七年级上册生物《在实验室里观察植物》学案冀教版。

作为老师的任务写教案课件是少不了的，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“七年级上册生物《在实验室里观察植物》学案冀教版”供大家借鉴和使用，希望大家分享！

七年级上册生物《在实验室里观察植物》学案冀教版

第一节在实验室里观察植物教学设计（一）
教学设计思路
这一节课是第二章形形色色的植物的第一课在实验室里观察植物。本节是本章其他章节的基础，旨在学生学会观察植物的方法和通过对植物各器官的观察，学生了解植物的生长与环境之间的关系。首先通过第一章第二节学会观察的复习，引入对一个完整植株的观察。小组为单位进行探究竟1.2.3.4的学习，首先引导学生观察各部分的特点，对照书本找到相应的名称和分类，然后思考各个部分的功能以及和环境的适应关系。这些环节以小组内合作的方式进行，以组间竞争完成。知识链环节以学生自主学习完成，老师提问总结完成。
教学目标
（一）知识目标
1.说出实验室观察植物的一般方法
2.识别一般植物的根、茎、叶、花等器官。
2.举例说出常见的植物的变态茎、变态叶。
4.分析植物的器官与环境的关系
（二）能力目标
运用实验、观察的基本方法，识别植物各器官的形态。
（三）情感目标
关注身边的植物，养成爱护花草的好习惯。
教学重点难点
重点：观察植物的方法
难点：变态根、茎和叶区分，与环境的关系
教学媒体
根：小麦、水稻、白菜。枝条：杨树枝条、变态茎、完全叶、变态叶以及几种植物的花。
教学方法
实验法
课时安排
1课时
教学过程
教学环节教师活动学生活动身边事1.讲述：我们的身边生长着各种各样的植物。谁能说说你身边有哪些植物呢？比如你的家里、道路上、公园里等地方，生长着哪些植物呢？你能描述一下它的特征么？
2.讲述：今天，我们就从研究身边的植物出发，走进神秘的生物世界！
3.板书：“第二章形形色色的植物”
4.讲述：我们今天就在实验室中观察一下植物，那么我们该如何观察呢？
5.提问：第一章中讲述了观察的方法，谁能说一说呢？
6.复习归纳：观察要有明确目的，要按照一定的顺序，方式上从肉眼、放大镜和显微镜观察，方位上从先整体后局部，先宏观再微观，由外到内，从左到右，观察。1.学生回答

4.观察的方法探究竟11.对于某一个植物，我们该如何观察呢？我们可以按照怎样的顺序观察？
2.我们今天按照一个顺序，观察不同的植物。那就是，按照由下到上的顺序，根、茎、叶、花的顺序观察植物。
3.出示：探究竟1目标
1）白菜和小麦的根的区别，对照书本上的图找出相对应的种类。
2）比较生长在不同环境中的植物的根的差异，这说明植物的器官和环境有怎样的联系？
4.请小组总结发言，并讲述植物的根系分类。大屏幕显示：不同植物的须根系和直根系。
根系有直根系和须根系两种：直根系由主根和侧根组成，主根明显、粗大、较长，各级侧根依次较小、较短。须根系主要由不定根组成，主根生长缓慢或停止，根呈丛生状态，无主次之分。1.回答，可以按照从表及里。

3.小组活动

4.学生总结发言探究竟21.观察杨树的枝条，出示探究目标：
1）对照图示，茎上都长些什么？
2）马铃薯、甘薯、荸荠、藕判断它们是不是茎。
2.小组总结发言
3.老师讲述变态茎。变态部分，有的特别发达，有的却格外退化。无论发达或退化，变态的部分都保存着茎特有的形态特征：有节和节间，有退化成膜状的叶，有顶芽或腋芽。根据形态上的差异，可分为两大类型：地上变态茎，如肉质茎、叶状茎、茎卷须、茎刺等；地下变态茎，如根状茎、块茎、球茎、鳞茎等。1.小组思考探究

