高二历史教案：《碰撞与冲突》教学设计。

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，作为教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助教师缓解教学的压力，提高教学质量。那么，你知道教案要怎么写呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《高二历史教案：《碰撞与冲突》教学设计》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

一、教学目标

（一）知识与能力目标

了解19世纪中期至19世纪末这段时间内，批判现实主义文学、亚非拉文学、民族乐派音乐、现实主义和印象主义绘画等方面的主要作品及其产生的时代背景和重要的艺术价值和影响。通过分析这一时期主要文学、艺术作品及其产生的背景，提高学生分析问题的能力。了解19世纪中叶亚、非、拉各国文学创作的情况，将其与同时代的欧洲文学进行对比，培养学生的思维能力；通过对现实主义和印象主义绘画的代表人物及其作品的了解，理解社会现实的变化和科学技术的发展对绘画的深刻影响。

（二）过程方法目标

通过对大量文学艺术作品的学习，逐步学会运用讨论法、比较法、分析法和归纳法等学习方法，以加深对批判现实主义的理解。

（三）情感、态度与价值观目标

通过了解19世纪中期至19世纪末民族乐派音乐的主要作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性，形成理解和尊重世界各地区、各国家、各民族文化传统的品质。通过对具体文学艺术内容的了解，促进正确的、积极的审美观和价值观的形成。

二、教材分析

1、批判现实主义文学产生的背景。

⑴19世纪中叶，资本主义制度逐渐得到巩固。资本主义国家未能很好地缓和与协调自身矛盾，日益积聚的社会矛盾变得日益尖锐和复杂。

⑵资本主义社会中的道德观念和文化价值观念发生了深刻的变化，金钱成为衡量事物与人的价值的重要标准。

⑶浪漫主义对未来的设想和憧憬不再适应当时的社会现实，于是出现了一批敢于直面现实，深刻揭露社会黑暗和丑恶现实的文学家。

⑷资本主义各国相继完成了工业革命，并加紧在世界范围内扩张。为争取民族独立，亚、非、拉地区的人民积极地进行着反帝、反殖斗争。这种斗争也反映在文化领域，使这一时期的东西方文化在激烈的碰撞中发展。在斗争中，亚、非、拉地区特有的现实主义文学也迅速崛起。

2、批判现实主义文学的起源以及主要代表人物

批判现实主义文学发源于法国——司汤达和巴尔扎克是公认的经典作家；英国——查尔斯?狄更斯、勃朗特姐妹；俄国——果戈理、陀思妥耶夫斯基、列夫?托尔斯泰和美国的马克?叶温（1835—1910）等人。

2、司汤达的历史地位以及代表作。

⑴历史地位——1830年，法国作家司汤达（1783—1842）的长篇小说《红与黑》问世，标志着第一部批判现实主义文学的诞生，也使司汤达成为了法国批判现实主义文学的奠基者。

⑵代表作——《红与黑》的情节围绕着一个出身低微却颇有才干的青年于连展开。通过对于连人生经历的描述，司汤达猛烈抨击了法国贵族的反动、教会的黑暗和资产阶级新贵族的贪婪与卑劣，真实地再现了波旁王朝复辟时法国的社会状况。

4、巴尔扎克的历史地位、代表作及其地位。

⑴历史地位——巴尔扎克（1799—1850）是19世纪法国批判现实主义文学大师。

⑵文学特色、代表作及其地位。

他善于揭露金钱社会中的罪恶与丑陋。他的许多著作，如《欧也妮?葛朗台》、《高老头》、《高利贷者》等都围绕着这一主题展开。巴尔扎克将自己的作品合成了《人间喜剧》，其中包含九十多部小说，作品痛斥了人与人之间的冷漠与无情，淋漓尽致地揭露了金钱至上的罪恶，被称为“社会百科全书”。

5、狄更斯作品的特点和代表作。

⑴作品特点——狄更斯出身贫寒，深知劳动人民生活的艰辛，他的作品是我们了解19世纪英国社会状况的好教材。在他的作品中描写了许多小人物的形象，并对他们寄予深深的同情。狄更斯的作品大多以圆满结局而结束，表达了他对真爱和正义最终战胜邪恶的坚定信心。

⑵代表作——《匹克威克外传》是狄更斯的成名作，也是英国第一部现实主义作品。《雾都孤儿》和《双城记》都是狄更斯很有影响的作品，描述了封建贵族对下层人民的残酷迫害，揭露了社会的黑暗现实。

6、列夫·托尔斯泰的历史地位和代表作。

⑴历史地位——列夫?托尔斯泰（1828—1910）是俄国历史上最伟大的作家之一。他一生写了二百多部作品，将俄国批判现实主义文学推向了顶峰。托尔斯泰的作品充满了战斗力，被列宁称为“俄国革命的镜子”。

⑵代表作——《战争与和平》、《安娜?卡列尼娜》和《复活》是托尔斯泰最重要的三部长篇巨著。其中，《安娜?卡列尼娜》是他艺术上最完美的一部长篇小说。小说描述了贵妇安娜对爱情自由的追求，而安娜卧轨自杀的悲惨结局则深刻揭露了当时俄国上流社会的腐败以及道德的沦丧。

7、亚非拉地区现实主义文学的崛起。

⑴时代背景与文学特色——这一时期的亚、非、拉地区不断遭受西方殖民主义的入侵，因此，这些国家的人民为捍卫自己的祖国，积极地进行着反帝、反殖的斗争。在斗争中，亚、非、拉地区特有的现实主义文学也迅速崛起。这些文学作品以反帝、反侵略为主要题材，充满了爱国主义激情。

⑵代表人物及其作品特点。

①埃及的巴鲁迪（1838—1904）创作了大量诗歌，以此作为战斗檄文和政治宣言书。

②被誉为中国“诗界革命”旗帜的黄遵宪（1848—1905），在甲午中日战争后也写了大量的纪实感怀诗歌，如《哀旅顺》、《台湾行》等，以此表达自己对祖国大好河山任人践踏的痛苦心情。

③拉丁美洲也出现了大批现实主义作家和作品。

8、民族乐派音乐产生的背景及其艺术特点。

⑴产生的背景。

①19世纪中叶，资本主义在世界的扩张逐渐淡化了自然形成的地理界线，世界各国音乐在继承本国音乐文化传统的同时，也开始受外来音乐文化的影响。

②东欧和北欧各国民族、民主运动空前高涨，促进了这些国家人民民族和民主意识的觉醒。艺术家们强烈要求摆脱外国文化的控制，发扬和创建具有本国民族特色的文化。

⑵艺术特点——他们以民族题材为主题创作了大量的歌曲和音乐，其作品的旋律、节奏等都带有民族特点，形成了民族乐派音乐。

9、俄国民族乐派代表人物柴可夫斯基的历史地位、主要作品、艺术特色和代表作及其特色

⑴历史地位、主要作品与艺术特色。

俄国民族乐派音乐家中，成就最大的当推彼得·伊里奇·柴可夫斯基（1840—1893）。柴可夫斯基一生创作了6部交响乐，10部歌剧，3部舞曲（《天鹅湖》、《睡美人》、《胡桃夹子》），以及大量的钢琴协奏曲、小提琴协奏曲。柴可夫斯基的音乐充满了激情，具有强烈的俄罗斯民族风格，同时旋律又异常优美动人，具有无与伦比的感染力，因此，柴可夫斯基被誉为“旋律大师”。

⑵代表作及其特色。

他的音乐主要分为两个时期。前期，正值俄国农奴解放运动日益高涨的年代，年轻的柴可夫斯基心中充满了斗争的激情，因而作品中也充满了乐观明朗的情绪，如《罗密欧与朱丽叶》幻想序曲、《天鹅湖》等；后期则值俄国沙皇亚历山大三世反动统治的黑暗时期，因此大部分作品都表现出内心的忧郁和对幸福生活的渴望，如《第五交响曲》、《第六（悲怆）交响曲》以及《睡美人》等。

