家庭风波 教案教学设计。
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“家庭风波 教案教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！
家庭风波（听说训练）
教学目标：
1、听清录音，弄清妈妈和李小林的分歧是什么?
2、准备好发言要点，参加讨论认识到既要自强自立，又要尊敬长辈。
3、培养学生常与家长沟通的意识。
教学重难点：如何发表自己的意见，培养与家长沟通的意识。
关键：准备好发言要点，准确表达自己的意见和看法。
设计理念：创设谈话氛围，围绕话题展开讨论，各抒己见，在聊天式的课堂氛围中锻炼学生的口语交际能力，培养学生学会与家长谈心交流意识，发扬个性，自强自立。
教学过程：
话题一：揭示话题，在抢答中交流，弄清妈妈和李小林的分歧是什么？
1、谈话导入：认识我吗？谁来说说看（指名学生答）
了解我还真多，挺高兴的，你们能这么关注我。瞧，我手里拿着什么？今天这节课老师想跟大家来个实话实说。你想今天我是谁？（主持人）对，再叫我一声，让我过过瘾。你们的身份也不一样了，我是主持人，你们该是谁？（佳宾）各位佳宾你们好！生：主持人好！太兴奋了，欢迎你们参加由我主持的实话实说栏目，看到各位佳宾一个个精神饱满，神清气爽，我相信你们肯定能说会道，胆子大，很有主见。本次活动我想和各位佳宾一起讨论有关家长与孩子之间的冲突和矛盾。我先想让大家听一则材料《家庭风波》。(板书：家庭风波)
2、听了这个题目各位嘉宾的脑海里是否有很多疑问，那就带上耳朵吧，听后咱们来个抢答活动。
3、抢答中反馈交流：
①家庭风波发生时，李小林读几年级？
②她妈妈为什么感动得流泪？
③李小林是个没良心的孩子？
④李小林太不懂事了，考差了还笑嘻嘻的，对吗？
⑤妈妈与李小林有什么矛盾冲突？
（提示：妈妈认为李小林态度不好，考试考差了还笑嘻嘻的；李小林则认为妈妈把他当小娃娃，他要自立。）（学生也可举例来说，）
话题二；在辨论中议议妈妈和李小林的冲突，是谁错了？
过渡：妈妈是非常爱小林的，小林也很爱妈妈，他们为什么会有冲突，这到底是谁的错？为什么？
1、自由练说
2、讨论交流
话题三：假如你是小林或是妈妈，你准备怎样对待？
1、导语；此时此刻的李小琳肯定困惑不已，她深知妈妈是爱他的，她也一样的爱妈妈，可长期这样下去自己肯定不快乐，家中的风波一定会再次掀起，事情总怎得有个解决的办法？选择一种角色，假如你就是李小林，你会怎么做？假如你是妈妈又会怎么做？
2、学生自己准备（如：回家坐下来和妈妈促膝谈心；写一封信给妈妈，放在他的床头；录一段我要对她说的话，找时机放给他听……）（如是妈妈：与朋友谈心交流自己的痛处，书中自有黄金屋，从书中找答案。）
3、演一演。母子谈和了。
4、小结：从刚才的交流讨论中你有什么想法或者感受？怎样才能减少或避免这样的家庭风波？（板书：谈心交流沟通理解）
话题四：谈自家风波。
1、在你们家有没有碰到这种类似情况，来，给大家谈谈好吗？。
2、学生畅谈自己生活中的实事。
话题五：小结升华
通过今天和大家这样真诚的交流后，我也被你们的成熟所深深震憾了，你们确实长大了，我很赞成你们这样做，其实你们也应常常跟爸妈多谈心交流，特别是男同学，要善于表达。我想，小林和她妈妈还有你们和爸妈，也可以是老师这间需要架起一座桥梁，那么该怎么来架起这座桥梁呢？（理解，沟通，交流，换个角度想问题……）
是啊，爸妈这一代的童年生活跟我们这一代少年儿童截然不同的，所以发生冲突是再所难免的，此时就需要彼此的理解和体谅。学会与爸妈或者爷爷奶奶意见想法不同时我们学会主动与他们交流，沟通，这才是新一代的小主人。不知不觉，我们的实话实说栏目也该结束了，谢谢大家的真诚告白，最后我想送大家一句话：理解是爱的别名。愿大家能和家人爱得轻松，爱得开心。
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家庭 教案教学设计
作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是由小编为大家整理的“家庭 教案教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。
尊敬的评委、老师们：
大家好！
今天我说课的内容是：初二政治上册第七课第三框《依法保护我们的家园》。下面我从这样几个方面进行说课：
一、说教材
《依法保护我们的家园》这一框紧承《人类面临严重的环境问题》、《环境保护的基本原则》两框而来，可谓层层推进，结构严谨。本节课内容共设有２目，第一目是《追究破坏和污染环境的违法行为的法律责任》，第２目是《从我做起，争当环境卫士》。
本节课主要讲述了破坏污染环境的违法行为要承担的法律责任和我们公民如何争当环境卫士、积极保护环境等问题，也是从法律保护环境的角度进一步阐明了法律在治理国家中的作用及公民的义务。众所周知，不论是在世界还是在我国，环境问题均已日趋严重，环境问题已成为影响我国可持续发展战略的重大问题，依法治理和保护环境是一个刻不容缓的问题。因此，对作为未来建设者的初中生进行环保法律知识的教育，帮助他们增强环保意识，使他们在今后投身现代化建设时，能够善待人类环境，造福于子孙后代十分必要。可以说，本节课既是培养学生环保意识的教育课，也是要求学生以实际行动保护环境、建设美好家园的实践课。
本节课的教学目标是：
①知识目标：了解违反环境保护法的违法行为应承担的法律责任的类型。
②能力目标：提高辨析能力，初步学会用对比的方法理解环境违法与环境犯罪的区别及不同的处罚方法，提高学生参与环保的能力，理论联系实际，把环保意识转化为环保行动。
③觉悟目标：提高学生环保意识，养成自觉保护环境的良好习惯，并能勇于同破坏环保的违法行为作斗争。
本节课的教学重点是：从我做起，争当环境卫士。这是因为我国环境问题日益严重，保护环境是每个公民的义务，青少年能从现实生活中感受到环境的严峻性、环境的紧迫性。我们每个青少年都应投身到维护生存环境、保护地球的活动中去，争当环境卫士，但如何行动，如何付诸于实践，心目中却不是十分清楚，所以要重点讲解。
本节课的教学难点是：追究破坏和污染环境的违法行为的法律责任。因为由于环境违法行为的多样性，决定了承担相应法律责任的复杂性，教材中关于破坏和污染环境的违法行为应承担的法律责任的内容比较抽象（如民事违法行为应承担民事责任），学生理解这些内容有一定的难度。
二、说教法
教学中运用三段五步式教学法。三段就是把一学时的教学过程从时间上分成三段，即学生预习10分钟，自学、互学15分钟，讲练20分钟。所谓五步就是将一学时的教学过程分成预习、自学、互学、精讲、巧练五个步骤进行，力争使教学效果最优化。废除过去的注入式、填鸭式教学模式，注重师生的双边活动，突出教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则。结合学情，运用学生熟知的环境形势的图片和案例，努力在课堂上、活动中创设一个民主的、自由讨论的教学活动环境，通过激发学生的学习兴趣和求知欲来调动学生学习的主动性、积极性，让学生的智力活动不受压制而得到支持、鼓励，从而使学生的智力、能力得到较为充分的开发，达到预期的教学目的。
三、说学法
种种环境问题，对于初二学习来说已不再陌生，身边的生活已使他们感受到环境问题的严重性，但这只是感性认识，要使这种感性认识上升到理性认识还有一定难度。本节课教学以学生自学、讨论、巩固性练习为主，教师努力设疑，从大量的现实生活中提取素材，启发学生感知、分析探究，使其联系思想实际、生活实际和社会实际，把感性认识上升到理性认识，并把学到的知识化为依法保护环境的行动。既达到教育为现代化建设实践服务、学以致用的目的，也充分调动了学生学习的主动性、积极性，从而让学生从会学、乐学到善学发展。
四、说程序
１、导入新课
对这一课的教学，我选择利用多媒体导入新课。首先让学生观看MTV《一个真实的故事》：一位女孩，为了救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，再也没有起来。多媒体展示群鸟翱翔的画面，伴随着伤感的歌曲。教师设问：女孩的可贵之处是什么？假如生态环境继续恶化的状况得不到有效的控制，我们人类将面临什么样的恶果？导入学习的主题依法保护我们的家园。
这种导入法，利用多媒体直观教学，把音乐、图片展示给学生，能调动学生情感，激发学生兴趣，使学生在潜移默化中受到感染，其思路在不知不觉中随着教学内容运转。
２、学生预习
导入新课后，给七、八分钟时间让学生自己预习课文，要求找出本框题的基本知识点，对于自己的疑难问题可以作上记号，然后运用现代教学媒体归纳本课的教学目的和要求，激发学生找出相关概念和基本观点。如追究破坏和污染环境的违法行为的法律责任的类型，争当环境卫士的做法等问题均可在学生预习时自己进行归纳。这样就做到了变被动学习为主动学习，变厌学为愿学，教学效果肯定会好一些。
３、学生自学互学
在进行这一环节的教学时，其表现形式以讨论为主。首先，将学生分成若干小组，不过要保证每个小组优、中、差，即A、B、C三类学生均衡。要求他们在掌握本课的基础知识和基本技能的基础上，通晓本节课内容的稍难问题。对于没有理解的难点、疑点问题，在讨论中尽量得到解决，没有解决的疑难问题用笔记记下来。通过这样一讨论，可以使优生带动差生，辅导帮助差生弄懂一些问题。学生自主学习，相互探究，既节省时间，又让学生在自由、宽松的环境中掌握了知识。
