高二语文教案：《老人与海》教学设计（一）。

一名优秀的教师就要对每一课堂负责，高中教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，有效的提高课堂的教学效率。关于好的高中教案要怎么样去写呢？以下是小编为大家精心整理的“高二语文教案：《老人与海》教学设计（一）”，仅供您在工作和学习中参考。

高二语文教案：《老人与海》教学设计（一）

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。2、指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。3、引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。4、帮助学生认识“惦、啤、崛、倚、潇、骼”，会写“惦、滨、啤、崛、镰、垒、潇、鲨、窜、骼”；理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。5、引导学生课外阅读，深入认识《老人与海》这一名著的价值。

教学用具：多媒体课件

教学安排：两课时

第一课时

（一）谈话导入。

在五彩缤纷的世界文学的历史长廊中，有很多享有崇高誉的作家与作品。今天，我们要认识又一位这样的作家（出示海明威头像照片），阅读他的一部受人推崇的作品（先展示一《老人与海》的全文读本，后板书课题）。

（二）初读课文。

1、自由朗读，做到字音准确、句了通顺。

1、识字写字。

“崛”jué，与“发掘”的“掘”、的“倔强”的“倔”同音。

“骼”gé，与“个”“各”（gè）的声调不同：前为二声，后两字为四声。

2、可让学生比较下面各组字并组成词语：

店（ ）宾（ ）卑（）廉（）

惦（ ）滨（ ）啤（）镰（）

沙（ ）串（ ）各（）萧（）

鲨（ ）窜（ ）骼（）潇（）

3、词语解释。

惦记：（对人或事物）心里老想着，放不下心。又如：惦念。

海滨：滨，水边，近水的地方。靠近海水的地方。

海岬：岬，岬角，是突入海中的尖形的陆地。本文中写非洲的“高耸的海岬”就是指海中的这种尖形的陆地。

崛起：一指（山峰等）突起，二指（某某）兴起。本文中指大海中岛顶的突起。

倚：本文中写“他弯下腰倚在船头上”，是“靠”的意思。

潇洒：（神情举止）自然大方，不呆板，不拘束。

磅：英美制重量单位。一磅合0.9072市斤。

蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。

磷光：某些物质受摩擦、振动、光、热或电波的作用所发的光。例如金刚石经日光照射后，在暗处会发出青绿色的光。

骨骼：人和动物体内或体外坚硬的组织。

（三）再默读，标出全文段序，想想主要讲了些什么内容，给自己印象最深的情景是什么？

这篇课文作为小说的缩写，全文只有13个自然段，可分为如下四个部分：

第一部分（第1—3自然段）：写出海前的情况——老人梦见海滩上的狮子，男孩给他送行、祝他好运。

第二部分（第4—9自然段）：写在海上的情况——老人钩住了大马林莫，他的船被鱼拖向很远的海上，被拖了三天多。

第三部分（第10自然段）：写归程中的情况——老人遭遇一群鲨鱼的袭击，他与鲨鱼进行了惊险、惨烈的生死大搏斗。

第四部分（第11—13自然段）：写回港后的情况——人们围观死鱼的骨骼，男孩守着熟睡的老人，老人又梦见海滩上的狮子。

第二课时

一、导入：

今天，让我们细细品味美国著名作家海明威笔下的人物——老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一起去经历那惊心动魄的场面。

二、深入细读，品味人物。

㈠确定探究内容。

请同学们浏览课文，文中哪些场面让你印象深刻？（学生）

——①老渔夫与大马林鱼搏斗过程的场面。

②老渔夫与鲨鱼搏斗过程的场面。

㈡学习探究老渔夫与大马林鱼搏斗过程，分析人物形象。

1、（出示阅读提示）

①指名朗读学习提示。

②明确学习提示的步骤方法。

2、学生根据学习提示自主学习。

3、根据学生回答，重点交流：

“天还没大亮，……抵抗着大鱼给钩丝的拉力。”

⑴指名朗读。

⑵交流：

①鱼大：水面上的绿杆急急地坠到水里。

水下一百英寸的深处

重得叫人不敢相信

渔船和人都在平静的水上慢慢地漂流。

②老渔夫的动作：把钩丝放在脊背上，钩丝握紧在手里，拼命支撑住身子。

⑶体会：老渔夫尽力与大马林鱼抵抗，而大马林鱼似乎不在乎老渔夫，不慌不忙地游着。

“四个钟头以后，……我到死也要跟你在一起。”

⑴交流：

①大鱼依旧拖着小船向浩渺的海面游去。

②老渔夫动作：拉住背在脊梁上的钢丝。

心理活动：鱼啊，我到死也要跟你在一起。

⑵体会：老渔夫要坚持到底，决不半途而废。

交流体会6、7、8自然段的内容。

（1）交流：

①老渔夫的动作：竭力拉紧钩丝；拉住钩丝不动，身子往后仰，抵挡钩丝的张力。

②大鱼的表现：一下子把老人拖到了船头那边——游起来慢多了——露出来了。

③大鱼的奇美形象：浑身深紫色、镰刀似的尾巴、嘴长、尖

（2）朗读老渔夫高声说的三句话。

（3）理解句子：“我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。”

联系老渔夫的动作、语言、心理活动及大鱼的活动过程，思考：

①什么是一个人能够办得到的？

——虽然大马林鱼强大，但他毫不畏惧，决心要制服对手。

②什么是一个人忍受得住的？

——坚持克服疲乏、体力不支、风吹日晒、夜晚的寒冷等等因素。

小结：从这一句话可以看出老人坦荡的内心，不达目的誓不罢休的个性，多么让人受鼓舞的话语，让我们把它记在脑海中。

（4）背诵精彩片段：“阳光下……尖得像一张细长的脸。”

总结过渡：老渔夫又经历了一个夜晚的搏斗，直到第三天，他忍住一切疼痛，高高地举起渔叉，使出全身的力气，把渔叉扎进鱼腰里，这只大马林鱼终于死去。

（5）出示副板书：

天还没亮撒下鱼食大鱼上钩不慌不忙地游着

四个钟头以后大鱼仍旧拖着小船向海面游去

夜深了老渔夫倚在船头上

太阳升起来了与大鱼搏斗非常疲乏

又一个夜晚到来了继续搏斗右手受伤

第三天用尽力气搏斗，大鱼终于死了

（6）结合副板书交流体会：同学们，老渔夫孤身一人在浩渺的大海里与大马林鱼搏斗了整整三天，此时，你想对老渔夫说什么？出示插图，让学生畅所欲言。

㈢自学老渔夫与鲨鱼搏斗内容，认识人物形象。

1、运用学习老渔夫与大马林鱼搏斗内容的方法，自学老渔夫与鲨鱼搏斗的内容，完成下面的表格：

鲨鱼进攻顺序老渔夫的表现 鲨鱼的表现

一条巨大的鲨鱼准备好渔叉，朝鲨鱼的头刺去。飞快的逼近船尾，张开大嘴，猛力朝那鱼的尾巴咬去。

又有两条鲨鱼拿起绑着刀子的船桨向鲨鱼头刺；设法使鲨鱼露出来，一次，两次，终于用刀扎死了鲨鱼。 一条死的时候还吞着它咬下的鱼肉；

另一条在船底下蹂躏着死鱼。

鲨鱼又成群窜来不顾一切地用棍棒劈；

拽下舵把，两手抱住，一次又一次劈下去。

鲨鱼还是从棍棒、舵把下撕咬下一块块死鱼肉。

2、结合表格所填内容，理解重点句。

出示句子：

“一个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。”