10、捷克民族乐派的代表人物德沃夏克的历史地位、代表作和艺术特色。

⑴历史地位——民族乐派的代表人物还有捷克的安东·德沃夏克（1841—1904）。德沃夏克自幼热爱音乐，是捷克民族乐派中最重要的作曲家。

⑵代表作和艺术特色。

他的作品在内容和形式上大量吸收了捷克的文化特色和历史内容。其著名的交响曲《自新大陆》充分表明，音乐创作应当从丰富的民间旋律中吸收有艺术价值的成分，从而创造一种属于自己国家的民族音乐。

11、世界其他地区音乐的发展。

除了欧洲外，世界其他国家和地区诸如美国、日本、埃及、大洋洲和非洲等地的音乐也获得了很大的发展。

12、现实主义绘画的产生及其艺术特色。

⑴产生——现实主义绘画是随着19世纪欧洲资本主义的迅速发展以及科学、民主思想的进步而掀起的一种艺术思潮，是在传统绘画的基础上吸收新的内容而形成的。

⑵艺术特色——现实主义绘画以写实的手法来表达一切，是一种接近人民的艺术。

13、法国现实主义画家库尔贝的历史地位、艺术特色及其代表作。

⑴历史地位与艺术特色。

欧洲第一个打出现实主义旗号的是法国的居斯塔夫·库尔贝（1819—1877）。库尔贝十分喜欢观察社会生活，并投入了大量的精力从事社会活动。库尔贝将自己的创作与真实的生活紧密联系起来，是第一个把自己称为“现实主义者”的画家，也是现实主义画派的核心人物。

⑵代表作——1848年，库尔贝参加了“六月起义”，失败后创作了一系列反映劳动人民生活的作品。《石工》就是一幅深刻描述贫苦工人艰苦劳动的作品。《奥尔南的葬礼》则表现了一群普通奥尔南农民的形象，其中有悲痛的送葬男女，也有面无表情的教士，二者形成了鲜明的对比。这两幅画都是用真人大小的形象来描绘的。

14、19世纪法国绘画的繁荣。

19世纪，法国的绘画获得了全面繁荣，绘画风格上不仅有古典主义、浪漫主义、现实主义，同时，这一时期的印象主义绘画也获得了长足发展。

15、印象派绘画的产生、艺术特色、历史地位及其代表人物和代表作。

⑴产生——印象派绘画产生于19世纪70年代。

⑵艺术特色——受当时光学发展的影响，印象主义画家认为，自然界的一切事物都应从光的角度来体现，但也离不开与色彩的结合。他们将“光”与“色”作为研究的中心，企图在画面中造成一种“光”与“色”的生动明快效果。

⑶历史地位——印象派这种对“光”和“色”效果的追求，是绘画技法上的一次重大革命。

⑷代表人物和代表作——莫奈（1840—1929）的《日出·印象》便是其中的代表作。《日出·印象》里大量使用了“光”与“色”的结合，使画面上的旭日、河水、晨雾、小舟、远方的景物，随着光色的变化而交相辉映，给人以特有的整体感。

16、后期印象主义绘画的主要代表人物、艺术特色及其代表作。

后期印象主义绘画的主要代表人物是塞尚（1839—1906）和凡·高（1853—1890），其中又以荷兰伟大的画家凡·高最为著名。他的作品色彩极其强烈，富有个性，充满了火一样的热情，他被称为是“扑向太阳的画家”，代表作有《向日葵》、《星月夜》等。

17、法国杰出的雕塑家——罗丹的艺术特色、历史地位和代表作。

⑴艺术特色及历史地位。

罗丹（1840—1917）出生于法国巴黎。他的雕塑作品有很深的思想内涵，每一件作品的表情、动作都蕴涵着丰富的思想情感。罗丹的作品具有强烈的思想性，是活的雕塑，他对世界近代雕塑艺术的发展起了不可估量的作用。

⑵代表作——1875年展出的《青铜时代》是他的成名作，人物身上悸动的肌肉和起伏的呼吸都给人一种真实感。《思想者》是罗丹的代表作之一。作品中的人物双眉紧蹙，右手有力地托着下颌，全身肌肉紧绷，仿佛陷入了深深的沉思。

18、俄国画家列宾及其代表作。

俄国画家列宾（1899—1930）也以其名画《伏尔加河上的纤夫》抨击了俄国现实社会的黑暗和人民生活的痛苦。

三、巩固知识

选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1、从19世纪30年代起，现实主义渐渐成为欧美文学的主要潮流，其根本原因是（ ）

A、随着工业革命和资本主义经济的发展，资本主义制度的弊病逐渐暴露

B、古典主义不适时宜，已几乎绝迹

C、浪漫主义遭到强烈批判

D、现实主义与浪漫主义作为文艺创作的基本方法是互相排斥的

2、下列各项关于批判现实主义文学的叙述错误的是（）

A、19世纪30年代起逐步成为文学的主要潮流

B、现实主义文学的创作形式主要是小说

C、现实主义文学按事实描写生活，对现存秩序强烈不满

D、现实主义文学兴起后，浪漫主义绝迹

3、批判现实主义文学的主要形式是（ ）

A、短篇小说 B、中篇小说 C、长篇小说 D、诗歌

4、19世纪中叶起，欧洲批判现实主文学首先开始于( )

A、法国? B、英国? C、美国? D、俄国

5、下列哪部小说的问世，标志着第一部批判现实主义文学的诞生 )

A、《人间喜剧》 B、《高老头》 C、《葛朗台》 D、《红与黑》

6、批判现实主义文学作品中，《红与黑》的作者是（ ）

A、巴尔扎克 B、司汤达 C、莫泊桑 D、狄更斯

7、巴尔扎克的巨著《人间喜剧》被称为“社会百科全书”是因为它（ ）

A、对欧洲各国的社会弊端予以辛辣的讽刺和揭露

B、展示了19世纪前半期整个法国社会的生活画卷

C、反映了19世纪后半期法国各方面的社会生活

D、是“第二帝国时代一个家族的自然史和社会史”

8、下列哪位不是19世纪中叶欧洲批判现实主义文学的代表人物 ）

A、司汤达 B、巴尔扎克 C、果戈理 D、雨果

9、捷克民族乐派最重要的作曲家是( )

A、贝多芬 B、舒伯特 C、柴可夫斯基 D、德沃夏克

10、俄国音乐成就主要反映在（ ）

A、古典乐派 B、浪漫乐派 C、歌剧 D、民族乐派

11、19世纪中叶，俄国民族乐派音乐的代表人物中成就最高的是( )

A、格林卡 B、达尔戈梅日斯基 C、柴可夫斯基 D、舒伯特

12、柴可夫斯基给俄国音乐带来世界声誉，其作品的特点是（ ）

A、结构严谨，富有表现力 B、具有动人丰富的旋律，带有伤感的色彩

C、夸张而奇特，别具一格 D、丰富多样，着重内心刻画，旋律、配器富于表现力

13、19世纪中叶，欧洲第—个打出现实主义旗号的美术家是( )

A、居斯塔夫·库尔贝 B、凡·高 C、塞尚 D、莫奈

14、法国画家库尔贝的反映劳动人民生活的绘画作品有( )

