高中牛顿第二定律教案

新课标七年级上册第二单元说明。

教案课件是老师需要精心准备的，到写教案课件的时候了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？以下是小编收集整理的“新课标七年级上册第二单元说明”，希望能为您提供更多的参考。

新课标七年级上册第二单元说明

一、单元编写意图 第二单元继续学习有关人生的课文。五篇课文是《理想》（流沙河）《短文两篇》（张晓风的《行道树》、周素珊《第一次真好》）《人生寓言（节选）》（周国平）《〈论语〉十则》（居里夫人）《我的信念》。

人生，是一个大话题，分析起来，又有方方面面，上一单元侧重回答，在人生道路上，遇到困难、不幸，该怎么办，这一单元，侧重理想与信息，递进了一层。理想与信念，实质上是人生的选择，要有所为，就要有所无为，正像《理想》中所说的，“理想既是一种获得。/理想又是一种牺牲”。《行道树》中说：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”这就是说，行道树这样的奉献者，获得的是深沉、神圣，同时又是以承受痛苦为代价的。《人生寓言》也讲了选择，白兔被赐予月亮，结果并非好事，白兔醒悟了，她选择了弃权。落难王子，在厄运中挑战命运，也是一种选择。居里夫人《我的信念》，归结起来是说，她相信自己对人生道路的选择是正确的，她也是有获得，有牺牲，她相信，她所作出的牺牲是对的。《〈论语〉十则》除讲学习之外，就是讲做人。本单元在前一单元的基础上，上了一个台阶，内容比较深沉、严肃，理性的成分浓厚得多，三篇精读课文几乎通篇都是哲理。这样的编排，可以使学生的阅读理解能力提升一个层次。很明显，第一单元与第二单元是不可倒置的，现在这样的编排是循序渐进的。学习第二单元，正值上半学期的学习高峰期，安排这么一个单元是合适的。

阅读，是搜集处理信息，认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。本单元的阅读有重要的认识价值，可以从中认识，一个高尚的人，怀有怎样崇高的理想和信念，并为此而执著地奋斗不息。阅读这个单元，就是与一颗颗高尚的心灵对话，熏陶感染之下，对于形成正确的价值观和积极的人生态度是很有益处的。

本单元选文，同样注意题材、体裁、风格的丰富多样。《理想》是一首诗，《短文两篇》是短而好的散文，《人生寓言》是现代寓言，《我的信念》是居里夫人的随笔，《〈论语〉十则》是文言语录。同样是以散文为主，又有诗歌；以现当代作品为主，又有古代作品；以中国作品为主，又有外国作品。既体现时代特点和现代意识，又继承与弘扬中华民族优秀文化。既弘扬中华民族优秀文化，又注意吸取人类优秀文化的营养。

五篇课文编排的顺序是考虑内容的逻辑联系的。第一篇《理想》具有总起的性质，定为精读课文。接着的两课，对于《理想》一课来说，都具有举例性质，是从一般到个别，感受具体的形象又可以充实对哲理的认识。读了《理想》，更容易感受行道树的形象、白兔的形象，落难王子的形象，感受了这些形象，又可以具体地理解《理想》中的种种哲言睿语。在两课比较轻松愉快的略读之后，再精读《我的信念》，一个实实在在的楷模展现在面前，学生自然会进一步思考自己的人生。

本单元的综合性学习，以“漫游语文世界”为主题，引导学生在生活中学习语言，从家庭到校园，到社会，关注周围人们的语文生活，一方面汲取营养，一方面干预语文文字使用中不规范不文明的现象。

本单元教学要求，与上一单元既有延续性，又有所提高。要求熟读课文，联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。继续练习朗读，并学习课文的表达技巧。其中“深入思索，反复咀嚼，领会课文深长的意味”，是新的要求，是根据本单元课文的特点提出来的。拿两个单元中的两首诗来说，《在山的那边》，有象征意义，但是毕竟比较浅显，《理想》一诗则通篇都是意味深长的哲言睿语，非联系人生体验，深入思索，反复咀嚼不可。