⑴朗读这句话，结合表格所填内容，谈谈你的理解。（学生交流）

——老人面对鲨鱼袭击、眼见马林鱼已经被咬得残缺不全时，并没有失去勇气和希望，他有勇气面对失败。

——如果因为害怕失败而不敢追求成功，这就是弱者。

——要做一个强者，就应当面对失败而不放弃追求。

⑵从中你看出老渔夫怎样的性格？

——老渔夫，永不言败，毫不气馁，保持人的尊严和骨气。

⑶朗读背诵这句话。

三、讨论交流，深化人物形象。

结合全文内容，参加讨论，各抒已见：你认为老渔夫是成功者还是失败者？说明理由。（学生交流）

——老渔夫是一个成功者，在他身上，表现了一种勇于面对困难、逆境、暴力和死亡的“硬汉”性格，体现了“人可以被消灭，但不能被打败”这样一种崇高、伟大的精神。

四、作业布置。

1、想想老渔夫给你留下了怎样的印象，以“读《老人与海》有感”为副标题写一篇读后感，要自拟一个正标题。

2、背诵你认为本文中写得十分精彩的片段。

3、课外，请你把《老人与海》原著的全文本找来读一读，写一写读后的收获。

板书设计：

老人与海

捕捉马林鱼毫不畏惧

桑提亚哥

与鲨鱼搏斗敢于搏斗

延伸阅读

高二语文教案：《老人与海》教学设计（二）

高二语文教案：《老人与海》教学设计（二）

教学目标：

知识与技能：

1、了解作家海明威的生平与文学功绩

2、掌握内心独白对任务形象塑造的作用

过程与方法：

在分析情节的过程中来把握人物--桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而把握课文的知识点

情感态度与价值观：

学习老人的永不服输的顽强精神

教学重点：分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物"硬汉"形象

教学难点：掌握内心独白对人物形象塑造的作用

教学方法：情境法、启发法、问题探究法、讨论法

教学准备：多媒体课件

课时安排：1课时

教学步骤及过程：

(一)导入

[以课前视频欣赏导入]

同学们，刚才欣赏的是大家熟悉、喜欢的电视剧《亮剑》中的精彩片段--李云龙论述什么是"亮剑"精神?同学们听后觉得好不好?牛不牛?"亮剑"精神简单理解就是敢于与强大的敌人(对手)做斗争，无论对手多么强大，都要满腔勇气和信心，永不放弃、永不言败，要敢于亮剑…今天我们一起来学习世界100部著名文学作品之一、美国里程碑式30部文学作品之一的世界名著--海明威的《老人与海》，看看主人公桑提亚哥"硬汉"性格和李云龙"亮剑"精神有么相似的地方。(请同学们翻到课文，课件显示课题《老人与海》)

(二)课前小测试(积累文学名著中的名言名句)[课件展示]

(三)作者简介[课件展示]

(四)故事梗概[课件展示]

海明威因《老人与海》这篇小说而获得了诺贝尔文学奖。这篇小说的创作素材来源于一位古巴老渔夫的亲身经历。这篇小说的故事情节非常简单。小说叙述的是古巴一位饱经沧桑的老渔夫桑提亚哥已经八十四天未捕到鱼了，在第八十五天，他又一个人出海远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，马林鱼却被鲨鱼吃掉。本文节选的是主要是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮。

(五)梳理课文情节

因为小说节选的部分比较长，共有几段?(97)那我先给大家一些提示，大家可以根据五次与鲨鱼搏斗、两次搏斗后的心理活动、最后返港回家把全文分为八个部分。[学生从文中找，讨论交流后明确][课件展示]

(六)问题探究：

1.老人在什么状况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的?

年老体衰精疲力竭头昏眼花右手受伤

左手抽筋没有食物缺乏武器孤立无援

2.小说为什么要描绘鲨鱼的凶残?

鲨鱼：接二连三成群结队凶残强悍

对比--力量悬殊的对抗

3.老人先后几次与鲨鱼搏斗?结果如何?

①用鱼叉杀死一条鲭鲨

②用刀子杀死两条星鲨

③用刀子杀死一犁头鲨

④用短棍击退两条星鲨

⑤用短棍劈打成群鲨鱼

每次胜利都付出惨重的代价，最终遭到无可挽救的失败。

4.如何理解老人与鲨鱼的搏斗?

人---自然(象征：不幸厄运困境)

弱--强(象征：敢于挑战，永不屈服、永不言败)

5.你如何看待桑地亚哥的失败?

这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了"人的灵魂的尊严"，显示了"一个人的能耐可以到达什么程度"，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。这样一个"硬汉子"形象。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样一个形象，完美地体现了作者所说的"你尽可把他消灭掉，可就是打不败他"的思想。

6.桑地亚哥是个怎样的人?(人物形象分析)

硬汉形象：孤独，背运，贫穷，年老体衰，但是他乐观，自信，坚韧

忍着饥饿，疼痛，贫穷，竭尽全力，不屈不挠，顽强

(一个面临厄运甚至绝境永不屈服永不放弃…的硬汉子！)

一个人并不是生来要给打败的…你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。

--桑地亚哥

7.文中的独白有什么特点?在文中起什么作用?

本文除了有关老渔夫桑地亚哥与鲨鱼搏斗场面的描写，还有大量人物的内心独白，它们忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。海明威早期小说中的硬汉子多是"哑巴公牛"，言语不多，缺乏思想，而老渔夫桑地亚哥却具有丰富的内心世界，具有坚强的理性，是用思想支配行动的人，因此成为海明威小说中刻画最为成功的人物形象之一。(从刻画人物性格和表现文章主题两方面分析)

(七)板书设计：

(八)课外拓展：

1.从桑地亚哥身上你获得什么启发?(说话训练)

"如果有一天厄运来临，我…"2.阅读《老人与海》可以领悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面对困难，做生活的强者。请写一篇读后感(800字左右)，记下自己读书的收获。(写作训练)

高二语文教案：《老人与海》教案一

古人云，工欲善其事，必先利其器。高中教师要准备好教案，这是高中教师需要精心准备的。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，帮助高中教师提高自己的教学质量。我们要如何写好一份值得称赞的高中教案呢？以下是小编收集整理的“高二语文教案：《老人与海》教案一”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