①《石工》 ②《奥尔南的葬礼》 ③《亚威农少女》 ④《自由引导人民》

A、①② B、③④ C、①③ D、②④

一、材料解析题

15、阅读下列材料：

（列夫?托尔斯泰）一方面，是一个天才的艺术家，不仅创作了无与伦比的俄国生活的插图，而且创作了世界文学中第一流的作品；另一方面，是一个发狂地信仰基督的地主。

——列宁《列夫·托尔斯泰是我们革命的镜子》

请回答：

⑴列夫·托尔斯泰的文学作品属于哪一流派？他有哪几部著名的作品？

⑵结合所学知识，说明列夫·托尔斯泰怎样创作了无与伦比的俄国生活的插图？

⑶列宁是怎样评价列夫·托尔斯泰的？

16、阅读下列材料：

1874年，一群不出名的年轻画家在法国巴黎市中心卡普辛大道35号举办了—次“无名艺术家联合展览会”。这场展览会展出了莫奈1872年完成的——幅油画写生《日出·印象》。

在这幅画里，莫奈用奇特的技法描绘了他自己所体验到的海上日出那转瞬即逝的壮观景象，用“光”与“色”成功地再现了大自然。这幅画中除了—轮清晰的朝阳，其余的事物都若隐若现。透过作品，人们所能感受到的只是“光”与“色”的交织。公众看了这幅画后纷纷感叹眼中只有“印象”。不久便有一位不满于这次展览的记者在杂志上发表文章，并借莫奈的《日出·印象》一画，嘲讽他们为“印象派”。而此时，这群青年画家对传统的学院派绘画有着强烈的不满，他们觉得“印象派”这个名词刚好证明了他们与众不同的艺术风格。因此也欣然接受了这一称呼，“印象派”由此诞生。莫奈也成为印象派中具有代表性的画家，被称为“和光线赛跑的画家”。

请问答：

⑴印象派绘画产生于何时？代表人物及其代表作品有哪些?

⑵印象派绘画产生的历史背景是什么?

二、问答题

17、高尔基说：“资产阶级的‘浪子’的现实主义，是批判的现实主义；批判的现实主义揭发了社会的恶习，描写了个人在家庭传统、宗教教条和法规压制下的‘生活的冒险’，却不能给人指出一条出路。”结合高尔基的话指出现实主义文学的特点，并举例说明。现实主义文学产生的经济根源是什么？

参考答案

一、选择题

1、A? 2、D? 3、C? 4、A? 5、D? 6、B? 7、B? 8、D? 9、D? 10、D? 11、C? 12、D? 13、A? 14、A

二、材料解析题

15、答案提示：⑴属于批判现实主义文学流派，其著名的代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》。⑵列夫·托尔斯泰的作品客观地再现了俄国社会的现实，如《战争与和平》反映了1812年拿破仑入侵俄国时期波澜壮阔的人民战争，描写了俄罗斯社会的整整一个时代；《安娜·卡列尼娜》则深刻揭露了当时俄国上流社会的腐败以及道德的沦丧。⑶列宁既肯定了列夫·托尔斯泰在文学史上的崇高地位，同时又指出了他所代表的阶级和时代的局限性。

16、答案提示：(1)19世纪70年代；代表人物：莫奈、塞尚、凡·高；代表作品：莫奈的《日出·印象》、凡·高的《向日葵》、《星月夜》。(2)印象派绘画的产生：受了当时科学发展的影响。这些画家认为自然界的一切事物都应该从光的角度来体现，因此绘画也离不开光与色彩的结合。于是，他们将“光”与“色”作为研究的中心，企图在画面中造成一种“光”与“色”的生动明快的效果。

三、问答题

17、答案提示：⑴特点：①强调真实具体地描写社会生活，详尽分析人类行为互相冲突的趋势，着力再现典型人物和典型环境。②以资产阶级的人道主义和个人主义为出发点，批判现实社会的黑暗，但不能指出社会发展前途。③长篇小说创作空前繁荣。

⑵举例：①法国现实主义作家以其作品展示了法国社会的生活画卷，对资产阶级上层社会作了深刻揭露。②英国作家揭露了资本主义给人类生活带来的痛苦。③俄国作家批判了农奴制的丑恶，真实地展示了俄国当时的社会面貌。④欧美及亚洲同时代的作家的作品也展示了同样的风格。

⑶经济原因：工业革命在西欧开展后，资本主义经济迅速发展，资产阶级力量也随之壮大。同时资本主义制度固有的矛盾和弊病逐渐暴露，这些导致现实主义文学逐渐成为文学的主流。

扩展阅读

碰撞与冲突导学案

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以让学生们有一个良好的课堂环境，帮助教师提前熟悉所教学的内容。怎么才能让教案写的更加全面呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“碰撞与冲突导学案”，希望能对您有所帮助，请收藏。

八.2碰撞与冲突
一、重点和难点
重点：19世纪中叶批判现实主义文学取得的主要成就。
难点：批判现实主义文艺思潮的特点及其出现的时代背景
二、课前预习：
类别国别代表人物代表作品备注
批判现实主义文学法国
英国
俄国
美国
民族乐派音乐俄国
捷克
绘画现实主义法国
俄国
印象主义法国
荷兰

合作探究：
列表比较19世纪世界文学的主要流派及其代表
世界文学国家代表人物代表作品特点
浪漫主义英国
法国
批判现实主义法国
英国
俄国
三、课堂讨论
1、批判现实主义文艺思潮的特点及其出现的时代背景
2、批判现实主义文学特点在欧洲和亚非地区有何不同?形成的原因各是什么？
四、课堂练习
1．（2011浙江文综22）19世纪诞生的印象主义绘画，追求光色变化中表现对象的整体感。图9中，属于后期印象主义绘画代表作的有

①《向日葵》②《有藤椅的静物》③《星月夜》④《弹曼陀玲的少女》A．①②B．①②③C．①③D．②③④
2．（2009广东文基33）巴尔扎克的《人间喜剧》所属的文学流派是（）
A．现代主义B．现实主义C．浪漫主义D．印象主义
3．（2009天津文综7）俄国作家列夫托尔斯泰的小说《安娜卡列尼娜》，生动地描述了俄国贵族的生活。它所属的文学流派是（）
A．古典主义B．现实主义C．浪漫主义D．现代主义
4．（2009安徽文综22）19世纪30年代以后，欧美文学的主流着力于表现社会生活、关注社会问题、揭示社会矛盾、批判社会罪恶。属于这一文学主流的名著是（）
A．《大卫科波菲尔》B．《老人与海》C．《巴黎圣母院》D．《等待戈多》
5.（2008山东基能2）某些画家根据光色原理对绘画色彩进行了大胆革新，打破了传统绘画的褐色调子，并直接面对自然风景写生，将光色瞬间变幻的效果记录下来。这一绘画流派
A.古典主义B.浪漫主义C.印象主义D.现代主义

高二历史教案：《频繁的地区冲突》教学设计

作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，高中教师要准备好教案，这是高中教师的任务之一。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，减轻高中教师们在教学时的教学压力。你知道如何去写好一份优秀的高中教案呢？下面是由小编为大家整理的“高二历史教案：《频繁的地区冲突》教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

问题导学

一、中东和平进程

活动与探究

材料一　阿拉伯国家联盟会员国（埃及、伊拉克、叙利亚、黎巴嫩、外约旦、沙特阿拉伯和也门）的总理和外交部长于1947年12月8～17日在开罗召开了一次会议，发布了一项声明说：阿拉伯人“决心为反对联合国分裂巴勒斯坦的决议而战，并且遵照真主的意旨，决战至最后胜利”。

