《有趣的游戏——认识位置》教学设计。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《有趣的游戏——认识位置》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。
《有趣的游戏——认识位置》教学设计
教学内容：
青岛版一年级数学第一册第四单元有趣游戏——图形与位置信息窗1。
教学目标：
1．使学生在游戏中认识左右，前后、上下，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、在认识前后、上下、左右方位的过程中，体会左、右的相对性。能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。培养学生初步的判断能力，能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。
3、经历新知识的学习过程，渗透互相团结、互相帮助的思想教育。体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学的学习兴趣。
4、初步感受数学与生活的关系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点：
使学生能正确、迅速地辨别左和右。
教学难点：
体会左和右的相对性。
教具准备：课件
教学过程：
一、游戏导入
游戏王国里有很多游戏，今天老师就给大家带来一个。咱们看看哪个小朋友的眼睛最雪亮，看的最仔细。教师和一学生做游戏。上上下下、前前后后、左左右右。
师：通过这个游戏，你发现了什么？
生：这些词都是反义词。
师：说的很好。上对应下，前对应后，左对应右。谁还发现什么了？
生：做“上上下下，前前后后”时有两个小朋友，而做“左左右右”时就一个小朋友了。
师：观察的真仔细。那个小姑娘不知道左右，去问她的小伙伴了。看来我们要想把这个游戏玩的更好，必须会区分左右才行。
二、探索新知
1．区分左右
师：那么你知道哪是左，哪是右吗？
生：写字的那个手是右手，不写字的那个手是左手。
生：吃饭时，拿筷子的那个手是右手，扶碗的那个手是左手。
师：同学们说的很棒。通常，我们写字和拿筷子的那个手是右手，现在用右手给老师打个招呼。同桌检查一下。
师：现在听老师口令。用右手摸摸你的头发（同桌检查），用左手摸摸你的鼻子（同桌检查），用右手拍拍你的胸脯（同桌检查）。
师：好，非常棒。我们把右手边称作右，左手边称作左。日常生活中，我们就是以自己身体的“左右”去判断物体的“左右”。
师小结：同学们说的真好。我们一般情况下做事情时，都是以右手为主，左手帮忙一起来做，比如：我们写字的时候一般右手拿着笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。可见，左手和右手是一对好朋友，能团结、合作，完成很多事情。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做很多的事情。
2．找一找
师：其实在我们身上还有很多像左手和右手这样的好朋友，你能把他们找出来吗？我们的身体中还有哪些一左一右的好朋友？（同桌互相说，师再指名说）
师：刚才同学们从自己身上找出那么多，像左手和右手这样的好朋友，你发现他们有什么共同的地方？
生：都有左右之分
师：对，左右是一对好朋友。
3．小游戏、进一步感知左右
下面我们一起来做“听口令、做动作”的游戏。比一比看谁的反应又快又准。
伸出你的右手，伸出你的左手
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
……
师示范，然后学生独立做一次。
4、体验左右相对性
师：请一名同学上台跟老师合作，同时伸出右手，让学生观察，两人的手在同一侧，然后慢慢转身，面对面，仔细观察你有什么发现？
请同学们像老师刚才一样伸出你的右手，身子不要动，先用你的眼睛看一看你们的右手是不是在同一边？两位两人慢慢转身面对面，说说有什么发现？
小结：当你们方向一致时，左右是一致的；
当你们面对面时，你们的方向是相对的，左右是相反的。
像这样的例子在我们的生活中还有很多。
（课件出示上、下楼梯的情景）
师：上楼的小朋友和下楼的小朋友都是靠他们的右边走的吗？
你有什么发现？
师：我们在判断的时候以走路人为标准，所以就出现了图画中的情况，虽然他们都是靠右走可有的小朋友上楼梯，有的小朋友下楼梯。
想一想生活中还有什么时候要靠右行？
不管上下楼梯，还是过马路，都要礼让右行，遵守交通规则，保证安全。
三、认识上下、前后
师：刚才的游戏中，除了左右，还有哪些表示物体方位的词？
生：上下，前后。
师：现在同桌相互指一指你的上下，前后。（师巡视，一会儿指名说。）
教师通过两个练习加以巩固。
四、上下、前后、左右的综合运用
1.同桌相互介绍一下你的前后左右都是谁？师再指名说。
2.师：小朋友们，我们学习了哪些表示物体位置的方向？
生：上下，前后，左右。（师板书，揭示课题：认识位置）
3.同桌合作，利用桌上的物品摆一摆、说一说。
摆一摆：
在书桌上摆一本数学书，在数学书的左面摆一块橡皮，在数学书的右面摆一把尺子，再在数学书的上面摆一个文具盒（笔袋）。
说一说：
1.摆在最左面的是（）。
2.摆在最右面的是（）。
3.数学书的位置在（）下面，（）上面，（）左面，（）右面。
五、通过今天的学习你有收获？
通过今天的学习，你认为自己表现很好的朋友，请举起你的右手，希望同学们继续努力在以后的学习中有更精彩的表现。
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青岛版一年级数学上《有趣的游戏----图形与位置》教学反思
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“青岛版一年级数学上《有趣的游戏----图形与位置》教学反思”，仅供参考，希望可以帮助到您。
对于一年级小学生，《图形与位置》一课的学习是在充分体验的基础上进行的，教材利用学生熟悉的游戏和身边常遇到的一些现象，启发学生借助已有经验学习有关方位的初步知识。教学中我充分尊重生活经验，结合实际生活正确辨认和运用上下、左右、前后。
在一年级学生的生活经验里，已经积累了一些判断左右的方法和经验：吃饭时用右手拿筷子、写字时用右手握笔、况且大多数孩子在家庭、幼儿园已经了解了一些判断左右的方法，然而这种认识只是粗浅的、感性的，对不同的孩子来说层次也是不同的。基于以上分析，我在本课的设计中重视体验，联系实际，组织学生动手操作，吸引学生亲身体验。我设计了一连串的游戏活动，每个游戏活动既是一个新问题的提出，又为下面的游戏开展做好铺垫、准备，可谓环环相扣，层层递进，有水到渠成之感。学生们正是在一个个的游戏活动中深化了认知，锻炼了思维，增长了智慧。学生在游戏中学会了用前后左右上下来描述事物的相对位置。另外我在各个环节教学中及时对学生进行评价，进而激励学生，提高学生积极性。游戏中我给学生留出充足的时间，使学生真正进入角色。学生有了充分的体验后，才提出要研究的问题。
课后练习更是设计让学生继续做游戏，判断上下、前后、左右、反正，最后让学生动动手，以大树为中心，从附页中剪下小鹿、小兔、小鸟、和小蘑菇的贴图，明白题意后独立贴在书上，让学生在小组内交流自己的贴法，并进行评价。
然而，在课堂上我虽尽量按照新课标的要求去做，却也有许多不尽人意的地方。在课堂上尽管我也努力去发挥学生的自主性，引导学生主动参与。但我始终有种牵着学生鼻子走的感觉，没有充分放手。还有，对于时间的掌握上还需加强。例如在游戏二看谁的反应快的处理上稍显仓促，没有让学生更多的参与，尤其是对学生同桌互动上用时较少。再有对细节的处理上欠妥，数学是一门严谨的学习，老师的语言不可以有随意性，同样对每一个小环节的处理上也是不容一点马虎，要正确的处理知识。例如在本课的教学中，当我面对面教给同上下左右拍手活动时，同学们跟我做同样的动作而忽视了给学生解释镜面示范的道理。
