苏教牛津版三上《This is my father》教学反思。
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“苏教牛津版三上《This is my father》教学反思”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
这一单元A部分的的教学重点是能用This is my 句型来介绍家庭成员。其中所涉及的词汇有：father, mother, brother, sister，Mr与Mrs。这一部分的教学内容十分贴近学生的生活实际，语言运用的情景也比较真实。
在备课时，我也上网浏览了些资料，于是想到了用《家有儿女》中的刘星及其一家，来引出了This is my father\mother\sister\brother.这句重点句型和几个重点词汇。这些人物都是学生熟悉且喜爱的，相信课堂上他们一定会饶有兴趣的。
课堂上，我和孩子们开展了Free talk。在对话的过程中复习了一、二单元的主要句型，以开火车的形式请孩子介绍下一位同学，巧妙地操练了句型This is。接着出示了刘星的照片，课堂气氛一下活跃开了，学生很自然地说出This is LiuXing.紧接着出示了刘星父母，姐姐小雪，弟弟小雨的照片，在这些耳熟能详的影视人物带领下，学生们一下了记住了This is my father\mother\sister\brother.这个句型以及词汇。再配以出示一张刘星的全家福照片，让学生以刘星的身份上台，用上本课的句型介绍家人。学生情绪**，纷纷举手报名上台演示，趣味十足，同时也对本课的句型及词汇得到了很好的操练。最后，学生以跟读、自读、齐读的方式巩固了A 部分的对话。由于有充分的操练做铺垫，学生对课文对话的学习非常顺利。
我想，作为老师的我们只要在教学中多用一些心思，多想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，充分创设情境，一定能使我们的课堂教学效果更加出色。
编辑推荐
苏教牛津版一上《This is my num》教学反思
牛津小学英语1A第三单元是以学生的日常生活为题材，包括了dad, mum, teacher等学生异常熟悉、易于接受的词汇，学会用This is ...介绍爸爸妈妈。在教学中，我遵循思想性、趣味性、灵活开放性等原则，采用探究式、发现式的学习方法，促使学生拓展视野，培养学生的创新精神和实践能力。
小学一年级的学生，大部分都是6、7岁的小孩子，好动、爱玩，好奇心和好胜心都很强，对一切新鲜事物都感兴趣，尤其是刚刚开始接触英语，学生的新奇感特别强，在英语课堂上也表现得特别积极。特别在游戏环节更加能激起他们的求知欲望，他们的积极性被调起，学习兴趣也提高了。
在第一课时中，我以歌曲和儿歌热身，让学生进入英语学习的氛围，同时也复习了学过的知识，学生的学习热情也一下就被快乐的旋律调动了起来。但在这一课时开始时，我为了让学生复习Hello /Hi /Good morning.等这些问候语，我鼓励学生离开自己的座位，去与小朋友进行交际，相互问候。固然，这样的课堂活动可以有效扩大交流的参与面，但上完后发现花费了大量的时间去整顿班级的纪律，因为毕竟是一年级的学生，他们的纪律无法掌控是常有的事情。由此看来，复习环节的活动设计要好好琢磨。刚入学的学生生性好动，如何让他们在玩中学是上好课的关键。
小学低年级学生更加渴望得到老师的表扬和奖励，教师在教学中应对他们的表现给予及时的肯定和赞扬。对学生表扬有多种方式，如：言语表扬和体态表扬。言语表扬是教师对学生的表现用语言进行肯定。如：Good！Excellent！/ Youre clever等。体态语表扬是教师对学生的表现运用体态语言进行肯定。比如翘起大拇指表示称赞，鼓掌表示赞同，点头表示确认。个别表扬和集体表扬。个别奖励性表扬和集体奖励性表扬。个别奖励性表扬是指教师用物品奖励个别学生，比如，发小红花、小红旗等。集体奖励性表扬是指教师给予个别学生所在的集体某种奖励，比如，给小组加分，发给小组小奖品等。恰当地运用这些表扬方式，一方面能给予学生成功的喜悦，另一方面还能培养他们的集体荣誉感。
苏教牛津版三上《Review and check》教学设计
教学目标：
1、知识目标
a通过复习，能熟练的听，说学习用品类单词，水果类单词，动物类单词。
b通过复习，能熟练的听，说句型 good morning/afternoon. hello,im
whats your name? this is nice to meet you. nice to meet you,too.
c能初步了解名词的复数的意义和用法。
2、技能目标：通过复习，学生能较熟练地把所学交际用语应用到日常生活中去。
3、情感目标：鼓励学生积极参与，通过多种形式的活动来激发学生的学习兴趣，培养学生学习英语的信心。
教学重点：
通过复习，学生能熟练的听说本课时所复习单词及日常交际用语。
教学难点：
1、通过复习，学生能比较熟练地把所学交际用语应用到日常生活中去。
2、能初步理解名词复数的意义和用法。
设计理念：
英语课程标准明确指出，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。小学英语课的主要目标是培养学生用英语做事情的能力，同时重视学科内容的有效融合。新课程提倡任务型教学，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。本着这一理念，我在设计本课时从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设生活化语言情景，开展丰富多彩的活动，让学生在我的指导下进行语言交流，感受用英语交流的乐趣和成功感，从而培养学生用英语进行交流的能力。
设计思路：
儿童启蒙阶段的学习兴趣对他们今后的英语学习起着至关重要的作用。因此在教学过程中，教师应尽力激发学生的学习兴趣，培养学生的语感。在日常用语的复习中，应尽力为学生创设情境，引导学生大胆运用所学日常用语。在单词的复习中，利用课件，图片，实物等，采用各种教学方法及手段，激发学生的学习兴趣及求知欲。
教学过程：
step 1 warm up
sing songs 《hello！》 《hello！ how are you?》
step 2 review and practise
1.⑴师在黑板上画一座山，并在不通的地方画上太阳，并以箭头作为太阳运行的方向。
⑵师指着不同地方的太阳分别用 good morning /afternoom/evening.与学生问好。
2.⑴guess and say :
利用课件出示图片：铅笔的一部分
t：whats this?
s：this is a pencil.