（1）材料一的声明发表的背景是什么？这一背景导致了什么后果？

材料二

（2）材料二说明了什么问题？

材料三　埃及的穆罕默德·安瓦尔·萨达特总统是战争的英雄、和平的英雄，他为和平而生，为原则而死。

——萨达特墓碑上的铭文

（3）萨达特总统为什么被称为“和平的英雄”？他的行为有什么影响？

二、印巴分治

活动与探究

材料　《蒙巴顿方案》规定，印巴两个自治领域的划分主要根据英属印度居民的宗教信仰……从《蒙巴顿方案》颁布至1951年，约720万伊斯兰教教徒成群结队迁往巴基斯坦；在巴基斯坦的约90万印度教徒也携儿带女迁往印度……加之《蒙巴顿方案》没有明确划分印巴边界，东、西巴基斯坦（东巴基斯坦即现今的孟加拉国）相距遥远，而恒河和印度河流经印巴两国，这又造成印巴边界纠纷问题和河水争端问题。

请回答：

（1）从材料中看出巴基斯坦的领土组成有何特点？

（2）印巴冲突的原因有哪些？其根源又是什么？

（3）印巴矛盾为何长期得不到解决？

（4）印巴冲突的升级会造成哪些危害？

中东和平之路艰难的原因

（1）历史原因：长期以来民族矛盾、宗教对立、领土和文化历史遗迹的归属纠纷等。

（2）大国插手：美、苏等大国插手，使情况更加复杂。

（3）阿以因素：阿以双方互不让步，使和解进程缓慢。

当堂检测

1．中东地区是民族纠纷和冲突频发的“多事之地”。造成这一状况的主要因素有（）

①宗教信仰的多样性　②民族成分复杂　③多样化的文化传统　④大国插手

A．①②③ B．①②④ C．①②③④ D．②③④

2．巴以双方基本接受了“以土地换和平”的原则，标志着阿拉伯人和以色列人的思想发生了重大变化，这意味着（）

A．和平是人类生活的根本前提

B．主权神圣不可侵犯

C．为了和平可以出卖主权

D．阿拉伯人承认了以色列

3．1947年8月，突如其来的变故使印度新德里附近的许多居民慌忙登上开往巴基斯坦的火车。这些居民（）

A．是被印度当局强制驱逐到巴基斯坦的

B．是为了宗教信仰而被迫迁徙的

C．是被国际社会强制迁往巴基斯坦的

D．是为了逃避战乱而主动迁徙的

4．阅读下列图片，完成问题。

（1）结合所学知识分析图中反战标志出现的背景。

（2）根据材料并联系所学指出中东问题形成的原因。中东问题的焦点是什么？

（3）在当今世界，和平与发展是时代的主题，但局部战争仍时有发生，请你设计一幅反战宣传标语。

答案：

【问题导学】

一、活动与探究：（1）提示：背景：1947年，联合国大会通过了巴勒斯坦分治的决议，规定在巴勒斯坦地区建立独立的阿拉伯国家和犹太国家。后果：巴勒斯坦地区的归属问题成为阿拉伯国家与以色列冲突的焦点。

（2）提示：阿拉伯国家与以色列国矛盾激化，双方爆发了五次战争。

（3）提示：萨达特总统率先谋求以和平方式解决中东问题。埃及与以色列的握手言和，开始了中东的和平进程。

二、活动与探究：（1）提示：巴基斯坦被分为东、西两部分。

（2）提示：宗教矛盾、领土纠纷、水源问题、克什米尔归属问题。根源是英国的“分而治之”的殖民主义政策。

（3）提示：长期积怨很深、外部力量插手、两国动辄诉诸武力。

（4）提示：引起新的军备竞赛，加剧南亚地区的动荡，威胁着世界和平。

【当堂检测】

1．C　解析：①②③④都是造成中东地区纷争的因素。

2．A　解析：巴以双方长期对土地存在争议，不能简单理解为用出卖主权的方式换取和平。A项最符合题意。

3．B

4．参考答案：（1）背景：美苏冷战，大搞核武器竞赛；反战和平运动兴起；许多科学家反对核战争。

（2）原因：阿以的相互仇视；外部势力的影响（或：大国的插手）。焦点：巴勒斯坦地区的归属问题。

（3）“世界是一家，和平靠大家”；“放飞和平鸽，世界充满爱”等。

第二节碰撞与冲突学案

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家开始动笔写自己的教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们会写教案课件的范文吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《第二节碰撞与冲突学案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

第二节碰撞与冲突学案
劝学：标准要求执子之手——名师伴你同行

知识能力目标---------了解19世纪中期至19世纪末这段时间内，批判现实主义文学、亚非拉文学、民族乐派音乐、现实主义和印象主义绘画等方面的主要作品及其产生的时代背景和重要的艺术价值和影响。通过分析这一时期主要文学、艺术作品及其产生的背景，提高学生分析问题的能力。了解19世纪中叶亚、非、拉各国文学创作的情况，将其与同时代的欧洲文学进行对比，培养学生的思维能力；通过对现实主义和印象主义绘画的代表人物及其作品的了解，理解社会现实的变化和科学技术的发展对绘画的深刻影响。
过程方法目标---------通过对大量文学艺术作品的学习，逐步学会运用讨论法、比较法、分析法和归纳法等学习方法，以加深对批判现实主义的理解。
情感态度目标---------通过了解19世纪中期至19世纪末民族乐派音乐的主要作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性，形成理解和尊重世界各地区、各国家、各民族文化传统的品质。通过对具体文学艺术内容的了解，促进正确的、积极的审美观和价值观的形成。

