有趣的谐音教学设计

《有趣的拼搭》教学设计。

延伸阅读

苏教版一年级上册《有趣的拼搭》数学教案

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“苏教版一年级上册《有趣的拼搭》数学教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

苏教版一年级上册《有趣的拼搭》数学教案

第六单元 认识物体

第2课时 有趣的拼搭

教学内容：

课本第32--33页。

教学目标：

1、经历活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的认识。

2、体会平面和曲面的区别，发展初步的空间观念和判断能力。

3、通过合作学习，培养与他人合作的意识，学会倾听别人的意见和想法，能作出判断和简单的评价。

教学重点：

进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道这些物体的名称和主要特征。

教学难点：

使学生能体会平面、曲面。

课前准备：

师生共同准备长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具。

教学过程：

一、情境导入

1、小朋友，今天老师给你们带来了一些朋友，你们愿意和它交朋友吗？

2、上节课我们学了认物体，请大家回忆一下，学了哪些物体？

3、小朋友，这节课我们一起来“玩”积木，好不好？谁能在玩的时候也学到新的知识，就能得到老师奖励的红花。

4、出示课题：有趣的拼搭。

二、探究交流

1、“滚一滚”。

交代：请靠左边坐的四位小朋友按顺序分别从袋中拿出长方体、正方体、球和圆柱各一个，把它们一起放在滑板顶端。右边的四位小朋友做裁判，观察这四个物体同时往下滑，会发现什么？

听口令操作。

讨论交流：你发现了什么？为什么？

左右两组轮流操作，结果是否和其他同学发现的一样？

师生共同总结。

学生评价。

2、“堆一堆”。

谈话：（3/4拍打击乐）下面我们就一边欣赏音乐，一边用这些物体堆一堆，又会发现什么有趣的现象呢？

操作：请各组的1号小朋友拿出几个正方体，2、3、4号小朋友也分别拿出几个长方体、圆柱和球，堆一堆，你发现了什么？

讨论交流。

学生评价。

3、“摸一摸”。

讲述：看着小朋友学得这么投入，有一位老爷爷可高兴了。（出示圣诞老人）他给小朋友带来很多礼物，大家想知道什么好礼物吗？

指名上台摸，说说摸出来的是什么物体。

分组摸，请每组的小组长拿出预先准备的口袋，其余7人挨着顺序分别摸出长方体、正方体、圆柱和球。

4、“搭一搭”。

学生操作，教师巡视。

讨论交流：你搭的是什么？是用什么物体搭成的？为什么用这些积木搭？引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。

评选优秀设计师。

5、“数一数”。

谈话：刚才小朋友分别用这四种物体进行了一次小小的创作，小朋友真是了不起！下面我们一起数一数。

投影出示三幅图，说说图中搭出的图形像什么？

分别让学生说说：用了哪些几何形体，各有多少个？

打开课本，自己看图填数。

第三幅图用了几种物体，分别是小火车的哪一部分？为什么要这样搭？

三、全课总结

1、通过这节课的活动，看看你们组得到什么花，你觉得你们应该向哪个组？学习什么？

2、你在拼搭积木中，又知道了些什么呢？

3、学生小结。

教学反思：

“滚一滚”“堆一堆”是体验物体上的平面与曲面。“摸一摸”是反馈初步形成的表象。手触摸的感觉和大脑中已有的形体表象相互作用，经过信息的筛选、过滤和相互对应，作出相应的判断，并对判断给予肯定或否定。这些活动能使四种形体的表象更清晰、更牢固。“搭一搭”是各种立体的形状特征的简单应用。“数一数”综合应用认数和认物体的知识，数出较复杂物体里各种立体的个数，并进行分类活动。

组建学习小组，推选小组长，组内分工准备活动器材。引导学生发现问题、提出问题。要让学生独立思考、合作交流，在小组内解决问题。少数典型的问题，在班内集体讨论。教师尽量不讲解、少评判。参与学生的活动，随时了解情况，对活动的进程给予必要调控。在活动临结束时，要组织学生说说收获和体会，使实践活动成为有意义的数学学习活动。

一年级上册《拼一拼，搭一搭》教案分析

一年级上册《拼一拼，搭一搭》教案分析

一、教材

1、教学内容：“搭一搭”这课是一年级上冊第四单元《观察物体》中的一个内容，它重在发展学生的空间观念，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系。在以前的学习中，学生已经经历过从三个方向观察物体及由不超过4个小正方体搭成的立体图形的形状的还原，本节课内容是在前面基础上的进一步发展，要求学生能对5个小正方体搭成的立体图形进行分析观察，相应的需要学生更高的空间想象力。

2、教学目标，根据课程标准的要求及本课特点，我特制定以下教学目标：

(1)能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到立体图形(5个小正方体组合)的形状，并画出草图。

(2)能根据正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5个正方体组合)，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

(3)能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

3、教学重、难点

重点：能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出草图。

难点：引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。

4、教学准备：5个大立方体，学生每人5个小立方体

二、教法和教学手段

我采用情景教学法、启发教学法、讨论法等多种教学法，为了激发学生学习的主动性和积极性，在教学过程中，运用了教具、学具、课件等教学手段。

三、学法

为了充分发挥课堂教学中学生主体作用，引导学生通过想一想、画一画、再摆一摆、再想一想等方式学习知识，通过层层设疑，分析归纳问题，构建从问题---探究----解答---结论的开放学习过程。

四、教学过程

(一)、通过旧知回顾(激发学生的学习兴趣，引出今天要认识由5个小正方体搭成的立体图形)

1、引导学生：观察后想一想从三个方向看到什么形状(从比较简单的实物入手，发现实物与观察到的图形之间的联系，培养学生空间想象能力)

2、学生小组交流后搭一搭、画一画三个方向的立体图形(根据学生认知规律，创设小组交流环境、实现交流互动使知识有直观到抽象)

3、教师引导学生汇报后进行小结(充分体现学生个性，体现学生主体地位，让其自己发现总结规律，发展学生总结归纳能力)

(二)、创设“比赛”情景二

挑战一、用5个小立方块搭出了立体图形。请分别画出从上面、正面和左面看到的形状。(此题既是为了巩固从三个方向观察物体看到不同形状后能画出草图有是为后续学习做铺垫)

挑战二、有两道题(学生通过动手操作和小组合作能根据从不同方向观察得到的图形后正确还出原立体图形。教学中我将留给学生足够的交流和探索的空间，让学生主动地去探索和创造，充分享受学习的成功和乐趣)

(三、)巩固练习

(学生独立完成练习让学生以“探究者”身份积极参加充分发挥学生主动学习理念)

五、教学预测：相信通过我的引导，以及学生积极参与的学习状态，充分发挥教师的主导地位和主体地位，相信这节课是比较成功的，估计存在的问题：个别同学空间想象能力较弱，，可能会影响自身学习的效果，课后还有待于个别辅导，加强训练。

六、板书设计：

搭一搭

正面、左面、上面

从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

《搭石》教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编为大家整理的“《搭石》教学设计”,仅供参考，希望可以帮助到您。

教材分析

搭石在农村是司空见惯，而城里的孩子却是见所未见，缺少农村生活体验的城市学生，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。

设计理念

《语文课程标准》指出，语文课程应该是开放而富有创新活力的，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

因此，本节课的设计力求体现“探究、实践、体验”的学习方式。在教室搭建搭石让学生走一走搭石，使学生对学习产生浓厚的兴趣，感受走搭石的情景引导学生充分地研读课文，合作探究，通过对语言文字的感悟，结合画面体验，理解文本。

教学目标

1．认识7个生字。会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重、难点

1．体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。

2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”句子的深刻含义

课前准备

铺搭石用的石头。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

初步学习感知课文，自学生字新词，交流自己学习收获，对课文进行质疑。

第二课时

一、复习，质疑

1．上节课我们初步学习了《搭石》这篇课文，同学们从中读懂那些内容？

2．在学习中还有哪些疑问需要大家讨论的问题？

二、学习课文，解质疑

1．在这些问题中“为什么说搭石，构成家乡一道风景呢？”，这道题理解了，其它的几个问题就迎刃而解。

读“搭石，构成了家乡的一道风景”，风景是什么意思？

师：是啊，风景是指美丽的地方，文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”，请找出相关句子读一读。

师：不错，我们的班的同学真会读书，找出了文中描写搭石美的句子，请自己再读一读好好体会一下家乡的搭石到底美在哪里？

（生说出自己喜欢的句子，师相应指导学习，师简笔画）

2．找出文中描写人们排搭石的关联词（“无论……只要……直到……才……”）读读，从这些关联词中你读懂什么？

课件：课间同学在操场做游戏，做得很高兴，可看到地上有纸张，他们都会停下来把纸拣干净。

①谁能用书上关联词（“无论……只要……直到……才……”）说说这件事。（小组交流）

②“在家乡上了点岁数的人“无论……只要……发现哪块搭石不稳”他为什么“一定”会放下带的东西找来石块搭上而且还要在再上边踏上几个来回？这是什么美？所以这一段应带着什么语气来读这句？

