诵读欣赏《革命烈士诗二首》（把牢底坐穿、花）导学案（苏教版八年级上册）。
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“诵读欣赏《革命烈士诗二首》（把牢底坐穿、花）导学案（苏教版八年级上册）”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
诵读欣赏
革命烈士诗二首
学习目标
1.诵读两首诗,感受革命烈士视死如归的精神。
2.联系现实,感受今天幸福生活的来之不易。
●重点:
1.通过诵读,培养自己的诗歌语感,陶冶情操,增强人格魅力。
2.培养对诗歌的感悟理解能力。
预习导学
1.查找资料,完成下面的知识卡片。
何敬平(1918—1949),解放前为重庆电力股份有限公司簿记股职员,中共重庆电力公司地下党支部委员。1948年4月5日,因叛徒出卖,被囚禁于中美合作所渣滓洞监狱。狱中他饱含激情地写下了这首诗。1949年11月27日就义。
白深富(1917—1949),四川璧山人,共产党员。在校内目睹国民党反动派的倒行逆施,深为不满,因而渴望追求光明,1939年加入中国共产党。在从事革命活动过程中被敌人发现。1940年冬,他被迫离校,先后以化名在合江县立中学暨广安载英、璧南中学等任教,引导青年学生,暗中培养干部。1943年在重庆适存高商、辅仁中学任教。1948年8月在璧山被捕。1949年被敌人杀害。
2.给下列加点字注音。
矫健(jiǎo)贫瘠(jí)绚丽(xuàn)
乾坤(qián)(kūn)倔强(jué)(jiàng)
拓展:给下列多音字注音并组词。
倔(jué)倔强(juè)老倔头
强(qiáng)年富力强(qiǎng)勉强(jiàng)倔强
3.解释下列词语在语境中的意思。
乾坤:一般代表天地,阴阳。
矫健:动作迅速。
永生:永远生存。
洋溢:充满。
摧残:使受严重损失;残害。
贫瘠:不肥沃。
合作探究
问题一:初读文章,回答问题。读完两首诗,用简洁的语言概述两首诗的主要内容。
示例:《把牢底坐穿》气势磅礴,壮怀激烈,充满崇高理想和坚强革命意志,由难友周宗谐谱曲后在狱中传唱,有力地鼓舞了难友们的斗志,不屈地进行狱中斗争。
《花》是一首革命诗,在这首诗中流露出了作者对理想、对自然无限的热爱并歌颂了爱国主义浪漫情怀。
问题二:诵读文章,读出感情。
1.《把牢底坐穿》中情感的最高潮是哪几句话?朗诵时应读出怎样的感情?
示例:感情达到最高潮是诗歌最后几句话“我们愿——把这牢底坐穿!”
应读出慷慨激昂的感情。
2.《花》中达到感情最高潮的又是哪些语句?
示例:“我爱花,我愿为祖国开一朵绚丽的血红的花。”
3.你觉得哪首诗在朗诵时感情应更强烈?为什么?
示例:《把牢底坐穿》,因为这首诗歌直抒胸臆,表达了强烈的革命热情;而诗歌《花》的抒情相对比较含蓄,采用了托物言志的写法。
问题三:再次诵读《把牢底坐穿》,完成问题。
1.他们为什么“愿把牢底坐穿”?
为了免除下一代的苦难,所以他们愿意牺牲自我。
2.诗歌中“今天,我们坐牢了。坐牢又有什么稀罕”一句话表示他们对革命有怎样的认识?
示例:他们清醒地认识到要革命,要扭转颠倒的乾坤,要打倒不合理的一切,必须付出沉重的代价。
3.试简要赏析诗歌中“我们要把这颠倒的乾坤扭转!我们要把这不合理的一切打翻”这句话。
示例:用反复的写法,强调突出革命者坚强不屈的誓死决心。
拓展:阅读下面的诗歌,联系《把牢底坐穿》,说说你从两首诗歌中悟出了什么。
我的“自白”书
陈然
任脚下响着沉重的铁镣,任你把皮鞭举得高高,我不需要什么自白,哪怕胸口对着带血的刺刀!人,不能低下高贵的头,只有怕死鬼才乞求“自由”;毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我开口!
示例:这就是共产党员的自白,他们以浩然正气,抒发了对国民党反动派的仇恨和蔑视。坐牢、酷刑、死亡都无法改变他们的革命意志,因为他们为了光明,愿意献出自己的一切。这两首诗都昭示着革命者视死如归的英雄气概。
问题四:诵读《花》,完成练习。
1.诗人反复写“我爱花”,实际上是表达了他怎样的情感?
示例:实际上是表达了他对坚强的生命无限热爱的感情。
2.“我爱花,我愿为祖国/开一朵绚丽的血红的花。”诗人为什么要在结尾一句的“花”前面加“血红”二字?
示例:表明了诗人随时愿意为革命事业流血牺牲的决心。个人的生命可以被消灭,但“花是永生的”,革命自有后来人,永远开放在祖国的大地上,充分表现了无私奉献、视死如归的可贵精神。
问题五:比较课文中两首诗歌的异同。
相同点:都是革命烈士的诗作,都抒发了作者坚不可摧的革命信念。
不同点:(1)《把牢底坐穿》中作者抒发了推翻反动统治的强烈愿望;而《花》则侧重表达对坚强生命的热爱。
(2)《把牢底坐穿》这首诗歌直抒胸臆,表达了强烈的革命热情;而诗歌《花》的抒情相对比较含蓄,采用了托物言志的写法。
问题六:发挥联想和想象,创作诗歌。
假如你是那个年代的革命者,面对当时的环境,请你也创作一首革命诗歌,做一回小革命诗人。
示例:也许吧,我的歌声明天不幸停止;我的生命,被敌人撕碎。然而,我的血肉呵,它将化作芬芳的花朵,开在你前行的路上。
编辑推荐
《革命烈士诗二首》教案2
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《革命烈士诗二首》教案2”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标
1、能有感情的朗诵两首诗；
2、能感悟到革命先烈的献身精神和对美好未来的追求；
3、体会两首诗不同的艺术风格。
教学重点
目标1、2
课时安排
1课时
教学设想
从国庆55周年入手，简单介绍渣滓洞的情况导入课文。学生通过写诵读脚本指导朗诵，小组朗诵展示。最后由一新闻引发思考，换起学生爱国的热情。
教学步骤
一、导入
再过三天就是我们祖国55岁的生日了。在这55年里中国取得了翻天覆地的变化，人民过上了幸福安康的生活。在我们享受幸福生活的同时，我们不能忘记为了中国解放浴血奋战英勇牺牲的先烈们。下面我们先来了解一下在渣滓洞的那段历史。
渣滓洞在重庆市歌乐山麓，距白公馆监狱2.5公里，原为人工采掘的小煤窑，因渣多煤少而得名。1939年，军统特务逼死矿主，霸占煤窑及矿工住房，改设为监狱。
该监狱三面靠山，前临深沟，高墙外的制高点有岗亭六座，机枪阵地一处，常有国民党军一个连驻守。共产党员罗世文、江竹筠、李青林、蔡梦慰等先后被囚于此，最多时达七百余人。
1949年10月1日，当新中国成立的消息传到渣滓洞和白公馆监狱后，革命者欣喜若狂。被关押在白公馆监狱的罗广斌、陈然、丁地平等难平心中的激动，他们用一床红色的被单和几个纸剪的五角星作了一面红旗。红旗做好以后被藏在牢房的地板下，准备重庆解放时高举红旗冲出去。可是早在8月24日，蒋介石就秘密下令：一旦重庆不保，第一是炸毁兵工厂和重要电力设备，第二是屠杀关押的全部政治犯。于是这场震惊中外的集体大屠杀就开始了，从1949年9月到11月29日一共293人惨遭杀害。这些革命战士在敌人的严刑拷打和威逼利诱下，他们没有低头，他们在用生命谱写了一曲曲壮丽诗篇的同时，还用他们手中的笔抒写了自己的革命志趣和美好的追求。今天我们就一同来学习《革命烈士诗二首》。
二、诵读
1、以你喜欢的方式读一遍课文
2、选你喜欢的一首诗写诵读脚本，并用它指导你的朗诵。
3、小组展示，评选出最棒的在全班展示。
4、老师展示诵读脚本并朗诵
5、分组朗诵
6、你认为这两首诗在风格上有什么不同？
三、荆楚在线消息(楚天都市报)(记者刘长风杨峰洲)荆州中山公园景点“渣滓洞”竟出现如此一幕：游客只要投入硬币，就能让“美蒋特务”鞭打“革命烈士”。请你就这一事件谈谈你的看法。
四、总结
