七年级生物上册《动物细胞》教学设计。

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七年级生物上册《动物细胞》教学设计

教学目标：

知识与技能：进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。

过程与方法：提高制作以及观察临时装片的技能。

情感、态度、价值观：设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。

教学重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。

教学难点：制作临时装片过程中的刮取

课前准备：生理盐水，稀碘液，高锰酸钾溶液（质量分数为1％～5％），消毒牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜，清水，琼脂。

教学过程

复习：1.制作临时装片的“七字步骤”；（擦、滴、取、展、盖、染、吸）

2.植物细胞的基本结构。（略）从而过度到本节。
师：上节课就有同学说：“老师，我真想看看自己身上的细胞呀，它和植物细胞一样吗?这节课就可以实现愿望了。
生：可是怎么看呢？
师：出示实验题目——观察人的口腔上皮细胞，看到题目，你有什么疑问？
生：口腔上皮细胞在什么部位？怎样取得？
师：看着老师准备的用具，想一想？
生：发现牙签，寻找解决问题的途径——在口腔侧壁上刮取（师引导、示范）。
师：再来认识一下其他的材料用具，有什么疑问？
生：提问：关于生理盐水？（保持细胞的生理活性）
师：有了前两节课的经验，我们已经轻车熟路了，要想观察细胞，首先应做什么？
生：制作临时装片。
师：利用这些材料用具，借鉴前面所学的方法，同学们自己设计一下制片的过程吧。
生：分组讨论、交流。设计方案如下：
1．方法步骤不变：擦→滴→刮→涂→盖→染→吸；
2．直接染色：擦→滴→刮→涂→染→盖→吸；
3．变化染色剂：使用高锰酸钾与碘液有何不同？
4．变化取材部位：刮上颚与刮侧壁结果有何不同？
选择一种方案制片，相邻同学尽量选择不同的方案，以增加对比性。
师：提示学生实验中的注意事项、规范操作。
生：观察。注意根据染色的结果区分细胞的结构，注意细胞数量的多寡、分散状况如何？分析原因。
师生交流实验所得：
1．取材于口腔内侧壁，细胞数量较多，但不易分散；
取材于上颚，细胞数量少，但分散较好，便于个体观察。
2．使用高锰酸钾溶液染色的结果较有层次：细胞核呈棕色，细胞质呈紫红色，细胞膜无色，效果不错。
绘图。学生依照自己观察到的细胞，实事求是画一个口腔上皮细胞图，注出各部分名称，较好的绘图在全班展示。
师：让我们再来认识人体或动物体一些其他的细胞。媒体演示（投影片或多媒体）。
生：归纳总结人体或动物体细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
比较动、植物细胞结构的主要不同点，表达交流，取得共识。
师：让我们来动手制作一个“动物细胞”吧！
生：模拟制作，可以在教师帮助下按照书中的方法制作，也可以在不用琼脂的情况下，利用现成的果冻加入一枚彩色糖粒示意细胞核，果冻即细胞质，包装果冻的塑料壳即细胞膜，能够达到效果，比较方便、卫生，不足之处是学生动手的成分要少一些。谨供参考。
小结略（可将连续三节实验课的情况进行总结）。

精选阅读

七年级生物上册2.1.3动物细胞教案新版新人教版

动物细胞
课题第三节动物细胞课型新授课
主备人授课人授课时间第1课时
教学目标1.进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说出人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。
2.设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，体验学习生物学的乐趣。
教学重点说出人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。
教学难点制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果）
教法学法多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、调查法
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充
学生课前演讲教师布置此项活动，学生倾听，达到资源共享

