了这些秋天特有的景物：。
3、诗中“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句运用了的修辞手法。此句有双层含义：一是，一是江岸上乌桕树树影婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。这里，用倒装句体现渔人的心情。
4、本节诗以为主，诗中收束性的画龙点睛的句子是。
5、品味下面加点词语的表达效果。
芦篷上满载着白霜，/轻轻摇着归泊的小桨。
（二）阅读下文，完成下面的问题。
我常爱作秋天的思索。我想，秋天是A的，秋水长天，明月清风，它让人们舒怀畅神，心旷神怡。秋天是B的，人们付出多少汗水和智慧，它就给人们多少收获。秋天是C的，它充盈的笑声让人们久久萦怀。秋天是D的，它把一切枯枝败叶，虚浮矫饰清理得干干净净。秋天更是E的，它让人们从一次的收获想到永久的收获，从而不懈地在秋光秋色中忙碌着耕耘春天，播种未来！秋天，给予我太多的思索。
6、“严峻，丰盛，勤勉，忠实，明净”这五个词是从文中空白处A、B、C、D、E抽取出来的，你能否根据语段内容，将它们一一归位？
ABCDE
7、同为写秋，本语段与课文《秋天》所蕴含的情感却不同，课文《秋天》是
；本语段是。
8、本语段开头和结尾的句子大致相同，这种写法叫做，其作用是
。
9、试为本语段拟一个小标题：。
10、有的同学认为，如果把文中加点的“更”字去掉，会使文章更顺畅，你认为呢？请谈谈你的看法。
答：
11、对于秋天，有人看到的是它的萧瑟，有人看到的是它的明净，有人看到的是它的收获，就如作者一样，你见到的又是什么？对于秋天，你是否有更多自己的思索呢？请谈一谈。
答：
一．1.shuò这里指果实又大又饱满。2.qī停留，休息（多指鸟类）。3.liāo高远空旷。4.hé干涸，没有水了。5.liè水清。6.mèi睡梦。二．1.何其芳诗人评论家《预言》2.因为露珠、冷雾、白霜表明了秋天的天气特征；稻香、镰刀则体现农家特色；还有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔，溪水枯涸、更清冽，也暗示这是秋天。3.⑴农家丰收图⑵霜晨归渔图⑶少女思恋图4.松弛闲静、宁静悠远。抒发了作者对秋天的喜爱和赞美之情。三.1.“飘”字从听觉的角度写出了幽谷的深、静。2.“梦寐”有“朦胧”之意，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。四.（略）五.1.biānjiùzàibó2.冷雾、白霜3.比喻收起青鳊鱼悠闲4.写景秋天游戏在渔船上5.“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。6.Ａ、明净B、忠实C、丰盛D、严峻E、勤勉7．赞美秋天之美对秋天展开思考，并赞美秋天的勤勉精神。8.首尾呼应（或：前后照应）使结构完整，内容浑然一体，突出文章中心。9.《秋思》10.去掉不好。因为“更”字在此起强调作用，强调在对秋天的思索中，其“勤勉”精神是最重要的。11.（略）
《松鼠》导学案14（含答案）
15.松鼠
学习目标
1.学习本文抓住事物特征说明事物的方法。
2.理清作者思路,掌握文章说明顺序。
3.了解松鼠的特点,培养热爱动物、保护动物的意识。
●重点:了解松鼠的外形特点和生活习性,体会作者对松鼠的喜爱之情。
预习导学
1.作者简介。
布丰,法国博物学家、作家、进化思想的先驱者。26岁入法国科学院。用40年时间写成36卷《自然史》。这部作品笔触富于感情,以形象的语言、拟人的手法使文章生动、活泼而有趣,至今为人们所珍视。
2.给加点字注音。
驯良(xùn)矫健(jiǎo)长缨(yīng)榛子(zhēn)
榉实(jǔ) 分杈(chà) 舵(duò)苔藓(tái)(xiǎn)
3.解释加点的词语。
(1)驯良的小动物
和顺善良。
(2)身体矫健
强壮有力。
(3)错杂着放在一起
两种以上的东西夹杂在一起。
4.选择正确的词语填在下面横线上。
松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏(睡眠、蛰伏、一动)不动。它们是十分警觉(警觉、机警、警醒)的,只要有人稍微在树根上触动(晃动、触动)一下,它们就从窝里跑出来,躲(藏、躲)在树枝底下,或者逃到别的树上去。
5.整体感知课文。
这是一篇文艺性说明文,也是一篇描写大自然中的小动物的文学作品。文章通过对松鼠的形态、习性、用途等方面的细致描写,勾画出了这种小动物漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的性格,突出了松鼠令人喜爱的特点。
6.划分文章层次,理清结构脉络。
第一部分(第1段):总括松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。
第二部分(第2~5段):具体说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。
第三部分(第6段):补充说明松鼠的其他特征及它们的用途。
合作探究
问题一:作者写出了松鼠的哪些突出的特点?表现特点的词可否调换?为什么?
