七年级历史下册《万蒙古的兴起和元朝的建立》教案设计。

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七年级历史下册《万蒙古的兴起和元朝的建立》教案设计

一、教材分析本课主要讲述蒙古族的兴起及其所建立的元朝在中国历史上的贡献，涉及元朝的政治史和经济史内容，是“特立独行”的一课，在整个教材中起着承上启下的作用。它上承《北方民族大融合》，下启《统一多民族国家的巩固》，学好本课能加深学生对历史知识的联系与理解，。因此在整个课程标准中，是十分重要的一节课。
二、教学目标根据教材的结构和内容，结合初一学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：1、通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握成吉思汗统一蒙古，忽必烈建立元朝，文天祥的抗元斗争，元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展，行省制度的建立，民族融合的发展等史实。2、通过概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合、归纳历史的能力.
三、教材重点、难点:教学重点：蒙古族的兴起和元朝建立及措施;行省制度的内容和影响;民族融合的表现。教学难点：行省制度的内容和影响。
四、教法分析在本课的讲授中我采用了讲述法、问题探究法及情景教学法等。
五、学法分析在这个环节中我设计了阅读法、分析归纳法。
六、学情分析学生的基础存在差异,其中有少部分同学对历史不感兴趣.
七、教学过程在整个新课教学过程中，我以“自主学习，实践创新”为主线，对本课教学环节做如下构想和设计。
1.导入新课：北方还生活着一个马背上的少数民族——蒙古族。带领学生踏上一望无际的蒙古大草原去探究蒙古的兴起和元朝的建立2.讲授新课：本节课共设有三个子目录，第一目录着重介绍“一代天骄”成吉思汗的历史功绩;第二目录主要讲述元朝的统一，包括忽必烈建立元朝、元朝社会经济的发展和对外交往及行省制度的确立等内容;第三目录呈现的是元朝民族融合的发展和表现。接下来我会逐一讲解。(1)“一代天骄”统一蒙古“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相伐杀。”来思考公元12世纪的蒙古的社会状况什么样子的，这种状况又是谁来改变的?从而自然引出主人公———成吉思汗。由此过渡到介绍成吉思汗，首先会让学生阅读第一目录的内容和小字部分的内容，找出本目中成吉思汗统一蒙古的重要时间、地点、事件的过程。设计意图：培养学生归纳历史信息的能力，加强对成吉思汗的印象。接下来教师归纳，出示成吉思汗及他统一蒙古的的图片，并对成吉思汗统一蒙古的过程作一个讲解。对成吉思汗作出评价，主要让学生分组讨论总结铁木真的历史功绩，和他身上有什么品质?设计意图：分组讨论，增强合作又最大限度地发展和张扬学生的个性。有助于学生理解蒙古草原统一的意义和成吉思汗的历史功绩，让学生明白“没有人能随随便便成功”的道理。总结：在蒙古各部互相混战的时候，铁木真顺应人民的愿望和历史发展的要求，以非凡的智慧、卓越的才能和坚强的性格，组织了一支强大的军队，经过多年的战争，统一了蒙古各部，在1206年建立起蒙古政权，被尊为成吉思汗。他是我国古代蒙古族杰出的政治家和军事家，他统一蒙古，为后来元朝统一全国奠定基础。过渡：蒙古政权建立后，成吉思汗和他的儿孙发动了大规模的扩张战争，以图建立统一而强大的政权，然而在灭西夏前夕，成吉思汗病逝，他的宏图大业就由他的孙子来完成。(2)忽必烈建立元朝○1情境一：元的建立采用图说历史，启发学生思维请同学位阅读课本第二段，了解蒙古族是如何统一全国的。屏幕显示蒙古统一全国的过程。学生看后结合课本内容说说蒙古族是如何统一全国的?蒙古建立(1206年)——灭西夏、金-―忽必烈继承汗位――建立元朝(1271年)――定都大都――灭南宋统一全国(1276年)设计意图：用直观教具演示能够让学生直观清晰把握历史发展脉络，掌握元朝建立的过程，提高课堂效率。

延伸阅读

七年级历史下册《蒙古的兴起和元朝的建立》导学案

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，准备教案课件的时刻到来了。在写好了教案课件计划后，新的工作才会如鱼得水！你们知道哪些教案课件的范文呢？以下是小编为大家收集的“七年级历史下册《蒙古的兴起和元朝的建立》导学案”但愿对您的学习工作带来帮助。