二、课文和练习说明 著名诗人流沙河的《理想》，是一首哲理诗，也是一首赞美诗，主要借助比喻手法，阐述理想，赞美理想。诗人从不同角度赞美理想，例如，说“理想是灯，照亮夜行的路”“理想是罗盘，给船舶导引方向”，说的是理想指引着人们前进的方向。诗中又说，“理想使你微笑地观察生活；/理想使你倔强地反抗着命运”，说的是理想给人的精神力量。“理想是闹种，敲碎你的黄金梦”，说的是理想能净化灵魂。“理想使不幸者绝处逢生”“给罪人新生”“唤浪子回头”等等，又是从理想对不同人的意义这个角度去赞美的。这首诗当然是富有形象的，但是诗人是用形象来概括历史事实和现实生活。对于高度概括的哲理，人生体验不同的人，感受、体验、理解是不同的。初一学生读这首诗，一方面要充分调动他自己的人生体验，一方面也要联系一些典型事例，去领语诗句的含义。比喻是这首诗的主要手法，一连串的比喻又是排比，这些修辞手法也应该学习。

《短文两篇》，一篇是张晓风的《行道树》，行道树为城市制造清新，献出浓阴，自己却蒙受一身烟尘，夜晚又在黑暗中苦熬，很能作为奉献者的象征。作者用了拟人的手法，写成一篇行道树的自白，敞开奉献者的胸怀，他们以奉献为神圣，甘愿自我牺牲，以苦为乐。文中的议论是点睛之笔，反复咀嚼，就能理解奉献者的崇高灵魂。另一篇是《第一次真好》，作者举了两个事例，说第一次的感受真奇妙，新鲜而刺激，其主旨是说，人生要不断接触新的有益的生活项目，不断尝试新生活，使生活更加多姿多彩。这一篇也是夹叙夹议，学生不乏阅读这类文章的经验，注意叙与议的关系，再联系自己的生活体验，就不难理解。

《人生寓言（节选）》选了两则，一则是《白兔和月亮》，一则是《落难的王子》，说的是人生应该怎样对待财富；对待厄运，把概念再提升一级，是人生应该怎样对待好事与坏事，好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事，两则寓言都是依据辩证逻辑构想而成的。《白免和月亮》意在一则戒贪。白兔从自己的生活体验中明白了，拥有月亮不如没有。如果某种拥有并不能给自己增加幸福，反而徒增苦恼；那就不如没有。《落难的王子》教人不要畏惧厄运。王子那样脆弱的人都挺过来了，谁又不能呢，厄运可以使人坚强。

居里夫人《我的信念》，谈到许多方面，工作、生活、事业与名利、人际关系、业余爱好、科学趣味等等，都说到了，从中可以读出崇高，可以明白伟大的成就、杰出的贡献是从哪里来的。课文“提示”说：“要用心来读，用你的心去贴近这一颗伟大的水晶般的心”，就是要与居里夫人对话，进行心灵的交流，以此接受熏陶感染。学习这类文章，人们通常总是激动一时，过后则我行我素，依然故我。究其原因，是没有学到根本。所以要注意抓根本，要注意把握精神实质，经过梳理，达到融会贯通。课文中“献身科学”四个字就是一个根本，其他一切都是由此派生出来的。这篇文章诸多内容也像一棵树一样，有根本，有枝叶，弄清了彼此关系，抓住了根本，就能真正变成自己的精神财富。当然还要注意一点，跟居里夫人的时代相比，包括科技工作在内的各项事业，很少还有一两人干得了的事情，现代的事业需要大规模的合作，新时代还要求新的素养。

《〈论语〉十则》。大体前五则谈求知态度，谈学习方法，后五则谈修身做人。当然只能大体上这样说，精细分析，有的一则语录说的也不止一个方面，例如，第一则，“学而时习之，不亦说乎？”说学习，说温习的收获和乐趣；“有朋自远方来，不亦乐乎？”说的是友谊，说友谊给生活带来的充实和欢乐；“人不知而不愠，不亦君子乎？”说的是修养，说一时不被人了解，得不到应有的尊重或任用，也不介意。十则语录是从一部《论语》中精选出来的，同传统课文相比，增选了几条，主要是做人修养方面的，适当增加了阅读量，又是对民族优秀文化的进一步体认。