松鼠总的特点:漂亮、驯良、乖巧,很讨人喜欢。
不能。这三者是分别从外貌方面、生活习性(由外到内)进行讲解的。这样的安排体现了由表及里、由浅入深的说明顺序,符合人们了解事物从现象到本质的一般规律。同时这三个词的顺序还决定了2-5段的说明顺序。
问题二:文章在说明松鼠习性时多用生动有趣的语言,试举例说明。
作者在介绍这种小动物时,不是像写说明书似的,将松鼠的特点(包括长相、性格、习性等等)直接告诉读者,而是运用各种描写手段以及修辞方法形象生动地介绍这种小动物。如:“玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮;尾巴老是翘起来,一直翘到头上,身子就躲在尾巴底下歇凉。”“帽缨形”一词,写出了尾巴的长度和蓬松状,让读者很容易联想到松鼠尾巴的样子,同时,作者又对尾巴做了动态的描写,写了它的样子和用途,这样,文章就显得生动起来了。
问题三:说明文常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序,要特别注意弄清空间的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序,常以推理过程来表现。本文的主要说明顺序是什么?
总说:松鼠的特征。
分说:具体说明松鼠的主要特征。
补说:说明有关松鼠的一些知识。
由上可见,是逻辑顺序。
问题四:学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢?
(1)抓住事物的特征;
(2)有合理清晰的说明顺序;
(3)选用恰当的说明方法;
(4)有准确、生动的语言。
Lesson3FishandBirds教学设计
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“Lesson3FishandBirds教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。
Lesson3FishandBirds教学设计一、教学目标：
1、知识目标：
能够正确的认读单词：fish,bird,swim,fly,dance,sing,see.
2、技能目标：
能正确运用用本课句型：Ican.Canyou?。
3、情感目标：
每个人都有自己的长处，正确认识自己，培养自信乐观的生活态度。
二、教学重难点：
1、认识新单词：fish,bird,swim,fly,dance,sing,see.
2、掌握新句子：Ican.Canyou?Yes,Ican.No,Ican’t.
三、教具、学具：
课件，表格
Step1:Classopening.
1,Greetings
2.Singssongtogether.”Listentotheanimals.”
(设计意图：通过歌曲热身，让孩子们进入上课状态，同时为下面新的动物词汇的学习打基础。)
Step2:Presentation
1.Reviewthewordsaboutanimalsonthefarm.Theteachershowapictureandsay:”OldMacdonaldhasaveryfarm,doyouknowwhatanimalsareonthefarm?Lookandsaytogether.
（设计意图：设置情境OldMacdonald的农场有很多动物，让孩子们复习以前的动物名称，为新词的呈现做铺垫）
2.Presentthenewwords“fish”“bird”.Theteachersay:Therearealsosomeotheranimalsonhisfarn.listenandguess.teachtheword“bird”andsay“bird,bird,it’sabird.”thenshowbirdsandsay:”birds,birds,birdscanfly.”Presenttheword”fly.”
3.Teach“fish”inthesameway.
（设计意图：在情境中让孩子们听一听，猜一猜，呈现新词以及复数形式，通过小chant让孩子们有趣味的去记忆新词，用自然拼读法也让孩子们记住语音。）
4.Theteachersay,Birdscanfly,fishcanswim,whatcanyoudo?Canyousing?Canyoudance?”.Helpthemanswer”Yes,Ican/No,Ican’t.
（设计意图：通过图画呈现新词，根据学生实际情况回答教练重点句式。）
5.Sayachant.
Canyou,canyou,canyoufly?
Yes,yes,yes,Ican
Canyou,canyou,canyouswim?
Yes,yes,yes,Ican.
Canyou,canyou,canyousing?
No,no,no,Ican’t.
（设计意图：用chant方式激发孩子们学习兴趣，实现教学目标。）
Step3.Learningthetext.
1.Listenandanswer.
2.Listenandread.
3.Actoutthedialogue.
（设计意图：先听再说然后读、演，提高孩子们的综合语言能力，表演激发了孩子们的“说”的欲望，也让他们有成就感。）
Step4.Achant
Dannyishappy,doyouwanttosayachantwithhim?
Step5.Astoryandasurvey.
Listenastoryaboutalittleturtle,andmakeasurvey.whatcanthelittleturtledo?andthenmakeasurveybetweenthestudentswhattheycando.
（设计意图：通过故事对孩子们进行情感教育，每个人都有自己的长处，正确认识自己，小组调查让孩子们互帮互助同时了解了其他同学“能做”的事情。）
Step6.Homework
Showariddleandletthessmaketheirriddles.
Listenandreadthetexttotheirparents.