高二语文教案：《老人与海》教案一

教学目的要求：

1.了解海明威的生平创作及本小说写作的背景。

2.理解本小说的思想内容，理解“硬汉性格”。

3.学习本文的艺术手法。

教学方法与手段：

课件演示、讲授讨论

教学内容与过程：

【作家作品】

欧内斯特?海明威(Ernest Hemingway l899～1961)美国小说家。1954年度的诺贝尔文学奖获得者、“新闻体”小说的创始人。 生于一八九九年七月二十一日，一家六个孩子，他是第二个。他母亲让他练习拉大提琴;他父亲教他钓鱼和射击。童年似乎没有创伤。中学是一九一七届的，他是一个热情的、好竞争的标准美国男孩;学习成绩好，体育运动全面发展(游泳、足球、射击，还偷偷地到当地体育馆去学拳击)，参加辩论团，学校乐队里拉大提琴，编辑学校报纸《吊架》，还给文学杂志《书板》投稿，写短篇小说(已经初具日后成熟的风格的苗头)，写诗。他有时中途搭别人的车，出去旅行。有一次在禁猎区打鹭鸟，事后躲藏起来，免受法律制裁。某些批评家认为，海明威离家出游说明他童年过的是正常的生活;但在别外一些批评家看来，则象征他早年反叛橡树园的生活方式，反映他家庭生活中关系紧张。他毕业前两个月，美国参战。他面临的几条路是上大学、打仗和工作，”海明威选择工作。他左眼有毛病(当初训练拳击的时候意外伤到了左眼，视力下降，从那以后他左眼的视力再也没有恢复过)，不适宜去打仗。一九一七年十月，他开始进堪萨斯市的《星报》当见习记者，这家报纸是美国当时最好的报纸之一。但是，战争的吸引力对海明威越来越大，他于一九一八年五月后半月开始这场探险。头两个月，他志愿在意大利当红十字会车队的司机，在前线只呆了一个星期。在这个星期最后一天的下半夜，海明威在意大利东北部皮亚维河边的福萨尔达村，为意大利士兵分发巧克力的时候，被奥地利迫击炮弹片击中。他旁边的一个士兵打死了，就在他前面的另一个士兵受了重伤。他拖着伤兵到后面去的时候，又被机关枪打中了膝部;他们到达掩护所的时候，伤兵已经死去。海明威腿上身上中了两百多片碎弹片，左膝盖被机枪打碎，被迫手术换了一个白金膝盖。他在米兰的医院里住了三个月，动了十几次手术，大多数弹片都取了出来，还有少数弹片至死都保留在他的身上。他受伤的时候，离他十九岁生日还差两个星期。”摧残海明威身体的那次炸裂也渗透他脑子里去了，而且影响更长、更深远。一个直接的后果是失眠，黑夜里整夜睡不着觉。五年之后，海明威和他妻子住在巴黎，他不开灯仍然睡不着。在他的作品中，失眠的人处处出现。《太阳照样升起》中的杰克?柏尼斯，《永别了，武器》中的弗瑞德里克?亨利，涅克?阿丹姆斯，《赌徒、修女和无线电》中的弗莱才先生，《乞力马扎罗的雪》中的哈利和《清洁、明亮的地方》中的老年侍者，都患失眠症，害怕黑夜。《永别了，武器》和一些短篇小说出色地描述了战争在社会、感情和道德方面的含义，然而，使他的战争经验“难能可贵”的不止是这番描述：它在他心灵上锻铸出他对人的命运的看法，这几乎影响他所有的作品。迫击炮的碎弹片成了残酷世界破坏力量的比喻，海明威和他的主人公成了寻求生存道路、受伤的人类的象征。他已经差不多准备好，可以把那种生活感受转化为文学作品了。他取得红色英勇勋章之后的五年内，缓慢地却是目的地为写作生涯而努力。橡树园热情欢迎它的英雄归来，但是海明威的父母亲——尤其是他的母亲——感到厌烦，因为这个年轻的除了写作别无雄心，又极为乐意接受家庭的供养。他刚过完二十一岁生日，他母亲提出最后通牒：要么找一个固定的工作，要么搬出去。海明威搬了出去，到芝加哥当了一年《合作福利》的编辑，这是一份宣传合作投资的机关报。但是，他真心需要的是欧洲，是有空间的时间进行写作。海明威夫妇决心接受一个驻国外兼职记者的工作。此后两年，海明威成了《星报》驻欧洲的流动记者，人住在巴黎，兼写关于日内瓦与洛桑国际会议的报道，包括希土战争的简练的戏剧性电讯。他偶尔写一点轻松的、但观察锐利的印象记，内容是瑞士滑雪、西班牙斗牛和德国战后生活。他早期新闻工作的训练，加上天生爱好简洁，已经成了一种风格，他现在写的电报——浓缩、紧凑——使这种风格更为有力。一九二六年十月斯克利布纳公司出版了《太阳照样升起》，不到三十岁的海明威成了有定评的文学家。作为一位作家第一部长篇小说，销路不错，也博得了好评。海明威晚年在《流动宴会》这部书回忆一九二一至一九二六年间的生活情景时，追忆当时的梦想，刻苦的训练和灾难。梦想是牧歌式的：对哈德莱纯洁的爱，巴黎和伏拉尔勃等美好的去处，友人的情谊。刻苦的训练——把自己写为一个挨饿的人，渴望成功心切，无情地律己，同时也为了形成自己的文学风格。灾难是随成功接踵而至的梦魔般的现实，它粉碎了梦想，破坏了训练，只剩下了欲望，放纵和失望。海明威写这本书的时候，生理上和心理上的病痛可能加剧老年人怀旧的甜蜜和痛苦。然而，在某个意义讲，也说明海明威终于明白他早年在巴黎的时代，正是他作为一个人与作为一个艺术家最为融合的年代。他发表了《在我们的时代里》、《太阳照样升起》，尤其是一九二九年发表了《永别了，武器》的时候，他已经有了足够的经历，形成他对人类命运的看法和极能表现这种看法的文体风格。虽然他艺术上的发展还没有结束，但是他后来写的东西至多是技巧更为精致，更有光彩，把他已经写过的主题加以变化罢了。在《太阳照样升起》出版、《永别了，武器》未出版之间，海明威同哈德莱离了婚，与当过《时尚》时装式样编辑的保琳?帕发费结婚，他们回到美国，定居在基维斯岛，一九二七年海明威完成并发表了第二部短篇小说集《没有女人的男人》。一九二八年，他写《永别了，武器》初稿的时候，保琳生下他们第一个孩子(她一共生了两个儿子);他修改初稿时，得知消息：他父亲得了糖尿病，又因经济困难自杀，用的是他自己父亲内战时用过的手枪。他们在海明威粗狂妄的面容和强壮的身躯上看到背运时期一位英雄的面貌;他含蓄的散文、精练的对话表现了典型的“重压下的优美风度”。他这些年来发表的两部非小说的作品加强了这个形象。一部是《午后之死》(1932)，称颂斗牛的仪式，一部是《非洲的青山》(1935)，描写一次狩猎旅行，预演人与野兽的悲剧，但几乎声嘶力竭地歌颂人类勇气的尊严。一九三九年他在哈瓦那郊区“了望农场”购买了一份地产，就在地产山顶的房子里，创作关于法西斯主义、民主和个人的长篇小说《丧钟为谁而鸣》。 小说出版几天后，保琳?帕发弗以“遗弃”为理由同他离婚。一个星期之内，海明威娶第三个妻子玛瑟?盖尔荷恩，她是圣路易市人，小说家、记者，他们共同生活了五年，婚后头两年，他们去中国当战地记者，海明威为现已停刊的纽约报纸《下午报》撰写报道。海明威在这些报道中认为：日本、英国与美国之间不大会爆发战争，但不是不可能发生。他有预见，指出如果日本进攻美国在太平洋或东南亚的基地，那么战争不可避免。从一九四二年到一九四四年他被《柯里厄》杂志作为没有军籍记者派往巴顿将军的第三军为止这段时间内，海明威驾驭“皮拉尔号”——由政府出钱配上通讯与爆破设施——巡逻海上，成了一艘伪装的反潜艇的兵舰。虽然“皮拉尔号”没有遇上潜水艇(如果遇上，海明威准备命令自己在指挥塔上扔手榴弹和燃烧弹)，海明威的报告可能帮助了海军侦察到一些潜水艇的方位并把它们炸沉，海明威因这些功绩得到表彰。一九四四年海明威在英国同皇家空军协作，几次坐飞机参加战斗，没有受伤，但在伦敦一次灯火管制时汽车失事，他头部与膝部受伤。几家报纸登出他的讣告，但不久，在联军登陆那一天，在诺曼底的福克斯?格林海滩上海明威观看了几分钟战斗才回到船上。战争结束时，海明威四十六岁，他给自己画的饱经战患而又不屈不挠的老兵形象已经不是铅笔勾勒的素描，而是油彩阴沉的全身像了。还有什么呢?海明威通过言论与行动说明自己在生活与艺术方面都要来一个新的开端。他在战争的年代里，只发表了为《下午报》写的关于中日战争的报道，还有为《柯里厄》撰写的、从欧洲战区拍回的电讯。现在他笼统声称正在写一部作品，一部关于“陆地、海洋和天空”的长篇小说。海明威仿佛要加强他的新生感觉似的，在一九四五年末同玛瑟?盖尔荷恩离婚，并于一九四六年三月回到了“了望农场”，随同他回去的是他第四个、也是最后一个妻子玛丽?威尔什，又是一位记者，明尼苏达州人。此后，他不断深入到过去经验里去，仿佛怀旧能补偿艺术上的无能。他从艺术家权充探险家又一次变为追求艺术的冒险家，这个循环过程也就接近结束了。他先是回到三十年代，打猎和捕鱼的冒险的年代。一九五三年，他与玛丽去非洲作狩猎旅行。他已是满身伤痕，这一次又遇到飞机连续出事，险些丧命。第一次失事，玛丽断了两根胁骨，海明威肝部与腰部震裂，下脊椎骨受到重伤;第二天，飞机再次失事，海明威一生受了十几次脑震荡，这是最严重的一次(机舱着火，门被夹住，海明威用头把门撞开)，外加内伤。虽然他开始倒运，不过还算幸运，在内罗毕医院养伤时居然能读到关于自己的讣告(海明威是唯一一个在有生之年见到自己讣告的著名作家)。捕鱼的收获在。十五年前他在《老爷》杂志上发表过一篇关于一个古巴渔夫的通讯，现在根据这个素材写了《老人与海》(1952)，补回他在文学上的损失。同时，他得到普立彻奖金，一九五四年他得到诺贝尔文学奖金，可能也是《老人与海》帮的忙。一九六O年，海明威想写作的热情一定使他极为痛苦。他在生理上大为衰弱，高大的身躯萎缩下来了，面容憔悴，忍着痛苦。他住在梅约疗养院时，诊断结果不妙：高血压，可能还有糖尿病(此病曾经折磨过他父亲)，而且铁质代谢紊乱，这是一种罕见的疾病，危及主要器官。心理上，他更糟糕，几乎说不清楚话，焦虑，抑郁症很严重一九六一年春天，他进行了二十五次电疗来减轻抑忧症。他在梅约疗养院住了一个月，刚刚回到克特欠不久，在一九六一年七月二日早晨，他把一支银子镶嵌的猎枪的枪口放在嘴角，两个扳机一齐扣动。12次手术，从体内取出了237块弹片。他经常去各地打猎，也曾三次负伤。他受伤最重的一次是飞机失事，他的头部、脊椎和内脏多处受伤。他的人生充满了冒险和传奇。也正是由于这种罕见的生活经历，使他近乎本能地选择了这样一个主题：人怎样面对困难，如何对待失败，能否超越死亡。他在自己的作品中对这一主题予以揭示，并因此诞生了前所未有的“硬汉形象”。“硬汉形象”体现了海明威的美学与人生哲学。而他的这种人生观与价值观，最完整的体现在《老人与海》这部小说中，主人公桑提亚哥也因此成为“硬汉形象”的最高代表。《老人与海》创作于1952年，此前，海明威已有十余年没有特别优秀的作品问世，人们认为他才思已竭。这时的他，竭力要向大家证明自己还是能够交到“好运气”的，于是这篇脍炙人口的小说诞生了。他用这篇寓言式的作品向公众充分展示了他所谓“重压下的优雅风度”，同时也补偿了他在文学声誉上的损失。