课件出示完整图片及单词，并跟读单词
⑵同上复习学习用品类单词。
⑶齐读单词
⑷要求学生根据教师口令展示自己的学习用品
t：show me your pencils/rulers/pens/
s（全）高举自己的铅笔并大声说：pencil/rulers/pens/
⑸师利用课件展示图片 一支铅笔 并说 ：a pencil。
然后指着手里的一把铅笔说：pencils
⑹课件展示图片及单词 pencils 并跟读单词。
⑺课件展示各类学习用品类单词的复数图片，要求学生说出单词，并要求说出如何变化 +s 或+es
⑻跟读学习用品单词的复数形式，齐读。
3.⑴师带好猫咪头饰与学生打招呼
t: hello，im miss cat. whats your name?
s: im
⑵课件出示 猫咪图片 及单词，并板书句型。
⑶跟读单词 cat，开火车读，齐读。
跟读句型，开火车读，齐读。
⑷师生问答
4、⑴师继续介绍自己是 miss cat ，然后向同学介绍自己的好朋友们 animals
t: hello，im miss cat. i have many good friends. they are
s: （教师可引导学生用 miss / mr 来回答）
课件展示7种动物图片 elephant / dog / monkey / tiger / zebry / bird / panda
师指着课件上的图片要求学生回答。
⑵跟读动物单词，齐读⑶课件展示关于动物的表示复数的图片及单词
⑷跟读动物类单词的复数形式
5、⑴师请八位同学分别上来扮演八种动物，要求他们把代表动物的头饰藏在身后。（教师课前为学生分好3人一组，注意请不同小组的同学上来）
t: look, they are miss cat and her friends. do you want to kown them?
⑵师先与一位同学对话做示范
t: hello，im miss yin. whats your name?
s: im miss bird. （回答后戴好头饰）
t: good morning/afternoon, miss bird.
s: good morning/afternoon, miss yin.
⑶t: if you want to kown them, please raise your hands. （师做举手的示范）
生生问答
s1: hello，im . whats your name?
s2: im miss / mr （回答后戴好头饰）
s1: good morning/afternoon, miss / mr
s2: good morning/afternoon,
（全部完成后让这些学生把头饰带到座位）
6、⑴ 师示范把一种动物介绍给一位同学
t：hello！（学生名字）this is mr tiger.
s1: nice to meet you, mr tiger.
s2: nice to meet you,too.
⑵ 板书句型 nice to meet you. / nice to meet you, too.
⑶ 跟读句型 ，抽读，齐读。
⑷ 师再示范一次
t：hello！（学生名字）this is mr tiger.
s1: nice to meet you, mr tiger.
s2: nice to meet you,too.
⑸ work in groups （ 分组表演， 师注意把动物头饰拿给刚刚没有拿到的小组）
7、⑴ 师展示课前准备好的切成小块的水果 ：i have many fruits here. can you tell us what are they.
⑵请同学上来仔细观察苹果，并大声说出单词 apple ，说对的奖励一块苹果水果作为品尝。
⑶课件展示图片 一个苹果 及 单词 an apple
⑷跟读单词
⑸同上复习其余的7 个水果类单词的单数形式。
⑹跟读水果类单词，齐读单词
8、⑴ 师举着一小块苹果说： i like apples. 并品尝，然后做回味状： oh, its very nice.
课件展示苹果的复数图片 并 跟读单词
⑵ 师拿着水果拼盘走到学生中去
t: i like apples. what do you like ?
s: i like （注意要求学生用复数回答）
回答得较好的同学奖励一块他说喜欢的水果
⑶ 课件出示水果的复数图片及单词 ，出示单词是先出示单数单词，要求学生说出 +s 或+es .
⑷跟读水果类单词的复数形式，齐读
⑸say a rhyme 《they are all very good.》
step 3 consolidation
1.⑴ 课件展示本课所复习句型及单词 。
⑶ 跟读，齐读
2.完成课文第一部分 a listen and circle
⑴ 要求仔细观察图片，然后说出图片上有什么。
⑵ 听录音完成练习。
⑶ 讲解
step 4 homework.
1.read the text unit 1 unit 5
2.do a survey ：which animal does your father/mother like?
which fruit does your father/mother like?
3.完成天天练 unit 6 period one
苏教牛津版三上《On and off》片段赏析
教师：Look，this is a bag.Whats in the bag？Guess！（苹果和篮子）引导水果、文具。
学生1：A pear？
学生2：A pen？
教师：Let me open the bag. OK？
学生：OK./ All right.
教师：An apple. is right.（Give the apple to him/her.）给小组加星。
教师从包里拿出篮子：And there is a basket，too.
教师板书单词：basket.
教师：Whats in the basket？Guess！（笔盒、文具和盒子）引导文具。
学生：guess.
教师：Who wants to open the basket？
学生打开篮子。逐个展示物品，把物品奖给猜对的同学，同时给小组加星。
教师：Look.this is a pencil box.Thata a box.
教师板书单词：box.
教师：Whats in the box？Guess！ 学生：guess.
教师：Who wants to open it？
教师板书单词：open.
学生open it， show a green box.
教师：Whats in the green box？Guess！（animals）
学生 open it，show a dog. （Give the dog to him/her.）给小组加星。
教师做动作，学生说词组：Open the 。
指一名学生发口令，师做动作，并用All right回答。
教师板书并教授：All right.
指一名学生发口令，另一名学生做动作，并引导用All right回答。
指一名学生，教师：Open the book/box/pencil-box. 学生做。
学生1：Open the door，please.（教师指指门，引导学生去开门）
学生2：All right.
