根的结构和功能。

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家开始动笔写自己的教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们会写教案课件的范文吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《根的结构和功能》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

章节：第四单元第一章课题：根的结构与功能课型：复习课时：1课时
主备人：独华军审核：初三生物组授课人：______________

复习目标：
1、描述根的生长过程。
2、概述根尖的基本结构和各部分的主要功能。
3、知道主根、侧根、不定根的区别。
复习重点和难点：
1、根尖的结构与功能。
2、掌握氮、磷、钾在植物生活中的作用及其缺乏时的症状；懂得合理施肥的原理。
复习导学：复习课本内容，完成以下知识梳理
一、根的生长
1.根的分类：
（1）主根：___________由发育成的根。
（2）侧根：从___________上生出的根。
（3）不定根：从___________等部位生出的根。
2.根系：一株植物根的___________，分为___________和___________两类。一般情况下，植物根系的入土深度要___________地上部分的高度。
3.根尖的结构：
（1）范围：从根的___________到生有___________的部分。
（2）结构：根尖包括___________、___________、___________、___________。
（3）功能：根冠具有___________作用，分生区具有旺盛的___________能力，伸长区能迅速___________，成熟区具有______________________作用。
4.根的伸长：一方面依靠根尖___________区增加细胞数量，另一方面依靠根尖___________区细胞的迅速伸长。
二、根的吸收功能
1.主要部位：根尖的成熟区，吸收土壤中的___________和___________。
2.无机盐的作用：
（1）含___________的无机盐，能促进细胞分裂和生长，使枝叶繁茂。
（2）含___________的无机盐，能促进幼苗发育和花的开放，使果实、种子提早成熟。
（3）含___________的无机盐，使植物的茎秆健壮，促进淀粉的形成与运输。
三、无土栽培
1.概念：不用土壤，而是依据植物生活所需要___________的种类和数量的多少，按照一定的比例配制成___________，用来培养植物的方法。
2.意义：可以更合理地满足植物对各种无机盐的需要，具有___________、不受季节限制、节约水肥、清洁无___________等优点。
6、根尖各部分的结构特点及主要功能▲