【通过对照亲身体验，感受乡亲们美好的心灵】

3．这里的人心真美。还有哪些句子也是写家乡搭石的美？

4．你是从哪里看出来？轻声读这段话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。（简笔画）

【简笔画勾勒，再现人性之美。研究表明，看一遍比听一遍所获得的信息多1.66倍。单凭听觉，一份材料3天后只能记住15%；单凭视觉3天后只能记住40%；如果视听结合，3天后则能记住70—75%。通过简笔画把老人摆搭石、一行人走搭石、在搭石前互让、背老人走搭石一道道亮丽山村风景图展现在学生的面前，感受山村搭石的美，感受乡亲互帮互助的心灵美。简笔画在给学生传递信息的同时也给学生想象空间。】

师：同学们很会想象，老师这儿也有一排搭石，谁敢来走一走？

（学生一个个争相上来走搭石，师随机抽几个上台走搭。）

A（一个人走）

师：你为什么要走这么快？

B（两个人走）

师：你想办法超过他？

师：你为什么不超过他？

师：所以走搭石……

生齐：不能抢路。

C（三人一起走第一个人突然止步）

师：他突然上步会造成什么情况？

师：所以走搭石……

生齐：不能突然上步。

D三人依次走。

师：这就叫……（协调有序）

【情景演示，展示人性之美。文中“紧走搭石慢过桥”、走搭石不能抢路、不能突然止步、一行人走搭石人影绰绰，协调节器有序，对于没见过搭石，更没走过搭石的城里的孩子，单靠读文是很难能真正理解其中的含义，根据研究表明识别一种东西，用语言描述，要用2.3秒；用线条符号和图示要用1.5秒；用黑白照片，要1.2秒，用彩色照片，要用0.9秒；用实物要用0.4秒。因此在课中请一个学生走，后师问：“你为什么要走这么快？”生：“保持平衡，不会摔倒。”无需教课开讲解，看到眼前的情景学生自然理解“紧走搭石慢过桥”的意思；再请两个学生一起走搭石，让后面学生想办法超过前面的学生，师：“你为什么不超过他？”生：“搭石太小，我没处落脚。”师：“所以走搭石……”，生齐：“不能抢路。”；三人一起走第一个人突然止步，后面的学生从搭石上落下来，这就是不能突然止步；最后让一行学生依次走过搭石，这就叫协调有序。在情景展示中增强学生的体验，感受乡村人们走搭石的美景。】

5．真是给人画一般的美感。（出示画面，这是什么美？）能把这美感读出来吗，读出叠词给人的韵律感。

师：刚才我们学习了人们摆搭石、走搭石的情景，文还有哪些句子也写出搭石的美？

师：你再给大家读一下，同学注意听这一句写什么？（简笔画）

师：还有呢？

“假如遇到……”

师：“理所当然”什么意思？为什么人们会看成“理所当然”？

师：为什么人们会觉得是应该的？

师：是啊，这两句话读来让人感到融融乡亲之情，读起来让人感到多么亲切。谁能把这亲切感读出来？谁能读得更亲切一点？指读。

6．老师跟你们配合读好吗？老师读前面的词语（如果……，总会……。假如……年轻人总要……）停下来后你们接着读。

【读中感悟，领会人性之美。语文不仅是工具学科更是人文学科。语文课的意义不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响着一个人的情感、情趣和情操，并最终积淀成为人的精神世界最深层、最基本的东西－－－－－价值观和人生观。要实现语文课这一教学目标，就必须强调通过读以获得感悟的教学方法。“一读”领会自己能读懂的内容，提出自己不理解的问题；“二读”找出文描写搭石美的句子；“三读”带着赞美的语气读这些句子领悟乡亲心灵美的情感；“四读”，让学生轻声、自由地读。读时做到如醉如痴物我两忘，把读书、理解、表达融为一体，做到心灵得到净化，情感得到陶冶。】

师：刚才同学提的这些问题都解决了吗？（逐一把已解决的问题擦掉。）

7．学习、了解了作者家乡的搭石，你会发出怎样的赞叹？作者发出怎样的感慨？

生齐读：第5自然段。

师：“一排排搭石，任人走，任人踏”这是赞美什么？

师：还赞美搭石的什么？

师：乡亲哪些美好的情感？

（小结：摆搭石、走搭石、互让、背老人过搭石板书：心美）

三、布置作业

1．读课文感受文中描写的景物美和人们心灵的美；

2．从平凡的事物中发现美，写一件平凡事物中的美。

板书设计：21搭石美好的心灵

教学反思：

《小学语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。为此本课教学从以下三各方面着手：

1．质疑问难。本课教学从指导从质疑入手，让学生在阅读中发现问题、提出问题、解决问题。最后梳理学生的质疑以“为什么说搭石，构成家乡一道风景呢？”统领学生的问题。这样做：①有助于学生深入思考，发现问题；②有助于老师了解学生自学情况，老师教学有的放矢。

2．情景展示。什么是搭石对于城里的学生是陌生的，更没有走搭石的体验，因此课堂教学通过简笔画勾勒搭石、让学生走搭石感受家乡人们走搭石的情景，把家乡搭石美丽风景展现在学生面前。

3．读中感悟。本可教学不仅重视朗读指导，更重视读中感悟，四次朗读每次要求不同从初读到欣赏陶醉感悟搭石那种不求名利，默默无闻，为社会做贡献精神，以及乡亲们为他人着想互帮互助的人性之美。

搭石 教案教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“搭石 教案教学设计”,仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解协调有序等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重、难点：

1．体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

2．学习作者仔细观察、生动描写的方法。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

一、文本导入，引出搭石

1.在河北兴隆县,有一个美丽的小山村,那是作家刘章爷爷的家乡.那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,有清波漾漾的小溪,更有那让作家魂牵梦萦,恋恋不舍的-------搭石.这节课,就让我们再一次走进21课,继续去感受那平凡而又美丽的搭石.

二.感知课文

1．在上一节课老师留了一道作业，（1。什么是搭石？2。没有搭石,家乡的人们怎样过小溪？）

指名回答

2.如果没有搭石,家乡的人们出工必须_______?收工必须_________?赶集必须_________?访友必须___________？人们来来去去都必须_________-?一次又一次的脱鞋绾裤让你感到___________

3.不便,麻烦甚至是辛苦,这还多是在夏天,到了秋天,人们还愿意脱鞋绾裤过小溪吗______?到了水寒刺骨的冬天人们还愿,还能脱鞋绾裤过小溪吗_________?了解了这些,请说说搭石给你留下了什么印象?______

三,品读文本

三、引导质疑，自主寻美。

1.作者在第二自然段有一句写搭石很美的句子找一找，读出来.

2.师：想不想一起去欣赏这道风景呢？

师：请大家用心默读2-4自然段，寻找文中的美丽风景，将相关的语句勾画出来

四、深入体会，品味搭石。

〈精读第三自然段〉

1.谁来说说他找到的风景？

你找到的是这道风景〈出示第三自然段〉

2.从哪些词语感受到了美？

3.协调有序是什么意思?联系上下文看协调有序就是指

(1)现在让我们加入走搭石的人群中一起去走走搭石,感受感受协调有序，好不好?

(2)搭石不好走啊,走得不好要掉进水中,有信心吗?______那让我们

合作,来读一读（大屏幕出示）这边两组走前面,这边两组走后面

4.一行人走在搭石上，一个接着一个，动作是那么默契，那么有序，这就是（生：协调有序）_

5.同学们体会的真好,你们还从那些词语感受到了美.

