Unit2FamiliesExpansion教案。
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Unit2FamiliesExpansion2StudentsCentreTask-basedTeaching
TeachingMaterialUnit2Expansion
Procedure:Teacher’sactivitiesStudents’activitiesAimsStep1:A.Freetalk:asksomequestions:Whatdoyoulike?Whatdoesyourmotherlike?…B.Aguessinggame:Mybrother’smotherismy…?(severalquestions)AnswerthequestionsandplaytheguessinggameReviewthewordsPractisethelisteningskillWarmupStep2:Showaphotooftheteacher’sfamilyandtalkaboutitListentotheteacherListeningskillGetthemainideaofthislesson(talkaboutthefamily)Step3:Getthestudentstoknowanewfamily.playthetapetwice.Askthestudentstodosomeexercises:1.5sentencesTrueorFalse.2.Drawafamilytree.Listentothetapetwice.Thefirsttime,readfivesentencesandcircleTrueorFalse.Thesecondtimedrawafamilytree.Getsomeinformationabouttheletter,gettoknowthefamilymembersandtheirrelationships.ListeningskillStep4:ChecktheanswersAsksomestudentstothefrontwiththeirdrawingsandintroducethefamilymembers.Somestudentsshowtheirdrawingsandtalkaboutthefamily(namesandrelationships)Getthestudentstoknowtherelationshipofthefamilymember-s.SpeakingskillStep5:Askthestudentstoopenthebooksandreadthelettertwice.Readthelettertwice.thefirsttime,readitquietlyandfinishthechart.thesecondtime,readitloudlyandchecktheanswerswitheachother.Getmoreinformationandunderstandtheletterwell.Learntocooperatewithothers.ReadingskillStep6:askthemtodoPairWorkwiththechart(askandanswer)DothePairWork(askandanswerquestionsaboutthechart)ReviewthestructuresinUnit2SpeakingskillCooperationStep7:asksomestudentstosaysth.abouteachfamilymember.Studentsgivemoredetailsofthemembers.(names,jobsandhobbies)SpeakingskillBeconfidentandbewillingtoexpressinEnglish.Step8:Askthestudentstodomoreexercisesabouttheirownfamilies.PairWork:Tomakeaninterviewandfillinthechartaboutthefriend’sfamilyMakeaninterviewandfinishthechart.Consolidatethestruct--ures.SpeakingskillStep9:Askthestudentstotakeouttheirownfamilyphotosanddothegroupwork,talkabouttheirownfamiliesonebyone.Dothegroupwork:talkabouttheirownfamilieswiththephotos.SpeakingskillPreparingforthenextstepStep10:Asksomestudentstothefront,talkabouttheirfamilieswiththephotosSomestudentscometothefrontandintroducetheirfamilies.SpeakingskillTogetreadyforwritingaletter.Step11:AskthestudentstowritealettertoVicky,tellherabouttheirownfamilies.WritealettertoVickyTosumupthislessonandpractisethewritingskill.Step8,9,10and11areaboutthestudents’reallife,they’llbein-terestedinthem.Step12:Homework:Oral:readtheletterthreetimesWritten:finishtheletterintheexercisebooksFinishthehomeworkathomeConsolidatethemater--ialofthisclass.Step13:EvaluationGivethecongratulationstothewinnerEncouragethemandarousetheirinterestsoflearningEnglish
精选阅读
Unit2Choosinganewflat教案
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们了解多少教案课件范文呢？下面是由小编为大家整理的“Unit2Choosinganewflat教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。
Unit2Choosinganewflat一.教学内容：
Module5Myneighbourhood
Unit2ChoosinganewflatPeriod1
（一）课标单词
（二）重点短语
（三）语法知识
（四）重点介词的用法
（五）写作
二.知识总结与归纳
（一）课标单词
1.choose2.bedroom3.untidy4.tidy5.wardrobe6.bathroom7.balcony8.estate9.agency10.matter11.suburb
（二）重点短语
1.thinkabout2.tidyup
3.need…for4.livingroom
5.talkto6.estateagency
7.lookfor8.inthesuburb
9.undergroundstation10.farawayfrom
（三）语法知识
Comparativesentences
形容词的比较级和最高级
绝大多数形容词有三种形式：原级，比较级和最高级，以表示形容词说明的性质在程度上的不同。
1.形容词的原级：
e.g.：
poortallgreatgladbad
2.形容词的比较级和最高级
形容词的比较级和最高级形式是在形容词的原级形式的基础上变化的。分为规则变化和不规则变化。
规则变化如下：
1)单音节形容词的比较级和最高级形式是在词尾加-er和-est构成。
great(原级)greater(比较级)thegreatest(最高级)
2)以-e结尾的单音节形容词的比较级和最高级是在词尾加-r和-st构成。
wide(原级)wider(比较级)thewidest(最高级)
3)少数以-er结尾的双音节形容词的比较级和最高级是在词尾加-er和-est构成。
clever(原级)cleverer(比较级)thecleverest(最高级)
4)以-y结尾,但-y前是辅音字母的形容词的比较级和最高级是把-y去掉,加上-ier和-iest构成.