教授单词：door 和 please.
用同样的方式教授window.
教师做出很冷的样子：Oh，its too cold.
指一名学生，教师：Close the door，please.
教师板书：close.
学生跟读close，Close the door.Close the door，please.
再指一学生，Close the window.Close the window，please.
教师做动作，学生说词组： Close the 。
指一名学生发口令，另一名学生做动作，并引导用All right回答。
苏教牛津版三上《On and off》说课设计
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“苏教牛津版三上《On and off》说课设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
教材分析：
该单元为《牛津小学英语》3A Unit 9 On and off。该单元将分为三个课时进行，该课时 为该单元的最后一课时，主要讲的是Part E部分，强调对单词的听、说、读，用What is it?提问，回答Its;诗歌Lets learn A B C.的学习;以及door，window, box, basket, light, TV, tap, walkman这些单词与open/close, turn on/off的使用、区分，这也是这一课时的重点及难点。
教学目标：
知识目标：能够听、说、读单元主要词汇：door window, box, basket, light, tap, TV, and walkman 及于open/close, turn on/off的使用、区分；以及用What is it?提问，回答Its.
技能目标：能用本课时所学句型，并在日常生活的话题中进行正确交流。
学习策略目标：通过小组合作对话，积极主动地用英语进行交流。
学习态度与情感目标：培养学生的合作精神和合作能力，激发学习英语的兴趣，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调。
重点难点：
该课时重点为：巩固door，window, box, basket, light, TV, tap, walkman，及这些单词与open/close, turn on/off的使用、区分。
句型 What is it? Its.的问答。
难点：door，window, box, basket, light, TV, tap, walkman这些单词与open/close, turn on/off的使用、区分。
教学方法：
为了能够顺利完成教学目标，突出重点，解决难点，寻找三年级小朋友最能接受的学习方法。我采用全身反应法、交际法、游戏法相结合的方法。通过编写节奏感强，朗朗上口的诗歌巩固该单元的单词，句型。同时也是对教重中难点的体现和区分。通过图片练习来识别单词，以及操练句型。直观简单的教学对于低年级小朋友学习英语有极大的促动性。游戏教学也是小学英语小学的主要方法，它极大地调动了学生的积极性。通过听磁带来完成本段元的练习，单词卡片无论在巩固单词，还是该课时重难点的学习上都起到了重要的做作用。
教学过程：
一、教学热身（Warm up）
1、师生问候：通过简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然的进入英语学习状态。
2、内容复习：复习前一单元所学的单词，对单词进行读、拼。
二、内容呈现
首先在黑板上呈现的就是Open . Turn on . a the Close . Turn off . 老师在八张单词卡片中随机抽出一张，然后做示范，Light, light, L-i-g-h-t. Turn on, turn on, turn on the light. Turn off, turn off, turn off the light.要求学生也随机抽取单词卡片，以老师为例，编写诗歌。在这个过程当中，就是对door，window, box, basket, light, TV, tap, walkman这些单词与open/close, turn on/off的使用、区分。由于是该课时的重难点，在学生编写诗歌的过程当中，老师要协助小朋友们，顺利地将诗歌编写正确、完整。最后在黑板上呈现单词与open/close, turn on/off的正确组合。自行编写诗歌完毕后，引出书本最后的一首简单的诗歌Lets learn A B C.。接着是Part E剩下部分的练习，主要是看图听单词，选出相应的图片，还有就是看图猜东西。最后整单元的朗读。
三、课堂训练
1、游戏：通过游戏让学生对open、close辨别，通过五指的张开和合上，在对单词的进行巩固的同时，手脑并动，看他们的反应能力，调动积极性。
2、活动：书本呈现的图片是事物的一部分，看图，猜是什么东西.操练句型What is it? Its.。
四、总结和课后作业
该课时是复习课，当然也要新内容的呈现。主要是对door，window, box, basket, light, TV, tap, walkman这些单词与open/close, turn on/off的使用、区分。课后，背诵Part A和诗歌Lets learn A B C.。指读Part B 部分。
板书设计：
Unit 9 On and off Open
door（word card）. Turn on tap（word card）.
window（word card）. light（word card）.
a the
box（word card）. TV（word card）.
Close basket（word card）. Turn off walkman（word card）.
苏教牛津版英语三上《It's nice》教学设计
教学目标：
1、能听懂、会说单词：a dress, a skirt, a T-shirt, a coat。
2、能比较熟练地在情景中运用Look at his/her This is aThats a介绍物品。
3、能正确地听、说、读字母Aa， Bb， Cc和Dd。
教学重点：
1、单词：a dress, a skirt, a T-shirt, a coat。
2、日常交际用语：Look at his / her ；This is a；Thats a
3、能正确地听、说、读字母Aa， Bb， Cc和Dd。
教学难点：
1、能在情景中正确应用his和her。
2、能在实际情景中正确理解和运用this和that。
课前准备：
1、教具准备：课前准备好实物（a puppet, a shirt, a jacket, a sweater, a T-shirt, a coat, a blouse）和字母卡片Aa- Dd。
2、教学准备：课前请学生穿上或带上：a shirt, a blouse, a jacket, a sweater, a jacket, a sweater, a T-shirt等服装。
教学过程：
A：Revision and motivation
1、师生之间用Good morning / Good afternoon, boys and girls. How are you? 互相问候。
2、师生之间谈论当天穿的衣服，复习已学过的句型和生词。
a T（指着自己的衬衫）：Look at my blouse.
（另一只手的布偶举起）：Oh, its pretty.
T: Thank you. Now, boys and girls, show the puppet your pretty clothes.
b Ss（学生一个一个指着自己的衣服）Look at my blouse / shirt / jacket /sweater. Puppet: Oh, how nice.
