诗两首学案（未选择的路、假如生活欺骗了你）。
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。在写好了教案课件计划后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写多少教案课件范文呢？小编特地为您收集整理“诗两首学案（未选择的路、假如生活欺骗了你）”，希望对您的工作和生活有所帮助。
学习目标：
1、理解这两首诗所蕴含的哲理，背诵《假如生活欺骗了你》。
2、了解象征手法的作用。学习诗歌朴实、真诚的语言，理解诗歌的表现角度。
3、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生的选择。
学习过程：
一、基础知识
1、读一读，写一写
伫（立 涉（ ）足 延绵（ ） 萋萋（ ）
瞬息 忧郁（ ） 幽（ ）寂 尴（ ）尬（ ）
2、查一查，理解词义。
幽寂： 尴尬：
延绵： 萋萋：
二、理解探究
1、读一读，想一想，这两首诗给了我们什么样的人生启示？
2、说说两首诗在结构上有什么特点？
3、《假如生活欺骗了你》许多人把它记在自己的笔记本上，作为自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？
三、合作释疑
1、《未选择的路》中的路有什么深刻的含义？既然是选择道路，作者为何要写“未选择的路”，而不写已选择的路？
2、读了普希金的《假如生活欺骗了你》，你觉得有没有什么现实意义？WWW.Jab88.COm
四、课内精读
假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
1、假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？
2、你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的是哪些人？
3、“忧郁的日子里需要镇静”一句中的“忧郁”还可以用什么词替换？
4、“相信吧，快乐的日子将会来临”一句，语气上有什么特点？
5、这首诗蕴含了什么道理？试着谈谈你的理解。
五、拓展延移
黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。
……
也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路--而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。
1、试着概括第一小节诗歌的内容。
2、你认为“从此决定了我一生的道路”朗读的重音应放在哪个词上。
3、诗中的“路”，根据你的理解，你认为它的含义是什么？
4、哲理诗给人以思考，请以自然界的某一景物用一两句话写出你的独特感悟或对生活的思考。
参考答案
理解探究
1、《假……》告诉我们：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼这时，要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福的。
《未……》告诉我们：人生的道路千万条，我们不要随波逐流，而要经过慎重的思考，作出独立自主的选择。
2、《假……》先用假设的方式提出问题，然后用劝告的口吻，阐述一种积极乐观的人生态度。
《未……》前三节写林中两条路的不同，难以选择。最后一节诗人遥想将来对往事的回顾，写未选择的路。
3、诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你亲切交谈。再说，诗句也清新流畅、热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想。
合作释疑
1、诗表面上似乎在写自然界的路，实际上是写人生的路。而诗人重点又不是那条已经选择的路，而是那条未选择的路。因为诗人主要是感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走其中一条，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更让人想念，所以选择务必要慎重。
2、人生旅途难免受生活欺骗，遭受各种挫折和厄运，有的人从此消极沉沦，萎靡不振，有的人则会怨天尤人。而也有另一种人敢于面对现实、笑看人生、不为挫折所气馁、不为失望所颓废。热爱生活，执着地追求理想，相信正义必胜，光明必将到来，诗人正是这种人。他这种积极乐观的人生态度来自对未来的坚定信念，这对每一个人都是有所启迪的。
么“会成为亲切的怀念”？
“过去了的”指“忧郁的日子”。过去了的岁月，不论是成功，还是失败，不论是喜悦，还是痛苦，它都将成为了我们的历史。成功喜悦也好，失败痛苦也罢，都是我们所曾经历过的。对于我们短暂的人生来说，经历了就有意义，都值得我们怀恋。
课内精读
1、不要悲伤，不要心急，需要镇静，相信快乐的日子将会来临，忧郁将会过去。
2、生活中所有不顺利，碰到困难、挫折的人。
3、烦闷。
4、委婉地劝说。
5、告诉读者要勇敢乐观地面对生活中的失败、困难或当生活中出现不顺利，并不被别人理解时，要勇敢乐观地面对。
拓展迁移
1、面对树林里两条不同的路。
2、“一生”或言之成理即可。
3、指人生的道路或人成长的道路。
4、示例：皮球--越多打击，越要奋起。
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相关知识
诗两首（假如生活欺骗了你、未选择的路）教案
教学目标
1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力；
2、过程和方法：自主、合作、探究的学习方式；
3、道德、情感、价值观： 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重难点
重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
难点：
1、理解两首诗所蕴含的人生哲理，学习诗人对待生活的积极态度；
2、理解象征与比喻的区别。
教学用时 ：两课时
教学类型：自读课
教学过程：
第一课时
导入
大家已经接触到了许多诗歌，那么在上课之前，我想问大家一个问题：“什么是诗歌？”词典上的解释是“文学体裁的一种，通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感”，我认为诗歌的最大特点就是表现了一种美的追求。《荷马史诗》表现了一种悲壮雄阔的英雄之美，《繁星·春水》表现了一种心有灵犀的美，即使是《恶之花》《死水》这样的诗篇，写了种丑恶的事 物，也是为了表现对逝去的美的留恋和对现实毁灭美的愤慨，这是一种追求之美。同样，我们可以从抒发个人情感的爱情诗中看到美的存在，而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。我们学习这两首诗歌，首先要去体会这种诗歌的美，通过我们的朗读，通过我们的体会，通过我们的品味来感知这种美。
