小学语文五年级教案

长春版五年级语文下册《照片里的故事》教案。

教学目标：

1、根据所选照片来写明其中故事的来历。

2、引导学生在仔细观看相片、回忆美好生活的基础上，把相片有关的故事按一定顺序写下来，做到内容具体、感情真实。

3、通过指导，培养学生的观察、思考、表现、想象、评价能力，鼓励学生乐于表达，乐于与他人分享快乐。

4、让学生在习作训练中体验到亲情、友情，激发他们对生活的热爱。

教学重点：

引导学生仔细观看相片、回忆美好生活，选取习作素材。

教学难点：

在习作训练中，体验亲情、友情，激发学生对生活的热爱。

教学准备：

照片，多媒体课件。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、欣赏照片，激趣导入。

孩子们，如果说回忆是一首悠远绵长的歌，那么一张张照片就是跳动的音符，记录着我们的成长，记录着我们的生活。今天老师也带来了几张照片，咱们一起来看一看。（出示三张照片，引入课题）

第一张：这是5.12汶川地震后，温家宝总理亲自到灾区慰问受伤的孩子，这张照片记录了太多的辛酸，太多背后感人的故事。

第二张：这是中国进入太空的第一人鈥斺€斞罾埃裰畚搴旁厝撕教旆尚械某晒Γ俏颐侵泄说慕景粒彩侵泄Φ募ぁ?/p>

第三张：这张大家应该都知道，2008年奥运会在中国北京召开，所有中华儿女为之自豪，也标志我们的国家越来越繁荣富强。

其实，每张照片里都有一个故事，它能够让我们回到从前，重温一个个美好的瞬间。今天就让我们共同追寻美好的回忆，走进照片里的故事。（板书：照片里的故事）

二、交流照片，分享回忆。

1、首先请同学们拿出自己带来的照片，前后桌四人为一小组相互交流一下自己带来的照片，在交流的时候注意以下几个问题：（课件出示交流提示）

⑴你的照片是什么时候在哪里照的？

⑵照片里都有谁？

⑶简单介绍一下照片上的内容。

2、学生分小组交流照片，教师巡视，相机引导。

3、谁能按照老师的要求简单介绍一下你带来的照片？找同学进行汇报交流。（课件出示汇报同学带来的照片，展示给大家）

4、教师随机点拨，引导孩子说清楚照片上的内容。

三、讲评照片，明确思路。

1、每张照片的背后可能都有一个小故事，它或许是一次难忘的经历，或许是一次感动的哭泣，或许是家人相聚的欢喜，或者是欣赏美景时的痴迷，下面我们来做一个猜故事的游戏。老师这里有一张照片，请同学们来猜猜这张照片里有一个什么样的故事？（课件出示一张人物手的特写照片）

2、请几位同学来猜，教师引导孩子要仔细观察，同时充分发挥想象，注意表达。要把事情说详细，说具体，同时也可以说说当时人物的语言，动作和神态等细节描写。

3、请照片的主人来揭秘，讲述照片背后的感人故事。

4、教师评述指导：刚才同学对这张照片的理解感悟不同，所猜测出的故事也就不同，老师很高兴看到大家都有自己的见解。其实在观察一幅照片的时候我们要仔细认真，看看照片都有谁，而且要把事情的经过说清楚，也要注重语言、神态等或者心情等细节描写。（板书：仔细观察说清故事 细节描写）

下面就请同桌之间再来相互讲讲你的故事，在说的过程中注意另外一个同学要认真倾听，你认为他哪里说得好，哪里需要完善，然后每组推选出一名同学来讲讲你的故事。（教师一边巡视，一边因势利导，鼓励大家开拓思路）

5、找三名代表讲照片里的故事，其他同学认真听，并给予补充和修改。

6、教师根据学生的故事进行详细点评。

四、引导拟题，自由习作。

1、孩子们，我们怎样围绕照片里的故事来起一个打动人心而又贴切的题目呢？题目是文章的眼睛，题目起的好会更加吸引人，请同学们相互听一听对方的题目，如果你有好的建议，你们可以相互借鉴和修改。谁能说一说自己的题目。

2、题目起好了，现在就请孩子们写一个片段，片段中不用开头和结尾，只写上题目和故事就可以。

3、谁愿意读一读自己的作品？（请两名同学读自己写完的片段）

4、教师组织大家评议，逐个评点，肯定优点并且具体提出修改意见。

五、升华情感，拓展延伸。

最后，让我们共同朗读屏幕中这首关于照片的小诗来结束今天的课。（课件出示小诗：照片是薄薄的，却是世界上最温馨的画，画里有儿时的调皮，画里有长大后的美丽。照片是暖暖的，却是世界上最动听的歌，歌里有感动时的泪水，歌里有淘气时的欢笑。照片是小小的，却是世界上最美丽的风景，风景里有春的生机，夏的炙热，秋的硕果，冬的沉着。）

同学们，随着岁月的流逝，我们可能无法留住青春，留住容颜，留住生命里每个美好的瞬间，然而我们却可以用照片给自己留下一份最美丽最珍贵的回忆。（播放全班孩子带来照片的电子相册，伴随着美妙的音乐结束这节课）

板书设计：

照片里的故事

仔细观察 鈫?说清故事 鈫?细节描写

扩展阅读

2016年五年级语文下册全册教案（长春版）

语文教学通案用纸（正页）

五年级

课题1—1对子歌共1课时

课型新授修改完善

教

学

目

标1．认识1个生字，会写3个字；

2．能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》；

3．初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。

教学

重点

难点

关键重点：能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》。对对联有所了解。

难点：感受这种语言形式的表达魅力.

教学过程设计（含时间分配）

教师活动内容方式学生活动内容方式修改完善

一、谈话导入，介绍“对子”（5分）

对子就是对偶的文句。对偶就是用对称的字句增强语言的效果。比如：下笔千言，离题万里。对子歌的内容包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字到双字对，三字对，五字对，七字对到十一字对，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，义理健康，读来抑扬顿挫，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的练习。古人在学律诗时，就先学写对子。学好对仗句，是学好律诗的基本功之一。古时学堂学童首先学“对对子”。

二、自由朗读，学习生字新词（13分）

1、正确朗读对联，注意解决生字新词。

2、有不理解的地方做好标注。

3、检查生字，重点指导“蓑”字的写法。

蓑suō，“衰”本为草雨衣的象形字。由于与草相关，后来增添一个草字头，写作“蓑”，即蓑衣，是一种用草或棕制成的防雨用具。引导书写时强调“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。

三、再读对子歌，引导朗读（12分）

1．小组内读。

2．老师榜样读。学生注意感受在停留、延长和语调的高低转变。

3、找一找，对子歌中蕴含了哪些相对的词语。小组讨论：这些相对的词语中，有哪些词语不懂？小组内交流，再借助工具书解决不懂的词语。

4．读出对子歌的节奏感和韵律，小组比赛。

四、拓展与积累（8分）

1、交流从生活中找到的对联。

2、说一说对联读起来的感受，感知对联的特点。

3、背一背：看谁记得快。

五、小结（2分）

对联这种蕴含了中华民族几千年来的历史文化，通过这节课的学习让我们感受到了对子划一的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。从而更深刻地认识汉字文化。

倾听，初步在意义上了解什么是“对子”。

自由朗读，自主学习生字新词，重点记忆“蓑”，书写“蓑”

再朗读，听师范读，

小组合作解决难点，

个人读，比赛读，体会对子歌的节奏感和韵律。

积累背诵对子歌

除了展示短小的对子外，还可以展示春节自己收集的春联，从而感受祖国语言文字的博大。

舒兰市中小学“两修三课”教学用纸（副页）

教学过程设计（含时间分配）

教师活动内容方式学生活动内容方式

五年级

课题1—3茶酒联趣共1课时

课型新授修改完善

教

学

目

标1.认识1个生字，会写3个字。

2.有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。

3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式喜爱。

教学

重点

难点

关键体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。

五年级

课题2—1送杜少府之任蜀州共2课时

课型新授修改完善

教

学

目

标1、了解诗歌的一些常识。

2、了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。

3、通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。4、培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。

教学

重点

难点

关键了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。

教法

学法朗读背诵、情境感悟、理解诗句

2—1送杜少府之任蜀州

　三秦（送别地点）

望并非远别

　五津（上任地点）

　同宦游（身份）

知己豁达、乐观、坦然

心愿如比邻无为共沾巾

舒兰市中小学“两修三课”教学用纸（副页）

教学过程设计（含时间分配）

教师活动内容方式学生活动内容方式修改完善

第一课时

学习目标：1、认识6个生字，学写5个字。

2、熟读古诗，初步感知古诗大意。体会古诗所表达的感情。

一、介绍初唐“四杰”，引入课题（5）

同学们唐代是诗歌发展最盛大的时期，唐初期，有四位杰初的文学家，他们的诗文题材多样，对唐代文学的兴旺发展起了一定的作用，他们就是：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。

其中诗人王勃在与自己的好友分别时写了一首赠言，这节课我们就来学习这首诗《送杜少府之任蜀州》。

二、初读古诗，学习生字新词（10分）

1、师范读，学生听准字音，体会诗歌的节奏和感情基调。

2、学生自由朗读，学习生字，借助注释和工具书理解不懂字词。

3、小组内检查生字认读情况。师抽查，并重点强调“辅”的读音为扬声，而不是尚声。

三、自读古诗，初知大意（17分）

1、指名读文，注意读出诗的韵律。

2、自由读，根据注释理解诗句意思。

3、交流自主学习成果，共同研读不理解的诗句。

四、再读，体会作者感情，想象表达（8分）

1、大声朗读，谈谈从哪句话中体会到了，作者怎么的心情？

2、从诗句中你仿佛看到了怎么样的情景，他们似乎会说些什么？

第二课时

学习目标：

1、通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境，深入感受作者的思想感情。

2、通过同类“送别诗”的学习对比，培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。

3、通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌

一、复习引入（2分）

这首诗表达了怎样的感情？

这是一首送别诗，表达了作者与友人的情谊，感情不悲伤，充满对友人的真挚的情感，感情达观。

二、体悟情感（20分）

1、你从诗中的哪句话理解到作者的这种感情的？“海内存知己，天涯若比邻。”

怎样理解这句话呢？（“只要四海之内知心的朋友时刻关心着自己，即使远隔天涯，也会觉得跟近邻一样。”这句话可以说道出了古今上下几千年人们的共同心声。）

2、理解其三联

（1）我们来看一下首联。它是在写景吗？或是写什么？

　看似写景，实则劝慰友人。这里出现了两个地点，“我”在长安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番离别并非远别，何必伤感呢？因此，“三秦”是送别地点，“五津”是上任地点。

（2）颔联中的“宦游人”指的是什么人？这句话怎样理解？

指的是出外做官的人。直接劝勉友人，我们都是外出做官的人，此别为别中之别，不必伤感（3）颈联则推开一层，转述别后思绪，所以1—6句诗意似悲而作者旷达的胸襟可以显见，怎样理解最后两句呢？

尾联由前三联层层逼出——既非远别，又同为宦游，虽别而如比邻，自当与分别之时不要效仿小儿女的情态，哭泣悲伤。表现了诗人害达的心胸。

三、体会不同“送别诗”表达的感情，积累背诵（15分）

1、你还知道哪些送别诗，读来听听。如：王维的《送远二使安西》、高适的《别董大》等等。

2、说一说这些诗都表达了诗人怎么样的思想感情？与我们今天学习的这首诗有什么不同之处？

3、积累背诵。

四、拓展应用（3分）

请将本课所学的送别诗《送杜少府之任蜀州》改写成“古诗里的故事”，写在日记本中。

教学过程设计（含时间分配）

教师活动内容方式学生活动内容方式修改完善

第一课时

学习目标：初读课文，了解大概，学习生字新词，扫清文字障碍。

一、导入揭题（8分）

（1）有句俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这几天，天气很冷。于是，产生了一种民俗，在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。

（2）你们对腊八粥还有什么了解？谈谈你对腊八粥的印象。

（3）今天，我们就来学习一篇有关“腊八粥”的文章。

二、初读课文，学习生字新词（20分）

1、初读课文。

自读课文，思考课文围绕“腊八粥”讲了一件什么事？

2、学习生字新词。

（1）指名读课文，订正字音。

（2）小组内自学生字新词。

三、再读课文。（12分）

1、在文中找一找，这是什么样的腊八粥？

2、学生汇报，师生交流。

3．同桌一起读重点段落

第二课时

学习目标：

有感情朗读课文，深入理解课文，感受浓浓亲情。

一、回顾课文（5分）

1、课文讲了一件什么事？2、文中的主要人物是谁？“八儿”对腊八粥怀着一种什么的心情？今天我们继续来学习《腊八粥》。

二、默读课文，圈画批注（20分）

1．“八儿”这个人物并不是不变的，他对腊八粥有一种怎样的情感？请默读圈画相关语句。

2、交流

（1）“八儿”是个怎样的孩子？找出相关的语句谈一谈。（2）、从哪些语句中，能够看出，八儿对腊八粥的喜爱与渴望？

（3）、从文章中对妈妈与八儿的对话中，除了能看出八儿嘴馋，十分想吃腊八粥以外，你还能感受到什么？

3、根据提示语指导学生有感情的朗读课文关键段落，揣摩人物心。

三、学习表达方法（10分）

1．文章中有关腊八粥熬煮的描写也不可忽视。如第一自然段写的：“把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝口里塞灌呢！”

2.找找描写妙处的句子，表达好在哪里。

3、把写得好的语句积累下来。

四、课外拓展（5分）

继续读一读，从中深入感受一下这一家人的浓浓亲情。

五年级

课题4—1一只贝共2课时

课型新授修改完善

教

学

目

标1、认识4个生字，会写3个字。能正确读写下列词语。随文理解“旋涡”“脖颈”“棱角”“荣誉”“稀罕”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。

教学

重点

难点

关键理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义，学习作者借物喻人的写法。

教法

学法读书法、讲授法

一只贝

可怜丑陋可敬

学生赞美“贝”的语言（学生写上去）

舒兰市中小学“两修三课”教学用纸（副页）

教学过程设计（含时间分配）

教师活动内容方式学生活动内容方式修改完善

第一课时

学习目标：

1、学习生字新词。

2、正确流利有感情朗读课文。

3、把握文章内容，整体感知。

一、谈话导入（3分）

你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？我们一起来学习第3课《一只贝》。

二、自读课文，自学生字（17分）

1、默读课文，画出生字，借助字典读准字音。

2、学生互动学习，老师利检验自学效果。

三、默读课文，整体感知。（20分）

1、结合课后“学习链接”读懂课文，记下课文中不理解的问题，然后提出来。

2、说说讲了一个怎样的故事，想想作者想借助这个故事告诉人们什么？

第二课时

学习目标:

1、有感情地朗读课文，通过理解贝忍受痛苦和石子抗争的句子，体会“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”　2、学习课文借物喻人的写法，积累优美语句。

3、学习贝勇敢地面对不幸，默默地付出、不求回报、勇于奉献的精神。

一、激情导入（3分）

同学们，在浩瀚的大海中，有着许许多多美丽的贝，它们是那么耀眼、那么漂亮，它们享受着贝的荣誉。而今天，我们将跟着作者贾平凹一起去认识一只与众不同的贝，一起去感受这只贝带给我们的震撼和思考！

二、细读课文，体会情感（35分）

1、默读课文，说一说这是一只怎么样的贝？

2、为什么说这是一只可怜的贝？

快速浏览课文，用笔画出从哪些地方看出这是一只可怜的贝？

（1）、“但是，这只贝没有被孩子们捡起，它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎它，又带着棱角，它只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它去了做贝的荣誉，但它默默的，它说不出来。”

　A、指名读。是什么原因让这只贝变得这样的丑陋呢？

　B、同学们，如果没有这颗石子，这只贝的外壳会是什么样子呢？

　C、（如果找不到）问：你能不能找到课文中对漂亮贝壳的描写吗？

（2）、“这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、漩涡，和潮峰起伏的形状。”

　A、默读，边读边来想一想，这只贝的外壳到底是什么样子的？（通过语言文字来想象画面，这是很了不起的语文本领。）

　B、带着你对它的喜爱之情再读一次。

　C、老师给大家带来了一些贝壳的图片，想不想看一看，我相信看了这些图片你一定会把这段话读得更好。(同学们这是大自然赋予贝的荣誉呀！)

　D、把我们的这种感受带进去齐读。

（3）“但是，这只贝没有被孩子们捡起，它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是颗十分硬的石子，无论如何不能挤碎它，又带着棱角，它只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉;但它默默的，它说不出来。”

A、指名读，评价。（其他同学边听边想，课文中的哪一个词语深深地打动了你呢？为什么？）B、如果那个小孩将这只贝用花丝线串起来，挂在脖子上，人们一定会说：“这孩子多么（），这（）的贝。”

c、同学们，如果你就是这只贝，听到这样的嘲笑，你的心情怎样？（痛苦、难受）是啊！同学们，面对着这颗石子的折磨，贝的心里该是多么的痛苦，带着这样的感受谁再来读一读这段话呢？

3、体会贝的可敬。

（1）师：但同学们，经历了这么多的嘲笑、经历了这么多的折磨，这只贝放弃过吗？停止过吗？它有过怨言吗？同桌两个讨论。

（2）师导语：同学们，我们说这只贝是一只可敬的贝，难道只是因为它磨制出一颗稀罕的大珍珠吗？更是因为什么？

（3）师：如果说这只贝不屈于磨难、默默奉献的精神是一首诗的话，那他一定是世界上最壮丽的诗篇，就让我们带着崇敬和赞美之情来读这一段吧“这一那是颗　十分硬的石子，无论如何不能挤碎它……”

师小结：一颗石子折磨着一只贝，一只贝却用自己的血和肉磨制出了一颗稀罕的大珍珠，这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。

三、拓展应用　（2分）　

五年级

课题表达—人类的朋友共2课时

课型习作修改完善

教

学

目

标1.培养学生热爱小动物的情感。

2.培养学生的观察与表达能力。

3、学习写作方法，提高习作能力。

教学

重点

难点

关键重点：按照一定的写作顺序去写。

难点：描写具体，表达生动。

教法

学法板块回顾、捕捉素材、交流表达、动笔成文

板

书

设

计

表达—人类的朋友

外形

习性抓住特点描写具体生动

情感

舒兰市中小学“两修三课”教学用纸（副页）

教学过程设计（含时间分配）

教师活动内容方式学生活动内容方式修改完善

第一课时习作指导

学习目标：

1、领会写一种动物的外形和动作的方法。

2、学习观察方法——抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。

一、趣味导入（3分）

1、同学们，今天老师给你们带来一样东西，它就藏在这个箱子里，想知道它是什么吗？

请一个同学到前面摸一摸。(你为什么感觉象小白兔？)