清波漾漾,人影绰绰在文中描绘的是怎样的画面,.闭上眼睛，想象一下

6.（生描绘）

7.听你这一描绘,,我的眼前出现了一幅美丽的画（课件出示）请读读这两个词，把你看到的，想到的美读出来

８.读的真好，还有没有人想读？．我们一起来美美的读读这两个词

９.柔波在轻舞，我们的心也随之舞蹈．真美呀，这既象是一幅美丽的画，又象是一首清丽的诗，你们看：

（变文为诗）

１０.同学们先在下面自由练读，读出诗一般的韵律美。等会男女生分组比赛读，好不好？

（男女生比赛读）

11．一行人协调有序过搭石，清波人影两相和，这看的见的景物美的确是家乡的

〈三．品读第四自然段〉

1.体会谦让之美

师：同学们体会的真好，在文中你还感受到了哪些美的风景

、女生读。（出示如果有两个人）

师：从句话中你感受到了什么？

师：真了不起，你读懂了文字中含着的美。同学们一起来感受这份美（齐读）

2、体会尊老

师；除此之外，你们还找到了哪道风景？

师：这个句子读一遍是不够的。你们用自己喜欢的方式读读，读着读着，有的词语会让你的心头轻轻一颤，你就抓住它，多读几遍。

师：哪个词语打动了你们

师：伏字好在哪里，我们能不能用站，或蹲来替换这个伏字？

（请四个同学来表演，师解说）

师：（扶起年轻人）到了对岸，你需要老人向你道谢吗/

师：多好的年轻人，（问另一位同学）老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？

生：不会

师：为什么？

生：因为人们把这看成是理所当然的事

师：理所当然是什么意思？你认为什么事是理所当然的事？

师：听了你们的回答，我就在想，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经（指课件文字）

师：因为（指课件文字）

师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有

师：因为

师：透过这个伏字，你看出了什么？

：透过一个又一个的理所当然，你又看出了什么？

师：那也就是说，这已经积淀成山村淳朴的乡风、民风。景美情更美，这更是家乡的（一道风景）

〈品读第二自然段〉

1．家乡的人们走搭石，走出了真情，走成了风景，那家乡的老人摆搭石，又是不是一道风景呢？

2．请同学们看大屏幕，听一听，想一想，再和同学议一议：这是一位怎样的老人？从哪那可以看出来？（生自由发言）

3．摆石人如此善良，细心，如果你有幸走在这搭石上，你想说什么？

4.这一组同学起立，把你们对老人的尊敬，感激之情读出来？

5．他们读的好吗？（分组读）

6.搭石无声，搭石人有爱，这爱也是家乡的

四．深入，总结

搭石，是一道别样的风景，透过一排排搭石，我们看到了家乡人们的。所以说搭石不仅联结着-也联结着让我们用最美的音，最真的情，齐声赞美搭石，赞美家乡的人们吧（生齐读最后一自然段）

五、拓展延伸

（大屏幕出示，鼓励生大胆说出生活中的美）

《搭石》教学设计8

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《搭石》教学设计8》，仅供参考，希望可以帮助到您。

【教学目标】

１、感情朗读课文，感受乡村人们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染。

２、体会作者仔细观察，生动描写的方法，善于从生活细节发现情感的方法，培养学生留心观察，用心感受的习惯。

【教学重点】

从课文的字里行间感受乡亲的情怀。

【教学难点】

能从生活平常的事物里发现不平常的美。

【教学过程】

一、复习导入

请学生介绍搭石。

二、品读重点句，质疑自悟

１、出示课文重点句。

２、请学生反复朗读，并提出心中的疑问。

三、模块教学，体悟情感

模块一：修搭石

上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定回放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

１、情境对话。

２、指导想象朗读：

模块二：走搭石

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

请大家细细读读上面的这几句话，品一品其中的词语，说说你感受到了怎样的美。

１、抓住重点词协调有序，感受配合默契的美。

２、抓住踏踏的声音，像轻快的音乐感受节奏的美。

３、抓住清波漾漾，人影绰绰感受诗意的美。

模块三：搭石上的故事

１、读句子，谈感受。

２、抓住重点词理所当然品味。

模块四：回归整体

１、看板书小结。

２、读课文。

四、书写美

１、发现美：

出示：

美就在那平凡的小事中：

美是瑟瑟秋风中，伏下身子背老人走搭石。

美是，。

美还是什么，学生自由回答。

２、练笔。

３、交流小结。

五、名言结课

１、一个不为别人奉献的人，无权要求别人为他奉献。

２、如果每个人都愿意做一块铺路的小砖，未来的道路就会多添一些平坦。

《搭石》教学设计一

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些“《搭石》教学设计一”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

学习目标

1．会认谴、惰、俗等七个字，会写洪、暴、猛等11个字。

2．积累文中喜欢的句子。

3．感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。

教学准备

录音机、小黑板、

教学过程

第一课时

一、出示课题：21搭石请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗？（学生可能会提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石头？为什么要搭石头等相关问题）教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题。

二、请同学们带着这些问题读一读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号。

1．指名读课文，相机出示谴责、俗语、协调有序、人影绰约等词，指导读准字音。

2．谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段？

如果学生读到一自然段，相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子。

三、出示挂图看，这就是人们过小溪时踩踏的搭石。就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。请大家再读一读课文，看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感，把他们划出来。

1．小黑板相机出示几个重点句。

上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要直到满意了才肯离去。

上了年岁的人为什么会这么做呢？有什么感受？（指名说感受抓住重点词语无论只要一定踏几个来回直到）你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？（引导学生说出自己不同的感受，读出自己的体会来。）

如果有两个人面对面同时走到溪边，总会人们把这看成是理所当然的事。

什么是理所当然的事？举几个生活中理所当然的事说一说。师归纳：对，像同学们刚才所说的都是理所当然的事，都是我们每个人不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。那么课文中指什么事是理所当然的？说说你的感受，再带着自己的感受读一读。和小组同学演一演。

四、乡亲们有什么样的美好情感呢？谁能用自己的话说一说。

第二课时

一、上节课我们学习了课文，感受到了乡亲们美好的情感。同学们在上一堂课还在其他一些不明白的地方做了记号，今天咱们继续学习课文，把你还没读懂的地方提出来。（引导学生联系上下文读懂紧走搭石慢过桥的俗语，体会景之美。）

二、就在这美丽的山村，清澈的小溪中那一块块，一排排的搭石，联结着故乡的小路，更联结着乡亲们美好的情感。在这个美丽的世界上，到处都洋溢着美好的情感，你们看，一个承诺也温暖了许许多多面临重重困难的人们，请大家自己读一读小黑板上出示的短文《一个承诺》。这是美国东部的个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在了冰天雪地的山区，野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时，一个骑马的中午男子路过此地，他二活没说，就用马将克雷斯的小车拉出雪地，拉到一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说：我不要求回报，但我要你给我一个承诺，当别人有困难时，你也尽力去帮助他。在后来的日子里克雷斯帮助了许多人，并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。6年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。当他要感谢时，少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话，我不要求回报，但是我要求你一个承诺克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。

三、课文中，你最喜欢哪些句子？请自己再读一读，然后抄下来。（播放背景音乐：爱的奉献）

四、各学习小组自学生字，对容易出错的字相互提醒。

一年级数学图形的拼搭教案8篇

88教案网精选栏目推选：“一年级数学教案”。

请阅读以下编辑精心收集整理的一年级数学图形的拼搭教案，欢迎本文为大家提供参考。上课前准备好课堂用到教案课件很重要，只要课前把教案课件写好就可以。只有老师教案课件写的越好，在教学过程学生也更容易理解。

一年级数学图形的拼搭教案(篇1)

一、教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P27图形的拼组。

二、教学准备

图形卡片、实物风车、投影器、学生自备图形卡片。

三、教学目标与策略选择

教学目标

1、通过观察，使学生体会并能用自己的语言描述长方形、正方形、三角形、圆的特征。

2、通过观察操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3、通过小组合作的形式，培养学生合作探究的能力及用数学头脑解决问题的能力和创新的意识。

教学重点：在观察和动手实践中体会长方形和正方形的特征。

教学难点：图形之间的转换

教学策略选择：

本节课的总体设计意图是：通过上学期的学习，已经能够辩认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆），同时体会了图形的显著特征，而本节课平面图形的拼组的目的是让学生通过摆、拼等活动，突出平面图形的特征和关系，从而学习用联系变化的观点看待事物，激发学生的想像力，让学生感受几何图形美、数学美。

教学策略1、设置情境策略：要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。如创设扮演图形的自白的情境，枯燥的几何问题就被故事化、生活化、情趣化了，因而激起了学生的求知欲望。2、开展活动策略：使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题。如在教学中学生拼一拼、摆一摆，这一系列的教学活动环环相扣涉步深入，使课堂气氛活跃了，知识掌握得更加牢固。3、引导探究策略：例如在变魔术中图形的转变。4、开放性教学策略：例如第7层需要多少个三角形。

