《“神童”的秘诀》教学设计 （S版三年级上册23课）。
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“《“神童”的秘诀》教学设计 （S版三年级上册23课）”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
教学目标
1、能独立认识本课8个生字“诀、毅、茅、旺、抄、劝、阻、符”，积累7个词语。理解“惊奇、称赞”的词义，并能为其找近义词。能区别词语“总算、总是”的意思，并选用其中一个练习说话。
2、通过预习，能正确、流利地朗读课文。了解课文的主要内容。通过陈毅小时候认真学习、成绩优秀的故事，懂得“聪明在于勤奋”的道理。积累陈毅学习的好方法，通过句式说说自己学习的好方法。
3、教学重点:继续学习预习课文--圈圈点点的方法;读出毛老师不同语气。
教学难点
结合上文来理解最后一句话意思。
教学准备
学生预习
教师收集老一辈革命家陈毅的生平资料
教学过程
一、导入新课、资料介绍
(一)、出示课题：16“神童”的秘诀(齐读)
(二)、学习生字并理解：秘诀(jue)
(三)、由题质疑：
师：读了课题，同学们有什么疑问?
预设问题：什么样的人被称为神童?(指特别聪明、才能非凡的儿童)
文中的“神童”指谁?
为什么叫他“神童”?
“神童”上面为什么要打引号?
“神童”有什么秘诀?
(四)、预习交流：
神童是指谁?——陈毅
学习生字：毅(书空、组词)
(五)、了解陈毅生平
师：你了解陈毅伯伯吗?(生自由交流)
师：陈毅伯伯是老一辈革命家，是新中国十大元帅之一。曾任上海市第一任市长。他不仅骁勇善战，而且能吟诗作赋，文武双全!今天我们学的课文写的就是陈毅爷爷小时候的故事。
(这一环节主要通过学生对课题的质疑，引发其进一步学习课文的兴趣。同时在教学伊始让学生对的主人公——陈毅，有较全面的了解，使学生学完课文之后，能懂得小时候养成的好习惯能成就一个人的一生。)
二、检查预习
(一)、轻声读全文，注意：借助拼音，读准字音，读通句子。
(二)、各小组内反馈预习情况：交流已懂字词
(三)、归纳理解词语的方法
师：理解词语的方法很多，既可以联系上下文来理解，也可以通过查字典选择正确的义项来理解，我们可以根据自己的需要来选择方法。
这一环节主要通过小组合作来检查预习情况，充分发挥学生自主性，自学字词。再由老师来归纳理解词语方法，培养其学习能力。
三、初读课文，理解大意，找出秘诀
(一)、指名读第1节说说：为什么称陈毅为“小神童”?(这一自然叙述部分,应读得清楚)
1、结合理解“私塾、名列前茅”
2、用“因为……所以……”的句式介绍陈毅得名“神童”的原因。
3、用“……总是……”说一句话。
(二)、过渡：既然陈毅年纪小但学习成绩总是名列前茅是神童，神童的秘诀到底是什么?
1、默读课文2——5节，用直线划出“神童”的秘诀是什么?把关键词用圈圈出。
2、交流。
我今天总算发现了你学习成绩好的秘诀。人们称赞你是“神童”，说你聪明，其实更重要的是你勤奋。你真正懂得了“学问学问，多学多问”的道理。
3、根据生回答板书：勤奋多学多问
四、学习课文、加深体会
(一)、学习第二小节出示：说你聪明，其实更重要的是你的勤奋。
1、请在第二小节中用横线划出表示陈毅勤奋学习的词
(1)什么是入迷?陈毅为什么会入迷?
(3)妈妈回来怎样做的呢?怎样才能读出这种语气?
(4)练习朗读第二自然段
过渡:当陈毅的妈妈要揍他时,毛老师怎么说，怎样做的呢?
(二)、把毛老师跟小陈毅的对话提示语用波浪线划出来。(亲切地说/惊奇地问/十分高兴地称赞)思考为什么有神态语气的变化。
1、亲切地说：师范读。请生说出为什么小陈毅做错了事情毛老师要亲切地说，而不是严厉地?----这孩子专心用功，我就喜欢。(因为……所以……)
请多名学生读，读出亲切的语气。
2、惊奇地问：看到一篇还没教过的课文，上面画了很多圈圈点点。
指名读，读出惊奇的语气。
3、十分高兴地称赞：
我今天总算发现了你学习成绩好的秘诀。人们称赞你是“神童”，说你聪明，其实更重要的是你勤奋。你真正懂得了“学问学问，多学多问”的道理。
A、读正确句子。
B、总算是什么意思?谁能为它找找近义词?(终于)
指导用“总算”说一句话。
师：毛老师听了陈毅的回答，是怎么说的呢?(生齐——十分高兴地称赞)
师：给“称赞”找找近义词吧。
C、全班齐读，注意提示语给你的提示，读出称赞的语气。
(1)、思考：毛老师听到了为什么变得十分高兴?(小陈毅学习的秘诀及好方法--陈毅学习时：先预习，后听讲，又学又问。)
出示：毛老师十分高兴地称赞道：“真是一个好的学习方法。……”
师引读。
(2)、师：那课文中向我们介绍了陈毅学习秘诀中哪个好的学习方法呢?用波浪线划出来，并把关键的词用圈圈出来。(预习/听课/提问)
交流出示句子：原来陈毅每次听课前，总要把新课先预习一下，把生字和不懂的词句划出来。听课时，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老师提出问题。
(3)、读正确句子。
(4)、格外是什么意思?谁能为它找找近义词?(分外、非常)
师：原来陈毅好的学习方法就是“先预习，再听讲，多学多问”。
(5)、那陈毅是怎么预习的呢?找找陈毅的预习方法，用波浪线划出。
交流句子并板话陈毅的预习标记标记。
出示：“打圈圈的，是懂的。打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈。打黑点的是生字。”
(6)、师：最近，我们也在学习预习课文的方法，谁来说说，你一般怎样做预习?会在书本上作些什么记号?
板书常用预习标记：
-----?表示疑问或不理解的词句波浪线：表示好词好句/重要的句子
.表示点出重点词、关键词○表示圈出的动词
(7)、分组读这句话。
(8)、看板书连起来复述陈毅的这个学习好方法。
再次引读：毛老师十分高兴地称赞道——
生跟读：真是一个好的学习方法。(读出称赞的语气)
(机动)交流自己的学习方法：的学习方法真好。。
五、再读课文，体会中心，
1、读读课文，课题的“神童”上面为什么要打引号?
小结：正因为陈毅伯伯小时候真是个好学、勤奋的孩子，他懂得“学问学问，多学多问”的道理，总能走在别人的前面。希望同学们也能像他一样，做一个多学多问的人。
六、拓展作业
1、熟记名言。
学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》
聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚
我没有什么别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。
——爱因斯坦
不知则问，不能则学。——董仲舒
提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦
[板书设计]
16“神童”的秘诀
质疑：好的学习方法：
文中的“神童”指谁?预习新课
为什么叫他“神童”?留心听课
“神童”上面为什么要打引号?直接提问
“神童”有什么秘诀?——勤奋、多学多问
四、训练材料
1、比一比，组词。
茅()炒()组()诀()
矛()抄()阻()决()
2、根据要求写词。
表示神态的词火冒三丈
3、积累激励人勤奋学习的名言
“学问学问，多学多问。”
要知天下事，须读古人书。——冯梦龙
不知则问，不能则学。——董仲舒
提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦
读书百遍，其义自见。——陈遇
读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
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三年级语文上册23“神童”的秘诀教案
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些“三年级语文上册23“神童”的秘诀教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。
教学
要求1.通过学习课文,懂得在学习上勤学好问才能取得好成绩。
2.学会本课的生字、新词,了解陈毅小时候学习好的秘诀。
3.有感情地朗读课文,提高理解课文内容的能力。
重点
难点1.有感情地朗读课文。
2.结合上下文理解课文最后一句话的意思。
教学
课时两课时
“神童”的秘诀(jué)
陈(chén)毅(yì)刚五岁半,就开始在一家私塾(sīshú)读书。[①“刚五岁半”说明了什么?]他小小年纪(jì),成绩(jì)却总是名列(liè)前茅(máo),同学们都称他“神童”。[②“总是”一词说明了什么?]
第一部分(第1自然段):概括地讲陈毅小时候学习成绩好,同学们称他为“神童”。
一天,毛老师来到陈毅家,看到他正在灶(zào)前一边烧火,一边看书。[③“一边……一边……”连接的句子之间是什么关系?说明了什么?]因为他看书入了迷,火烧得太旺了,锅里冒出了煳(hú)味儿。[④用这个例子要说明的问题是什么?]妈妈刚好从井边洗菜回来,发现米饭烧煳了,气得火冒三丈,抄(chāo)起刷子,就往灶前冲去。[⑤“火冒三丈”写出了母亲怎样的神情?]