happy(原形)happier(比较级)thehappiest(最高级)
5)以一个辅音字母结尾且其前面的元音字母发短元音的形容词的比较级和最高级是双写该辅音字母然后再加-er和-est。
big(原级)bigger(比较级)thebiggest(最高级)
6)双音节和多音节形容词的比较级和最高级需用more和most加在形容词前面来构成。
beautiful(原级)morebeautiful(比较级)themostbeautiful(最高级)
difficult(原级)moredifficult(比较级)themostdifficult(最高级)
常用的不规则变化的形容词的比较级和最高级：
原级------比较级------最高级
good------better------thebest
many------more------themost
much------more------themost
bad------worse------theworst
3.形容词比较级的用法：
形容词的比较级用于两个人或事物的比较,其结构形式如下：
主语+谓语(系动词)+形容词比较级+than+对比成分。
e.g.：
Ourteacheristallerthanweare.我们老师的个子比我们的高。
Itiswarmertodaythanitwasyesterday.今天的天气比昨天暖和。
Thispictureismorebeautifulthanthatone.这张照片比那张照片漂亮。
Thismeetingismoreimportantthanthatone.这次会议比那次会议重要。
Thesunismuchbiggerthanthemoon.太阳比月亮大得多。
4.形容词最高级的用法：
形容词最高级用于两个以上的人或物的比较，其结构形式为：
主语+谓语(系动词)+the+形容词最高级+名词（+表示范围的短语或从句）。
Sheisthebeststudentinherclass.她是班上最好的学生。
ShanghaiisoneofthebiggestcitiesinChina.上海是中国最大的城市之一。
Theirclassroomisthecleanest.
注意：much的用法
可说：muchbigger（加强语气）更加大，大得多
不可说：morebigger
（四）重点介词的用法
with
with表拥有某物
Iwouldlikeabighousewithanicegarden.
我想要有一个带漂亮花园的大房子。
Theoldmanlivedwithalittledogontheisland.
这个老人和一条小狗住在岛上。
（五）写作
Describetheflatyouwouldliketohave.
Situation：
1.Thereare5peopleinyourfamily：yourgrandpa,yourdad,yourmum,yoursisterandyou.
2.Nowyouallliveinasmallflatwith1livingroom,2bedrooms,1bathroomand1kitchen.Therearenotenoughroomsforyourbooks,furnitureandmanythings.
3.Yourgrandpa,yoursisterandyouwantyourownbedroom.
4.Youalllikeshopping.Youwouldlikeaflatneartheshoppingmall.
5.Youwanttoseebeautifulscene（风景）fromyourflat.
Iwouldlikeanewflat.Iwouldlikeaflatwith1livingroom.Iwouldlikeaflatwith4bedrooms.Iwouldlikeaflatwith2bathroomsand1kitchen.Iwouldlikeaflatwithabalcony.Iwouldlikeaflatneartheshoppingmall.
Situation：
1.Yourfamilylivefarawayfromcitycenter.Ittakesyou1hourfromhometoschool.Youwanttotaketheunderground.
2.Thereare3peopleinyourfamily：yourdad,yourmumandyou.Youhaveapetdog.
3.Nowyourflatonlyhasoneroom.
4.Youwantyourownbedroom.
5.Yourdadwantsastudy（书房）,yourmumwantsabigbathroomandabigkitchen.
Pleasedescribetheflatyouwouldliketohave.
答案：
Iwouldlikeanewflat.Iwouldlikeaflatwith2bedrooms.Iwouldlikeaflatwith1bigbathroomand1bigkitchen.Iwouldlikeaflatwithastudy.Iwouldlikeaflatneartheundergroundstation.
Unit 2 Is this your, pencil 教案
Unit2Isthisyour,pencil?