2、、出示小白兔。（大家看，是不是小白兔？你们喜欢它吗？这节课，我们就走进小动物的世界，去和小动物们交朋友。）（

2019年长春版小学五年级语文下册全册教案

1汉语家园

单元教学目标：

在欣赏、感受、积累祖国语言文字的同时，进一步激发学生对汉语言的兴趣与热爱，并能够在今后的学习、生活中不断积累与运用，让对对联这种语言艺术在学生的心目中大放异彩。

单元教学重点：

了解“对联”。

单元教学难点：

对联的语言特点及表达效果。

1—1对子歌

教学目标：

1．认识1个生字，会写3个字；

2．能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》；

3．初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。

教学重点：

朗读、背诵《对子歌》。

教学难点：

初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点。

教学过程：

一、谈话导入，介绍“对子”。

对子就是对偶的词句。对偶就是用对称的字句加强语言的效果。比如：下笔千言，离题万里。对子歌的内容包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字到双字对，三字对，五字对，七字对到十一字对，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，义理健康，读来抑扬顿挫，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。古人在学律诗时，就先学写对子。学好对仗句，是学好律诗的基本功之一。因此，古时私塾学童首先学“对对子”。

二、自由朗读，学习基础知识。

1．蓑suō，“衰”本为草雨衣的象形字。因为与草有关，所以后来增加一个草字头，写作“蓑”，即蓑衣，是一种用草或棕制成的防雨用具。指导书写时应着重强调“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。

2．“鸿”、“钧”的学习可以通过观察，练习书写。

三、再读对子歌，指导朗读。

1．小组内读。

2．教师示范读。

3．在停顿、延长和语调的高低变化上。

4．找一找，对子歌中蕴含了哪些相对的词语。

5．小组讨论：这些相对的词语中，有哪些词语不懂？现在小组内交流，再借助工具书解决问题。

6．读出对子歌的节奏感和韵律，小组比赛。

四、拓展与运用。

1．读一读。这是杭州孤山公园内的一副对联，全用叠音写成，而且还可以回文倒念，它起到了绘形绘色的作用。首先要认真地读，读出韵律、节奏，背诵、积累；再让学生试着画一画，说一说，上下两联哪些词语相对。

水水山山处处明明秀秀

│││││

晴晴雨雨时时好好奇奇

2．写一写：

溪对谷，

水对—，

峻岭对——。

〔积累〕

要求熟读背诵。个别生字可以查字典，了解字意，如：“萼”、“鹭”等。

五、总结

板书设计：

云对雨，雪对风，晚照对晴空。

来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。

三尺剑，六钧弓，岭北对江东。

人间清暑殿，天上广寒宫。

夹案晓烟杨柳绿，满园春雨杏花红。

两鬓风霜，途次早行之客；

一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。

教学反思：

1—2郑板桥题联赠渔民

教学目标：

1.认识7个生字，会写6个字；

2.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境；

3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。

教学重点：

郑板桥的这副对联是在什么样的情境中产生的；了解、欣赏对联，体会对联的表达效果。

教学难点：

体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境。

第一课时

教学目标：

1.认识7个生字，会写6个字；

2.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境；

3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。

教学重点：

郑板桥的这副对联是在什么样的情境中产生的；了解、欣赏对联，体会对联的表达效果。

教学难点：

体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境。

教学过程

一、谈话导入。

1．关于“郑板桥”，你知道哪些？

2．交流关于郑板桥的资料。

3．齐读题目，提出自己感兴趣的问题。

*郑板桥为什么给渔民题联？

*郑板桥给渔民题了怎样的对联？

*这副对联中蕴含了怎样的意思？

二、初读课文，读准字音。

1．自由读课文，结合书后生字表和工具书读准字音。

2．值得注意的读音有：傍晚、袅袅、狂风骤起、菱藕、斛

3．指名读课文，其他同学听准字音。

4．通过查字典弄清字音与字义。

斛：量器名，古时以十斗为斛，后来又以五斗为斛。

5．着重强调易错的生字，如：“艘”的笔顺；“骤”的第12笔是“丿”不能丢；“碑”的第11笔为“丿”。

三、再读课文，体会当时作者见到的情景。

1．为生动形象地描绘郑板桥乘船去兴化途中所见的情景，作者在遣词造句上十分注重四字词语，请同学找一找。

2．有感情地朗读这些词语：“湖光十色”、“轻烟袅袅”、“渔歌阵阵”等等。

3．创设情境，渲染气氛，指导朗读。

4．交流课前提出的问题：指导朗读“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠”这副对联。

5．画一画对联的第一句和文种的哪些语句相对应？文中的哪些语句写了对联的后半句。

6．分别指导朗读第一和第三自然段。

7．交流自己对文字的理解，想象郑板桥当时看到的画面。

8．回过头再来读这幅意味深长的对联。

四、背诵与积累。

1．背诵对联。

2．背诵你认为描写优美的语句。

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境；

2.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。

教学重点：

了解、欣赏对联，体会对联的表达效果。

教学难点：

体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境。

教学过程：

一、复习检查

1、朗读课文，注意体会，读出文中对联的韵律。

2、背诵郑板桥的对联

二、书写生字

教师在黑板上范写“艘、骤、蔬、碑”，强调易错处。

三、拓展与训练

积累课后的对联，并说说哪些词句是相对的。

1、学生自由读，要求读正确、流利。

2、自己试背诵。

3、同桌互背。

4、指名背诵。

四、阅读课后的小资料，了解郑板桥。

五、收集对联，和大家交流。

板书设计：

郑板桥题联赠渔民

半湾活水千江月

一粒尘沙万斛珠

教学反思：

1—3茶酒联趣

教学目标：

1.认识1个生字，会写3个字。

2.有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。

3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。

教学重点：引导学生体会对联妙在何处，从而加深学生对其特点、作用的了解认识。

教学难点：引导学生体会对联妙在何处，从而加深学生对其特点、作用的了解和认识。

第一课时

教学目标：

1.认识1个生字，会写3个字。

2.有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。

3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。

教学重点：引导学生体会对联妙在何处，从而加深学生对其特点、作用的了解和认识。

教学难点：引导学生体会对联妙在何处，从而加深学生对其特点、作用的了解和认识。

教学过程

一、谈话导入：

在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——对联。我们对对联并不陌生，前几天我们已经学习了《对子歌》《郑板桥题联赠渔民》等文章，今天我们继续学习与对联有关的文章《茶酒联趣》。

二、初读课文，学习生字。

（一）读文识字。

1．师范读课文，生听准字音，做好标记。

2．生自由朗读课文，读准生字。

3．出示生字词拼读。

4．出示含有生字的句子测读。

5．读准“悬”“赐”“吩咐”等词语。

6．齐读课文。

（二）练读课文

1．指名读课文，生仔细听，强调读准字音。

2．学生试读课文

①自读；

②教读节奏（生个读，点评）——读准节奏

③生自由读——读出味道（读准字音，读准节奏，读出情感）

④生竞读；点评。

三、复述课文，锻炼口语表达。

1．再读课文，说说课文讲了一件什么事情？

2．小组内先练习讲一讲，看看谁讲故事语言流畅，有条理。

3．试着用3——5句话讲一讲这个故事。

4．再试着用1——2句话讲一讲这个故事。

四、发挥才智，探究对联的妙处。

（一）读了这则对联，你想到了什么？

（二）这个办法是怎样帮助了富商的？

（三）从这则故事中，你觉得富商是怎样一个人？

（四）猜测一下，这个学者长什么样子？可能有着怎样的经历？

五、指导书写生字。

六、搜集这样与对联相关的小故事，开一个“故事交流会”。

七、布置作业：背诵“积累”中提供的对联。

第二课时

教学目标：

1.认识1个生字，会写3个字。

2.有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。

3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。

教学重点：引导学生体会对联妙在何处，从而加深学生对其特点、作用的了解和认识。

教学难点：引导学生体会对联妙在何处，从而加深学生对其特点、作用的了解和认识。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，这节课我们继续学习课文《茶酒联趣》。

1、指生朗读课文，要求读得熟练、有感情。

2、指生复述课文。

3、再次深入体会文中的对联，感受对联的作用及表达效果，并背诵下来。

二、拓展与训练

其实写对联并不难，只要你多积累并掌握规律，就可以下笔自如了。请你试试：

上联：春来花香柳绿

下联：————————

三、收集对联，和大家交流。

四、搜集这样与对联相关的小故事，开一个“故事交流会”。

五、布置作业：背诵“积累”中提供的对联。

板书设计：

茶酒联趣

为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去

劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来

教学反思：

2古诗四首

单元教学目标：

1．读有读的道理，就是句中抓住声音节奏，从声音节奏中抓住作者的情趣、气势、神韵。如五言的节奏一般为二三隔，七言的节奏一般为二二三隔。表喜之情态，语气宜气满声平，语调宜平稳舒缓。表哀之情态，语气宜气缓声柔，语调宜平稳舒缓。表忧之情态，语气宜气短声细，语调宜升降曲折。

2．在我国的诗歌中，有些意象或表现相对稳定的感情，有时却表现不同乃至相反的感情。美感世界是纯粹的意象世界。凡文学作品，都是营造超越现实生活的意象。描述如画，意蕴丰富，启发读者的联想和想象，有着超越具体形象的更广的艺术空间

3．联系自己（共鸣）：北大教授谢冕：“欣赏诗歌的最终目的就是期望能通过诗人的启迪，以引起共鸣式的燃烧”。《送杜少府之任蜀川》《泊船瓜洲》自己与亲人朋友分离的经历来，引起共鸣。

单元教学重点：

积累背诵古诗。

单元教学难点：

感悟古诗的意境，体会作者的思想感情，品味诗人遣词造句的特色，能进一步感受中华文化的精髓，从中培养语言素养，受到美的熏陶。

2—1送杜少府之任蜀川

教学目标：

1．认识7个生字，会写5个字。

2．有感情地朗读、背诵这首诗。

3．大体把握诗的大意，体会诗人的情感，感受这首送别诗所表达的旷达的人生态度，体会朋友之间深厚的友情。

教学重点：

1．通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌。

2．通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。

3．培养学生一定的阅读能力和理解能力。

教学过程：

一、导入：

同学们，老师手上拿的是什么？（照片）准确来说，这是一张毕业照。翻到照片的背面，映入我们眼帘的是这样一句诗“海内存知己，天涯若比邻。”这句诗经常被引用到各种毕业照、留念册上。那么，同学们知不知道这句诗出自何处呢？其实，它就出自今天我们将要学习的王勃的《送杜少府之任蜀州》。

二、简介作者：汇报有关作者的资料。

三、讲析诗歌：

（一）教师范读，学生解决以下问题：

1．这首诗的体裁是五言律诗。律诗的四联分别称首联、颔联、颈联、尾联

2．诗歌中写的是什么事情？从哪里看出来的？

（二）题解：

送杜少府之任蜀州之：动词，到的意思。回忆《送孟浩然之广陵》

（三）字词学习：以学生开火车的方式检查学生的预习情况。阙（què）：皇宫前面的望楼。辅：护卫。五津：指四川岷江的五个渡口。宦（huàn）：做官的意思。无为：不要，不须。

（四）分析诗句：

1．经过同学们的预习和刚才老师的朗读，诗中的哪句诗给同学们的感觉最直接？

明确：海内存知己，天涯若比邻；

2．同学们是如何理解这句诗的？

四海之内只要有了你这个知己，纵然我们分隔天涯海角仍像在一起一样。诗人写作这首诗的原因是什么？（离别）

3．诗歌中的颔联直接提到了“离别”，“同是宦游人”是离别的原因。

联系我们生活中的实际，与朋友离别时我们通常会说什么？但是，诗人在这里并没有对朋友的离开有只言片语的挽留，而是直接到出了离别的原因，这表明诗人是以怎样的态度面对与朋友的离别的？（坦然）

诗人的这种坦然地心态影响了他笔下的景物，首联。

4．首联点明了哪两个地方？长安、四川

5．组织学生展开讨论：诗人在长安送别朋友，按理他是不可能望到四川的，但是这里诗人却用“望”字连接这两个地方？为什么？

明确：

（1）．诗人把两个相隔千里之外的地方用“望”字连接，使诗歌营造出开阔的意境。

（2）．表现了诗人对朋友的今后生活的关心。

6．在学习了诗歌的首联和颔联的基础上，我们再回到诗歌的颈联，也就是千古名句，同学们，现在大家对这句诗又有怎样的理解呢？

学生讨论回答。

学生回答。明确：与友互勉、超越时空、乐观豁达。

7．尾联中诗人宽慰友人不要哭泣，那言下之意要怎样呢？那就是说这里除

了对友人的宽慰还要？（微笑）表明了诗人怎样的生活态度？（积极进取）

（五）小结：掌握诗歌中字词的解释；理解和感悟诗人乐观豁达、积极进取的情感观和价值观。

（六）下面请同学们带着对诗歌的理解，有感情地朗读全诗。

（八）指导书写生字“蜀、辅”，强调易错处。

（七）作业：

1．背诵、默写全诗，并认真体会诗中蕴含的情感。

2．你还知道哪些关于送别的诗句？比较一下它们和《送杜少府之任蜀州》有什么同和不同，谈谈你的看法。

板书设计：

送杜少府之任蜀州

首联点明地点意境开阔

颔联离别原因坦然面对

颈联与友互勉乐观豁达

尾联宽慰勉励积极进取

教学反思：

2--2《滁州西涧》

教学目标：

1、了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、知诗人，解诗题，明诗意，感情读，悟诗情。

3、培养学生热爱祖国美景的思想感情。

教学重点：

　了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：

想象古诗的意境，体会作者的心境。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

出示风景图：茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水……配上黄鹂鸣叫的音乐背景。

师：同学们，这幅美景被我们的一位诗人看到，用十四个字收藏在诗句里，大家同我一起去看看吧！

（板书诗名滁州西涧）

初读古诗，整体感知。

（一）知诗人，解诗题。

1、师介绍诗人韦应物。

2、明白古诗的时空背静。

（二）初读诗歌：

1、师范读本诗，学生体会诗歌的节奏和感情基调。

2、学生齐读，注意把握诗的节奏。

3、学生自由朗读，在把握节奏的基础上揣摩诗歌的感情。

4、抽个别学生朗读，其他学生点评，大家在朗读上共同进步。

二、识字、写字：

三、明诗意，感情读。

1、整体感知，自由读诗。

2、学习古诗前两行。

诗的前两句点明了时间、地点和人物，将读者引入一个碧草从生、涧水奔流、鸟鸣深材的清幽境界。

师指导学生理解关键词“独怜”，再指名说前两行诗句的意思。

师小结：

寥寥十四个字，诗人便茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水，这些分散的景物聚拢笔端，合成一幅布局和谐、色彩鲜明的图画，给人以自然美的享受。

3、学习古诗后两行：

请学生谈谈读后的感受，试着将诗意说出来。

师小结：

当夕阳西沉，暮色降临时分，西涧的潮水拍击着两岸，一场春雨被风裹挟着，急骤地落在水面上；这时，连渡口的船家也回去了，只间一叶小舟在渡口边，随着涧水的涌动，横浮在那里。千百年来，这一直是脍炙人口的名句。

4、感情诵读古诗，背诵古诗。

四、课后作业

　将古诗的意境用笔描绘出来！

板书设计：

滁州西涧

碧草从生、

涧水奔流、

鸟鸣深林

教学反思：

2--3《泊船瓜洲》

教学目标：　

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌；理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感；

2、知诗人，解诗题，明诗意，感情读，悟诗情。

3、了解诗歌大意，并能够体会作者遣词造句的妙处。

教学重点：

　理解诗意，感悟诗情。

教学难点：

运用所学的方法体会《乡愁》的情感。

教学过程：

一、知诗人，解诗题

导入：在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。谁来介绍一下王安石？

1．指名介绍。

2．导入课题

　理解题目的意思。

二、抓字眼，明诗意，悟诗情

过渡：此时诗人就在自己故乡不远的瓜洲，他写下这首诗，想说什么呢？我们一起来学这首诗。

1．初读诗歌，感知内容

2．指导阅读——抓字眼，明诗意，读中感悟

a.“间”什么意思？表示“隔开”的意思还可以组什么词？

隔开了什么？

瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？两地相距远吗？何以见得？

读一读，读出距离短。

b.瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？

“数重山”表示山多还是少？还从哪里知道山很少？读一读，读出路程近。

c.齐读前两句，指名说诗意。

d.“还”什么意思？说说这一句的意思。

e.谁能把这首诗完整的意思说一说？

f.谁能把整个作品读一读？

g.读完以后，你们知道这首诗表达了诗人什么情感？

三、指导欣赏——入诗境，悟诗情

1．引入情境，引导学生想象：

诗人此时可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳边会听到哪些声音？心中会想些什么？

2．体会用字的精妙，深入感悟诗情：

（1）而此时正是什么季节？诗人怎么说的？

（2）春风又绿江南岸，江南是什么样的呢？我们就住在钟山附近，又正值春天，把我们所见到的春景告诉想家的诗人吧！

（3）春风又绿江南岸，江南多美呀！花红柳绿，莺歌燕舞，一派生机勃勃、春意盎然的景象，而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是——“绿”，可见诗人用字之精妙。

3．指导品读

四、归纳学法，拓展学习

板书设计：

　欣赏诗歌

　知诗人，解诗题

　抓字眼，明诗意

　入诗境，悟诗情

教学反思：

2--4《游园不值》

教学目标：

1、学会本课的生字，理解重点词语“扣、值”的意思。有感情的朗读古诗，体会古诗中表达的意境

2、知诗人，解诗题，明诗意，感情读，悟诗情。

3、读懂诗句，通过理解诗句感受自然之美，语言文字之美，培养学生热爱自然的情感，培养欣赏美和鉴赏美的能力。

教学重点：

1、理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。

2、理解“春色满园关不住”的意境美。

教学难点：

1、从“一枝红杏出墙来”体会“满园春色关不住”的欣欣向荣之美。

2、在对比中引导学生体会古诗词用此的考究和魅力。体会“一”“满”“关”“出”的妙用。

教学过程：

一、以诗会友进入主题

二、以读为主品味诗韵

（一）初读

1.诗中的美丽春色正等着你们去寻找呢，我们一起来读一读这首诗.(齐读)

