《黄鹂》学案。
一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，帮助教师能够井然有序的进行教学。写好一份优质的教案要怎么做呢？以下是小编为大家收集的“《黄鹂》学案”仅供您在工作和学习中参考。
《黄鹂》学案
学习要点
1.结合语境，理解文中词语和句子的含义；了解孙犁及其代表作。
2.培养分析评价课文的能力，品味文章的语言特色；赏析哲理散文的写法，领悟写作之道。
3.把握文章中心，领悟作者的理想和追求，树立远大的人生目标。
重点讲解
准确地把握本文的主旨，可以从以下三个方面来考虑：
首先，要抓住本文的“文眼”
内容含蓄隐晦的文章总有一两句话透露出用意，本文也是这样。本文的“文眼”有两句。一句是“这正是在艺术上不容易遇到的一种境界”。可见说的是黄鹂，讲的是艺术。把黄鹂看作艺术的化身，看作文学艺术家的化身，文意在我们眼前立即显豁了。另一句是“各种事物都有它的极致。”可见不光讲艺术，各种事物无所不包，所讲的乃是哲理。黄鹂乃是一切美的事物的化身。
其次，要懂得马克思主义关于创作自由的根本观点
邓小平说：“文艺这种复杂的精神劳动，非常需要文艺家发挥个人的创造精神。写什么和怎样写，只能由文艺家在艺术实践中去探索和逐步求得解决。”“艺术创作上提倡不同形式和风格的自由发展，在艺术理论上提倡不同观点和学派的自由讨论。列宁说过，在文学事业中，‘绝对必须保证有个人创造性和个人爱好的广阔天地，有思想和幻想、形式和内容的广阔天地。’”《在中国文学艺术工作者第四次代表大会上的祝词》。
懂得这个根本观点，就能懂得作者的思想感情和写作意图。作者渴望和憧憬的“春雨、宿露”“朝霞和彩虹”不正是列宁所说的“广阔天地”吗。
第三，要联系历史背景
一是抗日战争期间的历史背景。
抗日战争是“战争史上的奇观，中华民族的壮举，惊天动地的伟业”。《论持久战》“这个战争促进中国人民的觉悟和团结的程度，是近百年来中国人民的一切伟大的斗争没有一次比得上的。”《论联合政府》在文艺战线上，党“鼓励革命文艺家积极地亲近工农兵，给他们以到群众中去的完全自由，给他们以创作真正革命文艺的完全自由。”《在延安文艺座谈会上的讲话》
这就容易理解那时的黄鹂为什么发着“尖利的富有召唤性和启发性的啼叫”，为什么“金黄的羽毛上映着阳光，美丽极了”。
二是“文化大革命”前十年的历史背景。
从1957年开始，在文艺界开展了反右派斗争和对修正主义文艺思想的批判。文艺思想上机械论、简单化、庸俗化的倾向更加发展，粗暴武断、无限上纲的文艺批判几乎成为一时风尚。创作上，违背生活真实和缺乏艺术性的虚假文字和公式化、概念化作品风行一时。1958年的新民歌运动更是起了推波助澜的作用，写真实、写人性的作品和作家纷纷遭到批判，到1962年，由于“左”的错误倾向的影响，把“文艺为无产阶级政治服务”的口号理解为“要求文学艺术从属于临时的、具体的、直接的政治任务”，干涉了许多不应当干涉的事情。本文就写于此时。1962年以后，“左”的错误愈演愈烈，终于酿成“文化大革命”。
联系历史背景，就容易理解作者寄寓在黄鹂命运上的思想感情，理解作者的感慨和向往。
本文的写作特点
1．用象征手法来说理
对象征手法，同学们并不陌生。使用这种手法的好处在于富于文学性，形象生动，具有美感。比如上册书我们学习的《过万重山漫想》，随着作者思维的展开，三峡已不是一个具体的实体，而是未知、艰难领域的一个象征：第一个征服三峡的人成为敢于迎难而上、开拓创新精神的化身。象征这种手法使抽象的哲理形象化、生动化，从而给人一种美的感受。另外，象征手法还有含蓄的特点，因此在不便直抒胸臆、直陈见解的情况下，运用这种手法还能收到发人深省、引人寻味的作用。如我们在初中接触过的《白杨礼赞》、《海燕》，虽不直抒己见，却一样通过艺术化的形象传递给读者有力的迅息、坚强的精神力量。
本文关于黄鹂写了好几个片段，以时间为顺序组织安排，情节曲折起伏，但每个片段都蕴含着—定的意义。例如，正面表达作者观点的是第一个和第四个片段。黄鹂在战火中展现着它的英姿，实现了它的美，篇末更是借助一段如诗如画的景物描写，暗示了任何事物要达到美的极致必须拥有适宜的环境条件。而第二和第三个片段却是反面的，伤害黄鹂的人虽然动机、情形各不相同，但他们对黄鹂造成的伤害却是显而易见的。这里又暗示，搞“左”的一套，人们的动机是各不相同的。在“左”倾思想禁锢艺术的情形下，由于运用了象征手法，《黄鹂》在思想上达到了一定程度的深刻，显得珍贵而难得。
2．叙事明理，水到渠成
①散文的材料一般较多，但围绕中心组材的说法太笼统，不具体。从本文的几个片段的安排来看，是符合从量变到质变的发展规律的，因此给人—种自然而然的感觉，篇末的说理也就处于情理之中，易于理解了。
②在以叙事为主的散文中，要注意议论恰到好处的使用。如本文点到为止，若隐若现，这才耐人寻味。
3．语言清新自然
孙犁作为“荷花淀派”的代表人物，其清新自然、散发泥土气息(生活气息)的语言，在本文中也有明显的体现。比如，对黄鹂作者有两次集中的描写，一次是战火中的英姿飒爽的黄鹂，一次是被缚的、任别人玩弄的凄惨的黄鹂。从这两部分的描写中筛选重要词语，辨别修辞方法，会体会到作者朴实自然的语言特色。另外，文中“我”的心情描写，用笔简省，用语平淡，但正是在这种不显山不露水的描写中，我们更能体会到他内心的不平静。
另外，与这个语言特色相映成趣的是，作者在文中还运用了一些文言句式，音节和谐，摇曳生姿。
对仗——“虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空”。
排比一一—“这里的湖光山色，密柳长堤；这里的茂林修竹，桑田苇泊；这里的乍雨乍晴的天气……”
对句——“它们的啼叫，是要伴着春雨、宿露；它们的飞翔，是要伴着朝霞和彩虹的。”
对本文思想内容的评价
1．从作品反映生活的真实性上
