小学卫生与健康教案

根的结构与功能教案。

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在细心筹备教案课件中。必须要写好了教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道多少范文适合教案课件？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“根的结构与功能教案”，希望能对您有所帮助，请收藏。

课型：新授课
教学目标：
1．知识目标
①识别根的形态和根的组成。
②描述根尖的结构，并说出根尖四个区的基本功能；（重点）
③阐明根的生长过程；（重点、难点）
④探究根生长的部位；
⑤体会根的结构和功能相适应的观点。
2.能力目标
①通过对根尖结构的观察，学习培养幼根和观察根尖结构的基本方法；
②通过组织学生使用显微镜观察根尖的结构，培养学生的观察能力，并使学生使用显微镜观察植物组织的技能达到较高水平。
3．情感、态度与价值观目标
①通过学习使学生认同生物体结构与功能相适应的观点；
②培养学生养成实事求是的科学态度。
课前准备：
制作课件；学生提前准备探究根长长的主要部位的实验。
教学过程：
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图
复习提问
3分钟课件展示：
1.种子萌发的外界条件和自身条件；
2.种子萌发的过程；
3.种子萌发的营养来源。
4.菜豆种子与玉米种子萌发的区别。学生回忆、看书等，给出准确、规范的答案。将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。

创设情景
激发兴趣
4分钟提出问题：在种子萌发初期，哪个结构生长最快？它将来发育成哪个结构？植物的根有哪些功能？展示图片，

引导学生回答后小结，很好，根不但有固着植物体的作用，还能吸收水和无机盐。如果我们把这些根连接在一起可达600多千米，比济南到北京还远200多千米，那么这些发达的根是如何形成的？根的结构有什么特点，这节课我们就一起来探究这个问题。学生按照老师的问题进行回答，再观察图片，思考并回答根的功能有哪些？以问题导入，学生通过回忆前面的知识，使知识间建立联系，这样不仅为学生的探究学习进行了铺垫，又自然而然的引入课题。
引导探究
层层推进
8分钟出示多媒体图片（菜豆种子的图片和小麦种子的图片），提出问题：

1.哪一种根是由胚根发育而来的？
2.这两种植物的根，他们有什么区别？
3.植物根系入土部分的深度大于地上部分有什么意义？
引导学生自学课本及相关链接部分，思考回答问题。
评价总结：回答的很好，同学们观察的很仔细。
过渡：刚才同学们回答植物的根有吸水和无机盐的功能，那你知道吸水和无机盐的部位在哪吗？另外根之所以不断地伸长，和哪个结构有关？你能大胆的假设一下吗？
过渡：同学们假设的非常好，下面你来验证一下你的假设正确吗？前几天让大家培养的蚕豆幼苗，都按照课本的要求处理过了，下面请同学们仔细观察实验，回答下面的问题：
1.实验组和对照组中根的生长情况一样吗？
2.实验组中根的划线部分有什么规律？进一步出示图片，（植物根长长的图片）。
小结：同学们回答的很好，划线部分生长速度不一样，越是接近根的尖端，横线距离就越大，说明根的生长依靠尖端。到底这个结构有哪些特点？每一部分的功能一样吗？我们一起学习下面的内容。学生观察图片，自学课本回答相关问题，1.由胚根发育成的根是主根，主根上生出的根是不定根，从茎叶上生出的根是不定根。
2.小麦的不定根粗细相近，属须根系，蚕豆的根主根长而粗，须根短而细，主根与侧根有明显的区别属须根系。
3.这样的根既有利于吸收水和无机盐，有利于固定植物体。

学生以学习小组为单位分析讨论相关问题，对根的生长部位做出不同的假设。
1.根的生长与根的尖端有关。
2.根的生长与根的顶端有关。
3.根的生长与根的中间部分有关。

学生观察实验及图片，得出结论，根的伸长与根的尖端有关。在学生初步了解根的基础上，进一步引导学生从图片不同的植物根上找差别，这样正确的区分主根、侧根、不定根以及直根系、须根系。