段导读:这一自然段主要写陈毅因看书入迷而烧煳了饭。
“不要打孩子!”毛老师连忙劝阻,“饭烧煳了,可以将就吃。这孩子读书专心,我就喜欢这样的孩子。”[⑥毛老师对陈毅读书入迷持怎样的态度?]说着,毛老师又亲切地对陈毅说:“以后做事要多多留心!”陈毅点点头。[⑦毛老师为什么还要陈毅“以后做事要多多留心”?]毛老师从陈毅手里拿过书一看,原来是一篇(piān)还没教的课文,他已经用笔在上面画了许多圈圈点点。[⑧陈毅主动预习课文,说明他是一个怎样的孩子?]
段导读:这一自然段写陈毅得到老师的呵护和教育。
毛老师惊奇地问:“这些符(fú)号是什么意思?”[句导读:“惊奇”说明毛老师从没见过在书上做这样的符号的,这些符号引起了他的很大兴趣。这也从侧面表现了陈毅的善于思考和热爱学习。]
段导读:以毛老师惊奇地发问引起下文。
陈毅回答说:“打圈圈的,是懂得的。打半圈圈的,不太明白,等老师讲明白了,再打圈圈。打黑点的是生字。”[⑨陈毅讲明了自己做的符号分别表示的意思,说明陈毅是怎样一个孩子?]原来陈毅每次听课前,总要把新课先预习一下,把生字和不懂的词句画出来。听课时,他格外留心,再有不懂的地方,便直接向老师提出问题。[⑩“直接向老师提出问题”说明陈毅是一个怎样的孩子?]
段导读:详细地介绍了陈毅的读书方法。
毛老师十分高兴地称赞道:“真是一个很好的学习方法。今天我总算发现了你学习成绩好的‘秘诀’。人们称赞你是‘神童’,说你聪(cōng)明,其实更重要的是你勤(qín)奋。你真正懂得了‘学问学问,多学多问’的道理!”[句导读:毛老师的一番话点明了“神童的秘诀”是什么,原来勤奋比聪明更重要。这一段也照应了开头。]
段导读:写了老师对陈毅的称赞。
第二部分(第2~6自然段):具体介绍了陈毅成为“神童”的“秘诀”。
1.学会本课的生字、新词。
2.理解词语的意思,积累词汇。
3.初读课文,了解内容。
生字卡片。
一导入新课
1.板书课文题目。
你知道“神童”指的是谁吗?(陈毅。)
2.说说你对陈毅的了解。
3.老师:我们今天要学习的《“神童”的秘诀》一课,讲的是陈毅小时候为何被称为“神童”的事。我相信同学们学了这篇课文后,一定会受到很大的启发。
二初读课文
1.默读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。
2.自由读课文,说说初读课文后你知道了什么。
三学习生字
1.自学生字。读准字音,分析字形,通过查字典或联系上下文理解词语的意思。
2.同桌交流。重点交流记忆字形的方法。
3.学习生字。
(1)认读生字卡片。
(2)分析字形。
左右结构的字:私读纪列称抄刷阻聪陈
上下结构的字:茅篇符留赞
(3)指导学生书写生字。
重点指导:
“赞”,上下结构,书写时注意间架结构要匀称。“聪”,左右结构,左边是“耳”,不要写成“目”。
(4)理解词语的意思。
私塾:旧时私人的教学处所,没有固定的教材和学习年限,一般只有一个教师。
名列前茅:指名次排在前面。
四朗读课文
1.分自然段读课文,把字音读正确。
2.朗读全文,把课文读通顺。
1.文中的主人公陈毅是我国无产阶级革命家,教师可在上课伊始简单介绍陈毅,让学生对他有一个全面的了解,以此来帮助学生更好地体会文本。
2.文中的一个典型事例,讲陈毅因专心看书而把饭烧煳,妈妈火冒三丈的事。此处不宜过度强调妈妈的“火”,而要透过文字看到文字背后的含义。这里有一个反衬作用,是通过这一件事,更加突出“勤奋”二字。教师讲解时不能偏离主题。
1.了解陈毅小时候学习好的秘诀。
2.懂得在学习上勤学好问才能取得好成绩。
3.有感情地朗读课文。
投影。
一揭题质疑
1.今天,我们继续学习第23课。板书课文题目。
2.读了课文题目,你想知道什么?(“秘诀”是什么意思?“神童”指的是谁?为什么称他为“神童”?神童的秘诀是什么?)
3.下面我们就带着这些问题来学习课文。
二理解课文内容
1.朗读课文,整体感知。
(1)朗读课文,看谁读得流利。
(2)说说读了课文你知道了什么。
2.分段学习,深入理解。
(1)学习第一自然段。
①指名读第一自然段。
②说说为什么同学们都称陈毅为“神童”。(陈毅小小的年纪,成绩总是名列前茅。)
③认真朗读第一自然段,读准确,读流利。
老师:陈毅为什么学习成绩总是名列前茅呢?他成绩好的原因是什么呢?
(2)学习第二至第五自然段。
①默读第二自然段。
边读边思考:
A.你从哪些词看出陈毅抓紧时间学习的?
B.什么是入迷?陈毅为什么会入迷?
②结合课文内容回答问题。(从“一边烧火,一边看书”看出他抓紧时间学习,且喜欢看书到了沉迷的程度。)
③妈妈回来后是怎么做的呢?怎样才能读出这种语气?
练习朗读第二自然段。
老师:当陈毅的妈妈要打他时,毛老师是怎么说的,怎么做的呢?
④默读第三、四自然段。
边读边用“”画出毛老师说的话,用“”画出毛老师的做法。
⑤投影出示毛老师说的话。
不要打孩子!
饭烧煳了,可以将就吃。这孩子读书专心,我就喜欢这样的孩子。
以后做事要多多留心!
A.毛老师说话时,应该是怎样的神态?
B.为什么会有这样的变化?
C.你能把毛老师神态、语调的变化读出来吗?
D.指名读,共同评议。
老师:毛老师拿过书,看到圈圈点点感到非常惊奇,连忙问陈毅那些符号是什么意思,陈毅是怎样回答的呢?
⑥默读第五自然段。
陈毅是怎样回答老师的,用“”画出来。
A.陈毅的这种做法是一个很好的学习方法,是什么方法?(课前预习。)
B.这样做有什么好处?
C.朗读课后“指南针”。
D.练习分角色读陈毅和老师的对话。
小结:陈毅小时候非常爱学习,爱读书,他简直是个书迷,以至于把饭烧煳了都不知道。妈妈气得要打他,被毛老师制止了。毛老师很喜欢他,不仅因为他读书专心,还因为他是个常做课前预习的好孩子。你们愿意做个课前预习的好孩子吗?
⑦学习第六自然段。
A.朗读第六自然段。
B.毛老师的神态由惊奇变得十分高兴,这是为什么?
(毛老师知道了那些圈圈点点是什么意思了,发现陈毅不仅很爱学习,还有很好的学习方法,知道了他成绩好的原因,所以毛老师的神态由惊奇变得十分高兴。)
C.联系上文讨论:“学问学问,多学多问”中的“问”指的是什么?多学多问有什么好处?
D.朗读第六自然段。
⑧说说课文题目中的神童为什么加引号。
三朗读全文,进行总结
1.朗读课文,读出不同人物说话时的不同语气。
2.总结:陈毅小时候被称为“神童”。他抓紧一切时间学习,经常做课前预习,以便上课能格外留心,直接向老师提问。这正是他懂得“学问学问,多学多问”的道理的体现。从中我们知道了“神童”的秘诀是勤奋。只要我们勤奋学习,也可以成为“神童”。
老师希望你们也能像陈毅小时候一样,做一个勤学好问的好孩子。
1.整个课堂围绕“秘诀”展开,教师引导学生通过寻找关键词句来了解这位勤奋好学的“神童”。在这个过程中,借助陈毅的榜样作用,学生不仅可以了解他的学习方法,还能从字里行间体会到陈毅刻苦好学的精神。
2.本文向课外的延伸有两点:一个是好的方法,另一个是积累激励人勤奋学习的名言。教师在课前要搜集一些好的方法,包括预习、复习、阅读等,然后在教学时教给学生。这样,学生不但掌握了一些好的学习方法,而且积累了名人名言。
1.用下面的字组词。
2.根据读音写字、组词。
yīdàikèsī
(医)生口(袋)(课)堂(私)塾
(依)靠交(代)(刻)苦(司)机
(衣)服捎(带)(客)人(思)考
3.写出加点字的反义词,组成词语。
争先恐(后)明争(暗)斗七上八(下)
大惊(小)怪铺天盖(地)不进则(退)
4.根据课文内容填空。
(1)小小年纪的陈毅,成绩却总是(名列前茅),同学们都称他(“神童”)。
(2)陈毅在灶前一边(烧火),一边(看书)。
5.课文题目中的“神童”为什么加了引号?