真实是艺术的生命。从本文来看，作者借助黄鹂，真实地反映了六十年代初，文学艺术受到“左”倾错误思想束缚，不能达到极致的现状。邓小平在1979年说：“在艺术创作上提倡不同形式和风格的自由发展，在艺术理论上提倡不同观点和学派的自由讨论。列宁说过，在文学事业中，‘绝对必须保证有个人创造性和个人爱好的广阔天地。有思想和幻想、形式和内容的广阔天地。’”而孙犁在¨62年，就呼吁要为文学艺术发挥自己的极致创造理想的环境，谴责那种戕害文艺事业的极左政策．是何等可贵。
2．从思想倾向的积极意义上
思想倾向是否是有积极意义，是否给读者以健康的审美感受，是衡量艺术作品思想价值的重要尺度。《黄鹂》中的人生哲理是以间接的方式表现出来的，但是它给人的启发和思考，在那样的特定历史条件下渗透着积极的思想倾向。特别是文章中最后遇到黄鹂的那种“杂花生树，群莺乱飞”的景象，更是寄托了作者对艺术、对人生的追求：他多么希望能给艺术、给各种事物一个广阔的天地，使它们都能发挥到极致啊！虽然在被“左”倾思潮束缚的1962年．作者的这种呼唤难以得到热烈而认真的响应，但他这种乐观的预示，这种对理想的追求，无不闪烁着先知的光辉。
反馈练习
一、基础知识
1．下列词语中的“致”字意义相同的两项是（）
A．闲情逸致B．错落有致C．淋漓尽致D．美到极致
2．下列句子是复句的一句是（）
A．初次见到它，是在阜平县的山村。
B．有一次，在东海岸的长堤上，一位穿皮大衣戴皮帽的中年人，只是为了讨取身边女朋友的一笑，就开枪射死一只回翔在天空的海鸥。
C．这里是很安静的，甚至有些近于荒凉，它们也许会安心居住下去的。
D．那是抗日战争期间，在不断的炮火洗礼中，有时清晨起来时在茅屋后面或是山脚下的从林里，我听到了黄鹂的尖利的富有召唤性和启发性的啼叫。
3．文中叙述中年人猎杀海鸥的情节属于下列哪种叙述方式（）
A．顺叙B．插叙C．补叙D．倒叙
4．下列说法有错的一项是（）
A．孙犁是我国现代著名的作家。主要作品有短篇小说《荷花淀》、长篇小说《风云初记》、《铁木前传》和散文集《晚华集》等。
B．黄鹂，又名黄莺，身体黄色，嘴淡红，啼声婉转，吃林中害虫。正是因其对人类有益，作者才认为它美到极致。
C．“典型环境中的典型性格”一句源自恩格斯致玛哈克奈斯的信，原意为对人物性格的表现，一定要将其置于相应的社会环境中；本文中的意义在于事物只有在相应的环境中，才有可能尽显其美。
D．文章以黄鹂为线索，所写的主要对象是黄鹂。但文中又运用了丰富的联想和想像来表现主旨，启发读者进行哲理性思考。
5．下列句子中最能体现作者对黄鹂迷恋的一项是（）
A．它们飞起来……美丽极了，想多看一眼，都很困难。
B．一听到它们叫唤，心里就很高兴。
C．对我来说，这真是饱享眼福了。
D．使我看了黄鹂的全部美丽，这是一种极致。
6．下列句中划横线的词，能换成括号里的词吗？为什么？
①有时坐在小石凳上谛听（聆听）着，但总找不到它们的窠巢所在。
答：。
②“打黄鹂！”老史兴致勃勃（兴高采烈）他说，“你看看我的枪法。”
答：。
③只是为了讨取身边女朋友的一笑，就开枪射死了一只回翔（飞翔）在天空的海鸥。
答：。
④我站住了，我望着黄鹂，忽然觉得它的焦黄的羽毛，它的嘴眼和爪子，都带着一种凄惨（凄凉）的神气。
答：。
7．分析下列句中的修辞手法，选出不同类的一项（）
A．它们好像喜爱这里的深密幽静，也好像是要在这里产卵孵雏，并不匆匆离开，大有在这里安家落户的意思。
B．从楼上可以看见它们互相追逐，互相逗闹，有时候看得淋漓尽致，对我来说，这真是饱享眼福。
C．我望着黄鹂，忽然觉得它的焦黄的羽毛，它的嘴眼和爪子，都带有一种凄惨的神气。
D．它们飞起来，迅若流星，在密密的树枝树林里忽隐忽现，常常是在我仰视的眼前一闪而过。
8．对下面句子含义的理解，正确的一项是（）
在战争不暇的日子里，这种观察飞禽走兽的闲情逸致，不知对我的身心情感，起着什么性质的影响。
A．在紧张的战斗生活中，观察飞禽走兽的闲情逸致，对自己的身心情感有不良的影响，它会消磨人的斗志。
B．在紧张的战斗生活中，观察飞禽走兽的闲情逸致，对自己的身心情感的影响有好有坏，很难把它说清楚。
C．在紧张的战斗生活中，观察一下飞禽走兽，这是对美的事物的追求，对自己的身心情感，有着非常积极的影响。
D．在紧张的战斗生活中，不应有观察飞禽走兽的闲情逸致，否则，对自己的身心健康的不良的影响就不知有多大。
9．对这篇文章赏析不正确的一项是（）
A．作者写了四次追寻黄鹂的经历，并由黄鹂转向大干世界，不仅黄鹂，世界上所有事物的美丽极致都只有在一定的环境里才能发挥。从而给读者一种人生的启迪。可见文章对人生哲理的阐发是水到渠成的升华。
B．作者热情洋溢地赞美江南，赞美黄鹂“真正的家乡，安居乐业的所在”，寄寓着自己的探索和憧憬，理想和追求，也是对于历史前途的乐观预示。
C．文章启示我们不仅要执著地追求美丽极致，更要不懈地努力创造出能够容忍、发展美的环境、时代、社会，对人生，对艺术，都是如此。
D．“黄鹂”之所以能在炮火中展翅高飞，是因为民族解放战争提供了创造、发展的广阔天地，达到了“形色神态和环境的自然结合和相互发挥”；“前几年”，“黄鹂”来而忽去，就是因为这样“自然结合”的破坏与丧失，作者热情讴歌了今天这样的能够容忍、发展美的新时代。
二、阅读下面文字，回答文后各题
（一）
是的，这里的湖光山色，密柳长堤，这里的茂林修竹，桑田苇泊，这里的乍雨乍睛的天气，使我看到了黄鹂的全部美丽，这是一种极致。
是的，它们的啼叫，是要伴着春雨、宿露，它们的飞翔，是要伴着朝霞和彩虹的。这里才是它们真正的家乡，安居乐业的所在。
各种事物都有它的极致。虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空，这就是它们的极致。
在一定的环境里，才能发挥这种极致。这就是形色神态和环境的自然结合和相互发挥，这就是景物一体。
1．这几段文字与上文的作者几次追寻黄鹂的经历有什么联系？
答：
。
2．试阐释“景物一体”的意思。
答：。
3．根据这几段文字，用一两句话说明作者悟出的哲理。
答：。
（二）
白鹭