通过对不同的植物的根的观察，发现植物的根入土深度深，涉及面积广，这样的特点使根具有吸收水和无机盐及固定植物体的主要功能，使学生能体会根深蒂固的真正含义。

学生对根生长部位的假设即使学生回忆了科学探究的方法，又锻炼了学生对于探究问题大胆假设。

植物吸水部位的实验既能使学生动手操作实验，体会对于科学探究必须以实验为事实外，还培养了学生实际动手操作的能力，通过对实验结果的观察，不仅形成了感性知识，又能让学生收获实验成功的喜悦，同时也激发学生对学习下节知识的兴趣。
充分利用学习小组，既培养了学生的小组团结合作的意识，又锻炼了学生的分析问题，解决问题的能力。
组织交流
点拨建构
18分钟过渡：刚刚我们通过实验得出植物根伸长的部位主要是根尖，那你知道根尖的具体部位吗？它的结构是怎样的？引导学生阅读课本，回答下列问题：
（1）根尖的具体部位是哪？
（2）根尖分成哪四个区，每一部
分有什么特点？
你想看看真实的根尖细胞结构吗？同学们的实验台上都准备好了显微镜和根尖的永久切片，下面你用显微镜来观察根尖的永久切片，对照课本25页观察根尖各部分的结构特征。在学生观察的过程中，指导学生正确使用显微镜及观察切片。
根据细胞的排列细胞的形态结构特点，可以把根尖划分成四个区域，白板展示画好的根尖图示（没有标分区和名称）：
哪位同学能大胆的来标一下每一部分的大体位置和名称。
过渡：标注的非常好，看来同学们观察的很仔细，掌握的也很好。下面我们通过表格对根尖这四个区的细胞结构特点及功能进行简单的比较（出示表格）
名称细胞特点功能
根冠
分生区
伸长区
成熟区

同学们按照刚才你观察到的特点完成表格。
我们通过每一部分的结构特点的讲解来明确每一部分的答案，首我们先看根尖的最顶端，这个部分的结构像不像我们戴的帽子？所以叫根冠，在根向下生长的过程中，它有保护作用。展示图片：

引导学生观察细胞特点，它属于什么组织？
根的生长需要克服土壤对它的阻力，根冠会不会磨损？根冠受到磨损会不会越来越小？同学们很聪明，回答的很准确，那你知道哪个结构可以产生新的根冠吗？对，分生区，展示图片：

你能总结这些细胞的特点和功能吗？它属于什么组织？
分生区的上部是伸长区，展示图片：

谁来总结一下它的特点及功能？很好，这部分细胞比较长，出现了明显的大液泡，比较好区别。
成熟区位于根尖的上部，这个区的细胞有一个明显的特点，出现了根毛，展示图片：

根毛是如何形成的？它的存在有什么意义？（展示图片）成熟区内部有特殊的细胞，你来观察它有什么特点？它的功能是什么？
理解掌握了根尖的基本结构后，我们来看看根的生长过程，（播放动画），使学生认识到根的各个区的细胞没有明确的界限，它的生长与分生区与伸长区有关。学生依据教师的要求自学教材，理解相关知识。

学生按照显微镜的使用要求观察根尖的永久切片，结合课本25页的表格，观察记录每一部分的细胞结构特征。

学生按教师的要求完成任务。

学生根据观察的结构特点进行标注以及表格的完成。

学生观察展示的图片，并修改表格答案。

学生在自学课本的基础上思考回答：会受到磨损，但可以产生新的根冠加以补充。

学生观察图片并并总结该细胞的结构特点及功能。

学生观察图片，进一步明确根尖的分生区的结构特点及功能。

学生观察图片，总结伸长区的细胞结构特点及功能。

学生观察图片总结成熟区的主要特征，表皮细胞分化出了根毛，根毛的存在增大了吸收的面积，是成熟区成为吸收水和无机盐的主要部位。
进一步观察图片，理解导管是如何形成的，以及导管的功能。