（设计意图：巩固课本知识的同时，让孩子们自己编谜语，综合所学知识，还可以作为下堂课的热身。）
14荷叶圆圆 教案教学设计
14荷叶圆圆
学习目标：
1、认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动、美观地书写本课6个生字，初步感知汉字的形体美。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受、体验生活的童真童趣。
教学重点：
识字、写字、感情朗读。
教学难点：
初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
教学准备：课件，生字卡片、头饰
教学时间：二课时
第一课时
课时目标：正确流利有感情的朗读课文，在语境中认识12个生字。感受阅读的兴趣。
教学过程：
一、激趣导入，创设情境
小朋友，现在是什么季节？（春天）春天过去后就是夏天，这时候，池塘里有什么变化？请大家看……（课件）
你们看见了什么？（学生说话创设情景）请同学们看老师写字。（板书：荷叶圆圆）
这些荷叶圆圆的，绿绿的。多美呀！谁来读读这句话。（课件：荷叶圆圆的，绿绿的。）
二、初读课文，感知大意。
1、多美啊！在这一片片荷叶当中会发生那些有趣的事呢？请同学们打开课本，翻到62页自己读读14课《荷叶圆圆》。（巡视发现学生读得较困难的词语板书，练读。）
2、你觉得课文哪儿写得特别有意思，把它找出来，自己自己练一次，再读给你的同桌听一听，看谁把它读得最通顺。
3、课文哪些地方写得特别有意思，谁愿意读给大家听一听。
4、在朗读中，我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢！（板帖：四幅图。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢？快到课文里找找吧，请同桌一起再把课文读读。
5、谁愿意上台把这些卡片摆一摆。（板帖；摇篮、停机坪、歌台、凉伞）
哦，我明白啦，原来小水珠把荷叶当作——（生说）；小蜻蜓把荷叶当作——小青蛙把荷叶当作——小鱼儿把荷叶当作——他们正在荷叶当中做有趣的游戏呢！
三、感悟理解，重点指导读好第三小节。
1、那你们见过摇篮吗？想一想，躺在摇篮里让妈妈轻轻地摇来摇去，摇来摇去，会觉得怎么样？（指名说）课件，你看小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛多舒服！多开心啊！谁来轻轻地读读小水珠这节。
2、看到小朋友们读得那么有味道，老师也想来试一试。听老师读一次，好吗？（师范读）想读吗？
3、下面四组比一比，看哪一组读得最好！
四、感知理解3-5小节，读好课文。
小水珠把荷叶当作自己的摇篮，我们把荷叶当作自己的展示台，来展示我们的朗读（课件）。
1、喜欢小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这节、喜欢小青蛙的就去读小蜻蜓这节、喜欢小鱼儿的就去读小鱼儿这小节，多练几次，看谁读得好，读得有感情，还有表情。呆会儿，我们要评出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小鱼儿。明白啦吗？
2、学生练习。
3、反馈指导。
1、谁来读小蜻蜓这小节？指名读。课件（大家看，蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀多像飞机停在停机坪上）
2、看到同学们读得那么有意思，小青蛙也想来露一手，你看，他站在歌台上唱起歌来了，会唱的小朋友可以站起来和他一起唱唱，一起跳跳。
3、轻松了一下，让我们继续我们的比赛，喜欢小鱼儿的都站起来读一读。刚才我发现，这条小鱼儿，还笑嘻嘻的，请你面对大家再读一读。
五、齐读课文。
荷叶圆圆的、绿绿的，他给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿带来快乐，也给我们带来了快乐，现在，让我们一起快乐的读读课文。
六、初步掌握生字，在语境中读好生字。
看，在读课文时，我们已经不知不觉地认识了课文中的12个生字，看63页，把他们读一读，再读给同桌听一听，看你读对了没有。
现在，这些生字宝宝都搬了家，能认出它们来吗？请拿出老师发给你的小纸片，自己读一读上面的短文。
短文：《夏季的早晨》
清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着摇篮里的小宝宝。小水珠也躺在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飞来了，停在摇篮边，展开透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！
板书设计
14．荷叶圆圆
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
摇篮停机坪歌台凉伞
第二课时
课时目标：背诵课文，进一步巩固生字，正确书写6个字。
教学过程：
一、复习巩固生字。
抽读生字卡片。
教师引导学生做识字游戏。（教师分别出示“摇、停、蹲”要求学生迅速做出这个字的动作。）
