海陆变迁。

教案课件是老师需要精心准备的，大家在仔细设想教案课件了。只有写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写一段优秀的教案课件吗？下面是小编为大家整理的“海陆变迁”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

第二章：第四节“海陆变迁”教学设计

第一课时教学设计

课题

海陆的变迁

课型

新授

教学目标

知识目标

通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。

能力目标

通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。

情感目标

通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发勇于创新的精神。

教学过程

环节

活动实施

能力培养

情感培养

反思

引入

通过星海湾新旧图片的对比，探究星海湾的变化

培养观察能力

激发爱家乡的情感

由近及远

一、海陆在变迁

通过实例研究海陆在变迁

培养观察、感知、分析的能力

激发学习地理的兴趣

有感性到理性

演示海陆变迁的动态效果，探究海陆变迁的主要原因

地壳变动

海平面升降

人类活动

培养归纳和表达能力

认识到‘物质是运动的’这一客观规律

由现象到本质

二、海陆怎样变迁——大陆漂移假说

通过拼合游戏，研究怎样寻找大陆相连的证据

培养学生科学的思维方法和科研手段

激发对科学研究的热情

由形象思维到逻辑思维

由浅入深

通过对各种证据的筛选和“大陆漂移假说”的演示，使学生掌握并会运用这一假说解释一些现象

提高学生筛选信息的能力及掌握科学的论证方法

培养实事求是的科学态度

知识迁移、指导实践

阅读魏格纳的故事

培养学生大胆质疑，敢于创新，勇于实践的精神

学生质疑

提出不解的疑问

发现和提出问题

激发兴趣

板书

第四节海陆变迁

海陆在变迁：地表形态变化

海陆怎样变迁——大陆漂移假说

课堂练习

略

课后小结

略

第二课时教学设计

教学目标

知识目标1、了解“板块构造学说”的基本要点。知道火山和地震是地壳运动的表现，了解世界火山、地震的主要分布规律，初步学会对照“六大板块示意图”和“世界火山和地震分布图”，简要说出世界火山地震带的分布与板块运动的关系。

能力目标1、通过阅读示意图和进行演示、模拟等，初步了解海底地形及其发展变化，培养学生观察能力和想像能力。

2、关注人类如何防震抗灾，提高抵御各种自然灾害的能力。

情感目标初步认识自然界的发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也是无止境的。

教学重点1、大板块示意图

2、海洋的生成和发展阶段

3、世界火山与地震分布

教学难点海洋的生成和发展阶段

教学方法读图分析法，讨论法，媒体呈现与开放式教学相结合

教材分析本节教材包括板块构造学说、火山与地震两部分内容。板块构造学说。教材以丰富的地理图像和文字，围绕以下内容展开：板块构造运动的基本观点；板块内部比较稳定；板块与板块的交接地带地壳比较活跃。用板块构造学说演示海洋的生成和发展阶段。火山与地震。主要介绍火山及地震活动最剧烈的地带。

教材中，六大板块示意图、海洋的生成和发展阶段、世界火山与地震分布图等，均为重要的教学内容。教材中运用五幅模式图。演示东非大裂谷、红海、大西洋、太平洋海沟、日本群岛的形成，从而生动、直观地演绎出海洋形成和发展、演化的各个不同阶段。最后，教材通过两则阅读材料，让学生对火山、地震的危害有所了解。同时，以读图和回答问题的形式，引出对于板块构造运动与世界火山、地震分布的关系。

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

新课引入

在上节课里我们学习了魏格纳的大陆漂移假说，有谁能来说一说大陆漂移假说的主要内容呢？屏幕上显示“大陆漂移过程图”。

学生看图回答。

由上节课的知识引入，起到承上启下的作用

总结学生的答案

过渡

大陆漂移假说认为，地球上原先只有一块叫“泛大陆”的庞大陆地，被叫做“泛大洋”的广袤海洋所包围。大约两亿年前，泛大陆开始破裂，“碎块”像浮在水上的冰块一样向外越漂越远。距今大约两三万年以前，这些漂移的大陆漂到今天的位置，形成现在的七大洲、四大洋的基本面貌。地质学家经过长期研究，在“大陆漂移假说”的基础上，又提出了板块构造学说。我们今天就来学习板块构造学说。

