二年级小学语文教案

小学二年级语文教案——《火车的故事》教学设计。

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家精心整理的“小学二年级语文教案——《火车的故事》教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

学习目标

1.认识“郊、列”等14个生字，会写“名、发”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解火车的发展，激发创造的欲望。

课前准备

挂图，多媒体课件，生字卡片。

第一课时

谈话引入

同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢？（学生畅所欲言）

今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到关于火车的知识。

初读课文，识记生字

1.借助拼音读课文。

要求：读准字音，画出生字多读几遍，读通课文。

2.检查识字情况。

齐读，分组读，抽读。

3.听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。

结合插图，边读边想

4.自读第1、2自然段。

指名读第1自然段，理解“飞驰而过”。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当做火车，演示“飞驰而过”的样子。

5.读第3自然段。

a.读了这个自然段，你了解到什么？

◆蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟）

◆内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟）

◆电力机车（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量）

b.磁悬浮列车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见，我国上海也有）

c.朗读领会。

6.自读第4、5自然段，提出不懂的问题。

a.理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到。谁能把词语意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了）

b.爸爸还说了什么？

c.引导理解不懂的地方。

如：教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理解“海拔”。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”。

d.指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏铁路”。

4.读第6自然段。

你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？

第二课时

朗读课文

复习巩固生字

1.学生读生字卡片。

2.游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。

书写指导

1.观察字形结构，想想怎样写才好看。

2.重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。

拓展练习

以小组为单位，合作设计一列未来的火车，大家交流。

总结

注意肯定学生的创新之处。

延伸阅读

小学二年级语文教案——《孔繁森》教学设计之二

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“小学二年级语文教案——《孔繁森》教学设计之二”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。

2、学会本课10歌声字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。

教学重、难点：从课文的语句中体会孔繁森的优秀品质。

教前准备：组织看电影《孔繁森》或了解孔繁森的事迹。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、板书课题：15 孔繁森

2、简介孔繁森的事迹。

二、初读课文

1、自由练读课文。

要求：

一读，画出生字词，圈出生字。

二读，画出长句子，读通读顺。

三读，标出自然段序号。

2、指名分自然段试读课文。

3、师范读课文。

4、引导看图，说说图上画了谁，他们正在干什么。

5、讨论：这篇课文主要写的是谁？写的什么事？

三、教学部分生字词

1、出示：干部、拉萨市、失去、献血。

指名读词。

2、引导分析字形。

部，与“都”比较。

市，与“布”比较。

失，与“大”比较。

献，左右结构，左下不是“羊”，右边是“犬”。

书空“血”的笔顺。

3、学生按笔顺描红

四、细读课文

细读第1自然段

1、指名读第1自然段

2、这一段告诉我们什么？

查字典理解“优秀”。

为什么说孔繁森是优秀的干部呢？我们下节课再继续学习。

第二课时

一、复习检查

1、检查字词：

用投影出示以下字词，指名读。

优秀干部拉萨市失去抚养医生献血感动

2、提问：这篇课文主要写的是谁？他是一个怎样的人？“援藏”是什么意思？

二、细读课文

1、过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？这节课我们继续来学习课文。

2、细读第2自然段。

（1）自由读第2自然段。

（2）这一段共有几句话？每句话分别告诉我们什么？

（3）哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的干部？

（4）齐读第三句话。

比较句子：（用投影出示）

孔繁森抚养他们。

孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。

这两句话都是说的什么？

“抚养”是什么意思？

轻声读一读，比较一下,哪一句好？为什么？

齐读这一句。

板书：接孤儿到身边

（5）指导朗读。

3、细读第3、4自然段。

（1）指名读这两个自然段。

（2）这两段主要写孔繁森的什么事？孔繁森为什么要献血，找出相关句子读一读。由这一句可以看出什么？

（3）自由读这两个自然段，把有疑问的地方画出来。

（4）分段释疑。（学生讨论）

第3段：

“夜里”、“悄悄”说明孔繁森不想让人知道献血，说明他的无私。

“年纪大”、“身体又不好”还坚持要求献血，更说明的他的无私精神。

“请求”和“再三恳求”写出孔繁森要求献血心情的迫切，强调这是一组近义词，“再三”突出了心情的迫切。

“勉强”说明医生是在孔繁森的再三恳求下才同意他献血的。(查字典,了解“强”的意思，说明这是多音字。

过渡：孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血，用自己鲜血换来的营养费供给几个藏族孤儿上学读书，当藏族同胞知道这件事后，他们——（感动得留下了热泪）。这时，他们只能用歌声表达自己心中的感激和深情。

（5）范读歌词。

自由练读，知名读，齐读。

指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？

板书：献血供孤儿上学

（6）指导朗读。

三、总结全文

1、齐读课文。

2、讨论：

学过这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？

板书：优秀的援藏干部

你还知道哪些像孔繁森这样的干部？

3、复述课文。

出示提纲。

（1）孔繁森是一位优秀的援藏干部。

（2）孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。

（3）孔繁森去医院献血。

（4）孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。

4、学生练习复述。

第三课时

一、复习检查。

1、抽读生词卡片。

2、组词。

都（）市（）失（）

部（）布（）夫（）

二、教学部分生字字形，指导书写。

1、教学字形。

（1）出示小黑板。

优秀抚养医生感动

指名读词语。

（2）学习生字字形。

优：左右结构，右边不能写成“龙”。

“养”和“医”要书空笔顺。

感：上面不能写成“成”。

2、指导书写。

三、作业（）

1、抄写词语。

2、扩词。

感（）（）（）医（）（）（）

部（）（）（）养（）（）（）

3、写出带有下列部首的字并组词。

匸（）（）心（）（）

（）（）（）（）

亻（）（）阝（）（）

（）（）（）（）

小学语文二年级下册《贝的故事》教案设计

小学语文二年级下册《贝的故事》教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。因此，本课的教案设计中，我重点创设了丰富多彩的教学情境，引导学生自主识字，合作学习。通过反复朗读、在读中想象、讲解字理等形式提高识字教学效率;通过“联系生活实际”“欣赏图片说话”等形式，为学生搭建理解词语和运用词语的平台，锻炼并提高学生的口语表达能力，将“学”与“用”有机结合。

课前准备

1.制作课件：“贝”字的字理演变图，大海退潮视频，生字卡、词语卡;搜集有关汉字的故事。(教师)

2.尝试朗读课文，圈画生字并认读。查找资料，收集汉字小故事。(学生)

课时安排

2课时。

教学目标1学会本课的生字、新词。

2能正确流利的朗读课文

3了解“贝”的故事，激发学生对汉字的热爱之情和探索汉字秘密的热情

重点：识字，写字，正确流利有感情的朗读课文

难点:了解故事，激发学生对汉字的热爱之情和探索汉字秘密的热情

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1.导入：你去过海边吗?你在那里看到过什么?

2.多媒体出示大海退潮时的情景，并定格到贝壳图片。

3.你喜欢它们吗?说说你见过的贝壳都是什么样的，它带给你哪些快乐。

4.揭题：这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个美丽的故事。这节课我们就一起走进“贝”的故事。教师板书：“贝”的故事。学生齐读课题。

设计意图：美丽的海滨，漂亮的贝壳，承载着孩子们一个个瑰丽的梦。新课伊始，引导学生交流在海边的所见所感，直接拉近了学生与文本的距离，而多媒体演示更使没有去过海边的孩子在了解海趣的同时充满遐想，在潜移默化中集中了学生的注意力，为新课学习做好有效铺垫。

二、整体感知，初步识字

1.学生自由读课文，边读边想：课文有几个自然段?课文讲了什么内容?

2.用喜欢的符号标出本课生字，用自己掌握的方法自学字词。

要求：

(1)拼读生字，读准字音。

(2)在词语中画出生字，读好整个词语。

(3)想想能用什么好方法记住这些生字。

3.小组合作互相读词，互相纠正读音。在小组中交流自己记住生字的好方法。

4.教师巡视指导，提醒学生注意读准生字的读音。

平舌音：随损财

翘舌音：珍饰赚

多音字：漂

5.出示词语，学生自主认读。

甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带容易钱币钱财赚钱赔钱购买贫困

6.反馈自学情况。

(1)先请四名同学合作读，再请一名同学领着大家读。

(2)把大屏幕上的生字的拼音去掉，再连词读。先自己小声练读，再开火车读。

(3)把大屏幕上的生字变成红色，指名连词读、单个读。

(4)只剩下生字，指生读并组词。

7.交流自己识记生字的好方法，教师相机指导。

如根据字谜来识记“品”：一家人三口，家有二层楼。老大住楼上，老二老三挤下头。

根据字形来识记“类”：大米。

根据规律分析记住“财、赚、赔、购、贫”都有贝字旁。

8.把这些生字送回到课文中，正确、通顺地朗读课文。

设计意图：识字教学是低年级教学的重点。本环节设计充分发挥学生学习的自主性，教师只是在学生需要的时候进行点拨指导，帮助学生由读文、读词、识字，再读文，层层夯实。

三、观察字形，指导书写

1.出示要求会写的生字：贝壳甲骨钱币与财关

(1)学生朗读生字并组词。

(2)引导观察“我会写”中的9个字，发现规律。

(3)明确本节课重点指导的五个字：贝甲与币关

2.同桌相互交流：在书写这些生字的时候应该注意什么?

3.重点指导书写。

贝、甲：

(1)第二笔都是横折，不要写成横折钩。

(2)“贝”字下部的撇要写得舒展，最后一笔是点;“甲”字最后一笔是悬针竖，要写得挺拔有力。

(3)教师范写，学生临摹感悟。

(4)同桌间交流反馈，根据反馈结果，再临摹。

与：

(1)书写时，竖折折钩略向左倾斜，钩要短小有力，整个笔画一笔写成。

(2)教师范写，学生临摹感悟。

(3)同桌间交流反馈，根据反馈结果，再临摹。

币、关：

(1)同桌间观察字的书写特点，尝试书写。

(2)交流反馈，根据反馈结果，再临摹。

4.通过实物投影，让学生评价展示的写字作业，说说自己的建议。

设计意图：“识写结合”是识字写字的有效途径。本环节的教学注重教师“导”的作用，即引导学生分析字形，掌握书写的要点，又注重学生同桌间的学习交流，“扶”和“放”有机结合。

四、课堂小结，布置作业

1.学生谈收获。

2.布置作业：

(1)书写生字。

(2)朗读课文。

(3)搜集汉字的故事

第二课时

一、复习导入，夯实基础

课件出示本课生字。

1.比一比谁眼明手快：迅速在课文中找出本课生字。

2.男女生开展“词语接龙”认读比赛，读课后练习中的词语。

3.导入：汉字是我们汉民族的文字，我们的祖先在造字的时候赋予了每一个汉字独特的意义，你发现汉字里的秘密了吗?让我们到课文中去找一找吧!

设计意图：根据艾宾浩斯的遗忘曲线，学生生字识记得快，忘记得也快。这就需要教师有目的地帮助学生强化巩固生字，夯实语文基础知识。此环节的设计不仅巩固生字词语，还为学习新课做了铺垫。

二、朗读感悟，随文识字

(一)默读课文，想一想：每个自然段主要讲了什么内容?想好了先和小组同学说一说。

(二)引导朗读，感悟第1自然段。

1.指生朗读第1自然段，其他同学边听边想：这个自然段共有几句话?分别讲了什么内容?

2.学生汇报交流，教师相机指导。

(1)在学生朗读并汇报第一句的内容后，指导学生抓住“水里、贝壳”进行朗读指导。

(2)在学生朗读并汇报第二句的主要内容后，教师相机指导理解词语“甲骨文”并识记生字。

①出示词语“甲骨文、贝类”，学生开火车领读词语。

②出示图片并讲解：

甲骨文：

古代刻在龟甲和兽骨上的文字，甲骨文是最早的汉字。

③教师边画简笔画边讲解“甲”的演变。

甲骨文，像纵横交叉的握柄。甲骨文的“甲”字是：(“十”的变形，握柄)+(囗，抵御矛枪的硬牌，表示可持握的护牌)。造字本义：古代士兵作战时手持的用来保护身体的硬牌，装有握柄，可以抵御矛枪进攻;士兵一手持甲牌抵御防守，一手持戈戟展开进攻。

④教师边画简笔画边讲解“骨”的演变。

甲骨文“骨”的字形“”上部“”像人体均匀排列的肋骨;下部像肉“”，表示“骨”与“筋肉”相连。造字本义：与肌肉、筋脉组织所相连的保护性支架。

⑤观察课文中的插图，了解“贝”的变化，指生朗读第1自然段的第二句话。你知道“贝”字的由来了吗?

(“贝”字就是根据贝壳的形状演变而来的。)

(3)指导学生有感情地朗读第1自然段。

(三)引导朗读，感悟第2自然段。

1.指生朗读第2自然段，其他同学边听边想：这段共有几句话?分别讲了什么内容?

2.学生汇报交流，教师相机指导。

(1)在学生朗读并汇报第一句话的内容后出示词语“漂亮、珍贵、饰品”。

①指生开火车朗读词语。

②出示各种各样的漂亮贝壳图片。

③欣赏后指导学生用“漂亮”说句话。

④指导学生区别“漂”与“飘”，识记“漂”字。

⑤出示各种贝壳制成的饰品，相机指导学生理解“饰品”的意思。相机识记生字“饰”。

⑥指导学生有感情地朗读第一句话。

(2)在学生朗读并汇报第二句话的内容后出示词语“随身携带、容易、损坏、钱币”。

①指生认读词语。

②指导学生看看自己身上都带了什么，理解词语“随身携带”，相机识记生字“随”。

③教师分别拿一张纸币和一个贝壳，让学生造句，要用上“容易、损坏、钱币”等词语。

④相机识记生字“易、损、币”。

⑤指导学生有感情地朗读第二句话。

(3)在学生朗读并汇报第三句话的内容后出示汉字“赚、赔、购、贫”。

①指生朗读汉字并组词。

②导学：这几个汉字有什么共同特点?

③你还知道哪些带贝字旁的字?