提示:引起读者注意,引发思考。从引号的作用分析。
一陈毅简介
陈毅(1901~1972),中国无产阶级革命家、军事家、中国人民解放军创建人和领导人。字仲弘,四川乐至人。1919年赴法国勤工俭学,1921年回国,1923年加入中国共产党。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。陈毅同志还是著名的将军诗人。
二陈毅轶事二则
1.建国初期,陈毅在上海任市长。有一次对工商界人士演讲,讲台上放着美丽的鲜花和精美的茶具。陈毅上台便说道:“我这个人讲话容易激动,激动起来容易手舞足蹈,讲桌上的这些东西,要是被我碰坏,我这个供给制的市长,实在赔偿不起,所以我请求会议主持人,还是先把这些东西‘精兵简政’撤下去吧。”会场上立刻发出了会心的笑声。
2.陈毅讲话大都不用稿子。他出口成章,侃侃而谈,常常以机敏而风趣的言辞使听者折服。在一次会议上,有人看见他拿着一份稿纸,还不时地低下头看看,后来竟发现那是一张白纸。
“陈老总,您怎么用张空白的发言稿哇?”会后有人问他。
他回答说:“不用稿子,人家会讲我不严肃,信口开河。”
三勤学名言四则
形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若
聪明出于勤奋,天才在于积累。——华罗庚
天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生
语文S版三年级上册《“神童”的秘诀》教案
《“神童”的秘诀》这篇课文讲的是老一代革命家陈毅小时候认真读书的事。揭示了陈毅学习好的“秘诀”，告诉我们要想学习成绩好，更重要的是勤奋，还要有一个好的学习方法。
教学目标
1、了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯。
2、结合上下文理解课文最后一句话的意思。
3、引导学生结合具体句子，体会冒号、引号的用法。
4、有感情地朗读课文。
课时安排
本课分两课时进行教学。
第一课时：学习生字新词，指导书写，初读课文，了解课文的大意。第二课时：细读重点段，理解感悟，学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀。
教学过程
一、谈话导入，设疑激趣。
师：今天我们继续来学习第13课《“神童”的秘诀》，上节课我们已经学习了课文第一自然段，知道“神童”是?为什么同学们都称陈毅为神童呢?“神童”多么令人兴奋的赞赏!同学们想知道神童的秘诀吗?到哪里才能找到答案呢?请同学们打开书本104页。
[设计意图]回顾上节课的学习，既为下面学习作铺垫，又激发了学生的学习兴趣。
二、自读课文，明晰“秘诀”。
1、要求：请大家认真默读课文最后一段，它将告诉我们神童的秘诀是什么。找到了请用“。”在书上画出有关词语。
2、生读文，圈画。
3、交流：神童的秘诀是什么呢?
4、质疑：还有什么不懂的问题吗?
5、齐读
过渡：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢?
[设计意图]学生自己在读中悟，培养良好的读书习惯。
三、细读重点段，理解感悟。
1、学习二、三、四自然段
①(出示插图)请大家先仔细观察这幅图，想想图上讲了一件什么事?
②课文哪几个自然段写的是图上的内容呢?(找出来后，指名读课文)要求边听边思考：课文中的哪些语句告诉我们陈毅是个学习勤奋的孩子呢?
班级汇报交流。
③师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师这么喜欢他，当妈妈要打陈毅时，毛老师是()，谁能来把这句话读一读呢?你能把毛老师亲切，惊奇的语气读出来吗?(对比读、同桌读)注意评价。
④师：刚才有很多同学读得非常认真，并且能把毛老师说的话有感情地读出来，现在老师和同学们配合一下，一起把二、三自然段读一读，如何?教师引读，学生跟读。
⑤师：嗯，同学们进步真大，声音也非常响亮。老师这里有一组对话，请看出示课后第3题，谁来当当毛老师，谁来当当陈毅呢?我们来听听看谁读得更好。(指名读)要求注意：标点符号。提示：冒号表示提示下文，引号表示引用的部分。
2、学习第五自然段
①师：同学们真聪明，读得入情入境，可老师还有一个问题想考考你们，你能从第五自然段里找出陈毅小时候的学习方法吗?请同学们轻声地把第五自然段读一读。
班级汇报交流
②师：陈毅画了许多圈圈点点，打圈圈的是()，打半圈圈的是()，打黑点的是()。他为什么要这样做呢?这样做有什么好处呢?
③上课的时候，陈毅格外留心，留心什么呢?
④你觉得陈毅的这种学习方法好吗?好在什么地方呢?
⑤师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样?教师引读，学生跟读。
3、师：现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗?正如爱因斯坦所说的：“天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤奋。”把这句名言读一读。
4、师：同学们概括得真好，那“学问学问,多学多问”中的学问指的是什么?多学多问指什么?(学习方法)
[设计意图]在学生交流感受的过程中，教师适时点拨，把对课文的理解引向深入，从而帮助学生更好地了解秘诀的真正含义。
四、拓展思维，联系实际。
1、你平时是怎样学习的呢?(小组交流)
2、学了这篇课文后，你打算怎样做?
[设计意图]联系学生生活实际，使所学知识能更好地运用到实际学习中。
五、总结谈话。
师：其实我们班有很多同学和陈毅一样，既有很好的学习方法，又很认真地读书，老师相信只要做好这两点，我们班也会出现很多的神童。
三年级语文上册《“神童”的秘诀》教案
三年级语文上册《“神童”的秘诀》教案
设计思路：
[本课讲述了我国老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧煳了的故事。故事揭示了“神童”的学习秘诀，告诉我们学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。教学时，要引导学生自读自悟，教师不必作太多的讲解，并可以通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对课文内容的理解和体会。通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培养良好的学习习惯；通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，激发学习兴趣，加深对课文内容的理解。]
教学目标：
1.引导学生默读课文，试着提出问题；学习陈毅的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯，学会自我独处的安全知识。
2.引导学生结合具体句子，体会冒号、引号的用法。
3.本课要求会认的字有：陈、私、绩、列、茅、抄、篇、符、聪、勤；要求会写的字有：私、绩、列、茅、锅、抄、刷、阻、篇、符、预、赞、聪；要求掌握的词语有：成绩、名列前茅、抄起、劝阻、一篇、符号、预习、称赞、聪明。
教学重点：默读课文，理解课文内容，试着提出不懂的问题，学习课文内的学习方法，通过具体句子学习冒号、引号。
[教学难点：通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。]
课前准备：
多媒体课件、生字卡片
教学过程：
第1课时
一、揭示课题，读题思疑
（一）这节课我们来学习《“神童”的秘诀》（板书课题）。
[（二）什么是“神童”？（特别聪明的儿童）“秘诀”是什么意思？（不公开的解决问题的巧妙办法）这篇课文里的“神童”指的是谁？他有什么“秘诀”？学习了课文，这些问题就迎刃而解了。（展示课件第三屏）]
（三）读了这个课题，你想知道什么？
二、自读课文，学习生字
（一）默读课文，借助注音和字典把生字读准确。
[（二）四人小组互帮互学生字词。
（三）出示生字词，指名读，有针对性地正音。（展示课件第四屏）
（四）指导学生把课文读正确，读通顺。]
1.按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。
2.全班齐读。
三、指导书写，掌握字词
（一）出示要求会写的生字（课件展示第五屏步骤一），要求学生仔细观察这些字及其笔画在田字格中所占的位置，提出同学们写这个字时要注意的地方。
（二）教师示范和指导。
（三）学生写字。检查订正，互相欣赏，评价谁写得好、写得美。
[（四）引导学生重点理解“私塾”、“格外”“名列前茅”、“劝阻”的意思。（课件展示第五屏步骤二）]
四、默读课文，整体感知
（一）边读边思考下列问题：（展示课件第六屏）
[1.“神童”指的是谁？
2.为什么称他为“神童”？
3、“神童”是真的神童吗？你从哪部分课文中知道答案的？]
（一、勤奋二、有好的学习方法）
（二）把课文最后一段再读一遍
第2课时
一、检查字词，复习引入检查学生对上节课所学习的生字词的掌握情况，复习和巩固生字词。
二、读书讨论，理解内容
（一）默读课文，边读边想：为什么称小时候的陈毅为“神童”？“神童”平时是怎么学习的？
[从课文的哪些内容知道神童的学习勤奋？哪些内容知道神童有好的学习方法？]
（二）从课文中找出与上述问题有关的词句，用笔画出来，在小组里谈体会。
（三）人们说陈毅聪明，除了他有好的学习方法外，最重要的是什么？
（四）全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。
三、质疑问难，讨论交流（展示课件第八屏）
[陈毅这么勤奋学习难怪老师这么喜欢他。所以当妈妈要打陈毅时毛老师上前（），谁来读读毛老师劝阻妈妈的话。想想要读出怎样的语气为什么要用这样的语气。]
（一）读课文，提出不懂的问题。
（二）梳理问题，启发引导解决问题。
1、陈毅用笔在书上画了许多符号。
[陈毅回答说“打圈圈的，?是懂得的。打半圈圈的，不太明白。等老师讲明白了，再打圈圈。打黑点的是生字。]
2、陈毅这些符号是在什么时候画的呢？学生交流
3、什么是预习?
