八年级生物上册4.1.5《根的结构和功能》教案（济南版）。

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第五节根的结构与功能

一、知识目标：
1、能够表述根尖外形及根毛特点。
2、准确描述根尖各部分结构及其功能,明确相邻各部分之间的联系。
二、能力目标：
通过组织学生用放大镜和显微镜观察根尖的结构,培养学生的观察能力并使学生使用放大镜和显微镜观察植物组织的动作技能达到熟练水平
三、情感态度价值观目标：
通过学习根尖各部分结构的联系以及各部分与其功能相适应的特点,使学生接受辩证唯物主义观点与科学方法论的教育,体会到生物体是统一整体并处于发展变化之中。

一、重点：
根尖的各部分结构和主要功能。
二、难点:
根尖的发展变化规律。

教学环节及时间安排教师活动学生活动
复习提问
5分钟这是黄豆种子和玉米种子，它们在萌发过程中最先突破种皮的结构是什么？它将来发育成什么？学生回答
创设情景
激发兴趣
3分钟这是同学们课前采集到的黄豆和玉米的根，除此之外同学们来认识其它植物的根，（课件展示其它植物的根）猜测一下它们都是由胚根发育而来的吗？
认识各种植物的根
引导探究
层层推进
6分钟一、根的生长
1、同学们所有的根都是由胚根发育而来的吗？
一株植物根的总和叫做根系，我们以黄豆植物和玉米植物的根系为例，它们属于什么根系？有哪些根组成的？

这是从叶上（课件展示：从叶上长出的根）发出的不定根。
2、总结：根有主根、侧根、不定根，由胚根发育成的根是主根，主根上生出侧根，从茎、叶等部位生出的根是不定根。根系有直根系和侧根系。直根系由主根和侧根组成，须根系由不定根组成。
过渡：有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达50000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。根系为什么如此发达？根为什么会不断长长呢？它有特异功能吗？我们来共同探究一下：
（一）探究活动：探究根长长的主要部位（课前一周进行探究）
1、提出问题：根的长长与根的什么部位有关？
2、作出假设：根的长长与根的尖端有关。
3、制定计划：该实验的对照组是根的尖端被切除，实验组是根的尖端完整。
4、实施计划：
组别第1天第2天第3天第4天第5天
实验组长度
间隔变化
对照组长度
间隔变化
5、得出结论：根的长长与根的尖端有关。
6、表达交流：
（1）实验组中，根的划线部分的生长有什么规律？
（2）实验组和对照组得根的生长有何差异？
现在请不同小组的同学将本组的探究实验进行展示，并汇报实验数据和实验结论。
（3）根据表格中的实验数据，你能在黑板上更形象的画出根的生长吗？