四、教学流程设计及意图

教学流程

设计意图

一、引入

1、创设情景

师：上学期我们学过平面图形有哪些图形呢？假如你是它，你会怎样向别人介绍自己的呢？

（请各组代表来自我介绍）

生1：我叫长方形，由四条边，上下、左右的两条边是一样长的，生活中少不了我，像教室里的桌面、黑板、窗户等都是长方形。

生2：我叫正方形，有四条边，四条边都是一样长。

生3：我叫三角形。。。。

生4：圆。。。。。。

师：刚才四位小朋友以扮演图形的身份介绍了自己的特征，你们是否同意他们的说法，老师有个疑问了（为什么长方形，上下、左右的两条边是一样长？你是怎么知道的？）

生：我是通过折一折，发现两条边完全重叠在一起。（对折）

生：还可以用量一量的方法、用小棒来摆一摆、比一比就知道他们是否一样长。

师：小朋友们的方法真多，现在就让我们进一步的实践一下他们说的是否正确。

2、实践探索，构建新知

（1）探索长方形、正方形的特征。

①折一折②摆一摆③量一量（感知什么是对边）

（2）引导发现

①长方形特征（找对边，通过折、摆、量发现：长方形对边相等

②正方形特征（比一比四条边，对角折、量度等方法发现：正方形四条边都是一样长）

教师归纳：长方形对边相等；正方形四条边一样长。

二、展开

1、变魔术

（1）长方形变正方形

师：你们手上多有张长方形的纸，能不能通过你们的手把它变成一个正方形来呢？而且还是要最大的，说说你是怎么变的？

生：只要把长方形这样折一折，就变成了最大的正方形。（学生示范）

（2）三角形变正方形

师：同学们真聪明，一下子就把它给想出来了，那你能不能把这样的三角形（等腰三角形）也给它变成正方形？

（学生可能一下子觉得无从下手，教师可提示一下：可以反过来想，先画个正方形，再在正方形的旁边画上两个三角形，变成原来的（等腰）三角形。）

（3）圆变正方形

师：老师还有一个想法就是能不能把圆也变成正方形？

（大部分的同学是摸不找头脑，出示示意图，让学生自己观察思考，并成功完成。）

教师归纳：刚才同学动手又动脑的，解决了一个又一个的问题，老师真是佩服你们！老师相信不管怎样形状的纸给你们，都能把它变成一个正方形。

（出示风车）

师：我相信在坐的小朋友会作风车的（出示制作风车的步骤）

2、拼拼摆摆

师：长方形、正方形、三角形、圆，你们都有自己的特征和优点，那你们用自己的图形拼出自己最满意的图案，比一比哪组最棒？

(各小组动手拼图，教师巡视。学生展示)

【备注】

若学生拼出

师：两个长方形一定可以拼成一个正方形吗？（学生实践发现：只有特殊的两个长方形才可以拼出正方形）

若学生拼出

师：你发现了什么？第7层需要多少个三角形（学生观察发现：下一层比上一层多2个）

3、合作设计

（屏幕出现动画：由各种平面图形拼成的图案）

师：怎么样？

生：太漂亮了！

生：我们也要把他们团结起来，拼出比它还要好看的图案。

生：一起合作。

（学生组成小组拼图，教师巡视，学生展示，点评）

教师归纳：同学们通过合作交流，取得了新颖独特的设计，都是一位很棒的设计师。

三、小结：

师：这节课你有什么收获？

生：平面图形的特征，图形之间可以通过折的方法去变成另外一个图形。

生：我们还学会了怎样制作风车。

生：我们还能拼出很多好看、有趣的图案，我长大了要成为一名设计师。

生：我学会了同学之间要相互帮助、相互合作。

生：......

教师总结：图形在我们生活中无处不在，它还有很多奥秘等着我们去探索，课后请大家留心观察我们身边的事物，发现什么告诉老师，下节课，我们接着来学习。

学生扮演图形的身份，来自我介绍，促使学生的兴趣，另一方面能够知道学生对以前学过知识的掌握层度。

提出质疑，让学生和学生之间开展讨论，在讨论中互相启发、互相帮助。进一步探索实践，获取新知。

通过易到难的变法，让学生放手去观察摸索，遇到困难时，大家同心协力一起解决。

探索--尝试--失败--再探索，培养学生勇于探索，不怕失败的精神。

不同图形转变成正方形，一方面是让学生懂得图形之间可以转换的，另一方面是为了制作风车打下基础。

感知图形之间的关系，让学生有意无意的发现规律。

激发学生的探索兴趣，培养学生的合作意识和创造思维能力。

提问，一方面培养学生的知识组织能力，另一方面是培养语言表达能力。

五、教学片段实录

变魔术：

（1）长方形变正方形

师：你们手上都有张长方形的纸，能不能通过你们的手把它变成一个正方形呢？可以变出几个？说说你是怎么变的？

生：可以变成很多个正方形，用量一量的方法，正方形的四条边都是一样长的。

生：拿个正方形对一对、比一比。

生：我可以猜一猜，我猜得很准的。

生：只要把长方形这样折一折，就变成了一个正方形。（学生示范）

（学生非常积极参加）

师：小朋友能想出这么多的变法，真是很了不起！

师：那你们用哪个方法可以把它变成一个最大的正方形呢？为什么？

生：我赞同第3位同学的变法，因为正方形的四条边都是一样长的，长方形的短边就是正方形最长的边了，而且这方法很准确。

师：小朋友你们同意这一说法吗？

生：同意

六、教学反思

这节课是《图形的拼组》第一课时，这课的内容是讲平面图形的拼组，是一节操作性很强的课。在设计课时力求体现《标准》的理念，教师主导与学生主体相结合原则教师应恰当而科学地组织教学过程，循循善诱，调动学生学习的主动性、积极性，培养学生的自学能力，掌握获取知识的科学方法。还要充分发扬教学民主，建立和协融洽的师生关系。以学生为主体，让学生亲身体验，实践操作，合作交流。让学生参与活动来体会领悟平面图形的特征，深入理解图形间的关系。

本节课是由激疑来贯穿整节课的。科学地、灵活地实施激疑，是实现教学要求的有效途径。

在实际教学中，根据教材的特点，使激疑中有操作，操作中有激疑。要精心设计激疑和操作的内容和程序，使课堂教学中难点突破，课堂气氛活跃。

如在教学中：老师有个疑问了（长方形，上下、左右的两条边是一样长短，你是怎么知道的？），要依据教学内容的趣味性和学生的年龄特点。提出疑问，注意浅显易懂，使他们既感到新奇、疑惑，又能在教师的启发诱导下很快想通道理。

激疑要反映数学知识的本质特征，具有典型性。在课堂教学中，学生需要对一个又一个的具有一定梯度的数学知识进行认识，例如学生在拼图时出现的问题。这就需要教师一次一次地激疑，环环相扣，层层深入，使学生始终保持旺盛的求知欲，在教学变魔术中体现非常明显。

在教学中，设计事例数量把握的不是很好，虽有一定的代表性。然而学生的程度不一，难免耽误教学时间。

一年级数学图形的拼搭教案(篇2)

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第34─37页。

学情分析

本节课是继认识《物体和图形》中立体图形的认识之后的平面图形的认识。学生在认识立体图形后来认识平面图形，在教材的内容安排上符合学生的认识发展规律──由模糊到具体，由整体到局部。同时处在这个阶段的学生非常喜爱游戏、看动画，对新鲜事物感兴趣，充满幻想，有强烈的比赛愿望。而且我所执教的两个班，大部分来自农村，跟随父母来到渝州交易城作生意或在附近乡镇打工，这些学生除了具有本身这个年龄阶段的孩子特点以外，还有比较丰富的生活体验，动手操作能力强。个性憨厚，知道要爱学习，思维没有受到象主城区的孩子那样的压抑，比较活跃。但对数学知识与生活的联系不理解，不知数学知识就存在于生活中。通过入学的一段时间训练后，学生知道了什么是小组学习，怎样讨论某一个问题，明白数学课中所学的知识在生活中见过。所以，在设计这堂课时充分考虑教材及学生的实际情况，将平面图形的认识与美术、思想品德等学科相互渗透，突出玩与学的联系。

教学要求

1.通过学生观察、实践、操作，初步感知立体与平面的关系，能辨认四种平面图形，感知它们的特点。

2.培养学生小组学习的能力，使其形成初步的数学交流能力和小组评价的意识。

3.使学生体会学习数学的乐趣，玩中学，学中玩，建立学习数学的信心。

教、学具准备

1.课件、课题名称、花形白纸、积木、四种平面图形卡片，一张彩色长方形纸、游戏袋、若干小花图。

2.小组活动用的评比表、蜻蜓和蝴蝶图、小鸡家图、装有各种形状平面图形的学具袋、每组一张画有四种平面图形的画纸。

3.生活中的物品：黑板面、插座面、桌子面等。

4.水彩笔、双面胶、剪刀等用具。

教学设计思想

教育家陶行知先生曾说我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总的来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。这就强调了学生学习知识与生活的关系。在生活中学习数学，使数学知识生活化。由此，在这节课的设计上既体现了学生的年龄特点──爱玩，又结合平面图形本身的知识特点──生活中常见，引导学生运用自主、合作、探索的学习方式学习，培养学生的态度、情感、价值观，特别注重了以学生为本的思想，使人人学习有价值的数学，人人都有获得必要的数学，不同的人在数学得到不同的发展，建立学习数学的信心。

教学媒体设计

我在教学过程中，利用多媒体设计了一个机器狗（由立体图形组成）游图形公园的动画情景。由游公园引出小朋友玩积木、画图形、从实际操作中感受平面图形、帮助图形找自己的家到帮助小鸡家搞装修等情景，使学生身在一个完整的情景活动中。同时，也是学生学习的过程：从初步感知平面图形到自主探索平面图形特点，再到能自由应用，在飞翔的蜻蜓、蝴蝶中结束游玩活动及知识的学习。使多媒体的应用生动活泼而又切合实际，同时色彩丰富细腻，吸引力强。