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太长而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌（），减之一分则嫌（），素之一忽则嫌（），黛之一忽则嫌（）。
在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜框。晴天的清晨每每看见它孤独地站在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
1．依次填入文中四个括号中最恰当的一组词是（）
A．黑白长短B．长白短黑
C．长短白黑D．黑短白长
2．本文重点是赞美白鹭的，为什么要在文中插入对白鹤、朱鹭、苍鹭的描述？（回答不超过25个字）
答：。
3．文章第5小书写白鹭站在小树绝顶，人们猜测“它是在望哨”，作者同意这样的猜测吗？根据何在？为什么？（回答不超过50个字）
答：
。
4．从全文看，白鹭的美主要体现在哪些方面？（每个方面用两个字概括，不少于6个字，不超过10个字）
答：
5．下面对文章内容的理解和赏析有误的两项是（）
A．通过赞美白鹭，本文表现了作者爱寻常之美，爱平凡之美的思想感情。
B．作者开头说“白鹭是一首精巧的诗”，是从白鹭的外貌、形态特点着眼的。
C．作者在文章最后又说白鹭是“韵在骨子里的散文诗”，写出了白鹭易被人忽视的内在的、质朴的美，这样由里及表，使文章更富有哲理。
D．文章第4小节运用了一连串的排比句式，主要突出了白鹭匀称的体态和谐调的色彩。
E．文章倒数第2小节说“歌未免太铿锵了”，这里说其他鸟唱的歌太响亮了，作者借此来反衬白鹭宁静悠然的美。
参考答案
一、1．A、B2．C3．B4．B5．D
6．都不能换。①“谛听”指仔细听；“聆听”没有强调仔细。②“兴致勃勃”形容兴头儿高。“兴高采烈”既写兴致也写神采，根据句意，应突出兴致。③“回翔”，含有回旋的意思，“飞翔”无此意。④“凄惨”用于写神情，“凄凉”多用来形容环境或景物。
7．D（比喻，其他为拟人）
8．C（根据上下文意判断）
9．D
二、（一）1．本题旨在训练学生通过抓住关键性文字来把握文意的能力。在这几段文字的前面，作者写了四次追寻黄鹂的经历。童年时迷恋捕鸟，却没有见过黄鹂；抗日战争时期，见了色彩鲜丽、声音诱人、姿态矫健的黄鹂，但“一闪而过”；在病中，见了黄鹂，可惜被吓得飞走了；逛鸟市，却看到被玩弄的囚禁的黄鹂。写了四次经历以后，到这几段文字中，作者的追寻终于有了结果；找到了黄鹂的“真正的家乡”，看到了“黄鹂的全部美丽”。而且由黄鹂转向大千世界，不仅黄鹂，世界上所有事物的美的极致，都只有在一定的环境里才能发挥。从而给读者一种人生哲理的启迪。可见，这几段文字是上文的必然的延伸，那人生哲理也是从上文水到渠成地升华出来的。
2．景物一体，就是形色神态和环境的自然结合和相互发挥。比如，黄鹂的啼叫，飞翔与“春雨、宿露”“朝霞和彩虹”一体，虎与深山、驼与大漠、雁与长空、鱼与潭底一体。这里强调了环境对事物的重要性。
3．“各种事物都有它的极致”，“在一定的环境里，才能发挥这种极致”。
（二）1．C
2．通过比较，突出了白鹭形体“适宜”及其自然美的特点。
3．不同意。从文中“可它真是在望哨吗”的疑问中可看出，作者欣赏的就是白鹭这种没有任何目的悠然自得的美。
4．自然、宁静、悠然、匀称、和谐……
5．C、E
扩展阅读
高一语文教案：黄鹂
教学目标
1．引导学生理解课文蕴涵的哲理；
2．借鉴课文的写作方法，学习精彩语言；
3．培养学生的思维能力，使学生成为独立的思考者。
教学过程
一、导入新课
1．同学们，大自然中栖息着千姿百态的鸟儿，你见过黄鹂这种鸟吗？黄鹂不仅是一种美丽的鸟，而且几乎成为一种文化的象征，在古代诗人的笔下多有描写，大家能吟出几句吗？
有关“黄鹂”的古代诗句：
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫）
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥(白居易)
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（杜甫）
这些诗句通过描写黄鹂的啼鸣、飞舞表现了黄鹂娇好美丽的形象，抒发了对“杂花生树，群莺乱飞”的美好春天的热爱之情。今天我们要学习现代著名作家孙犁的一篇散文《黄鹂》，那么在孙犁的这篇散文里，黄鹂又是怎样的形象？作者抒发的又是怎样的感情呢？让我们来学习这篇课文。
2．作者简介
孙犁：现代著名作家。河北省安平县人，原名孙树勋。代表作品有长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》、短篇小说《荷花淀》。其在抗日战争和解放战争初期创作的小说、散文结集为《白洋淀纪事》。其小说充满诗情画意，有“诗体小说”之称。是文学史上“荷花淀派”的代表作家。
二、整体感知
1．朗读
找四位同学分段落朗读课文，尽量把文章的思路体现出来。
2．（师）概括课文内容
通过刚才读课文，我们熟悉了文章的内容，概括地说，作者叙述了“我”和黄鹂的几次相遇，其中有抗战时期的黄鹂，在青岛养病时见到的黄鹂，鸟市上的黄鹂，还有江南的黄鹂，通过这四次写黄鹂，作者表达了自己的思想。
三、学习文章的思想内容（哲理）
读完这篇文章你有什么收获呢？先说思想上的收获，文章使你明白了什么道理。
学生可能列举的内容与教师的分析引申：
（1）要爱护鸟类，爱护动物，保护环境。
分析引申：可以这样理解。黄鹂在文中是美的化身，作者反抗人类对美的暴力破坏。
（2）各种事物都有极致。在一定的环境里，才能发挥这种极致。
分析引申：文中举了哪些例子说明各种事物都有极致？黄鹂的极致是什么？黄鹂的禁锢和限制又是什么？
学生分析讨论
明确：说明各种事物都有极致的例子：虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空。