共同总结：根的长长主要依靠根的尖端。有尖端的根生长的快，没有尖端的根生长的慢。自学课本26页及相关链接

学生指出：
主根，侧根，直根系，不定根，须根系

学生利用一周时间完成探究
活动并记录详细的结果，课堂上共同展示，并汇报实验数据和实验结论。

学生根据小组的实验过程，进行阐述

各个实验小组派出代表对实验过程进行汇报，由其他学生对实验过程进行评议，对实验结果进行分析，从而得出结论。

幼根上部横线距离没有明显变化，越接近根的尖端，横线距离越大，说明根的长长依靠根尖
实验组幼根长长，对照组幼根停止生长

组织交流
点拨建构
18分钟（二）根尖
根的尖端有什么结构使根长长的呢？
请同学们观察自己培养的小麦的幼根，你发现了根的最下端是什么颜色？往上看，你又发现了什么？
强调概念：从根的顶端到着生根毛的部位是根尖。
请同学们用显微镜观察根尖纵切片，再结合28页的根尖模式图，了解根尖各部分细胞的大小、形态等特点，填写“根尖的结构比较”图表，总结出根尖的基本结构。
名称细胞特点功能
设疑：1、你将根尖划分为几个区域？划分的依据是什么？
2、课件展示根尖的结构，你能指出各区域的大致位置吗？
3、课件展示不同区域的典型细胞，你能说出它是哪个区域的吗？
4、根据对各区域细胞的观察，你们认为根的长长可能与哪些区域有关？为什么？
5、根能吸收水和无机盐，主要的吸收部位是根尖的哪个区域呢？为什么？
6、导管结构是怎样的？它有什么作用？
7、你们再用放大镜来重新观察小麦的幼根，看看根尖是不是由四部分组成的？
师生总结：根尖是从根的顶端到着生根毛的部分。根尖包括根冠、分生区、伸长区、成熟区四部分。根尖结构中伸长区和成熟区都有吸收功能，主要部位是成熟区。根的伸长一方面依靠分生区增加细胞数量，另一方面依靠根尖伸长区细胞的迅速伸长。四部分的细胞特点不同，决定了不同的功能，从而决定了根尖的功能，因此根尖是根生长、分化、吸收最活跃的部位。
下面我们来观察:(课件展示：根的生长过程)。
强调：根尖的各个部分是没有明确界限的，根尖的各个部分是变化的，是一个动态的过程，根尖的分生区能不断分裂产生新的细胞，新细胞向下推移成为根冠细胞，新细胞向上伸长变为伸长区细胞。根尖的四个组成部分是由分生区的细胞经过细胞分裂、细胞生长和细胞分化而形成。
展台上展示小麦幼苗
根毛

发现根的尖端是黄色的

学生根据所学知识，学以致用。

学生分析

学生分析作答

学生分析、交流、作答
知识整合
迁移应用
8分钟植物体的根是由根尖发育而成的，根尖的结构特点又决定了根尖的功能，根尖的功能又决定根的功能。因此我们同学们应该要掌握根尖的结构。本节课你对根尖了解多少呢？谈收获
生活运用：为什么移栽植物时，应该在幼苗期，并且要带土移栽呢？学生自主回顾本节所学所得。
学生回答

第五节根的结构与功能
一、根的形态
1、根的组成：主根、侧根、不定根
2、根系：直根系、须根系
二、根的生长
1、根尖：顶端到根毛，吸收、生长、分化活跃的部位
2、根尖的结构与功能
3、根的生长过程
根根尖分生区和伸长区

通过玉米和黄豆植物这两种植物的根，学生更容易认识两种根系，以及三种根的形态，这点知识学生掌握较好，探究根长长的主要部位这个探究活动，学生通过亲自动手实验，通过认真的记录，知道根的长长与根尖有关，通过观察小麦的幼根，先让观察根毛，从而明确根尖的概念。根尖的下端就是顶端，根毛属于根尖。从幼根上找根尖的结构不容易，只有借助显微镜去观察永久切片，学生自主探究、谈论，根据细胞特点划分区域，记录各区域细胞特点，引导学生总结各区功能，让学生明确结构与功能相适应的特点。最后再回扣根尖外形的观察，知道根尖的外形也分为四个区域。学生对根尖的结构和功能掌握较好。动画展示根的生长，学生知道根的生长是动态过程。

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八年级生物上册知识点：根的结构与功能

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八年级生物上册知识点：根的结构与功能

知识点

胚根是种子萌芽后首先出现的器官，它向下生长深入土壤而固持幼苗。裸子植物与双子叶植物的胚根日后发育成主根;主根向下长，侧根或次生根则侧出，这类型的根系称为主根系统。有些植物(如胡萝卜与芜菁)的主根为贮藏器官，因内含食料而膨大。禾草类与其他单子叶植物则具有须根系统，其特征是一群根的直径大约相等;此根络非由主根分枝生成，而是包含从茎的基部长出且大量分枝的根。