七年级历史下册《蒙古的兴起和元朝的建立》导学案

1.通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。

2.通过思考概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。

3.通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。

重点：“蒙古族的兴起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”

难点：“行省制度”

一、“一代天骄”统一蒙古

1.蒙古的兴起：我国北方高原上，居住着许多游牧部落。世纪时，各部落之间混战不已，又受到金朝的奴役，草原人民不得安宁。

2.成吉思汗统一蒙古各部：①成吉思汗，名叫，是一个部落的首领。②成吉思汗组织了一支强大军队，以他非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格，多年征战，打败周围各部，统一。

3.蒙古政权的建立：年，蒙古贵族召开大会，推举为大汗，尊称他为，国建立。从此，蒙古草原结束了的局面。

二、忽必烈建立元朝

1.蒙古政权的扩展：成吉思汗死后，蒙古军队相继灭亡和，对形成包围之势。

2.元朝建立：即汗位，于年定国号为，建立元朝，此年定都。

3.南宋灭亡：年，南宋灭亡。继续抗元，被俘后坚贞不屈，表现出崇高气节，最后被杀害。

4.元朝的社会经济：元世祖重视，禁止蒙古贵族圈占农田做牧场；治理；下令开凿运河和，其其作用是：。还开辟了；

元大都繁荣，中外交往频繁，意大利旅行家来华，他的《》描述了大都的繁荣景象。

5.行省制度的建立：①目的：未对全国实行有效的统治。②建立者：。

③主要内容：在中央设，地方设，简称“”。我国省级行政区的设立，始于朝。

6.对边疆的管辖：①加强对的管辖；元政府在中央设院，负责管理族地区的行政事务，成为元朝正式的行政区。②加强对的管辖。（今天的台湾）

三、民族融合的发展（前提：朝统一全国）

1.表现：①许多人来到边疆。②边疆各族包括族，大量迁入和。③黄河流域的、等族同汉族融合了。④形成了一个新的民族-----。

3.作用：朝境内大规模的人口流动，促进了各族、的发展与融合。

1、成吉思汗为什么受到尊敬？

2.文天祥是否是民族英雄？（如何评价文天祥抗元？）

不是。因为：⑴所谓“民族英雄”，是指在抵抗外来侵略中作出杰出贡献的人。而这里面“民族”，是指由汉族和其他55个少数民族共同构成的中华民族，而不是指任何一个单一的民族。

⑵站在今天中华民族的立场上，元朝与南宋间的战争属于兄弟民族间战争，其战争性质有正义与非正义之分，没有侵略与反侵略的区别。⑶文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，保卫南宋人民的生命财产安全，是正义行为，抗元失败后他表现出了崇高的气节，这值得肯定。

综上，文天祥是一位爱国英雄而不是民族英雄。

3.元朝开通运河的意义是什么？

4、元朝开通海运的条件有哪些？

5、元朝在中国历史上的贡献有哪些？

①统一全国，结束分裂局面，元朝的疆域比以往任何朝代都辽阔。②设立行省制度，在中央设中书省，在地方设行中书省，简称行省。我国省级行政区的设立，始于元朝。③加强对西藏管辖，设宣政院管理藏族事务，使西藏成为元朝正式的行政区。④加强对琉球（今台湾）的管辖⑤元朝的统一，促进了民族大融合。

