外研社一起英语三上《How many people are there in your family》教学设计。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“外研社一起英语三上《How many people are there in your family》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。
教学内容：
本单元是本模块的第一节课，学习的主题是家人。本单元的主要内容是掌握各类称谓，能描述小家庭、大家庭的情况，以及提问有几口人、有没有某人的句型。学生还要学会用连贯的一段话来描述家庭的情况。
教学设想：
本课时的教学分五步走：第一步，由表述称谓的英文歌曲进入本课的教学，引出词汇的学习；第二步，进入表示称谓的词汇、介绍家庭情况的相关句型、怎样介绍家庭信息等知识点的学习；第三步，播放全文录音，学生矫正自己的读音边回顾课堂讲授的知识；第四步，课堂知识小结；第五步，在巩固练习中加强学生对所学知识的掌握。
教学目标：
知识目标
1、 知道表示称谓的词语。
2、能掌握介绍某人的句型及描述家庭信息的句式。
能力目标
通过本单元介绍家庭情况的学习、仿照练习、前后桌相互练习等方式，能掌握基本的词汇和句型，围绕本课主题How many people are there in your family?进行英语口语的综合训练，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和合作的能力。
情感目标
本单元的学习实际应用性强，在学习中注重学生主观能动性的激发，培养学生学以致用的能力。
教学策略：
1、自学策略：能借助词汇图掌握单词。
2、合作学习策略：了解他人的家庭，培养移情策略。
重点难点：
1、掌握表示称谓的单词：aunt, uncle, parents, grandparents, father,
sister, grandmother, grandfather。
2、掌握句型How many people are there in your family?------There arein my family.
3、掌握have got引导的陈述句、疑问句。
4、 运用所学的知识在生活中进行交流。
教学突破：
本单元的重难点知识只有在不断地练习中才能理解、应用；在教学中，教师要将这些句型、词语综合到一起，让学生一步步巩固，在完全掌握的基础上进一步加深。同时，要积极引导学生参与创设对话情景，在反反复复地练习中掌握句式的用法。
教学过程：
Step1:Warming up
T: We have learnt how to introduce my parents in Module2 .Do you know how to call 爷爷奶奶、外公外婆，爸爸妈妈的兄弟姐妹们in English？
教师播放儿童英语歌曲
爸爸、爸爸Daddy, Daddy, Daddy, Daddy;
妈妈、妈妈Mummy, Mummy, Mummy, Mummy;
哥哥弟弟Brother, Brother, Brother;
姐姐妹妹Sister, Sister, Sister,
姥爷、爷爷Grandpa, Grandpa, Grandpa;
姥姥、奶奶Grandma, Grandma, Grandma;
伯伯、叔叔和舅舅Uncle, Uncle, Uncle;
姑姑、婶婶和阿姨Aunt, Aunt, Aunt.
This lesson we will deal with Unit1 How many people are there in your family? in Module4 My family.
设计意图：简单的儿童歌曲，让学生想起自己的小时候，同时也回想起小学阶段接触过的关于称谓的词语。
Step2:
Activity1
Look at the words in the Activity1and teaches them. Let the students read them after the teacher and remember them.
Then the teacher shows Tonys family photo and write the words in the picture.
Next the teacher says Who is he? He is Tonys uncle. and ask the students to practice in pairs, the teacher walks around the classroom.
Finally if you are Tony, please introduce your family. Can you do? Please have a try. Ask the students to write and say .
设计意图：在设计中遵循了逐步深入的原则，由词汇训练到引入句子，变换方式地让学生掌握词汇。
Activity2
Let the students say about Tonys family in the class
Look at the Activity3 and ask the students to act them in pairs. Then let the students answer the questions:
How many people are there in Tonys family?
Has Tony got any aunts or uncles?
知识点
1、提问有多少人用句型How many people are there in ？回答用There are
2、have got是有的意思，表示我们、你们、他们等与我一样用have got；表她/他有用has got；表示没有则要用have not（havent） got或has not （hasnt）got；询问有没有要将have/has提至到句首。
Look at the page121to page 122, the students learn the grammar with the teacher.
Then complete the sentences in Activity4, check the answers in groups.
Look at Activity6,let the students talk about their families with the partners. Then show in the class.
设计意图：跳出以往的框架，先让学生自己描述，教师进行点评；再学习课文讲解知识点，利于培养学生自行思考的能力，利于发现学生的潜能。
Activity3
Pronunciation and speaking
Play the recording and listen the whole class.
Play the recording and stop at the end of each line, then ask the whole class to repeat.
Play the recording and stop at the end of each line, then ask individual students to repeat .
Ask the students to practice the sounds in pairs.
Step3
Play the recording and listen the whole class.
work in pairs （要求学生指着自己的家庭照片，根据实际情况交流。）
S！：How many people are there in your family ?
S2 :There are four .
S1: Have you got a sister ?
S2: Yes
S1: Whats her name ?
S2: 。.
Step4 Summing up
1、基本词汇：aunt, uncle, parents, grandparents, father, sister, grandmother, grandfather
2、句型How many people are there in your family? There are four in my family.
3、 have got 是有的意思。
Step5Home work
1、All the Ss can finish workbook 1,2,3.
2、Some Ss can write about your family .
教学反思：
在单词学习环节，教师展示人物图，指名让学生说出其称谓，拼写单词，并用How do you spell？句型进行词汇的巩固、练习。在活动六中学生参照教材的示例介绍自己的情况，前后桌相互练习。在相互介绍完后，由其中一人对其他三人的情况进行复述式描述，既能锻炼学生的信息提取能力，又能巩固知识点。
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外研社(一起)一上《How many green balls?》教学设计
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“外研社(一起)一上《How many green balls?》教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。
教学内容：
How many green balls?