2.指名读，再评价。

（二）细读

三、深入理解，品读古诗：

1、叶绍翁在杭州西湖一带长期隐居，雨过天晴之时，他去拜访友人，可是却不遇，在不遇中又遇到了什么呢？

2、俗话说：“书读百遍，其意自现”。我们一起来欣赏这首诗吧！看看作者游园看到了那些事物？

3、结合你生活中对这些事物的理解汇报。

苍苔给你什么样的感觉？

4、一种普通的植物，让我们拿起笔来，一边读一边品，推敲推敲这句诗中的哪个字饱含了对我们所见的这些景物的特别情感呢？

5、用以上的方法汇报：“红杏”“柴扉”

叶绍翁也禁不住赞叹这枝杏花：齐读一枝红杏出墙来。

6、“柴扉”重点理解“小扣”之意，

7、我们只是发现了如此普通的景物，如此而已的园，却给你怎样的感觉。你是从哪个句子感受到的。

8、你就是那一枝红杏，你回头望望园子里，你看到了什么？

9、配乐齐读。

四、拓展延伸，总结升华。

五、总结

六、布置作业：

把想象中的春天美景记录下来。

板书设计：

游园不值

叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉就不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

教学反思：

3、民俗

单元教学目标：

1、掌握本单元的所有生字。

2、理解本单元课文内容，有感情朗读课文。

3、通过学习，了解我国的民间习俗，激发学生对中国传统节日文化的热爱。

单元教学重点：

1、通过正确流利有感情地朗读课文，感悟语言内在意蕴感情，抓住主要内容，体会作者的情感，领悟积累一些表达方法。

2、通过抓住人物动作、语言和心理活动描写，体会“八儿”一家的其乐融融。

3、通过朗读想象画面，了解作者笔下故乡元宵节的相关风俗。

单元教学难点：

激发学生对中国传统节日文化的热爱。

3—1腊八粥

教学目标：

1、认识10个生字，会写7个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。引导学生学习文中人物的对话描写，积累表达方式。

2、通过抓住人物动作、语言和心理活动描写，联系提示语，分角色朗读，揣摩人物心理。

3、通过人物动作、语言和心理活动描写，体会“八儿”一家的其乐融融。了解腊八节和腊八粥。

教学重点：通过人物动作、语言和心理活动描写，体会“八儿”一家的其乐融融。

教学难点：学习文中人物的对话描写，体会“八儿”一家的其乐融融。

第一课时

教学目标：

1、认识生字，正确、流利、有感情的朗读课文。学习文中人物的对话描写。

2、通过抓住人物动作、语言和心理活动描写，联系提示语，分角色朗读，揣摩人物心理。

3、通过人物动作、语言和心理活动描写，体会“八儿”一家的其乐融融。

教学重点：通过人物动作、语言和心理活动描写，体会“八儿”一家的其乐融融。

教学难点：学习文中人物的对话描写，体会“八儿”一家的其乐融融。

教学过程：

一、谈话导入

1、谈话导入、板书课题，齐读。

2、课件介绍作者沈从文。

3、质疑，提出自己的问题。课件简介“腊八节”,识记“粥”字。

二、初步感知

1、学生默读，思考：作者围绕腊八粥讲了一件什么事？

2、交流，师小结（指出八儿嘴馋）。

3、课件出示本课词语，生自由朗读，注意读准字音，边读边思考重点词语的含义。

三、读中感悟体会内涵

1、出示学题：细读课文，想一想作者如何写出八儿嘴馋的？画出描写人物动作、语言和心理活动的语句，细细体味，说一说自己的感受。

2、围绕学题，自主读书。

3、小组交流感受，全班汇报：

可以引导抓住描写人物动作、语言和心理活动的语句，联系提示语，分角色朗读，揣摩人物心理。

课件相机出示相关语段，指导朗读。

发挥想象，体会一家人的其乐融融。

四、总结拓展

1、你们家是怎样过腊八节的？你感受到了什么？

2、积累语言和表达方式。

五、作业设计

短作业：

1、练笔：仿照本文，试着把自己家过腊八节的情景写下来，注意抓住人物的动作、语言和心理活动描写。

2、积累文中的佳句（书20页第4题）。

长作业：书20页“拓展运用”。

第二课时

教学目标：

1、知识与技能：巩固生字词语，正确流利有感情的朗读课文，学习文中人物的对话描写。

2、过程与方法：抓住重点语句，进行表达训练，积累语言和表达方式。了解腊八节和腊八粥。

3、情感态度与价值观：进一步体会“八儿”一家的其乐融融。

教学重点：识字写字，朗读课文，积累语言和表达方式。

教学难点：使用硬笔熟练的书写本课生字，进一步体会“八儿”一家的其乐融融。

教学过程：

一、谈话导入

导入，板书，齐读课题。

二、交流共享

1、交流查阅到的腊八粥和腊八节的相关资料.

2、读一读小练笔：自己家怎样过腊八节的？

三、读文复习

1、快速浏览课文，边读边想像看见了一个怎样的八儿和怎样的一家人？

2、学生交流，师小结

四、识字写字完成练习

1、指导书写生字。评一评，交流收获。

2、选择词语说话。

3、听写生字。

4、完成课后积累，会读会写会用。

五、作业设计

短作业：读课文，抄写字词，完成练习题，预习下一课。

长作业：把自己知道的传统节日民俗说给家人听，搜集关于当地一些民俗民风。

板书设计：

腊八粥

迫不及待

苦苦等待

八儿美妙的想象嘴馋

亲见时的惊讶

其乐融融

教学反思：

3—2故乡的元宵

教学目标：

1、认识9个生字，会写8个生字。正确流利有感情的朗读课文。体会作者“详略得当”的写法。

2、通过朗读想象画面，了解作者笔下故乡元宵节的相关风俗。

3、体会浓郁的生活情趣和欢乐气息，感受乡间的自然与纯美。

教学重点：

通过朗读想象画面，了解作者笔下故乡元宵节的相关风俗。

体会作者“详略得当”的写法。

教学难点：

文中描绘了故乡元宵节一系列形式多样的民间节日活动，从中体会到汪曾祺散文流溢浓郁的生活情趣，散发着欢乐的气息。

第一课时

教学目标：

1、认识生字，正确流利有感情的朗读课文。

2、通过朗读课文，初步了解作者笔下故乡元宵节的相关风俗。

3、体会浓郁的生活情趣和欢乐气息，感受乡间的自然与纯美。

教学重点：正确流利有感情的朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：朗读课文时，注意提取相关民俗的信息。

教学过程：

一、谈话导入

谈话导入、板书课题，齐读。

2、课件介绍作者汪曾祺。

3、质疑，提出自己的问题。

二、初步感知

1、生默读，边读边想课文主要写了什么？

2、交流主要内容，师小结。

3、课件出示本课词语，生自由朗读，注意读准字音，边读边思考重点词语的含义。

指生读词语，其他学生为其正音。

三、细读课文想象画面

1、再读课文，思考作者笔下故乡的元宵节有什么特点？请举例说明。

2、小组交流，写小标题。

3、班汇报交流。重点抓住故乡元宵节一系列形式多样的民间节日活动汇报。

4、读自己喜欢的活动的相关段落，想象画面。

四，指导书写重点生字

“掷、输、盏、蜡”强调汉字的间架结构和重点笔画。

五、总结

1、这节课你有哪些收获？

2、教师小结。

六、作业设计

短作业：朗读全文。

长作业：请借助资料了解我国各地元宵节的民俗。

第二课时

教学目标：

1、正确流利有感情的朗读课文，体会作者“详略得当”的写法。

2、通过朗读想象画面，了解作者笔下故乡元宵节的相关风俗。

3、体会浓郁的生活情趣和欢乐气息，感受乡间的自然与纯美。

教学重点：

通过阅读文本，注意提取相关民俗的信息并想象作者回忆的一幅幅故乡的风俗画。体会作者“详略得当”的写法。

教学难点：

通过阅读文本，注意提取相关民俗的信息并想象作者回忆的一幅幅故乡的风俗画。

教学过程：

一、开门见山复习导入

1、这节课我们继续学习《故乡的元宵》这篇课文。

2、板书课题，齐读。

3、交流搜集到的相关资料。

4、回忆课文的主要内容。

5、课件出示词语，指生读，并选择重点词语说话。

二、研读课文提取信息想象画面

1、出示阅读提示：

默读课文，思考作者描绘了故乡元宵节哪些民间节日活动？作者重点介绍了哪些“灯”？结合相关语句说说各自的特点，并展开想象，作者当时的心情怎样，试着有感情的朗读并想象画面。

2、围绕阅读提示，自主读书。

3、小组交流感受。

4、全班汇报：

可以引导学生以读为主，读中注意提取民俗信息，课件相机出示相关语段，想象一幅幅故乡的风俗画，重点放在“看走马灯”、“送麒麟”、“看围屏”、“放灯笼”等节日活动上，指导朗读。

三、积累写法

1、指导积累“详略得当”的写法。

2、体会本篇文章开头、结尾的妙处，积累写法特点。

四、作业设计

短作业：

1、小练笔：仿照本文，试着把自己家乡过元宵节的情景写下来，注意运用“详略得当”的写法。

2、积累文中的佳句。

板书设计：

故乡的元宵

送麒麟吹糖人

看走马灯捏面人

看围屏抖空竹

放灯笼

详略得当

2019年长春版五年级语文下册全册教案（215份）

S版五年级语文下册格萨尔王的故事教案

五年级语文下册教案（语文A版）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“五年级语文下册教案（语文A版）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

五年级语文上册古诗词汇总（长春版）

五年级语文上册古诗词汇总（长春版）

78.六月二十七日望湖楼醉书【宋】苏轼---1.3课后---P10

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

79.饮湖上初晴后雨【宋】苏轼---2.2课后---P16

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

80.石灰吟【明】于谦---3.1课后---P20

千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

81.长歌行汉乐府---6.1课文---P53

青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

82.明日歌【明】文嘉---6.1课后---P54

明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事成蹉跎！

世人皆被明日累，明日无穷老将至。晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。

百年明日能几何？请君听我《明日歌》。

83.从军行【唐】王昌龄---11.1课文---P88

一、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

二、大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。

84.秋夜将晓出篱门迎凉有感【宋】陆游---11.2课文---P90

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

85.春望【唐】杜甫---11.3课文---P92

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

长春版一年级语文下册第五单元教案

长春版五年级语文上册第三次作文教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些长春版五年级语文上册第三次作文教案，仅供参考，希望可以帮助到您。

长春版五年级语文上册第三次作文教案

习作要求：　修改自己的习作》是第四板块的一节表达课，让学生学会4种修改符号，并在以后的作文当中坚持使用修改符号修改习作。《小学语文课程标准》对学生习作提出了明确要求，特别是学生自改作文能力的练习。高年级小学语文课本中，有近一半的作文题目明确要求学生作文完成后要进行认真修改。可见，放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文的能力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。三年级的学生要逐步学会修改自己习作中明显错误的词句，养成主动修改习作的习惯。

习作准备

　1．每个学生准备一顶包公帽。

　2．几段需要修改的句子。

　3．4种修改符号的图片。

　教学过程

一、情境引入，趣味盎然。

大家都听过包公的故事吗?

喜欢包公这个人物吗?想当吗?今天我们就来当一当包公，快把你的包公帽拿出来戴上。

这么多的包公，到底谁是真的?我要考一考。

二、实战考验，学习修改。

　1．出示一段有错误的段落。

这坐森林公园里有一个池塘大大的。

一天早晨，我看到一只黑天鹅在独自游泳。它不是森林公园有意饲养的，是它自己从什么地方自己飞来的。

　2．这段文字中有很多地方需要修改，看谁能找出来，谁就是真正的包公。

　3．学生自己认真读，寻找不当之处。自由发言，争当小包公。

明确修改方法：

(1)反复朗读法，在修改的过程中．反复朗读原稿。

(2)调整调换法，对顺序不当的地方进行调整、调换的修改方法。

(3)增加删减法，指增加字、词、句、段，使表达内容更加明确、更加充实。

(4)改词换句法，把用得不准确、不合适的词语改动，把病句找出来，改成正确的句子。

　4．认识一些常用修改符号。

(1)同学们学习热情很高。不过，大家要明白，修改作文要认识和会使用一些常用的修改符号，就好像抓坏蛋

要使用一些必要的武器。我们先来了解常用的修改符号吧。(投影出示常用修改符号表)(2)弄清每个符号如何使用。

　5．运用修改符号修改原文。

　6．将原文与修改后的相比较，让学生感受成功的喜悦。

　例文：　

清晨，大道上没有一点动静。我背着书包走在宁静的大道上。不觉到了学校。打开门窗，开始扫地工作。扫完以后，打壶水洒在干净的地上。然后，又擦桌子。然后，开始，自习了。当、当、当，放学了。

　我又开始值日了。扫完地，回家。在回家的路上，心想下次要更好地值日。为同学服务

清晨，大道上一点动静没有，我背着书包走在宁静的大道上，不知不觉来到学校。我打开门窗开始扫地，扫完以后，打壶水洒在地上又擦了桌子。然后，开始自习了。当、当、当，放学了。

　我又开始值日了，扫完地回家，我在回家的路上心想：下次要更好的值日为同学服务。

讲评：

语文a版五年级下册《松鼠》教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“语文a版五年级下册《松鼠》教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标：

1、掌握本课的生字、词语。

2、解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

3、抓重点词语理解课文，积累词汇。

3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

重点：解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

教学准备：有关松鼠的资料

课时划分：两课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

导学过程：

一、导入新课：

同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠）

二、学生交流资料：

你喜欢松鼠吗？为什么？

今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题）

三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？

学生们谈感受：

美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能谈出自己的感受就行，不强调统一）

从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？

当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。

学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分。

学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。

喜欢吃的东西、如何做窝……

（根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。）

四、学生通读课文，理清课文的脉络、

全文共4个自然段，可分为两大部分：

第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

第二部分（2——4自然段）介绍松鼠的生活习性。

松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。

学生总结：并板书：

1、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。

2、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。

3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

四、交流：学文后你有什么想法？

五、作业：

1、熟读课文。

2、观察一种自己喜欢的小动物，解它们的生活习性及特征。

第二课时

课时目标：

学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。

一、继续学习课文：喜欢小松鼠吗？

把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。

二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢？

学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。（生动、形象）

结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。

回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。

让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。

三、指导本课的字：

捷遮蔽

四、习作：认真观察动物：

1、外形特征

2、吃食物时的样子、神态动作。

3、睡觉时的习惯和样子。

4、做游戏时的特点。

五、开卷有益：《带刺的朋友》

长春版四年级语文下册教案

1-1小蓝裙的故事

1-2渡河少年

1-3一千根弦

表达——不拘形式地说写见闻

2-1汉字家园（鸟）

2-2汉字家园（言）

2-3汉字家园（三字经）

2-4汉字家园（四字歌）

3-1西湖的绿

3-2梅雨潭

表达——“绿色记事本”

4-1回乡偶书

4-2九月九日忆山东兄弟

4-3黄鹤楼送孟浩然之广陵

4-4表达：古诗里的故事

5-1颐和园

《水乡》

野荷塘

7-1南辕北辙

7-2滥竽充数

《爱美的梅花鹿》教学设计

9-2望洞庭

9-3望天门山

11-2不用文字的书和信

《滥竽充数》扩写教学设计

课题习作6写自己喜欢或崇拜的人

综合学习活动-----感受家乡

表达—我最感兴趣的一个人

1-1小蓝裙的故事

第一课时总第一课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1、认识六个生字，会写9个生字。

2、理清课文脉络，能够正确地朗读课文。

3、指导学生阅读，理解课文内容。学习人们对美好生活的向往和追求完美的生活态度。

教学重点：

1、认识六个生字，会写9个生字。

2、抓住重点词语理解课文内容。

教学难点：

抓住重点词语理解课文内容。

教具准备：

生字词语卡片。

教学过程：

一、质疑导入，激发兴趣

1.（板书：故事）同学们，你们喜欢听故事吗？你们都曾听过哪些故事呢？今天，我们就自己来读一个故事。

师板书完课题，生齐读。

2.看到了这个题目，你们会有哪些问题？让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。

二、初读整体感知

1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。

2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。

3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。

三、课堂小结

由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。

四、布置作业

1.写自己喜欢的字或词语。

2.朗读课文。

板书设计：

1-1小蓝裙的故事

贡献协调鼓励不禁焕然一新

教学后记：

第二课时总第二课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1.复习巩固上节课学习的内容。

2.学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。能够有感情地朗读课文。

3.借助词语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。

教学重点：

1.抓住重点词语理解课文内容。

2.绘声绘色讲故事。

教学难点：

学习抓住关键词语复述文章的方法

教具准备：

词语卡片小黑板

教学过程

一、检查复习

1.指名认读生字。

2.朗读课文。

二、精读理解，绘声绘色讲故事

1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。

比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会出现那么大的变化？”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢？”

2.学生再读课文，在文中去找出问题的答案。

3.学生汇报自己的体会。

4.教师小结：所有这一切的改变，只是因为大家统一认识：与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。

5.教方法指导学生讲故事。

⑴指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。

⑵指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。

⑶学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。

⑷自愿者讲给全班听。

6.抓住重点词语理解课文内容。

三、作业设计

1.比一比，再组词。

唤()两()冻()焕()俩()栋()

2.照样子，改写句子。

例：我不小心把手划破了。手被我不小心划破了。

⑴老师亲自把一件礼物送给了小女孩。

_____________________________________________

⑵我和妈妈把家里收拾得焕然一新。

____________________________________________

板书设计：

小蓝裙的故事

老师送小蓝裙——小姑娘变成“小公主”

母女收拾屋子——家里焕然一新

爸爸整理庭院——房屋整洁亮丽

邻居行动起来——街道整齐清洁

教学后记：

第三课时总第三课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1.用自己喜欢的方式复习本课生字，完成练习册上相关习题。

2.有感情地朗读课文，复述课文。

3.懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的，学习人们对美好生活的向往和追求完美的生活态度。

