《种子的梦》教学设计。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?以下是小编为大家精心整理的“《种子的梦》教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学要求
1.阅读诗歌,了解内容,体会作者要表达的思想感情。
2.学习本诗的比喻、拟人的表现手法。
3.学会本课的生字新词。
4.有感情地朗读诗歌。
5.在学习中,大胆交流自己的感受,说出自己的梦想。
教学重点
1.阅读诗歌,了解内容,体会作者要表达的思想感情。
2.了解诗人以种子比喻自己以及文中的拟人手法。
3.引导学生大胆交流,说说自己的梦想。
课时安排:两课时
教学过程
第一课时
一、谈话引入
1.同学们,你们有什么梦想呢?
2.是的,每一个人,每一个小生物都有自己的梦想,哪怕它是一颗种子。
二、板题读题
三、简介作者和写作背景
1.生介绍资料。
2.互相补充。
(1)简介作者
柯岩,当代女诗人、作家。出版专著50余部。中国作协主席团委员、全国政协委员、中国诗歌学会副会长,柯岩是笔名。柯,小树;岩,石头;柯岩,长在岩石中的树,形容很坚强,她曾被定为黑帮、反动权威,被关了起来。有一天,她看见总理关于王不是的讲话稿时,勇敢地声明自己不属于黑帮、反革命之流。1976年10月,粉碎四人帮后,柯岩就连续不断地发表长诗,曾出版诗集《中国式的回答》,其中《种子的梦》、《周总理,你在哪里》收录其中。
(2)关于写作背景。
这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪八十年代的作品。当时正值文化大革命后期,噩梦将结束,光明即将到来,诗人用种子的梦为题,抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。
四、初读诗歌
1.自由读,数一数共有几节诗。
2.划出生字词拼读,理解。
(1)字音。
①吮(shǔn)吸,不读yǔn。
②积攒(zǎn),平舌音。还有一个音念(cun),攒钱,攒凑。
③絮(xū)、碌(l),韵母写诗相同,读法却不同。
④酿(ning):容易读成lng,要反复读几遍。
(2)字形。
①褐:左边是衣部。
②攒:第一个先的最后一笔是竖提。
③瓣:与辩、辨、辫进行形近字组词。
④碌:右边是录。
⑤酿:左边是酉。
(3)词意。
①憩睡憩q。休息,睡眠。
②躯壳身体表面。
③孕育蕴藏。本意怀胎生育。
④吮吸聚拢嘴唇来吸。
⑤积攒积聚。
⑥絮语低语,小声地说话。
⑦妒嫉d
j
因别人比自己好而憎恨。
⑧盟誓立下誓言。
⑨倾心全身心地,全部付出。
3.指名读诗。
4.正音、评议。
5.齐读全诗。
五、默读,思考讨论
1.全诗的主要内容是什么?
2.如果把全诗分为两个部分,你觉得应该怎么分?说说理由。
六、汇报
1.诗人运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦:在寒冷的冬季,种子默默地在大地母亲的怀抱里,吸收着养分,积蓄着力量,梦想自己发芽、长叶、开花结果
2.全诗共八节,可分为两部分。
第一部分(第1~2节):诗人把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪,把种子比喻成一条小小的沉默的鱼。像小鱼潜身在碧绿的海底,憩睡在母亲怀里梦想春天的到来,而默默地积攒着力量。
第二部分(第7~8节):种子的梦想是什么?运用拟人化的写法表现种子思念阳光,迎接春光的心语:把自己无私的爱和真挚的情感交付于蜜蜂,结出果实。对这一过程的描述也就表现了诗人不畏艰难,畅想未来的美好的愿望。诗的最后一句:明年的春天会更加美丽,点明了诗的主题。
七、课堂总结
熟读全诗。
八、布置作业。
1.抄写生字词。
2.抄写诗歌。
3.熟读全诗。
第二课时
一、齐读1、2节
1.齐读。
2.谈谈自己对这节诗的理解。
3.体会作者的感情:对美好生活的向往和不畏惧艰难的精神。
4.了解比喻句的用法和好处。
(1)默读,划出比喻句。
(2)说说把什么比作什么。
①把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪。
②把种子比喻成一条小小的沉默的鱼。
③把褐色的土地比喻成碧绿的海底。
④把褐色的土地比喻成母亲的怀抱。
(3)体会比喻句的好处。
5.爱情一词指什么?
指诗人无私的爱和真挚的情感。
6.种子的梦是什么?
梦想着自己发芽、长叶、开花、结果
7.指导感情朗读第1、2节。
二、齐读3~8节
1.齐读。
2.用一个词或短语来概括本节诗写种子变化的过程。
第3节:积蓄着力气。
第4节:接受春雨滋润(发芽)。
第5节:长叶。
第6节:开花。
第7节:结果。
第8节:果实熟,落回大地。
3.体会诗人以种子比喻自己,用拟人化的手法表现出种子的梦想:在寒冷的冬季,种子默默地在大地母亲的怀抱里,吸收着养分,积蓄着力量,梦想着自己发芽、长叶、开花、结果
4.自由读读诗中抒发作者的情怀在艰苦的环境中不畏艰难,敢于拼搏。
5.用自己的语言来赞美诗人。(或送给诗人一句自己想说的话)
如:不畏浮云遮望眼拨开云雾见日月
6.种子实现自己的梦了吗?是怎样实现的?找出一句诗来回答。
我一点一滴地积攒气力。(作法简单,但是含义深刻,可好好地回味)
7.体会诗的主题明年的春天回更加美好。(遇到困难时要相信明天回更好,要为实现自己的梦想而努力奋斗)
8.指导感情读诗。
(1)谈谈情感上的处理。
前四节低沉、缓慢,感觉在暗暗积蓄力量。
后四节欢快、激昂、有气势,野外一步步实现的喜悦。
(2)试着自由读。
(3)指名读。
(4)评价。
(5)再指名读。
(6)师范读。
(7)全班齐读。(配乐)
三、拓展延伸
1.交流自己的梦想,有兴趣的可写成诗。
2.体会柯岩诗中的细腻和深沉。
四、布置作业
1.积累、摘抄好词句。
2.仿写我的梦想。
3.阅读柯岩的其他作品。
板书设计:
种子的梦
冰冷冰冷的世纪积蓄力气
春天发芽、长叶、开花、结果
}
不畏艰难
乐观向上
相信明年的春天会更加美丽
扩展阅读
《蒲公英的种子》教学设计
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“《蒲公英的种子》教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
一、教学目标:
1、会有感情地朗读、背诵小诗,初步感受大自然中植物的奇妙。
2、会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。
3、学会“公、种、朵、到”这四个字。
二、教学重点:
1、通过多种直观形象的教学手段使学生能有感情地朗读、背诵小诗。
2、学会本课4个生字,能正确认读文中5个新词。
三、教学难点:
1、理解“毛茸茸、微风”的词义。
2、体会“飞呀,飞呀,飞到哪儿,哪儿就是我的家。”从想象练说中理解本句中“哪儿”的意思。
四、教学时间:1.5课时
五、教学准备:课件
第一课时
一、教学目标
1、会有感情地朗读、背诵小诗,初步感受大自然中植物的奇妙。
2、会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。
二、教学过程
(一)课前聊天
(二)引入新课
(三)解析小诗:
1、反馈交流问题(1):植物妈妈是谁?