植物的根还具有向地生长、向肥生长和向水生长等特性。

根仅自末端增长，根尖处并有针箍形根冠保护。根冠后方为顶端分生组织(一群分裂旺盛的细胞)，该组织所产生的细胞小部分加于根冠，大部分则加入分生区上方的延长区(根的增长在此发生)植物根尖的分生区细胞有很强的分裂能力，能够不断地分裂产生新的细胞;伸长区的细胞能够迅速伸长，致使根尖的长度不断增加;上方为成熟区(根的初生组织在此成熟，源于分生区上部的细胞分化过程在此完成)。根的初生组织由外而内依序为表皮、皮层与维管柱。表皮由薄壁细胞组成，通常仅一层细胞厚。水分及溶于水的矿物质由表皮吸收，大部分陆生植物均具根毛(表皮细胞壁向外突起的细管状物，仅见于成熟区)致吸收作用大为增强。水分的吸收主要靠渗透作用，渗透作用的发生是因为(1)土壤中水分浓度较表皮细胞者为高(因为后者含有盐类、糖类及其他溶解的有机物质)，(2)表皮细胞膜只允许水分而不允许溶于细胞液内的许多其他物质渗透。这种情况造成了渗透压差，使水分得以流入表皮细胞。此流动产生的压力称为根压，可使水分在根内流动。根压虽对水分在植物体内上升负有部分责任，但无法单独解释水分如何运输到大乔木顶。

皮层负责将水分与溶于水的矿物质由表皮横向输送到维管柱，再由维管柱转运至植物体其他部位。皮层还贮存由叶子经维管组织向下运送来的食物。其最内层通常是一层排列紧密的细胞，称作内皮层，可调节皮层与维管组织间物质的流动。

双子叶植物初生结构

维管柱位于内皮层内侧，为中柱鞘(一层可长出侧根的细胞)所包围。维管柱的输导组织通常排成星状。木质部负责输导水分及溶于水中的矿物质，组成星状体的核心，有导管;韧皮部负责输导养分，在星状体各芒间形成小群，有筛管。

直根系

直根系由胚根发育产生的初生根和次生根组成，主根发达、明显，极易与侧根相区别，由这种主根及其各级侧根组成的根系，称为直根系。大多数的裸子植物和双子叶植物的根系，属直根系。如双子叶植物棉、蒲公英、大豆、番茄、桃等。一般直根系入土较深，其侧根在土壤中的伸延范围也较广，如木本植物的根系其伸延直径可达10~18米，常超过树冠的好几倍;草本植物如南瓜，其伸延直径达6~8米。

须根系

单子叶植物的主根出生后不久就停止生长或死亡，在胚轴和茎基部的节上生出许多粗细相等的不定根，再有不定根上生成侧根，整个根系外形呈絮状，所以把它称做为须根系。它是由种子根和不定根组成的。所以须根系主要是由不定根组成的。例如小麦就算是须根系。由胚根生长形成的一条主根就是种子根，在幼苗期起吸收水分和支撑作用，一般在不定根形成以后就逐渐枯死。不定根是从茎节上生出的，在每个未伸长节间的茎节上都会长出若干条不定根，且越向上的茎节上长出的根越粗，数量也越多，伸长节间的茎节上不再长根。

不定根

是植物的茎或叶上所发生的根。大多数情况下，不定根的发生是由于植物器官受伤或激素、病原微生物等外界因素的刺激，因此表现为植物的再生反应。不定根的发生扩大了植物的根系，使植物和细胞具有了再生能力，在植物器官扦插和组织培养中广泛使用。

假根

一种单一的或多细胞的在菌丝下方生长出发丝状根状菌丝，伸入基质中吸收养分并支撑上部的菌体，呈根状外观。在藻类、菌类、地衣、苔藓和一些蕨类植物(包括蕨类植物的配子体)中，生于植物体的下面或基部，具有固着植物体和微弱的吸收功能的根样结构。它和真根有明显不同。

