外研社三年级上《I'm Ms Smart》相关资料。
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“外研社三年级上《I'm Ms Smart》相关资料”，希望对您的工作和生活有所帮助。
Listen，point and say．听一听，指一指，说一说。(教材第8页)
情景详解
英语描述：The panda greets the boys．and then he greets the girls．All the boys and girls greet the panda The panda doesnt know who he should answer first．
汉语描述：熊猫问候男孩们，然后他问候女孩们。所有的男孩和女孩问候熊猫。熊猫不知道他腐该先回答谁了．
词汇全解必会
boy /bi/ n.(名词)男孩
[发音] 字母组合oy在boy中发/i/。
[复数] boys
[形近词] toy玩具
[对应词] girl女孩
[合成词] schoolboy男学生
[联想] man男人
girl /g:l/ n.(名词)女孩
[发音] 字母组合ir在girl中发/:/。
[复数] girls
whoops /wups/ interj（感叹词)哎哟
[发音] 字母组合oo在whoops中发/u/
Listen，point and findIm听一听，指一指并找到Im。(教材第8～9页)
情景详解
英语描述：Today is the first day of schoo1．The students greet each other．They meet their new teacher，Ms Smart．
汉语描述:今天是开学第一天，同学们互相问候。他们见到了他们的新老师斯玛特女士。
词汇全解必会
too /tu:/ adv.（副词）
[发音] 字母组合oo在too中发/u：/。
[其他词义] too太
[形近词] tool工具
[综合运用] I like apples too．我也喜欢苹果。
and /nd/ conj.（连词）那么；和
[发音] 字母a在and中发//。
[形近词] ant蚂蚁，end结束
[综合运用] Daming and Sam are good friends．大明和萨姆是好朋友。
[巧记] hand(手)一h＝and(那么；和)
Ms /miz/ n.（名词）女士
[联想] Miss小姐，Mrs夫人
[用法] 用于女子的姓氏或姓名前，不指明婚否。
[综合运用] Li is my English teacher．李女士是我的英语老师。
ha ha 哈哈
[联想] laugh笑
扩展阅读
外研社三上英语《I'm Ms Smart》教学设计
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“外研社三上英语《I'm Ms Smart》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：
A.基本要求
基本能听懂、会说、会读How are you ?I m fine ,thank you .And how are you ?I m fine ,too. Thank you .的语言结构。
基本能听懂、会说、会读词汇Good morning， Ms Smart
B.初步要求
使学生初步了解和感知 too 的用法
初步了解感知词汇boys and girls
C.复习巩固
熟练说出句型Hello,I m 及学过的简单问候语如How are you ?Im fine , thank you.复习歌曲I m fine , thank you
运用能力：
能够运用And how are you ? 来反问对方情况，被反问一方在自身情况良好的情况下，也能用Im fine ,too.Thank you.进行回答。
能够运用本单元所学习的语言结构与词汇进行口语交际。
素质教育：
培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让学生养成尊敬师长的习惯。对运用英语参与游戏、竞赛产生浓厚的兴趣，在游戏和比赛中树立学习英语的自信心。
教学重点：
学会并运用句型How are you ?I m fine ,thank you.And how are you ? I m fine , too. Thank you.
教学难点：
词汇的girls Ms Smart的发音
任务设计：
A.学习任务
学习How are you ?I am fine ,thank you .And how are you ? Im fine ,too.Thank you. 的语言结构。
学会词汇Good morning girls and boys Ms Smart
B.运用任务
运用任务1 运用游戏超级模仿秀大赛让学生练习对话，完成活动用书活动1、2
运用任务2 运用本课对话，开展找朋友游戏，比一比，赛一赛，谁找的朋友多。
教学过程：
一、启动（4分钟）
活动1.复习演唱第一模块第三单元的歌曲。
活动2. 师生互相介绍（由于新学期开始，与学生接触不多，利用前两节课所学内容进行简短的英语交流）
向学生问候Hello , Good morning ，I m 并握手以示礼貌，学生不必对早上好的问候作出回应，只需初步感知，为下面的内容做铺垫，学生可用第一模块所学的知识进行自我介绍。
活动3. 游戏
以大组为单位，用Hello \Hi Im 的自我介绍进行传话，哪一组先完成，哪一组获胜，并以示奖励。
二、导入（5分钟）
以复习第一模块第三单元的游戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位同学的眼睛，大家向他问How are you?，让他猜测是谁说的，并回应说I m fine ,thank you .How are you ?这时候原先说话的同学跳出来说I m fine ,thank you.
这时教师要求加入游戏，当学生猜错后，教师作出回应，并反问说And how are you ?让学生作出回答，重复两到三次，让学生感知。
教师指出自己的性别Im a girl,再指一个男生说Hes a boy。然后示意全体女生并说Now girls stand up,please.！以同样的方法示意男生。重复此项活动两至三次。
比一比，赛一赛，看谁反应快。教师女生问候How are you ,girls ? Im fine ,thank you .And how are you ? I m fine ,too. Thank you.，再是男生回答，最后男女生互问互答。
与小伙伴互问，检查有没有错误。
三、呈现（5分钟）
告诉学生，我们的新朋友Sam Amy Daming Lingling他们也刚开学，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。
将找出的句型How are you ? I m fine ,thank you. And how are you ? Im fine ,too. Thank you .读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。
再次听音、看读，此时学生不跟读。
四、操练与指导（4分钟）
找找练练。找出本课重点句型，教师教授两遍，再请小老师教授（可以运用不同方法，由学生自由发挥，如：小老师可将同学分成两大组、或四大组进行开火车游戏。）
提醒学生注意词汇的发音，如girls Ms Smart.