接下来就是互问互学，在互问互学的环节中，我的任务是激励学生向他人提问。所提问题可以是自己已懂或未懂的知识，可以自选对手，也可以由老师帮忙找人回答。根据问题的难易程度，可以照顾到班上A、B、C三类不同层次的学生实际，对学生互问互答中，答得不全的，含糊不清的，难以理解的疑难问题，教师先设下悬念，留在精讲过程中加以剖析、讲解。
４、精讲
教师可提问：我们的周围存在哪些环境问题？要求学生列举现实生活中的事例或从电视报刊中了解的环境污染的案例，贴近现实生活和学生生活实现，为学生熟知，容易激发学生的兴趣。
通过学生举例，活跃了课堂气氛，同时也让学生清醒地认识到环境治理已到了刻不容缓的严峻现实，自然设疑：能任其照旧发展下去吗？对那些破坏和污染环境的违法行为应如何对待呢？自然而然地导入第１目内容，板书第１目的小标题追究破坏和污染环境和违法行为的法律责任。
教师讲述第１目：追究破坏和污染环境的违法行为的法律责任时，设问：要依据哪些法律法规去制裁呢？教师要求学生回顾我国已制定的环保法律、法规，温习旧知识。既然我国已根据国情制定了环保的一系列的法律法规，所以我们就要做到有法可依、有法必依、执法必严，违法必究。由第三课违法行为的类别推导出破坏和污染环境的违法行为可分为行政违法、民事违法、刑事违法三类，要求学生阅读课本P95页的三则案例，引导学生分析三则案例分别属于何类违法行为？违法者分别承担了什么样的法律责任？课文正文讲解与三则案例正好一一对应，学生阅读后一目了解，这时借助多媒体显示出板书，学生对照板书对课本内容来个回头看，可以对课本内容有更加清晰的印象，知识结构显得更有条理。
在学习完第１目的内容后，第２目就从正面去引导我们如何去争做环境卫士、积极保护环境。这一反一正，对比鲜明，理解了破坏和污染环境，要承担法律责任后，更警示和激励我们要积极保护环境。如何过渡到第２目呢？可先由世界为拯救地球而设立世界环境日，多媒体播出《世界环境宣言》中地球并不是祖先给我们的遗产，而是属于子孙后代引起学生心灵的震憾，再到我国在全国范围内开展世界环境日活动，多媒体展示《中国环境保护徽图案》，学生分析其寓意，最后设问：那么，我们作为新时代的中学生应该如何做呢？自然过渡到第２目：从我做起，争当环境卫士。这样，环保行动由世界中国自己，范围由总体到局部到个体，步步紧随，一气呵成。
为突出重点从我做起，争当环境卫士，首先为要求学生从思想上提高认识，提高环保意识，可要求学生试拟几条环保宣传标语，唤起对自然的热爱，对环境的重视。然后利用多媒体展示李芳同违反环保法规行为作斗争的案例，启示学生要依法保护环境。最后还要求大家养成自觉保护环境的良好习惯，要求学生谈谈生活中的正确做法。在此基础上，要求学生反思，在日常的学习生活中，对待环境的态度和做法，如何保持良好的行为习惯，改掉破坏污染环境的坏习惯，要有一个深刻认识。这样学生对知识的理解不仅停留在表层和感情认识上，而会上升到理性认识，还会用知识来指导实践。
教师精讲后可以引导学生对照板书对课本内容进行复习式小结知识点，让学生在头脑中对本课内容有个清晰的概念。板书直接用多媒体显示，本课板书设计总体是这样的：
依法保护我们的家园
通过对照板书小结知识，使学生对本框内容的理解形成体系，更加深刻地了解本课知识结构，从而便于学生积累知识，运用知识。
５、学生巧练
孔子曰：温故而知新。教师针对重点、难点问题精讲后，可以巧设几个训练习题巩固本课内容。可利用多媒体展示刘海洋伤熊事件：2002年2月23日，已被确定保送研究生的清华大学电机系四年级学生刘海洋，为了验证熊的嗅觉敏感、分辨东西能力强是否成立，竟将黑手伸向北京市动物园的熊室，将兑了硫酸的饮料投喂正在吃食的两只黑熊，造成一只黑熊严重灼伤。此前，他曾窜至该园熊室，用火碱烧伤了３只熊。然后教师设问：刘海洋的行为违反了什么法律？将承担什么法律责任？他的行为对我们有什么启示？通过练习巩固所学知识。
６、结束新课，德育渗透
对于本框题，我打算采用诗歌激发学生环境忧患意识结束新课：地球是大家，家庭是小家。地球只有一个，人类唯一的家。地球孕育一切，生态却在变化。地球为什么变得百孔千疮？原来是人类自己在糟蹋。为了生存和发展，请保护地球我们的家。
总之，在本节课的教学中，以教师为主导，学生为主体的教学理念，理论联系实际的原则，多媒体直观教学原则，学生自主学习，自主探究等教学理念得到了充分运用。我努力充分调动和激发学生的思维和求知欲，使他们善于质疑，独立思考，使他们学得轻松，学得扎实，基本上达到本节课的教学目标。
以上就是我的教学构想，谨请各位专家、同仁指正。谢谢！
《定风波》鉴赏指导教学设计
《定风波》鉴赏指导教学设计教学设计设计说明品诗把脉定风波（宋）苏轼三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。评改依据：“五准”原则①定准题点②找准诗眼③抓准主旨④踩准分点⑤用准词句以下四题每题3分，你认为所列举的这些答案该打多少分？请简要分析。1、在风雨中，“同行皆狼狈”，而词人却能“吟啸且徐行”“竹杖轻胜马”，表现了他怎样的心情？①表现了作者很乐意，很享受当时的雨景，同时表现作者当时勇于面对现实、乐观无拘无束的心情。②表现了诗人阔达、平静、与世无争的轻松心情。③运用反衬表达了作者对雨的喜爱和轻松闲逸、自由自在的心情。④表现了作者的无奈、悲观的心情。参考答案：闲适、轻松、自如。2、“一蓑烟雨任平生”的意思是什么？表达了诗人怎样的人生态度？①意思是一场风雨正如人生的波折。表达诗人不拘泥于小节，乐观，始终怀着远大志向的人生态度。②意思是作者一生穿越了多少风雨迷蒙的路，表达了诗人表面轻松对走过的悲伤的乐观，但实质却消极面对未来的人生态度。③人的一生充满困难，风雨满途，表达诗人乐观阔达的人生态度。参考答案：披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。反映作者不避风雨，听任自然的生活态度。3、“也无风雨也无晴”中“风雨”“晴”的含义是什么？①“风雨”指官场上的争斗，“晴”指官场外的闲适生活。②“风雨”指官场上的互相倾轧，，“晴”指一帆风顺，没有灾害，暗含官场的争斗。③“风雨”既指刮风下雨，又指对词人的贬官；“晴”既指雨后初晴，又指词人重新被皇上重用。参考答案：处境的好坏；官职的升降；地位的得失等。4、这首词与《念奴娇》“人生如梦，一樽还酹江月”的感情基调是否相同？为什么？①不同。《念奴娇》的基调极为雄壮、激昂，而这首词的基调较为悲凉。②不同。这首词的基调是乐观恬淡；而《念奴娇》则比较潇洒、豪放。③“人生如梦”多少表达了诗人无奈之情，也包含了对官场的些许期盼等待之情。而此词，应是后期的作品，是诗人思想内容的转折，显示了其归隐之心，是看淡官场，向往田园之情。参考答案：不同。前者表现词人豁达、乐观、积极的心境；后者则反映其消极悲观的人生态度。①学生对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句联系分析，准确、规范地解答主观题的能力还有待提高。所以，设计4道评改题，依据“五准”原则，训练学生准确、规范地解答主观题的能力。②简介：此词是苏轼在被贬黄州期间由生活中的小事感触而作。词中因景生情，借自然景观谈人生哲理，语带双关，有一种迭宕不平之气隐在字里行间。
《联欢会的风波》教学设计
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“《联欢会的风波》教学设计”,仅供参考，希望可以帮助到您。
教学目标
1.朗读课文，理解课文内容，了解哺乳动物的特点。
2.养成爱护动物，保护动物，主动探索动物王国的奥秘的习惯。
教学准备
教师：有条件的可制作课件《动物世界》。
学生：有条件的学生可以阅读《少年百科全书》中有关动物的部分，搜集有关哺乳动物的资料。
教材简析
我们常见的大多数哺乳动物都是胎生的。你听说过像鸭子一样会下蛋的、像鸟一样会飞的、像鱼一样生活在水里的哺乳动物吗？动物王国就是这么奇妙。本文是一篇融知识性、趣味性为一体的童话故事。它用童话的形式给我们介绍了一些有关哺乳动物的新知识，同时告诉我们，大自然是神奇而美妙的，只有不断探索，才能有所收获。学习本文能激发学生关注大自然、关注动物世界的情感。
本文是一篇略读课文。它内容浅显，结构严谨，条理清楚，语言平实，但描述富有情趣，适宜儿童自己阅读和合作探究。教学中尽量调动学生学习的积极性，可以让学生自主合作学习，通过分角色朗读或演课本剧等多种形式，了解哺乳动物的特点。
全文可分三部分：第一部分（第1段）主要交代了时间、地点、人物、事件。第二部分（第2～16段）写了联欢会的风波，在风波里具体讲述了哺乳动物的有关特征。第三部分（第17段）是对全文的总结，写了哺乳动物有会下蛋的，有会飞的，还有生活在水里的。
本文教学的重点是让学生了解哺乳动物的特点，激发学生爱护动物、保护动物的情感。
建议本课教学用1课时。
解读与提示
*风波：比喻纠纷或乱子。本文是指在联欢会开始前，小猴对哺乳动物家族特殊群体鸭嘴兽、蝙蝠、蓝鲸和海豚不了解，产生误会而阻拦它们入场。
*第1段：交代哺乳动物联欢会召开的时间、地点。通过查词典了解哺乳动物是什么。哺乳动物：最高等的脊椎动物，基本特点是靠母体的乳腺分泌乳汁哺育初出幼体。除最低等的单孔类是卵生的以外，其他哺乳动物全是胎生的。
*第2～16段：是全文的重点，这部分内容浅显，采用对话的形式具体讲述了哺乳动物的特征。要让学生自读自悟，找出哺乳动物的特征，进行归纳整理。