Its smart / pretty / nice.
c T（指着某一学生的衣服）：Look at his / her blouse/ shirt/ jacket /sweater.
Ss: Oh, how nice！ Its smart / pretty / nice.
d T（老师拿起自己的衬衫，再指着另一女同学的衬衫）：Look, this is my blouse. Thats her blouse.
Ss: 模仿老师的话，个别交流：Look, this is my Thats her /his
B：Presentation and practice
1、T（拿出自己的外套，挂在衣架上）：Look, this is my coat. Coat, my coat. Puppet: Oh, coat, your coat. Thats your coat.
Ss: （齐读）：Coat, your coat. Thats your coat.
2、Ss（带外套的学生一个一个举起自己的外套）：Look, this is my coat. Ss（其他学生回答）：Oh, your coat. Thats your coat.
3、T（指着一位穿T-shirt的男孩）：Look at his / her T-shirt. Puppet: Oh, his T-shirt . Its smart.
S（指另一位同学的T-shirt）：Look at his / her T-shirt. Ss（其他同学回答）：Oh, his / her T-shirt. Its smart. 以同样的方 法再请几个学生操练T-shirt。
4、T（给布偶穿上一条裙子）：Look at her skirt. How nice. Skirt, skirt. Ss（齐读）：Skirt, skirt. Ss（同桌操练）：A：Look at her skirt. B：Oh, its nice！
5、T（给布偶换上一件漂亮的连衣裙）：Look at her dress. Dress, dress.
Ss：（齐读）：Dress, dress.
T：（拿出自己的连衣裙）：Look, this is my dress.
Ss：Oh, its pretty / nice！ S1：（拿出自己的连衣裙）：Look at my dress. / Look, this is my dress.
T：Oh, its pretty / nice！ 用同样的方法让女学生一个一个展示自己的连衣裙，其他学 生回答：Oh, its pretty / nice. How nice！等。
6、教师在黑板上画外套、T恤衫、裙子和连衣裙，让学生猜画 的什么衣服。学生先个别猜，再集体用英语说出：a coat, a T-shirt, a skirt, a dress。
7、利用字母卡片，教授字母Aa, Bb, Cc, 和Dd，要求学生仔细 听发音，认真看口形。教师示范读音（升降调）若干次后让学生跟读。
8、字母配对游戏 把新授字母的大小写分别写在卡片上，发给学生，然后教师 或学生说出新授字母中的任意一个拿到该字母大小写的学生到讲台上来配对找朋友，并正确读出这个字母。
C： Consolidation
1、T: Please open your Workbooks to page 21. Look at Exercise A. Please say them in English one by one. Ss: 用英语一一说出服装名称。
T: Now, listen to the tape. Find and circle. Ss: 听音画图。
T and Ss:检查校对。
2、T：Please open your Students Books to page 45. Look at these pictures. Picture One. Look at his jacket. （老师示范图1）
S1：How nice！ T: Talk about these pictures. Practise in pairs.
Ss: 同桌谈论这些图。 T and Ss: 交流、检查。
3、T：出示a jacket, a sweater, a blouse, a shirt的实物。
Ss: Say them in English. T: （出示这些衣服）This is a（指着黑板上的画）Thats a Ss: （同法个别操练）This is a Thats a
4、a T: 换上一件新外套，在教室里走一圈，边走边说：Look at my coat. Ss: How nice！ Ss: （学生一一按老师的示范）：Look at my
Ss: （其他学生）：Oh, How nice！
b T: （请部分学生穿上各种服装，组成时装表演队，逐个出场） Look at his/ her How nice！
Ss: （半班）Look at his/ her（半班）How nice！
c Homework. 让学生回家练习本单元的生词及句型。
苏教牛津版英语三上《A boy and a girl》教学设计
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“苏教牛津版英语三上《A boy and a girl》教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。
教学内容：
1.词汇：long ,short ,big ,small .
2.日常交际用语：My hair is long ,My eyes are small .
3.Look and say .
教学目标：
1.能听懂、会说My is /are
2.能听懂、会说long,short ,big ,small .
3.能看懂C部分图意，会用Hes /Shes His /Her 。
4.继续学习巩固自我介绍的方法。
教学过程：
Step 1 Warm-up
1. Greetings .
（Good morning /afternoon ,class .Are you happy ? Do you like English ?）
2. Sing a song A B C song .
3. 随堂检测：
小组长检查上节课的口头作业自我介绍。
教师抽查。
Step 2 Revision
1. Listen and act .
T: Touch your eye . Ss: Touch my eye .
T: Touch your hair .Ss : Touch my hair .
T: Touch your ear . Ss: Touch my ear .
T: My hair is short /long .My eyes are big /small .
2. 游戏：（猜猜我是谁）
游戏方法：一生双眼被蒙住，其余学生捏住鼻子（使声音改变）作介绍。 Im tall/ short /fat / thin. My hair is My nose is My eyes are who am I ? 眼睛被蒙的学生根据以上信息判断作自我介绍的学生是谁 。
Step3 Presentation .
1.学习long和short .
a. 教师出示一把长尺子和一把短尺子：T：This ruler is long .That ruler is short .
b. 学习单词long ,short .注意正音
c. T: My hair is long /short .
Ss: My hair is long/short .
d.练习：学生举例说明：如My dress is long, my pencil is long ,My rubber is short
2.学习big和small .
a. Play a game : Whats in the box ?
（一个大盒子里套一个小盒子，小盒子中装一大一小两个桔子）
b.This box is big . That one is small .
This orange is big .That one is small .
c. 学生跟读单词big ,small . 并用手空划大小圈，表示big和small.
d. T: My eyes are big /small .