听音跟读，模仿声音，并进行分角色朗读。
五、完成运用任务1（8分钟）
让学生模仿动画片中主人公，进行超级模仿秀大赛，看谁能获得最佳演员奖。这时播放录音机，让学生模仿，并进行现场表演，让其他同学做小评委，给予点评，指出优缺点。
做活动用书活动一 ，听音练习，判断是谁在说话？教师先让学生听一次录音，再第二遍时，根据自己的判断连线，最后全班核对，指图说出自己的答案，对优秀、好、还需提高的学生给予三颗、两颗、一颗不等的小贴画，以示奖励。
活动用书活动二，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物都在说些什么，试试编成小对话，向全班展示自己的成果。
六、巩固复习（4分钟）
活动用书活动2，跟自己的小伙伴指图 ，猜一猜图上的人物都在说些什么，假设图中的人物是自己，你会说什么，试编小对话，向全班展示自己的成果。
完成活动用书活动3，游戏机灵豆教师喊口令Girls stand up！ Or Boys stand up！表扬做对的同学，做错的学生依次坐下，看谁是最机灵的孩子
七、完成运用任务2（6分钟）
教师对学生的上述活动做以评价，表扬好的学生并鼓励部分学生大胆展现自我，告诉学生还有一轮新的比赛，看谁是最后的胜利 。 接下来的环节是一个需要全体成员合作共同完成的游戏找朋友，让学生在班上自由结合，根据今天所学句型，结合自己课外所学的知识，如：Whats your name ? How old are you ?等一些简单日常用语，在最短的时间里找到自己的朋友。比一比，练一练，看谁的朋友最多，谁的对话最有意思。
八、复习总结（2分钟）
教师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容
跟读录音，复习课文。
安排学生准备下节课的活动。
九、家庭作业
大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。
在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友，有记录。
外研社三上册英语《I'm Ms Smart》教学设计
教学目标：
1．学习目标语句
Hello, Ms Smart.
Im Daming.
How are you?
Im fine. And how are you?
2.能口头运用Hello, Ms Smart. Im Daming.这类语句 向新老师介绍自己的名字。
3.能在图片提示下整体识别单词boy, girl, too, Ms.
教学重点：
1. 能口头运用Hello, Ms Smart. Im Daming.向新老师介绍自己的名字。
2. 能在图片提示下整体识别词汇boy, girl, Ms, too.
教学难点：
To act the conversation.
To speak and act fluently.
教具准备：
Pictures, cards, tape, recorder, masks.
教学过程：
一、 Warmer.
1. T: Hello. Im Ms Han.
Ss: Hello, Ms Han. （Show the card and teach Ms。
2. 让学生用 Im句型作自我介绍，全体学生用Hello.同他打招呼。
二、Presentation
1. T: 看到我们学得这么热烈，有几个小朋友也跑来和大家一起学习了。Please say hello to these friends. （Take out the masks of Sam, Daming ,Amy and Lingling.）
Ss: （ Say hello to them）
T: Look！ Sam and Daming are boys. （ Point to a boy and say） You are a boy, too. （ Teach the word boy）
T: （ Touch a boys head ）Boy. （ Touch two boys heads ） Boys. （ Point to many boys ） boys
（ With the same method teach girl and girls。）
T: （ Take up the masks ） They are boys and girls. （ Stress boys and girls. Then teach and ）
T: Team 1, please stand up.
Ss: （ The students of Team 1 stand up）
T: They are boys and girls. Team 2, stand up, please. Are you boys and girls?
Ss: Yes.
T: Sit down, please. Team 1, Team 2 and Team 3, boys hands up.
Ss: （ Boys hands up.）
T: Team 4, girls say How are you?。
Ss: （ Girls are saying it.）
Then play a turtle game and practice boy , girl, boys and girls.
2. T: Boys and girls , are you tired ? Lets sing asong , OK ? （ 设计意图：1. 因为学生年龄比较小，注意力保持的时间不会太长，所以唱首歌放松一下。2. 引出How are you句型。）
（The teacher say How are you to individule student then lead out Im fine. And how are you? Im fine, too. Thank you.）
Then play a chain game.
三、The text
1. T: （ Show the mask of Ms Smart） Oh, here is a new face. 她是谁呢？
Ss: Ms Smart.
T: You are right. Read after me please. （ 3 times）
T: （ Put the mask on my head） Good morning, boys and girls. Im Ms Smart.
Ss: Good morning , Ms Smart.
T: Ms Smart 是 Sam和Amy的母亲，也是书中四位主人公的英语老师，她和全家人从英国到中国来工作学习。现在我们一起来看一看课堂上的情景吧。
3. Look at the picture and listen.
T: Do you know? This is Ms Smarts first English class. Listen and watch it. What happened?