2.回答
3.学生听讲，可提问。探究竟31.出示探究目标：
1）对照图找出完全叶的都有哪些组成？
2）与课本中图2-3几种变态叶进行对比，各有怎样的不同？
2.小组发言，老师讲述。
3.大屏幕显示各种变态叶：仙人掌的全部叶子变为刺状，以减少水分的散失，适应干旱环境中生活；酸枣、洋槐的托叶变成坚硬的刺，起着保护作用；豌豆复叶顶端几片小叶变为卷须，攀缘在其他物体上，补偿了茎杆细弱，支持力不足的弱点。食虫植物的叶能捕食小虫，叫做捕虫叶，这些变态的叶有的呈瓶状，如猪笼草；有的为囊状，如狸藻；有的呈盘状，如茅膏菜。在捕虫叶上有分泌粘液和消化液的腺毛，当捕捉到昆虫后，由腺毛分泌消化液，将昆虫消化并吸收。1.小组探究讨论

2.小组发言
3.学生观看，并提问。探究竟41.提供给学生几种植物的花朵，如月季花、珍珠梅、玉米、杨树等花朵的实物或者标本、图片均可。
2.出示探究目标：
1）学习风媒花和虫媒花的概念，并给出这两个概念的相关资料。
2）观察不同的植物的花，推断它们的种类。
3）归纳风媒花和虫媒花的特点，并填写书上的表格。
3.请各小组归纳发言。
4.讲解
依靠风力传粉的花，叫风媒花。风媒花一般都很小，不美丽，没有香味和花蜜，花被一般不发达或没有花被，花粉轻而小，数量很多，有利于风媒传粉。如玉米和大麻的花，就是风媒花。杨树、栎树、桦木及大部分禾本科植物等都是风媒植物。依靠昆虫传粉的花，叫虫媒花。虫媒花一般较大，常具有鲜艳的花被，并有香味的花蜜。如：桃、杏、梨、苹果的花，都是虫媒花。1.学生小组讨论思考

3.小组发言
4.学生听讲，有问题可以提问。大家谈1.总结我们今天按照根、茎、叶和花的顺序，研究了不同植物。请大家思考两个问题：
1）植物的根系是怎样适应周围的环境？
2）说说你所知道的变态茎和变态叶。
2.请学生每个人都谈谈自己对以上两个问题的认识。分小组讨论，老师参与其中的讨论。1.学生思考并小组讨论知识链1.请学生自学教材中的内容。
2.提出问题：
1）结合“探究竟1”说出根系、直根系和须根系的概念
2）结合“探究竟2”说出茎、节、节间、变态的概念。
3）结合“探究竟3”说出风媒花和虫媒花的特点。
3.先自己思考，后各小组自由讨论，每个小组推选一名代表发言。1.根据问题自学知识
2.结合探究竟的内容，回答问题。实际用请学生思考：
1.植物的根系在结构上有怎样的特点？是怎样适应生活环境的？
2.我们如何利用植物的根系的特点，使我们的家园更加美丽？
大屏幕显示植物在防风治沙上的重要作用。1.学生思考回答
2.学生看大屏幕，可提出自己的问题。想一想请学生思考这两个问题，并说出自己的意见。
问题1：我们所食用的蔬菜，白菜、萝卜、甘薯、草莓、大蒜、香蕉，都是吃的哪一个部分？
问题2：分析大王花的特点，从它的气味上，可以确定它是虫媒花。学生思考，回答小结与作业1.总结：今天我们在实验室中，学习了从表面上观察植物的根、茎、叶、花等特点，并了解到这些结构与它们所处的环境有很大的关系。
2.作业：看“开眼界”的资料，并注意思考我们吃得水果和蔬菜是植物的哪一个部分。学生回忆板书设计
第一节在实验室中观察植物
一、身边事
复习观察的一般顺序
二、探究竟
（一）比较不同植物的根系特点
（二）观察植物的枝条的特点，哪些是变态茎呢？
（三）完全叶的组成和变态叶子的特点
（四）分析风媒花和虫媒花的特点
三、知识链
（一）概念根系、直根系、须根系、茎、节、节间、变态
（二）茎的一般特点
（三）花的一般特点
四、实际用
防风固沙、减少扬尘和沙尘暴
五、想一想

