6.2城市的区位因素（二）教学设计。

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，教师要准备好教案，这是每个教师都不可缺少的。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，让教师能够快速的解决各种教学问题。你知道如何去写好一份优秀的教案呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“6.2城市的区位因素（二）教学设计”，相信能对大家有所帮助。

教学目标设计

知识与能力

1.了解社会经济条件对城市区位的影响；

2.理解城市分布与社会经济条件的联系；

3.理解城市区位因素的发展变化。

过程与方法

1.通过阅读地图，培养学生读图、用图能力；

2.通过结合当地实例，综合分析某城市的形成与发展变化，培养理论联系实际的能力；

3.培养学生合作学习与探究的能力。

情感态度价值观

1.激发探究地理问题的兴趣和动机。

2.学会运用发展的观点来看问题。

教学重、难点

重点：

1.社会经济条件对城市区位的影响因素；

2.城市区位因素的发展变化。

难点：

1.结合实例理解城市区位因素的变化；

2.结合课文插图来理解城市分布与社会经济条件的关系。

教学方法

“问题”教学法；资料和个案分析法；探究式教学。

教学过程设计

导入新课：?

上节课学习了地形、气候、河流等自然条件对城市区位的影响，随着社会的发展，城市区位还受到哪些因素的影响呢？这是我们这节课的学习重点。

二、影响城市区位的经济因素

1.自然资源与城市区位

多媒体展示：《中国主要矿业城市图》

提出问题：在《中国主要矿业城市图》中找出我国主要的石油城、钢铁城、煤炭城。

学生读图得出结论：

(1)我国主要的油田名称(大庆、任丘、玉门、克拉玛依等)；

(2)我国主要的铁矿基地(鞍山、马鞍山、本溪、攀枝花、包头等)；

(3)我国主要的煤炭基地(大同、鹤岗、平顶山、淮南、开滦、晋城、朔州等)。

学生活动：

多媒体展示6.12“某矿业城市形成示意图”和“我国矿产资源分布图”，引导学生思考：

(1)结合中国地理知识，回顾我国的矿产资源分布。6.12“某矿业城市形成示意图”中，有哪种矿产资源，分布如何？

(2)左图和右图中城市分布与气候、河流、地形有无关系？

(3)该地区城市形成的主导因素是什么？

教师启发：从以上问题分析，可以得出该地城市主要是依托矿产开发而兴起，伴随矿业发展而繁荣。

承转过渡：

交通运输事业的发展是不是也会促使城市的形成呢?

2.交通与城市区位

交通事业发展迅速，道路四通八达，在公路、铁路枢纽以及公路、铁路沿线上也出现了一批城市。?

多媒体展示：《中国交通图》和“京杭运河发展史”资料。

提出问题：说出石家庄、郑州、宝鸡、株洲、怀化、兰州、蚌埠等城市，是建在哪些铁路线或是哪几条铁路的枢纽站？分析扬州衰落和株洲发展的原因是什么？

学生讨论。

教师点拨：扬州衰落、湖南的株洲市和石家庄市的形成和发展的主导因素是交通。

承转过渡：

一个城市的兴衰，不仅受资源、交通等经济因素的影响，同样也会受到政治、军事、宗教等社会因素的影响。

三、影响城市区位的社会因素

1.政治因素与城市区位

多媒体展示：《西亚政区图》《欧洲政区图》

提出问题、学生读图：在图中找出麦加、耶路撒冷、麦地那、梵蒂冈。

教师引导：我国著名的古都西安、洛阳、杭州、开封等城市，在作为国家首都的时期，分别是当时国内最大的城市。

2.军事

从古到今，一些地方由于扼守着交通要冲，往往成为兵家必争之地。世界上有些国家也有把某个城市专门作为军事基地来发展，如俄罗斯在亚洲部分的库尔斯克，就是一个军事、导弹基地。

3.宗教

世界上许多城市都蒙有宗教色彩，甚至一些宗教徒把它们奉为“圣城”。教师可结合课文和有关资料举例说明，如麦加、耶路撒冷、梵蒂冈、我国西藏的拉萨等，最早都是作为宗教中心发展起来的。