学生观看视频，理解根的伸长实际上是一个动态的变化的过程教师引导学生通过实验图片得出根尖是吸水和生长的主要部位，初步形成感性知识，根尖的重要性，同时也激发了学生的兴趣，带着浓厚的兴趣观察根尖的永久切片效果会更佳。在了解课本的基础上，先对知识形成基本框架，有利于知识的系统化。

图片的标注使学生从外观上能简单区分四个区。

表格的使用能增加学生对根尖四个区进一步的比较。
这样由宏观到微观的观察顺序，由外形了解根的形状，再进一步观察结构符合学生的认知规律，激励学生积极探究，获得知识的同时提高了学生的思维能力。

通过问题层层引导学生思考，既符合学生的逻辑思维能力，又能通过问题设疑提高学生的学习兴趣。

图片的使用，既增加了学生的直观印象又能使学生掌握根冠分生区伸长区成熟区四个区的结构特点，还能正确的判断四种细胞的形态及功能。

教师始终处于引导地位，学生始终处于动眼，动口，动脑的状态，每一部分的细胞特点是学生自己观察并表达出来的，每一部分的功能是在观察的基础上自己总结出来的，这样既利于学生对知识的理解，也有利于学生对知识的记忆，另一方面使学生认识并体会到结构与功能相适应的观点，同时又激发了学生学习生物课的热情。

通过对根毛的形成以及导管的观察，使学生认识到成熟区是吸收水和无机盐的主要部位，这培养了学生分析解决问题的能力。

视频的使用既能说明根尖的四个区细胞特点，同时也说明根的生长过程是一个变化动态的过程，直观性较强。
知识整合
迁移应用
8分钟过渡：根据你对本节知识的掌握，现在，请同学用这把钥匙解决一个生活中的问题吧。
1．移栽植物时，怎样才能让植物的成活率高？为什么这样做？
2.根的生长主要依靠哪两个区的作用？它们如何使根不断地长长？过渡：同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？

学生分析、交流。（重点解释原因）

学生自主回顾本节所学所得。这一环节的设计促进了知识的应用，起到举一反三的作用，注重知识的应用，使学生学会用学到的知识解释实际生活中的生物学现象。通过学生自行总结所学所思，培养学生规范使用和表达语言的能力。
课堂达标检测题及课下作业
4分钟课堂达标检测题：
A类：
1.由_____发出的根是主根，从主根上生出的根是_______,从茎叶上生出的根是_______。
2.根尖的结构按照从顶端到着生根毛的顺序依次是______、_______、_______、______。
B类：
1.根冠有____作用，属于_____组织。
2.根尖的四个区中，______吸收水和无机盐。
C类：
1.根的伸长主要依靠_____和_____。
2.根的______可以看到导管细胞。
课下作业：
A类：《新课程助学丛书生物助学》29页第4题；B类：教材28页第3题；C类：《新课程助学丛书生物助学》30页第5题。学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。
针对不同层次的学生提出明确的完成目标。

板书设计
第五节根的结构与功能（1）
教学反思：
本节课的成功之处：
1.本节课充分体现了学生的主体地位，通过学生的探究活动，观察图片，观看视频，了解根尖的结构与功能，根生长的原因和过程，整节课学生积极参与教学，认真观察和思考，充分体现了学生是教学活动核心的理念。课堂不再只停留在教师对知识点的传授上，而是在学生主动参与，独立思考，合作探究的基础上获取新知识，并能学有所用。
2.本节课营造了一个愉快的学习氛围，只有在一个和谐愉快的课堂里学生才能愉快的学习。本节课设计的实验，在一周前就已做了准备，同学们对实验结果的观察过程，以及根尖永久切片的观察，都很积极，并且在整个实验过程中能做到互帮互助，讨论到位，使知识易于掌握。
3.本节课体现了新课程的评价理念，评价要满足学生的需要，评价不是简单地判断答案的对错，也不是只关注学生学习的结果，而是更多的从培养学生的学习兴趣和增强学生自我认识的角度出发给予了积极而又客观的评价。
当然在授课过程中也存在一些问题，比如：
1．本节课的教学内容较多，部分学生的思维在个别地方有滞留，影响教学任务的完成，所以力求在以后的教学环节设计更准确。
2．对学生情况的分析不太到位。学生已经完成的学习内容掌握得不太理想，影响了教学环节的完整。例如：根尖的结构和功能学习之后，解释根伸长的原因。