T: Is this boys name Ming?
Ss: No.
T: whats his name?
Ss: Daming.
T: Yes. Ms Smart called the wrong mane. He is not Ming. His mane is Daming. So the other boys and girls all laugh.
4.Listen, poit and repeat.
5. Review the words.
四、Practice戴头饰分角色表演
五、 Homework
1. Listen and repeat the tape four times
2. Prepare Unit2
外研社三年级上《Nine girls?》相关资料
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心整理的“外研社三年级上《Nine girls?》相关资料”，仅供您在工作和学习中参考。
准备导入：
1．在几张大的纸上写出１到8几个数字，把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字，他们必须指向正确的数字。
老师： Five。
学生：（指向5）
2．让一个学生到教室前，面向黑板站着。用手指在他／她的背上写一个数字，让他／她说出这个数字。
老师：（在学生背上写一个2）
学生：Three。
老师：No。
老师：（在学生背上写一个5）
学生：Five。
老师：Yes．
3．让学生两人一组做练习。三轮过后，交换角色。
活动1：听音指图
1．在黑板上，写出9-12四个数字。指着这四个数字，读单词并让学生跟读。
2．让学生拿出一大张纸并在上面写下9-12当中的一个数字。告诉学生老师将说出数字，如果老师说的数字和学生手中的数字相符，学生必须站起来并举起手中的数字。
老师： 10。
学生：（手中拿着10的学生站起来并举起数字）
老师： 6。
学生：（手中拿着10的学生坐下，手中拿着6的学生站起来并举起数字）
3．多做一些示范。
教学技巧：
1．学生必须先认知新单词，之后才能读出来。例如：在听音指图这一活动中，学生只需听懂并举起数字，不必读出来。
2．让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如：这件事发生在哪里？图2中为何Ms Smart那么吃惊？图4中为何Ms Smart笑了？
3．放录音，每句之后暂停并让学生跟读。
4．再放一遍录音，让学生指出相应的图片。
活动2：从1数到12
1．在纸上分别写出1到12这些数字。给学生看一个数字并读出来，告诉学生他们必须读出老师所指示的。
2．在黑板上写出1到12这些数字。指着不同的数字并让全班读出来。
3．让学生看老师的书，把书举起，指着不同的数字并让学生读出来。
4．让学生两人一组继续练习。如果老师想让学生交换角色，就说： Change。
5．告诉学生，老师将指向第一个学生，他／她必须说One。指向第二个学生，他／她说：Two，这样进行到十二，然后重新开始。
补充活动：
1．把学生按两人分组并要求他们准备好写有１到12的数字的小纸片，每张纸上写一个数字。
2．学生A说出一个数字，学生B拿起有这个数字的纸。等到学生B拿起了所有的纸片，游戏结束，然后学生们交换角色。
外研社三年级上《How are you?》相关资料
Listen，point and say．听一听，指一指，说一说。（教材第5页）
英语描述 Daming introduces himself to the dog and the bird．The dog saysGood morning！to Daming，but the bird saysGoodbye！to Darning．
汉语描述 大明向狗和鸟介绍他自己。狗对大明说早上好！，但是鸟对大明说再见！。
知识详解重难点
1．上午问候语Good morning．
课文应用：Good morning，Daming！早上好，大明！
句型结构：Good morning．
重点解析：上午见面时可以用Good rmming．来打招呼。
回答可以用Good morning．，也可以直接用Morning．。
用Good morning．问好时也可以加上称呼。称呼要放在后面，并且要用逗号与前面隔开。
生活实例：Tom起床后是怎样向妈妈问好的呢？让我们一起来看一看。
Tom：Good morning，Mum．早上好，妈妈。
Mum：Good morning，Tom．早上好，汤姆。
Listen and say．听一听，说一说。（教材第5页）
英语描述 The bird and the dog are Sams good friends．They greet Sam warmly in the morning．
汉语描述 鸟和狗是萨姆的好朋友。早上，它们和萨姆热情地打招呼。
知识详解重难点
1．如何问候对方How are you?
课文应用：How are you，Sam?你好吗，萨姆？
Im fine，thank you．我很好，谢谢你。
句型结构：问句：How are you?