Ss: My eyes are big /small . eyes正音[aiz]
e.练习：The bus is big ,The car is small .The tiger is big ,The bird is small
3. 指名读单词，检查单词掌握情况。
Step 4 Listen to the tape :rhyme My friends
跟录音练说歌谣My friends .
Step5 Consolidation .
1.智力大比拼
教师出示几张物品的图片（或实物），学生看图说话，The apple is big . The boy is fat 。.
2. Look and say .（部分内容）。
He is tall . Her pencil is long.She is fat . 4.His pencil sharpener is big .
3. Sing a song Goodbye.
Homework
听课文录音并练习读课文。（下节课进行随堂检测）
板书设计：
Unit 11 A boy and a girl .
My hair is long /short .
My eyes are big/small .
苏教牛津版英语三上《Nice to meet you》教学设计
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教牛津版英语三上《Nice to meet you》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。
教学目标：
1. Vocabulary : Miss Li ,Mr Gree, Wang Bing ,Helen .
2. Pattern : This is Good morning .
Good afternoon , Nice to meet you , Nice to meet you ,too .
重点难点：
1. Enable the students can understand and say the communion parlances : This is Good morning .Good afternoon . Nice to meet you .Nice to meet you ,too .
2. To know four persons :Miss Li, Mr Green , WangBing ,Helen .
3. To encourage the Ss to talk in English .
教学准备：
Cassette ,recorder ,masks （Miss Li ,Mr Green ,Wang Bing ,Helen .）model:（ a clock ）
教学过程：
Step 1:Free talk
1. The teacher wears the masks of animals :ask :Hi/Hello ,Im a bird/（a dog, a tiger），
Whats your name?
The student answers: Hi/Hello ,Im
2. Students wear the masks of animals
① Practise in pairs （ 同桌练习 ）
② Group work （ 小组练习 ）
Step 2 Presentation and pratice .
1. Learn to say :Nice to meet you ./Nice to meet you ,too .
a. The teacher wears the mask of a monkey .
Say :Hello ,Im a monkey .Nice to meet you .
（ 教师走到几个学生面边握手边说 Nice to meet you ）
b. Read the sentence after me .
c. T says :Hello ,Im a monkey ,Nice to meet you ,S says :Nice to meet you ,too.
d. Practice .
TS SS Group work （ 连锁操练，每完成一段对话，双方击掌三次，以增强练习的趣味性。 ）
Work in pairs
2. Learn to say :This is Miss Li, Mr Green ,Wang Bing ,Helen .
a. The students wears the mask （Mike ），The Teacher says:This is Mike .
b. 同上 Four student wear the masks （Miss Li ,Mr Green ,Wang Bing ,Helen ）
T says :This is Miss Li /Mr Green ,Wang Bing ,Helen .
S says:Nice to meet you,Miss Li/。
Miss Li/ Mr Gree says : Nice to meet you ,too.
3. Learn to say :Good morning, Good afternoon .
a. T draws two clocks in the blackboard ,T says: 从早上起床到 12 点，见面打招呼时说： Good morning, 从中午 12 点以后到傍晚 6 点说： Good afternoon .
b. Read after me :Good morning /Good afternoon ,Wang Bing（）
c. Practice
TS SS
4. Group work （ 游戏：抛球 ）
游戏方法：全班分成四组，老师向每组抛一个小皮球，接到皮球者可以走到另一名学生跟前，用学过的交际用语进行会话，完毕，该生继续抛球。
游戏目的： 1 ）鼓励学生大胆使用英语。 2 ）培养学生意识。 3 ）增强学习的趣味性。
Work in pairs
5.Sing a song :Good morning to you
Step3 consolidation :
1. The students wear the masks （Miss Li ,David ,Liu Tao）
e.g Liu Tao says :Good morning, Miss Li ,this is David .
Miss Li says : Nice to meet you ,David .
David says: Nice to meet you ,too .
2. Listen to the tape and read .
Step4 Homework:
Listen to the tape and read aloud.
Say ： Good bye .
板书设计：
Unit 2 Nice to meet you
Good morning
Good afternoon
This is 人物 图片
Nice to meet you .
Nice to meet you ,too .
The second period :B Look and learn
苏教牛津版三上《Let's go to the park》教学设计
教学内容：
3a unit 8 lets go to the park （part a and b）
教学目标：
1. to learn some words about scene spots: park, zoo, cinema.
2. to learn to use them in different occasions.
3. to express where they want to go.
4. know more about nantong and xinjiang.
教学重点：
new sentences: lets go to the park. ok！/ok,lets go.
all right.\good.\great.but how? by bike\bus\car\plane.
教学难点：
to express where they want to go.
教学准备：
multi---media and word cards.
教学过程：
step 1 warming-up
1. free talk
t: hello. how are you?
who can introduce your deskmates?
i like pandas. what do you like? what day is it today?
say a chant.
2. sing a song （3a unit 5课件）
step 2 presentation and practice
t: today,we have many new friends . look, here they are.
lets say hello to them！
s:hello.
t（新疆）：hello.
t:they are new here. lets show them around. ok?
s:ok！
f: wow, how beautiful！ lets go, ok? （滚动播出南通景点图）
s:ok！
t: go, go, lets go. ok,ok, lets go.（课件显示字幕，同时板书）
t: look, this is wenfeng park. read after me.（文峰公园）
chant: park, park, go to the park. lets go to the park.（板书）
t: lets say together.
s: lets go to the park！
t: all right！ but how? 带读
by bus ？ by bike? by car？by plane？（出示交通工具图）板书
s: by bus.
t: ok, lets say together, lets go to the park by bus.
sing the song （课件）
（课件显示到了文峰公园）
t: here we are. what can you see? what colour ?
t: listen！ whats that?（播放动物叫声）
s: its a tiger/monkey
t: where are they? theyre in the zoo. oo/u:/ 读出相同发音的单词。
lets go to the zoo.（播放课件并板书）
chant: zoo, zoo, go to the zoo. lets go to the zoo.