在市场经济高度发展的今天，有些人为了追求一己之私，置民族感情于不顾，这种行为是对历史的无知，是对革命者的侮辱。如果没有先烈们抛头颅洒热血就没有我们今天的幸福生活。我们怎能容忍这种形式的历史再现呢？胜利果实来之不易，祖国的希望、民族的事业、振兴中华的责任都落在我们的肩头，我们应该怎么做呢？让我们为中华的崛起而读书。
五、课外拓展
读《红岩》一书
查资料收集革命诗篇。
《革命烈士诗二首》备课资料
《囚歌》
叶挺被捕入重庆中美合作所，对威胁利诱全然不理，于渣滓洞集中营二号牢房壁上，大书一首《囚歌》，以表心志：
为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着———爬出来吧，给你自由！我渴望自由，但我深深地知道———人的身躯怎能从狗洞子里爬出！我希望有一天地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与鲜血中得到永生！
叶挺，是中国革命史上的名将。毛泽东曾当面称他是“共产党第一任总司令，人民军队的战史要从你写起”。他开创人民军队之路的功绩以及崇高的气节，将永世流芳。
生平
■北伐时他连战连捷，从团长被破格提为少将
■广州起义首次打出“红军”旗号，他当了两天的总司令
叶挺，原名为询，字希夷。1896年出生于广东惠阳县一个农家，父亲开过药铺，到南洋打过工。他从小过着贫寒的生活，养成勤俭朴实的作风。7岁时，他上了刚由私塾改成的小学，15岁时考上了免费的惠州蚕业学校。辛亥年受广州起义影响，他带头剪辫子而入狱一次。此后，他感到救国应从军，于1912年考入广东陆军小学，五年时间逐级升入湖北陆军预备学校和全国最高军事学府———保定军校。在校期间，他喜欢读陈独秀主编的《新青年》杂志，在黑暗的军阀式教育中向往新思想的光明。
1917年，叶挺回广东后不久参加粤军。1922年，他任孙中山的警卫团二营营长。翌年，在陈炯明炮轰总统府时，叶挺率部苦战，保护孙中山和宋庆龄脱险。1924年，孙中山为了培养国民党的军事人才，亲自决定让叶挺去苏联学习。他先入东方大学，受到李大钊和同学中共产党员的影响。翌年，他又与聂荣臻等人进入军事学院，在那里提出入党要求并得到批准。
1925年秋，周恩来、陈延年领导的中共广东区委，经过争取得到第四军军长李济深的同意，建立了由共产党领导的独立团(起初番号为第三十四团)，派刚回国的叶挺担任团长。
1926年，北伐战争开始。叶挺率独立团作为先锋首出湘南，连战连捷，一路攻下武昌。他以团长职务被国民政府破格提为少将。随后，该团扩编为两个师，他任第二十四师师长。1927年南昌起义时，他率部作为主力，部队受挫后潜往香港。同年12月，广州起义首次打出“红军”旗号，他任总司令。两天后，广州起义失败。组织上对叶挺有不适当处分，调他到莫斯科学习后又对其进行批判。叶挺一气之下出走西欧，与党脱离关系。
背景
■在德国学习军事，因生活困难开过饭馆
■“革命好比爬山……我有一段时间，爬到半山腰又折回去了，现在又跟上来了！”
叶挺脱党后到德国学习军事，因生活困难开过饭馆，旅欧五年后回到澳门。国民党要人们得知后纷纷送礼拉拢，叶挺一概拒绝并积极寻找共产党。1937年抗战爆发后，他马上赶到延安。毛泽东主持为他召开欢迎大会。会上，叶挺激动地说：“革命好比爬山，许多同志不怕山高，不怕路险，一直向上走。我有一段时间，爬到半山腰又折回去了，现在又跟上来了！”
叶挺受中共中央的委托，以非党员的身份向国民党交涉，将南方八省的红军游击队改编成新四军，并担任军长。
在皖南抗日前线，新四军副军长、中共东南局书记项英用对党外人士的眼光看待叶挺，两人关系不融洽，国民党乘机挑拨。毛泽东却一直要求项英等尊重叶挺。周恩来亲自出面劝说后，叶挺为顾全大局还是留下工作。1941年，国民党在皖南围攻新四军军部的危急关头，毛泽东致电决定全军由叶挺指挥。叶挺对中央的信任非常感激，率军血战，最后奉命去谈判时被国民党扣押。经中共中央长期交涉，他于1946年3月获释。
出狱第二天，叶挺便致电中央请求再次入党，两天后得到批准。1946年4月8日去延安时，因飞机在大雾中撞山遇难。
故事
■1955年授衔时，陈毅对叶剑英感叹说：“若是叶挺同志还在，就该有两个叶帅了！”
■毛泽东、朱德等经过长期实践，提出适用于中国革命战争的一整套独特的原则。但是，就我军历史的延续性来讲，这里面也应该包含叶挺在军事上的开拓和探索
任何一支军队的历史都有着继承性，如同子体都脱胎于母体。尽管1927年8月1日的南昌起义是共产党独立领导的军队正式诞生日，但此前的叶挺独立团已经奠定了组织基础，而北伐时期在武昌城下等一系列血战中也已积累了战争经验。
叶挺从军的时代，正是中国军事制度的新旧交替之际。在他的同学大都为军阀服务的时候，他却把才能献给了为中国共产党建立军队的事业———他使军事与最先进的政党相结合。
应该承认，叶挺从正规军校中没有学到适合共产党军队进行游击战争的战略战术，南昌起义部队在广东作战时硬打硬拼吃了亏。这在全党都缺乏军事经验的时候，也不能过于苛求前人。毛泽东、朱德等后来经过长期实践，提出了中国革命战争的一整套独特的原则。但是，就我军历史的延续性来讲，这里面也应该包含叶挺在军事上的开拓和探索。讲人民军队的建设，不能忘记这位虽然只正式当过两天“总司令”、未等到授元帅衔就不幸遇难的北伐名将。
■陈炯明叛变时，叶挺手持一支“花机关枪”，为当时已怀孕的宋庆龄杀出一条血路
■北伐时有人说：“打仗千万不能后退，小心叶挺的手枪！”
叶挺从小就喜好练拳习武，此后又是多所军校的正规科班出身。他不仅精通陆军业务，作战时还身先士卒。1923年，陈炯明进攻广州总统府时，叶挺率兵先掩护孙中山脱险，随后亲自手持一支“花机关枪”(即冲锋枪)扫射叛军，为已怀孕的宋庆龄突围打开通路。
在北伐战争开始后，双方部队火力均不强，叶挺强调遇敌后就猛烈射击，然后迅速冲进敌阵将其打乱，乘其未及整顿再长途追击，后来总结成“猛打、猛冲、猛追”。他鼓励部队向前冲，对那些临阵退缩者毫不留情地执行战场纪律。当时，一些学生兵上了战场怯场，别人都告诫说：“打仗千万不能后退，小心叶挺的手枪！”后来的红军一向能以少胜多，其中继承了叶挺铁军的这种战斗精神，也是重要因素之一。
■叶挺被押往重庆时，手持一盏油灯，他说这是因为“天还未明”
■叶挺遇难，毛泽东伤感不已，将其在延安的两个儿子接到家中安慰说：“我的家也是你们的家。”
叶挺救过孙中山夫妇，又是北伐名将，在国共两党中都享有盛誉。国民党一再拉他，而且许以高官厚禄，但走上革命道路后的叶挺，从没向国民党的威逼和利诱屈服过；另外，虽然叶挺在党内受过委屈，也走过弯路，但依然执著着自己的理想和追求。
1941年1月皖南事变中，叶挺被扣押。随后，他被解往上饶牢房，接着又关入桂林一个潮湿的山洞中。他为表示抗议拒绝理发。一年多后，蒋介石认为他尝够了苦头可能会被软化，下令押往重庆。据当时的军统特务头子沈醉记载，叶挺下飞机时头发胡子都很长，手持一盏油灯。别人问白日为何举灯，叶挺回答说天还未明，对国民党的黑暗予以了辛辣的讽刺。
叶挺先被送进“优待室”，蒋介石当面劝他“悔过”，陈诚还许以战区副司令长官之职。叶挺断然拒绝，只要求释放被囚的新四军人员。蒋介石恼羞成怒，又把他关入“中美合作所”单独监禁。后来，叶挺曾在特务监视下被流放到恩施、桂林等地，对国民党给的钱拒绝领取，只向朋友借生活费，并说明将来共产党会归还。有的国民党高官到监房探问他日后想干什么，叶挺说，如果能恢复自由，“第一件事就是申请中共中央恢复我的党籍”。他出狱时，解放军各战区都发来贺电。可惜一个月后，叶挺与夫人及一子一女不幸遇难。毛泽东得知后伤感不已，将叶挺在延安的两个儿子接到家中安慰说：“我的家也是你们的家。”
任脚下响着沉重的铁镣，
任你把皮鞭举得高高，
我不需要什么“自白”，
哪怕胸口对着带血的刺刀！
人，不能低下高贵的头，
只有怕死鬼才乞求“自由”；
毒刑拷打算得了什么？
死亡也无法叫我开口！