④出示课后习题“看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关”。

⑤指导学生有感情地朗读第三句话。

(4)指生分句朗读第2自然段。

设计意图：本环节设计将识字与学文有机结合，重点指导学生用结合图片、联系生活实际等方法来理解词语“甲骨文、随身携带、饰品”;结合对甲骨文词义的理解，借助汉字演变识记生字“甲、骨、贝”等，体现了学习方法和识字方法的多样化。

三、巩固练习，指导书写

1.出示书后词语，学生开火车领读。

2.出示要求会写的生字：贝壳甲骨钱币与财关

(1)学生朗读生字并组词。

(2)明确本节课重点指导的四个字：壳骨钱财

3.重点指导。

钱、财：

(1)这两个字都是左右结构的字。两个字中的“撇”都要写得短小舒展，“点”的运笔要由轻到重。

(2)教师范写，学生临摹感悟。

(3)同桌间交流反馈，根据反馈结果，再临摹。

壳：

(1)上面是“士”不是“土”，最后一笔横折弯钩要写得圆润有力。

(2)教师范写，学生临摹感悟。

(3)同桌间交流反馈，根据反馈结果，再临摹。

骨：

(1)同桌间观察这个字的书写特点，尝试书写。

(2)交流反馈，根据反馈结果，再临摹。

4.通过实物投影，让学生评价展示的写字作业，说说自己的建议。

设计意图：写字指导是低年级的重要环节。教师的范写，及时展评反馈，表扬优点，指出不足，这都是对学生写字的引导。

五、布置作业，拓展延伸

1.总结全文。

汉字是美妙的，有趣的，灵动的。希望同学们课后搜集有关汉字的故事，领略中国汉字的美妙神奇。

2.布置作业。

(1)搜集有关汉字的故事。

(2)把“贝”的故事讲给你身边的人听。

设计意图：学语文是为了用语文。将课堂学习的收获与喜欢的人分享既是幸福也是对所学的积淀，而课外搜集汉字故事更是激发学生学习汉字的兴趣。

小学二年级语文教案——《美丽的丹顶鹤》教学设计之二

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些小学二年级语文教案——《美丽的丹顶鹤》教学设计之二，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《美丽的丹顶鹤》是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。课文图文并茂，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生喜爱之心。

设计理念：新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水平低，自我调控能力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。在这两节课上，努力体现这样的理念。

第一课时

教学目标：

指导学生把课文读正确、读通顺，学习课第2自然段。

教学过程：

一、激趣谈话，揭示课题。

1、师述：小朋友，今天动物王国来了群可爱的动物，他们是谁呢？瞧，他们来了。

2、学生看多媒体课件，教师描述：

冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞到他们的第二故乡——我国的黄海之滨。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。

3、师：比一比，谁的小眼睛尖，小耳朵灵，今天来的动物朋友是谁呀？（指名回答）

he

板书：丹顶鹤（同时出示图片）　 he

4、揭示课题，板书课题：今天这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文，题目是：美丽的丹顶鹤。（指导读好课题）

[兴趣是激发学生学习动机最现实、最积极的因素。课件导入和老师的激趣谈话，唤起了学生强烈的好奇心和求知欲，使孩子们进入自主读书、探究的氛围中]

二、自主合作，读通课文。

1、学生自读课文。师：根据小朋友的经验，怎样才能把课文读正确、读通顺呢？老师给你们1分钟时间。（指名学生交流自己的方法）

师：现在请小朋友用自己喜欢的方式把课文读正确、读通顺。

2、开展“我读对了吗？”小组合作学习活动。把词语读给同桌听。

3、学生展示学习成果：“我领大家读一读”或“我给大家提个醒”。

yao que lun yin xian chuan

遥远的北方却无论引吭高歌显得传说

suo zhi bin you lu du

所以黄海之滨无忧无虑度过

he liao bo qian dou

丹顶鹤嘹亮的歌儿脖子嵌着逗人喜爱

ya

高雅神仙的旋律翅膀边儿

展翅飞翔三五成群洁白的羽毛

4、再读课文。师：小朋友，试一试，不看拼音能把课文读正确、读通顺吗？

学生自由练读。

5、分段指名读。

师：好，我们合作把课文读正确、读通顺，好吗？一个小朋友在读的时候，其他小朋友也别闲着，我们要学会倾听，别人比你读得好，你向他学，别人不如你，呆会儿你和他比，开始吧！

第一自然段：哪位小朋友大胆地告诉大家“我想读”的？

评：万事开头难，第一自然段读正确、读通顺了，老师相信小朋友一定能把下面的自然段读正确、读通顺的。

第二自然段：请你的好朋友来读第二自然段。

第三自然段：老师也很想读第三自然段，不过老师这几天感冒了，谁来帮老师读一读呢？

第四自然段：只剩下最后一段了，可不要错过机会。

过渡：小朋友真能干，一会儿的功夫我们把课文读正确、读通顺了，读了几遍课文，你觉得丹顶鹤长得怎样？那么丹顶鹤美在哪儿呢？我们轻轻地读课文，找一找哪些自然段写了丹顶鹤的美丽的？

[ 这个环节教师以引导为主，把大量的时间留给学生自主学习，让每个学生饶有兴趣地把生字词的读音读正确、把课文读正确、读通顺，能关注学生学习的过程和方法、情感和态度等，同时又让让学生在自主的基础上合作，实现学习方式的变革（让学生自学、自检、自主交流是改变学生学习方法的具体措施）；让学生在展示自我中学习知识，体验成功的快乐；学习中教师的关注体现了教师作为引导者的角色]

三、感悟想象，品读课文第二自然段。

1、学生自由读全文，找有关段落。

2、学习图2，图片出示：想一想丹顶鹤给你留下什么印象？（学生自由说，指名说）

师：是啊，多么美丽的丹顶鹤呀！那么课文中是怎样写的呢？我们来看看第二自然段。

3、积累词语。

学生自由读，想一想你喜欢哪个词或哪句话。你能美美地读读这些词吗？（相机贴在词语积累里）

[语言及词汇的积累应该成为学生的主动行为，从低年级开始，教师要有意培养学生学习语文的积累意识，让学生在自主实践中掌握一般的积累方法，不断提高学生的积累能力和兴趣]

4、学生自由练读。师：小朋友，怎么读才能让那些没见过丹顶鹤的人也能感受到丹顶鹤的美丽呢？自由练，我们比一比，谁读得美？

5、欣赏：让我们一起欣赏同学们富有感情的朗读吧！（抽读、小组读、挑战读）。

6、师感受：欣赏了丹顶鹤的美丽，分享了小朋友们声情并茂的朗读，老师的心情和同学们一样是美滋滋的，这就是阅读给我们带来的快乐。

[抓住重点词语训练朗读，是引导学生读好书的重要手段，同时让让学生在读中理解，读中感悟，读中想象，读中体验，在情感交流的“对话”活动中表达情感，这样通过多种形式的朗读，让孩子们进入乐读、美读的境界，旨在提高学生阅读的兴趣和能力。]

7、指导背诵。

师：小朋友，你们想不想把丹顶鹤美丽的样子记在心里呢？

（1）学生自由练。（2）看图试。（3）放下书，一起来夸夸这群美丽的丹顶鹤。

8、创设情境，运用语言。

师：刚才你们实验小学的少先队大队部的辅导员老师告诉我，学校红领巾广播台要在我们二（1）班选一个播音员，下个星期介绍一种动物，就是丹顶鹤。谁想做播音员？我们班推选，是我们全体同学的光荣，我们大家先出出主意，播音时应该注意什么？

学生自由练。

指名练。（随机叫几名学生）

格式：我是红领巾电话台的播音员XXX，今天我要向大家介绍一种动物，它的名字叫丹顶鹤……

[为学生创设表现的舞台，将学生置身于角色中，能有效地调动学生的情感，愚教于乐，既让学生积了语言，又锻炼了学生的能力，让学生又美美地读了课文第二段，再一次感受丹顶鹤的美丽]

第二课时

教学目标：

学习课文第3自然段,创设情境，练习说话，运用语言，指导写字。

教学过程：

一、复习。

1、出示词语：脖子、显得、逗人、高雅、传说、所以

引吭高歌、展翅飞翔、神仙的旅伴

2、读句子：丹顶鹤很逗人喜爱。（指导读好）

过度：小朋友，丹顶鹤哪儿逗人喜爱，人们喜欢他们的什么呀？引读（指着课题上的丹顶鹤图）：丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。

二、图文对照，学习第三自然段。

1、自由读。师：小朋友，请看图？（从地上到天上的顺序）地上的丹顶鹤在干什么？有一个词叫“引吭高歌”，而天上的呢？（展翅飞翔）

2、给你们的感觉怎样？指导读好。

3、整段连读。老师范读。学生想象画面。

4、拿起书自由读，边读边想象画面。

5、赏读。（指名读）师：下面我们来欣赏小朋友的朗读。

6、师感受：在同学们富有表情的朗读中，老师的眼前出现了一群群高雅的丹顶鹤。

7、放下书，我们再来感受一次。引读：丹顶鹤很逗人喜爱，……

师小结：丹顶鹤的外形美、姿势美，我们想不想再美美地夸夸这群美丽的丹顶鹤了！师：请小朋友拿起书齐读课文的第二、三段。

8、学生齐读第2、3自然段。

师：同学们，黄海之滨的人们也非常珍爱这些丹顶鹤，为它们的生活创设了舒适的环境，所以，丹顶鹤无忧无虑地生活着，在这儿度过了整整一个冬天。春天到了，紫丁香开了，小丹顶鹤跟着妈妈唱着嘹亮的歌儿从黄海之滨飞到遥远的北方，一路上有一只小丹顶鹤离群了，谁来做这只离群的丹顶鹤？它飞上天空不知道往哪儿飞了？这时候一只黄莺飞来了。

黄莺：你是谁呀？怎么在这儿哭呀？

小丹顶鹤：我叫丹顶鹤，我正在找我的妈妈呢！

黄莺：你的妈妈长什么样儿呀？

生：略。

黄莺：你从哪儿来呀？

[这一环节的处理，可以使学生加深对课文内容的理解，又可以学以致用，让学生在宽松的和谐的口语交际氛围中，及时把课文语言转化为自己的“积极词汇”，对课文进行二度创造]

三、默读课文，提出默读要求：用眼睛看，不出声。一边默读，一边想象画面，看谁的脑子里出现的画面多、画面美？

四、学生学习生字，指导书写。

1、刚才丹顶鹤给我们小朋友的礼物中藏着字宝宝，快打开看看，你能叫得出他们的名字吗？

（1）向你的同桌介绍一下。（2）在小组内交流。（3）全班交流。（4）开火车读

2、学习新部首“单耳旁”、“虎字头”。

师：小朋友，丹顶鹤给我们带来了两个新的部首：出示“单耳旁”、“虎字头”。

3、自已看笔顺图，“却”、“虎”。

4、指名说说虎字头的写法。

范写（边写边教儿歌）

却：去字左边缩，上下对

小学二年级语文教案——《秋天的图画》教学设计之二

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学二年级语文教案——《秋天的图画》教学设计之二》，仅供您在工作和学习中参考。

【学习目标】

1、会认8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

【教学重点难点】

1、教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。

2、教学难点是能有感情地朗读课文。

【教学时间】二课时

【教学方法】集中识字、表演朗读

【教学准备】课文放大图片、“苹果”卡片

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。

2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。

3、初步感悟秋天的美好。

【教学重点难点】

1、教学重点是熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文。

2、教学难点是初步感悟秋天的美好。

【教学方法】合作识字，自主、合作朗读。

【教学过程】

一、揭示课题，初读课文

板书课题，让学生自己读课文。

二、小组合作认读生字

出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）

三、感知课文内容

1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。

2、教师检查读书情况，指导学生读正确。

3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。

4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

四、再读感悟

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。

4、比赛读，看谁读得美。

5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。

6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、集中识字

1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。

2、展示自我认读情况。

第二课时

【教学目标】

1、能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。

2、能正确端正地书写八个生字。

【教学方法】表演式学习（包括朗读、说话、演义课文）

【教学过程】

一、朗读感悟

1、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。

2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。

3、说说秋天的美丽。

二、朗读成诵

展示朗读、背诵

三、学习生字、生词

1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。

2、“摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。

3、向全班小朋友汇报自己收获。

四、根据本课内容，创编一个秋天的童话。

“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场……

五、写字指导

1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。

2、写写（在田字格中写）

学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。（轻轻地说）

六、资料袋

大雁

大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天，大雁南飞；春天，大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字，掠过长空，激起人们无尽的遐想。

火车的故事教学设计（二）

火车的故事教学设计根据人教版一年级下册火车的故事课文所编，希望可以为大家提供参考帮助!

教学理念：学生是学习的主人，课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文能力和素养，促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围，让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创造性阅读。

学习目标：

1、认识郊、列等14个生字和1个新偏旁建之，倡导自主识字，提升独立识字的能力。

2、会写书、发等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。

3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。

学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。

学习难点：生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。

课前准备：课件、生字卡片、投影。

课时安排：2课时。

第一课时

学习目标：

1、读通课文，初步感知课文。

2、认识郊、列等14个生字和1个新偏旁建之，能自主识字，提升自己独立识字的能力。

3、会规范、认真地书写名等6个字。

学习重点：识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。

学习难点：生字的识记，汉字地规范书写。

课前准备：生字卡片、投影、课件。

教学过程设计：

一、看图说话，导入：

(一)今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧!

课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。

(二)他们要给我们讲述一个有关他们的故事。

板书出示课题：33火车的故事

你能读读故事的题目吗?学生认读课题。

(设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。)

二、初读课文，初步整体感知：

(一)听课文录音。

(设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。)

(二)你想读读这《火车的故事》吗?

那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗?学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。

(三)反馈：

1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。

2、指名分自然段读。

3、小组竞赛读。

(设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。)

三、自主学习生字：

(一)过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗?

课件出示本课的14个生字。

(二)同桌合作学习生字：

1、在课文中圈出生字。

2、读准字音。

3、组组词或用别的办法记记生字。

(设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。)

(三)反馈：

1、指名读读，说说读音上的注意点做小老师，带大家拼拼读读开火车读。

2、交流识记生字的好办法。

3、认读词语：

郊游弄明白查书提速不断一列火车

修建世界创举做梦一名学生

4、你还能给他们组什么词?学生口头组词，教师板书有关词语。

认认读读小朋友组的词。

(设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提醒中注意字音;在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字;在组词运用中强化对生字的识记。)

四、指导书写：

(一)出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。

(二)怎样在田字格中写好这6个字呢?观察各字在田字格中的位子、书写要求。

(三)反馈，指导：

请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。

注：1、成字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。

2、晚的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。

(四)描一描，写一写，完成书写作业。

(五)优秀书写作业展示。

(设计意图：引导观察、发展学生的观察能力;树立规范、正确书写的意识;让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。)

五、课堂小结。

第二课时

学习目标：

1、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

2、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。

3、引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。

学习重点：读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的伟大。

学习难点：学会质疑，学会探究;感悟文中的自豪之情。

课前准备：课件。

教学过程设计：

一、复习巩固：

(一)卡片抽读生字。

(二)认读我会读中的词语。

(设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。)

二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：

(一)过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢?

(二)学生各自放声读课文，思考。

注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。

(三)反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。

注：学生可能会读明白

1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快

2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的

3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的。

4、我国正在修建世界最高的铁路

5、小明梦见自己成了火车司机

(四)质疑问难，探究感悟：

1、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢?