*哺乳动物的特征：哺乳动物大多数是胎生的，都是吃奶长大的。哺乳动物的基本特点是靠母体的乳腺分泌乳汁哺育初生幼体。指导查工具书理解部分词语。胎生：人或动物的幼体在母体内发育到一定阶段以后才脱离母体，叫做胎生。乳腺：人或哺乳动物乳房内的腺体。发育成熟的女子或雌性哺乳动物乳腺发达，能分泌乳汁。
*海豚：哺乳动物，身体长达3米多，鼻孔长在头顶上，背部青黑色，有背鳍，腹部白色，前肢变为鳍。生活在海洋中，吃鱼、乌贼、虾等。俗称海猪。蓝鲸：哺乳动物，种类很多，生活在海洋中，胎生，形状像鱼，体长可达30多米，是现在世界上最大的动物，前肢形成鳍，后肢完全退化，尾巴变成尾鳍，鼻孔在头的上部，用肺呼吸。肉可以吃，脂肪可以制油，用于医药和其他工业。俗称鲸鱼。对陆地、疑惑、困惑、庞然大物等词语，可联系生活经验来理解。在学生读懂课文内容的基础上，指导读好对话。小猴角色朗读时要热情、有礼貌，其他动物角色要用温和的语气、善意的口吻来读。
*第17段：讲述了小猴在动物联欢会上获得的知识：哺乳动物有会下蛋的，有会飞的，还有生活在水里的，以及小猴的自责：知识太少。小猴获得的知识应该是学生学文后获得的知识，小猴的自责也应该是学生学文后所受到的警醒。教学时教师要让学生自读自悟，互相交流收获和体会，激发学生的求知欲，促使其主动探索动物王国的奥秘。
*课后第1题：旨在通过朗读课文，了解课文主要内容，并能通过向别人介绍，提高自己的口语交际能力。
*课后第2题：可在学完课文之后，先指导学生读好角色的对话再演课本剧，以激发学生的学习兴趣。
教学设计与参考
一、激趣导入，朗读课文
1.孩子们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？为什么喜欢？
2.今天，老师将带你们去动物王国参加一个别开生面的动物联欢会，你将在阅读中有意想不到的收获。
3.自读课文，想一想：课文讲了哪几种动物？发生了一件什么事？
二、再读课文，感悟体会
1.四人小组合作学习。要求：
(1)你读懂了什么？不懂的地方做上记号，还可以把你读后的感受和体会加上简单的旁批。
(2)哺乳动物有哪些特征？
2.汇报交流，归纳哺乳动物的特征。
3.理清课文层次，弄懂课文内容。引导学生给课文分段，概括段意，并给第二段分层，概括层意。
三、读演课文，体会情感
1.自由选择角色，把它说的话读一读，记一记。
2.试着加上动作、神态再读一读。师生评议，教师相机指导朗读。
3.分角色演课本剧，可以新增角色。
4.看了表演，听了介绍，你有新的收获吗？告诉大家你最喜欢的角色。
四、拓展延伸，强化理解
1．课外推荐阅读写动物的《少年百科全书》，收看《动物世界》栏目。
2．同学们交流搜集的有关哺乳动物的资料。
☆哺乳动物的起源：最古老的哺乳动物是一种体型较小、长约12厘米、类似鼠青的动物，接近于今天的单孔类，它们最早出现在距今约2.2亿年的三叠纪。它们是3亿年前被称为单孔类爬行动物的后裔。这些原始的哺乳动物在侏罗纪和白垩纪（2.08亿年前至6500万年前）进化为不同的类群。绝大多数早期哺乳动物是肉食性的，但有一些以植物为食，如鼠、河狸等生活在树上的多节类动物。今天的有袋类、食虫类和灵长类动物最早出现在白垩纪（1.45亿年前至6500万年前）。恐龙在白垩纪末期灭绝后，这些更加现代的哺乳动物扩散至每一块大陆，进化为数以千计的新物种。
《燃料的家庭》教学设计
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“《燃料的家庭》教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。
一、教学内容:
西师大版小学语文五年级下册《燃料的家庭》。
二、教学目标：
（一）知识与技能
1、学会本课生字、新词，能正确、流利地朗读课文。
2、默读课文，了解燃料的种类及每种燃料的特点和作用。
3、感受作者用通俗易懂、充满趣味性的语言为我们介绍燃料的种类、特点和作用。
4、学习分类、解释、比较、抓特点等说明方法。
（二）过程与方法
1、让学生通过了解燃料的种类、特点和作用，了解其在现代化建设中的重要作用。
2、引导学生学习说明文的表达方法，学习作者用词的准确，形象的表达。
（三）情感、态度和价值观
1、激发学生学科学、爱科学的积极性和勤奋自学的主动性。
2、让学生懂得节约资源，爱护生态环境。
三、教学重点、难点
1、理解课文的内容，了解燃料的种类，各种燃料的特点和作用。
2、学习作者说明事物的表达方法。
四、教具准备：生字卡片
五、课时安排：
2课时
六、教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，揭示课题。
1、板书：家庭
（介绍一下你们的家庭及家庭成员吧！）
2、补充课题：燃料的家庭
①什么是燃料？（燃料就是能产生光能、热能的物质。）
②我国著名的科普作家高士其说：燃料是工业的粮食，没有燃料机器就不能开动，工业生产就要停顿。在现代化建设中，燃料所担负的责任非常重大。今天就让我们走进燃料的家庭，了解这个家庭中都有哪些成员吧！
二、自主阅读，整体感知
（一）出示自读要求：
1、读课文，读准每一个字音，读通每一句话，能正确、流利地朗读课文。
2、划出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。
3、再读，思考：课文从哪几个方面介绍燃料家庭？每一个燃料家庭中有哪些成员？
（二）检查自读效果
1、认读生字卡片。（提示易读错的地方。）
2、指名分段朗读课文。
3、同桌合作交流，共同完成课后第二题填空。
三、再读课文，梳理脉络
1、课文按总分总的结构写的。
2、想一想：课文中哪些段落分别介绍了固体燃料、液体燃料和气体燃料？（211自然段：固体燃料；12自然段：液体燃料；13自然段：气体燃料）
【设计意图：把学习的主动权交给学生，让学生自读、自悟、自主探究，旨在引导学生对课文内容有一个整体把握，拉进学生与文本的距离。】
四、课堂小结
五、布置作业
1、认真书写本课生字新词。
2、练习有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
回顾上节课所讲内容，课文介绍了几种燃料，每一个燃料家庭中都有哪些成员？
二、重点理解，品读感悟
过渡：首先，让我们走进固体燃料一家，去认识和了解固体燃料五兄弟和它们的儿子吧！
（一）固体燃料
1、自由读211自然段，固体燃料的家庭成员各有什么特点和作用呢？
2、指名读相关段落。
3、学生以小组为单位，讨论、交流，列表格填写。
固体燃料特点作用木材无烟煤烟煤褐煤泥炭木炭焦炭
4、全班交流。注意比较学生填写的异同，在比较和释疑中得出更好的答案。
5、指五名学生扮演五兄弟，采用第一人称自述的形式朗读。
6、师质疑：为什么木材是老大？老二、老三、老四分别是无烟煤、烟煤、褐煤？泥炭是老五呢？
（1）反复朗读28自然段去感悟。
（2）汇报交流。（领悟说明方法的好处，品词读句中感悟资源的宝贵。）
①古代植物埋藏在地层下面，不见空气，经过多少亿万年之后，慢慢变成了煤。
（运用解释、列数字的说明方法让学生明白煤的形成时间长，朗读时重音放在亿万年上，感悟资源的宝贵，同时也明白了为什么把木材当老大。）
②师：同是煤为什么老二是无烟煤，老三是烟煤，老四是褐煤？
（读中感悟它们的名字是抓住各自不同的特点得出来的。从它们不同的特点和作用中，得出它们排行的由来。同时渗透抓特点的说明方法。）
③泥炭在物质变化的年代，它比煤年轻，它的外貌有时候像褐煤，有时候又像枯烂的木头。
（通过与煤作比较，它是年轻的;通过与褐煤作比较，突出其有不同的特点。运用作比较的说明方法，感知泥炭排行老五的原由。）
④用它当燃料不能不说是一种浪费。它在炉灶里哔剥哔剥地响，显得十分威风，但顷刻之间化为灰烬。
a、自由读，谈感受。抓住顷刻之间化为灰烬，这不能不说是一种浪费。让人感觉心痛又可惜。
b、指导读出这种感情。
⑤不得不用它当燃料。但在缺煤的地方，也只好用它来充数了。
（引导学生抓住不得不、只好这两个词，读出那种无奈的情感。从中体会燃料的重要性。）
7、师小结：
本文运用多种说明方法，让我们了解到各种燃料的特点和作用。同时采用拟人的手法介绍科学知识，使文章通俗易懂，充满趣味性。希望同学们也能把今天学到的表达方法运用到今后的写作当中。
（二）液体燃料和气体燃料
1、总结固体燃料的学习方法：读段落，找句子，点明特点和作用，列表格，感悟表达。
2、学生自主学习，列表格填写。
3、交流、反馈，完善表格。
固体燃料特点作用煤油汽油气体燃料特点作用煤气天然气
4、抓住著名人物和大名鼎鼎这两个词，感受液体燃料和气体燃料的重要作用。
5、找出相应句子，进一步体会说明方法的好处。
（三）、了解燃料责任重大
1、用打比方的手法，将燃料比作工业的粮食，生动形象的说明燃料的重要性。
2、默读全文，了解燃料在现代化建设中的重要作用。
【设计意图：本环节引导学生自主细读文本，了解各种燃料的特点和作用，领悟说明方法的好处。让学生在朗读中感悟作者通俗易懂，充满趣味性的语言，并从中受到情感的熏陶和艺术上的享受。】
三、燃料的自述
选择你喜欢的一种燃料，结合其特点和作用，采用自述的形式介绍自己和自己的家族。
【设计意图：这一环节的设计，不仅有利于加深对课文内容的理解，激发学生的想象和联想，而且增加了训练的趣味性。】
四、情知共收，拓展延伸
