七年级历史下册《蒙古的兴起的元朝的建立》知识点汇总。
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七年级历史下册《蒙古的兴起的元朝的建立》知识点汇总
第12课蒙古的兴起的元朝的建立
一、蒙古的兴起
1206年，铁木真统一蒙古，召开蒙古贵族大会，被推举为大汗，尊称为成吉思汗，蒙古国建立。
二、元朝的建立
1、1271年，忽必烈定国号为元，1272年定都大都。忽必烈就是元世祖。
2、1276年元军占领临安，南宋灭亡。出现“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的抗元英雄文天祥。
3、元世祖重视发展农业，治理黄河，推广棉花种植，北方农业得以恢复和发展。为了便利南粮北运，他下令开凿两段新运河，与原有的运河连同，使粮船从杭州直通大都。还开辟规模空前的海运。
4、元朝大都，既是政治中心又是闻名世界的商业大都市。意大利旅行家马克?波罗的《马克?波罗行纪》，描述了大都的繁华景象。
三、行省制度
为对全国实行有效的统治，元世祖在中央设中书省，地方设行中书省，简称“行省”。我国省级行政区的设立，始于元朝。行省制的内容：
1、中央—中书省—全国最高行政机构—管辖大都及周围地区。
2、地方—行中书省(行省或省)—中书省的派出机构—管辖11个行省(包括管理北方的岭北行省、管理东北的辽阳行省和西南的云南行省等)。
3、在中央设宣政院，西藏成为元朝的正式行政区。
4、设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球（今台湾）。
四、民族融合的发展
1、表现：①汉族人民开发边疆。②边疆各族迁入内地，同汉族等杂居相处。③契丹、女真等族与汉族的融合。④形成了一个新民族—回族。
2、作用：元朝的统一促进了民族融合，元朝境内大规模的人口流动，促进了各民族经济、文化的交流与融合。
3、特点：元朝的民族融合，是历史上民族融合的进一步加强，从三国、两晋、南北朝民族大融合开始，中经隋、唐、五代十国、辽宋夏金到元朝时，民族融合进入到了一个新的阶段。也就是说元朝的民族大融合是在前代的基础上，出现的一种在更广的范围内，更高的程度上的融合，这种融合将我国统一的多民族国家的发展推进到一个更高的程度。
元朝在我国历史上贡献：①元朝的统一，结束了北宋以来几个政权并立的局面，元朝的疆域，比以往任何朝代都辽阔。②元朝建立了行省制度，对后世影响深远。③元政府设有澎湖巡检司，管辖澎湖和琉球。④元朝在西藏委派官吏，驻扎军队，西藏成为元朝的正式行政区。⑤元朝的统一，促进了民族的大融合。wWw.JAb88.COm
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七年级历史下册《蒙古的兴起和元朝的建立》教案分析
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七年级历史下册《蒙古的兴起和元朝的建立》教案分析
教学内容
铁木真统一蒙古
元朝的建立及忽必烈的统治措施
民族融合
教学目标
1、掌握铁木真的功绩，概括元朝在我国历史上的贡献和民族融合的表现。
2、认识元朝疆域图和新运河图
3、认识到西藏、台湾自古就是中国领土。
教学重点
元朝在我国历史上的贡献
认识到西藏、台湾自古就是中国领土。
教学难点
认识元朝疆域图和新运河图
教学过程
教师活动
学生活动
一、让学生根据知识提炼进行自学，巡回指导，发现问题及时纠正
二、指导学生掌握基础知识
1、巡回指导学生自问和互问
2、教师准备提问以下重点知识：
（1）谁统一蒙古？谁建立元朝？元朝都城在哪里？
（2）忽必烈建立元朝后，在经济上和政治上采取了哪些措施？
（3）元朝时民族融合加强的表现有哪些？