一节课下来，感觉教学目标已基本完成，但是在一些细节性问题的处理上还欠妥当，有时学生说不来的情况下，自己很着急，课堂调控力有待加强！相信自己今后会努力锻炼自我，不断提高。
青岛版一年级数学上册《有趣的游戏----图形与位置》教学教案
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“青岛版一年级数学上册《有趣的游戏----图形与位置》教学教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！
教学目标：
1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。
2、在认识左、右方位的过程中，培养初步的判断能力，能用左、右方位解决简单的实际问题。
3、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
教学重点：
在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。
教学难点：
经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
教学准备：
多媒体课件、贴图。
教学过程：
一、活动一
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？那么今天教师就和大家一起来玩一些有趣的游戏，好吗？（板书：有趣的游戏）
谁想来参加？这个游戏的名字叫做指鼻子，指眼睛，请大家听好规则：一位同学把手放到鼻子上，我一发口令，这个同学的手马上指到口令指出的位置，不能出错。
谁想和我演示一下？
师说学生指。其他学生当小评委，帮他判断。
师：想玩吗？现在你们同桌两人一个说一个做看谁指得又对又快。
评析：在游戏的情境中激发了学生学习的积极性，学生积极要求参与游戏。班里的其他同学做小评委，也参与到这个游戏中。在游戏的开始，学生的速度可能稍慢，随着熟练程度的提高，可以适当加快速度。当出现错误时，小评委可以及时指出。
二、活动二
师：刚才这个游戏玩得非常成功。现在老师想增加点难度，谁愿意来试一试？
师：这次我们加上方位来指。如：鼻子、鼻子左眼，鼻子、鼻子右耳，指的同学要反应得快奥，其他同学还要当好小评委哦。（师说学生指）
师：你感觉你能比他指得又快又准吗？这次可是要加上方位的啊？
师：这次有些同学可有点手忙脚乱了，你认为这次游戏比上次的难吗？难在哪儿？
师：对，这些问题里都有左右这两个方位，看来要在这个游戏中获胜必须首先分清哪边是左，哪边是右。谁能来告诉一下大家你是怎么来分清左右的呢？
师小结：看来同学们分辨左右的方法确实不少，现在同学们都能分清左右了吗？
请同学们伸出你的右手，和听课老师们打个招呼，再伸出你的左手，摸摸你可爱的小鼻子。
同学们再来瞧瞧自己的身体，还有这样一左一右的一对好朋友吗？
（学生会发现左腿、右腿、左胳膊、右胳膊，左眼、右眼等。可以引导到他们边找边做动作：踢踢左腿，再踢踢右腿；伸伸左胳膊、再伸伸右胳膊。）
同学们真聪明，刚才说的这几对好朋友都是一左一右的。这次我们就知道了我们右手这边就是右边，另一边就是左边。（板书：左右。）
评析：大部分学生根据已有的经验能判断左、右。学生明确这一次的游戏有了左右之分。在游戏中，从周围熟悉的实物入手，更容易理解左右两个方位。这次的游戏有了左右之分，目的在于通过游戏，使学生在实际生活中初步感知左右两个不同的方位。
三、活动三
师：其实在我们的生活中经常用到左和右，那么哪些事情用到左？哪些事情用到右呢？谁想来说说？（学生自由发言。）
师：同学们说得都非常好，我们走路的时候都要靠右边走，回去的时候也靠右边走。
下面我们来进行一个小实验：这就是一条马路，你来当小司机，开着汽车到我这来买东西。其他同学当小警察，看看他走得对不对。
师：他走得对吗？回去的时候走得也对吗？为什么？
评析：左右的相对性是本课的难点，通过我当小司机的游戏抓住学生的注意力，引出争论，引起学生的思考；再让学生去体验、感悟其中的奥秘，这样，集知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了教学的难点。
四、活动四
引导学生做拍手游戏，老师和一名学生示范。
师：现在我们来放松一下，做个拍手活动，好吗？
师先说，让学生跟着说：上上下下，前前后后，左左右右，反反正正，剪刀、石头、布。
示范后，让同桌玩游戏，找几组上台表演。
评析：学生两人合作，游戏中进一步加深对这些方位的认识。对表演好的小组进行鼓励。学生借助拍手，进一步认识前、后、上、下、反、正这几个不同的方位，同时这样的小游戏很容易做，便于学生加深对方位知识的记忆。
五、活动五
师：请同学们看看你的前、后、左、右都是谁？然后说给你小组的同学听。
指名说，其他同学帮他评判。
评析：学生能够把所学知识应用到实际生活中去，来解决一些实际问题。
六、活动六
贴小动物
出示贴图：大树爷爷老了，脑子不好使了，记不清楚了。谁想让帮他把这些东西贴上去。大树的左边有5只鹿，右边有3只兔，树的上方飞着四只小鸟，树的下面有6个蘑菇。同桌两个可以互相合作
七、小结
师：同学们，今天你掌握了哪些新知识，谁想说给大家听听？
板书设计：
有趣的游戏
左右
前后
上下
青岛版数学一年级上《有趣的游戏----图形与位置》课后反思
本节课跟卢主任采用同课异构的方式去完成，从课后学生作业反应的情况来看，绝大部分同学掌握了用数对和极坐标两种方法来确定图形的位置，但在用极坐标方法描述图形的位置时，多数同学语言不够准确，例：方向的描述，东偏北方向，西南方向30度，西北方向45度的情况时有出现。还有个别同学对于距离的确定由于计算基础较差，也出现了许多错误；20%的同学不能准确的量出极坐标图中的度数，对于量角器的使用比较生疏反观整节课老师的教学基本功着实还有待很大的提高。
本节课我先通过学生喜闻乐见的游戏场平面图的情境引入确定位置的三要素，从学生回答的情况来看，他们能很快的找出方向和位置两个要素，但对于第三个要素：参照物，学生不能准确的说出来，需要老师进行提示。在接下来的复习确定位置方法环节，多数同学虽然知道这些方法，但不能用语言准确的描述，此处，教师进行了知识的灌输，没有很好的引导，特别是在出现B（0，0）代表什么意思时，老师的问题不清楚，导致学生回答不出来，在此环节，教师对于确定位置的方法的归纳：数对和坐标法不准确，正确的应该是用数对和极坐标。应该注意教师语言的准确性，在本节课的重要环节，如何使考察队顺利找到大本营？这一问题的解决，我采用完全放手让学生同桌合用，独立完成的方式，从学生反馈的结果看来，他们没有掌握确定位置的方法，因此，教师在此处花了大量的时间去引导和解决，最终通过课件的方式展示了此题的正确做法。本环节没有达到预设的效果，值得老师去反思，主要原因是教师对学生的课前预设过高，多数学生出现了不会用量角器的情况，绝大多数同学在用极坐标确定位置的时候只是简单的说出了什么方向，没有考虑距离和角度。
纵观整节课，虽然课后多数学生能够达到课前预设的目标，但还有许多细节需要注意，尤其是对于课堂上学生的关注度、教师语言的简洁性、提问题的巧妙性、引导学生解决难题的艺术性、教师板书的规范性教学需要耐心，同样需要艺术，美的课堂需要有发现美的眼睛和心灵。
青岛版一年级数学上《有趣的游戏----图形与位置》课后反思
我在教一年级上册第六单元《有趣的游戏----图形与位置》一课时，有成功之处，也有不到位的地方，现作如下反思。
