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高中历史的教案

发表时间：2020-09-05

七年级历史上册《夏商西周的更迭》备课教案。

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在细心筹备教案课件中。我们制定教案课件工作计划，才能在以后有序的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编为大家整理的“七年级历史上册《夏商西周的更迭》备课教案”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

七年级历史上册《夏商西周的更迭》备课教案

第5课夏商西周的更迭

[学习目标]

1、学习目标：了解禅让制到王位世袭制的演变；了解夏、商、西周三朝建立的时间、建立者、都城，及三朝更替的顺序；归纳夏朝、商朝灭亡原因相同之处，明白“得道多助，失道寡助”的道理。

2、学习重点：培养学生运用合作、讨论、归纳的方法，了解夏、商、西周的更迭。

3、学习难点：初一学生对禅让制到王位世袭制的演变这一抽象概念的理解；公元纪年法中纪年与世纪的换算方法的了解。

你知道我国最早的国家是怎样建立起来的吗？请同学们认真阅读课文第22页“｀家天下＇的夏朝”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题：

时间：

建立者：

都城：

影响：______代替了，开始了“家天下”。

1．夏朝的建立

模仿上面的知识结构图示法，请同学们认真阅读课文23页“商汤灭夏”和25－26页“武王伐纣”两个子目的内容，找出每个子目包含的知识点，并列出其知识结构：

3．西周的兴亡

(武王伐纣)

2．商朝的建立

（商汤灭夏）

1．你一定看过电视连续剧《封神榜》！剧中的哪吒和二郎神都是神通广大的英雄，他们帮助周武王打败商纣王。你认为历史上武王伐纣是正义的还是非正义的？说说你的理由.

哪吒二郎神杨戬

2你的疑点、难点:

填表：夏、商、西周的更替

朝代

建立时间

灭亡时间JAb88.CoM

都城

开国君主

亡国之君

夏

商

西周

A、必做题

一、单项选择题

1、中国历史上第一个奴隶制王朝是()

A．夏朝B．商朝C．周朝D．明朝

2、我国古代的王位世袭制取代禅让制，开始于（　）

A．尧传位给舜　B．舜传位给禹　

C．禹传位给启D．商汤灭夏

3、右图是“夏桀把人当坐骑”，它反映的社会情况是()

A.是一种体育活动B.奴隶地位低下

C.夏桀残暴无道D.没有交通工具

4、商朝在历史上又被称为殷，是因为下列哪一事件()

A.商汤灭夏B.武王伐纣

C.盘庚迁都D.平王东迁

5、同学们看电视连续剧《封神榜》时看到这样一个镜头：周武王联合800多个部落击败商朝军队，纣王自焚，商朝灭亡。这一历史事件是()

A.阪泉之战B.盘庚迁殷C.牧野之战D.商汤灭夏

二、非选择题

材料一：《史记·夏本纪》说：“桀不务德而武伤百姓，百姓弗堪。”夏桀自比太阳，民众咒骂他说：“时日曷丧，予及汝皆亡！”

材料二：《史记·殷本纪》说：“帝纣资辨捷疾，闻见甚敏；材力过人，手格猛兽；知足以拒谏，言足以饰非。”曾囚西伯昌（周文王）于羑里（今河南汤阴北），贵族比干以谏被剖心。