课文练习，仍然贯彻“少而精”原则，精读课文三道题，略读课文两道题，共13道题。 本单元练习设计有如下特点。 第一，课课强调朗读，《理想》一课还要求“举行一次朗诵比赛”，《〈论语〉十则》要求背诵。 第二，文意的把握，往往从关键处切入，寻找捷径达到整体把握或抓住主要内容的目的。例如，《理想》找出六句诗为题眼，《短文两篇》找出四个句子作为题眼。这样设计的考虑是，既缩小口径，又把握精髓，同时启发学生阅读要注意抓取精华，深入领会。

第三，引导学生对课文的内容和表达能有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。例如，《理想》有一题，从诗中找出四句，问“你同意这些说法吗？”《〈论语〉十则》设计一题：“全班讨论：怎样看待‘己所不欲，勿施于人？’”这类题体现阅读是学生与文本之间的平等对话，对学生充满尊重与期待。

第四，引导学生在阅读过程中联系自己的人生体验。例如，《短文两篇》要学生举出其他的例子来说明“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”。这样设计的考虑是，阅读过程总是与读者的联想相伴的，正确的联想既表明理解的正确，又有助于加深理解，调动生活经验是阅读理解的基础。这种联系，也是沟通语文与生活的一种渠道。

第五，语言学习重在实践，培养能力。传统的修辞题，往往问运用了什么修辞手法，有什么修辞效果，重在知识，重在讲析。本单元也有修辞题，设计思路改了常态，从运用的角度设题。《理想》第二题：“诗人给理想打了许多比方，异彩纷呈，含义深刻。试模仿第一段也写几句。”这是语言的运用，实践，是学以至用，可以训练联想能力，训练表达能力。

第六，注意摘录材料。小学学段就要求积累语言材料，包括优美词语，精彩句段，这种习惯应该保持下来。摘录本不可丢。《我的信念》要求摘抄格言或警句，还要求写上一点体会，《十则》要求把文中成语，格言和警句摘抄在笔记本上。这种摘抄，越往后越宝贵，书读得越多，资料越难找，摘抄越是必要。这类题主旨在强化随时动手摘抄的习惯，同时又有培养筛选信息能力的作用。

三、本单元教学的几个问题 灵活运用多种教学策略。 五篇课文既有共同点，又有很大差异。共同点是话题都属人生这个大范围，但是每篇课文具体的话题又各不相同，题材、体裁、风格更是各不相同。因此，必须根据不同的教学内容，采取合适的教学策略。

《理想》形象地概括了种种具体的理想，富有哲理性，比较空灵，只有引导学生联系具体事例，就好懂了，容易理解了，因此教学中似乎空灵，引导学生联系自己的人生体验很重要，联系已有的知识很重要。

《行道树》中说：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”只要让学生找一找课文中哪些地方说的是神圣，哪些地方说的是痛苦，哪些地方说的是深沉，就能深入理解全文。

《人生寓言》比《短文两篇》含蓄一些，跟哲理性的《理想》又恰好相反，讲了寓言故事，让读者自己去思考寓意。需要的是抽象和概括。探究寓意，要概括得准确贴切。

《我的信念》跟前几篇又不同，居里夫人陈述自己怎样对待工作，怎样对街生活，怎样对待物质利益，怎样克制个性，对科学有什么感受，要掌握这篇课文的内容，重要的是融会贯通，因此要引导学生进行梳理，理出各个要点之间的逻辑联系，以便掌握，消化。

文言文教学的特点就不必多说了。 总而言之，备课要抓住各篇课文的特点，灵活选择教学策略，精心研究怎样引导学生探究最好。 朗读教学要“常”抓不懈。 学生朗读都有各自的习惯，有好的成分，也有不太好的成分，朗读训练，一方面是提高，要好上加好，一方面是矫正，改变不好的习惯。矫正是不容易的，非一日之功，因此必须反复指导，反复训练。语音不正确的要一一纠正。要求读得流利，就要教学生嘴里念着一个词语。眼睛要兼顾后面的词语。要念的有感情，就要进入情境，进入角色。这一类训练要坚持不懈。