2、针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。

(设计意图：尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。激发探究的兴趣和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。)

注：预设

(1)鼓励什么意思?

对策：①请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说一说，议一议。

②联系教师的鼓励性话语加深理解鼓励。

(2)机车是什么?

对策：①看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道机车的变化，推动着火车的发展进步。

②读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车内燃机车电力火车、磁悬浮火车。

③观看录象，了解不同时期火车各自的特点。

(设计意图：注意走出书本、走出课堂，丰富学生知识的潜能和储备，加深对机车的理解。)

(3)什么叫绿色环保型火车?

对策：①读读课文第三自然段，想想绿色环保型火车是指哪些，为什么称它们是绿色环保型火车。

②讨论说。

③指名还知道哪些事物也被加上了绿色或环保或绿色环保的称号。

(4)什么叫夕发朝至?

对策：①说说自己不同的见解。

②读读、区分夕发朝至朝发夕至。

③读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。

④自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由。

⑤齐声朗读。

(5)世界屋脊是什么?

对策：①出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找屋脊。

②你现在能说说世界屋脊什么意思了吗?

③看图片，了解世界屋脊，感受修建青藏铁路的艰难险阻。

(6)创举什么意思?

对策：①结合世界屋脊的理解、青藏铁路的了解理解词义。

②你还知道哪些创举?

③请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么?理解、感受了不起，体会真是一词的内涵。

(此环节的设计意图：倡导自主学习，探究学习，让学生在课堂中参与的激情，有展现自我的天地，在课堂中张扬学生的个性，还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开，注重课堂的生成性。)

(五)有感情地朗读课文。

三、课外拓展：

(一)火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么?指名说一说。

(二)鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。

(设计意图：一是挖掘学生的知识潜能，为学生展现自己的才华提供时机;二是丰富课堂内容、活跃课堂氛围;三、发展学生搜集、处理信息的能力，提升学生的素养。

板书：

33火车的故事

机车：蒸汽内燃电力、磁悬浮绿色环保型

夕发朝至：北京上海

创举：青藏铁路了不起

二年级语文下册《“贝”的故事》教学设计

小学语文一年级：《火车的故事》教学设计三

课前准备：课件、生字卡片、投影。

课时安排：2课时。

第一课时

学习目标：

1、读通课文，初步感知课文。

2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的能力。

3、会规范、认真地书写“名”等6个字。

学习重点：识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。

学习难点：生字的识记，汉字地规范书写。

课前准备：生字卡片、投影、课件。

教学过程设计：

一、看图说话，导入：

（一）今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！

课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。

（二）他们要给我们讲述一个有关他们的故事。

板书出示课题：33火车的故事

你能读读故事的题目吗？学生认读课题。

（设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。）

二、初读课文，初步整体感知：

（一）听课文录音。

（设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。）[

（二）你想读读这《火车的故事》吗？

那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。

（三）反馈：

1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。

2、指名分自然段读。

3、小组竞赛读。

（设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。）

三、自主学习生字：

（一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？

课件出示本课的14个生字。

（二）同桌合作学习生字：

1、在课文中圈出生字。

2、读准字音。

3、组组词或用别的办法记记生字。

（设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。）

（三）反馈：

1、指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读。

2、交流识记生字的好办法。

3、认读词语：

郊游弄明白查书提速不断一列火车

修建世界创举做梦一名学生

4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。

认认读读小朋友组的词。

（设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提醒中注意字音；在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记。）

四、指导书写：

（一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。

（二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。

（三）反馈，指导：

请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。

注：1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。

2、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。

（四）描一描，写一写，完成书写作业。

（五）优秀书写作业展示。

（设计意图：引导观察、发展学生的观察能力；树立规范、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。）

五、课堂小结。

小学二年级语文教案——《孔繁森》教学设计之一

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“小学二年级语文教案——《孔繁森》教学设计之一”,仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

第一课时

教学内容：初读课文。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、揭示课题。

1、板书课题，指名拼读：繁森

2、简介孔繁森的事迹。

二、初读课文。

1、自由练读课文。画出生词，圈出生字，读准生字字音。遇到长句子多读几遍，标出自然段序号。

2、指名分段试读课文，教师正音。

优秀援藏干部拉萨市失去孤儿抚养

请求献血答应感动

3、范读课文。

4、引导看图，说说图上画了谁？写的是什么事？

三、作业。

正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学内容：细读课文。

教学目标：教育学生学习孔繁森关心人民，无私奉献的高贵品质，从小确立全心全意为人民服务的思想。

教学难点：理解孔繁森的优秀品质。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、细读课文。

学习第一自然段

1、指名读，想：这一段告诉我们什么？

2、查字典，理解"优秀"。

过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的干部呢？我们一起来学习下面几个自然段。

学习第二自然段

1、自由读，这一段有几句话？每句话分别告诉我们什么？

第一句将拉萨市发生了地震。第二句讲三个孩子成了孤儿。第三句讲孔繁森把三个孩子接到身边来抚养。

2、指名读第三句话。

3、指导朗读。

学习第3、4 自然段

1、指名读，思考：这两段主要写孔繁森的什么事？

2、医生为什么不同意孔繁森献血？后来为什么又答应了？

哪些词语说明孔繁森要求献血的决心很大，心情很迫切？

引导学生比较近义词：请求恳求

3、"藏族同胞们知道了这件事"，这件事指的是哪件事？他们为什么感动得流下了眼泪？

4、范读歌词。

自由练读，指名读，齐读。

指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？

5、指导朗读。

"悄悄"要重读，"再三恳求"要重读。

歌词要读出藏胞们的深厚感情。

三、总结课文。

1、讨论：学过了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？

优秀的援藏干部

2、填空。

孔繁森收养了（　），用鲜血所得的营养费帮助他们（　）。孔繁森真是一个（）、（）的优秀干部。

四、课堂练习。

1、口头扩词。

求（）（）（）医（）（）（）

2、复述课文。

出示提纲。

孔繁森是一位优秀的援藏干部。

孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。

孔繁森去医院献血。

孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。

学生练习复述。

第三课时

教学内容：生字书写。

教学目标：学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。

教学重点：生字书写。

教学准备：小黑板。

教学过程：

一、复习检查。

抽读词语卡片。

组词。

都（）市（）失（）

部（）布（）夫（）

二、教学生字字形，指导书写。

1、教学字形。

出示词语，指名读。

学习生字字形。

2、指导书写。

医：注意笔顺，里面不能写得太小，右面也不能超出半框口。

感："心"要托住上面的"咸"。

三、作业。

1、读一读，抄写。

干部失去来到献血

医生答应知道感动

2、朗读课文。

部编版小学二年级语文教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的部编版二年级语文上册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

部编版小学二年级语文教学设计 篇1

教学目标：

1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。重点学会“船”和“做”，养成观察汉字占格的习惯。

2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。

3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。

教学重点：

1、有主动识字的`愿望，认识14个生字，会写10个生字。

2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。

教学难点：

通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，初步感知。

1、设疑导思（PPT出示图片）：同学们，你们愿意猜谜语吗？那就猜猜这是什么动物？（谜底：大象）

2、自由交流：你觉得怎样形容大象？如何知道大象的重量？

3、小结：今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题，齐读课题），看看人们是怎样称大象的。

二、初读课文，学习生字。

1、出示自读要求。

（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）画出生字、词语，多读几遍。

2、小组学习。

（1）组长检查生字读音。

（2）交流识字方法。

（3）接读课文。

3、检查小组学习情况。

（1）课件出示生字、词语。

①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

（2）朗读课文。

①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。

②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。

4、初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）

5、观看《曹冲称象》的视频，加深印象。

三、识记生字，指导书写

1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜。）。

2、指导书写。

（1）课件出示“称、做、站、秤、柱、杆、船、底、然、岁”。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

3、打开“优教学生字”，教学生字。

预设：

“岁”的山子头向右上倾斜，撇从竖中线起笔，要写得舒展、到位。

“杆”是左右结构的字，最后一笔竖要直。

根据谜语识记生字：不着地，不腾空，高高一座楼，造在水当中。（船）

出示字谜：故人来相会。（做）

（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

4、巩固生字：抄写今天学的10个生字。

四、巩固练习

打开“基础训练—《曹冲称象》”，一起来闯关吧！

部编版小学二年级语文教学设计 篇2

【设计理念】

二年级孩子的思维特点是以形象思维为主，他们更容易接受和理解直观形象和感性认知。因此本次教学，我们在各种情境创设中，培养孩子的学习兴趣。教师“先扶后放”，引导孩子发现语文学习的规律，自主探究分类识字的方法，拟声词的构词特点，动物成语的结构规律等。让孩子能联系生活，学会学习，学的有趣，学的有效。

【教学目标】

1. 能通过分类的方法自主认识“狼、猩、鹤”等十个生字。

2. 能根据拟声词的构字特点猜测读音，初步学会在语境中运用拟声词。

3. 能初步学会积累含有动物名称的成语，达到熟读成诵。

【教学重难点】

能根据拟声词的构字特点猜测读音，初步学会在语境中运用拟声词。

【教学过程】

课前热身

1．我就是佩奇，来和我打打招呼吧。

2.今天我想和你们去动物王国认识更多的新朋友，你们愿意吗？那我们马上出发，去《语文园地八》看看吧。

一、识字加油站（认一认动物生字词）

（一）动物名称

1.出示动物名称和拼音

2.去掉拼音、图片读

(二) 动物分类

1.请四人小组马上拿出分类图一边讨论一边分组。

2.展示分组成果（展示多组成果）

3.小结分类方法

（三）归类识字

过渡：谢谢你们，这样一分类，我记起来就真的简单多了。

1.读兽类词语，找发现。

（1）想想他的种类，看看他的字形，你有什么发现呢？

PPT：兽类 狼 猩

（2）像这样带有反犬旁的字还认识哪些？

预设： 狐 狸 猫 猪……

（3）原来反犬旁的字一般都和兽类有关。

2.寻找其他种类字形的`特点。

小结：原来分类可以让我们记得更快，认的字更多，分类识字真是识字的一

个好办法。（板书：分类识字）

二、字词句运用（用一用趣味拟声词）

过渡：动物王国里不仅有新朋友，还有许多大自然中美妙的声音，我们一起去听一听吧。

（一）猜读音

1.（PPT：出示“唰”）师：你们猜这个声音怎么读？

2.出示拼音检验读音是否正确。

3.你是怎么猜的呢？

小结：真棒！原来认识汉字我们有很巧妙地方法，可以借助一个字里的其中一个部件去猜测这个字大概的读音。（板书：猜测读音)

4.接下来这些字，你能用这样的方法猜猜他们的读音吗？

小结：同学们你们知道吗，像这样能根据它的读音猜测整个字音的部件，在形声字中我们把它叫做声旁，声旁就是表示读音的部件。

（二）说发现

1.再读词语

2.观察字形，说说发现。

预设（1）字数

（2）字义

（3）字形

小结：这种模拟自然界而造的词语，就叫拟声词也叫象声词（PPT：拟声词）而拟声词的字里往往都有口字旁。

（三）学运用

1.哪个声音是你很熟悉的呢？你平时都在什么时候听到过？

预设：哗拉哗啦是下雨的声音也可以是流水声；嘟嘟嘟是电话打通的声音；吱呀是开门的声音；叽叽喳喳是鸟叫的声音。

过渡：小朋友平时都是会留心观察的孩子。能够知道这么多的声音，大自然就是这样的有声有色。

2.你看，这些句子，你能用怎样的拟声词把它送到里面？

3.有感情朗读

小结：声音无处不在，正确地运用拟声词会让句子变得更生动。

三、日积月累（记一记动物新成语）

过渡： 这些声音真好听，你听动物们也忍不住一展歌喉，加入这些多姿多彩的世界呢！

（一）成语理解

1．第一组成语

（1）对对子读成语

（2）在这玩的过程中，孩子们，你么发现了什么？每个成语当中都有两种动物，两个意思相近的表示动作的词。

2．第二组成语

（1）复习旧知“井底之蛙”。

（2）看图猜成语，说意思。

（3）读读句子，连连线。

3.第三组成语

（1）学法迁移。

刚才我们是怎样学的呢？抓住哪个字就能知道整个成语的意思？（是的，抓住了一个“之”字，我们就明白整个成语的意思。）读读下面这组动物成语，你觉得可以抓哪个字呢？

（2）抓“如”字，理解成语意思。

小结：谢谢你小朋友，教会我抓住一个字，就能理解整个成语的意思，我们再来读一读这些带有“如”字的成语吧。

（二）成语记忆

小朋友们真能干！刚才我们记住了好多好多成语！现在，动物成语都躲到我的背后去了，你还能读出这些成语吗？

小结：掌握了学习成语的方法，就能帮助我们积累成语啦。（板书：成语积累）

（三）成语拓展

推荐《动物成语故事书》

四、小结（说一说学习的收获）

（一）学生自由说这节课的收获

（二）教师根据板书小结

1.学会用分类的方法去认识汉字。

2.学会了根据字的部件猜测读音。

3.学会了运用拟声。

4.还积累了许多有趣的动物成语。

（三）预告下节课的内容

其实在《语文园地八》里还有许多有趣的故事呢，下节课我们继续学习。

部编版小学二年级语文教学设计 篇3

一、教材分析

全册教材由“培养良好的学习习惯（4）”与“识字”、“课文”和“练习”组成。“识字”安排了2个单元，每单元4课，共8课。课文安排了6个单元，每单元4课，共24课。

1、关于识字。本册继续采用“识字分流”的办法安排生字。全册生字分两种途径安排：一是随课文分散识字；二是集中在“识字”中安排。其中“识字”课安排了2个单元，每单元4课，共8课。它有三种形式，即词串识字、形近偏旁的比较和特殊偏旁的认识。

2、关于课文。全册教材安排课文24篇，其中韵文5篇。大体上按内容分为6个单元。

课文内容丰富、充充满情趣。既有表现历史人物、事件的课文，如《母亲的恩情》、《木兰从军》，又有反映当代社会风貌的课文，如《“闪光的金子”》；既有描写自然景观和民族风情的课文，如《台湾的蝴蝶谷》、《欢乐的泼水节》，又有抒发儿童欢乐、愉悦情感的课文，如《雨后》、《真想变成大大的荷叶》等。

3、关于练习。全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习注重综合性和实践性，内容包括学用字词句、朗读背诵、学写铅笔字、口语交际及综合性学习等，既相对独立，又各自形成系列。