No.110MiddleSchoolbyCaoYi
单元整体说明
单元教材分析
本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.”，体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“Howdoyouspellpen?P-E-N.”。通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。本单元与第三单元衔接紧密：由this，that的学习过渡到these,those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。
单元知识系统（树）
Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.
Howdoyouspellpen?P-E-N.What’sthisinEnglish?It’sapen.
LostandFound
单元总体目标
运用Usingcontestguessing的学习策略，引导学生学会询问物品的主人的基本句型；体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领”，“寻物启事”。
单元教学、难点一览
重点难点
1.复习词汇pencilpenbookeraserrulerpencilcase
2.词汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcard
3.句型Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisnt.
Howdoyouspellpen?P-E-N.What’sthisinEnglish?It’sapen.
4.LostandFound话法焦点在于一般疑问句、LostandFound.
单元学情分析
本单元的主题是识别物品的所属，同时引导学生采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，使学生能比较好地解决类似问题（失物招领、寻物启事），既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。
单元教学建议
采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork,Groupwork的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。
单元课时分配
本单元用3课时教学
SectionA用1课时
SectionB部分用1课时
SelfCheck及阅读部分用1课时。
SectionA
教学内容
SectionA（教材P7-9)
教学目标
知识与能力
本单元围绕“识别物品的所属”使学生学会询问物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.”，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写“Howdoyouspellpen?P-E-N.”。提高学生拼写单词的能力。
过程与方法
采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork,Groupwork的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是“识别物品的所属”使学生能比较好地解决类似问题，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。
教学重、难点及教学突破
重点
重点：使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法；巩固所学单词的拼写。
教学突破
SectionA通过FindtheOwnerGame，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。
教学准备
教师准备
制作la部分的插图和人物对话的课件，人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插入，使学生学会询问物品的主人的基本句型；同时复习单词pencilpenbookeraserrulerpencilcase，学习词汇backpackpencilsharpenerdictionary.
学生准备
复习所学物品的单词，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写；掌握Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略。
教学步骤
(1课时）
一、第一教学环节：情境导入
教师活动学生活动
1.利用插图或实物卡片，让学生将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。然后教师引导学习询问物品的主人的基本句型"Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t．”。
2.让学生听对话，练习并模仿对话。识别物品的所属。1.将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。学习询问物品的主人的基本句型"Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisnt.”。
2.听对话，练习并模仿对话。识别物品的所属。
二、第二教学环节：师生互动
教师活动学生活动
1.播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听录音熟悉物品名称"pencilpenbookeraserrulerpencilcase”，完成2a,2b部分的教学任务。
2.引导学生重复他们所听到的，模仿对话，识别物品的所属，完成2c部分的教学任务（Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisnt.）。
3.概括语法点。1.通过听录音熟悉物品名称"pencilpenbookeraserrulerpencilcase”，完成2a,2b部分的教学任务。
2.重复所听到的，模仿对话识别物品的所属，完成2c部分的教学任务（Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t）。
3.熟悉语法点
三、第三教学环节：操练、巩固
教师活动学生活动
引导学生复习3a表中的26个字母；然后练习36中的对话操练句型"Howdoyouspellpen?P-E-N.What’sthisinEnglish?It’sapen”。复习3a表中的2b个字母；然后练习3b中的对话操练句型"Howdoyouspellpen?P-E-N.What’sthisinEnglish?Itsapen.”。
四、第四教学环节：做游戏
教师活动学生活动
通过FindtheOwnerGame，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。通过FindtheOwnerGame，学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。提高猜测、推断的能力。
本课总结
本课采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片来展开课堂Pairwork,FindtheownerGame的口语交际活动，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。同时进行听力训练，培养学生口语交际能力。
板书设计
Unit2Isthisyourpencil?
SectionA
Words:pencilpenbookeraserrulerpencilcasebackpackpencilsharpenerdictionary
Drills：Isthis/that/your/our/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.
Howdoyouspellpen?P-E-N.
What’sthisinEnglish?It’sapen.
Grammar：Isthisyour/her/his…?Yes,itis.No,itisnt.
Isthatyour/her/his…？Yes,itis.No,itisn’t.
问题探究与拓展活动
找主人：课前教师收集一些学生的物品并展示，问学生这些东西是谁的；先询问几个学生某些物品是谁的，然后把名字填在表格里，再让学生互相询问。这种活动可练习运用what特殊疑问句和yes/no问句进行物体所属的问答。
练习设计
随堂练习设计
从B栏中选出A栏各句的答语。
AB
()1.WhatsthisinEnglish?A.Nicetomeetyou,too.