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根的结构和功能

章节：第四单元第一章课题：根的结构与功能课型：复习课时：1课时
主备人：独华军审核：初三生物组授课人：______________

复习目标：
1、描述根的生长过程。
2、概述根尖的基本结构和各部分的主要功能。
3、知道主根、侧根、不定根的区别。
复习重点和难点：
1、根尖的结构与功能。
2、掌握氮、磷、钾在植物生活中的作用及其缺乏时的症状；懂得合理施肥的原理。
复习导学：复习课本内容，完成以下知识梳理
一、根的生长
1.根的分类：
（1）主根：___________由发育成的根。
（2）侧根：从___________上生出的根。
（3）不定根：从___________等部位生出的根。
2.根系：一株植物根的___________，分为___________和___________两类。一般情况下，植物根系的入土深度要___________地上部分的高度。
3.根尖的结构：
（1）范围：从根的___________到生有___________的部分。
（2）结构：根尖包括___________、___________、___________、___________。
（3）功能：根冠具有___________作用，分生区具有旺盛的___________能力，伸长区能迅速___________，成熟区具有______________________作用。
4.根的伸长：一方面依靠根尖___________区增加细胞数量，另一方面依靠根尖___________区细胞的迅速伸长。
二、根的吸收功能
1.主要部位：根尖的成熟区，吸收土壤中的___________和___________。
2.无机盐的作用：
（1）含___________的无机盐，能促进细胞分裂和生长，使枝叶繁茂。
（2）含___________的无机盐，能促进幼苗发育和花的开放，使果实、种子提早成熟。
（3）含___________的无机盐，使植物的茎秆健壮，促进淀粉的形成与运输。
三、无土栽培
1.概念：不用土壤，而是依据植物生活所需要___________的种类和数量的多少，按照一定的比例配制成___________，用来培养植物的方法。
2.意义：可以更合理地满足植物对各种无机盐的需要，具有___________、不受季节限制、节约水肥、清洁无___________等优点。
6、根尖各部分的结构特点及主要功能▲