根尖的结构

训练巩固：
1.由胚根发育而成的根，叫做()
A.直根B.主根C.侧根D.不定根
2.根尖的结构自下向上依次是()
A.根冠、伸长区、分生区和成熟区B.根冠、成熟区、分生区和伸长区
C.根冠、分生区、伸长区和成熟区D.分生区、伸长区、成熟区和根冠
3.下列具有保护作用的是()
A.根冠B.根毛C.伸长区D.分生区
4.根吸收水分和无机盐的主要部位是()
A.成熟区B.伸长区C.分生区D.　根冠
5.在根尖的各部分中，导管出现在()
A.分生区B.伸长区C.成熟区D.根冠
6.菜豆种子的根系由（）组成。
A.不定根B.主根和侧根C.主根和不定根D.主根、侧根和不定根
7.根尖上长出白色“绒毛”的结构部分叫()
A.根冠B.成熟区C.伸长区D.分生区
8.在下列结构中，使根不断伸长的是()
A.根冠和生长点B.伸长区和成熟区C.分生区和伸长区D.根冠和伸长区
9.移栽幼苗时要尽量在幼苗期，而且要带土移栽，其意义是()
A.减少水分散失B.保护幼根和根毛不受损伤
C.防止营养流失D.降低蒸腾作用，减少水分的散失
10.根生长最快的部位是()
A.根冠B.分生区C.伸长区D.成熟区
11.植物生长所需较多的无机盐有（）
　A.氮、锰、磷B.钾、铀、钙C.钙、锌、磷D.氮、磷、钾
12.在种植土豆时，若想增加产量，可以适时增施（）
　A.氮肥B.磷肥C.钾肥D.钙肥
13.水稻生长后期，为防止灌溉后倒伏，应多施（）
　A.含氮的无机盐B.含钾的无机盐C.含磷的无机盐D.含锌的无机盐
14.以下哪种技术的成功应用证实了土壤颗粒对植物主要起着固着作用（）
　A.人工授粉B.无土栽培C.间作套种D.植物杂交
15.将大小相同的白菜苗分别栽种在四个盆中，其他条件相同，只是所施的肥料不同，生长最茂盛的是施哪类肥料的白菜（）A.磷肥B.氮肥C.钾肥D.石灰
16.昌乐西瓜以其品种全、质量高而闻名省内外。在西瓜栽培过程中，你认为应适当多施（）
　A.含钙无机盐B.含钾无机盐C.含磷无机盐D.含氮无机盐
17.下列关于无土栽培的说法正确的是（）
A.各种植物生活所需要的营养液都是相同的
B.各种培养液的无机盐的种类和数量的多少是相同的
C.不同的植物适于不同的营养液D.培养液的浓度越高，植物生长的越旺盛
18.“无心插柳柳成荫”，是因为柳树枝条容易生出（）
A.主根B.侧根C.不定根D.不能确定
19.取两粒菜豆种子，在条件适宜的情况下，使其萌发，等幼苗发育到一定时期，切去其中一株的根尖，几天后发现，被切去根尖的幼根不在生长，另一株幼根却生长的很快。这是由于根尖中（）
A.根冠和分生区不断增加新细胞B.根冠增加新细胞，伸长区细胞不断伸长
C.伸长区细胞不断伸长D.分生区细胞分裂和伸长区细胞伸长
20.根适于吸水的特点是（）
A.成熟区有大量根毛B.有分生区C.有伸长区D.有根冠
当日作业：右图是某同学做的比较实验，甲试管盛的是土壤浸出液，乙试管盛的是蒸馏水，各培养一棵大小相同的健壮幼苗，过一段时间后，生长状况如图所示，请回答：
(1)甲试管幼苗生长_________，颜色_________，乙试管幼苗生长_________，颜色_________。
(2)这个实验表明了植物的生长需要__________，根吸收的是__________。
(3)甲幼苗比乙幼苗生长健壮的原因是土壤浸出液中含有较多的_________、_________、_________等无机盐。
(4)植物离开土壤能成活吗?_________。图中栽培植物的方式也叫_________。
反思重建：
JAb88.coM

延伸阅读

根的结构与功能教案

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在细心筹备教案课件中。必须要写好了教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道多少范文适合教案课件？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“根的结构与功能教案”，希望能对您有所帮助，请收藏。

课型：新授课
教学目标：
1．知识目标
①识别根的形态和根的组成。
②描述根尖的结构，并说出根尖四个区的基本功能；（重点）
③阐明根的生长过程；（重点、难点）
④探究根生长的部位；
⑤体会根的结构和功能相适应的观点。
2.能力目标
①通过对根尖结构的观察，学习培养幼根和观察根尖结构的基本方法；
②通过组织学生使用显微镜观察根尖的结构，培养学生的观察能力，并使学生使用显微镜观察植物组织的技能达到较高水平。
3．情感、态度与价值观目标
①通过学习使学生认同生物体结构与功能相适应的观点；
②培养学生养成实事求是的科学态度。
课前准备：
制作课件；学生提前准备探究根长长的主要部位的实验。
教学过程：
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图
复习提问
3分钟课件展示：
1.种子萌发的外界条件和自身条件；
2.种子萌发的过程；
3.种子萌发的营养来源。
4.菜豆种子与玉米种子萌发的区别。学生回忆、看书等，给出准确、规范的答案。将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。

创设情景
激发兴趣
4分钟提出问题：在种子萌发初期，哪个结构生长最快？它将来发育成哪个结构？植物的根有哪些功能？展示图片，

引导学生回答后小结，很好，根不但有固着植物体的作用，还能吸收水和无机盐。如果我们把这些根连接在一起可达600多千米，比济南到北京还远200多千米，那么这些发达的根是如何形成的？根的结构有什么特点，这节课我们就一起来探究这个问题。学生按照老师的问题进行回答，再观察图片，思考并回答根的功能有哪些？以问题导入，学生通过回忆前面的知识，使知识间建立联系，这样不仅为学生的探究学习进行了铺垫，又自然而然的引入课题。
引导探究
层层推进
8分钟出示多媒体图片（菜豆种子的图片和小麦种子的图片），提出问题：