2、反馈交流问题(2):蒲公英的种子宝宝告诉我们,它是怎么离开妈妈的呢?
你从哪些句子中找到答案的?
朗读训练。
3、演示课件,学生练说:飞呀,飞呀,飞到(),()就是我的家。
老师小结:“哪儿”的意思。
朗读训练。
4、齐读小诗。
(四)背诵小诗
(五)积累词语
1、老师用多种形式让学生划出新词。
2、认读新词。
(六)生字正音
(七)课堂小结:
1、采用交流形式进行互动小结。
2、老师小结。
板书:(略)
第二课时
一、教学目标:
复习巩固并学会正确书写“公、种、朵、到”四个生字。
二、教学过程:(略)
《小鱼的梦》教学设计
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“《小鱼的梦》教学设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
《小鱼的梦》教学设计
一、教学要求:
(1)初步培养学生科学的思维方法,培养观察力、判断力、记忆自力、想像力、创造力及合作精神。
(2)热爱小动物,培养同情心、爱心。
(3)会读课文,认识15个字,通过合作学习会写“鱼、巴、把”字。
二、拓展想象:
创设氛围展开想象:小鱼做了个甜甜的梦,它会梦见什么呢?!
三、课前准备:
CIA课件字卡录音带游戏
四、教学过程:
阅读部分
(1)激趣
小朋友们,在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛,星星也醒来了,像珍珠一样一闪一闪的真美丽。小鱼睡着了,它做了个甜甜的梦,你们听……
点评:创设情景,让学生进入有趣的学习氛围,教师充满情趣的语言,给学生关的熏陶、感染。
(2)听读课文
你听到了什么?(学生一边说句子,老师一边展示CIA活动画面。)
点评:培养一年级学生听的习惯,语言表达能力。尊重学生的个体差异,听到什么,说什么,初步了解课文。
(3)采取多种形式读课文。
小声跟读
大声看书指读(跟课件)
各自看书读
同位互帮读。
点评:采用“多读少讲”的策略,引导学生随文识字。读的训练方法有原则性,要求明晰。①小声跟读,读准字音;②指读(跟课件)引导学生学习生字;③各自看书读,读中思考;④同位互帮读,合作学习读准生字。
(4)检查读书情况:
你最喜欢读哪句话?
(让学生通过读体会:把星星比作“珍珠被”。)
有喜欢相同句子的同学都可以一起读一读。
点评:经过学生反复几次不同方式的阅读、体验,了解学生是否将课文读顺了,读懂了,初步掌握了生字的读音,教师的提问充分体现尊重学生个性,让学生很愿意在同学中展示自己,相机在读中突破对难点句“天上星星落下来,为他盖床珍珠被”的理解。
这一部分地教学过程充分体现了教师运用多种阅读方法,从小培养学生独立阅读的能力,读的次数多,练的密度大,参与的面广,从量中读出质来,给学生足够的时间充分读;读中悟,语中知,充满情趣。
(5)齐读课文。
(6)展开想象。
在音乐的伴奏下,老师充分激情地说:小鱼盖床“珍珠被”,风儿唱起催眠曲,波浪又把摇篮推,小鱼做了个甜甜的梦,它会梦见什么呢?假如你是小鱼,你会梦见什么呢?鼓励学生大胆想像。为了不限制学生的思维想像,采取先个别说出后,再在小组内把自己的想像说给同学们听,愿意和好朋友、老师交流也行。
点评:激发鼓励学生想像,给第一位学生创造思维的空间,让每一位学生能发展自己的想象,从小培养学生求异能力,敢于说与别人不同的话。
识字部分
点评:采用“多读、少写”的策略。本课要求认识15个生字,其有6个生字要求学会,以学生自主学习为主要方式,采用了不同的方法体现,从小培养学生自主、合作、探究的精神,“摘星星”的游戏检查生字,为学生创设了愉悦、宽松、有趣的学习环境,教师特别关注没有发言的学生,给予他们勇气,全体学生都得到了练习的机会。
(1)看拼音,抽读要求会读的字。(重点:睡、床、嘴)
(2)以合作方式,学习要求学会的字。
(3)以小组为单位,互相帮助读准,读会6个生字。(为激发兴趣,课件演示,6个生字飞到了每组的抽屉里,在抽屉里准备了字卡)
(4)再以小组为单位进行挑战赛。检查生字。(强调让没有发言的同学到前面来)
(5)记字:(本节课要求记:“鱼、巴、把”)
现游戏“摘星星”
想一想:怎样记住“鱼、巴、把”。(把“鱼”字与图结合起来记,用它的形旁易记,把“巴、把”放在一起,老师问:看到这两个字,你有什么话想说?)