()2.Isityourdictionary?B.P-E-T-E-R.
()3.ImGina.Nicetomeetyou.C.Yes,itis.
()4.What’syourlastname？D.ItsanIDcard.
()5.Howdoyouspellit?E.Smith.
KEYS:1.D2.C3.A4.E5.B
个性练习设计
比比看：把两个同学铅笔盒里的文具混在一起。然后请他们分别挑出自己和同伴的物品，看谁花的时间最少。在做这种练习时，可要求学生采用自言自语的方式，即一边挑物品，一边运用“Thisismy….That’sher/his…”句型进行描述，这样可练习物主代词和指示代词的用法。
SectionB
教学内容
SectionB（教材Pl0-11）
教学目标
知识与能力
重点内容是学习一些物品名词，学习如何写“寻物启事和失物招领”，同时复习“询问物品所属”的句型。既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力，又能巩固所学的知识。
过程与方法
运用Pairwork,Groupwork、写“寻物启事和失物招领”的活动方式，引导学生进行看、读、问答训练，巩固所学知识。培养口语交际的目标，加强听、说能力的培养。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。
教学重、难点及教学突破
重点
复习词汇pencilpenbookeraserrulerpencilcase
学习词汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcard.
教学突破
写“寻物启事和失物招领”，画图猜测物品。
教学准备
教师准备
利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行Pairwork，学会询问“What’sthis?Itsa….Howdoyouspellwatch?W-A-T-C-H.”；引导学生写“寻物启事”和“失物招领”，画图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。
学生准备
学习一些物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。
教学步骤
（1课时）
一、第一教学坏节：看单词连物品
教师活动学生活动
1.引导学生将单词与物品相连，形成直观记忆。
2.引导学生进行Pairwork，操练句型"What，sthis?It’sa…．Howdoyouspellwatch？W-A-T-C-H.”，完成1b中的学习要求。1.将单词与物品相连，形成直观记忆。
2.进行Pairwork，操练句型"Whatsthis?It’sa….Howdoyouspellwatch？W-A-T-C-H.”，完成1b中的学习要求。
二、第二教学环节：听、写物品名词
教师活动学生活动
1．听录音引导学生圈出所听到的单词。
2．听录音引导学生写出所听到的单词。
3．引导学生进行Pairwork.1．听录音圈出所听到的单词。
2．听录音写出所听到的单词。
3．进行Pairwork。
三、第三教学环节：写“寻物启事”和“失物招领”
教师活动学生活动
1.引导学生看3a部分的“寻物启事和失物招领”，圈出物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。完成3a的学习要求。
2.引导学生看3b部分的条子。
3.引导学生写“寻物启事和失物招”.1.看3a部分的“寻物启事和失物招领”，圈出物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。完成3a的学习要求。
2.看3b部分的条子。
3.写“寻物启事”和“失物招领”。
本课总结
利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行Pairwork，引导学生写“寻物启事”和“失物招领”、画图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。
板书设计
Unit2Isthisyourpencil?
SectionB
Words：backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbook
Drills：What’sthis？it’sa….Isitawatch？Yes，itis．No，itisn’t.
Howdoyouspellwatch?W-A-T-C-H.
LostandFound
问题探究与拓展活动
1.失物招领
2.寻物启事：试着为你丢失的东西写一份寻物启事。
练习设计
随堂练习设计
重新排列字母，组成单词。
1.necpd_______2.searre__________3.bapackck__________4.yrsro___________
5.nictodiary_________6.allbbksea__________7.tawhc________8.oclsho_________
9.grin________10.yek_________
Keys1.pencil2.eraser3.backpack4.sorry5.dictionary6.basketball7．watch8.school9.ring10.key
个性练习设计
教师可先向学生提出问题：如果别的同学错拿了自己的东西或自己找不到自己的东西，该怎么办？教师提出问题后，让学生分组进行讨论并记下自己的想法；然后让学生将每组中所有学生的想法进行分类，每组选派一名学生向全班进行阐述；教师再将学生的主要想法收集起来，并记在黑板上。
SelfCheck
教学内容
SelfCheck＆reading(教材P12)
教学目标
知识与能力
复习词汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbook引导学生自我评价并建立个人生词表；
复习“询问物品所属”的句型。
过程与方法
运用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略。
首先，通过听说读写检测使学生了解自己掌握了那些词汇。
其次，将未掌握故生词收人35页的Vocab-Builder中。
第三，引导学生看3中的图，编写对话操练“Isthat/thisyour…？”。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。
教学重、难点及教学突破
重点
复习词汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbook；
复习“询问物品所属”的句型。
教学突破
引导学生看3中的图，编写对话操练"Isthat/thisyour…?"
