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小学英语三年级教案

发表时间:2020-03-21

外研社三年级上《Happy birthday!》教案。

作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“外研社三年级上《Happy birthday!》教案”,仅供参考,大家一起来看看吧。

教学目标:

1、能听懂、会说新单词。

2、能够运用Happy birthday!对朋友表示生日的祝贺,用Here is a gift for you.送出礼物。

教学重点:

能够运用Happy birthday!对朋友表示生日的祝贺,用Here is a gift for you.送出礼物。

教学过程:

一、 Warming up

1、师生问候。

2、复习已学句型。

二、 Presentation and drill

1、给出有同学过生日的情景,让同学讨论同学过生日时自己会怎样做。

2、给出句型Happy birthday!Thank you very much.让同学自由会话。

3、听课文A部分录音,教师指导学生理解其内容大意,然后复述所听内容。

4、听课文A部分录音,跟读课文。

三、 Practice

1、分小组练习课文A部分。分角色表演。

2、创设情景,自由会话。

3、布置家庭作业。

延伸阅读

外研社(一起)一上《Happy birthday》教学设计


教学目标:

1. 语言知识目标:happy,birthday,but,for,Youer welcome.

2. 语言技能目标:全体学生能听懂Happy birthday!A pen for you .Thank you. Youer welcome!

3. 学习策略:向同学表达生日祝福,以此来培养和增进友谊。

4. 文化意识:了解西方生日文化中赠送与接受礼物的礼节与习惯。

5. 情感态度:通过表达生日祝福培养与增进同学之间的友谊。

重点难点:

全体学生能听懂Happy birthday!A pen for you .Thank you. Youer welcome!

教学方法:

游戏教学法,情境教学法,谈话法。

教学准备:

Card,studentsbook,tape,recorder.

学情分析:

让学生在玩一玩、唱一唱、讲一讲、演一演中学习并掌握英语,从而激发学生对英语的学习兴趣,培养其良好的学习习惯,使学生乐学,且学有所得。

教学过程:

Step1 Warming-up

1. Greeting each other.

2. Let the students sing a song that they like.

3. 请学生展示自己制作的年龄牌,说出自己的年龄。

4. 教师请一位马上要过生日的学生展示自己的年龄牌,然后告诉大家:的生日马上就要到了,我们一起祝贺他生日快乐吧!可是生日快乐用英语应该怎么说呢?可能有的同学已经会说Happy birsday!了,但是还有同学不会说或说不准。我们今天就来学习这句很常用的表达吧!

5. 播放活动一动画,请学生看动画。引导学生理解情境,弄清楚Sam为什么总是出错。原来他们是三胞胎,长得一模一样,而且是同一天生日。Sam想向自己的好朋友Jim祝福生日,却接连把Tim和Kim错认成了Jim。再次播放录音,请学生跟读。

Step2 Presentation and Practice

1. 教师拿出一张自己制作的生日贺卡,写上一位即将过生日学生的名字,然后把贺卡送给这位学生,并说:Happy birthday!A card for you.引导学生说:Thank you!教师继续说:Youer welcome!

2. 教师告诉学生:今天我们要为全班即将满7岁的同学举行生日庆祝活动。我们可以把事先准备好的小礼物送给同学们。送给他人礼物时应该说什么呢?收到生日礼物又该如何回应呢?学习了今天的内容后,大家就知道了。

3. 播放活动的动画,请学生看动画。首先请学生完整地看一遍,并回答问题:Daming对Sam说了什么?再次播放动画,请学生跟读模仿,注意语音语调。

4. 学生以小组为单位进行对话练习。

Step3 Consolidation and Extension

1. 完成活动3.

2. 完成活动4.播放歌曲,学生跟唱。

3. 晚上活动5.教师引导学生理解游戏要求,找出孩子们的年龄,然后说出相应语句。

4. 完成活动6.请学生首先制作自己的年龄牌,然后向同学展示,并互相介绍。

Step4 Summary

Summary what we have learned. ( students sayfirstly)

Step5 Homework

向家人演唱歌曲Happy birthday!

轻松问候,增进师生感情。

教学反思:

在我采用学生喜欢的活动和游戏,吸引学生参与到课堂教学中来。热身环节的歌曲活跃了课堂气氛,使学生愉快地进入学习状态。只有在教学活动中多角度、全方位地充分调动学生思维,才能有效引导学生在故事拓展和体验活动中拓展思维,培养学生的综合语言运用能力。

外研社三年级上《Is it a dragon?》教学设计


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心整理的“外研社三年级上《Is it a dragon?》教学设计”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

教学目标:

1、知识目标

(1)理解掌握课中的新词:dragon\kite\help,要求能听懂、会说、会认读。

(2)初步掌握本课中的句型:Is it

a?并会用Yes,it is .\No,it isnt .来进行简单回答。

2、技能目标:能听懂并运用句型Is it a?向他人询问物品。

3、情感目标:让学生在有趣的活动中体会课堂教学的乐趣,使学生愿学、爱学、乐学,积极地学。

教学重点:

认读新词;理解、运用新句型及其回答;朗读发音正确,语音语调准确、流利、有感情。

教学难点:

1、新词dragon\kite\help的识记。

2、句型Is it a?的灵活运用及回答。

3、句型Is it a?及回答Yes,it is .\No,it isnt .的发音。

教学准备:

老师准备:若干张图片、贴图,唱片,自画卡片。

学生准备:铅笔,钢笔,自画卡片及苹果,桔子。

教学过程:

一、warm up.