1.哪一种根是由胚根发育而来的？
2.这两种植物的根，他们有什么区别？
3.植物根系入土部分的深度大于地上部分有什么意义？
引导学生自学课本及相关链接部分，思考回答问题。
评价总结：回答的很好，同学们观察的很仔细。
过渡：刚才同学们回答植物的根有吸水和无机盐的功能，那你知道吸水和无机盐的部位在哪吗？另外根之所以不断地伸长，和哪个结构有关？你能大胆的假设一下吗？
过渡：同学们假设的非常好，下面你来验证一下你的假设正确吗？前几天让大家培养的蚕豆幼苗，都按照课本的要求处理过了，下面请同学们仔细观察实验，回答下面的问题：
1.实验组和对照组中根的生长情况一样吗？
2.实验组中根的划线部分有什么规律？进一步出示图片，（植物根长长的图片）。
小结：同学们回答的很好，划线部分生长速度不一样，越是接近根的尖端，横线距离就越大，说明根的生长依靠尖端。到底这个结构有哪些特点？每一部分的功能一样吗？我们一起学习下面的内容。学生观察图片，自学课本回答相关问题，1.由胚根发育成的根是主根，主根上生出的根是不定根，从茎叶上生出的根是不定根。
2.小麦的不定根粗细相近，属须根系，蚕豆的根主根长而粗，须根短而细，主根与侧根有明显的区别属须根系。
3.这样的根既有利于吸收水和无机盐，有利于固定植物体。

学生以学习小组为单位分析讨论相关问题，对根的生长部位做出不同的假设。
1.根的生长与根的尖端有关。
2.根的生长与根的顶端有关。
3.根的生长与根的中间部分有关。

学生观察实验及图片，得出结论，根的伸长与根的尖端有关。在学生初步了解根的基础上，进一步引导学生从图片不同的植物根上找差别，这样正确的区分主根、侧根、不定根以及直根系、须根系。

通过对不同的植物的根的观察，发现植物的根入土深度深，涉及面积广，这样的特点使根具有吸收水和无机盐及固定植物体的主要功能，使学生能体会根深蒂固的真正含义。

学生对根生长部位的假设即使学生回忆了科学探究的方法，又锻炼了学生对于探究问题大胆假设。

植物吸水部位的实验既能使学生动手操作实验，体会对于科学探究必须以实验为事实外，还培养了学生实际动手操作的能力，通过对实验结果的观察，不仅形成了感性知识，又能让学生收获实验成功的喜悦，同时也激发学生对学习下节知识的兴趣。
充分利用学习小组，既培养了学生的小组团结合作的意识，又锻炼了学生的分析问题，解决问题的能力。
组织交流
点拨建构
18分钟过渡：刚刚我们通过实验得出植物根伸长的部位主要是根尖，那你知道根尖的具体部位吗？它的结构是怎样的？引导学生阅读课本，回答下列问题：
（1）根尖的具体部位是哪？
（2）根尖分成哪四个区，每一部
分有什么特点？
你想看看真实的根尖细胞结构吗？同学们的实验台上都准备好了显微镜和根尖的永久切片，下面你用显微镜来观察根尖的永久切片，对照课本25页观察根尖各部分的结构特征。在学生观察的过程中，指导学生正确使用显微镜及观察切片。
根据细胞的排列细胞的形态结构特点，可以把根尖划分成四个区域，白板展示画好的根尖图示（没有标分区和名称）：
哪位同学能大胆的来标一下每一部分的大体位置和名称。
过渡：标注的非常好，看来同学们观察的很仔细，掌握的也很好。下面我们通过表格对根尖这四个区的细胞结构特点及功能进行简单的比较（出示表格）
名称细胞特点功能
根冠
分生区
伸长区
成熟区

同学们按照刚才你观察到的特点完成表格。
我们通过每一部分的结构特点的讲解来明确每一部分的答案，首我们先看根尖的最顶端，这个部分的结构像不像我们戴的帽子？所以叫根冠，在根向下生长的过程中，它有保护作用。展示图片：