第一节在实验室里观察植物教学设计（二）
教学设计思路
本节作为第二章形形色色的植物的第一节，可以通过简单的介绍植物对人类的巨大作用（例：食物来源、能量来源、氧气来源等）说明研究植物是非常必要的，而研究的第一步就是观察，从而导入本节在实验室里观察植物。在实验室里观察植物我们一般观察植物的根、茎、叶、花、果实等器官。本节可以通过在实验室里对植物根、茎、叶、花、果实的观察活动，一方面进行观察方法和技能的培养，即让学生知道在实验室里怎样观察植物、观察些什么；另一方面通过对植物各器官的观察，让学生了解植物的生长与环境之间的关系。
教学目标
知识目标
1.说出实验室里观察植物的一般方法。
2.识别一般植物的根、茎、叶、花等器官。
3.举例说出常见植物的变态茎、变态叶。
能力目标
运用实验、观察的基本方法，识别植物的各种器官的形态。
情感目标
体验我国形形色色、丰富多彩的植物，增强珍爱生命、热爱自然的自觉性。
重点难点
重点
观察方法和技能的培养。
难点
通过对植物各器官的观察，了解植物的生长与环境之间的关系。
教学媒体
幻灯片、大屏幕、多媒体设备等
课时建议
2课时
教学过程
导入
教师：在我们的身边生长着各种各样的植物。有参天的大树，有伏地的小草；有四季常青的松柏，有五彩缤纷的鲜花。形形色色的植物在完成自己生命历程的同时，也为其他生物的生存提供了物质保证。让我们先从认识身边的植物开始，走进神秘的生命世界吧！
教师：同学们！大家想一想，植物为我们人类提供了什么物质保证呀！
学生：我们的食物都是直接或间接的来自于植物、我们使用的能源（如：煤、石油、天然气等）都是来源于植物、还有人们呼吸所需要的氧气也是来自于植物。
教师：既然，植物对我们人类这么重要，那么，这节课我们就通过实验来观察一下我们身边的一些植物。
新课教学
教师：一株完整的植物一般由根、茎、叶、花、果实等器官构成。这节课，我们就分别从植物的根、茎、叶、花这几方面来观察一下我们身边的一些植物，希望同学们通过这节课的学习，知道在实验室里怎样观察植物、观察些什么。并且请同学们通过对植物各器官的观察了解一下植物的生长与环境之间的关系。
一、根
教师：一株植物体上所有根的总合我们把它叫做根系。植物的根系一般分为两种：一种是植根系；一种是须根系。请同学们参照课本20页图2-1，思考下面两个问题：
1.什么样的根系叫做植根系？
2.什么样的根系叫做须根系？
学生：直根系：主根和侧根区别明显的根系。须根系：主根不明显，主要由不定根组成的根系。
教师：同学们回答的很好！主根和侧根区别明显的根系是直根系；主根不明显，主要由不定根组成的根系是须根系。
教师：现在，请同学们观察我手中拿着的两株白菜；我左手拿的这株采自干旱环境，我右手拿的这株采自潮湿环境，比较它们的根系有何区别，这说明什么？
学生：植物根系在土壤中的分布状态，一方面决定于各种植物根系的特性，另一方面也受土壤的条件（包括温度、通气、肥料、物理性质）、水源、光照等因素的影响。
教师：回答的很好！植物生长在一定的自然环境中，它的生长受其周围自然环境的影响，植物与其周围的自然环境有着密切的联系！
教师：根的功能有固着、吸收水分和无机盐，有些植物的根功能有了变化，其形态也相应的发生了变化。我们把形态发生变化的根叫做变态根。常见的变态根有：