教学过程

教学过程

教学环节

学习内容

学习方式

设计思路

备注

一

创

设

情

境

多媒体演示：一只机器狗逛公园，遇到一群小朋友在玩积木、画图形。

其中小兰说：你们看，这是只什么形状的小狗？

小狗问：你们在做什么？

小朋友们，也想这样玩吗？

学生自由的观看课件播放的内容。

请学生回答：眼睛是球，头是正方体，脚是圆柱体，身子是长方体。

学生听课件中的小兰与小狗的对话我们在用积木来画图形。

学生集体回答：想。

利用学生的好奇心设计了一个由立体图形组成的小狗与小兰的对话，既复习了立体图形的有关知识，又为新知识的学习做了铺垫。

创设的情境就是书第34页的主题图。

学生显得跃跃欲试。

展示课题

①u

二

自

主

探

究

1.小组活动，画图感知立体图形与平面图形的关系，初步辨认平面图形。

2.请学生汇报：

①你用什么形状的积木？

1.学生分成六个小组，每一个小组的组员，自主选择一个自己喜欢的积木在花形白纸上画图形。

2.学生自由发言：

①我是用长方体的一面来画。

新知识的学习是在旧知识的发展和延续。学生知道了立体图形，但与平面图形的联系不能理解，必须通

小组画图时间应留足，使每一个学生都有画的机会。

画了一个什么图形？

②多媒体展示：

a.从长方体的一面中抽取出长方形，从正方体中抽取出正方形三角形。

b小狗说：

小朋友们都会用积木的一面来画平面图形，还会认，真能干！

3.分图：

请学生将自己画的图，分类贴在黑板相应的位置上。

4.评价：

①这些图形都是长方形吗？这些图形都是正方形吗？这些图形都是三角形吗？这些图形都是圆形吗？

②在这些图形中，你觉得哪个图形画得好？

③到底应该怎样辨认这些图形呢？它们有什么特点呢？

长方形；我是用正方体的一面来画正方形画三角形。

并将画好的图形展示给其他学生看。

②学生在刚才操作的基础上观看课件，进一步体会立体图形与平面图形的关系。

3.学生按小组的顺序，上讲台将自己的图分类贴在黑板上。

4.请学生自由评价，可以评自己的，也可以评他人的，充分的让学生展开评价。

学生产生疑问，迫不及待得想找到这些图形的特点。

过学生的实际操作，多次反复实践，才能掌握，技能才能形成。所以在此设计了学生自己用积木来画平面图形，还用多媒体展示其形成轨迹、过程，让学生深刻的理解平面图形是立体图形的一面。

对平面图形的特点的认识给予了两次辨认。一次是初步分类，这时会产生错误，由此才会引起学生的困惑，到底平面图形的特点是什么？就有了第二次辨认，运用数学方法创新发现，进行再辨认。这符合科学的认识规律。

学生会画出不同形状的平面图形，有的可能画出组合图形，都要给予肯定。

课件展示出平面图形形成的轨迹。同时教师板书出四种平面图形。

展示课题②rentuxing

有的学生可能评价某个图形的边画得不直，角不尖等。

三

创

新

发

现

1.用数学方法研究平面图形的特点。

①（第一次发现）小组活动

a.请学生拿出长方形卡片，问：你能找到什么方法来研究出它的特点？

b.学生汇报找出的方法和长方形的特点。

c.学生再用找到的方法来验证长方形的特点。

d.让学生用这些方法去找正方形、三角形、圆形的特点。

e.概括整理出它们的特点。

②多媒体展示：

小狗来到图形屋，有五个不同的图形，你能帮它们送回家吗？

③（第二次发现）多媒体展示：

a.图形屋中有一个图形出现争议，是正方形还是长方形？

b.学生汇报。

2.游戏：

图形们为感谢大家，送给每组一个游戏袋，里面装着各种大大小小形状不同的平面图形，看谁能在规定的时间里，请一人发口令，另一人蒙上眼睛在游戏袋里摸到相应的图形，另两个人作记录，当裁判。

1.小组活动。

①学生相互商量，找办法，研究出长方形的特点。

学生自由发言，交流说出自己找到的方法和长方形的特点。

全班集体动手操作，体会用多种方法研究长方形的特点。

学生再次动手操作，自主研究其他平面图形的特点。

学生交流：三角形有三条边，有三个尖尖的角；正方形的四边一样长；圆没有尖的地方

②学生观看课件，根据了解到的平面图形特点，点击鼠标，使图形回家。

③学生拿着这个图形卡片，运用刚才的研究方法，动手操作，讨论。

学生交流发现的结果：是一个长方形，并用课件展示它回家的情景。

2.学生分小组活动。

评选优胜小组。

数学知识是严谨的，要最终得出平面图形的特点。必须充分论证，对于一年级的学生来说，动手操作、讨论、合作是非常合适而有效的方法，从而培养学生用科学的态度去研究问题，还要体现层次性。所以设计了两次发现，通过小狗的游玩路线来引导学生发现问题、解决问题，使学生玩在明线（小狗逛公园）上，学在暗线（学生对平面图形的认识）上。同时评价的多元化、多样性，使学生在学习知识的同时，进行情感、态度、价值观的培养，形成初步的数学交流能力。

学生找到的方法很多：折一折、邻边比一比、用线量一量。

学生在说特点时，用词不一定准确，只要能理解到就行。

五个图形在制作时可以增加一些童趣。

学生还可以用一个和这个图形一边同长的正方形来比。

教师可以参与其中。

四

应

用

拓

展

1.多媒体展示：

小狗告别图形屋的图形，到小鸡家玩，路上遇见蜻蜓和蝴蝶。

2.数一数

蜻蜓、蝴蝶是用什么形状的图形组合而成的？你能数一数吗？

3.涂一涂

出示小鸡家的图画，让学生根据要求涂色。

4.拼一拼

让学生用学具袋里的平面图形拼出不同的形状。

①先试着拼一只蝴蝶。

②你还能拼出其他形状吗？

③展示作品。

5.列举生活中的平面图形。

6.添画

①讲明要求。

②交流作品。

7.多媒体展示：

小狗也回家画画了。

1.观看课件，欣赏美丽的风景、蜻蜓、蝴蝶。

2.学生观察，并交流说出图形的形状、个数，同时讲明数的方法。

3.每组一张小鸡家的图画，学生用水彩笔涂色：圆涂黄色，正方形涂兰色，长方形涂紫色，三角形涂红色。

4.小组活动。

每个学生都动手拼图形。

5.学生畅所欲言。

交通牌是三角形的，桌面是长方形的

6.每组发一张画有长方形、正方形、三角形、圆形的图画纸，学生在这些基本图形上发挥想象，添画，使它们变成一幅美丽的画。

7.学生依依不舍和小狗说再见。

在理解、掌握平面图形的特点后，如何应用，考虑到学生的年龄特点，个性差异，因为我们培养的是一棵枝繁叶茂的快乐树，而不是一株被修剪捆绑得伤痕处处的盆景。由此，设计一系列生动活泼的活动：数、涂、拼、添。既反馈了学习情况，又充满创新。体现学习数学的乐趣，有了学习数学的信心。

蜻蜓、蝴蝶是由平面图形组合成的。

学生可以从左数到右，也可以从上数到下。

这幅图是第36页的第一题。

学生可以把圆变成太阳，把正方形变成手帕

五

总

结

评

价

1.教师和学生谈话：

①你会认图形了吗？

②你是用什么方法来研究平面图形的特点的？

③你会在生活中找这些图形吗？

2、你会评价自己和别人吗？

3.你能和其他同学合作做一件事吗？

1.学生独立思考，并全班交流。

2.小组讨论。

知识学习应该有一个总结评价的过程，学生怎样进行自我评价，自我批评。在这里，设计了一个评价表，让学生试着进行知识的归纳、整理。

学生在在小组互评的基础上，给予肯定，将结果填写在每组的评价表上。做得好的贴三朵小花，做得比较好的贴两朵小花，做得一般的贴一朵小花。

教学反思

在这节课的教学中，我通过一个完整的情景创设，使学生学习数学知识在不知不觉中，把数学知识生活化，同时让生活数学化。关注了学生学习数学的兴趣。教学内容开放，呈现方式多样化，教法灵活，充分应用多媒体教学，调动了学生的学习积极性，注重了学生学习过程中的评价问题，使课堂上的评价形式多样、合理，做到了人人参与学习。体现新课程标准中所倡导的教师、学生、教材、教法之间的关系。

一年级数学图形的拼搭教案(篇3)