思考、听课

引起学生学习欲望

引入新课

板块构造学说

屏幕显示P35图2—48“六大板块示意图”及以下题目。

1、地球表层可分为大板块，除板块几乎全部是海洋外，其他板块既包括大陆，也包括海洋。

2、图中“←→”表示；“→←”表示。

3、安第斯山脉是由板块和板块相互碰撞挤压形成的。

4、喜马拉雅山脉是由板块和板块相互碰撞挤压形成的。

屏幕演示六大板块的碰撞、挤压和拉伸

阅读课文第一自然段和图2-48后，（1）认知六大板块的名称和位置。（2）做题，要求个别回答后，屏幕显示正确答案

用色彩鲜艳的图像，并且通过学生的亲自动手,加深学生的印象

小结

板块构造学说的主要内容是：1、地球岩石圈主要由六大板块组成。2、板块处于不断的运动之中。3、板块的内部比较稳定，板块和板块的交界地带，地壳比较活跃。

思考

对所讲内容有整体认识

海洋生成和发展

按照板块构造学说的观点，海洋都会经历一个生成和发展的阶段。

屏幕用动画演示海洋生成和发展

观看动画

用动画生动直观地表现板块运动,加强感性认识。这个知识点比较抽象，是教学难点，通过形象的动画，使得原本抽象难懂的理论知识变得生动直观，加深了理解

过渡

我们刚才说到，板块和板块交界的地带，地壳比较活跃。而地壳的活跃，就造成了地表的火山地震。我们先来看一段火山地震的录象。刚才从录象中我们看到，火山喷发的时候真是惊心动魄！而在地震发生后又是满目疮痍，给人们带来了深深的灾难。

看录象

通过直观画面加深学生的感性认识，给学生思想上带来震撼——地震的危害如此严重！

火山和地震

火山地震分布与板块的关系

可能大家都会想，地震真可怕，它通常会发生在什么地方呢？是啊，地震通常会发生在什么地方呢？我们来看屏幕显示的火山地震图。屏幕显示“世界火山地震分布图”。从图上我们可以看到，环太平洋沿岸山脉带以及横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的山脉带，是世界上地震和火山活动最剧烈的地带。这里是世界两大火山地震带：环太平洋火山地震带、地中海——喜马拉雅火山地震带。思考：为什么主要的火山地震带是这样分布

屏幕显示：在“世界火山地震分布图”上叠加“板块构造示意图”

说明火山地震的分布和板块的分布之间的关系。

提问：我国为什么是一个多火山地震的国家？

学生看屏幕的图

学生讨论、回答

学生讨论、回答

营造探索、讨论的学习气氛；通过自主学习、、合作交流掌握知识

通过自主讨论来掌握知识，提高解决问题的能力

细讲地震

讲述：世界平均每年发生大约500万次地震，那么,是不是每一次地震都象我们刚才看到的地震破坏性那么的大呢?

实际上,地震是有大小等级之分的。下面给大家看看地震的有关知识.

破坏性地震的危害相当大，那么我们人类可不可以预先知道要发生地震？当地震发生时，我们又该采取怎样的保护措施呢？

地震前兆：1、动物反应异常；2、地形突变和地下水异常；3、有地光和地声。

进行防震教育：1、保持冷静，及时到户外空旷处；2、躲在坚固的家具下；3、保持体力，等待救援。

分发材料——“地震的有关知识”

阅读材料“火山”和“智利大地震”

学生讨论、回答

进行知识的延伸，培养分析问题的能力

通过补充材料进行知识拓展

培养发散性思维和分析归纳的能力，

小结本堂内容。

总结、归纳

思考、与教师一起总结

培养归纳能力。加深认识。

板书设计

第四节海陆变迁

三、板块构造学说

1、地球岩石圈主要由六大板块组成。

2、板块处于不断的运动之中。

将本堂课的教学内容编成竞赛题目，将学生分组进行知识竞赛。

1、世界上的火山主要分布在（）A亚欧大陆内部B太平洋的岛屿上C板块交界处D北美大陆。

2、板块构造学说的内容是（）A全球分为七大板块B各大板块是稳定的C各大板块都有“内稳边活”的特点D各大板块都朝同一方向运动

3、我国是个多地震的国家，原因是（）A我国位于两大地震带交界处B我国人类劳动破坏的结果C我国地形复杂多样D开采地下资源造成的

4、澳大利亚大陆属于（）A太平洋板块B南极洲板块C印度洋板块D亚欧板块

5、根据板块构造学说，在板块张裂的地区常形成（）A褶皱山脉B深海沟

C裂谷或海洋D海岭

6、世界主要火山地震带环太平洋火山地震带是分布在板块与板块、板块和

板块的接触地带。

7、板块几乎全部是海洋。

8、“沧海桑田”说明的地理知识是（）

A地球上只有茫茫大海和农田

B茫茫大海在地壳运动过程中也有可能成为陆地

C大海也是农田

D大海可以被人类改造成良田

9、世界两大火山地震带是火山地震带和火山地震带.

