人教版九年级物理《核能》导学案。

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人教版九年级物理《核能》导学案

学习

目标

1、了解核能的由来，知道核能的优点和可能带来的问题；了解原子、原子核的结构；了解核裂变和核聚变。

2、通过收集信息、阅读资料、相互交流，判断核能与我们的生活有关的说法是否正确。

3、初步认识科学及相关技术对人类生活的影响具有两面性。

重点

难点

重点：核能的由来及其优点和可能带来的问题。

难点：核裂变及核聚变的概念。

学法

指导

探究、讨论、实验、观察。

学习

流程

学案（学生）

导案

（教师）

依

标

独

学

1、原子由原子核和组成，原子核由和组成。

2、质子和中子依靠强大的紧密地结合在一起。一旦质量较大的原子核发

生或质量较小的原子核相互，就有可能释放出惊人的能量，这就是核能。

3、用中子轰击质量较大的铀核，铀核会发生，并释放能量。

4、核电站利用发电，它的核心设备是。

5、氚核和氘核在超高温下结合成新的原子核即氦核，也会释放出巨大的能量，这就是，也称反应。

巡视学生导学案完成情况。

围

标

合

作

1、原子的核式结构。

2、核能的含义，两种获得核能的方式。

3、重核裂变、链式反应及其应用。

4、核聚变、热核反应及其应用前景。

5、核电站发电中能量转化。

巡回指导，帮助解决学生遇到的问题。

扣标

展示

1、原子的核式结构。

2、核能的含义，两种获得核能的方式。

3、重核裂变、链式反应及其应用。

4、核聚变、热核反应及其应用前景。

5、核电站发电中能量转化。

引导学生评价展示成果。

达

标

测

评

1、原子核由和组成。带正电荷，不带电。

2、用中子轰击铀核，铀核发生_________，放出巨大__________，同时放出2～3个中子，又可以去轰击其他铀核，使它们也发生_______。这样将不断地自行继续下去，这种现象叫做_______。

3、经过科学家的不懈努力，找到了获取核能的两条途径：__________和___________。

4、为了有效、和平利用核裂变时所产生的能量，科学家们研制成了____________，从而使链式反应可以在人工的控制下缓慢进行。核裂变除了可以用于发电外，在军事上还可以做成威力强大的____________。

5、属于原子核裂变的链式反应的是（）

A、原子弹爆炸B、氢弹爆炸C、核电站发电D、太阳能辐射

6、关于核能的下列说法中，不正确的是（）

A、核电站是利用原子核裂变的链式反应产生的能量来发电的

B、如果对裂变的链式反应不加控制，在极短的时间内就会释放出巨大的能量，发生猛烈爆炸

C、氢弹是利用轻核聚变制成的武器

D、原子弹是利用轻核聚变和重核裂变而制成的核武器

5.计算：1kg铀全部裂变释放出的能量约为8.5×1014J，相当于完全燃烧多少无烟煤释放的能量？（无烟煤的热值为3.4×107J/kg）

6、俄罗斯的切尔诺贝利的核电站事故造成的辐射污染波及了白俄罗斯、俄罗斯及乌克兰的大片领土。各类辐射病、癌症、神经紧张、居民被迫疏散等后斯影响还深深的留在人们的心中。有的同学提出，既然核电站有这么大的危害，就不用建造核电站。你认为这种观点合理吗？提出你的看法。

