比热导学案。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们了解多少教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“比热导学案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

13.3比热容
【学习目标】
1.知道不同物质的吸热能力不同.知道比热容是物质的一种属性.
2.理解比热容的概念.记住水的比热容.会进行简单的热量计算.
3.了解生活中利用水的比热容大的实例.
重点：理解比热容的概念,了解生活中利用水的比热容大的实例,会进行简单的热量计算
【教学过程】
一、新课探究
活动1、思考：烧开水时，水吸收热量与哪些因素有关？
在水的质量一定时，水升高的温度越大，水吸收的热量越___________。
在水升高的温度一定时，水的质量越大，水吸收的热量越______________；
结论:水吸收热量的多少跟、有关，对于同一种物质，越大，
越多，则它吸收的热量越________.
问题:对于不同的物质,例如一种是水,一种是沙子,如果它们的质量相同,升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是否相同?_____________
你认为下列哪个猜想正确()
A.水吸收的热量多B.沙子吸收的热量多
C.水和沙子吸收的热量多
活动2、探究实验：比较不同物质的吸热能力
探究:比较不同物质的吸热能力
猜想:_______(填“水”或“食用油”)的吸热能力强.
需要的器材:__________________________________.
实验前需考虑的问题:
(1)要得到质量相等的水和食用油可以用________（填仪器名称）来获取
(2)要保证水和食用油吸收相同的热量可以采用的方法是_________________________
(3)测量温度时应注意____________________________
结论:不同物质,在质量相等,温度升高的度数相同时,吸收的热量,也就是说不同物质的吸热能力是________的.(填“相同”或“不同”)
活动3、请阅读课本P11～12内容，回答下面的问题：
为了表示不同物质在吸热能力上的差别,物理学里引入了_________这个物理量.
⑴比热容的定义：__________的某种物质,温度升高_______所吸收的热量叫做这种物质的__________。用符号_____表示,比热容是物质的一种_________，每种物质都有自己的比热容。
⑵比热容的单位是______________,符号是_______
⑶水的比热容是，它的物理意义是:.
⑷不同物质比热容一般，同种物质
状态不同时比热容，比热容与物质的种类有关，与物质的多少，物体温度变化多少
（选“无关”或“有关”）。如一桶水与一滴水的比热容
（选“相同”或“不同”）
⑸水的比热容大应用举例：
如：夏天早晨，田闯禾苗上常看到晶莹的露珠，这是空气中的水蒸气__________(填一种物态变化名称)形成的。初春培育秧苗时，为了不使秧苗受冻，早晨给水田多排水，傍晚多灌水，这是利用水具有较大的__________这一特性。
活动4、试写出算式计算下列物质吸收的热量.
已知质量为1kg的水,温度升高1℃所吸收的热量是4.2×103J,那么
①质量是5kg的水,温度升高1℃所吸收的热量是_______________________________。
②质量为1kg的水,温度升高10℃所吸收的热量是_____________________________。
③质量为5kg的水,温度升高10℃所吸收的热量是_____________________________。
④小结：如果用Q吸代表物体吸收的热量,c代表物质的比热容,m代表物体的质量,t0和t分别是加热前后物体的温度,通过以上计算,可以总结出一个计算热量的公式:Q吸=_______________
如果要计算物体降温时放出的热量,那么公式又应是Q放=________________.
例：质量为1千克的水，温度升高了80℃，求水吸收的热量。C水=4.2×103焦/（千克℃）
针对性训练
1.关于物质的比热容,下列说法中正确的是()
A一物体切去一半后,剩下部分的比热容减为原来的一半
B吸收热量多的物质,比热容一定大
C质量相同的不同物质,吸收相同热量后,温度高的物质比热容大
D比热容是物质的一种特性,通过测定比热容可以鉴别物质
2.对一桶水来说()
A温度高时,比热容大
B倒掉一半后,比热容减为原来的一半
C结成冰后,比热容与水还是一样大