教学目标：
1. To learn the song : I can sing a rainbow.
2. To make them sing English with the right rhyme, to think say language is beautiful thing.
重点难点：
To make them sing English with the right rhyme, to think say language is beautiful thing.
教学准备：
Pictures, cards, etc.
设计理念：
To have a language learning surrounding for the children, let them learn and use language in the situation, make sure they can use the language in the life.
教学过程：
Step1: Warming up
1. Greeting with the children each other.（ Good morning/ afternoon）
2 listen and sing the song （ 123 whats your name?）
3 Review the colures. Purpose: Review the knowledge of we have learning ,in order to learning the knowledge of the next.
Step2: Activity1: listen and say. Then sing.
1. Show them some colors and say the colors. T : red Ss: Red
T: yellow Ss: yellow. ----
2. T: red and tallow and pink and green.. have them say the sentence.
3. Show them the picture of rainbow and teach the word: Rainbow.
4. Then say the song
5. Play the tape and have them listen and point the sentences.
6. Play it three times.
7. Then song and do the actions with the teacher.
Purpose: Before we leaning to sing a song , help them learning to the sentences and understanding the meanings.
Step3 : listen color and say
1. T: Color 1 red Color 2 green
2. listen and colur.
Purpose: help them do exercise in good habit of listen to the tape.
外研社(一起)一上《How many girls?》教学实录
教学目标：
1. 能听懂并熟练说出基数词one，two，three、、、ten。
2. 掌握可数名词复数的使用。
3. 能运用How many、、、？句型询问物品的数量并能相应作答。
4. 在学习中利用实物、游戏、歌曲激发学生的学习积极性，培养学生主动参与、合作精神。
教学重点：
1. 初步掌握可数名词复数的使用。
2. 掌握How many、、、？句型的使用及回答方式。
教学难点：
1. 名词复数后缀S的发音。
2. 突破书本知识的局限，提高学生的口语交际能力。
教学准备：
数字卡片、实物、图片
教学步骤：
Step1 Warming up
1. Greetings
2. Sing a song 《Hello, hello》
3. Revise the numbers
a. Count from one to ten with fingers
b. Look at the number cards and say quickly
c. Listen and guessHow many times?
（T claps hands, stamp feet, knocks on the desk、、、）
Step2 Presentation
1. Lead in
a. Ask ten Ss to come to the front and number off
b. Ask and answer
T: How many girls?
Ss: Seven.
T: Yes, seven girls. Lets count, OK?
TSs: One girl, two girls, three girls、、、seven girls.
（Learn to say: girl, girls）
T: How many boys? Lets count.
TSs: One boy, two boys, three boys.
（Learn to say: boy, boys）
T: Today, boys and girls have a match. If you are better, you will get more stars.
2. Learn to read
a.words
pen-pens pencil-pencils ruler-rulers book-books
（Pay attention to the pronunciation of the letters）
外研社（一起）英语一上《How many green balls?》教案
教学方法：
游戏教学法、情景教学法
课前准备：
Radio, picture and video
教学目标：
1. Understand and say the wordsso,many,green,brown,ball
2.Remember the new words and sentences to act the text.
重点难点：
1. How many green balls?
2. the text
教学过程：
Step 1: Warmer
Play a game. Show some pictures and let the children to read it. Then find a picture and ask the students to guess What is it?
词汇复习：通过拍球游戏，快速复习数字one to ten。教师请几个学生上台拍篮球，其余学生一起数数（如果超过6，教师可带领继续读下去），也可以进行分组比赛。
Step 2: Revision
Hold up the fingers and ask the class How many? The children answer : 3.
Do this game again and each time, encourage the children to count the fingers out loud.
The children then continue this activity in pairs.
Step 3: Presentation
Show the first picture and ask the children to say ball。
Then show the second picture and ask the children to see How many balls? Then teach them girls.
Read balls some times and ask some children to read it one by one.
learn green brown
Repeat with the all pictures, then the children practise these pictures.
Step 4: Practice （ Point , ask and answer.）
Draw students attention to the picture in their books. In Chinese what is happening. Answers: They are playing in the park.
Ask the children to point everything when the teacher say the word.
Then ask How many boys? The children count the boys that they are playing. The class answer: 5. Encourage them to use the plurals.
Repeat with the girls , pandas and dogs.
Work groups:
The students can continue the activity in pairs.
Step 5: Consolidation
Let the class to read the words together.
Point to a girl and girls, a boy and boys, a dog and dogs.
作业设计：
Read the text 3 times.
板书设计：
Module 8 Unit 2 How many green balls?
brown How many ball（s）？
green
教学反思：
This lesson is hard to the students, they can say the new words, but
they cant grasp the plural form, they need help and practice more and more.
外研社（一起）英语一上《How many green balls?》教案设计
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“外研社（一起）英语一上《How many green balls?》教案设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学方法：
游戏教学法、情景教学法
课前准备：
电子课本、课件
教学目标：
1. Understand and say the wordsso,many,green,brown,ball
2.Remember the new words and sentences to act the text.
重点难点：
1. How many green balls?
2. the text
教学过程：
Step 1: 热身/ 复习 （Warm-up / Revision）
（1） Daily oral practice.
（2） 通过词卡和图卡复习所学的数字（Read the words one by one）。
（3） 游戏：速认速记。
Step 2: Do exercises
Join the dots. Say the numbers. Whats this?
Ask the children to join the dots to form pictures. Then ask the children say the numbers. Then ask the children What is this? The answer : A panda. In pairs, practice this activity.
Say and draw the numbers.
1. Ask one student to say a number the other student to draw it on their exercise-book.
2. In pairs practise this activity.
Listen and circle T or F.
Play the cassette or read the texts. The children listen carefully. If what they hear matches the picture they see, tell them to circle the T . If what they hear is incorrect, tell them to circle the F.
Now ask and answer.