点评:让学生去发现规律,在比较“巴、把”时,教师提问的角度发生了变化,让学生去发现,去感悟,得出结论。
(6)写字
观察课件上田字格中的三个字。
小组讨论:如何在田字格里把字写好看?然后再写。(由于这三个字在本课之前反复见过面,所以放手让学生自己寻找规律,把字写好。)
点评:让学生去观察去体验,不求多写,但求写好,注意培养学生良好的写字习惯。
评析:
本篇课文为北师大教材,其特点采用主题单元编排方式,由课文、练习、活动构成一个整体。识字是本册最主要的学习任务之一,主要采用随文识字的方法。
李老师执教的这篇课文,在教学方式上能把语文课程标准当作课改的行动准则,体现在教学过程之中。
1、教学观念—还给学生主人的地位
这节课充分发挥了学生潜力,教师以参与者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话。每一个教学环节的设计学生都在自读自悟中进行,教师的语言不多约用了十分钟的时间,学生的学习活动占据课堂30分钟。随文识字,多种方法的读,调动、激发了学生朗读的积极性、主动性,培养了学生朗读的兴趣和爱好,提高了朗读的质量。看拼音、读生字;合作学习互相帮助识字;挑战赛,巩固识字;玩游戏,检查识字,真正把学习的主动权交给了学生,教师只是学习活动的组织者。
2、教学方式—关注学生的学习的过程。
教师能够把转变学生学习方式放在极其重要的位置。以读为本,把读书作为语文教学最重要的方法。从低年级开始培养学生小组合作学习的习惯,生生互动,互相启发。教师和颜悦色,把学生带进民主、和谐、宽松的学习氛围,课堂教学的活动性,学生学习的自主性充分体现。
3、教学目标—定位准确,体现了训练过程。
以识字为重点,会读的字,学会的字,要求写的字,在教学活动的进程中都有训练过程,学生很容易掌握,教学难点突破(比喻句)采用了在读中感悟的方式,效果很好。启发学生学会记字的方法,贴进生活,符合儿童认知水平、身心发展特点。
小鱼的梦 教学设计
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“小鱼的梦 教学设计”,仅供参考,大家一起来看看吧。
第一课时
教学目标:
知识目标:
认识本课13个生字,并学会用生字组词、扩词,认识“言字旁”。
能力目标:
使学生能正确流利有感情的朗读课文,理解课文内容。
情感目标:
学习本课,使学生了解有关小鱼和大熊猫等动物的知识。从而树立保护动物的意识。
教学重点难点:
认识13个生字,正确流利的朗读课文,初步了解课文内容。
措施:
引导学生采用多种读的方法,读熟课文。
让学生合作学习生字,一人读一人听纠正错误。
教学策略:
1、学生刚读时可能有不认识的生字,要求学生查课文后生字表。
2、本课采用学生自己学习课文和生字,然后学生在自学的基础上,在小组内自由交流,最后教师进行检查指导,采用讨论、交流的方法。
教具准备:投影器、投影片、生字卡片。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、同学们,你们看谁来到了我们的课堂。出示有关小鱼在水里游戏的课文插图。指名回答。这节课我们就学习有关动物的课文。
2、教师板书:小鱼的梦。齐读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、自由读课文,划出不认识的生字。(查一查,问一问,读准字音)。
2、同桌读课文,读不通的句子(可以相互帮助解决)。
3、指名读课文(师生评价)。
4、了解学生认识生字情况。
(1)出示卡片,让学生认读生字。
(2)利用多种形式认读生字(开火车,指名齐读等),并找出生字在课文中的句子读一下。
(3)用生字组词、扩词或造句。
(4)利用摘果子的游戏巩固生字
三、细读课文,了解课文内容。
1、教师放课文录音,学生认真听。
2、学生模仿读课文(师巡视指导)。
3、指名读课文,集体评议。
4、小组讨论
(1)小鱼到底做了个什么样的梦?
(2)梦里都有些什么?
5、每组推荐一名代表汇报讨论结果(大家评议)。
6、齐读课文。
四、课堂小结:总结本节课学习内容。
1、学生谈收获。
2、学生自评、互评。
五、布置作业:把课文读给家长听。
板书设计:
小鱼的梦
梦怀被波浪
摇篮推甜摆嘴
教后反思:
第二课时
教学目标:
知识目标:
1、会读会写本课6个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
能力目标:提高理解课文的能力。
情感目标:
通过学习,感受动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的朋友,从而树立保护动物的意识。
教学重点难点:
1、正确书写6个生字。
2、有感情的朗读课文。
措施:
引导学生采用多种读的方法,读熟课文。
让学生合作学习提高学生的合作意识自主探究的愿望。
教学策略:
本课采用学生自己学习课文,然后学生在自学的基础上,在小组内自由交流,最后教师进行检查指导,采用讨论、交流的方法。
教学用具:田字格小黑板。
教学过程:
一、复习
1、指名认读生字,集体评议。
2、指名朗读课文,师生评议。
二、新课
(一)练习有感情的朗读课文(自由或同桌读)。
(二)指名有感情朗读课文。
(三)学习生字。
1、用田字格小黑板出示生字,小组合作认读生字。
2、指名读、组词、扩词用部分词造句。
3、引导写字。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
重点指导“曲玩”字。
(2)写“做”字时可直接说“但人字旁”,并用红笔标出来。
让学生书写练习“星它把”字。
(3)小组讨论其余生字的笔画、笔顺,并说说是怎样记住每个生字的(师巡视)。
(4)学生在田字格本练习写生字。
(5)展示学习作业。
三、布置作业:
在田字格中写三遍生字、再组词写一遍
四、小结:通过学习本课让学生说说有什么收获。
板书设计
小鱼的梦
五年级语文下册《种子的梦》教案分析
五年级语文下册《种子的梦》教案分析
教材分析:
这是一首儿童诗,一共八小节,向我们讲述了一粒种子的梦想:它想象了自己生长过程中所经历的几个阶段的不同体验,告诉我们种子生长的艰难过程以及它为实现梦想而付出的努力。种子如“儿童”,作者借此来告诫我们,在成长过程中有着许多的坎坷,要勇敢地面对,努力地克服,只要有梦想经过努力,就一定会成功。表达了一种对梦想的追求,对美好的追求。
学情分析:
儿童诗是学生喜闻乐见的体裁。文中,作者以第一人称向我们阐明,文字质朴、亲切,但含义深刻,学生领悟有一定难度。要抓住诗中难点,借助多种渠道体味感知,进而突破。最好能与学生自身经历相结合。
教学目标:
1、学会本课9个生字,读准字音,正确书写“褐色、积攒、絮语、盟誓、酿造”等词语。
2、抓住重点词句理解课文内容,在读中感悟。
3、通过理解种子的成长历程,体会作者要表达的“有梦想就会有追求、有努力,就会有希望,就会成功”的思想感情。
教学重点:
抓住重点词句理解课文内容,在读中感悟,明确种子的“梦”,理解种子艰难地生长过程。
教学难点:
把种子的生长过程与儿童的成长历程相结合,进而激发学生思想感情的升华。
教学准备:
教师:学生录制课文录音;任意植物的种子;种子生长过程的;音乐。
学生:了解植物的生长、繁衍;作者资料。
教学过程:
(一)激趣导入:
1、同学们,看,(出示任意一粒植物种子)这是什么?(学生回答同时
小树的梦教学设计
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“小树的梦教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
6、小树的梦教学设计
教学过程:
一、谈话导入(2)
1、板书“梦”字,生读。
2、师:昨天夜里睡觉你们做梦了吗?我也做梦了,你知道吗?小树也会做梦。看,就是这棵小树,(画简笔画小树),它睡得正香呢!(接着画眼睛、鼻子、嘴)它梦见什么了?读了第六课你就知道了。完整板书,齐读课题。
二、初读感知(15)
1、师:借助拼音读课文,读准字音,不好读的地方多读几遍。
2、师:这篇课文是由几个自然段组成的呢?拿起笔来数一数,标一标。然后用你的坐姿告诉老师你数好了。(指名说)
师:下面找三名同学,分别按自然段来读课文,注意读好长句中的停顿。看谁能自觉做到认真的听读了。
3、导:你们看,小树睡得多香啊,让我们轻轻拿起书,走进它的梦里。
先读第二自然段,再数一数有几句话,标一标。然后再按句读一读。
4、出示第2自然段。(课件)
⑴4句话里有几个生字,先借助拼音读准他们。
⑵再读读第2自然段。
⑶师:合上书,让小树先睡着。老师考考你们,看谁读准了。
(课件):
没有读词,认识“三点水旁”,写一写;认识“横折弯”;说一说怎样记住“没”;再读词。
高兴指名读,记“兴”;出示“头”,比较字形,它俩有什么不同?
是读一读,再读“可是”。
渴指名读,记字形。
喝水指读;出示“喝、渴”,比较一下,怎么区分它们。
出示句子:过了一会儿,它渴了,想喝水,可自己是用根喝水的呀!练读,指名读。
师:写一写,你会记得更牢。
①看课件,“渴”是左右结构的字,比比宽窄怎样。右上和右下宽窄也不同,上窄下宽,要看清。
②描一个体会结构。
③生观察师范写生字,再写一个“渴”。
④观察“喝”字练写一个。
师:你们分清它们俩了吗?读句子,填在书上。
①生在书上填写,小树(渴)了,用根(喝)水。
②集体订正,齐读句子。
三、细读悟情(20)
导:小树到底梦见什么了?师画让我们再轻轻拿起书,走进它的梦里,认真读第2段。
1、生朗读课文,汇报。随机板书:没了根追问:你从哪知道的?
2、出示句子:
它梦见自己没了根,就高兴得跑哇跳哇。
师引导发散(师叙述):
你就是那棵小树,你梦见自己没了根,跑到树林里;你梦见自己没了根,跑到公园里;你梦见自己没了根,跑到商店里;你梦见自己没了根,跑到山坡上……
没有了根,你自由吗?高兴吗?用你的读告诉大家。
指名读,评读,一起读。
3、看课件情境加教师叙述:小树梦见自己跑到了山坡上。火红的太阳挂在天空,又晒又热,小鸟儿躲进了树荫,小草被晒得低下了头,小蝴蝶也藏到了花瓣下……没了根的小树,你跑累了吗?渴了吗?随机板书想喝水
出示句子:
过一会儿,小树渴了,想喝水。可自己是用根喝水的呀!根没有了,怎么办呢?
师:你们没了根,又这么渴,有办法吗?都读读这句话。
指读、评读。(抓住“根没有了,怎么办呢?”进行指导)
导:我真替你们着急呀,你现在最希望的是什么?
(生:快点儿醒来,马上喝口水)。
师:向下读,你知道了什么?
4、生读第三段。
汇报:(1)小树急醒了。
(2)小树喝到甜甜的水了。
(3)小树心里很高兴。
(随机点拨)
如:小树喝到甜甜的水了。
追问:从哪知道的?生读出相关句子。
出示句子:
水多甜哪,还有营养哪!
师:从梦中急醒的小树们,当你们喝到甜甜的水后什么感觉?用你们的表情告诉老师,请你读出来。
生读,指名读。
师:你还知道了什么?根据生回答出示相关句子:
小树用根美滋滋地喝着泥土里的水。
(1)提问:“美滋滋”是什么意思?
(2)引导生读出感受来,指2生读。
导:小树为什么会做自己根没有了的梦呢?
5、学习第一段
(1)生说一说小树为什么会做这个梦。
(2)再读读第一段。
四、总结全课:(2)
师:这场梦啊,可让小树深深体会到了没有根的烦恼。
读全文,再一次走进小树的梦。生读全文。
课文说小树是用根喝水的,在深深的地下它是怎样用根喝到水的。有兴趣的同学可以查查资料。
板书设计:6、小树的梦
没了根
想喝水
蒲公英的种子 教案教学设计
第一课时
一、教学目标
1、了解课文内容,知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法,培养学生对大自然的热爱之情。
2、会认14个字。自主积累词汇。
3、能够有感情地朗读课文。
二、教学重点
1、识字。
2、知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。
三、教学难点
有感情地朗读课文。
四、教学准备
识字卡片,幻灯片,植物传播种子的资料。
五、教学过程
1、出示课题,引发质疑。
读了课题之后你想知道什么?