对着死亡我放声大笑，
魔鬼的宫殿在笑声中动摇；
这就是我━━一个共产党员的“自白”，
高唱凯歌埋葬蒋家王朝。
这是年青的共产党员、革命烈士陈然面对敌人的严刑拷打和死亡威胁，在狱中留下的题为《我的“自白书”》的著名诗篇。
陈然，1923年11月出生于河北省香河县。抗战爆发后，他随家人流亡到湖北宜昌等地。1938年夏，15岁的陈然在鄂西投入抗日救亡运动并参加了中国共产党领导的“抗战剧团”。1939年3月加入中国共产党。1947年初，在中共南方局文委的领导和支持下，他在重庆参与筹办了《彷徨》杂志，引导青年走与工农相结合的革命道路。1947年7月，重庆地下党决定编印《挺进报》，他先任《挺进报》特支组织委员，后任书记，负责报纸的油印工作。
1948年4月22日，由于叛徒的出卖，陈然被国民党特务逮捕，被囚禁于军统白公馆监狱。国民党特务对他使用了老虎凳等种种酷刑，他被折磨得死去活来，两腿受了重伤，但他坚贞不屈，严守党的秘密。在狱中，他把从国民党高级将领黄显声那里得到的消息写在纸条上，秘密传给难友，被称为“狱中挺进报”。新中国成立的消息传到监狱时，他和难友们抑制不住激动的心情，亲手缝制了一面五星红旗。
1949年10月28日，陈然被国民党特务杀害于重庆渣滓洞附近的大坪刑场，牺牲时年仅26岁。他以自己的生命履行了对党的庄严誓言：“只要还有一口气，就要为革命斗争到底！”
五年级语文革命烈士诗二首教案
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的五年级语文革命烈士诗二首教案，仅供参考，欢迎大家来阅读。
五年级语文革命烈士诗二首教案
【教学目标】
1、认识“棺、叛、乾、坤、罕”，会写“囚、躯、棺、叛、逆、颠、罕”。
2、理解诗中部分词语的含义或作用，进而读懂全诗。使学生体会诗歌精练、形象的特点。培养阅读诗歌的能力。
3、有感情地朗读课文、背诵课文。学习革命者为捍卫信仰和尊严不惜牺牲的伟大精神。了解诗的写作背景。
【教学重点难点】
1、揣摩两首诗艺术上的不同风格
2、学习革命先烈的献身精神，了解他们对美好未来的追求。
【教学设计】
一、导入新课
1、师：在革命战争年代，许多革命战士在与敌人作斗争时被捕。在敌人的严刑拷打和威逼利诱下，他们没有低头，他们用手中的笔抒写了自己的革命志趣和美好追求。今天我们就来诵读欣赏两首革命烈士的诗。
2、板书课题、作者。
二、初读课文，整体感知
（一）初读《囚歌》，体会创作意图
1、学生互相交流诗题的含义
师：“囚”字从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。“囚”的意思是把人关在监狱里。“囚歌”在本文指革命者在敌人监狱里写的诗歌。
2、揭题、解题
（1）师：谁能从题目上看出这首诗是叶挺同志在什么环境下写的？
教师介绍时代背景。出示叶挺图片。
（2）师：大家是否了解叶挺坐牢的原因和狱中的斗争事迹？请向大家介绍。
教师介绍或补充介绍。强调叶挺同志不为高官厚禄所动的高尚品质。
补充：叶挺是在抗日战争爆发后，出任新四军军长。同时指挥部队挺进华中敌后，开展游击战争。1939年5月，在皖中（安徽中部）主持成立新四军江北指挥部，指挥部队挺进皖东敌后，建立抗日根据地。1940年10月初，日军进犯皖南泾县云岭新四军军部，他指挥军直属队顽强苦战，将敌击退。1941年1月“皖南事变”中被国民党扣押入狱，在狱中写下有名的“叶挺囚歌”。直到抗日战争胜利后，经中共中央营救，1946年3月4日获释。
说明：学生的生活实际，与那个战乱不休的年代之间，存在着一定的差距。教师适当地补充介绍一些皖南事变的历史背景，有利于增强学生的情感体验，更能体会叶挺将军英勇的革命壮举。
3、自由读课文
（1）学生轻声读课文。
要求：边读边找出不懂的地方，并做上记号。
（2）初步解决疑难问题。想一想：从这首诗可以看出叶挺是个什么样的人？
三、精读感悟，深入学习
1、指名读《囚歌》一至四行。引导学生体会“为人进出的门紧锁着，为狗爬走的洞敞开着”。
2、谈谈你对这两句话的理解，再指名连贯说说体会。
（“为人进出的门”指革命者所走的道路。“为狗爬走的洞”指出卖革命、充当可耻叛徒的投降之路。）
3、从这四行句子中我们可以看出革命者的处境怎样?
（敌人对其威逼利诱，一面是释放，给与自由的承诺，另一面则是酷刑的折磨。）
4、想一想表达了作者怎样的思想感情？
（表达了作者对敌人的愤怒对叛徒的厌恶的感情）
教师小结：这四行诗揭露了国民党反动派对革命者威逼利诱的卑劣手段和丑恶嘴脸。当时摆在狱中革命者面前的只有两条路——坚贞不屈，意味着失去自由甚至生命；充当叛徒、出卖革命，将得到“自由”。选择哪一条路呢？作者在五至八行诗里明确地作了回答。
5、轻声读五至八行，思考：面对敌人的威逼利诱，作者态度怎样？
（革命者始终保持清醒的头脑，看穿敌人的卑鄙目的，不怕威逼利诱，革命的气节坚定不移）
7、第四、五行中的两个“自由”有什么不同？又有什么相同之处？哪个词表达了他对真自由的态度？
（作者想得到自由，从“渴望”一词看出作者对自由的迫切希望）
8、体会关键语句，说说自己的理解。
“我渴望着自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出”这一句表现了什么？
板书:坚贞不屈
说明：第1节诗，教师抓住几组鲜明的对比，展开教学。重点句“为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着”中，“人”与“狗”、“门”与“洞”、“紧锁”与“敞开”，由于鲜明的反差，形成了诗的独特风格。只有引导学生了解这种对比的写法及其意义，他们才能更好地理解其中深深的内涵。
9、自学第二节，总结学法
（1）出示自学提示：
读全诗——质疑——理解重点词句——弄懂诗意——体会感情
（2）自读课文、讨论交流：你觉得这一小节哪句写得好为什么？
（3）师：“有一天”指什么样的一天？“将我……一齐烧掉”和“得到永生”矛盾吗？为什么？
（4）试讲诗意。它表达了怎样的思想感情。维护了谁的尊严？
师：作者希望有一天，革命的烈火燃烧起来,把国民党反动派设置的牢狱一起烧毁,他虽然在革命斗争中牺牲了,但他经受了血与火的考验,为之奋斗的共产主义事业是万古长青,永世长存的。表达了作者对国民党反动派的黑暗统治的愤慨，坚信革命必胜的信念和为共产主义献身的决心。
小结：这是被囚革命者的信念、意志、人格、生命价值的记录。
革命烈士诗二首——《囚歌》《我的“自白”书》教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《革命烈士诗二首——《囚歌》《我的“自白”书》教案》，欢迎您参考，希望对您有所助益。
教学目标
1．学习革命先烈坚贞不屈的革命灵魂，坚定不移的革命信念和甘为共产主义献身的革命精神。
2．能有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的思想感情；完成课后题目的要求。
教学重点
领会诗意，体会作者的感情。
教学难点
体会作者的思想感情。
课前准备
投影片
课时安排二课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题，启发谈话。
《革命烈士诗二首》是革命烈士叶挺将军和陈然同志在狱中写的。在长期的革命斗争中，他们忠心耿耿，英勇顽强，坚定机智，最后为壮丽的共产主义事业献出了宝贵的生命。他们在狱中面对死亡，慷慨悲歌，视死如归，写下了动人的诗篇。这两首诗表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓为共产主义事业献身的革命精神。
二、学习《囚歌》。
㈠揭题、解题：