【讲解分析】 (一)故事梗概：

《老人与海》叙述的是古巴老渔夫桑提亚哥84天未捕到鱼了，同行都远离他，最崇敬他的孩子也离开了他。第85天他又独自一人乘船出航到很远的地方竟捕捉到一条比小船还长两英尺的大马林鱼。可大马林鱼是鱼中豪杰：它机灵、沉着、“搏斗起来一点也不惊慌”，老人被它拖了两天两夜，还不断被它掀起的大浪摔倒在船上，被它牵走的钓索勒得背脊生痛，两手血肉模糊。当时老人只要割断绳索就可以摆脱困境，但他没有这样做，而是靠喝冷水、吃生鱼片加大体力，最终制服了大鱼，猎获了他梦寐以求的目标。但在归途中，又被成群的鲨鱼轮番侵食。桑提亚哥拼出全力搏斗，最终还是输给了鲨鱼。当他回港上岸时，老人带回的只是一艘空船和自己疲惫不堪的身躯，因为大马林鱼被鲨鱼吃得只剩下一副骨脊。所幸的是极度困乏的老人在梦里梦见了那蓝色的海洋和勇猛的狮子，而最崇敬他的孩子也一直守在他身旁。

第一部分(开头至“他连一只鸟儿也看不见”)：写桑提亚哥弄死大鱼之后所思所做所见，预示着“倒霉透顶的事儿快要发生了”。

第二部分(“他已经在海里走了两个钟头”至“也许结果会很好的”)：写桑提亚哥战胜两条鲨鱼的经过及感想。又分为两层：第一层(该部分开始至“也许那是你的妈妈呢”)写战胜两条鲨鱼的经过;第二层写战胜鲨鱼后的所做所见所想，主要写感想。

第三部分(“下一个来到的鲨鱼······”至“里里外外都累乏啦”)：写桑提亚哥战胜一条犁头鲨的经过及感想。又分为两层：第一层(前两自然段)写战胜犁鲨的经过;第二层写战胜犁鲨后的言行及感想。

第四部分(“直到太阳快落下去的时候”至最后)：写桑提亚哥战胜两条星鲨的经过及感想。又分为两层：第一层(该部分开始至“然后从死鱼身上滑下去了”)：写战胜两条星鲨的经过;第二层写战胜两条星鲨之后的言行及感想，主要写所想。

(二)文学特征

1.以对立面之强来反衬人物性格之强。

作品中无论是大马林鱼还是鲨鱼都是凶猛而强悍的，不好对付的。节选部分写的是鲨鱼的凶残嗜杀和贪婪。但是写鱼是为了反衬人，意在表现孤身斗鲨鱼、在强大的自然力面前不退缩、不屈服而顽强斗争的老人的英雄性格，也就是硬汉性格。例如当星鲨出现的时候，主人公也惊得“呀”了一声，而且“他的手痛得不听使唤了”，他仍然做好对付星鲨的准备，说“星鲨，来吧，星鲨”，表现了不畏强敌，敢于迎接挑战的斗争精神。

2.写实手法，使人物形象真实可信。

首先，作者在塑造人物形象时并没有将英雄形象神化，从物质的角度、从力量的角度来看，他并非神圣不可战胜的。他顽强、自信，但也能充分认识到对手的强大和斗争的困难。比如文中写道老人刚杀死一条鲨鱼，疲惫不堪时，忽见两条鲨鱼又袭来了。小说写道：“‘呀，’他嚷了一声。这个声音是没法可以表达出来的，或许这就像是一个人在觉得一根钉子穿过他的手钉进木头时不由自主地发出的喊声吧。”“‘星鲨，’他高声说……” 可见老人看到星鲨时的惊愕和不安。小说后部写到老人失败后，抱着疲倦的身子由岸边回到他的窝棚，路很近，可他不得不一连歇了五次。这些描写都真实地反映了斗争的艰苦。也正因为这样，才更好地表现了主题。

3.简洁明快的叙事手法。

本文情节单一，只在关键处设置一个重要转折，即桑提亚哥战胜马林鱼后又陷入鲨鱼重围的情节逆转。但个人与大自然对抗这一主题，通过单一情节得到渲染，符合“冰山原则”。海明威认为，“冰山在海上移动很是宏伟壮观，这是因为它只有八分之一露出水面”。作者回忆小说本可以写一千页长，但最后还是删去了大部分，如他所说：“把狗扔掉了，只留下尾巴。” 另外，小说的语言也极为简练，有电报式的特点。例如小说结尾，只用一句话来对经历了一场恶战的老人的未来作出了交代：“在大路另一头老人的窝棚里，他又睡着了。他依旧脸朝下躺着，孩子坐在他身边，守着他。老人正梦见狮子。”

4.独白式的心理刻画。

有时由老人说出口，有时由作家交代。 这类心理描写构成作品的主干。正是这些有声无声的独白，将人物在悲壮的拼搏过程中的心路历程生动、完整地记录下来，同时也便于表达作品的主题思想。“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。” 这样的独白，就能很好地揭示题旨。