1、Greetings.

2、复习旧句型:What is your name? How old are you?

How are you?

3、Sing a song.《Please stand up》边唱边做动作。

4、Revision time.

利用投影仪,投影一些图片,采用What is this? It is a的形式,复习一些英语单词。熟记这些单词。

二、Story time

师:I will tell you a story,lisen carefully,please!

前几天是Sam的生日,他收到了一个礼物,Sam还利用这个礼物和朋友们开了一个玩笑呢?我们一起从书上看看他到底收到了什么好玩的礼物。认真看,认真听。

(若干分钟后)

说说礼物是什么?一开始朋友们以为是什么?接下来教学dragon\kite,并注意其发音。

三、Practice time

师:请拿出我们课前准备好的实物或课上用的卡片,由师先示范提问:Is it a ?,全班同学进行回答。学生可模仿老师进行问答。

四、Game time

Game A、一位同学上台来,蒙上眼睛,抽出老师手里的卡片一张,并放在投影机上,开始猜Is it a

?只有三次机会,如果第三次仍未猜对,班上同学就可以告诉他答案,It is a 。

GameB、师:请同学们把课前准备好的卡片和实物拿出来做好准备,我们要一起来做另外一个游戏。听好游戏规则,这个游戏由两个人玩一人拿一副卡片(6张),由甲同学先抽一张,并问Is it a ?乙同学回答Yes,it is .\No,it isnt。如果答对这张卡片就变成甲同学的,接下来让乙同学抽,如果猜错,那卡片仍然是乙同学的,也是轮到乙同学抽。以此类推,看准最后手上的卡片最多,谁就是今天的winner.现在谁想先和老师做一下这个游戏呢?Who woule like to try?

五、Sum up

全班齐唱英文歌曲《What is this?》结束本节英语课。

板书设计:

Is it a?

Yes,it is .

No,it isnt . te\help,要求能听懂、会说、会认读。

外研社三年级上《Nine girls?》相关资料


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心整理的“外研社三年级上《Nine girls?》相关资料”,仅供您在工作和学习中参考。

准备导入:

1.在几张大的纸上写出1到8几个数字,把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字,他们必须指向正确的数字。

老师: Five。

学生:(指向5)

2.让一个学生到教室前,面向黑板站着。用手指在他/她的背上写一个数字,让他/她说出这个数字。

老师:(在学生背上写一个2)

学生:Three。

老师:No。

老师:(在学生背上写一个5)

学生:Five。

老师:Yes.

3.让学生两人一组做练习。三轮过后,交换角色。

活动1:听音指图

1.在黑板上,写出9-12四个数字。指着这四个数字,读单词并让学生跟读。

2.让学生拿出一大张纸并在上面写下9-12当中的一个数字。告诉学生老师将说出数字,如果老师说的数字和学生手中的数字相符,学生必须站起来并举起手中的数字。

老师: 10。

学生:(手中拿着10的学生站起来并举起数字)

老师: 6。

学生:(手中拿着10的学生坐下,手中拿着6的学生站起来并举起数字)

3.多做一些示范。

教学技巧:

1.学生必须先认知新单词,之后才能读出来。例如:在听音指图这一活动中,学生只需听懂并举起数字,不必读出来。

2.让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如:这件事发生在哪里?图2中为何Ms Smart那么吃惊?图4中为何Ms Smart笑了?

3.放录音,每句之后暂停并让学生跟读。

4.再放一遍录音,让学生指出相应的图片。

活动2:从1数到12

1.在纸上分别写出1到12这些数字。给学生看一个数字并读出来,告诉学生他们必须读出老师所指示的。

2.在黑板上写出1到12这些数字。指着不同的数字并让全班读出来。

3.让学生看老师的书,把书举起,指着不同的数字并让学生读出来。

4.让学生两人一组继续练习。如果老师想让学生交换角色,就说: Change。

5.告诉学生,老师将指向第一个学生,他/她必须说One。指向第二个学生,他/她说:Two,这样进行到十二,然后重新开始。

补充活动:

1.把学生按两人分组并要求他们准备好写有1到12的数字的小纸片,每张纸上写一个数字。

2.学生A说出一个数字,学生B拿起有这个数字的纸。等到学生B拿起了所有的纸片,游戏结束,然后学生们交换角色。

外研社三年级上《Point to the door》教学设计


课标解读:

本课是三年级英语第三模块第一单元,结合课程目标一级目标描述为。

语言知识和语言技能目标要求:能根据听到的词语识别或指认图片或实物;能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应;能根据录音模仿说英语;能相互致以简单的问候; 能表演英文歌曲;能在指认物体的前提下认读所学词语;能做简单的角色表演。

情感态度及文化意识目标要求:教师应在教学中,不断激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动请教。

学习策略目标要求:积极与他人合作,共同完成学习任务;主动向老师或同学请教;对所学习内容能主动练习和实践;在学习中集中注意力积极运用所学英语进行表达和交流。

教材分析:

本课是小学三年级上册第三模块第一单元。之前学生已经学过了1、2模块的内容,知道了简单的问候语,如Hello , good, morning ,how are you ?Im fine .Thank you!因此本节课在此基础上让学生根据教室的物体,听指令做出相应的动作。本非常注重学生语言应用能力的培养,在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际,真正体现了语言的交际功能,同时,它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中,从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路,为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。

学情分析:

由于学生刚开始接触英语,知识面较少,自学能力差,需要教师面面俱到的提点。所以在上课时,教师语言需要比较详细,要有图案和肢体语言。

教学目标:

1、100%学生能通过卡片等识记单词:door please window blackboard bird,做到发音准确,能听懂录音。

2、98%学生能模仿录音语调认读句子 基本能听懂、能说、会读sit down! Stand up! Point to 等句子

3、 它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中,从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路,为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。

评价设计:

1、学生通过快速说出看到的单词的活动和问答练习,检测语言知识目标1。

2、学生通过你说我做 的练习,检测语言知识目标2。

3、学生通过对一些图片的观察、描述的任务,检测语言技能目标2。

4、学生通过参与游戏检测语言技能目标3。

教学重点:

学生能听懂老师的指令做出正确的动作, 并能运用句型Point to

教学难点:

由于学生年纪小,对于一节课要正确运用所学句型和听指令做出正确的动作有一定的难度,特别容易混淆,这一点需要多花点时间。

教师准备:

单词卡、多媒体课件等

教学过程:

一、创设情境,导入新课

教师:我们今天所学的内容是和教室有关的内容,这些东西在教室都可以找到。

1、让我们来看看我们的教室都有些什么东西,展开单词的学习。教师指向门,出示单词卡片door,领读单词。再以同样的方法学习window、blackboard,出示图片学习bird。

2.领读单词卡point to,stand up和sit down的同时,做动作。让学生跟读,并把这几个词写在黑板上。

3.对学生说:point to a chair.指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。

4.对学生说:Stand up.然后说:Sit down,做这两个动作并让学生也这样做。

5.告诉学生老师将发出point to的指令,学生应指向教室里的物品。

老师: Point to door.

学生:指向门。

老师: Point to window.

学生:指向窗户

二、新授

1.让学生看书,用汉语问图的内容。这些人是谁?发生了什么事?

2.放录音,让学生看书听录音,并指出与所听到的内容相对应的图片。

3.告诉学生老师将再放一遍录音,他们必须跟从Ms Smart的指令去做。例如,起立,指椅子,指桌子,指窗户,然后坐下。

4.放几遍录音,让学生尽量不看书听从指令。

三、认读课文

1.再放一遍录音,每句之后暂停,让学生跟读。

2.告诉学生,老师将发出指令,他们必须听指令并指出相应的图片。

老师: Point to the window.

学生:(指向Lingling指着窗户的那张图)

四、你说我做

1.让学生读书上的例句。

2.学生按老师将发出指令,他们必须按指令做动作。

老师: Sit down.

学生:(坐下)

老师: Point to the window.

学生:(指向窗户)

3.让学生两人一组继续练习。

外研社三年级上《How are you?》相关资料


Listen,point and say.听一听,指一指,说一说。(教材第5页)

英语描述 Daming introduces himself to the dog and the bird.The dog saysGood morning!to Daming,but the bird saysGoodbye!to Darning.

汉语描述 大明向狗和鸟介绍他自己。狗对大明说早上好!,但是鸟对大明说再见!。

知识详解重难点

1.上午问候语Good morning.

课文应用:Good morning,Daming!早上好,大明!

句型结构:Good morning.

重点解析:上午见面时可以用Good rmming.来打招呼。

回答可以用Good morning.,也可以直接用Morning.。

用Good morning.问好时也可以加上称呼。称呼要放在后面,并且要用逗号与前面隔开。

生活实例:Tom起床后是怎样向妈妈问好的呢?让我们一起来看一看。

Tom:Good morning,Mum.早上好,妈妈。

Mum:Good morning,Tom.早上好,汤姆。

Listen and say.听一听,说一说。(教材第5页)

英语描述 The bird and the dog are Sams good friends.They greet Sam warmly in the morning.

汉语描述 鸟和狗是萨姆的好朋友。早上,它们和萨姆热情地打招呼。

知识详解重难点

1.如何问候对方How are you?

课文应用:How are you,Sam?你好吗,萨姆?

Im fine,thank you.我很好,谢谢你。

句型结构:问句:How are you?

答语:Im fine,thank you.

重点解析:how意为怎样。

这是一句常用的问候语,可以用Im fine,thank you.(我很好,谢谢你。)回答,也可以根据具体情况回答。

生活实例:Linda在周末去看望奶奶,她是怎样问候奶奶的呢?让我们来看一看。

Linda:How are you?你好吗?

Grandma:Im fine, thank you. 我很好,谢谢你。

2.如何表达自己很好Im fine.

课文应用:Im fine,thank you.我很好,谢谢你。

句型结构:Im fine.

重点解析:fine意为健康的,在这里指身体很好。

Im fine.是How are you?的答语,还可以简单地说成Fine.。

生活实例:新学期开始了,Mary看见了Miss Zhang,她是怎样问候Miss Zhang的呢?Miss Zhang又是怎样回答的呢?一起来看一看。

Mary:How are you,Miss Zhang?你好吗,张老师?

Miss Zhang:Im fine,thank you.我很好,谢谢你.

3.表达谢意的Thank you.

课文应用:Im fine,thank you.我很好,谢谢你。

句型结构:Thank you.