请回答：

1．根据材料分析夏朝和商朝灭亡原因有何相似之处？

2．从中我们能够得到什么启示？

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七年级历史上册《夏、商、西周的兴亡》教案

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七年级历史上册《夏、商、西周的兴亡》教案

第五课夏、商、西周的兴亡
[教学目标]
一、知识与能力
（一）知识目标
了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。
（二）能力目标
学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。通过引导学生学习和掌握基础知识，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。培养学生综合分析和概括、归纳的能力。
二、过程与方法
通过分组，锻炼学生的合作能力；通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史剧、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯；通过抒发感想，开发学生的发散性思维；通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。
[度价值观]
通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识。
[重点]我国的原始人类
[难点]通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性。
[课时]1课时
[课型]新授课
[方式与方法]综合启发式教学
[教具]地图册、我国夏、商、西周相关多媒体、考古新发现图
[教学思路]
课前导学
1据学生的特点、能力、基础水平合理分组；学生以组为单位，查阅书籍、杂志、网站，搜集有关夏、商、西周的文字、图片、及视频资料。
2．夏、商、西周朝代更替情况表格。
3．有能力、有条件的学生可以制作相关的手抄报、课件等。
二、教学渗透
1．上网查询、搜集和剪辑相关影视资料，渗透信息和多媒体技术的运用。
2．可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和掌握历史知识、总结知识要点，如编演历史短剧等以加深对本课内容的理解，使文、史融为一体。
[教学过程]
1、导入新课
复习上节课所学内容，导入新课。前面学习了原始社会的有关内容，到原始社会末期，公元前2070年，禹建立了中国历史上第一个国家——夏。从此奴隶制在我国建立。
2、学习新课
学生通过预习已经对夏、商、西周三朝的内容有了一个大体的了解。再通过填充历史再现表格从整体上有一个脉络清晰的掌握。
一、夏朝
1、建立时间：公元前2070年2、都城：阳城3、建立人：禹
4、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制。
5、夏朝最后一个国王是桀
二、商汤灭夏和武王伐纣
1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏
2、商朝最后一个国王：纣（暴君），酷刑炮烙
3、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。
三、西周在政治上实行分封制。西周后期，政局混乱，发生了国人暴动，赶走了周厉王，公元前771年西周灭亡。
3、课堂小结：多媒体显示历史坐标图，对本节课内容作一个概括总结。
4、开发思维
这是本节课的重点内容。夏桀、商纣的残暴统治引起了人民的强烈反抗。就夏桀、商纣的残暴统治，人民的反抗。在教师的引导下，学生先分组讨论。同学们还可绘制漫画，讲故事，写诗以及一切可以表现自己观点的形式都可以用来为自己服务，在形式问题上可以大胆探索，要百花齐放，百家争鸣。
5、自我测验
利用选择题和材料题两种题型对学生的掌握情况作一个了解。所以，选择题主要是基础知识的再现，材料题是一个知识拓展题。向学生提供了奴隶制下奴隶的悲惨处境，加深对讨论问题的理解。这部分采用抢答的方式，使学生有兴趣参与进来，主动思考，发现问题，解决问题。
附：板书设计
一、夏朝
1、建立时间：公元前2070年2、都城：阳城3、建立人：禹
4、地位---我国历史上第一个奴隶制国家
5、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制。6、夏朝最后一个国王是桀
二、商汤灭夏和武王伐纣
1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏
2、商朝最后一个国王：纣
3、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。
4、西周在政治上实行分封制。西周后期，
5、政局混乱
6、发生了国人暴动
7、赶走了周厉王
8、公元前771年西周灭亡。

七年级历史上册《夏商西周的社会与国家》备课教案

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七年级历史上册《夏商西周的社会与国家》备课教案

第6课夏商西周的社会与国家

[学习目标]

1、学习目标：了解西周分封制的主要内容；知道夏商周国家统治人民的手段有哪些；学会细致观察课文的图片，从中获得有效的历史信息。

2、学习重点：说出分封制的主要内容。

3、学习难点：理解分封制和礼仪教化的作用，学习设计西周的社会网络图。

请你认真阅读教材28-32页的内容，完成填空，并把相关内容在课文中圈划出来。

1、请同学们的主要内容是周王把_________________和_________________授予某个诸侯，称为“_________________”，由诸侯管理_________________。诸侯必须服从_________________，管理_________________，保卫_________________。

2、夏商西周社会等级分明，划分为________、_________和_________，划分的标准是_________________。

3、夏商周国家统治人民的手段有____________、______________________。

1、请同学们看课本第一段正文内容，说一说西周社会分封制的主要内容。

2、你的疑点、难点:

A、必做题

一、单项选择题

1、《左传》记载：“封建亲戚，以藩屏周。”描述的是西周实行的（）

A.禅让制B.世袭制C.分封制D.等级制度

2、关于西周的分封制，下列叙述正确的是（）

A．周王分封给诸侯的土地归诸侯所有

B．西周实行宗法分封制，将血缘关系融入国家统治

C．诸侯因为政绩突出而得到周天子的分封

D．诸侯与周天子相互对峙

3、夏商西周时期，毫无人身自由的是（）

A.士B.诸侯C.平民D.奴隶

4、实行分封制是在（）

A.商朝B.西周C.东周D.夏朝

二、非选择题

材料一：“天有十日，人有十等……故王臣公，公臣大夫，大夫臣士，士臣皂，皂臣舆，舆臣隶，隶臣僚，僚臣仆，仆臣台。——《左传》

（原文大意：天上有十个太阳，人间分为十个等级……所以王统治公，公统治大夫，大夫统治士，士往下逐层统治各级奴仆）

材料二：“国之大事，在祀与戎”。

——《左传》

注：祀：祭祀。戎：战争。

1．根据材料一判断，这反映了西周什么社会制度？

2．根据材料二，夏商西周国家统治者为什么非常重视祭祀祖先的礼仪活动？

B、选做题

一、单项选择题

1、西周的众多诸侯是通过__________产生的。（　）

A．分封制B．禅让制　C．宗法制D．世袭制

2、西周王朝实行分封制的目的是为了（　）

A．征服更多的地方B．加强对各地的统治

C．建立起许多的诸侯国D．使诸侯朝见天子

3、以下关于夏商西周国家，为了对外征战和对内镇压反抗所采取的措施包括（）

①军队②刑法③兴办教育④礼仪教化

A．②③④B．①③④C．①②④D．①②③

二、非选择题

材料一：　王者之制禄爵，公、侯、伯、子、男，凡五等。……天子之田方千里，公侯田方百里，伯七十里，子男五十里，……天子之：内，诸侯禄也；外，诸侯嗣也。

――——摘自《礼记?王制篇》

材料二：　天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者，巡所守也。诸侯朝天子，曰述职；述职者，述所职也。无非事者，……一不朝则贬其爵，再不朝则削卿地，三不朝则六师移之。