10、地震发生时，正确的避震方法是（）

A应立即逃跑、跳楼

B应立即收拾东西离开

C立即躲到坚固的家具底下，就地避震，待主震过后，再有秩序撤离

D立即打电话告诉家人发生地震，然后逃跑

相关知识

《海陆变迁》教学设计

《海陆变迁》教学设计

一、教材依据：初中地理（湘教版）七年级（上）第二章第四节《海陆变迁》

二、设计思想：

[指导思想]：培养学生科学的世界和观创新意识是素质教育对学生的基本要求之一。本课即侧重于对学生进行科学史教育，培养学生的科学兴趣和探究精神的。

[设计理念]：“学习生活中的地理，学习有用的地理”。本课教学内容的设计逻辑顺序：发现问题—思考假设—证明论证。

[教材分析]：“海陆的变迁”是第二章的重要组成部分，分析了地球面貌形成的原因。通过学习本节海陆的变迁等实例，初步认识自然界的发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也是无止境的。

[学情分析]：世界海陆分布的原因探究一直是科学家们研究的热点问题。就初中生的心理而言，本节内容可激发他们的好奇心和兴趣，对学生有一定的吸引力。本节重在让学生了解地球表面是在不断变化的，树立运动变化的辩证唯物主义观点。
三、教学目标：

（一）知识与能力
1．认识海陆是变动的，并能用实例加以说明。
2．学会“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点。
3．了解世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。
（二）过程与方法
1．通过列举海陆变迁的实例，认识自然环境变化对人类可能造成的影响。初步认识自然界的发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也是无止境的，培养学生科学的思考能力。
2．通过阅读示意图和模拟演示等，初步了解板块相互间的运动变化，培养学生观察能力和想象能力。
（三）情感态度与价值观：
1．通过魏格纳和地图的故事，鼓励学生要有勇于探索、献身科学的精神，要不怕吃苦、不畏牺牲。
2．运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
四、教学重点：“板块构造学说”的基本内容；世界火山、地震主要分布规律。
五、教学难点：“大陆漂移假说”；世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。
重难点突破：通过学生自己动手做游戏，课件动画演示使学生有所感悟。
六、教学准备：相关课件、南美洲和非洲及六大板块卡片

七、教学过程：

教学

流程

教师活动

学生活动

学生回答或教师总结

设计意图

导入

新课

播放视频“沧海桑田”的成语故事

猜成语：
我们中国有许多成语,现在播放一个小故事,请同学们猜猜描述的是哪个成语?这个成语表达了一个什么意思?

[学生回答]这个故事描述的是成语“沧海桑田”，指海陆是在不断变化的。（现在广泛比喻事物变化之快）

吸引学生注意力，激发学生的兴趣。

地表形态变化

在地球上，沧海变为桑田，桑田变为沧海的实例有许多，我们一起来看一组图片。
展示喜马拉雅山发现的海洋生物化石图片

这张图片是有“世界屋脊”之称的喜马拉雅山脉，科学家在此发现了海洋生物化石。为什么高大的喜马拉雅山脉上会发现海洋生物化石？

[学生回答]以前的海洋变成了现在的陆地。

通过学生观察图片后得出：地球上有的陆地变成了海洋，有的海洋变成了陆地，意在培养学生的观察能力，使学生知道海陆是在不断变化的。

展示我国台湾海峡海底发现的森林遗迹的图片

从这张图片中你得到了什么信息？为什么海底会有森林的遗迹？难道森林曾经生长在在海底吗？

[学生回答]以前的陆地由于海平面的上升变成了今天的海洋。

展示荷兰的围海大坝图片（荷兰是著名的低地国家，1/4陆地低于海平面，因此荷兰有填海造陆的传统,在百年中荷兰的国土面积不断扩大,全国1/3的土地是通过围海造陆获得的。）

这说明了海陆的变化除了受自然力作用外，还受什么作用的影响?

[学生回答]人类活动也是影响海陆变迁的一个重要因素。
[教师总结]现在我们知道了我们所居住的地球的表面是在不停的变化的,现在的地球表面有“七大洲和四大洋”。

过渡

既然海陆之间是不断变化的，那么今天的海陆分布是怎么形成的呢？还会发生什么样的变化呢？带着这个问题，我们来做个游戏。

展示自制的非洲和南美洲轮廓卡片

游戏：拼图

并请同学把非洲和南美洲按照合理的位置关系贴在黑板上。（以赤道为参照）

提醒学生观察非洲和南美洲轮廓的关系

[学生回答]略
[教师总结]