生生

互相

批阅。

作业

课外：收集和本节内容有关的自己感兴趣的内容。

课堂：总结本节知识结构；课后动手动脑学物理。

收获

困惑

相关知识

九年级上册《核能》学案

九年级上册《核能》学案

学习目标：
1.了解核能、核裂变和核聚变；
2.了解核能的优点，还要知道它可能带来的问题．
学习重点：
核聚变、核裂变
学习难点：
核聚变、核裂变的过程。
学习过程：
一、快乐自学
结合教材151-152页内容，完成下列问题。
1.核能是指：原子核或，释放出惊人的能量。
释放核能的两条途径是:__________、__________。
2.核电站的核反应堆中发生的链式反应是______的链式反应，而原子弹爆炸是____的链式反应，一瞬间发生原子核裂变释放极大的能量。
3.如图所示为核电站发电流程图。下列说法正确的是()
A．核能是不可再生能源
B．蒸汽轮机的效率总是小于1
C．蒸汽轮机将核能转化为机械能
D．发电机将机械能转化为电能
二、合作探究
怎样才能有效地获得蕴藏在原子核里的大量核能呢？
(1)裂变指的是什么现象；观察教材上铀核裂变的示意图，结合阅读课文中的讲述，了解铀核裂变释放出核能，转化为周围物体的内能是怎么回事；裂变释放出的核能十分巨大。用中子轰击铀235，铀核（质量大的核）会分裂成两部分（两个中等质量的核），这种现象叫做核裂变，简称裂变。裂变是获得大量核能的重要途径。
(2)聚变——获得大量核能的另一重要途径
看教材上一个氘（dao）核和一个氚（chuan）核结合成一个氦核的聚变反应示意图（说明：一个氘核由一个质子和一个中子组成，一个氚核由一个质子和二个中子组成，它们发生聚变反应结合成由二个质子和二个中子组成的氦核时，要放出一个中子，并释放出核能）．氘核和氚核聚变时放出的能量要比等量的铀核裂变时放出的能量大几倍．聚变需要在几百万摄氏度的高温下才能发生，因此聚变又叫热核反应．自然界中，太阳内部的温度高达摄氏1千万度以上，在那里就进行着大规模的聚变反应．太阳辐射出的光和热，正是由聚变反应释放的核能转化而来的．可以说，地球上的人类每天都享用着聚变释放出的能量．前面讲过，原子弹是利用重核裂变现象制成的．而另一种威力更大的核武器——氢弹，则是利用轻核聚变现象制成的．人们现在还不能有效地使聚变在人工控制下进行，从而和平利用聚变释放的核能．由于聚变不但放出的能量更多，而且所使用的原料来源也极为丰富，可以从海水中提取．例如，从几升海水中提出的氘在发生聚变后可以提供相当于燃烧1千多升石油放出的能量．因此，目前世界上许多国家都在积极研究核聚变的人工控制（通常又叫可控或受控热核反应）这一非常吸引人的重大课题，并取得了进展．
三、自我小结：本节课我的收获是
1.原子、原子核：一切物质由分子组成，分子又由原子组成．有些物质的分子就是一个原子．原子十分小，它的直径不到一个纳米．原子由质子、中子、电子三种粒子组成．质子带正电荷，电子带负电荷，中子不带电．
2.核能：质子、中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此原子核十分牢固，要使它们分裂或重新组合是极其困难的．但是，一旦使原子核分裂或聚合，就可能释放出惊人的能量，这就是核能．
3.裂变：用中子轰击铀235（质量数为235的铀），铀核会分裂成大小相差不很大的两部分，这种现象叫做裂变。
4.链式反应：实验表明，铀核裂变时，还同时放出2~3个中子，放出的中子又可以轰击其他铀核，使它们也发生裂变．这样，裂变将不断地自行继续下去．这种现象叫做链式反应。如原子弹
5.核反应堆如果控制链式反应的速度，使核能慢慢地平稳地释放出来，就便于和平利用了．能够缓慢、平稳地释放核能的装置，叫做核反应堆．
6.聚变：科学家们发现，较轻的核结合成较重的核，也能释放能量，这种现象叫做聚变．如氢弹.
四、当堂训练：
1.获得核能的两种途径:一是原子核的_______,二是原子核的_______,用人工控制的方法释放核能的装置叫_______,利用核能发电的电站叫_______.
2.对裂变的链式反应加以控制,使核能平稳缓慢地释放出来地装置叫()
A.原子弹B.氢弹C.核电站D.核反应堆
3.在核电站内,从核能到电能,下列能量转换地过程中,正确的途径是()
A.核能--内能--电能B.核能--机械能--内能--电能
C.核能--内能--机械能--电能D.核能--机械能--电能
五、我的反思

九年级物理下册《核能》学案新版苏科版

九年级物理下册《核能》学案新版苏科版

三维教学目标：1.常识性了解核能和释放核能的两条途径――裂变和聚变。2.进行物理学研究方法的启蒙教育。3.介绍我国科学家的成就，进行爱国主义教育。铀核裂变、链式反应以及原子弹、氢弹爆炸后产生的蘑菇云挂图，我国试爆第一颗原子弹、氢弹的录像资料及播放设备。一.引入新课教师：科学家们在天然放射性现象的研究中，发现了极其微小的原子核内部还有结构，原子核也是可以变化的。为了研究原子核内部的结构，物理学家们尝试用去轰击原子核，最初是用α粒子去轰击，后来又用质子、中子去轰击，发现都能引起原子核的变化――核反应，而且发现在某些核反应过程中能释放出大量能量。由于原子核的而释放的巨大能量，我们把它叫做核能。.进行新课板书：〈由于原子核的变化而释放的巨大能量叫做核能，也叫原子能。〉释放核能的两条途径重核的裂变教师结合课本图1-1、2或挂图讲解：科学家们发现，用中子去轰击质量数为235的铀，铀核会分裂成大小相差不大的两部分，这种现象叫做裂变。实验表明，裂变时释放的核能十分巨大，1千克铀-235中的铀核如果全部发生裂变，释放出的核能相当于2500吨标准煤完全燃烧时放出的能量，是同样质量煤燃料时放出能量的2.5×106倍。随着一个轴核裂变的发生，会引起越来越多的铀核发生裂变。这样，裂变就不断地自行持续下去，这种现象叫做链式反应。原子弹链式反应不加控制在极短的时间内就会引起大量的铀核发生裂变，在极短的时间内就会释放出巨大的核能，核反应堆裂变式反应，使核能缓慢地、平稳地释放出来，就能够代替化石燃料，进行和平利用。②轻核的聚变教师结合课本图14-9讲解(教师可边讲边在黑板上画此图)：科学家们在对核反应的研究中还发现，两个较轻的原子核结合成一个较重的原子核时，也能释放出核能，这种现象叫做聚变。由于聚变必须在极高的温度和压强下进行，所以也叫热核反应。例如把一个氘核(质量数为2的氢核)和一个氚核(质量数为3的氢核)在高温、高压的环境下结合成一个氦核时，就会释放出核能。氢弹就是利用这个原理制成的。氢弹的威力比原子弹要大得多，(指着氢弹爆炸后升起的蘑菇云挂图说)这是氢弹爆炸后升起的蘑菇云，比原子弹的威力要大几十倍。我们最熟悉的太阳内部就在不断地进行着大规模的核聚变反应，由此释放出的巨大核能以电磁波的形式从太阳辐射出来，地球上的人类自古以来，每天都享用着这种聚变释放出的核能。.总结：板书：重核的裂变--链式反应(原子弹，核反应堆)核能的释放轻核的聚变(氢弹，中国环流器1号)4.布置作业阅读课本，知道什么是核能，了解释放核能的两条途径。