在一年级学生的生活经验里，已经积累了一些判断左右的方法和经验：吃饭时用右手拿筷子、写字时用右手握笔、体育课站队时要向右看齐况且大多数孩子在家庭、幼儿园已经了解了一些判断左右的方法，然而这种认识只是粗浅的、感性的，对不同的孩子来说层次也是不同的。我有设计了一连串的游戏活动，每个游戏活动既是一个新问题的提出，又为下面的游戏开展做好铺垫、准备，可谓环环相扣，层层递进，有水到渠成之感。学生们正是在一个个的游戏活动中深化了认知，锻炼了思维，增长了智慧。学生在游戏中学会了用前后左右上下来描述事物的相对位置。然而，在课堂上我虽尽量按照新课标的要求去做，却也有许多不尽人意的地方。
新课标指出，教师是教学活动的组织者、引导者与合作者。学生才是学习的主人。学习过程是学生思维活动的过程，是学生在一定的条件下对客观事物的反映过程，是一个主动的建构过程。在课堂上我也努力去发挥学生的自主性，引导学生主动参与。但我始终有种牵着学生鼻子走的感觉，没有充分放手，总怕学生不按自己的思路走，课堂上想的更多的是自己设计的环节，而不是学生的掌握情况（例如：学生在做游戏时，虽然老师也在不停地评论，但只是关注到了前面的学生，对后面学生的情况却不够清楚。只是为了完成自己设计的环节而游戏。）有时学生说不来的情况下，自己很着急，险些替他们说出来，而对如何引导到正确的地方来做到很不够。
一节课下来，感觉教学目标已基本完成，但是在一些细节性问题的处理上还欠妥当，这正是我在以后的教学中应该努力的方向。
通过四天的学习，我的收获很大，学到了很多新理念，新教学方法，我将把这些新知识带入以后的教学工作中去。
有趣的汉字教学设计
备课教学设计
主备人
复备人
学期总第课时
本单元（章）第1课时
授课日期
课题
有趣的汉字
课型
教
学
目
标
1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。
重
点
学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
难
点
学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。教具准备
教学方法
教学过程
复备
第一课时
一、激趣导入，揭示学习内容
1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？
（学生可以自由发言，教师相机点拨）
2．打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。
3．揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题 遨游汉字王国）
二、整体阅读，感受汉字的神奇
（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。
（二）教师出示阅读要求：
1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？
2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？
3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
（四）学生汇报，教师点拨。
1．学生汇报第一题。
[要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历]
（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。
[答案：日；香；立；曼；林、杜、刘、孟]
（2）关于谐音：
师问：课本中例举了几种有趣的谐音？
[答案：歇后语；古诗；对联；笑话]
师问：能说出是哪两个字谐音吗？
（3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
（4）关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说
自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。
2．学生汇报第二题。教师作适当评点。
三、总结拓展，激发学生探究教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。第二课时
一、合作讨论，制订活动计划
1．引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？
2．提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P77页。
3．学生自由读P77上面一段话。
4．学生汇报从这段话中知道的要求。
（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）
5．明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂的要求。
（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）
7．学生分组讨论活动计划。
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）
二、讨论交流，修改完善活动计划
“有趣的汉字”活动计划
活动时间： x月x日
活动地点： x x家
活动内容：
1．搜集或自编字谜
2．查找谐音笑话、谐音歇后语
3．了解汉字的起源
成果展示： 把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分 工：组长：xx 搜集资料：xx
编辑：xx 抄写：xx
插图：xx
日期：x月x日
1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
3．小组根据评议，修改完善活动计划。
三、课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。
第三、四、五课时
（说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。）
第六课时
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，前几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，你们有收获吗？（生自由发言）这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。今天，老师要退居幕后，让我们每个同学成为活动的主角，大家说好不好？首先有请主持人上场（音乐奏响）
二、展示交流，汇报学习成果
导：大家好，我是今天《有趣的汉字》展示活动的主持人***，同学们知道今天展示活动的主题是什么吗？（有趣的汉字）对，说起汉字，他的历史可谓是源远流长，关于汉字起源的说法也各不相同，下面有请第一小组给我们说一说汉字的起源吧！
（一）讲故事，了解汉字的起源
组长：大家好，我们是彩云小组，我们主要给大家展示汉字的起源。我们先分头找资料，把在网上搜集到的资料整理在一起，主要是七种说法。然后，我们把这资料制成幻灯片。我们小组的六位同学一同设计，由我、汪跞和徐缘缘制作。下面，我们给大家展示我们制作的幻灯片，我们会在展示的同时，让组员简要地介绍一下。
学生一边播放幻灯片，一边介绍。
齐：同学们，让我们搜集更多有关汉字的资料，一同领略汉字的乐趣吧！谢谢大家！
导：第一组同学的幻灯片做得很精致哦！以上七种关于汉字起源的说法都只是传说。汉字作为世界上最古老的文字之一，体系又那么庞大，不可能是一人一时的突然发明。汉字应该是广大劳动人民根据实际生活的需要，经过长期的社会实践才慢慢地丰富和发展起来的。