答语：Im fine，thank you．
重点解析：how意为怎样。
这是一句常用的问候语，可以用Im fine，thank you．（我很好，谢谢你。）回答，也可以根据具体情况回答。
生活实例：Linda在周末去看望奶奶，她是怎样问候奶奶的呢？让我们来看一看。
Linda：How are you?你好吗？
Grandma：Im fine, thank you. 我很好，谢谢你。
2．如何表达自己很好Im fine．
课文应用：Im fine，thank you．我很好，谢谢你。
句型结构：Im fine．
重点解析：fine意为健康的，在这里指身体很好。
Im fine．是How are you?的答语，还可以简单地说成Fine．。
生活实例：新学期开始了，Mary看见了Miss Zhang，她是怎样问候Miss Zhang的呢？Miss Zhang又是怎样回答的呢？一起来看一看。
Mary：How are you，Miss Zhang?你好吗，张老师？
Miss Zhang：Im fine，thank you．我很好，谢谢你．
3．表达谢意的Thank you．
课文应用：Im fine，thank you．我很好，谢谢你。
句型结构：Thank you．
重点解析：thank意为谢谢。
想要向对方表示感谢时，可以说Thank you．。
生活实例：Lily去Tom家做客，Tom请她吃苹果，Lily应该怎样表达谢意呢？让我们来看一看。
Tom：Have an apple，please．请吃一个苹果吧。
Lily：Thanks. 谢谢你。
外研社(一起)三上《I'm eating hamburgers and chips》教学设计
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“外研社(一起)三上《I'm eating hamburgers and chips》教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
教学目标：
1、能听懂、会读、会说单词hamburger chipsfast food
2、能能听懂、会读、会说，会初步运用句型：What are you eating? Im eating hamburgers and chips.）
3、会描述他人正在进行的动作（如：Daming is eating rice. Hes using chopsticks.）；能询问他人正在做什么还能作出相应的回答（如：What is Lingling doing? Shes eating noodles.）
教学重点：
学习现在进行时，能用本课句型What are you eating?Im eating hamburgers and chips.进行对话
教学难点：
灵活运用现在进行时
教具准备：
单词卡片， 提供会话情景的图片
学习策略：
1、在现在进行时句式的呈现和操练中，能对be+动词ing形式引起关注，并与相应的场景进行联想。
2、在游戏和练习活动中能积极运用所学英语进行交流。
3、培养学生预习、复习功课的习惯。
文化意识：
了解中外不同的快餐，懂得中外的饮食差异。
教学过程：
Step 1: Pre-task
I.Warming up.
1.Greet the whole class.
2. Say a poem: We speak English.
Listen and say.Then say the poem.
The teacher and the class listen to the ROM and say the poem.
3. Revision:
T:Now l am going to say some foods and you have to mime eating those things.
T:Apple/Banana/Hamburger.
Ss mime the actions.
When the teacher says the words:hamburger/chips/fast food,the teacher should ask the students about the meanings of the words.
T:What is hamburger?
Ss:汉堡。
T：This is a hamburger.[Presention:hamburger]
Now please read the word after me.
Ss:Hamburger.
Step 2:. Presentation
1. Mime the action:What am I doing?（running, playing, jumping, etc.）
E.g. You re running.
2.Look, I m eating. I m eating hamburgers and chips.
Teach: hamburger, chip
It s English fast food 板书fast food
3..Listen and repeat.
T:Open your books,please.Turn to p4.Look at Activity 1.What can you see in the picture?
Ss:Da Ming and Amy./ Amy is eating .Daming is thinking about noodles.
T:Now Im going to play the CD-Rom.Listen carefully.
T:Listen again and read after the ROM.
T:The boys read Daming and the girls read Amy.
The students read the appropriate part of the dialogue.Then they swap roles and read the dialogue again.
2.Listen, point and say.
T:Look at Activity 2.What can you see?
Ss describe the pictures.
T:Now listen to the ROM.
T:Listen again and answer the Qs.
What is Daming doing ? What is he using ?
What is Lingling doing ?What is she using ?
What is Ms Smart doing ?What is she using ?
What is Amy doing? What is she doing ?
What is Sam doing ?What is he doing ?
The students listen to the ROM and answer the Qs.
T:Now lets play a game .I will see who can point to the picture quickly.
T:She is using the chopsticks.She is eating noodles.
Which picture?
S:Picture 2
T:She is eating hamburger.She is using her hands.
Which Picture?
S:Picture 3.
The teacher asks the students the same Qs and the ss point out the pictures.
Step 3:Practice
1.Game: What am I eating?
老师做出动作，如做出吃汉堡包的动作，学生来猜，Are you eating a hamburger ? 再由学生之间进行活动。
2. Guessing Game: What am I doing? What is he / she doing?
尽可能拓展多的动词短语，并且适当的进行人称转换的练习
E.g. 老师做出用刀、叉的动作，学生提问 Are you using a knife and fork?
3. Make a new dialogue.
IV Activity Book
E1. Listen and match.
T:What can you see in E1?
Ss:a knife and fork/chopsticks/hands/meat and chips/ rice/
noodles/sweets/hamburger.
T:Listen and match.
The students listen to the ROM then match the pictures.
T:What is Daming/Lingling/Ms Smart/Amy/Sam doing?
The ss check while answering the Qs.
E2. Listen and repeat.
T:Listen to ROM.
T:Listen again and read after the ROM.
The students read after the ROM.
T:Ok.Now lets read the words one by one.[学生开火车练习]
E4 Listen and say.
T:Listen to the ROM.
T:Now listen and read after the ROM.
The students listen to the ROM and read the sentences.（First the class read the sentences together ,then the boys and the girls read the sentences respectively.）
T:Thank you,class. That was a great lesson.
Step 4:Homework
The new words:hamburger/chips/fast food
Recite the dialogue:
What are you eating?
Im eating hamburgers and chips.Its English fast food.
板书设计：
Module One, Unit Two
What are you eating?