二、指导背诵课文。
这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。请小朋友们伸出手指，和大朋友一起写课题，好吗？（板书课题：14荷叶圆圆。写到"叶"字时强调竖为"悬针"，要写直。学生跟着书空）
上节课我们知道课文写了小露珠、小青蛙、小鱼小蜻蜓最喜欢荷叶？你觉得那样小动物最有趣，请你自己读读那一段。并表演一下。（学生自由练读表演）
1、指名表演读。
2、分组表演读（喜欢同一小节的同学为一小组，各组小朋友要合作干好两件事：一、小组内表演比赛，选出一个表演最棒的上台表演；选好后大家都要帮助他出点子，让他表演的更好，特别是要帮他记住生字。二、从课文中找到一些问题，准备向别的小组表演的小朋友提问，看谁问的最有水平，当一位善于提问的记者。）
3、学生交流表演评议。（在提问中学生继续巩固生字。）
4、背诵课文（其实在表演的时候，我们已经不知不觉地把课文背下来啦！）
四、开心写字，写对写好。
1、开心写字时间到了！
2、（出示6个字），来，和字娃娃打打招呼！
3、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？
4、（课件）演示易错字的笔画。
5、写字不仅要写正确，还要写漂亮。
6、你觉得哪个字最不容易写好?（师范写，边写边讲）
7、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。（三个一，快做到）
8、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧！（配乐）
9、展示学生优秀作品。
五、作业
画画：画什么呢？就画一个大荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，你想把荷叶当作自己的什么呢？把你想的写到你画的大荷叶上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演。
《晏子使楚》教学设计14
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“《晏子使楚》教学设计14”，仅供参考，希望可以帮助到您。
教学设想：
《晏子使楚》故事颇具戏剧性，双方不太友善的对话中暗藏诸多机巧：楚王听说晏子是善于辞令之人，想借机刁难他，楚国君臣商议，决定通过诬蔑齐人为盗，进而诬蔑“齐人善盗”。这些贬损与侮辱，表面上是刁难晏子，实则矛头直指齐国。面对楚王君臣的挑衅，晏子临阵不乱，机警应变，巧施辩辞，应付裕如。针对楚王诬蔑齐人“善盗”，晏子引用橘化为枳的故事，类比推理得出“齐人在齐不盗，入楚却盗，正是楚地水土、地气即社会环境造成”的结论，让楚王“反取病焉”。课前可先布置学生了解历史上其他机智善辩的故事。八年级学生已经有了一定的阅读文言文的基础，所以学习本文，重在引导学生借助注释和工具书读懂课文，培养他们自读文言文的能力。通过学习使学生一能流畅地有感情地诵读全文，二能复述故事情节，准确的翻译全文，总结并掌握文言文学习的规律。
教学目标：
知识与能力：1、能读懂课文内容，积累重要的文言实词与虚词。
2、结合人物个性化的语言理解什么是类比，理解人物形象的特点。
过程与方法：1、结合书下注释与工具书疏通文意。
2、反复诵读，总结文言现象及学习规律。
情感态度及价值观：感受并学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。
教学重点：
1、了解晏子政治家、外交家的风度和机智善辩的才能。
2、感悟人物的形象特点，体会个性化的语言。
3、积累文言实词虚词，总结文言现象及文言语文学习的规律。
教学难点：
感悟人物形象的特点，体会个性化的语言。
教学时数：2课时
教学方法：诵读、点拨、自学、讨论。
第一课时
教学目标：1、借助工具书扫清阅读障碍；
2、熟读课文，尝试翻译全文
教学重点：熟读课文，积累重点文言实词虚词，翻译全文。
教学内容与步骤：
一、导入新课
古今中外，流传着许多机智善辩的故事，这些故事，无不闪烁着智慧的光芒。同学们，谁能讲一个机智善辩的故事？
（1）歌德在一条窄窄的小路上散步时，迎面走来一位批评家，这位批评家扬起头，傲慢地说：“我是从来不给傻瓜让路的。”歌德闪到一旁，微微一笑，说：“我正好相反。”
（2）二次大战期间，美国秘密建了一处潜艇基地。美国总统罗斯福的一位好朋友向他打听有关的消息，罗斯福压低了声音说：“你能保守秘密吗？”好朋友肯定地点了点头。罗斯福俯在好友耳边，小声说：“你能，我也能。”
今天，我们来学习一则我国古人机智善辩的故事－－《晏子使楚》。
二、诵读课文
1、一读，读准字音。借助注释和工具书，扫清文字障碍，做到读音准确、吐字清楚，对课文内容有初步的感知。
学生活动：
（1）自由默读或轻声读一遍课文。
（2）标出不认识的生字。
教师用课件列出重点生字：晏（yàn）缚（fù）酣（hān）曷（hé）枳（zhì）熙（xī）
（3）生齐读两遍生字。
2、二读，注意正确的朗读节奏、停顿。
教师提示：感受文章简约、优美的节奏；朗读时的停顿可以按音节兼顾意义划分。
课件示例：臣/请缚一人/过王而行
吏二／缚一人／诣王
缚者／曷为者也