根尖的结构

训练巩固：
1.由胚根发育而成的根，叫做()
A.直根B.主根C.侧根D.不定根
2.根尖的结构自下向上依次是()
A.根冠、伸长区、分生区和成熟区B.根冠、成熟区、分生区和伸长区
C.根冠、分生区、伸长区和成熟区D.分生区、伸长区、成熟区和根冠
3.下列具有保护作用的是()
A.根冠B.根毛C.伸长区D.分生区
4.根吸收水分和无机盐的主要部位是()
A.成熟区B.伸长区C.分生区D.　根冠
5.在根尖的各部分中，导管出现在()
A.分生区B.伸长区C.成熟区D.根冠
6.菜豆种子的根系由（）组成。
A.不定根B.主根和侧根C.主根和不定根D.主根、侧根和不定根
7.根尖上长出白色“绒毛”的结构部分叫()
A.根冠B.成熟区C.伸长区D.分生区
8.在下列结构中，使根不断伸长的是()
A.根冠和生长点B.伸长区和成熟区C.分生区和伸长区D.根冠和伸长区
9.移栽幼苗时要尽量在幼苗期，而且要带土移栽，其意义是()
A.减少水分散失B.保护幼根和根毛不受损伤
C.防止营养流失D.降低蒸腾作用，减少水分的散失
10.根生长最快的部位是()
A.根冠B.分生区C.伸长区D.成熟区
11.植物生长所需较多的无机盐有（）
　A.氮、锰、磷B.钾、铀、钙C.钙、锌、磷D.氮、磷、钾
12.在种植土豆时，若想增加产量，可以适时增施（）
　A.氮肥B.磷肥C.钾肥D.钙肥
13.水稻生长后期，为防止灌溉后倒伏，应多施（）
　A.含氮的无机盐B.含钾的无机盐C.含磷的无机盐D.含锌的无机盐
14.以下哪种技术的成功应用证实了土壤颗粒对植物主要起着固着作用（）
　A.人工授粉B.无土栽培C.间作套种D.植物杂交
15.将大小相同的白菜苗分别栽种在四个盆中，其他条件相同，只是所施的肥料不同，生长最茂盛的是施哪类肥料的白菜（）A.磷肥B.氮肥C.钾肥D.石灰
16.昌乐西瓜以其品种全、质量高而闻名省内外。在西瓜栽培过程中，你认为应适当多施（）
　A.含钙无机盐B.含钾无机盐C.含磷无机盐D.含氮无机盐
17.下列关于无土栽培的说法正确的是（）
A.各种植物生活所需要的营养液都是相同的
B.各种培养液的无机盐的种类和数量的多少是相同的
C.不同的植物适于不同的营养液D.培养液的浓度越高，植物生长的越旺盛
18.“无心插柳柳成荫”，是因为柳树枝条容易生出（）
A.主根B.侧根C.不定根D.不能确定
19.取两粒菜豆种子，在条件适宜的情况下，使其萌发，等幼苗发育到一定时期，切去其中一株的根尖，几天后发现，被切去根尖的幼根不在生长，另一株幼根却生长的很快。这是由于根尖中（）
A.根冠和分生区不断增加新细胞B.根冠增加新细胞，伸长区细胞不断伸长
C.伸长区细胞不断伸长D.分生区细胞分裂和伸长区细胞伸长
20.根适于吸水的特点是（）
A.成熟区有大量根毛B.有分生区C.有伸长区D.有根冠
当日作业：右图是某同学做的比较实验，甲试管盛的是土壤浸出液，乙试管盛的是蒸馏水，各培养一棵大小相同的健壮幼苗，过一段时间后，生长状况如图所示，请回答：
(1)甲试管幼苗生长_________，颜色_________，乙试管幼苗生长_________，颜色_________。
(2)这个实验表明了植物的生长需要__________，根吸收的是__________。
(3)甲幼苗比乙幼苗生长健壮的原因是土壤浸出液中含有较多的_________、_________、_________等无机盐。
(4)植物离开土壤能成活吗?_________。图中栽培植物的方式也叫_________。
反思重建：

细胞的结构与功能

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在细心筹备教案课件中。必须要写好了教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道多少范文适合教案课件？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“细胞的结构与功能”，希望能对您有所帮助，请收藏。

细胞的结构与功能
细胞是生物体结构和功能的基本单位，任何生命活动都是通过它进行的。细胞作为生命的结构基础，对于它的结构和功能以及它与前后知识之间的联系往往就作为高考出题的要点。下面就从细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核这几个方面谈谈我的复习思路。
一.细胞壁
1.具有细胞壁的生物：植物，几乎所有的真菌，原核生物中的细菌、蓝藻和放线菌等。
2.细胞壁的成分：植物细胞壁的主要成分为纤维素和果胶；真菌细胞壁的成分为葡聚糖、几丁质等，不同的真菌其细胞壁成分也有所不同；原核生物细胞壁的主要成分为肽聚糖。
3.与其他知识的联系：
（1）植物细胞有丝分裂末期，新细胞壁的形成与高尔基体有关。
（2）植物细胞工程进行体细胞杂交时，首先要用纤维素酶和果胶酶去除细胞壁，以获得原生质体。
（3）植物细胞壁的存在与细胞的质壁分离有关。
（4）在基因工程的导入重组质粒这一步骤中，用处理细菌，以增加细菌细胞壁的通透性。
（5）青霉素杀菌的原理是青霉素可以抑制肽聚糖的合成，从而抑制细菌细胞壁的形成。