承转过渡：对于现代城市区位来说，有些因素的影响已经很弱，如军事、宗教因素；有些因素从古至今一直对城市区位产生着重大的影响，如自然资源、交通因素等。

四、城市区位因素的发展变化

学生阅读教材，并读图6.15：

教师点拨：

(1)科技中心与城市区位。如因科技而兴起的科学城──日本的筑波，美国西部的“硅谷”。

(2)旅游胜地与城市区位。旅游城如张家界、黄山市、泰安市、桂林市等。

(3)国家政策与城市区位。浙江省温州市，是改革开放以来由乡村到城市、经济发展较快的类型。

课堂练习

读右图，回答下列问题：

（1）试评价有利武汉城市发展的自然区位因素。

（2）近年来有何新因素对武汉城市的发展起较大的作用。

[答案]（1）武汉气候属于亚热带季风气候，雨热同期，温度和降水条件较好；武汉位于长江和汉江的会合处，水量丰富；武汉位于江汉平原，地形平坦，土壤肥沃。（2）旅游业和高科技的发展。

教师引导分析：此题的解答其实是要求学生能够应用城市区位原理分析武汉城市的发展，要针对武汉的具体情况来分析，必须熟悉影响城市的区位因素以及武汉及其附近的地理情况，并能够用综合分析的思维方法进行全面的分析。第一小题，从自然因素来看：（1）武汉气候属于亚热带季风气候，雨热同期，温度和降水条件较好；（2）武汉位于长江和汉江的会合处，水量丰富；（3）武汉位于江汉平原附近，地形平坦，土壤肥沃。从第2小题来看，必须以发展和动态的眼光来看问题，从自然和社会经济因素对比来看，自然因素变化小，而社会经济因素变化大，因此要分析近年来有何新因素对武汉城市的发展起较大的作用，主要是考虑社会经济因素的影响：（1）接近铁矿产地，水能丰富（接近葛洲坝和三峡水利枢纽）；（2）紧邻我国的商品粮棉基地（江汉平原）（3）有便利的铁运（京广铁路）、河运等，交通发达；（4）武汉是湖北省的省会，是湖北省的政治中心，也是区域性的文化和经济中心。从近些年来看，由于经济和社会的发展，人们的生活水平的提高，武汉的旅游业快速发展，而高科技的发展为武汉城市的发展增添了强大的后劲。通过对练习的总结，可以加深对影响城市的各种区位因素的理解，并可以帮助学生建立知识框架结构和掌握分析方法。

板书设计

6.3城市的区位因素（二）

二、影响城市区位的经济因素

1.自然资源(矿产资源)与城市区位

2.交通与城市区位

三、影响城市区位的社会因素

1.政治因素

2.军事

3.宗教活动

四、城市区位因素的发展变化

影响城市区位的新因素

(1)科技中心与城市区位

(2)旅游胜地与城市区位

(3)国家政策与城市区位

相关阅读

第六单元6.2城市的区位因素（一）

一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，作为教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，帮助教师提前熟悉所教学的内容。那么，你知道教案要怎么写呢？下面是小编精心为您整理的“第六单元6.2城市的区位因素（一）”，相信您能找到对自己有用的内容。