教学准备
教师准备
制作1、3部分的课件、补充一些内容（针对能力强的学生）。
学生准备
收集本单元中尽可能多的单词进行自测。利用LostandFound操练“Isthat/thisyour…?”。
教学步骤
(1课时）
一、第一教学环节：自我测评
教师活动学生活动
引导学生进行自我检测，完成自我评
估，并欣赏JustforFun！进行自我检测，完成自我评估，并欣赏
JustforFun！
二、第二教学环节：语音规则
教师活动学生活动
引导学生看3中的图，编写对话操练“Isthat/thisyour…?”。看3中的图，编写对话操练“Isthat/thisyour…?”。
本课总结
引导学生进行自我检测，完成自我评估；利用词汇表将生词进行归纳整理记忆利用3中的图，编写对话操练“Isthat/thisyour…?”
板书设计
Unit2Isthisyourpencil?
SelfCheck
Words:backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbook
Drills:Isthis/thatyourbackpack?No,itisn’t.Yes,itis.
问题探究与拓展活动
多种多样的教学法：
语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用；
口语教学：互相操练、对话练习、交际活动；阅读教学：回答问题和填空练习；
听力教学：图文配对和对话选择；
写作教学：听写词句、填空造句、模仿写作；
语法教学：总结规律、模仿操练。
练习设计
随堂练习设计
写作。
1.John在学校大门口丢了手表，请帮助他写一个寻物启事。他的电话号码是：495-3537.
2.Mary捡到两枚戒指并把它们放到失物招领箱中。请帮助她写一个失物招领启事，找到失主。
个性练习设计
找物品的主人：将你所熟悉的同学或教师使用的物品展示在你面前，请你找出物品的主人。
活动流程
(1)教师将课前收集的物品展示给学生，先询问：What’sthisinEnglish?让学生回答：Itsa…，直到学生弄清楚是什么物品；
(2)在学生弄清楚是什么物品之后，再问他们这些东西是谁的：Whoseisthis/arethese…？
(3)从每组中选出一个学生，询问他们某些物品是谁的。
(4)A后让每组中的学生互相询问物品的主人：Isthis/thatyour…？No,itisnt.／Yes，itis.
(5）当所有的学生都傲完后，和他们一起确认这些物品的主人，并归还给他们。
(6)最后给每组的学生代表的回答评分，看谁猜中的数量多。
教学探讨与反思
典型例题选讲
根据下表中的人物姓名，选用正确的物主代词填空。
AskAnswer
1.What’syourname？MynameisSonia．
2.What’s________name?______nameisTim.
3.What’s_______name?______nameisKate．
4.What’syourteacher’sname？______nameisLiuYun.
5.What’sthebird’sname？_______nameisPolly.
本题主要考察第三人称物主代词的用法。His他的，指男性；her她的，指女性；its它的，指事物。所以答案为：2.his3.her3.her4.its
Unit2LifeintheFuture教案
Unit2LifeintheFuture
一.教学内容：
Book15Unit2(I)
会使用动词一般将来时描述预测将要发生的事件，未来的生活。明白will,shall和begoingto的区分。
二.本周教学重点：
1.一般将来时
2.重点词汇和词组
3.课文主要内容
三.具体内容：
（一）一般将来时
用法：
1.表示将要发生的动作或存在的状态。
HewillgotoNewYorknextyear.
2.表示将要反复发生的动作或习惯性动作。
WeshallhavetwoP.E.lessonsperweekthisterm.
结构：
1.shall/will+动词原形
shall用于第一人称。
IshallgotoShanghaiaftergraduation.
TheywillgotoShanghaiaftergraduation.
基本句式：
肯定句：主语+shall/will+动词原形+其他
Ourteacherwillhaveameetingtomorrow.
否定句：主语+shall/willnot+动词原形+其他
Theywon’tgoswimmingthisweekend.
疑问句：shall/will+主语+动词原形+其他？
WillTomfinishhishomeworkontime?
Yes,hewill./No,hewon’t.
2.begoingto+动词原形
be随主语的变化而变化。
Itisgoingtorain.
Wearegoingtoswimthisweekend.
基本句式：
肯定句：主语+begoingto+动词原形+其他
Iamgoingtobuyadictionarythisafternoon.
否定句：主语+benotgoingto+动词原形+其他
Wearenotgoingtostayherelong.