二.细胞膜
细胞膜的成分、结构、功能及其流动性、选择透过性之间的关系：
膜的选择透过性
1.细胞膜的成分
磷脂分子：①是双分子层构成膜的基本骨架；②是使脂质、脂溶性物质更易通过细胞膜。
蛋白质：①参与膜的组成和物质运输；②作为跨膜物质的载体具有专一性，膜的选择透过性决定于载体的种类和数量。
糖类：与某些蛋白质构成糖被，有识别、保护、免疫等作用。
2.与其他知识的联系：生物膜的成分主要是蛋白质、磷脂和糖类，但是在不同的生物膜中，这三种物质的含量是有差别的。这种差别的存在体现了不同生物膜的功能不同。代谢越旺盛的膜中蛋白质的含量越高，如线粒体内膜；在所有的生物膜中，红细胞膜的糖类含量最高，这与红细胞膜的识别功能有关。
3.细胞膜的结构特点：具有一定的流动性。
体现膜流动性的例子：动物细胞有丝分裂末期时，细胞膜中央向内凹陷；细胞的融合；细胞的内吞作用与外排作用；内质网膜、高尔基体膜、细胞膜之间以小泡的形式间接联系；细胞的质壁分离与复原现象；白细胞吞噬病菌等。
4.物质通过细胞膜的方式：自由扩散和主动运输。
判断主动运输不能以物质是否是从低浓度到高浓度移动为依据，而是要分析物质通过时是否消耗能量，是否需要载体为依据。能量由呼吸作用提供，载体与遗传性有关（载体属于蛋白质，其合成受遗传物质的控制）。
主动运输的例子：植物细胞从土壤溶液中吸收矿质离子；人的小肠绒毛上皮细胞吸收葡萄糖、氨基酸、无机盐等营养物质；肾小管上皮细胞重吸收各种营养物质等。

三.细胞质
1.细胞质基质、线粒体基质和叶绿体基质的比较：
细胞质基质是新陈代谢的主要场所，有氧呼吸的第一阶段以及无氧呼吸的整个过程都在细胞质基质中完成。线粒体基质是有氧呼吸第二阶段的场所。叶绿体基质是光合作用暗反应的场所。
细胞质基质和线粒体基质中可以合成ATP，而叶绿体基质中消耗ATP。
2.线粒体与叶绿体的共同点：
①具双层膜结构。②含有少量的DNA。③都具有能量转换功能。线粒体中通过氧化分解有机物，释放能量，一部分以热能形式散失，另一部分转移形成ATP；而叶绿体在光合作用过程中，实现了由光能向化学能的转变，并将化学能储存在有机物中。④两者都能产生水。线粒体中有氧呼吸第三阶段氧化[H]产生水，而叶绿体基质中暗反应还原三碳化合物时有水生成。

四.细胞核
1.染色质和染色体：主要成分都是DNA和蛋白质。它们是同一种物质在不同细胞分裂时期的两种形态。在有丝分裂间期，以细长丝状的染色质形式存在，到了分裂期前期时，以染色体的形式存在。染色体是遗传物质的主要载体。
2.核孔：是大分子物质进出细胞核的通道。细胞核中的RNA通过核孔进入细胞质，细胞质中的蛋白质通过核孔进入细胞核。

根的结构

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家在认真写教案课件了。我们要写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“根的结构”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

教学目标

知识目标
1、能够表述根尖外形及根毛特点。
2、准确描述根尖各部分结构及其功能，明确相邻各部分之间的联系。

能力目标
通过组织学生用放大镜和显微镜观察根尖的结构，培养学生的观察能力并使学生使用放大镜和显微镜观察植物组织的动作技能达到熟练水平。

情感目标
通过学习根尖各部分结构的联系以及各部分与其功能相适应的特点，使学生接受辩证唯物主义观点与科学方法论的教育，体会到生物体是统一整体并处于发展变化之中。

教学建议

一、知识体系图解

二、教材分析
1、"根尖各部分结构和功能"是本节的重点知识。众所周知，植物体的根是由根尖发育而成的。根尖为什么能够发育成根，这与其结构紧密相关。而根尖的结构特点又决定了根尖的功能。根尖的功能又决定着整株植物的生与死。所以，只有掌握了根尖的各部分结构和功能，才能更好地了解根和根的功能，为后续知识的掌握打下良好的基础。