二、教学目标

1、培养习惯。

（1）勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

（2）培养勤查字典，主动识字的习惯。

2、汉语拼音。

巩固汉语拼音，能利用汉语拼音识字，学习普通话。

3、识字写字。

（1）准确认读386个生字。

（2）正确书写281个生字。

4、口语交际。

能认真听别人讲话，能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

5、阅读。

（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。

（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，(谚语、三字经、对联、儿歌等。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。宽带网──引导学生由课内向课外延伸，以获取更多的知识。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有４００个。生字表（二）是全册要求会写的字，有３００个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

三、教学目的要求

１、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培养积极发言，专心听讲的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯。

２、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话；认识隔音符号。

3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

４、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。

５、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默度课文。能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。

四、班级情况分析

我班大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数同学学习目的不明确，玩心重，没有养成良好的学习习惯。因此在课堂教学中多注意观察他们的动态，发现问题及时给予纠正，并做好与家长的联系工作，寻求最佳的办法，使他们逐步赶上大部队。

五、爱国主义教学结合点

１、《日月潭》、《难忘的泼水节》、《葡萄沟》等课文，描绘了祖国的迷人风光、丰富的物产和日新月异的变化。通过学习，使学生可以了解到祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的热爱。

２、《邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》倡导动脑动手。

３、有引导学生树立良好的品质、感悟做人道理的《画家和牧童》、《我为你骄傲》、《玩具柜台前的孩子》

４、《恐龙的灭绝》、《阿德的梦》主要介绍了自然科学知识，我们要注意培养学生爱科学、学科学的良好品质。

六、教学措施

１、继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。

２、继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，对书写不过关的学生坚持每天临帖练字，以提高他们写字的技能。培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。

３、充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。

４、在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。重视学生能力的培养，培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。

５、指导学生用好教材辅导书，办好班级图书角，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。

6、坚持利用博客为学生开辟第二课堂。为课堂上吃不饱的学生提供阅读学习资料，让它成为展示学生作品的舞台，成为家校沟通的平台。

7、要十分重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记、看图写话，为学生的作文起步打好基础。

部编版小学二年级语文教学设计 篇4

一、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》是以第三次全教会《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有450个。生字表（二）是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

二、班级情况分析

二（1）班共有50名学生，女生15名，男生35名。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，具有良好的学习习惯和明确的学习目的性。但课程的开放意识不够，把学语文简化成“读读记记抄抄写写”，属于“信息储存”的较多，能“享受学习乐趣”的较少。所以本学期在学生已经有良好的识记习惯的基础上，引导学生感受学习语文的情趣上要加大措施，应时地开展较多的语文综合实践活动。

三、教学工作目标任务

1、政治思想方面：通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养成环保意识，热爱科学技术。每月进行爱国主义教育专题。加强心理健康教育，使学生在良好的人文环境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎实实的提高学生的思想素质。加强与家庭，社区联系，使学校，家庭，社区这三位一体形成强而有力的德育合力。通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养成环保意识，热爱科学技术。

2、语文知识方面

（一）汉语拼音：继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。

（二）识字与写字

①喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

②认识常用汉字450个，会写350个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确方'案,范'文'库欢,迎您1采集书写，练习在口头和书面表达中运用。

③掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

④养成正确方'案,范'文'库欢,迎您1采集的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

⑤会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

（三）阅读

①喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确方'案,范'文'库欢,迎您1采集流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。

②借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

③阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

④诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

⑤认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

⑥积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇（段）。课外阅读总量不少于3万字。

⑦喜爱图书，爱护图书。

（四）写话

①对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

③根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（五）口语交际

①学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

②能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

③听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

④能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

⑤与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

⑥有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

（六）综合性学习

①对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。

②结合语文学习，观察大自然，用口头或图文)等方式表达自己的观察所得。

③热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

四、完成目标任务的具体措施：

1、倡导自主、合作、探究的学习方式，适时采用“四人小组”合作学习的形式。

2、继续复习巩固汉语拼音，让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

3、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。

4、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。

5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

6、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演，也可以带领学生走出校门在生活。

五、教学进度表：

第一周识字1（秋的四字语）

1、秋天的图画

2、黄山奇石；

第二周

3、植物妈妈有办法

4、古诗两首、语文园地一；

第三周识字2（校园生活三字文）

5、一株紫丁香

6、我选我；

第四周

7、一分钟

8、难忘的一天

语文园地二；

第五周识字3（华夏文化三字经）

9、欢庆

10、北京

第六周国庆放假

第七周月考

11、我们成功了

12、看雪

语文园地三；

第八周识字4（哲理成语）

13坐井观天

14、我要的是葫芦；

第九周

15、小柳树和小枣树

16风娃娃

17、酸的和甜的、语文园地四；

第十周期中检测

第十一周识字5（处世为人的谚语）

18、称赞

19、蓝色的树叶；

第十二周

20、纸船和风筝

21、从现在开始、语文园地五；

第十三周识字6（关爱他人的对文）

22、窗前的气球

23、假如；

第十四周

24、日记两则

25、古诗两首语文园地六；

第十五周识字7（人与自然的拍手歌）

26、“红领巾”真好

27、清澈的湖水；

第十六

28、浅水洼里的小鱼

29、父亲和鸟、语文园地七；

第十七周识字8（科学四字语）

30、我是什么

31、回声；

第十八周

32、太空生活趣事多

33、活化石

34、农业的变化真大；

第十九周语文园地八、期末总复习；

第二十周期末总复习

第二十一周期末检测

第二十二期末工作

部编版小学二年级语文教学设计 篇5

【教学设想】

通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多向交流。

【教学过程】

一、巧入情境，快乐投入交际实践。

1.文明用语，自我介绍。

（1）个别介绍。

（2）教师示范。

（3）前后桌交流。

（4）集体交流。

明确交际的基本礼仪（文明用语，声音洪亮，态度大方，介绍内容要清楚，听的同学插话也要有礼貌）和基本方法（介绍名称，让对方认识你），激发积极主动展现自我的欲望。

2.两人合作，双向交际。

（1）示范交际，明确方法。（师生示范-----生生示范）

（2）找朋友，对话交际。

（3）交际展示，点评提高。

师生示范这一设计意在为生生示范做铺垫，而双向交际是为学生发表见解，解疑、请教创造更大的空间，同时更是对学生倾听的检测，促进学生认真倾听，听有所感，有感而发。通过他们感兴趣的话题的讨论，培养他们发表见解，倾听发言、收集资料等多方面的能力和口语交际的能力。

3.重组小组，多向交际。

（1）自愿组合，开展活动。重组学习小组--自编自演，开展活动。

（2）选派代表，活动展示。

（3）评比总结，鼓励优胜

重组小组，给了学生自主选择的宽松环境，比赛式的多向交际，让课堂焕发无限生机与活力，让学生在和谐平等的氛围中交流，每一组同学在交际中享受了无穷的快乐，在激烈的竞争中获取了动物的有关知识，锻炼了口语交际能力，变得能言善变。并通过大量的口语交际实践活动，内化为口语交际能力。

精彩片段

师：听了小朋友的介绍，我想大家都希望交到自己喜欢的动物朋友，小白兔（老师）也不例外哦！（走到一位扮演公鸡的学生跟前）

师：公鸡，你好！我是小白兔，能和你交朋友吗？让我们拥抱一下吧！

生：做拥抱动作。

师：（小白兔）：我爱在野外奔跑，爱吃青草、萝卜，我特别怕孤独，请问你呢？

生：（公鸡）：我天刚蒙蒙亮，就起床打鸣，白天，忙着为一家找食物，没了虫子，孩子们可不答应呢。

师：（小白兔）：我知道你既守时，又勤劳，令人佩服;你英俊潇洒，令人羡慕。你真了不起！我们已是朋友，你还可以去找更多的朋友，快去找吧！再见！

师生示范这一设计意在为生生示范做铺垫，也是为营造平等和谐、轻松愉快的交流氛围，师生互动交际活动中，老师做普通的一员，认真听取学生的发言，坦诚发表自己的看法，才能使学生畅所欲言。

生：公鸡找朋友，继续双向交际。

师：小朋友，你想和大家交朋友吗？那我们怎样才能找到好朋友呢？

生：说话有礼貌，态度要大方……

师：小朋友的好建议真多，快快离开座位去找吧！

生：在《找朋友》的音乐声中自由寻找朋友，进行对话交际。

师：你和谁成为了好朋友呀？

生：和小狗、小鸭……

师：你们是怎么成为好朋友的，上来再说给大家听，好吗？

生：两位学生上台展示找朋友的交际过程。

生：集体评议

生生互动是给学生发表见解、解疑、请教创造更大的自由空间。

【教学反思】

“口语交际能力是现代公民的必备素质”，它既是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。口语交际能力的强弱，对一个人的发展与成功起着至关重要的作用。结合课程标准的要求和学生的口语发展实际，我想，一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。

一、教学效果：

口语交际的核心就是双向互动。我在这堂课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。首先是师生互动，教师必须转变角色与学生进行平等的交流。这次口语课中，我以动植物的一员——大象阿姨的身份参加这次聚会，从一开始和孩子们的相互问好，活动中大象的示范介绍，课堂中对学生发言的评价，老师与学生互交朋友，无不体现了老师与学生的双向互动。

二、成功之处：

本着这样的理念，我设计了这次口语交际课的教学方案。教学过程中大部分学生都积极参与课堂，愿意与别人交流，并能认真听别人说，然后作出评价。这堂课也让我收获了很多，原来我很怕上口语交际课，通过这次的实践，我觉得口语交际不再那么遥远、那么神秘，其实也能让老师喜欢教，让孩子们喜欢上。综合自己整堂课的教学，我觉得有以下几点比较成功：

1.情境的创设。

这一堂口语交际课上，我为学生的交流创设了情境，把教室变成动物园，让孩子们扮演自己喜欢的动物，一起参加在动物园举行的“有趣的动物大聚会”，我则扮演大象阿姨受狮子大王之托来当这次聚会的主持人和评委，准备评选有趣的动物。大象阿姨主动向动物精灵大声打招呼，孩子们很快进入情境，大方地介绍自己的名字，并向身边的“小动物”打招呼问好。通过大象阿姨的.自我介绍，引导动物从名字、样子、特点等方面进行自己风采展示。然后进入快乐的交朋友活动，最后评选、颁奖。通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去，在生动逼真的情景中展开交际，大大激发了孩子们的表达欲望，孩子们都能畅所欲言。

2.引导学生学会倾听。

在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。在本节课上，我特别强调对学生“听”的要求。在老师示范自我介绍和猪笼草介绍的时候，我都先对学生的听提出明确的要求：“认真听，边听边记;如果有问题可以礼貌插话。”聚会结束还会评选出几名“最佳听众”。孩子们很认真地倾听，并礼貌地质疑，比如：只有“手指”大的“绒猴”喜欢捉“虱子”吃，这“虱子”是什么东西呀?这么小的“绒猴”怎么敢吃那么大的狮子呢?孩子你一言，我一语地问开了，把课堂引向高潮。孩子们都听得很认真，在评价他人时也能从语言和介绍的内容有趣在哪儿进行评价，并能对同学的发言进行补充。

三、不足之处：

有一部分学生交流水平有待提高，还不能比较详细地介绍“自己”。在今后的口语交际中还要注重从字到词,从词到句子,从连贯的句子到一段话的练习,这样孩子们就会循序渐进,步步跟上,为今后更好地进行口语交际打下坚实的基础。

四、改进措施：

发挥多媒体课件与课堂的整合作用,让学生在口语交际的同时感受到了图、文、音、动、色等多种信息的综合刺激,如一石激起千层浪,使整个课堂形成了充满活力、愉快而有成效的交流氛围。

部编版小学二年级语文教学设计 篇6

教材解读与活动设计：

本课安排的是二年级上册第一单元的写话教学。本单元课文围绕“大自然的秘密”这个主题编排，侧重于体现大自然的一些科学知识。本单元安排了一次口语交际《有趣的动物》，没有安排写话教学。结合单元主题在口语交际的基础上设计了本次写话教学。

本次写话教学是二年级的第一次写话训练，教学设计上宜重视趣味性，要求不宜过高。关于本单元语文要素之一“动词的积累与运用”，可以在阅读教学中渗透，不作为本次写话的基础目标。本节课的训练点是向同学介绍一种自己喜欢的动物，说清动物的可爱之处，再正确、规范地写下来，同时做到格式、标点正确。

“看视频，读范文，议议大象的有趣”，用大象的小视频引导学生观察并说说大象的有趣之处，然后出示范文，进一步明确大象的有趣。

“赏图片，互交流，说说熟悉动物的有趣”，是突破目标难点的一个环节，安排了自己练说，同桌互说，个别反馈说三步，让学生先自己思考，再合作交流，然后借鉴补充，一步步提高说话质量。

“先回忆，再动笔，写写心中动物的有趣”是攻克本节课教学重点的环节，在看一看，说一说，演一演的基础上闭眼默想，然后再进行写话训练，学生更有话可说。

“师示范，生互评，秀秀笔下动物的有趣”环节，针对本节课的目标制定评价标准，可以较为明确地检测本节课学生的达标情况。

教学目标

1、联系生活经验，向同学介绍一种自己喜爱的动物，重点说清动物有趣的地方。

2、将说话内容正确、规范地写下来，做到格式、标点正确。

教学重点

写一种自己喜爱的动物，注意写出动物有趣的地方，做到格式正确，书写规范。

教学难点

联系生活经验，向同学介绍一种自己喜爱的动物，重点说清动物有趣的地方。

教学准备

1.学生准备：观察自己喜欢的动物（可以看电视动画片等），思考有哪些有趣可爱的地方。

2.教师准备：课件、写话纸

教学时间

1课时。

教学过程

一、看视频，读范文，议议大象的有趣

1.看小视频，说说大象什么地方能让你感到很有趣。

师：小朋友们，通过第一单元的学习，我们知道了长尾巴的小蝌蚪会变成四条腿儿的青蛙；水，有时候变成云，有时候变成雨，有时候变成雪，有时候变成冰雹；植物妈妈们有许多绝妙的办法送自己的孩子出发。大自然真是太有趣了！今天老师给大家带来了一位有趣的新朋友，看看它是谁？（出示大象小视频），你觉得它哪些地方很有趣？