合作：学习要点提炼我思我在——合作从沟通、探究、发现开始
1、批判现实主义文学产生的背景。
⑴19世纪中叶，资本主义制度逐渐得到巩固。资本主义国家未能很好地缓和与协调自身矛盾，日益积聚的社会矛盾变得日益尖锐和复杂。
⑵资本主义社会中的道德观念和文化价值观念发生了深刻的变化，金钱成为衡量事物与人的价值的重要标准。
⑶浪漫主义对未来的设想和憧憬不再适应当时的社会现实，于是出现了一批敢于直面现实，深刻揭露社会黑暗和丑恶现实的文学家。
⑷资本主义各国相继完成了工业革命，并加紧在世界范围内扩张。为争取民族独立，亚、非、拉地区的人民积极地进行着反帝、反殖斗争。这种斗争也反映在文化领域，使这一时期的东西方文化在激烈的碰撞中发展。在斗争中，亚、非、拉地区特有的现实主义文学也迅速崛起。
2、批判现实主义文学的起源以及主要代表人物
批判现实主义文学发源于法国——司汤达和巴尔扎克是公认的经典作家；英国——查尔斯狄更斯、勃朗特姐妹；俄国——果戈理、陀思妥耶夫斯基、列夫托尔斯泰和美国的马克叶温（1835—1910）等人。
2、司汤达的历史地位以及代表作。
⑴历史地位——1830年，法国作家司汤达（1783—1842）的长篇小说《红与黑》问世，标志着第一部批判现实主义文学的诞生，也使司汤达成为了法国批判现实主义文学的奠基者。
⑵代表作——《红与黑》的情节围绕着一个出身低微却颇有才干的青年于连展开。通过对于连人生经历的描述，司汤达猛烈抨击了法国贵族的反动、教会的黑暗和资产阶级新贵族的贪婪与卑劣，真实地再现了波旁王朝复辟时法国的社会状况。
4、巴尔扎克的历史地位、代表作及其地位。
⑴历史地位——巴尔扎克（1799—1850）是19世纪法国批判现实主义文学大师。
⑵文学特色、代表作及其地位。
他善于揭露金钱社会中的罪恶与丑陋。他的许多著作，如《欧也妮葛朗台》、《高老头》、《高利贷者》等都围绕着这一主题展开。巴尔扎克将自己的作品合成了《人间喜剧》，其中包含九十多部小说，作品痛斥了人与人之间的冷漠与无情，淋漓尽致地揭露了金钱至上的罪恶，被称为“社会百科全书”。
5、狄更斯作品的特点和代表作。
⑴作品特点——狄更斯出身贫寒，深知劳动人民生活的艰辛，他的作品是我们了解19世纪英国社会状况的好教材。在他的作品中描写了许多小人物的形象，并对他们寄予深深的同情。狄更斯的作品大多以圆满结局而结束，表达了他对真爱和正义最终战胜邪恶的坚定信心。
⑵代表作——《匹克威克外传》是狄更斯的成名作，也是英国第一部现实主义作品。《雾都孤儿》和《双城记》都是狄更斯很有影响的作品，描述了封建贵族对下层人民的残酷迫害，揭露了社会的黑暗现实。
6、列夫托尔斯泰的历史地位和代表作。
⑴历史地位——列夫托尔斯泰（1828—1910）是俄国历史上最伟大的作家之一。他一生写了二百多部作品，将俄国批判现实主义文学推向了顶峰。托尔斯泰的作品充满了战斗力，被列宁称为“俄国革命的镜子”。
⑵代表作——《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》和《复活》是托尔斯泰最重要的三部长篇巨著。其中，《安娜卡列尼娜》是他艺术上最完美的一部长篇小说。小说描述了贵妇安娜对爱情自由的追求，而安娜卧轨自杀的悲惨结局则深刻揭露了当时俄国上流社会的腐败以及道德的沦丧。
7、亚非拉地区现实主义文学的崛起。
⑴时代背景与文学特色——这一时期的亚、非、拉地区不断遭受西方殖民主义的入侵，因此，这些国家的人民为捍卫自己的祖国，积极地进行着反帝、反殖的斗争。在斗争中，亚、非、拉地区特有的现实主义文学也迅速崛起。这些文学作品以反帝、反侵略为主要题材，充满了爱国主义激情。
⑵代表人物及其作品特点。
①埃及的巴鲁迪（1838—1904）创作了大量诗歌，以此作为战斗檄文和政治宣言书。
②被誉为中国“诗界革命”旗帜的黄遵宪（1848—1905），在甲午中日战争后也写了大量的纪实感怀诗歌，如《哀旅顺》、《台湾行》等，以此表达自己对祖国大好河山任人践踏的痛苦心情。
③拉丁美洲也出现了大批现实主义作家和作品。
8、民族乐派音乐产生的背景及其艺术特点。
⑴产生的背景。
①19世纪中叶，资本主义在世界的扩张逐渐淡化了自然形成的地理界线，世界各国音乐在继承本国音乐文化传统的同时，也开始受外来音乐文化的影响。
②东欧和北欧各国民族、民主运动空前高涨，促进了这些国家人民民族和民主意识的觉醒。艺术家们强烈要求摆脱外国文化的控制，发扬和创建具有本国民族特色的文化。
⑵艺术特点——他们以民族题材为主题创作了大量的歌曲和音乐，其作品的旋律、节奏等都带有民族特点，形成了民族乐派音乐。
9、俄国民族乐派代表人物柴可夫斯基的历史地位、主要作品、艺术特色和代表作及其特色
⑴历史地位、主要作品与艺术特色。
俄国民族乐派音乐家中，成就最大的当推彼得伊里奇柴可夫斯基（1840—1893）。柴可夫斯基一生创作了6部交响乐，10部歌剧，3部舞曲（《天鹅湖》、《睡美人》、《胡桃夹子》），以及大量的钢琴协奏曲、小提琴协奏曲。柴可夫斯基的音乐充满了激情，具有强烈的俄罗斯民族风格，同时旋律又异常优美动人，具有无与伦比的感染力，因此，柴可夫斯基被誉为“旋律大师”。
⑵代表作及其特色。
他的音乐主要分为两个时期。前期，正值俄国农奴解放运动日益高涨的年代，年轻的柴可夫斯基心中充满了斗争的激情，因而作品中也充满了乐观明朗的情绪，如《罗密欧与朱丽叶》幻想序曲、《天鹅湖》等；后期则值俄国沙皇亚历山大三世反动统治的黑暗时期，因此大部分作品都表现出内心的忧郁和对幸福生活的渴望，如《第五交响曲》、《第六（悲怆）交响曲》以及《睡美人》等。
10、捷克民族乐派的代表人物德沃夏克的历史地位、代表作和艺术特色。
⑴历史地位——民族乐派的代表人物还有捷克的安东德沃夏克（1841—1904）。德沃夏克自幼热爱音乐，是捷克民族乐派中最重要的作曲家。
⑵代表作和艺术特色。
他的作品在内容和形式上大量吸收了捷克的文化特色和历史内容。其著名的交响曲《自新大陆》充分表明，音乐创作应当从丰富的民间旋律中吸收有艺术价值的成分，从而创造一种属于自己国家的民族音乐。
11、世界其他地区音乐的发展。
除了欧洲外，世界其他国家和地区诸如美国、日本、埃及、大洋洲和非洲等地的音乐也获得了很大的发展。
12、现实主义绘画的产生及其艺术特色。
⑴产生——现实主义绘画是随着19世纪欧洲资本主义的迅速发展以及科学、民主思想的进步而掀起的一种艺术思潮，是在传统绘画的基础上吸收新的内容而形成的。
⑵艺术特色——现实主义绘画以写实的手法来表达一切，是一种接近人民的艺术。
13、法国现实主义画家库尔贝的历史地位、艺术特色及其代表作。
⑴历史地位与艺术特色。
欧洲第一个打出现实主义旗号的是法国的居斯塔夫库尔贝（1819—1877）。库尔贝十分喜欢观察社会生活，并投入了大量的精力从事社会活动。库尔贝将自己的创作与真实的生活紧密联系起来，是第一个把自己称为“现实主义者”的画家，也是现实主义画派的核心人物。
⑵代表作——1848年，库尔贝参加了“六月起义”，失败后创作了一系列反映劳动人民生活的作品。《石工》就是一幅深刻描述贫苦工人艰苦劳动的作品。《奥尔南的葬礼》则表现了一群普通奥尔南农民的形象，其中有悲痛的送葬男女，也有面无表情的教士，二者形成了鲜明的对比。这两幅画都是用真人大小的形象来描绘的。
14、19世纪法国绘画的繁荣。
19世纪，法国的绘画获得了全面繁荣，绘画风格上不仅有古典主义、浪漫主义、现实主义，同时，这一时期的印象主义绘画也获得了长足发展。
15、印象派绘画的产生、艺术特色、历史地位及其代表人物和代表作。
⑴产生——印象派绘画产生于19世纪70年代。
⑵艺术特色——受当时光学发展的影响，印象主义画家认为，自然界的一切事物都应从光的角度来体现，但也离不开与色彩的结合。他们将“光”与“色”作为研究的中心，企图在画面中造成一种“光”与“色”的生动明快效果。
⑶历史地位——印象派这种对“光”和“色”效果的追求，是绘画技法上的一次重大革命。
⑷代表人物和代表作——莫奈（1840—1929）的《日出印象》便是其中的代表作。《日出印象》里大量使用了“光”与“色”的结合，使画面上的旭日、河水、晨雾、小舟、远方的景物，随着光色的变化而交相辉映，给人以特有的整体感。
16、后期印象主义绘画的主要代表人物、艺术特色及其代表作。
后期印象主义绘画的主要代表人物是塞尚（1839—1906）和凡高（1853—1890），其中又以荷兰伟大的画家凡高最为著名。他的作品色彩极其强烈，富有个性，充满了火一样的热情，他被称为是“扑向太阳的画家”，代表作有《向日葵》、《星月夜》等。
17、法国杰出的雕塑家——罗丹的艺术特色、历史地位和代表作。
⑴艺术特色及历史地位。
罗丹（1840—1917）出生于法国巴黎。他的雕塑作品有很深的思想内涵，每一件作品的表情、动作都蕴涵着丰富的思想情感。罗丹的作品具有强烈的思想性，是活的雕塑，他对世界近代雕塑艺术的发展起了不可估量的作用。
⑵代表作——1875年展出的《青铜时代》是他的成名作，人物身上悸动的肌肉和起伏的呼吸都给人一种真实感。《思想者》是罗丹的代表作之一。作品中的人物双眉紧蹙，右手有力地托着下颌，全身肌肉紧绷，仿佛陷入了深深的沉思。
18、俄国画家列宾及其代表作。
俄国画家列宾（1899—1930）也以其名画《伏尔加河上的纤夫》抨击了俄国现实社会的黑暗和人民生活的痛苦。