请大家看课后的指南针，认真读一读。用自己喜欢的符号画一画。
学生交流，说说自己的所得。
[陈毅在预习时，把懂得的、半懂的、不懂的作上了符号。他的这些符号是随便乱画的吗?符号的使用上半圈和圈圈妙在哪?同桌交流
说明陈毅在读书时,?还在一边读?,一边想。读书时边读边想也是一个很好的学习方法。]
（三）结合课后“指南针”的话，组织学生交流自己平时是怎么预习的。
四、指导朗读，评读练读
（一）指导朗读
1.注意不同人物的身份和语境，读好叙述的语言和人物的话。
[2.抓住“连忙、劝阻、亲切、惊奇、高兴、称赞”等词语，指导读出相应的语速、语气和情感。]
（二）评读练读
1.小组分工合作，分角色朗读课文。
2.请一两个小组分角色朗读，并进行评价。
3.自由练读，要读得通顺、流利、有感情。
（三）出示课后第3题的句子，指导体会冒号、引号的用法。（展示课件第九屏）
[1.这里冒号的作用是表示它后面是引用的话。
2.这里引号的作用是直接引用别人的话。这些都是常用的用法。
3.至于其他用法，如果学生提出，如“神童”为什么加了引号，也可告诉学生，那是为了引起读者的注意。]
五、布置作业（展示课件第十屏）
（一）摘抄词语。
（二）阅读革命老前辈小时候的故事，读后讲给同学听。
[教学反思]
通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培养良好的学习习惯；分角色朗读，激发学生的学习兴趣，加深了学生对课文内容的理解。通过读书思考、讨论交流，理解了课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
沪教版三年级语文上册教案：“神童”的秘诀
一、教材分析
《“神童”的秘诀》是小学语文版教材第五册第六单元中的一篇课文。这篇课文讲的是老一代革命家陈毅小时候认真读书的事。揭示了陈毅学习好的“秘诀”，告诉我们要想学习成绩好，更重要的是勤奋，还要有一个好的学习方法。
学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀是什么。通过具体句子学习冒号、引号，是本课的教学重点。教学难点是联系上下文理解课文最后一句话。
二、学情分析
1、三年级的小学生已具备了一定的阅读理解能力，初步做到在阅读中有所思考，有自己的见解和感受。
2、经过初读课文，了解大意——自读课文，明晰“秘诀”——细读重点段，理解感悟——拓展思维，联系实际等环节，结合课文的学习，让学生对这种结构更加明晰化。
三、教学目标
1、了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯。
2、结合上下文理解课文最后一句话的意思。
3、引导学生结合具体句子，体会冒号、引号的用法。
4、有感情地朗读课文。
四、课时安排
本课分两课时进行教学。
第一课时：学习生字新词，指导书写，初读课文，了解课文的大意。第二课时：细读重点段，理解感悟，学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀。
五、教学过程：
一、谈话导入，设疑激趣。
师：今天我们继续来学习第13课《“神童”的秘诀》，上节课我们已经学习了课文第一自然段，知道“神童”是？为什么同学们都称陈毅为神童呢？“神童”多么令人兴奋的赞赏！同学们想知道神童的秘诀吗？到哪里才能找到答案呢？请同学们打开书本104页。
[设计意图]回顾上节课的学习，既为下面学习作铺垫，又激发了学生的学习兴趣。
二、自读课文，明晰“秘诀”。
1、要求：请大家认真默读课文最后一段，它将告诉我们神童的秘诀是什么。找到了请用“。”在书上画出有关词语。
2、生读文，圈画。
3、交流：神童的秘诀是什么呢？
4、质疑：还有什么不懂的问题吗？
5、齐读
过渡：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢？
[设计意图]学生自己在读中悟，培养良好的读书习惯。
三、细读重点段，理解感悟。
1、学习二、三、四自然段
①（出示插图）请大家先仔细观察这幅图，想想图上讲了一件什么事？
②课文哪几个自然段写的是图上的内容呢？（找出来后，指名读课文）要求边听边思考：课文中的哪些语句告诉我们陈毅是个学习勤奋的孩子呢？
班级汇报交流。
③师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师这么喜欢他，当妈妈要打陈毅时，毛老师是（），谁能来把这句话读一读呢？你能把毛老师亲切，惊奇的语气读出来吗？（对比读、同桌读）注意评价。
④师：刚才有很多同学读得非常认真，并且能把毛老师说的话有感情地读出来，现在老师和同学们配合一下，一起把二、三自然段读一读，如何？教师引读，学生跟读。
⑤师：嗯，同学们进步真大，声音也非常响亮。老师这里有一组对话，请看出示课后第3题，谁来当当毛老师，谁来当当陈毅呢？我们来听听看谁读得更好。（指名读）要求注意：标点符号。提示：冒号表示提示下文，引号表示引用的部分。
2、学习第五自然段
①师：同学们真聪明，读得入情入境，可老师还有一个问题想考考你们，你能从第五自然段里找出陈毅小时候的学习方法吗？请同学们轻声地把第五自然段读一读。
班级汇报交流
②师：陈毅画了许多圈圈点点，打圈圈的是（），打半圈圈的是（），打黑点的是（）。他为什么要这样做呢？这样做有什么好处呢？
③上课的时候，陈毅格外留心，留心什么呢？
④你觉得陈毅的这种学习方法好吗？好在什么地方呢？
⑤师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样？教师引读，学生跟读。
3、师：现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗?正如爱因斯坦所说的：“天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤奋。”把这句名言读一读。
4、师：同学们概括得真好，那“学问学问,多学多问”中的学问指的是什么?多学多问指什么？（学习方法）
[设计意图]在学生交流感受的过程中，教师适时点拨，把对课文的理解引向深入，从而帮助学生更好地了解秘诀的真正含义。
四、拓展思维，联系实际。
1、你平时是怎样学习的呢？（小组交流）
2、学了这篇课文后，你打算怎样做？
[设计意图]联系学生生活实际，使所学知识能更好地运用到实际学习中。
五、总结谈话。
师：其实我们班有很多同学和陈毅一样，既有很好的学习方法，又很认真地读书，老师相信只要做好这两点，我们班也会出现很多的神童。
（三年级上）《“神童”的秘诀》教案
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编为大家整理的“（三年级上）《“神童”的秘诀》教案”,供您参考，希望能够帮助到大家。
内容简析
本课讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧糊了的故事。故事揭示了“神童”的学习秘诀，告诉我们学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。课文主要是通过人物的对话形式进行叙述，内容浅显易懂。教学时，要引导学生自读自悟，教师不必作太多的讲解，并可以通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对课文内容的理解和体会。
设计理念
通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培养良好的学习习惯;可以通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，激发学习兴趣，加深对课文内容的理解。
教学目标
1.认识10个字，会写13个字。能理解生字词的意思。
2.理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
3.继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
教学时间
2课时
教学设计
第一课时
一揭示课题，读题思疑
1.这节课我们学习《“神童”的秘诀》(教师板书课题)。大家把课题读一读。
2.理解“神童”、“秘诀”的意思。
3.读了课题，你想知道什么?
二学习生字，读通课文
1..自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。
2..出示生字词卡片，指导把生字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻“的意思。
3.指导把课文读正确，读通顺。
(1)按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。
(2)全班齐读。
三读书讨论，理解内容
1.默读课文，边读边想：“神童”平时是怎么学习的?“神童”的秘诀是什么?
2.找出有关词句，在小组里谈体会。
3.全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。
四指导书写部分生字。
出不懂的问题。
第二课时
一检查复习
1.复习生字词。
2.这篇课文讲了一件什么事?“神童”的秘诀是什么?