疑问句：Be+主语+goingto+动词原形+其他
Isitgoingtoraintomorrow?
Yes,itis./No,itisn’t.
3.will/shall和begoingto的区分：
1）will表示说话人认为，希望或假定要发生的事。
begoingto表示某事物有迹象要发生。
IamsurethattheOlympicsinBeijingwillbeverysuccessful.
Lookattheclouds.Itisgoingtorain.
2）will表示意图时不指事先考虑的
begoingto指事先考虑的
Tomorrowwewillhaveanexam,soIamgoingtoreviewthelessons.
3）will不能用于条件状语从句中，而begoingto可以。
Ifyouaregoingtojointheparty,pleasedobetter.
4.therebe
therebe句型常用来表示“某处存在某物”。
1）therebe句型的基本句式
肯定句：therebe+主语+其他
Thereisanapple,abananaandsomepearsinthebag.
否定句：therebe+not+主语+其他
Therearen’tmanypeopleonthebus.
疑问句：bethere+主语+其他
Arethereanystudentsontheplayground?
Yes,thereare./No,therearen’t.
2）therebe句型的时态
一般现在时：there+be（am,is,are）+主语+其他
Thereareeightstudentsintheclassroom.
一般过去时：there+was/were+主语+其他
Therewasagroupofyoungpeopleworkingonthefarmyesterday.
一般将来时：there+will+be+主语+其他
Therewillbeastrongwindtomorrow.
Therewillnotbeastrongwindtomorrow.
Willtherebeastrongwindtomorrow？
Yes,therewill./No,therewon’t.
（二）语言点和词组：
（1）However,somethingswillstaythesame.
但是，有些事情是不变的。
stay,系动词，后面接形容词、名词。
e.g.Nothingstaysthesameforlong.什么都不会一成不变。
Thelectureisonhowtostayhealthy.
讲座的话题是如何保持健康。
类似的动词：look,feel,taste,smell,seem,sound
e.g.Theylookedworriedtoday.他们今天看起来很着急。
Thecakestastegood.蛋糕尝起来很好吃。
Shefelttired.她感觉累了。
Herfaceturnedredwhensheheardit.
当她听到这时，她的脸变红了。
Hervoicesoundedquitesweet.她的声音听起来很甜。
（2）not…anymore=nomore不再……（从次数角度……）
not…anylonger=nolonger不再……（从时间角度……）
e.g.Shedidn’tcryanymore.她不再哭了。
Theyarenolongeryoung.他们不再年青了。
（3）checkout检查、核查
checkup核对、检验（第十三册）
（4）enoughwater/food/time/money足够的水、
食物、时间、钱
enough修饰形容词、副词，后置
e.g.bigenough足够大
goodenough足够好
wellenough足够好
strongenough足够壮
oldenough足够老
（5）becauseof跟名词或代词
because跟从句（主语+谓语）
e.g.Shedidn’tgotoschoolyesterdaybecauseofillness.
Shedidn’tgotoschoolyesterdaybecauseshewasill.
（6）leadto通向、引起、导致
Toomuchworkandtoolittlerestwillleadtoillness.
工作太多，休息太少会导致疾病。
Iknowashort-cutleadingtotheparkinglot.
我知道一条通向停车场的近路。
（三）text.
Thepredictionsaboutlifein2050
PeopleandtheInternet
In2050,everyoneintheworldwillhaveapersonalwebpagewiththeirinformationonit.Thesewebpageswillusethefivesenses:sight,touch,smell,tasteandhearing.Thisway,beforeyoumeetsomeone,youcancheckouthisorherwebpagetolearnabouttheperson.
PeopleandtheEnvironment
In2050,therewon’tbeenoughwaterfortheworld’spopulation.Becauseofthechangesinclimateandincreaseinfarming,someplaceswillbedrierandpeoplewillnotbeabletoproduceenoughfood.Thedemandforwaterwillcreateproblemsbetweencountriesandtheseproblemsmayleadtowar.
WorldPopulation
By2050,thepopulationoftheworldwillcometothehighestpoint,probablyaround8.5billionpeople,andthenitwillstarttodecline.Thestructureofthepopulationwillalsochange.Mostpeoplewillbeover60yearsold.