八年级生物上册4.1.1《花的结构和类型》教案（济南版）

花的结构与类型

开花是绿色开花植物一生中非常重要的生命周期，而第一节“花的结构和类型”中的实验教学“花的结构”的知识内容是学习“果实和种子的形成”的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键性的作用。本节内容包括：（一）花的结构（二）花的类型两部分。教材首先通过解剖实验，认识花的基本结构以及各个部分的主要功能，在此基础上，深入理解结构与功能相适应的生物学观点。接着利用图片介绍了花的类型和花序的种类。解剖花和认识花的基本结构是本节的重难点。只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花、结果以及种子怎样才能形成，为以后学习“绿色开花植物的一生”打好基础。

通过课前搜集与整理的资料创设问题情境，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，通过学生自主观察花的结构使学生认同花的主要部分。通过对比花的主要结构的不同认识单性花和两性花，从而理解雌雄同株植物与雌雄异株植物。通过学生的多种探究方式主动获得知识，再以小组交流的方式相互交融与完善，为学生创设一个立体的、形象的知识生成过程，从而达到对重点的突破。教学中注重过程的评价使每一个学生都有一定的进步和发展，激发学生的学习兴趣，为生物学的学习奠定基础。

知识目标：
①别花的各个部分，概述花的主要部分；
②举例描述花的类型；
能力目标：
①通过实验探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。
②过识别不同种植物花，知道自然界生物的丰富多彩。
情感、态度与价值观：
①培养学生对美好生活热爱的情感；
②通过学习“花的结构及其主要功能”及“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。

教学重点：
解剖和识别花的基本结构；
教学难点：
通过探究实验认同花的结构与其功能的适应性
教学突破：
对于解剖和识别花的基本结构，采用教师合理指导与学生自主探究相结合的方式进行，教学中预设不同层次的问题，启发学生积极自动地思考和解决。对于认同花的结构与其功能的适应性，在探究中时刻要注意与实际生活相联系，让学生按照一定的思路去观察，对所观察到的现象做出合理的推测，尝试分析问题、解决问题。