Im eating
外研社三年级上《Happy birthday!》教案
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“外研社三年级上《Happy birthday!》教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：
1、能听懂、会说新单词。
2、能够运用Happy birthday！对朋友表示生日的祝贺，用Here is a gift for you.送出礼物。
教学重点:
能够运用Happy birthday！对朋友表示生日的祝贺，用Here is a gift for you.送出礼物。
教学过程：
一、 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学句型。
二、 Presentation and drill
1、给出有同学过生日的情景，让同学讨论同学过生日时自己会怎样做。
2、给出句型Happy birthday！Thank you very much.让同学自由会话。
3、听课文A部分录音，教师指导学生理解其内容大意，然后复述所听内容。
4、听课文A部分录音，跟读课文。
三、 Practice
1、分小组练习课文A部分。分角色表演。
2、创设情景，自由会话。
3、布置家庭作业。
外研社三年级上《Is it a dragon?》教学设计
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“外研社三年级上《Is it a dragon?》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
教学目标：
１、知识目标
（1）理解掌握课中的新词：dragon\kite\help,要求能听懂、会说、会认读。
（2）初步掌握本课中的句型：Is it
a？并会用Yes,it is .\No,it isnt .来进行简单回答。
２、技能目标：能听懂并运用句型Is it a？向他人询问物品。
３、情感目标：让学生在有趣的活动中体会课堂教学的乐趣，使学生愿学、爱学、乐学，积极地学。
教学重点：
认读新词；理解、运用新句型及其回答；朗读发音正确，语音语调准确、流利、有感情。
教学难点：
1、新词dragon\kite\help的识记。
2、句型Is it a？的灵活运用及回答。
3、句型Is it a？及回答Yes,it is .\No,it isnt .的发音。
教学准备：
老师准备：若干张图片、贴图，唱片，自画卡片。
学生准备：铅笔，钢笔，自画卡片及苹果，桔子。
教学过程：
一、warm up.
1、Greetings.
2、复习旧句型：What is your name? How old are you?
How are you?
3、Sing a song.《Please stand up》边唱边做动作。
4、Ｒevision time.
利用投影仪，投影一些图片，采用What is this? It is a的形式，复习一些英语单词。熟记这些单词。
二、Story time
师：I will tell you a story,lisen carefully,please！
前几天是Sam的生日，他收到了一个礼物，Sam还利用这个礼物和朋友们开了一个玩笑呢？我们一起从书上看看他到底收到了什么好玩的礼物。认真看，认真听。
（若干分钟后）
说说礼物是什么？一开始朋友们以为是什么？接下来教学dragon\kite，并注意其发音。
三、Ｐractice time
师：请拿出我们课前准备好的实物或课上用的卡片，由师先示范提问：Is it a ？，全班同学进行回答。学生可模仿老师进行问答。
四、Game time
Game A、一位同学上台来，蒙上眼睛，抽出老师手里的卡片一张，并放在投影机上，开始猜Is it a
？只有三次机会，如果第三次仍未猜对，班上同学就可以告诉他答案，It is a 。
GameB、师：请同学们把课前准备好的卡片和实物拿出来做好准备，我们要一起来做另外一个游戏。听好游戏规则，这个游戏由两个人玩一人拿一副卡片（６张），由甲同学先抽一张，并问Is it a ？乙同学回答Yes,it is .\No,it isnt。如果答对这张卡片就变成甲同学的，接下来让乙同学抽，如果猜错，那卡片仍然是乙同学的，也是轮到乙同学抽。以此类推，看准最后手上的卡片最多，谁就是今天的winner.现在谁想先和老师做一下这个游戏呢？Who woule like to try?
五、Sum up
全班齐唱英文歌曲《What is this?》结束本节英语课。
板书设计：
Is it a？
Yes,it is .
No,it isnt . te\help,要求能听懂、会说、会认读。
外研社（一起）英语一上《I'm a boy》教案
教学目标：
Using adjectives to describe animals .
教学重点：
1. Grasp these sentences . Can read and use .
2. My names 。 3.Im a boy \ girl.
教学难点：
Enable students to use the drills fluently and correctly.
教学准备：
CD-ROM,cadrds
教学过程：
I. Warming-up and revision .
1.Greeting :
T: Say Hello to everyone .
T: Sing the song form last lesson .
2. Review :
T: Hello, how are you ?
T: Whats your name ?
II. Leading-in .
T : Today, well know a new friend. His name is Panpan. Ok, next lets listen to tape that they introduce them.
III .Listen and reading activities .
1. Play tape.
T: Listening to the tape ,.Who is he?
2. Teach new words .
Panpan and panda
3. Ask the students to act Panpan .
4. Play tape.
T: Listening to the tape ,.Who is he?
5. Teach new word : boy
6. Ask the students to act Sam .
7. Play tape.
T: Listening to the tape ,.Who is she?
8. Teach new words :girl
9. Ask the students to act Amy .
IV. Further development
1. Look at the picture .
T: Lets introduce myself
3. Listen and draw or X .
My name is Daming. Im a boy. （ ）
My name is Lingling. Im a girl.（ ）
My name is Sam. Im a girl.（ ）
My name is Amy. Im a boy.（ ）
4.Play the tape.