（4）西藏和台湾是什么朝代成为中国领土的？用历史史实加以说明。
三、质疑释疑
1、让学生提出自己不懂的问题，让其他同学帮助解决。
2、与学生一起探讨以下问题
（1）秦朝、元朝、明朝在中央和地方设置的行政机构分别是什么？
（2）比较隋运河和元运河有何区别？（从目的、特点、作用上看）
（3）概括元朝的历史贡献。
四、让学生小结知识并做练习，教师巡回指导，发现问题及时纠正。
一、自学：
以小组为单位，通过看书，填写本节课的自学提纲，填完后，小组成员共同交流。注意要提高效率。（自学提纲见区下发的学案中的知识提炼）
二、自问：
1、合上课本自问自己掌握了知识提炼中的哪些知识，没记住的抓紧记住。
2、小组内同学相互问答，有选择性地提问知识提炼上的问题
3、回答教师的提问
三、质疑释疑
1、小组内讨论解决教师提出的问题并展示
2、小组间讨论解决教师提出的问题并展示
3、与教师一起探讨教师准备的问题并展示
4、随时记要点。
四、反思与巩固
1、小结本节课所复习的知识点。
2、做当堂练习，巩固知识。
系列训练
见区下发学案中的随堂训练
板书设计
蒙古的兴起和元朝的建立
一、铁木真统一蒙古
蒙古的兴起、蒙古国的建立
二、忽必烈建立元朝
建立与统一
措施：政治上经济上
三、民族关系：融合
教后体会
要将隋朝大运河与元朝大运河相联系，比较其相同点和不同点，这既培养了学生的比较能力，也培养了学生的识图读图能力。
七年级历史下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案
七年级历史下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案
一、学习目标
1、了解蒙古的兴起、成吉思汗统一蒙古的史实。
2、能复述蒙古灭夏、金及南宋的过程。
3、知道元朝的建立和文天祥的抗元斗争的情况。
4、掌握元朝统一全国的意义。
二、教学重难点：
学习重点：蒙古族的兴起；元朝的建立
学习难点：如何看待文天祥的抗元斗争
三、教学方法
自主、合作、探究式教学
对本课内容进行分析和整合，发现围绕一个朝代元朝开扩出去，重点讲了元朝的建立和它在历史上的贡献。元朝的建立，重点把握两个人物：成吉思汗和忽必烈；
在学习每一部分时，各设置了系列问题，让问题引领学生自主学习、合作探究，同时穿插部分图片、视频和史料，用PPT播放，生动活泼、直观形象，加深印象、开阔视野，以达到高效课堂的目的。
四、教学过程：
教师活动：让学生看材料回答问题材料研读：
没有逃避的地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。
《蒙古秘史》
学生活动：这首诗歌反映了哪一个民族？当时面临什么局面？
教师概括：当时蒙古诸部互相混战，战火不断，社会动荡不安。这种战争给蒙古人民带来了深重灾难，他们渴望摆脱战乱，结束分裂，过上和平安定的生活。
蒙古族是由谁来统一呢？今天我们一起学习
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立
课件演示，请学生朗读。
蒙古到底是由谁统一的呢？课件视频演示
一、成吉思汗统一蒙古
铁木真多次率部征讨，逐一打败了草原上各个强大的势力。1206年铁木真完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。
（一）问题探究：成吉思汗统一蒙古的原因是什么？（学生小组讨论）
当时蒙古草原相互混战，人民渴望统一；童年的意志和机敏的胆识，使他具备了领导能力；铁木真建立了一支强大的军队。
（二）问题思考：（学生讨论）
成吉思汗采取了哪些措施巩固统治？
1、军事方面：建立一支护卫部队。
2、行政方面：建立了军事、行政和生产相结合的制度；建立司法机构。