1、师：煤的形成需要经过多少亿万年的漫长岁月，各种燃料有着广泛的用途。在现代化建设中，它们都承担着重大的责任。同学们，地球的资源是有限的、宝贵的，我们一定要保护资源，节约资源。
2、除了文中所介绍的燃料之外，科学家又研制了许多新型燃料（如轻烃，甲醇，二甲醚等。）
【设计意图：这一环节的设计旨在架起情感与知识之间的桥梁，激发学生节约资源，保护生态环境的意识，实现小语文、大社会的教学观。】
五、布置作业
1、推荐读物：《高士其科普童话》
2、语言实践：
学习本文的表达方法，介绍你所了解的新型燃料。注意：先抓特点，再写作用，并使用恰当的说明方法。
【设计意图：语言实践这项作业的设计旨在锻炼学生学习运用本文的表达方法，把文本语言转化为自己的语言，真正实现语言的内化。】
板书设计：
家庭交通工具的变迁 教案教学设计
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“家庭交通工具的变迁 教案教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！
家庭交通工具的变迁
主题综合活动课方案：家庭交通工具的变迁
一、活动内容：
发动学生进行调查、访问、了解家庭中交通工具的更新换代，分析交通工具变迁的历史背景与变迁过程，并且自己畅想设计未来的交通工具和交通线路图。同时向全市人民提出环保的倡议进行总结评价。
二、活动目的：
1、通过学生自己调查、访问、分析家庭交通工具变迁的历史背景，深刻体会改革开放以来人民生活水平的显著提高，培养学生热爱党、热爱社会主义的爱国热情。
2、学生畅想未来的交通工具、设计未来的交通线路图、培养他们的想象力、创造力组织能力与实践能力。
3、学生主动发出倡议，从小树立环保意识，知道保护和改善自然环境的重要性，并且做到自觉遵守交通规则，做遵纪守法的小公民。
三、活动方式：调查、统计、讨论、交流、设计、评议。
四、活动时间：本次活动共分五次进行。
五、活动过程：
第一次活动
㈠活动内容：确定主题、设计方案。
㈡活动方式：谈话、讨论。
㈢活动步骤：
1、分组讨论确定活动主题。
2、班组汇报交流、确定出主题。
3、分各活动小组，组长带领组员设计活动方案。
4、班内交流、互相补充。
5、教师指导设计出本次活动的可行方案。
第二次活动
㈠活动内容：指导学生去调查家庭交通工具变迁的情况。
㈡活动方式：分组调查、记录统计。
㈢活动步骤：
⒈调查前的准备：
⒉调查、访问、记录：
⑴统计自己家的家庭人口，各种交通工具的数量及人均拥有交通工具的数量。
⑵去图书馆查阅有关资料，了解有关交通工具的发展史。
⑶去向有关交通部门调查关于儿童（未成年）骑车上路的有关规则。
⑷向环保部门调查对助力车、摩托车、汽车的各项环保要求。
⒊分组去调查、统计、记录。
⒋去商场调查各种交通工具的价格，访问家长各种车的价格变化情况。
第三次活动
㈠活动内容：汇报、调查结果。
㈡活动方式：交流、汇报、讨论。
㈢活动步骤：
⒈调查汇报，归纳总结：
⑴家庭中常见交通工具的发展史。
学生活动：介绍自己通过各种途径调查的家庭中常见交通工具的发展史。
（意图：体现学生学习方式的变革，学生能亲身去体验社会，积极投入到社会实践中去。）
教师活动：指导学生完整汇报自己的材料；指导学生打开电脑文件夹中自己的文件。
（意图：体现教师的指导性，为学生创设新奇、和谐、有趣的学习情境，为学生创造思维做好必要的准备。）
⑵对比现在与过去，分析变化的原因
学生活动：①各小组向全班汇报：小组所有成员现在和十年前家庭拥有自行车、电动自行车、摩托车以及汽车的数量，并展示本小组所填的统计表。
②学生看天津市十年前和现在汽车数量对比的统计图，分析发生巨大变化的原因。
（意图：与数学合理进行整合，运用统计图、表展现有说服力的数据，培养学生的数学意识。）
教师活动：①帮助学生将各组汇报的数据形成表格。
项目数据
十年前家庭交通工具的数量：自行车、摩托车、汽车
现在家庭交通工具的数量：自行车、助力车、摩托车、汽车
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
合计
②和学生一起口算，填写合计的数据。
（意图：建立多维互动的师生关系，在活动中培养学生自主选择，自主发展的能力，同时培养学生的合作精神，唤起学生的创新意识。）
学生活动：分组分析全班统计的数据，讨论：为什么会有这么大的变化？
⒉借助资料，处理信息：
⑴查阅资料
学生活动：上网了解自行车、助力车、摩托车以及汽车的有关知识。
教师活动：指导学生上网，怎样登录健康的网站。
（意图：帮助学生能够对大量的信息有反思和辨别能力，教学中注重让学生动手操作，培养学生实践操作能力，促进学生主动学习和思维能力的发展。）
⑵观看图片
教师活动：介绍文件夹中的精美图片（自行车、摩托车、汽车）
学生活动：观看图片，学生如果了解其中的车辆，可以向同组内的同学介绍。
（意图：生生互动，交流。培养学生形成人际沟通的初步能力。）
⒊畅想未来，培养创造：
⑴分析如今交通工具的弊端。
学生活动：①学生自己发表意见，分析当今身边交通工具的优势与弊端。
②汇报、调查：××路和××路交口：路口简介，机动车、非机动车交通流量，高峰时等候时间。
教师活动：及时鼓励学生的意见和建议，提出可以自己设计未来的交通工具和交通线路图。
（意图：培养学生分析问题的灵活性和开阔性，对学生的个性发展和创造思维的培养起到良好的促进作用。）
⑵看图片
教师活动：介绍最新的水陆两用汽车。
学生活动：了解最先进的知识，看网上的图片。
（意图：为学生的探索活动创设了良好的氛围，培养学生思维的流畅性、灵活性。）
⑶畅想
学生活动：三至五人一组，确定设计交通工具的方案。
教师活动：下组指导学生。
（意图：激发学生产生独特见解，培养他们发散思维能力，并能够在发散思维的基础上选择最优方案。）
⒋小结本课，畅谈收获：
师生互动：评价本节课的学习效果。
（意图：引导学生对自己的表现进行“自我反思性评价”，强调师生之间、生生之间对彼此的个性化的表现进行评定，进行鉴赏；使学生获得取得成功的心理体验，促进学生的创新意识在评价中逐步产生，并不断加以完善。）
⒌作业设计：用电脑设计、绘画设计未来的交通工具和交通线路图。
第四次活动
㈠活动内容：畅想、设计未来的交通工具和交通线路图。
㈡活动方式：设计、交流、制作。
㈢活动步骤：
⒈小组讨论：畅想未来的交通工具。
⒉个人设计：
⑴、用数学课上学到的平面图形拼摆自己想要的交通工具。
⑵、可以用画画的方式画出理想的交通工具。
⑶、可以用电脑设计理想的交通工具。
⒊交流：推选优秀的设计方案全班交流。
⒋小组设计并展示成功的交通线路图。
⒌评价：
最优交通工具评价标准：①、美观、大方。
②、设计合理。
③、廉价、有可行性。
第五次活动
㈠活动内容：评价、并向有关部门提出倡议。
㈡活动方式：自评、互评、倡议。
㈢活动步骤：
⒈自评：是否参加每次活动（是、否）
活动次数
第一次活动
第二次活动
第三次活动
第四次活动
第五次活动
⒉互评：评选最佳设计方案（符合标准打“√”）
工具名称
参赛号
设计者
美观、大方
设计、合理
廉价、有可行性
填表人
选择适合上路的交通工具（适合的交通工具打“√”）
⑴、三轮车⑵、自行车⑶、电动助力车
⑷、燃油助力车⑸、摩托车⑹、汽车
⑺、赛车⑻、家用飞机
⒊倡议：根据本次活动，让学生向有关部门的发出倡议。（例如：学生上马路须知、尾气不合格的车子禁止上路……等等）
六、活动指导策略
⒈指导学生在外出调查时要注意安全，善于发现违反交通规则的现象。
⒉教师搜集整理、制作汽车发展史的录像片。
⒊在学生评价时，教师指导学生要定好标准。
⒋使学生发现身边的巨大变化，立志从小努力学习长大设计更好的交通工具与交通线路图。
⒌使学生从小树立环保意识，并自觉做遵纪守法的好公民。
湘教版《我们的大家庭》教学设计
教学目标
1、观察画图，了解内容。2、联系班级生活，表达对班级大家庭的喜爱之情。重点难点1.培养孩子们细心观察，用心感受的品质，使他们乐于把从班级得到的快乐与大家交流分享。2.关心、尊重个别内向的孩子，引导他们采用自己喜欢的方式与人交流。
教学过程
一、导入：师：今天，老师给小朋友们带来了几段录像，请大家欣赏欣赏。1、语文课上，同学们扮演自己喜欢的角色，有滋有味地朗读课文。2、音乐课上，小朋友们合着音乐边歌边跳。3、体育课上，小朋友们与老师一起快乐地游戏。4、春天到了，小朋友们在老师带领下，去郊外春游。5、下课了同学们在操场上开心地玩耍。师：这是一（2）班小朋友班级生活的几个场景，你们看，他们在一起学习、玩耍，多么快乐呀！他们可喜欢自己的班集体呢！班集体就像我们的大家庭，你们喜欢这个大家庭吗？师：这节课，我们就来说一说我们的大家庭。
一、讲述喜欢这个大家庭的理由，传达对教师、同学的感情。师：大家想一想，并与你的同桌说一说你为什么喜欢我们班这个大家庭，好不好？学生讨论交流。二、分享集体生活的乐趣。班主任把收集的班级生活照片分发给几个小组，同学们以小组为单位介绍这些照片的来历，分享集体生活乐趣。三、创设情境，表达愿望给学生提供一张画有各种为班级、为他人服务的图片，如：打扫教室、擦黑板、借给同学学习用品、送作业本到办公室和同学游戏，与老师说悄悄话
《燃料的家庭》教学设计（两篇）
《燃料的家庭》教学设计一
教学目标
1学会本课生字、词语，能正确、流利地读课文。
2默读课文，能说出课文介绍了哪几种燃料，每种燃料的特点和作用是什么?