Draw the childrens attention to the pictures in their Activity Books. Ask them to look at the first picture and act out model dialogue. In pairs, then ask them to point to the other two pictures and say the dialogue.
Step 3 Work in groups.
Each group has 6 children. Get one ask how many girls/boys/dogs/catsand the others answer them. Make sure that all the class can say the numbers correctly .
作业设计：
Recite the text.
板书设计：
Module 8 Unit 2 How many green balls?
brown How many ball（s）？
green
教学反思：
Most of the students basically can master the words and phrase. The students like play game very much, we should pay games in the teaching.
外研社一起英语三上《Can you run fast?》教学设计
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“外研社一起英语三上《Can you run fast?》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
教材分析：
Can you run fast ?是外语教学与研究出版社《新标准英语》三年级起点第三册第六模块第一单元的内 容，题材为 Abilities,以体育运动为基本素材，使用 can来谈论能力。本课是本模块第一课情景对 话课，教材通过主人公参加体育运动的情景引入新课， 主要教学任务是句型Can you？及回答Yes,I can cant.和单词runfast、jump high、 jump far、 ride fast 的学习。本课在教学设计中借助Ｉcan句型 的学习力图通过大量的学生活动，在真实的语境中让学 生理解教学内容，并会运用。
学情分析：
本班共有三十个学生，全部学生为农民子女，其 中有少数学生对英语学习有强烈的好奇心和求知欲。 大多数学生对英语学习还不够重视。对此，培养所有 学生对于英语学习的兴趣是最关键最紧迫的任务。因 此，我在进行教学设计时，突出趣味性。 能听懂会说run fast jump high jump far ride fast 能熟练运用句型：Canyou？ Yes，I can./No, 通过眼疾嘴快游戏复现学过的动词词组，激活原有的知识。 通过老师和学生的活动让学生理解新学词组、句型的含义，并创设多个情景进行应用，培养学生 积极主动参与和大胆开口说英语的习惯。 通过询问其他人的能力达到对本节课重点内容的综合运用，也培养学生的团结协作能力。
教学目标：
引导学生在生活中要学会关心他人，要善于与 别人沟通。在分组活动中，培养孩子的竞争与合作 意识。
教学重点：
词汇和句型的掌握和运用。
教学难点：
使用can谈论能力。 教学策略及教法、
学法设计：
在教学设计中，注重将知识与能力、过程与方法和 情感与价值观三维目标相统一，及时对学生的学习进行 评价和激励：充分利用多媒体的优势，积极给孩子们创 设运用英语进行交流的情景。采用直观教学、情景教学、 合作学习的方法，将话题、结构、功能及任务相结合， 引导孩子们运用看、听、读、说、演的方法，在听做、 玩演、读练等活动中感悟、体验、理解所学知识。教学 以完成各个任务的形式，让学生当堂主演的角色， 在合作中学的、习得语言，从而达到培养学生良好学习 习惯和运用英语进行交际能力的目的。
教具准备：
单词卡片、多媒体课件
教学过程：
Step1、Warming up
Greeting： Hello,boys meetyou.
Ss:Hello,English teacher.Nice meetyou ,too. you?
Ss: fine,thank you fine,too.
今天很高兴有机会和同学们一起来学习英语，老师相信 我的学生你们一定会是最棒的，对自己有信心的大声的 说Yes！ Yes.
（设计意图：课前与学生亲切交谈，营造宽松和谐的学习 气氛，可以让学生自然地进入英语学习的状态。）
Step2、Revision Game:
Listen actions.
1、T:Youre great.Lets begin our class. Now let First,lets review some phrases.
2、（Show screen,review phrases:play fooball/play basketball/play table tennis/do morning exercises/swimming/running/jump ing/ride bike）
3、Teacher says studentssay actions.
（设计意图：在课堂的开始听音做动作的游戏，复习常用 短语，目的在于调动学生的学习热情，通过生动活泼的身体 语言，避免了复习环节枯燥、机械的操练形式，既复习了与 本节课相关的词汇，为后面的教学做好铺垫，又调动了学生 的积极性，让学生开开心心学英语。）
Step3、Presentation practice
1、learn words:run fast jump high jump far ride fast can cant
T:（做打篮球的动作） Look,what am doing?
S:You playingbasketball. T:Good.Look,who this?（出示姚明的图片）
S:Yao Ming.
T:Yes,he can play basketball.He can jump high.Can you jump high?
S:Yes./No.（指导学生用 Yes,I can./No,I cant.来 回答问句）
举出单词卡片jump high,并反复领读这两个单词。
Nextone .Look,this LiuXiang.He can run fast.（出示刘翔的图片）
Can you run fast?Lets have match.Whowant try?
S:Me.（师生一起往前跑） Wonderful,you winner.举出单词卡片：run fast，并反复领读这两个单词。
T:Liu Xiang can run fast.Can you run fast?
S:Yes,I can./No,I cant.
T:（出示课件中骑自行车的图片）Look！They ridingbikes.Can you ride bike?S:Yes,I can./No,I cant.
T:Can you ride fast? S:Yes,I can./No,I cant. 出示单词卡片：ride fast。反复领读这两个单词。
T:（做跳远的动作）Now amjumping far.Can you jump far? Yes,Ican./No,I cant. 举出单词卡片far,教读单词。
（设计意图：通过做动作创设真实的情境，以及出示学 生熟悉体育明星的图片，让学生不知不觉进入到新知中， 准确的理解语言。在所学新单词的同时，又操练了目标句 型，为教学环节的展开做好了良好的铺垫。）
sentences:Wonderful, look ,He can run canrun ,too.（板 canrun fast. Next, jump .look canjump canjump high ,Who can jump high canjump high. comehere .lets have match.Lets see who yousayjump highok?.. Ss: jump high jump high :Wonderful,you sameway canjump far） canride fast.Who can ride fast?
Ss: canride fast. :Good.