教师准备：
桃花的模型；分组解剖器材；相关多媒体课件。
学生准备：
课前对本节内容进行预习；尽可能搜集各种各样的花，按小组收集整理。

一、创设情景
新的学期开始了，首先请大家欣赏一段美丽的视频，感受美好生活，放松心情。播放视频《花的世界》。用时大约2分钟。
视频中的花都很漂亮！但大家发现没有，我们今天所看到的这些花，它们的颜色、大小、形态是否相同呢？那么它们有没有共同之处？大家有没有兴趣探究一下？
点评：为学生创设问题情景，利用学生的好奇心从而激发学生的探究热情，同时渗透热爱美好生活的教育。
二、讲授新课
（一）花的结构
1．教师介绍实验用具：放大镜、镊子、解剖刀和白纸等。
明确实验的目的：⑴学会解剖和观察花的方法。⑵认识花的结构。
提出实验要求：在解剖的过程中，要求大家对照课本第4页的图，先整体观察花的结构，再按照一定的顺序进行解剖。注意小组内的合作与分工。依据花的各个部分的结构与形态，初步分析各部分的作用是什么。
2．学生阅读课本观察花的结构实验中的目的要求、材料用具及方法步骤。分析并讨论下列问题：
（1）观察时应按照怎样的顺序进行？为什么？
（2）你观察到了花的哪些结构？各部分的作用是什么？
（3）请你描述各部分的排列具有什么特点？
（4）你认为花的主要结构是什么？为什么？
（5）与同学交流实验记录，比较所观察的不同花在结构上有什么相同和不同之处？
3．学生带着上述问题分组实验探究花的结构，教师巡视指导，解剖不规范的情况要更正。实验后及时总结问题的答案。
（1）观察时应按照由外及里的顺序进行观察。这样做符合认识事物的规律，有助于同学们了解花的各个部分的位置与作用。
（2）花的基本结构及主要功能：花柄具有支持、输导的作用。花托具有支持、连接的作用。花萼和花冠在花还没有开放时具有保护作用。雄蕊由花药和花丝组成，其可以产生精子。雌蕊由柱头、花柱和子房组成，其作用是产生卵细胞。雌蕊的子房中含有一枚或数枚胚珠。卵细胞就位于胚珠内。
（3）花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分由外及内排列在花托上。
（4）雄蕊和雌蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花药中有花粉，当花开后，花粉落在柱头上后，经过一系列复杂的变化，雌蕊的子房中的胚珠才能发育成种子，而整个子房就发育成果实。所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构。
（5）不同的花在结构上存在不同，可能有的花还有其他结构存在，但是其基本结构是相同。
4．解剖完花后，教师请一名学生到前面向大家讲明花的结构。把花的结构图制作成剪贴图，让学生一部分一部分地把所观察到的结构贴在黑板上，并说出它们的名称和功能。如果这名学生没有说全，可请其他学生补充。
5．参照课件图示或课本的内容，再认识花的各部分结构名称和功能。
（1）花的基本结构包括：花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊（花药、花丝）、雌蕊（柱头、花柱、子房）。
（2）花柄具有支持、输导的作用。花托具有支持、连接的作用。花萼和花冠在花还没有开放时具有保护作用。雄蕊由花药和花丝组成，其可以产生精子。雌蕊由柱头、花柱和子房组成，其作用是产生卵细胞。
（3）雄蕊和雌蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花药中有花粉，当花开后，花粉落在柱头上后，经过一系列复杂的变化，雌蕊的子房中的胚珠才能发育成种子，而整个子房就发育成果实。所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构。
6．思维拓展：花的特征在植物分类中的重要作用及原因。
对于每一种绿色开花植物来说，花的形态和结构都是相对固定的。因此，人们总是把花的特征作为植物分类的重要依据。
点评：考虑到学生现阶段的认知水平，在教学过程中要注重培养和锻炼学生自主思考和探究问题的能力。通过交流展示，给学生提供了一个展示、交流的平台，既让学生展示了自我，又提供了一个思维碰撞的机会，培养学生的表达能力、应变能力、语言表达能力及思维能力。教师在教学过程中要注意积极评价学生的反映，鼓励学生大胆的表达意见，发掘学生的闪光点，并给予适时的表扬。
（二）花的类型
1．提出问题：
（1）为什么黄瓜开的花有些结不了果实？为什么称为“谎花”？
（2）桃、黄瓜的等植物的花与向日葵、玉米等植物的花有什么不同？
2．课件显示几种植物的开花情况（如黄瓜、丝瓜、桃花、百合花）
3．组织学生对几种植物的花进行比较（注意比较花的雄蕊和雌蕊的有无），找出花的不同。
（1）桃花、百合花内既有雌蕊又有雄蕊。
（2）黄瓜的花有的后面有小黄瓜，有的花的后面没有小黄瓜。
（3）黄瓜、丝瓜等植物的花有两种：一种花中只有雌蕊；另一种花中只有雄蕊，这就是我们平常所说的“谎花”。
4．在学生自学讨论的基础上，师生共同归纳：
花可以分为两性花。两性花是指一朵花中同时具有雌蕊和雄蕊的花。例如，桃花、百合花等。单性花是指一朵花中只有雌蕊或者只有雄蕊的花。例如，黄瓜花、南瓜花等。
5．课件显示几种植物的开花情况（如桃花、玉米、扬、向日葵）组织学生对几种植物的花进行比较（注意比较花的着生位置），找出花的不同。
（1）桃花比较大，一朵花长在一个位置。
（2）玉米的花不好看，许多花长在一起。
（3）向日葵的花像一面镜子，仔细看看它是由许多小花组成的。
6．在学生自学讨论的基础上，师生共同归纳：
桃、百合等植物的花都是单独着生在茎上，花比较大。向日葵、玉米等植物的花，按照一定的次序着生在变形的花托上，形成了花序。花序中的每一朵花一般比较小，形成花序后有助于传粉。
7．提出问题：向日葵的花序与玉米的花序一样吗？
8.课件显示向日葵的花序与玉米的花序。学生比较区别。
（1）花长在一个平面上。
（2）的花生长在轴上。
9.学生自学讨论的基础上，师生共同归纳：
向日葵的花序着生在圆盘上，称为头状花序；杨的花序是柔荑花序。
10．学以致用：说出刚才你们小组解剖的花属于哪类花？请用自己的话说说课件上这些花属于哪类花的理由。那些植物的花是花序？
点评：让学生在问题的驱动下，根据原有的知识积极主动思考，通过教师的引导分析，使学生主动获取知识，主动完善自己的知识体系，从而培养学生分析问题、解决问题的能力