生：同桌讨论交流，个别反馈。

2.大家说得真有趣，我们来看看大象的自我介绍吧。

3.大象介绍自己哪些方面的内容？它哪里最有趣呢？（学生可以边说边根据动词做相应动作，教师随机在文中圈画描写大象有趣的词句，并相机板书：名字、样子、有趣的地方。）

【设计意图】用孩子们比较熟悉的动物大象的视频导入活动，引导学生观察并说说大象的有趣之处，再出示范文，进行评议，进一步明确大象的有趣。

二、赏图片，互交流，说说熟悉动物的有趣

1.欣赏图片

大象真有趣。今天，老师还带来了许多动物朋友（课件一张张出示小动物图片），你觉得哪些动物也很有趣，快和同学交流一下吧。（可以是图片外的动物）

2.你觉得什么动物最有趣？

3.假如你变成了你喜欢的最有趣的动物，你准备怎样向别人介绍自己呢？ 对了，一定要说清楚自己的名字、样子，还要把自己有趣的地方说清楚。

4.同桌互说，边说边演。（说的站着，听的坐着，没听懂要提出疑问）

5.展示交流。

大家说得真热闹，老师觉得自己简直走进了动物乐园。现在，有哪位既有趣又勇敢的动物小朋友走上讲台，向大家介绍一下自己呢？

学生上台说，师提醒大家认真倾听，听完说说同学说了些什么内容，有没有说出有趣在什么地方。

【设计意图】

1.学生看图片回忆自己的生活体验，互相交流各种动物知识，拓展思维；

2.说说自己最喜欢的动物的名子，明确说话目标；

3.明确说话的'重点；

4.全员参与，合作交流；

5.二次例文，进一步启发全员思维。

三、先回忆，再动笔，写写心中动物的有趣

1.小朋友们说得真好！这么有趣的小动物，大家一定愿意和它交朋友了。你心中的动物有趣吗？让我们闭上眼睛，在脑子里放放电影，想象自己最喜欢的动物有趣的样子。

2.现在，让我们安静提笔，把我们心中有趣的动物写下来吧！等一会儿，我们要用下面的标准看看谁得的星星最多。

3.生写话，师巡查，寻找典型例文。（先差再优）

4.写完自己读一读，看看有没有写通顺。

【设计意图】在前面几轮说话练习的基础上，让学生闭眼默想动物的有趣，再提笔写话，学生会更有话可说。

四、师示范，生互评，秀秀笔下动物的有趣

1.老师根据评价标准范评

展示一篇学生自愿或者师巡视时所选定目标（一般范例）。教师先引导学生欣赏，再根据要求，逐条送星。

2.教师出示学生范例（优秀范例），全班根据要求模仿试评。

3.同桌互评。

4.得7颗和7颗以上星星的同学请举手。

【设计意图】评一评环节以教师指导方法为基础，全员参与，同桌互评，既提供了互相学习的机会，又在相互欣赏与评改中再次巩固内化了本节课的学习要点。最后，老师通过学生举手的方式，了解本节课的目标达成度。

部编版小学二年级语文教学设计 篇7

一、教材分析：

该教材构建了开放、动态的教材体系，倡导自主、合作、探究的合作模式，注重全面提高学生语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生全面发展。每组教材包括导论、一节“识字”课、四五篇课文和“中国园林”。各部分相互联系，形成一个有机整体。识字的形式多种多样，有文字、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等等。全书共34篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有很强的吸引力。全文没有全文注音，但复音词与正文注音，新词列在当前页面下，有汉语拼音和赏心悦目的背景图，以引起学生注意。“中国花园”包括四个栏目：我的发现、积累、口头交流和展览台。八组课文后，安排六篇精选课文，供学生课后阅读。最后是两个词表。第一个词表是全卷需要知道的450个单词；需要350个字符才能写。除了“识字”和课文外，“中华园”里还安排了少量需要知道的单词。

二、教学目标：

1.复习巩固汉语拼音，能够用汉语拼音阅读发音。

2.认识450字，写350字。

3.会用词序搜索法，学会用偏旁搜索法查字典，培养独立素养的能力。4.喜欢阅读，对阅读感兴趣，学会用普通话正确、流利、动情地读课文。能够背诵指定的课文和喜欢的课文片段。

5.能够通过联系语境和实际生活来理解文本中单词和短语的含义，并在阅读中积极积累单词和短语。6.能够阅读简单的课外读物，并与他人交流。养成爱书的习惯。

7.知道课文中常用的标点符号。学会用句号，问号，感叹号。

8.逐步养成说普通话的习惯和乐于与人交流的意识，能够认真听别人说话，理解主要内容，主动与人交谈，讲小故事和故事。说话自然礼貌。

9.对写作感兴趣，能够写下自己的所见所想。愿意用阅读中学到的单词，用生活写出来。了解日记的格式，学会写日记。

三、教学策略：

(一)识字和写作教学：

1.在教学中，要注意引导学生借助拼音和词典学习新词，找出新词和熟悉词之间的联系，用所学的识字方法和部首识别字形。

2.巩固素养是教学的难点。教师应引导学生在游戏、活动和语言环境中巩固素养。

3.复习和巩固素养应该在学生之间的交流与合作中进行。

4.在素养要求上，不要“一刀切”，要认识到学生的个体差异

(二)阅读教学

1.阅读教学，首先要注意朗读的引导，引导学生在正确流畅阅读的基础上读出自己的感受。

2.教阅读

学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。

3.在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。鼓励学生互相释疑、合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

(三)口语交际教学教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。

(四)语文综合性学习在教学中，教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

四、学生情况

二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。上期末的平均分92，及格率99%，优生率50%.

部编版小学二年级语文教学设计 篇8

【教材分析】

这次口语交际《有趣的动物》是部编本教材二年级上册第一次口语交际内容。这次口语交际主要让学生通过查找资料加强对动物的了解，他们都有哪些有趣的地方，丰富学生的课外知识，进而提高学生口语交际的水平，培养学生对动物的兴趣，引导学生关注大自然、热爱大自然。

【教学目标】

1、能清楚地向别人介绍自己喜欢的有趣的动物。

2、在互相交流中，学习倾听、询问，懂得交际的基本礼仪。

3、培养学生观察动物的兴趣和对动物的爱心。

【教学重难点】

1、能清楚地向别人介绍自己喜欢的有趣的动物。

2、在互相交流中，学习倾听、询问，懂得交际的基本礼仪。

【课前准备】

学生通过观察，调查或查阅资料，了解一些动物的知识。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣

1、导入：同学们，你们知道吗？在动物王国里，鹦武能学人说话，萤火虫的尾巴能发出微弱的光亮，松鼠的尾巴好像降落伞，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，能为盲人领路。响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音……

2、播放视频。

动物们可真有趣呀！让我们随着录像一起去到动物世界，去了解有趣的动物们吧！（播放录像片断）

3、观看后谈感受。

多有意思呀！谁愿意把你看到的最有趣的画面说给大家听？

4、板书课题：《有趣的动物》

真是不看不知道，动物世界真有趣，真奇妙！今天的口语交际课的话题就是：有趣的动物。

二、交流合作，师生互动

1、看看屏幕，谁来了？请你和小狗打声招呼问候一下吧！（出示课件：小狗走出来了）

2、引发话题：你们仔细听小狗在说些什么？（点击课件中的'话题：你喜欢哪种动物？它有趣在哪儿？你能向大家介绍自己喜欢的动物名称吗？）

3、这么简单的问题让我们用“接力赛”的形式来回答，好吗？（学生以“开火车”的形式介绍自己喜欢的动物名称）

4、小狗对我们是怎么评价的呢？（课件演示：小狗称赞的话）

三、教师示范引导

1、出示课件：袋鼠。

你们对袋鼠了解多少，谁来介绍一下？

2、教师介绍。

我喜欢的动物是动物王国中的“跳高健将”和“跳远能手”——袋鼠。你们看，她的前腿短、后腿长，还有一条长长的尾巴帮助维护身体的平衡。最有趣的是肚子上有一个袋子，用来装她的宝宝。

3、总结方法。

（1）刚刚老师都介绍了袋鼠的什么？

（2）总结：袋鼠的名字、样子、习性及趣事。

四、组内交流，生生互动

1、（课件播放各种动物图片）瞧，还有这么多的小动物想和小朋友们交朋友，请你选定自己喜欢的动物，用刚刚老师介绍的方法来介绍一下。先自己准备，再在小组内谈谈动物的名字、样子、生活习性及趣事。

2、学生在小组内谈谈动物的名字、样子、生活习性及趣事。要求同学讲的要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。

3、小组推选代表上台介绍。

4、师生评议、颁奖。

五、课外延伸，总结升华

1、可爱的动物带给我们无限的快乐和回忆，它们都是人类的好朋友，我们应该保护它们。你想对它们说些什么？

2、总结：同学们，这次活动让我们认识了那么多有趣的动物，学会在介绍动物的时候要把动物的名字、样子、生活习性及趣事说清楚，学会了在与朋友交往的过程中要有礼貌，态度大方。你们真是好样的！是呀，大自然是个奇妙的世界，有很多有趣的动物，让我们一起来爱护他们吧。

六、布置作业

1、把你在课堂上了解到的有趣的动物介绍给爸爸妈妈，让他们分享你学习的快乐！

2、如果同学们想了解更多有关动物的知识，老师向你们推荐一个电视节目，中央7台《动物世界》在那里你会有更多的收获。

部编版小学二年级语文教学设计 篇9

[知识与技能]

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

[过程与方法]

1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

[情感、态度和价值观]

1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：学习“春、夏、秋、冬”

4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学难点：

1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

教学过程：

欣赏音乐，激发情感

1、播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的.名称呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题?指名读、齐读。

一、学习字词，诵读儿歌

1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?

出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。

(春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋：拼一拼，记字形：禾加火;

冬：下面两点要上下对齐。)

2、叫号游戏。(巩固四个生字

师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师!

师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。

3、听课文录音，整体感知。

(1)师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?

生听课文录音。

师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：

(一)读准字音

1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。

下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

2.指名读。师：读得真不错。

3.比赛读。(2小组)

(二)理解儿歌：

1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)

3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。

4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么?

6.师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗?

四、巩固拓展，看图编儿歌：

1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

(2)读一读，想一想，什么季节开什么花?

(3)想想下列词语描写的是哪个季节?

2、师：小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊?

3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌)

4、请你读一读：

5、游戏：拍手歌

部编版小学二年级语文教学设计 篇10

【教学目标】

1.教会学生在实际生活中识字。

2.积累词句。

3.指导学生掌握左窄右宽、左宽右窄的字的写法。

4.帮助学生积累古诗，指导学生阅读，丰富学生的语言。

【教学重点和难点】

1.指导学生从生活中学习。

2.指导学生在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

【教学准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.了解去野外观察自然需要的物品，认识相关生字。

2.了解表示动作的词语。

3.仿照例句说句子。

4.掌握左窄右宽、左宽右窄的字的.写法。

【教学过程】

一、识字加油站。

1.让学生说一说，去野外观察大自然，要准备什么？

2.学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

3.辨字形，让学生认识11个生字。

4.说说你是用什么方法学会生字的。(形声字声旁识字的方法或熟字加一加的方法)

二、字词句运用。

1.出示三组词语，读准字音。

2.体会每组加点词语的不同意思。

3.选一组，演一演。

4.出示两个句子读一读。

5.用上加点的词语，说说你的日常生活。

三、书写提示。

1.认读其中的字。

2.引导学生发现每组字的相同点。(左窄右宽、左宽右窄)

3.学生写字练习，提醒写字姿势。

【板书设计】

有时候……有时候……

……在……在……在……在……

左窄右宽，左宽右窄

第二课时

【课时目标】

1.积累古诗。

2.阅读短文。

【教学过程】

一、日积月累。

1.学生自由读古诗，接力读，分小组读，竞赛读。

2.教师向学生简单介绍古诗的内容。

3.学生背诵古诗。

二、我爱阅读。

1.学生自由朗读。

2.思考下面的问题。

(1)狮子和企鹅分别生活在哪里？这两个地方分别有什么特点？

(2)狮子在什么情况下请企鹅寄冰？

(3)狮子收到企鹅寄的冰了吗？为什么？

(4)收到狮子退回的箱子，企鹅也糊涂了，这是为什么？

3.师生共同讨论交流。

出示南极和非洲的图片，通过对比帮助学生理解短文内容。

随机板书：

狮子：非洲——炎热

企鹅：南极——寒冷

4.说话训练。

(1)狮子误会了企鹅，企鹅也被搞糊涂了，接下来会发生什么故事呢？

(2)同桌之间互相讲一讲。

(3)请同学表演续编的小故事。

【板书设计】

企鹅寄冰

狮子：非洲——炎热

企鹅：南极——寒冷

部编版小学二年级语文教学设计 篇11

教学目标

1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。

2.能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体；能用对比的手法表达自己内心的感受。

3.积累记背古诗《游子吟》。

教学重点

1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。

2.积累记背古诗《游子吟》。

教学难点

能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体；能用对比的手法表达自己内心的感受。

教学策略

1.交流平台

借助教材中4位小伙伴的话，回顾本单元学过的4篇课文，总结归纳关于体会课文表达思想感情的方法。

2.词句段运用

自读例句，引导学生发现例句在句式、表达方法上的特点，在仿写中加以运用。

3.日积月累

多种形式地朗读，直至熟读成诵。

教学准备

多媒体课件。

教学课时

2课时

【第1课时】

课时目标

1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。

2.能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体。

教学过程

板块一学习交流，习得方法

1.回顾单元语文要素：体会课文表达的思想感情。

2.梳理阅读方法。

（1）教师引导：在本单元的学习中，我们是怎么体会课文表达的思想感情的？

课件出示

读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。

读到《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴藏在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。

我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀乡之情。

我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来了，也加深了对课文思想感情的体会。

（2）指导梳理：小伙伴用了哪些方法来体会课文表达的思想感情？

3.回顾课文中学到的方法。

（1）课件出示。

课件出示

读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

指名学生读，老师归纳：第1课《古诗三首》都是运用想象来体会诗人对儿童的喜爱与对田园生活的向往之情。

（2）课件出示《祖父的园子》第16自然段。

指名学生读，学生归纳：读第2课《祖父的园子》时，从课文描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。

（3）课件出示。

课件出示

但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！

然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。

月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！

指名学生读，学生归纳：读到第3课《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话，能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。把自己想象成文中的“我”，也能体会到作者的怀乡之情。

（4）课件出示《梅花魂》第13自然段。

指名学生读，学生归纳：读第4课《梅花魂》，通过有感情地朗诵外祖父赞美梅花精神的这段话，把自己体会到的感情表达出来，加深对课文表达的思想感情的体会。

4.全班交流汇报。

5.本单元的重点是体会课文表达的思想感情，交流平台告诉我们体会课文表达思想感情的方法有很多，除了以上4种方法外，你还学会了什么方法？（同桌互相交流）

6.教师总结：体会课文表达思想感情的方法有很多，只要大家用情朗读，从字里行间慢慢体会，把自己想象成文中的“我”，就一定能体会到作者心里想要表达的情感。

【设计意图】

激发学生交流的兴趣，让学生畅所欲言。读交流平台，明确交流的主题，围绕交流主题回顾本单元课文学过的表达思想感情的方法。让学生在交流中进行思想的碰撞，掌握体会课文表达思想感情的方法。