D液态水的比热容是一个确定值,是水的基本特征之一
3.关于比热容,下列说法正确的是()
A比热容是物质的属性之一,它的物理意义是反映物质吸热或放热本领的大小
B只要温度升高相同,比热容小的物体一定比比热容大的物体吸收的热量小
C温度高的物体比温度低的物体的比热容大
D比热容跟物体的质量有关,质量大的物体的比热容大
4.“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”这句话反映了我国新疆的某些地区夏季昼夜气温变化显著,其主要原因是砂石比水具有较小的()
A热量B密度C比热容D内能
5.水的比热容较大的性质,在日常生活中有着广泛的应用,下列事例中哪个不是应用这一性质()
A北方冬天,用热水循环来供暖B初春傍晚在秧田里灌水可防止秧苗冻坏
C用水冷却汽车的发动机D夏天给教室洒水,感觉凉爽
6．关于比热容，下列说法中是正确的是（）
A、一块铁的比热容比一个铁钉的比热容大
B、50℃的水的比热容比100℃水的比热容小
C、把一桶水由地球移到月球上去比热容会改变
D、物质的比热容跟质量和温度无关
7．“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”这句民谚反映了我国新疆某些地区夏季昼夜气温变化显著，而沿海地区不像内陆地区昼夜气温变化那么大。其主要原因是砂石比水具有较小的（）
A、热量B、密度C、比热容D、内能
8．丁萌同学学习了比热容知识后，联想到热水袋，设计了一种水暖背心，冬天将袋内灌满热水，穿在身上可暖胸背，他的设计原理是（）
A、水的比热容大，吸热本领强B、水的比热容大，降温时放热多
C、水资源比较丰富D、水的流动性强，穿起来柔软舒服
9．初温相同的铁块，甲的质量是乙的2倍，使它们分别放出相同的热量后立即接触，则（）
A、热从甲传到乙B、热从乙传到甲C、甲乙间无热传递发生D、温度由甲传到乙
10．厦门是个美丽的滨海城市，在这座城市里，一年四季如春，日夜温差小，街道干净，花草繁多，环境优美。其中形成日夜温差小的主要原因是（）
A．地处南方，气温高不寒冷B．四面环海，海水比热容大，对气温起调节作用
C．街道干净，容易通风散热D．花草多，植物能起到保温作用，提高环境温度
11．两个相同的烧杯里分别盛有质量和温度都相同的水和煤油，用两个相同的酒精灯给它们加热，可以看到煤油的温度比水的温度升高的快．若水和煤油的比热分别用C水和C煤油表示，则()
A．C水＞C煤油B．C水＝C煤油
C．C水＜C煤油D．条件不足，无法比较
12．比热容是物质的一种属性，它与物体的、、无关。
13．物体吸收热量的多少与、、有关。
14．一杯水的比热容为，其物理意义是倒出一半后，水的比热容为。
15．夏天在海边玩耍，感觉沙子烫脚而海水却是凉的，这是因为沙子的比热容比海水的（填“大”或“小”），在受到同样的太阳光照射时，的温度升高得更多。
16．培育秧苗时，夜间多灌一些水，是利用水的的特性，放出相同的热量时，温度降低较，使秧苗的温度不致，起到了保护秧苗的作用。汽车散热器内用水做冷却剂，是因为相同的条件下水能吸收热量，冷却效果好。
17、在城市修建人工湖，不但可以美化生活环境，而且能有效调节周围环境的气温，这是由于水的大，在同样受热或冷却时，温度变化的缘故。
18．甲、乙两种不同物质做成的实心体，质量之比为3：1，吸收相同的热量后，升高的温度之比为2：3，则甲乙两种物质的比热容之比为
19．汽车发动机是用水作冷却剂的，这是利用了水的__________________________的性质；一辆汽车的水箱中装有10kg水，如果这些水的温度都升高了50oC，则它吸收的热量是_____________J[C水=4.2×103J/（kgoC）]。
20．已知水的比热容为4.2×103J/(kg℃)，则1kg的水温度升高50°C吸收J的热量。生活中我们经常看到司机往汽车发动机的水箱里灌水，这是因为水的大，所以在相同条件下水能带走较多的，冷却效果好。
21．若以太阳能热水器内装100kg、温度为20℃的水，阳光照射一天后，水温升高到70℃，已知水的比热容为4.2×103J/（kg℃），则热水器内的水吸收了J的太阳能；这是通过
的方式改变水的内能，若用电热水器给水加热，是将能转化为能，这是用的方式改变水的内能。
22．质量相等、初温相同的两种液体a和b，在相同的酒精灯下同时分别加热，它们升高的温度随时间变化的图像如下图所示。若它们升高的温度相同，加热液体的时间长，比热容的大小关系是CaCb（选填“”、“=”和“”）。
23．质量100kg的地热水，温度从80℃降低到20℃，放出的热量是多少?(C水=4.2×103J／(kg℃)。