t: children, lets go to the zoo. what animals do you like best?
s: all right.
f: but how? by car or by bike? （出示交通工具图）
s: by car\bus\bike.
t: lets go！ chant and sing with me.（课件播放歌曲）
hello, tiger. hello, monkey. go to the zoo, go to the zoo.
hello, hello, tiger. hello, hello, monkey. go to the zoo, by car.
f: hey, boys and girls. would you like to watch a cartooon？（播放动画片片段） lets go to the cinema.
read : cinema, go to the cinema. lets go to the cinema. （板书）
t: good. but how?（ 板书）
s: by bike.
t: ok. lets go to watch a cartoon.（播放课文动画） read after it together.
t: well done. have a rest.
chant：（课件）
park, park, go to the park, lets go to the park.
ok, ok. lets go, go to the park by bus.
zoo, zoo, go to the zoo, lets go to the zoo.
all right. lets go, go to the zoo by bike.
cinema,cinema, go to the cinema, lets go to the cinema.
great. lets go, go to the cinema by car.
step3.consolidation
t: where are the teachers from?（播放新疆好歌曲）
t: oh，they are from xinjing. lets go to xinjiang? （课件）
s: yes.t: ， lets go to xinjang.
s: great. but how?
t: by plane.
s: ok. lets go！
t: invite your friends to go to xinjiang. （pair work）
s1:lets go to xinjiang.
s2: ok！ lets go！
t: lets go to xinjiang together.
go, go, lets go. ok,ok, lets go. （ 新疆图 ）
step4.activities
activity: lets go.
t: look, they are the famous scenic spots of xinjiang.
now, look！ this is the tianshan mountains, the grape valley,
the nine-dragon pool and kanas lake.
choose one place and invite your classmates or the teachers to go.
（学生小组活动，举牌邀请去某地，同时配乐）
step5.homework
1.read part a after the tape.
2.invite your dad and mum to go to xinjiang.
苏教牛津版英语三上《Let's go to the park》教学设计
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《苏教牛津版英语三上《Let's go to the park》教学设计》，欢迎您参考，希望对您有所助益。
教学背景：
新课标指出：英语课堂教学综合目标是让学生形成综合运用语言的能力，而首要目标是激发和培养学生对英语的兴趣。兴趣是学生学习的内在动力。因此，在教学实践中我注重学生学习兴趣的培养，通过创设真实的语言环境，运用多媒体丰富教学内容，进行表扬激励，明确目标并巧用教学资源，让学生愿学、乐学、勤学，长时间保持对英语的浓厚兴趣。
下面是牛津小学英语3A Unit 8《Lets go to the park》一课句型方面的教学案例，让学生了解如何表达去某处和如何去某处，在现实生活中运用Lets go to the及应答OK. Lets go./ All right. But how?及应答By plane/ bike/ car/ bus.表达自己的意愿，重点掌握五个地点类单词及四种交通工具。
教学内容：
《牛津小学英语》3A Unit8 Lets go to the park A Learn to say.
教学目标：
1、让学生听懂、会说、会读五个地点类单词a park, a zoo, a cinema, a super market, the Great Wall及四种交通工具类单词bike, bus, car, plane.
2、让学生了解并运用句型Lets go to the...及应答OK. Lets go./ All right. But how?及应答By plane/ bike/ car/ bus.来表达自己的意愿。
3、培养学生用英语交际的能力。
教学重点：
1、让学生能听懂、会说、会读能五个地点类单词a park, a zoo, a cinema, a super market, the Great Wall及四种交通工具类单词bike, bus, car, plane.
2、让学生了解并运用句型Lets go to the...及应答OK. Lets go/ All right. But how?及应答By plane/ bike/ car/ bus.来表达自己的意愿。
教学难点：
1、让学生了解并运用句型Lets go to the...及应答OK. Lets go/ All right. But how?及应答By plane/ bike/ car/ bus.来表达自己的意愿。
2、培养学生用英语交际的能力。
教学过程：
Step 1 Warm up
1. Greetings.
2. Free talk（略）
3. Sing a song《Hello！ How are you?》（加上动作）
[设计意图：在Free talk环节师生自由交流，既复习了旧知，又逐步培养了学生用英语进行交流的能力。小学生都喜欢唱歌，让他们能够在愉快的气氛中进入学习状态，也能把在唱玩中产生的兴趣迁移到新知识的学习上。]
Step 2 Presentation and Practice.
1.学习单词a park
⑴Look and guess
师快速展示一幅幅图片，让生猜是什么地方： Beijing,Shang hai, Kunming,Lian Xungang.
①指名猜，猜对出示全幅图，并指导学生说完整。
This is Beijing/ Shang hai
⑵多媒体展示本课要学习的五个地点类单词（遮盖一部分）
a park, a zoo, a cinema, a supermarket, the Great Wall.
②指名先猜a park.如猜对，出示完整图片，进行学习。
③师范读，尤其指导/k/的发音，学生会容易吞音。
④多种形式操练。
⑤Chant: go go gogo to the park
park park parkgo to the park.
lets lets letslets go to the park. （并加上相应的动作）
[设计意图：快速出示图片及出示不完整图片制造信息差，更能激发学生的好奇心和表现欲，比起直接出示图片，学生的学习主动性要强得多。低年级学生在语言方面学习，主要以模仿为主。因此，教师在新授单词时，必须示范口型到位，也可夸张些，让学生在模仿中学习新知再利用Chant这种学生喜欢的形式，将单词与句型的学习融为一体。]
2、学习句型Lets go to及应答All right. / OK. Lets go.
①Play a game: I say, you do或反之I do, you say复习go to school, go home, go to the bed.