2、lets have song教师播放两只老虎的音乐，让学生学唱 Can you run fast canyou jump high Canyou run fast canyou jump high
Yes,Ican. Yes, can.Yes,I can.
Yes, can.can you jump far Canyou ride fast canyou jump far Canyou ride fast cant.
（设计意图：用歌曲两只老虎。的旋律来演唱这首歌， 让学生在这首自编欢快的歌声中的学习，让学生感觉意犹未 尽，培养并持续保持学生学习英语的兴趣。）
Step4、New text teaching
1、T：Open your book.Listen tape,thenanswer questions.Q:Who can jump high? Who can jump far? Who can ride fast?
小组讨论回答问题，发小贴画奖励表现好的个人及小组。
（设计意图：通过看课文和放录音，让学生体验课文内 容。通过小组合作、比赛，锻炼了学生的合作能力和竞争意 Raedafter
（设计意图：学生跟读，纠正发音。在学生学习掌握了本节课的知识点后，再呈现课文内容，学生就能很好地理解 和朗读课文。这会让学生感到英语易学，从而乐学。）
2、Read dialogues.（采取个别读、小组读等 形式）
（设计意图：在学生学习掌握了本节课的知识点后，再 呈现课文内容，学生就能很好地理解和朗读课文。这会让学 生感到英语易学，从而乐学。通过各种活动，使学 生听、说、读的技能得以提高。）
Step5、Guess game
Youreexcellent.Now lets play 出示CAI课件。 让一名学生上台背对屏幕，其它同学完成句子。 hastwo legs canfly 出示姚明的图片出示句子He Hecan Heplays answer.全班分成四个小组，给每个小组设置一个楼梯，看哪 个小组表现的最好哪个小组的楼梯就怕的越高，最后评出 一个表现最好的小组，然后在小组内选一个表现最好的成 员，表现好的同学奖励两个 运用句型： Can you？ Yes, cant.询问小组内的三个同学，完成下表。
（回答Yes, can.在空格内打上，回答No,I cant.在空格内打上 NameJump high run fast jump far 把调查的情况给大家分享。看哪个组表现最积极， 口语最好）
（设计意图：多层面的练习活动设计，真正实现了以活 动为载体，活动以学生为中心，让学生有了做的 机会，有了自主学习的空间，做到学以致用。激发 了学生的学习英语热情，优化了英语课堂教学，提 高了英语教学实效。）
Step6、Summay.
Canyou sing?
Can you dance?
Can you table tennis?
Can you count 10?
Can you swim Ss:
让学生自己总结本节课的重点单词及句型。 （设计意图：让学生回顾本节课的重点，做到学以致
Step7、HomeworkReport
Whatcan your friends do ?下节课进行 汇报。
（设计意图：让学生再次体验知识与生活的联系。）
板书设计：
Module Canyou run fast? Canyou cant.
外研社一起三上《This bird can fly》教学设计
教学目标：
Can say animals ability. Use: Yes, it cant. No, it can.
重点难点：
Using the sentence This can, but this cant Can this ？ Yes, it can No, It cant
教学过程：
一、Warm-up
a. greeting
b. Do as I do
c. Ask some question Can you swim? Can you fly ? Can you run?
d. Ss ask miss li some questions and miss Li answer Yes I canbut I cant。
二、Presentation
a. Heres a riddle for you listen, whats it? then show the picture bird
T: What can this bird do?
Ss: This bird can fly.（read it together） Show another picture What about this picture
Ss: This bird cant fly, T: Yes ,but this bird cant fly（boys read）
b. Heres another riddle for you guess, Whats it?
Ss: fish Look at this picture What can this fish do?
S: This fish can swim.（girls read） Show another picture and say What about this picture?
Ss: but this fish cant swim.（read it together）
c. I do and you guess
d .show two lovely tigers
T: Look, This tiger can sing, but this tiger cant sing.
Ss: This tiger can play a ball, but this tiger cant play a ball.
T: very good （show me your fingers Lets write）
Then show monkeys pictures
T: You can discuss with your partner use This can, but this cant Show ppt with four pictures
T: For example Look this tiger can drink , but it cant swim. Can you image anything you want to say , working with
三、people in a group.
a.Which picture do you like?
Ss: I like T: Can this？
Ss: Yes It can No, It cant
b. show PPT
T: Can this bird。.
Ss: fly T: repeat again Can this bird fly? Yes or no
Ss: Yes, it can （show me your fingers lets write） Show two pictures
T: Look！Can this monkey write?
Ss: Yes, It can
T: Can you imaging other answer, talk about your partner. Then show it T: Look theres another four pictures for you,
四、people in a group discuss.
T: OK, you did a good job, so lets chant First time: I read and you listen Second time: lets read it together.
Third time: Oh, Its your show time
五、practice
T: Everybody did a good job, so my friend Amy want to make friends with us, Do you want make friends with her.
Ss: Yes, I do T:OK, Look, This is my friend Amy （teacher find one S to help with her）
Then teacher play the passenger, another
Ss should listen it carefully . Teacher say look at this box with many word lets read it together two times
You can use these words to finish the text, If you dont like this words you can use another words.
Finish your information quickly .
Then Ill give you one minute to interview your friends, Ok, go.
六、lets learn a new song
《Can you throw high in the sky》
外研社(一起)一上《How are you?》教学设计
教学内容：
能听懂打招呼问候语与并回答。
How are you ? Im fine, thank you.
教学目标：
知识目标：掌握能听懂打招呼问候语与并回答。
How are you ? Im fine, thank you.
能力目标：培养学生们的听说能力，简单运用语言的能力。
情感目标：激发学生的兴趣，积极性及主动学习的乐趣。
教学重点：
熟练运用交际对话How are you ? Im fine, thank you.