训练：基础与巩固千里之行，始于足下
一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1、从19世纪30年代起，现实主义渐渐成为欧美文学的主要潮流，其根本原因是（）
A、随着工业革命和资本主义经济的发展，资本主义制度的弊病逐渐暴露
B、古典主义不适时宜，已几乎绝迹
C、浪漫主义遭到强烈批判
D、现实主义与浪漫主义作为文艺创作的基本方法是互相排斥的
2、下列各项关于批判现实主义文学的叙述错误的是（）
A、19世纪30年代起逐步成为文学的主要潮流
B、现实主义文学的创作形式主要是小说
C、现实主义文学按事实描写生活，对现存秩序强烈不满
D、现实主义文学兴起后，浪漫主义绝迹
3、批判现实主义文学的主要形式是（）
A、短篇小说B、中篇小说C、长篇小说D、诗歌
4、19世纪中叶起，欧洲批判现实主文学首先开始于()
A、法国B、英国C、美国D、俄国
5、下列哪部小说的问世，标志着第一部批判现实主义文学的诞生()
A、《人间喜剧》B、《高老头》C、《葛朗台》D、《红与黑》
6、批判现实主义文学作品中，《红与黑》的作者是（）
A、巴尔扎克B、司汤达C、莫泊桑D、狄更斯
7、巴尔扎克的巨著《人间喜剧》被称为“社会百科全书”是因为它（）
A、对欧洲各国的社会弊端予以辛辣的讽刺和揭露
B、展示了19世纪前半期整个法国社会的生活画卷
C、反映了19世纪后半期法国各方面的社会生活
D、是“第二帝国时代一个家族的自然史和社会史”
8、下列哪位不是19世纪中叶欧洲批判现实主义文学的代表人物（）
A、司汤达B、巴尔扎克C、果戈理D、雨果
9、捷克民族乐派最重要的作曲家是()
A、贝多芬B、舒伯特C、柴可夫斯基D、德沃夏克
10、俄国音乐成就主要反映在（）
A、古典乐派B、浪漫乐派C、歌剧D、民族乐派
11、19世纪中叶，俄国民族乐派音乐的代表人物中成就最高的是()
A、格林卡B、达尔戈梅日斯基C、柴可夫斯基D、舒伯特
12、柴可夫斯基给俄国音乐带来世界声誉，其作品的特点是（）
A、结构严谨，富有表现力B、具有动人丰富的旋律，带有伤感的色彩
C、夸张而奇特，别具一格D、丰富多样，着重内心刻画，旋律、配器富于表现力
13、19世纪中叶，欧洲第—个打出现实主义旗号的美术家是()
A、居斯塔夫库尔贝B、凡高C、塞尚D、莫奈
14、法国画家库尔贝的反映劳动人民生活的绘画作品有()
①《石工》②《奥尔南的葬礼》③《亚威农少女》④《自由引导人民》
A、①②B、③④C。①③D，②④

探究：提高与超越谁能极之——操千曲而后晓声，观千剑而后识器
二、材料解析题
15、阅读下列材料：
（列夫托尔斯泰）一方面，是一个天才的艺术家，不仅创作了无与伦比的俄国生活的插图，而且创作了世界文学中第一流的作品；另一方面，是一个发狂地信仰基督的地主。
——列宁《列夫托尔斯泰是我们革命的镜子》
请回答：
⑴列夫托尔斯泰的文学作品属于哪一流派？他有哪几部著名的作品？
⑵结合所学知识，说明列夫托尔斯泰怎样创作了无与伦比的俄国生活的插图？
⑶列宁是怎样评价列夫托尔斯泰的？
16、阅读下列材料：
1874年，一群不出名的年轻画家在法国巴黎市中心卡普辛大道35号举办了—次“无名艺术家联合展览会”。这场展览会展出了莫奈1872年完成的——幅油画写生《日出印象》。
在这幅画里，莫奈用奇特的技法描绘了他自己所体验到的海上日出那转瞬即逝的壮观景象，用“光”与“色”成功地再现了大自然。这幅画中除了—轮清晰的朝阳，其余的事物都若隐若现。透过作品，人们所能感受到的只是“光”与“色”的交织。公众看了这幅画后纷纷感叹眼中只有“印象”。不久便有一位不满于这次展览的记者在杂志上发表文章，并借莫奈的《日出印象》一画，嘲讽他们为“印象派”。而此时，这群青年画家对传统的学院派绘画有着强烈的不满，他们觉得“印象派”这个名词刚好证明了他们与众不同的艺术风格。因此也欣然接受了这一称呼，“印象派”由此诞生。莫奈也成为印象派中具有代表性的画家，被称为“和光线赛跑的画家”。
请问答：
⑴印象派绘画产生于何时？代表人物及其代表作品有哪些?
⑵印象派绘画产生的历史背景是什么?

三、问答题
17、高尔基说：“资产阶级的‘浪子’的现实主义，是批判的现实主义；批判的现实主义揭发了社会的恶习，描写了个人在家庭传统、宗教教条和法规压制下的‘生活的冒险’，却不能给人指出一条出路。”结合高尔基的话指出现实主义文学的特点，并举例说明。现实主义文学产生的经济根源是什么？

答案详说
一、选择题
1、A2、D3、C4、A5、D6、B7、B8、D9、D10、D11、C12、D13、A14、A
二、材料解析题
15、答案提示：⑴属于批判现实主义文学流派，其著名的代表作有《战争与和平》《安娜卡列尼娜》。⑵列夫托尔斯泰的作品客观地再现了俄国社会的现实，如《战争与和平》反映了1812年拿破仑入侵俄国时期波澜壮阔的人民战争，描写了俄罗斯社会的整整一个时代；《安娜卡列尼娜》则深刻揭露了当时俄国上流社会的腐败以及道德的沦丧。⑶列宁既肯定了列夫托尔斯泰在文学史上的崇高地位，同时又指出了他所代表的阶级和时代的局限性。
16、答案提示：(1)19世纪70年代；代表人物：莫奈、塞尚、凡高；代表作品：莫奈的《日出印象》、凡高的《向日葵》、《星月夜》。(2)印象派绘画的产生：受了当时科学发展的影响。这些画家认为自然界的一切事物都应该从光的角度来体现，因此绘画也离不开光与色彩的结合。于是，他们将“光”与“色”作为研究的中心，企图在画面中造成一种“光”与“色”的生动明快的效果。
三、问答题
17、答案提示：⑴特点：①强调真实具体地描写社会生活，详尽分析人类行为互相冲突的趋势，着力再现典型人物和典型环境。②以资产阶级的人道主义和个人主义为出发点，批判现实社会的黑暗，但不能指出社会发展前途。③长篇小说创作空前繁荣。
⑵举例：①法国现实主义作家以其作品展示了法国社会的生活画卷，对资产阶级上层社会作了深刻揭露。②英国作家揭露了资本主义给人类生活带来的痛苦。③俄国作家批判了农奴制的丑恶，真实地展示了俄国当时的社会面貌。④欧美及亚洲同时代的作家的作品也展示了同样的风格。
⑶经济原因：工业革命在西欧开展后，资本主义经济迅速发展，资产阶级力量也随之壮大。同时资本主义制度固有的矛盾和弊病逐渐暴露，这些导致现实主义文学逐渐成为文学的主流。