3学习分类、解释、比较、抓特点等说明方法。
教学重点
理解课文内容，了解课文讲了几种燃料，这几种燃料各有什么特点和作用。
教学难点
学习分类、解释、比较、抓特点等说明方法。
教学准备
教师：生字、词卡片，教学挂图或课件。
学生：搜集有关燃料的图片、文字资料，预习课文，勾画出生字、新词，标出段落序号。
教学时间
2课时。
教学过程
一、谈话导入，揭示课文题目
(板书：燃料)
1什么是燃料?(燃烧时能产生热能、光能的物质)
2出示句子：燃料是工业的粮食，没有燃料机器就不能开动，工业生产就要停顿。在现代化的建设中，燃料所负的责任非常重大。
(1)读句子，你从这句话体会到了什么?
(2)结合你搜集的资料，说说燃料在我们的生产生活中有什么重大的作用?
(3)板书课题：燃料的家庭。齐读课题。这是拟人的说法。今天就让我们去了解了解燃料的家庭中有哪些成员。
3这是我国著名的科普作家高士其的一篇科普文章，先读一读课文链接，了解作家。
燃料的家庭中到底有哪些成员呢?它们各有什么特点和作用呢?大家读一下课文就知道了。
二、初读课文，初知课文内容
(自由读文)
(一)提出自读要求。
1读第一遍时，把课文读通、读顺。哪一句读不通顺，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读。
2遇到生字要看看拼音，多读几遍，用自己喜欢的方式自学生字，记住了以后，再往下读。
3再读课文，看看课文是从哪几方面介绍燃料家庭的。一共介绍了哪几种燃料。在燃料的种类和名字下面做上不同的符号。
(二)检查自读效果。
1认读生字卡片。(提示容易读错的地方)
2学生提出不理解的词语。
3课文是从哪几方面介绍燃料家庭的?(课文是从固体燃料、液体燃料和气体燃料三方面介绍的)
4各个燃料家庭中分别有哪几种燃料?(指导分段读课文)
三、按课文的结构分段
第一部分(第1段)：总写燃料家庭里依照不同的性格，可以分为固体燃料、液体燃料和气体燃料。
第二部分(第2~13段)：分别介绍各种燃料的特点和用途。
第三部分(第14段)：燃料是工业的粮食，在现代化的建设中，燃料的作用非常大。
四、研读课文，理解内容
1自由读课文，完成表格。
名称特点用途
固体燃料
液体燃料
气体燃料
2同桌交流表格的内容。
3全班交流。读课文相应的段落。
五、精读课文，学习说明方法
1课文在介绍燃料家族时，运用了多种说明方法，读读课文，你发现有哪些说明方法?(把相应的句子找出来做上记号再读一读)
2抽生读句子，体会说明方法。
3在课文里，高士其把固体燃料里的木材、无烟煤、烟煤、褐煤、泥炭说成是五兄弟，把它们纳入燃料家庭之中，使没有感情的东西具有人的特征：它们有皮肤、它们可以威风这样写有什么好处呢?(体会这篇科学小品的趣味性)
六、拓展练习
选择一种你最感兴趣的燃料，结合它的特点和作用，写一篇燃料的自述。
《燃料的家庭》教学设计二教学目标
1.学会本课生字、词语，能正确、流利地读课文。
2.默读课文，能说出课文介绍了哪几种燃料，每种燃料的特点和作用是什么?
3.学习分类、解释、比较、抓特点等说明方法。
教学重点
理解课文内容，了解课文讲了几种燃料，这几种燃料各有什么特点和作用。
教学难点
学习分类、解释、比较、抓特点等说明方法。
教学准备
教师：生字、词卡片，教学挂图或课件。
学生：搜集有关燃料的图片、文字资料，预习课文，勾画出生字、新词，标出段落序号。
教学时间
2课时。
教学过程
一、谈话导入，揭示课文题目
(板书：燃料)
1.什么是燃料?(燃烧时能产生热能、光能的物质)
2.出示句子：燃料是工业的粮食，没有燃料机器就不能开动，工业生产就要停顿。在现代化的建设中，燃料所负的责任非常重大。
(1)读句子，你从这句话体会到了什么?
(2)结合你搜集的资料，说说燃料在我们的生产生活中有什么重大的作用?
(3)板书课题：燃料的家庭。齐读课题。这是拟人的说法。今天就让我们去了解了解燃料的家庭中有哪些成员。
3.这是我国著名的科普作家高士其的一篇科普文章，先读一读课文链接，了解作家。
燃料的家庭中到底有哪些成员呢?它们各有什么特点和作用呢?大家读一下课文就知道了。
二、初读课文，初知课文内容
(自由读文)
(一)提出自读要求。
1.读第一遍时，把课文读通、读顺。哪一句读不通顺，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读。
2.遇到生字要看看拼音，多读几遍，用自己喜欢的方式自学生字，记住了以后，再往下读。
3.再读课文，看看课文是从哪几方面介绍燃料家庭的。一共介绍了哪几种燃料。在燃料的种类和名字下面做上不同的符号。
(二)检查自读效果。
1.认读生字卡片。(提示容易读错的地方)
2.学生提出不理解的词语。
3.课文是从哪几方面介绍燃料家庭的?(课文是从固体燃料、液体燃料和气体燃料三方面介绍的)
4.各个燃料家庭中分别有哪几种燃料?(指导分段读课文)
三、按课文的结构分段
第一部分(第1段)：总写燃料家庭里依照不同的性格，可以分为固体燃料、液体燃料和气体燃料。
第二部分(第2~13段)：分别介绍各种燃料的特点和用途。
第三部分(第14段)：燃料是工业的粮食，在现代化的建设中，燃料的作用非常大。
四、研读课文，理解内容
1.自由读课文，完成表格。
名称特点用途
固体燃料
液体燃料
气体燃料
2.同桌交流表格的内容。
3.全班交流。读课文相应的段落。
五、精读课文，学习说明方法
1.课文在介绍燃料家族时，运用了多种说明方法，读读课文，你发现有哪些说明方法?(把相应的句子找出来做上记号再读一读)
2.抽生读句子，体会说明方法。
3.在课文里，高士其把固体燃料里的木材、无烟煤、烟煤、褐煤、泥炭说成是五兄弟，把它们纳入燃料家庭之中，使没有感情的东西具有人的特征：它们有皮肤、它们可以威风这样写有什么好处呢?(体会这篇科学小品的趣味性)
六、拓展练习
选择一种你最感兴趣的燃料，结合它的特点和作用，写一篇燃料的自述。
苏轼《定风波》赏析
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“苏轼《定风波》赏析”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川省眉山县）人，是我国古代著名的文学家、书画家
苏轼聪明灵秀，才华横溢，二十岁就考中进士，深得当时文坛领袖欧阳修的赏识，“老夫当避此人，放出一头地”[1]可是苏轼的仕途是坎坷的，他所处的北宋时期政局动荡，改革派和保守派斗争激烈苏轼初任开封推官，写了不少策论，主张政治改革宋神宗熙宁年间，王安石实行变法，他上书反对新法，结果被外调，任杭州通判，后任密州、徐州、湖州知州元丰二年（1079），御史李定摘出苏轼讽刺新法的诗句，告他“谤讪朝廷”，苏轼因此被捕下狱，这就是“乌台诗案”获释后，到湖北黄州任团练副使当这样的一个小官简直是对苏轼的一种侮辱苏轼连遭打击，一颗政治新星并未升腾起来在黄州做小官，由于官微薪薄，他经常到田间劳作，种庄稼，以补养家糊口之不足国之栋梁心系国家前途，身在黄州的苏轼路在何方？
四十五岁的苏轼经过艰难跋涉，终于找到了属于自己的人生大道《定风波》这首词让我们走进了大文学家苏轼的心灵世界
“三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉已而遂晴，故作此词”此为《定风波》一词的小序，词人在去沙湖的途中遇雨，因没有雨具，同去之人皆显困苦窘迫之态，唯独词人不觉得狼狈小序交代了作者创作这一首词的原因