汉字是表意文字，可是仔细读一读，你会发现乐趣无穷呢？不信，我们来欣赏谐音俱乐部的同学们的精彩表演。
（二）谐音俱乐部
1．古诗诵读
组长：我们给大家带来了几首谐音的古诗，首先考考大家，看看大家能不能填出古诗中的空白。
学生填一填，大家读一读。组长介绍诗中的谐音。
古诗是中华文化的瑰宝，希望同学们能在课下多背几首古诗，做宣传中华文化的小使者。
2．书法对联
组长：大家看，这幅字写得怎么样？这是由我班的小书法家洪韫伟同学书写的，下面有请他来给我们介绍他写的这幅对联！
洪韫伟：因荷而得藕，有杏不须梅
解释对联中的四个谐音：荷（何）藕（偶）杏（幸）梅（媒）
郭敬文：这是我写的上联：两猿断木深山中，小猴子也敢对锯？谁能对出下联？
下面同学来对：一马陷足污泥内，老畜牲怎能出蹄？
说说这个故事。
组长：我们小组还给大家带来了一幅对联：长长长长长长长，长长长长长长长（暂时不出示）
（小品表演）大意：过年了，一个卖豆芽的老汉请苏东坡为自己写一幅对联，苏东坡写下：长长长长长长长，长长长长长长长。
请同学读出正确的读音，并说出其中的意思。
导：怎么样，谐音俱乐部的同学表演得不错吧！精彩的还在后头呢！下面请同学们欣赏相声：《有趣的歇后语》
3．有趣的歇后语
相声：
甲：（跟乙打招呼）咦，半月不见，瘦啦？
乙：我废寝忘食研究歇后语，能不瘦吗？
甲：歇后语？
乙：就是一句话分两部分，前一部分像生动的谜面，由后一部分回答才是本意。
甲：啊，是这样。想来一定有不少收获。
乙：收获可大啦！这歇后语简练、生动、幽默、有趣，真是说不尽的好哇。
甲：啊！我来考考你，咋样？
乙：你就考吧！
甲：老鼠钻进书堆──—
乙：咬文嚼字。
甲：老鼠拉木楔──—
乙：大头还在后边呢。
甲：牛角上抹油──—
乙：又尖（奸）又滑（猾）。
甲：拖拉机撵兔子──—
乙：用错了地方。
甲：虎口里拔牙──—
乙：贼大胆。
甲：兔子的尾巴──—
乙：长不了。
甲：龙王爷跳海──—
乙：正好回家。
甲：羊伴虎睡──—
乙：迟早是人家的口食（实）。
甲：鸡蛋碰石头──—
乙：自不量力。
甲：猪鼻子里插大葱──—
乙：装象（相）。
甲：狗掀门帘──—
乙：全凭一张嘴巴。
甲：瞎猫捉到死老鼠──—
乙：难得这一回。
甲：癞蛤蟆想吃天鹅肉──—
乙：白日做梦
甲：鸭子浮水──—
乙：靠的下边两只脚。
甲：麻雀聚会──—
乙：叽叽喳喳。
甲：王八吃秤砣──—
乙：铁心啦。
甲：黄鼠狼给鸡拜年──—
乙：没安好心。
甲：狮子尾巴摇铜铃──—
乙：哎呀，这个，让我想想……
甲：我来告诉你吧，“热闹在后头呢”。
乙：想不到，你还真是狗撵鸭子──—呱呱叫！
组长：我们小组不仅给大家带来了相声，还搜集了很多有趣的歇后语来让大家猜一猜，大家想猜吗？猜对有奖哦！
歇后语问答。
组长：好了，大家如果想进一步地了解歇后语，可以买这本《歇后语大全》，上面有趣的歇后语一定会让你笑口常开的。
导：我这人就是弄堂里搬木头 － 直来直去，说真话，今天同学们的表现可真是狗撵鸭子──呱呱叫！别急，我们谐音俱乐部的同学还有最后一个节目，看，他们来了！
4．我们这组给大家准备了一个有关谐音的小笑话。
汉字小笑话：说的是1940年大汉奸汪精卫成立伪政府时，有人送了他一幅对联。上联是：昔具盖世之德，下联是：今有罕见之才。这幅对联看上去是在夸赞汪精卫，实际上，上联中的“盖世”与“该死”是谐音，下联中的“罕见”与“汉奸”是谐音，连起来就是：昔具该死之德，今有汉奸之才。
小品：竹竿与猪肝
新上任的知县是山东人，因为要挂帐子，他对师爷说：“你给我去买两根竹竿来。”师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”，连忙答应着，急急地跑到肉店去，对店主说：“新来的县太爷要买两个猪肝，你是明白人，心里该有数吧！”店主是个聪明人，一听就懂了，马上割了两个猪肝，另外奉送了一副猪耳朵。离开肉铺后，师爷心想：“老爷叫我买的是猪肝，这猪耳朵当然是我的了……”于是便将猪耳包好，塞进口袋里。回到县衙，向知县禀道：“回禀太爷，猪肝买来了！”知县见师爷买回的是猪肝，生气道：“你的耳朵哪里去了！”师爷一听，吓得面如土色，慌忙答道：“耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里！”
小品根据此故事改编。
导：谢谢谐音俱乐部的同学们给我们带来的精彩展示！
（三）绕口令
组长：主持人，我们虽然不是谐音俱乐部的成员，但是我们也准备了有关汉字读音的内容。能让我们展示吗？
三位同学说绕口令。
组长：我们小组的同学还准备了一些绕口令来考考大家！
考同学们说绕口令。
扁担长，板凳宽，板凳没有扁担长，扁担没有板凳宽。扁担要绑在板凳上，板凳偏不让扁担绑在板凳上。
黑化肥发灰，灰化肥发黑。黑化肥发黑不发灰，灰化肥发灰不发黑。
八百标兵奔北坡，
炮兵并排北边跑，
炮兵怕把标兵碰，
标兵怕碰炮兵炮
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，十四不是四十，四十不是十四。
导：汉字的有趣不仅表现在他的读音上，他的字形也是很有趣的哦，不信，请看！
（四）汉字的来历
组长：大家好，我们是象形小组，我们主要给大家展示的是象形文字。大家知道，从甲骨文到楷书，汉字经历了漫长的演变过程，我们在网上搜集了一些资料，做成幻灯片，让大家来猜一猜。
幻灯片出示，学生猜猜什么字？
今天因为时间的关系，我们让大家猜的只有几个字。大家有兴趣可以上网看一看这些汉字的演变历程，很有趣的哦！
组长：我们还制作了有关象形文字的小报。小报展示。
导：从甲骨文到今天的楷书，汉字经过了漫长的演变过程。勤劳而充满智慧的中国人民又创造了大家喜闻乐见的游戏：猜字谜，下面有请最后一组同学为我们展示──猜字谜。
（五）猜字谜
1、猜字谜的方法介绍。
猜字谜主要的三种方法。有组合法、象形法和意会法。组合法是根据谜面的暗示，把在的笔画或部件作加减，凑成一个字。比如，“一口咬掉牛尾巴”。“口”把“牛”的尾巴咬掉了，就成了“告”。象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。比如，“河边一蜻蜓，天上双雁飞”，猜两个字。蜻蜓是细细长长的两个翅膀一个头，像个“干”字，加上河的边上三点水，是”汗”。双雁像“从”，天的上面是一横，加起来成了“丛”。意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。比如，“客满”猜一个字。客满就是人太多，谜底就是“侈”。猜谜的时候，常常要把这几种方法结合起来运用。
（主要三种，其他方法也很多，有兴趣可以看《字谜大全》这本书）
2、热身练习。（让学生猜几条字谜）
3、我们给大家准备了许多字谜，请同学们上来猜一猜吧！
拉起字谜条幅，学生上来尽情地猜。
总结
今天的展示活动现告一段落，后面几节课，我们将继续对汉字的研究和学习。
板书设计
教后反思
《有趣的拼搭》教学设计
小学数学人教版（2012版）第一册第四单元
《有趣的拼搭》教学设计
教学内容：
本课教学内容是小学数学一年级上册第四单元《认识图形》第二课时《有趣的拼搭》，主要教学第35页后半部分和第36页的内容以及练习八的第4、5、6、7题。
教学目标：
1、使学生在拼、搭活动中经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。
2、在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，培养学生解决问题的能力。
3、通过数学活动，让学生初步感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
教学重点：使学生能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。