教学方法：
听说法、认读法、TPR教学法。
教学手段：
录音机，句型及单词卡片，奖励小粘贴。
教学过程：
一、热身运动
1．师生问候
2．唱一首英文歌曲hello，hello并跟老师欢快地做身体运动 。
3．复习第一课对话。
二、介绍新语言项目与教学方法
a．会话教学
1．先教单词fine.教师指着自己对学生说：Im fine today. 用表情来表示出自己今天很好（指身体）。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
2．教师反复带读fine一词并检查学生的发音。
3．教师和一个学生打招呼：hello, how are you ?然后指着黑板上fine 一词，启发学生回答：fine, thanks或 fine, thank you.
4．教师再和另一位学生重复刚才的会话。
5．让一个学生向老师打招呼并问候，如
S: Hello, Miss How are you?
三、新知呈现
1．问个别学生How are you ? 引导学生答 Fine，拿出句子卡片，领读。让学生跟我问好，引出Fine, thank you.并把卡片贴上，练习读对话。
点评：看句子图片和教师朗读，并带着动作，动一动、说一说学生们很喜爱很活跃，教师示范发音，学生听说训练。分整体部分学生反馈，教师适时鼓励纠正。
2．全班同学以同桌打电话式形式练习新对话。
3．在新知呈现的过程中奖励突出的学生小粘贴，小组比赛等形式。适时鼓励评价学生：Well！ Very Good！
四、课文教学
1．教师把挂图贴在黑板上，引导学生观察挂图上都有什么？丰富词汇：bird，dog。
2．听课文录音。请学生把书翻到SBUnit2活动1，一般看书，一边听录音。请学生保持安静，仔细听录音对话然后请同学仔细分辨录音中的对话是谁。第三遍录音的时候，逐句停顿，请学生一般指着书中的人物，跟读句子。
3．教师板书good morning，并扩展语言good afternoon。
五、操练活动
1．Look at the book. Listen and repeat.
看书，听课文录音分整体，部分学生跟读。
2．play a game: big voice and small voice
请同学们在自己的一只手的五个手指头上画出五个人物，手指一家人，然后用不同的声音练习对话。教师先示范，然后做pairwork。y
3．做workbook练习册。教师讲读。
五、总结及作业
1．总结
评价表扬学生，师生看板书对话。
2．布置作业：今天的作业是用新学的对话与你的好朋友问候并回家教给爸爸妈妈。
外研社(一起)英语三上《These ducks are very naughty》教学反思
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编收集整理了一些“外研社(一起)英语三上《These ducks are very naughty》教学反思”，希望对您的工作和生活有所帮助。
本节课重点单词六个，功能句三句，让学生能用these/those描述距离观察者较近和较远的一些人或事物。通过课前歌曲来激活学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，营造英语学习的氛围，这些为本节课的学习做下铺垫。我觉得比较成功之处有以下几方面
1、带领学生复习一年级学过的this /that 的用法，让学生总结this /that的所指，即描述距离观察者较近和较远的一个人或事物，再在每个图片上分别增添一些所指图片，引导同学独立思考，推出本课的知识点these/those的用法。
2、课堂的各个环节都围绕本课的知识点进行，逐一突破本课的重难点。
在讲解四会单词naughty等时我鼓励学生运用已掌握的单词句型造句。同学们争先恐后，运用身边的事物描述，而且有些句子非常精彩，例如：The monkey is very naughty.是学生在学习新单词时达到即学即用，加深了学生对单词的理解，扩展了学生思维的空间，同时降低了新单词的难度。
在进行新授的初步认识后，立即让学生利用身边的环境描述此知识点，通过学生自己的运用，我相信他们的印象会很深刻。
在课文的学习中，首先提出本课的学习任务，让学生带着任务听音，观察这些事物分别是用these还是those描写的，为什么用these或those，进一步领会these和those的不同。
本课的重点句型：What are these/those? Theyre dragon boats. These ducks are very naughty. 课堂上我设计多种形式来突破重难点。并且创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。
3、适时的总结本课的知识点，使学生牢记本课所学。
在每个教学环节总是不时的点拨本课的重难点，加深学生印象，使学生有目的，积极的学习。做到每节课都有所得。
4、课文朗读多种方式。
带问题自己阅读；听录音跟读；跟教师逐句朗读；自己大声读；师生接力读。在多种方式的朗读中，学生对课文的总体有了深深的了解，对于本课的重点有了进一步的理解，对于难的单词、句子有了突破。使学生不再对英语学习感到困难。
本节课还是发现一些不足之处。
1、有些环节时间不够紧凑，最后练习题的时间不是很充分。
2、在听读课文的环节发现有些较长的句子许多学困生不能做到立即跟读，还要把个别句子分开领读。
我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。我相信，如果每节课都我都能有所得，有所思，自己会进步更快的。
外研社(一起)一上《How old are you?》教学设计
教材简析：
本套教材是由外语教学与研究出版社和英国麦克米伦出版集团合作组织编写，充分体现教育部颁发的国家《义务教育英语课程标准》和国内外先进的中小学生英语教育理念，供中国中小学使用的一条龙式英语教材。本节课是以Sam在学校向同学展示自己的年龄牌，（西方国家的孩子在自己生日时会戴年龄牌，表示自己有长大了一岁，小孩会引以为豪）引出的教学内容，以及问句How old are you?和答语Im的回答。
学情分析：
通过前5个模块的英语学习，学生有了一定的英语学习基础，在学习技能方面已经能够与教师进行简单的交流，而且已经熟悉老师的课堂指令。
设计理念：
本课时围绕Sam在学校向同学展示自己的年龄牌所展开，通过吸引力的课堂学校任务，抓住三年级学生爱表达、爱表演的天性，以比赛、表演、合作的方式培养学生的语言运用能力。不仅要培养学生的语言运用能力。同时还要将知识点通过有效途径的模式静看-读写、静听-静思的方式，实现学生的能力迁移，培养学生的英语学习策略与习惯。
教学目标：
1、掌握本课新单词old、 how old 、yes、 youre及新句型How old are you? ImImtoo进行简单的交流。
2、运用所学句型进行口语交际，获得有关年龄的信息。
3、培养学习小学英语的兴趣、爱好；培养学习的合作能力和语言交际能力。
教学重点：
能听说读写新单词old、 how old 、yes、 youre及新句型How old are you? ImImtoo进行简单的交流。
教学难点：
能用How old are you?及答语ImImtoo进行简单的交流。
教具准备：
PPT课件，录音机，单词卡，数字年龄卡，奖品贴片
教学方法：
直观教学法、讨论法、 合作法
教学过程：
Step 1、 Warm - up
1、 Greetings
T: Good morning ， boys and girls. S: Good morning ，Miss cui.