二质疑问难，讨论交流
1.读课文，提出不懂的问题。
2.梳理问题，启发引导解决问题。
3.结合课文“指南针”的话，组织学生交流自己平时是怎么做好预习工作的。
三朗读指导
1.抓住“连忙劝阻、亲切、惊奇、高兴、称赞”等词语，指导读出相应的语速、语气、和情感。
2.小组分工合作，分角色朗读课文。
3.请一、两个小组分角色朗读，并进行评价。
4.出示课后第3题的句子，指导体会冒号、引号的用法。
四指导书写余下的生字
五布置作业
在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书，读后讲给同学听。
《“神童”的秘诀》教学设计（附说课设计）
《“神童”的秘诀》教学设计
教材分析
《“神童”的秘诀》是小学语文版教材第五册第六单元中的一篇课文。这篇课文讲的是老一代革命家陈毅小时候认真读书的事。揭示了陈毅学习好的“秘诀”，告诉我们要想学习成绩好，更重要的是勤奋，还要有一个好的学习方法。
学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀是什么。通过具体句子学习冒号、引号，是本课的教学重点。教学难点是联系上下文理解课文最后一句话。
学情分析
1、三年级的小学生已具备了一定的阅读理解能力，初步做到在阅读中有所思考，有自己的见解和感受。
2、经过初读课文，了解大意——自读课文，明晰“秘诀”——细读重点段，理解感悟——拓展思维，联系实际等环节，结合课文的学习，让学生对这种结构更加明晰化。
教学目标
1、了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯。
2、结合上下文理解课文最后一句话的意思。
3、引导学生结合具体句子，体会冒号、引号的用法。
4、有感情地朗读课文。
课时安排
本课分两课时进行教学。
第一课时：学习生字新词，指导书写，初读课文，了解课文的大意。第二课时：细读重点段，理解感悟，学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀。
教学过程
一、谈话导入，设疑激趣。
师：今天我们继续来学习第13课《“神童”的秘诀》，上节课我们已经学习了课文第一自然段，知道“神童”是?为什么同学们都称陈毅为神童呢?“神童”多么令人兴奋的赞赏!同学们想知道神童的秘诀吗?到哪里才能找到答案呢?请同学们打开书本104页。
[设计意图]回顾上节课的学习，既为下面学习作铺垫，又激发了学生的学习兴趣。
二、自读课文，明晰“秘诀”。
1、要求：请大家认真默读课文最后一段，它将告诉我们神童的秘诀是什么。找到了请用“。”在书上画出有关词语。
2、生读文，圈画。
3、交流：神童的秘诀是什么呢?
4、质疑：还有什么不懂的问题吗?
5、齐读
过渡：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢?
[设计意图]学生自己在读中悟，培养良好的读书习惯。
三、细读重点段，理解感悟。
1、学习二、三、四自然段
①(出示插图)请大家先仔细观察这幅图，想想图上讲了一件什么事?
②课文哪几个自然段写的是图上的内容呢?(找出来后，指名读课文)要求边听边思考：课文中的哪些语句告诉我们陈毅是个学习勤奋的孩子呢?
班级汇报交流。
③师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师这么喜欢他，当妈妈要打陈毅时，毛老师是()，谁能来把这句话读一读呢?你能把毛老师亲切，惊奇的语气读出来吗?(对比读、同桌读)注意评价。
④师：刚才有很多同学读得非常认真，并且能把毛老师说的话有感情地读出来，现在老师和同学们配合一下，一起把二、三自然段读一读，如何?教师引读，学生跟读。
⑤师：嗯，同学们进步真大，声音也非常响亮。老师这里有一组对话，请看出示课后第3题，谁来当当毛老师，谁来当当陈毅呢?我们来听听看谁读得更好。(指名读)要求注意：标点符号。提示：冒号表示提示下文，引号表示引用的部分。
2、学习第五自然段
①师：同学们真聪明，读得入情入境，可老师还有一个问题想考考你们，你能从第五自然段里找出陈毅小时候的学习方法吗?请同学们轻声地把第五自然段读一读。
班级汇报交流
②师：陈毅画了许多圈圈点点，打圈圈的是()，打半圈圈的是()，打黑点的是()。他为什么要这样做呢?这样做有什么好处呢?
③上课的时候，陈毅格外留心，留心什么呢?
④你觉得陈毅的这种学习方法好吗?好在什么地方呢?
⑤师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样?教师引读，学生跟读。
3、师：现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗?正如爱因斯坦所说的：“天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤奋。”把这句名言读一读。
4、师：同学们概括得真好，那“学问学问,多学多问”中的学问指的是什么?多学多问指什么?(学习方法)
[设计意图]在学生交流感受的过程中，教师适时点拨，把对课文的理解引向深入，从而帮助学生更好地了解秘诀的真正含义。
四、拓展思维，联系实际。
1、你平时是怎样学习的呢?(小组交流)
2、学了这篇课文后，你打算怎样做?
[设计意图]联系学生生活实际，使所学知识能更好地运用到实际学习中。
五、总结谈话。
师：其实我们班有很多同学和陈毅一样，既有很好的学习方法，又很认真地读书，老师相信只要做好这两点，我们班也会出现很多的神童。
《“神童”的秘诀》说课设计(一)教材分析
叙述了陈毅小时候认真学习的故事。课文围绕“神童”的“秘诀”重点记叙了陈毅课前认真预习的事，说明陈毅学习成绩优秀，成为“神童”的“秘诀”是勤奋，从而揭示了“学问学问，多学多问”的道理。
(二)学情分析
课文语言浅显，内容简单，故事情节生动。可放手让学生通过找关键句来层层领会文章的要旨，在正确、流利、有感情的基础上体会课文所蕴含的道理。因此，本课的设计以学生主动质疑、自主探究为主，让学生的学习更主动，更投入。
(三)教学目标
本课教学目标旨在鼓励学生用适合自己的方式认识本课8个生字，结合课文理解词义，并能为“称赞”找近义词。能在文本中区别词语“总算、总是”的意思，并选用其中一个练习说话。同时指导学生继续学习预习课文的方法，在不认识的字和不懂的地方，做上不同的记号。通过学习，懂得“聪明在于勤奋”的道理。
(四)教法
本课的识字教学中，在学生预习的过程中，放手让学生自学，较难的随文识字，在学习课文的时候理解词义。本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读，让学生正确、流利地朗读课文，并通过质疑解疑的方法，读懂课文。
(五)学法
根据教材和学生的认知水平，继续指导学生预习课文的方法。课文的学习则让学生通过质疑探究，联系实际等方法来把握文章要旨，调动学生的积极思维，教会学生学习方法，让学生在读懂课文的基础上，能将好方法学以致用。
(六)实施
研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：
一出示课题，提出疑问这一环节主要通过学生对课题的质疑，引发其进一步学习课文的兴趣。同时在教学伊始让学生对的主人公——陈毅，有较全面的了解，使学生学完课文之后，能懂得小时候养成的好习惯能成就一个人的一生。
二整体感知，解决部分问题
本单元的教学目标中有很重要的一条，就是继续学习预习课文的方法。课前学生已经对课文作了初步预习，在课堂中，留出时间，让学生在整体感知课文后，先解决简单的问题，对第一个问题老师再做适当的补充，让学生对陈毅有些了解，从而提高学习课文的兴趣。
三学习课文、加深体会
本环节通过让学生充分朗读，找到文中的关键句，来解答学生提出的另外几个问题，了解神童学习的秘诀在于有方法，在于好学好问，在于勤奋。同时在了解了陈毅的学习方法之后，让学生们联系自己的实际学习情况，交流预习方法，相互启迪。
四课外延伸、开阔眼界
这一环节给学生充分的课外拓展的空间，使课堂教学与课外实践活动有机结合发展学生自主探究的能力。让孩子们通过积累激励人勤奋学习的名言，找找历史上名人勤奋好学的故事，体会学习没有捷径，成功在于勤奋。
“神童”的秘诀教案设计
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编帮大家整理的《“神童”的秘诀教案设计》，希望对您的工作和生活有所帮助。
“神童”的秘诀
内容简析：
本课讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧糊了的故事。故事揭示了“神童”的学习秘诀，告诉我们学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。课文主要是通过人物的对话形式进行叙述，内容浅显易懂。教学时，要引导学生自读自悟，教师不必作太多的讲解，并可以通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对课文内容的理解和体会。
设计理念：
通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培养良好的学习习惯；可以通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，激发学习兴趣，加深对课文内容的理解。
教学目标：
知识目标：
认识10个字，会写13个字。能理解生字词的意思。
情感目标：
理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
能力目标：
1.继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
教学时间：2课时
教学设计：
第一课时
一、揭示课题，读题思疑。
1.这节课我们学习《“神童”的秘诀》（教师板书课题）。大家把课题读一读。
2.理解“神童”、“秘诀”的意思。
3.读了课题，你想知道什么？