24.给0.2Kg铝壶中的2Kg水从20℃加热到70℃，共吸收多少热量Q吸？若这么多的水吸收8.4×105J的热量，水的温度为多少℃？[C铝＝0.9×103焦/（千克℃）]WWW.JaB88.com

25.把质量为2kg,温度为30℃的铝块加热到100℃,铝块吸收的热量是多少?(已知铝的比热容是0.88×103J/(kg℃))

26.质量为500g的某中物质,温度从20℃降到30℃,吸收了2.1×104J的热量,则这种物质的比热容是多少?它可能是什么物质?

延伸阅读

《探究--物质的比热容》高效课堂导学案

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家应该开始写教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“《探究--物质的比热容》高效课堂导学案”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

三大段一中心五环节高效课堂—导学案

班级：姓名：组名：2013.9
课题10-3探究—物质的比热容
学习

目标知识与技能：
1、知道什么是热量.2、通过观察和实验认识不同的物质吸（放）热的本领不同.
3、知道比热容的定义、符号和单位.4、了解比热容是物质的一种特性，记住水的比热容.5、能叙述比热容的含义，会计算物体吸收或放出热量的多少.6、会用比热容知识解决生活中的实际问题.
过程与方法：
1、通过实验和对比的方法探究不同的物质吸（放）热的本领不同.2、通过学习活动，锻炼学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力，掌握研究问题的方法.3、通过教师指导，培养学生自己导出公式的能力.
情感态度价值观：
1、注意在教与学的双边活动中，培养学生的动手能力和实验兴趣，使实验成为学生掌握真知的有力武器.2、注意在活动中培养学生严谨治学的态度和积极的合作意识.3、通过物理知识与生活实际的联系，培养学生善于发现问题，乐于解决问题，敢于提出问题.
教学
重点探究比热容的概念。
教学
难点用比热容解释自然现象。
学法
指导指导自主合作
学习过程
一、自主探究：
（一）热量
1.定义：，用符号表示。
2、在热传递的过程中，高温物体放出，内能，温度；低温物体热量，内能，温度.有些物体吸收热量和放出热量后，不一定改变，可是它们的发生了改变.在熔化和凝固过程中都有的转移.
3.单位：功和热量都可以用来量度物体内能的，所用的单位应该，功的单位是，热量的单位也是，内能的单位也是，符号是。
4、对于热量概念的理解：热量是在热传递过程中，转移的数量.，所以热量是一个量，它存在于的过程中，所以我们不能说“某物体含有或具有多少热量”.
更不能比较两个物体热量的大小，只有发生了热传递过程，有了内能的转移，才能讨论热量问题，热量的大小与物体内能的多少、物体温度的高低是否有关系.
5、正确理解温度、内能、热量三者之间的区别和联系.
（1）区别：
①温度是表示物理量，它是一个量，所以只能说：“是”多少，.温度能否“传递”和“转移”:.从分子动理论的观点来看，它跟物体内运动剧烈程度有关，可以说，温度是热运动的剧烈程度的标志，它是大量无规则热运动的集中体现，对于个别分子毫无意义.