3、文化方面：创制蒙古文字。
成吉思汗统一蒙古巩固了自己的政权并没有安于现状而是进行了征讨。请同学们看第二目内容蒙古灭西夏与金并叙述蒙古灭西夏、金的过程
二、蒙古灭西夏与金
学生叙述过程课件展示地图
1、成吉思汗率军首先进攻西夏，西夏向金朝救援，由于西夏曾和金交恶，金朝皇帝拒绝支援西夏，1127年西夏灭亡。
2、蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝，1234年，蒙古灭金。
3、金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。1234年金朝覆灭后，南宋军依照与蒙古的约定，北上收复开封和洛阳。但是蒙古贵族背弃盟约，用武力阻止宋军收还河南诸地，于是蒙古同南宋的战争持续了40多年。
三、元朝的建立与统一
1260年，成吉思汗的孙子忽必烈继承汗位，他接受了汉族儒臣提出的行汉法行仁政不嗜杀的建议，施行治国安民的方略。
1、忽必烈是如何治国安民的，这些措施有何作用？（学生讨论回答）
广开言路，整顿吏治，注重农桑。依照中原王朝的统治方法，设立各种机构，建立年号。
这些措施巩固了政权，促进了社会生产，稳定了社会秩序，有利于国家的统一和安定，为元朝的统一奠定了基础。
2、元朝的建立
1271年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都。
3、南宋的灭亡
教师补充材料（课件展示）
1274年，忽必烈下令20万元兵自汉江入长江，沿长江东下，一路上南宋将领或者纷纷投降，或者望风而逃，根本组织不起有效的抵抗.到1276年，元军兵临临安城下，而南宋各地官僚将领只求自保，勤王之师甚少.最终，谢太后带领小皇帝宋恭宗投降，元军占领临安，南宋气数已尽。
南宋大臣陆秀夫、文天祥等人拥立南逃的宋宗师成员，继续展开抗元斗争，1279年，元军与宋军在厓山展开了最后的决战.混战几天后，宋军不支，张世杰与陆秀夫决定撤退.只是，宋军的船队被元军冲散，陆秀夫不愿被俘虏，眼含泪水背着另立的小皇帝跳海自杀，此后，残余的宋军，官员及家眷也纷纷跳海殉国(史载有数万之众殉国)，至此，南宋彻底灭亡，元朝完成了对全国的统一。
（教师提出问题）想一想：元朝的统一有什么影响？
（学生回答）元朝的统一，结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的发展奠定了基础。
元朝的统一过程中，南宋各地人民进行了波澜壮阔的抗元斗争，涌现了可歌可泣的事迹，在众多抗元英雄中，有这么一位，他英勇抗元，坚贞不屈，并为后人留下了人生自古谁无死，留取丹心照汗青的千古绝句。请问他是谁？
文天祥
议一议：（学生讨论）
元朝的统一具有进步意义，而文天祥组织了抗元斗争，如何看待文天祥的抗元斗争？
元朝的统一结束了长期分裂割据的局面，具有进步意义。但元朝的统一战争，使南宋境内的汉族人民遭到残酷的屠杀和压迫。文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，与人民群众的愿望相一致，是正义行为。抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。因此，我们肯定文天祥抗元，并不否定元统一的进步性，只是二者的角度不同。
想一想
元朝与历史上曾经建立的统一的多民族国家相比，有什么不同点？
元朝是我国第一个少数民族建立的统一的封建王朝。
课堂小结
蒙古族的兴起成吉思汗统一蒙古
忽必烈建立元朝蒙古灭西夏和金
元朝统一全国结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，
为统一多民族国家的发展奠定了基础。