二、学习生字，读通课文。
1.自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。
2.出示生字词卡片，指导把生字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻”的意思。
3.指导把课文读正确，读通顺。
（1）按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。
（2）全班齐读。
三、读书讨论，理解内容。
1.默读课文，边读边想：“神童”平时是怎么学习的？“神童”的秘诀是什么？
2.找出有关词句，在小组里谈体会。
3.全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。
四、指导书写部分生字。
出不懂的问题。
第二课时
一、检查复习。
1.复习生字词。
2.这篇课文讲了一件什么事？“神童”的秘诀是什么？
二、质疑问难，讨论交流。
1.读课文，提出不懂的问题。
2.梳理问题，启发引导解决问题。
3.结合课文“指南针”的话，组织学生交流自己平时是怎么做好预习工作的。
三、朗读指导。
1.抓住“连忙劝阻、亲切、惊奇、高兴、称赞”等词语，指导读出相应的语速、语气、和情感。
2.小组分工合作，分角色朗读课文。
3.请一、两个小组分角色朗读，并进行评价。
4.出示课后第3题的句子，指导体会冒号、引号的用法。
四、指导书写余下的生字。
五、布置作业。
在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书，读后讲给同学听。
沪教版：三上：“神童”的秘诀教学设计
教材分析
《“神童”的秘诀》是小学语文版教材第五册第六单元中的一篇课文。这篇课文讲的是老一代革命家陈毅小时候认真读书的事。揭示了陈毅学习好的“秘诀”，告诉我们要想学习成绩好，更重要的是勤奋，还要有一个好的学习方法。
学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀是什么。通过具体句子学习冒号、引号，是本课的教学重点。教学难点是联系上下文理解课文最后一句话。
教学目标
1、了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯。
2、结合上下文理解课文最后一句话的意思。
3、引导学生结合具体句子，体会冒号、引号的用法。
4、有感情地朗读课文。
课时安排
本课分两课时进行教学。
第一课时：学习生字新词，指导书写，初读课文，了解课文的大意。
第二课时：细读重点段，理解感悟，学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀。
教学过程
一、谈话导入，设疑激趣。
师：今天我们继续来学习第13课《“神童”的秘诀》，上节课我们已经学习了课文第一自然段，知道“神童”是?为什么同学们都称陈毅为神童呢?“神童”多么令人兴奋的赞赏!同学们想知道神童的秘诀吗?到哪里才能找到答案呢?请同学们打开书本104页。
[设计意图]回顾上节课的学习，既为下面学习作铺垫，又激发了学生的学习兴趣。
二、自读课文，明晰“秘诀”。
1、要求：请大家认真默读课文最后一段，它将告诉我们神童的秘诀是什么。找到了请用“。”在书上画出有关词语。
2、生读文，圈画。
3、交流：神童的秘诀是什么呢?
4、质疑：还有什么不懂的问题吗?
5、齐读
过渡：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢?
[设计意图]学生自己在读中悟，培养良好的读书习惯。
三、细读重点段，理解感悟。
1、学习二、三、四自然段
①(出示插图)请大家先仔细观察这幅图，想想图上讲了一件什么事?
②课文哪几个自然段写的是图上的内容呢?(找出来后，指名读课文)要求边听边思考：课文中的哪些语句告诉我们陈毅是个学习勤奋的孩子呢?
班级汇报交流。
③师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师这么喜欢他，当妈妈要打陈毅时，毛老师是()，谁能来把这句话读一读呢?你能把毛老师亲切，惊奇的语气读出来吗?(对比读、同桌读)注意评价。
④师：刚才有很多同学读得非常认真，并且能把毛老师说的话有感情地读出来，现在老师和同学们配合一下，一起把二、三自然段读一读，如何?教师引读，学生跟读。
⑤师：嗯，同学们进步真大，声音也非常响亮。老师这里有一组对话，请看出示课后第3题，谁来当当毛老师，谁来当当陈毅呢?我们来听听看谁读得更好。(指名读)要求注意：标点符号。提示：冒号表示提示下文，引号表示引用的部分。
2、学习第五自然段
①师：同学们真聪明，读得入情入境，可老师还有一个问题想考考你们，你能从第五自然段里找出陈毅小时候的学习方法吗?请同学们轻声地把第五自然段读一读。
班级汇报交流
②师：陈毅画了许多圈圈点点，打圈圈的是()，打半圈圈的是()，打黑点的是()。他为什么要这样做呢?这样做有什么好处呢?
③上课的时候，陈毅格外留心，留心什么呢?
④你觉得陈毅的这种学习方法好吗?好在什么地方呢?
⑤师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样?教师引读，学生跟读。
3、师：现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗?正如爱因斯坦所说的：“天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤奋。”把这句名言读一读。
4、师：同学们概括得真好，那“学问学问,多学多问”中的学问指的是什么?多学多问指什么?(学习方法)
[设计意图]在学生交流感受的过程中，教师适时点拨，把对课文的理解引向深入，从而帮助学生更好地了解秘诀的真正含义。
四、拓展思维，联系实际。
1、你平时是怎样学习的呢?(小组交流)
2、学了这篇课文后，你打算怎样做?
[设计意图]联系学生生活实际，使所学知识能更好地运用到实际学习中。
五、总结谈话。
师：其实我们班有很多同学和陈毅一样，既有很好的学习方法，又很认真地读书，老师相信只要做好这两点，我们班也会出现很多的神童。
神童的秘诀说课
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心整理的“神童的秘诀说课”，仅供您在工作和学习中参考。
神童的秘诀说课
（一）教材分析
本文叙述了陈毅小时候认真学习的故事。课文围绕“神童”的“秘诀”重点记叙了陈毅课前认真预习的事，说明陈毅学习成绩优秀，成为“神童”的“秘诀”是勤奋，从而揭示了“学问学问，多学多问”的道理。
（二）学情分析课文语言浅显，内容简单，故事情节生动。可放手让学生通过找关键句来层层领会文章的要旨，在正确、流利、有感情的基础上体会课文所蕴含的道理。因此，本课的设计以学生主动质疑、自主探究为主，让学生的学习更主动，更投入。
（三）教学目标
本课教学目标旨在鼓励学生用适合自己的方式认识本课8个生字，结合课文理解词义，并能为“称赞”找近义词。能在文本中区别词语“总算、总是”的意思，并选用其中一个练习说话。同时指导学生继续学习预习课文的方法，在不认识的字和不懂的地方，做上不同的记号。通过学习，懂得“聪明在于勤奋”的道理。（四）教法
本课的识字教学中，在学生预习的过程中，放手让学生自学，较难的随文识字，在学习课文的时候理解词义。本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读，让学生正确、流利地朗读课文，并通过质疑解疑的方法，读懂课文。
（五）学法
根据教材和学生的认知水平，继续指导学生预习课文的方法。课文的学习则让学生通过质疑探究，联系实际等方法来把握文章要旨，调动学生的积极思维，教会学生学习方法，让学生在读懂课文的基础上，能将好方法学以致用。
（六）实施
研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：
一出示课题，提出疑问这一环节主要通过学生对课题的质疑，引发其进一步学习课文的兴趣。同时在教学伊始让学生对本文的主人公——陈毅，有较全面的了解，使学生学完课文之后，能懂得小时候养成的好习惯能成就一个人的一生。
二整体感知，解决部分问题
本单元的教学目标中有很重要的一条，就是继续学习预习课文的方法。课前学生已经对课文作了初步预习，在课堂中，留出时间，让学生在整体感知课文后，先解决简单的问题，对第一个问题老师再做适当的补充，让学生对陈毅有些了解，从而提高学习课文的兴趣。
三学习课文、加深体会
本环节通过让学生充分朗读，找到文中的关键句，来解答学生提出的另外几个问题，了解神童学习的秘诀在于有方法，在于好学好问，在于勤奋。同时在了解了陈毅的学习方法之后，让学生们联系自己的实际学习情况，交流预习方法，相互启迪。
四课外延伸、开阔眼界
这一环节给学生充分的课外拓展的空间，使课堂教学与课外实践活动有机结合发展学生自主探究的能力。让孩子们通过积累激励人勤奋学习的名言，找找历史上名人勤奋好学的故事，体会学习没有捷径，成功在于勤奋。
语文S版三年级上册倾斜的伞教学设计
[教学目标]
1、本课要求会认6个生字，会写14个生字;要求掌握的词语有：喜欢、每逢、墨绿、胳膊、湿透、衣服、微微、颤抖;并自主积累词语。
2、有感情地朗读课文。
3、体会重点词语、句子的意思。体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
[教学重点]
1、理解课文内容，体会亲情之爱，体会重点的词语、句子包含的意思。
2、有感情地朗读课文。
[课前准备]
词语卡片、课文挂图、朗读录音等。
[教学设计]
第一课时
一、谈话导入新课：
1、上节课我们学习了《平分生命》，从一个小男孩勇敢地为妹妹输血的表现中，我们感受到了怎样用爱心去关爱亲人。这节课，我们将再来学习一篇表现亲人间互相关爱的课文，来感受一下亲人间因为爱带来的温馨吧。(板书课题)
2、齐读课题，提出问题。
从课题中你想知道什么?