5.Play the tape.
板书设计：
Module 1 Unit 1
Im a boy.
Im a girl.
Im a panda.
外研社(一起)一上《I'm a boy》教学设计
目标要求：
1、知识能力目标：能听说单词boy, girl, panda, afternoon, 听说句子Im a boy/girl. Good afternoon.
2、运用能力目标：会介绍自己的性别。会说下午好。
3、情感能力目标：培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口，积极参与，乐于模仿和表达。
重点难点：
1、单词：boy, girl, panda, afternoon
2、句型：Im a boy/girl.Good afternoon.
教学方法：
游戏教学法，情境教学法
教学准备：
Card，studentsbook,tape，recorder.
学情分析：
现在他们会简单的问候，也会介绍自己的名字，这节课主要让他们学习boy和girl这两个单词，让他们学会用英语向别人介绍自己的性别。所以在教学设计中，我采用游戏教学法激发他们的兴趣，采用情境教学法，让他们感受英语要学以致用。
教学过程：
Step 1 Warming up
1、师生问好：Good morning. How are you?
2、唱英文歌《Hello Hello》
Step 2 New teaching
1、师在黑板上画出两个钟，时间分别是早上和下午，师指着早上时间说讲解这时候我们应该用Good morning打招呼。由下午的时间引出afternoon,教授Good afternoon.请学生起来读，排火车读。
2、Stand up Sit down.练习几次后，老师改口令：boys, stand up.示意男生起立，对于没有起立的男孩是走到他身边说：hello, boy, stand up ,please.再用同样方法让女孩练习。
3、拿出Sam 的头像，问：who is he ?T：Sam is a boy.拿出Boy 的图片，带读，让班里的男生说：a boy,a boy ,I am a boy.女生说：a boy,a boy ,I am not a boy.
4、拿出Amy 的头像，问：who is she ?T：She is a girl.拿出girl 的图片，带读，让班里的女孩说：a girl ,a girl ,I am a girl.男生说：a girl.,a girl. ,I am not a girl..示意学生用升降调来说。
5、游戏1：老师请一个男孩一个女孩到讲台，然后给其中一个人一支笔，让学生用：boy, girl猜糖在谁的手里。
6、游戏2：对口形。老师只张口不说话，学生配音。比比谁配得最好。
7、听磁带读课文，分男女生读。
方法策略：
给学生创设语境，在平时多练习已学过的知识，起到巩固的作用。
教学反思：
Boy发音不准确，以后得及时纠正学生的发音。
外研社(一起)英语三上《I'm watching TV.》教学反思
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“外研社(一起)英语三上《I'm watching TV.》教学反思”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
新课改倡导全面提高学生的整体素质，强调要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，注重学生英语语言运用能力和交际能力的培养，注重学生们学习兴趣和学习动机的培养。而计算机等多媒体教学手段在课堂教学中的正确运用，更有助于开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。下面谈一下自己的一些教学体会
一、在备课时，充分利用多媒体辅助教学，搜集了许多资料和信息。
因为Im watching TV Section A，讲一种新的时态－现在进行时，为了让学生更好地，形象直观地掌握这种时态，首先在课前录制了一段我校学生的一些日常生活的片断，因为是学生自己的生活，所以一下子调动了学生的兴趣，把学生带入一个现在进行时的情境中，为后面的课堂教学作铺垫，效果很好。在讲课过程中，从网上搜集了一些带有动作的图片，来辅助教学，既生动有趣，又形象直观；而后，在现在进行时讲完以后的巩固练习中，设计了两个比赛，一是巩固性练习比赛，练习的设计分易，中，难，三个等次，让学生抢答形式来做，所以大家都非常投入；二是考眼力比赛，利用flash把我们平时一些电视中的人物如姚明等的动作，制作成画面，然后让大家利用所学知识把这些动作说出来。因为都是些比较熟悉的人物和动作，所以学生们都比较感兴趣，再次掀起了课堂的**。利用多媒体来辅助教学，课堂形式多样，容量大，能充分激发学生兴趣，调动学生积极性。
二、注重了情境教学。
所谓情境教学，是指在教学过程中，依据教育学和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参与认知活动，以其激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。可以说本节课情景教学贯穿始终，利用身边能利用的材料和例子来创设情境。本课设计到的语法项目就是现在进行时，如果主要是以传授知识为主，学生死记硬背，学生肯定理解掌握的不好。在讲解之前，我先做了几个动作，如开门，跑步等，然后引出现在进行时的基本结构（be + doing），然后利用网上搜集到的图片创设的情境，让学生进行对话练习。在讲解现在进行时的一般疑问句前，先让几个学生到讲台前做了几个动作，让学生来猜，很自然的引出了一般疑问句以及Yes/No的回答。后面的比赛也是在充分利用多媒体教学的基础上制作了精美的画面给学生创设情境进行的，避免了单调、枯燥的传统教学。让学生在乐中学，趣中学，这样学生乐于接受，同时提高了课堂效率。
