部编版初中历史九年级上册《探寻新航路》优秀教案。

教案课件是老师需要精心准备的，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编精心为您整理的“部编版初中历史九年级上册《探寻新航路》优秀教案”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

初中历史九年级上册《探寻新航路》教案设计

教学目标

知识与能力

1知道新航路开辟的原因、条件和意义。

2.了解迪亚士、达.伽马、哥伦布和麦哲伦船队的航海路线和成。

3.理解新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的推动作用。

过程与方法

依据教材内容动绘制几位航海家的简要航海路线示意图，并通过列表对几位航计家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。

情感、态度与价值观

由指南针在航海中所起的作用认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、再铸辉煌的爱国主义情感。教学重难点

重点

新航路开辟的经过和影响。

难点

新航路开辟的路线和影响。

教学设计

一、谈话导入

1.师：我们都知道，地球是圆的。可是在古代人们并不这样认为，他们通常认为地球是什么形状的?

生:是方形的。

2.师:什么时候人们发现了地球是圆的，他们又是通过什么进行了证明?这一发现对世界产生了什么影响呢?今天就让我们去了解新航路的开辟。

二、教授新课

(一)探寻新航路的热潮

1.师:请大家先自学课文第一部分，想一想人们为什么要探寻新航路?什么又为探寻新航路提供了条件?

学生自读课文,梳理问题。

2.师:让我们一起来看看15世纪欧洲掀起搜寻新航路热潮的原因，谁来根据课本说说?

在学生回答的基础上,教师引导学生进行归纳、梳理、补充讲解:

历史原因:

(1)经济根源:随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达,欧洲人渴求开拓新的贸易市场。

(2)社会根源:东方的商品受到欢迎，马可.波罗对东方的描述，更激起欧洲人对东方的无限想象和向往。

(3)商业危机:15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路，要求商人缴纳高额关税,使得从东方运往欧洲的商品更昂贵,欧洲人想要寻找通往东方的新航线。

客观条件:

(1)地理知识的进步:随着欧洲地理学的发展，逐渐相信地球是圆的，从欧洲向西航行可以到达东方。

(2)航海技术的进步:13世纪,欧洲水手已经掌握了罗盘导航技术。

(3)造船技术的进步:欧洲的造船技术取得重大突破。

3.师:在上面这些原因中,历史原因讲明了探寻新航路的必要性，而客观条件则为探寻新航路提供了可能。我们来重点看一看历史原因中的“商业危机”，(对照“新航路的开辟”地图讲解，以下同)我们知道，在15世纪前，欧洲和亚洲就有贸易往来。地中海东岸是东西方贸易的中转站。当时东方的香料、丝绸等在欧洲市场很受欢迎,是上流社会的生活必需品。但经过阿拉伯人和意大利人的转手，价格一抬再抬成为昂贵的奢侈品。当时的东西方贸易基本上被意大利人和阿拉伯商人所垄断。更严重的是,1453年奥斯曼帝国控制了亚欧商路的枢纽。土耳其人的横征暴敛使正常的商业秩序遭到破坏，传统的东西方贸易几乎中断。东方运到欧洲的商品急剧减少，价格迅猛上涨。这迫使西欧各国纷纷采取行动，企图另辟蹊径寻找一条绕过地中海通达东方的新航路。(重点指出亚欧商路枢纽、地中海和大西洋的位置)

4.师:我们知道,欧洲人的本意是想开辟条到达东方的新航线，那么他们应该往东走。可事实上并非如此，不少航海家是往西走的。这是为什么呢?

生:他们相信地球是圆的，一直往西走也能到达东方。

5.师:关于地圆说你们知道哪些?