②内能是.内能跟温度联系密切，当一个物体的温度升高时，它的内能，内能和温度一样，也是一个量，常用“具有”等词来修饰.
③热量是.它是一个量，要用或来表述而不能用“具有”或“含有”.如果物体之间没有热传递，也就不存在“热量”的问题.
（2）联系：
“温度”的变化，可以改变一个物体的，吸收或放出了“热量”可以表示物体发生了改变，但它的不一定改变。
（二）、比热容
1、参阅教材和联系实际思考：
同种物质:升高相同的温度，质量大时吸收的热量；质量相同时，升高的温度越大，吸收的热量越；相反，降低相同的温度，质量大的放出的热量；质量相同时，降低的温度越大，放出热量越.
2、实验探究：对于不同的物质，如何比较他们的吸热能力呢？（参阅教材思考）
（1）试验方法：。实验思路：
。其吸热多少如何知道：，此方法叫。
（2）、教材实验（图10-4）的加热时间较长，说明的吸热多，其吸热能力强。
此方法是在相同情况下，比较而得出不同物质吸热能力强弱的。
请再说出另一种比较不同物质吸热能力的方法：。
(3)、如果物体的质量不同、吸热不同、升温不同时，如何比较它们的吸热能力呢：。
3、比热容定义：。
单位：，读作：。
对比热容的理解：（1）、比热容是物质的一种，它既不随物质的的改变而改变，也不随物质吸收（或放出）的多少及的变化而变化.
（2）、对于同一种物质，比热容的值还与物质的有关。
（3）、比热容反映了不同物质本领的强弱的物理量。
（4）、水的比热容是4.2×103J/（kg℃），其物理意义是：。
二、合作探究：
(一)、热量的计算：
1、已知铝的比热容是0.88×103J/（kg℃）.
（1）这表示质量是1kg的铝块温度升高或降低1℃时吸收或放出的热量是J.
（2）若把质量2kg、温度20℃的铝块加热到100℃，铝块吸收热量是J.
（3）若把质量2kg、温度100℃的铝块降温到20℃，铝块放出热量是J.
（4）若以Q吸代表物体吸收的热量，c代表物质的比热容，m代表物体的质量，t0和t分别是加热前后物体的温度，你能总结出一个由比热容计算热量的公式Q吸=.
（5）根据吸热公式，请总结放热公式：Q放=.
2.热量计算的一般式：Q=。比热容c的单位是，质量m的单位是，温度（t或t0或△t）的单位是，热量Q的单位是。
（二）、利用比热容分析生活实例：
1、试分析海风在白天和晚上的风向：。
2、试分析沿海地区和内陆地区昼夜温差大小，说明造成这一不同现象的原因：。
三、课堂训练：
1下列说法中正确的是()
A.一杯煤油用去一半，它的比热容减为原来的二分之一
B.吸收热量多的物质，比热容一定大
C.高温物体放出的热量一定多
D.质量相同的水和煤油，吸收了相同的热量，煤油升高的温度大于水升高的温度
2、将质量相同的铜块和铁块，放入沸水中加热足够长的时间，则下列关于这两个物体的几种说法中正确是()
A.铜块和铁块升高的温度相同B.铜块和铁块吸收的热量相同
C.铜块和铁块的末温相同D.铜块和铁块间会发生热传递
3、试利用地理和物理知识解释我国夏季多东南风，冬季多西北风的原因.

4、质量为100g的铁块，放在炉子上加热相当长的时间后取出，立即投入质量为250g，温度为20℃的水中，水的温度最后升高到60℃，求炉子的温度.［c铁=0.46×103J/（kg℃）］
（假设此过程无热量损失）