引导学生观察细胞特点，它属于什么组织？
根的生长需要克服土壤对它的阻力，根冠会不会磨损？根冠受到磨损会不会越来越小？同学们很聪明，回答的很准确，那你知道哪个结构可以产生新的根冠吗？对，分生区，展示图片：

你能总结这些细胞的特点和功能吗？它属于什么组织？
分生区的上部是伸长区，展示图片：

谁来总结一下它的特点及功能？很好，这部分细胞比较长，出现了明显的大液泡，比较好区别。
成熟区位于根尖的上部，这个区的细胞有一个明显的特点，出现了根毛，展示图片：

根毛是如何形成的？它的存在有什么意义？（展示图片）成熟区内部有特殊的细胞，你来观察它有什么特点？它的功能是什么？
理解掌握了根尖的基本结构后，我们来看看根的生长过程，（播放动画），使学生认识到根的各个区的细胞没有明确的界限，它的生长与分生区与伸长区有关。学生依据教师的要求自学教材，理解相关知识。

学生按照显微镜的使用要求观察根尖的永久切片，结合课本25页的表格，观察记录每一部分的细胞结构特征。

学生按教师的要求完成任务。

学生根据观察的结构特点进行标注以及表格的完成。

学生观察展示的图片，并修改表格答案。

学生在自学课本的基础上思考回答：会受到磨损，但可以产生新的根冠加以补充。

学生观察图片并并总结该细胞的结构特点及功能。

学生观察图片，进一步明确根尖的分生区的结构特点及功能。

学生观察图片，总结伸长区的细胞结构特点及功能。

学生观察图片总结成熟区的主要特征，表皮细胞分化出了根毛，根毛的存在增大了吸收的面积，是成熟区成为吸收水和无机盐的主要部位。
进一步观察图片，理解导管是如何形成的，以及导管的功能。

学生观看视频，理解根的伸长实际上是一个动态的变化的过程教师引导学生通过实验图片得出根尖是吸水和生长的主要部位，初步形成感性知识，根尖的重要性，同时也激发了学生的兴趣，带着浓厚的兴趣观察根尖的永久切片效果会更佳。在了解课本的基础上，先对知识形成基本框架，有利于知识的系统化。

图片的标注使学生从外观上能简单区分四个区。

表格的使用能增加学生对根尖四个区进一步的比较。
这样由宏观到微观的观察顺序，由外形了解根的形状，再进一步观察结构符合学生的认知规律，激励学生积极探究，获得知识的同时提高了学生的思维能力。

通过问题层层引导学生思考，既符合学生的逻辑思维能力，又能通过问题设疑提高学生的学习兴趣。

图片的使用，既增加了学生的直观印象又能使学生掌握根冠分生区伸长区成熟区四个区的结构特点，还能正确的判断四种细胞的形态及功能。

教师始终处于引导地位，学生始终处于动眼，动口，动脑的状态，每一部分的细胞特点是学生自己观察并表达出来的，每一部分的功能是在观察的基础上自己总结出来的，这样既利于学生对知识的理解，也有利于学生对知识的记忆，另一方面使学生认识并体会到结构与功能相适应的观点，同时又激发了学生学习生物课的热情。

通过对根毛的形成以及导管的观察，使学生认识到成熟区是吸收水和无机盐的主要部位，这培养了学生分析解决问题的能力。

视频的使用既能说明根尖的四个区细胞特点，同时也说明根的生长过程是一个变化动态的过程，直观性较强。
知识整合
迁移应用
8分钟过渡：根据你对本节知识的掌握，现在，请同学用这把钥匙解决一个生活中的问题吧。
1．移栽植物时，怎样才能让植物的成活率高？为什么这样做？
2.根的生长主要依靠哪两个区的作用？它们如何使根不断地长长？过渡：同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？