二、老师范读课文：
在范读中要求学生注意生字的注音，并画出生字词。
三、学生自由读课文，了解课文内容。
1、学生自由读课文，整体感知内容。
2、再读课文，弄清课文写的是谁和谁之间关爱的事。前半部分课文写了一个什么情景，表现的是谁对谁的爱?后半部分课文写了一个什么场景，表现的又是谁对谁的爱?
四、自学生字词语：
1、通过读课文，在语言环境中复现，读准字音，特别是“挽”字，可以和“晚”字等比较记忆。“惑”字也结合“或”字来记并理解“困惑”是一种心理活动。
2、发现生字的构字特点，自主识记字形。
3、联系上下文，利用字典，了解与生字相关的词语的意思。
五、指导写字。特别指导“逢”、“墨”、“微”、“喜”等几个字，找准关键笔画在田字格中的位置。
第二课时
一、复习生字词：
开火车读生字词卡片。
二、默读课文，理清文章脉络。
1、生默读课文，说一说课文写了什么事?
2、课文以“一把倾斜的伞”贯穿全文，可以分成三部分，让学生动手来分段。并说说为什么要这么分。
三、图文结合，体会感悟情感。
1、观察两幅图，说说分别画了什么。
2、回到课文，边读边想，抓住写人物神态的词语，从而体会人物当时内心的感情。
如从外公那“笑眯眯”、“笑而不语”、“开心地笑了”的神态中，我们体会到了一种亲情之爱，一种爱幼之爱。等等还有很多像这样的词语。
3、把人物神态、前后联系起来，体会人物感情的变化。
如：外公的神态，是由当年的“笑眯眯”、“笑而不语”、“开心地笑”到多年后的声音“微微颤抖”、“浑浊的双眼泪光点点”，由此可看出是由当年施爱于晚辈而高兴，到后来得到晚辈的关爱，收到了爱的回报而激动。“我”则由当年的“惊讶”、“困惑”不解到多少年后“心热”、“不知不觉中做着外公当年做过的事”。在外公爱心的浸润和潜移默化的道德影响下有所感悟。
4、想像小时候外公给“我”撑伞，长大以后“我”为外公撑伞的情景，体会“我”和外公之间那种温馨的情感。
5、结合课文内容，想一想“倾斜的伞”所包含的意思，和同学讨论交流。
四、情地朗读课文。
五、实践活动。
1、摘抄喜欢的词语。用“仍然……仍然……仍然……”造句。
2、参加以“爱心充满人间”为主题的故事会，讲一讲发生在自己身边的真实故事。
S版三年级上册21课《群众也在淋雨》教学设计
《群众也在淋雨》教学设计
教学目标：
1.指导学生学习本课的生字生词。
2.指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，学习周总理崇尚文明礼貌，热爱人民的崇高品质。
3.结合课文理解描写周总理的句子，体会这些句子在表现人物品质上的作用。
4.引导学生试着提出不懂的问题。
教学重点：
有感情地朗读课文，理解课文内容及有关词语句子的意思，学习周总理的崇高品质。
教学难点：
结合课文理解描写周总理的句子，体会这些句子在表现人物品质上的作用，初步培养学生质疑问难的能力。
第一课时
教学内容：
学习本课的生字生词;初读课文，了解课文内容;精读一二自然段，理解课文内容及有关词语句子的意思，学习周总理的崇高品质。
教学过程：
一、导入新课，感受总理
曾经有位伟人在少年时代就说过：“要为中华之崛起而读书。”你知道他是谁吗?(周总理)对，他就是中华人民共和国的第一任总理，人民爱戴的好总理——周恩来同志。今天，我们就来学习一篇关于周总理的课文，请齐读课题。
(指课题)通过昨天的预习谁知道这句话是谁说的?在你的心目中周总理是一个怎样的人呢?
过渡：同学们了解得真多，今天我们学了这篇文章以后，同学们一定会对周总理有更多的了解，更深的认识。
二、初读课题，整体感知
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、课件出示本课生词、重点句，指名认读。
3、整体感知课文。
师：课文主要讲了一件什么事?
三、深入学习课文，体会周总理崇高的品质
(一)学习课文第一部分
1、指名读，其它同学认真倾听，想一想你有什么疑问吗?
2、学生质疑：总理的右臂是怎么负伤的?他为什么要不时抬起右臂向欢呼的人群招手致意?
3、课件出示语句：总理不时抬起那负过伤的右臂，向欢呼的人群招手致意。
指导学生朗读，体会总理对人民的热爱。
4、过渡：虽然只是一个小小的动作，但是在这动作的后面，体现的却是周总理那颗诚挚的心，带着这份轻轻地感动，让我们再来读读第一自然段。(齐读)
5、出示填空：那()的目光，那()的微笑，那()的举止，使人难以忘怀。
(二)学习第二自然段
1、过渡：正当人们沉浸在这幸福、温馨的情境中时，突然，乌云密布，雷声隆隆，刚刚还是晴朗的天空霎时变了脸。客人刚刚登上飞机，大雨就倾盆而下……
师：同学们，文中的人们遇到这样一场突如其来的大雨会怎么做呢?
2、出示自学提示：请同学们默读课文第二自然段，思考：
(1)大雨倾盆而下，群众是怎么做的，用“——”画出描写群众的句子
(2)这时候周总理是怎么做的，用“﹏﹏”画出描写周总理的句子，想想他为什么要这样做呢?
3、交流汇报：
根据学生回答相机出示：人群中出现了一点骚动;群众看见了，也很有礼貌地站在原地。
引导质疑：读读这两个句子，你有什么疑问吗?
学生质疑：群众为什么由骚动变得有礼貌了?(因为大家受到了周总理的影响)
指名读描写周总理的句子，课件出示：只见他还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招手致意。
指名朗读，引导质疑：读了这个句子你有什么疑问吗?
学生质疑：大雨倾盆而下，周总理为什么还站在原地向外宾招手致意?
引导解疑，感受总理的人格魅力。
谈话：大雨倾盆而下，可总理和许多群众仍站在原地向外宾招手致意，试想，飞机上的外国元首看到此情此景会怎么想?
总结：中国素来有礼仪之邦的美称，总理这样做既是对外宾的尊重，又维护了中国人的形象。这样的总理你们敬佩吗?那就让我们怀着对总理的敬意来读读这句话吧。(指导朗读)
4、师：当工作人员为总理撑起雨伞时，总理又是怎么做的呢?
学生读句子，课件出示：周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。
从这里你又看到一个怎样的总理呢?(对下属和蔼可亲)
师：大雨倾盆而下，周总理却谢绝了工作人员撑起的雨伞，为什么呢?
学生回答，课件出示：周总理转过头：“你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢?”
师：从这里，你又看到了一个怎样的周总理?(关心群众，严于律己)
指导学生分角色朗读总理和工作人员的对话。
5、引导学生体会描写人物动作、语言的语句对表现人物品质的作用。
6、真是一场好大的雨!不过，它的出现并没有影响当时的局面。在这倾盆大雨的后面，是周总理和人民群众深深的情，浓浓的爱!让我们带着深深的感动再来读一读这段话吧。
齐读第二自然段。
四、补充资料，升华情感
同学们，百闻不如一见，大家想一睹周总理的风采吗?
播放视频，教师深情介绍周总理各阶段主要经历。
结束语：下节课我们将继续学习课文，感受中华人民共和国的第一任总理——周总理的伟大人格。
S版三年级上册群众也在淋雨教学设计
本课通过记叙周恩来总理和人民群众一样淋雨欢送外国元首的感人情景，表现了周总理文明礼貌的精神风貌和胸怀祖国、关爱人民的高尚情怀，同时也表现了人民群众对周总理的崇敬和爱戴。课文是通过细致描写人物的言行举止来表现人物品质的，故事生动感人，教学时要注意引导学生深入体会有关词句的意思，指导有感情地朗读课文，并让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。
设计理念
整体感知，重点体会;以读为主，读中感悟;读中思疑，互动释疑。
教学目标
1.认识6个字，会写14个字。
2.抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和思想情怀。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。
重点难点
抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想情怀。
教学时间
2-3课时
教学设计
第一课时
一、揭示课题，导入新课
同学们，你们知道新中国的第一任总理是谁吗?周恩来总理是一位深受我国人民尊敬和爱戴的好总理，也是国际上很有影响的外交家和政治家。今天我们一起来学习有关这位伟大人物的一个感人故事。
二、初读课文，学习生字
1.教师范读课文，学生边听边想：课文主要讲什么事?