学生交流自己所了解的以及“相交史事”的内容，观察学习托勒密的世界地图。

6.师:公元前6世纪古希腊数学家毕达哥拉斯就提出大地是球体这一概念。亚里士多德也用观察北极星的方法证明了大地是球形:越往北走，北极星越高;越往南走，北极星越低，且可以看到一些在北方看不到的新的星星。文艺复兴时期，人文主义者发现了古希腊的这些学说，当时

已有不少人相信地球是圆的，开辟新航路的探险家们就都怀着这样的信念,向西边去搜寻到达东方的道路。除了上述这此原因，当时的葡萄牙和西班牙统治者都支持探寻新航路，教会也鼓励人们去东方传播天主教这就些都激发了当时人们探寻新航路的热情。

(二)哥伦布“发现”美洲

1、师：西班牙和葡萄牙是当时世界上的两大航海强国，他们的王室对新服路的探寻都给子了非常大的支持，但两国的探寻方向却不大相间。我们先来看葡萄牙。教材介绍了那两次航行?路线分别是怎样的?结果又如何?你能在地图上画一画他们的航海路线吗?

学生自学课文，尝试画出航海路线。

2.对照地图讲解:

1487年，迪亚士在葡萄牙王室的支持下，带领由3艘轻便帆船组成的船队沿非洲西海岸南下，在第二年到达非洲的好望角。(结合“相关史事”了解具体航行过程及“好望角”这一名称的来历)

1497年,达，伽马从葡萄牙出发,绕过好望角，溯非洲东海岸北上,横渡印度洋,1498年到达印度西海岸。

3.师:达.伽马到达了印度西海岸，他带回了大量胡椒、肉桂等香料，还带回大量黄金,获得高出航行成本几十倍的利润。这刺激了西班牙人，他们也想寻求一条通往亚洲的航路。葡萄牙的航海家向南航行越过非洲到达印度西海岸，西班牙的航行家选择了向西航行，他们的结果如何呢?让我们先来看哥伦布。哥伦布是个什么样的人?他的航行历程是怎样的?试着在地图上画一画他的航行路线。

学生阅读教材内容，了解其航海情况。

4.结合地图梳理哥伦布的航海:

时间:1492年开始

资助者:西班牙王室

规模:87人，3艘船

路线:西班牙---巴哈马的圣萨尔多岛---古巴和海地(欧洲---美洲)5.师:哥伦布先后三次西航，到达了美洲他始终认为他到达的就是亚洲的印度，还把当地人称为印第安人，即印度人。可是我们根据地图可以知道，美洲和印度差得还远呢，尽管如此，哥伦布“发现”的是以前人们所不知道的“新大陆”，这对后世产生了深远影响。

(三)麦哲伦船队全球航行

1.师:哥伦布的10年航海虽然都没能到达富庶的东方，给西班牙带来预想中的财富，但是向西航行寻找到达亚洲航线的梦想依然激励着欧洲人继续探险。当时的葡萄牙和西班牙经常为了争夺航海利益和殖民地发生冲突，后来罗马教皇为解决两国间的争前于1493年在没有任何地理根据的情况下在大西洋上划了一条线,把世界分为两部分，这条线以西为西班牙的探险范围，以东全部由葡萄牙进行探险活动。1494年西班牙和葡萄牙接受了教皇的建议,约定从此以后西班牙向西，葡萄牙向东，两国从此大陆朝天各走边，互不相扰。1519年，麦哲伦奉西班牙国王之命，继续寻找盛产黄金和香料的亚洲。大家对照地图看看他的航行经历又是怎样的。

学生阅读教材内容，观察地图，了解其航海情况。

2.师:对照地图我们可以发现，麦哲伦船队从西班牙出发，其航线由大西洋到太平洋，再到印度洋，又返回至大西洋，回到了西班牙，第一次完成了环球航行，这一壮举证明了地围说的正确。可惜的是，麦哲伦本人未能完成这次环球航行，他在菲律宾群岛被人杀死，回到西班牙时，

其船员也从最初的265名只剩下了18名。

(四)新航路开辟的意义

1.师：新航路开辟有什么意义？你能分别从欧洲和亚、非、美洲不同的角度来说说自己的看法吗?