2、"识别根尖各部分细胞结构特点及其相应的功能"是本节的难点知识。教材中的插图或挂图都是根的结构模式图，而显微镜下观察的根尖细胞结构，大多是不规则的，这就要求教师在引导学生观察根尖细胞结构时，把书本知识与实践结合起来，认清显微镜下根尖各部分的结构特点。避免学生对细胞结构的认识趋于模式化。这样更有利于训练学生掌握知识的灵活性。

3、在根尖的各部分结构的教学过程中，还要特别注意一个问题，就是学生容易把根尖的四个部分看成是界限分明的，而不是互相连续的。这就应该在最后研究根尖的发展变化的时候，指出根尖的四部分是互相连续的，各部分之间并没有明显的界限，各部分是依次向前发展变化的。最后，教师要让学生明白，根尖的四个组成部分是由分生区的细胞经过细胞分裂、细胞生长和细胞分化而形成的，使学生既复习了已经学过的知识，又形成了根尖是发展变化的动态观点。

三、教法建议
本节课可以通过实验观察、分析，按照由整体到局部，由宏观到微观的顺序让学生了解根尖的结构及功能。

课前利用小麦或其他植物，使其萌发并长出数条幼根。在课上先指导学生用肉眼观察根尖，教师要指出从根的尖端到长有绒毛的一段根就是根尖，同时要求学生观察一下根尖以上的部位，弄清根尖在一条幼根上所占比例的大小。帮助学生从根尖的外形上区分各部分的形态、色泽等特点，如：根尖尖端处稍带黄色的帽状结构是根冠；根冠内部一团稍稍发暗的部位是分生区；分生区以上白色、表面光滑的部位是伸长区；伸长区以上长有根毛的部位是成熟区。在成熟区的上端，还可以看到已经枯萎的根毛。

用显微镜观察根尖结构时，教师要要求学生按照一定的顺序依次进行观察，并配合使用挂图或投影，帮助学生掌握根尖各部分细胞的结构特点，同时引导学生分析各部分的功能。

在进行显微观察时还要指导学生注意两点：（1）学会边观察边移动载玻片的技能；（2）正确认识永久切片的颜色。学生在观察经染色的永久切片时，教师要告诉学生永久切片一般都要进行复杂的染色过程，使不同的组织、细胞或细胞内的不同结构呈现不同的颜色，防止学生产生"植物器官组织就长成五颜六色"等误解。

在本节中，不仅要了解根尖各部分的结构和功能，还应该让学生了解根尖的生长、发育与根生长的关系。但是根尖的生长和发育过程，是一个动态的变化过程。在这个动态的发展中，植物的根也就形成了。这一变化过程，如果单靠教师讲解，对于学生来说，在理解上有一定的困难。教师可用教具制作根尖生长活动图片或利用多媒体制作根尖生长的动画，让学生直观的感受到这种动态的变化。

在研究过根尖的四个部分以后，还要研究成熟区以上直到茎的基部的结构，在这里出现了“导”这一名词。学生初次接触到导管这一名词，不太容易透彻理解，教师可以用一根玻璃管来表示导管，管内贴上螺旋排列的有色纸条来表示导管内壁的加厚花纹，这样可以形象地表示出导管的结构特点和这种结构是有利于输导水分和无机盐的。

--方案

重点：根尖的各部分结构和主要功能。

难点：根尖的发展变化规律

手段：学生观察、分析与讲解相结合

设计思想：
本节的内容相对来讲，需要识记的内容较多，可以让学生通过观察，对照课本内容自学根尖的各部分结构及功能。而对于根生长的现象，则需要通过图像等资料让学生有感性的认识。