高二历史教案：《汉字与书法》教学设计

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，作为教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，帮助教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。那么怎么才能写出优秀的教案呢？小编特地为大家精心收集和整理了“高二历史教案：《汉字与书法》教学设计”，但愿对您的学习工作带来帮助。

【教学目标】

（一）知识与能力：掌握文字发明的作用及其发展历程；掌握汉字发展为书法的条件和书艺的发展历程；

（二）过程与方法：学会欣赏汉字的独特的特征，能辨认中国各种书体，识别中国名家的主要作品，并说出中国书艺的主要历程，从历史角度赏析名人作品。

（三）情感、态度与价值观：领悟中华民族文化的丰富底蕴，体会祖国历史文化的独特魅力。

【教学重点】

书法艺术的演变历程。

【教学难点】

书法艺术的特点与历史阶段特征的关系。

【教材分析】

本课主要讲述汉字与中国书法的基本特征和发展脉络。第一目“从汉字的起源到“书同文”，讲述汉字的演变及对组字方法与规律的理论总结，重点交代了秦始皇推行“书同文”。第二目“书艺历程”，讲述了汉字发展为自觉的书法艺术的条件及时代风貌对书法艺术的影响。第三目“印宗秦汉”，讲述了秦印汉印的特点、地位及明清篆刻艺术的成就。篆刻艺术相对本课主题属于次要内容，可让学生课后自学。

贯穿本课的主题线索是：汉字是一种独特的表意文字，并衍生出独特的东方书法、篆刻艺术。

【学情分析】

中国的汉字与学生的学习生活密切相关，既熟悉又陌生的汉字的历史能引起学生的探究兴趣。而且，学生对书法作品有所了解，但对汉字书法与篆刻之美的领略还较停留在表面，对于其精髓却未能把握，尤其是如何把对书法艺术的鉴赏放到具体的历史背景下分析体会有一定难度。因此，根据学生原有知识储备的实际情况，本课通过展示生动丰富的文字、图片等材料，采用提问引导、问题探究等不同的教学方法，提高学生归纳、分析历史问题的能力，使学生通过多种途径感知历史的同时，形成“一定时期的思想文化是一定时期政治经济的集中反映”的历史观。

【新课导入】5分钟

课件展示北京奥运会会徽“中国印·舞动的北京”。

提问：这幅图展示的是什么?能读懂其中蕴藏的文化涵义吗？

（学生回答后，教师总结说明）

它将中国具有5000多年历史的书法和印章等艺术形式与体育运动特征结合起来。中国印：似印非印，似“京”非“京”，潇洒飘逸，充满张力，它是有着中国气派、中国精神、 中国神韵的中国汉文化的符号；字体采用了汉简的风格，将汉简中的笔画和韵味有机的融入其中，自然、简洁、流畅，与会徽图形和奥运五环浑然一体，风格协调。中国是汉字的王国，在祖国大地上，我们到处都能见到汉字，汉字用各种方式发挥着它的作用：可用，可赏。今天，让我们一起走进汉字的王国，探寻其中的奥妙。

【讲授新课】自主学习+知识讲解（20分钟）

（一）从汉字起源到“书同文”

1.汉字的发展历程：

（1）起源：早在 时代，陶器上就出现了一些刻画符号。

（2）演变：商代 ，是目前所知最早的成熟的 汉字。 时期铸在青铜器上的文字，被称为“金文”。

（3）书同文；

(1)背景： 社会大变革时期，汉字的使用更为广泛和频繁，各诸侯国对汉字任意减省笔画、紊乱偏旁，造成异体杂出、一字多形等混乱状况，削减了汉字的交流功能，不利于文化的发展和社会的进步。

（2）过程：到 统一时，秦始皇推行“书同文字”，以秦国的 为基础，统一全国文字，后来书写简便的 也得到推广。

（3）意义：文字的推广对 产生了深远的影响；促进了中华民族的文化交流。

?刻画符号（展示图片）

师：根据课件介绍大汶口遗址出土的陶器和它上面刻画的符号，

?甲骨文（展示图片）

师：根据图片讲述清朝学者王懿荣及其与甲骨文的故事，并指出王懿荣开创了我国甲骨文研究的历史。

提问：为什么叫甲骨文？

生：因为是指殷商时代刻（写）在龟甲兽骨上的文字。甲骨文又叫“卜辞”或“殷墟文字”等。

师：简单点评后，详细解说甲骨文在当时的作用，及其与现在的汉字的关系

提问（展示甲骨文的十二生肖图片）：大家猜猜这些都是什么字？这些甲骨文有什么特点？

生：十二生肖（纷纷指出比较容易辨别的生肖）

师：与学生进行互动，让学生猜出其中的几个字，并进行详细讲解

金文(展示图片)

师：根据课件图片介绍金文

?篆书：

师：到了秦朝，“普天之下，抟心揖志，器械一量，书同文字。”

提问：“器械一量”指统一度量衡，那“书同文字”指的是什么？

生：统一文字

提问：秦始皇为何要实行“书同文字”？

生：文字的繁杂，阻碍了文化的发展和生产的进步。于是，便于政令的推行，巩固统一，秦始皇决定统一文字。

师（简单点评，引导学生寻找一个历史事件的原因时首先从社会背景开始）

展示一段材料，找其中一个学生起来朗读

生：“秦始皇初始天下，丞相李斯乃奏同之，罢其不与秦文合作者。斯作《仓颉篇》，中车府令赵高作《爰历篇》，太史令胡毋敬作《博学篇》，皆取史籀大篆，或颇省改，所谓小篆者也。”

师：大致的意思：秦始皇统一天下后，李斯上奏说要废除秦文以外的文字，然后官员们对“史籀大篆”进行简化、改动，形成了小篆。秦朝把小篆作为的官方标准字体。这是秦朝统一文字前后马、和安字的变化示意图。可以看出，秦统一后的文字更加规范。

?隶书

师：介绍隶书的相关知识，出示材料，让学生解读，找出隶书产生的原因。

说法一：“秦烧经书，涤荡旧典，大发吏卒，兴役戍，官狱职务繁，初为隶书，以趣约易，而古文由此绝矣。”

学生翻译：秦朝焚毁诸家经书，清扫历代典籍，大兴兵役劳役，官吏事务繁忙，于是为了使书写变得简约容易，开始出现隶书，古文字也从此没有了。

说法二： “或曰下杜人程邈为衙吏，得罪始皇，幽系云阳十年，从狱中改大篆，少者增益，多者损减，方者使圆，圆者使方。奏之始皇，始皇善之，出为御史，使定书。或曰邈定乃隶字也。”

学生翻译：程邈是秦朝的一个官员，因为得罪了秦始皇被关了十年，在牢狱的时候对大篆进行改造，上奏给秦始皇后，秦始皇认为很好，于是让他出来做御史，并把这个书体给确定下来，于是程邈就把这个书体命名为“隶”。