――——摘自《孟子?告子》

回答：

1、材料一说明我国奴隶社会的什么制度？分赐土地多少的依据是什么？

2、材料二中的“巡狩”和“述职”各指什么？诸侯和天子的关系如何？

3、材料二对诸侯作了哪些法律规定？此规定的目的是什么？

七年级历史上册《夏、商、西周的兴亡》教学设计

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七年级历史上册《夏、商、西周的兴亡》教学设计

学习目标

禹传启，王位世袭制代替禅让制，我国原始社会进入奴隶社会。夏朝建立的时间、国家机构。夏朝粮食等的生产。夏桀的暴政。商汤灭夏。盘庚迁殷。商朝统治区。商朝的繁荣：农业、畜牧业、手工业的发展。商朝奴隶主贵族的奢侈。奴隶的悲惨生活：“人牲”和“人殉”。武王伐纣的经过、性质；西周的分封制、等级制的内容及作用；西周的农业和手工业的状况；国人暴动，共和行政，西周的灭亡，东周的建立。

通过的“商汤灭夏”的讲解，指导学生用对比的方法去分析原因，从而培养学生的比较分析历史事件的能力。结合教科书上的图画，进行形象直观教学，由学生看图说文，提高他们的观察想象能力。

通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述，使学生认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界着名的文明古国，对学生进行爱国主义的教育。通过对商朝奴隶制文明的介绍，不仅使学生认识到奴隶制统治的残酷性，同时，还认识到奴隶社会扩大了生产规模，促进了经济繁荣，它比原始杜会前进了一步，从而帮助学生树立社会发展的观点.

知识分析

公元前2070年我国第一个奴隶制国家－夏朝建立，从此世袭制代替了禅让制，阶级社会取代了奴隶社会。夏朝出现了国家机构。公元前1600年商汤灭夏，建立商朝。指导盘庚迁殷后，商朝统治才稳定下来。农业、畜牧业、手工业得到了发展。

重点分析

最早的奴隶制国家——夏朝的建立是本课的一个重点．因为夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家也是第一个阶级社会。是本课的又一个重点。因为商朝无论在农业，畜牧业还是在手工业方面都超过了前代．特别是商代的青铜器，从其铸造的精工、形状的繁多和花纹的精巧，都已达到很高的水平，而为全世界所有青铜器时代的文化所少见。

地位分析

夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家，他的出现改变了中国社会的性质，中国开始了阶级社会。

对学生发展的影响

通过对奴隶社会取代原始社会的讲解，是学生理解阶级社会取代原始社会是历史发展的必然结果，从而让学生能够把朝代的更迭放入历史发展的大背景下去考虑。

教法建议

重点突破：

首先指导学生识别图示代表都城的图标，其次根据图示在地图上找到都城所在地。夏的都城为阳城；商的都城为毫。

难点突破：

首先介绍我国奴隶社会的建立、发展、繁荣和衰亡４个时期，使学生对我国奴隶社会历史阶段有一个大概的了解。抓住我国奴隶社会形成和发展这一线索，说明夏朝是我国奴隶社会的形成阶段，商朝是奴隶社会的发展阶段。引导学生用比较的方法，从主、客观两个方面分析夏亡商兴的原因．主观即个人品德、对政事的态度；客观即人心向背，夏桀与商汤有何不同。从而教会学生运用对比的方法来分析历史事件。

奴隶和奴隶主的阶级矛盾是奴隶社会的主要矛盾。紧扣教材讲清"国家"概念，有利于提高学生的政治理论水平。讲述商朝经济生产时，突出青铜器的制造及其巨大成就，教师可适当补充些材料，讲清奴隶是怎样制造青铜器的，及青铜器工艺之高超、产品之多，使学生感受奴隶们的高度智慧和创造力。重点讲述司母戊鼎，教师需用形象生动的语言，充激情的描述，从而激发学生的民族自豪感和爱国主义感情，并对学生进行保护文物的教育。

教学设计

教学重点：最早的奴隶制国家——夏朝；商朝奴隶制经济的繁荣。西周是我国奴隶制的顶盛时期

教学难点：最早的奴隶制国家――夏朝。

学习方法：夏、商、西周的兴亡掌握三个朝代的起止时间、建立者，知道三个朝代是如何更替的，要能够讲出来。

练习：

1．填写下面的表格：

国家夏商西周

建立时间

建立者

都城

君王

灭亡时间