学生分析、交流。（重点解释原因）

学生自主回顾本节所学所得。这一环节的设计促进了知识的应用，起到举一反三的作用，注重知识的应用，使学生学会用学到的知识解释实际生活中的生物学现象。通过学生自行总结所学所思，培养学生规范使用和表达语言的能力。
课堂达标检测题及课下作业
4分钟课堂达标检测题：
A类：
1.由_____发出的根是主根，从主根上生出的根是_______,从茎叶上生出的根是_______。
2.根尖的结构按照从顶端到着生根毛的顺序依次是______、_______、_______、______。
B类：
1.根冠有____作用，属于_____组织。
2.根尖的四个区中，______吸收水和无机盐。
C类：
1.根的伸长主要依靠_____和_____。
2.根的______可以看到导管细胞。
课下作业：
A类：《新课程助学丛书生物助学》29页第4题；B类：教材28页第3题；C类：《新课程助学丛书生物助学》30页第5题。学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。
针对不同层次的学生提出明确的完成目标。

板书设计
第五节根的结构与功能（1）
教学反思：
本节课的成功之处：
1.本节课充分体现了学生的主体地位，通过学生的探究活动，观察图片，观看视频，了解根尖的结构与功能，根生长的原因和过程，整节课学生积极参与教学，认真观察和思考，充分体现了学生是教学活动核心的理念。课堂不再只停留在教师对知识点的传授上，而是在学生主动参与，独立思考，合作探究的基础上获取新知识，并能学有所用。
2.本节课营造了一个愉快的学习氛围，只有在一个和谐愉快的课堂里学生才能愉快的学习。本节课设计的实验，在一周前就已做了准备，同学们对实验结果的观察过程，以及根尖永久切片的观察，都很积极，并且在整个实验过程中能做到互帮互助，讨论到位，使知识易于掌握。
3.本节课体现了新课程的评价理念，评价要满足学生的需要，评价不是简单地判断答案的对错，也不是只关注学生学习的结果，而是更多的从培养学生的学习兴趣和增强学生自我认识的角度出发给予了积极而又客观的评价。
当然在授课过程中也存在一些问题，比如：
1．本节课的教学内容较多，部分学生的思维在个别地方有滞留，影响教学任务的完成，所以力求在以后的教学环节设计更准确。
2．对学生情况的分析不太到位。学生已经完成的学习内容掌握得不太理想，影响了教学环节的完整。例如：根尖的结构和功能学习之后，解释根伸长的原因。

细胞的基本结构和功能

教案课件是老师工作中的一部分，大家应该开始写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，才能使接下来的工作更加有序！那么到底适合教案课件的范文有哪些？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“细胞的基本结构和功能”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

第2单元生物体的结构第3章细胞
第1节细胞的基本结构和功能
1、光学显微镜的使用方法

教学目的：
知识目标：说出显微镜的各部分结构名称和作用。
能力目标：学会正确使用显微镜进行观察。
情感目标：养成实事求是的科学态度和乐于探索新知识的精神。
教学重点：
认识和使用显微镜
教学难点：
显微镜的使用（低倍镜的使用）
教法学法：
观察、自学、讨论、交流、实践、
教学安排：两课时（第一课时）
教学过程：
复习提问：1、生物的共同特征有哪些？
2、其中说生物有共同的物质基础和结构基础。这个结构基础一般指什么？（细胞）
引言：生物体一般由细胞构成，今天我们来学习------
板书：第三章细胞的基本结构和功能
引言：细胞是生命活动的基本单位，要想探索生命的奥秘，就必须认识细胞的结构和功能。
板书；第一节细胞的基本结构和功能
引言：怎样观察和研究构成生物体的细胞结构呢？绝大多数细胞微小，不能用肉眼观察，科学家们常常使用什么来观察研究细胞呢？（显微镜）下面我们来认识和学会使显微镜。
活动：光学显微镜的使用方法：
一、显微镜的结构：
自学：学生两人一组拿出一台显微镜，认识显微镜的结构，并以书p34的内容和显微镜结构图进行自学。
交流：1、学生两人之间互相提问各部件的名称及作用，以此检验自学过程。
2、学生1---2人上讲台进行演示，一问一答，其余学生进行评价。
引言：请同学们把显微镜放回镜箱。
二、练习使用显微镜：
自学：学生两人一组以书p35的内容和观图学习显微镜的使用方法。了解每一步骤，并动手实践进行操作练习。
交流：学生1---2名上讲台演示显微镜的使用方法，其余学生认真观摩，
并进行评价。
讨论：1、显微镜的使用步骤包括哪几步？
2、使用显微镜中应该注意哪些问题？
（在学生讨论、交流后由学生进行归纳。）
小结：1、显微镜的使用方法：
（1）取镜、安放。
（2）对光。
（3）放置玻片标本。
（4）观察。
（5）收放。
2、显微镜使用中的注意事项：
（1）取送镜方法要正确。
（2）镜头的保护。用擦镜纸擦污点。
（3）镜筒下降时，一定要使眼睛看着物镜，并使镜筒缓缓下降。
（4）转换器的使用。转动转换器时，不要用手指扳着物镜。这样易使物镜镜头松动改变焦距，影响观察的清晰度。
作业：
学生填写探究实验报告册。
板书设计：第三章细胞是生命活动单位
第1节细胞的基本结构和功能
一、认识显微镜的结构
二、光学显微镜的使用方法：
1取镜安放。
2对光。
3放置玻片标本。
4观察：双手调。
双眼看。
双眼睁（左眼看）
收放。