黄鹂的极致：它们的啼叫，是要伴着春雨、宿露，它们的飞翔，是要伴着朝霞和彩虹的。在这种环境下，黄鹂达到了它们的极致。
黄鹂的禁锢和限制：①抗战时期，炮火连天的环境，美丽的黄鹂只是一闪而过，不能达到美的极致；②青岛养病时，病友史同志举枪瞄准，黄鹂成了惊弓之鸟，从此一去不返，人类的射杀，是黄鹂不能达到美的极致的禁锢和限制；③逛鸟市时见到的黄鹂，被系在一根木棍上，一会儿悬空吊着，一会儿被拉上来，这成了它们的禁锢和限制。（第三点学生一般能找出，第一点和第二点需要教师的引导）
（3）（师）小结
所以，黄鹂只有在大自然的怀抱中自由飞翔，自由生活，才能活出它的本性，才能现出“美的极致”。而且，作者的思索由黄鹂转向大千世界，茫茫宇宙。既然黄鹂的啼叫、飞翔要伴随着春雨、宿露，朝霞、彩虹，那么，虎、鱼、驼、雁这些更加壮观的美的极致呢？难道不需要深山、潭底、大漠、长空这样的美的极致？美的极致，只有在一定的环境里，才能发挥：这是从平凡生活中升华出来的哲理，作者把人们的思想、追求推到了一个新的境界。
（4）作者提到的各种事物，除了黄鹂、虎、鱼、驼、雁以外，还提到了什么？请同学们看最后一自然段。
明确：“景物一体”、“典型环境中的典型性格”，是艺术上不容易遇到的一种境界。
由此可见，作者说的是黄鹂，实则讲的是艺术。把黄鹂看作艺术的化身，看作文学艺术家的化身，这种写作手法称为象征，例如高尔基的《海燕》、茅盾的《白杨礼赞》等，只是本文叙事性更强，每个片段都蕴含着一定的意义，含蓄丰富。为什么这么说呢？请同学们注意一下本文的写作背景：
四、本文的两个历史背景
1．抗日战争期间的历史背景
抗日战争是“战争史上的奇观，中华民族的壮举，惊天动地的伟业”（《论持久战》），“这个战争促进中国人民的觉悟和团结的程度，是近年来中国人民的一切伟大斗争没有一次比得上的”（《论联合政府》）。在文艺战线上，党鼓励革命文艺家积极地亲近工农兵，给他们到群众中去的完全自由，给他们创作真正革命文艺的完全自由。
2．“文化大革命”前十年的历史背景
从1957年开始，在文艺界开展了反右派斗争和对修正主义文艺思想的批判。文艺思想上机械论、简单化、庸俗化的倾向更加发展，粗暴武断、无限上纲的文艺批判几乎成为一时风尚。创作上，违背生活真实和缺乏艺术性的虚假文字和公式化、概念化作品风行一时。1958年的新民歌运动更是起了推波助澜的作用，写真实、写人性的作品和作家纷纷遭到批判，到1962年，由于“左”的错误倾向的影响，把“文艺为无产阶级政治服务”的口号理解为“要求文学艺术从属于临时的、具体的、直接的政治任务”，干涉了许多不应当干涉的事情。本文就写于此时。1962年以后，“左”的错误愈演愈烈，终于酿成“文化大革命”。
五、分析黄鹂的象征意义
1．男生齐读第一次见到黄鹂时的语段
（师）分析：第一次见到黄鹂，正是抗日战争时期，黄鹂的形象是“革命文艺”的象征，“在不断的炮火洗礼中”，在空前伟大的斗争环境中，黄鹂充满战斗的激情，展现出矫健、鲜丽、动人的形象，那“尖利的富有召唤性和启发性的啼叫”，在神圣的民族解放斗争中发挥了战斗作用。
2．找学生朗读第二、三次见到黄鹂时的语段
（师）分析：第二、三次见到黄鹂，正是社会主义建设初期，人们无比欢欣地迎来了社会主义，艺术乃至一切事业都应该找到发挥极致的最佳环境，像那两只黄鹂找到“深密幽静的一片树林”“大有安家落户的意思”一样，去发挥自己的极致，但令人痛惜而感慨的是，好景不长，厄运接连不断，“左”的错误，像史同志一样，或像那个“穿皮大衣戴皮帽的中年人”一样，或像那个卖鸟笼的老头儿一样，破坏了艺术发展的环境，使“黄鹂”一去不返，或成惊弓之鸟，或倒毙枪口，或焦黄凄惨，艺术正像黄鹂那样，需要一个广阔的天地。作者思索着、呼唤着，何时才能有这样的广阔天地呢？
3．女生齐读第四次见到黄鹂时的语段
（师）分析：第四次见到黄鹂的情景，作者热情洋溢地赞美江南，赞美黄鹂“真正的家乡，安居乐业的所在”，正是寄寓着自己的探索和憧憬，理想和追求，也是对未来的乐观预示，这个预示在1987年的“关于真理标准问题的讨论”后终于到来了，可见作者预示的瞻前性、准确性。
六、借鉴课文的写作方法与语言技巧
1.写作方法
从叙事到说理水到渠成，说理恰倒好处。
（1）水到渠成：①从几个片段的叙事到篇末的说理，符合人们的认知规律的。②看到太湖的环境，看到黄鹂的全部美丽，联想到虎、鱼、驼、雁等各种事物的极致，已有“水到渠成”之势，篇末的说理真是自然而然。
（2）说理恰倒好处：说理也不宜长篇大论，只须点到为止，若隐若显，这才耐人寻味，恰倒好处。作者点到“各种事物”，点到“艺术”，读者自然心领神会。说理要注意说到什么地步才好，本文值得借鉴。
2．精彩的语言
（1）适当的文言句子使文章增色。“虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空”。
（2）善用对句，语言简练，增强了作品的文学性。在习作中，修改润色，用点心思，可用这样的句子。“它们的啼叫，是要伴着春雨、宿露，它们的飞翔，是要伴着朝霞和彩虹的。”
（3）还多次使用排比句。“这里……这里……这里……。”
总之，整句与散句相结合，工整中求变化，长短错落有致，不呆板。
七、布置作业
文章把黄鹂在江南的极致写得非常美，请从作者略写的“虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空”选取一种，模仿文章的写法，扩写成百字左右的文字。
高一语文教案：《黄鹂》教学设计简案
教学目标：
体会文章由叙事到说理的自然过渡。
分析评价本文的哲理。
揣摩欣赏文章精彩的语言片断。
教学重点：
1.分析评价本文的哲理。
2.揣摩欣赏文章精彩的语言片断。
教学过程：
第一步：初读——感知哲理
诵读文章，初步明白作者意图揭示的哲理是什么，体会由抒情到说理的自然过渡。
第二步：再读——理解哲理形成的基础
穿插诵读文章几次写到黄鹂的片断。
学生讨论，发言，点评这几次描写。
第三步：三读——评价拓展哲理