2、初读课文,掌握生字读音,了解课文内容,初步解疑。
(1)自由轻声读课文,想想你知道了什么。
(2)全班交流,相互解疑。
(3)检查生字认读情况。
出示生字卡片。重点注意蒲、荚这两个字的读音。
(4)同桌互读课文,检查读音。
(5)自由轻声读课文,标出自然段的序号。你还有什么不懂的问题提出来。
3、细读课文,感悟“小伞兵”情感变化,了解植物传播种子的方法。
(1)自由轻声读,思考:小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的,你是从哪感受到的?
(2)在学生交流过程中,重点引导感悟。
第二自然自然段,体会小伞兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。
第五、六自然段感受小伞兵高兴的心情。
指名有感情地朗读课文。
说说蒲公英是怎样传播种子的。
4、扩展延伸。
你还知道哪些植物传播种子的方法。
板书设计
3蒲公英的种子
吹上了天害怕
小伞兵飞呀飞放松
躺在地上高兴
资料提供者:zn
《种子》教学设计
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《种子》教学设计”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
教学目标:
知识:
1、学会9生字,认读9个字,认识三个新偏旁禾木旁双耳刀反文旁。认识新偏旁横撇弯钩。
2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光。
能力:朗读课文,背诵课文第三自然段。能填出合适的量词。
情感:在读中感受春天的美好。
教学重点:朗读课文,背诵指定段落,识字写字。
教学难点:理解种子在土壤里发芽的过程及条件。
教学具:课件、词语卡片。
教时:2课时
第一课时
教学要求:正确流利的朗读课文,感受春天的美好。
教学过程:
一、激趣导入
春天来了,你们看到或感受到了吗?谁愿意说给大家听听?(生自由说一说)
几阵春风,几场春雨,万物都醒来了,谁还在睡懒觉?是种子小朋友!板书课题,5种子,齐读(引导学生用喜欢的方法记种字字形。认识新偏旁禾木旁)你知道哪些植物种子的名字?说一说。让我们到课文里看一看他们吧!
二、初读感知
1、自读课文,不认识的字多读几遍拼音。
2、检测字词句(课件)
春雨/一()春雨春风/一()春风
阳光/一()阳光
化成/冰雪化成水珠
cang
收藏
师:我最喜欢收藏卡通图片,你喜欢收藏什么?
冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子
冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。
wai
外面
师:和外相反的词是谁?
3、再读课文,不丢加字,不唱读。读后标好自然段。
4、分段查读,正音。
导:漫长的冬天过去了,种子在干什么?
三、细读悟情
(一)读全文看看种子在干什么。
1、生汇报,师:你从哪知道的?(第二段)
你还知道什么?(种子妈妈有些生气了)你读读这句话好吗?
还从哪句话知道它生气了?读一读,
出示句子:
它拧着一个个小鼻子,轻轻地呼唤着:醒醒吧!我的淘气的孩子们。
你们怎么从这句话知道她生气了?
想想拧是一个怎样的动作?土地妈妈是怎样呼唤的?想想它是怎样拧种子宝宝的?试读这句话。指名读。
导:种子终于醒来了,它有哪些活动呢?
2、自读第三自然段。
(1)读后画出动词,同桌商量。
(2)检查反馈(投影)你画的是这些吗?随机板书打伸揉揉伸出探
(3)请一位生读一读第三段,其他生做动作。
(4)看课件,(种子生长过程)一遍看,二遍做动作,三遍背一背。
(5)不看课件背一背。
导:种子钻出了地面,它看到了怎样的世界,它的心情会怎样?4、读第四自然段,指名读,评读。
导:种子在湿润的空气里快乐的生长,带着你的感受读读第五自然段。
3、生自由读第五自然段。
(二)有语气地朗读全文。
四、延读拓展
我们的种子也和我们见面了,(出示生物教培育的种子幼苗)
(1)认一认它们都是什么种子的幼苗。
(2)说说通过培育种子,你知道了什么?
四、总结全课
春天是一个复苏的季节,是一个美好的季节,到田野里走一走,看一看,你会有意想不到的发现。
第二课时
教学要求:
1、认识新偏旁,学会本课生字,能正确书写。
2、会读本课指定词语。
教学过程:
一、回顾导入
1、师:在春天万物复苏的季节里,种子在妈妈的呼唤下,钻出了地面。让我们再去看看它们吧!自由读课文,读出自己的感受。
2、师:种子宝宝们是怎样钻出地面的?填一填,
顽皮的种子()了个懒腰,()了个哈欠,()出绿色的手掌,()眼睛,懒懒的()身子,向天空()。
3、背一背。
二、学习生字
1、自学部分课后生字
阵场化交收她外片
(1)借助拼音读准字音
(2)按笔顺跟随书空生字,体会笔顺规则。
(3)用你喜欢的方法记字形,想想怎么用这个字。
(4)新偏旁可以察看书后偏旁表。不懂的地方做上标记。
2、质疑,解决疑问,认识新笔画横撇弯钩。
3、检查学习情况
(1)卡片认读生字
(2)把你记得最好的字说给大家听,(鼓励学生说完整话,力求音形义结合。)
(3)比较一下,组词
中()车()也()
种()阵()她()
导:下面我们把生字朋友请进田格房子。
三、指导书写
1、观察田格中的汉字,看看每个字书写时注意什么。
然后和小伙伴说说。
2、描红,每个字描一个,你觉得那个字写起来比较困难,做上标记,说给大家听听。
3、重点指导生提出来的难写字。场她
(1)生说一说,这两个字写时应注意什么。
(2)示范写这两个字,生练习,提醒生注意握笔姿势和坐姿。
五、总结全课
同学们,提笔就是练字,多些细心,耐心,你的字就会更漂亮!