5.象征手法的运用。

(三)思想情感

《老人与海》写桑提亚哥一人出海捕鱼，在海上漂流了84天仍一无所获，第八十五天终于捕到一条18英尺长的大马林鱼，经过两昼夜的生死搏斗才降服马林鱼而返航，却又遭遇鲨鱼的连续袭击，老汉虽又经过了顽强的搏斗，马林鱼仍被鲨鱼吃掉的故事。通过这一故事，热情歌颂了桑提亚哥在失败面前毫不气馁、勇敢、顽强、坚忍不拔的英雄气概，肯定了人的伟大。浩瀚的海洋，凶猛的马林鱼和凶恶的鲨鱼，恶劣的气候和多舛的命运，都没能把一个孤单而老迈的人征服。作家写出了他在对待失败的观念上的胜利和作为“强者”、“硬汉”的寓意深刻的悲剧性格。在海明威的世界里，人生是一场孤独的斗争，而这场斗争永远也不可能获胜。但是，人完全能够而且必须驾驭他自己，在不可测度的人生的厄运中保持住自己的理性和风度，永远保持精神不败，这才是重要的。“硬汉”性格的实质，就在于此。

《老人与海》是根据真人真事的故事加工而成的小说，所以它既是一部现实主义的力作，又是一部有多层寓意且寓意很深的作品。发表后立刻被译成多种文字。各国文学评论界对作品的艺术造诣都无一例外地给予很高评价。桑提亚哥的硬汉而又矛盾的形象、作品的结尾及隐喻无处不在启发人们细细思索，反复吟味。海明威曾经还说过：“我试图描写一个真正的老人，一个真正的孩子，真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。然而，如果我能够写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他事物。”分析这段话，再结合书中许多内证，我们便可解读《老人与海》中许多作者隐含的思想依托。“一个真正的老人，一个真正的孩子。”如前所述，在桑提亚哥的身上，寄寓着作者的理念：一个真正的人，从失败中走来，还得继续面对未来。面对，是获得成功的前提，勇敢面对，才有获得成功的希望。老人成功了。那条硕大的马林鱼斗智斗勇但没能斗得过老人的意志。虽然老人最终败在鲨鱼群中，那是因为“驶得太远”，孤军奋战之故。在两天两夜的搏斗中，老人一直就自信有加：“我是个不同寻常的老头儿。”并坚持着一条生命法则：“一个人并不是生来就给打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他。”为什么“打不败他?”一个真正的人，在逆境中也是一名飙起的硬汉。老人虽然身陷困境，但他始终心中有孩子，梦中有狮子，书中的孩子----曼诺林就如同他过去强壮有力的自己;当然无疑，也是他将来猎取更大目标的自己;梦中的狮子则如同他的人生目标，无疑也是他的力量动力。老人“爱它人，如同爱这孩子一样。”经历过两次世界大战的海明威，面对着战争后遗症给社会带来的混乱和毁灭、给人们带来的遗憾和幻灭，他觉得人们要在社会中生存下去就必须具有老人那种打不败的硬汉子精神。书中的孩子就实现了作者的这一愿望。面对“倒了血霉”，但仍坚韧不拔的老人，孩子仰慕地称赞道：“好渔夫很多，还有些很了不起的。但顶呱呱的只有你。”还说“男子汉就该这么干。”当老人获得的成功又化为乌有时，孩子乐观而又执著地反复说“我不在乎。我昨天逮住了两条。然而我们现在要一起钓鱼，因为我还有好多事要学。” “你得赶快好起来，因为我还有好多事要学，你可以把什么都教给我。”由此看来，作者在桑提亚哥的身上寄寓的“真正老人的老人”形容再鲜明不过了：经历了创伤和失败又能勇敢地面对，实质上就是一种沧桑硬汉的形象，更是一种英雄行为。是英雄就能产生传达力和渗透力。而这个“真正的老人”用他未被打败且表现得十分勇敢的张力替作者成功地完成了对“一个真正孩子”成长为英雄似的硬汉的诱导责任。“真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。” 人与海的对抗本身就意味着是以渺小的力量去与伟大的合力作较量，再加之为“老人”与海，这就注定了是一场打不赢的战争。故事的结尾虽寄意渺小的人类只要凭着一股不被打败的意志和与强大拼杀的物质条件(结实的身体)及拼杀技巧，即使暂时不能取胜，也能与之抗衡且不被打倒。但热力四散的作品往往在大架子下面还涵盖许多作者有意铺下的其他耐人寻味的细节。仔细品味故事细节，我们不难看出“真正的大海”之所以“真正”，其实就在于它有旖旎的风光和大小都各具风格的马林鱼、鲨鱼、飞鱼、金枪鱼、鯕鳅鱼……，大海的胸怀是宽广而厚重的：上承日月光华，下容海藻生灵。虽然有残暴的时候，但多数时候是仁慈并十分美丽的。老人爱海，他目之所极的海洋，大抵都是色调明丽且极富动感：“深蓝色的水中穿梭地闪出点点红色的浮游生物，水在阳光照耀下变幻出奇异的光彩。”“水面上几摊被太阳晒得发白的黄色马尾藻和一只紧靠着船舷浮动的僧帽水母，它那胶质的浮囊呈紫色，具有一定的外形，闪现出彩虹般的色彩。”老人曾说：“海里有我们的朋友，也有我们的故人。”即算是那个差不多就要把他拖垮的马林鱼，在老人看来，它就像是“我的兄弟”，还有抢夺他的战利品的鲨鱼是“生就一副好体格，能游得跟海里最快的鱼一般，周身的一切多很美。”金枪鱼“壮实而气血旺盛”，鯕鳅“跃出水面的当儿，在最后一线阳光中确实像金子一般在空中弯起腰子扑打着，一次次跃出水面，像在做杂技表演。”海里蕴藏的这些有灵性的生物，就好比是大海的孩子，平时他们在大海的温床上遵循着自己的生活原则，但一旦有来犯的人类，它便又合成一股强势对抗着。海明威笔下的故事情节与其说是老人与鱼的拼杀，不如干脆说就是老人与海的搏斗。马林鱼把老人折磨得鲜血淋漓是得益于海水的助力;鲨鱼战败了老人也是凭借了海水的推力。大海对鱼的关护全然不同于人类母亲对孩子的拘囚或忤拗，而是让它的孩子在遭遇不测之时同心戮力地反击、进攻直至获胜。“真正的大海”就这样孕育着自己“沉着、健壮、似乎是毫无畏惧而信心十足的鱼。”无怪乎老人也不得不对这样“真正的鱼”发出礼赞似的心灵告白，“你要把我害死了啦，鱼啊 。不过你有权利这样做。我从没见过比你更庞大、更美丽、更沉着或更崇高的东西，老弟。来，把我害死吧。我不在乎谁害死谁。”强悍的群鲨蜂拥而来：“灰鲭鲨游得那么快，那么健壮，武器齐备，以致所向无敌。”登多索鲨是“美丽而崇高的，见什么都不怕。”“加拉诺鲨是最可恶的鲨鱼，既杀生又吃腐，但就是这些大海的复仇之子”，实现了作者笔下的“一些真正的鲨鱼”的构想。英国当代著名小说家、评论家安东尼·伯吉斯在评论《老人与海》时写过这样的见解：“这个朴素的故事里充满了并非故意卖弄的寓意……作为一篇干净利落的陈述性散文，它在海明威的全部作品中都是无与伦比的。每一个词都有它的作用，没有一个词是多余的。”我们读着这绝非多余的海的深博和鱼的强势的描写忽又悟出作者匮赠我们的第二个启示：善待海洋，和平相处!1.关于《老人与海》的发表经过：