恰好拼和在一起

培养学生的观察能力和实践能力

大陆漂移假说

展示拼合在一起的大陆的图片

看着拼好的一整块陆地，你会有疑问吗？是巧合，还是另有其他的原因？

[学生回答]略
[教师总结]很好，同学们都有自己的观点。让我们一起来看看德国的科学家

家魏格纳是怎么看待这个问题的。

问题的提出是为了锻炼学生的发散思维，让学生大胆想象，

勇于创新。

展示魏格纳的图片
介绍他的故事
展示大陆漂移的动画

魏格纳通过哪些证据证明他的大陆漂移理论？

[学生回答]古生物一致，古地层一致。

培养学生的读图能力

应用与提高：出示南极大陆的图片

问题：谁能用学过的知识解释南极大陆发现了巨大煤层这一现象？

[学生回答]略

[教师纠正]根据大陆漂移假说，南极大陆在地质时期曾位于暖湿的中低纬度地带

锻炼学生对知识的的应用能力

情感与价值观教育

从魏格纳提出大陆漂移假说的故事中，你得到了什么启示？

[学生回答]魏格纳在生活中善于观察；魏格纳对科学执着的精神；魏格纳为了探索科学真理献出了自己的生命等等。

情感态度和价值观的教育，让学生学习科学家的精神

过渡

大陆漂移假说的局限性

大陆为什么会漂移呢？

[学生回答]略
[教师总结]20世纪60年代，研究表明大陆漂移是由板块运动引起的。

开拓学生的思路

板块构造学说

与

火山地震

板块构造学说

与

火山地震

展示六大板块示意图
板块构造学说认为：由岩石组成的地球表层是由板块拼合而成的，全球主要有六大板块，各大板块处于不断的运动之中。

读图回答：全球有哪六大板块?

[学生回答]亚欧板块、美洲板块、非洲板块、南极洲板块、印度洋板块、太平洋板块。

培养学生的读图能力和动手能力

游戏：拼图

在黑板上把六大板块拼合起来（两个小组比一比，谁拼的快）

[教师总结]其中四个板块是以大洲的名称命名的，两个板块是以大洋的名称命名的。

展示“全球火山、地震带分布图”

1．全球火山和地震的分布与板块有什么关系？说明板块边缘地壳比较活跃还是比较稳定？能举例说明吗？
2．现在发生地震怎么办？

[学生回答]略
[教师总结]全球火山和地震带多分布在板块边缘，说明板块边缘地壳比较活跃。

发生地震时尽快跑到开阔处，来不及时躲在坚固家具下面

培养学生从地图中发掘信息，应用信息的能力

学习与生活有关的地理

应用

与

提高

应用

与

提高

展示红海示意图和红海扩张的动画

思考：
经科学家观测，红海现在在不断扩大。红海在几千万年后能成为第五大洋吗？并说明你判断的理由。

[学生回答]因为红海处于非洲板块和印度洋板块的交界，这两个板块之间是张裂运动，距离在拉大，所以红海会变海洋

通过动画演示红海、地中海和喜马拉雅山脉的运动，锻炼的学生的观察力和想象力。

展示地中

海示意图

现代测量表明：地中海在不断缩小。几千万年后将消失。这是为什么？

[学生回答]因为地中海位于亚欧板块和非洲板块边界，这两个板块之间是碰撞挤压运动，距离在缩小，所以地中海在不断缩小。

动画演示：板块挤压产生的造山运动

如果你是一位地质学家，请你预测一下今后喜马拉雅山脉会“长高”吗？并说出你预测的理由。

[学生回答]会“长高”
[教师总结]经过科学家的研究发现，现在印度洋板块仍继续以每年5——6厘米的速度向亚欧板块俯冲，喜马拉雅山仍然在继续抬升中。

总

结

出示

问题

1．红海、地中海和喜马拉雅山脉都分布在板块的边缘还是内部？
2．红海的扩张和喜马拉雅山脉的“长高”说明板块之间在做什么样的运动？
3．地中海的缩小，说明板块之间在做什么运动？

[学生回答]略
[教师总结]板块边界处地壳比较活跃，有的做张裂拉伸运动，形成裂谷和海洋，有的做碰撞挤压运动形成高大的山脉。

引导学习挖掘问题的本质

小结

请同学说说本收获

学生回答

教师补充

培养学生概

括总结能力

拓展与

提升

课下作业

作业：请大家收集本地海陆变迁的资料,也一篇小报告。

学生自己搜集答案

让学生学习生活中的地理，学习有用的地理。

地理“发烧友”

最新测定的数据表明，世界最高峰珠穆朗玛峰平均每年增高1厘米多。为什么测量数据由8848.13变成了8844.43呢?