人教版九年级物理《能源》导学案

人教版九年级物理《能源》导学案

课题

22、1能源

课时

1课时

审核人

学习

目标

1、通过实例了解有哪些不同形式的能量，知道人类利用能源的历程；常识性了解能源、一次能源、二次能源及其各自的特点。

2、通过收集信息、阅读资料、相互交流，判断能源与人类生存和社会发展有关的说法是否正确。

3、从能源问题到能源科学引发学生的学习兴趣和学习欲望。

重点

难点

重点：认识能源及能源的种类。

难点：通过学习养成节约能源的意识。

学法

指导

探究、讨论、观察。

学习

流程

学案（学生）

导案

（教师）

依

标

独

学

1、开启了以柴薪作为主要能源的时代。相对于当时的人口和当时的生产力，柴薪是一种数量、能够方便的能源。

2、蒸汽机的发明是人类利用能源的新里程碑。人类从此逐步以动力代替人力和畜力，人类的主要能源由柴薪转向。

3、我们今天使用的、、，是千百万年前埋在地下的动植物经过漫长的地质年代形成的，称为化石能源。

4、像化石能源这样可以从自然界获得的能源，称为一次能源。必须通过消耗才能得到能源称为二次能源。

5、由于世界急剧增加和的不断发展，能源的消耗持续增长。

6、目前，人类的主要能源是。

巡视学生导学案完成情况。

围

标

合

作

1、能源的含义。

2、在人类历史发展过程中的重要作用。

3、结合生产和生活上能源的使用情况，对能源进行分类。

4、一次能源、二次能源的含义及相应的实例。

5、人类利用能源的历程。

6、21世纪的能源趋势。

7、作为中学生，对于节约能源我们应该怎样做？

巡回指导，帮助解决学生遇到的问题。

扣标

展示

1、能源的含义。

2、在人类历史发展过程中的重要作用。

3、结合生产和生活上能源的使用情况，对能源进行分类。

4、一次能源、二次能源的含义及相应的实例。

5、人类利用能源的历程。

6、21世纪的能源趋势。

7、作为中学生，对于节约能源我们应该怎样做？

引导学生评价展示成果。

达

标

测

评

1、下列几个例子中不属于能源的是（）

A、汽油B、柴油机C、流动的水D、干木柴[来源:

2、下列能源中，属于二次能源的是（）

A、煤B、汽油C、太阳能D、石油

3、下列能源中，属于新能源的是（）

A、电能B、煤和石油C、潮汐能D、地热能

4、在下列能源中，属于化石能源的是（）

A、核能、生物质能、水能B、电能、汽油、柴油

C、太阳能、地热能、风能D、煤、石油、天然气

5、下列关于能源的说法正确的是（）

A、煤、石油是当今人类利用的主要能源，它们是可再生能源

B、天然气是一种清洁的能源，人类可以无尽地开发利用

C、如果大量利用太阳能，可能使太阳能在短期内消耗殆尽

D、水能和风能可以从自然界里得到，是可再生能源

6、现代社会中，尤其是我国使用的能量主要来源于（）

A、太阳能B、风能C、水能D、燃料燃烧得到的内能

7、节约能源主要的措施是（）

A、大力开发新能源B、大量利用太阳能、地热能

C、大量利用水能、风能D、采用新技术、新设备，更新落后的技术装备

生生

互相

批阅。

作业

课外：收集和本节知识有关的自己感兴趣的内容。

课堂：总结本节知识结构；课后动手动脑学物理。

收获

困惑