四、拓展训练：
1、有甲、乙两种质量相等、初始温度也相同的不同液体，分别用两只完全相同的酒精灯加热，不计各种热量损失。在加热过程中，甲、乙两种液体的温度随加热时间变化的图像如右图所示。
(1)加热过程中，在相等的时间内，甲、乙两种液体吸收的热量
_______，上升的温度_______；(填“相同”或“不同”)．(2)比热容大的液体是_______。
2、单位质量的某种物质，温度降低1℃所放出的热量，与温度升高1℃所吸收的热量是______(填“相等”或“不相等”)的，在数值上都等于该物质的________。[来源:
3、下列事实中，能说明物质吸收热量的本领跟物质的种类有关的是()。
A．体积相等的两瓶水，温度都升高了10℃，它们吸收的热量相等．
B．质量不同的两块铁，温度都升高了10℃，它们吸收的热量不相等
C．体积相等的水和酒精，温度都升高了10℃，它们吸收的热量不相等
D．质量相等的水和酒精，温度都升高了10℃，它们吸收的热量不相等
4、下列关于比热容的说法中，正确的是()。
A．1kg的铁块比1g的铁块的比热容大B．物体对外放热了，它的比热容将减小
C．物体的内能越大，它的比热容越大D．比热容是物质的基本性质之一
5、煤油和水的比热容不同，这表示()。
A．质量相同的煤油和水的温度不同B．质量相同的煤油和水含有的内能不同
C．质量相同的煤油和水升高的温度不同
D．质量相同的煤油和水，吸收相同的热量，升高的温度不同
6、甲、乙两种物质的质量之比是5∶4，降低相同的温度时，放出的热量之比是25∶4，则甲、乙两种物质的比热之比是（）
A、1∶5B、5∶1C、125∶16D、16∶125
7、给一定质量的水加热，其温度与时间的关系如图10-3-4所示中a图线，若其他条件不变，仅将水的质量增加，则温度与时间的关系图线正确的是()
A.aB.bC.cD.d
8、两只实心金属球质量相等，都从加热沸腾了一段时间的开水中取出后放到温度为0℃的足够多的冰中（设冰不能完全融化）,试问：能使冰融化的比较多的金属球的比热容比较，这是为什么
9、质量为2kg的水在太阳的照射下，温度升高5℃，水吸收的热量为J，这是通过的方法改变了水的内能.若使质量相同的煤油和水升高相同的温度，则煤油吸收的热量水吸收的热量.（选填“大于”“等于”或“小于）［水的比热容为4.2×103J/（kg℃），煤油的比热容为2.1×103J/（kg℃）］
10、用温度计测温度时，通常测温泡中的测温物质与待测物体间会有热传递发生，以使测温泡和测温物体达到相同的温度。请你说明，测温物质应选择比热容大一些的物质，还是选择比热容小一些的物质较好呢？为什么？

比热容

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家在认真写教案课件了。我们要写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“比热容”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