教学过程教学设计
复习：临时装片的制作方法；植物细胞的基本结构。
实验题目：观察人的口腔上皮细胞
温故知新提出问题：
①想看看自己身上的细胞吗？
②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处？
激起疑惑：口腔上皮细胞在哪儿？怎样获得？
解决心中的疑惑承前启后，知识导入。
引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境。
出示题目，交流：“看到题目，你有何疑问？
示范取材部位。材料用具
提出疑问：生理盐水有什么作用？
引导、分析方法步骤
一、制作人口腔上皮细胞临时装片
①设计：根据已有的经验，设计实验方案（注意取村、方法、染色剂的变化）；②制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。参与引导、帮助
调查二、用显微镜观察人的口腔上皮细胞
观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察。
借鉴老师摆放的示范镜。
发现由于取材、染色的不同而出现的不同效果。巡视、提示参与观察
绘制细胞的基本结构图：
细胞膜、细胞质、细胞核、动、植物细胞的异同感知动物（人）细胞的形态结构，注意绘图要领、互评、展示。
讨论、归纳
总结：比较、归纳、描述、指导、提示、评价
出示挂图或媒体演示（投影展示）不同种类的动物细胞
引导、总结
模拟制作
策略①：按照书中方法分组制作。
策略②：改进。利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示细胞膜。
小结
教师指导学生谈收获,学生谈收获
再现本节的知识结构
练习指导学生,做练习,做练习
作业练习册部分习题
预习提纲见教材：通过本节课学习你将知道……
板书设计教学反思

《动物细胞》教学设计

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《动物细胞》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1.学生进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，提高制作与观察的技能
2.通过对其他动物细胞结构的观察，概括动物细胞的基本结构，提高学生的观察、归纳、总结能力。
3．区分动植物细胞的异同点，提高学生观察、比较的能力。
4.通过模型制作进一步强化对动物细胞结构的认识，提高学生动手能力。
过程与方法：
1.通过复习植物细胞临时装片制作，学生阅读课本，找出动物细胞临时装片制作与植物细胞临时装片制作的不同，明确制作动物细胞临时装片的步骤。
2.使用显微镜观察口腔上皮细胞初步了解动物细胞结构，进一步通过对其他动物细胞结构图的观察，概括出动物细胞的基本结构。
3.对动植物细胞结构图进行比较，强化对动、植物细胞结构异同点的认识并得出细胞是生物体结构的基本单位这一核心概念。
4.通过模型制作进一步强化对动物细胞结构的认识。
情感、态度与价值观：
1.进一步让学生体会实验对生物学的重要性。
2.认同细胞的生物体结构基本单位。
教学重点：
制作口腔上皮细胞临时装片，正确使用显微镜。　
区别动植物细胞结构的异同点。
教学难点：
口腔上皮细胞临时装片的制作和观察。
课时安排：
一课时
教学过程：
教学环节
教学内容及教师组织引导
学生活动
设计意图
激发兴趣
通过多媒体展示两组植物图片和动物图片，激发学生的学习兴趣。
配合老师提出的问题，积极投入对新课程内容的学习。
激发学生学习兴趣，确定本节课程内容——观察动物细胞。
复习旧知
新课学习一、动物细胞临时装片制作及观察
二、总结动物细胞基本结构
三、模型制作强化动物细胞结构认识
四、比较动植物细胞异同点
启发学生回顾制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的实验步骤，并尝试用一个字概括。
布置学生阅读制作口腔上皮细胞的实验步骤，同样用一个字概括。
引导学生找出动植物细胞临时装片制作之间的差异。
思考讨论：
1.制作口腔上皮细胞临时装片时，为什么滴生理盐水，能不能滴清水？（教师演示滴加清水的口腔上皮细胞临时装片）
2.为什么在制作口腔上皮细胞的临时装片时，要用稀碘液染色？（教师演示未滴加稀碘液染色的口腔上皮细胞临时装片）
播放制作口腔上皮细胞临时装片的视频，。
强调实验操作注意事项；
布置学生完成：任务1——尝试绘出口腔上皮细胞结构图并标注结构名称。
学生实施实验操作过程，教师积极指导，及时纠正错误。
选派学生代表观察教师的演示实验；
组织未能观察到实验结果的同学观察制作成功同学的玻片标本。
展示部分学生的绘图结果，并按绘图要求指出学生在绘图上存在的问题。
幻灯片展示几种不同形态的细胞。
布置学生通过利用现有的实验材料，制作动物细胞模型，教师展示部分作品并给予评价。
展示动植物细胞结构图，布置完成任务2——比较动植物细胞结构的异同点。
学生回答
学生思考并回答
学生回答
学生尝试回答
学生尝试回答
学生认真观看，并适当记录
学生记录
学生具体操作，并完成任务1
学生观察并汇报实验结果，讨论分析问题答案
学生完成展示
学生尝试说出细胞所具有的结构名称，概括动物细胞的基本结构
学生动手制作并展示