《囚歌》是叶挺同志1942年11月21日写的。（出示《囚歌》）“囚”是什么意思？“囚歌”是什么意思？（囚，被囚禁的人。囚歌，被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。）
㈡简介作者：
叶挺：广东惠阳人。中国人民解放军的创始人之一。第一次国内革命战争时期，曾任国民革命军独立团团长。1927年先后参加南昌起义和广州起义。抗战时任新四军军长。1941年皖南事变时因负伤被国民党反动派逮捕。1946年3月4日，在中共中央的坚决要求下获得自由。同年4月8日自重庆返回延安，途中因飞机失事遇难。
㈢录音范读。
㈣讲读《囚歌》。
1.讲读第1节。
①指名读第1节。划出一组对比句。（为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着）
这两句用什么和什么对比？（用“人”与“狗”、“门”与“洞”、“紧锁”与“敞开”作对比）
诗中“人”指什么样的人？“狗”又是比喻什么样的人？作者为什么把叛徒比作狗？（作者把叛徒比作狗，表现对叛徒的极度厌恶和痛恨）
“门”和“狗”各自比喻什么？
“为人进出的门”和“为狗爬出的洞”分别是什么意思？（“为人进出的门”指革命者所走的道路；“为狗爬出的洞”指出卖革命，充当可耻叛徒的投降之路）
②敌人对待革命者和叛徒各持什么态度？从诗句中哪两个词语中年看出来？（对待革命者是监禁迫害，对待叛徒是给予所谓的自由。从“紧锁”和“敞开”看出来）（板书：紧锁敞开）
一个“紧锁”，一个“敞开”，敌人的意图是什么？从诗中找出有关诗句。（一个声音高叫着：“——爬出来吧，给你自由！”）
“一个声音”是谁的声音？（“一个声音”指国民党反动派的声音，他们高叫：“爬出来吧，给你自由！”）“爬”字有什么含义？（让革命者屈膝投降，当叛徒）
③指名连贯说说体会。
④指名有感情地朗读。
⑤这一节揭露了什么？（揭露了敌人对革命者威逼利诱的卑劣手段和丑恶嘴脸）
⑥从这一节中我们可以看出革命者的处境怎样？（板书：面对威逼）
2．讲读第2节。
①轻声
读第2节。思考：面对敌人的威逼利诱，作者态度怎样？
②讨论思考题。（革命者始终保持清醒的头脑，看穿敌人的卑鄙目的，不怕威逼利诱，革命的气节坚定不移）
③革命者想不想得到自由？哪个词反映了他的心情？作者为什么渴望自由？（作者想得到自由，从“渴望”一词看出作者对自由的迫切希望。因为革命者有了自由，便可以投入人民革命的洪流；有了自由，就可以更有力地参加埋葬蒋家王朝的战斗）
④但是，作者深深地知道什么？（板书：深知）
⑤“人的身躯怎能从狗洞子里爬出”是什么意思？这是一个什么样的句子？这样写有什么作用？（这是一句反问句，意思是人的身躯不能从狗洞子里爬出。这样写强调了决不能为了活命而向敌人屈膝投降）（板书：怎能）
⑥这一节写什么？表现了什么？
⑦教师小结。（结合板书：立场坚定）
⑧指导有感情地朗读。
3．讲读第3节。
⑴自读课文，并思考：
①“地下的烈火”和“活棺材”分别比喻什么？（地下的烈火，比喻革命的烈火，指人民群众中蕴藏着的巨大的革命力量。活棺材，比喻国民党反动派设置的牢狱）
②“永生”是什么意思？（永久的生命，指革命者的理想气节永存世间）
⑵讨论思考题。
⑶齐读“我应该在烈火与热血中得到永生”。说说这句话表达了作者怎样的思想感情。
⑷理解“烈火”与“热血”的含义。（烈火，指革命的烈火。热血，指革命者的流血牺牲）
⑸从“应该”“永生”等词语中看出，这句话表达了作者什么样的思想感情？这节中还有哪些词表达了这种思想感情？（板书：一齐、应该、永生、甘愿献身）
⑹联系整节思考：“有一天”指什么样的一天？（革命胜利的一天，也是准备自己流尽最后一滴血的一天，也是国民党反动派黑暗统治崩溃的一天）
⑺试讲诗意。
（作者希望有一天，革命的烈火燃烧起来，把国民党反动派设置的牢狱边同自己一起烧毁。我虽然在革命斗争中牺牲了，但我经受了血与火的考验，为之奋斗的共产主义事业是万古长青，永世长存的）
⑻这节表达了作者什么样的思想感情？（表达了作者对国民党反动派的黑暗统治的愤慨，坚信革命必胜和为共产主义献身的决心）
(五）、总结学法：读全诗－理解重点词语－弄懂诗意－体会感情。
三、布置作业：朗读并背诵全诗。
第二课时
一、检查复习
1．背诵《囚歌》。
2．回顾学习《囚歌》的过程：
读全诗－理解重点词语－弄懂诗意－体会感情。
二、学习《我的“自白”书》
1．按上述自学步骤自学。
2．检查自学情况。
⑴指名读全诗。结合正音。
⑵讨论第1节。
①“带血的刺刀”指什么？
②“沉重”、“高高”这两个词说明什么？
③“任”是什么意思？说明了作者什么态度？（任，由着，听凭。说明革命者坚贞不屈的坚强意志）
④“自白”是什么意思？说明了作者什么态度？（自首，向敌人投降。这里的“自白”加上引号，表示不是敌人的要的那种自白）
⑤诗中哪句话直截了当地回绝了敌人的诱降？
⑥试讲整节的意思。（任凭敌人的严刑拷打，铁镣紧锁，都动摇不了革命者的坚强意志。即使用那带着革命鲜血的刺刀对着我的胸口，我也决不自白，因为“我不需要”用“自白”换“自由”）
⑦这节中表现了作者怎样的高尚品质？
⑧这节主要讲了什么？（革命者不怕严刑拷打，严词拒绝写自白书。板书：受刑不自白）
⑨有感情朗读第1节。
⑶讨论第2节。
①这里的“人”是谁？“高贵的头”指什么？（人，指革命者。高贵的头，指崇高的理想，坚强的革命意志，宁死不屈的革命气节）
②“怕死鬼”是指哪种人？（贪生怕死的叛徒）
③作者拒绝自白的原因是什么？（人不能低下高贵的头）
④“毒刑拷打算得了什么？”这是一个什么样的句子？表达了作者怎样的思想感情？
⑤第2节最后为什么用感叹号？（强烈表达了作者不自白的决心）
⑥学生试讲整节意思。（革命者不能在敌人的迫害之下丧失革命气节，只有贪生怕死的叛徒，才会乞求反动派给予的所谓自由。对于志坚如钢的革命者来说，毒刑拷打算不了什么，即使死亡来临，也决不会自白）
⑦这节表达了作者什么品质？（结合板书：宁死不低头）
⑧感情朗读第2节。
⑷讨论第3节。
①“魔鬼的宫殿”指什么？（比喻国民党的反动统治）
②“放声大笑”什么？“死亡”有几层意思？（死亡有两层意思：自己的牺牲和蒋家王朝的末日来临）从这句你看出什么？
③“一个共产党员的自白”又是指什么？
④“高唱凯歌”表明了什么？（结革命必胜的信念)
⑤试讲诗意。
⑥齐读第3节，说说这节主要写了什么？表达了什么？（对革命必胜的信念）（板书：高歌葬敌人）
⑸轻声读全文，说说题目中为什么加引号？
⑹从这首诗中可以看出作者对待敌人需要的“自白”的态度怎样？决不乞求“自由”－决不低头－宁死不写“自白”书－笑看蒋家王朝灭亡－高歌迎接胜利）
⑺感情朗读全诗。
三、总结全文。
这两首诗共同表达了烈士怎样的思想感情？在用词造句上有什么共同的地方？
作业设计：
一、看拼音写词语。
m俰z刵gk僫gqigmgugu乶c俰k僶ddx妌gtili刼
()()()()()()()()
二、形近字组词。
拷()棺()囚()刑()躯()烈()渴()低()
烤()馆()因()形()驱()列()喝()底()
三、联系上下文理解下列词语的意思。
为人进出的门为狗爬出的洞地下的烈火活棺材高贵的头魔鬼的宫殿
四、写出同一个词语在不同句子里的意思。
1．一个声音高叫着－－爬出来吧，给你自由！()
2．我渴望自由，但我深深地知道－－人的身躯怎能从狗洞子里爬出！()
3．我不需要什么自白，哪怕胸口对着带血的刺刀！()
4．这就是我－－一个共产党员的自白，高唱凯歌埋葬蒋家王朝。()
板书设计：
革命烈士诗二首
紧锁敞开高叫（面对威逼）
渴望深知怎能（立场坚定）
一齐应该永生（甘愿献身）
受刑不自白
宁死不低头
高歌葬敌人
诵读欣赏《古诗二首》（雁门太守行、别云间）导学案（苏教版八年级上册）