植物细胞的结构和功能

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，是认真规划好自己教案课件的时候了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，接下来的工作才会更顺利！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编为大家整理的“植物细胞的结构和功能”，希望能对您有所帮助，请收藏。

第2单元第3章细胞是生命活动的基本单位
第一节植物细胞的结构和功能
一、教学目标：
知识性目标：
识别植物细胞的基本结构，说出这些结构的主要功能。
技能目标：
进一步尝试制作临时玻片标本。
情感目标：
通过制作标本的实验培养学生的动手能力和创新能力。
二、教学重点与难点：
重点：1、尝试制作洋葱表皮临时玻片标本。
2、使用显微镜观察洋葱表皮细胞的结构。
3、识别植物细胞的基本结构及其主要功能。
难点：说出植物细胞各部分基本结构的主要功能。
三、教学准备：
1、植物细胞立体模型。
2、搜集各种植物细胞的形态图片。
3、FLASH：植物细胞的结构和功能。
4、视频：细胞质的流动。
5、学生预习本实验，了解实验步骤。
四、教学过程：
教学内容教师活动学生活动
导入新课[引言]：我们已经知道植物体是由细胞构成的，细胞究竟是什么样的？同学们想不想亲眼观察？
激发起观察的兴趣。
教学内容教师活动学生活动

观察实验：洋葱鳞片叶表皮细胞的结构。使用显微镜我们可以观察到植物的细胞。今天我们就自己动手制作临时装片观察植物细胞的结构。
[出示]：植物细胞结构图片，引导学生熟悉植物细胞的每一部分结构。
[回忆]：制作玻片标本的方法步骤。
[提问]：这个实验我们制作的是洋葱鳞片叶内表皮临时装片，怎样操作才能撕下大小适中、不卷曲的洋葱鳞片叶表皮？你能否设计出几种撕洋葱内表皮的方法？
[补充]：注意撕取的内表皮尽量不要带有叶肉，这样会影响观察。