单元教学目标：

1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。

2、认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。

3、初步认识四边形、五边形、六边形，并能在钉子板上围出相应的图形。

4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。

单元教学重点：

通过一系列活动发展学生的空间观念、动手能力和创新意识。

单元教学课时：

8课时

单元教学准备：

钉子板、七巧板、各种图形的放大图、橡皮筋等。

第一节认识图形

教学目标：

1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。

2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

3、发展空间观念和动手操作能力。

教学重点：

体会面在体上。

教学难点：

数图形个数。

教学过程：

一、认识三角形

1、我这里有一块积木（出示三棱柱），你能看到这块积木上面的面吗？（教师边摸边说）怎样才能看到这个面呢？

学生动手操作想办法。

2、如果不能转动这快积木，你前面说的方法也不行，怎么办？（引导学生体会面在体上）

3、出示三角形图，认识三角形。

二、认识圆

1、请你们仔细观察印章，看看你们又发现了什么。

以小组为单位动手操作，拿印章在纸上盖印，再交流汇报。

2、在学具盒中找出你发现的图形，教师把圆形贴出来，板书：圆。

三、认识长方形、正方形

1、出示长方体和正方体，这两个物体有没有你们认识的图形？

2、如果不能转动这个长方体和正方体，你用什么办法才能让大家知道上面或下面是上面形状的？

请你想办法把这个面画下来，并说说这个图形叫什么。

3、教师根据学生的回答，把长方形、正方形贴在黑板上，并板书。

4、在学具盒中找出这两种图形。

四、尝试练习

1、连一连。（书本36页）

2、说一说。

你在生活中见过这样的图形吗？请你列举。

教师再出示交通标志图让学生认一认，说说这些标志牌是什么形状的？

五、巩固练习

学生独立完成书本37页的练一练，然后再汇报交流，允许同桌之间商量。

难点是第4题，引导学生说一说自己是怎么做的，要指导学生有序的观察。

六、课堂总结

今天你学会了什么？是怎么学习的？学得怎么样？

第二节动手做（一）

学习目标：

1、通过在钉板上围图形的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形，认识四边形、五边形、六边形。

2、发展动手操作能力、空间想象力和创造力。

学习重点：

基本图形的位置、大小、边的简单认识。

学习难点：

图案的设计

学习过程：

一、情境创设

师出示钉子图：生活中有许多美丽的图案，你们看！漂亮吗？其实它们是用我们学过的图形设计出来的，你能找到哪几种？

二、活动一

1、你能用一根皮筋在钉子板上围出长方形、正方形、三角形吗？围出来后在小组内交流一下，看看小朋友围的有什么不同？每种图形各有几条边？（教师出示合作要求）

2、全班交流。

（1）长方形有四条边，相对的两条长度相等；正方形的四条边都相等；三角形有三条边。（请学生数一数）

（2）图形有大有小。（请学生围一个比刚才大一些的正方形，或说说伙伴中谁围的图形大，谁围的图形小）

（3）图形有不同的围法，位置不一样。（请学生围一个位置不一样的三角形、长方形）

三、活动二

1、出示教师围的四边形、五边形，问：这些图形各有几条边？

2、你猜还会有几条边的图形？请你围一个四边形、五边形，再围一个六边形。

3、拿几个学生围的图形展示，看看同样是四边形，围成的样子有不同，五边形、六边形也是有不同的样子。

4、试一试，围出38页第1题中的图形。同桌相互检查，纠正。

四、活动三

1、下面来看看上课一开始的图案，它们像什么，由哪些图形组成。

2、自己当设计师，围出或画出你最喜欢的图案。（可以用一根或多根皮筋）

3、交流欣赏。要求学生说出围的是什么，有哪些图形组成。

五、活动四

1、出示39页第2题的图案，说说每组两个图案有什么关系，请你画的话可以怎么画。

2、自己找一个伙伴合作完成一个图案。

六、课堂总结

今天你学习了什么？是怎么学到的？学得怎样？

第三节动手做（二）

教学目标：

1、通过欣赏设计图案活动，进一步认识正方形，长方形，三角形。

2、发展动手操作能力，空间想象力和创造力。

教学重点：

理解正方形，长方形，三角形的特点。

教具准备：

课件。

教学过程：

一、创设情境：

小朋友，我们认识了几种平面图形，这些三角形，正方形，长方形，四边形，五边形，六边形，不仅单个好看，有特点，它们相同类型组合在一起或不同类型组合在一起更好看，可以创造出许多有趣的美丽的图案，你们愿意欣赏吗？（出示课件）

二、探究新知：

欣赏作品，小组讨论每幅作品都用了什么图形。

1、风车：图中有哪几种图形，颜色搭配怎样。

2、板手：图中的图形是怎样组合的，颜色好不好。

3、万花筒：欣赏图形组合，颜色搭配，变化无穷。

4、青蛙：图形组合，形状变化。

数万花筒：生活中，人们经常利用图形来编织美丽的图案，装饰家庭，衣服。

同学们互相交流一下，自己家的装修图案，衣服图案。

三、练一练：

1、想一想，涂一涂，涂出一幅美丽的图案来，选用鲜艳或自己喜欢的颜色，涂完展示一下。

①、选三角形涂

②、选六边形涂

③、选梯形涂，认识梯形。

④、选棱形涂，认识棱形。

2、摆一摆：（思考题）小组合作。

①、用3根小棒可以摆一个△，摆两个△，最少用几根小棒？摆3个呢？

②、用10根小棒能摆出几个□？

第四节动手做（三）

教学目标：

1、能对简单图形进行分解和组合。通过折纸、剪拼等活动进一步认识平面图形。能对简单图形进行分解和组合。

2、发展空间观念和动手操作能力。

教学重点：

掌握折、剪方法。

教具准备：

每人准备11张图纸。

教学过程：

一、创设情境：

1、老师展示作品，发挥学生想象，激发学生兴趣。

老师用长方形，正方形，圆，三角形组成的图形。

2、请同学们欣赏，说出像什么，用了哪些平面图形。

二、探究新知：折、剪、拼。

1、折、剪正方形两个图，小组活动。

老师先示范，同学们小组活动，按虚线对折。

2、折、剪长方形，按虚线对折。

3、折、剪圆。

4、折、剪三角形。

5、拼图：

①、可参考书42页，拼一拼。

②、也可发挥学生想象拼。

三、练一练：

1、剪、拼。拼出书43页1题图。

2、计算：

3、折飞机。参考书43页3题⑼号纸。

4、你能用一张长方形纸折出一个正方形吗？⑽⑾纸

5、书43页5题

四、自由创作。

五、总结。

第五节动手做（四）

学习目标：

1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。

2、发展空间观念、动手操作能力和创造力。

学习重点：

拼图

学习难点：

按图拼

学习准备：

每位学生一副七巧板

学习过程：

一、七巧板的历史

你们听说过七巧板吗？玩过七巧板吗？那知道七巧板的历史吗？

教师进入搜狐网站，搜索七巧板，进入历史七巧板的电脑绘画--七巧板，向学生介绍历史和故事。

二、认识七巧板

1、师出示彩图七巧板，仔细观察，说说七巧板由哪些平面图形组成，重点认识平行四边形。

2、拿出学具，把散乱的七巧板照图编上号，再拼成一个正方形，在小组内说说：

⑴其中由几个正方形，几个三角形？

⑵哪些图形比较大？哪些图形比较小？

⑶哪几个图形一样大？

3、交流。

三、拼一拼

1、你能用七巧板中的图形拼出正方形、三角形吗？

2、拼一拼，鼓励学生尝试用多种方法拼出正方形和三角形。

四、拼图练习

1、学生独立完成第1题，说说图形像什么。

2、指名一生讲述守株待兔的故事，三人小组拼一拼这个故事。

3、拼图创造。

发挥你的想象力，用七巧板拼出一个你最喜欢的图形，并展示给同学。

五、课堂总结

今天你有什么收获？给自己打打分？

一年级数学图形的拼搭教案(篇4)

一、教学内容

直观认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形。

二、教材编写特点和教学建议

1．用不同的方式呈现图形。

长方形、正方形和圆是通过对长方体、正方体和圆柱的面的观察抽象概括出来的。

这样安排好处有三：①能充分利用旧有知识，②能体会面与体、平面图形和立体图形的联系和区别，③能得到比较标准的平面图形。

三角形和平行四边形是通过对已学过的图形进行折叠、拼合自己制造出来的，三角形是用正方形纸对折得到的，平行四边形是用两个完全一样的直角三角形拼合成的。

这样安排的原因有二：①有这两种图形特别是平行四边形的面的实物不多，学生不易观察到；②自己制造出图形来，学生会感到新鲜有趣，能激发探索热情。

教学中应作两种不同的处理：

教学长方形、正方形和圆的数学活动线索：找出体--观察面--想象形--画图形--给名称--找实例。这种过程是由具体到抽象再到具体的过程。

教学三角形和平行四边形的数学活动线索：折纸或拼图--制造出新图形--给名称--画图形--找实例。这种过程是由特殊到一般的过程。

2．安排了大量的围图形、画图形、折纸、剪纸、拼图等操作内容。

想想做做中有在钉子板上围，在方格纸上画，用一个正方体或一个长方体画几个图形再比较，用两个完全一样的三角形拼平行四边形，用两个三角形和一个长方形拼图形。练习四中用小棒摆图形，用正方形、长方体纸对折，从长方形纸上折剪正方形，把长方形折剪成平行四边形，剪纸拼图等等。