教学难点：在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。
教法与学法：
在教学“有趣的拼搭”这部分内容时，主要先通过拼摆若干个小正方体、小长方体和圆柱体的操作活动，让学生初步体会立体图形之间的关系，巩固对立体图形特征的认识。再通过“看谁搭得又稳又高”的活动，使学生经历解决问题的全过程，培养学生解决问题的能力。
教学过程中，教师采用：尝试指导法、效果回授教学法。学生采用：合作交流、实验探究法。
教学准备:积木（分1、2号篮子）
教学过程：
一、谈话引入课题
同学们，你们以前玩过搭积木吗？
老师知道同学们喜欢搭积木。今天老师带来了几位“朋友“和小朋友们一起来玩搭积木，你们猜猜他们是谁？（生猜一个师板贴一个）
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。（球）
正正方方六张脸，平平滑滑都一样。（正方体）
上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。（圆柱）
长长方方六张脸，相对两面一个样。（长方体）
小朋友们真棒！看来小朋友们对前面学习的知识掌握得比较好。今天我们就用这些立体图形来玩游戏，这个游戏的名字叫做“有趣的拼搭”（板书课题）
【设计意图】：本课先以亲切的谈话引入课题并以“猜一猜”活动复习四种立体图形的特征，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
二、充分体验，自主探索
（一）拼一拼
（用1号篮子的积木：用几个相同的立体图形进行拼组）
1、正方体的拼组
师：小朋友们，老师知道你们都是拼图的小能手，下面我们来玩“拼一拼”的游戏。
（1）用2个相同的小正方体拼摆。
（2）用3个相同的小正方体拼摆。
（3）要拼一个大的正方体需要几个小正方体？
小组合作、交流。
全班汇报。
2、长方体的拼组。
师：刚才，小朋友们用正方体拼成了许多不同形状的图形，很有创意，也很棒！那么用长方体拼摆，又能拼成什么图形？
学生用4个相同的长方体来拼组。
小组活动。
全班交流：用4个长方体拼一拼，可以拼成一个大的长方体，也可以拼成一些不认识的图形。
3、圆柱的拼组
师:刚才老师看到了小朋友们很爱动脑筋，拼出了许多不同的图形。
最后，我们来看看用圆柱能拼成什么图形？
小朋友用2个圆柱拼一拼。小组活动。
全班交流：用2个小圆柱可以拼成一个大圆柱。
师提问：两个圆柱横着拼平稳吗？为什么？（容易滚动）
小结：圆柱的曲面容易滚动，不稳定，但两个平面平平的很稳定。
【设计意图】本环节采取小组合作探究学习，有利于学生在操作中相互交流，说出所拼图形的内容与方法，体会到用几个相同的图形可以拼出学过的图形，也可以拼成一些没学过的图形，培养学生与他人合作、交流的能力以及培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的空间观念。
（二）数一数
师：刚才，我们分别用了长方体、正方体和圆柱拼成了一些新的图形，大家拼得不错，很有创意。瞧！小明搭的积木多漂亮!你能数出这个图形里有几个长方体吗？
出示题目，学生独立完成后全班交流，订正。
（三）欣赏图片
师：小朋友们，在我们生活中也有许多用立体图形拼成的图形，下面我们一起来欣赏一些创意的拼搭吧！（课件逐一显示）
学生欣赏图片。
师：哗！这些图形搭得很漂亮，很有创意是吧？那你们想不想玩“搭一搭”游戏？
【设计意图】通过“数一数”和“欣赏图片”的活动，让学生体会到数学与生活的联系，学习数学是有趣的、有用的。
（四）搭一搭
（用2号篮子的积木）
出示例题图。
1、审清题意，明确要求。
下面请小朋友们一起来把这道题齐读一遍。（学生读题）
师：你知道这个游戏的规则是什么吗？（你从图中知道了什么？）
（1）用上所有的积木搭。
（2）看谁搭得又稳又高。
师：这两个要求告诉了我们什么？（要求我们把所有的积木都要用上，而且还要高，不能倒）
2、动手操作，合作探究。
（1）观察想象，拟定策略。
师：对啊！怎样才能搭得又稳又高呢？请小朋友们想一想：在这些立体图形当中，你认为最难搭的是哪一个？（球）为什么？（球没有平平的面，容易滚动，很难搭得稳）
师：那怎样搭才能把球放稳呢？
小组讨论：球怎样放才能放得稳？怎样搭才能搭得又稳又高呢？
全班交流。
（2）初步操作，合作探究。
师：现在请小朋友们把桌面上的学具都放回篮子里，再请组长把1号篮子放进抽屉里，并拿出2号篮子。
学生开展小组活动：搭一搭
全班交流：比一比哪个小组搭得又稳又高？
比一比，哪组搭得又稳又高？（老师用米尺逐一量一量）
指明一小组说说搭得又稳又高的方法：
第一：把球放在3个长方体的上面可以放得稳。
第二：尽量把长方体竖着放就搭得高。
（3）再次操作，验证方法。
【设计意图】通过“看谁搭得又稳又高（所有的积木都要用手）”的活动，使学生经历解决问题的全过程，深化对立体图形特征的认识，同时培养学生解决问题的能力。
三、巩固练习
1、活动一：我说你搭。
师：小朋友们想不想继续玩游戏？下面我们玩一个“我说你搭”的游戏，好不好？
（1）师生活动：师说生搭
（2）小组活动：一生说一生搭。
2、活动二：创意拼搭
师：小朋友们搭得很开心，是吧？还想继续玩吗？下面我们来玩“创意拼搭”的游戏。请把1号和2号的积木都拿出来，搭你喜欢的图形。
小组活动。
作品展示。
哇！小朋友们的作品真漂亮，很有创意哦！（选几个作品展示。）
师：哪个小组愿意向大家简单介绍一下你们的创作！
【设计意图】通过“我说你搭”活动和“创意拼搭”的活动，进一步培养学生的创新精神与实践能力，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。四、课堂小结。
师：这节课，小朋友们玩得开心吗？请小朋友们说说你学习了什么？你有什么收获？
板书设计：
有趣的拼搭
板贴：四种立体图形的图片
《有趣的生命时钟》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：
(1)自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写和运用精神焕发盗窃大螯花卉。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第1段。
(3)了解课文内容，从中体会生物节律与我们的生活息息相关。
(4)领悟文章的表达方法，了解举例说明方法的好处。
2、过程与方法
以朗读为主线，勾画圈点，在合作探究中理解重点语句含义，体会文章中心。
3、情感、态度与价值观
激发学生热爱自然、关爱地球上所有生物的情感。
重、难点：
1、通过阅读课文，从中体会到生物节律与我们的生活息息相关。
2、了解举例的说明方法。
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1、多彩的生物世界蕴藏着无穷的奥秘，还记得《花钟》吗？(出示图片)它们都有自己的生命时钟，动物也是如此。走进绚丽多姿的生物世界，让我们一同领略《有趣的生命时钟》。
【设计意图：复习旧知，引入新知，搭建新旧知识之间的桥梁，减缓理解坡度，消除畏难心理，激发探究新知的兴趣，未成曲调先有情。】
2、板书课题。
3、自主质疑：
什么是生命时钟？生命时钟有哪些有趣的现象？
【设计意图：抓题眼自主质疑，顺利打开心智的大门，进入绚丽多彩的生物世界，使学习更有针对性。】
4、释疑：
生物节律又叫生命时钟，是生物在进化的漫长历程中，在体内形成的一种近似钟的机构，它能够随着时间的变化，调节自身生理活动，使其在一定时期开始、进行、结束。
出示资料
【设计意图：根据学情，有针对性补充相关资料，为深入理解内容做铺垫。】
过渡：生命时钟又有哪些有趣的现象呢？让我们走进文本，一睹为快!