教学目标：
（一）知识与技能
1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性，掌握比热容的单位。
2.能用热量的计算公式解决较简单的热量计算题。
（二）过程与方法
1.通过探究，比较不同物质的吸热能力；
2.阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解“热岛效应”。
（三）情感、态度与价值观
利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。
教学重点：
比热容的定义与应用。
教学难点：
运用比热容的概念，解决实际问题。
教学方法：
演示实验与学生实验相结合的教学方法。
教学用具：
烧杯两个，各装等量的水和煤油，两支温度计，两个相同功率的电热器（热
得快），两个搅拌器。
教学过程：
（一）复习提问
提问：热传递的实质是什么？什么叫做热量？为什么热量的单位跟功的单位相同？
（二）引入新课
利用热量单位卡的规定引入新课。
从热量单位卡的规定，我们知道使1克水升高1℃需要吸收的热量是1卡。这个规定中限定了1克的水，限定了温度升高1℃。可见水的质量越多，升高温度的度数越多，需要吸收的热量越多。其实大家也都有这方面的经验。
举例说明物体吸热的多少跟物体的质量和物体温度升高的度数有关。
卡的规定中，还限定了升温的物质是水。那么，其他物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是跟水一样多呢？
（三）新课教学
一、热量的大小跟哪些因素有关？
热总是由高温物体传向低温物体，直到温度相等为止。高温物体放热，温度降低；低温物体吸热，温度升高。当物体的温度升高或降低时，物体吸收或放出的热量多少跟什么条件有关呢？
1．热量跟物体的质量有关。
我们都有这样的常识，同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾，一壶水吸收的热量多。同样，要把开水自然冷却，水越少，凉得越快，所以，物体温度升高或降低时，吸收或放出的热量跟质量有关。质量越大，热量越多。
2．热量跟物体升高或降低的温度有关。
同一块铁，把它烧到温度为100℃需要的热量少，继续把它烧到1000℃，需要的热量多。可见，物体吸收或放出的热量还和升高或降低的温度有关。温度的变化越大，热量越多。
3．热量跟物质的种类有关。
我们也有这样的经验：一块铁放在火上烧很快就非常烫了。而对水加热，经过很长时间，水才微微发热。也就是说，铁比水容易热（即吸收的热量少）。
为了比较不同物质的这方面的热学特性，我们做下面的实验（介绍实验装置，讲解观察的内容）。
这是两个相同的烧杯。在烧杯中分别装入质量相等的水和煤油，用相同的电热器对它们加热。水和煤油吸收热量，温度升高，我们用温度计测量水和煤油的初温度和末温度。由于电热器是完全相同的，可以认为在相等的时间内，它们放出的热量相等，水和煤油吸收的热量也相等。实验时我们观察水和煤油温度的变化。
实验开始。先请同学测量水和煤油的初温，现在开始加热，接通电路。（操作并搅拌。三分钟后记录水和煤油升高到的温度，并写在黑板上）
从实验记录可以分析出以下几点：
①相同时间，水和煤油吸收的热量相等。
②煤油的温度升高的多。
③相同质量的水和煤油要升高同样的温度对水加热的时间应该长，即，水应该吸收更多的热量。
可见，不同物质，质量相同，升高同样的温度，吸收的热量不等。
二、比热容
为了比较不同物质，在质量相同，升高同样的温度时吸收的热量不等这一热学性质，我们引入比热容的概念。
1．单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫该物质的比热容。
单位质量的某种物质温度升高1℃放出的热量和它温度升高1℃吸收的热量相等，也是它的比热容。
2．比热容的单位：比热容的单位是焦耳/（千克℃），读作焦每千克摄氏度。
3．巩固比热容的概念和单位。
水的比热容是4.2×103焦耳（千克℃）。它的物理意义是一千克水，温度升高1℃，吸收的热量是4.2×103焦耳。
请大家读第132页的比热容表，并解释物理意义。（学生读、讲）
三、热量的计算
1．推导公式。
根据比热容的物理意义，以及热量跟物体的质量和温度的变化有关，就可以计算物体的温度改变时吸收或放出的热量。
例1．2千克的水，使它的温度由20℃升高到100℃，水吸收多少热量？
根据水的比热容是4.2×103焦/（千克℃）可知，1千克水，温度升高1℃吸收4.2×103焦耳的热量。那么2千克的水温度升高1℃吸收的热量应是4.2×103焦/（千克℃）×2千克。这些水的温度升高了100℃-20℃=80℃时，吸的热量是4.2×103焦（千克℃）×2千克×80℃=6.72×105焦耳。
所以，计算热量的公式是Q吸=cm(t-t0)其中c表示物质的比热容，用焦/（千克℃）作单位；m表示质量，用千克作单位；t-t0表示物体升高的温度，用摄氏度作单位；Q吸表示吸收的热量。
如果物体的温度下降，放出的热量Q吸=cm(t-t0),t-t0表示下降的温度。
例2．质量是10千克的冰，温度由-20℃升高到0℃，冰吸收多少热量？
根据公式Q吸=cm(t-t0)得
Q=2.1×103焦/（千克℃）×10千克×[0-(-20)]℃
=4.2×105焦耳。
四、比热容的实际意义
从比热容表中可知，水的比热容很大。水和干泥土相比，在同样受热的情况下，吸收同样多的热量，水的温度升高很少，而干泥土的温度升高较多。因此，同在阳光照射下，内陆地区夏季炎热，而冬季寒冷。形成了一年四季温差大，一日之中昼夜温差大的大陆性气候。沿海地区四季温差小、昼夜温差也小。
正因为水的比热容大，在生活中往往用热水取暖，室温比较稳定。有些机器工作时变热，也多用水来冷却。
（四）课堂小结
板书设计
16.3比热容
一、热量的大小跟哪些因素有关
二、比热容
三、热量的计算
四、比热容的实际意义
布置作业
1.如图所示，是探究实验“比较不同物质的吸热能力”的实验装置。左右两图中，除杯内分别装的是质量相等的食用油和水外，其余都相同。完成该实验还需要_______，在相同的加热时间内食用油和水吸收的热量是_________（选填：相同的、不同的）。
2.冰在熔化过程中，下列判断正确的是（）
A．内能不变，比热容不变B．吸收热量，温度不变
C．比热容、内能、温度都不变D．比热容变大、内能增加，温度升高
答案：
1.手表、温度计；相同的2.B