重点解析:thank意为谢谢。

想要向对方表示感谢时,可以说Thank you.。

生活实例:Lily去Tom家做客,Tom请她吃苹果,Lily应该怎样表达谢意呢?让我们来看一看。

Tom:Have an apple,please.请吃一个苹果吧。

Lily:Thanks. 谢谢你。

外研社三年级上《This is his head》教学设计


教学目标:

1.技能与知识目标

基本要求

基本能听懂,会读,会说This is his(my) ...句型描述自己或他人的身体部位。

基本能听懂,会读,会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单词。

2.运用能力目的

能正确This is his(my)。..句型描述他人或自己的身体部位。

教学重点:

基本能听懂,会读,会说This is his(my)。..句型描述自己或他人的身体部位。

基本能听懂,会读,会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单词。

教学难点:

词汇arm以及foot的发音。

教学过程:

一、导入(2分钟)

老师出示盼盼的图片把它贴在一名学生的身上说:Boys and girls, please look here. Panpan is coming, please say hello to Panpan.(引导学生和盼盼用学过的句型对话。)

老师出示盼盼的身体各部位继续问:Whats this? Do you want to know ? Please look at the Vdio.

二、呈现(3分钟)

播放动画片,学生边看边思考老师刚才提出的问题。

学生说相应的身体部位的单词。(在学生说的时候,老师依次在盼盼的身体旁写出相应的单词。)

教师教学语言:这节课我们不仅要会描述盼盼和自己的身体部位,还要会快速准确地指出自己的身体部位。你们有信心做好这些事吗?

三、操练与指导(17分钟)

(1)老师指着盼盼的身体部位教学一个单词并检查发音。

(2)学生上台当小老师教学单词并检查其他学生的发音。

(3)学生互相指同桌的身体部位说单词。

(4)小游戏:看谁贴得快又准。

老师擦去盼盼身旁的单词,拿出一些单词卡片,让学生上台贴对应的单词卡片。每贴一个卡片,让贴卡片的学生当小老师带读该单词。

(5)老师指着自己的身体部位说:This is my head.再指着一名男生说:This is his head.让学生理解his的含义。

带读这句话。(指着盼盼的头。)

老师让几名学生当小老师指着盼盼的身体部位用This is his...句型进行描述,并检查其他学生的发音。

四、完成运用任务2(6分钟) 看谁指得快又准

教师教学语言:现在我们玩个游戏:看谁指得快又准。让你指东,你不许指西。让你指头,你不许指手。大家要听口令,千万别指错哦!

老师发口令,学生指。(可结合以前学过的句型,如Point to the window, point to the door...)

学生两人一组练习。

全班展示。对指得快又好的学生给予奖励。

四、复习总结(3分钟)

老师问:今天你学到了什么?

五、家庭作业

回家再画一幅想象画:怪兽、机器人等各种生物都可以,画好之后用英语对图片进行描述,下节课进行交流。

外研社三年级上《This is my school》教学反思


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢?下面是由小编为大家整理的“外研社三年级上《This is my school》教学反思”,希望对您的工作和生活有所帮助。

本课所教学的是三年级《新标准英语》第一册Module 6 Unte 1《This is my school.》的内容,主要要让学生学习的新词汇是this,schoo1,pupi1,classroom, English,teacher,that。语言(句型):Whats this? This is a . Whats that?Its a 。教学的重、难点是通过本课学习,使学生能够在日常生活中得体地运用本节课所学的知识;对于句型:Whats this ?学生可以回答:This is 或者Its a 。

通过深入研读教材,我设计了四个教学环节,分别是Step 1. Warming up and Revision;Step 2: Presentation and practice;Step3:Do the action-Play a guessing game;Step 4. Homework-Draw a picture of a bedroom.(向朋友介绍自己的卧室),环节设计清晰,环环相扣,并采用了多媒体教学手段,利用课件向学生展示课文内容及重点词汇、句型,使课文内容更加生动。Warming up and Revision环节,通过师生对话拉近与学生的距离,营造民主、和谐的课堂氛围;歌曲内容与教学内容相关,调动了学生的积极性,活跃了课堂气氛;在游戏中复习了单词window, door, blackboard, desk,chair,为学习新知识做好准备。Step3:Do the action.Play a guessing game. 激发了学生们高涨的学习兴趣,通过参与活动,使学生运用了语言,巩固了新知识。Homework .Draw a picture of a bedroom.向朋友们介绍自己的卧室环节,形式新颖的作业将学习的主动权交到了学生的手里,使课堂学习延伸到课下,培养学生对英语学习持久的兴趣。

科学合理的教学设计,热情融融的课堂学习氛围,学生们通过本课的学习已经初步具有了询问并识别物品的能力,但还是有许多不足的地方,在以后的课堂教学中,我会继续将培养学生学习的兴趣放在第一位,努力提高学生的听、说、读、写能力,培养学生的自主学习、勇于创新的精神。

外研社三年级上英语《How many?》教学反思


数字是我们日常生活中随处可见、无处不用的。针对四年级学生的年龄特点和本节课的教学重难点认读1--8这八个数字和一个句型How many?四年级的孩子英语基础不是很好,语感也不是很强,但是学习气氛很好,好学,对游戏特别感兴趣,也有很浓的竞争意识。在设计活动时,我力求通过多样化的操练和多彩的游戏,激活学生思维的兴奋点,培养学生浓厚的学习兴趣和自主学习的能力,唱响快乐的课堂主旋律。同时我关注英语和其他学科间的融合,密切英语和现实生活的联系,最终实现学以致用。主要突出了如下几个特点。

一、关注孩子,人文课堂

《英语课堂标准》中指出:基础教育阶段英语课堂的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础。培养学生综合语言运用能力。而传统的教育非常注重语法和词汇知识的讲解与传授,忽视了学生的情感态度,忽视了教学中的体验、实践和参与,这样使本应充满人文精神、充满智慧的英语变得枯燥乏味。