七年级下册《蒙古的兴起和元朝的建立》教材梳理
七年级下册《蒙古的兴起和元朝的建立》教材梳理
一、知识梳理
二、重点难点分析
重点：
（1）蒙古族的兴起和元朝的建立
蒙古族是我国历史上的重要民族，其领袖成吉思汗统一蒙古草原，建立蒙古国，是中国历史上的杰出人物。可以通过图片成吉思汗像或放映录像《成吉思汗》片断，了解铁木真童年经历，以激发学生的学习兴趣，并对铁木真的坚强和机敏留下深刻印象。突出蒙古政权的建立，是成吉思汗最大功绩。
忽必烈建立元朝，在政治经济等方面采取多项措施，他也是中国历史上的杰出人物。对于元朝的建立和统一，可以指导列出元朝建立和统一的线索图（如下）进一步明确元朝建立和统一的过程。
（2）民族融合
民族融合指民族间的自然融合，它是民族间经济、文化以及生活习惯密切联系的结果，是中国历史上的进步现象。元朝统一后，再次出现了民族大融合的现象。其特征表现为：第一，元朝的民族融合，是历史上民族融合的进一步加强，从三国、两晋、南北朝民族大融合开始，中经隋、唐、五代十国、辽宋夏金到元朝时，民族融合进入到了一个新的阶段。第二，元朝民族融合的发展表现在四个方面：汉族人民开发边疆；边疆各族迁入内地，同汉族等杂居相处；契丹、女真等族与汉族的融合；回族开始形成。第三，元朝的统一促进了民族融合，民族融合又促进了各民族经济文化的发展。
难点：
“行省制度”的理解是个难点。此概念对于初一学生认识有一定难度。关键要解决以下知识点：施行行省制度的目的，行省制度的内容，行省制度的作用，西藏成为元朝的正式行政区，对琉球(今台湾)的管辖。
讲述行省制度之前，可以先出示《元朝疆域》图，或将元朝的疆域与汉、唐版图进行对比，突出元朝疆域空前辽阔，是当时亚洲一个强大的封建国家。为了进行有效的管辖和统治，元政府建立了行省制度。这是行省制度施行的目的。行省制度的内容介绍，应力求简捷。突出以下几点：①中央——中书省——全国最高行政机构——管辖大都及周围地区；②地方——行中书省(行省或省)——中书省的派出机构——管辖11个行省(可指出地图中如岭北、辽阳、云南等行省的范围)；③西藏成为元朝的正式行政区；④澎湖巡检司管辖澎湖和琉球。对于行省制度的作用，应指出它是秦以来郡县制的一大发展，有利于统一多民族国家的巩固，对明清及后来政治制度影响深远。行省从此成为我国的地方行政机构，保留至今。
三、学法指导
（1）纲要信号法：通过纲要信号，浓缩本课知识要点，既清晰又便于记忆。如下图
再比如回族的形成也可以通过下面的纲要信号来记忆：
（2）人物评价法：本课中涉及三个重要人物，成吉思汗、忽必烈、文天祥，对于这些人物要学会作简要的评价。如对成吉思汗的评价，既要看到他最大的贡献是统一蒙古各部，建立蒙古政权，又要认识到他发动的一些战争给人民也带来灾难。再如对文天祥的评价，点明他是抗元英雄即可。引导学生学会正确评价人物。
（3）读图学习法：学会从地图中获取信息。《元朝的运河和海运航线》图、《元朝疆域》图都需要注意。如观察《元朝疆域》图，会获取很多知识点，如行省制度，元朝加强对西藏管辖，西藏成为元朝正式的行政区，元朝还加强对琉球的管辖等。
（4）要点提炼法：本课知识点涉及较多，可以把要点提炼出来，帮助记忆，可以把本课内容归纳为：三个年代、三个人物、四件大事。
三个年代：1206年 1271年 1276年
三个人物：成吉思汗 忽必烈 文天祥
四件大事：成吉思汗统一蒙古 忽必烈建立元朝 行省制度的建立民族融合的加强
（5）歌谣学习法：将每一课主要内容编成歌谣或顺口溜，既提高学生兴趣又帮助其记忆，也是学习历史的一种好方法。本课内容可以编成如下歌谣：
忽必烈战功高，1271建元朝；次年定都在大都，1276灭宋朝(南宋)，
中央设立中书省，省级行政始元朝，西藏正式归元管，琉球台湾也管到，
重视农业治黄河，开通运河有两条，海上运输大发展，大都繁华景象好。