《老人与海》是海明威晚年的一部中篇力作，作品的诞生颇富戏剧性：1952年，《生活》杂志找到了当时正处于创作低迷期的海明威，请他为杂志撰写一部小说。随后《生活》杂志以全本杂志的篇幅登出了中篇小说《老人与海》，并立刻掀起一轮阅读热潮。让读者感到奇怪的是，杂志并没有同时登出作者的名字。于是，被作品深深征服的人们纷纷猜测这位神秘的作者究竟是谁?与此同时，《生活》杂志分头约请100位著名人士就这部神秘的作品 发表评论──每一位被邀请者被告知“您是我们邀请的惟一一位对《老人与海》作出评论的人”。100位评论者对《老人与海》的评价被一一刊出，《生活》杂志又在这些评论中进行了评选······

所有这些举动使《老人与海》引起了人们越来越大的兴趣，直到这时，大家才终于从杂志社了解到，这部杰作的作者是海明威，人们纷纷对这位千呼万唤始出来的文坛硬汉致以崇高的敬意。《老人与海》这部小说创下了人类出版史上空前绝后的一个纪录：48小时售出530万册!作品在问世的当年就获得了普利策奖，两年后又获得了诺贝尔文学奖。(王安忆、高晓声主编《课外名篇·高中版──小说卷》)

2.关于桑提亚哥的“硬汉形象”：

老人与马林鱼的较量讲述了一个哲理。桑提亚哥同鲨鱼的较量也阐述了海明威的一种思想。这就是，桑提亚哥到底是失败了还是胜利了?表面上看，也就是从物质的得失来看，鲨鱼从他手里夺去了大马林鱼。那条巨大的鱼骨，既是老人失败的证明，也是鲨鱼胜利的物证。那些在水中强悍异常、似乎不可一世的庞然大物，无疑利用自己的优势，取得了这场战斗的胜利。它们胜利的意义不仅在于夺去了老人苦斗两昼夜的结果，也不仅在于抢走了老人过冬的食物。它们过于无情地粉碎了老人的一切努力与尝试。以至于后来，桑提亚哥自己也不得不怀疑道：“我没有运气。我再也不会走运了。”

但是从另一方面来看，在这场力量绝对悬殊的较量中，桑提亚哥无疑又是胜利者。这种胜利的意义在于，他在精神与气质上绝对压倒了对方。在强敌面前，他没有丝亳的怯懦，没有些微的退缩。在这场显然是毫无希望的斗争中，他从一开始便积极迎战，并把全盛的斗志保持到底。在人与自然的较量中，个体的能力永远在后者之下。但桑提亚哥使我们看到了，渺小的个人所展示蔑视自然伟力的气势。对人类来说，他所体现的这种不服输的精神尤为重要。海明威通过他与大鱼、大海、尤其是以鲨鱼群为象征的大自然的抗衡，否定了人在物质上的劣势，宏扬了人在精神上的优势。

正因如此，我们应当接受桑提亚哥所宣扬的人生哲学：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭

掉，可就是打不败他。” 因为这并不是一种自我安慰性质的精精神胜利。这一哲学的逻辑建筑在对人的信念的力量的崇拜上。具有这样一种精神的人，无论他面对怎样的困境、怎样的强敌，都不会从心理上败下阵来，不会在精神上输掉。可以说，海明威的哲学，对希望与失望、胜利与失败、精神与物质范畴及其相互关系，有他白己的独特解释。

这就是海明威的“硬汉性格”。桑提亚哥是他塑造的一系列“硬汉形象”的最高代表。

他最鲜明的特征是富于竞争意识与挑战精神。在大海中捕鱼，是人与自然的抗衡。而人与自然又不具有平等性。由此导致的对抗性，产生无时无处不在的风险。桑提亚哥的特点在于他具有向强者挑战的主动性和顽强性。

他每次下海，既是向大海要财富，更是向命运挑战。一连84天的厄运，是大海对他的吝啬，也是大海对他的考验。他面对空前失败之时，也就是他爆发更强烈挑战之时。这就是他为什么毫不犹豫地进入第八十五天的根本原因。读者也完全相信，在这次巨大失败后，他还会义无反顾地驶进大海。

在这类“硬汉”看来，同足以毁灭一己的自然力量较量，更能激发自己的人生使命感及生命活力。从这种意义上说，他走进大海，是走向失败，也是推进贯穿其毕生的挑战。所以他说：“幸而我不打算把星星也给弄死。”

自信，是桑提亚哥性格的又一重要特征。这也是他的精神支柱。这使他敢于蔑视对手。这种自信不是对一己力量的夸大，亦非对结局的盲目乐观。而是他对自我精神力

力量的确信，是有信心保持精神上的不败记录。所以，他在最困难的时候这样自言自语：“我希望我也能够让它看看我是什么样的人。······让它(指马林鱼──笔者注)把我当作比现在的我更有男子汉气概些吧，事实上我一定会那样的。” 而且真也就征服了对手。正是在这样的基础上，他才能在被鲨鱼掠夺一空后豪迈地宣告：“是什么把你打败的呢?什么也不是。” 桑提亚哥取得这样的胜利，还有赖于他的勇敢、强悍。这些特点使他成为不只是能从精神上蔑视对手的英雄。在与大自然的只身作战中，他体现出惊人的能力，其惊人的程度让人想到古希腊神话中的英雄。鲨鱼夺走他的马林鱼所付出的代价是巨大的。以多条活鲨鱼换一条死马林鱼，即使是这样估价，也能看出桑提亚哥的胜利不只是精神性的。他所具有的 “硬汉性格”，不只是精神、意志上的坚韧不拔，也包含这种“力拔山兮”的超人能力。没有这类实在的强者品质，他只是一个精神胜利者;他的那种“打不败哲学”也只能是一句空洞的口号。(刘铁《 “硬汉” 作家和 “硬汉” 形象》，彭定安、王建中主编《中外文学名著选读》)

3、关于海明威创作的综合述评：

海明威一生的创作在现代世界文学史上留下了光辉的一页。他以其亲身参加两次世界大战的丰富阅历，描写和谴责了战争，撕下战争鼓吹者的一切假面具，并刻画了一代青年的迷惘情绪。他的作品洋溢着对劳动人民的爱，通过描写农人、村民、猎手、渔夫、拳师、斗牛士和记者，塑造和赞美了“硬汉性格”，拓宽了文学创作

中孤独、暴力、死亡的主题，探索了暴力的多义性。他探索艺术创作的新途，使现实主义在开放的兼容并蓄中获得了新的光彩。他是简约有力的散文文体的大师，“把附着于文学的乱毛剪了个干净”，采用简洁、清新、通俗、达意的文字，使作品明晰流畅，引起了一场 “文学革命”，影响甚为深远。(朱维之、赵澧主编《外国文学简编〔欧美部分〕》)

思考练习题：

一、怎样理解桑提亚哥的 “硬汉性格” ?

二、怎样埋解《老人与海》的寓言化和象征性特征?

三、《老人与海》运用了许多独自式的心理刻画，这是为什么?

四、试结合《老人与海》分析海明威简洁明快的叙事特点和简练的语言特点。

五、阅读《太阳照样升起》，分析作品是怎样描写“迷惘的一代” 的

高二语文教案：《老人与海》教学设计（三）

高二语文教案：《老人与海》教学设计（三）

【创意说明】

通过诵读，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。品味作品中富有表现力的语言。

【活动目标】

１、在反复诵读中体会老人的顽强与睿智。

２、欣赏与鲨鱼搏斗的场面描写和心理活动描写。

３、在阅读中“迅速捕捉阅读信息”

【活动时间】

１课时。

【活动过程】

步骤 教师组织 学生活动

激情·导入

鲨鱼这种凶猛的动物，在人们都是“嗜血成性”的水下魔王，人们谈“鲨”色变。可在美国作家海明威的《老人与海》中，一位老人与几十条鲨鱼作战。是什么促使老人与之战斗？是精神！是顽强不屈的精神！这种精神上永远不可战胜者文学史上最著名的“硬汉”形象之一。老人所说的“人能够被毁灭，但是不能够被打败。”便是海明威“硬汉精神”的一种标志。多少脚步声来，这似乎成了一句至理名言。