课堂练习：
I.按要求改写句子。
1.Teenagerswillusecomputerstodoeverything.（一般疑问句）___________________
2.Therewillbemuchpollution.（否定句）________________________________________
3.Therewillstillbeschoolsinthefuture.（一般疑问句，并做否定回答）
_______________________________________________________________
4.Willtherebeflyingcarsinthefuture?Yes,therewill.（肯定句）_____________________
5.Peoplewilltravelbyflyingcarsinthefuture.（提问）__________________________
6.Studentswillhandhomeworktotheirteachersbye-mail.（提问）_____________________
7.Peoplewillstillreadatraditionalbookwhentheywanttoenjoyagoodstory.（提问）
____________________________________________________________________
8.Iwillbeover50yearsoldin2050.（提问）___________________
II.单项选择。
1.ThereanewTVplayonchannel1thisevening.
A.isgoingtohaveB.willhaveC.isgoingtobeD.shallbe
2.I’mnotsureifittomorrow.Ifit,wewon’tgototheGreatWall.
A.willsnow,snowsB.willsnow,willsnow
C.snows,snowsD.snows,willsnow
3.—Doyoumindmyopeningthewindow?It’shothere.
—.
A.Ithinkyou’rewrongB.Yes,please.C.Ofcoursenot.D.Idon’tagree.
4.—hallwegotothezootomorrow?
—.
A.ThankyouB.VerywellC.ExcuseD.Goodidea
5.They’llseechangesintravel,?
A.willtheyB.won’ttheyC.dotheyD.don’tthey
6.PeoplewillbuythingstheInternet.
A.toB.inC.onD.at
7.Youlookangry.Wouldyouliketoeat?
A.somethingB.anythingC.nothingD.everything
8.ThereisonTVtonight.Let’sgoforawalk!
A.somethinginterestingB.interestingsomething
C.nothinginterestingD.anythinginteresting
一.教学内容：
Book15Unit2(II)
能够正确使用动词不定式
二.教学重点和难点：
1.动词不定式的使用
2.如何表达同意和反对别人的观点。
3.重点词汇和词组。
三.具体内容：
（一）动词不定式：
结构：to+动词原形
功能：动词不定式在句子中可以充当以下六种句子成份。
1.作主语
TolearnEnglishwellisverydifficult.
不定式做主语，往往由it作形式主语，不定式移到句子的后面。
ItisdifficulttolearnEnglishwell.
2.作表语
Thedutiesofapostmanaretodeliverlettersandnewspapers.
3.作宾语
Ihopetobecomeateacheraftergraduation.
跟不定式作宾语的常见动词有：agree,want,refuse,offer,promise,choose,decide,determine,fail,ask,hope,expect,wish,learn,afford,intend,demand,manager,preparebegin,start,forget,remember,like,love,try,need,
…
另外feel,find,think,consider等动词后接不定式做宾语，补语是形容词时，常用it做形式宾语，把不定式后移。
IfinditdifficulttolearnEnglish.
4.作宾语补足语（补充说明宾语）
Iwishhimtowinthegame.
跟不定式做宾补的常见动词有：
advise,wish,prefer,order,teach,get,expect,like,want,ask,encourage,invite,require,tell,help,allow,force
还有一些词后面跟不带to的不定式做宾补：
see,hear,notice,feel,watch,make,let,have,listento…
Hesawthemplayontheplayground.
5.作定语
Therearealotofbookstoread.
不定式与其修饰的词之间一般都有动宾关系，如果不定式是个不及物动词，其后应有介词。
Heisanicepersontoworkwith.
Therearealotofbookstoread.
6.作状语
1）表示目的
Topasstheexam,Imustdomybesttostudy.
不定式作目的状语时，否定式必须用inordernottodo，soasnottodo
Let’shurryinordernottobelatefortheclass.
2）表示结果
Shelivedtoseehergrandsongotouniversity.
3）表示原因
Iamgladtoseeyou.
Shewasveryhappytohearthegoodnews.
7.不定式常与疑问词连用构成短语：
Eg:whattodo/howtodo/wheretogo/
whentostart/whichtobuy
Doyouknowhowtouseacomputer?
（二）如何表达同意和反对
agreementdisagreement
1.You’reright.1.Idon’tagree.
2.That’strue.2.Idon’tthinkso.
3.Iagree.3.I’mnotsureaboutthat.
4.Yes,Ithinkso,too.4.Ofcoursenot.
5.That’strue…..5.Ithinkyouarewrong.
（三）词组
1.apopulartypeofwriting一种流行的文学体裁
2.thinkof认为
3.wantsb.todosth.想让某人做某事
wanttodosth.想做某事
4.decidetodo决定做某事
5.encouragesbtodo鼓励某人做某事
6.suchas…..例如
7.beinterestedin….对……感兴趣
8.asaresult…..结果；由于……结果asaresultof
Eg:Hewaslateforschoolthismorningasaresultofthesnow.