板块二句段运用，学习表达

1.读中悟写。

课件出示

太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。

八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。

（1）指名学生读，想象句中描写的情景。

（2）引导发现：这两个句子在表达上有什么共同特点？

（3）小组讨论。

（4）全班交流。

预设：

①围绕一个中心词写。

②采用排比句式。

③从几个不同方面来写同一情景。

④从不同角度把事物的特点写具体。

2.仿说练习。

观察这两个排比句，它们有什么特点？（指名学生回答）

3.教师小结：写排比句，就是把三个或者三个以上结构相似、意义相关、语气一致的句子排列在一起。因此，排比句一定是三个或者三个以上的句子组成的，而且每个分句都有一部分字词相同。

课件出示

选择下面一种情景仿照着说一说。

冷静辣忙吵快

4.我们以“冷”这种情景为例，要有三个相同的句式，要有一部分字词相同。

课件出示

八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。

___________。冷得___________，冷得____________，冷得___________。

5.指名学生用“冷”这种情景说排比句。（学生自由发挥）

6.请同学们在剩下的5种情景中选一种情景说一个排比句。先同桌相互说一说。（同桌交流）

7.全班交流汇报。（指名学生说排比句）

8.教师小结：今天我们学会了运用排比句说一种情景。希望同学们今后能学以致用，在自己的习作中恰当使用排比句。

【设计意图】

引导学生读例句，想象句子描写的情景，使学生了解排比句。抓住排比句的特点，以“冷”这种情景为例仿说一个排比句，再放手让学生用剩下的5种情景说排比句，体现由扶到放的过程。

【第2课时】

课时目标

1.能用对比的.手法表达自己内心的感受。

2.积累记背古诗《游子吟》。

教学过程

板块一聚焦表达，学会运用

1.自由读下面的语句，想一想它们在表达上有什么特点？

课件出示

在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。

这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……

2.全班齐读，同桌之间互相交流这3段话在表达上的特点。（同桌自由交流）

3.指名学生回答。（这3段话都运用了对比的手法）

这段话除了运用了对比的手法，还运用了什么修辞手法？（排比）

4.第一段话的仿写最难，要运用对比和排比的手法。

课件出示

___________，_________，___________。对比之下，_________，无论如何比不上__________。

同桌之间互相交流并照样子说一说。（同桌自由交流）

5.把交流好的句子写在语文练习本上。（学生自由练写，老师相机指导）

6.全班展示写得好的句子。

课件出示

在奶奶家吃饭也好，在外婆家吃饭也好，在酒店吃饭也好。对比之下，我觉得这些饭菜，无论如何比不上我妈妈做的饭菜香。

7.请同学们再选择剩下3句话中的一句，照样子写一写。

课件出示

____________，也比不上________________。

虽然_____________，远比不上______________，但________________。

__________________再没有________________，——也不再___________________。

学生在语文练习本上自由练写对比句。（老师相机指导）

8.同桌互相交流写好的对比句，听取同桌意见并修改写得不够好的地方。（学生自由交流并修改）

9.展台上展示写得很好的对比句。（指名学生上台展示）

10.教师小结：这节课我们学会了写对比句。希望同学们今后能学以致用，在自己的习作中恰当地使用对比句。

【设计意图】引导学生读例句，观察语句在表达上的特点，让学生了解对比句，以第1句话为例仿写一个对比句，再放手让学生仿照剩下的3句话写对比句，体现由扶到放的过程。

板块二熟读成诵，积累古诗

1.谈话导入诗题。

俗话说，儿行千里母担忧，儿子出门在外，最牵挂儿子的就是母亲。下面我们就跟随唐代诗人孟郊去感受那平凡而又伟大的母爱。板书古诗题目，齐读古诗题目。（板书：游子吟）

2.理解诗题。

“游子”是指出门在外远游的人，游子吟是指出门在外的游子有感而发写下的感叹。这首诗写的是长年出门在外的孟郊对母亲的思念之情。

3.师范读古诗。（课件出示《游子吟》及节奏划分）

4.学生自由朗读古诗。

5.回顾学习古诗的方法。

学习古诗的方法有哪些？（解题目、知诗人、明诗意、入诗境、悟诗情）

6.学生运用学习古诗的方法自学古诗。

7.四人小组讨论交流自学古诗的情况。

8.全班交流汇报自学情况，老师相机指导。

9.老师在配乐中诵读古诗，请同学们闭上眼睛，随着诗文中的情景展开想象。你眼前浮现出怎样的情景？（指名学生回答）

10.学生有感情地诵读古诗。

11.同桌间比赛朗诵古诗。

12.学生背诵古诗，积累古诗。

【设计意图】

以读为主，自读自悟。汇报交流自学成果，培养学生自学能力。指导朗诵，让学生入情入境地朗诵古诗。熟读成诵，背诵古诗以达到积累的目的。

作业设计

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

部编版小学二年级语文教学设计 篇12

教学目标

1、认识掌、装、耐、疆、银、化6个生字；会写壮、化2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。

教学重难点

1、重点指导“化”的笔顺。

2、有感情地朗读课文并背诵课文。

教学过程：

一、复习回顾，导入新课

1、摘星星游戏巩固生字（杨桐松柏棉枫杉桂梧桦），组织学生开火车读字、组词。

2、教师出示本课10个表示树名的词语，引导学生认读，并选择最喜欢的树或最熟悉的树介绍样子。

二、读中感悟，合作识字

1、教师引导学生轻声朗读课文，思考并说说11种树的.特点，并用横线画出来。

2、教师引导学生朗读第一句。（1）思考并回答：第一句介绍了哪些树？各自有什么特点？（2）教师指导学生朗读并背诵第一句。

3、教师引导学生学习第二句，对比学习“壮”和“装”。（1）引导学生回答：第二句介绍了什么树的什么特点？（2）课件出示梧桐树和松柏的叶子，引导学生辨别，朗读相关句子，背诵。（3）教师板书“装”和“壮”，引导学生观察字形，对比识字。“壮士”穿上衣服，就有了“服装”。（4）教师引导学生扩词区别两个生字。（壮士、壮实、粗壮、壮大等；服装、军装、包装、安装等）。

4、教师引导学生朗读第三句，学习生字“耐”“守”“疆”。（1）联系课文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等词语的特点。（3）教师板书“耐”“守”“疆”，组织学生展开同桌合作，商议识记方法。（4）引导学生对照课件中的图片背诵这句话。

5、教师引导学生朗读第四句，学习生字“银”“化”。（1）教师组织学生结合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的特点。（2）教师板书“银”“杉”“化”“桂”4个字，组织学生交流识记方法。（3）教师引导学生讨论：为什么银杏和水杉被称为活化石？（因为银杏和水杉生存的年代久远。）（4）引导学生背诵第四句。

6、教师引导学生朗读全文并指导背诵。

设计意图

为了避免单一出示生字集中学习，要借助语境识字，把识字和读文结合起来，引导学生趣味识字。

三、出示生字，指导书写

1、教师引导学生观察写字表的“壮”和“化”两个字，指出难写的笔画。（两个字都是左右结构，左窄右宽。）

2、教师范写，一边写一边说清每一个笔画的书写方法。（“壮”右边的第一横略长，写在横中线上，“化”右部第一笔是撇，不是横，而且要出头。）

3、学生在写字表中练习书写。

4、教师巡视，予以个别指导。

设计意图

《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。）

四、布置作业，拓展延伸

1、把课文背诵给家人，根据他们的建议再背一背。

2、把你了解的树介绍给家人。

板书设计

2．树之歌

外形颜色各不相同

爱护树木绿色家园

部编版小学二年级语文教学设计 篇13

教学目标

1、认识“梧、掌”等15个生字，会写“杨、桂”等4个生字。

2、多种形式朗读课文，能熟读成诵。

3、通过读文、看图，初步了解11种树木的特点。

4、了解形声字的形旁和声旁的作用，初步学习形声字的识字方法。

教学重点

1、认识“梧、掌”等15个生字，会写“杨、桂”等4个生字。

2、多种形式朗读课文，能熟读成诵。

3、通过读文、看图，初步了解11种树木的特点。

教学难点

了解形声字的形旁和声旁的作用，初步学习形声字的识字方法。

课时

第一课时

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题

同学们，今天老师给你们带来了一位神秘的朋友。想知道他是谁吗？（课件出示“树精灵”）你们可真热情！瞧！就是他，可爱的树精灵。他呀，可厉害了，会变成各种各样的树木呢！

他悄悄地来到了我们的西苑路上，变成了道路两旁遮天蔽日的--（生：梧桐树）。他又悄悄地走进了我们的校园，变成了四季常绿的--松树，还有高大的'--杨树。哈哈，都被聪明的小朋友们发现了呀！瞧瞧！来到校园的树精灵，可一点也不闲着，非要唱首属于自己的儿歌，你们想听吗？

这就是今天我们要学习的课文，《树之歌》。好，请同学们认真看老师板书课题，会写的字，可以伸出手指来和老师一起写一写。

讲解课题，齐读课题。

二、读课文

1、初读课文，读准字音，读通句子。

同学们，树精灵带来的《树之歌》可有趣了，你们想读吗？那还等什么，拿起书本自己来读一读吧！

2.、师范读

你们读书的声音清晰又好听！听，树精灵在鼓掌呢！老师也想让他夸夸我。接下来老师认真地读，同学们认真地听。

3、自由读，圈画树木名称

树精灵还给我们带来了任务呢！同学们，我是树精灵，你们知道这首儿歌里藏了我多少树木朋友吗？快快自己读一读，找出树木朋友的名字圈起来吧！

同学们，那就赶快去读一读，圈一圈吧！

课件出示树精灵给出的答案，对照圈画好的课文页。

4、认识“木”字旁的生字

（1）认读词语

齐读词语，开火车读词语，去拼音领读。

（2）认识形声字出示生字

孩子们，仔细观察这些生字，你有什么发现吗？（都是木字旁的生字），了解形声字特点。

其实有许多树木名称都有这个特点呢！（课件出示：橡树、石榴树）

（3）挑战词语宝宝（出示课后生词）

5、齐读课文。

同学们，树木朋友我们认识完了，放进课文再来读读吧！树精灵说了，这一次，他要好好听一听树木的名字哦！

6、认识其余生字

同学们，还有一组生字宝宝也想要认识我们。这一组没有什么规律，所以记起来有点难。同桌两人一起读一读吧！读完之后，可以交流一下自己的识字方法。

你觉得哪一个字最难记呀？你们都用了什么好方法？谁来说一说。请学生来说一说！教师补充“疆”的字理演变，并指生组词。

有了好方法，一定记得更牢了！试着一起读读吧！

7、师生接读认识树木特点

同学们，这次所有字宝宝们都藏进了儿歌里，让我们一起来读一读课文，再跟他们熟悉熟悉吧！

（1）师生接读。同学们，树木们各有各的特点，儿歌里是怎样写的呢？

同学们，你们自己能像这样，来读课文吗？

（2）男女生接读。

8、看卡片，识树木

树精灵：同学们，读了课文，认识我们树木家族的朋友了吗？看图说树木名称，请学生领读句子，并把自己认识的树木贴在黑板上。

9、拍手读

这首儿歌读起来朗朗上口，非常的有节奏，我们能不能拍着手读一读呢？一起试试吧！

10、问答游戏

同学们读得越来越好了。那张老师决定跟大家玩个游戏，我来问你来答。看看谁能够拍着手，有节奏地把答案读出来？

什么树高？杨树高。

什么树壮？榕树壮。

谁的树叶像手掌？梧桐树叶像手掌。

什么秋天叶儿红？枫树秋天叶儿红。

是谁四季披绿装？松柏四季披绿装。

是谁喜暖在南方？木棉喜暖在南方。

是谁耐寒守北疆？桦树耐寒守北疆。

谁和谁是活化石？银杏水杉活化石。

什么开花满院香？金桂开花满院香。

11、看黑板试背课文

难度升级，干脆看着板书试着背一背吧！

三、书写生字

树精灵又来了！树精灵：同学们，你们可真会读书。那我想你们一定也能把字写好。

观察了解木字旁生字的写法，学习书写“杨”“桂”。自己再写写松、柏。

四、布置作业

同学们，今天大家认识了我们树木家族，树木朋友们也很高兴认识大家。今天就把这首儿歌送给你们，回家后把树木朋友们介绍给你的爸爸妈妈吧！

同学们，再见！

部编版小学二年级语文教学设计 篇14

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重点：

学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。

教具准备：

课件。

教学过程：

课前活动：

交流关于奉献的名言。

一、习旧引新，明确目标。

1、小朋友们，这一节课我们继续学习《大禹治水》，通过上一节课的学习，你知道课文讲了一件什么事?（交流）

洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。

2、出示词语，检查学生生字词的掌握情况。

3、过渡：?大禹是怎样制服大水的呢?在治水的过程中遇到了哪些困难?他是怎么做的?请同学们画出重点词句，并在旁边写上自己的感受。 [过渡的问题，提示本课的学习目标，]

二、创设情境，读书入境。

预设一：学习课文第二自然段。

治理洪水可不是件轻松的事情，大禹是怎样治理洪水的呢?自由读课文第二自然段。想一想，禹带领人们做了哪些事?你发现了哪几个很重要的词?拿起笔来，在词语下面做个记号。

师：我发现有些小朋友找得又快又好。现在，哪位小朋友来告诉大家，你找到哪几个重要的词?

师：真善于读书!有补充吗?

生：我补充一个“引到”。

师：真好!你们真善于抓住重点词来学习，现在看老师写。（老师板书：开凿、挖通、垒起、引到。）（生齐读）

师：现在老师有一个问题请小朋友帮忙。是鲧的办法好，还是禹的办法好呢?

（生兴致勃勃）

（投影：黄河流域水图）小朋友们看，这是黄河流域水图，黄河的上游在这儿，下游在这儿，而黄河的中下游地区，就是当时禹治理洪水时走过的地方。

师：小朋友想想，禹生活在距离今天20xx多年前的古代，当时的交通工具和劳动工具都是非常落后的，你觉得禹当时治理洪水的时候容易吗?

大禹在治水的过程中可能会遇到哪些困难?

师：把自己的想法在小组里和同学们互相说说。

（生小组交流）

（生踊跃举手）

生：禹有可能被洪水冲走。

师：（补充）有危险。

生：他的拐杖也有可能被洪水冲走。

师：很好。声音可以再响亮些。

生：有的.时候没饭吃。

生：他常常睡在草丘山冈，有可能被蛇咬。

生：有可能吃不好，睡不好。

生：有可能陷进河里。

生：有可能走路不小心摔倒了。

生：有可能陷进淤泥里。

生：他的脚跟烂了，泡在水里，有可能溃疡。

师：老师一直在用心地听!我发现，有些小朋友是联系课文内容来讲的，有些小朋友是联系自己查到的资料来说。这都是很值得提倡的学习方法!