T: How are you? S: Im fine, Thank you. And you ?
T: Im fine, too , Thank you.
2、 sing a song 《Ten little fingers》
3、 Review
（1） 复习数字112.
（2） 出示课本P35 活动1课件。教师出示挂有年龄 信息的玩具熊猫、猴子，上面写着：Im panda, Im three; Im monkey, Im ten.（让学生理解，并读一读，然后让学生说说自己的年龄。）
Step 2 Presentation
1、 利用课件展示Sam生日聚会的情景，播放Happy birthday 的歌曲，师生共同唱。让学生数一数蛋糕上的蜡烛，说出nine.
2、 T ：Today is Sams birthday .我们知道Sam的 年龄了，那么我们怎样来询问别人的年龄呢？ （板书：How old are you ?）
3、 带读、齐读。
4、 引出年龄数字，如：nine ten. 教师将数字引入句子中： Im nine .
5、 利用PPT与单词卡学习单词： old how old yes youre.
（1）、教师带读，学生跟读。
（2）、学生自由练习，教师纠正学生的发音。
（3）、教师检查：抽个别学生读，并给以奖励。
（4）、Games:
①、以开火车的形式进行操练。
②、拍单词卡游戏。
6、 课文学习
（1）、学习SB Unit2 活动2.引导学生看图，说说故事中的大明出了什么小差错？通过这个故事，教师可以教育学生做事要认真，不用粗心大意。
（2）、播放录音，请学生逐句跟读。
（3）、齐读，分小组朗读。
（4）、操练How old are you? Im。Imtoo .
Step3 Consolidation
1、 完成调查表 Name Age
（1）、让学生利用句型How old are you? Im来完成调查表。（教师利用投影出示几名学生完成的情况，给予表扬和奖励。）
（2）、利用调查表，请几组学生上台表演对话。
2、 Sing a song 《How old are you, Sam?》 教师播放录音，请学生跟唱、练习；齐唱。
Step 4 Homework
1、 请同学回去把单词、课文读给家长听。
2、 请同学之间操练句型How old are you? Im
板书设计：
Module 6 Unit 2 How old are you?
How old are you?
Im nine. Im nine too
外研社(一起)英语三上《I've got a new kite》教学设计
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“外研社(一起)英语三上《I've got a new kite》教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
教学目标：
1、语言目标（Language skills）
巩固和强化上节课的知识： can I have ？Yes, you can./ No, you cant.
能在图片的提示下听懂、认读、说出新单词：computer game、jipsaw puzzel、careful、fix,并懂得其意。
学会表达某人拥有某物的功能句型Ive got 。 Hes got。 Shes got。 Its got。来进行交流。
2、 技能目标（Objectives of skills）
学会运用have got 表述拥有某物
3、情感目标（Objectives of emotion and attitude）
让学生通过自由对话交流自己拥有的东西，达到让其开口说英语的目的，从而激发他们学习英语的兴趣及运用英语交流的热情。
重点难点：
能正确拼读新单词：computer game、jipsaw puzzel、careful、fix； 理解本课句型：I have got。 并能够运用此句型和别人交流自己拥有的东西。
教学过程：
Step1、Warming up:
Greeting. T: Hello, boys and girls！
S: Hello, teacher！
T: How are you, today?
S: Fine, thank you.
T:Whats the weather like today?
S:Its sunny day.
【设计意图：以简单轻松的问候进入一个比较愉悦的课堂教学。】
Step 2、Lead-in:
老师指自己的物品，如课本、衣服等问。
T：whats this ? S:This is a book；\This is a coat.
T：This is my book. Ive got a book. This is my coat. Ive got a coat. （板书并做动作让学生理解意思Ive got ）
让学生运用
Ive got像老师一样描述自己拥有的东西。
T：Now,I want you do the action like me.
【设计意图：通过老师演示，学生模仿操练，从而让学生更深刻的理解句型的意思，以此达到巩固句型的目的。】
Step 3、Presentation:
1、（PPT出示课文图）T：Now Daming and Sam are playing together, 想不想知道：What have they got? What does Daming got? What does Sam got? （放第一遍录音）
S:Sam says: Ive got a kite. Daming says: Ive got a computer game.
2、老师拿出一个游戏机：Ive got a computer game。
T：Computer game,computer game.I have got a camputer game. Ss：Computer game,computer game.I have got a camputer game.
（出示单词卡片，让学生跟读：computer, 分三个音节教发音，再连到一起。并由此而让学生练习拼读。接着指导学生拼读game，让学习学会主动学习。）
3、T：Do you want to play with my computer game? If you want, you can say: Can I play with your computer game? （之后，让学生运用此句型在小组里交流，以让学生能更深刻理解computer game 的意思。）
4、T：Daming has got a computer game. Can Sam play with his computer game? Sam has got a kite. Can Daming play with his kite? What happens to the kite?