②T: Go to school now,XXX.（师加上动作）
S1: All right.（生加上点头动作）
T: Lets go to shool now,XXX.（师加上动作）
S2: All right.（生点头）
T:出示a park图片：Lets go to the park,XXX.
S3: All right.
师板书：A: Lets go to.
B: All right.
③用图片a park进行句型操练，先分组操练，再同桌操练。
④创设情境，引出另一个回答OK. Lets go.的学习（并板书）。
⑤师加上相应动作，操练句型OK. Lets go.
[设计意图：利用旧知识Go to school/ Go home/ Get up/ Go to bed及应答All right.学习本课句型Lets go to及应答，由旧知引入新知学习，降低了难度，提高学生的自信心。更主要的是做到由词入句，在句中学词，做到词不离句，以使学生整体感知到句子，而不是单纯孤立的单词。]
3、多媒体出示a zoo图片，学生猜（后出示完整图片）。
①师范读并操练。
②师利用图片，根据板书做句型替换练习，学生操练。
③师生之间、生生之间操练。
④鼓励学生说Chant: go go go, go to the zoo
zoo zoo zoo, go to the zoo
Lets go to the zoo
OK, OK, Lets go.（加上手势）
[设计意图：运用Chant这种学生喜闻乐见的形式，很好地操练了新授句型，并培养了学生良好的语感。
3、同法学习其余三个地点类单词a cinema, a supermarket, the Great Wall及在句型Lets go to的应用及应答All right. / OK. Lets go.
4、（出示北京图片）T: Lets go to Beijing. S1: All right./ OK. Lets go.鼓励学生进行灵活多样地回答。
①利用兵马俑图片、上海东方之珠、连云港花果山图片及新学习的五个地点类单词图片，进行师生、生生之间操练。
[设计意图：根据语言学习规律，在教学中人为地创设接近真实的情境是非常重要的。它能营造轻松的氛围，激发学生交际的愿望和兴趣。教师利用多种图片创设真实情境，激发学生说英语的兴趣，活跃了课堂气氛。
5、学习句型But how?及回答By car/ bus/ plane/ bike.
①出示图片
T: Lets go to Beijing/ Shang hai/ the park
S1: All right.
T: But how?（师做出为难动作）并板书：But how?
②师出示图片说By plane? By bus? By bike? By car?
让学生选择回答，选的合适，集体鼓励；选得不合实际，师做出惊讶表情，鼓励其他人再选。
③学习By bike/ car/ bus/ plane.
利用图片，小组赛读，开火车读。
④play a game.给每个交通工具配上相应动作。
进行I say, you do或I do, you say游戏。
[设计意图：让学生根据实际情况，自由选择相应的交通工具，降低了难度。小学生大多很有兴趣，他们愿意表现自己，尤其有时可以选择多种交通工具，充分让小学生发挥了学习主动性。这样，学习新知就变得非常容易了，在操练这几种交通工具时，加上动作，既有利于记忆，又符合小学生年龄特点，在玩中学，在学中玩，轻松掌握新知。]
Step 3 Consolidation.
1. Listen to the tape and repeat.
[设计意图：听录音，让学生跟读并模仿，能形成正确的语音、语调，增加他们开口说英语的信心。]
2.根据图片，让学生看黑板，操练句型。
3.多媒体出示各个地点类单词，让同桌选一个自己最想去的地方编一组对话，并表演。
[设计意图：教师设计此活动，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，在活动中灵活运用语言，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。]
Step 4 Home work
1、跟读录音Unit8 A部分4遍。
2、与好朋友商量假期去哪玩，并编一组对话。
[设计意图：作业是促使学生加深对所学知识的理解和巩固的重要环节。该作业体现了任务型教学，培养学生在真实的生活中运用英语的能力。]
总设计意图：
1、根据小学生年龄特点，把激发他们的兴趣放在首位，因此，多利用游戏、多媒体、听、做的活动，让学生主动参与到学习中去，愿意表现自己，主动开口说英语，初步培养他们的英语表达能力，并运用多种图片，多媒体，这些生动丰富的画面为学生创设了英语学习的真实情境。
2、在玩中学，根据学习的内容配上相应动作，手脑并用，既有利于记忆，又避免枯燥，很好地调动学生学习的主动性。
苏教牛津版一上《On the farm》教学反思
在Warm up中，我通过和学生的自由对话引出课题，接着出示一份日历，让学生在观看和问答中理解和学会National Day, holiday，给学生直观的印象，在和学生的谈论中理解和掌握单词的音、形、义。
在Presentation and practice中，我出示了国庆假期自己在乡下农场采摘桔子的图片，并设计了一个开放性的问题What can you see on the farm？，激活学生的思维，让学生很快地融入课堂教学情景中。接着我又提出了第二个开放性的问题What can we do on the farm？，进一步激活了学生的思维，调动起学生已有的知识经验，同时为新授内容动词词组的学习做了很好的铺垫。课前我布置学生对这单元内容进行预习，在单词教学时，基本按照我的预设通过学生间的这种资源差异，很自然的就引出了新单词。在单词教学时，按照新基础的模式，通过旧词来总结发音规则，引出新词，并认读具有相同发音规则的新词，让学生掌握学习单词的方法和技巧。在单词的学习上，学生基本掌握了这种学习方式。我结合单词教学，由What did you do ？ I ，逐步过渡到What did you do? I What else did you do? I ，再到 What did you do ？ I ： What else did you do? I Did you ? Yes, I did. （No, I didnt.）。到最后的大综合环节的以一长篇的对话形式输出，基本体现了这种螺旋上升的过程，学生学的也比较扎实有效。
语法方面，因为本课时单词和句型教学是主要内容，所以我对过去式的构成一带而过，第二课时我则对过去式的构成进行了详细的总结和归类。
语音方面，本节课动词过去式加-ed的发音，主要是老师领，学生跟读，到第二课时时，我让学生总结发音规则，并能自己认读。
课中我重视小组合作学习，发挥学生自主合作精神。不仅使活动形式多样化，还在活动中恰当的使用pair work group work，通过同桌、好朋友之间和小组间的合作，充分发挥学生自主合作的精神，让学生在合作中更好的掌握新授内容，加深其感情交流。
苏教牛津版一上《My bag》相关资料
本单元是以学生的日常生活为题材，教学的是bag, book, pencil-box, pencil一些学生在学习生活中所要用到的文具，是学生所熟悉，易于接受的事物。
1.游戏方式：
小学生的年龄特点决定了他们好玩、好动、好奇的特性。教学过程中应充分发挥学生的想象力、创新精神。为此，我在1a my bag教学中就是将游戏（如：猜一猜、missing game）作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，让学生在玩玩中学会英语、在动动中感受英语的魅力，达到了事半功倍的效果。
2.编写歌谣：
运用歌谣，加深学生对课文的认识
t: look, whats this?