贮藏根：这类变态根主要是适应贮藏淀粉、糖类等营养物质，通常分肉质直根和块根两种。肉质直根常是二年生双子叶草本植物根的变态，由直根膨大而成，如萝卜、胡萝卜、甜菜等。块根是由植物的侧根或不定根膨大而成的，因此在外形上比较不规则，也不像萝卜、胡萝卜、甜菜那样每株只能形成一个肉质根，而是一株可以形成许多膨大的块根，如甘薯、大丽花等。
气生根：生长在空气中的根叫做气生根，因作用不同又分为支持根、呼吸根和攀援根等。
二、茎
教师：根把吸收来的水分和无机盐交与茎，由茎运输到叶（进行光合作用）和其他器官。那么，茎的形态结构是怎样的呢？我们一起来观察一下课本20页图2-2枝条模式图，看一看茎上都生长有什么？
学生：观察课本图2-2枝条模式图，回答：茎上长有侧枝、叶、芽、花、果实和节、节间（节和节之间的部分）等。
教师：很好！芽:未萌发的茎、枝或花，位于茎顶端的叫顶芽，位于旁侧叶腋的为侧芽或腋芽。节：芽与叶着生的部位，通常凸出或微凹下，为辨别茎枝的主要特征，而茎节不明显时，主要是通过其上着生的芽或叶，以及叶落后的叶痕和叶痕中的叶迹来查知其存在的。节间：节与节之间的部分，表面常有很多隆起或凹陷的细小裂隙状的皮孔。其形状常随植物种类而有所不同。
教师：仔细观察马铃薯、甘薯、荸荠、藕，判断它们是不是茎。
学生：马铃薯、藕等是茎，因为它们具有节和节间。（茎的基本特征是具有节和节间）
三、叶
教师：回答的完全正确，具有节和节间是茎的基本特征。接下来，我们来观察课本21页图2-3中的几种叶，与完全叶（图2-4）对比，各有哪些不同，想一想为什么？
学生：图2-3中的几种变态叶的形态结构和功能发生了变化。为了适应某一特殊的环境。
教师：回答的很好！植物的茎和叶因适应某一特殊环境而改变了它原有的形态、结构，甚至功能，这种变化叫做变态。图2-3就是几种变态叶。课后请同学们看一看课本22页开眼界的内容，看一看猪笼草是如何捕捉昆虫的？
四、花
教师：花与植物的繁殖有关。我们把借助风力传送花粉的花，叫做风媒花。借助昆虫传送花粉的花，叫做虫媒花。观察几种植物的花，看看它们分别属于什么花，总结风媒花和虫媒花的特点，填入下表。
花的类型花冠颜色气味花粉粒特点传粉者常见的花风媒花虫媒花学生：观察几种植物的花，然后总结风媒花和虫媒花的特点并填表。
花的类型花冠颜色气味花粉粒特点传粉者常见的花风媒花不鲜艳没有特殊的气味轻而干燥，表面光滑风蒲公英虫媒花鲜艳芳香或独特香味没有什么特点昆虫桃花教师：虫媒花以颜色鲜艳的花冠、芳香或独特的气味来吸引昆虫采蜜传粉；风媒花则没有鲜艳的花冠和特殊的气味，花多而密集，花粉轻而干燥，表面光滑，容易被风吹送传粉。
板书设计
第一节在实验室里观察植物
一、植物的根
1.根系：一株植物体上所有根的总合叫做根系，根系有两种：直根系和须根系。
2.直根系：主根和侧根区别明显的根系是直根系。
3.须根系：主根不明显，主要由不定根组成的根系是须根系。
4.变态根。
二、植物的茎
1.茎的基本结构。
2.茎的基本特征：具有节和节间。
三、植物的叶
1.完全叶的结构。
2.变态：因适应某一特殊环境而改变原有形态、结构，甚至功能的变化。
四、植物的花
1.虫媒花。
2.风媒花。