学生自己搜集答案

激发学生学科学、爱科学、用科学的学习兴趣。

山东省滨州市滨城区北城英才学校

张新国

2007-5-8

附：教学反思

八、教学反思

本节课的主要内容是知道“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点，了解世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。在实施教学的过程中，有一些优点，但也存在着许多不足之处。
首先，在教学设计上教学内容比较紧凑，各环节的衔接较自然，使知识能够比较系统的传授给学生；其次，课外的教学资源插入非常得当，能够激发学生的兴趣以及能更好的掌握所学知识。如，紧扣教学内容，通过学生感兴趣的“海陆变迁”视频动画进行导入，调动学习氛围，激发学习欲望；再次，学生回答问题时能较好的进行引导和及时做出评价，师生间的交流适当。如，在学生运用所学观点解释地理现象时，学生一时无法做出解释或答偏了，

能够引导学生慢慢得出正确的解释。最后，采用了较多图片，培养了学生的读图析图能力，这是地理教学中学生能力目标培养的一大重点。本节课的知识点的讲授、问题的提出以及解决都是通过读图来完成的。

不足之处在于本节课的活动环节较多，如读图分析、解释地理现象、小组讨论、表演、拼图等。学生讨论时间过长、表演时间过短，时间的把握不够准确。

《海陆的变迁》示范教案

第二节海陆的变迁

教学要求：

1．运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。

2．了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布。

3．通过大陆漂移一板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。

重点和难点：

重点：利用大陆漂移假说解释一些现象。

难点：寻找大陆源移的证据。

教学准备：师：课件、图片、挂图生：剪刀、白纸

课时安排：1课时。

一、海陆是变迁的

师：出示大连星海湾新旧图片。这两张图片反映的是大连哪一个旅游景点呢？

生：星海广场。

师：新旧对比这里发生什么变化？

生：海湾由人工填成了陆地。

师：自然界中有没有这样的变化呢？出示材料（台湾海峡海底发现煤矿、喜马拉雅山顶发现海生动物化石）

生：(观察、分析)自然界也存在海陆变化。

师：确实海陆是变迁的。其实古人早就觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了“沧海桑田”的成语。

二、海陆变迁的方式

师：海陆变迁的原因是什么呢?出示海陆变迁的动态课件。（可以出示喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。）

生：（观察、分析、讨论）变迁方式有三种：1．地壳变动；2．海平面升降；3．人类活动。

师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是否就是固定不变的呢？20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。机会总是垂青善于观察、思考的人。正像牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样，这一次是一个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。下面我们来阅读一下《偶然的发现，伟大的假说》。

生：阅读。(最好出示资料片)

魏格纳创立大陆漂移假说过程

师：魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的？为什么？同学们都学过剪纸能否用这种剪纸的办法证明一下你的观点。

生：讨论，用剪刀、白纸活动。

师：巡视，指导。

师：谁能把你们讨论的方法演示一下呢？

生：上前演示。

师：结合学生演示评价。事实表明不能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一起的。咱们同学做事也是一样，要注意认真求证，不能想当然。谁来介绍一个魏格纳寻找证据的过程？

生：(简单介绍)魏格纳最终为科学而献身。

师：从魏格纳发现并创立大陆漂移假说的过程，你能得到什么启发呢?

生：认真观察，坚强意志品格。

生：敢于怀疑，勇于实践。

大陆漂移假说

师：魏格纳用生命的代价换来了大陆漂移假说的建立，现在我们就来看一看大陆漂移假说。(出示大陆漂移课件)它的基本观点是什么？

生：两亿年前，各大洲是连在一起的，它的周围是一片汪洋。后来才分裂为几块，缓慢漂移逐渐形成今天的布局。

师：对照现在的世界地图看一看大西洋是怎样形成的？太平洋有什么变化？

生：分组讨论。

生：以前没有大西洋，后来非洲、欧洲与南北美洲慢慢漂移开才形成大西洋。

生：太平洋在逐渐缩小。

师：太平洋将来命运会怎样呢？

生：会消失。

师：大家把书翻到教材第35页，谁能解释一下图2．16？

生：以前南美洲和非洲是连在一起的，所以会出现古老地层吻合。

师：看图2．17解释一下。

生：因为它们原来是连接在一起的，所以有相似的物种分布在不同的两个大洲。

师：据科学家考证，在白雪皑皑的南极洲地下埋藏着大量的煤矿，为什么会出现这种现象？

生：讨论。

生：煤是树在高温高压下经过很长时间形成的，树是生活在温暖潮湿的地方。说明南极大陆以前不在这里，而是在一个温暖多雨的地方，后来才漂移到这里的。

师：所有刚才我们讨论的问题都可以证明大陆漂移假说的成立，魏格纳用生命代价收集证据，验证了大陆漂移假说的正确。这给我们以很大启示，同学们前面讲得都很好。我们对大陆漂移假说探讨这么多还有什么怀疑么？