其/实味不同
得无／楚之水土／使民善盗耶
学生活动：
（1）生自由读示例的语句，并在书上相应位置做好标记。
（2）指定学生朗读。
师纠正、评议。
3、三读，做到朗读流畅，尽量读出语气、语调，初步理解课文内容。
（1）师范读
（2）学生自由大声朗读。
三、合作翻译
1、教师提示：翻译文言文时，要从两方面入手，一是字词，二是句子。注意常见的文言现象。如（1）将单音词译为双音词。如课文开头一句中的“将使楚”的“使”应译为“出使”。
（2）古今词义的不同。“何坐”中的“坐”作“犯……罪”讲，现代汉语中已不使用这样的义项。
（3）识别通假字。如“缚者何为者也”中“曷”通“何”。此外，还要注意文言文中一些句式的特点，有些句子的语序和现代汉语不同，如“何为者也”，如果是现代汉语语序就是“为何者也”，翻译时应注意调整。让学生把古今异义词、通假字和几个不同于现代汉语特点的文言句式整理出来。
（说明：这几项任务工作量较大，可采用分组负责的办法，将全班同学分为五个学习小组。一组整理通假字；二、三组整理古今异义词，其中一组负责整理第一自然段的，一组负责整理第二自然段的；四、五组负责整理特殊的文言句式，其中也是一组负责整理第一段的，一组负责整理第二段的。）
学生活动：
（1）分组默读、整理。
（2）学生组内讨论。
（3）由学生口头回答或到黑板上板书出来（通假字）。
课件展示：
通假字：曷－－何熙－－嬉
古今异义词：方（古：将要今：方的形状）对（古：对上说的话或回答今：正确）
坐（古：犯罪今：坐下）避席（古：离开座位今：避：躲开；席：席子）
徒（古：只今：徒弟）其实（古：它们的果实今：实际上）
得无（古：莫非今：得：得到；无：没有。现代汉语中已经没有“得无”的用法）
病（古：辱今：疾病）固（古：本来今：坚固）
特殊文言句式：
判断句：晏婴，齐之习辞者也。（肯定判决）圣人非所与熙也。（否定判断）
翻译时语序需调整的：何以也——以何也何为者也——为何者也
何坐——坐何吏二缚一人诣王——二吏缚一人诣王
2、学生各自利用注释和工具书读通文意，了解故事情节，可在小组内交流互动。
3、让一个学生用现代汉语复述故事情节，可以适当的添加合理想象丰富情节。
参考译文：
在晏子将要出使楚国的时候，楚庄王听到这个消息后对他左右的近臣说：“听说这个晏婴是齐国善于辞令的人，现在他要到我们楚国来，我想羞辱他，该怎么办呢？”有一个人说：“这样吧，当他来的时候，我就绑着一个人从您的跟前走过。然后您问被绑的是什么人，我就说是齐国人；你问为什么被绑起来，我就说是因为偷东西。”
晏子到了楚国，楚王在宫里设宴招待他。喝酒正酣的时候，有两个官吏绑着一个人来见楚王。楚王问：“被绑着的这个人是谁？”官吏回答：“是齐国人，因为在我们这里偷东西。”这时楚王看了看晏子，问道：“你们齐国人都是善于偷东西的吗？”晏子站起来回答道：“我听说，橘子生在淮南的时候为橘子，可是生在淮北就变成枳，虽然它们的叶子相似，但是结出来的果实味道则全然不同。为什么会这样呢？是因为水土不同罢了。老百姓在齐国的时候安分守己，不偷东西，可是到了楚国便偷东西了，难道不是因为楚国的水土使人善于偷东西吗？”楚王听完笑道：“贤能的人是不能戏弄的，我这是自取其辱啊！”
四、质疑交流
还有哪些不懂的字词句可以提出来共同解决。
五、自主小结
这节课主要通过学习了解并积累一些文言词汇和现象，对于文言文的学习应该像滚雪球一样前后勾连，举一反三，及时将学过的内容分类整理记忆。
六、布置作业
1、识记文中字词的读音与释义。
2、翻译全文，试着有感情地分角色朗读课文。
板书：
晏子使楚
读
通假字
译古今异义词
特殊文言句式
第二课时
教学目标：复习巩固前课所学内容，感悟人物形象特点，体会个性化语言。
一、复习导入：
提问字词句的翻译，见第一课时“合作翻译”部分。
二、感悟形象，体会语言
1、让学生大声朗读一遍课文，读出人物的语气、感情，准备分角色朗读。
2、学生分角色朗读课文。分别解说晏子、楚王、楚王手下人四个角色，其他同学准备评议。
3、让学生评议。哪位同学读得较好，哪位同学读得还有待改进，读得好的同学读出了人物的什么特点，读得不够好的同学没有读出人物的什么特点。可再让其他同学读，教师因势利导，让学生感悟人物的形象特点。
在朗读楚王手下的对话时，应让学生体会到楚王手下为讨得楚王欢心，积极出主意以辱晏子，按捺不住激动与兴奋的心态，应读出一种谄媚的语气；对楚王，应读出一种盛气凌人、傲慢无礼的语气；对晏子，应读出一种沉着冷静，不卑不亢的语气。根据学生读的语气，教师总结出人物形象的特点。
板书：
晏子：沉着冷静、不卑不亢、机智善辩
楚王：盛气凌人、傲慢无礼
4、师引导。为了使人物形象更加鲜明突出，可在人物对话时适当加一些描写，以更好地突出人物的性格。可以先揣摩一下此时人物的心理，然后再想会有什么样的表情、动作、语气，可以用一个形容词来描绘，一定要突出人物的特点。（教师提示：如“王视晏子曰”，添加一些细节，先揣摩一下楚王此时的心理活动：楚王肯定是幸灾乐祸的心理，可以这样添加：楚王听后，按捺不住内心的窃喜，脸上露出得意的神色，右手指有节奏地敲打着桌面，用眼睛的余光偷偷瞟了晏子一眼，然后故作惊讶地说。）
生分组，自选一处，对楚王、晏子、楚王手下进行描述，相临的组最好所选不雷同。然后自由讨论、交流。
生交流，师评议。