《假如生活欺骗了你》教学过程
一、导入新课
俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。同学们能说说他们的名字吗？（譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。）今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。 学生自由回答
三、简介作者
哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况？明确：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一 可先让学生读有关资料，教师进行介绍，强调普希金的悲剧一生。
四、写作背景
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册 上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
五、听、读诗篇
1、听课文录音。
2、划分朗读节拍。
3、自由朗读：由教师范读，再由学生读。
六、结合体验，研讨问题
1、问：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度--当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去， 我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
2、问：如何理解”而那过去了的，就会成为亲切的怀恋“这两句诗的含义？
明确：参见教参。
3、问：诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？
学生讨论，言之有理即可。
4、这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？
学生自由讨论，各持己见。（教师引导学生注意联系实际）
七、迁移积累
1、仿句练习仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。
假如生活捉弄了你，不要 ，不要 ！ 。
2、背诵全诗。
第二课时
《未选择的路》教学过程
一、复习旧课
背诵《假如生活欺骗了你》
二、导入新课：
普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时还不得不遭遇选择的尴尬和困惑。该怎么办？美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》这首诗中表达了他对人生之路的思考。
三、介绍诗人：
弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是”新英格兰的农民诗人“。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。
四、朗读诗篇
五、合作探究
1、请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的”路“有什么含义？
明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达 诗人对人生之路的思考。这里 其实运用的是文学艺术上常用 的象征手法。
2、全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思，并找出诗中最令你感动的诗句或词，谈谈你的体会。（先朗读再由学生单独回答）
明 确：伫立（思索）--决定（选择）--选择之后的怅惘--多年后的回顾、叹息
3、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？
明确：参见教参”问题研讨“。
六、感悟哲理学了这首诗，你从中悟出了什么道理？
明确：答案不求一致，言之有理即可。譬如：人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。
七、分清象征与比喻的概念。什么是象征？象 征跟比喻有什么区别？
象征：用具体的事物表示某种特殊的意义。所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。
比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。
象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。
八、作业--积累 联想
古今中外许多诗人作家，对”路“都有过精彩的描写。如屈原的”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。“请根据你的积累，另写出两条关于”路“的名言警句。
教学后记：
在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将 如何面对？诗人普希金 给了我们的叮咛和嘱咐。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。本文教学上主要是引导学 生明白这一道理，并试着联系自己的实际知道该怎么去做。
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诗两首（假如生活欺骗了你、未选择的路）导学案
课前教师寄语：
1、没有比脚更长的路，没有比人更高的山。--汪国真
2、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。--屈原
一、创设情境--导入：请你由丑小鸭的成长经历设计一段导语。
二、自读目标--导向：
【相关资料】普希金（1799-1837），俄国诗人。近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。”
《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍
耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛
问 题 导 学 过 程
苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。第二节，诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。这是诗人人生经验的总结，也是生活的真谛。
（一）基础知识学习与积累：
1、反复诵读并背诵；识记文学常识。
2、解释词语，给加点字注音。
瞬息： 。
镇静： 。
忧郁： 。
1、读诗：采用的方式：范读或听读，抽读，齐读；注重读诗的节奏和重音。
2、说诗：
①诗的主题是什么？
② 从诗中你能看出作者告诉我们如何对待生活中的过去、现在、未来吗？
③ 假如把这首诗分成两部分，请各用一个词来概括其内容。
3、悟诗：
① 诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
② 这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。
4、品诗：你怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？
四、巩固提高--导练：背诵此诗。
五、课堂小结--导评：学生针对本节课的教学内容予以归纳做出自我评价或者是小组评价。
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诗两首（未选择的路、假如生活欺骗了你）课文解析
一、课文导读
（一）文题诠释
《假如生活欺骗了你》以假想生活中遭遇的挫折为题选择了一个长者劝慰的角度，告诉人们要正确对待挫折，坚信未来是光明的、美好的。
《未选择的路》，“路”即指人生之路。人生的道路有千万条，但只能选择其中的一条，其他的路只能放弃，那些未选择的路更加让人怀恋，所以诗人将重点放在未选择的路上。
（二）谋篇立意
《假如生活欺骗了你》中诗人以劝说的口吻直抒胸臆，两节诗在意思上有递进、加深的关系。
《未选择的路》中作者塑造了一个面临选择的人物。描绘了他选择时的心态，告诫人们人生只能选择一条路，而且没有回头路可走，因此应独立思考，自主选择。全诗采用象征手法，按选择路的过程和思维顺序展开。
（三）层次划分
《假如生活欺骗了你》全诗共两节。
第一节：面临挫折勿悲伤。
第二节：永远向往美好未来。
《未选择的路》全诗共四节。
第一节：伫立林间岔道口
第二节：我择幽寂路上走
第三节：路径绵长难折返
第四节：人生之路不回头
（四）写作特点及借鉴
写作特点：
《假如生活欺骗了你》说理方式独特。
这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻--按常理这是诗歌创作要尽力避免的，但这首诗却以说理而取得了巨大的成功。其原因在于诗人以平等的语气娓娓道来，语调亲切和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。
《未选择的路》
1.表面平易，实则蕴涵深邃的哲理。
在这首诗里，诗人抓住林中岔道这一具体形象，用比喻的手法引起人们丰富生动的联想，烘托出人生岔路这个具有哲理寓意的象征。诗人选择的是人们司空见惯的林中岔道，容易引起同感。
2.含蓄清新。
别具匠心的艺术风格再现出优美的自然风光，并且通过对自然景物的描写，反映人们内心深处的情感波澜，深化了这首诗的含义，给人以丰富的启迪。诗人通过优美的意境和浓郁的抒情把哲理隐含其中，并传递给读者。
3.朴素自然的语言和韵律。
全诗写得自然，不事雕琢，表现了诗人自己对人生的思考。这种质朴无华的风格，使这首诗如夏夜里清凉柔和的风，洋溢着清新自然的情趣，给人一种沁人心脾的感觉。
借鉴：语言凝练。本课两首诗寥寥数语却点准诗“眼”，朴实无华却韵味独特。繁多的渲染、铺垫、衬托固然可以使文章更厚实，但诗的“告白”更见表现的魅力、情感的真诚。我们在日常写作中要注意借鉴。
二、课文重点难点疑点导析
（一）重难点句子导析
1.心儿永远向着未来，/现在却非常忧郁
导析：前半句意味着我们应当对未来充满信心和希望，不能因为眼前的困难而一蹶不振；后半句则写出了一个不容回避的现实；在遇到困难与挫折的时候，人们往往会陷入一种迷茫、无助的状态，甚至有可能会非常忧郁。
2.而那过去了的，／就会成为亲切的怀恋
导析：这句话告诉我们，当越过艰难困苦之后再回首往事时，那过去的一切会变得美好起来，这是诗人人生经验的总结，在这里诗人强调了这种积极向上的人生态度。从另一个角度来说，无论什么经历都是一笔财富，会使你的人生体验更加丰富多彩。
3.我向着一条路极目望去，/直到它消失在丛林深处
导析：“极目”：用尽眼力向远处看。能“极目望去”说明这条路还算得上笔直、平坦。同时“消失在丛林深处”更可以告诉我们，在视力能见到的范围内，路途较长，也可以体会到这条路相对来说还是较为理想的。
4.啊，留下一条路等改日再见！
导析：作者已经作出了人生道路的重大选择。诗人心中对另一条路也是非常留恋的，他知道只能选择一条路，却也舍不下另一条路。
（二）重点段落导析
《未选择的路》最后两节应如何理解？
导析：第三节诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉。可这时候诗人心中对于另一条路也是非常留恋的，他知道他只能选择一条路，却舍不下另一条路，因为他虽然作出了选择，但心中仍有踌躇，万一这一次的选择是一个错误，将“难以再回返”了。这里诗人写出了常人都有的一种心理。最后一节，诗人遥想将来对往事的回顾：在一个小树林中，选择了其中一条路。从此决定了自己一生的路。这里诗人并没有沿着第三节的诗意写下去，没有告诉读者他选择的那条路结果怎样，而是写未选择的路，留下想象的空间，让读者自己去体会。是的，人生的道路，结果谁料得到呢？诗人显然有宿命的意味，带着一丝惆怅，但这样写似乎更接近生活本真状态，更能打动读者的心。
（三）疑难解惑
1.《假如生活欺骗了你》诗中“一切都是瞬息，一切都将会过去”这句话有什么深刻含义？
导析：这句话的最基本含义是：时间过得非常快。同时句中的“一切”含义非常丰富，既包括困难不会延续很长时间，又包括生命历程非常短暂之义。这一句话的含义为：一方面，任何困难与挫折都只是暂时的，不要被困难吓倒；另一方面，生命是短暂的，不要浪费了大好的人生时光。
2.《未选择的路》诗中“黄色的树林里分出两条路”这句话如何理解？为什么要用“黄色”来作为树林的特征？
导析：“两条路”一方面指林中岔道这一客观事物，另一方面也可激发读者的想像，使人联想到人生路上的岔道。
“黄色的树林”可以使我们联想到作者所写的实际是深秋的景色，进而可以使我们联想到深秋的环境特征：
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