“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”苏轼对自己说，不要听那雨滴打叶之声，放开男子汉雄浑的嗓音，长啸一曲吧，不要慌乱，不要急躁，在这风雨中，要照常沉稳地走好每一步苏轼对自己说，这政治上的风风雨雨和自然界的风风雨雨是一样的，不要怕打击，不要怕污蔑，这两句写出了词人独立坚定的人生追求“吟啸”彰显了词人开朗、豁达的胸怀，“徐行”绘出了词人淡定、稳健的神态“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”词人手拄竹杖，脚穿草鞋，他自得于这样的打扮，说它比骑着高头大马还要轻快、自在、洒脱我们仿佛感受到词人那种喜欢自由自在的乡村生活的情怀任凭这风雨怎样肆虐，任凭这风雨怎样打击，他都能披着蓑衣在烟雨中前行，他无所畏惧，处之泰然生活磨练了苏轼，他有了明确的生存目标，他有了坚强的生存意志，他有了正确的生存思想“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”苏轼喝了酒，在料峭的春风里，寒风拂面人渐醒，丝丝寒意入暖怀，那快要落山的红太阳普照着，洒下金光，像是迎接词人的晚归那些打击、苦难、泪水过去了，苏轼紧握住的是眼下的时光，他心中涌动着热爱生活的滚滚激流，自得于当时的所处，满足于身边朴素的泥土、青青的芳草，还有醉人的红太阳，我们感受到了一个杰出文学家的开朗的胸怀“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”回过头来看看刚才所遇风雨交加的地方，信步而归，他说，对我来说，既没有雨天，也没有晴天，无论晴天、雨天，对我来说，都无所谓；人生路上，遇晴天也好，遇雨天也好，我苏轼都不怕；在京城做官也罢，遭贬处边远之地也罢，我苏轼不以官位浮沉而或喜或悲他坚定了自己的人生方向，他稳步向前，他豁达、乐观、开朗的人生态度让我们由衷的钦佩
词的上片明写词人所遇自然界之风雨，实质重点写人生之风雨，面对挫折，苏轼从容、淡定，镇定自若词的下片写词人的人生感悟，刚才是风雨交加，转眼是斜阳相迎，宦海人生也如天气变化一样，变幻莫测，苏轼不受外物干扰，超然物外，执着于自己所拥有的生命绿洲，愉悦前行
《定风波》写的是词人途中遇雨的小事，表现的却是该怎样对待人生政治浮沉的大事《定风波》是词人直面人生冷静思考后的人生宣言书，是词人生命之舟的方向盘所以后来无论生活多么艰苦，他都没有被打垮，都没有忘记自己喜欢的文学创作事业可以说，文学创作事业是照亮词人人生征途上的一座高耸圣洁、光芒四射的灯塔，所以他活得充实、豁达，境界高远在黄州贬所，苏轼还写了《念奴娇·赤壁怀古》、《赤壁赋》这样流传千古的不朽之作!
苏轼的仕途是艰难的、曲折的，他甚至被贬到了海南岛的琼州，但他战胜了仕途的坎坷，成了一个生活的真正强者元符三年（1100）宋徽宗即位，苏轼遇赦北还，他在渡海北行之前写了《澄迈驿通潮阁》，“余生欲老海南村，帝遣巫阳招我魂杳杳天低鹘没处，青山一发是中原”[2]词人还是那样的热爱生活，还是那样的乐观苏轼在广阔的艺术领域里辛勤耕耘，他在诗、词、绘画三个领域里都取得了卓越的成就，他的生命之树枝繁叶茂，高大挺拔！
注释：
[1]姚麒园主编.中学语文教师手册[M].上海：上海教育出版社，1982.
[2]朱东润主编.中国历代文学作品选，中编第二册[M].上海：上海古籍出版社，2003
《燃料的家庭》教学建议
为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“《燃料的家庭》教学建议”，仅供参考，大家一起来看看吧。
燃料的家庭
教学目标
1.默读课文，了解燃料的种类及特征。
2.感受作者用通俗易懂、充满趣味性的语言为我们介绍燃料的分类、特点以及用途。
3.了解分类、解释、比较、抓特点等说明方法。
教学建议
课文分别为我们介绍了固体燃料、液体燃料和气体燃料等燃料家庭成员的名称，以及各个成员的特点、用途。
全文共14段，条理清楚，层次分明，采用了总分总的叙述形式。第1段总写燃料根据不同的形态可以分为固体燃料、液体燃料和气体燃料。第2至11段，主要介绍了木材、无烟煤、烟煤、褐煤、泥炭、木炭和焦炭等固体燃料的特点及用途。第12段，介绍了煤油和汽油这两种液体燃料的用途。第13段，介绍了煤气和天然气这两种气体燃料的特点、用途。第14段，总写了燃料在现代化建设中的重要作用。
这是一篇典型的科学小品文，本文以《燃料的家庭》作为题目非常富有新意，把工业、生活中常用的燃料当作了一个家庭，能吸引读者，勾起读者阅读的兴趣。全文运用拟人的手法，把燃料的不同形态这样的专业术语写作各色各样的人物不同的性格；把木材、无烟煤、烟煤、褐煤、泥炭这几种固体燃料称作五兄弟，老大、老二、老三、老四、老五的排行不仅增强了读者的阅读兴趣，还巧妙地介绍了这五种固体燃料之间的关系。准确的用词，生动形象的表达，把原来枯燥的科普知识变得充满了趣味性，读者在阅读的过程中不仅了解了燃料的相关知识，还受到了情感的陶冶和艺术的享受。
选编这篇课文的目的，一是继续引导学生了解说明文的表达方法，学习作者准确地用词、形象地表达；二是让学生通过了解燃料的分类，各种燃料的特点、用途，了解其在现代化建设中的重要作用，激发学生留心观察生活和热爱科学的兴趣。
教学本课的重点是了解燃料的分类，各种燃料的特点、用途，学习作者说明事物的表达方法，激发学生热爱科学的兴趣。
建议本课用1课时。
苏轼《定风波》课堂实录
师：余秋雨在他的《苏东坡突围》这篇文章中说，苏轼成全了黄州。确实，苏轼一生中有很多重要的作品，而他的最重要的作品几乎都是在黄州时期写出来的，这其中有前后《前赤壁赋》《后赤壁赋》，还有大家学过的《念奴娇·赤壁怀古》。在《念奴娇·赤壁怀古》这首词中，苏轼站在长江边上，面对奔腾的大江，想到了历史上的风流人物，他想到了谁呢？
生：周瑜。
师：他想到了周瑜这位年少有才而且早早就建立了卓越功勋的年轻将领。想到自己已经早生华发，但是至今仍然功业未成，有了壮志未酬的感慨，所以他说“人生如梦”。那么，苏轼留给我们的印象就是一个在那里哀叹、满腹愁情的文人吗？难道这就是豪放派的真正风格或者是豪放派风格的全部吗？我们今天就来学习苏轼的另外一首创作于同一年的词——《定风波》。
师：首先，我把这首词给大家朗诵一遍，一起来感受一下这个作品。（教师范读，学生鼓掌）谢谢大家的掌声。我想如果大家对这首词的理解更深入一点，你们会比我读的更棒。接下来就请大家自由读一读这首词。思考一个问题：这首词写了一件什么事？读完之后请一位同学来回答。
（学生自由诵读，思考）
生1：这首词主要是写苏轼遇雨后的感叹。
师：说得很好，能不能说得更具体一点呢？我提示一下，一件事情应该有时间、地点、经过等等。
生2：大体上的经过就是苏轼与一些人同行，在途中遇雨，和他同行的人都觉得很狼狈，只有他一个人有与众不同的感觉，于是就写下了这首词。
师：刚才这位同学的回答抓住了这首词前面的“序”的内容，词前小序大体上告诉了我们诗歌写作的背景。序中写的故事在词作中有没有体现出来呢？刚才我们说苏轼和一行人到沙湖，去干什么呢？
生4：看田。
师：你从哪里得到的答案呢？
生4：注释中讲的。
师：很好。读一首诗词，小序和注释我们都不能忽略。作者到沙湖买田，买田干嘛？注释中还有两个字——“终老”，“终老”是什么意思呢？
生：养老，安享晚年。
师：对，作者到沙湖看田，准备买田养老，结果在回来的路上碰到了雨。词作中，哪里写到了雨呢？
生：“穿林打叶声”说明下雨了，雨
下得挺大。
师：那么何以看出众人皆狼狈，“余独不觉”呢？
生：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？”“吟啸且徐行”。
师：不惧风雨，在风雨中吟诗长啸，何等洒脱啊！这里我们围绕词作前面的序大体上了解了一下这首词的基本内容。可是，有一个问题，苏轼写这首词，仅仅是因为在半路上遇雨，然后雨过天晴，所以通过词来表现自然界的风雨变化吗？（生：不是）如果不是，那么他到底为什么要写这首词，他要表达什么呢？下面请大家再仔细诵读这首词，把你的疑问找出来，然后再就你的问题和周围的同学交流一下。我希望大家可以出声朗读。
（生出声自由朗读，然后互相交流、讨论）
师：我看大家刚才刚才讨论得很热烈，很多同学不仅提出了一些问题，而且写下了自己的见解，下面我们来交流一下。
生5：我想知道下片的第一句“料峭春风吹酒醒”中的“酒醒”是不是有两层意思。词中好像没有提到他喝过酒，他是真的喝过酒还是有什么别的引申意义？
师：我也看到很多同学把这个“酒”字给圈出来了，请一位同学来说说他的见解。
生6：我觉得可能是说他没有从以前的生活中清醒过来，这次遇到雨过天晴的天气，他豁然开朗重新看到了希望的意思。
师：那你能不能回答刚才那位同学的问题？
生6：我觉得他应该是没有喝酒，“醉”是形容他此时的心情。
师：他有一种如醉如梦的感觉，是不是？
生7：我还有一个问题，“同行皆狼狈”，为什么苏轼“独不觉”？
生8：在古诗文里面，“酒”往往和愁联系在一起。苏轼在被贬黄州之后，感到非常惆怅，所以他可能就喝了一点酒，但是现在他看到这种天气，心情开朗了，他也想通了，所以酒就醒了，我觉得应该就是这个意思。