生：大陆为什么会漂移？是什么推动它漂移的呢？

师：提得很好。大家回去后收集材料，下节课我们一起讨论好吗?三、板块的运动

1．两大地震带：阿尔卑斯山——喜马拉雅山地震带；环太平洋地震带

师：出示世界地图，分别演示有关日本的地震、印度尼西亚的火山、美国的圣海伦斯火山、智利的火山文字或图片资料。

师：我们刚才领略了几个国家著名的火山地震情况，这些国家分布在哪儿？

生：太平洋沿岸。

师：依次演示意大利的埃特纳火山、维苏维火山、庞培城，阿富汗及印度的地震的文字或图片资料。

师：这几个国家的分布又有什么特点？

生：阿尔卑斯山——喜马拉雅山一带。

师：为什么地震、火山多分布在环太平洋沿岸和地中海、阿尔卑斯山一喜马拉雅山一带？

2．六大板块

师：出示六大板块图。

生：它们位于板块的交界处。

师：哪些板块交界处？

生：太平洋板块与亚欧板块、美洲板块、印度洋板块。

生：亚欧板块与印度板块、非洲板块。

师：为什么在板块交界处多火山地震？

师：做个小实验，四人一组，一只塑料瓶上漂浮2—3块薄泡沫板，挤压底部，发现什么现象?受到什么启示？

生：四人一组，做实验、讨论。

师：巡回指导，了解情况。

生：四人做实验，讨论启示。

生：①板块内部结实，板块交界处不结实，不稳定。②火山、地震集中于板块交界处。

师：火山、地震会给人们带来什么影响？

生：①山崩地裂；②房屋倒塌；③桥梁断裂：④形成湖泊、温泉，旅游，疗养。

师：人们可上天揽月，遨游太空，却不能人地三尺，研究究竟，那么，如何预报地震、火山？

生：民间总结的震前预兆知识；

生：仪器测量；

生：现代仪器的使用；

师：演示各种仪器。

师：随着科技的发展，将会有更先进的仪器为人类造福。

3．两大山系：

阿尔卑斯山——喜马拉雅山系；科迪勒拉山系

师：出示有关阿尔卑斯山、喜马拉雅山、科迪勒拉山的有关图片、文字材料。

师：阿尔卑斯山、喜马拉雅山如此年轻雄伟，科迪勒拉山系如此狭长，它们是怎么形成的？

师：用两手挤压两本厚书，会发生什么现象？再挤压一本书，会发生什么现象？

生：①两书交界处隆起；②两书交界处凹陷；③一本书也会发生隆起和凹陷。

师：板块受挤压会怎样？

生：形成山地、洼地、海沟或其他。

师：出示六大板块示意图，小组讨论：根据图中箭头表示，试着用板块运动分析阿尔卑斯山一喜马拉雅山系、科迪勒拉山系、红海的形成原因。

生：分组讨论

师：巡回了解讨论情况。

生：阿尔卑斯山一喜马拉雅山系是亚欧板块与非洲板块、印度洋板块相对运动、相互挤压形成的。

生：科迪勒拉山系是太平洋板块与美洲板块，美洲板块与南极洲板块相互挤压形成的。

生：红海是非洲板块与印度洋板块相反运动形成的。

师：演示喜马拉雅山和红海的形成过程图。

师：正是地壳板块的张裂运动和碰撞挤压运动，才使地球表面形成千奇百怪的不同形态。

师：千奇百怪的形态是不是自古以来就是这样的？有什么证据？

生：不是的，喜马拉雅山在不断长高；红海在不断扩大；地中海在不断缩小。

师：这是为什么？

生：地壳板块在不停地运动着。

师：是的，20世纪60年代，地理科学家研究表明，地球表面并不是由一整块，而是由六大板块拼合而成的，而且，板块是运动的，由板块运动引发了大陆漂移，形成今天这样的地表形态。

师：通过本节的学习，你有什么感想？

生：(略)