由于下雪他今早上学迟到了。
Heworkedhard,andasaresult,hegotpromotedquickly.他工作努力，被提拔得很快。
9.cometrue成为现实
Eg:HesaidthatIwouldbecomeadoctorandithascometruenow.
他说我会成为医生，现在这预言成真了。
10.makesb+rich使某人……富有
makesbdo使某人……做某事
Eg:Whatyouaredoingwillonlymakethingsworse.
你现在所做的只会使情况更糟。
It’llmakemesohappyifyouacceptit.
你要是接受了，我会十分高兴。
Thebossmadetheworkersworktenhoursaday.
老板强迫工人一天工作十小时。
11.baseon基于……以……为基础
12.EnglishmanEnglishwomanFrenchman
EnglishmenEnglishwomenFrenchmen
GermanGermans
ChineseJapaneseViennese
13.come/go常用的动词，也常用来组成词组
come
（1）comefrom来自（2）comein进来
（3）comeback回来（4）comedown下来，降落
（5）comeon加油（6）comeafter跟随
（7）comealong快点（8）comeby从旁边走过，经过
（9）comefirst在前面，名列第一（10）comehome回家
（11）comeinto进入（12）comeover过来，来访
（13）comeacross（偶然）碰到（14）comeout出来
（15）cometo达到，合计（16）comeround来访，到来
（17）comeup上来，走近（18）comeandgo来来往往
（19）comeat攻击，袭击
go
（1）goabout走来走去（2）goabroad出国，出门
（3）goafter追随，跟随（4）goagainst反对，违背
（5）goahead前进，进展（6）goalong沿着，前进
（7）goaround四处走动（8）goback回去
（9）godown下去，下沉（10）goeasy仔细一点
（11）goforapicnic去郊游（12）gofornothing徒劳
（13）goforward前进，进展（14）gofrom….to从…变成
（15）gohome回家（16）goin进入
（17）gointo走近，加入（18）goon继续，
（19）goonwith继续，把…进行下去（20）goover查看，复习，走过去
（21）gotobed上床睡觉（22）gotoschool上学
（23）gouptotown去城里，进城（24）gowrong走错路
［课堂练习］
I.单选。
1.Atlast,sheaskedtheoldmanifhehad.
A.somethingtosayB.everythingtosay
C.somethingsayingD.everythingsaying
2.Thelittleboydidn’tknowwhat,sohestoodagainstthewallcrying.
A.doB.todoC.doingD.should
3.–Therearesomanycarsinthestreets.
--Yes,moreandmorepeoplearetobuyprivatecars.
A.ratherrichB.veryrichC.enoughrichD.richenough
4.–HaveyoueverbeentoJapan?
--Yes,IJapanlastyear.ItwasmyfirstvisittoJapan.
A.hasbeentoB.wasgoingtoC.havegoingtoD.wentto
5.Don’ttheTV.Thechildrenaresleeping.
A.turnoffB.turnonC.turndownD.turnover
6.--isyourfavoritesportsman?
--YaoMing.
A.HowB.WhenC.WhoD.Which
7.Theteachertoldusanylitter.
A.don’tthrowB.nottothrowC.notthrowD.tonotthrow
8.Youlooktired.You’dbetterearlier.
A.gotobedB.togotobedC.wenttobedD.goingtobed
9.It’simportantushaveenoughsleep.
A.too,toB.to,forC.for,toD.with,to
10.Therewillbeameetingnextweek.
A.sometimeB.sometimeC.sometimesD.sometimes
II.用括号内所给动词的适当形式填空。
1.Myteacheradvisedme_______________thebook.Ienjoyed____________it.(read)
2.Jim’sfatherwantedhim______________alawyer,buthedecided_______________awriter.(become)
3.Atfirst,thethiefrefused_______________(tell)thetruth,butthepolicemanmadehim_________(do)it.
4.Ihate____________(wash)dishes,butmymotheralwaysforcesme___________(do)it.
5.Sheneeded_______(take)thebigboxtoherroom,thestudentshelpedher______(carry)it.
6.Don’tforget_____________(lock)thedoorwhenyou____________(leave).
7.Doyoumindmy_____________(open)thewindow?It’shothere.
8.Weallhope______________(see)yousoon.Canyoucomethisweekend?
9.ShallI________________(clean)theroomfirstor_______________(boil)somewater?