2.自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。
3.出示生字词卡片，检查字音的掌握情况。
4.指导把课文读正确读通顺。
三、默读课文，试提问题
1.提出问题，默读课文，把不懂的问题写下来。
2.交流问题。学生可能提的问题有：
(1)什么叫“元首”
(2)周总理的右臂是怎么负伤的?
(3)周总理为什么不抬起左手?
(4)周总理为什么不让工作人员为他撑伞?……(1)
3.梳理问题。学生提问题的类型一般有：词语的意思不懂，如问题(1);资料背景不清楚，如问题(2);内容不理解，如问题(3)、(4)。
4.解决问题。问题(1)、(3)比较简单，教师稍加解释即可;问题(2)可查找有关资料;问题(4)可留在下一课时讨论。
四、指导书写部分生字
1.让学生观察生字在田字格中所占的位置，提出书写时应注意的问题。
2.教师归类指导：“陪、祥、伤”要注意左大右小，“集、慈”笔画较多，要注意写得紧凑一些。
第二课时
一、复习引入
1.复习生字词。
2.指名说说这篇课文讲了一件什么事。
二、抓住重点，深入体会。
1.出示课后思考题：
①欢送外宾时，大雨突然倾盆而下，周总理是怎么做的，为什么要这样做?
②外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的，为什么要这样做?
2.根据思考题，默读课文，并划出有关句子。
3.讨论交流。
交流问题①
⑴学生回答怎么做，出示有关句子：
★只见他还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招收致意。
★周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。
★周总理转过头：“你看，.群众也在淋雨，我怎么不能呢?”
⑵对“为什么要这样做?”进行交流。引导学生抓住“彬彬有礼、轻轻地、谢绝、.群众也在淋雨”等词句，体会周总理爱国的情怀、文雅的风貌和礼貌待人的亲切态度。
⑶观察课文插图，说说画面内容。
⑷自由朗读第二自然段，注意读出感情。
交流问题②
⑴外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的?
⑵从周总理的动作和话语，你体会到了什么?(抓住“没有忙着、赶紧”体会周总理不顾自己、关心群众的崇高品质。)
⑶有感情地朗读最后一个自然段。
4.朗读全文。
三、指导书写余下的生字
四、布置作业
1.摘抄词句。
2.把故事讲给家里人听。
外研社三年级上册《It's red》说课设计
自我介绍：
下面，我按说教材、说教法与学法、说教学过程设计三个环节来说说我这节课。
教材简析：
《Its red.》是外研版新标准英语三年级起点第一册第四模块第一单元的内容。在前三个模块学习了打招呼、问候、询问姓名的基础上，本模块开始进入主题是 colours的学习。本单元的主要语言功能是根据所见到的颜色，说出相应的英语单词及句子。主要学习its?这一句型。颜色存在于我们的日常生活中，所以这一题材非常生活化，而且运用广泛，贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题之一，非常利于学生学习和运用。
教学目标：
根据教材的特点，我将本节课的教学目标定为。
1.知识目标：（1） 进一步巩固 Whats your name? My name is?? 等问候语，并能在情景中准确运用。（2）能听说、认读red, blue，green，yellow，black这五种颜色的单词。
2.能力目标：能用英语描述颜色，能读简单的英语韵律诗。
3.情感目标：（1） 采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标。（2） 培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美好事物，珍惜生活。
教学重点：
1. 能听懂、会说、会读五种颜色：red、green、yellow、blue、black。
2. 运用its+colour语句结构介绍事物的颜色。
教学难点：
对各种颜色词汇的分辨及发音。
学情分析：
本节课的教学对象是小学三年级学生，该年龄段的学生天真活泼，好奇心强，有极强的模仿能力和求知欲望。从语言水平上看，学生们刚开始接触英语学习，在前三个模块里学会了简单的问候语，询问姓名。对英语学习有着浓厚的兴趣。
教学方法：
教学：有法，但无定法，英语有一句谚语：Education must be fun！根据《英语新课程标准》中学生的认知规律，小学阶段的英语教学应实施趣味教学，以学生为主体，以活动为载体。
1.全身反应法。
2.情景教学法。
3.游戏法。
4.鼓励法。
学法：教法固然重要，但教学生学会学习是当今教育的根本所在。英语教学目的不再是知识的积累，而是发展学生的英语思维能力与交际能力。作为教师我们应该授之以渔而不是授之以鱼。在本课时，学生通过看看，说说，演演，做做，游戏等途径提高了合作学习的能力、口语交际能力，让学生在语境中大胆开口，积极尝试，体验语言学习的快乐。
教学过程：
良好的开端是成功的一半，兴趣是动力
一、Warmer
1. 师生问候，拉近距离。
2.唱英文歌Hello ，Hello！
3.教师创设一个带孩子们到自然公园玩的情景，为新课的呈现做铺垫。
语言学家克鲁母说过，成功的外语课堂教学，应该是创造更多的情景，让学生有机会使用自己学到的语言材料。
二、Presentation
1.通过课件出示与学生一起来到自然公园，但意外地发现美丽的森林公园失去了所有的颜色，变成灰颜色的。教师出示一根魔棒，告诉学生不用担心，我们一起靠魔棒的魔力把森林美丽的颜色找回来。
2.课件出现一仙女，点击花朵，花朵的颜色变成红色（red），自然地引出本课的第一个颜色单词：red。并板书课题：Its red.
3. 利用图片教red的发音，并放入句型Its?.进行操练，个人朗读看，开火车朗读，小组朗读等形式进行操练。
4. 教师继续出示课件，问学生只有红花的森林漂亮吗？
T: Now, look at the park. Is it beautiful?
Ss: No！
5.这时教师继续通过课件里的仙女帮助把湖水变成美丽的蓝色。呈现第二个新词：blue。并通过游戏的方法进行这个单词的操练，例如大小声的游戏。
6. 当教完红色和蓝色这两个单词的时候，我变换另一种方式呈现绿色。在PPT中的森林图片变回所有的颜色后，我和学生一起做带上望远镜的动作，和学生一起观赏公园的美景。这时我问学生：在绿色的树木上，你们看到了什么？这时学生才发现树上原来有一只变成绿颜色的变色龙（这也是本课课文的一个主人公），这时候就可以自然呈现出新词：green.并进行操练，并让学生找找自己身边绿色的物品进行描述。
7. 教完三个新词后，教师让学生意想不到的是让森林里的变色龙从森林里跳了出来，分别跳到了老师黄色的发卡上，接着又调皮地跳到黑板上，这时就可以呈现最后两个新词：yellow and black.
8.学生通过四个不同的QQ表情游戏对本课的五个颜色单词进行操练。
三、Learn the text
1. 通过课件带着问题看本课课文的录像。
Q1: Who can you see?
Q2: What colour can you see?
2.再放一次录音，要求学生边听录音边指着听到描述颜色的句子。
3.再放录音，每句后停顿，让学生跟读。
4.小组进行合作活动，扮演课文里的两个人物：Chameleon and Panpan. 进行对话，教师注意要求学生模仿两个人物不同的语气。
功能性语言教学观认为：为用而学，在用中学，学了就用。英语是一门实践性很强的学科，语言学习首先要为用而学，所以我设计了以下的练习，让学生运用巩固所学的知识。
四、Practice
1. 进行一个颜色转盘的游戏复习操练本课的重点内容：Its red/yellow/blue?.并拓展了如何问颜色的句子：What colour is it?
2. 通过课件一起完成一个听音选词的练习。
五、Consolidation
1.通过和学生一起编写颜色的Chant. 对本课的内容加深进一步的巩固。
2 .小组比赛朗读韵律诗。
这些活动有利于学生巩固新学的语言知识，提高语言运用能力，让学生在活动中，在愉快的气氛中亲自体验，自然地习得语言。
教学板书：
我设计的板书图文并茂，色彩丰富，突出本课的重点单词及句型，适合低年级的学生年龄特点，能极大地吸引学生的学习注意力和提高他们学习的积极性。
《《“神童”的秘诀》教学设计 （S版三年级上册23课）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学三年级英语的教案”专题。