三、课堂容量大，学生听说读写综合能力得到训练。
多说多练是学英语的最根本的方法，本节课中，也注重了学生听说读写综合能力的训练和综合语言运用能力的培养，充分利用多媒体创设情境，从一开始的新课导入，到现在进行时的讲解练习，以及后面的针对性巩固练习，包括师生，生生对话等，无不在听说中进行的，尤其设计的比赛，面向全体学生，题型多样，涉及面广，更是以强答，考眼力等各种形式进行全方位练习，最后的homework是让学生画一幅朋友或家人在学校或家里的图画，然后用所学的现在进行时来描述。最后这个环节则训练学生写作的能力，达到学以致用的目的。
四、认真备课，吃透教材，用教材来教，而不是教教材。
备好课是上好课的关键，除了备学生之外，我首先对教材进行了分析，Section A除了对话练习外，就是听力练习，并且都是分散进行的。据此，我对教材的顺序进行了调整：先把所有的关于现在进行时练习的1a,1c,2c放在一块教学，1b,2a,2b听力材料放在一块教学，这样体现整体教学的原则，同时有助于学生有侧重的练习；另一方面，1a教材上是图片与文字的搭配处理的，这样比较简单，但是枯燥，为了避免这种情况，从网上搜集了许多图片，制作成flash的形式，让学生通过问答形式把这些动作一一展示出来，把原本枯燥的知识生动活泼的展现出来，既激发了学生兴趣，又提高了课堂效率。
五、注重学生德育的培养。
教师人人都是德育工作者，我们的课堂教学也应该渗透思想品德教育，帮助学生形成正确的人生观和价值观。在本课中，我注重了学生的合作意识的培养，让他们小组讨论，小组活动。然后在后面的比赛中，又注重了学生团队合作，还有竞争意识的培养，还有部分学生在比赛中，不敢向困难挑战，表现得不是很好，还有得退缩，不敢回答问题，我就鼓励他们，如果不试怎么知道自己行不行，只有试过了，才知道行不行，要相信自己，即使做错了，也没什么可怕，起码给自己一次改正进步的机会。从小培养学生吃苦耐劳，不怕困难的坚强的意志品质，将来才能更好的适应社会，为社会做贡献。
六、树立终身学习的理念。
作为教师，要想培养学生终身学习的理念，首先我们自己要以身作则，现在社会在飞速发展，知识更新如此迅速，如果我们教师不时时处处学习，自己会落伍，那么何谈教学生？在教学中，我自己也尽力做到这一点。平时除了看一些教育方面的书籍。
以上是本节课的一些教学反思和体会，我会在以后的教育教学中不断学习，不断实践，不断反思，与学生共同成长。
外研社三年级上《Point to the door》教学设计
课标解读：
本课是三年级英语第三模块第一单元，结合课程目标一级目标描述为。
语言知识和语言技能目标要求：能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；能根据录音模仿说英语；能相互致以简单的问候； 能表演英文歌曲；能在指认物体的前提下认读所学词语；能做简单的角色表演。
情感态度及文化意识目标要求：教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
学习策略目标要求：积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；对所学习内容能主动练习和实践；在学习中集中注意力积极运用所学英语进行表达和交流。
教材分析：
本课是小学三年级上册第三模块第一单元。之前学生已经学过了1、2模块的内容，知道了简单的问候语，如Hello , good, morning ,how are you ?Im fine .Thank you！因此本节课在此基础上让学生根据教室的物体，听指令做出相应的动作。本非常注重学生语言应用能力的培养，在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。
学情分析：
由于学生刚开始接触英语，知识面较少，自学能力差，需要教师面面俱到的提点。所以在上课时，教师语言需要比较详细，要有图案和肢体语言。
教学目标：
1、100%学生能通过卡片等识记单词：door please window blackboard bird，做到发音准确，能听懂录音。
2、98%学生能模仿录音语调认读句子 基本能听懂、能说、会读sit down！ Stand up！ Point to 等句子
3、 它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。
评价设计：
1、学生通过快速说出看到的单词的活动和问答练习，检测语言知识目标1。
2、学生通过你说我做 的练习，检测语言知识目标2。
3、学生通过对一些图片的观察、描述的任务，检测语言技能目标2。
4、学生通过参与游戏检测语言技能目标3。
教学重点：
学生能听懂老师的指令做出正确的动作， 并能运用句型Point to
教学难点：
由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和听指令做出正确的动作有一定的难度，特别容易混淆，这一点需要多花点时间。
教师准备：
单词卡、多媒体课件等
教学过程：
一、创设情境，导入新课
教师：我们今天所学的内容是和教室有关的内容，这些东西在教室都可以找到。
1、让我们来看看我们的教室都有些什么东西，展开单词的学习。教师指向门，出示单词卡片door，领读单词。再以同样的方法学习window、blackboard,出示图片学习bird。
2．领读单词卡point to，stand up和sit down的同时，做动作。让学生跟读，并把这几个词写在黑板上。
3．对学生说：point to a chair．指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。
4．对学生说：Stand up．然后说：Sit down，做这两个动作并让学生也这样做。
5．告诉学生老师将发出point to的指令，学生应指向教室里的物品。
老师： Point to door.
学生：指向门。
老师： Point to window.