二、关注兴趣、巧妙导入

所谓施教之功,贵在导入。我认为英语课的设计应着眼于学生的兴趣,在教学的最初阶段就牢牢地把握住学生的兴趣点,创设情境使学生对下面的内容充满期待。在导入热身的环节,我设计的内容是孩子很感兴趣,激发了孩子的兴趣,达到了预期的效果。

三、激活思维、循序渐进

根据本课的教学内容,我设计了大量的游戏活动、思维活动、竞赛活动和任务活动,让学生在玩中学、学中玩,为整节课营造了一个轻松和谐快乐的学习氛围。在学生初步认读1~8这几个单词的基础上,我设计了猜猜我的手里是哪个数字、Whats missing?(请学生猜猜老师拿走了黑板上的哪张单词卡片)、单词和数字找朋友等活动,使学生逐步达到熟练认读。

四、节奏快捷、环环相扣

本节课的设计仅仅围绕How many? 这一内容力求密集、快速地进行,充分提高英语的使用率,促使学生对已有的知识广泛联系、综合运用,既体现了交际性,又能引发学生的求知欲,做到多而不乱、杂而有序、环环相扣。

五、形式丰富、巧用媒体

在扩展性活动的看谁记性记性最好的游戏中,设计了一个培养学生短暂记忆能力的环节,既巩固了学生对How many ?句型的操练也充分锻炼了孩子们观察能力、记忆能力,从课堂和课后孩子的反映来看,他们都对这个游戏很感兴趣,希望在今后的课堂能经常有类似此类的游戏。 综观整个教学,我考虑到了教学过程的梯度性,教学内容由浅入深;也注意到学以致用的原则,设计各种符合生活实际、激发学生兴趣的活动和任务;还对情境的设置、多方位的评价做了一定的探索;整个课堂上有活动、有激情、有思考,学生的多元智能得到了发展并提高了文化意识。但是我在以下几点还做得不够:一是课堂上老师灌输自己的较多,孩子自己习得的部分较少;二是我觉得课堂教学的结构要简约,不能设计太多的活动;三是缺少孩子两人活动、单独巩固的操练,最后在今后的教学中,我应该在两人活动和个人联系中尽量给学生更多的时间进行巩固和操练。

外研社三年级上《It's red》说课设计


我说课的内容是《新标准英语》一年级起点第一册第四模块第一单元的Its red.一课。一年级的学生刚刚开始接触英语,对英语的学习有很强的好奇心,有很强的求知欲,他们在课堂在愿意学习英语。但是一年级学生的注意力持续时间很短,不能长时间维持主动学习的状态。由于年龄小,模仿能力有限,不能很准确的模仿老师的语音和语调,记忆英语的能力也不是很强,记得快忘得也快。

教学目标:

(1)技能与知识目标:①听懂并会说red、blue、yellow、green、black、white词汇②基本能听懂并说出Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.语句。

(2)运用能力目标:①会用Its来描述某事物某一方面的特征。如:颜色。②Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.来快速反应练习。

(3)素质教育目标:①美丽的自然界是色彩斑斓的,让学生感到大自然的美丽,培养学生的审美能力。②善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以使用。在教学过程中强调从学生的学习兴趣和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,以展学生的综合语言运用能力。使语文学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,自主学习的过程。我特将本课的教学重点设计为听懂并说出Its red.等类似有关颜色的句子。

教学难:

①black、green 的正确发音。②当学生在说Its a 句型时,避免在颜色前出现a的发音。

教学准备:

为了吸引学生的持续注意时间,我准备了录音机和录音带、五色小彩旗、教师用VCD、五色小彩帽做为本课的教学用品。充分调动学生的主动性和创造性,让学生边听边看边模仿,感受新知,并作适当点拨,通过模仿,游戏活动,情景表演等多种活动形式,让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言,习得语言,运用语言,即为用而,用中学,学了就用,使学生主动参加到教学全过程中。

在培养学生学法方面,我采用尝试法,迁移法,目的在于培养学生独立探索知识的能力。在这种教学方向的指导下,我设计了以下的环节。

教学环节:

一、 音乐组织教学,优雅进入情境

好的开始是成功的一半,利用录音机播放第一模块的Hello歌,师生边做动作边演唱,用歌曲方式复习所学的日常问候语。然后进行师生问候语对话。使学生的情绪轻松自然的进入学习状态,为本节课的学习开好头,树自信,这也符合课标中的要求:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心。并且对刚才刊物对话表演的同学刊物表扬,并让他们每人选择一个小彩旗,作为该组赢得的奖励。

二、灵活创设情境,自然导入新知

1、老师走到一位刚才领到红色小旗的学生前,拿起小红旗,面向全体同学挥动小红旗并说red,然后用手指班中任意几个红色的事物一一向同学介绍red.Its red.吸引学生的注意,配套工程容易集中注意力,从而接受新知。用同样的方法,分别呈现green、blue、yellow、black、white词汇和Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.这时老师仅做口头描述,不需要学生跟读。先让学生有个初步的印象,为后面的学习打基础。

2、播放VCD歌谣(有关颜色的)图像生动,学生的模仿能力强,听觉灵敏,根据这一特点,我采用直接法与听说法配合的方式,这样就把枯燥的单词学习变得生动有趣。让学生在轻松愉悦中学习新词,同时也吸引学生的注意力,尤其对于低年的学生。