第一节花的结构和类型
一、花的结构
二、花的类型
1、两性花：一朵花同时具有雌蕊和雄蕊。
2、单性花：一朵花只具有雌蕊或雄蕊。
3、花序：向日葵、玉米等植物的花，按照一定的次序着生在变形的花托上，形成了花序。

本节课以实验探究和自主观察为主开展教学的。在自主探究的过程中多给学生创造条件，放手让学生操作，尝试观察的顺序，让学生积极开动脑筋。鼓励学生进行合作学习，运用小组合作、讨论，增强了合作意识和竞争意识，提高了语言表达能力。在教学中预设和生成各个层次的问题，引导学生积极思考，养成良好的思维习惯。

根的结构和功能

章节：第四单元第一章课题：根的结构与功能课型：复习课时：1课时
主备人：独华军审核：初三生物组授课人：______________

复习目标：
1、描述根的生长过程。
2、概述根尖的基本结构和各部分的主要功能。
3、知道主根、侧根、不定根的区别。
复习重点和难点：
1、根尖的结构与功能。
2、掌握氮、磷、钾在植物生活中的作用及其缺乏时的症状；懂得合理施肥的原理。
复习导学：复习课本内容，完成以下知识梳理
一、根的生长
1.根的分类：
（1）主根：___________由发育成的根。
（2）侧根：从___________上生出的根。
（3）不定根：从___________等部位生出的根。
2.根系：一株植物根的___________，分为___________和___________两类。一般情况下，植物根系的入土深度要___________地上部分的高度。
3.根尖的结构：
（1）范围：从根的___________到生有___________的部分。
（2）结构：根尖包括___________、___________、___________、___________。
（3）功能：根冠具有___________作用，分生区具有旺盛的___________能力，伸长区能迅速___________，成熟区具有______________________作用。
4.根的伸长：一方面依靠根尖___________区增加细胞数量，另一方面依靠根尖___________区细胞的迅速伸长。
二、根的吸收功能
1.主要部位：根尖的成熟区，吸收土壤中的___________和___________。
2.无机盐的作用：
（1）含___________的无机盐，能促进细胞分裂和生长，使枝叶繁茂。
（2）含___________的无机盐，能促进幼苗发育和花的开放，使果实、种子提早成熟。
（3）含___________的无机盐，使植物的茎秆健壮，促进淀粉的形成与运输。
三、无土栽培
1.概念：不用土壤，而是依据植物生活所需要___________的种类和数量的多少，按照一定的比例配制成___________，用来培养植物的方法。
2.意义：可以更合理地满足植物对各种无机盐的需要，具有___________、不受季节限制、节约水肥、清洁无___________等优点。
6、根尖各部分的结构特点及主要功能▲