教学重点：有感情地朗读课文，复述课文。

教学难点：联系生活实际，要求自己与美的事物协调一致。

教学准备：生字词卡片小黑板

教学过程：

一、复习巩固，引入新课

1.出示生字词卡片开火车认读，全班抢读。

2.分组朗读课文，比比哪一组读得通顺、流利。

3.说说课文主要讲了一件什么事？

二、复述课文，感悟主题

1.指导学生抓住4次“不协调”记住故事梗概，然后先在小组内讲，互相评议，再到班上讲。

2.看看我们身边有哪些不协调的地方，说一说。

三、完成练习，布置作业

1.完成练习册上相关练习。

2.指导学生预习《1-2渡河少年》

教学后记：

1-2渡河少年

第一课时总第四课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1、体会文中描述的景象，感受语言美。

2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：

1、体会文中描述的景象，感受语言美。

2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。

教学难点：

1、理解重点词语、句子含义。

2、体会人物的内心世界及内在精神。

教学准备：

生字词卡片小黑板

教学过程：

一谈话导入：

1、板书“渡河”，问学生“渡河”是什么意思？

2、今天我们来学习一篇新课文（板书课题），齐读课题。

课文到底写了渡河少年的什么事情呢？请同学们看课文。

二读书指导。

1、学生自主读课文，借助工具书读准字音，读通文。

2、课文共几个自然段？

3、分自然段读课文，同学们边听边想：课文主要讲的什么事？

4、读后讨论：课文分几段？

5、指名按照部分来读课文。

三品读感悟，体会内涵。

1、快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明。

2、作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢？请用自己喜欢的读书方式读一读课文，画出能体现少年倔强的句子。

3．学生交流有关句子。

4．组织讨论。

5．通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强，这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到。

组织学生交流。

6．引读12自然段。结合上下文谈谈对省略号的理解。

7．少年渡过了这一条小河，他渡过的仅仅是这一条河吗？

8．实话实说：你欣赏这一位倔强的少年吗？

四、总结谈话

1．用一句话谈谈学完这一课的感受。

2．质疑。

3．总结：困难是条河，坚强可作舟，根据实际情况正确应对，则是舟上的舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。

板书设计：

执著向上

渡河少年倔强永不退缩

勇敢自信

教学后记：

第二课时总第五课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1、认识11个生字，会写11个生字。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。指导背诵课文第10-12自然段。

3、体会渡河少年的倔强性格；感悟困境能够磨炼人的意志，使人走向成功的道理。

教学重点：

认识11个生字，会写11个生字。

体会渡河少年的倔强性格。

教学难点：

指导背诵课文第10-12自然段。

教学准备：

生字词卡片小黑板

教学过程：

一、学生有感情的朗读课文。

1、分小组讨论：你认为这是个什么样的少年。

2、撑船老人是怎样对待这个少年的？他的想法有什么样的变化？

3、读老人说的话，读出老人先后说话是不同的语气。

4、这个少年为什么不坐老人的船而要有过河？

5、渡河少年为什么要感谢这位老人？

6、渡河少年在这封信中会怎样写？

7、加入这位老人并没有去世，受到了这封信，他又会说些什么呢？他怎样写回信呢？

二、再读课文，感受人物特点。

三、背诵课文第10—12自然段。

给学生提示：

不理——落满彩霞的河水——衬衣——书包

奇葩——少年

蹿上——脊背——跑了——水线

四、识字、写字

1、认读字中注意“葩”的读音是pā，而不是bā。

2、会写12个字。“蒙”这个字提醒学生不要丢掉中间的一小横；“哀”的第一个撇，要从中心处起笔。

五、作业：（任选其一）

1、找出文中的比喻句，并说一说把什么比作什么。

2、如果你是这个少年，你在心中会写些什么？把自己比作渡河少年，给撑船老人写一封信。

板书设计：

渡河少年

背诵提示：

不理——落满彩霞的河水——衬衣——书包

奇葩——少年

蹿上——脊背——跑了——水线

教学后记：

第三课时总第六课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1.用自己喜欢的方式复习本课生字，完成练习册上相关习题。

2.有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。

3.引导学生能一分为二地看待“倔强”。体会渡河少年的倔强性格；感悟困境能够磨炼人的意志，使人走向成功的道理。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。

教学难点：引导学生能一分为二地看待“倔强”。

教学准备：生字词卡片小黑板

教学过程：

一、复习导入：

1、板书课题，学生读题。

2、提问：通过昨天的学习，谁来说说课文主要讲了一件什么事？

二、背诵课文，感悟主题

1.谁能背诵课文的10-12自然段呢？

2.你怎样看待少年的倔强？

三、完成练习，布置作业

1.完成练习册上相关练习。

2.指导学生预习《1-3一千根弦》

教学后记：

1-3一千根弦

第一课时总第八课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1.认识3个生字，会写5个生字。

2.能够正确、流利地朗读课文。

3.体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。

教学重点：

1、认识3个生字，会写5个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

初步体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。

教具准备：

生字词语卡片。

教学过程：

一、质疑导入，激发兴趣

1.（板书：故事）同学们，老师知道你们非常喜欢听故事，今天，我们就自己来读一个故事。

师板书完课题，生齐读。

2.看到了这个题目，你们会有哪些问题？让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。

二、初读整体感知

1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。

2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。

3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。

三、课堂小结

由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。

四、布置作业

1.写自己喜欢的字或词语。

2.朗读课文。

板书设计：

1-3一千根弦

保证效果琴师徒弟收藏

急不可待有生之年潸然泪下

教学后记：

第二课时总第九课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1.复习巩固上节课学习的内容。

2.继续学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。能够有感情地朗读课文，复述课文。

3.借助词语理解课文内容，体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。

教学重点：

1.抓住重点词语理解课文内容。

2.绘声绘色讲故事。

教学难点：

借助词语理解课文内容。

教具准备：

词语卡片小黑板

教学过程

一、检查复习

1.听写本课生字新词。

2.朗读课文。

二、精读理解，绘声绘色讲故事

1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。

比如“坚持”“希望“潸然泪下”等词语的意思，以及问题：“老人那‘一千根弦’背后的含义究竟是什么呢？”、“盲人从无字的药方里悟出了什么？”。

2.学生再读课文，在文中去找出问题的答案。

3.学生汇报自己的体会。

4.教师小结：“一千根弦”背后的含义蕴涵在“就为了这一个‘希望’，“一千根弦”是支持一位盲人琴师尽情弹奏五十三年的“希望”。那么你对这个无字的药方怎么看？

5.学生试着复述故事。

6.抓住重点词语理解课文内容。

三、完成练习，布置作业

1.完成练习册上相关练习。

2.指导学生预习《2-1汉字家园》

板书设计：

1-3一千根弦

坚持希望

命若琴弦

教学后记：

表达——不拘形式地说写见闻

第一课时总第十课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1、能够在与同学的交流中，清晰流利的表达自己对周围事物的认识和感想。

2、掌握一些健康的小常识。

3、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。

教学重点：

能够在与同学的交流中，清晰流利的表达自己对周围事物的认识和感想。

教学难点：

养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。

教具准备：

小黑板

教学过程：

一、创设情景：

前几天啊，一位低年级的小同学在下课玩耍时突然流起了鼻血，有的同学告诉他：“用纸塞住。”有的同学则说：“把头仰起来，让血倒流。”这些同学的建议可行吗？为什么？如果当时你在身边，会采取什么措施？

学生自由发言。

看来掌握一些健康小常识还挺管用。下面我们就来交流,介绍你所了解的一些健康小常识。

二、分组交流：

提醒学生在别人说话时要注意听，不清楚的地方可以提问,认为有遗漏的地方可以补充,有不同意见还可以进行讨论。

为了让每一位同学都有发言的机会,我们先在小组内进行介绍。注意要把话说清楚,明白。

三、集体交流：

引导全体学生注意倾听。

各组轮流派代表上台,全班评议。

提出在日常生活中遇到的一些有关健康方面的问题,向别人请教。四、教师总结

针对大家的听说总结。

健康是人生最大的财富,是无价之宝.健康的金钥匙就在我们自己的手中.愿我们每个人都拥有更多的健康知识,拥有健康的体魄。

板书设计：

不拘形式地说写见闻

健康小常识

交流要求：语言准确

思路清晰

教学后记：

第二课时总第十一课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

2、写作要做到感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

3、养成写好习作后，能够自主修改习作的好习惯。

教学重点：

能不拘形式地写下见闻、感受和想像。

教学难点：

1、注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

2、写作要做到感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

教具准备：

小黑板

教学过程：

一、激发习作兴趣，明确写作要求。

这次习作是一次自由习作，为我们提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就写什么，想怎么写就怎么写，下面请同学们自己看看习作提示。

写最想写的：内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

二、交流想法，开启思路。

1、鼓励学生抛弃第一种选材，别处心裁，写别人所未写。

2、自己想一想，最想写些什么？

3、组内交流,也可以互相帮助提提建议。

4、全班交流,说说自己准备写什么，打算按怎样的顺序写。

三、巡视指导。

随时发现问题解决问题.

四、小组评议，修改习作。

1、选读习作，共同评议（以四人小组为单位,轮流读自己的习作,组员共同评议）

2、提出学生在习作中存在的一些共性问题，提出建议，引起全体注意。（每组推荐一名学生读一读自己的习作，全班学生对照习作要求进行评议，发现优点，指出需要改进的地方，提出修改建议。）

3、根据同学评议修改作文。

4、每组推荐一篇写得好的习作或一些优秀片断，全班同学共同赏析。

5、自己再次修改习作，抄在本子上。

板书设计：

不拘形式地说写见闻

内容具体，语句通顺，无错别字

教学后记：

2-1汉字家园（鸟）

第一课时总第十二课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1.认识7个生字，会写9个生字。

2.培养学生独立识字的能力。

3.体会不同的鸟类所代表的不同含义，进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。

教学重点：

认识7个生字，会写9个生字。体会不同的鸟类所代表的不同含义。

教学难点：

进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。

教具准备：

生字卡片或识字教学课件。

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们一定知道很多的鸟类，你们都喜欢什么鸟啊？（鸵鸟、鸽子、喜鹊……）

2、揭示课题：这节课，我们就来研究鸟。

二、初读感知

1、师贴图，学生回答这是什么鸟？

鸽子、喜鹊、鹦鹉、孔雀、雄鹰（师板书）

2、学生借助拼音读名字，读准字音。有困难找同学或老师帮忙。

3、根据自己的预习，在小组内交流交流生字

4、全班交流：“亦”是“腋”的本字，教材给出了“亦”的演变过程，注意引导学生观察。古文字的“亦”字，像一个正面站立的人形，两臂之下的两个点是指示符号，表示这里就是腋下。后来“亦”字多被借用为虚词，相当于“也”的意思。因此只好另外造了一个从月（肉）夜声的“腋”字来代替“亦”的本义。

5、“酷”“鹦”“鹉”“雅”这几个字是形声字，要引导学生结合原有的学习经验利用形声字的构字规律来自主识记。

6、读一读这些词语。

7、思考这些鸟都有什么特点，用一个词来形容。

鸽子——热爱和平、孔雀——举止高雅……

三、练习：再想想，大雁代表什么；企鹅、燕子呢？你还能列举出什么鸟类来？（小组交流）

四、讨论交流：鸟的研究

请同学们展示自己搜集的资料“天下的乌鸦不全是黑的；鸵鸟是世界上最大的鸟……

最大的飞鸟：生活在非洲东南部的柯利鸟，翅长2.56米，体重达18千克左右，是世界上能飞行的鸟中体重最大者。

最重的飞鸟：大鸨，雄性的体重18千克。

最小的猛禽：婆罗洲隼，体长15厘米，体重35克。

羽毛最多的鸟：天鹅，超过25000根。

羽毛最少的鸟：蜂鸟，不足1000根。

羽毛最长的鸟：天堂大丽鹃，尾羽是体长的2倍多。

五、总结，布置作业：练习写字。

板书设计：

鸟：鸽子——酷爱和平

喜鹊——传递佳音

雄鹰——英勇无畏

教学后记：

2-2汉字家园（言）

第一课时总第十三课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1.认识8个生字，会写10个生字。

2.能够正确、流利地朗读课文。

3.培养学生独立识字的能力。

4.理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”所表达的不同意思。

教学重点：

认识8个生字，会写10个生字，理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”所表达的不同意思。

教学难点：

培养学生独立识字的能力

教具准备：

生字卡片或识字教学课件。

教学过程：

一、谈话导入：

1、其实生活当中有很多“言”。比如说：预言、直言、忠言……等等。

2、揭示课题：这节课，我们就来研究各种“言”。

二、初读感知

1、出示课件：预言、直言、诤言、赠言、真言、忠言、诺言、格言。

2、学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。

3、你能了解那个名词？先在小组内说一说。

4、全班交流。

5、根据自己的预习，在小组内交流交流生字

6、全班交流：“允”字的读音很容易读错，教师在指导学生学习的时候要注意强调。“允”的读音是“yǔn”，而不是“rǔn”。

“诤”字的读音是“zhèng”。“戒”是由“诫”拆出来的字，可以组词：戒严、戒烟。古文字的“戒”字，像一个人两手拿着武器——戈。它的本义为持戈的警戒，引申为防备、警告；又引申为禁止、戒除等义，如戒烟、戒酒等。“诫”字是警告，劝人警告，可以组词：告诫。

7、读一读这些字词。

三、练习：

1、读一读、填一填。

“祝你在新的一年里好好学习，天天向上。”这句话是赠言。

“节约时间就等于延长生命。”这句话是格言，劝告人们要珍惜时间。

2、你还知道哪些言？

格言：与有肝胆人共事，从无字句处读书。——周恩来

淡泊以明志，宁静而致远。——诸葛亮

关于诺言的语句：

一诺千金言出必行

言必信，行必果

轻诺必寡信

五、总结，布置作业：练习写字。

板书设计：

预言、忠言、直言、真言、

赠言、格言、诤言、诺言

教学后记：

2-3汉字家园（三字经）

第一课时总第十五课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1.认识9个生字，会写10个生字。

2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.进一步培养学生独立识字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。

教学重点：

认识9个生字，会写10个生字，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。

教学难点：

进一步培养学生独立识字的能力

教具准备：

生字卡片或识字教学课件。

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，你们知道“三字经”么？谁来说说你所知道的“三字经”？

2、揭示课题：这节课，我们就来学习一段“三字经”。

二、初读感知

1、出示课件：稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。

马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。

曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情具。

青赤黄，及黑白。此五色，目所识。

酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。

2、学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。

3、学生根据自己的预习，解决生字。

4、全班交流：注意“粱”与“梁”的区别。

注意“豕”的读音。

5、你能试着了解那句话？先在小组内说一说。可借助各种资料。

6、全班交流。“黍”为谷物名，指黍米，性黏，可供食用或酿酒。《管子》：“黍者，谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上结着累累果实而下垂的样子，有的禾下加水，表示可用黍米酿酒的意思。黍即黄米。

“菽”豆类的总称。

“咸”字从戌从口。从甲骨文、金文看，戌是一种长柄大斧，口为人口，在这里表示人头。大斧砍人头，所以咸的本义为杀戮。《说文解字》：“咸，皆也，悉也。”把“咸”字释作皆、都、悉、尽之义，这其实也是咸字本义“杀尽”的引申。

7、读一读这些句子。可以试着拍手读。

三、练习：

1、读一读、说一说，写一写。试着背诵《三字经》。

2、活动：猜一猜，讲一讲。

图中的汉字分别是：井、炙、猎、射、涉。

五、总结，布置作业：练习写字。

板书设计：

三字经

稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。

马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。

曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情具。

青赤黄，及黑白。此五色，目所识。

酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。

教学后记：

2-4汉字家园（四字歌）

第一课时总第十六课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1.认识10个生字，会写10个生字。

2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.进一步培养学生独立识字的能力，感受我们祖国的伟大与壮丽。

教学重点：

认识10个生字，会写10个生字，感受我们祖国的伟大与壮丽。

教学难点：

进一步培养学生独立识字的能力

教具准备：

生字卡片或识字教学课件。

教学过程：

一、谈话导入：

1、请同学们背诵《三字经》。

2、揭示课题：这节课，我们就来学习一段“四字歌”，看看四字歌和三字经有什么不同。

二、初读感知

1、课件出示四字歌全文。老师先范读。

2、学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。

3、学生根据自己的预习，解决生字。

4、全班交流：

州”为“洲”的本字。甲骨文、金文的“州”字，中间的小圆圈代表河中的小

沙丘——洲。“州”字的本义是指水中的陆地，即河流中高出水面的陆地。

古文字的“衍”字，从水（或川）从行（或“双人旁”），表示水在江中流行的意思。它的本义指水流貌，引申为流行、推演、扩大、发展、衍生等义。

5、你最喜欢那句话，在小组里和你的同组同学说一说，并说说为什么？

6、全班交流。师指导朗读。

本课“四字歌”中每句四字所组成的词语，高度概括出我国的地域风貌，所选景物极具代表性，都是“瑰奇壮丽”之景色。因此读这样的文字就要铿锵有力，气宇轩昂。

7、读一读这些句子。可以试着拍手读。并试着背诵。

三、练习：

1、猜一猜。这六幅图分别表示：“木、泉、草、鸣、牧、鱼”。

2、讲一讲。

“一泻千里”就是抓关键字“泻”，理解此一字可以弄懂全词；“钟灵毓秀”每字代表的意思都不熟悉，可以查词典。

五、总结，布置作业：练习写字。

板书设计：

四字歌

绣昆壁壶腾仞

州洲篮禹

教学后记：

3-1西湖的绿

第一课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1、认识14个生字，会写10个生字。

2、能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文的叙述顺序。

3、理解课文内容，初步了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。

教学重点：

1、认识14个生字，会写10个生字。

2、初步了解课文的叙述顺序。

教学难点：

理解课文内容，初步了解西湖“绿”的特点

教学准备：

生字词卡片小黑板课文插图

教学过程：

一、看图激情，导入新课

（出示课文插图）

俗语说：“上有天堂，下有苏杭。”的确杭州的湖光山色之美堪称国内之最。这（指图），就是美丽的杭州西湖。有谁到过那个地方？能谈谈感受吗？老师也去过杭州西湖，想不想听听我对西湖的独特感受？（板书课题）

二、范读课文

（生静静地听）

三、初读整体感知

1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。

2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。

3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。

三、课堂小结

由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。

四、布置作业

1.写自己喜欢的字或词语。

2.朗读课文。

板书设计：

3-1西湖的绿

苍翠蜿蜒古怪鲜嫩心旷神怡

漫步蓬勃布局幽静亭亭玉立

教学后记：

第二课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1、理解课文内容，学习作者抓住特点描写景物的方法。