一、教学目标

1.了解城市区位的含义

2.理解自然条件对城市区位的影响

3.学会从地形、气候、河流三方面来分析城市的区位

二、教学重点

分析和总结地形、气候、河流等方面对城市区位的影响

三、教学难点

分析和掌握河流对城市区位的影响

四、教学方法

引导－读图－讨论原因－分析案例－解决问题－练习巩固

五、教学课时

1课时

六、教具

多媒体教学

七、教学过程

1.复习旧课

（1）乡村的形成过程

（2）城市起源的基本条件

2.导入新课

上节课我们从社会角度谈了城市起源，当城市出现后就要考虑它的位置选择──这就是城市区位。

[师生一起回顾]：什么是区位？影响区位的因素有哪些？

3.讲述新课

一、城市区位

分布：

1.含义

位置

自然因素

2.影响因素

社会经济因素

[学生分析]我国的四个城市在区位有什么自然优势？

[学生回答]略

二、自然条件对城市区位的影响

[幻灯片1]中国城市的分布

[学生讨论分布规律]城市主要分布在平原地区，且百万人口的大城市东部多，西部少。

（一）地形与城市区位

1.平原──城市最密集的地区

[学生讨论]为什么？

[归纳]土壤肥沃，地形平坦便于农耕，有农业剩余产品
　地形平坦便于交通,节省建筑投资人口集中

[幻灯片2]美国大城市带

[学生思考讨论]美国大城市带有何分布规律？

[归纳]主要集中在平原地区。如：大西洋沿岸平原的波－华城市带，五大湖沿岸平原的芝－匹城市带，太平洋沿岸平原的圣－圣城市带。

[幻灯片3]世界大城市分布图

[学生活动]找出世界三大城市密集区的分布

[回答]大约60°N以南的欧洲地区；东亚的日本、朝鲜半岛及我国沿海和平原地区；美国的东北地区。

[幻灯片4]世界大城市分布图

[学生讨论]分析巴西城市的分布有何规律？为什么？

2.高原──热带城市分布的优良场所

[归纳]热带地区低地闷热，高原凉爽，适宜人口聚集

[学生讨论]对山区的城市，应该分布在什么地方？为什么？

3.河谷或较开阔的地方──山区城市的分布点

[归纳]交通方便，地形平坦，人口易聚集

[举例]如甘肃省的兰州。

[幻灯片5]中国城市的分布

[学生思考讨论]中国城市的分布除了受地形影响外，还与什么有关？

[学生回答]与降水有关。在降水量小于400mm等降水线的地区城市很少，只有齐齐哈尔、包头、兰州、乌鲁木齐4个。

[幻灯片6]世界城市的分布。

[学生思考讨论]为什么欧洲的城市主要分布在60°N以南的地区？

[学生回答]这与温度有关。

[引导]这说明了城市的分布与什么有关？

[学生回答]与气候有关。

（二）气候与城市区位

[学生讨论]对于气候的特点，城市应该分布在什么地方？

1.气温

城市多分布于中低纬地区，尤其是温带地区。

[学生讨论]为什么？

[归纳]温带气候冷热适宜，适合人类生存。

[举例]全球一百万人口以上的城市有69%集中在60°N—25°N之间，其25%集中在南北纬25°之间。

2.降水

温带地区的城市又多分布在沿海地区。

[学生讨论]为什么？

[归纳]沿海地区降水适度，适合人类生存。

[提问]从气候的角度来看城市多分布于什么地区？

[学生回答]温带的沿海地区

[学生活动]为什么在俄罗斯的亚洲部分，撒哈拉沙漠，青藏高原城市很少？

[学生回答]略

[拓展]此外，城市的小气候对城市的发展也有重大影响。如西欧的城市多受西风影响，大城市扩展时多向西方发展，因为在上风带不易受工业烟尘和污染物影响。以伦敦为例：市区西方多为上流住宅，市区东方多贫民区。

[过渡]自然因素中除了地形和气候外，河流对城市的区位影响也很大。

（三）河流与城市区位

[学生自学思考]河流对城市有何作用？

[学生回答]略

[归纳]

1.河流对城市的作用

（1）提供水源

[分析]城市离不开水源，而靠近河流是城市解决水源的主要途径

[举例]如原始社会的村落遗址多在河流两岸。

（2）提供便利交通

[分析]城市是全国或一个地区的政治、经济、文化中心，与周围地区、城市联系密切，因此城市的选此必须选在交通便利的地区。在河流及其沿岸往往交通方便。所以城址与河流结下不解之缘。

（3）在古代有军事防卫功能

如我国的天津在以前叫天津卫，还有威海卫，瑞士的伯尔尼。

[幻灯片7]瑞士的伯尔尼

[幻灯片8]中国城市与河流

[学生活动]找出位于河流两侧的城市。

[学生回答]上海、福州、广州、武汉等。

[学生讨论]河流对城市的区位有什么影响？为什么？

[学生回答]略

[归纳]

2.城市的区位

（1）河流运输的起点或终点

原因：这里是货物的集散中心，易发展为城市。如：江西的赣州。

（2）河流的交汇处

原因：这里人流货流大，易发展为城市。如重庆、武汉、天津。

（3）河口处

原因：这里人流货流也大，易发展为城市。如上海、广州。

[课堂小结]通过这堂课的学习，我们知道了影响城市区位的自然因素主要有地形、气候、河流等三大要素。其中地形和气候先决定人口的分布多少，再对城市的地域分布产生影响；河流对于城市的区位给了具体的定位，它对城市的建立和发展产生了巨大的影响。

[学生活动]课本第50页活动题。

[学生分析]略

[归纳]

聚落B最有可能发展为城市。因为：①A、B、C三处B的平地面积最大，有较大的空间可以进一步发展为城市，A、C的平地面积相对较小发展的空间受限制。②B处于两河的交汇处水路有三个方向，A、C水路只有两个方向，所以人流货流在B处最大最有可能发展为城市。

[课堂练习]