要注意加强对学生平日诵读的评价，要有自评，互评，教师评，并有记录。一个单元下来朗读水平要有一个切实的提高。 要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。 语言学习是点滴积累的，说一段话，写一段话，基础是一字一句。不重视点滴积累，不重视基本功训练，写作与口语交际就不能明显提高。常见初中毕业生的作文，语言贫乏得多，读课文接触了那么多词语，就是进入不了自己的习作，简直可以说没有学习语言似的。原因就是不注意语言的积累、感悟和运用。如果注意这一点，初中三年那么多课文，加上课外阅读，积累起来，要用就用，那么三年下来，该是很有点文采的了。我们应该探索语言积累、感悟、运用的方式方法。其实办法十分简单，二三岁的孩子早会了。各种语句是变化生成的。比如，学了这么一句“从我丈夫温和沉静的性格中我获益匪浅”根据表达的需要，代入其他词语，说“从《爱的教育》这本书中我获益匪浅”，“从这个单元的学习中我获益匪浅”，就变成了自己的话。经常运用，变化就会越来越灵巧，模仿的影子就一点没有了。这种运用的方式，希望坚持下来，坚持三年，成绩定然是斐然可观。

认真组织好“漫游语文世界”的活动。 这次活动的意义，一方面是拓展语文学习的空间，一方面是审视社会语文生活，为维护祖国语言文字的纯洁性贡献一份力量。语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。这是学习语文的有利条利。但是，自然状态下，往往是语言环境中好的东西不吸收，不好的东西反倒不学就出现了。这是很奇怪的，也是很普遍的。因此，毛泽东要提醒干部向人民群众学习语言。语言学家吕叔相在分析语病时指出，书面语的种种毛病，听报告时都可以找到来源。所以，一方面要有意识地注意语言环境中那些新鲜活泼的语言，注意学习，另一方面，又要有意识地审视语言环境中那些不规范的东西，要干预，要抵制。组织这次活动，意义很大，要认真从事，以收到预期效果。

精选阅读

七年级上册第二单元教学专题

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在着手准备教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，未来工作才会更有干劲！有多少经典范文是适合教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“七年级上册第二单元教学专题”，仅供参考，希望能为您提供参考！

七年级上册第二单元教学专题

在阅读教学中，引领学生进行个性化解读

温州实验中学 林晓斌

一. 单元目标：

基础性目标

1.知识和能力：能独立、熟练使用字典、词典识字，规范书写；掌握并能运用课后“读一读、写一写”中出现的常用词；朗读课文，在读音准确、停顿恰当的基础上，注意语调、语速和感情的处理。

2.过程和方法：反复朗读，理解课文内容；联系上下文品味文中富有表现力的词语和句子；学习课文的表达技巧。

3.情感态度和价值观：领会课文在人生理想、信念、修养上对我们的指导和借鉴意义。

发展性目标

1．知识和能力：继续养成良好的朗读习惯，拓展阅读范围，增加语言积累，提高理解能力和表达能力。

2.过程和方法：联系自己人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长意味，提高感悟能力和思辨能力。

3.情感态度和价值观：领会课文在人生理想、信念、修养上对我们的指导和借鉴意义，并能立足现实，放眼未来，树立远大的目标和正确的信念。

二. 单元说明：

人生，是一个大话题，上一单元侧重探讨在人生道路上遇到困难、不幸该怎么办，这一单元侧重理想与信念，偏重于对人生理性的思考，递进了一层。《理想》揭示了树立理想的重要性；《行道树》告诉我们要把握好对价值观的定位；《第一次真好》引导我们去体验生命的快乐；《人生寓言》分别阐述了拥有和失去、遭遇和成长的辩证关系；《我的信念》启发我们选择自己的人生之路；《十则》展示了古人求学和做人的关系。

本单元选文，同样注意题材、体裁、风格的丰富多样。《理想》是一首诗，《短文两篇》是短而好的散文，《人生寓言》是现代寓言，《我的信念》是居里夫人的随笔，《〈论语〉十则》是文言语录。同样是以散文为主，又有诗歌；以现当代作品为主，又有古代作品；以中国作品为主，又有外国作品。既体现时代特点和现代意识，又继承与弘扬中华民族优秀文化。既弘扬中华民族优秀文化，又注意吸取人类优秀文化的营养。

五篇课文编排的顺序是考虑内容的逻辑联系的。第一篇《理想》具有总起的性质，定为精读课文。接着的两课，对于《理想》一课来说，都具有举例性质，是从一般到个别，感受具体的形象又可以充实对哲理的认识。读了《理想》，更容易感受行道树的形象、白兔的形象，落难王子的形象，感受了这些形象，又可以具体地理解《理想》中的种种哲言睿语。在两课比较轻松愉快的略读之后，再精读《我的信念》，一个实实在在的楷模展现在面前，学生自然会进一步思考自己的人生。