九年级上册《比热容》学案

九年级上册《比热容》学案

学习目标：
1.理解比热容的概念。
2.知道比热容是物质的一种特性。
3.用比热容解释简单的自然现象。
学习重点：
对比热容概念的理解
学习难点：
用比热容解释简单的自然现象
学习过程：
一、快乐自学
1、思考：课本P130“想想议议”的问题,把你的想法写在下面空白处：
水吸收的热量与水的质量之间的关系是：水的质量越，水吸收的热量越。
水吸收的热量与水升高的温度之间的关系是：水升高的温度越，水吸收的热量越。
结论:对于同一种物质,质量越大,升高的温度越高,则它吸收的热量越________。
2.请阅读课本P132面内容，回答下面的问题：
①.为了表示不同物质在吸热能力上的差别,物理学里引入了_______这个物理量。
②.比热容的定义：____________的某种物质,温度升高_______所吸收的热量叫做这种物质的__________。用符号_____表示,它的单位是_________________,符号是_______。水的比热容是________，它表示_________________________________。
3.阅读课本132页比热容表后，思考：
a、在所有物质中的比热容最大，是，它的意义是。
b、同种物质的不同状态比热容一般是同的
c、不同物质的比热容一般是的（相同、不同）
4.水的比热容大的应用：
人们常用冷水冷却发动机，冬天用热水来取暖,是因为相同情况下水与其他的物质相比吸收的热量，放出的热量。
二、合作探究
探究比较不同物质的吸热能力
（1）提出问题:物体温度升高,吸收热量的多少与哪些因素有关?
（2）猜想与假设
以水为例：水吸热的多少,与水的质量,水的温度升高有关,不同物质,质量相同,温度升高相同吸热是否相同呢?
总结,物体吸热多少与物质种类,物体的质量,温度的量有关
（3）制定计划与设计实验
温馨提示：注意控制变量法的使用,取质量相同,初温相同的水和煤油,升高相同的温度,看吸热是否相同,(以加热时间的多少来看吸热的多少)
教师简单介绍器材
（4）进行实验与收集证据
物质种类
质量m/kg
初温/℃
末温t/℃
温度变化△t/℃
加热时间T/min
水
煤油
（5)分析与论证
相同质量的同种物质,升高相同的温度,吸热是的
相同质量的不同物质,升高相同的温度,吸热是的
（6）评估、交流与合作
（7）分析误差的原因
三、自我小结：本节课我的收获是比热容：
⑴定义：
⑵物理意义：
⑶比热容是物质的一种特性，大小有关，
等无关。
⑷水的比热容为4．2×103J（kg·℃）表示：
⑸水常调节气温、取暖、作冷却剂、散热，是因为。
四、当堂训练：
1．下列说法正确的是()．
A．一杯煤油用去一半，它的比热容减为原来的二分之一
B．吸收热量多的物质，比热容一定大
C．高温物体放出热量一定多
D．质量相同的水和煤油吸收了相同的热量，煤油升高的温度大于水升高的温度
2．在沙漠地区有“早穿皮袄午穿纱，夜抱火炉吃西瓜”的奇特现象．而沿海地区是“气候宜人，四季如春”，这表明水对气温有显著影响，是因为()．
A．水的透明度高，容易吸收太阳能B．水的比热容比沙石的比热容大
C．水在蒸发时有致冷作用D．水的对流性能好
3．下列各种情况下比热会发生变化的是（）
A．一杯水倒去一半B．水凝结成冰
C．一块铁加工成铁屑D．15℃的水变成45℃的水
4．在各种液体中，通常用水作冷却剂，这是因为（）
A．水具有较大的密度B．水的性质很稳定
C．水具有较大的比热D．水的凝固点较低
五、我的反思