2、引导学生读文章，想画面，培养学生良好的读书习惯。

3、领略西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。

4、欣赏西湖的美，使学生获得美的享受，受到热爱美的教育。

教学重点：

了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。

教学难点：

解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。

教具准备：

小黑板

教学过程：

一、复习导入

1、听写本课的生字新词：

苍翠蜿蜒古怪鲜嫩心旷神怡

漫步蓬勃布局幽静亭亭玉立

2、谁来说一说通过昨天的学习你都知道了什么？

二、初读课文

１、请同学们自由读课文，看看通过读课文，你还有哪些问题是需要大家一起讨论来解决的。

２、请学生自由畅谈对课文的了解：

（课文中的哪几个自然段说到了西湖的“绿”？｛３、４、５｝）

⑴请同学们再读这几个自然段，看看课文中是怎样来写西湖的“绿”的。从哪些方面来写？

⑵读懂哪一处就说哪一处。并理解作者抓住哪些景物的特点来写对西湖的印象。

⑶选择你喜欢的句子，再读读。

除此之外，你还知道了什么？

（教师根据学生交流的情况进行教学，学生说到西湖的“绿”则重点抓住西湖的“绿”来讲。）

三、巩固

1、出示写西湖的诗文进行比较认识。

（根据学生的资料灵活进行。）

2、学生出示资料，并进行学习。

四、小结

作者用了比较，对比的手法描绘了西湖的“绿”，赞美了“绿”的生机，“绿”的茁壮，这一切的美都是作者观察出来的，我们来时要多观察，多体会，才能写出好的文章来。

五、布置作业

1、背诵自己喜欢的句子、段落。

2、学生按要求完成老师布置的作业。

板书设计：

3-1西湖的绿

灵隐——苏堤——花港观鱼

教学后记：

第三课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1.用自己喜欢的方式复习本课生字，完成练习册上相关习题。

2.有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。

3.进一步理解课文内容，了解西湖的“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。

教学难点：

了解西湖的“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。

教学准备：

生字词卡片小黑板

教学过程：

一、听写本课的生字新词：

苍翠蜿蜒古怪鲜嫩心旷神怡

漫步蓬勃布局幽静亭亭玉立

二、形近字组词。

倾（）炯（）栀（）潋（）访（）

顷（）迥（）桅（）敛（）防（）

般（）溅（）堤（）

股（）浅（）提（）

三、填空。

1、《西湖的绿》抓住了西湖“绿”的特点，作了具体的描绘：一是（），看到的西湖的“绿”；二是（），看到的西湖的“绿”；三是在（），看到的西湖的“绿”。每一次看到“绿”，给作者的感受也不一样。

2、雨中去访灵隐，作者抓住了层层叠叠的树木：“（）。”峰下蜿蜒的小径：“（）。”此外还有溪水：“（）”。

3、漫步苏堤，作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔：“（）。”这种苔绿，给“我”的印象是（）。

4、在花港现鱼，作者抓住了（），与（）相比，“（）。”

四、阅读欣赏：

读下面两首诗，体会一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之处。

题临安邸六月二十七日望湖楼醉书

林升苏轼

山外青山楼外楼，黑云翻墨未遮山，

西湖歌舞几时休？白雨跳珠乱入船。

暖风熏得游人醉，卷地风来忽吹散，

直把杭州作汴州。望湖楼下水如天。

板书设计：

3-1西湖的绿

（相机板书）

教学后记：

3-2梅雨潭

第一课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1、认识9个生字，会写10个生字。

2、理清课文脉络，能够正确地朗读课文。

3、指导学生阅读，理解课文内容。学习作者对美好境界的热情赞美和执着追求的思想感情。

教学重点：

1、认识9个生字，会写10个生字。

2、抓住重点词语理解课文内容。

教学难点：

抓住重点词语理解课文内容。

教具准备：

生字词语卡片。

教学过程：

一、对句练习，导入新课。

1、同学们，我们先做个对句练习。我说上句，你们按照对句的一般要求，对出下句。

师：碧玉妆成一树高（生：万条垂下绿丝绦）

师：日出江花红胜火（生：春来江水绿如蓝）

2、大家的对句中，都有一个什么字？二者的绿有区别吗？

3、对，一个“绿”字就现出了一个生机盎然的江南春天。贺知章、白居易、王安石都喜欢“绿”，朱自清更喜欢“绿”，朱自清笔下的“绿”，更是千娇百媚，风情万种。这节课，我们就去梅雨潭和朱先生一起“惊诧”绿的丰韵！（板书课题）

二、初读整体感知

1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。

2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。

3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。

三、课堂小结

由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。

四、布置作业

1.写自己喜欢的字或词语。

2.朗读课文。

板书设计：

3-2梅雨潭

梅雨潭低矮呈现双翼薄片

一幅画棱角撞击粉碎锯齿

教学后记：

第二课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1、有感情的朗读课文。

2、学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。

3、体会作者抓住事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。

4、在学习课文的过称中，感受作者对美好境界的热情赞美和执着追求的思想感情。

教学重点：

1、学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。

2、体会作者抓住事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。

教学难点：

学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。

教具准备：

小黑板

教学过程：

一、复习导入

1、听写本课的生字新词：

梅雨潭低矮呈现双翼薄片

一幅画棱角撞击粉碎锯齿

2、谁来说一说通过昨天的学习你都知道了什么？

二、初读课文

１、请同学们自由读课文，看看通过读课文，你还有哪些问题是需要大家一起讨论来解决的。

２、请学生自由畅谈对课文的了解：

（作者哪个自然段主要观察了瀑布？｛３｝）

⑴请同学们再读这个自然段，看看课文中是怎样来写梅雨潭的“瀑布”的。从哪些方面来写？

⑵读懂哪一处就说哪一处。并理解作者抓住哪些景物的特点来写对瀑布的印象。

⑶选择你喜欢的句子，再读读。

除此之外，你还知道了什么？

（教师根据学生交流的情况进行教学。）

三、巩固

1、出示朱自清的其他写景散文进行比较认识。

（根据学生的资料灵活进行。）

2、学生出示资料，并进行学习。

四、小结

作者用了比较，对比的手法描绘了梅雨潭的“瀑布”，赞美了“瀑布”的生机，“瀑布”的美丽，这一切的美都是作者观察出来的，我们来时要多观察，多体会，才能写出好的文章来。

五、布置作业

1、背诵自己喜欢的句子、段落。

2、学生按要求完成老师布置的作业。

板书设计：

3-2梅雨潭坐在亭边——走到山边——站在水边

教学后记：

第三课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1.用自己喜欢的方式复习本课生字，完成练习册上相关习题。

2.有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。

3.进一步理解课文内容，了解梅雨潭的“瀑布”的特点，体会作者对梅雨潭的独特感受。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。

教学难点：

了解梅雨潭的“瀑布”的特点，体会作者对梅雨潭的独特感受。

教学准备：

生字词卡片小黑板

教学过程：

一、听写本课的生字新词：

梅雨潭低矮呈现双翼薄片

一幅画棱角撞击粉碎锯齿

二、读一读，仔细品味加点的词。

1、这个亭距在突出的一角的岩石上，上下都是空空的……

2、微微的云在我们顶上流着。

3、那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺儿；不复是一幅整齐而平滑的布。

（这道题中“踞”和“扯”的用法，是让学生学习作者在描写景物时拟人手法的运用会使描写的景物更形象；“流”对云的描写充满了动感，使读者感受起来如同身临其境一般，云的样子被活化了。教学时，不必说得太详细，只要通过读能体会作者的用法即可。）

三、比一比，说一说。

1、仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。

2、像半个环儿拥着。

3、便飞花碎玉般乱溅着了。

4、微雨似的纷纷落着。

（可以通过让学生先查字典再理解作者用词的妙处的方法来完成。目的是让学生知道：灵活运用词语会使文章添色不少。）

四、找一找，说一说。

我们的身边到处都有绿，那就让我们去找找生活中的“绿”吧！

（这道题要充分调动学生的积极性，满足他们的表达欲望，为表达奠定一个良好的基础。）

板书设计：

3-2梅雨潭

（相机板书）

教学后记：

表达——“绿色记事本”

教学目标：

1.通过理解“绿色记事本”所写的周一到周五的事，理解作者的用意。

2.能了解关于环保的有关知识并树立环保意识，付诸行动。

教学准备：

前要组织学生围绕“环保”这一主题，通过各种渠道搜集有关资料。

2.课上先让学生汇报，通过什么途径搜集到了哪些资料。

3.组织学生认真阅读书上的材料，然后把自己的想法和大家进行交流。

4.想一想自己身边是否发生过类似事件。

5.把自己身边的与本单元要求相符的事和同学进行交流，互相启发，有利于更全面、更生动地把事叙述清楚。

6.形成一段或一篇文字也加入到“绿色记事本”里面。

4-1回乡偶书

第一课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1、认识2个生字，会写3个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3、懂得热爱家乡。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

初步体会诗人热爱家乡的真情实感。

教具准备：

生字词语卡片。

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听？（指名背）

2、揭示课题：《回乡偶书》

二、初读感知

1、范读《回乡偶书》

2、学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。

3、认读生字：客何

说说你是怎么记住它们的？并用它们组词。

4、说说你在预习中知道了什么？

5、质疑并适时解疑。

6、看图试着说说《回乡偶书》这首诗的大意。

7、我会说：

贺知章小时侯离开自己的家乡，直到老了才回来。在乡间小路上碰上了一群孩子，孩子们（）地问：“（

）。”

三、朗读，并试着背诵：

四、指导写字：音客何

先观察字的特点，再描红、临写，最后评一评。

板书设计：

回乡偶书

贺知章

少小离家/老大回，

乡音无改/鬓毛衰。

儿童相见/不相识，

笑问/客从何处来。

教学后记：

第二课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1、认识2个生字，会写3个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3、懂得热爱家乡。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

体会诗人热爱家乡的真情实感。

教具准备：

小黑板

教学过程

一、查检复习

1.指名认读生字。

2.朗读课文。

二、精读理解、朗读感悟

1、创设情境：如果你就是贺知章，离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，回到了自己的爸爸、妈妈身边，你的心情会怎样？

2、指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读）

（第一句：语速稍慢，读出诗人离乡之久。第二句：“无改”读得昂扬一些，“衰”读得起伏一些，读出诗人对家乡的思念、热爱之情。第三、四句：语速稍快，读出儿童的天真活泼、惊奇。）

3、背诵这首古诗，看谁先背下来。

三、实践活动

1、借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演《回乡偶书》。

2、师生评价表演情况

四、拓展活动

课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。

板书设计：

回乡偶书

贺知章

少小离家/老大回，

乡音无改/鬓毛衰。

儿童相见/不相识，

笑问/客从何处来。

教学后记：

4-2九月九日忆山东兄弟

第一课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1.正确、流利、有感情的朗读，背诵古诗。

2.理解《九月九日忆山东兄弟》的诗句意思。

3.体会诗人对家乡亲人的思恋之情。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

初步理解《九月九日忆山东兄弟》的诗句意思。

教具准备：

生字词语卡片。

教学过程：

一、导入新课，板书课题。

今天我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》。生齐读课题两遍。师范读。（老师读得时候请同学们思考这首诗说了些什么？）

生齐读全诗。

二、解题。

解题：下面我们就来学习这首古诗，首先请同学们想一想“九月九日忆山东兄弟”这首诗课题的意思？（放幻灯片1、2）（学生思考讨论）

1.九月九日：指农历九月九日重阳节。

师：重阳节又是什么节？（生：老人节）

2.忆：想念，思念。

3.山东是指的什么地方？（古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山东省。在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。）

下面我们来介绍一下诗人王维：（幻灯片3）

王维（701―761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。所以题称“忆山东兄弟”。写这首诗时他正在长安谋取功名。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。

他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。

三、初读课文，了解诗的大意。（自由读）

四、读懂全诗。（下面我们来学习这首古诗）

1、独在异乡为客

独：孤身一人；独自一人。

异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。

为异客：作他乡的客人。

诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。

2、每逢佳节倍思亲

每：每当。

逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。

佳节指的是什么节日？（每年农历九月初九重阳节这天）为什么这一天王维倍思亲？(因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。)

诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。

3、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

遥知：在遥远的地方猜想。

为什么要登高？（古时候有这样一种习俗，就是每年农历九月初九重阳节这天，人们都要登高避灾。）

茱萸（zhūyú）：一种有浓烈香气的植物（一种香草）古时候每年的农历九月九日重阳节这天，人们都喜欢插戴茱萸，据说这样可以避邪、消灾。

诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。

五、总结。

板书设计：

九月九日忆山东兄弟

王维

独在异乡为异客，

每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，

遍插茱萸少一人。

教学后记：

第二课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1.正确、流利、有感情的朗读，背诵古诗。

2.理解《九月九日忆山东兄弟》的诗句意思。

3.体会诗人对家乡亲人的思恋之情。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

初步理解《九月九日忆山东兄弟》的诗句意思。

教具准备：

小黑板

教学过程：

一、齐读《九月九日忆山东兄弟》

加深理解全诗的意思。理解诗句的意思。

师：请同学们想一想《九月九日忆山东兄弟》这首诗可分为几层？每层写了什么？

第一层（前两句）：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。

第二层（后两句）：写作者想象兄弟们重阳节登高的情景。

二、朗读、背诵《九月九日忆山东兄弟》

齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。

师：今天我们学习了《九月九日忆山东兄弟》，

思考：1、谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？

2、每逢佳节倍思亲的意思。为什么他每逢佳节倍思亲？

《九月九日忆山东兄弟》

3.以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。

师：这首古诗表达了作者怎样的思想感情？

（这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想感情）

师：在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗？请你来背一背（生：李白的“静夜思”）

注意带点的词，说说诗句的意思。（互相说说诗句的意思）

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

独：孤身一人；独自一人。

倍：格外；加倍、更加。

（我单独一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。）

三、练习：

1．你如果有亲人在外地打工，你能用一段话说说你对他的思念吗？

2．如果你没有亲人在外工作，就把自己当作王维的弟弟妹妹，想想你重阳登高了，会对身处外地的王维哥哥说些什么话，来表达对他的思念之情呢？

四、总结。

谁愿意来说一说通过这节课的学习，你有哪些收获？

板书设计：

九月九日忆山东兄弟

王维

独在异乡为异客，

每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，

遍插茱萸少一人。

教学后记：

4-3黄鹤楼送孟浩然之广陵

第一课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1、掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。

2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。

3、激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的习惯。

4、培养自主学习的习惯。

教学重点：

掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。

教学难点：

感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。

教具准备：

1、预习提纲。

2、古代送别诗一组（补充阅读材料）

教学过程：

一、谈话激趣

1歌星、演员、运动员，你喜欢哪些人？诗人、作家、科学家，你对谁的印象最深刻？

你们想知道老师崇拜的名人是谁吗？

2、李白是一个什么样的人？

生交流收集的资料

师：诗仙李白、酒仙李白，侠客李白，如果说唐代诗人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。今天，我们一起来学习李白的一首诗。（课件出示课题）

二、读懂诗题

１、齐读题目

读准“孟浩然、广陵”，强调“孟”的第一笔是横撇。指导写“孟”字。

２、个性化读题

①自由读题，，觉得哪个字眼重要就着重读那个词。

②指名读，点明是送别诗，

相机交流黄鹤楼、孟浩然、广陵的相关资料。③不同的感受，不同的读法，你想怎么读题目呢？

同学们自已再读一遍题目吧！

3、古代交通不方便，离别之后就很难再相见。于是，写诗送别成了一种习俗。然而，李白和孟浩然在黄鹤楼的这一送却引起了轰动，在文学史上被称为千古一别，或三名一别。在名楼：黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地：广陵。论年龄，李白比孟浩然小十二岁，然而他们一样的潇洒飘逸，一样的诗才出众，互相仰慕，相间恨晚，。即使是短暂的离别，也那么依依不舍。

听了老师的介绍，你想再读一遍题目吗？（生再读题）对，我们这才算真正“读懂诗题”（出示卡片）。

读懂诗题是学好古诗的第一步。接下来，我们进入第二步：

（出示卡片）“读通诗句”

三、读通诗句

1、自由读，强调读准音，认清形。

2、指名读，检查“辞”的读音，读准“孤帆远影”。

3指导读出诗的节奏感：二二三节奏、四三节奏

四理解诗意，体验诗情。

１理解诗意

①先借助注释，自己学一学，再把你读懂的句子说给同桌听；

②交流自学所得。

重点词能帮助我们理解诗句，你能说出哪些词语的意思呢？

想说哪个都行。

五、小结

（音乐：送别）

离别是诗，离别是歌，离别总是情。一样的送别，不一样的情怀。老师整理了一部分离别诗送给同学们，喜欢的话读一读，比一比，感受古人淳朴的情怀，体验深情厚谊带给我们的感动和温暖。

板书设计：

黄鹤楼送孟浩然之广陵

黄鹤楼————————→广陵

依依惜别烟花三月

教学后记：

第二课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1理解诗句的含义；

2体会诗歌的情感；

3朗读、背诵诗歌。

教学重点：

掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。

教学难点：

感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。

教具准备：

小黑板

教学过程：

一、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：

1、但李白毕竟是“诗仙”（引导学生回答），面对如斯的美景，他岂能雁过不留痕。李白以一首送别诗的千古绝唱《黄鹤楼送孟浩然之广陵》在黄鹤楼上留下了浓墨重彩的一笔。今天，我们就来欣赏一下这首诗。

2同学们，你们从这幅动画中看到了什么？

3那这些场景联系到这首诗中，你们认为最适合眼前所见的是哪两句呢？4那谁能联系刚才所看的动画说一说这两句诗的意思呢？5那么从这两句诗中，你能感受的作者怎样的情感呢？

6那究竟是什么让作者如此的恋恋不舍，那艘帆船究竟带走了什么呢？我们回过头来看一看。大家一起来读一下，了解一下李白久久不愿离去的原因。

7通过朗读，大家明白了李白依依不舍的原因了么？这是一对怎样的朋友呢？。是啊，老朋友即将离去，诗人又怎能不产生伤感之情呢？

8而且老朋友离去的季节又是在（春季）。从哪里可以看出来？（烟花三月）。烟花三月是怎样的季节呢？老师这里有几幅江南春天的图片，大家一起来看一下。

9通过学习，我们感受到了李白和孟浩然之间的深情厚谊，现在大家自由读一下这首诗，尝试着将诗中的情感读出来，等会比比看，谁最像黄鹤楼边的李白。（个别读，齐读，背诵下来）