学生交流探讨，站在不同的立场说出自己的看法。如：对欧洲来说，使其经济进一步发展；对美洲来说，给当地人带来了灭顶之灾;对非洲来说，黑奴贸易使当地损失大量人口等。

2.师:我们来看看教材是怎样介绍的?

生:新航路开辟以后，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来。

3.师:你怎样理解教材所说的?

学生发表看法，感受新航路开辟所带来的积极意义。

精选阅读

初中历史九年级上册《探寻新航路》教案

初中历史九年级上册《探寻新航路》教案

1.了解新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。

2.依据教材内容动手绘制几位航海家的简

要航海路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳

比较。

3.学习航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神。

比较几位航海家开辟的新航路

分析新航路开辟的影响

情景导入法、讲授法

自主学习法、合作探究法、讨论法

一、情景导入生成问题

今天我们知道世界有七大洲四大洋，可在15世纪以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋。一些人相信地球是圆的，认为无论向东还是向西，都可以绕地球一圈回到原地。第一批实践这个设想的是哪些人？他们为什么愿意去冒险呢？

(二)自我研学生成新知

知识点一探寻新航路的热潮

1.随着手工工场和租地农场的发展，欧洲人渴求开拓新的__贸易市场__。

2.意大利

人__马可·波罗__描绘的中国、印度等东方国家，既古老神秘，又富庶昌明，更激起欧洲人对东方的无限想象和向往。

3.15世纪中期，__奥斯曼土耳其帝国__控

制了东西方贸易的所有重要商道。欧洲人越发想要寻求通往东方的新航路。

4.随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地球是__圆__的。

5.12世纪末至13世纪初，中国人发明的指南针，用于“罗盘”导航技术，经阿拉伯商人传到欧洲。

知识点二哥伦布“发现”

美洲

6.1487年，__迪亚士__在葡萄牙王室的支持下，带领由3艘轻便帆船组成的船队沿非洲西海岸南下，在第二年到达非洲的__好望角__。

7.1497年，__达·伽马__从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡__印度洋__，1498年到达__印度西海岸__。

8.1492年8月，哥伦布受西班牙王室的资助，从西班牙出发，横渡__大西洋__。10月，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛。后来，他们又“发现”了__古巴__和__海地__。他把当地人称为“__印第安人__”，即印度人。

知识点三麦哲伦船队全球航行

9.1519年，__麦哲伦__奉西班牙国王之命，船队穿越大西洋、__太平洋__和印度洋，于1522年返回欧洲，完成了环球航行，证明了地圆说的正确。

10.新航路开辟以后，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了__资本主义__的产生和发展。同时，欧洲和__亚洲__、非洲、__美洲__之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来。

(三)合作探究生成能力

探究一新航路开辟的原因及条件

阅读教材，说说新航路开辟的原因是什么。

①经济根源：商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场；②社会根源：《马可·波罗行记》在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”；③商业危机：奥斯曼土耳其帝国建立后对东地中

海地区的控制，使东西之间商路受阻。

探究二新航路的开辟过程及影响

1.阅读教材，找出新航路开辟中的几

条主要航线，并尝试绘制航海路线图。

新航路：指15世纪末16世纪初开辟的不经过地中海，而是绕过

非洲或美洲到达亚洲的航路。①从欧洲绕过非洲南端到达印度的航线：迪亚士：1487年，在葡萄牙王室的支持下，沿非洲西海岸南下，到达非洲好望角。达·伽马：1497年，从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，149

8年到达印度西海岸。②自欧洲向西环球航行：哥伦布：1492年，在西班牙王室的资助下，横渡大西洋，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛，后又“发现”了古巴和海地。麦哲伦：1519年，受西班牙国王之命，穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲。