s: this is a bag. （学生尚未学习its只需引导学生用this is回答）
t: whats in the bag?
s: this is a book.
t: what else?
s: a pencil-box.
t: whats in the pencil-box?
s: its a pencil.
展开教学的同时，教师可配合相应的动作，加深学生的理解、记忆，通过这一系列活动，教师便可组织学生编写歌谣
我有一只小书包：bag, bag, bag
书包里有好多书：book, book, book
还有一只铅笔盒：pencil-box, pencil-box
铅笔盒里有铅笔：pencil, pencil, pencil
小学一年级学生，好玩、爱动、好奇心和好胜心都很强，对一切新鲜事物都很感兴趣。由于刚刚接触英语，学生的新鲜感特别强，在课堂上表现也非常地积极，通过游戏和歌谣的方式更能调动学生的 学习兴趣，提高学习效率。
人教(新起点)英语三上《My pet》教学反思
一、反思教学资源
本节课所教的是小学三年级《新起点英语》上册Unit 5 My Pet的第一课时。本课一共有8个单词，4个句型。我结合学生的实际情况将教学内容加以整合，依托教材，而又活用教材不做教材的奴隶。本节课既要学习8个单词，又要学习4个句型内容太多。如果同时让学生掌握这些知识学生难以消化，会挫伤他们学习的积极性，因此要打破部分与部分之间的教学内容，我把B、C部分的内容调整为调为第二课时。其余的内容较简单作为第三课时。这样由点到面，由易到难，学生容易接受，事实证明也是如此。
二、反思教学目标
我能根据《课程标准》和学生的需要设计教学目标。本节课的知识目标是让学生能读会turtle goldfish parrot并能运用句子：What pet do you have? I have a---等2个句子，学生在上完这课后都能在情景中用英语来表达这些句子，达到了学以致用的目的。能力目标是培养学生的英语口语表达能力，情感目标是培养学生树立信心，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。德育目标是让学生知道动物是我们人类的朋友，我们应爱护动物，珍稀动物。
三、反思教学结构
我能结合教学实践，根据教学过程中学生认识的不同阶段，灵活运用教学模式：热身－复习－呈现－操练－巩固－小结。
四、反思教学方法
本节课我采用了多种教学方法，结合了本年龄段学生的年龄特征，心理特征和认知特点，运用多媒体教学，创设情景，设计游戏，争取寓教学于娱乐中，让学生们在快乐中学习，在玩乐中轻松地掌握学习知识，设计了一堂气氛比较活跃的英语课，培养了学生的听、说、读、能力，也提升了学生学习英语的积极性和兴趣。这堂课的主要线路是以交际为中心在游戏中教学，使学生在玩乐的同时学习和巩固了英语知识，符合了学生好玩的天性，既学习了知识，更重要的是培养了孩子的兴趣。本节课，老师和学生的互动性体现得比较好，在一个轻松愉悦的氛围中完成了英语教学任务，学生 和老师都快乐地达到了传授和接受的目的。也改变了了知识获取的枯燥性和局限性。以后也会坚持这种教学方式，让学生更轻松地获取和掌握知识。本节课在最后一个巩固复习环节应进行词汇的拓展练习，整节课的教学效果会更好。
苏教牛津版一上《What colour》教学反思
在设计本课的教学时，首先通过单词复习对已学词汇进行巩固，通过学习用品的复习进入课程内容。由此引出what colour is the？its句型。然后将话题转向衣服的颜色，借此操练what colour的复数句型。然后利用quick response让学生进行单复数的问答。
接着用彩虹的七种颜色，反复操练，目的是用彩虹鲜艳的色彩吸引学生的注意力，帮助学生直观、形象的认识颜色，学会用英语描述颜色。给学生展示一个没颜色的彩虹，让学生猜它的颜色。目的是进一步激发学生学习英语的兴趣及强烈愿望。使他们乐于学习，乐于活动。what colour is it?（is it ？ yes,right.猜完颜色以后，还要给学生进行其他学科的渗透。即：生活中的彩虹颜色排列有一定的规律赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
最后，我给孩子们自己展示的空间，结合孩子们好动、好玩，有强烈好胜心和好奇心的心理特点，注意了教学活动的多样性，趣味性，新颖性和竞争性，使活动全面全体，让每个学生都动起来，融入歌曲活动中。这节课寓教学实践于歌曲、讨论这样的儿童喜爱的形式中，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，使学生在说说、唱唱、做做、听听、读读、玩玩中体验学习乐趣。以漂亮可爱的课件引入重点句型，既投学生所好，又起到复习词汇的作用。
在设计时注重语言交际能力的培养，让学生在课堂内能真正运用到英语，用所学英语解决一些问题。
《苏教牛津版三上《This is my father》教学反思》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“闽教版小学英语教案”专题。