3、学生在小组里互相练习说这些单词。这样全班同学每个人都得到了练习的机会,又不会过多的占用课堂时间。《英语课程标准》指出:改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识的过程同时成为学会学习的过程。学生主动学习,记忆深刻。

4、指着红色的事物说:Its red.要求学生跟读,同样方法完成其它颜色的练习。运用迁移法使学生更快的运用新知,同时让学生认识身边常见事物的颜色,使学生能把学到的知识运用到实际生活中,达到学习的目的。

三、操作与指导

1、当老师说red时,全班学生立即指向身边的红色事物,并说出这个单词,如果教师指着一红色事物说Its red.句子时,则全体学生也应能说出Its red.同样方法完成其它颜色的练习。

2、四人小组做上述练习,当发现有学生说出错误句子时应及时纠正。这样做有助于突出本课的重点。同时训练了学生说的能力。

四、复习与训练

玩Guessing game 游戏:将课前准备的五顶小帽子按一定顺序藏在身后,问学生一会儿大拇指会戴哪顶帽子和大家见面。找学生用所学颜色进行猜测,如果学生猜错了,老师摇头说 No,让别的学生继续猜,如果猜对了,就点头说Yes,并将大拇指给全体学生看,然后将小帽子送给答对的学生。这样巩固新知,充分调动学生的学习兴趣,也培养学生的综合语言运用能力。

为了能够拓宽学生的文化知识,在本课结尾部分播放一首有关颜色的英文歌曲,I can sing a rainbow.帮助学生了解更多的颜色单词,以及英文歌曲与中文歌曲在演唱上的差异。

总之,在教学过程中,我围绕教学目标,根据学生的身心特点,采用了体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,倡导以学生为本的教育理念,充分调动学生的积极性和主动性,并注重培养了学生的综合语言运用能力。以上是我对本课的初步设想,还有待于课堂实践来检验。

人教(新起点)三年级上《My Birthday》教学设计


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编帮大家整理的《人教(新起点)三年级上《My Birthday》教学设计》,欢迎您参考,希望对您有所助益。

教学目标:

1.能够听、说、读、写四会句子When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too.

2.能够听懂、会说Read and write部分的对话,并能完成对话下面的练习。

3.了解Good to know部分的内容。

教学内容:

1.四会句型:When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too.

2.阅读理解与生日相关的表达方式和内容。

重点难点:

1.重点是掌握四会句型:When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too.

2.难点是主语是第三人称时询问与表达生日在什么时候的句型。

教学准备:

录音机、录音带、图片、照片和课件等。

教学过程:

一、Warm-up / Review

1.师生问候,日常对话。

T: What day is it today? Whats the weather like today? When is your birthday? ...

与教师进行日常对话。

2.Game: 看字母猜月份单词。

看字母猜月份。

3.在课件中出示一张有关于John, Amy, Zhang Peng等同学的Birthday chart(正面为姓名,背面为生日月份)。

猜一猜这些人的生日:Is Amys birthday in ? ...

二、Presentation / Practise

1.出示一张家庭照片,指着自己的母 亲说:She is my mother. Her birthday is in September.然后问:When is your mothers birthday? 再示范问若干其他家庭成员的生日。

看照片,回答问题。 回答: My mothers birthday is in 。 同桌操练句型When is your fathers / mothers / birthday? My fathers / mothers / birthday is in 。

2.出示问题: When is Johns birthday? When is grandmas birthday?

阅读对话2-3分钟后回答: Johns birthday is in June. Grandmas birthday is in May.

3.请学生说一说,通过阅读短文他们还知道谁的生日。(现场操作,学生说,教师打入表格)

回答,如Uncle Bills birthday is in June. Aunt Marys birthday is in November.等。

4.出示对话下面的表格,问:Whats this? 请学生观察表格,说一说Month和Name两部分中的内容。

回答:Its a birthday chart. 说一说Month和Name两部分中的内容。

5.给学生两分钟的时间完成Birthday chart。

完成Birthday chart,然后核对答案。

6.指导学生读懂问题。 请两名学生将答案写在黑板上。

读懂问题后写出答案。 其他同学判断对错。

7.播放课文动画。

看动画,跟读。 动画

8.指导学生朗读,对部分句子做必要的解释。板书重点四会句型: When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too.

朗读对话,理解对话意思,书写四会句型。

三、Consolidation / Extension

1.Lets chant.

跟读跟唱,然后小组练习并反馈。

2.出示Chinese Zodiac中的动物。

猜Chinese Zodiac的含义。(十二生肖) 图片: 十二生肖

3.引导学生说一说十二生肖中的动物。

说动物名称,并说一说自己的 是哪个生肖。

4.教师呈现相应练习:Make sentences. 根据所给的单词排序,并进行分析。

完成练习,并及时订正错的题目。

5.教师对学生在本节课中的表现进行评价,并指导学生填写自我评价表。

学生填写回答老师提问和本课知识掌握情况。

四、Homework:

1.听课本第30页课文录音,并跟读。

2.读评价资源表中的句子给伙伴听。

板书设计:

Unit 3 My Birthday

Lesson 3 When is your birthday?

Its in May. My birthday is in June.

Uncle Bills birthday is in June, too.