2.新航路开辟的影响是什么？

①新航路开辟以后，欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起

了直接的商业联系，往来日益密切。世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来；②欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展，也为欧洲开辟了殖民扩张道路，造成了亚、非、拉国家和地区的贫穷和落后。

3.比较哥伦布等人的航海与中国郑和的远航。

郑和

哥伦布

达·伽马

比较

结果

目的

宣扬国威加强联系

开拓市场掠夺财富

性质

友好交往义举

殖民扩张活动

时间

1405—

1433年

1492—

1504年

1497—

1498年

时间最早

次数

7次

3次

1次

次数最多

人数

27800人

1500人

60人

人员最多

到达

范围

到达亚非30多

个国家和地区

到达美洲

到达印度

范围最广

影响

促进国家友好

和经济文化交流

世界开始连为一个整体；促进了资本主义的产生和发展；造成殖民灾祸

(四)归纳总结整体感知

(五)课堂检测巩固新知

见本书对应练习。

初中历史九年级上册《探寻新航路》精品教案

初中历史九年级上册《探寻新航路》教学设计

一、说教材

1.教材内容和地位：

本课从三个部分向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：新航路开辟的背景、新航路开辟的经过、新航路开辟的影响。

新航路的开辟，在世界近代史中具有承上启下的地位，上起资本主义萌芽，下到殖民扩张、掠夺和工业革命，打破了世界相对孤立的状态，促进了世界市场的形成，是影响人类历史发展进程的重大事件。可以夸张地说整个近现代资本主义经济的发展都是建立在新航路开辟的基础上的。

2、说教学目标

基于课标要求学生“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义”和对教材的分析，我确定了以下教学目标：

（1）夯实基础

掌握新航路开辟的背景、经过及影响；

（2）过程与方法

①通过创设情景，在诱思探究，师生互动中使学生理解开辟新航路的原因和条件，培养其全面分析问题的能力。

②通过学习新航路开辟的影响，发展学生的辨证思维、发散思维和创造性思维能力。

（3）情感态度与价值观

通过学习新航路开辟的影响，让学生能对历史作情感和理智的评判；初步形成全球意识及开放的世界意识。

3、说重点难点

重点：分析新航路开辟的原因及影响

依据：1.从考查频率和内容看：新航路开辟的背景和影响是高考考查的重要内容，其过程考查相对较少。2.从考查的角度和能力看：特别注重新航路开辟的影响，主要运用新材料或图文材料设置新情境，考查学生分析能力，理解认识问题能力。3依据考试大纲和课程标准的要求。

难点：辩证全面分析新航路开辟的影响。

依据有两个方面：一是本部分教材内容有点复杂，既包括纵向发展的社会转型，又包括横向发展的空间联系；二是学生方面，本课内容涉及经济、政治、社会生活等多方面因素，既难于理解又超出学生现有知识水平。

二、说教法

托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。在教学中遵循启发式教学原则，史论结合，充分利用历史学科蕴含丰富图片、史料资料的特点，在教学中我采用多媒体教学手段，灵活运用多种教学方法有机结合起来，将课堂还给学生，真正达到实现学生中心论，以利于提高学生对知识的理解与应用。我采用的教学方法主要有：

史料分析法：指导学生对相关的图片资料、文字史料进行处理分析，使学生自主地获取有效的

1历史信息。

演示法：通过运用多媒体教学手段向学生展示历史图片、动态地图使学生获取更多的历史知识。

图表归纳法：通过指导学生对图表异同的归纳，来培养学生分析和概括能力。

三、说学法

本课教学的对象是九年级学生，他们有学习本课基本的知识储备。通过以前的历史学习和能力训练，学生有了一定的历史知识积累和分析解决问题的能力。进入九年，他们的学习能力有一定的提高，善于思考，有初步的自主探究和合作学习能力。但由于他们的历史知识零碎，还没有形成系统。所以在教学过程中我引导学生逐步掌握这些学习方法：