板书设计
5种子
打伸揉揉伸出探
蒲公英的种子教学设计 教案教学设计
蒲公英的种子教学设计
设计意图:
这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句,句句押韵,它以蒲公英的种子的口吻娓娓道来,亲切自然,学生喜欢诵读。根据教材这一特点,本课教学应加大读的分量,童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读……力求在不同形式的读中体会小诗的意境,感悟语言文字的优美,激发孩子表现美、创造美的欲望。
在日常生活中,学生可能并不熟悉蒲公英,同时,针对低年级儿童的年龄特征与认知规律,教学时运用CAI创设情境,激发好奇心与学习兴趣,调动学生的多种感官参与教学过程,提高教与学的效率。
想象力是智力的重要因素,爱因斯坦曾说过:"想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的能力,也离不开想象。想象越丰富,对课文的理解就越深刻,表达就越具体生动。小诗最末一句"飞呀,飞呀,飞到哪儿,哪儿就是我的家",蒲公英的种子飞到哪儿去呢?这很能激起孩子的好奇心,教师可以让他们畅所欲言,自由驰骋在想象的空间,努力促进学生思维的发展。
教学目标:
1.能有感情地朗读、背诵小诗,初步了解有关蒲公英的常识,感受大自然的奥妙;
2.会认读"蒲公英"、"种子"、"微风"、"毛茸茸"、"飞"这五个词语,学会"种"、"毛"、"呀"这三个生字。
教学准备:
课件、实物。
教学过程:
一、激趣导入
看图这是什么?(学生猜测)
二、初步感知
1.听童声范读
回答:我是什么?我是怎么样的?
2.顺势学习小诗第一句("我是蒲公英的种子,有一朵毛茸茸的小花")。
正音:蒲公英、种子、毛茸茸。
3、引读第二句
看看种子的妈妈--蒲公英。
三、反复诵读课文
1.童声范读,学生看书仔细听。
2.再听一遍范读,学生可跟读。
3.指名读,其他学生对嘴形。
4.与小伙伴一起读。
5.认读字词
(1)种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是
(2)种、毛、呀
(3)蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞
做动作理解"微风"的意思。
想象:如果你是蒲公英的种子,这时你想对妈妈说些什么?
四、欣赏图景
1.看看蒲公英飞的样子(课件)
2.观看录像《蒲公英飞舞》,教师配介绍。(蒲公英的种子带有极轻的伞状的羽毛,可以乘风飞行。每到秋天,漫山遍野的成熟的蒲公英的种子像雪片一样飞舞……)
3.质疑问难小朋友,你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和蒲公英的种子?
4.自由想象蒲公英飞到哪儿去了?
(让学生发挥想象,畅所欲言。)
五、朗读指导
1.自由读喜欢的部分。
2.指名读。
3.评价、指导。
4.配上图景读、齐读、背诵。
六、写字指导
1.认字。
2.范写。
3.书空。
4.练写。
5.讲评、作业展览。资料提供者:凡星
《阿德的梦》教学设计
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心整理的“《阿德的梦》教学设计”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
学习目标
1.会认“德”等12个生字。
2.默读课文,了解课文内容。
3.激发学生探索未来的兴趣。
课前准备
1.有关宇宙知识的视频资料。
2.生字认读卡片。
趣味导入
同学们,你们做过梦吗?做过什么样的梦?给同学们讲一下。今天老师给大家介绍一个新朋友,他的名字叫阿德,有一天他做了一个非常有趣的梦。你们想知道是什么吗?好,我们来学习课文《阿德的梦》。
初读课文,了解课文内容
阿德的梦里有几件神奇的事情,都是什么?归纳总结,板书:
火星旅游定居月球
新型飞船可视电话
掌上电脑月球购物
再读课文,学习生字
1.默读课文,一边读一边画出课文中的要认识的生字,借助拼音自学生字读音。
2.汇报学习生字情况:包括字音,组词。
注意区别“型”和“形”。型,模型、新型。形,形状、形式。
系,多音字。系(xì),关系;系(jì),系鞋带。
3.小组合作学习:用自己喜欢的方式记忆生字,组长检测。
4.用生字软件检测生字认读情况。
合作学习,扩展知识
1.小组学习:先读一读课文,再想一想你知道哪些有关课文中讲到的科学知识(如可视电话、掌上电脑),在组内交流一下再向全班介绍。
2.汇报交流。(要求:先读一段课文,再说自己了解的知识)
3.你认为课文中写的这些事情会发生吗?说一说你心目中未来世界是什么样的。
巩固识字,练习朗读
1.老师出示本课的生字,学生找出文中带这个生字的词语、句子,读一读。
2.指名分段读课文。集体朗读全文。
扩展活动
搜集各种你喜欢的有关未来世界的知识,大胆想象,设计出你想象中未来世界的样子。
汇报形式:图画、科学小品、手抄报等。
3蒲公英的种子 教学设计
一、教学目标
1.了解文章内容,知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法,培养学生对大自然的热爱之情。
2.会认12个字,1个多音字,会写6个字,自主积累词语。
3.能够有感情地朗读课文。
4.选择自己喜欢的自然段背诵。
二、教学重点
1.识字、写字。
2.了解蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。
3.有感情地朗读课文。
三、教学准备
1.识字卡片、实物投影。
2.课件或挂图。
3.搜集资料,多方面获得植物传播种子的知识。
四、教学时数
2课时。
五、教学过程
第一课时
(一)出示课题,引发质疑。
读了课题后,你们想知道什么?
(二)初读课文,掌握生字读音,了解课文内容,初步解疑。
1.自由轻声读课文,想想你知道了什么。
2.全班交流,相互解疑。
3.检查生字认读情况。
(出示生字卡片):蒲公英小伞兵怀抱吓坏摇晃舒服救人
4.同桌互读课文,检查读音。
5.自由轻声读课文,标出自然段的序号。你还有哪些不懂的问题?提出来。
(三)细读课文,感悟“小伞兵”的情感变化,了解植物传播种子的方法。
1.自由轻声读,思考:“小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的?你是从哪儿感受到的?”