《理想》是我国当代著名诗人流沙河的诗作。作者从多角度深刻而又细致地描绘了理想。在作者看来理想是伟大的、具有巨大的力量。理想是动力，是奋斗目标，是希望，让人保持永远年轻的心态、无穷的拚搏精神；让人战胜苦难，引人走向成功。但千万不要把作者所说的理想等同于庸俗的个人目标，理想不是指自己的“黄金梦”，也不是狭小的“自私心”，而是崇高的、向上的。崇高的“理想既是一种获得”，为了实现崇高“理想又是一种牺牲”。因此“平凡的人因有理想而伟大”，“英雄失去理想，蜕作庸人”；只有伟大的理想才能称得上“历史的脊梁骨”，才能“先辈照子孙”。作者同时还告诉我们，实现理想并不是一帆风顺的，而“更多的是带来被误解的寂寥”；不能轻易实现，往往是“可望不可及，折磨着你的进取心”；理想甚至有可能“被玷污”，“被扒窃”。那是理想在考验我们的意志，我们不能因此而放弃理想，而要找回理想。最后“乘理想之马，挥鞭从此起程”。

《行道树》是台湾十大著名散文作家之一张晓风的作品。文章用第一人称，拟人的手法写了城市中的行道树。因为命运的安排，行道树离开了朝露凉云、不见天日的原始森林，来到了充满车辆与烟囱的城市，默默承受着一身抖不落的烟尘以及都市带来的寂静、黑暗和孤独。但是为了自己的选择，为了神圣的事业，行道树苦熬着、咬着牙龈坚强地站立着，春天勤生绿叶，夏天献出浓阴，每日负责把光明迎来，每时制造不被珍惜的清新。体验付出的快乐，证实自己的价值。文章用象征的手法赋予行道树丰富的内涵，它可以是背井离乡追求理想者，可以是对生命意义和价值的追求者，可以是为神圣事业的奉献者，等等。他们的特点是忧愁而又快乐，忧愁的是他们为了自己的理想和价值，离开了“原来的森林”，快乐的是他们最终还是在城市——在一片不适于生根的土地上生了根，实现了自己的理想，证明了自己的价值。

《第一次真好》题目有两层含义，不要仅仅停留在“第一次”上，要注意对第一次“真好”的感受。作者从第一次看到长着丰硕果实的柚子树，宛如一幅秋日风情画，体会到喜悦和新奇，感受到第一次的奇妙。但并不是所有的第一次总是这么愉快的，比如文章提到的第一次看到十姊妹孵出来，看到只是两团小小的粉红色肉球，身上只有稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛却奇大无比，感觉很难看，竟因此吃不下饭。虽然如此，作者还是感觉第一次新鲜而刺激，使人回味无穷。人生是丰富多彩的，许多事情都是从第一次开始的，第一次意味着一种的新的体验，一种新的生活，一个新的思路，一片新的视野从此开始。本文引导我们关注对丰富的人生的实践、感受和发现。

《人生寓言》中《白兔和月亮》独具慧心的白兔是赏月的行家，每天都是无忧无虑、心旷神怡地领略月亮阴晴圆缺的风韵。当诸神之王把月亮慷慨地赐给白兔之后，白兔并没有因为拥有月亮而变得快乐。她为乌云蔽月而紧张不安，为满月缺损而心痛如割。在她眼里月的阴晴圆缺不再各具神韵，反倒险象迭生。她再也不能无忧无虑，变得患得患失。拥有月亮之前的白兔是如此的快乐，拥有月亮之后的白兔却因此失去了快乐。在快乐和拥有之间，慧心未泯的白兔最终还是选择了快乐，向诸神之王请求撤销他的决定。白兔的选择其实是作者对人生的看法，作为人生寓言，作者在最后点出了人类和白兔不同——人类一味地追求拥有，贪婪的拥有。《落难的王子》王子在落难之前，非常害怕厄运，即使是听到厄运都是流泪叹息。然而当厄运真的降临到他的身上，他并没有被厄运击倒，而是顽强地承受着，没有轻易地放弃生命，而是坚强地活着。这个故事的巧妙之处在于在故事中插入“我”，“我”在遭遇厄运之前也是和王子一样说着同样的话“天哪，太可怕了，这事落到我头上，我可受不了！”作者通过“我”，巧妙地点出人都是害怕厄运的。当有一天厄运真的降临到“我”的头上，“我”会怎么做呢，引发大家思考该如何面对厄运。课文用省略号结束，好像并没有说出我们应该如何面对厄运，其实王子的故事已经表明作者的态度，那就是面对厄运，我们要顽强地活下去，而不是轻易地被厄运击倒，放弃生命。