二、拓展延伸：

李白对孟浩然的感情是如此的深厚，让人感同身受。除了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，李白还有一首名诗《赠孟浩然》，我们一起来看一下，再次感受一下李白对孟浩然高尚品格的景仰之情。（课件显示《赠孟浩然》）

三、小结：

今天，我们在黄鹤楼的怡人美景中，感受了李白与孟浩然的深厚友谊，让我们伴着滔滔长江水，目送孟浩然前往那烟花三月的扬州。

四、作业：课外搜集两首送别诗。

板书设计：

黄鹤楼送孟浩然之广陵

黄鹤楼————————→广陵

依依惜别烟花三月

教学后记：

4-4表达：古诗里的故事

第一课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1.巩固复习学过的古诗，并选择有故事情节的改编成故事。

2.从小培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

教学重点：

巩固复习学过的古诗，并选择有故事情节的改编成故事

教学难点：

培养学生丰富的想象力和语言表达能力

教具准备：

相关资料

教学过程：

一、古诗导入，激发兴趣

1.齐背古诗。师：很多古诗里都有故事，比如说《赠汪伦》就是写的李白即将远行和好朋友汪伦告别时的情景。

2.生：我们可以把有些学过的古诗改写成故事。

二、回忆古诗：

1.这个单元里，我们都学习了哪些古诗？

2.生答：《九月九日忆山东兄弟》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《回乡偶书》。

3.请同学们回忆这些古诗里是不是都有一个故事？

4.下面就在小组内交流自己喜欢的叙事古诗，把它背诵下来，并把它进行改编，以故事的形式讲出来，通过交流训练学生的语言表达能力和想象能力。

三、全班交流：

1.班级召开一次“古诗里的故事”故事会，每组选派代表到前面汇报，要求所讲的故事情节完整，声情并茂，教师要注意指导和点评。

2.同学们中有兴趣的还可以表演诗中的情节。

3、评一评，你们之中谁讲的最好？（以故事情节完整，生动为标准）。

四、总结：

1.同学们交流了这么多的古诗故事，那你们有什么新的收获？

2、讲古诗里面的故事，可以使我们更深刻地体会古诗的含义。五、布置作业

准备写自己喜欢的古诗故事。

板书设计：

古诗故事会

第一小组第二小组第三小组

教学后记：

第二课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1.巩固复习学过的古诗，并选择有故事情节的改编成故事。

2.从小培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

教学重点：巩固复习学过的古诗，并选择有故事情节的改编成故事

教学难点：培养学生丰富的想象力和语言表达能力

教具准备：相关资料

教学过程：

一、回忆古诗导入，激发兴趣：

1.上节课，我们同学们讲了许多的古诗里的故事，我们还评选了最佳表演小组是第三小组。今天这节我们来把古诗里的故事写一写。

二、搜集相关资料：

在这个单元里，我们学习了很多古诗，其实，还有很多古诗里都有故事，而且很生动。请同学们把你所搜集的资料展示。

三、自由习作：

1.教师巡视。2、请写完的同学读自己的作品。

四、总结，布置作业：准备更多的古诗故事。

板书设计：

古诗故事会

符合古诗的原意加入自己的想象

教学后记：

5-1颐和园

第一课时

第（）周2009年月日

教学目标：

教学目标

1.认识7个生字，会写10个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴

趣。

4.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

１、认识7个生字，会写10个生字。

学会其中的１３个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。

２、初步朗读课文，理清课文顺序。

（一）教学准备

1.生字卡片一套，教学录像带或VCD光盘。

2.课前布置学生搜集颐和园的风光图片或文字资料，教师可以搜集或制作颐和园

的导游示意图。

（

〖教学过程〗

一、学习生字

１、读生字并组词：殿、廊、漆、栏、昆、爽、阁、辉、煌、葱、朱、痕、堤。（颐、舫）

２、注意部首：殿、爽、朱

３、注意字形：殿、廊、漆、葱、痕

４、读词：大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏

５、组词：

郎（）堤（）栏（）昆（）

廊（）提（）烂（）困（）

二、初读课文

１、在熟读词语的基础上，读课文。要求：正确、流利。

２、课文先后写了颐和园哪些景点？

３、小组合作读读课文。

三、作业

１、写生字词。

２、查找关于颐和园的资料。

〖板书设计〗

第二课时

〖教学目的〗

１、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

２、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

〖教学过程〗

一、引入

同学们，在北京西北郊有一个清代的皇家园林－－颐和园。占地约３００公顷，其中水面约占四分之三。今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家园林。

１、指名读课文，填空：

颐和园是一个（）的古代皇家园林。

２、作者都去了哪些地方？

长廊──万寿山──佛香阁──昆明湖

二、分析

１、请你当个小导游带我们去游览颐和园。

⑴默读课文，你最喜欢颐和园那个景点？读完有什么感受？

⑵喜欢的句子多读一读，能背下来就更好了。

⑶选择你最喜欢的方式进行汇报（读、说、演、画、贴）。

２、请几位小导游分别向我们介绍

长廊：

⑴“这条长廊有７００多米长，分成２７３间。

７００多米、２７３间，写出了长廊的长和长廊间数多的特点；

⑵“每一间的横楗上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”

这说明画的内容丰富、题材广泛、构图多样，从中感悟我国古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。

⑶观看录像，体会古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。

⑷把自己喜欢的句子读一读。

万寿山：

⑴先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象：“颐和园的景色大半收在眼底。”

Ａ、间接地感受到佛香阁非常高。

Ｂ、记住好词：耸立、金碧辉煌的宫殿、闪闪发光

Ｂ、有感情读一读。

⑵再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观：“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”

Ａ、读后有什么感受？

Ｂ、想象当时的情景。有条件的可以放录像。

Ｃ、再读一读。

⑶体会一种古色古香的美。

昆明湖：

⑴昆明湖占颐和园的四分之三，水域很是宽阔。在这里可以欣赏垂柳、堤岸、小岛、十七孔桥……

⑵这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

又一次体现了劳动人民的智慧和技艺。

⑶有条件的可以展示图片或者录像。

三、小结

１、学完这篇课文有什么感受？

自豪，高兴，陶醉，喜悦……

２、带着这种感受，把喜欢的段落读一读，

３、指名有感情地读读。（最好配有古筝伴奏）

４、再次强调一下写作的顺序（尤其是表示游览顺序的词语）。

四、作业

１、把自己喜欢的句子抄写下来。

２、观察熟悉的一个景点，写一段话。

〖板书设计〗

【教学目标】

１、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

２、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

３、培养学生积累语言理解重点词语的能力，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

【教学重难点】

１、重点：

理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。

２、难点：

引导学生学习按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的写法。

【教学过程】

一、导入新课

导语：：颐和园坐落在北京的西部，从前是皇家园林，如今已成为中外游览的风景区。你们想去颐和园吗?下面老师就和同学们再一次去游览一下那拥山抱水、景色秀丽的颐和园。

1、复习词语。

2、复习课文记叙的游览顺序。

那么，就让我们按照作者的游览顺序来游览一下颐和园的美景吧！

二、学习第二自然段

１、一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。请大家仔细读读课文，看看你能从作者的描写中读懂什么。

２、学生汇报：

⑴长廊最突出的特点是什么？

（长）

你是怎么体会到的？课文用了具体的数字说明长廊的长。你知道７０００多米有多长吗？

⑵长廊还有什么特点？

（长廊美，长廊周围的环境也美）

你是怎么感受到的？

⑶结合理解“神清气爽”。

⑷指导朗读：

突出长廊的长和美的特点。

三、学习第三自然段

１、走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读第三自然段。

２、通过这一自然段你读懂了什么？

引导学生谈：

⑴作者的观察点是在山脚下，从下往上看。

⑵从下往上看，看到了什么？

（佛香阁、排云殿）

⑶佛香阁耸立在半山腰，可见它的高；闪闪发光的琉璃瓦和金碧辉煌的宫殿，可见它的美。

⑷这一自然段作者是抓住佛香阁、排云殿的宏伟气势这一特点来介绍的。

３、指导朗读：

强调“闪闪发光”和“金碧辉煌”。

四、学习第四自然段

１、一转眼，就登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，作者又看到了什么？默读课文第四自然段。

２、作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点？

⑴写树丛、屋顶、宫墙，重点描写颜色，突出美。

⑵写昆明湖，用比喻和反衬突出它的静和绿。

⑶写远处的城楼和白塔，突出它的古老。

３、这一自然段作者是按什么顺序来描写的？

（从近到远）

４、指导朗读。

五、学习第五自然段

“从万寿山下来，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？”

１、自读第五自然段，用自己的话说说你都看到了什么。

２、从课文的描写中，你能看出十七孔桥有什么特点吗？

（桥洞多、石柱多、石狮子多，且姿态不一。）

３、指导朗读。

六、创设情境，总结写法

我们重点学习了长廊、万寿山、昆明湖这几部分，了解了颐和园的美丽多姿。大家想一想，颐和园是不是就只有这几处景点？

课文结尾说的“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽”可以体会到颐和园的景点很多，课文只重点介绍了几处。

七、总结全文，布置作业

这一节课，我们跟随作者游览了颐和园，感到颐和园确实很美。你们能根据自己对颐和园的了解，向爸爸、妈妈做个介绍吗？

要想介绍得好，首先课文先要熟悉。因此，先把你感兴趣的段落多读几遍。争取将它背下来。

作业是：

１、背诵自己喜欢的段落。

２、选择课文中一处你喜欢的景点给家长作讲解。

【板书设计】

长廊──长

１８、颐和园万寿山──美美丽的大公园

昆明湖──静

教学内容：第五版块

《颐和园》第二课时教学设计

【学习目标】

1．抓住重点词句理解课文内容，有感情地朗读课文。

2．感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，积累背诵自己喜欢的段落。

3．学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。

【重点难点】

1．抓住重点词句理解课文内容。

2．学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。

【教学准备】

1．学生课前收集颐和园相关资料。

2．教学课件。

【教学过程】

一、复习生字词

听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，读词语纠正错误。

二、从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容。

（一）从词入手，了解课文描写的主要景点和游览顺序。

1．思考：为什么要按“长廊、万寿山、昆明湖”这样的顺序写？文中又是哪些句子说明了作者游览的顺序？

2．学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。

（二）从句子入手，掌握文章的结构，了解课文的主要内容。

1．学生自读中3—9段段首表示游览顺序的句子，从中感受移步换景的游览观察顺序。

2．给表示游览顺序的这几句话加上文章的首尾段，学生自读感受课文总分总的结构形式，并根据段落提纲掌握课文的主要内容。

（三）师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求：这就是文章的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去领略颐和园这个皇家园林的独特之美。

三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的皇家园林的同时，学习作者简洁准确的表达方式。

（一）“游赏”长廊。

1．进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。出示课文三、四段文字，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。

2．根据学生的自学情况，老师重点指导学生通过填词练习，边读边想象，理解“每一间的横槛上都有一幅五彩的画……”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受作者抓住特点简洁表达的写法。

3．配合由此段文字看到的景象图片，学生练习做导游介绍长廊。男女生各派一名代表比赛。

4．背诵本段句子，体会表达顺序，达到段的积累。

5．小结：作者移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们继续随着文字去感受。走完长廊，就来到万寿山脚下。这一次，作者又是从哪个角度去看万寿山？又赏出些什么呢？自己读一读吧。

（二）“游赏”万寿山。

1．学生自读第五自然段，抓重点词语体会万寿山的美丽。从“抬头一看”、“耸立”、“金碧辉煌”、“金光闪闪”等词想象仰望万寿山建筑群的感受，体会皇家园林的宏伟气势。

2．抓住重点词，通过朗读表达感受，体会作者用词准确。

3．小结：这一次，我们跟着作者从抬头一看这个观察角度赏到了颐和园华美、宏伟的特点。

（三）学生自读自悟，从不同角度“游赏”昆明湖景区（6—9段），感受昆明湖的特点和作者的表达方式。

1．占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又可以从哪些角度去欣赏它呢？请学生跟随一组图片从不同的角度去直观地看看作者描写的不同景色。

2．学生选择自己最喜欢的观察角度，练习边读边想象，通过朗读表达自己的感受。

3．学生交流分享朗读及感受。老师通过对比组词等语言训练，重点引导学生理解“滑”与“划”的意思差别，从而理解作者准确的用词以及生动的比喻。

通过和学生一起想象不同狮子的形象，读好描写十七孔桥的句子，体会精湛的艺术和劳动人民的智慧。

4．今天这堂课我们按游览顺序，依次从不同的观察角度游赏了颐和园，你觉得移步换景究竟有什么妙处？（引导学生自己感受从不同角度抓住景物特点的写作方法。）

四、总结全文。

1．为什么说颐和园“不愧为世界著名的皇家园林”？结合课文和你所搜集的资料说一说。

2．你还可以说（）的颐和园？

五、拓展作业。

把文中自己特别喜欢的句段读一读，记在读书笔记上，积累背诵。

六、板书设计

长廊长、美、奇

佛香阁闪闪发光按顺序、

颐和园万寿山尽收眼底抓特点

（举世闻名）昆明湖如平镜似碧玉写详细

十七孔桥雄伟美丽

《水乡》

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重点：

在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

教学准备：

多媒体/15457.html)）

六、教学过程

（一）感知内容情境激趣

1、教师话语导入：《滥竽充数》是一则流传千年的故事，大家一定很有兴趣再次来回味，谁能声情并茂地朗读或者复述课文？学生朗读与复述课文。

2、看课件《滥竽充数》的故事

（二）比较赏析领悟方法

1、讨论动画解说词比较课文内容更为详细的地方？

2、投影解说词文字：“……当时，有个叫南郭的人，家境贫寒，又没有一技之长，为了生活，壮着胆子冒充吹竽高手，要求参加齐宣王的竽乐队，齐宣王不加考核，就让他参加了竽乐队，从此……”以上片段与原文“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”做比较，说说有什么感受？

3、南郭为什么进竽乐队，以及怎样进的乐队？想象其他可能的起因和成因。（答案体现开放多样性）

4、讨论南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得最确切？

5、教学小结：“混”字最为确切，围绕“中心词”“混”字，通过自由想象，把南郭进竽乐队的原因（第一次心理活动）和过程讲述得很明确、丰满了。同学们围绕“滥竽充数”成因——“混”写片段，要求注重心理描写。

6、课堂独立写作，然后交流，评价激励。

（三）方法迁移，以点及面

1、师话语导入：找到中心词

确定扩写点，大家写出了南郭充数的多个原因，请大家以小组展开学习，思考原文中还可以找到哪些类似“混”的中心词，可以作为扩写点？

2、生小组读文讨论，教师引导。

3、小结：“装”字写出了“滥竽充数”的过程，“逃”字，它写出了“滥竽充数”的结果。板书：扩写点装逃

4、说词说句练习。说含有“装”字的词语，结合情境语言“画画”南郭吹竽的形象？

5、想象合奏时，齐宣王、吹竽者的“众生相”？想象南郭得到和别人一样多的俸禄时候，南郭此时的心理？（第二次心理活动）

6、说词说句练习。围绕“逃”来说几个成语？教师引导，学生描摹南郭逃跑的神情、动作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活动）

7、选择“滥竽充数”的过程——“装”，或者“滥竽充数”的结果——“逃”为题，写一个片段。

8、交流片段“装”，交流片段“逃”各一、二例。教师学生相机点评。

（四）总结升华联接成篇

1、再次说说南郭人物的特点，成语“滥竽充数”的寓意。（答案体现开放）

2、同学对南郭献上几句劝告的忠言？生写作。过渡语：大家的“警世名言”暂时不作交流，留给大家把它作文点睛之笔，写在这次习作中。

师提出本次习作要求。学生连段成篇，前后照应全文写作。

课题习作6写自己喜欢或崇拜的人

课时1授课时间

教学

目标⒈训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。

重点

难点⒈训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

教具

学具板书设计

预习

要求

教师活动内容、方式学生活动内容、方式

教学过程：

一、导入语

1、在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英…在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。

2、指名若干学生汇报。

3、教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人……还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等。

[话题切入一定要结合学生的生活实际，但也不要拘泥于身边的人，要激发学生写作的兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说，为下面学生进一步说做好铺垫。]

二、说说自己喜欢或者崇拜的人

（一）导语：

前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。

（二）提出说的要求：

1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。

2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。

（三）、练习说。

1、先想后说。

2、先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。

3、进行班内比赛，一人说，其余评分。

4、师出示评分标准：（满分5分）

a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。（2分）

c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。（1分）。

d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。（1分）

5、根据学生说的情况，给以相应评判。

6、选出本次说人物的冠军。

[在此环节中，要尽力引导学生将思路打开，通过比赛进一步激发学生习作的欲望，多层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放.其次要把握学生的发言，在文章的详略安排、内容的择取等方面给予一些精要的提示，这也是安排比赛环节的初衷，使学生更易于接受，少走弯路。]

三、根据所说，打草成文。

（一）、师相机点拨。

a)导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！

b)请大家对照评分标准写好本文。

（二）、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。

一、导入语

学生汇报。

二、说说自己喜欢或者崇拜的人

1、说的要求：

（1）、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。

（2）、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

2、练习说。

（1）、先想后说。

（2）、先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。

（3）、进行班内比赛，一人说，其余评分。

三、根据所说，打草成文。

1、生列提纲。

课题习作6写自己喜欢或崇拜的人课时2授课时间

教学

目标指导学生修改作文

重点

难点学生修改作文

教具

学具板书设计

预习

要求

教师活动内容、方式学生活动内容、方式

一、反复朗读细心修改

1、自主修改。

有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。

2、相互修改。

自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。

二、交流习作师生评议

1、朗读习作。

请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？

2、学生自评。

让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

3、师生评价。

教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。

一、反复朗读细心修改

1、自主修改。

2、相互修改。

二、交流习作师生评议

1、朗读习作。

2、学生自评。

课题习作6写自己喜欢或崇拜的人

课时3授课时间

教学

目标通过讲评作文，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

重点

难点讲评作文

教具

学具学生作文2篇板书设计

预习

要求认真修改作文

教师活动内容、方式学生活动内容、方式

一、学生习作，教师巡回指导。

二、习作讲评。

1、评改重点：

①是否通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。

②是否通过具体事例表现人物的品质。

2、评改步骤：

①挑选初稿中描写人物的外貌、动作、语言、神态较精彩的片断，让小作者朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？