《海陆的变迁》教学设计

课型：新授课

教学目标：

知识目标

1.举例说明地球表面海陆的变迁。

2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。

3.说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

能力目标

1.通过分析课文的示意图，培养读图能力和想像能力、推理能力。

2.运用板块运动理论解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。

德育目标

1.通过列举海陆变迁的证据，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。

2.通过学习大陆漂移──板块构造学说的发展过程，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。

教学重点

世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

教学难点

板块相对移动形成的地表形态。

教学方法

讨论法、谈话法、直观教具演示法、读图分析法。

教具：多媒体课件

教学过程

阶段目标

教师活动

学生活动

导

入

新

课

[大屏幕]题目

上课之前我首先要考考大家。

[大屏幕]七大洲四大洋的空白图

问题：1.请你说出七大洲四大洋的名称。（到黑板上指出）

2.《西游记》中“东海龙宫”中的“东海”是某个大洋的边缘部分，那这个大洋是哪个？

导入：

大家有没有想过辽阔的东海有一天会变成陆地呢？我这里有一个关于东海的传说，大家请看大屏幕。

[大屏幕]沧海桑田（板书）

大海变成桑田有没有可能？

[大屏幕]东海的古河流遗迹

这个图片说明什么问题？

[大屏幕]喜马拉雅山中的海洋生物化石

这幅图片又说明了什么问题？

通过上面两个例证说明，沧海桑田是的的确确存在的，这节课我们就来学习第二节海陆的变迁。（板书）

回答老师提出的问题

可能或不能

喜马拉雅山地区曾经是海洋

海

陆

变

迁

的

实

证

和

原

因

提问：

喜马拉雅山为什么会由海洋变成陆地呢？

引导学生得出结论：喜马拉雅山由海洋变为陆地是由地壳的变动引起的。

[大屏幕]我国东部海底的古河流遗迹。

提问：

东海的几经沧海桑田又是怎么回事儿呢？

小结：海陆变迁的主要原因就是地壳的变动和海平面的升降。

提问：除了这两个主要原因外，还有没有其它的原因？

[大屏幕]荷兰的围海大坝

荷兰是著名的低地国，全国有四分之一的陆地国土面积低于海平面，而且过去的一百年里荷兰的陆地国土一直在扩大，这是为什么？

也就是说人类活动也可以引起小范围的海陆变化。

谁能再举出人类活动引起海陆变化的例子来？

当然人类活动造成的这种变化只是局部的和小规模的，而且这种活动还必须遵循自然规律，否则，要受到大自然的报复。

谁还能举出一些海陆变迁的实证来？

我这里还有一些资料（大屏幕显示）。

[大屏幕]

科学家考察，在我国的太行山麓，许多的螺、蚌壳的化石沿水平方向排列着。

地质工作者研究认为：台湾海峡经历了多次海陆变迁。2亿多年以前为海洋，在距今约4000万年左右，第一次上升为陆地，以后，海峡地区的地壳时升时降。

这两种力相互作用，共同形成的千姿百态的地表形态。

思考回答

地壳的运动

海平面的升降

人类活动

荷兰人填海造陆

魏

格

纳

和

他

的

大

陆

漂

移

假

说

如果细心观察，我们周围就可能发现很多这两种作用形成的地表形态，20世纪的时候就有这样一个人，他非常善于观察，他叫魏格纳，德国人。

[大屏幕]魏格纳头像

大家谁知道魏格纳的故事，来给大家讲一下。

对学生讲的故事给给予评价。

[大屏幕]非洲和南美洲的拼合图

当魏格纳有了这个偶然的发现之后，就多方面的考证。大家请看大屏幕。

[大屏幕]拼合大陆几种古老地层的相似性。

观察这幅图，你有没有什么发现？

海牛、鸵鸟在非洲和南美洲的分布。

这幅图中海牛和鸵鸟的分布有什么特点？

鸵鸟不会飞，海牛生活在热带的浅海，按理它们都没有远涉大洋的能力，为什么出现在这种情况？

这两幅图说明了什么问题？

你如果是魏格纳，你会联想到什么？

在他有了这个发现的两年后，魏格纳就提出了“震惊世界”的大陆漂移假说。

[大屏幕]大陆漂移假说

谁能根据此图说一下大陆漂移假说的主要内容？

对学生的叙述给予评价。

同桌说一下大陆漂移假说。

大家在观察这幅图的过程中在两亿年前有没有大西洋？它又会怎样变化？

通过大陆漂移假说的学习，你有什么启示？

学生试着讲述格纳的故事

古老的地层似乎存在着某种连续性

学生谈谈听这则故事的感想

回答：在很久以前，这两个大洲可能是连在一起的

学生试说

同桌在有一个人复述大陆漂移假说

板

块

运

动

学

说

和

它

的

主

要

理

论

大陆为什么会漂移呢？后人并没有停止过探索，在20世纪60年代，地球科学研究表明，大陆漂移是由板块运动引起的。因而进一步提出了板块运动理论。板块运动理论主要有三个方面。