教师学生朗读末几段，学生再次体会哲理，并思考——你怎样评价这一哲理，由这一哲理你想到了什么。
学生自由发表见解，可顺向，可逆向——但必须在理解作者的前提下，发表有理有据的见解。
第四步：四读——揣摩精彩语段
教师选取精彩的文段或者让学生自己选取精彩的文段诵读，揣摩语言。教师不要下结论，要让学生自己分析评价，教师做适当的总结即可。
Design学案
作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，作为教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，帮助教师能够井然有序的进行教学。那么，你知道教案要怎么写呢？下面是由小编为大家整理的“Design学案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
Ⅰ.Preparationsbeforeclass(课前准备)1.高频单词——思忆课后词汇表
2.重点短语——再现
1.combinesth._____sth.把某物与某物结合起来
2.fixone’seyes____把目光集中于,注视,凝视
3.deep____thought陷入沉思
4.dateback____上溯到，追溯到
5.___one’sbreath屏住呼吸
6.try__尝试
7.havemercy____sb.对某人怜悯
8.put____张贴
9.____theshapeof以……形状
10.leave____删掉，漏掉
3.典型句式——背诵
1.QiBaishi’sstyleofpaintingoftenleavestheaudienceguessingandmakesthemusetheirimagination.
考点提炼leave+宾语+v.-ing（宾补）表示“使……一直做某事，使一直处于某种状态”，宾语与其补足语之间为主动关系。
2.IwishIcouldhaveboughtapainting，buttheyaretooexpensiveforme！
考点提炼wish后跟从句时常用虚拟语气，对现在或将来的虚拟常用过去时态，对过去的虚拟常用过去完成时态。
3.ButwhatIrememberedmostismovingalot.
考点提炼what引导主语从句，在从句中what作remember的宾语。
4.Outbackisasmallgarageforthecarwedon’townyet...
考点提炼Outbackisasmallgarage...为倒装句式。将表地点的介词短语提前，目的是强调地点或使句子平衡。动词常用be动词或live,stand,sit等。
Ⅱ.ActivitiesinClass(课堂活动)
重点单词
1.valuableadj.贵重的，有价值的valuevt.估计…的价值；尊重，重视；v.价值；价钱
Hissoftportraitsofbeautifulwomenarevery.(回归课本P36)
归纳拓展
bevaluableto/for...对……有价值/重要
beofgreatvalue=beveryvaluable很有价值
句型转换
Theteacher’sadviceisveryvaluable.→Theteacher’sadvice.
2.ruinvt.毁坏，毁灭;n.毁灭，崩溃；废墟；遗迹
归纳拓展
inruins毁坏了的；成为废墟的
fallintoruin逐渐破碎
cometoruin使毁灭，使落空
bringsb.toruin使某人失败倾家荡产
完成句子
Gambling_______________(使他倾家荡产).
3.purposen.目的，意图
...papercutsfordecoration,forreligiousandfordesignpatterns.(回归课本P40)
Mypurposeinwritingthisbookwastodrawattentiontotheproblemofglobalwarming.
我写这本书的目的是为了引起人们对全球气候变暖的关注。
归纳拓展onpurpose故意地
forthepurposeof为了…起见…的目的
withthepurposeof以…为目的
完成句子
Hebrokethewindowbychance,_____________________(不是故意的).
4.rentn.租金；vt.租用；出租
ThehouseonMangostreetisours,andwedon’thavetopaytoanybody...(回归课本P42)
归纳拓展
paytherent付租金
forrent出租（广告语）
rent...from...从…租借…
rent...to...把…租给…
5.mercyn.慈悲，怜悯，同情心；宽恕；幸运
Hehadnosowehadtoleavefast.(回归课本P42)
归纳拓展
have/take(no)mercyonsb.对…（不）同情
showmercyto对…表示怜悯
begformercy恳求宽恕
withoutmercy毫不留情地；残忍地
outofmercy出于仁慈
atthemercyofsb./sth.任由某人/某事摆布，在…支配下
翻译句子他们对待狱犯毫不怜悯。（两种结构翻译）
6.conclusionn.结论，推断;终结，结局concludev.推断出；推论出
Ifyoumakethesurveyamongdifferentpeople,youwilldrawdifferentconclusions.
如果你在不同人群中做这项调查，你可能得出不同的结论。
归纳拓展
bringsth.toaconclusion使…结束
inconclusion最后；综上所述；总之
cometo/reach/draw/arriveataconclusion得出结论
完成句子
It’salready10o’clock.We’dbetter(结束会议)rightnow.