《我的信念》是著名女科学家居里夫人的作品。在这篇简短的文章中，居里夫人给我们展示了一个伟大人物的信念。居里夫人的信念是做任何事情都要对自己有信心，相信自己能行，而且要有坚韧不拔的精神，无论付出任何代价都要把事情完成。不管结局如何，只要问心无愧，竭尽所能就可以了。她能坚韧不拔、不惜任何代价，总是耐心地把自己的努力集中在一个目标上的原因是什么呢？那就是爱。因为对科学事业的热爱，所以她能克服简陋的研究环境；她没有给镭申请专利，抛弃一笔巨大的财富；能感受到科学的伟大的美和魅力，终生埋头在实验室里面。因为对生活的热爱，所以她能克制自己

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七年级生物上册第二单元考点归纳

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七年级生物上册第二单元考点归纳

1、玻片标本的特点及分类
特点：
用从生物体上切取的薄片制成的，叫做切片
用液体的生物材料经过涂抹制成的，叫做涂片
用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成的，叫做装片
分类：永久的和临时的两类玻片标本
2、动植物临时装片的制作方法
动物临时装片：滴、刮、涂、盖、染
植物临时装片：滴、撕、展、盖、染
3、动植物细胞的结构及各结构功能
液泡※、细胞核、线粒体、细胞质、细胞膜、细胞壁※、叶绿体※（打※为植物专有）
细胞核：含有遗传物质，能传递遗传信息。
细胞质：不是静止的，而是不停地流动着，它的流动能够加快细胞与外界化境的物质交换。
叶绿体：能将无机物合成有机物，实现物质的转化。
细胞壁：具有保护和支撑细胞的作用。
细胞膜：能控制物质的进出，使有用的物质不能任意的渗出细胞，有害的物质不能轻易地进入细胞。
线粒体：能为细胞的生命活动提供能量。
4、细胞分裂及细胞生长过程
细胞分裂：一个细胞分成两个细胞
细胞核先分为两个→随后细胞质分为两份→最后细胞分为两份
生长过程：吸取营养、体积增大→液泡逐渐减少→最后形成一个中央大液泡
七年级生物上册复习知识点
5、什么是细胞分化和细胞分化的结果
细胞在生长发育过程中，大部分细胞失去了分裂能力，发生了分化。
细胞分化形成了不同的组织。
6、什么叫组织、器官和系统
细胞→组织→器官→系统
7、植物常见组织的功能
输导组织（运输功能）、保护组织（保护）营养组织（贮存营养物质）分生组织
8、动物的主要组织功能
上皮组织（保护、分泌）结缔组织（营养、连接、支持、保护）肌肉组织（收缩和舒张）神经组织（产生兴奋和传导兴奋）
9、草履虫的结构及功能
七年级生物上册复习知识点七年级生物上册复习知识点七年级生物上册复习知识点七年级生物上册复习知识点七年级生物上册复习知识点七年级生物上册复习知识点收集管、伸缩泡、纤毛、口沟、细胞膜、食物泡、胞肛、细胞核、细胞质
七年级生物上册复习知识点七年级生物上册复习知识点七年级生物上册复习知识点七年级生物上册复习知识点七年级生物上册复习知识点七年级生物上册复习知识点
10、什么是趋性（应激性）及趋性的意义
对外界刺激做出反应，趋向有利刺激，逃避有害刺激。

七年级英语上册第二单元教学反思

教案课件是老师不可缺少的课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有多少经典范文是适合教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“七年级英语上册第二单元教学反思”，供您参考，希望能够帮助到大家。