（1）阅读材料的方法

（2）观察的方法

（3）归纳概括，比较，探究问题的方法

（4）评价历史的方法

（5）记忆的方法

下面我将重点介绍本节课的教学过程，本课由导入、学习新课、总结巩固提升三部分组成。

四、说教学过程

（一）课程导入（2分钟）

视频导入：播放“大国崛起”视频片段，提出问题“1500年前后世界的这种分散孤立状态是怎样被打破的，世界由此将发生什么样的变化”，由此引入课题“开辟新航路”并出示本节课的学习目标。

这样设置的目的一是可以缩短学生与史实间的距离，因为历史学科一个重要的特点是过去性，通过流动的画面可以再现历史；二是通过设疑置问可以激发学生探究知识的欲望，提高学生的学习兴趣。（二）学习新课（33）

在学习新课环节，我根据教学目标和学情将教材整合为三个探究环节，融全球史观于其中，三个探究环节及时间分配分别为：诱惑中向往世界（12分钟）探索中发现世界（6分钟）、碰撞中会合世界（15分钟）。

又根据教材内容的难易程度，将较易掌握的开辟新航路的过程放到第一步。

探究一诱惑中向往世界（新航路开辟的原因及条件）（12分钟）

对于这一重点内容，我创设了这样的情境：“如果你身为15、16世纪之交欧洲的一位市民，看到一支即将远航的探险船队，是冷嘲热讽，还是狂热追随？为什么？”“假如你是当时一位航海家，在怎样的情况下你才会远航？”让学生根据通过多媒体展示相关材料并与课本内容联系起来，分组讨论并汇报开辟新航路的可行性报告，分清原因和条件，最终引导学生得出认识：西欧人探寻新航路有其历史必然性。

设计意图：这样设计，不仅可以培养学生分析、运用历史材料的能力，养成论从史出的习惯；又可以让学生真正感知历史，突出“学生是课堂的主体”这一新课程教学理念。

探究二探索中发现世界（新航路开辟的过程）（6分钟）

对于新航路开辟的过程这一环节，我设计了这样一个学生活动：选取四个小组各派一个代表，根据多媒体展示的地图以不同形式分别介绍迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦四位航海家开辟新航路的过程。然后我再以动态地图演示的方法让大家评判所答的优劣,并找出新航路开辟的规律。

设计意图：之所以这样设计，一是因为这部分知识本身比较简单，很适合学生活动，如果老师再照本宣科的讲解，会使历史学习索然无味；二是基于课标要求学生“概述迪亚士、哥伦布等开辟新航路的史实”这一要求，通过利用地图，对新航路开辟给学生最直观的感受，通过对四位航海家开辟新航路过程的归纳，发挥学生主体作用，在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，加强自己知识的系统性；三是借助动态地图演示法，让开辟新航路的过程形象化具体化，可以提高学生读图识图能力。通过这种

2教学活动，通过寻找规律来培养大家的分析和概括能力，不仅激起学生学习的热情，更能强化记忆效果。探究三碰撞中会合世界（新航路开辟的影响）（15分钟）

这是本节课的教学难点，我用全球史观来整合教学内容，力图展现给学生一个完整的世界图景。

为此我设计了共同探究的活动：，让学生分组以合作探究的方式，1给出两则材料，概括分析新航路的开辟产生了怎样的影响？2关于新航路开辟的影响，有两种看法，大致是：（一）给人类带来了曙光，积极作用是主要的？（二）给人类带来了灾难，消极作用是主要的？说明你赞成哪一种观点并阐明理由。3然后再以多种历史观来讨论新航路开辟的影响？在汇报的环节，学生按组、根据屏幕上的提示，发表看法，形成认识。在展示交流中，还会产生思维的冲突，如：南北美洲对哥伦布的态度截然不同；新航路开辟，带给不同地区的影响也有着巨大差别。进而引导学生思考，认识历史事件，评价历史人物的方法。最后达成共识，新航路的开辟使世界联成一个密不可分的整体，以西欧为中心的世界市场开始出现。