重点短语与句型
7.fixone’seyeson注视，凝视
归纳拓展fixone’sattention/mind/intereston/upon在…方面全神贯注，集中注意力于…
Tomsatinclasswithhiseyesontheflowersoutsidethewindow.
A.fixingB.fixedC.lookingD.looked
8.datebackto追溯到
PapercutsofanimalshavebeenfoundintombswhichthetimeoftheNorthernandSouthernDynasty.(回归课本P40)
归纳拓展datefrom(=datebackto=gobackto)追溯到，始于
注意datebackto和datefrom不能用于被动语态，作谓语时多用一般现在时。
完成句子
Thetemple________________________________(始建于1700年)isbeingrepaired.
9.relateto把…联系起来；与…相关，关系到…relatedadj.相有关的relationn.关系，联系
Peoplewhomthedeadpersonwaswouldmaketheseofferingsonspecialdaysandduringfestivals.(回归课本P40)
归纳拓展relate...to...使与…有关系，把…和…联系起来
berelatedto和…有亲戚关系，与…相联系
inrelationto与……有关，涉及
Almosteveryoneintheofficeknowsthathispromotioninthepositionhisfatherwhoisagovernmentofficer.A.relatedtoB.isrelatedtoC.relatedwithD.isrelatedwith
10.matchsth.withsth.使某物和某物相配
Hewasmadetopracticethepianosomuchthat,,hethoughtaboutgivingup.(回归P26)
归纳拓展find/meetone’smatch棋逢对手，遇到对手
match...to...相配，使…和…调和
matchin/for...与…匹敌，势均力敌
易混辨析match/gowith/fit/suit
（1）match指在品质、颜色、设计等方面与…相配、相当。
（2）gowith指与某物相协调，配合良好，与…配套。
（3）fit指尺寸、大小、形状适合。
（4）suit指颜色、花样或款式适合，也指时间、地点、品味、天气等适合某人。
用match,gowith,fit,suit的适当形式填空
（1）Iwantatietomynewsuit.
（2）Thecurtainsshouldthecarpet.
（3）Thecolormewellbutitistoosmallanddoesn’t___me.
11.bedeterminedtodosth.下决心做…
Andwe’reitourschool’sbest-everwallboardwithyourhelp.(回归课本P47)
归纳拓展bedeterminedtodosth.=determinetodosth.下决心做某事
determinesb.todosth.使某人决定做某事
易混辨析determinetodo/bedeterminedtodo
二者都表示“决定（干某事）”，稍有不同的是：determinetodo强调动作；bedeterminedtodo说明一种状态，表示“已下了坚定不移的决心”。
Hedeterminedtogoabroad.他决定出国。
Hewasdeterminedtogoabroad.他下了决心要出国。?
完成句子
He(下决心要完成任务),nomatterwhatdifficultyhewillmeet.
12.QiBaishi’sstyleofpaintingoftenleavestheaudienceguessingandmakesthemusetheirimagination.齐白石的绘画作品常给观赏者留出运用想像力解其内涵的余地。(P36第2段)
句式分析在leavetheaudienceguessing中,leave之后接复合宾语（宾语+宾语补足语）,guessing是现在分词作宾语补足语。此结构常称为“leave的复合结构”。此结构组成的句子不容易译成中文，含有“听任在某处、使保持某一状态”之意。
leave+宾语+宾语补足语，作宾补的可以是形容词、分词、不定式、介词短语、名词或从句等补足语。其常见结构归纳如下：
归纳拓展
（1）leave+宾语+形容词/副词
Leavethedooropenandyouwillbreathefreshair.让门开着你就会呼吸到新鲜的空气。
（2）leave+宾语+现在分词，其中宾语与宾补之间形成逻辑上的主谓关系。
Don’tleavemewaitingoutsidetoolong.别让我在外面等候太久。
（3）leave+宾语+过去分词，其中宾语与宾补之间形成逻辑上的动宾关系。
Thebadweatherlefttheprojecthalffinished.糟糕的天气使工程只完成了一半。
（4）leave+宾语+介词短语/名词。
Hisparentswentabroadandlefthiminthecareofhisgrandmother.
完成句子
（1）Hewenttobedstraight,_________________________(没有关电视).
（2）Thewomanhurriedtotherailwaystationtomeetherdaughter,leavingthewashingmachine.A.torunB.runC.ranD.running
13.Peopletowhomthedeadpersonwasrelatedwouldmaketheseofferingsonspecialdaysandduringfestivals.在特别的日子和节日期间，死者的亲人将会制作这些祭品。(P40第22行)
句式分析
towhomthedeadpersonwasrelated是由whom引导的定语从句，用来修饰people,这是一种典型的介词提前的定语从句结构。句中的would此处用作情态动词，表示过去习惯性或反复性的动作，一般后面跟行为动词。
ThepencilwithwhichIwrotetheletterisnowheretobeseen.
TheboywithwhomIstudiedFrenchisTom.
Ihavemanyfriends,somearebusinessmen.
A.ofthemB.fromwhichC.whoofD.ofwhom
mattersmostinlearningEnglishisenoughpractice.
A.WhatB.WhyC.WhereD.Which
14..ButwhatIrememberedmostismovingalot.但我记得最清楚的是我们搬了很多次家。(P424行)
句式分析
whatIrememberedmost此处充当主语从句，在该主语从句中what作remembered的宾语。在主语从句中作主语或宾语时，指物用what，指人则应用who(m)(whom仅用作宾语，而who可用作主语或宾语)。
WhatIwanttosayisthatwehavelittletimenow.
Whoisthemostsuitablepersonisaproblem.
15.....,orbecarefulnottomaketoomuchnoise,andworriedaboutthelandlordbeingangry.
…或者非常小心，不要弄出声音，担心房东会生气。(P42第10行)
句式分析
about为介词，后跟n.+being结构，为复合宾语形式。当介词的宾语为v.-ing形式时，如果要表达出该v.-ing形式的逻辑主语，则可在其前加上名词、名词所有格、人称代词宾格或形容词
性物主代词。故上面结构中landlord也可用landlord’s。
TheteacherwasveryangryatBill’s/Billfailingintheexamagain.