扩展阅读

在实验室里观察动物

生物：3.1《在实验室里观察动物》教案（冀教版七年级上）
教材分析
本节是学习有关动物知识的入门课，是在前两章“学会观察”、“在实验室里观察植物”等内容的基础上，进一步在实验室里观察常见动物的形态特点和局部结构特征，所涉及的知识内容比较少。教学重点是训练学生观察动物形态结构的基本技能和方法，难点是正确使用放大镜观察昆虫的口器，从而使学生树立动物体的形态结构与其生活习性、生活环境相适应的观点。本节课通过让学生亲自观察、分析交流和了解仿生学知识等环节，可大大激发学生学习动物学知识的兴趣，为以后的进一步学习打下良好的基础。
学生分析
在前两章的学习中，学生已经多次尝试观察，初步了解了科学的观察方法。本节课所涉及的常见动物的形态、结构、食物、习性、生活环境及仿生学知识等内容，大部分学生或有生活经验或有课外知识，但学生普遍停留在表面感性认识上，兴趣虽然浓厚，但是深入观察比较（如昆虫口器）的能力可能较差，理性思索（如总结动物体的形态结构与其生活习性、生活环境相适应的观点）估计有一定困难。
设计理念
（1）突出学生的自主探究式学习，在主动观察中发现和解决问题，在合作交流中分析和总结规律。教师则扮演学生学习的合作者、引导者和参与者的角色。
（2）重点训练学生掌握科学观察的基本方法（顺序观察和对比观察等），培养他们科学探究的能力和实事求是的作风，提高每一个学习者的生物科学素养。
（3）遵循学生的年龄特点和认知规律设计教学过程，由表及里，由浅入深，由感性观察到理性思考，由实际现象到理论总结，最后再回到生活生产实践中解决问题。
教学目标
知识性目标：
1.说出观察动物形态结构的一般方法。
2.描述常见动物的形态结构。
3.举例说出动物的形态结构与其生活习性、生活环境相适应的特点。
能力性目标：
1.尝试观察动物形态结构的基本技能和方法。
2.正确使用放大镜观察昆虫的口器。
情感性目标：
1.体验与人合作、交流及取得成果的情感。
2.关注动物的生活习性和生活环境，形成动物体的形态结构与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。
课时安排
1课时
教学准备
常见脊椎动物、常见鸟类和常见昆虫的实物或标本，有关动物生活习性和生活环境的录像片段和一些动物图片。学生则课前查询书籍、网站等，搜集有关仿生学的资料。
教学过程
学习内容学生活动教师活动
关注“身边事”（1）观察鸡、鸭等动物（或标本），思考：都属于家禽，为什么喙和足有很大差别呢？
（2）观察家兔、蝙蝠、鲸等动物图片，思考：都属于哺乳动物，为什么体型和四肢的区别很大呢？出示动物的实物、标本或图片，启发学生在观察过程中发现如下问题：为什么一些同类动物的体型或某些器官却有很大差别呢？从而导入新课。
了解科学观察的一般方法学生自学“技能卡”内容，同桌之间互相说出观察动物形态结构的一般方法。补充并总结科学观察的基本方法——顺序观察和对比观察。特别提醒学生在观察过程中不要伤害动物或损坏标本。
观察常见动物的外部形态（1）分组观察，描述动物的形态特点，互相补充。
（2）观看常见动物生活习性和生活环境的录像片段，思考问题。

（3）分组讨论总结：动物的外部形态与其生活习性和生活环境相适应的特点。然后由代表向全班同学陈述各组的观点。
（1）出示观察材料，组织和指导学生按照一定顺序，全面细致地进行观察，实事求是地进行描述。
（2）播放录像，启发学生发现并思考问题：动物的形态特点与它们的生活习性和生活环境有什么关系？举例说出。
（3）参与各组的讨论，对学生的观点给予积极的评价和必要的补充，引导学生自己得出动物的形态特点与其生活习性和生活环境相适应的结论。
观察常见鸟类的喙和足（1）分组观察，结合课本插图，比较不同鸟类的喙和足有什么区别，互相说出，互相补充。

（2）观看常见鸟类生活习性和生活环境的录像片段，思考问题。

（3）分组讨论总结：鸟类的喙和足与其生活习性和生活环境相适应的特点。然后由代表向全班同学表达各组的见解。
[（1）出示观察材料，组织学生重点对比观察喙和足的特点。巡回指导，参与观察，适当补充，答疑解惑。
（2）播放录像，启发学生发现并思考问题：鸟类的喙和足特点与它们的生活习性和生活环境有什么关系？举例说出。
（3）参与各组的讨论，对学生的见解及时评价，肯定为主，适当补充，引导学生自己得出鸟类的喙和足特点与其生活习性和生活环境相适应的结论。
观察常见昆虫的口器（1）练习使用放大镜。
（2）使用放大镜分组观察，说出不同昆虫的口器特点。对照课本插图，讨论总结，辨认分别属于哪一种口器类型。（1）讲解并演示正确使用放大镜的方法。
（2）出示观察材料，指导学生正确使用放大镜进行观察，错误之处给予及时纠正。对学生的答案给予必要的补充，最后做出小结。
学习内容学生活动教师活动
（3）观看常见昆虫生活习性和生活环境的录像片段，思考问题。