预设二：[这么多困难，都被禹克服了，他真是吃尽了千辛万苦!谁来读好这句话。（出示相关句段）

现在我们来看看书上的句子。哪位小朋友愿意来读读?

（指读）

师：请小朋友自己再读一读，想一想：禹在治水时吃了很多苦，从这两句话的哪些地方最能看出来?

生：“脚跟都烂了”，还有“拄着棍子走路”。

生：我补充，他的脚是“长年”泡在泥水中。

生：从“他常常睡在草丘山冈”也可以看出。

生：而且“天蒙蒙亮就又出发了”，说明他连觉都睡不好。

师：是啊，为了治理洪水，他不顾惜自己的身体。

生：我觉得他吃不好，穿不好，有可能会得病。

生：他走路只能拄着棍子走，不方便，根本不好挖土。

师：由于长年泡在泥水中，他的脚跟都烂了，脚指甲也脱落了，大腿的皮在劳动时都磨破了。艰苦的劳动，使他的手起了水泡，长满了老茧。

师：为了治水，大禹就是这样的不辞劳苦!小朋友想想，他这么辛苦到底是为了什么呀?

生：为了大家!

师：（动情地）对!为了大家，为了老百姓，为了老百姓的幸福，大禹吃的苦太多了，做出的牺牲太多了!请小朋友练习有感情地把这段话读读。

学到这里，你觉得大禹是一个（）的英雄?板书：无畏

预设三：

（学习课文第三自然段）

过渡：禹在外治水整整十年。其间，还传颂着一件更加感人的故事：

为了治水，禹三十岁（才）结婚，在家（仅仅）住了四天，就告别了妻子。禹治水十年，曾经三次路过家门，（却）顾不得进去看一看。

师：请小朋友看这儿，谁来读一读，括号里的词不读。

读得很认真!像她这样，和课文写的对比着多读几遍，体会一下有什么不同

师：你们都有动脑筋在思考!老师觉得你们还应该注意括号里的三个词。书上为什么用上了这三个词呢?

小学二年级语文教案——《孔繁森》教学设计之三

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“小学二年级语文教案——《孔繁森》教学设计之三”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学要求：

1．通过学习课文，体会孔繁森是关心人民，无私奉献的优秀援藏干部。

2．结合课文理解“请求”、“恳求”的意思。

3．指导有感情地朗读课文。

教学准备：与课文及教案配套的课件。

教学过程：

一、雄伟的布达拉宫图片，音乐《公仆赞》，渲染气氛。

二、朗读课题。

1、个别读题。

2、出示孔繁森照片。

3、老师给我们讲了有关孔繁森的哪些故事？

4、你佩服尊敬他吗？再读题。

三、学习第一节

1、导入：1992年，拉萨市附近发生了地震，12岁的曲尼，7岁的曲印和5岁的贡桑失去了自己的爸爸妈妈，是孔繁森收养了他们。

2、在课文中找出哪个小节写这个意思？个别读。

3、共几句话？

4、出示第二句，点击“孤儿”

（1）个别读词语。

（2）用课文中的话来说说“孤儿”的意思。（失去亲人）

（3）多可怜的孩子，谁能读好这句话？个别读。

（4）指导：读得慢点，语气低沉一点。

5、出示第三句。

（1）自读，这句话什么意思？板书：抚养孤儿

（2）小朋友，你是谁的亲生儿女？你的爸爸妈妈是怎么抚养你的？能讲讲爸爸妈妈爱你养你的感人的小事情吗？

（3）孔繁森旧案像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。

出示：曲尼生病住院了，_____________________________。

曲印犯了错误了，_____________________________。

曲印学习退步了，_____________________________。

小贡桑尿湿了床，_____________________________。

选择其中的一条，也可以说老师没有例举的，想象孔繁森怎么样关心爱护三个孤儿的？用自己的话说一说。

（4）交流说话。

（5）孔繁森真是一位伟大的父亲！他是藏族小朋友共同的父亲！谁能用优美的朗读来赞美他？个别　评议　个别　齐读

四、学习第三节

1、导入：孔繁森每次下乡见到生活贫困的藏胞，就要拿出自己的钱来帮助他们。往往只过了半个月，他的工资就没了，有时连伙食费都交不起。自从他收养了三个孤儿，他的生活就更艰苦了。于是他想到了献血。

2、出示第一句

（1）个别读，范读。

（2）这句话中的哪个词语让你感动了？为什么？

夜里、悄悄地：不想让别人知道，不想给别人添麻烦，不要别人的资助，坚持要抚养孤儿。

读好这些词语。

（3）请求

如果你是孔繁森，你要向医生要求献血，你怎么说？

告诉医生自己要献血，希望医生答应，这就是“请求”

这样让我们感动的话，一起来读好它！个别　指导　个别

3、可是医生不同意，因为孔繁森年纪太大了，头发都白了，身体又不好，献血对他的身体健康很不利。

4、医生不同意，孔繁森更着急了，他会怎么对医生说啊？

5、孔繁森这样坚持着，诚恳地表达自己要献血的意思，就是课文里的哪个词语？

出示第三句，点击“恳求”读词语：个别，齐读。

6、注意“再三恳求”，理解。读词语。

7、孔繁森这样诚恳地再三请求，医生只好答应：“那还吧，但你只能献一次，下次我是不会同意的！”医生这是——（勉强答应）

8、孔繁森拍成电影，是很感人的，老师想请小朋友一起来表演一下。想演角色的快念台词。

9、师生共创情境，启发学生根据课文扩展，特别是说出“请求”和“恳求”的内容来。

场景演出来了，课文应该读得更好，自练　个别　齐读。

五、学习第四节

1、1993年，孔繁森共献血三次，得到了900元的营养费，他用这些钱来——　板书：献血

2、藏胞们知道了这件事，都感动地流下了眼泪，他们会说？

3、千言万语难诉藏族同胞对孔繁森的婶婶感激和热爱，有一首诗这样写，有一首歌这样唱：出示歌词

（1）自读

（2）太阳和月亮有同一个母亲，他们好象是——（兄弟）

（3）太阳和月亮如同兄弟，藏族和汉族也有同一个母亲，他们也像——？

（4）汉族和藏族这亲如兄弟的关系是怎么得来的？这些和孔繁森有什么关系呢？看看孔繁森在西藏雪域高原留下的足迹。出示孔繁森的一组照片。

（5）有了像孔繁森这样的援藏干部，才有汉藏一家亲的情谊，是孔繁森架起了汉族和藏族人民的友谊桥梁。

（6）孔繁森是汉人民的儿子，也是藏族人民的儿子。藏族人民深切地怀念深情地唱，老师想深情地读。

（7）学生读。自练　个别　男女生层次读　齐读

六、学习第一节

读了课文，你知道孔繁森是怎样的人？板书：优秀的援藏干部

个别读第一节

七、总结课文

1、小结板书：孔繁森来到西藏高原工作10年，与藏族人民同吃苦共患难，把藏族的老人当作自己的长辈，把藏族的孩子看得比自己的孩子还亲，为汉藏的友好交往架起了不朽的桥梁，用自己的一生谱写了汉藏友谊之歌。

2、让我们深情地呼唤他的名字——孔繁森

让我们深情地呼唤他的名字——孔繁森

优秀的援藏干部——孔繁森

孔繁森——优秀的援藏干部

3、让我们听着歌曲，看着孔繁森曾经路过的痕迹，永远记住这个响亮的名字，记住他为汉藏友谊作出的贡献。

小学二年级语文教学设计：葡萄沟

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“小学二年级语文教学设计：葡萄沟”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

第一课时

教学目标：

1、会认11个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、地朗读课文，初步感悟课文内容。

3、初步感悟葡萄沟是个好地方。

教学重难点：

1、会认11个生字，会写12个生字。

2、初步感悟葡萄沟是个好地方。

教具准备：

地图、生字卡、有关图片、小黑板。

教学设计：

一、谈话导入

1、猜谜语。

2、今天我们就走进新疆，来认识新疆的一个地方---葡萄沟。板书课题：葡萄沟

3、齐读课题

二、初读感知。

1、那葡萄沟为什么那么吸引人呢？课文会告诉你的。现在大家就来读读课文吧。（学生自读课文，圈出生字，想办法读准字音。）

【设计意图：初读课文，让学生带着问题阅读课文，边读边理解，既找出要学习的生字也能理解课文内容。】

2、检查识字

大投幕出示本课要求认识的字，检查自学情况。

沟疆鲁番蜜梯维吾够碉堡

（1）同桌互相读评

（2）指名读

（3）开火车读

3、读带有生字的词语。

新疆吐鲁番梯田维吾尔族碉堡秋季留着杏子茂密蜜桃山坡搭起摘下钉着吃个够好客水分

（1）指名读

（2）看图对照读词语认识“梯田”和“碉堡”。

【设计意图：必须要求学生读准字音与学会生字的组词，更要理解课文中难理解的词语。】

三、再读课文，粗知课意，初步感受葡萄沟是个好地方。

1、学生朗读课文，要求：画出生字在课文中的所在的句子。

2、你最喜欢哪句？自己朗读。

3、学生汇报喜欢的句子，教师指导朗读。

4、你觉得葡萄沟这个地方怎么样？

【设计意图：再读课文，知道生字在文中的哪一段落，有助于学生能把课文读通顺、读明白，再进一步理解课文的内容。】

四、指导写字

1、出示：要求学会的12个字

吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够

2、教师：大家看，这是本课要求书写的12个字，谁能读一读？

3、找学生读一读

4、仔细观察，这些要写的字有什么特点？

5、谁能说说上下结构和左右结构的字书写时要注意什么？

6、学生讨论，汇报，教师总结。

上下结构的字每个部分都要写的扁一些，左右结构的每个字都要写的瘦长一些。

7、上下结构的字有长的相像的吗？你有什么方法记住它们？（密蜜）学生思考，互相介绍记住方法。

8、教师范写“密、蜜”，边写边提示：注意，中间的卧钩不要写成竖弯钩。

9、请大家写写这两个字，展示学生写的字，评价写的怎么样。

10、学生讨论写其它的字注意什么，学生自己书写两个，师生共评，然后学生再写一个，找出自己的进步。

11、学生书写其余的字，教师巡视指导。

【设计意图：先认读、再认字形结构、最后书写生字，循序渐进地正确学习好每一个生字，通过老师的正确范写，再到学生书写，最后评议，让学生扎扎实实掌握好每个生字。】

五、课堂作业

书写课后“我会写”。

第二课时

三角镇沙栏小学吴慧梅

【教学目标】：

1、知识点教授：学会本课生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文。

3、激发情感：通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗读，并能背诵喜欢的文段增强学生对葡萄沟的向往及对家乡的热爱。

【教学重点】：理解葡萄沟为什么是个好地方。

【教学难点】：理解葡萄沟为什么是个好地方。

【教学准备】：多媒体课件，音乐视频《尝葡萄》，一些葡萄干。

【教学过程】：

一、复习生字。

1、师：同学们，今天我们继续到《葡萄沟》去做客，谁能正确地把这些生字读一读？（开火车，小组读、全班读）

2、师：你们读词的声音真响亮。现在，让我们一起做练习，比一比再组词。

2、师：同学们齐读课文，葡萄沟给你留下怎么印象？

【设计意图】：采用读写形式巩固生字词，通过朗读课文加深对课文的理解。

二、学习课文。

（一）初读课文。

1、师：葡萄沟是个怎样的地方。为什么说葡萄沟是个好地方呢？请同学们自由地把课文读一读。

【设计意图】：整体感知课文内容，明白课文从几方面描写葡萄沟，初步了解为什么葡萄沟是个好地方。

（二）学习第一段。

1、师：葡萄沟出产那些水果？（学生说一个，教师出示一个水果图片）

2、师：你们看，葡萄沟的水果真丰富呀！写水果的时候是按什么顺序写的？有感情朗读有关句子。

3、从你们的朗读中，我感受到葡萄沟的水果真丰富呀！）葡萄沟出产这么多的水果，怪不得说：葡萄沟真是个好地方！

【设计意图】：图文结合，了解葡萄沟除了葡萄出名外，原来还有这么多的水果，通过朗读，不由得发出赞叹：葡萄沟真是个好地方。

三、学习第二段

1、师：人们最喜爱的葡萄成熟了，咱们一起到葡萄园去看看。葡萄种在哪里呀？（出示山坡梯田）一起把这句话读出来！

【设计意图】：通过图片的演示，明白到葡萄种植的地方与地形。

2、师：同学们，快登上山坡，观察一下夏天的葡萄长得怎么样？请你们在书上找一找吧！（出示夏天的句子）

3、生说。（书上是怎样说的，把书上的那句话说出来）

4、师：什么是茂密的枝叶，一两片叶子那算不算茂密怎样才算是茂密呢？

5师：这么多的叶子，我们用一个词怎么说？（茂密）这么茂密的叶子像什么？（绿色的凉棚）这只有一个凉棚吗？（不是）两个（不是），那有多少个呀？（很多个）课文用一个词怎么说？（一个个）小朋友，当你钻进这绿色的凉棚下，感觉怎么样？（凉爽）（舒服）