一、地球表层并不是一个整体，而是由板块拼合而成的。全球大致可分成六大板块。

[大屏幕]六大板块示意图。

小组看图讨论：

1.全球共分成哪六大板块？

2.这六大板块中哪个板块基本上全部是海洋？

3.澳大利亚大陆属于哪个板块？

4.结合地形图，说一说亚洲南部的阿拉伯半岛和印度半岛属于哪个板块？

对学生的回答给予评价。

二、各大板块处于不断地运动之中

FL：板块运动方向。

大家观察板块运动的方向有什么特点？

提示：它们的运动方向主要有两组

它们有的做的是相对的挤压运动，有的做的是相背的张裂运动。

[大屏幕]东非大裂谷

大家观察一下红海的位置。你推断一下，几千万年后，红海可能有什么变化？为什么？

[大屏幕]红海的成因图。

首先是大陆板块发生张裂运动──地表裂谷带──大陆解体──新海洋出现──新大洋形成

这么说板块发生张裂运动的结果会形成什么呢？

[大屏幕]东非大裂谷

大家来看，这就是著名的东非大裂谷。

板块运动还有一种形式，就是相对的挤压运动。

[大屏幕]地中海、阿尔卑斯山－喜马拉雅山地带

大家预测一下，几千万年后，地中海将会有什么变化？为什么？

大家手中都有一张白纸，好，大家用手摁住纸的两端，向中间推，会出现什么结果？

两大板块挤压会使海洋消失，如果继续向一起挤压，会出现什么结果？

世界上海拔最高的山脉喜马拉雅山，由海洋变成陆地是地壳变动的结果。

我这里有一个关于喜马拉雅山形成的动画示意，谁能用板块运动理论配上旁白？

[大屏幕]喜马拉雅山形成示意

对学生的旁白做出评价。

板块运动用它巨大的威力在地球上塑造了众多的山脉，其中最著名的有两条山系。

[大屏幕]世界两大山系空白图

请在地图上找到这两大山系。

指名说出世界两大山系的名称

[大屏幕]两大山系图和板块示意图

问题：

小组讨论两大山系由哪些板块挤压形成？

板块互相挤压的结果会怎么样？

三、板块内部地壳比较稳定，板块与板块交界的地带地壳比较活跃。因而在板块和板块交界地带多什么现象？

大家观察一下火山地震带的分布有什么特点？

[大屏幕]世界主要火山地震带和板块示意图

[大屏幕]世界两大火山地震带和板块示意图

小组讨论：当今世界上的两大火山地震带是地中海－喜马拉雅火山地震带和环太平洋火山地震带。

指名同学到大屏幕上指一下，它们分别位于哪些板块交界的地方。

小组看图讨论，回答老师提出的问题。

认识板块运动方向

观察得出结论

指出两大火山地震带位于哪些板块之间

裂谷和海洋

回答：

隆起山脉。

对照大屏幕做旁白

对照世界地形图，找出世界两大山系的名称

小组讨论

火山地震主要分布在板块与板块交界地带

指出两大火山地震带的分布

阶

段

小

结

通过这节课的学习，我们知道了沧海桑田是的的确确存在的，主要原因有三：地壳的变动，海平面的升降是主要原因，另外还有人类活动也会影响海陆变化。内力作用和外力作用塑造了千姿百态的地表形态。善于观察的魏格纳提出了伟大的大陆漂移假说，主要内容是：（指名说出）。后人在此基础上提出了板块运动理论。主要有三个方面：1.全球共分六大板块；2.板块是不断运动的，运动的方式主要有相对的张裂运动和相对的挤压运动，张裂运动会形成裂谷和海洋，而挤压运动则会使海洋消失，隆起山脉，形成海沟和岛链弧等；3.板块的内部比较稳定，边缘比较活跃。火山地震多分布于板块与板块交界地带。

回答老师随机提出的问题。

反

馈

练

习

[大屏幕]反馈练习

1.海陆变迁的主要原因是、，除此之外也可以引起海陆的变迁，如填海造陆。

2.德国科学家提出了大陆漂移假说。

3.请你说出六大板块的名称。

4.六大板块中几乎全部位于海洋的是。

5.据专家测量，雄伟的喜马拉雅山仍在不断长高，请你运用你所学的知识进行分析。

完成反馈练习

课

堂

小

结

这节课我们要讲的内容就这么多，到现在大家能不能谈一下，这节课你有哪些收获？

[大屏幕]七嘴八舌话收获。

或谈谈你收获了哪些知识，或谈谈你学到了哪些方法，或谈谈通过本节课你有哪些体验。大家掌握得还不错，通过，课后给大家留个题目，请你收集海陆变迁的实证，越多越好。大家在这节课上表现得非常棒，希望有机会大家能够再一次合作。谢谢大家，下课。

学生从知识、方法与情感方面谈谈收获

板

书

设

计