（PPT出示问题：What does the kite look like at the end? 最后，风筝看起来像什么？播放第二遍录音，引导学生回答出：jigsaw puzzle接着教师出示单词卡片并教授。）
5、T：当Daming 弄坏Sam的风筝时，Sam说的是：Dont worry！
Lets fix it.（同时出示单词卡片，fix fix Lets fix it. 老师用动作去帮助学生理解fix 的意思）
T：可见，Sam是一名非常有宽容心的孩子。如果你是Sam,What would you say? Who want to try?让学生模仿说出，并从中受到教育。
6、老师播放第三遍录音，请学生跟读模仿。听到Ive got句子时，要站起大
声朗读出来。并指导careful发音及释义。
【设计意图：通过提出问题，然后引导学生带者问题去寻找答案，从而引出课文单词，此采用的任务型教学激发他们学习的兴趣。】
Step 4、Practice:
1、分角色朗读。（个人，小组）
2、课后练习题。
3、游戏：看谁说得多。让每组在food,toys,animals,clothes中选择一类词，请学生先准备，然后在所给单词范围内全组尽量多的用Ive got
说句子，限定时间内说出句子最多的为胜。
【设计意图：通过朗读文本和做游戏，让学生在巩固环节中体验句子的作用，激发学生的兴趣。】
外研社(一起)一上《How old are you?》教学反思
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些外研社(一起)一上《How old are you?》教学反思，欢迎您参考，希望对您有所助益。
一、教学内容分析
本课的知识重点有两个
（一）让学生熟练运用How old are you?Im......句型进行沟通交流。
（二）复习字母A---N，正确书写拼读字母O---T。
二、教法回顾
为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中采取了合作式的教学方法。通过比赛、游戏等活动充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发他们学习英语的兴趣，让学生在实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从而提高学生的听、说、读、写水平和自主学习意识。
（一）字母教学
在课堂的导入和热身运动环节，我设计是字母操，学生随着音乐律动随老师一起做字母操，从A-T，热身运动起到温故而知新的作用。接下来学习字母书写和拼读过程中我有采用了书空、高低声等方式让学生练习拼读和书写新字母，课堂气氛活跃学生参与度几乎达到百分百。
（二）句型教学
How old are you教学反思5篇教学反思因为本课所要学的句型跟数字有关，所以我开始跟学生玩儿一个magic fingers的游戏让大家在手指变换的过程中对数字有大概的认知。然后我拿出教具奇奇模仿奇奇说话：Im Qiqi,Whats your name?Im three,how old are you?同时伴随手指动作，告诉同学们我说话的含义，在我的启发诱导下学生很自然的想到了年龄的概念，并说出了数字nine/eight。
操练环节我设计的是带领大家玩儿开火车这个游戏，这个游戏的特点是操练句型时可以让每一位同学都参与进来，不会出现脱节的现象，在合作比赛的过程中既操练了句型也能培养学生的集体意识，是一个很好玩儿也实用的游戏。
课堂上还要给学生展示自己的机会，对于表现欲很强的小学生来说能有一片展示自我的空间是多么难得的事儿啊，所以我给学生充分展示自己的时间和空间。我让他们自由组合编对话，发挥自己的想象力把所学过的句子充分利用起来，这样就可以达到学以致用的目的。
三、不足之处
每一节课都不可能是完美的，本节课也存在着一些不足之处。
1、对于刚刚开始接触英语的三年级学生来说，由于拼读经验不足，掌握how,old,sorry,know等单词相当困难，所以在教学过程中教师要有足够的耐心和信心给学生预留出充足的时间进行范读和点读才能达到指认的效果。而本节课由于时间问题就显得匆忙，以后上课时要注意时间的调整分配。
2、在学习字母时如果把字母和某个形象的物体练习起来会更加容易掌握，比如：Oo...OK,ppp....Police,等，学生的想象力是无穷的，备课时要与学生一起发挥想象力改进字母操，chant等课堂活动，这样会更加实用有效。
四、改进措施
作为小学英语教师，设计教学时要从学生的实际出发找到适合学生身心发展的教学方法，把知识融化到每一个教学环节中这样才能真正起到润物细无声的效果。课堂应该是有生命力的课堂，只有把课堂还给学生及时引导鼓励才能实现高效课堂的目的。
外研社(一起)英语三上《I've got a new kite》教学反思
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些外研社(一起)英语三上《I've got a new kite》教学反思，仅供参考，希望可以帮助到您。
本节课学生将要学习四个新单词，同时学生第一次接触到的新语言有：Ive got a new book. Have you got a book? 肯定回答：Yes, I have.否定回答：No, I havent. Has Sam got a sweater? Yes, he has./ No, he hasnt. 这一单元中，学生将要学习的单词句型较多，一节课学完所有内容显然不行，孩子学不会，就可能对英语学习失去信心。我这样来处理：动物和运动两个单词我当作语境词简单教过，不作为重点，把has got 的用法放到了下一节课来学习，重点操练Ive got a new book.和Have you got a book? Yes, I have./No, I havent.语句，这样的设计是从学生的实际出发，重点突出，最大限度地降低了学习的难度，保证了学习效率。上完本节课后我有以下几点感受
1、通过谈话形式和chant，使学生进入学习角色，为学生创设了一个真实的情景，做到语用真实。
2、本课的难点是用have got进行描述和自如问答。考虑到本课的单词和语言较多，如何降低难度，抓住重点呢？ 词汇教学我能运用实物、图片、动作等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。之后，还设计了游戏，用于巩固单词。能围绕教学重难点操练句型，在教授句型Ive got时，我引导学生用身边的物品造句，拓展了学生的思维能力。同时，学习 Have you got？ 这个句型时，我利用多媒体课件显示的物品进行Lets guessing这个活动练习新句型，开火车练习句型Ive got a 。 Have you got a ？