（示例：晏子——晏子早就对楚王进行察言观色，看到楚王偷偷地瞟了自己一眼，知道楚王不怀好意。当楚王把矛头指向整个齐国人善盗时，晏子的思想正在激烈地斗争着：这明明是对我们齐国的污蔑，可自己又无法证明这个人不是齐国人。这次出使，国君对我寄予厚望，自己又不能失礼，怎么办？晏子突然想到有关橘树和枳树的故事，心头豁然一亮，有了主意。于是晏子慢慢地站起身来，从容地离开座位，向众人扫视了一眼，神色平静，不慌不忙地说道……
楚王——楚王听后，脸上红一阵，白一阵，鼻子上沁出密密的汗珠，下意识地玩弄着手里的酒杯，干笑了几声说道……）
5、学生自由有表情地朗读课文，读出人物的语气、感情，体会个性化的语言。
三、自主小结：
晏子的机智善辩是一种智慧，也是一种境界。从课文中我们可以看到晏子外交语言的艺术，主逻辑严密的推理、比喻和类比手法的运用让不怀好意的哑口无言！当然，晏子的成功的根本原因在于他反击的是楚王的无“礼”和无“理”，义正辞严地维护了国家的尊严，不辱使命，如果没有这一点，那么巧辩也将成为诡辩而黯然失色。这里晏子性格的本质所在，也是我们学习本文而得到的启示。
四、布置作业：
把课文改写成500字左右的一个小故事。
板书：
晏子使楚
品语气晏子：沉着冷静不卑不亢机智善辩
感情楚王：盛气凌人傲慢无礼
《晏子使楚》课堂学习活动单
（第1课时）
【学习目标】
1．能正确流利地朗读课文。
2．准确翻译全文，注意重点字词的翻译。
3．培养自己归纳整理的能力。
【课前预习】
1．阅读课文注释①,完成下列填空。
晏子名，字，是时期国
著名的政治家、外交家。
2．你知道有关晏子的故事吗？和组内成员交流交流。
3．给下列文字注音。
酣()诣()曷()枳()熙()耶()
4.朗读课文并尝试口译全文。
【活动方案】
活动1:预习检查。请相关学生完成预习1-3题。
活动2:朗读课文，培养文言语感能力。
（学生自主朗读课文→小组合作朗读→点评并记录易读错的句子。）
活动3:疏通文意，落实字词。小组内讨论解决疑惑，同时，讨论重点字词的翻译。
活动4：归纳整理。
一、通假字
1．缚者曷为者也同，解释
2．圣人非所与熙也同，解释
二、古今异义
谓左右曰古义今义
何坐古义今义
其实味不同古义今义
所以然者何古义今义
寡人反取病焉古义今义
三、一词多义
楚王闻之
之吾欲辱之
得无楚之水土使民善盗耶
楚之习辞者也
为其来也
为何为者也
生于淮北则为枳
四、特殊句式
倒装句例如：何以也
从本文中举两例：
十《晏子使楚》课堂学习活动单
（第2课时）
【学习目标】
１．复述故事情节，加深对课文内容的理解。
２．学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。
３．感受不同角色的性格特点。
【活动方案】
活动1:复述课文，加深理解。
学生口头复述课文故事，参与全班交流，师生共同评价。
活动２：品读文本，探究以下问题：
（1）晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？
（2）如果你是晏子，当时你会用什么话来回答楚王？比较一下，你的回答和晏子的回答，哪一种好？为什么？
（3）晏子是个什么样的人？你喜欢吗？说说理由。
（学生自主思考，小组讨论，全班交流归纳。）
活动３：小组表演课本剧。组长合理分配角色，注意感受不同角色的语气、神态、性格特点。
【反馈练习】
1．给下列字注音。
酣（）诣（）枳（）耶（）
2．解释下列句子中加点的字词。
（1）吏二缚一人诣王
（2）得无楚之水土使民善盗耶
（3）楚王闻之，谓左右曰
（4）寡人反取病焉
（5）圣人非所与熙也
（6）缚者曷为者也
3．选出与“何以也”句式相同的一项（）
A．晏婴，齐之习辞者也B．缚者曷为者也
C．圣人非所与熙也D．为其来也
4．选出下列表述有误的一项（）
A．针对楚王的发难，晏子运用了类比推理的方法进行反驳，使楚王陷于尴尬的境地。
B．晏子在席间的对话表现出其超人的智慧与胆识。
C．从文末楚王的话语可以看出，楚王尚能知错认错。
D．“'橘生淮南为橘，生于淮北则为枳”这句话强调环境对人的成长起着决定的作用。
阅读下面的短文，回答问题。
[甲]晏子使楚
晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王日：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：”晏闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑日：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
[乙]晏子辞千金
晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。使者反，言之公。公曰：“嘻!晏子之家，若是其贫也!寡人不知，是寡人之过也。”使吏致千金与市租，请以奉宾客。晏子辞。三致之，终再拜而辞。(选自《晏子春秋》)
5．解释下列句中加点的字词。
(1)坐盗
(2)其实味不同
(3)生于淮北则为枳
(4)使者反
6．请从[乙]文中找出与“得无楚之水土使民善盗耶”中“之”的意义、用法相同的句子。
7．用现代汉语翻译下列句子。
(1)齐人固善盗乎?