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些诵读欣赏《古诗二首》（雁门太守行、别云间）导学案（苏教版八年级上册），供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
诵读欣赏
古诗二首
学习目标
1.学习诗歌的朗读技巧,培养朗读能力。
2.反复诵读,感受、品味诗歌的韵律美、意境美和语言美。
3.培养正确的情感、态度和价值观。
●重点:诵读诗歌,理解诗歌内容,领悟作者寄托的爱国情怀。
预习导学
1.下面是某位同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。
李贺,字长吉,福昌(今河南宜阳西)人。唐代诗人,因家居福昌之昌谷,后人称其为李昌谷。因仕途失意,他把全部精力用在写诗上。外出时背一破锦囊,得句即写投囊中。李贺作诗务求新奇,人称“诗鬼”。
夏完淳(1631—1647),南明抗清将领、诗人。原名复,字存古,松江华亭(今上海松江)人。5岁能读经史,7岁能诗文,时人称为神童。14岁随父起兵抗清。夏完淳被捕时,家有白发老母和孕妻。被押解送南京后,不屈而死,年仅17岁。这首《别云间》便是他被捕之后、押解离乡之前所作。
2.给下列加点字注音。
摧(cuī)凝(níng)燕脂(yān)霜重(zhòng)
提携(xié)羁旅(jī)塞上(sài)
拓展:列出以上生字词中的多音字,并注音组词。
塞sài边塞sè闭塞sāi塞满
燕yān燕国yàn燕子
3.朗诵诗歌,完成下表。
雁门太守行
沪教版五年级语文下册《革命烈士诗二首》教学设计
教学目标：
1、认识鈥湽住⑴选⑶⒗ぁ⒑扁€潱嵝粹€溓簟⑶⒐住⑴选⒛妗⒌摺⒑扁€潯?/p>
2、理解诗中部分词语的含义或作用，进而读懂全诗。使学生体会诗歌精练、形象的特点。培养阅读诗歌的能力。
3、有感情地朗读课文、背诵课文。学习革命者为捍卫信仰和尊严不惜牺牲的伟大精神。了解诗的写作背景。
教学重点：
揣摩两首诗艺术上的不同风格。
教学难点：
学习革命先烈的献身精神，了解他们对美好未来的追求。
教学过程：
一、导入新课
1、师：在革命战争年代，许多革命战士在与敌人作斗争时被捕。在敌人的严刑拷打和威逼利诱下，他们没有低头，他们用手中的笔抒写了自己的革命志趣和美好追求。今天我们就来诵读欣赏两首革命烈士的诗。
2、板书课题、作者。
二、初读课文，整体感知
（一）初读《囚歌》，体会创作意图
1、学生互相交流诗题的含义
师：鈥溓翕€澴执幼中紊峡矗吮凰亩赂咔浇艚粑ё。缌兄瘢プ杂伞ｂ€溓翕€澋囊馑际前讶斯卦诩嘤铩ｂ€溓舾桠€澰诒疚闹父锩咴诘腥思嘤镄吹氖琛?/p>
2、揭题、解题
（1）师：谁能从题目上看出这首诗是叶挺同志在什么环境下写的？
教师介绍时代背景。出示叶挺图片。
（2）师：大家是否了解叶挺坐牢的原因和狱中的斗争事迹？请向大家介绍。
教师介绍或补充介绍。强调叶挺同志不为高官厚禄所动的高尚品质。
补充：叶挺是在抗日战争爆发后，出任新四军军长。同时指挥部队挺进华中敌后，开展游击战争。1939年5月，在皖中（安徽中部）主持成立新四军江北指挥部，指挥部队挺进皖东敌后，建立抗日根据地。1940年10月初，日军进犯皖南泾县云岭新四军军部，他指挥军直属队顽强苦战，将敌击退。1941年1 月鈥溚钅鲜卤溻€澲斜还竦晨垩喝胗谟行聪掠忻拟€溡锻η舾桠€潯Ｖ钡娇谷照秸だ螅泄仓醒胗龋?946年3月4日获释。
说明：学生的生活实际，与那个战乱不休的年代之间，存在着一定的差距。教师适当地补充介绍一些皖南事变的历史背景，有利于增强学生的情感体验，更能体会叶挺将军英勇的革命壮举。
3、自由读课文
（1）学生轻声读课文。
要求：边读边找出不懂的地方，并做上记号。
（2）初步解决疑难问题。想一想：从这首诗可以看出叶挺是个什么样的人？
三、精读感悟，深入学习
1、指名读《囚歌》一至四行。引导学生体会鈥溛私龅拿沤羲牛放雷叩亩闯赔€潯?/p>
2、谈谈你对这两句话的理解，再指名连贯说说体会。
（鈥溛私龅拿赔€澲父锩咚叩牡缆贰ｂ€溛放雷叩亩粹€澲赋雎舾锩⒊涞笨沙芘淹降耐督抵贰＃?/p>
3、从这四行句子中我们可以看出革命者的处境怎样？
（敌人对其威逼利诱，一面是释放，给与自由的承诺，另一面则是酷刑的折磨。）
4、想一想表达了作者怎样的思想感情？
（表达了作者对敌人的愤怒 对叛徒的厌恶的感情）
教师小结：这四行诗揭露了国民党反动派对革命者威逼利诱的卑劣手段和丑恶嘴脸。当时摆在狱中革命者面前的只有两条路鈥斺€敿嵴瓴磺馕蹲攀プ杂缮踔辽怀涞迸淹健⒊雎舾锩玫解€溩杂赦€潯Ｑ≡衲囊惶趼纺兀孔髡咴谖逯涟诵惺锩魅返刈髁嘶卮稹?/p>
5、轻声读五至八行，思考：面对敌人的威逼利诱，作者态度怎样？
（革命者始终保持清醒的头脑，看穿敌人的卑鄙目的，不怕威逼利诱，革命的气节坚定不移）
6、第四、五行中的两个鈥溩杂赦€澯惺裁床煌坑钟惺裁聪嗤Γ磕母龃时泶锪怂哉孀杂傻奶龋?/p>
（作者想得到自由，从鈥溈释€澮淮士闯鲎髡叨宰杂傻钠惹邢Ｍ?/p>
7、体会关键语句，说说自己的理解。
鈥溛铱释抛杂桑疑钌畹刂棱€斺€斎说纳砬跄艽庸范醋永锱莱鲡€澱庖痪浔硐至耸裁矗?/p>
板书：坚贞不屈
说明：第1节诗，教师抓住几组鲜明的对比，展开教学。重点句鈥溛私龅拿沤羲牛放莱龅亩闯赔€澲校?鈥溔蒜€澯脞€湽封€潯⑩€溍赔€澯脞€湺粹€潯⑩€溄羲€澯脞€湷€潱捎谙拭鞯姆床睿纬闪耸亩捞胤绺瘛Ｖ挥幸佳私庹庵侄员鹊男捶捌湟庖澹遣拍芨玫乩斫馄渲猩钌畹哪诤?/p>
8、自学第二节，总结学法
（1）出示自学提示
读全诗鈥斺€斨室赦€斺€斃斫庵氐愦示溻€斺€斉忖€斺€斕寤岣星?/p>
（2）自读课文、讨论交流：你觉得这一小节哪句写得好为什么？
（3）师：鈥溣幸惶焘€澲甘裁囱囊惶欤库€溄意€︹€σ黄肷盏翕€澓外€湹玫接郎€澝苈穑课裁矗?/p>
（4）试讲诗意。它表达了怎样的思想感情。维护了谁的尊严？
师：作者希望有一天，革命的烈火燃烧起来，把国民党反动派设置的牢狱一起烧毁，他虽然在革命斗争中牺牲了，但他经受了血与火的考验，为之奋斗的共产主义事业是万古长青，永世长存的。表达了作者对国民党反动派的黑暗统治的愤慨，坚信革命必胜的信念和为共产主义献身的决心。
小结：这是被囚革命者的信念、意志、人格、生命价值的记录。
板书：献身革命
9、有感情朗读。
四、总结学法，自学拓展
（一）自读《我的鈥溩园租€澥椤罚芙嵫Х?/p>
1、自由读，交流初读后的感受。
2、学生质疑。
（二）精读感悟
1、再读诗歌，细细品味，思考：他们为什么鈥湺宰潘劳龇派笮︹€潱?/p>
2、学生讨论：为了免除下一代的苦难，他们清醒地认识到要革命，要扭转颠倒的乾坤，要打倒不合理的一切必须付出沉重的代价。
3、师：鈥湼叱杪裨峤彝醭€澅硎舅嵌愿锩性跹娜鲜叮?/p>
4、指导有感情地朗读课文
说明：在第二首诗的处理上，教师可以适度鈥湻攀肘€潯Ｍü淖匝В涣鞲惺埽盟且谰菀延械难熬椋晕冶泶铩?/p>
五、复习巩固
出示
1、有感情地朗读诗歌。你觉得哪些诗句最让你感动？
2、根据课文内容填空，再说说所填词语的意思。
紧锁着，
敞开着，
鈥︹€?/p>
我希望有一天，
地下的________，
将我连这________一齐烧掉，
我应该在烈火与热血中得到！
3、背诵其中的一首诗歌。
六、拓展练习
出示
1、像诗歌中这样的革命烈士还有很多，请同学们课后搜集资料，准备召开故事会。
2、写几首小诗，表达对革命先烈的崇敬之情。
板书设计：
坚贞不屈
囚歌 叶挺 自由 永生
献身革命
诵读欣赏《古诗二首》（己亥杂诗、送杜少府之任蜀川）导学案（苏教版八年级上册）
诵读欣赏
古诗二首
学习目标
1.掌握诗歌中重点字词的读音和含义,理解诗句的内容。
2.体会诗歌的意境,熟读成诵。
3.理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。
●重点:体会诗歌的意境,理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。