七年级英语上册第二单元教学反思【篇1】

七年级英语上册第二单元的教学反思如下：

1. 确定教学目标：在开始教学之前，教师应该明确本单元的教学目标，包括让学生掌握哪些知识和技能，以及如何让学生在课堂上积极参与到学习中来。

2. 设计教学活动：教学活动是教学过程中的重要组成部分，教师应该根据教学目标设计适当的教学活动，例如讲解、讨论、练习等，以帮助学生掌握知识和技能。

3. 强调学生的主体性：在教学过程中，教师应该强调学生的主体性，让学生积极参与到教学中来，主动学习。这可以通过设置具有挑战性的问题、提供灵活的学习方式等方式来实现。

4. 提供充分的练习机会：练习是学生学习的重要环节，教师应该为学生提供充分的练习机会，以帮助学生巩固所学知识。

5. 评价学生的学习效果：在教学结束后，教师应该对学生的学习效果进行评价，以帮助学生发现自己在学习中存在的问题，并采取相应的措施进行改进。

总结起来，教师应该注重教学的趣味性和实用性，让学生在学习中感受到快乐和收获。同时，教师还应该关注学生的个性化需求，根据不同的学生采取不同的教学方法，以提高教学效果。

七年级英语上册第二单元教学反思【篇2】

七年级英语上册第二单元的教学反思如下：

1. 教学内容回顾：本单元主要介绍了动物的特征和分类，以及人类与动物的关系。在授课过程中，需要注意帮助学生掌握重点单词和短语，并引导学生通过例句和对话理解课程内容。

2. 教学方法反思：本单元可以采用听力、口语和阅读等多种教学方法。在听力方面，需要注意让学生听懂不同口音的英语，并利用多媒体手段进行听力训练，帮助学生更好地理解课程内容。在口语方面，需要注意让学生多练习口语表达，并利用小组合作和模拟对话等方式进行口语练习。在阅读方面，需要注意让学生多读一些与本单元主题相关的英文文章，并利用翻译和注释等方式帮助学生更好地理解文章。

3. 教学评价反思：本单元的教学评价可以采用多种方式，例如单元测试、作业、课堂表现评价等。在评价过程中，需要注意关注学生的整体表现，包括听力、口语、阅读和写作等方面。同时，需要注意根据学生的不同情况制定不同的评价方式，以便更好地帮助学生提高成绩。

4. 学生反馈反思：在教学过程中，需要关注学生的反馈，了解学生对课程内容的理解和掌握情况。根据学生的反馈，可以及时调整教学方法和内容，以便更好地帮助学生提高成绩。同时，需要注意与学生进行有效的沟通，了解他们的需求和问题，并帮助他们解决。

七年级英语上册第二单元教学反思【篇3】

七年级英语上册第二单元的教学反思如下：

1. 让学生参与课堂活动：在课堂上，教师应该鼓励学生参与课堂活动，例如回答问题、分享想法、进行小组讨论等。通过这种方式，学生能够更好地理解课程内容，同时也能够锻炼他们的沟通能力和合作精神。

2. 提供多样化的学习资源：教师应该提供多样化的学习资源，例如书籍、视频、网络课程等。这些资源能够更好地帮助学生理解课程内容，同时也能够提高他们的学习兴趣。

3. 注重学生的反馈：教师应该注重学生的反馈，例如他们的回答、表现和表现评价等。通过这种方式，教师能够更好地了解学生的学习情况和需求，从而做出相应的调整和改进。

4. 采用多种教学方法：教师应该采用多种教学方法，例如讲解、演示、小组讨论、角色扮演等。这些教学方法能够更好地帮助学生理解课程内容，同时也能够提高他们的学习效果。

5. 培养学生的语言能力：语言学习不仅仅是记忆单词和语法规则，更重要的是培养学生的语言能力。教师应该注重培养学生的听、说、读、写能力，例如通过听力练习、口语练习、阅读和写作练习等方式，不断提高学生的语言能力。