聆听

调动积累·资讯共享

１ 谈谈自己对海明威的印象或感受：

海明威（１８９９～１９６１）美国小说家、诺贝尔文学奖获得者。１８９９年７月２１日生于芝加哥市郊橡胶园小镇。父亲是医生和体育爱好者，母亲从事音乐教育。６个兄弟姐妹中，他排行第二，从小酷爱体育、捕鱼和狩猎。中学毕业后曾去法国等地旅行，回国后当过见习记者。第一次大战爆发后，他志愿赴意大利当战地救护车司机。１９１８年夏在前线被炮弹炸成重伤，回国休养。后来去加拿大多伦多市星报任记者。１９２１年重返巴黎，结识美国女作家斯坦因、青年作家安德森和诗人庞德等。１９２３年发表处女作《三个短篇小说和十首诗》，随后游历欧洲各国。１９２６年出版了长篇小说《太阳照样升起》，初获成功，被斯坦因称为“迷惘的一代。１９２９年，反映第一次世界大战的长篇巨著《永别了，武器》的问世给作家带来了声誉。３０年代初，海明威到非洲旅行和狩猎。１９３５年写成《非洲的青山》和一些短篇小说。１９３７年发表了描写美国与古巴之间海上走私活动的小说《有的和无的》。西班牙内战期间，他３次以记者身份亲临前线，在炮火中写了剧本《第五纵队》，并创作了以美国人参加西班牙人民反法西斯战争为题材的长篇小说《丧钟为谁而鸣》（１９４０）。他曾与许多美国知名作家和学者捐款支援西班牙人民正义斗争。１９４１年偕夫人玛莎访问中国，支持我国抗日战争。后又以战地记者身份重赴欧洲，并多次参加战斗。战后客居古巴，潜心写作。１９５２年，《老人与海》问世，深受好评，翌年获普利策奖。１９５４年获诺贝尔文学奖。卡斯特罗掌权后，他离开古巴返美定居。因身上多处旧伤，百病缠身，精神忧郁，１９６１年７月２日用猎枪自杀。海明威去世后发表的遗作，主要有：《海流中的岛屿》（１９７０）和《伊甸园》（１９８６）。他那独特的风格和塑造的“硬汉”形象对现代欧美文学产生深远的影响。

交流、记录

２ 了解《老人与海》的故事梗概：

渔民桑提阿果老了，运气也糟透了。８４天以来，他天天出海，却又天天空船而归，连他的帆看上去都像是一面“标志着老打败仗的旗子”。他的老伴死了，以前跟他打鱼的小孩曼诺林也在父母的强迫下，到其他船帮忙去了。但曼诺林很尊重老人，每见老头回来，总要走下岸去，帮他收拾钓丝、鱼钩、鱼叉什么的。

老人的陋屋空空如也，老人与小孩说着晚上的饭菜（其实并不存在），谈着喜爱的棒球队，将对话日复一日继续下去。曼诺林照顾着老人，为他买来便餐，准备好明日用的鱼饵。老人睡了，他不再像年轻时那样老梦见狂风巨浪、大鱼、搏斗之类的事，而是梦见异域他乡和沙滩上的顽皮可爱的狮子。

这是老人没打到鱼以来的第８５天出海了。天气晴朗，海面平静。他向远海划去，决心冲破霉运，捕一条大鱼。他一面划船，一面与大海、鱼、海鸟交谈，自孩子曼诺林离开他以后，他便养成了这种自言自语的习惯。他感到钓竿动了。他觉得在下面１００寻深处，一条马林鱼正吃着钩尖上的沙丁鱼。他拉拉钓丝，知道鱼很大。鱼很聪明，上钩后并不惊惶失措猛拉猛扯，它只是拉着小船向浩渺的海面缓缓游去。整个白天在奇怪的旅行中度过了。老人拉着钓丝的肩酸痛异常。此时，他多渴望孩子仍旧留在他身边，那就能搭一把手了。同时，他对鱼也产生了奇怪的感情，他欣赏鱼的勇气和聪明。夜里，老人很疲乏，他希望自己能睡上一会儿。第二天，老人除了深深的疲惫外，左手又开始抽筋，而且痛得厉害。他终于看见了浮出海面的鱼，它比小船还长，非常漂亮。午后，抽筋停止了，老人吃了点生鱼，为即将到来的抗衡积蓄能量。夜里，老人的手在鱼的又拉又跳中，皮开肉绽，鲜血淋漓。

第三天，鱼开始打转儿，这是较量即将结束的迹象。鱼露出水面，老人努力将它拽近些，再拽近些。他忍住一切疼痛，使出全身力气，将鱼叉干净利落地扎进鱼腰。大鱼很快在挣扎中死去，老人将它捆在船边，开始返航。可是，老人的麻烦并未结束。死鱼的血招来了鲨鱼。它们循着航线游来，大口大口地咬掉鱼肉。老人成功地杀死了一条鲨鱼，但鲨鱼下沉时也带走了鱼叉，不得已，老人只好凑合着用刀子、棍子、船舵与鲨鱼们搏斗。当半夜小船驶进港时，昼夜的搏斗已使老人筋疲力竭了。那条大鱼也已残缺不全，它的美丽和它那贵重的鱼肉都已不复存在。

老人悲哀而寂寞地放下桅杆，收拾起损坏了渔具，神情恍惚、踉踉跄跄地走回自己的陋屋。他已疲惫不堪，趴着身子便沉沉睡去。

孩子曼诺林先是为老人的遭遇哭泣，然后给他送来热咖啡，他表示无论父母怎么反对，他也要跟老头儿一起打鱼。

大鱼只剩下一根粗大的鱼骨，被扔在垃圾堆里。茅棚里，喝过咖啡的老头儿又睡着了，他正梦见狮子。孩子曼诺林陪在他的身边。

阅读、理解

朗读·感知

１有感情诵读节选文段。

诵读

２ 找出文中搏斗场面的描写和心理活动的描写的句子，说说这样写的好处。 勾画、讨论、交流

３ 《老人与海》描述了一个发生在茫茫大海上的看似平凡而又不平凡的故事。人们认为它确实是一部好书，一本让人受益终身的好书，因为它给予人们太多太多的人生启示。那么你从中获得了怎样的启示呢？

示例一：老人筋疲力尽地回到岸上，什么都没有得到，相反，连渔网、鱼叉都没有了。是的，他的确输了，可是同时他也赢了，因为精神是世上唯一无法战胜的！即便一无所获，仍坚持不懈地为自己的目标奋斗，这不正是《老人与海》想要给人们的启示吗？一个人一旦有了这样的精神，他就是这个世界上最勇敢的人，不可战胜的人！

示例二：人生谁能没有失败？就像人学走路，也得有过摔跤，而且只有经过摔跤，人才能学会走路。失败可以毁灭一个人，也可以造就一个，有人因为害怕失败不敢追求成功，这就是弱者。那么作为一位强者，就不应该面对失败而消沉悲观，就不应该因为沮丧而停止追求！

示例三：做人应该这样，不要一副贪生怕死的样子，要对自己有信心。即便我们遇到重重困难，也绝不应该让它们给打倒，应该勇敢地去消灭它。人无论怎样，最怕的就是没有信心。信心好比是汽车的马达，是人前进的动力。如果你做一件事有了信心，你就等于成功了一半。这本书中主人公充满信心、锲而不舍的精神，正是我们所要取的。

讨论、交流

诵读·品味

１ 《老人与海》有博大的思想内容和精湛的语言艺术，请你浏览选取的三个片段，找出自己最喜欢的句段，有感情朗读，并说说自己的感受或喜欢的理由。 诵读、交流

２ “人不是为失败而生的。”“一个人可以被毁灭，但不能给打败”，结合《老人与海》的故事说说你对“失败”的认识。

这是老人的内心独白，也是一个强者直面人生的宣言。老人战胜了大海，捕获了大鱼，杀死了鲨鱼，虽然最后只剩下了一副鱼骨架，从一个渔夫的角度，从人的与自然的角度看，他似乎是一个失败者，白干了一场；但是，从精神上看，他是一位胜利者，因为他的意志仍旧是那样顽强，根本就没有被打垮。 思索、交流