学生：指向窗户
二、新授
1．让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？
2．放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。
3．告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟从Ms Smart的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗户，然后坐下。
4．放几遍录音，让学生尽量不看书听从指令。
三、认读课文
1．再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。
2．告诉学生，老师将发出指令，他们必须听指令并指出相应的图片。
老师： Point to the window.
学生：（指向Lingling指着窗户的那张图）
四、你说我做
1．让学生读书上的例句。
2．学生按老师将发出指令，他们必须按指令做动作。
老师： Sit down.
学生：（坐下）
老师： Point to the window.
学生：（指向窗户）
3．让学生两人一组继续练习。
外研社三年级上《This is his head》教学设计
教学目标：
1.技能与知识目标
基本要求
基本能听懂，会读，会说This is his（my） ...句型描述自己或他人的身体部位。
基本能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单词。
2.运用能力目的
能正确This is his（my）。..句型描述他人或自己的身体部位。
教学重点：
基本能听懂，会读，会说This is his（my）。..句型描述自己或他人的身体部位。
基本能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单词。
教学难点：
词汇arm以及foot的发音。
教学过程：
一、导入（2分钟）
老师出示盼盼的图片把它贴在一名学生的身上说：Boys and girls, please look here. Panpan is coming, please say hello to Panpan.（引导学生和盼盼用学过的句型对话。）
老师出示盼盼的身体各部位继续问：Whats this? Do you want to know ? Please look at the Vdio.
二、呈现（3分钟）
播放动画片，学生边看边思考老师刚才提出的问题。
学生说相应的身体部位的单词。（在学生说的时候，老师依次在盼盼的身体旁写出相应的单词。）
教师教学语言：这节课我们不仅要会描述盼盼和自己的身体部位，还要会快速准确地指出自己的身体部位。你们有信心做好这些事吗？
三、操练与指导（17分钟）
（1）老师指着盼盼的身体部位教学一个单词并检查发音。
（2）学生上台当小老师教学单词并检查其他学生的发音。
（3）学生互相指同桌的身体部位说单词。
（4）小游戏：看谁贴得快又准。
老师擦去盼盼身旁的单词，拿出一些单词卡片，让学生上台贴对应的单词卡片。每贴一个卡片，让贴卡片的学生当小老师带读该单词。
（5）老师指着自己的身体部位说：This is my head.再指着一名男生说：This is his head.让学生理解his的含义。
带读这句话。（指着盼盼的头。）
老师让几名学生当小老师指着盼盼的身体部位用This is his...句型进行描述，并检查其他学生的发音。
四、完成运用任务2（6分钟） 看谁指得快又准
教师教学语言：现在我们玩个游戏：看谁指得快又准。让你指东，你不许指西。让你指头，你不许指手。大家要听口令，千万别指错哦！
老师发口令，学生指。（可结合以前学过的句型，如Point to the window, point to the door...）
学生两人一组练习。
全班展示。对指得快又好的学生给予奖励。
四、复习总结（3分钟）
老师问：今天你学到了什么？
五、家庭作业
回家再画一幅想象画：怪兽、机器人等各种生物都可以，画好之后用英语对图片进行描述，下节课进行交流。
外研社三年级上《This is my school》教学反思
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“外研社三年级上《This is my school》教学反思”，希望对您的工作和生活有所帮助。
本课所教学的是三年级《新标准英语》第一册Module 6 Unte 1《This is my school.》的内容，主要要让学生学习的新词汇是this，schoo1，pupi1，classroom, English，teacher，that。语言（句型）：Whats this? This is a . Whats that？Its a 。教学的重、难点是通过本课学习，使学生能够在日常生活中得体地运用本节课所学的知识；对于句型：Whats this ?学生可以回答：This is 或者Its a 。
通过深入研读教材，我设计了四个教学环节，分别是Step 1. Warming up and Revision；Step 2: Presentation and practice；Step3：Do the action-Play a guessing game；Step 4. Homework-Draw a picture of a bedroom.（向朋友介绍自己的卧室），环节设计清晰，环环相扣，并采用了多媒体教学手段，利用课件向学生展示课文内容及重点词汇、句型，使课文内容更加生动。Warming up and Revision环节，通过师生对话拉近与学生的距离，营造民主、和谐的课堂氛围；歌曲内容与教学内容相关，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛；在游戏中复习了单词window, door, blackboard, desk，chair,为学习新知识做好准备。Step3：Do the action.Play a guessing game. 激发了学生们高涨的学习兴趣，通过参与活动，使学生运用了语言，巩固了新知识。Homework .Draw a picture of a bedroom.向朋友们介绍自己的卧室环节，形式新颖的作业将学习的主动权交到了学生的手里，使课堂学习延伸到课下，培养学生对英语学习持久的兴趣。
科学合理的教学设计，热情融融的课堂学习氛围，学生们通过本课的学习已经初步具有了询问并识别物品的能力，但还是有许多不足的地方，在以后的课堂教学中，我会继续将培养学生学习的兴趣放在第一位，努力提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的自主学习、勇于创新的精神。
《外研社三年级上《I'm Ms Smart》相关资料》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。