二、初读课文，整体感知
1、出示读书要求：
一读，读准字音，遇到生字，难读的字多读几遍。
二读，读通顺，想一想：每一部分写了什么？
三读，读流利，思考：课文写了哪些内容？
2、交流反馈
(1)轮读课文，正音。
(2)借助工具书或联系上下文理解词语。
潮汐：由于月亮和太阳的引力而产生的水位定时涨落的现象。
规律：事物发展中内在的、本质的联系。
(3)书写生字
重点指导螯。
三、再读课文，理清脉络
1、课文写了哪些内容？
2、汇报：生物节律有昼夜周期节律和年周期节律，是相当稳定的，与我们的生活息息相关。
四、三读课文，质疑问难，勾画批注
五、课堂小结：
生命时钟确实充满奥秘!课下搜集资料，并留心观察我们身边的生物，看有什么收获？
六、布置作业：
认真书写生字新词。
第二课时
一、复习，导入新课
生命时钟有哪些有趣的现象呢？
二、精读课文，感受有趣
(一)研读第一段，品情趣
(1)自由读，要求：
勾画出喜欢的语句，并写下自己的感受。
黎明时分，鸟儿在枝头用歌声迎来初升的太阳；夜幕降临，睡了一天的懒猫突然精神焕发，伸出利爪扑向在黑暗处盗窃的老鼠；午夜，蜘蛛在墙角、树杈忙碌地编织着它的罗网。牵牛花在早晨开花，紫苿莉在下午怒放，夜来香晚间散发出浓郁的芳香
(2)交流
(3)畅谈体会，品读情趣。
(4)智慧链接，板书关键词，指导背诵。
(5)抓省略号，想象说话、写话。
你还知道哪些有趣的生命时钟？
仿照本段的写法说一说并写下来。
小结：生物都有自己的生命时钟，更奇妙的是，许多生物的活动是按昼夜周期的节律进行的。
【设计意图：好的语文课堂不但书声琅琅，更要书写沙沙。在本环节的教学中不仅指导背诵，积累语言，还针对内容进行拓展：设计抓省略号，想象说话、写话环节，有利于架起文本与生活的联系，巩固表达方法，形成自己的语言特色。】
(二)研读二、三段，悟妙趣
(1)默读，思考：本段是围绕哪句话写的？勾画出来。
(2)交流：
招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落改变身体的颜色。
生物节律是相当稳定的。即使环境突然改变，仍会在一定时间内保持不变。
(3)理解感悟
感受承上启下的作用，体会关联词的妙处，并试着造句。
(4)质疑写法
课文是如何写生动具体的？
(运用举例的说明方法直观地向我们展示了生物界昼夜周期节律。)
(5)读中强化，品悟妙趣。
(6)拓展：你还知道哪些生物的活动是按照昼夜周期节律进行的？
小结：许多生物的活动都是按昼夜周期节律进行的，这种节律相当稳定，并不是直接由昼夜变化引起，而是由于体内存在生命时钟。
【设计意图：本环节鼓励学生抓中心句，感悟写作特色，读中深化认识，领悟生物界的妙趣。】
(三)研读四、五小节，明理趣
(1)同桌合作研读
回顾学习方法：①勾画中心句，质疑问难；②揣摩含义，寻找规律；③书写感受，融入朗读。
(2)同桌交流
(3)班内交流：
生物除昼夜节律外，还有年周期节律。
生物节律和我们的日常生活是密切相关的。
出示重点句：
(4)拓展：
联系生活说一说生物节律和我们的日常生活是密切相关的。
【设计意图：以自主、合作、探究为主，有扶有放。真正实现由被动学转为主动学由习得方法到形成能力，结合课文内容设计语言训练，让学生在语言实践中尝试运用常用的说明方法，从而实现情知共收。】
三、回顾全文，总结升华
1、课文在表达上有什么特色？
2、学了本文，你有什么感受？
3、总结：本文用了一个个实实在在的例子，为我们展现了动、植物王国里神奇的生物节律。生物节律与我们的生活息息相关，要好好运用它。
【设计意图：语文教学应遵循从整体到部分再回归整体的教学思路。这一环节旨在学完全文的基础上，回顾总结，提炼文本写作特色，为习作打下基础。】
四、布置作业
1、积累本文的好词佳句并进行摘抄。
2、运用举例的说明方法介绍一种动物或植物。
板书设计：
昼夜周期节律
息息相关
有趣的生命时钟
年周期节律
好好运用
《有趣的汉字》导入课教学设计
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《有趣的汉字》导入课教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！
《有趣的汉字》导入课教学设计
教学目标：
1．认识10个生字。
2．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，并能从学生实际出发，选择专题，制订活动计划。
3．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
教学过程：
第一步：导入激趣
1．对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。人们是这样评价汉字的：
2．课件出示：
▲世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。这个国家就是中国。——印度前总理尼赫鲁
▲汉字是智慧和想象力的宝库。——日本索尼公司创始人井深大
▲汉字是中国的第五大发明。——香港语文协会名誉会长安子介
▲汉字是中国文化之根；汉字是国家统一之本；汉字是国人立命之神。
——中文信息研究会的秘书长萧启宏
过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏（课件演绎汉字的演变过程）
师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。
相机
“确定位置”教学设计
“确定位置”教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级数学（上）“确定位置”p.56---57
教学目标：
1、使学生在具体情境中学会用“第几排第几个”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式来描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。
2、让学生在观察、合作与交流等活动中，发展空间观念，提高与他人合作的能力，并使学生省银子懂得观察要有序，表达要有条理。
3、使学生体会生活中处处有数学，产生对数学的兴趣。
教学准备：课件、学生座位卡片（每个学生一张）、每人一张习题纸。
教学过程：
一、认识“第几排第几个”
1、师：今天，森林动物园的小动物们要进行广播操比赛，你们想不想去认识下这些小动物呀？
师：那好，老师现在就带领你们去。
2、出示做操图：
师：看看小猴在什么位置？（小猴在第一排第一个）小熊在什么位置？
问：小猴和小熊是用什么方式确定位置的？（板书：第几排第几个）他们是怎样确定第几排的？从哪儿往哪儿数呢？（从前往后）有几排？怎样确定第几个的？（从左往右）我们数数看。
3、问：你们想知道老师最喜欢哪个小动物吗？老师说在第几排第几个，学生猜。
说一个你最喜欢的小动物的位置，让别人猜一猜，也可以先说出小动物的名字，让别人猜一猜他的位置。
同桌活动：玩猜一猜游戏。
4、指出：我们在确定物体位置的时候，一般从前往后确定第几排，从左往右确定第几个。
二、认识“第几层第几号”
1、讲述：森林运动会结束了，小动物们回到了自己的家。你们想不想去参观他们的家呀？
2、出示楼房图。
问：小猴的家住在哪里？（板书：第2层第3号）
第几层是怎样数的？（出示楼层号码）第几号又是怎样数的？（出示1、2、3）
2、问：你想参观哪个小动物的家呀？
说明要求。比如（生说：我想参观小鸭的家，小鸭家住在第三层第一号。说对的话，其余生就说：XXX快请进！）
3、讲述：小猴的家第2层第3号，还可以简写成“203”。“2”“3”各指什么？
4、你的家住在几零几？几零几是什么意思？
5、举例：生活中你还见过哪些地方编号码确定位置的？（图片展示：火车上、电影院……）
三、认识“第几排第几座”
1、小朋友有没有去电影院看过电影呢？
出示电影院座位图（两幅）