②挑选初稿中外貌、动作、语言、神态写得不具体的片断，集体讨论修改。

③同桌根据评改重点互相评改。

2、佳作欣赏

三、根据讲评发现的问题，再自改习作。

1）（可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点”、“是否通过具体事例表现人物的品质”方面进行评议。）

２）修改习作草稿。

3）再次进行修改。

一、教学目的：

1、指导学生准确审题，多角度立意。

2、增强学生热爱大自然，保护环境的观念。

二、教学重点、难点：

指导学生准确审题，多角度立意。

三、教学方式：多媒体教学

六、教学过程：

（一）导入：人人都渴望生活在有鸟儿的鸣叫、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有禽兽的奔跑的大自然怀抱中，大自然中蕴藏着无穷无尽的乐趣，当你聆听到一声鸟鸣、一声蛙叫、一阵风声、一声狮吼……你的心也一定会被融入这美好的大自然吧。同学们，今天就让我们一起去侧耳倾听那大自然的声响吧。（板书课题：倾听大自然的声音）

听完音乐后，让学生说说听到了什么？想到了什么？心情如何？

“我听到了鸟叫声，我好象来到一个大森林中，与百鸟同舞，与鸟儿对唱，好快乐。”

“我听到了各种鸟的鸣叫，一片欢腾的景象，刚才的我好似来到一个有花、有草、有树、有小溪的流淌的地方，我看到了成百上千只鸟在那里飞舞着，穿梭于树林间，互相嬉戏，好欢快、好热闹，我也好快乐了。”

“我也听到了好多鸟的叫声，当我听的时候，我好象变成了一只鸟，飞翔在百鸟群中，与它们追逐、与它们歌唱，我忘记了尘世的一切不快乐，尽情享受在大自然的怀胞中，感觉自己好幸福。”

（四）听了同学们的发言，我只想说一句话：你们是想象大师！有着丰富的想象力！大自然留给我们的是无穷的想象和无尽的欢乐，它让我们留连忘返，融入其中，享受不尽，感受多多。可是，亲爱的同学们，我们刚才所聆听到的大自然的声响是虚幻的还是现实的？（虚幻的）

讨论1：如果我们现在到大自然中去，会听到这些美好的声音吗？

我们生活的环境周围，一般可以听到些什么声音呢？（多数是工厂的噪音、汽车的鸣叫、还有其它各种各样的让人不得宁静的声响。）

总结：由于人们对环境的破坏，使得我们的生活失去了美好的声响，让我们再也找不到大自然带给我们的欢乐和幸福。还有水也被污染，让鱼儿也失去了美好的生息之所；大量地猎杀，使珍稀动物濒临灭绝，至于那马嘶、狮吼就更难听到了。

讨论2：我们的生活真的失去了太多的缤纷，失去太多的美好，你们认为应该怎样才能让天籁之音永伴我们的生活呢？说说我们各自的设想。

——保护森林，让鸟儿有栖息之所。

——植树造林，让动物重归大自然。

——保护鸟类，保护动物，让生态保持平衡。

——保护水源，让鱼儿有生存的地方。

（五）即堂作文：你们的方案都是可行的，如果真的能实施，那么就不愁你听不到大自然的声响了，从我做起，从现在做起吧，让我们生活在美好的大自然的怀抱中，感受它的美丽、感受它的温馨。如果你能把你这节课的所思所想写下来，那一定是美丽之中蕴有遗憾，欢乐之余又有思索，那是真诚的流露，下面请以“大自然的声响”为话题记下我们心灵的轨迹吧。字数不限，有多少记多少。（学生写作，老师巡视。20分钟交流。）

（六）20分钟左右后，选个别学生作文诵读，共同点评。

（七）结束语：今天这节课我们一起涉足于大自然中，聆听到了好多来自天籁的声音，虽然它离我们有些远，但任能给我们带来好多美的享受，但愿在我们的心中、生活中永存这种美，让我们一起努力去保护它吧！说到这里我的耳旁就回荡起了：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”那黄鹂轻脆的鸣叫声；回荡起了“阴风怒号，浊浪排空”的风叫声与浪击打堤岸的声音……同学们，你也听到了吗？听到了什么声音呢？来说说好吗？

综合学习活动-----感受家乡

教学目标

1、学会从自己的生活经历中捕捉研究素材。

2、学习制定活动计划，并搜集资料，学习用评价表总结活动成果。

课时安排

1课时

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

家乡，是生我们养我们的地方，家乡的一切都让我们感到亲切与温馨。你真正领略过自己家乡的美吗？让我们走进家乡，感悟家乡吧！写写家乡的一处景物，注意抓住景物的特点，力求写作有一定的思路，将自己的情感融入表达。

二、不拘形式，交流见闻

1、明确表达要求：内容要真实有趣；表达有条理有重点；有自己的认识和感受。

2、请同学选择自己感兴趣的内容在小组内自由交流，教师适时指导。

三、个性表达，练写见闻

1、随机解决同学在习作中的疑问并进行小结。

2、把自己的见闻写在草稿纸上，然后认真修改。

教学反思：

表达—大自然的声音

教学目标

1、通过对于第五板块的几篇文章的学习，学会大胆的想象和联想。

2、回忆生活中曾经听到的各种声音并展开联想。

3、练习把对于几种声音的描写与展开的想象融为一体，写一篇习作。

教学重点

文章语句通顺，表达出自己对各种声音的理解。

教学难点

根据你听到的集中声音展开联想。

课时安排

3课时

第一课时

一、导入

前几天我们学习了几篇写景的文章，这几篇文

章之所以能够写得优美是因为其中有作者大胆而丰富的想象和联想。今天，我们也来写一篇文章，相信同学们也会完成得很出色。

二、口头表达

1、听录音，说一说米听到了什么声音？

2、在大自然中，在我们生活中，你还听到过其他声音吗？

3、说一说自己听到的声音。

4、由这些声音你能想到什么？

5、可以选取让你记忆深刻或最喜欢的几种声音展开想象，写一篇作文。

三、列好提纲

四、写在稿纸上。

五、作业

完成作文草稿。

第二课时

一、自己修改作文。

二、互相交流，互改。

三、誊写作文，注意书写规范。

四、作业

继续誊写习作。

五、板书设计

大自然的声音

各种声音联想到了……

教学反思：

表达—我最感兴趣的一个人

教学目标

1、练习在真实的生活中选取素材，并写出个人感受。

2、学习人物描写的方法，练习抓住人物的特点来写。

教学重点

关注学生的个性感悟，指导学生抓住人物特点来写。

课时安排

3课时

教学过程

一、文题导入

1、审题，确定习作的范围。

2、从题入手，“一个人”一个我最“感兴趣”的人，一个“最”让我感兴趣的人。引导学生说出一个什么人，一个为什么让你感兴趣的人，什么原因使你对他（她）最感兴趣。

二、指导方法

1、学习写人的基本方法，掌握各种描写的方法，为以后阅读与习作奠定基础。知道题材可以不同，角度可以多样，但人物要作为重点被烘托出来。

2、抓住人物的特点来写。要活灵活现地表现人物，恰当地抓住人物的语言、外貌、神态、心理进行描写。写人离不开写事，要重点关注人物在事件的具体表现，体现人物性格特点。可以一个学生的

典型例子为例，与全班进行交流。

三、个性表达

1、先打草稿，然后修改。

2、读作文进行交流。

四、拓展

搜集查找描写人物外貌和神态的优美的句段，

积累并背诵。

教学反思：

长春版五年级上册语文第一次作文教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些长春版五年级上册语文第一次作文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

长春版五年级上册语文第一次作文教案

第一次作文

题目:家乡的------

【教学目标】

１、培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。

２、学会作文的结尾紧扣内容、自然简结。

【教学重点】

如何把文章写具体。

【教学过程】

一、导语激趣：

同学们，这次习作就请同学们介绍自己家乡的景物.介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人啦.同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方.，你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡.要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定经过你们的介绍，会使它成为有名的景点呢。

1、先在组内交流。选择自己最喜欢的一处景物说给组里的同学听。

2、全班交流。

二、学一学。

请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。

１、教师指导归纳写作中的注意事项：

（1）选择自己最喜欢的一处景物要注意说清楚。

（2）要注意抓住景物特点。

（3）如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人。

２、将想象的部分讲给同座听，请他提提意见。

３、全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。

三、写景物：请同学们把自己喜欢的一处景物写出来。

四、改一改

1、把写好的家乡景物读一读，对照要求自己修改。

2、提示：

（1）有无错别字和病句。

（2）是否按一定顺序写完整。

（3）想象是否合理，情感是否具体生动。

2024五年级教案数学照片(摘录8篇)

作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的人教版小学数学五年级上册全册教案，希望对大家有所帮助。

2024五年级教案数学照片 篇1

教学目标

使学生进一步理解和掌握比例的基本性质，知道什么叫做解比例，掌握解比例的方法，并运用解比例的方法解决简单的.问题。

教学重点:

进一步掌握和理解比例的基本性质。

教学难点：

掌握解比例的方法。

教学过程

一、复习准备

1、比例的意义是什么?比例的基本性质呢?

2、运用比例的意义和比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例。

3:4和1.5:2 1/4 ：1/3和9：12 72：8和1.2:0.13 3:8和12:32

二、导入新课

今天我们要学习的知识——解比例

三、1、教学例2

这样知道比例中的任意三项，求另外一个未知项叫做比例，同学们能运用原来学习的知识求出3:8=15:x中x的值吗?

学生讨论交流后，并让学生自己介绍这种解法的思路，请其他学生补充完。

2、教学例2

这道题和例2相比，有哪些地方不同?想一想，怎样解?学生讨论解答。“做一做”第2题中的比例。

四、巩固练习

学生独立完成练习十四第1题。

创意作业：

如果5a=3b，你能写出尽量多的比例式吗?并用含a的式子表示出b。大家来比赛谁找的多。

2024五年级教案数学照片 篇2

教学目标

1、初步认识立体图形、认识长方体的特征。

2、通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。

3、继续培养学生学习数学的兴趣，进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品质。

教学重难点：

掌握长方体的特征。

教学过程

一、复习导入

1、谈话引入，回忆以前学过哪些几何图形？它们都是什么图形？（由线段围成的平面图形）

2、投影出示教材第18页的主题图。提问：这些还是平面图形吗？（不是）

教师：这些物体都占有一定的空间，它们都是立体图形。提问：在这些立体图形中有一种物体是长方体，谁能指出哪些是长方体？

3、举例：在日常生活中你还见到过哪些长方体的物体？长方体又具有什么特征呢？引出新课并板书课题。

二、新课讲授

1、认识长方体的面、棱、顶点。

（1）请学生拿出自己准备的长方体学具，摸一摸，说一说。你有什么发现？（长方体有平平的面）

板书：面

（2）再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么？讲述：把两个面相交的边叫做棱。

板书：棱

（3）再请同学摸一摸三条棱相交的地方有什么？（一个点）讲述：把三条棱相交的点叫做顶点。

板书：顶点

（4）师生在长方体教具上指出面、棱、顶点。学生依次说出名称。

2、研究长方体的.特征。

（1）面的认识。

①请学生拿出长方体学具，按照一定的顺序数一数，长方体一共有几个面？（6个面）有几组相对的面？（3组）前后，上右。

②引导学生观察长方体的6个面各是什么形状的？

板书：6个面都是长方形，特殊情况下有两个相对的面是正方形。教师分别出示这两种情况的教具。

③引导学生进一步验证长方体相对的面的特征。

板书：相对的面完全相同。

④请学生完整叙述长方体面的特征。

（2）棱的认识。教师出示长方体框架教具，引导学生注意观察：

①长方体有几条棱？

②这些棱可分为几组？

③哪些棱的长度相等？通过以上三个问题，分组讨论，实际测量。根据学生汇报后并板书：相对的棱长度相等。

教师：请大家把长方体棱的特征完整地总结一下。

（3）顶点的认识。课件演示：先闪动三条棱再分别闪动三条棱相交的点。

师：请你们按照一定的顺序数一数，长方体有几个顶点？板书：8个顶点。

指名让学生把长方体的特征完整地总结一下。

3、认识长方体的直观图。

（1）请学生拿出长方体学具，放在桌面上观察，最多能看到它的几个面？（三个面）

（2）怎样把长方体画在纸上或黑板上。

4、认识长方体的长、宽、高。

（1）讨论：要知道长方体12条棱的长度，只要量哪几条棱就可以了？

（2）归纳：我们把相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上，长方体的位置固定以后，我们把底面中较长的棱叫做长，较短的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫做高。

（3）拓展：老师将长方体横放、竖放，让学生分别说出长方体的长、宽、高。

课堂作业

1、完成教材第19页“做一做”。

2、完成教材第21页练习五的第1、2、3、6、7题。

（1）第1题：此题是让学生观察长方体纸巾盒，说出各个面的形状，哪些面形状是相同的？各个面的长和宽各是多少？同桌合作。

（2）第2题：求长方体的棱长和。

（3）第4题：让学生通过观察，发现长方体棱之间的关系，如：各组棱互相平行；与其中一条棱垂直的几条棱相互平行等。

（4）第6题、第7题学生独立完成。课堂小结

今天我们认识了长方体，知道了长方体的相关知识，谁愿意来说一说，这节课你有什么收获？

2024五年级教案数学照片 篇3

教学要求

（1）通过观察和动手操作等教学活动，使学生初步学会收集原始数据和分类整理的方法。

（2）通过有说服力的数据使学生受到爱国主义教育。

教学重点收集数据的方法。

教学用具

（1）用投影制作出教材的复习题

（2）学生每人准备一枚一元的硬币。

教学过程

一、创设情境

我们已学过收集静止的数据，如：第1页的复习题（投影显示）。

1、点一名学生上来完成下面的统计表和条形统计图，其余的学生做在书上。

2、统计一下我们班同学寒假里读课外书的数量情况。

以前我们学习的是收集静止事物的数据，如复习题，但有的时候要收集的数据往往不是静止的，要随着时间的变化逐个收集和积累，这时就要采用另外的方法来收集和积累数据。今天我们进一步学习：

（板书课题）数据的收集和整理

二、探索研究

1、探索收集数据的方法。

放：例1中的路口在10分种内各种机动车通过的录像，让学生看。

（1）小组合作，探索研究

①各种车辆的`出现有没有规律？

②在这种情况下，怎样才能准确无误地记下各种车辆通过的数据？

③小组讨论：用什么方法记录数据？

④汇报展示，统一方法。

（2）学生实际操作。

每人拿出一张纸写出各种车辆名称，然后听老师报通过的车辆，并画“正”字记载。

讲：你们纸上收集的数据是原始数据。为了清楚地表示10分种内各种机动车通过路口的辆数和总辆数，需要把这些数据加以整理，制成统计表或条形统计图。

2、数据的整理。

（1）统计表。

想：这个统计表该怎样制？要分几栏？

（2）条形统计图。

投影显示教材第2页空白的条形统计图。

想：①图中的每格代表几？

②每种车的辆数如何用竖条表示出来？

③如果收集的数目较大怎样办？

做：让学生翻开书第2 页，将条形统计图补充完整。

三、实践操作

1．让学生拿出准备好的硬币，按照刚学的数据的收集和整理的方法进行，并填好书上的统计表。

2．课堂作业。

做练习一的第1题。做练习一的第3题。

四、课外实践

收集本班同学家庭人口数的数据，并按照所学的整理数据的方法进行整理。

课后反思：学生是学习的主体，依照他们积累的经验解决问题，是新课程观的具体体现。是我们每一位教师都应该深入研究的课题。

课题二：数据的收集和整理

教学要求①使学生认识分组整理和编制统计表的意义；②初步学会分组整理原始数据的方法；③学会填写简单的统计表。

教学重点分组整理原始数据的方法。

教学用具放大例2的两张统计表。

教学过程

一、创设情境

1．我们复习一下已学过的简单数据整理和一些统计表的知识。

2．下面是某班数学兴趣小组中女同学测量身高的统计表。

姓名：

平均：

身高：（厘米）

独立之后思考回答问题：

①如何求出这组女同学的平均身高？

②这组女同学的身高有什么特点？

③最高的女同学比最矮的女同学高多少厘米？

④如果这张表上的女同学很多，又不能清楚地看出她们身高的分布状况，怎么办？这节课我们学习把原始数据按照数量的大小划分成几组，再制成统计表。

二、探索研究

1．分组整理原始数据的方法。

（1）教师出示记录单，学生独立思考

①谁最高？身高多少？

②谁最矮？身高多少？

③身高大多在什么范围？（很难看出，要分组整理一下）

（2）小组讨论：

怎样分组整理？说说你的设想。

（3）分组整理的具体做法（对照着做）：

①找出原始数据的范围（学生找出记录单中原始数据的范围）。130~154厘米。

②把数据的范围划分成几组并按照一定的顺序排列制成表。（按5 厘米一组可分为五组，再分成“身高”和“人数”两栏制好表并出示例2的统计表）

③统计各组中的数目，填写统计表（用画正字的方法收集数据并让学生填好统计表）。

（4）看书回答问题：

①看教材第3页，回答下面的三个问题。

②看教材第4页，“想一想”该怎么办？（说明记录单上的原始数据的重要性，不能随便丢掉）

三、课堂实践

1．调查本班学号1~32的学生的体重，并将调查结果按分组的方法进行整理。

2．课堂作业

做练习一的第4、5题。

课后反思：

收集信息、整理信息是现代化社会对人的最基本要求，是每一个人必备的技能之一。而让学生感受体验到收集和整理数据的意义，是激发学生学习内驱内的最好方法。

2024五年级教案数学照片 篇4

教学目标：

1、通过学生给班里或学校图书角的图书编上书号这一实践活动，使学生进一步认识到数字编码在生活中的作用。

2、让学生体会用字母也可以进行编码，进一步探索编码的方法，经历用字母和数字一起进行编码的过程。

3、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

教学重难点：通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法

教学具准备：课前到图书馆进行实地调查，在图书馆借阅图书，怎样方便快捷地查找图书？

教学过程：

一 激趣引入：

同学们，课前到图书馆去调查了吗？图书馆那么多图书，怎样方便快捷地查找图书？（用字母和数字给图书编码），对了！图书编号、车子牌号都是用字母和数字一起进行编码的，今天我们就来学一学。

二、 新知学习：

1、生交流课前各自调查的收获。

2、在学生汇报的'基础上，教师对图书的检索号进行简单的介绍：

图书的检索号一般包括分内号和书次号，分内号是按照《中国图书馆分类法》的标准对图书进行分类，用字母来表示图书的种类，中文图书共分为22大类，分别用A、B、C……Z字母表示，字母后的数字表示进一步细分。一般来说，数的位数标志类名的级别，多一位数码表示细分一层。书次号则表示同一类图书的序号，这里也可以考虑作者、出版日期等。

3、 提出问题：我们教室图书角里也有很多书，为了方便我们查书，我们应该做些什么？（给图书编号，整理出图书角的图书目录）

4、分组为图书角的图书编排号码，并整理出目录。

①、讨论并确定好图书的书号要包含的信息：图书的类别、作者、捐书人等。

②、讨论每个信息如何用字母和数字进行编排。比如用字母表示类别，用A表示童话故事书，还可以用序号代表捐书人的信息。

③、设计好方案后，全班同学对每个小组汇报的方案进行评价。

④、挑选出大家最满意的方案，按照这个方案，再分工完成图书角的目录登记表。

三、巩固练习：

1、书P118第2题是让学生体会汽车车牌号中的编码，除了数字还有汉字和字母的应用，用各省的简称表示省份，用字母表示地市。

2、书P118第3题向学生介绍图书的“身份证”——国际标准书号。

3、独立完成书P119第4题。

四、全课小结：

同学们，今天我们学习了什么？你有什么收获？在用字母和数字一起进行编码的时候要注意些什么？在生活中你还在哪里见到过编码？举例说一说。

2024五年级教案数学照片 篇5

教学目标

1.理解小数比大小的方法，会比较两个小数的大小。

2.让学生经历从具体—表象—抽象的学习过程，获得小数比大小的方法，并发展迁移能力。

3、让学生感受小数比大小的方法是有价值的。

教学重点：

会比较两个小数的大小。

教学难点：

让学生经历从具体—表象—抽象的学习过程，获得小数比大小的方法，并发展迁移能力。

教学过程：

一.复习导入：

1、在数射线上放一放下面各数，并选两个数比一比大小。

502510055

2、在○里填上“>

○○○

3、揭题：小数的大小比较

二.自主探究新知。

(一)、数射线上比大小。

1、出示情景

这是四(3)班同学在进行跳远比赛呢?