设计意图：之所以这样设计，是因为历史学科的认知途径和思维方式具有多样性、灵活性，特别在新课程背景下，更加鼓励学生富有创见性的思维。

通过创设这样的情境，既使学生的描述不拘泥于教材，大胆深入的挖掘新航路开辟的影响，又可以提升学生对不同史观的认识。

（三）课堂测试

1新航路的开辟可谓是全球化的起点。下列事件与新航路开辟的原因无直接关系的是()

A．天主教的传播

B．西欧封建制度的衰落

C．西欧科学技术的发展

D．东西方商路不畅

1．B解析：注意新航路开辟的原因和条件，B项是新航路开辟的主要影响。

2、人文主义思潮对新航路开辟的主要作用是()

A．“太阳中心说”更新了航海家们的地理知识

B．增强了资产阶级自信和冒险的精神

C．增强了西、葡对外传播天主教的欲望

D．四大航海家均来自意大利

2．B解析：要把握人文主义的精神实质，开辟新航路正体现了人文主义注重人的作用和价值。

3新航路开辟后引起的“价格革命”的影响是()

A．大量贵金属流入欧洲，造成金银价值下降，物价下降

B．壮大了新兴的工商业资产阶级的力量

C．劳动人民改善了处境

D．西欧的封建主暴富

五总结提升

一是通过板书形式，理清本节的知识结构，并强调重点。

二是通过课堂检测方式以达到对本课知识的巩固提升。所设计习题依托本课的重难点，并链接高考，进行拓展提升。

总体设计思路

本节课我用全球史观整合教材，依据“以学生为主体”设计教法与学法，在突出“学生是课堂的主体”这一新课程理念的同时，基本完成教学目标。

初中历史九年级上册《探寻新航路》同步教案

初中历史九年级上册《探寻新航路》教学设计

教材分析：

本课主要阐述了新航路开辟的原因、过程以及影响几个方面。在设计本课内容的时候，可以适当增加一些视频、绘制地图等环节，增强学生上课的积极性。同时注意引导学生区分新航路开辟和郑和下西洋，进行一个知识的拓展。

教学目标：

1、理解新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源和客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的；

2、掌握新航路开辟的过程；学会辩证地认识和评价历史人物，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举；

3、分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史发展的对立统一性

1、通过图表分析，引用史料、地图等进行动态情景演示，加强学生对抽象历史知识的理解；

2、通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的不同影响结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力；

3、通过模拟、辩论赛等方式，让学生模拟历史情景，体会历史过程。

通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感

教学重难点：

新航路开辟的经过和影响。

地理大发现使世界日益联结成一个整体。

教学准备：

1、电脑、投影仪；

2、相关的文字、图片资料；

3、相关的音像制品及设备。

教学过程：

一>导入新课：

托勒密留下的传统地理观念——赤道附近的海水会“沸腾”，南方炎热，生命无法存在。平静时，大海像一个温柔的母亲，可当它时，强大海流便形成白色汹涌的漩涡，排空的巨浪将船只顷刻掀入海底，这个魔窟的世界会将人推入万劫难逃的地狱。长期的海上航行会陷入生活的困境，老鼠、牛皮、木屑、令人作呕的臭水成为生存的支柱，孤独无时不在，坏血病一次次将生命带入绝境。虽然航行如此艰难，探寻新航路的热潮还是出现了。

今天让我们一起来学习第15课：探寻新航路。

通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。

二>讲授新课：

目标导学一：探寻新航路的热潮（新航路开辟的原因）

（一）鸦片走私

2.教师提问：结合图片提问，图画中的主人公在做什么？女主人手下的书是什么书？她的目光在看什么？说明了什么？

提示：图中男主人公正在数金币和银币。他身边的女主人在看着他或者帮着他数钱。在当时的情况下，女主人会读《圣经》或祈祷用的书，总之是与宗教有关的书。女主人并没有专心致地读书，而是眼睛紧紧地盯着丈夫手中的钱币，这说明他们喜爱金钱，渴求金钱，在一定程度上超过了宗教信仰。这幅图实际上反映了当时欧洲人普遍的一种心态就是对金钱的崇拜。