2.在学生交流的过程中,重点引导感悟:
(1)第二自然段,体会小伞兵害怕、惶恐的心情。
朗读指导:
“小伞兵吓坏了,他当时会怎么说话?”进入角色读一读。
吓得“大叫”该怎么叫?再读一读。
分角色朗读。
(2)第3、4自然段,了解松子、黄豆传播种子的方法,感受小伞兵放松的心情。
①提问:“松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里,他们干什么去了?”
②课件演示,教师小结。
③引导想象:“小伞兵看见松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里,他会想些什么?说些什么?”
(3)学习第5、6自然段,感受小伞兵高兴的心情。
指名有感情地朗读。
说说蒲公英是怎样传播种子的。
(四)扩展延伸。
你还知道哪些植物是怎样传播种子的?
板书设计
3蒲公英的种子
吹上了天害怕
||
小伞兵飞呀飞放松松子——告别了大松树
黄豆——从豆荚里蹦出来
||
躺在地上高兴
第二课时
(一)自主选择喜欢的段落背诵。
自由背——同桌背——指名背。
(二)复习会认字,自主记忆字形。
1.抽取卡片检查。说说自己如何记住这些字的。
2.口头组词。
3.读“我的词语库”中的词语。
(三)学习会写字。
1.巩固认读。
2.指导学生写字。
读帖观察——总结规律——练习书写。
练习书写环节强调:一写二看三对照。
(四)在听写本上听写6个会写字。
选种子 教案教学设计
选种子(三年级)
宜兴市周铁小学朱云萍
一、活动目的:
选种是“小星火计划”科技活动中“小种植”的内容之一。通过活动使学生认识选种的重要意义,并掌握简单的方法。
二、活动内容和方式:
1.教师讲述进行选种在农业生产上的重要作用。
2.组织选种活动。
3.制作同品种不同质量的种子标本。
4.举办种子标本展览会。
三、活动准备:
学生带好各种种子。
四、活动过程:
师(出示黄豆)讲述:同学们,我们生长在农村,都知道这是一颗黄豆,如果把这颗黄豆种到地里,它会怎样?
生答:……?
小结:它会发芽、生根、长叶、开花、结出新的果实——很多的黄豆,像黄豆这样种到地里会繁殖的,在农业上,人们常常把用播种方式繁殖的都称种子。
师讲述:老师这里还有许多种子。出示:(水稻、小麦、玉米、芝麻、丝瓜、虹豆等实物)这些都是种子,但也有些植物它是用茎作种的,例如藕、土豆它们是用茎作种的。那么要想把种子播种后结出更多更好的果实,就要挑选好种子。
师问:如果不挑选会产生什么后果呢?
生答:……?
小结:由于种子差,可能会种于不发芽、不结果实。这种现象平时我们常常见过,去年老师也种了一棵冬瓜,由于种子差,茎倒长得很长,可是它不结冬瓜。所以,种子质量的好坏,直接影响出苗率,也影响质量的高低,优质的水稻种子播种后能收到650千克左右,而有的种子差,用同样方法播种,只能收250—300千克。因此,优质的种子是农业丰收的基础。
师问:怎样来挑选种子呢?
生答:……?
讲述:选良种,首先要挑选产量高、抗灾、妨害的为优良品种。
然后在植物成熟后再采集,比如(师出示实物)这是在我们周铁乡镇万亩丰产方上挑选的一棵水稻种子,同学们你们看,长势强,粗壮、茎杆上的籽粒大而饱满,而且稻穗比较长,要把它作为种子,就要剪去稻穗的最上部和最下部,留下中间部分脱粒后作为种于,这是一种选水稻种子的方法。但在农业生产上,需要大量的种子,就要挑选优良品种为单设一块为种子田,才能收获大量的种子。
师问:同学们,你们有没有见过大人是怎样收集种子的?
生答:……?
小结:刚才同学们讲了收集种子的方法真不少,收集后一般的种于要到明年再播种,所以收集的种于要进行贮藏。我们小朋友带来的种于都是贮藏过的,有的种子贮藏时间长,有的时间短,我们来看这颗豆(出示一颗坏的),这颗种子被虫咬坏了,虽然胚芽没有坏,可以发芽,但生长的过程中,有时还有可能混入一些其它品种的种子,所以种子在播种前还要进行选种。
下面我们来看这些黄豆(出示四粒不同的黄豆)。
师问:哪粒最好?哪粒最差?
生答:……(教师分别出示卡片:粒大饱满、残粒、粒小饱满、不饱满)
师问:我们把种子分成了四类,哪一种做种子最好?
生齐答……?
师小结:最好的这一类属于良种。良种是粒大饱满,无发霉和虫蛀,外表有光泽。
下面老师请一名学生,也来分出粒大饱满、粒小饱满、不饱满、残粒。(一名学生上来分红赤豆)提问:你说哪一粒是你选的良种?