总结起来，教师在教学过程中应该注重学生的需求和反馈，采用多种教学方法，不断提高学生的语言能力，从而让学生更好地掌握英语知识。

七年级英语上册第二单元教学反思【篇4】

七年级英语上册第二单元教学反思

第二单元的教学内容主要是介绍人称代词和国家名称。在本单元的教学过程中，我采用了多种教学方法，如图片展示、游戏互动和小组讨论，以帮助学生更好地掌握和运用所学知识。

首先，我通过图片展示引入人称代词的概念。我在黑板上画了几个人物的图像，然后问学生们“谁是他？谁是她？谁是我？”通过这种方式，我帮助学生们理解人称代词的含义和用法。接着，我给学生们发了一些小纸片，上面分别写着“he”、“she”和“I”，学生们需要根据我提问的人物，举起相应的小纸片。这个活动不仅巩固了学生对人称代词的掌握，也培养了学生们的参与积极性。

其次，我采用了游戏互动的方式进行国家名称的教学。我将学生分成若干个小组，每个小组派一名代表。我给每个代表发一张国家地图，并告诉他们需要找出其中的国家名称。然后，代表们通过口头或书面的形式回答。这个游戏不仅增强了学生对国家名称的记忆，还增加了学生之间的合作互动和竞争意识。

最后，在讲解完重点知识后，我组织了小组讨论的活动。每个小组需要一起讨论课文中的一些问题，并准备一份小结。然后，每个小组派一名代表到前面进行汇报。这样的活动不仅让学生们有机会交流和分享自己的看法，还培养了他们的团队合作能力和表达能力。

总体而言，第二单元的教学反思中，我注重了多种教学方法的应用，在教学过程中充分调动了学生们的积极性。通过图片展示、游戏互动和小组讨论等多种形式，学生们不仅能够理解和记忆所学知识，还能够灵活运用到实际生活中。此外，在教学的过程中，我也鼓励学生们多说英语，培养他们的口语表达能力。

然而，根据学生的反馈和观察，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我在引入新知识时，可能没有给学生足够的时间去思考和回答，导致一些学生反应不及时。其次，有些学生在小组讨论中参与度较低，需要进一步激发他们的兴趣和积极性。对于这些问题，我将持续关注并采取相应的措施，以提高学生的学习效果。

在今后的教学中，我将继续改进自己的教学方法和策略，不断探索适合学生的教学方式。我相信，通过不断的努力和实践，我会在教学中取得更好的成果，帮助学生们更好地学习和掌握英语知识。

七年级英语上册第二单元教学反思【篇5】

七年级英语上册第二单元的教学反思如下：

1. 确定教学目标：在教学前，教师应该清楚地确定教学目标。明确教学目标有助于学生更好地理解课程内容，并且能够更好地掌握知识。例如，教学目标可以包括培养学生的听力能力、口语表达能力、阅读能力和写作能力。

2. 设计教学活动：在教学过程中，教师应该根据教学目标设计教学活动。例如，在培养学生的听力能力时，教师可以通过播放英语音频、提问学生等方式来帮助学生理解课程内容。在培养学生的口语表达能力时，教师可以通过对话、演讲等方式来帮助学生练习口语表达能力。在培养学生的阅读能力时，教师可以通过阅读文章、回答问题等方式来帮助学生理解课程内容。在培养学生的写作能力时，教师可以通过写作练习、评价学生等方式来帮助学生提高写作能力。

3. 关注学生反馈：在教学过程中，教师应该关注学生反馈。学生反馈可以反映学生对课程内容的理解和掌握情况，教师可以根据学生反馈及时调整教学方法和内容，帮助学生更好地掌握知识。例如，在听力练习中，如果学生反馈的声音太大，教师可以调整播放音频的音量；在口语表达中，如果学生反馈发音不清晰，教师可以调整发音方式；在写作练习中，如果学生反馈语法错误，教师可以及时调整语法规则。

4. 加强练习：在教学过程中，教师应该加强练习。通过加强练习，学生可以更好地掌握知识，提高英语水平。例如，在听力练习中，教师可以播放不同难度的英语音频，让学生选择正确的答案；在口语表达中，教师可以组织小组活动，让学生互相练习口语表达；在写作练习中，教师可以布置作业，让学生进行写作练习。

5. 反思教学：在教学结束后，教师应该反思教学。通过反思教学，教师可以更好地了解学生的学习情况，及时调整教学方法和内容，帮助学生更好地掌握知识。例如，在反思教学过程中，教师可以分析自己的教学方法和内容，寻找不足之处，并及时调整。