生9：我认为“余独不觉”是因为在这首词中“雨”象征着仕途的坎坷，随着雨的逝去，冲走了苏轼的烦恼，雨过天晴象征着人生从头再来。让我不解的问题是，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？”为什么作者这样说？还有，“回首向来萧瑟处”是否不仅是他回头看雨，而且是看他以前的经历什么的？
师：很好，解决了问题，也提出了自己的问题。刚才那位男生关于酒的见解，大家赞同吗？他被贬黄州之后，借酒浇愁，有没有这个意思呢？（生赞同）有可能有，是不是
？苏轼酒量不大，稍许喝酒就容易醉，况且古人习惯上借酒浇愁，所以我觉得这种说法是有道理的。下面请大家继续提出问题，发表见解。
生10：他以前在官场上做事的嘛，被贬以后才清醒的意识到自己是不对的。在官场上做的不是他想要做的事情，所以现在有一种如醉方醒的感觉。
生11：我认为“谁怕”表现了他对于仕途坎坷的坦然自若的人生态度。
师：同学们很聪明，把风雨和作者坎坷的仕途联系起来了，鉴赏一首诗联系作者的生平、他所生活的时代，这叫什么方法？对，这就是“知人论世”。这是鉴赏诗歌的一个重要方法。
生12：我觉得“谁怕”表现了作者一种积极乐观的生活态度。
生13：我认为酒醒仅仅就是酒醉醒来。他们一行人外出，朋友在一起喝点酒很正常，酒后遇风吹醒而已。
生14：我想问一下，这首诗写的是苏轼和他的朋友到沙湖买田，他们买田的时候难道还带着酒吗？这里面是不是还有什么引申的意思？
师：难道买田之前要喝酒吗？如果大家读过苏轼的《前赤壁赋》《后赤壁赋》甚至其他的一些诗文，我们就会知道苏轼是一个爱喝酒的人，所以林语堂说他是一个“酒量不大但是饮酒成瘾者”。古代的文人喝酒是常见的现象，来到黄州惊魂甫定的苏轼，酒可以去消解内心的忧愁。所以我不太赞同把喝酒作什么引申的理解。
生15：“也无风雨也无晴”这句话好像给人很平淡的感觉，虽然他说不怕“雨”，但是雨过天晴他应该是心情舒畅的，可他又为什么说“也无晴”呢？
师：确实，没有雨了，好像还说得过去。可明明“山头斜照正相迎”，怎么能说“也无晴”呢？请大家继续说说你的看法。
生16：我觉得“也无风雨也无晴”深层意思是苏轼被贬之后，他那种能超越荣辱得失坦然自若地面对生活、不因被贬而改变自己的人生态度，能冷静的看待自己的生活。
师：这位同学抓住苏轼的思想进行了分析，很好。
生17：我认为这要联系上文来理解。“回首向来萧瑟处”，说明他原来遭受了一些坎坷；“归去，也无风雨也无晴”，首先是对当时环境的描写，同时也说明他内心不再在乎这些坎坷，表现出了一种坦然自若的态度。
师：请大家看看注释⑦对这句话是怎么解释的。书上解释的意思是“风雨的天气和晴朗的天气是一样的，没有差别”。这在
现实生活中，在物质世界里能能一样吗？（生：不一样。）肯定不一样，对不对？如果一样就不会出现“同行皆狼狈”了。那是什么没有差别呢？
生：心中没有差别。
师：对，在心中没有差别，那就是不在乎这些风雨。我也有一个问题，上片中说“一蓑烟雨任平生”，这句话是什么意思？还有，下片中说“归去”，归向何方呢？
生18：我认为是归于自然。
生19：我觉得他是希望重新回到朝廷，自己的仕途也雨过天晴。
师：大家赞同哪一个说法？（学生沉默）请注意我们刚才说到的一个问题：作者苏轼到沙湖干什么？
生：买田终老。
师：就是说他准备在这里安享自己的晚年。那么他还寄希望于重新回到朝廷吗？显然不是！所以，我觉得“归去”一词不能理解为回到朝廷。
生20：“一蓑烟雨任平生”的“蓑”可以解释为他的才华，“烟雨”的意思是官场上的坎坷。整句应该是说他空有一身才华，但是历经坎坷，壮志未酬，没有什么成就。
师：这种解释看起来很有道理，大家觉得如何呢？
生21：我认为“烟雨”就是指他人生中的那些坎坷。无论他的人生困难有多大，遇到的坎坷有多少，他都不会因此而感到失落，而是坦然自若的面对。
师：我本人赞同这种说法。我有一蓑在身，任凭那平生的烟雨淋湿。他把他所有的坎坷都比喻为“烟雨”，可以这样解释吗？可是他身上有蓑衣吗？不是“雨具俱去”了吗？
生：心中有“蓑衣”。
师：那么他心中的蓑衣是什么呢？
生：理想、人生态度。
师：什么样的理想，什么样的人生态度呢？
生22：我觉得苏轼有一种乐观豁达的人生态度。他在遇到雨之后，同行“皆狼狈”，而他却能“不觉”，表现出了与众不同的一面。这也暗示着此时虽然被贬，但是仍然对生活充满了积极的情绪，他在沙湖买田，希望在此安度晚年，生活有一个新的开始。
师：说得很好。现在我们总结一下这首词。词中多次写到了雨。首先写到了——
生：大雨，“穿林打叶”之雨；
生：“一蓑烟雨”；
生：最后说“也无风雨也无晴”；
师：对。前者写的是眼前自然界中的雨，后者写的是人生中的风雨，最
后写的是他心灵的天空无风无雨。从中我们可以看出作者有什么样的情怀，持一种什么样的人生态度呢？
生：积极、乐观、旷达的人生态度。
师：好，下面请大家试着把这首词背下来。
（生自由背诵，然后请一名学生背诵，最后全班齐背。）
师：今天我们通过学习这首词，学习了怎样去鉴赏一首诗歌，大家都很自觉的运用了知人论世的鉴赏方法；我们认识到了苏轼旷达的一面，可以说，这就是苏轼之为苏轼的最重要的原因。有人说，“心有东坡词，世上无难题”，苏轼为我们提供了一种生活选择，当我们的生活遇到困难和挫折甚至走入绝境的时候，我们可以怎样的生活。
联欢会的风波
教学目标：
1、理解课文内容，了解哺乳动物的特点。
2、分角色表演，激发学生关注动物世界、探索动物世界的意识和情趣。
教学重点：
了解哺乳动物的特点。
教学难点：
分角色表演，激发学生关注动物世界、探索动物世界的意识和情趣。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、激趣导入，初读课文
师：同学们喜欢童话故事吗？（生：喜欢）今天，我们就来学习一篇童话故事：第12课《联欢会的风波》（板书课题）跟着老师读一读课题，题目，是文章的眼睛，读了课题，你想从课文里知道些什么呢？这是谁开的联欢会呀？联欢会上又发生了怎样的风波呢？让我们带着这样的问题，进入课文的学习，首先看学习目标（PPT 课件）。
1、理解课文内容，了解哺乳动物的特点。
2、分角色朗读、表演，激发学生关注动物世界、探索动物世界的意识和情趣。
（生齐读学习目标）
（PPT课件）1、自由读课文，正确流利读出下列词语 2、一边读一边想，这次联欢会是为哪些动物开的。
处理问题-------
二、再读课文，感悟体会
1、师：读了课文我们知道，原来这场联欢会是为哺乳动物开的，课文的第一个自然段就告诉了我们（PPT第一自然段）师读，讲解。
2、那么在这场联欢会上，到底发生了怎样的风波呢？请同学们根据自读提示学一学课文（PPT自读提示：1.快速浏览课文，找一找联欢会上一共闹了几场风波，这几场风波发生在谁身上？2.再读课文，找出分别描写这几场风波的段落读一读 3.三读课文，想一想，你从课文中知道了关于哺乳动物的哪些特点）
那么在哺乳动物的联欢会上一共闹了几次风波，这场风波都发生在谁身上呢？请同学们快速浏览课文（PPT出示问题）找一找答案。
原来这次联欢会一发生了三场风波呀，这三场风波都和负责收门票的小猴有关，第一场风波发生在小猴和前来参加联欢会的鸭嘴兽之间；第二场是发生在小猴和蝙蝠之间；第三是发生在小猴和蓝鲸、海豚之间发生的风波。你能找一找，这三场风波分别是那些自然段为我们介绍的吗？
孩子们真聪明，你一定找到了，第一场风波在课文的第26自然段，第二场风波在课文的712自然段，第三场风波在课文的第13到16自然段为我们进行了描述
3、第一场风波发生在小猴和鸭嘴兽之间，这是一场怎样的风波呢？让我们一块来读一读这一部分，原来是小猴不让鸭嘴兽进入联欢会场呢，因为：小猴认为，哺乳动物都是胎生的，而鸭嘴兽是蛋生的，不是哺乳动物，但是经过鸭嘴兽的解释，小猴还是让他参加了联欢会，从这次风波里你知道了什么呢？对，原来经过鸭嘴兽的解释，小猴终于明白了 ，虽然哺乳动物大多都是胎生的，但是哺乳动物也有生蛋的特殊成员，通过这场风波，我们知道了哺乳动物的两大特点：1.大多数都是胎生的，2.都是吃奶长大。
4、其实，在哺乳动物的大家庭里除了鸭嘴兽以外，他们几位也是哺乳动物家族中的特殊成员（PPT出示蝙蝠、蓝鲸和海豚的图片），你对谁更感兴趣呢？赶快选择你感兴趣的段落来仔细读一读吧，找一找，这些哺乳动物又有哪些特殊之处，生读课文，说出不同之处，录，师PPT出示。