联系实际·拓展延伸

桑地亚哥老人是海明威塑造的一条“硬汉”形象，他的人生信条就是“一个人可以被毁灭，但不能给打败”。在我们的生活中，也不乏这种坚定的信念，敢于挑战生活、战胜自我的强者。你能列举这样的典型事例吗？

１、巴蜀汉子金家贵走马上任４７医院院长不到一年，医院面貌便令人刮目相看。医院向社会招聘药师、技师和合同制护士。消息一出，打招呼的、递条子的、送票子的、求情说情的络绎不绝，把金家贵层层围住。经过深思熟虑，金家贵写了一份招聘方案，主张实行招聘条件、程序、结果“三公开”，成立招聘评审委员会，对应招人员进行严格的筛选、考核。为了不给搞不正之风的人留空子，他还提出“公布招聘结果不过夜”的办法。结果，招聘一结束，金家贵得罪了一批人。一些事先给金家贵打过招呼的领导和亲友，气得骂他“死脑筋”，说他不给自己留后路。金家贵却坦然地说：“我给自己留后路，谁给医院找出路呀？”

２、一名在美国的中国女留学生，饱受了房东在肉体、精神上非人的折磨，为替自己讨回公道，她在十年内上告了无数次，最终以百折不挠的精神打赢了这场官司。我记得在最后，这名女留学生只要求房东诚恳地对她说一句：“对不起”，她当着所有法官的面将那张给予她赔偿的支票撕得粉碎。当时我感动得流下了眼泪──１０的努力，要为寻求正义！

３、一名美国战士，在被枪决之前，向众人竖起了两个手指，展示在人们眼前的是代表单词victory的字头“Ｖ”，那是美国人民表示胜利的方式，他以此来表示自己无法用声音来传达的那句“正义战胜一切”，刽子手见状，残酷地砍下了他的手指，然而，意想不到的是这名美国战士又举起了自己的双臂——那是一个巨大的“Ｖ”字，仿佛不断地向空中延伸、延伸、再延伸……这是怎样的震撼力啊！ 交流发言

赏读·抒怀

《老人与海》可以说是一部寓言色彩很浓的小说，书中人物少，情节简单，但寓义丰富而深刻。阅读它可以领悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面对困难，做生活的强者。请写一篇读后感，记下自己读书的收获。

课后动手写

高二语文老人与海

俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。高中教师要准备好教案，这是高中教师的任务之一。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助高中教师更好的完成实现教学目标。关于好的高中教案要怎么样去写呢？以下是小编收集整理的“高二语文老人与海”，仅供参考，大家一起来看看吧。

4老人与海
教学目标
一、知识教育目标
引导学生借助资料大致的了解海明威的作品和风格。
二、能力培养目标
1．结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
2．引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。
三、德育渗透目标
培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
重点、难点
重点：
1．引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。
2．培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
难点：
结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
课时安排
1课时
教学步骤
一、明确目标
1．结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
2．引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。
3．培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
二、整体感知
1．作者简介
海明威（Ernest
Hemingway，1899—1961），一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。对海明威的评价，正如约翰肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。

海明威是美利坚民族的精神丰碑。要了解美国，你必须走近海明威，走到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来。海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。

海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来”。他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”
2．关于《老人与海》

海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。一方面他继承了马克吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。

《老人与海》的情节并不复杂。一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。
3．课文情节

课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮，约占全书的六分之一。从书中的描写，我们可以看到，老人与鲨鱼的搏斗共分五个回合。用鱼叉杀死一条灰鲭鲨，鱼叉被带走，大马林鱼被吃掉四十磅；用刀子杀死两条星鲨，大马林鱼被吃掉四分之一；用刀子杀死一条犁头鲨，刀子折断；用短棍击退两条星鲨，大马林鱼半个身子都被咬烂了；用短棍劈打成群结队的鲨鱼，短棍丢掉又用舵把，大马林鱼再也没什么可吃的了，只剩下残骸……五个回合的搏斗结果却是一无所有，“他知道他终于给打败了，而且一点补救的办法也没有”。
三、重点、难点的学习与目标完成过程
（一）本文的哲理和象征意味。

这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。这样一个“硬汉子”形象，正是典型的海明威式的小说人物。在20世纪30年代以后发表的一些短篇小说里，海明威描写了一些拳击师、斗牛士、猎人等形象，在这些下层人物身上，他塑造了一种百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉子”性格，《老人与海》中桑地亚哥的形象就是这种性格的发展与升华。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样一个形象，完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的思想。
（二）人们称海明威的作品具有“电报式风格”，在本文中，这种特点有哪些体现？

1．结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。本文中直接出场的人物只有老渔夫桑地亚哥一个，情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗，可谓单纯而集中。海明威曾经对《老人与海》的原稿进行了两百多次的校阅，正如他自己所说，“《老人与海》本来可以写成一千多页那么长，小说里有村庄中的每个人物，以及他们怎么谋生，怎样出生，受教育，生孩子等一切过程……”然而他砍伐了所有的冗言赘语，删去了所有别人写过的东西，删去了解释、讨论，甚至议论的部分，剪去了一切花花绿绿的比喻，清除了毫无生气的文章俗套，使小说单纯而集中。

2．避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，因此，句子简短，语汇准确生动。在塑造桑地亚哥这一形象时，他的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上。鲨鱼的来势凶猛，老人的沉着迎战，机敏矫捷，都写得生动逼真。如写鲨鱼出现的情形，“当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，它就从下面水深的地方窜上来。它游得那么快，什么也不放在眼里，一冲出蓝色的水面就涌现在太阳光下。”这段描写没有一个比喻句和形容词，但鲨鱼的凶猛、快捷，形势的紧迫却立刻展示在读者面前，清新洗练的叙述文字和反复锤炼的日常用语，使人读来有身临其境之感。文中对大海的描写粗犷简洁，犹如一幅水墨山水画，读来令人心旷神怡，美不胜收。

3．鲜明生动的动作描写和简洁的对话。海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象，将作者、形象与读者的距离缩短到最低限度，而且很少直接表露感情，他总是把它们凝结在简单、迅速的动作中，蕴涵在自然的行文或者简洁的对话中，由读者自己去体会。如写老人与鲨鱼搏斗的场面：“老头儿用鱼叉攮到鲨鱼头上的时候，他听得出那条大鱼身上皮开肉绽的声音。”这种描写本来都是老人的所见所闻，但读者读来便会过电一般油然而生出同样的感觉，同惊惧，同紧张，同喜悦。海明威“打定主意放手让读者去如实地吸取印象”，而“不挤到对象与读者之间去碍事”，他要让对象与读者直接沟通，这也是这篇小说的场景描写如此震撼人心的一个重要原因。

4．着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。另外，为使“水下”的部分深厚阔大，他还借助于象征的手法，使作品蕴涵深意。
（三）难点探究
1．【提问】老人为什么说：“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”？

【明确】这句话是桑地亚哥的内心独白，也是小说的核心精神，它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的反映。这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战，也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭，但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神，人就永远是胜利者。小说中的老渔夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的胜利者。
2．【提问】文中的独白有什么特点?在文中起什么作用？

【明确】本文除了有关老渔夫桑地亚哥与鲨鱼搏斗场面的描写，还有大量人物的内心独白，它们忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。海明威早期小说中的硬汉子多是“哑巴公牛”，言语不多，缺乏思想，而老渔夫桑地亚哥却具有丰富的内心世界，具有坚强的理性，是用思想支配行动的人，因此成为海明威小说中刻画最为成功的人物形象之一。
布置作业
完成“研讨与练习”一、二、三。