其目的是通过操作加深对图形的直观认识，感受图形的变换与联系，从而发展空间观念。

教学时注意三点：

①准备好操作材料，让学生充分活动，体验感受。

②要循序组织活动。虽然都是操作活动，但也有难易之分，教材按由易到难，前为后用的原则安排操作的顺序。例如先在钉子板上围，再在方格纸上画，围能使学生看到图形的顶点在哪里，画时就好在方格纸上确定图形的顶点。再如P22第3题用正方形对折两次，其中一次是沿对角线折，第4题就安排学生用长方形纸折成两个完全一样的三角形，也要沿对角线折，后者操作的难度比前者大得多，在受到前者的启发后进行。

③不要拔高教学要求。不要求讲图形各部分的名称，不要讲图形的边角特征，只要直观认识图形，即看到图形或属于这种图形的实物的面能说出图形名称；能从各种图形中识别出某种图形（P18③、P22②）；提到这些图形的名称，能想象出它们的形状，并能用适当方式（举实例，在钉子板上围，在方格纸上画等）表示出来。

一年级数学图形的拼搭教案(篇5)

教学过程：

一、复习。

1、把下列图形的题号填入相应的括号内。

长方形（）正方形（）

三角形（）圆（）

2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。

二、新授。

1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？

学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。

2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。

3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。（手画）

4、完成教科书P28做一做。

你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）

5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。

三、巩固练习。

1、完成教科书P29练习六第1题。

学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。

2、完成教科书P29练习六第1题

先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。

教学目标：

1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。

2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。

教学重点：

通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断

教学难点：

图形的分解与组合

《3图形拼组》教学设计二

教学内容：图形的拼组（三）

教学过程：

一、复习。

1、出示一些长方体和正方体的实物。

让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。

2、在长方体下面的括号里面画，正方体的下面括号里面。

3、口答。

长方体有几个面？正方体有几个面？

二、新授。

1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？

2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？

3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？

教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。

4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）

三、巩固练习。

1、完成教科书P28做一做。

通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。

2、完成教科书P29第三题。

学生独立完成，全班讲评。

3、完成教科书P29第四题。

先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。

4、完成教科书P29第五题。

观察：（1）第一行和第三行有什么关系？

（2）第一行和哪几行有关系？

（3）第二行和哪几行有关系？

（4）你发现了什么？

（5）图中缺了几块？你是怎样得出来的？

5、完成教科书P29第六题。

先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。

6、完成教科书P29第七题

根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。

教学目标：

1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。

2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。

教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征

教学难点：能辨认和区别

一年级数学图形的拼搭教案(篇6)

尊敬的各位评委、各位老师，大家好，我今天说课的内容是九年义务教育北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》的第一课时《认识图形》。下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程和说板书设计这四方面来谈谈我对本课的教学设想。

说教材：

1、教材分析

首先我对本教才进行简单的分析，课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的学习内容。《认识图行》是本册教材《有趣的图形》的起始课，是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步认识长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形，体现从立体到平面的设计思路。认识这几种图形不仅是今后学习他们的特征、周长，还有面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力，动手操作能力和交流能力。

2、说教学目标

1、认知目标：通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形和圆体，体会面在体上

2、能力目标：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。

3、情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。

4、评价目标： 用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，也让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。

说教学重点、难点：

根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：会辨认这四种图形；另外，根据学生已有的知识经验很容易将体和面混淆，所以我将本课的教学难点定为：体会面在体上。

说教法、学法 教法：

如何突破重难点，完成上述四维目标呢？新课程标准指出：教无定法，贵在得法。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。对于入学不久的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，经历探索，获得知识。

一年级数学图形的拼搭教案(篇7)

[教学目标]

1.在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；能借助参照物正确辨认东、西、南、北四个方向；通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

2.建立初步的空间感和方向感，发展形象思维。

3.在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。

[教学重、难点]

本单元的教学重点是初步感知东、西、南、北四个方向和初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。教学难点是在日常生活中，辨认东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

[课时安排]4课时

信息窗1农夫的一天

第一课时

[教学内容]信息窗1

[教学目标]

1.在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；能借助参照物正确辨认东、西、南、北四个方向。

[教学重、难点]

初步感知东、西、南、北四个方向是本课重点，在日常生活中，辨认东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向是本课难点。

[教具准备]挂图、指南针

[教学过程]

一导入新课

同学们，前面你认识过哪些方位？我们用以前学过的方位来做拍手游戏好吗？（上上下下、前前后后、左左右右、正正反反、石头、剪子、布）今天我们继续认识一些新的方向。

二新授

（一）看图编故事

1.先来看几幅有趣的图画，你能把它们编成故事讲给大家听么？要讲清楚什么时间？谁？在做什么？

2.故事讲完了，你能根据故事的内容提出有关方向的数学问题吗？（板书东、西、南、北四个方向）

3.这就是今天我们要认识的四个方向。你能用上面这四个方向再讲一讲图上的故事吗？

（二）你说我讲

1.太阳从什么方向升起？（东方）

2.北极星在什么方向？（北方）

3.太阳升起的方向是东方，落下的方向是西方，中午太阳所在的方向是南方，晚上北极星所在的方向是北方。

4.在书上表示出来。

（三）应用

1.谁能指一指咱们教室的东、西、南、北？怎样判断哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北，你有什么好办法吗？

2.你知道我们学校的门牌号么？那咱们学校的东、西、南、北面各有什么？

三小结

今天我们学习了四个方向，它们分别是：上北、下南、左西、右东，方向在生活中的应用可多了。

[板书设计]

[教学反思]

第二课时

[教学目标]

1.结合参照物，辨别东、南、西、北四个方位，在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识。

[教学重、难点]

自主练习第5、6题是本课的难点。

[教学内容]自主练习16

[教具准备]课本、练习本

[教学过程]

1.自主练习1:说一说

我们学校的大门朝哪个方向？小组讨论、交流。

2.自主练习2:说一说

（1）我家的东、西、南、北各有什么？

（2）____在我家的东面，____在我家的西面

3.自主练习3:小调查

调查班里的同学各住在学校的什么方向？先在小组内调查，再综合全班的情况。

4.自主练习4:交流

（1）看书中小朋友的对话，明白描述的是什么？

（2）仿照书上的对话，在小组内进行交流。

5.自主练习5:自主说一说

说出太阳升起与落下的时间与方向。

6.自主练习6:按规律写数

独立观察，发现规律，说一说你是怎样发现规律的。

[教学反思]

信息窗2牧童与牛

第一课时

[教学内容]信息窗1、自主练习1

[教学目标]

1.通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

[教学重、难点]

初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。

[教具准备]挂图、长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。

[教学过程]

一导入新课

同学们，今天老师给大家带来一幅美丽的图画,你们喜欢吗？说说图中有什么？你能提出哪些数学问题？（牧童骑牛图、太阳、小鸟、小树）

二新授

（一）牧童骑牛图

1.这个图案是由哪些图形拼成的？

2.给这一些平面图形分类，并给每一类平面图形起上名字。

3.在纸上描出各种平面图形，然后再动手剪一剪，剪出你描的各种平面图形。

4.用你手中的平面图形，看看还能拼成什么新图案？

（二）太阳、小鸟、小树

这些图案各是用什么图形拼成的？

（三）应用

1.找出生活中的平面图形，并且用你认识的平面图形拼喜欢的图案。

三小结

今天我们认识了五种平面图形，它们分别是：长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

[板书设计]

[教学反思]

第二课时

[教学内容]自主练习13、我学会了吗？和丰收园

[教学目标]

1.掌握长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。

[教学重、难点]

自主练习3和我学会了吗？是本课的难点。

[教具准备]学具盒、练习本。

[教学过程]

一自主练习

1.自主练习1:连一连

自己完成练习，然后全班纠正。

2.自主练习2:你知道这些物体是什么形状吗？

让学生辨认这些物体的形状，你知道这些物体是什么形状的吗？看图说一说。你能寻找生活中的平面图形？先在小组内说一说，交流、回报。

形状

长方形

正方形

三角形

平行四边形

圆

物品

3.自主练习3:说说怎样接着摆。

先让学生独立观察，找出规律，然后动手摆一摆，最后小组或全班进行交流。

二我学会了吗？

（1）在涂一涂活动中加深了对平面图形的认识。

（2）在填一填活动中考察了前面学习的统计知识。

三丰收园

通过你觉得自己又有哪些新收获？、在学习过程中你认为自己表现得怎样？、哪些方面比较满意？、哪些方面还需要继续努力？、与小伙伴的合作怎样？这些问题，以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获，并把相应的绿苹果涂红。

四通过本单元的学习，我学会了

一年级数学图形的拼搭教案(篇8)