师：虽然隶书的由来众说纷纭，不过可以肯定的一点是，秦朝时隶书就已经出现了，不过是在民间使用，秦朝官方使用的文字还是小篆。

（二）书艺历程

1.形成条件：

（1）材料： 、 的单体汉字的出现，为富于个性化的艺术再创造注准备了很好的材料。

（2）动力： 的形成，是将汉字发展为书法艺术的动力。

（3）文具： 等文具的改进。

2.书法特点：

（1）以笔墨的黑白空间和线条的刚柔枯润来抒情达意，显现了东方的审美情趣。

（2）通过自由变化的 和疏密得宜的 ，将绘画艺术的 和书写的 有机融合。

3.发展历程：

（1）秦汉时期： 和 都具有书法的美感，都是 文字。

（2）魏晋南北朝时期：发展为自觉的书法艺术。

①主要原因：汉末 ， 形成。

②代表：书圣 的《 》被誉为“ ”。

（3）隋唐时期：书法艺术达到新的高峰

①原因：隋唐时期国家统一，国势强盛，经济繁荣。

②特点：既有 的草书，也出现了 的楷书， 日趋成熟。

③代表：草书大家： 、怀素；楷书大家：颜真卿、 。

（4）宋代：书法艺术各具情态

①特点：推崇 书法风范，追求 而忽略 ，倡导 “ ”。

②主要原因：宋代重文， 阶层兴起，社会生活丰富多样。

③代表： 、 、米芾、蔡襄。

（5）明代：

①更加强调 的创造。

②主要原因：社会进一步 、 。

4.印宗秦汉：中国印章的刻制，常用汉字篆体入印。到思想活跃的明中叶以 后，篆刻发展为与书法、绘画一起相得益彰的姊妹艺术。

?自发阶段：

师（过渡）：到秦汉小篆、隶书的形成，汉字就已经基本固定下来了，这个时候，汉字字形十分丰富，数量庞大，而且汉字的线条勾勒不自觉带有美感，这就为汉字的艺术再创造提供了丰富的素材与可能。另外，秦汉时知识群体形成后对汉字之美进行追求。这就促使了秦汉时书法艺术的产生。不过，值得注意的一点是，秦汉时期的书法艺术还处在自发阶段，虽然在后人看来，秦小篆与汉隶都具有书法的美感，但他们依然是作为实用文字而存在的，缺乏审美的功能。简单的说，这一时期的书法，并不是为了追求艺术性而写，而是为了追求实用功能而写。

提问（展示秦《峄山刻石》和《泰山刻石》的局部图）：小篆的特点是什么？

生：圆润纤细、布局均匀。

师：简单点评。根据小篆的特点评说李斯的《泰山刻石》

提问(展示东汉《曹全碑》)：隶书的主要特点又是什么呢？

生：雄放洒脱，浑厚深沉。

师：根据图片，比较小篆与隶书的区别

?自觉阶段：

师（过渡）：到了魏晋南北朝时期，书法的审美功能渐渐多于实用功能，人们开始有意识的追求书法，书法艺术进入自觉阶段。

提问：联系魏晋时期的社会状况，思考书法进入自觉阶段的原因？

生：魏晋南北朝时期政权更迭频繁，社会危机深重。在对社会危机进行深刻反省的同时，特立独行的士人群体逐渐壮大，他们通过书法表达自我的理想追求。另外，工欲善其事必先利其器，这一时期笔墨纸张等文具的改进也为书法艺术的发展提供了条件。

师：介绍王羲之的书法及其代表作《兰亭序》

师：隋唐时期，书法表现出盛世气象，书法艺术达到新的高峰，原因又是什么。

生：隋唐时期国家统一，政治稳定，经济繁盛

师（总结）：国家统一，政治稳定，经济繁盛，于是书法也呈现大国之风。既有狂放不羁的草书，也有注重规范法度的楷书。

提问：谁来介绍了隋唐时期盛行的字体？

生1：草书，始于汉初，笔画简约、勾连不断，线条流畅、任情纵性，艺术性很强，以张旭、怀素为代表。这是张旭的《肚痛帖》和《李清莲序》。可以看到线条都勾连在一起，布局也比较随意。张旭的草书被杜甫誉为“挥毫落纸如云烟”。这是怀素的《论书帖》和《自叙帖》，怀素的草书继承了张旭的风格，有“惊蛇走虺，骤雨狂风”之称。

生2：楷书，始于汉末，定型于唐朝，笔画详备、结构严整，是规范化、标准化的字体，以欧阳询、颜真卿和柳公权为代表。这是颜真卿的《多宝塔碑》和柳公权的的《玄秘塔碑》，颜真卿的楷书端庄浑厚、雍容大度，柳公权的楷书遒劲森严，后世将这两人并称为“颜筋柳骨”。

师：到了宋代，书法家们推崇魏晋书法风范，书法艺术各具情态、追求个性，忽略法度，倡导“有意无法”。

提问：原因是什么？

生：因为宋代重文，文人们追求个性，再加上市民阶层的兴起，人们的社会生活多种多样。

师：展示图片介绍宋朝书法的代表人物及其作品

师：介绍明朝的社会状况及书法发展情况

(三)篆刻艺术（课程不做要求，课后自习）

【探讨深化】（10分钟）

问题一：汉字的演变趋势是怎样的？（齐答各种字体出现的先后顺序）

问题二：时代变迁对于书法风格有何影响？（提问）

【课堂反馈】（10分钟）

1.“宗”是一个会意字。在甲骨文中，宗字作象宫室屋宇之形，“”可能表示()

A．青铜兵器 B．铁制农具 C．祖先牌位 D．皇帝宝座

2.据《书林藻鉴》卷九记载：“（宋四家）蔡胜在度，苏胜在趣，黄胜在韵，米胜在姿。”下列关于图中书法艺术的表述，正确的是( )

A．反映当时复杂的社会矛盾 B．体现当时社会生活丰富多样

C．表现文人强烈的爱国情怀 D．标志书法艺术的全面成熟

3. “脱帽露顶王公前，挥毫落纸如云烟”，杜甫的这句诗描述了当时一位书法家的创作情景，这位书法家是

A、王羲之 B、张旭

C、颜真卿 D、柳公权

4.仔细观察下列钱币的图片，根据其中的信息判断哪些一定是赝品？

【教学反思】

我感觉《汉字与书法》这节课比较成功地达到了预设的教学目的，体现了新课程的理念，学生的探究能力和主观能动性得到了一定的发挥。现就本课的教学过程及效果从以下几个方面进行反思。

（一）教学中的成功之处

1、创设历史情境，引发动机。《中国印·舞动的北京》，将现代与传统勾联，展示中国篆刻艺术；汉字的起源，激发兴趣，拉近历史与现实的距离，增进对汉字的理解；通过展示《兰亭序》等传统书法中的极品之作，在审美情趣中感受古人才智并受到强烈的震撼，领悟中国传统文化的中华文化的博大精深。

2.突显历史学科特色。《汉字与书法》是岳麓版历史中的一节文化课，从知识层面看，与语文学科有紧密的联系，教学设计关键不要变成语文、历史学科“你我不分”，要做到“我中有你”、“你中有我”。如讲述书艺历程时，结合时代背景谈书法的基本特征，突显学科特色。

3.使用多媒体辅助教学，充分发挥信息技术在本节课的作用。这是一节展示中国的文字与书法的文化课，通过学习，学生要感悟到中国深厚的文化底蕴，从而产生对传统文化的认同感，树立自觉传承中华文化的意识。如果单靠文本素材，难以展示中国汉字与书法的异彩纷呈，因而在设计中，搜集了丰富的、多样化的素材，运用多媒体辅助教学，让学生在美的熏陶中感悟中国传统文化的魅力。

（二）教学中的困惑与不足

1.赏析作品环节，学生的审美经验有限，因此，虽然少数同学有精彩的发言，但整体上，课堂发言的气氛不够热烈。怎样更好地调动学生，引导学生找到更好的知识交叉点和学生兴奋点，使内容丰富不乏味，新颖不老套，有待提高。

2.教学探讨深化环节不太敢放手让学生深入讨论，课堂反馈环节有点形式化，讲的太快，希望每一分钟都掌握在手中，这也是还没有丰富经验的实习生经常出现的问题。

3.因篆刻艺术未在课标要求范围内，所以没有当堂讲，而是布置学生课后自学。

总之，认真进行教学反思的话会发现很多问题，不过通过反思自己各环节教学设计是否合理，可以促使自己在教学方面更加完善。