（）1、下列各项活动属于成吉思汗业绩的是①统一蒙古②建立蒙古政权③发动大规模扩张战争④定国号为元A、①②③④B、①②③C、①②④D、②③④

（）2、下列历史人物实现国家统一的是：A、赵匡胤B、元昊C、铁木真D、忽必烈

（）3、元朝商业繁荣，其中国际性商业大都市是A、长安B、泉州C、大都D、杭州

（）4、我国省级行政区的设立开始于A、唐朝B、北宋C南宋D元朝

（）5、我国历史上西藏成为我国正式行政区是在A、西汉B、东汉C、唐朝D元朝

（）6、中国古代史上实现从长期分裂走向统一的朝代有：①秦朝②隋朝③唐朝④元朝

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

（）7.“胡人有妇解汉音，汉女亦解调胡琴”，这首诗写于元末，这反映了元朝

A.统一全国，疆域辽阔B.文化事业发展C.中外交往频繁D.民族融合发展

8.材料分析：“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家”。请写出下列相关内容。

（1）最早出使西域，.加强西域与内地联系的历史人物。（2）元朝时期开始形成的一个新民族是。

（3）迁都洛阳，促进民族融合的著名改革是。（4）“唐蕃和同为一家”中的吐蕃族是今天的。

9.读左下图：

请回答：(1)上图所示行政区划最早出现于哪个朝代？是谁建立的？

(2)从图中可看出当时统治者采取什么制度对辽阔的疆域进行有效管理的？管理西藏的机构是什么？

(3)该朝统治者对辽阔的疆域实行有效的管理，促进了民族融合的进一步发展？

10.读右上图请回答：（1）为便利，元世祖令人开凿两段新运河，与原有运河连通，使粮船可以从直通；还开辟了规模空前的。

（2）请在图上用A、B分别标出海运的起点和终点。

（3）说一说元世祖开凿运河和开辟海运的历史意义？

11.阅读材料回答：

材料一“没有逃避的地方，只有冲锋和打仗。没有平安和幸福，只有相互杀伐。”----12世纪蒙古史书记载。

（1）上述材料描述了当时的什么局面？（1分）后来这种局面是谁改变的？（1分）他的事迹是什么？（2分）

材料二“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

（2）材料二中是谁的诗？（1分）请你解释它的意思。（1分）此人是不是民族英雄？（1分）说说理由。（2分）

材料三国以民为本，民以食为本，衣食以农桑为本——元世祖

（3）材料三反映了元世祖的什么思想？（1分）请你简要叙述能够体现他这种思想的具体做法。起到了怎样的作用（2分）

材料四胡人有妇解汉音，汉女亦解调胡琴。

（4）材料四体现了元朝的哪一历史趋势？（1分）请举例史实加以说明（4分）。这一趋势出现的前提条件是什么？（1分）

蒙古的兴起和元朝的建立

每个老师不可缺少的课件是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。将教案课件的工作计划制定好，新的工作才会如鱼得水！你们会写一段适合教案课件的范文吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“蒙古的兴起和元朝的建立”，仅供参考，欢迎大家阅读。

蒙古的兴起和元朝的建立教学示例课题名称蒙古的兴起和元朝的建立课型新授课时1课时教学目标知识目标蒙古的兴起，成吉思汗统一蒙古，忽必烈建立元文天祥抗元1能力目标培养学生运用辨证唯物主义观来评价历史人物情感价值观认识元朝统一，促进民族融合、社会经济继续发展，肯定元朝的历史得位重点、难点蒙古的兴起，忽必烈建立元，行省制度、民族融合过程和方法分组学习、讨论式教学媒体

教学程序

A教学内容元朝在历史上功不可没。今天有23个省、55个自治区、4个直辖市、2个特别行政区。“省”是从那一时期开始的本可涉及到。B板书设计第12课蒙古的兴起和元朝的建立一、“一代天骄”统一蒙古1、蒙古的兴起2、成吉思汗统一蒙古二、忽必烈建立元1、元朝的建立和统一2、文天祥抗元3、元朝社会的发展a元世祖重视农业b闻名世界的元大都4、行省制度5、民族融合小结：本课涉及的内容比较多例：元朝的政治、经济、民族关系等方面可以让学生理清线索：蒙古的兴起---统一蒙古----统一全国---民族融合---社会经济发展—民族融合教师活动组织教学，提出问题师生互动，让学生积极的参与课堂1、蒙古族是如何兴起、壮大并统一中国的？2、他对我国多民族统一国家的发展有什么贡献？3、分析提问4展示挂图《元朝的疆域》学生活动课前按老师的布置搜集资料，提出质疑，上讲台展示资料1、回答问题2、阅读思考提示的问题3、动脑筋思考4、分组讨论，回答：5、你认为成吉思汗是怎样的一个人，他的功绩是什么？6、元朝是怎样建立的和统一全国的？7、文天祥是怎样的一个人证明他的气节？7、元朝的统治措施？8、元朝民族融合的主要表现在哪些方面？9、提出课文质疑10完成目标11自我反馈课后记少数民族建立的政权涉及的内容多，涉及到元朝的经济、政治、民族关系，学生不易掌握。老师讲有难度。需要不断的复习。