观察比较：你看到了什么？两个电影院的座位是怎么排的？有什么不同？“大光影院”的座位按1、2、3、4、5、6、7、8、9、10排列。（按照从小到大的顺序），“大明影院”的座位按9、7、5、3、12、4、6、8、10排列。（从中间开始，往左边是1、3、5、7、9，往右边是2、4、6、8、10）
问：9、7、5、3、1是什么号？2、4、6、8、10是什么号？如果影院安装两个门，从单数这边就安装一个单号门，双号这边呢？（出示：单号双号）
2、问题：（1）这两个小朋友想去“大明影院”看电影，拿着电影票正发愁呢，该走哪个门比较好呢？一个小朋友的座位是二排9号，他走哪个门呢？三排8号走哪个门呢？主要看什么呢？（座位号）
（2）二排9号在哪里？你怎么找的？（先找第几排，再找第几号）三排8号呢？
如果他们去的是“大光影院”看电影，座位在哪里呢？（同桌互相说说怎么找的？）指名回答。
（3）小红和小芳去看电影，她们的电影票分别是四排4号和四排6号，可她们却坐在相邻的座位，你知道她们进的哪个电影院呢？
四、小练习
1、出示“想想做做”第3题。
提问：方格图左边的数字表示什么？下面的数字表示什么？
问：（1）、第几排第几个是△？
（2）、画一画：第2排第3个画○，第3排第2个画★。你是怎么画的？
（3）、同桌互相出一道题，先把题目写下来，再画一画。（上台展示）
五、认识“第几组第几个”
1、小朋友们，今天我们学习了确定位置的方法，现在老师就来看看你们学得怎么样？、师：请第一组的小朋友起立。（指出：从左边数起是第一组，或从右边数起是第一组，都有道理，为了便于交流，一般我们把左边起的这一组确定为第一组，依次是第二组……）
下面请第友起立。哪个小朋友站了两次？你为什么站两次？如果老师只想找这一个小朋友（第一组第一个），一定要说出他在第几排第几个，不能只说第几排或第几个。（一排的小朋板书：第几排第几个）
今天教室里来了许多客人老师，你能向他们A、介绍一下自己的座位吗？B、你的好朋友坐在哪儿？C、（找一个中间的小朋友）问：和他相隔2个的小朋友请站起来，你们的位置分别是什么？
3、过渡：小朋友都清楚自己的位置了，下面我们来玩“找座位”的游戏，好吗？
老师给每个学生发一张座位卡，学生按照座位卡找自己的座位。（学生先观察再行动）
（有4张卡片只写了第几排，或第几组）问：你们为什么找不到座位呢？
师帮4个学生写全后，再找座位。
六、全课总结
师：这节课我们亲自参与了确定位置的游戏，相信每个同学都会有自己的收获，这节课你们认为谁最棒？你对自己的表现满意吗？
通过我们今天的学习，同学们知道怎样确定位置，回家后把今天所学的知识讲给家长，让家长也分享你们学习的快乐好吗？
《影子》教学游戏设计
★识字游戏
游戏一：从你的房里走出来。
目的：激发学生学习生字的兴趣，并认读文中的11个生字。
准备：小纸箱（上课时把它当作红房子）。
方法：
1．学生齐唱：生字宝宝，从你的房里走出来。
2．教师指名由学生从房里请出生字，并带领大家认读生字，然后将其粘贴在黑板上。
游戏二：魔力耳。
目的：提高学生听辨生字的能力，培养学会倾听的习惯。
准备：学生熟读课文。
方法：
1．请同学听老师朗读课文，注意分辨哪里读错了，帮老师改正。
2．请同学们把课文读给老师听，帮助老师正确朗读课文。
★阅读游戏
游戏一：踩影子。
目的：知道影子和自己身体的相对位置关系，促进对课文的理解。
准备：阳光充足的上午或下午。
方法：师生在操场上一起玩踩影子的游戏，感受影子在自己身体前、后、左、右等不同的位置。在游戏中要注意提醒学生，观察影子的位置变化，回教室后充分交流玩游戏的感受。
游戏二：我来当影子。
目的：激发学习兴趣，在熟练朗读的基础上，背诵全文，加深对课文的理解。
准备：课文朗诵录音。
方法：
1．边听录音，边进行表演。同桌两人，一个人演另外一个人的影子。
2．同桌两人游戏，一人读课文，一人表演。
3．背诵全文。
《阳光》教学游戏设计
★识字游戏
游戏一：种太阳。
目的：激发学习兴趣，认记本课的12个生字。
准备：12个小太阳形状的卡片，小太阳卡片中间写上生字。
方法：
1.全班同学齐唱：“啦啦啦，啦啦啦，种太阳。”
2.点名请学生上台选“小太阳”(如，“我爱黄太阳──‘拉’，‘拉开’的‘拉’。大家跟我一起念”)。
3.把选定的“小太阳”种在黑板另一端。
游戏二：开火车。
目的：巩固生字认读。
准备：本课的生字卡片。
方法：
师：“小小火车开起来，哪列火车先来开?”
生：“这列火车先来开。”
师：“第×列?”
生：“开双轨列车，按顺序念。”学生按顺序认读生字。
师：“这列火车怎么样?”
生：“这列火车开得棒(即学生全部读对)!”
生：“这列火车要加油(即认字中间有卡住的情况)!”
游戏三：登山看日出。
目的：巩固本课12个生字的认记。
准备：山与太阳的简笔画和生字卡片，有条件的学校可将其制成动画课件。
图34“登山看日出”简笔画
方法：从山脚到山顶、由低到高依次认读生字，还可以鼓励学生给生字组词。老师要鼓励学生勇攀高峰，不畏艰险看日出。
游戏四：太阳红了。
目的：巩固生字的认记。
准备：圆形卡片，正面写上生字，有条件的地方可以制作相应课件，效果会更好。
方法：
1.老师引导：“让我们来和这些好朋友打个招呼吧!”(学生自由读生字。)
2.指名读。(学生读对了，就添上红色的太阳光线。)
3.讨论：“这些字有什么特点?(都有“日”字旁。)你能给它们再找个朋友吗?(小组扩词比赛，组词多的小组可以得到1个太阳。)”
游戏五：朗读接龙比赛。
目的：增强读书的兴趣，体会太阳无私与奉献的精神。
准备：熟读课文。
方法：
1.四人小组练读全文，每人读一个自然段，最后一段大家一起读。
2.组际之间展示朗读水平，并展开朗读挑战。
3.各组推选优秀选手，通过“接龙”游戏背诵全文。
倍的认识教学设计
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“倍的认识教学设计”,仅供参考，欢迎大家来阅读。
教学内容:九年义务教育六年制小学数学第三册第37页例12、例13。
教学目的:1.初步建立倍的概念，理解"几份"、"几个几"和"几倍"的联系。
2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。
教学重点:建立"倍"的概念。
教学难点:理解"倍"的意义。
教 具:投影片、圆形、三角形图片。教学过程:
一、复习铺垫(投影出示)
1.看图说出各是几个几。（1）☆☆☆☆☆☆
（2）○○ ○○ ○○
2.动手操作:第一行摆2个0，第二行摆 ，摆出3个2。要求学生回答第一行是几个几，第二行是几个几。
[第1题复习了几个几，为学习倍的概念作准备，第2题主要渗透类比的思想，复习了几个几，为沟通旧知"几个几"与新知"几倍"的联系作了较好的铺垫。]
二、导入新课
1.投影显示:一段黄带子和一段红带子。如图:
黄带子:
红带子:
2.问:同学们喜欢红带子还是黄带子？哪种带子长？
[此问以激发学生学习热情，引起学生注意。]
3.问题:如果把黄带子的长看作1份，那么红带子的长有这样的几份？
教师边提问边随手用复合片把红带子平均分成4份，如图:
红带子:
[这是以一种动态形式让学生充分感知红带子有这样的4份。]
学生回答:把黄带子的长看作1份，红带子的长有这样4份。并让全班学生说出这种关系。
4.教师指出:把黄带子的长看作1份，红带子的长有这样的4份。我们就说，红带子的长是黄带子的4倍。
这里黄带子和红带子的长之间还存在着一种"倍"的关系，"倍"是怎么一回事呢？这节课就来探讨"倍"的认识。
(板书课题:倍的认识)
[通过直观演示，由"几份"引入了"几倍"，让学生初步认识了倍。]
三、探究新知-一建立"倍"的概念
1.理解"倍"的含义
追问:①把黄带子的长看作1份，红带子的长有这样的几份？
②那么，我们就可以怎样叙述它们之间的关系呢？
③为什么说红带子的长是黄带子的4倍呢？
组织小组讨论问题③，教师行间指导，进一步帮助理顺思路。然后进行集中发言，教师板书重点部分。
④让学生打开书第37页阅读例12
提问:如果把红带子的长截成2份、3份，那么它们之间的关系怎样叙述呢？