外研社英语三年级上《Where's the cat?》教学反思


在本课教学中,我利用上学期学过的句型: Wheres the pen ? Its on/in/under 和学生练习对话,并用所学过的单词比如:pencil, desk, schoolbag ,pencil-box 等不同的实物来替换练习这一句型,这一活动既创造了学生感兴趣的条件,又让他们在活动中自主地完成了老师布置的任务。

1、把学习的主动权交给学生。

在本课教学中,首先我让学生根据上半学期学习的句型Wheres the pen? It in/on/under the .进行对话,用不同的物体来复习这一句型。这一活动为学生们创造了设计自己感兴趣活动的条件,他们在活动中自主地完成了老师布置的任务。

2、通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。

本课中,我设计了Wheres the cat?这一目的明确的教学任务,并把完成任务的主动权交给了学生。学生根据自己手里有的物体能做出不同的对话内容。学生需要用语言来交际、完成任务,本课需复习、巩固、掌握的有关学习用品名词和表示地点的名词,并把一些日常用语融入其中。 活动要能够促使学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力。

3、重利用现有的资源,鼓励学生综合运用语言。

此外,本课也存在着许多的不足。如:我和学生间的交流还不够深入;指导性语言过多,有时打断学生的发言。更重要的是自己还应努力提高自己在英语语言方面的水平,全面锻炼自己多方面的应变能力,做到授课时不慌不乱,沉着稳重。

另外,本节课也存在以下不足:句型的呈现不够有新意,对学生的心理特点把握不够好,教学时间安排不够合理,学生没有充分练习本节课所学句型。

外研社三年级上《I'm Ms Smart》相关资料


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编收集整理的“外研社三年级上《I'm Ms Smart》相关资料”,希望对您的工作和生活有所帮助。

Listen,point and say.听一听,指一指,说一说。(教材第8页)

情景详解

英语描述:The panda greets the boys.and then he greets the girls.All the boys and girls greet the panda The panda doesnt know who he should answer first.

汉语描述:熊猫问候男孩们,然后他问候女孩们。所有的男孩和女孩问候熊猫。熊猫不知道他腐该先回答谁了.

词汇全解必会

boy /bi/ n.(名词)男孩

[发音] 字母组合oy在boy中发/i/。

[复数] boys

[形近词] toy玩具

[对应词] girl女孩

[合成词] schoolboy男学生

[联想] man男人

girl /g:l/ n.(名词)女孩

[发音] 字母组合ir在girl中发/:/。

[复数] girls

whoops /wups/ interj(感叹词)哎哟

[发音] 字母组合oo在whoops中发/u/

Listen,point and findIm听一听,指一指并找到Im。(教材第8~9页)

情景详解

英语描述:Today is the first day of schoo1.The students greet each other.They meet their new teacher,Ms Smart.

汉语描述:今天是开学第一天,同学们互相问候。他们见到了他们的新老师斯玛特女士。

词汇全解必会

too /tu:/ adv.(副词)

[发音] 字母组合oo在too中发/u:/。

[其他词义] too太

[形近词] tool工具

[综合运用] I like apples too.我也喜欢苹果。

and /nd/ conj.(连词)那么;和

[发音] 字母a在and中发//。

[形近词] ant蚂蚁,end结束

[综合运用] Daming and Sam are good friends.大明和萨姆是好朋友。

[巧记] hand(手)一h=and(那么;和)

Ms /miz/ n.(名词)女士

[联想] Miss小姐,Mrs夫人

[用法] 用于女子的姓氏或姓名前,不指明婚否。

[综合运用] Li is my English teacher.李女士是我的英语老师。

ha ha 哈哈

[联想] laugh笑

外研社三年级上英语《This is my mother》说课设计


教材分析:

本单元的语言结构学习内容是句型This is ....This is....是在2单元中学过的句型,在本单元中再次出现,以此来巩固学生的运用能力。在2单元中,我们学过的是通过这个句型介绍自己的朋友。而在3单元中,又用到同一句型介绍自己的家人。这样可以为刚接触英语的孩子降低学习难度,用同一句型来介绍多个人物,甚至为以后用此句型来介绍物品也打下基础。所以本课的重点是:灵活运动句型This is ....

本单元的词语学习目标是新授单词family、father、mother、brother、sister。在下一课中还将学到grandpa、 grandma 等单词。显然一次学完这些单词对与三年级的孩子来说太多了,所以本教材采用了分散与集中结合的办法,利用已学句型This is ....把新的单词带出,在下一课中又用已学单词带出新的单词和句型,从而达到循环往复,以旧带新的效果,让知识滚动复现,让学生可以巩固复习提高。

本单元功能是向他人介绍自己的家人。

本功能的语用目的是学会介绍,以便自己可以向他人介绍自己的家人。

教学目标:

(一)知识目标

1.能听懂、会说、认读、下列单词

mother,father,brother,sister。

2.能听懂、会说句型This is my。

(二)技能目标

1.能运用所学的知识简单的谈论家庭成员。

2.培养低年级学生听、说、表演的能力。

3.培养学生小组合作的精神和学生自学的能力。

(三)情感目标

1.对学生进行感恩教育,孝敬父母、关爱家人。

2.热爱我们的祖国,我们共同的家园China。

(四)运用目标 运用所学的句型,可以向他人介绍自己的家庭成员, 把知识运用到实际生活中。

教学重点:

灵活运用重点句 This is my。。

三、教学难点:

1. 单词this,father,mother和brother中th的发音。

2.运用表演介绍家庭成员。

学情分析:

三年级的学生刚刚接触英语,对英语有着很浓厚的兴趣,所以在课堂上要尽量开展好玩的活动来激发学生的积极性,要从一开始就让孩子爱上英语。但是对于这些孩子,英语基本就是零基础,所以学习起来相对较慢。这就要求教师对同一内容多次重复,尽可能多的操练,达到掌握知识的目的。在教授的过程中要耐心,切不可急于求成。而且孩子们对课堂常规还不是很熟悉,对教师上课时发出的指令都不能很快明白,所以教师要尽量通过肢体语言的辅助让孩子明白教师的意思,尽量少用汉语。让孩子慢慢体味英语的课堂氛围。

教学过程:

教育家托尔斯泰说过:成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣,兴趣是推动学生学习的强大动力,是学生参与教学活动的基础,激发学生的兴趣是新课导入的关键。

一、Warm-up

1. Greetings

课前进行的一些口语训练,既滚动复习前面所学内容,同时也让学生熟悉英语情景。特别是针对三年级的学生,让他们把见面跟人打招呼形成一种习惯,基于养成教育,培养他们的英语课堂习惯和运用英语的习惯。

2.Chant

通过上节学习的歌谣,复习句型This is ....。通过有节奏的表演,感受英语的优美,营造快乐的课堂氛围,让学生轻松地进入英语课堂。

二、Presentation 新课呈现

1、单词呈现

用刚才歌谣中的最后一句话引入人物,出示《家有儿女》中刘星的图片。《家有儿女》是学生熟悉的电视剧,可以激发学生的学习兴趣,使课堂变得活跃。

教师带上制作的刘星的头饰,通过刘星的语气介绍家庭成员,从而进行单词学习。

在教授单词和句子是注意同时板书,把词my变成蓝色是为了渗透语法。

在教授单词father时注重语音的教授。

2. Summarize the pronunciation ofth。

通过及时总结发音,一则可以降低单词的发音难度,增强单词的发音准确读,二则可以渗透语音教学。让发音规则在长时间的坚持中自然习得。

3. Lets chant!

Father, father, this is my father.

Mother, mother, this is my mother.

Brother, brother, this is my brother.

Sister, sister, this is my sister.

Family, family,this is my family!

在呈现完5个新授单词和一个句型后,运用一个自编的歌谣来总结复习前面所学知识,让学生在有节奏的唱读中体味英语学习的快乐,激发兴趣,同时可以降低学生学习新单词的难度。

三、Practise

1. Listen and say

(1)。 Watch the video and find the answer.

让学生带着任务观看,激起学生的好奇心,从而激发其学习兴趣,

整体感知课文内容。

(2)。 Watch the video and repeat, try to imitate.

观看视频并重复,试着去模仿语音语调。模仿对于初学英语着非常重要,对学生的发音非常有好处,还可以培养语感。

(3)。 Books open. Listen to the tape and repeat.

看书,听录音,指读。因为学生手中的资料就是录音带,假如不指读,有些孩子就容易找错地方。

(4)。 Read together.

(5)。 Read to your group members. Try to remember the family members.

(6)。 Do the activity book.

通过大组读过渡到小组内成员相互读, 在读的过程中可以慢慢养成合作学习的习惯。在自读课文内容后,通过做活动手册来检测当堂的学习效果。

2.Lets talk

(1)。教师通过展示自己的家庭成员的照片,给学生做出一个如何向别人介绍自己家庭成员的例子。

(2)。 Intrduce your family members in groups.

小组合作学习:让学生练习着介绍自己的家庭成员。

(3)。活动:击鼓传花,传到谁谁就起来介绍。

假如让学生自愿来介绍,有一些胆小或者掌握知识不好的同学就会得不到锻炼,而通过这个游戏,可以更客观的检测学习效果。同时也能增强趣味性。

四、Production

1. Draw a heart, then put the sentence into it.

Use the first letter of every words in the sentence to compound a new word--family.

Say together: Father and mother, I love you!

So many families make up a big family--China.

Say together: I love China!

通过一个句子的引入,解释了单词family的来源,同时也对学生进行了情感教育。而祖国地图的引入,将这一情感进行了升华,让学生热爱我们的祖国,我们共同的家园China。

2. Drama: 让学生欣赏一组学生的表演。

Monkey: Hello, dog.

Dog: Hello, monkey. This is my family.

This is my father. Father, this is my friend monkey.

Father: Good morning.

Monkey: Good morning.

Dog: This is my mother.

Mother: Nice to meet you.

Monkey: Nice to meet you.

Dog: This is my brother and sister.

Brother and sister: How are you?

Monkey: Fine, thank you. And you?

Brother and sister: Im fine.

Monkey: Oh, time is up. Goodbye.

Dogs family: Bye!

通过设计一个情境,让学生运用所学句型感知真实情境中的语言运用,以次来促进孩子运用语言的能力。

3.Sing a song.(on page 19)

以本课的歌曲结束课堂,在快乐中结束,意犹未尽。

五、 Homework

1. Listen and repeat.

2. To draw a happy family about yours and introduce for your mother and your father.

画一个你自己的幸福的家并向朋友介绍,增强了作业的趣味性,让学生变被动为主动。

Act the drama if you like.

这是一个开放性的作业,希望程度好的同学能积极主动地组织并带动其他同学,共同进步。在学生的作业中不断摸索、不断创新,这是教学的出发点,也是教学的归宿。

当然,在上课过程中也出现了许多的问题,也有许多不尽如人意的地方,比如对学生的引领不是很到位,教学时的过渡语,可以再设计细腻些,使孩子听了明白、易懂。在今后的教学中我会更加努力,认真学习,努力提高教育教学水平,争取做一名优秀的教师,做一名学生喜爱的好教师。

《外研社三年级上《Happy birthday!》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。