（1）生1录：我对蝙蝠最感兴趣，通过刚才的阅读，我知道了蝙蝠是生活在天空中的哺乳动物，他们是胎生的，蝙蝠的小娃娃也是吃奶长大的，他的四肢和尾部之间连着一层薄膜，看上去像翅膀，但没有羽毛，和鸟不一样。
师：你真是一个会读书的孩子，能从书中读到这么多关于蝙蝠的信息，是呀，蝙蝠虽然生活在天空中，而且四肢和尾部之间还连着一层像翅膀一样的薄膜，但是却和鸟不一样，而且它也是胎生的，蝙蝠娃娃也是吃奶长大，所以，蝙蝠也是属于哺乳动物（PPT出示）
（2）生2录：我对蓝鲸和海豚最感兴趣，通过刚才的阅读，我知道了蓝鲸和海豚是生活在大海里的，他们和鱼不一样，他们是用肺呼吸的，他们也是生娃娃喂奶的哺乳动物。
师：是呀，其实海豚和蓝鲸最早也是生活在陆地上的哺乳动物，后来，随着时间和自然环境的变化，他们就搬到了海里。
5、刚才我们完成了自读提示的1、2两个要求，现在我们来看看第3个要求，三读课文，想一想，你从课文中知道了关于哺乳动物的哪些特点？原来哺乳动物具备了这两个特点：1、大多数哺乳动物都是胎生的 2、哺乳动物都是吃奶长大的。
6、师：通过这一场风波，我们了解到了，哺乳动物的特点，并且认识到了哺乳动物家族中的特殊成员，有的会下蛋，有的会飞，还有的生活在水里，那么就让我们在一起回忆一下课文内容，给你去课文内容填一填（PPT课文填空）
三、分角色表演
这是一个多么有趣的童话故事呀，作者用拟人的手法为每一个动物都赋予人的个性，让我们通过他们的动作、语言和神态看到了一个个活灵活现 活波可爱的角色，那么，同学们到底对这个童话喜爱到什么程度那？就让我们通过同学们的表演来评价吧！生表演本剧。
四、鼓励学生，出示任务
同学们投入的表演把老师深深地吸引住了，你看，小猴的最后的话说得多好：都怪我知识太少，真没想到哺乳动物有会下蛋的，有会飞的，还有生活在水里的呢！同学们，如果是你们做联欢会的售票员，你们会怎样呢？除了课本中提到的这些动物外，还有哪些动物也属于哺乳类的呢？课下观察观察，下节课告诉老师答案。
《燃料的家庭》教案之一
教学目标
1学会本课生字、词语，能正确、流利地读课文。
2默读课文，能说出课文介绍了哪几种燃料，每种燃料的特点和作用是什么？
3学习分类、解释、比较、抓特点等说明方法。
教学重点
理解课文内容，了解课文讲了几种燃料，这几种燃料各有什么特点和作用。
教学难点
学习分类、解释、比较、抓特点等说明方法。
教学准备
教师：生字、词卡片，教学挂图或课件。
学生：搜集有关燃料的图片、文字资料，预习课文，勾画出生字、新词，标出段落序号。
教学时间
2课时。
教学过程
一、谈话导入，揭示课文题目
(板书：燃料)
1什么是燃料？（燃烧时能产生热能、光能的物质）
2出示句子：燃料是工业的粮食，没有燃料机器就不能开动，工业生产就要停顿。在现代化的建设中，燃料所负的责任非常重大。
（1）读句子，你从这句话体会到了什么？
（2）结合你搜集的资料，说说燃料在我们的生产生活中有什么重大的作用？
（3）板书课题：燃料的家庭。齐读课题。这是拟人的说法。今天就让我们去了解了解燃料的家庭中有哪些成员。
3这是我国著名的科普作家高士其的一篇科普文章，先读一读课文链接，了解作家。
燃料的家庭中到底有哪些成员呢？它们各有什么特点和作用呢？大家读一下课文就知道了。
二、初读课文，初知课文内容
（自由读文）
（一）提出自读要求。
1读第一遍时，把课文读通、读顺。哪一句读不通顺，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读。
2遇到生字要看看拼音，多读几遍，用自己喜欢的方式自学生字，记住了以后，再往下读。
3再读课文，看看课文是从哪几方面介绍燃料家庭的。一共介绍了哪几种燃料。在燃料的种类和名字下面做上不同的符号。
（二）检查自读效果。
1认读生字卡片。（提示容易读错的地方）
2学生提出不理解的词语。
3课文是从哪几方面介绍燃料家庭的？（课文是从固体燃料、液体燃料和气体燃料三方面介绍的）
4各个燃料家庭中分别有哪几种燃料？（指导分段读课文）
三、按课文的结构分段
第一部分（第1段）：总写燃料家庭里依照不同的性格，可以分为固体燃料、液体燃料和气体燃料。
第二部分（第2~13段）：分别介绍各种燃料的特点和用途。
第三部分（第14段）：燃料是工业的粮食，在现代化的建设中，燃料的作用非常大。
四、研读课文，理解内容
1自由读课文，完成表格。
名称
特点
用途
固体燃料
液体燃料
气体燃料
2同桌交流表格的内容。
3全班交流。读课文相应的段落。
五、精读课文，学习说明方法
1课文在介绍燃料家族时，运用了多种说明方法，读读课文，你发现有哪些说明方法？（把相应的句子找出来做上记号再读一读）
2抽生读句子，体会说明方法。
3在课文里，高士其把固体燃料里的木材、无烟煤、烟煤、褐煤、泥炭说成是五兄弟，把它们纳入燃料家庭之中，使没有感情的东西具有人的特征：它们有皮肤、它们可以威风这样写有什么好处呢？（体会这篇科学小品的趣味性）
六、拓展练习
选择一种你最感兴趣的燃料，结合它的特点和作用，写一篇燃料的自述。
习作•家庭趣事
习作家庭趣事
教学目标
（一）知识与技能
1.在练习写事过程中，培养善于观察的习惯，从细微中发现生活的乐趣，体会期间蕴藏着的细细密密的爱。
2．叙述有详有略，突出重点。
3．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。
4．表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。
5．能够修改自己的文章。
（二）过程与方法
1.课前回忆、搜集家里发生的趣事。
2．互动交流，明确习作要求，梳理、选择搜集的素材。
3．鉴赏范文，学习写作方法。
4．独立习作，师巡视辅导。
5．交流习作，修改提升。
（三）情感、态度与价值观
1、培养学生观察能力。
2、培养学生热爱生活的情感。
3、培养学生注重家庭情感交流。
教学重点：
1.在练习写事过程中，培养善于观察的习惯，从细微中发现生活的乐趣，体会期间蕴藏着的细细密密的爱。
2．叙述有详有略，突出重点。
3．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。
教学难点：
1．叙述有详有略，突出重点。
2．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。
课时划分：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，开启思维。
1家是幸福的港湾，你爱你的家吗?举例说说。
2你家里发生过哪些有趣的事情？最令你难忘的是哪一件？
3组织交流，开阔思路。
4教师小结：发生在家中的事情很多很多，要更好地展现家庭趣事，就应选取最令你难忘的趣事来写。
二、互动交流，梳理、选择搜集的素材。
1静静地思考一会儿，从搜集的素材中选取典型的事例与同桌谈谈。（教师相机引导学生抓住最能突出“趣”的事例去谈，指导想说几件事的学生，注意理清顺序，确定详略，有重点的讲）
2全班交流。
三、鉴赏范文，学习表情达意的方法。
1、听教师朗读优秀习作，思考：作者是怎样通过记叙趣事表达对家的爱的？
2、互动交流。
3、教师小结：①有详有略地叙述，突出“趣”。②通过家庭成员的神态、语言和动作来表现“趣”。③写真事，突出“趣”；抒真情，表达爱。
四、独立习作，教师巡视辅导。
第2课时
一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。
二、交流习作，互相提升。
1、自评自改习作。
2、组内互相交换看对方习作，组内互评。
3、推荐组内同学读习作，大家欣赏。
4、针对某些典型情况，教师有目的讲评。
5、集体修改。
三、自我修改，延伸课外。
1、按要求，再次自我修改，使文章更精美。
2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。
四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
《家庭风波 教案教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。