[例12的教学，借助日常概念"份"，引出数学概念"倍"，这里先要求学生看事物说出是几倍，再让学生说明"为什么"，层层推进，加深对"倍"的认识，并且通过份数的变化，让学生知道"几倍"就相当于有这样的"几份"。]
2.自学例13
(1)投影出示例13图:
(2)出示自学提纲:
①黄花有2朵，红花有几个几朵？
②如果把2朵黄花看作1份，那么红花的朵数有这样的几份？
③红花的朵数是黄花的几倍？
分组解答，集中发言。。
④如果黄花增加1朵，虹花不变，那么红花的朵数又是黄花的几倍呢？学生讨论，教师引导学生观察一份数发生的变化，弄清以什么为标准，有几个标准数这样多。
(投影)黄花:
追问:为什么说红花的朵数是黄花的2倍呢？
⑤小结:今天学习的有关"倍"的知识实际上就是在过去学习的"几个几"知识上发展的，解答这样的题目，要弄清几个问题:
a.以什么为标准 b.有几个几 c.就有几倍
[遵循学生认识规律组织教学，由扶到放，从上例由"份"→"倍"的认识，发展到这里由"几个几"→"几份"→"几倍"的认识，通过圆形的直观，引导学生建立"几个几"与"几倍"的联系，概括"倍"的含义，形成初步的理性认识。体现了通过具体形象抽象本质属性并加以概括的过程。]
四、巩固练习--加深对"倍"的理解
1.动手摆一摆
①第一行摆4个 ，第二行摆的0的小数是 的2倍。
②第一行摆 ，摆几个由自己决定，第二行摆的个数必须是 的3倍，想→想，怎样摆？
2.动手拍一拍
教师拍表示一倍的次数，学生按要求有节奏地拍出表示几倍的次数。
①师拍:××。要求学生拍的是老师的4倍。
②师拍: ××××。要求学生拍的是老师的3倍。
[这种游戏式的练习，学生精神集中，情绪高涨并且教师在短时间内能查明全班学生掌握情况，有效消?quot;被遗忘的角落"。]
3.用脑猜一猜
①教师举起了2支铅笔和一个盖有盖的铅笔盒，说:这盒里的铅笔是这2支铅笔的3倍，猜猜铅笔盒中是几支笔？
②教师举起了6支铅笔和一个盖有盖的铅笔盒，说:这6支铅笔是这盒铅笔数量的2倍，你们猜猜铅笔盒中有几支铅笔？并说明道理。
4.动口说一说:
老师带领学生一起"逛动物园"，即用投影出示动物园-角的彩色画面:
1只长颈鹿 6只小企鹅
2只小白兔 3只小鸭子
4只小熊猫 8只小鸟
看着这幅图，每个同学用今天学习的有关"倍"的知识说一句话，老师示范说第一句:小鸟和小白兔比，白兔有2只，小鸟有4个2只，所以小鸟的只数是白兔的4倍。
学生发言后，为了满足大家的愿望，请全体学生起立，说出一句自己最想说的倍数关系句。
[1。通过多种渠道(耳听、手动、眼看)、多种形式巩固并加深对"倍"的理解。2。问题带有开放性，如动手摆一摆中，第一行摆a，摆几个由每个学生自己决定，把出题的权力"下放"给学生，但第二行摆的必须是第一行的3倍。这种开放性的练习更能体现学生的生体性，促使学生从发散思维中寻找规律，使学生的思维水平进入更高一个层次。]
五、总结
①这节课学习了什么内容？
②指图：3个3，也就是几的几倍？
["倍"的概念的建立，是采用教师重点谈话、讨论交流、看书指导等多种形式来突破难点的，使本节课重点更为突出，较好的实现了本课的教学目的。]
－[时分的认识]教学设计
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《－[时分的认识]教学设计》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
（重庆市奉节县辽宁小学吴明霞）
教学内容：
九年义务教育六年制小学数学第四册第62—63页的例1、例2落第64页“做一做”的习题，练习十七的第1—4题。
教学目的：
1、认识钟面及时间单位“时”、“分”，初步体会“时”、“分”的实际意义，理解1时=60分。
2、结合具体的生活情景，学会认读钟面上的时刻。
3、培养学生的观察、分析、比较能力，培养学生的时间观念。
教学重、难点：
读写几时几分的时刻。
教具准备：课件一套，学生每人准备1个钟面模型。
教学过程：
一、创设情境导入新课课件出示《大风车》节目画面。
师：小朋友们，请看大屏幕，这是你们最喜欢看的什么节目来了？有谁知道这节目是在下午什么时候播放？随着学生的回答点击出现时刻下午6：10，晚上7：00中央电视台播放什么节目？有谁愿告诉老师你什么时候起床，什么时候睡觉？（电脑分别显示时刻）看来，时间和我们的生活、学习联系十分密切。而钟表可以告诉人们时间），帮助我们利用好时间，今天我们就一起来学习时间的有关知识。板书课题：时、分的认识，生齐读课题。
师：读了课题，你们想知道什么？（让学生充分发言）
二、探究新知
1、认识钟面（电脑出示一个钟面）
（1）学生看书自学，观察钟面上有些什么？（自主探索、小组讨论）
（2）汇报交流，课件演示并填空。
①钟面上有针、针、针。
②钟面上有个数字，按从1—12顺时针方向排列（点击顺时针方向）。有个大格、个小格，并演示时针分针的走动方向。
③分针走1小格是分，走1大格是分，走1圈是分。④时针走1大格是分，时针走1大格，分针正好走圈。
2、认识时、分
（1）认识“分”
①观察分针
师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。
②体会1分有多长。学生分别做口算题、写生字、拍皮球、踢毽子、跳绳。老师计时。
师：你用1分钟做些什么？让孩子们说出自己1分钟做的事。其实1分钟能干很多事情，老师让你们搜集资料的，谁愿意把你搜集到的知识告诉大家？学生充分发言后，然后老师将自己搜集到的知识出示在屏幕上：银行点钞机每分钟点1500张人民币，汽车厂每分钟生产一辆汽车，中央电视台播音员每分钟播180个字。
师：1分钟很短，充分用好它却能做很多事情，所以我们要珍惜每一分钟。
（2）认识“时”，知道时、分的联系
师：时针是用来表示“时”的，时针走一大格的时间是1时。
①分针走1圈是60分，观察时针有什么变化？课件演示。
师：时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是1时，板书1时。
②1时和60分有什么联系？随着孩子们的回答板书1时=60分。
③1时有多长
一节课分，课间休息分，再加分就是1小时。
（3）完成练习十九第3题，比较各种动物每天睡眠时间的长短。（设计成动画形式，在屏幕上完成）
3、时刻的读写
（1）读写整时的
①让学生尝试说出下列钟面的时刻。（电脑出示）
②随着学生的回答，用读法、写法将时刻点击出来。
③引导学生观察比较，得出整时的相同点和不同点，从而得出认识整时方法。（分针指着12、时针指着几就是几时）
④练习：学生在钟面上拨出7时、9时、12时、6时。
（2）读写几时几分的（课件演示）
①从1：00—1：15，现在是1时还是1时多，为什么？（因为分针不在12上，）时针有什么变化？（先看时针走过数几就是几时多。）
②到底多多少分呢？（再看分针从12起走了多少格，算出多少分）
③老师拨出9时多，小组讨论：拨的是不是9时多？多多少？该怎么看？全班交流。
④说出下列钟面所表示的时刻，（屏幕显示）主要练习几点差几分的和几点多几分的。
⑤师生共同归纳认识几时几分的方法。
⑥操作：老师报时，学生在钟面上拨出。有意练习几点多几分和几点差几分的
三、巩固练习
1、在春暖花开的季节，老师带孩子们出去旅游，抵达目的地的时间显示在课件的钟面上，请小朋友们分别读写出来。
2、游戏：小小邮递员
动物王国里有许多的小动物，可它们的时间安排各有千秋，下面请小朋友们拿着手上的“时间的写法”卡片，投递到相应的小动物的“时间的读法”卡片的信箱里里。小朋友们，谁最最棒，出发吧。
四、总结：
这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？
五、课外作业：
小朋友们，回家用一张硬纸壳、水彩笔、两小张条形纸（时针、分针）、一个按扣作一个钟面模型。
要求：钟面美观、数字清晰，时针、分针可以活动，形状、颜色、自己设计。。
《《有趣的游戏——认识位置》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“有趣的谐音教学设计”专题。