Thebossunderstoodhim/hiswantingtoleave.
注意作主语的v.-ing形式，其逻辑主语用名词所有格或形容词性物主代词，而不可用名词或人称代词主格。
翻译句子他父亲生病使他很着急。
16.Eachtimeitseemedthere’dbeonemoreofus.每次都好像还要再搬一次似的。
句式分析itseemed(that)...看起来似乎，是一固定句型，在本句中省略了that。
seem构成的常用句型：
（1）It+seems+that+从句
Itseemstomethatthereissomethingfunnyaboutthecase.
（2）Itseemsasif...
Atthattime,itseemedasifIcouldn’tthinkoftherightwordanyhow.
（3）Thereseems(tobe)...
Theredoesn’tseemtobemuchhopethathe’llcome/ofhimcoming.
17.Outbackisasmallgarageforthecarwedon’townyetandasmallyardthatlookssmallerbetweenthetwobuildingsoneitherside.出门往后院走有一间小车库，但现在我们还没有车。还有一个小院子,夹在两边的高楼中显得更小。(P42第32行)
句式分析
Outbackisasmallgarageforthecar...此处是一个完全倒装句。全部倒装是指将句子中的谓语动词全部置于主语之前。此结构通常只用与一般现在时和一般过去时。常见的结构有：
（1）here,there,now,then,thus等副词置于句首时,谓语动词常用be,come,go,lie,run,live等。
（2）表示运动方向的副词或地点状语置于句首时，谓语常用表示运动的动词。
Underthetreesatanoldman.
Longlongagotherelivedakingwholovedmoneyverymuch.
翻译句子桌子底下躺着一只猫。
18.It’sfinallyourturntodothewallboardintheschoolhall！最后轮到我们做学校礼堂的墙报。
(P47)
句式分析It’sone’sturntodosth.轮到某人做某事了。为一固定句型。
归纳拓展与turn有关的其他句型和短语：
inturn依次；按顺序
byturns轮流，换着
turnin上交
turnon/off打开/关上（电源等）
turnup/down开大/关小（音量、水龙头等）
taketurnsdoingsth.=taketurnstodosth.轮流做某事
Ⅲ.PracticeafterClass(课后巩固)高考链接
Forbreakfastheonlydrinksjuicefromfreshfruitonhisownfarm.湖北高考
A.grownB.beinggrownC.tobegrownD.togrow
课文原文
Acrossthispainting,,wecanseeahorserunningathighspeedlikeamissileacrossthesky.
Progresssofarverygoodandwearesurethattheworkwillbefinishedontime.（全国Ⅱ高考）A.wasB.hadbeenC.hasbeenD.willbe
课文原文Sofar,shesixpaintings.
Guncontrolisasubject_________Americanshavearguedforalongtime.（陕西高考）
A.ofwhichB.withwhichC.aboutwhichD.intowhich
课文原文Peoplethedeadpersonwasrelatedwouldmaketheseofferingsonspecialdaysandduringfestivals.
It’shightimeyouhadyourhaircut;it’sgetting.（全国Ⅱ高考）
A.toomuchlongB.muchtoolongC.longtoomuchD.toolongmuch
课文原文...becarefulnottomakenoise.
nottomisstheflightat15∶20,themanagersetoutfortheairportinahurry.
A.RemindingB.RemindedC.ToremindD.Havingreminded（福建高考）
课文原文byfields,mountainsandrivers,theOldTownofLijianglookslikeajadeinkstoneinSpringandSummer.
LiuXianghasbecomethefocusofattentionafterhereturnedtoracewithmillionsofeyes_______onhim.A.fixingB.fixedC.tofixD.fix
Wearealwaysaskednevertoleaveworkhalf.A.doingB.doC.doneD.todo
Heistheonlyoneofthestudentswho__________awinnerofscholarshipforthreeyears.
A.isB.areC.havebeenD.hasbeen
---Haveyougotanyparticularplansforthecomingholiday?
---Yes,,I’mgoingtovisitsomehomesfortheoldinthecity.
A.IfeverB.IfbusyC.IfanythingD.Ifpossible
《雷雨》学案
一名优秀的教师就要对每一课堂负责，高中教师要准备好教案，这是高中教师的任务之一。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。您知道高中教案应该要怎么下笔吗？以下是小编为大家精心整理的“《雷雨》学案”，仅供参考，欢迎大家阅读。
《雷雨》学案
高青一中袁金霞
【学习目标】：
1、欣赏戏剧冲突
2、分析在冲突中所表现的人物性格
3、欣赏人物语言
【学习重点】
分析在冲突中所表现的人物性格
【学习难点】：欣赏人物语言
【知识链接】作家与作品
曹禺（19101996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”他出生于一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻，这对他以后创作《雷雨》及其他剧作，有很大的影响他曾在南开中学和清华大学读书，学生时代，就喜欢戏剧，受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大经过多年构思，几易其稿，于1933年在清华大学读书期间完成了他的处女作《雷雨》其后，又写了《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位解放前，曹禺和老舍赴美讲学，1949年，他们应召回国其后他又创作了《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）、《王昭君》等剧本
有关《雷雨》
《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映30年代大变动的中国社会现实的悲剧