生指出并加回答。
师讲述:今天我们活动课主要逃良种。同学们愿意一起来选吗?我们不仅要选,还要做成标本。教师介绍选种方法及制作方法。
学生分组选种子并制作标本,教师巡视。
制作后提问:同学们想一想,为什么有的同学选的很慢,如果有大量的良种用这样的速度来选太慢了,想一想,你能用什么方法选?(学生发挥想象后回答)
师小结:问学们不妨在今后的课外种植活动中,也来用一用。现在请每组推选一名代表上来对这些作品进行评选。
教师公布评比结果。(要加以肯定,并给予表扬)
师总结:同学们今天活动的都很认真,气氛也很活跃,也学会了选种,怎样的种于是良种,首先选优良的品种,然后种子才能提高纯度,确保种子的发芽率,防止病害的传播,增强杭害的能力,选良种是农业生产中的大面积增产的有效途径。
五、活动建议:
选种是“小星火计划”科技活动中“小种植”的内容之一,特别是农村的学生虽然生活在农村,但对选种也不一定完全懂得其中的内涵。所以通过活动使学生认识到选种的重要意义,教者要在《选种》教学中,就根据这一活动目的,从活动入手设计教学方法,调动学生学习的积极性、主动性,从而激发学生探究兴趣参与与学习活动,教者在导入新课时就该抓住种子生长发芽到获取高产入手,使农村的学生进一步了解到选种的重要意义。
通过看实物展示,让学生自行挑选,让他们根据种子质量不同分类制作标本,这样能使学生一直在动手的环境中思考、实验、思考,大大激发学生的探索兴趣,使学生产生一种渴求新知识的心理,这样更有利于新知识的学习,有利于学生长大后去探究规律性的知识,去发明,去创造,在整个活动中,教者还要让学生做好标本进行展评,让学生观看评比,用贴红星的方法评出最佳标本,这种形式的活动完全符合三年级的学生。
“选种子”这一课就是通过摹仿让学生进行创造思维的培养。因为创造性思维是综合性的思维,它包含着直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维,是以发散——集中——再发徽——再集中循环往复的形式进行,所以教者要在整个活动中,紧扣这一原则开展活动,就会初见成效。
六、背景资料:
资料一:
鲁棉研15号该品种为中早熟抗虫杂交棉,高产、优质、抗病,增产潜力大,高抗棉铃虫。霜前皮棉产量比对照抗虫杂交棉中棉所29号增产9%—12.5%,在惠民县安排的30亩高产攻关田,经专家现场测产验收,平均亩产皮棉达153.7公斤,全生育期133.5天。该抗虫棉杂交种,近两年在鲁南、苏北、皖北、河南、河北大受欢迎,一直供不应求。
资料二:
大红豆种植技术,选种子为粉红、鲜艳、颗粒饱满、质好的,种植时间在3月中下旬为较佳节令,在种植玉米时以套种在玉米行间为主,也有尽种的,用牛拉沟或人工打塘点播,株行距30厘米左右,肥料,每亩用草木灰400公斤左右,普钙50公斤,混合拌匀堆制15~20天左右,作为底肥施放。中耕管理与玉米同时进行,除草2次为宜,用灶窝灰人工撒于豆棵根部和叶面,可防治黄蚂蚁和其它虫害。生长期在150天左右,荚果成熟,人工收获,将豆棵拔起扎把挂于避雨高处晒干、风干,然后人工打晒,进行风干扬净除杂质,筛选出颗粒尽为光泽粉红、鲜艳、饱满、弯曲长度大体一致的为特优产品,其余为二级或等外,装袋即可运输到市场出售或外贸处收购外销。亩产在100公斤左右。
木棉树的种子 教案教学设计
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编为大家精心整理的“木棉树的种子 教案教学设计”,仅供参考,大家一起来看看吧。
木棉树的种子
教学目标
1、能借助拼音读准字音,并结合课文认识汉字10个。
2、能正确朗读课文,注意读准多音字的字音。
3、能根据课文和图片内容展开想象,木棉树长大以后,小动物们会对它说些什么。
4、描写“努、力、受、爱”4个字。
5、懂得要勇敢、坚强、不怕困难。
教学过程
一、启发谈话,揭示课题
1、出示木棉树的图片,提问:小朋友,你们知道这是什么树吗?(木棉树)
2、木棉树的种子要离开妈妈了,让我们一起来为它送行吧!揭示课题。
二、朗读课文,整体感知
1、轻声读课文,要求借助拼音读准字音。
2、想想:木棉树妈妈对种子说了些什么?
3、出示句子,请学生自学生字。交流你是怎么记住它们的?
4、指导朗读:自由读——指名读——齐读
三、学习课文2——4小节
1、木棉树的种子离开妈妈后,遇到了什么困难,它记住妈妈的话了吗?它是怎么做的?
2、小组交流
木棉树遇到的困难是:泥土里很黑,他感到有些害怕。可是它想起妈妈的话,它努力向上顶,很快就长成了小木棉树。
3、指导朗读
4、尝试背诵课文
5、学习课文第5小节
1)自读课文第5小节,思考:小木棉树长大后怎样了?
2)小组交流,抽生回答。
3)学习生字,受。
4)指导朗读
四、复习拓展
说话练习,想一想,小动物们看见枝叶繁茂的小木棉树会怎么说?
小鸟飞来说:“——————。”
小蜜蜂飞来说:“——————。”
五、写字指导
重点指导“努、爱”
《一粒种子》教学设计
一、复习,导入。
板题。听课文录音。提问:课文总共有几个自然段?
二、理清层次。
1、课文里有一个词,出现了多次,知道是哪个吗?板书:挺一挺
学习生字挺,注意读音,后鼻音。字形与庭比较。
2、从课文里找一找,有几次写到挺一挺,用__画下来。
3、我们按照4个挺一挺把课文分成4个部分,用双竖线标记。
三、分层学习。
1、第一层。
齐读。提问:种子是在什么情况下把身子挺一挺?板:暖和。
注意:暖字的右边不要写成爱字。为什么是日字旁?
为什么会觉得暖和?(春天来了,天气变暖了)
2、第二层。
自读。第二次是在什么情况下把身子挺一挺?
板书:喝水
比较:渴与喝,你有什么办法区别它们?
种子喝了一口水,觉得很舒服。板舒字,怎么记?请你读这一段,读出舒服的感觉。
3、第三层。
分角色读种子和蚯蚓的对话。
蚯蚓要帮种子做什么?板书:松土
听了蚯蚓的话,种子很高兴,又把身子挺一挺(指板书)
4、第四层。
种子离外面的世界越来越近了,它听到了什么?
想象:春风、泉水、小鸟和小孩子分别在唱什么?
理解热闹,并造句。
指导读啊,我要赶快出去!
种子非常想快点钻出地面,我们一起为它加油吧!
贴图。
指导读啊,好一个光明的世界!这是一个怎样的世界?看图说话。除了图上说的,还可以想象别的春天的景物。把刚才说的写下来。
四、总结。
这篇课文写了一粒种子发芽的过程,春天来了,天气暖和了,有充足的水分,泥土松软了,种子就会发芽。
《《种子的梦》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文的教学教案”专题。