根尖的结构

训练巩固：
1.由胚根发育而成的根，叫做()
A.直根B.主根C.侧根D.不定根
2.根尖的结构自下向上依次是()
A.根冠、伸长区、分生区和成熟区B.根冠、成熟区、分生区和伸长区
C.根冠、分生区、伸长区和成熟区D.分生区、伸长区、成熟区和根冠
3.下列具有保护作用的是()
A.根冠B.根毛C.伸长区D.分生区
4.根吸收水分和无机盐的主要部位是()
A.成熟区B.伸长区C.分生区D.　根冠
5.在根尖的各部分中，导管出现在()
A.分生区B.伸长区C.成熟区D.根冠
6.菜豆种子的根系由（）组成。
A.不定根B.主根和侧根C.主根和不定根D.主根、侧根和不定根
7.根尖上长出白色“绒毛”的结构部分叫()
A.根冠B.成熟区C.伸长区D.分生区
8.在下列结构中，使根不断伸长的是()
A.根冠和生长点B.伸长区和成熟区C.分生区和伸长区D.根冠和伸长区
9.移栽幼苗时要尽量在幼苗期，而且要带土移栽，其意义是()
A.减少水分散失B.保护幼根和根毛不受损伤
C.防止营养流失D.降低蒸腾作用，减少水分的散失
10.根生长最快的部位是()
A.根冠B.分生区C.伸长区D.成熟区
11.植物生长所需较多的无机盐有（）
　A.氮、锰、磷B.钾、铀、钙C.钙、锌、磷D.氮、磷、钾
12.在种植土豆时，若想增加产量，可以适时增施（）
　A.氮肥B.磷肥C.钾肥D.钙肥
13.水稻生长后期，为防止灌溉后倒伏，应多施（）
　A.含氮的无机盐B.含钾的无机盐C.含磷的无机盐D.含锌的无机盐
14.以下哪种技术的成功应用证实了土壤颗粒对植物主要起着固着作用（）
　A.人工授粉B.无土栽培C.间作套种D.植物杂交
15.将大小相同的白菜苗分别栽种在四个盆中，其他条件相同，只是所施的肥料不同，生长最茂盛的是施哪类肥料的白菜（）A.磷肥B.氮肥C.钾肥D.石灰
16.昌乐西瓜以其品种全、质量高而闻名省内外。在西瓜栽培过程中，你认为应适当多施（）
　A.含钙无机盐B.含钾无机盐C.含磷无机盐D.含氮无机盐
17.下列关于无土栽培的说法正确的是（）
A.各种植物生活所需要的营养液都是相同的
B.各种培养液的无机盐的种类和数量的多少是相同的
C.不同的植物适于不同的营养液D.培养液的浓度越高，植物生长的越旺盛
18.“无心插柳柳成荫”，是因为柳树枝条容易生出（）
A.主根B.侧根C.不定根D.不能确定
19.取两粒菜豆种子，在条件适宜的情况下，使其萌发，等幼苗发育到一定时期，切去其中一株的根尖，几天后发现，被切去根尖的幼根不在生长，另一株幼根却生长的很快。这是由于根尖中（）
A.根冠和分生区不断增加新细胞B.根冠增加新细胞，伸长区细胞不断伸长
C.伸长区细胞不断伸长D.分生区细胞分裂和伸长区细胞伸长
20.根适于吸水的特点是（）
A.成熟区有大量根毛B.有分生区C.有伸长区D.有根冠
当日作业：右图是某同学做的比较实验，甲试管盛的是土壤浸出液，乙试管盛的是蒸馏水，各培养一棵大小相同的健壮幼苗，过一段时间后，生长状况如图所示，请回答：
(1)甲试管幼苗生长_________，颜色_________，乙试管幼苗生长_________，颜色_________。
(2)这个实验表明了植物的生长需要__________，根吸收的是__________。
(3)甲幼苗比乙幼苗生长健壮的原因是土壤浸出液中含有较多的_________、_________、_________等无机盐。
(4)植物离开土壤能成活吗?_________。图中栽培植物的方式也叫_________。
反思重建：