6师：那请你把你那种感觉读出来。

【设计意图】：学生对于“茂密”这一词语的理解有一定的困难，更何况是对于遥远的葡萄沟的葡萄，因此，我利用图片让学生直观明白到什么是“茂密的枝叶”。】

7师：同学们，快透过茂密的枝叶，一家来瞧一瞧秋天的葡萄长成什么样子呢？请你们自由读读第二段。

8师：谁来说说秋天的葡萄长得怎么样？（生读）

9师：葡萄的颜色有哪些？哇！你们看，这些葡萄真多呀！一串、两串、三串、课文用一个词怎么说的？（一大串一大串）

10、师：你们看，葡萄架上的葡萄真美呀，有红的，白的、浅绿的，课文用一个词怎么说——五光十色。（让学生辨别颜色）

11、课堂练习（我会填）

【设计意图：让明白到课文用词的精准，为日后写作有很大的启发，也明白到葡萄沟的葡萄是如此的新鲜，从而明白葡萄沟是个好地方。】

12师：多么美丽、多么五光十色的葡萄呀！谁来读？

13、师：这五光十色的葡萄美丽极了，要是你们到了葡萄沟，维吾尔族的老乡会怎样招待你们呢？请你们自由地读读课文第二段，找找答案吧！

15、你们看多热情的维吾尔族老乡呀！所以说葡萄沟真是个好地方！

【设计意图】：动画尝葡萄，就是让孩子们感受他们维吾尔族老乡的热情好客，进一步融入到课文中去。

（四）、学习第三段。

1、葡萄沟的葡萄太好吃了，我们怎样吃也吃不完，那还有一些葡萄呢怎么办呢？（学生说）

2、师：想到了把这些葡萄运到阴房里制成葡萄干，你们看，这就是阴房了，它建在山坡上，看起来很想碉堡。（点击图片。）

3、师：小朋友，你们想知道葡萄干是怎样制成的吗？现在请你们自由地朗读课文第三段，找一找吧！

4、师：谁来说说葡萄干是怎样制成的？还有谁也想说的？（大约2名学生）

5、师：孩子们，在平时，我们都吃过葡萄干，那么谁来说说这些葡萄干的颜色怎样？（鲜）味道怎样？

6、学生尝葡萄。

8、扩展：孩子们，在我们的日常生活中，葡萄除了可以制成葡萄干，还可以做什么呢？（葡萄酒、葡萄汁、还有我们有时候做菜时，也有用上葡萄干呢！）

【设计意图】：对于小小年纪的孩子们来说，葡萄的作用可能不太了解，让他们在学习中延伸到生活中。

四、再次点明中心句。

1、师：葡萄沟真是个好地方！

2、夸夸自己家乡的特产。

五、总结全文。

师：同学们今天我们通过学习，知道了葡萄沟是个好地方，其实我们祖国地大物博，还有很多好地方。

【设计意图】：葡萄沟只是祖国一处美丽的地方，祖国的美丽河山比比皆是，激起孩子们积极向往的美好情感。

六、作业

学当小导游把葡萄沟介绍给亲戚朋友。

板书设计：

盛产水果

葡萄多美

10葡萄沟老乡好客好地方

葡萄干有名

小学二年级语文教案——《美丽的丹顶鹤》教学设计之四

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《小学二年级语文教案——《美丽的丹顶鹤》教学设计之四》，供您参考，希望能够帮助到大家。

教材分析：

课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。课文在介绍丹顶鹤美丽外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护丹顶鹤。

本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。

学情分析：

本文文字优美、语句生动。课文没有特别难理解的地方，只需要对文中的“引吭高歌”“展翅飞翔”稍加理解。教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。

3、学习生字，理解由生字组成词语。

4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。

第一课时

教学目的：初读课文，初步感知丹顶鹤美丽的外形及幸福的生活。

学习生字，指导书写。

教学过程：

一、谈话导入，激趣。

1、在我们的动物王国里有许许多多活泼可爱的小动物，今天老师带大家去和丹顶鹤交朋友，好吗？

2、在你的印象中，丹顶鹤长得怎样？

3、板书：美丽的丹顶鹤

4、让我们一起来听一听丹顶鹤的故事吧！（师配乐范读全文）

二、初读课文，交流。

1、请同学们借助拼音自读课文。

（1）借助拼音，读通句子。

（2）画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。

（3）用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子，反复读几遍。

2、检查读书情况。

（1）指名分节读课文。评议。

（2）交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子。

“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”

“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”

指导朗读——小小组朗读——推荐代表读，评议——齐读

三、学习生字，书写。

1、出示生字，读准字音，巩固生字的字音。

2、自己想想，怎样记住这些生字的字形呢？

3、观察字形，结构，有什么发现？

4、教师范写生字，学生描红、仿写，教师巡视。

第二课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

教学过程：

一、导入

1．小朋友，昨天我们认识了一群新朋友（点图片1）配乐

它们是（丹顶鹤）板书。

2．你觉得这群新朋友怎么样？（点图片2）板书（美丽的）

现在我们再来看看这群美丽的丹顶鹤到底美在哪。（指课题）齐读。

二、新授

1．教学第一自然段

（1）丹顶鹤呀丹顶鹤，你是从哪儿飞来的呀？（遥远的北方）

（2）（点图片3）师述：冬天到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来，它们边飞边鸣，真是一幅美丽的图画。

（3）（点示第一自然段）谁来读好这句话。指名读，评议。（老师从你读的“一群群”这个词听出来丹顶鹤真多呀！）（丹顶鹤还会边飞边鸣呢，那“嘹亮的歌儿”多好听呀！）谁再来读读。齐读。

2．教学第二、三自然段

（1）让我们赶快来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！（点图片4）

（2）瞧，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，真美呀！

（3）请小朋友拿起书，自由读读课文第二自然段，边读边想象丹顶鹤那与众不同的模样。

（4）（点示第一句）看，雪白雪白的羽毛上带着一点儿黑色的边儿，多么纯洁呀！谁想来读，谁来和他比比。我们一起来。

（5）（点图片5）瞧，它的头顶多漂亮呀，鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，谁来读好这句话（点示第二句）。真美呀，（点：怪不得人们都叫它丹顶鹤）。（板书用红笔描“丹”）

（6）快给你身边的丹顶鹤头上也加一颗红宝石吧！（生涂色）

（7）小朋友让我们举起手中的丹顶鹤看：这一身洁白的羽毛配上黑色的边，再加上那颗鲜红鲜红的宝石多美呀！（指板书，齐说真是一群“美丽的丹顶鹤”）让我们再来读读第二自然段把丹顶鹤美丽的样子记在脑海里。齐读。

（8）现在你们就是那一只只可爱的小丹顶鹤，你愿意在小组里夸夸你长得有多美吗？（生小组练说）哪只丹顶鹤先来夸夸自己？（请2个上台说）

（9）每个学生夸完后，师：这么美的丹顶鹤，让它飞起来吧！你想飞到哪儿？快去吧！

（10）看它们回到了清清的湖水边，飞到了蓝蓝的天空中，多么悠闲自在呀！哟其他小丹顶鹤也等不及了，赶紧也飞上来吧！它们正在召唤你们呢！（其余生上台贴丹顶鹤图，师略作指导）

（11）你最喜欢哪一只或哪几只？它、它们在干什么？说给你的同桌听。

谁愿意到上面指着图向大家介绍你最喜欢的？

（12）师指图总结性描述：

看，这些丹顶鹤在清清的湖水边，在碧绿的草丛中有的在悠闲地散步，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的相对翩翩起舞，有的低头在水中觅食，还有的展翅飞翔在蔚蓝的天空，它们是多么高雅

（13）（点图片6、7）指导读好：引吭高歌、展翅飞翔（做动作读）丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。（点图8，示句子）指名读，齐读。

（14）（点图9）丹顶鹤的高雅还在于它腿长、脖子长，嘴巴也长，真是逗人喜爱。（点示1—3句）齐读。

（15）传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”（点示完整的第三节）

让我们用最美的声音大丹顶鹤那高雅的姿态，逗人喜爱的模样，深深地印在大家脑海中。齐读第三节。

3．教学第四自然段

（1）你们喜欢丹顶鹤吗？黄海之滨的人们也很喜欢，他们早早为丹顶鹤准备好了家（点图片10）

（2）江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤的第二故乡，这儿有水有草，高高的芦苇丛使它们相当快活要在这儿居住整整一个冬天。（点地图）丹顶鹤原来的故乡在黑龙江扎龙，它们秋天飞过来到第二年的3月上旬再飞回故乡。

（3）（点图片10 ）瞧它们在第二故乡生活得多好呀，它们（点：三五成群、无忧无虑）谁能读好这两个词。

（4）（点示第四节）一起读好这一自然段。

三、总结

1．学到这儿，丹顶鹤给你留下什么印象？

2．让我们一起把课文完整地读读边读边想像丹顶鹤那高雅的姿态，美丽的样子。齐读。

四、延伸

1．今天我们看到了丹顶鹤美丽的外形，优雅的姿态，可是这么美的丹顶鹤全世界只有1200多只了。我们该怎么办呢？

2．在黄海之滨的盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区，在那里曾经发生了一个真实的故事。（点图片11）听歌曲。

3．这个真实的故事非常让人感动，相信在座的每位小朋友都会像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤，在大家的努力下丹顶鹤一定会生活得越来越好。

4．老师这里有一些丹顶鹤的资料大家可以看看，上面还出了一些知识问答，大家课后可以上网或查阅图书来解决这些问题，进一步了解丹顶鹤。

小学二年级语文教案——《美丽的丹顶鹤》教学设计之三

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“小学二年级语文教案——《美丽的丹顶鹤》教学设计之三”,仅供参考，希望能为您提供参考！

[设计理念]

以自主创新教学为理念，巧妙运用鲜活有趣的CAI课件，引导学生开展自主学习，体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程，从而引导学生体会丹顶鹤的美丽，初步认识保护野生动物的意义。

[设计特色]

运用CAI课件辅助教学，教师“导”而不“牵”，引导学生感知、感受、感悟，积极主动地探究知识。

[教学流程及设计意图]

一、借助媒体步入意境激发学生学习热情

1、播放音乐和录像：“丹顶鹤从北方向南方边飞边鸣的迁徙的场面”，老师朗诵第一自然段导入新课。

2、指名朗读第一自然段，相互评价。

3、请学生伴着音乐朗读第一自然段。

[此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习者本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。利用网络资源制作的ＣＡＩ课件图文、声像并茂，形象生动，用它导入新课，形象地再现了课文的“语境”，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。这也是对导读的一种新探索。]

二、增加密度开阔视野引导学生自主探究

（一）、导读第二自然段：

（１）、提问：看了录像后，你觉得丹顶鹤怎么样？

（２）、（出示静止的丹顶鹤的画面和第二自然段）请学生在轻柔的音乐中一边读一边思考：你从那些地方体会到了丹顶鹤的美？读好以后，同桌讨论交流，并给纸上的丹顶鹤涂上颜色，看看你读懂了什么？

（3）、选取作品，请学生上机作图，并要求说出理由。

[此环节设计说明：设计配乐自读、上机作画、讨论交流这几个过程，教师就充分地把学习的主动权交给了学生，让学生在创设的情景中带着问题积极动脑、动手探究，用心地去品味、揣摩课文中的语言文字，让学生在自我感悟、讨论中自主学习。计算机的人机交互性充分地体现于此，学生在动脑、动手中自我探索知识，充分地体现了学生的主体地位，最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性，营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛，学生探究知识、积极探索的心理取向得到了激活。]

（4）、教师相机引导学生学习重点句。

A：出示句子

１：“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。”

1、配乐播放录像，引导学生欣赏丹顶鹤“洁白”、“黑”的颜色之美。

2、指导朗读。

B：出示句子

２：“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”

1、配乐播放丹顶鹤的头部特写，理解“鲜红鲜红”。

2、提问：丹顶鹤头上的颜色是红色的，所以我们叫它丹顶鹤。课题中的哪个字是指红颜色的呢？

3、出示画面“美丽的丹顶鹤”（“丹”字闪动出现）。

4、指导朗读“鲜红鲜红”。

5、指导朗读全句。

6、教师相机小结板书：颜色美

7、指导背诵：

（1）、出示提示：丹顶鹤有一身（），而脖子和翅膀边儿却是（）。它的头顶就像嵌着（），（）的，怪不得人们都叫它（）。

（２）看着提示尝试背诵。

（3）、去掉提示，自由配上动作背诵。[此环节设计说明：低年级的小朋友活泼好动，让他们的头脑、眼睛、嘴巴、双手并用，配上动作自由地比划自己认为合适的动作，学生的能动性和创新性得到了充分地发挥。在背诵的设计上，由浅入深，符合学生的认知需要和心理特点。]

（二）、导读第三自然段

1、过渡：丹顶鹤很美，所以它很逗人喜爱（出示卡片：逗人喜爱）。

2、（出示静止的丹顶鹤的画面和第三小节），请学生继续在轻柔的音乐下自读，并且请学生边读边思：看看还有哪些句子使你感受到了丹顶鹤的美丽？

3、交流：

A：相机出示句子3：“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。”

（1）师：丹顶鹤的身材多像芭蕾舞蹈演员啊！（板书：形体美）

（2）指导朗读。

（3）连读第三自然段的一、二两句。

B：相机出示句子4：“丹顶鹤无论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”

（1）、请学生质疑提问。

（2）、引导学生结合录像、图片理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“高雅”的含义。

（3）教师板书“姿态美”。

（4）指导朗读“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“高雅”这几个词语。

（5）指导朗读全句。

（6）连读第三自然段的第一、第三句。

4、指导背诵：

（1）、出示提示：丹顶鹤很（）。它的腿（），脖子（），嘴巴也（）。丹顶鹤不论是在地上（），还是在天上（），都显得那么（）。

（2）、看着提示尝试背诵。

（3）、去掉提示，自由配上动作背诵。

5、齐读第二、三小节

[第二、三小自然段设计说明：第二、三自然段是全文的重点段落，教学设计时坚持以“学生为本”的教学原则，在教学中教师“导”而不“牵”，没有过多地提问和讲述，而是巧妙地引导学生抓住蕴涵丰富形象的重点词语，同时借助ＣＡＩ课件，丰富学生的感性认识，增加知识的容量和密度，开阔学生的视野，以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推进，促使学生积极思维，主动地去探究知识。在指导朗读上，方法多样，如第二自然段的启发自读、组织讨论读，第二、三自然段的指名读、齐读等，始终引导学生抓住课文的重点词句，以诵读为主线，让学生在反复读，仔细品，认真想中获得新知。]

三、欣赏画面激活想象丰富说话内容

1、过渡：丹顶鹤从北方飞向南方，它们是怎么生活的呢？

2、请学生自由朗读第四自然段：说说你读懂了什么？

3、交流：

（相机引导：A：第二故乡是什么意思？第一故乡在哪里？丹顶鹤是国家一级保护动物，在黑龙江省和盐城建立起来的一北一南两个自然保护区，都是供丹顶鹤栖息繁殖的场所。）

4、说说你最喜欢这一自然段的哪几个词语？（卡片出示：三五成群、无忧无虑）

5、丹顶鹤三五成群，无忧无虑的生活是什么样的呢？请同学来看录像。

6、看了录像，你会用“有的……有的……还有的…….”和“三五成群、无忧无虑”说一句话吗？

7、看全文配乐、朗诵，齐读全文。

8、丹顶鹤是珍稀动物，可是有些人却还在捕捉它，你想对这些人说些什么？

9、师：同学们，现在全世界野生丹顶鹤仅剩1200余只，我们要努力保护它们，做它们的好朋友，让美丽的丹顶鹤永远飞翔在大自然的怀抱中。

[此环节设计说明：语言训练与思维训练必须紧密地结合起来。通过丹顶鹤活动的场面的演示使表象再现，让学生对丹顶鹤的生活情况有所感受。在此基础上，因势利导，学生自然地理解了“三五成群、无忧无虑”的含义，并且丰富了说话的内容。这种把语言训练与思维训练巧妙地结合在一起的方法，对于低年级的学生是非常适宜的。同时，可以加深学生印象，让学生在读、看、说中领悟课文主题。]