预习导学
1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。
王勃(650—675),字子安,唐代诗人,与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名,齐称“初唐四杰”,一生短暂坎坷。有《王子安集》传世。
龚自珍,号定庵,清代人,近代思想家、文学家。由于力主改革弊政,受当局排挤,48岁那年愤然辞官南归。著有《龚定庵全集》。
2.给下列加点字注音。
城阙(què)宦游人(huàn)吟鞭(yín)歧路(qí)己亥(hài)
3.结合课文,解释下列词语。
城阙:这里指唐朝的京城长安。
宦游:出外做官。
无为:不要。
落红:落花。
辅:这里是拱卫的意思。
海内:指四海之内。古人称国境以内为海内。
歧路:岔路。
吟鞭:诗人的马鞭。
4.通读课文,在横线上填入恰当的词语。
苏教版八年级语文上册《古诗二首》教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编帮大家整理的《苏教版八年级语文上册《古诗二首》教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。
内容预览：
诵读欣赏古诗二首
一、教学重点提示：
1、理解每首古诗所表达的思想感情。
2、流利诵读，欣赏和背诵每首古诗。
二、教学时间：两教时
第一教时
教学目标：赏析一、二首诗。
教学步骤：
一、检查预习情况：
1、这两首诗在古诗中叫做什么格式的诗？
律诗。前一首像七律，但不是律诗，行，是古代诗歌的一种体裁。后一首是五律。
2、律诗的形式怎样？
由四联构成，首联、颈联、颔联、尾联。共八句，中间两联各自对偶。基本双句押韵。
3、请回忆两首诗的作者、年代、作品选自的篇目等知识。（除幻灯片之外，教者可口头介绍一些情况。）
出示幻灯片：
4、读准下面的字音：
二、教师范读，指导学生注意音调、节奏和感情。
可打出幻灯片，加注读音节奏。（基本采用悲壮、慷慨之语气语调，速度稍慢。）
三、学生齐读，教者点评。
四、赏析两诗内容，形式是让学生边对照书下注释，边揣摩回答问题：
《雁门太守行》
①你觉得诗人创造了一种什么样的诗歌意境？
一场边关战争的意境。
②既写黑云压城，又写甲光向日，矛盾吗？
不一定是实写，是诗人用来造境造意的想像之词。云缝中透射一缕阳光也是可能的。
③你觉得这一派边塞风光可用什么词语来形容？
壮美；苍凉、悲壮。
④景色的描写为下面写战争渲染了一种形势？
渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。
⑤歌颂了哪两方面的守边将士？
城内、城外。
⑥这首诗意在歌颂什么？
守边将士浴血奋战，视死如归的英雄气概。
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。兵临城下，紧张危急，披坚执锐，严悲壮苍凉：角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。阵以待。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。半卷红旗，潜师夜袭，勇往直前，保歌颂英雄报君黄金台上意，提携玉龙为君死。卫边疆。
《别云间》
①你认为别云间，除了别故乡，还有其它意思吗？
诗人内心把自己比作天上的一条龙，从此将要从云间消失了。
②首联充满了一种什么感情？
悲苦感叹。
③为什么诗人觉得天地不宽广？
祖国山河沦陷敌手，自己本欲振翼搏击，谁知落入罗网，所以顿觉天地变窄了。
④别故乡难，难在何处？
事业未成，老父殉国，老母尚在，妻有身孕，自己又将踏上死亡之旅，怎能不无限留恋。
⑤最后一联，使全诗格调起什么样的变化？
由悲而壮，由低沉而高亢，显示了诗人的冲天豪气。
⑥整体上，这首正气歌饱含了一种什么样的精神？
爱祖国，爱家乡，为之奋斗而视死如归。
三年羁旋客，今日又南冠。回忆征程，放眼河山。无限河山泪，谁言天地宽？落入罗网，悲苦感叹。爱祖国爱家乡已知泉路近，欲别故乡难。由悲而壮，无限眷恋。毅魄归来日，灵旗空际看。视死战斗，冲天豪气。
五、齐诵两首诗。
六、布置作业：整理笔记，翻译两首诗。背诵两首诗。
《革命烈士诗两首》探究感悟
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《革命烈士诗两首》探究感悟》，仅供参考，大家一起来看看吧。
探究
1、为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着：爬出来吧，给你自由！第一节写出了革命者面临的是坚贞不屈与苟且偷生的考验。
人在这里指坚贞不屈的革命者。狗指革命队伍里的叛徒。一个声音指国民党反动派的声音。朗读这节诗应注意紧锁、敞开对比的语气。爬出来吧，给你自由，读出敌人引诱革命者投降的语气。
2、我渴望自由，但我深深地知道人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
第二节讲革命者坚定的选择。渴望表现了革命者对自由的迫切希望。深深地知道是说彻底地、真正地懂得。革命者决不能为了活命而向敌人屈膝投降。
3、我希望有一天地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！
第三节表达了对革命蓬勃发展，扫荡黑暗世界的热烈期望和为共产主义献身的决心。地下的烈火指革命的烈火，指人民群众中蕴藏的巨大的革命力量。活棺材比喻国民党反动派设置的牢狱。这句的意思是：为了坚守革命气节，宁愿献出生命，让革命的烈火把这样的牢狱连同自己一起烧毁。我应该在烈火与热血中得到永生，说的是自己在革命烈火中，在革命者的流血牺牲中，得到永久的生命。
感悟
①从荒沙中来，到荒沙中去。
从荒沙中来，到荒沙中去。写出了儿子出生时祖国和人民正处在水深火热之中，到处荒芜，兵荒马乱，而孩子长大了也要像父亲一样投入到革命的洪流中，和众多革命者一起拯救这片土地。
②今夜，我要与你永别了。满街狼犬，遍地荆棘，给你什么遗嘱呢？我的孩子！
第二节直接写今夜，我要与你永别了。表现出视死如归、大义凛然的英雄气概。满街狼犬是指当时的国民党反动派和特务们。遍地荆棘是指当时的社会现状，人们生活在一块没有安全感的土地上。
③今后愿你用变秋天为春天的精神，把祖国的荒沙，耕种成为美丽的园林！
第三节：春天是播种、耕耘、希望的季节，秋天是收获的季节。父亲希望儿子永远都满怀希望地参加革命，为祖国的解放和富强而奋斗。
苏教版八年级上《古诗二首》教案教学设计
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“苏教版八年级上《古诗二首》教案教学设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
课型：诵读课课时：一课时时间2012年10月日
班级名称
教学目标：
1．反复诵读并背诵二首古诗。
2．理解古诗主题及表达的感情。
3．学习诗作精巧的构思、新奇的比喻。
重点：理解诗的主题及思想感情。
难点：诗作精巧的构思、新奇的比喻。
一、自主学习
1．王勃，字_______，_____代诗人，与骆宾王、杨炯、卢照邻合称“____________”,作品有《_______________》，著名的散文是《_______________》。
2．龚自珍是____代著名的思想家、文学家。现存文章300余篇，诗词近800首。《__________》
代表了他诗歌方面的成就。
3．解释下列划线词的含义
天涯若比邻：_____________无为在歧路：_____________