教学过程：
一、导入：
提问："根的主要功能是什么？"
教师在学生回答后小结，并引入新课：
根有固着植物于土壤中，并且能够从土壤中吸收水分和无机盐的作用。根为什么能够从土壤中吸收这些营养物质呢？这应与根的结构有关。那么，根的结构是怎样的呢？这就是我们本节课所要研究的问题。

二、讲授新课：
（一）根尖的结构：
1、组织学生完成根毛和根尖的结构的观察。
（1）肉眼观察植物的幼根，讲解根尖的定义，及根尖占根的比例。
（2）用放大镜观察根尖的颜色及形态，以及根尖可分为几部分。（从外形特征上看，一般可确定出根冠、成熟区、以及二者之间的部分。但可以不给出具体名称，只要求学生能说出形态特征即可。）
（3）指导学生在显微镜下观察根尖的永久纵切片，并对照课本58-59页内容学习根尖各部分的细胞结构特征及功能。
（4）指导学生列表总结。
（5）指导学生重点分析成熟区的结构特点与其功能之间的关系：大量的根毛使植物吸收面积大大增加，因此成熟区是根尖各部分结构中最主要的吸收水分和无机盐的部位。
（6）利用录像或动画课件展示根尖动态的生长变化，指导学生认识根的生长过程与细胞的分裂、生长和分化的结果。

（二）成熟区及其上部的结构：
1、继续让学生观察植物的幼根，指导学生观察根尖以上的部分。
2、讲解：
成熟区以上的部分，根毛脱落，失去吸收能力。其中部一些细胞的细胞质和细胞核逐渐消失，上下细胞失去细胞壁形成中空的导管。
3、通过显微投影或图片，让学生观察不同的导管。（讲解导管是由死细胞构成，与茎和叶中的导管相连）

三、反馈：
提问："当把花卉移栽时，应该注意什么问题？"
（保护根尖）

板书设计：

第二节根的结构

一、根尖的结构：
二、成熟区及其上部的结构：
1、根毛消失
2、内部有导管

探究活动

探究洋葱根尖各部分细胞的形态

目的要求：
1、学会制作洋葱根尖的临时装片。
2、认识根尖各部分的细胞形态特点。
3、练习使用显微镜。

材料用具：
洋葱、显微镜、盖玻片、载玻片、玻璃皿、剪刀、镊子、滴管、吸水纸、稀碘液、清水

方法步骤：
（1）洋葱根尖的培养：取洋葱一个，放在广口瓶上。瓶内装满清水，让洋葱底部接触到瓶内的水面。把这个装置放在温暖的地方，注意经常换水，待根长到1厘米至5厘米长时，剪下生长健壮的根制作装片进行观察。

（2）装片的制作：
①解离：切取2-3毫米的根尖一段（不带根毛），带有根毛的根尖一段（1-2毫米），立即放入盛有质量分数为10的盐酸的玻璃皿中，在室温下解离10-15分钟，经过解离的根尖中，细胞容易相互分散开来。
②漂洗：待根尖酥软后用镊子把两段根尖取出，放入盛有清水的玻璃皿中漂洗约10分钟。
③制片：取两个载玻片，在两个载玻片上各滴一滴清水，用镊子把两段洋葱根尖分别放在两个载玻片上，各盖上一块盖玻片，用手指轻轻压盖玻片，使根尖中的细胞分散开。将一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片另一侧吸引。

（3）观察：两块临时装片制作好以后，分别放在显微镜下观察，根据根尖各部分细胞的形态特点，在不带根毛的装片中观察根冠，分生区和伸长区细胞的特点，在带有根毛的装片中观察成熟区细胞的特点。

（4）绘图：在显微镜下，选取有代表性的根尖各部分细胞，绘制细胞图（根冠、分生区、伸长区、成熟区各绘出细胞2-3个）。
根的结构