(2)景公使使者至。
8．从[甲][乙]两文中，可以看出晏子是怎样的人。
Lesson2I’mhungry教学设计
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“Lesson2I’mhungry教学设计”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
Lesson2I’mhungry教学设计
一、教学目标:
1.知识与技能：
（1）能正确听、说、读、写单词：beef,soup,coke,chicken,drinks,full,hungry,thirsty.
(2)能听懂、会说以下日常交际用语：Thereis…onthetable./I’mhungry/thirsty/full./Ilikesoup/it./Idon’tlikebeer./Iwantto(eat/drink).并能熟练运用日常交际用语进行问答。
2.过程与方法：
积极运用所学英语进行表达和交流。
3.情感态度价值观：
能在小组合作中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
二、教学重点及难点:
1.能听懂、会说表示食物的单词：beef,soup,coke,chicken,drinks,full,hungry,thirsty.
2.能正确运用日常交际用语：Thereis…/Ilike…/Idon’tlike./I’mhungry/thirsty/full.…等。
3.能正确理解对话内容,朗读对话,初步表演对话
三、教学课时：第二课时。
四、课前准备：PPT,录音机，图片
五、教学过程：
Step1.ClassOpeningandReview.
1.Greeting.
T:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？(Encouragetheclasstoreply)
Ss:I’mfine…
2.Singasong:“Walking”.
Teacherandclasssingwhiledoingaction.
3.Review.
(师出示准备好的食物图片，让学生观察；引导学生做问答练习，巩固所学过的有关食物名称的单词。)
T：Whatisit?What’sonthepicture?
Ss:It’sbeef/chicken/beer…
T：Oh,therearesomedeliciousfood,Ilikechicken.Whatdoyoulike…,A?
SsA:Ilike…（师启发学生说出尽可能多的食物名，并把学生说的
食物图片展示出来。）
T:Doyoulike…,B?(Whatdoyouwant?)
SsB:Ilike…,butIdon’tlike…(Iwant…)
（反复练习几次后，请几名学生自主上台模仿老师，和其他学生做简单问答练习。)
Step2．NewConcepts.
1.Leadintotext.
(课件出示课文插图，指着其中白雪公主SnowWhite和七个小矮人SevenDwarfs提问)
T:Whoisthis?
Ss:SheisSnowWhite…（learnthenewwords:SnowWhite,SevenDwarfs）
2.NewPresentation.
1)T:Lookatthepicture.What’sonthetable?(老师指着画面提问，让学生观察。)
Ss:Thereissomefoodonthetable.
(老师边咽口水，装出很饿的样子，一边说话.)
T:I’mhungry.I’mveryhungry.Areyouhungry?
Ss:Yes,I’mhungrytoo.
T：Ok,Dinnerisready.Look.Wehavealotofnicefoodonthetable.(饭好了。桌子上有好多好吃的。)
2).First,pleaselistentothetape.（要求学生闭眼认真听一遍录音。）
3).Now,pleaselistenandrepeatthetextthistime.
(逐句播放，让学生跟读，老师注意指导个别句子语音语调。)
3.Importantsentences.
Whosehomeisthis?（老师随意取出学生课桌上的ruler,eraser,pen,pencil-case等文具做替换练习。）
Thereis…onthetable.(老师手指着学生桌上的书，说Thereisabookonthetable,引导学生以其他实物，做拓展练习。)
Ilike…,butIdon’tlike…（老师将课前准备的食物图片发给同学，同桌两个任选一组做简单问答，练习句型。）
Step3.Practice.
1.Role-play.（老师和学生、男生和女生分角色表演对话，最后以chanttogether巩固其重点句型。）
Chanttogether：
Hungry,hungry,I’mhungry.
Iwantsomebeef/chocolate/chicken.
Thirsty,thirsty,I’mthirsty.
Iwantsomesoup/coke/beer.
2.Group-work:(请学生大声读课文后，同桌一起讨论回答问题。)
1）What’sonthetable?
（Alotoffood.）
2）IsSnowWhitehungry?
（Yes,sheis.）
3）Whatdoesshelike?
(Shelikeschicken.Shedoesn’tlikebeef.Shelikesthesoup,too.It’sdelicious.）
4）Isshethirsty?
（Yes.Shewantssomedrinks.Shelikescoke.）
5）Whosehomeisit,doyouknow?
（It’stheSevenDwarfs’home.）
3.Let’spractice.
1）课件展示，将图片和单词重新排列组句子。
2）课件展示，仿照课文内容完成短文补充。
Whose…isthis?It’smyhome.Look!There…alotoffoodonthetable.I’mhungrynow.Chicken!Oh,no!Idon’tlikechicken,butI…beef.It’s…NowI’mthirty.Iwantsomecoke.Ilikeit.I’mfull.
Step4.Homework
1）Listentothetapeandrecitethetext.
2）Finish“Let’spractise(2)”andtalkto
yourpartner.