[演示]：用实物投影仪进行染色方法的演示。
[思考]：（1）染色的方法是什么？（2）染色的步骤在盖盖玻片之前还是之后？（3）染色的目的是什么？
[提问]：你认为还有什么样的染色方法？
[表扬]：同学们的建议使染色更为简单，这样观察的效果与我们传统的染色相比会怎样，建议这几位同学待会可以尝试一下。初步认识植物细胞是由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核构成的。
请几位同学发言，带领全班同学回忆玻片标本的制作过程。
以两人小组为单位进行研究，交流方案：可以先用刀片在洋葱鳞片叶内表面轻轻划出长、宽各0.5cm左右的几个小块，再用镊子从小块的一角撕取。
带着问题仔细观察老师的染色过程，并思考回答：（1）在盖玻片的一侧滴一滴碘液，在另一侧用吸水纸吸引；（2）染色的步骤在盖盖玻片之后；（3）洋葱内表皮无色，染色是为了便于观察。
提出可以在载玻片中直接滴碘液，把撕取的内表皮放在碘液中进行染色。
教学内容教师活动学生活动
[播放FLASH]：制作植物细胞的载玻片标本。
[实验]：以小组为单位进行实验。
[观察]：仔细观察你制作的洋葱鳞片叶表皮细胞，在显微镜下能观察到细胞的哪些结构？与课本图3—2相比，你观察到的洋葱表皮细胞的结构与其有哪些区别？
[解释]：我们课堂上所用的是普通光学显微镜，一般放大几十倍至上千倍，看到的细胞结构称为显微结构，像线粒体这样的结构必须在放大几千倍至几十万倍的电子显微镜下才能观察到，这被称为细胞的亚显微结构，当然细胞内还有很多的结构，这里不一一介绍了。细胞膜紧贴着细胞壁，在我们今天只放大50—100倍的光学显微镜下是观察不到的，除非用特别的方法处理。
[提问]：你们认为在洋葱鳞片叶的表皮细胞内为什么没有观察到叶绿体？
[绘图]：画出观察到的植物结构图，画2—3个细胞，把其中一个细胞的结构画完整，并注明结构名称。
[补充]：生物作图的方法，铅笔做图，用点的密疏代表染色的深浅。观看熟悉临时装片制作的整个过程。
同桌两位同学分别完成一个临时装片的制作，之后带着问题进行观察。
观察发现，在显微镜下只能观察到细胞壁，细胞质和染色较深的细胞核，还能看到透亮的液泡，但看不见书上图注中标明的细胞膜、线粒体、叶绿体。立即向老师提出问题。
恍然大悟，进一步认识到细胞的微小，细胞内还有很多的亚显微结构，为将来进一步学习奠定基础。
大部分同学回答出洋葱鳞片叶的内表皮是无色的，叶绿体只有在植物绿色的部位才能观察到。
按照观察到的图像做图，注意左眼观察，右眼同是睁开作图。

教学内容教师活动学生活动
植物细胞的结构和功能。
实验完毕后整理实验桌。
[出示]：植物细胞的模式图，请同学填图。
[想一想]：
（1）在显微镜下观察洋葱表皮细胞是比较规则的长多面体形的细胞，细胞能保持这种规则的形态主要是什么结构的作用？
（2）能让有利的物质进入，而有害的物质不能进入的结构是什么？
（3）我们吃西瓜时流出的汁液是什么？来自细胞的哪个结构？
（4）进行生命活动的主
要场所在哪里？该结构中与植物进行光合作用有关的结构和与呼吸作用有关的结构是什么？
[播放视频]：细胞质的流动。
[小结]：细胞的生命活动依靠细胞中各种结构的分工协作。生物体的生命活动是以细胞的各种生命活动为基础的，细胞是生命活动的基本结构和功能单位。通过填图巩固植物细胞结构的知识。
利用思考题进一步巩固植物细胞各部分功能的知识。
（1）细胞壁
（2）细胞膜
（3）细胞液，存在于液泡中
（4）细胞质，叶绿体，线粒体。

直观地认识到细胞质是在不断运动的，它是植物细胞进行生命活动的重要场所。

五、板书设计
第2单元第3章细胞是生命活动的基本单位
第一节植物细胞的结构和功能
一、植物细胞的结构和功能。
观察实验：洋葱鳞片叶表皮细胞的结构。
六、课堂作业|
一、填空题
1．在显微镜下观察到的植物细胞的基本结构分别是____________________、____________________、____________________和____________________。
2．生物体的各项生命活动是以____________________的各种生命活动为基础的，细胞是生物体的____________________和____________________基本单位。
二、选择题
1．植物细胞细胞质中，与呼吸作用有关的结构是()
A．线粒体B．叶绿体
C．核糖体D．内质网
2．植物细胞细胞质中，与植物制造有机物有关的结构是()
A．线粒体B，叶绿体
B．核糖体D．内质网
3．活细胞中，具有流动性、有利于细胞与外界环境之间进行物质交换的()
结构是
A．细胞膜B．细胞质
C．细胞核D．细胞壁
4．在细胞中能控制细胞内外物质的进出，对保持细胞各种物质的稳定和
细胞生命活动的正常进行有重要意义的结构是()
A．细胞壁B.细胞质
C．细胞膜D.细胞核
三、识图题