（4）分组讨论总结：昆虫与其食物相适应的口器特点。然后由代表向全班同学阐述各组的答案。
（3）播放录像，启发学生发现并思考问题：昆虫的口器特点与其食物有什么关系？举例说出。
（4）参与各组的讨论，对学生的发言积极评价，适当补充，引导学生自己得出昆虫口器特点与其食物相适应的结论。
探究活动的总结分析分组讨论：
（1）观察动物的基本方法、技能要求和注意事项。
（2）重点思考和讨论课本“大家谈”所提问题，综合分析上述三个观察活动的结果，取得共识，并由代表向全班同学进行说明。组织并参与各组讨论，提醒学生一定要结合实践谈体会，做总结。启发学生对上述三个观察活动做全面、概括、实事求是地分析总结，倡导深入思考，鼓励大胆发言。在对学生的发言做积极评价的同时，引导学生自己总结得出动物的形态结构与其生活习性和生活环境相适应的基本生物学观点。[
实践应用（1）自学“实际用”内容。
（2）举办“仿生学知识研讨会”，把自己知道的更多的仿生学知识和例子说出来，与大家交流分享。启发学生积极动脑，开阔思路，多举课外例子，丰富课本内容。以一个学习者的身份参加讨论，加强师生交流。
教学反馈（1）学生提问，全班讨论，互相帮助，学生尽量自己解决问题。

（2）学生回答。

（1）启发和鼓励学生大胆质疑，敢于发问，回答学生难以解决的问题。不能当堂解决的问题，可布置课下查阅资料，寻找答案。
（2）教师提问，即课本“想一想”所提问题。注意要启发学生结合课堂所学思考问题。

在实验室里观察动物教学设计

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，到写教案课件的时候了。我们制定教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？下面是小编精心为您整理的“在实验室里观察动物教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

在实验室里观察动物教学设计
一,教学设计思想
本节主要通过学生在实验室里对常见动物标本,模型及实物的观察,学会观察动物的形态结构的一般方法;通过对几种鸟的足和喙,昆虫的几种类型的口器的观察,树立动物体的形态结构与其食性,生活习性及其生活环境相适应的观点;在"实际用"栏目中,通过一些具体的例子简单介绍了一些仿生学的知识,以此来引起学生学习动物方面知识的兴趣.
学生在日常生活中会见到各种各样的动物,但是能将动物的形态结构与其对环境的适应联系起来进行认识的很少.由于,各种动物对环境都有一定的适应,这种适应有会表现在动物的某些结构特征上,因此,学生会对探究动物身体结构与环境适应之间的关系产生比较浓厚的兴趣,这可以作为进行本课教学的切入点.
教师课前应做好一定的准备,事先准备好几种常见动物的实物或标本;绘制好不同鸟类的喙和足,不同昆虫口器的挂图或幻灯片.
进行教学时,教师可首先叙述一两例动物对环境适应的例子(如克格伦岛上昆虫的残翅和翅特别发达就是对该岛上多风环境的适应.),引发学生探究的兴趣.然后,教师简单介绍观察动物的方法并安排学生对事先准备好的动物或标本进行观察.同时,思考这些动物的结构特点是怎样适应生活环境的.接着,逐步完成对几种鸟类的喙和足,以及几种昆虫口器形态结构的观察和分析.在"探究竟"的基础上,教师组织学生完成对"大家谈"中问题的讨论引导学生认识"动物的身体形态结构与其食物,习性以及生活环境之间所存在的关系".最后,安排学生对"实际用"进行阅读,体会仿生学研究与人类生活的密切关系.
二,教学目标
知识目标描述常见动物的形态.
能力目标常识在实验室观察动物.
情感目标形成动物体的形态结构,生理机能与其生活习性,生活环境相适应的基本生物学
观点.
三,重点难点
本节的重点是训练学生在实验室观察动物的能力,并在此基础上形成"动物体的形态结构,生理机能与其生活习性,生活环境相适应"的基本生物学观点.因此内容比较简单,不存在比较抽象和难于理解的知识点.
四,教学媒体几种动物的实物或标本
五,课时建议1课时
六,教学过程
教学步骤
教师活动学生活动课前准备
本节课的引入可以采取不同的方法.教师可以利用身边常见的动物进行引入,如:鸡和鹅都属于家禽,但是在形态结构上确有很多不同,这是为什么呢
教师也可以叙述一些动物对环境适应的实例,激发学生的兴趣,以进行引入.
(一)教师根据扩展资料讲解动物观察的方法,简单介绍顺序观察和对比观察的概念.
(二)教师安排学生分成观察小组,各小组对准备好的实物或标本进行观察和交流.同时思考:这些动物的身体各有哪些特点这些特点与它们的生活环境和生活习性有什么关系.