徐夏豪的成绩是：2.90米。

沈珺的成绩是：3.60米。

夏陈的成绩是：3.45米。

你能给他们排出名次吗?

2、学生操作交流并排出名次

3、练一练：

用数射线上的点表示下面各小数，并比较每组数中两个数的大小。

(二)、脑子里比大小。

1、出示

沈佳妮的成绩是：2.98米。

徐璐婕的成绩是：2.89米。

顾雨菲的成绩是：3.05米。

(2)、离开数射线，把三张卡片在桌上排一排。

(3)、交流说出她们排列的名次。

(三)、归纳比较小数大小的一般方法

1、还有其他的方法排出名次吗?

2、小组讨论

3、交流并出示：比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大;整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大;……

4、小结：小数大小的比较方法与多位数大小的比较方法是相通的。

三、巩固运用

1、比较下面每组中两个小数的大小。

3.14○4.130.473○0.46

5.0192○5.01297.281○8.001

2、综合运用。

2004年雅典奥运会男子110m栏决赛真激烈!

加西亚的成绩是13.20秒

刘翔的成绩是12.97秒

特拉梅尔的成绩是13.18秒

(1).提问：刘翔(中国)、加西亚(古巴)、特拉梅尔(美国)跑在前三位，你能给他们排出名次吗?

(2).独立思考：有哪些好办法能很清楚地比较出这三个小数的大小?

(3).学生交流。

思考：跑步比赛与跳远比赛的成绩排名有什么不一样?

四、总结：这节课学习了什么?

你有什么收获?

设计意图：

本设计注意挖掘学生身边的学习资源，为学生创建了一个发现、探究的思维空间，运用大量的实践活动引导学生去发现、去创造，培养学生的初步创新意识和创新能力：

1、关注学生的生活经验和已有的知识体验。

2、体现了活动是学习的载体，使学生在活动中学习。

3、联系实际，灵活应用，培养了学生的创新精神和创新能力。

4、通过学生间的合作探索，并将学习成果展现，使学生充分感受学习的乐趣，体验成功，建立学习自信心。

教材分析：“分数比较大小”这部分内容是实验教材新增设的内容之一，也是教材改革的新变化之一。数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定事物中隐含的简单规律”，并给出了具体例子。我在教学时，为了激发学生的学习兴趣，选取了更贴近学生生活实际的素材.让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现，从而培养其探索数学问题的能力和发现、欣赏数学美的意识。

教材处理：兴趣是的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我采用了“以情激学、导入新课——引导观察、探究规律——实践操作、合作互动——联系生活、开放应用——评价体验、畅谈收获”这一教学模式展开教学活动。让学生在自己喜欢的实践活动中探索，通过找一找、摆一摆、涂一涂、演一演等活动去发现事物的规律，从而培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。

2024五年级教案数学照片 篇6

教学目标

1、通过观察、操作等活动，认识正方体、掌握正方体的特征。

2、通过观察比较弄清长方体与正方体的联系与区别。

3、通过学习活动培养学生的操作能力，发展学生的创新意识和空间概念。

重点难点

1、认识正方体的特征。

2、理清长方体和正方体的关系。

教学过程

一、复习导入

1、回忆长方体的特征，请学生用语言进行描述。

2、操作：同桌交流，分别说出长方体的棱在哪儿？几条棱可以分别分成几组？相交于同一个顶点的三条棱叫做什么？

教师：今天这节课，我们继续学习一种特殊的立体图形。（板书课题：正方体）

二、新课讲授探索正方体的特征。

1、想一想。正方体具有什么特征呢？我们在研究时应该从哪方面去思考？（也应该从面、棱、顶点这三个方面去考虑）

2、合作学习。

学生根据手中的正方体学具，小组合作探究。

3、集体交流。

（1）组：正方体有6个面，6个面大小都相等，6个面都是正方形。

（2）组：正方体有12条棱，正方体的12条棱的'长度相等。

（3）组：正方体有8个顶点。请学生到讲台前，手指正方体模型，按“面、棱、顶点”的特征有序地数一数，摸一摸，其他同学观察思考。

教师问：怎样判断一个图形是不是正方体？4、教学正方体和长方体的联系与区别：

老师出示一个正方体教具。请学生讨论：它是不是一个长方体？学生充分讨论，集体交换意见。

学生甲组：这个物体的六个面都是正方形，它不是长方体。学生乙组：长方体6个面是对面的面积相等，而这个物体是6个面的面积相等，所以我们也认为它不是长方体。

学生丙组：我们组有不同意见，因为我们认为它的6个面虽然都是正方形，不是长方形，但是正方形是特殊的长方形，它的12条棱也包括每组4条棱长度相等；6个面面积相等，也包括了相对的面面积相等这些条件，所以我们认为它是长方体。

教师根据学生的发言进行总结：正方体是特殊的长方体，长方体中包含着正方体，用集合圈表示为：

教师：我们把长、宽、高都相等的长方体叫做正方体或者叫立方体。课堂小结

今天这节课，大家有什么收获？（学生畅所欲言谈收获，教师将学生的发言进行总结）

2024五年级教案数学照片 篇7

本册教学目标，使学生：

1．比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。

2．在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。

3．探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。

4．能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。

5．理解中位数的意义，会求数据的中位数。

6．体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。

7．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

8．初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

第一单元 小数的乘法

单元教学目标：

1、使学生理解小数乘、除法计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。

2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。

3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。

教学内容

小数乘以整数课型新授课

教学目标

1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。

2、培养学生的迁移类推能力。

3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。

教学重点小数乘以整数的算理及计算方法。

教学难点确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。

教具准备放大的复习题表格一张（投影）。

教学过程一、引入尝试：

孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。

1、小数乘以整数的意义及算理。出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：

⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）

（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)

用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角

3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元

用乘法计算：3.5×3=10.5元 理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。

⑶理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？

（3个3.5或3.5的3倍.）

(4)初步理解算理。怎样算的？ 把3.5元看作35角

3．5元 扩大10倍 3 5角

× 3 × 3

1 0. 5 元 1 0 5角

缩小到它的1/10

105角就等于10.5元

(5)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?

2、小数乘以整数的计算方法。

象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。)

⑴生算完后，小组讨论计算过程。

板书： 0．7 2

× 5

3. 6 0

（2）强调依照整数乘法用竖式计算。

（3） 示范：0. 7 2 扩大100倍 7 2

× 5 × 5

3. 6 0 3 6 0

缩小到它的1/100

(4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？

使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉)

（5）专项练习

①下面各数去掉小数点有什么变化？

0.34 3.5 0.201 5.02

②把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？

③判断

1 3.5

× 2

2.7 0

（6）小结小数乘整数计算方法

计算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7

观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数？

① 先把小数扩大成整数；

② 按整数乘法的法则算出积；

③ 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

l 专项练习 练习一 4

二、运用

1、填空。

4．5 ( ) 0 .7 4 ( )

× 3 × 3 × 2 × 2

( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8

2、做一做 书p2

三、体验：

(1)今天我们学习了什么?（板书课题）

(2)小数乘以整数的计算方法是什么?

四、作业：

练习一 1、2、3个人修改

口算：

70×30

45×100

5.6×10

7.3×1000

0.75×10

0.008×100

注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。

板书设计： 小数乘整数1

3．5元 3 5角

× 3 × 3

1 0. 5 元 1 0 5角

例2

0. 7 2 扩大到它的100倍 7 2

× 5 × 5

3. 6 0 3 6 0

缩小到它的1/100

教后反思：学生基本能理解小数乘法的算理，但是在计算完后小数点经常点错。下节课要进行专项练习。

2024五年级教案数学照片 篇8

教学目标

1、使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。

2、知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。

3、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。

4、让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。

重点难点

质数、合数的意义。

教学过程：

复习导入

1、什么叫因数?

2、自然数分几类?(奇数和偶数)

教师：自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今天这节课我们就来学习这种分类方法。

新课讲授

1、学习质数、合数的概念。

(1)写出1~20各数的因数。(学生动手完成)

点四位学生上黑板写，教师注意指导。

(2)根据写出的因数的个数进行分类。

(3)教学质数和合数概念。

针对表格提问：什么数只有两个因数，这两个因数一定是什么数?

教师：只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数(或素数)。

如果一个数，除了1和它本身还有别的因数，这样的`数叫做合数。(板书)

2、教学质数和合数的判断。

判断下列各数中哪些是质数，哪些是合数。

17、22、29、35、37、87、93、96

教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数(根据因数的个数来判断)

质数：1、7、29、37

合数：22、35、87、93、96

3、出示课本第14页例题1。

找出100以内的质数，做一个质数表。

(1)提问：如何很快地制作一张100以内的质数表?

(2)汇报：

①根据质数的概念逐个判断。

②用筛选法排除。

③注意1既不是质数，也不是合数。

A版五年级语文下册全册教案

课程目标

一、总目标

1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

二、阶段目标

（一）识字与写字

1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

（二）阅读

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

（三）习作

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4．学写读书笔记和常见应用文。

5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

（四）口语实际

1．与人交流能尊重、理解对方。

2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4．表达要有条理，语气、语调适当。

5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

（五）综合性学习

1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

三.本册教学总目标要求

类别具体要求

学习习惯1继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

2继续掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习惯。

3继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

4继续培养认真完成作业和查字典的习惯。

5继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

6继续学习预习和复习，并养成习惯。

7继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。

8培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。

9培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

能力知识目标

1拼音继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。识字写字1准确认读182个生字。

2能够按笔顺正确默写生字172个。能按写的结构把字写端正、写匀称

3继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

4继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

阅读

1继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

2继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

3能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

5继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

6能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

口语交际

1能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

2能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

3能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

4能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

5讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

作文

1能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

2学习有顺利地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

3能修改有明显错误的句子。

4学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

5学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

教学设想：提高小学生语文阅读理解能力

在语文教学的初级阶段往往侧重听说技能的培养，但到了高年级阶段，语文阅读理解的考试却令许多小学生头痛。因此，小学生的阅读理解能力应在启蒙教学阶段就进行渗透培养。

一、精读

精读是学生在教师的指导下，通过教材上的阅读材料学习词汇和句法，从而提高理解能力。因为阅读能力的培养是一个任重道远的过程，这并不是教师在课堂里所能解决的。对于小学高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的，教师必须引导学生仔细观察语言，掌握必需的篇章知识，弄清语言各层次之间的制约关系以帮助他们正确预测，有效推理。教师可以灵活的设计一些有针对性的练习来帮助学生理解课文和反馈阅读理解的情况。

要进一步的检测学生对课文的理解，可以在做完阅读题之后，让学生用语文口头复述课文的大体内容。复述看似容易，其实对于小学生来说是难度比较高的，因为涉及到人称的转换，和一些相关的语法知识，是对学生的较高要求。

二、泛读

泛读，顾名思义，泛既是广的意思，其宗旨就是让学生进行大量广泛地阅读。要提高学生的阅读能力，首先应使学生具有一定的阅读量。只有具备了一定的阅读量，学生才能建立起语感，才能使阅读上一个台阶。阅读以理解为目的，推理是理解的核心，要培养学生正确理解语篇的能力。孩子在家庭阅读时，父母应经常关注孩子的阅读情况，让他谈谈书的内容或对书的评价，避免盲读。

三、答题

阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以教师要正确培养和提高学生的答题能力，教学生掌握必要的答题技巧

语文五年级上册教学计划

单元

序号

单元

名称

单元

篇目

单元教材简析

（教学目标、重点、难点）

教学

时数

第一单元

第二单元

第三单元

第四单元

第五单元

第六单元

第七单元

第八单元

语文乐园一

语文乐园二

语文乐园三

语文乐园四

语文乐园五

语文乐园六

语文乐园七

语文乐园八

1、在天晴了的时候

2、三月的原野

3、古诗二首

选读一、昆明的雨

语文乐园一

4、刷子李

5、顶碗少年

6、体育颂

选读二、有个男孩爱唱歌

语文乐园二

7、奇异的琥珀

8、松鼠

9、居里夫人和她的老师

选读三、生命交响曲

语文乐园三

10、蒲公英不说一语

11、古诗二首

12、童年的朋友

选读四、小船、小船

语文乐园四

13、飞夺泸定桥

14、七律长征

15、延安

选读五、六月的雪

语文乐园五

16、秦兵马俑

17、圆明园的毁灭

选读六别了语文课（一）

选读七、别了语文课（二）

语文乐园六

18、自己的花是给别人看的

19、跨越海峡的生命桥

20、一双新鞋

选读八一个豆荚里的五粒豆

语文乐园七

:vml?>入山洞口外洞乘船进内洞内洞

（3）品读句子，体会作者的写作手法

五、课堂小结

教师小结：

六、布置作业

1.抄写词语超市里要求写一写的词语。

学生活动

学生自读课文。

（1）找出描写春天的语句，读一读。

（2）思考：课文是按照什么顺序介绍双龙洞的？

（3）小组内讨论：作者介绍了双龙洞的哪些？这些景物有什么特点？

3.集体反馈，整体感知。

（1）指名画出描写春光的语句。

“上上开满了映山红和油桐，这儿一丛，那儿一簇。上上的沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿眼前一片明艳。

板书设计

语文乐园一

语文阅读

记金华的双龙洞

入山动口外洞进内洞外洞

教学反思

课题

4刷子李

教时

(9)

学习

目标

1．认识生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2.读懂本文，知道这篇文章主要写什么？

3、了解一位高超的手艺人的风采。

学习

重点

读懂本文，了解一位高超的手艺人的风采。

过程与方法

教师活动

一、导入新课

1．谈话：今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。［板书课题］

2．解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）

3．简单介绍作者冯骥才及本文出处。

二、初读课文

4.再读课文，初识“刷子李”。

引导学生提问：

（1）这篇文章主要写什么？

（2）要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？

（引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出刷子李技艺高超？）

5.教师归类补充“自学要求”。

（1）“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？“奇”在哪儿？

（2）找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。

6.作业：

（1）复习生字、新词。

（2）有感情地朗读课文。

学生活动

1.自由轻声读课文，要求：

（1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。

（2）画记生字、新词，不明白的地方进行圈点批画。

（3）找出文中自己感兴趣的方言，多读几遍，谈谈自己的理解。

2.学生独立自学。

3.全班交流。

（1）指名分自然段朗读课文，学生评价。（读准字音，读正确、流畅）

（2）黑板出示词语，指名认读。师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅

找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。

板书设计

4刷子李

师傅

刷浆

包袱

透亮、清爽、搜索

教学反思

课题

4刷子李

教时

(10)

学习

目标

1．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。

2．练习复述课文。

3、树立能拥有一技之长的决心。

学习

重点

感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

过程与方法

教师活动

一、复习导入

上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我们就一起走近这位奇人，见识一下他的高超技艺。

二、结合词句，精读课文

1.上节课师生共同提出的自学要求：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。

4.你觉得从哪段最能看出他技艺的奇？（6段）

（

（2）作者是用什么感情来写的呢？用赞叹的语气读此段。

5.刷子李不仅技艺奇，他的着装、规矩也更是奇，从哪看出来？

6.你喜欢这个人吗？为什么？

7.思考：作者还用什么方式，衬托出了刷子李的“奇”？

曹小三心理：半信半疑——佩服得五体投地——灰心失望——烟洞，令人拍案称奇。

三、推荐阅读，课外延伸

1．教师推荐：《泥人张》《快手刘》等。

2．学生推荐课前找到的同类文章。

四、作业设计

小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。

学生活动

2.阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。

3.交流自学心得。

刷子李的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？着装奇、规矩奇、技艺奇。

1）生精读此段，边读边找，看看哪些语句能表现他的奇？

①动作奇：悠然摆来悠然摆去（哪儿是在刷墙？是在干脏活？分明是在跳舞。）让生读，读出悠然的韵味。全班齐读感受。

②声音奇：清脆、啪啪。（这简直是在演奏）

③颜色奇：匀匀实实，透亮清爽（厚薄均匀，不稠不稀，不拖泥带水）。

8.学生再次阅读，积累精彩语句，体会表达效果。

只做到了蜻蜓点水。

板书设计4刷子李

技艺高超

动作奇

颜色奇

声音奇

教学反思一是文中用了52个“一”。细品之，我把它概括为“一个绰号藏奇绝”、“一个传说话奇绝”、“一段实录证奇绝”、“一袭黑衣衬奇绝”、“一手绝活写奇绝”、“一番教诲表奇绝”；二是人物的双重解读，即人生意义上的人物解读和文化意义上的人物解读。