3、这节课中我还注重学生实际运用语言能力的培养，设计了多次的师生、生生问答的场景，让学生们能够将所学知识运用在实际生活中，达到学以致用的效果。
4、板书内容能围绕本课的教学目标，这有利于学生理解、吸收和记忆所学知识。
本节课也存在着一些不足，让每个学生都开口的想法并未完全实现，多数形式都是学生齐说，对于个别学生的操练较少，各个环节的过度不够自然，没能很好的调动学生学习的积极性。以后的教学中，要注重操练的广泛性，有效性，同时我会更加积极探索、尝试设计学生喜欢而又有效的课堂教学活动，激发学生的学习热情，使我的学生在英语这个广阔的天地中高高翱翔！
外研社(一起)英语三上《I'm watching TV.》教学反思
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“外研社(一起)英语三上《I'm watching TV.》教学反思”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
新课改倡导全面提高学生的整体素质，强调要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，注重学生英语语言运用能力和交际能力的培养，注重学生们学习兴趣和学习动机的培养。而计算机等多媒体教学手段在课堂教学中的正确运用，更有助于开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。下面谈一下自己的一些教学体会
一、在备课时，充分利用多媒体辅助教学，搜集了许多资料和信息。
因为Im watching TV Section A，讲一种新的时态－现在进行时，为了让学生更好地，形象直观地掌握这种时态，首先在课前录制了一段我校学生的一些日常生活的片断，因为是学生自己的生活，所以一下子调动了学生的兴趣，把学生带入一个现在进行时的情境中，为后面的课堂教学作铺垫，效果很好。在讲课过程中，从网上搜集了一些带有动作的图片，来辅助教学，既生动有趣，又形象直观；而后，在现在进行时讲完以后的巩固练习中，设计了两个比赛，一是巩固性练习比赛，练习的设计分易，中，难，三个等次，让学生抢答形式来做，所以大家都非常投入；二是考眼力比赛，利用flash把我们平时一些电视中的人物如姚明等的动作，制作成画面，然后让大家利用所学知识把这些动作说出来。因为都是些比较熟悉的人物和动作，所以学生们都比较感兴趣，再次掀起了课堂的**。利用多媒体来辅助教学，课堂形式多样，容量大，能充分激发学生兴趣，调动学生积极性。
二、注重了情境教学。
所谓情境教学，是指在教学过程中，依据教育学和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参与认知活动，以其激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。可以说本节课情景教学贯穿始终，利用身边能利用的材料和例子来创设情境。本课设计到的语法项目就是现在进行时，如果主要是以传授知识为主，学生死记硬背，学生肯定理解掌握的不好。在讲解之前，我先做了几个动作，如开门，跑步等，然后引出现在进行时的基本结构（be + doing），然后利用网上搜集到的图片创设的情境，让学生进行对话练习。在讲解现在进行时的一般疑问句前，先让几个学生到讲台前做了几个动作，让学生来猜，很自然的引出了一般疑问句以及Yes/No的回答。后面的比赛也是在充分利用多媒体教学的基础上制作了精美的画面给学生创设情境进行的，避免了单调、枯燥的传统教学。让学生在乐中学，趣中学，这样学生乐于接受，同时提高了课堂效率。
三、课堂容量大，学生听说读写综合能力得到训练。
多说多练是学英语的最根本的方法，本节课中，也注重了学生听说读写综合能力的训练和综合语言运用能力的培养，充分利用多媒体创设情境，从一开始的新课导入，到现在进行时的讲解练习，以及后面的针对性巩固练习，包括师生，生生对话等，无不在听说中进行的，尤其设计的比赛，面向全体学生，题型多样，涉及面广，更是以强答，考眼力等各种形式进行全方位练习，最后的homework是让学生画一幅朋友或家人在学校或家里的图画，然后用所学的现在进行时来描述。最后这个环节则训练学生写作的能力，达到学以致用的目的。
四、认真备课，吃透教材，用教材来教，而不是教教材。
备好课是上好课的关键，除了备学生之外，我首先对教材进行了分析，Section A除了对话练习外，就是听力练习，并且都是分散进行的。据此，我对教材的顺序进行了调整：先把所有的关于现在进行时练习的1a,1c,2c放在一块教学，1b,2a,2b听力材料放在一块教学，这样体现整体教学的原则，同时有助于学生有侧重的练习；另一方面，1a教材上是图片与文字的搭配处理的，这样比较简单，但是枯燥，为了避免这种情况，从网上搜集了许多图片，制作成flash的形式，让学生通过问答形式把这些动作一一展示出来，把原本枯燥的知识生动活泼的展现出来，既激发了学生兴趣，又提高了课堂效率。
五、注重学生德育的培养。
教师人人都是德育工作者，我们的课堂教学也应该渗透思想品德教育，帮助学生形成正确的人生观和价值观。在本课中，我注重了学生的合作意识的培养，让他们小组讨论，小组活动。然后在后面的比赛中，又注重了学生团队合作，还有竞争意识的培养，还有部分学生在比赛中，不敢向困难挑战，表现得不是很好，还有得退缩，不敢回答问题，我就鼓励他们，如果不试怎么知道自己行不行，只有试过了，才知道行不行，要相信自己，即使做错了，也没什么可怕，起码给自己一次改正进步的机会。从小培养学生吃苦耐劳，不怕困难的坚强的意志品质，将来才能更好的适应社会，为社会做贡献。
六、树立终身学习的理念。
作为教师，要想培养学生终身学习的理念，首先我们自己要以身作则，现在社会在飞速发展，知识更新如此迅速，如果我们教师不时时处处学习，自己会落伍，那么何谈教学生？在教学中，我自己也尽力做到这一点。平时除了看一些教育方面的书籍。
以上是本节课的一些教学反思和体会，我会在以后的教育教学中不断学习，不断实践，不断反思，与学生共同成长。
《外研社一起英语三上《How many people are there in your family》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“外研社小学英语教案”专题。