《雷雨》的内容情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能作者把三十多年间发生过的事情，集中地放在周公馆的客厅里重现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突：封建资本家周朴园之妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周萍又勾引了婢女四凤繁漪出于嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女，她正是周萍的生身母亲而被她带走的儿子鲁大海却又在周朴园的矿上做工，作为罢工的工人代表，正和周朴园面对面地展开斗争这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高潮经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原来是同母兄妹，于是四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤也送了命，周萍也开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临
【学习过程】
一、积累运用：自主探究
1、下面句子中加点的字重读有误的一项是（）
A不对，不对，这都是新的我要我的旧雨衣，你回头跟太太说
B她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍
C从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？
D那么，我们就这样解决了我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来
2、下列语句中没有错别字的一项是（）
A午饭后，天气很阴沉，更郁热，湿潮的空气，低压着屋内的人，使人成为烦燥的了
B如果老爷想打听的话，无论什么事，无锡那边我还有认识的人，虽然许久不通音信，托他们打听点事情总还是可以的
C梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规距，有一天夜里，忽然地投水死了，后来，后来，——你知道么？
D你去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衣也检出来
二、整体感知：合作探究
本课一共节选了两场戏，试梳理这两场戏的情节
三、文本研究：合作探究
（一）剧作题名为“雷雨”，第二幕的幕前提示里说：“午饭后，天气很阴沉，更郁热，湿潮的空气，低压着屋内的人，使人成为烦躁的了”这对于剧情的发展有什么作用？
（二）周朴园一直用着侍萍用过的旧家具，记着她的生日，甚至保留着她喜欢关着窗子这样的生活小习惯，怎样看待周朴园对侍萍的怀念？（言之成理即可）
（三）精读剧中有关周朴园、侍萍、鲁大海的对话部分，找出能体现他们性格的句子，感悟他们之间的矛盾冲突，分析人物性格
（四）戏剧人物的语言往往有潜台词，揣摩下列语句，回答括号中的问题，体会人物语言的内涵的丰富性
1、周朴园什么？鲁大海？他！我的儿子？
（这四个短句表达的意思，可以说成“鲁大海原来是我的儿子”，但表达的感情却不同试做分析）
2、鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，凭——凭——什么打我的儿子？
（表现了侍萍什么复杂的感情？第二句话巧妙在哪里？）
四、拓展提高——我思，我进步
鲁迅先生说：“悲剧是把人生有价值的毁灭给人看”《雷雨》毁灭的有价值的东西是什么呢？
参考答案：
一、积累运用
1、A重音字应是“旧”
2、B（A“燥”应为“躁”；C“距”应为“矩”；D“检”应为“捡”）
二、整体感知
明确：第一场戏：写三十多年后周朴园与鲁侍萍再次相见意外相见，二人之间展开了紧张激烈的矛盾冲突
第二场戏：写周朴园与鲁大海、侍萍与周萍的相见父子相见，却是仇人，血的控诉，让人不忍卒听；母子相见，却无法相认，还不能不喊出“这真是一群强盗”本场主要是由周朴园与鲁大海之间展开的矛盾冲突
三、文本研究
（一）明确：“雷雨”是来势凶猛、冲决一切事物的象征，“更阴沉，更郁热，湿潮的空气”是雷雨将至的征兆，它暗示了剧中沉闷压抑的气氛，剧中主要人物烦躁不安的心理状态，更让读者产生“山雨欲来风满楼”的紧张感，意识到将会有大的事件发生这一提示语起到了铺垫情节、渲染气氛的作用
（二）明确：首先，周朴园并非认识不到自己当年对侍萍所犯下的罪恶，比如在侍萍讲述往事的时候，他“苦痛”“汗涔涔地”，因此，为了求得良心上的安宁，为了表示自己的赎罪之心，他有些刻意地表达自己对侍萍的怀念，从这个角度看，他的怀念是刻意、虚伪的
其次，当年他和侍萍确实感情深厚，侍萍还为他生了两个孩子，他难免会留恋过去他和侍萍的感情生活这种留念之情是真实的，也是如今他的感情中让人觉得最有“人性”的部分不过，它是属于过去的，因为如今他的感情已经被严重扭曲了，因此，当他得知侍萍没有死，而且就是眼前的鲁妈时，现实的利害关系占了上风，他的温情一下子消失了，于是发出了冷酷无情、带有侮辱意味的质问至于他向侍萍表白的他是如何“纪念”她的话，基本上是为了软化她罢了
（三）明确
1、周朴园
周朴园是个由封建地主转化而成的资本家残忍、冷酷、自私、贪婪、而又虚伪
对鲁侍萍始乱终弃，大年三十从家中赶走→冷酷、残忍、自私
故意淹死二千多小工，发昧心才→残忍、奸诈
对鲁侍萍由“爱”到“赶”到“怀念”到“凶狠”→虚伪、冷酷、自私
2、鲁侍萍
侍萍是一个受侮辱，被损害的女子，是旧中国劳动妇女的形象，正直、善良、刚毅、倔强
来自乡下的温柔貌美贤惠的侍女→心地善良、正直
默默承受三十多年的悲惨→刚强
面对周朴园含血带泪地控诉三十年的悲惨遭遇→倔强
撕毁周朴园的支票→骨气和尊严
“命，是不公平的命叫我来的”→尚不知道造成自己悲惨命运的根本原因
对周朴园的生日哄骗心软，不敢当众揭周朴园的底→斗争不坚决
3、鲁大海
鲁大海与周朴园，从血缘上看，他们是父子；从阶级关系上看，他们是你死我活的敌人在同周朴园的斗争中表现出他是一个觉醒了的工人，代表广大工人群众面对面地同周朴园谈判，斗争他义正辞严地揭穿周朴园软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死两千三百个小工以发横财的罪恶他坚定、勇敢、无私、求实他对资本家有着清醒、透彻的认识，资本家的威胁、讹诈、利诱等卑鄙手段在他面前无计可施他义无反顾地在反抗斗争的道路上走下去(反抗精神、坚强不屈的性格)斗争中显出经验的不足、鲁莽等弱点
（四）明确
1、说“鲁大海原来是我的儿子”，只是平实的叙述，无法传达出说话者此时应有的复杂感情用四个短句，形成急促的语气，表现了周朴园极度吃惊、恼怒的心情；连续出现上升语调，又使他的吃惊、恼怒中带上了几分惶惑，真实地再现了他当时的感受
2、侍萍听了周朴园的表白，起初还抱有幻想，但当她看到周朴园对鲁大海的态度，特别是看到周萍打鲁大海后，她的幻想破灭了，于是愤怒地喊出“这真是一群强盗”，表现了她感情上受的刺激第二句利用同音词硬生生把话头转过来，表现了侍萍受到刺激后，想要揭开母子关系、兄弟关系，却马上又意识到不能这样做的心理过程，让人感受到她痛苦、复杂的心情
四、拓展提高
明确：应该是在命运的困顿中苦苦挣扎而又难逃摧残和拷打的人性，因此，《雷雨》也是一出人性悲剧对周朴园这个人物，我们在分析、理解的过程中，应看到其悲剧的一面，应看到其性格的复杂性不能一味地因循前人对他的看法，要从人性悲剧的角度挖掘其性格的另一面