儿女共沾巾：_____________吟鞭东指即天涯：_____________
落红不是无情物：_____________
4．给下面诗句划分节奏
海内存知己，天涯若比邻。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
二、合作探索
（一）《送杜少府之任蜀川》
1．王勃的《送杜少府之任蜀川》中点明送别之地和友人的赴任之处，并勾勒出两处的地理形势的句子是____________________________________________。
2．颌联诗人从正面写离情而话语急转，变为劝勉。作者不愿将伤感流露出来，因而心思急转。换了个话头：“_________________________________________”。
3．颈联作者以理性的议论展现友情和别情的新境界。用散文化的语言写出这两句的含义
________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________。
4尾联作者以幽默的口吻劝慰对方：不要在告别的岔路口像少男少女那样用手帕抹眼泪，免得让人笑话。
这是一首_________，表达了诗人与知己的惜别之情，但全无世俗态。字里行间体现了一种____________的人生态度，___________的胸怀，体现了高远的志趣。_______________
____________已成为远隔千山万水的朋友之间表达深情厚谊的不朽名句。
（二）已亥杂诗
写作背景：诗人龚自珍生活在封建社会快要崩溃的时代。他渴望改革，写了许多文章，指出许多办法，但不被重视，被迫辞官回家。当时正值己亥年，在回家途中，他陆续写了315首绝句，回忆了他平生经历的哀乐，这些诗集结成册即为《己亥杂诗》。这里所选的是第五首。
1．第一、二句抒写了作者辞官离京时的_________。“浩荡”修饰“离愁”写出了“离愁”_________。“白日斜”写出了_____________________________，更增添了一种____________
的感觉。诗人知道此次一别实际上就等于永远告别朝廷、告别仕途、告别京城，所以产生了一种永远离开仕途的______________之感。
2．第三、四句诗人移情于物，赞美落花、赞美新生命：落花的生命并未终结而是获得了新生，它化作春天的泥土，为培育新一代的鲜花发挥作用。“落花”“护花”是_____________
_______的象征。诗人以花___________，表达了对_________________的执着追求。
3．陆游也曾以落花自比：____________________________________________。但龚自珍的思想境界更显高远。
三、反复诵读，进一步体会这两首诗的思想感情，比一比谁背得更快。
四、学（教）后收获
_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
西师版五年级上册《革命烈士诗两首》教学设计
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“西师版五年级上册《革命烈士诗两首》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。
教学目标
1掌握本课生字新词。
2了解两首诗的写作背景，帮助学生读懂有比喻义的词和诗句。
3体会内容中蕴涵的作者情感，学习先烈们视死如归的革命气节。
4有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点理解课文内容，学习先烈们不怕牺牲的革命豪情。
教学难点
理解文中有比喻义的词和诗句，体会其中蕴涵的思想感情。
教学准备
词语卡片，朗读录音带，搜集相关历史文字、图片和影像资料（渣滓洞集中营、白公馆集中营、1127大屠杀等）。
教学时数
2课时
教学过程
囚歌
一、解字导入新课
1从字形上看，囚是什么意思？囚歌又是什么意思呢？（从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。囚的意思是把人关在监狱里。囚歌在本文指革命者在敌人监狱里写的诗歌。）
2介绍时代背景。这首诗的作者是谁？你知道这首诗是在什么情况下写的吗？用你们搜集到的资料和你了解的知识来给我们介绍一下。
二、初读，质疑问难
1师放范读录音带。
2生自读课文，要求想办法把字音读准，句子读通顺。
3学生质疑，师筛选补充。
三、研读课文
1刚才我们理解了囚字的意思，就是把人关在监狱里，让人失去自由！那么请找一找这首诗中几处提到自由，勾画相关句子，想想每处自由指的是不是一回事？
2设疑：叶挺渴望自由，敌人也说要给他自由，为什么叶挺又不要了呢？这不是矛盾吗？在小组内读一读一、二节诗，讨论刚才的问题。
3小组交流，体会两个自由的不同，全班汇报。相机出示词语卡片理解人狗一个声音爬出来吧，给你自由等的喻义，重点体现在为人进出的门紧锁着为狗爬出的洞敞开着。为人进出的门紧锁着是指牢房中的革命者所要走的路被敌人锁得紧紧的。为狗爬出的洞敞开着指为牢房中的叛徒所准备的道路是敞开的，只要你叛变革命，随时都可以爬出牢房。课件出示从电影中剪辑的一幅图：革命英雄图，叛徒形象图，丑恶的国民党反动派形象图，引导学生看图，联系诗歌，说说他们之间会说什么？自由讨论。让学生体会出国民党反动派一面加紧对坚贞不屈的革命者进行迫害；一面诱惑革命队伍中的意志薄弱者叛变投降。师补充介绍叶挺被囚禁在重庆歌乐山中美特种技术合作所渣滓洞集中营的原因和狱中斗争事迹。并强调叶挺同志不为高官厚禄所动。最后由狱中难友传唱这首诗一事回到课题的歌字。
4再读诗第一、二小节。集合学生从书中读到的，从影像中看到的，从老师那儿听到的进行强烈对比，相信学生对敌人和叛徒的憎恨会更深一层，对叶挺的坚贞不屈会更加佩服，真情流露，感情会水到渠成。
5既然不能得到我所渴望的自由，那么我情愿选择在烈火与热血中得到永生！
①让我们一起来读一读第三节。理解活棺材永生地下的烈火。（同桌讨论，汇报）
②师小结：虽然人的身躯在烈火和热血中燃烧了，但人的尊严，人的精神还在，它们将获得永生！从中我们可以看出叶挺将军怎么样？（坚贞不屈，视死如归的革命气节）
③该怎样读才能读出作者的壮志豪情？（地下的烈火一齐烧掉得到永生等词语读时要铿锵有力，语气逐渐激昂，节奏加快。）
6指名读，全班评析，学生再读。
四、指导朗读
1初步划出节奏。为人／进出的门／紧锁着，为狗／爬出的洞／敞开着，一个声音／高叫着爬出来吧，给你自由！我／渴望／自由，但我／深深地知道人的身躯／怎能／从狗洞里爬出！我希望／有一天，地下的烈火，将我／连这活棺材／一齐烧掉，我／应该／在烈火与热血中／得到永生！
2指名读学生评价指名读多形式读背诵。
耕荒
一、故事引入，渲染气氛
1上一节课我们学习了叶挺同志视死如归的革命豪情，其实像这样的烈士还有很多。师讲述渣滓洞集中营、白公馆集中营、1127大屠杀等历史事实。简介作者。
2让学生在义愤填膺时听录音带范读《耕荒》。
二、自读诗歌，质疑解难
1学生试着自读诗歌，读准字音，读通诗句。
2这是写给自己孩子的遗嘱，体会诗中的意思，自由交流。
三、联系《囚歌》，理解喻义
1《囚歌》和《耕荒》这两首诗歌的写作背景差不多，两位都是革命烈士，请同学们试着联系《囚歌》中的词句意理解方法来理解这首诗歌。
2交流。重点指导对荒沙满街狼犬，遍地荆棘愿你用变秋天为春天的精神把祖国的荒沙，耕种成为美丽的园林的理解。
3猜想这位父亲在给孩子写遗嘱时的心情，体会作者的气节和心愿。
4朗读，读出父亲对孩子的爱，对敌人的憎恨和大义凛然的英雄气概。
四、联系实际，拓展延伸
1儿子看到父亲的遗嘱时会怎样想？怎样做？
2假如你是作者的孙子，知道了爷爷的英雄事迹，会怎么想？会怎么做?