学生观察、比较并完成动植物细胞异同点的比较
根据最近发展区域理论，学生建构新知识
培养学生概括能力
通过实验对比、分析得出问题答案，并培养学生科学注重实证的态度
指导学生正确的操作实验，保证实验操作正常完成

养成学生合作、交流、共享的学习方式
培养学生规范的作图方法
培养学生观察总结的能力，初步得出动物细胞的基本结构
提高学生的想象力及动手能力并加深对动物细胞结构的认知
培养学生观察、比较的能力，
五、得出核心概念
展示植物细胞构成一颗大树、人体细胞构成一个成年人的图。
视时间布置习题训练
学生分析，共同得出——细胞是生物体结构的基本单位的核心概念
通过对图片形象观察、概括，自主得出核心概念
巩固提高
六、布置课后阅读任务
阅读细胞学说
学生阅读，并针对细胞学说的创立过程设计一期黑板报
感悟科学精神和科学态度

观察动物细胞教学设计

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观察动物细胞教学设计

课题

第三节观察动物细胞

教学目标

知识与能力

教学目标

1.进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。

2.提高制作以及观察临时装片的技能。

3.设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。

过程与方法

指导，交流，引导，设疑评价，鼓励

情感态度价值观

设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。

重点

说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。

难点

1.制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果）

2.细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）；

3.设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。

教学策略

教法选择

启发学生，学生分组实验

学法引导

学生预习和分组实验；3H铅笔，绘图纸；各种各样的果冻，彩色糖粒，果脯，小塑料食品袋，线等物品；上课前漱口。

教具媒体组合应用

教师生理盐水，稀碘液，高锰酸钾溶液（质量分数为1％～5％），消毒牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜，清水，琼脂。

课程资源开发利用

人口腔上皮细胞的结构挂图，不同种类的人体、动物体细胞挂图或投影片、投影仪或多媒体设备（若条件许可），提前制作临时装片、摆放示范镜。

教师活动

学生活动

学习内容

复习：临时装片的制作方法；植物细胞的基本结构。
　

明确学习目标
实验题目：观察人的口腔上皮细胞

温故知新
　

提出问题：
①想看看自己身上的细胞吗？
②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处？
激起疑惑：口腔上皮细胞在哪儿？怎样获得？
解决心中的疑惑

承前启后，知识导入。
引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境。
　出示题目，交流：“看到题目，你有何疑问？
示范取材部位。

材料用具　

提出疑问：生理盐水有什么作用？

评价
引导、分析

方法步骤

一、制作人口腔上皮细胞临时装片
　

①设计：根据已有的经验，设计实验方案（注意取村、方法、染色剂的变化）；
②制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。

参与
引导
帮助
调查

二、用显微镜观察人的口腔上皮细胞
　

观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察。
借鉴老师摆放的示范镜。
发现由于取材、染色的不同而出现的不同效果。

巡视
提示
参与观察
　

绘制细胞的基本结构图：
细胞膜
细胞质
细胞核

动、植物细胞的异同

感知动物（人）细胞的形态结构，注意绘图要领、互评、展示。
讨论
归纳
总结：比较、归纳、描述　

指导、提示、评价
出示挂图或媒体演示（投影展示、多媒体播放）不同种类的动物细胞

引导、总结　

模拟制作

策略①：按照书中方法分组制作。
策略②：改进。利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示细胞膜。协助完成。

策略②：引导设想，使制作简单化，且仍能达到预期目的和效果。

教学后记：