1.我国目前的城市绝大多数分布在（）

　A.第一阶梯B.第二阶梯C.第三阶梯D.沿海

2.世界上的城市，特别是大城市主要分布在（）

　A.气候干旱地区　C.热带雨林地区
　B.中低纬度地带的沿海地区D.高纬度的寒冷地区

3.世界上的主要河流两岸几乎都布满了城市，这是因为（）

　A.河流为城市增加了一条风景线
　B.沿河分布城市有利于防卫
　C.河流是城市的主要水源
　D.河流便利的水运有很大的吸引力

附：板书

6．2城市的区位因素（一）

一、城市区位

分布：

（一）含义

位置

自然因素

（二）影响因素

社会经济因素

二、自然条件对城市区位的影响

（一）地形与城市区位

1.平原城市最密集的地区

2.高原热带城市分布的优良场所

3.河谷或较开阔的地方山区城市的分布点

（二）气候与城市区位

1.气温城市多分布于中低纬地区，尤其是温带地区

2.降水温带地区的城市又多分布在沿海地区

（三）河流与城市区位

1.河流对城市的作用

（1）提供水源

（2）提供便利交通

（3）在古代有军事防卫功能

2.城市的区位

（1）河流运输的起点或终点

原因：这里是货物的集散中心，易发展为城市。

（2）河流的交汇处

原因：这里人流、货流大，易发展为城市。

（3）河口处

原因：这里人流、货流大，易发展为城市。

城市的区位因素(二)

教学目标

素质教育目标

知识教学点

理解自然（地表、河流、气候等）如何对城市区位产生影响

能力训练点

1、培养学生读图分析，总结的能力

2、训练学生的分析综合，比较归纳的能力

德育渗透点

城市的分布受自然条件的影响，但随着人类活动的发自然条件也会受人类影响，城市的分布也会变化，培养学生发观念及爱护自然，保护环境观念。

教学重点、难点、疑点及解决办法

重点为：分析和总结河流、气候、地形等因素与区位的关系

难点：掌握河流与城市区位的关系，分析河流对城市区位因素的知识层次，图像，事实资料，使学生明白蕴涵的地理规律

解决办法：个案分析法，读图导入法，引导学生分析，讨论问题，从而培养学生解决实际问题的能力。

《城市的区位因素（一）》教学设计

《城市的区位因素（一）》教学设计

一、教学内容分析

这节课讲城市区位因素中的自然因素，主要从自然地理条件分析城市的区位。自然环境（地形、气候和河流）是城市的自然基础，不同的自然环境，使城市分布产生了宏观差异。教材着重从地形、气候和河流三个方面讲述对城市区位选择的影响。

二、教学思想设计

本节课采取创设问题的情境，补充课外资料，结合乡土地理，把讲述与图文互动相结合，加深学生对知识的理解和认识。教师注重于"导"，通过实例分析，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

三、教学目标

1、知识目标：理解城市区位概念，了解地形、气候、河流三大自然地理要素对城市区位的影响；结合读图来理解城市分布与自然条件的关系，能举例说明沿河分布城市的几种区位类型。

2、能力目标：能够运用图文资料，正确分析城市形成的原因，提高学生分析问题的能力及对知识的辨析或迁移的能力。

3、德育目标：理解城市的成因，理论联系实际，树立辩证看问题的观念。

6.3 城市的区位因素（二）

6.3城市的区位因素（二）

【教学目标】

1.理解矿产资源、交通运输、政治、军事、宗教、旅游、科学技术对城市的影响，结合实例了解某些城市的主要区位因素。

2.运用实例和图文资料，综合分析某城镇兴起、发展的自然、社会、经济因素，并分析其区位条件的优劣。

【教学重难点】矿产资源的开发，矿业城市的形成和发展，矿业城市又必须依靠交通运输才能实现其价值，理解各种区位因素的发展变化对城市的产生、发展所起的作用。

【教学提纲】

一、自然资源与城市区位

引导学生看图《某矿业城市形成示意》。

图A表示煤炭开发前的河谷地带，为什么聚落未出现在河谷？

（在煤炭开发前河谷无村、镇聚落形成分布，聚落分布在高坡相对安全处。）

图B中聚落主要分布在何处？为什么在那里分布？

（聚落主要分布在河谷地带。河谷地带煤炭资源得到开发，带动了交通、经济的发展，聚落在河谷地带逐渐发展，形成了以煤炭开发为主的矿业城市。）