3.问题思考：结合上述图片并阅读教材，思考为什么会出现这种现象？

通过图片和材料教学培养学生识图能力和论从史出的能力。

提示：

（一）原因——必要性

（1）经济根源：15世纪前后，西欧的商品经济的发展和资本主义的出现（根本原因）。（2）社会根源：《马可·波罗行纪》的诱导，欧洲人渴望到东方“寻金”。

（3）商业危机：15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路。（直接原因）（4）政治原因：葡萄牙和西班牙统治者的积极支持。

（5）精神动力：教会鼓励人们去东方传播天主教。

（二）条件——可能性

客观条件：

（1）造船技术的进步

（2）航海技术的进步——罗盘针的应用

（3）地理知识的进步——地圆学说流行

主观条件：驱使欧洲人远涉重洋、不畏艰险去探寻新航路的除了有黄金的魔力（物质利益的诱惑）外，还有无形的精神动力。

（1）14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆地追求财富并实现个人价值。

（2）宗教因素：传播天主教。

（3）西班牙、葡萄牙统治者的支持。

培养学生自主概括提取知识的能力。

目标导学二：新航路的开辟（过程）

1.教师讲述：15、16世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般都将这一过程称为“地理大发现”，而把发现新航路的15世纪中期到17世纪中期称为“扩张的时代”、“发现的时代”。

2.学生自主学习：阅读教材梳理新航路开辟的过

通过自学了解课本的大致内容。

3.教师提问：葡萄牙、西班牙为何能走在开辟新航路的前列?

①地理位置处于大西洋沿岸；

②掌握了航海技术；

③是中央集权国家，奢侈享乐需要；

④人文主义思想提供了精神动力；

⑤传播天主教的需要。

通过问题设置进行思考，培养学生历史思维能力。

目标导学三：走向联合的世界（新航路开辟的影响）

问题思考：新航路开辟有什么影响？

1.对世界：

（1）结束了世界各地相对孤立的状态，世界日益成为一个整体

（2）以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现

2.对欧洲：

（1）加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义的发展

（2）西欧国家进行殖民掠夺和奴隶贸易----资本主义的原始积累

3.对亚、非、美洲：

西欧的殖民扩张，给亚、非、美洲人民带来了深重灾难，同时也冲击了当地落后的生产生活方式。

培养学生自主概括提取知识的能力。

课堂总结：

对财富的追求、地理知识的增加、航海技术的发展以及传播天主教的热情最终导致了新航路的开辟。新航路的开辟打破了世界各地间的相互孤立状态，促使世界逐渐连成整体，为世界市场的形成奠定了基础。

板书设计：

1.探寻新航路的热潮（新航路开辟的原因）

（1）原因——必要性

（2）条件——可能性

2.新航路的开辟（过程）

3.走向联合的世界（新航路开辟的影响）

通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。

教学反思：

本课设计的成功之处：能按学生的认知规律来组织教学内容，本课我旨在提高学生的自主学习性，培养他们学习历史的兴趣，发挥历史学科的特点，搜集丰富的历史资料，利用多

媒体教学展现出来，既具有吸引力，又有强大的说服力。学生积极参与课堂教学，学习效果佳，使参与拓展性问题回答的学生，主观能动性得以充分发挥。

不足之处：由于还处于课程改革的探索阶段，还有一些不完善的地方，如呈现方式应再改进，有效的指导争取课堂教学高潮迭起，在教学中教师角色的转变上，在培养学生的创新精神和实践能力的学习方式上还有待进一步的提高。