14、翠鸟
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“14、翠鸟”，希望对您的工作和生活有所帮助。
14、翠鸟
教学目标：
1、学会本课12个生字及新词，认读3个字。
2、能恰当地进行词语搭配。
3、能针对“我们真想捉一只翠鸟”的想法说出自己的看法。
4、默读课文。能说出第1自然段的主要内容。
5、了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。
教学重点：了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。
教学难点：重点理解第2自然段，体会翠鸟的行动十分敏捷。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、利用灵活多样的方法，学会本课的12个生字及新词，认读3个字。
2、能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。
3、默读课文。能说出第1自然段的主要内容，进行自然段的教学，体会“总分”的写作方法。
教学重点：学习生字，初步了解课文内容。
教学难点：能说出第1自然段的主要内容，进行自然段的教学，体会“总分”的写作方法。
教学过程：
一、导入：今天让我们一起认识一个外表非常漂亮的鸟，它动作敏捷，身影灵巧，大家想走进它的世界吗？
二、新授：
（一）初读课文，整体感知。
1、自由读课文，把字音读准确。
2、指名读，纠正字音。
3、小组互相检查，做到正确、流利。
4、默读课文，想一想：课文向我们介绍了翠鸟的哪些方面[Y1]？
5、汇报：
1）介绍了翠鸟美丽的外形；
2）它的动作十分敏捷；
3）喜欢生活的地方。
6、那么你找一找课文是怎样描写翠鸟的外形的？然后给大家读一读。
7、指名读第一自然段，那么第一自然段主要向我们介绍了什么？谁愿意说一说[Y2]。
8、如果让你选择一个你喜欢的小动物写它的外形，你最想突出它的什么特点？又用什么来体现它特点呢[Y3]？
（二）学习生字。
1、指名读一读本课的生字、词语。
1）读一读，指名读。
2）重点指点读音：腹刹
3）重点指点字形：腹蹬浅疾脱隐
2、指名再读，读正确。
3、把字词带到课文中读一读，做到正确流利。
（三）听写本课生字。加强生字的掌握。
（四）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……
三、作业：
1、必做：练习有感情的朗读课文，抄写本课的生字。
2、选作：描写自己喜欢的一种小动物的外形，注意写作的层次。
第二课时
教学目标：
1、能够有感情的朗读课文，恰当地进行词语搭配。
2、能针对“我们真想捉一只翠鸟”的想法说出自己的看法。
3、了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。
教学重点：有感情的朗读课文，了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。
教学难点：语言训练，能针对“我们真想捉一只翠鸟”的想法说出自己的看法。
教学过程：
一、导入：今天让我继续了解翠鸟这个可爱而漂亮的小动物，看看它还有哪些特别之处。
二、新授：
1、自由读课文，读出自己的语气。
2、指名读，互相评议。
3、默读课文，你从哪儿看出翠鸟不仅漂亮，而且是捕鱼高手的？用自己喜欢的方式画出相关词语。
4、汇报交流。
5、教师指导体会：刹那间，它叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾[Y4]。
6、那么带着你的体会，在读一读。
7、“我真想捉一只翠鸟来饲养”,你是怎么理解这句话的呢[Y5]？
三、完成课后习题。（词语搭配）
1、自由发言，交流。
2、独立完成，集思广益。
四、课堂小结：作者观察的多仔细啊，他把翠鸟的外形和动作写的非常的准确，希望大家能够学习这篇课文的写作方法。
五、作业：语文一日一练。
板书：14、翠鸟
漂亮小巧玲珑行动敏捷
[Y1]默读后，和小组同学讨论。
[Y2]培养学生概括，语言组织的能力。
[Y3]结合身边的小动物，说一说，体会课文中“总分”的写法。
[Y4]使学生充分体会翠鸟动作的敏捷。
[Y5]结合生活实际谈感受，发展学生的语言。
14、蜜蜂
14、蜜蜂
教学内容：P55-P57
教学目标：
1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学准备：1、生字卡
2、留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。
教学重点：会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
教学难点：表达课文蕴含的思想感情。
教学流程:
第一课时
一、回忆旧知，导入新课
同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？
法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。
二、初读课文
1．循序渐进读课文。
第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。
2．互帮互助学生字。
出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
3．按序逐段来反馈。
指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识
4．呼应导语。
现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？
三、指导写字
1．投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。
2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。（渗透环境教育）
第二课时
一、复习生字新词
指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
二、细读课文
默读课文，明确默读要求。
a．初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？
b．再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？。
c．同桌复述故事:用自己的话将实验的流程说一说。
三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神
1．细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的流程，实验的结论几个方面去体会。
a.实验的目的是什么？
为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。
b.实验的流程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？
捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。
c.实验的结论为什么没有明确的答案？
有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。
2．思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3．齐读课文，讨论交流：从法布尔身上你学到了什么？
四、拓展延伸：
你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你收集到的相关知识与同学们一同分享。
板书设计：
14、蜜蜂
捉
做记号做事严谨
实验放实事求是
得出结论
教学反思：
1学生能通过课文找出中心句，找出本次试验的结果。
2但“大概超常”两个词较多学生写错。
3初步让学生明白观察的重要性，已开始让学生观察豆子的生长。
《Lesson14Wouldyoulikesomesoup?学案设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。