五、用自己最有效的方法背诗歌
六、搜集更多革命烈士的诗歌，开展革命诗歌交流活动
苏教版八年级上《古诗二首》（送杜少府之任蜀川、己亥杂诗）导学案
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些苏教版八年级上《古诗二首》（送杜少府之任蜀川、己亥杂诗）导学案，仅供参考，希望可以帮助到您。
诵读欣赏
古诗二首
【学习目标】
1.熟练背诵、准确默写二首古诗。
2.理解诗歌描写的意境，把握诗歌表达的思想感情和情趣。
3.鉴赏二首古诗中的佳词妙句。
【重点难点】
1.熟练背诵、准确默写二首古诗。
2.理解诗歌描写的意境，把握诗歌表达的思想感情和情趣。
3.鉴赏二首古诗中的佳词妙句。
【自主导学】
1.给下列加点字注音。
城阙（）宦游（）歧路（）浩荡（）（）
2.填空。
⑴王勃，唐代诗人，字。绛州龙门(今山西河津)人。王勃也与齐名，齐称，其中王勃是“初唐四杰”之冠。
⑵龚自珍，清代家、家及改良主义的先驱者，被柳亚子誉为。著有，著名诗作《己亥杂诗》共315首。
3．解释下列加点的词语。
⑴城阙辅三秦
⑵天涯若比邻
⑶吟鞭东指即天涯
⑷落红不是无情物
4.古诗文默写。
①《送杜少府之任蜀川》：写送别的地点和友人要去的地方的诗句是：
，。
②«送杜少府之任蜀川»中把对朋友的真挚感情升华为哲理的诗句是：
，。
③《己亥杂诗》中表现无私奉献精神的诗句是，
。
【自主合作探究】
5.①«送杜少府之任蜀川»这首诗表达了诗人什么情感？
②“海内存知己，天涯若比邻”是千古名句请说说它好在哪里。
6.①《己亥杂诗》这首诗前两句抒发了，而后两句却表达了他对生命意义与价值的积极思考：。
②请你说说对三、四句诗的理解。
【反馈检测】
7.写出下面诗句的意思。（6分）
①与君离别意，同是宦游人。
②无为在岐路，儿女共沾巾。
③落红不是无情物，化作春泥更护花。
8.对《杜少府之任蜀川》一诗分析不正确的一项是：（）（2分）
A．“望”字将送别地点与友人“之任”的地方“蜀川”联系起来了。
B．“与君离别意，同是宦游人”表现了依依不舍的伤感之情。
C．“海内存知己，天涯若比邻”富于哲理，隐含好男儿志在四方的意思。
D．这首诗，通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情谊和对友人的深情慰勉。
9.阅读下面这首诗，完成诗后习题。（7分）
《己亥杂诗》
[清]龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
①这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情：既有，也有回归的喜悦，更有。（2分）
②请你对“落红不是无情物，化作春泥更护花”略作赏析。（2分）
③“落红不是无情物，化作春泥更护花。”可谓千古名句，写一段话用上此句诗。（50字左右）（3分）
诵读欣赏《古诗二首》（送杜少府之任蜀川、己亥杂诗）教案
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“诵读欣赏《古诗二首》（送杜少府之任蜀川、己亥杂诗）教案”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
诵读欣赏古诗二首
一、导入
通过有感情地朗读从第三单元课文中节选的几句话，回顾单元主题“至爱亲情”，引入本节课主题：友情和对新生命的至爱深情。
二、学习目标：
1.了解诗歌常识，反复诵读，体会诗歌的韵律美。
2.品味诗歌的语言，体味诗歌的情怀，领悟诗歌的意境。
3.感受对友人和新生命的至爱深情。
三、学法指导：
朗读古诗要做到读音准确，停顿恰当，重音合理，读出作品的感情和气势。背诵古诗应当从整体上来把握作品，应当在明确作品的内容，理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，细心地体会作品的精妙之处。要在理解作品的基础上背诵，在背诵的过程中加深对作品的理解。（划分两首诗的节奏）
四、学习《送杜少府之任蜀川》
1.朗诵：①学生各种形式的朗诵；②听朗读录音
2.作者简介:
王勃（650～676），唐代诗人。汉族，字子安。绛州龙门(今山西万荣)人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，齐称“初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰”之冠。溺水而死。名作《滕王阁序》。
3.简介创作背景：结合课本注释①
4.翻译诗句，整体感知，解决问题
请说说：①作者在诗歌中都写了哪些内容呢？
②表达了作者和友人之间怎样的感情？
明确：首联：点明送别地点，赴任之处（借代、对仗）
颔联：别中之别，送别尤其可悲
颈联：主旨。不必伤别（议论）
尾联：再次劝慰（幽默口吻
5.比较理解：
①.丈夫志四海，万里犹比邻。——曹植《赠白马王彪》
②.相知无远近，万里尚为邻——唐张九龄《送韦城李少府》
明确：王诗更气象阔大，志趣高远。
6.独特风格
意境旷达，哀而不伤，孕豪迈于悲凉，在别离的伤感中寄寓乐观豁达的感情。
五、学习《己亥杂诗》
1.朗诵：①学生各种形式的朗诵；②听朗读录音
2.作者及背景
诗人龚自珍是清末著名的思想家、文学家。他处在封建社会快要崩溃的时代，洞悉清朝朝廷的腐朽昏庸，也警惕外国列强的侵略野心，因而渴望改革。
于是他写了许多诗文，提了很多办法，然而人微言轻，不被重视，48岁那年，被迫辞官离开京城，飘然南归。在旅途中陆陆续续写了315首绝句，后人评说——这就是他一生的回忆录。
3.译文欣赏，整体感知，解决问题
①在这首诗中你读出了作者哪些感情？
②你觉得哪种感情更占上风？从哪句话可以看出来？
明确：前两句：辞官离京（抒情、叙事）
后两句：以落红自喻，阐明心志。（借代、比喻、议论）
感情：离别忧伤——回归喜悦——积极的人生态度
4.主题意义：
①对国家民族的那份执著的忠忱。
②不甘于沉沦，为国家民族贡献力量。
③牺牲自己，培养后人的无私奉献精神
六、中考链接:（两种题型：选择题与名句赏析）
1.对《杜少府之任蜀川》一诗分析不正确的一项是：()
A．“望”字将送别地点与友人“之任”的地方“蜀川”联系起来了。
B．“与君离别意，同是宦游人”表现了依依不舍的伤感之情。
C．“海内存知己，天涯若比邻”富于哲理，隐含好男儿志在四方的意思。
D．这首诗，通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情谊和对友人的深情慰勉
2.对《己亥杂诗》的分析有误的一项是：（）
A．头两句抒发作者辞官离京时的无限感慨，表现了诗人抛弃离愁后的兴奋心情。
B．后两句以落花化成肥料滋养鲜花生长之事比喻自己即使落魄不得重用，也愿为国效力。
C．“落红”含义有三：①花是落了，但它“不是无情物”，它是非分明；②花成泥滓，成为滋养万物的春泥；③春泥虽为人瞧不起，但它能使花茁壮生长，继续为人类造福。
D．这首诗反映了诗人辞官后不甘消极，决心继续为变革社会而努力的精神。
3.名句赏析：
提示：翻译——修辞（表达方式、写作特点等）——作者感情——影响（任选一句作赏析）
七、拓展练习：
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”可谓千古名句，写一段话用上此句诗。（50字左右）
示例：王老师已经退休五年了，还一直做我们的课外辅导，他这种退而不休的精神，正如龚自珍诗句描写的那样“落红不是无情物，化作春泥更护花”啊！
老师寄语：
天下没有不散的宴席，生活中我们常常有离别，因为我们的理想在远方，我们要抛开儿女情长，因为海内存知己，天涯若比邻。
有一种爱是至高无上的，那就是对国家对民族的爱，有一种理想是不可超越的，那就是用生命践行自己对国家忠贞的理想。我们的耳畔似乎还响起了龚自珍的另一句名言——我劝天公重抖擞，不拘一格降人才！期盼大家早日成为他心中的人才，报效祖国。
《诵读欣赏《革命烈士诗二首》（把牢底坐穿、花）导学案（苏教版八年级上册）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“杜甫诗三首高中教案”专题。