(二)布置学生按照对比观察的方法观察不同鸟类的喙和足,结合已有知识分析并讨论"不同鸟类的喙和足的区别及其与各自生活环境和生活习性相适应的方式".
(三)教师安排学生以小组为单位观察不同昆虫的口器,并讨论分析这些昆虫的口器属于哪一类,这几种口器与食物之间的关系.
在教师的引导下,激发对动物知识进行探索的兴趣.

探究竟

在各小组基本完成观察后,教师组织各组进行交流,请不同意见的学生发表自己的看法,并最终得到初步的共识:动物的形态和结构特征与其生活习性和生活环境相适应.

在学生观察和讨论的基础上,教师组织学生以讨论的方式完成课本的"探究竟2".

参照课本的"技能卡"结合教师的讲解认识观察动物的基本方法.
按照教师介绍的观察动物的一般方法,对事物或标本进行观察,认识动物的形态特征和结构对其生活习性和生活环境的适应,并通过讨论初步达成共识.
观察不同鸟的喙和足,判断这些鸟的食物和生活环境.
观察几种昆虫的口器,分析不同口器与昆虫食性的关系.
上课前,教师要根据教学需要,事先准备好几种常见动物的实物或标本;绘制好不同鸟的喙和足,不同昆虫口器的挂图或幻灯片等.

大家谈
本节涉及的知识内容较少,主要是使学生形成一个生物学的基本观点——动物的形态结构与其生活习性和生活环境相适应.而通过"探究竟"的观察和分析,学生对此已有了初步的认识.本部分是本节教学的一个中心,教师应组织学生在前面认识的基础上充分进行讨论形成"动物的形态结构与其生活习性和生活环境相适应"这一观点.
在教师的组织下,针对课本的"大家谈"进行讨论,认识"动物的形态结构与其生活习性和生活环境相适应"的关系.
知识链
本部分总结了前两部分的答案.在前面的探究和讨论过程中已经基本加以解决,在这里教师可以简单加以总结.
对前面得出的结论加以总结.
实际用
本部分介绍了一些关于仿生学与人类生活关系的知识.教师可首先安排学生进行阅读,然后对仿生学研究的成果和前沿加以简单介绍.
阅读课文,体会动物研究的重大意义.
七,板书设计
第三章第一节在实验室里观察动物
一,观察动物的方法
(1)顺序观察
(2)对比观察
二,动物的形态结构与其对环境的适应
三,实际用

七年级生物上册《走进生物实验室》学案冀教版新版

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写教案课件的范文吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“七年级生物上册《走进生物实验室》学案冀教版新版”，相信能对大家有所帮助。

七年级生物上册《走进生物实验室》学案冀教版新版

1.1.1走进生物实验室
一、教学目标
知识目标1.识别生物实验中常用的实验器具；
2.说明显微镜主要部件的结构及作用。
能力目标
尝试使用显微镜。
情感目标
1.养成良好的实验习惯；
2.认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
二、教学重难点
显微镜的结构与功能
三、课时安排(1课时)
四、教具准备
教师：实验常用器具（镊子、滴管、烧杯、解剖针、滴瓶、酒精灯、培养皿、载玻片和盖玻片等）、显微镜
学生：搜集有关显微镜发展史、显微镜用途以及电子显微镜的资料。
五、教学过程
（一）情境导入
教师：同学们，上了初中之后多了几门新的学科，你知道什么是生物学吗？生物学是探究什么内容的吗？
学生：各抒己见
教师：在小学自然课上，同学们就非常喜欢学习与生物有关的知识，升入中学后我们就要在生物实验室中学习了，老师看到同学们非常兴奋，可是你知道在生物实验室里我们都能做些什么呢?
（二）新授
教师：实验室是我们学习生物学知识和技能的重要场所。在这里，我们可以通过观察、实验等方法来探索生命活动规律。
只有通过实验，才能获得许多感性认识，加深对所学知识的理解，探索生命的奥秘，学会很多科学实验的方法。
为什么要遵守“实验室规则”？
学生：认识其他常用的实验器具。
教师：介绍各实验器具的功能。
（三）课堂小结

二、显微镜的结构和作用
三、生物实验室常用的器具
七、课下作业
查找资料，了解常用实验器具的使用方法。
八：教学反思
本节课为生物学的第一堂实验课，学生看到众多的实验器具都特别兴奋，所以课堂气氛分外热烈，有的学生注意力在于器材不注意教师要求，所以对知识了解不够。因此在教学时，要特别注意这方面的要求，力争让课堂有序而又高效。