七年级下册《蒙古的兴起和元朝的建立》教材梳理

七年级下册《蒙古的兴起和元朝的建立》教材梳理

一、知识梳理
二、重点难点分析
重点：
（1）蒙古族的兴起和元朝的建立
蒙古族是我国历史上的重要民族，其领袖成吉思汗统一蒙古草原，建立蒙古国，是中国历史上的杰出人物。可以通过图片成吉思汗像或放映录像《成吉思汗》片断，了解铁木真童年经历，以激发学生的学习兴趣，并对铁木真的坚强和机敏留下深刻印象。突出蒙古政权的建立，是成吉思汗最大功绩。
忽必烈建立元朝，在政治经济等方面采取多项措施，他也是中国历史上的杰出人物。对于元朝的建立和统一，可以指导列出元朝建立和统一的线索图（如下）进一步明确元朝建立和统一的过程。
（2）民族融合
民族融合指民族间的自然融合，它是民族间经济、文化以及生活习惯密切联系的结果，是中国历史上的进步现象。元朝统一后，再次出现了民族大融合的现象。其特征表现为：第一，元朝的民族融合，是历史上民族融合的进一步加强，从三国、两晋、南北朝民族大融合开始，中经隋、唐、五代十国、辽宋夏金到元朝时，民族融合进入到了一个新的阶段。第二，元朝民族融合的发展表现在四个方面：汉族人民开发边疆；边疆各族迁入内地，同汉族等杂居相处；契丹、女真等族与汉族的融合；回族开始形成。第三，元朝的统一促进了民族融合，民族融合又促进了各民族经济文化的发展。
难点：
“行省制度”的理解是个难点。此概念对于初一学生认识有一定难度。关键要解决以下知识点：施行行省制度的目的，行省制度的内容，行省制度的作用，西藏成为元朝的正式行政区，对琉球(今台湾)的管辖。
讲述行省制度之前，可以先出示《元朝疆域》图，或将元朝的疆域与汉、唐版图进行对比，突出元朝疆域空前辽阔，是当时亚洲一个强大的封建国家。为了进行有效的管辖和统治，元政府建立了行省制度。这是行省制度施行的目的。行省制度的内容介绍，应力求简捷。突出以下几点：①中央——中书省——全国最高行政机构——管辖大都及周围地区；②地方——行中书省(行省或省)——中书省的派出机构——管辖11个行省(可指出地图中如岭北、辽阳、云南等行省的范围)；③西藏成为元朝的正式行政区；④澎湖巡检司管辖澎湖和琉球。对于行省制度的作用，应指出它是秦以来郡县制的一大发展，有利于统一多民族国家的巩固，对明清及后来政治制度影响深远。行省从此成为我国的地方行政机构，保留至今。
三、学法指导
（1）纲要信号法：通过纲要信号，浓缩本课知识要点，既清晰又便于记忆。如下图
再比如回族的形成也可以通过下面的纲要信号来记忆：
（2）人物评价法：本课中涉及三个重要人物，成吉思汗、忽必烈、文天祥，对于这些人物要学会作简要的评价。如对成吉思汗的评价，既要看到他最大的贡献是统一蒙古各部，建立蒙古政权，又要认识到他发动的一些战争给人民也带来灾难。再如对文天祥的评价，点明他是抗元英雄即可。引导学生学会正确评价人物。
（3）读图学习法：学会从地图中获取信息。《元朝的运河和海运航线》图、《元朝疆域》图都需要注意。如观察《元朝疆域》图，会获取很多知识点，如行省制度，元朝加强对西藏管辖，西藏成为元朝正式的行政区，元朝还加强对琉球的管辖等。
（4）要点提炼法：本课知识点涉及较多，可以把要点提炼出来，帮助记忆，可以把本课内容归纳为：三个年代、三个人物、四件大事。
三个年代：1206年　1271年　1276年
三个人物：成吉思汗　忽必烈　文天祥
四件大事：成吉思汗统一蒙古　忽必烈建立元朝　行省制度的建立民族融合的加强　
（5）歌谣学习法：将每一课主要内容编成歌谣或顺口溜，既提高学生兴趣又帮助其记忆，也是学习历史的一种好方法。本课内容可以编成如下歌谣：
忽必烈战功高，1271建元朝；次年定都在大都，1276灭宋朝(南宋)，
中央设立中书省，省级行政始元朝，西藏正式归元管，琉球台湾也管到，
重视农业治黄河，开通运河有两条，海上运输大发展，大都繁华景象好。