课型：新授课授课时间：第周第课时

教学内容：教科书第27页

教学目标：

1、创设探究式的教学氛围，让学生通过动手操作，合作交流，充分感知长方形、正方形边的特征，并能用自己的语言将它描述出来。

2、让学生在自主探究的过程中，充分发挥自己的个性特长，引导学生探究各种平面图形之间的关系。

3、在活动中，进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作能力，激发学生探索数学的乐趣，发展学生的创新意识。

教具准备：教师准备自制课件，做好的风车等；学生准备各种平面图形，毛线（绳子），吸管，铅笔等。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

今天，咱们班来了一位小客人，让我们用掌声将它请出来！

演示：小鸡豆豆自我介绍：我叫豆豆，是图形王国的向导。如果你想到图形王国去游玩，就得先说一说图形王国里面有哪些图形是你学过的？（演示：引出四种平面图形。）

这些图形，已经是我们熟悉的朋友了，今天呀，我们就来学习如何将它们进行转换。（板书课题：图形的转换）

二、动手操作，感知长方形、正方形边的特征

演示：豆豆送来长方形和正方形。

瞧！豆豆给我们送来了什么图形？（长方形、正方形。）

1、认识长方形、正方形的边。

你们说，长方形和正方形都有几条边呀？（四条。）

演示：四条边分别闪烁，变色。

请大家先拿出长方形的纸，我们一道来摸摸长方形的四条边。（师生同步操作）再拿出正方形的纸，摸摸它的四条边。（师生同步操作。）引导学生认识长方形的两组对边。

好！我们已经认识了长方形和正方形的边。豆豆！你还有什么问题要问？

豆豆：长方形四条边的长度有什么特点？

正方形四条边的长度又有什么特点呢？你们谁知道？（指几名学生口答。）

他们说得对不对呢？下面，我们分组来动手找一找，比一比，说一说。

2、合作交流。探究长方形、正方形边的特征。

大家看一看，红盆中都有哪些东西？（毛线、直尺、笔。）待会儿，你们在找长方形、正方形边的特点的时候就可以用它。当然了，如果你有别的方法，不用这些东西也可以。学生操作、探究、交流，教师指导。

谁愿意把你找的结果告诉大家？

三、探究平面图形之间的关系

刚才，大家用很多方法知道了长方形的长边和长边一样长，短边和短边一样长。也就是说长方形对边相等。（板书：对边相等）

还知道了正方形的四条边都一样长。（板书：四边相等）

现在，豆豆要来考靠大家。

1、长方形转换成正方形。（出示一张长方形的纸。）

你能将这个长方形变成正方形吗？拿出长方形纸试试看。把你的方法说给同组的小朋友听。谁愿意说给大家听？（学生边做边讲。）

2、正方形转换成三角形。（出示一张正方形纸。）

怎么样才能将这个正方形变成两个三角形呢？你来试试看！（学生边做边讲。）

3、圆转换成正方形。（出示圆和正方形。）

圆和正方形是一对好朋友，你想知道怎么样才能把圆变成正方形吗？好，我们先来看看书上的方法。看明白了，就可以动手来折一折、剪一剪（学生操作。）

4、不规则图形转换成规则图形。

蓝色学具盆里，还有很多不规则图形，拿出来看一看，能不能将它们变成我们学过的图形？

四、小结

今天这节课你学会了什么？图形王国中还有很多奥秘等着我们去探索，下节课，我们接着来学习。

作业布置：

板书设计：

平面图形的转换

课后小记：

有趣的汉字教学设计

备课教学设计

主备人

复备人

学期总第课时

本单元（章）第1课时

授课日期

课题

有趣的汉字

课型

教

学

目

标

1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。

重

点

学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

难

点

教具准备

教学方法

教学过程

复备

第一课时

一、激趣导入，揭示学习内容

1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？

（学生可以自由发言，教师相机点拨）

2．打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。

3．揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题　遨游汉字王国）

二、整体阅读，感受汉字的神奇

（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。

（二）教师出示阅读要求：

1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？

2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？

3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

（四）学生汇报，教师点拨。

1．学生汇报第一题。

[要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历]

（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。

[答案：日；香；立；曼；林、杜、刘、孟]

（2）关于谐音：

师问：课本中例举了几种有趣的谐音？

[答案：歇后语；古诗；对联；笑话]

师问：能说出是哪两个字谐音吗？

（3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

（4）关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说

自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。

2．学生汇报第二题。教师作适当评点。

三、总结拓展，激发学生探究教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。第二课时

一、合作讨论，制订活动计划

1．引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？

2．提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P77页。

3．学生自由读P77上面一段话。

4．学生汇报从这段话中知道的要求。

（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）

5．明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂的要求。

（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）

6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

7．学生分组讨论活动计划。

（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）

二、讨论交流，修改完善活动计划

“有趣的汉字”活动计划

活动时间：　x月x日

活动地点：　x　x家

活动内容：

1．搜集或自编字谜

2．查找谐音笑话、谐音歇后语

3．了解汉字的起源

成果展示：　把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

分　工：组长：xx　搜集资料：xx

编辑：xx　抄写：xx

插图：xx

日期：x月x日

1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

　第三、四、五课时

（说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。）

第六课时

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，前几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，你们有收获吗？（生自由发言）这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。今天，老师要退居幕后，让我们每个同学成为活动的主角，大家说好不好？首先有请主持人上场（音乐奏响）

二、展示交流，汇报学习成果

导：大家好，我是今天《有趣的汉字》展示活动的主持人***，同学们知道今天展示活动的主题是什么吗？（有趣的汉字）对，说起汉字，他的历史可谓是源远流长，关于汉字起源的说法也各不相同，下面有请第一小组给我们说一说汉字的起源吧！

（一）讲故事，了解汉字的起源

组长：大家好，我们是彩云小组，我们主要给大家展示汉字的起源。我们先分头找资料，把在网上搜集到的资料整理在一起，主要是七种说法。然后，我们把这资料制成幻灯片。我们小组的六位同学一同设计，由我、汪跞和徐缘缘制作。下面，我们给大家展示我们制作的幻灯片，我们会在展示的同时，让组员简要地介绍一下。

学生一边播放幻灯片，一边介绍。

齐：同学们，让我们搜集更多有关汉字的资料，一同领略汉字的乐趣吧！谢谢大家！

导：第一组同学的幻灯片做得很精致哦！以上七种关于汉字起源的说法都只是传说。汉字作为世界上最古老的文字之一，体系又那么庞大，不可能是一人一时的突然发明。汉字应该是广大劳动人民根据实际生活的需要，经过长期的社会实践才慢慢地丰富和发展起来的。

汉字是表意文字，可是仔细读一读，你会发现乐趣无穷呢？不信，我们来欣赏谐音俱乐部的同学们的精彩表演。

（二）谐音俱乐部

1．古诗诵读

组长：我们给大家带来了几首谐音的古诗，首先考考大家，看看大家能不能填出古诗中的空白。

学生填一填，大家读一读。组长介绍诗中的谐音。

古诗是中华文化的瑰宝，希望同学们能在课下多背几首古诗，做宣传中华文化的小使者。

2．书法对联

组长：大家看，这幅字写得怎么样？这是由我班的小书法家洪韫伟同学书写的，下面有请他来给我们介绍他写的这幅对联！

洪韫伟：因荷而得藕，有杏不须梅

解释对联中的四个谐音：荷（何）藕（偶）杏（幸）梅（媒）

郭敬文：这是我写的上联：两猿断木深山中，小猴子也敢对锯？谁能对出下联？

下面同学来对：一马陷足污泥内，老畜牲怎能出蹄？

说说这个故事。

组长：我们小组还给大家带来了一幅对联：长长长长长长长，长长长长长长长（暂时不出示）

（小品表演）大意：过年了，一个卖豆芽的老汉请苏东坡为自己写一幅对联，苏东坡写下：长长长长长长长，长长长长长长长。

请同学读出正确的读音，并说出其中的意思。

导：怎么样，谐音俱乐部的同学表演得不错吧！精彩的还在后头呢！下面请同学们欣赏相声：《有趣的歇后语》

3．有趣的歇后语

相声：

甲：（跟乙打招呼）咦，半月不见，瘦啦？

乙：我废寝忘食研究歇后语，能不瘦吗？

甲：歇后语？

乙：就是一句话分两部分，前一部分像生动的谜面，由后一部分回答才是本意。

甲：啊，是这样。想来一定有不少收获。

乙：收获可大啦！这歇后语简练、生动、幽默、有趣，真是说不尽的好哇。

甲：啊！我来考考你，咋样？

乙：你就考吧！

甲：老鼠钻进书堆──—

乙：咬文嚼字。

甲：老鼠拉木楔──—

乙：大头还在后边呢。

甲：牛角上抹油──—

乙：又尖（奸）又滑（猾）。

甲：拖拉机撵兔子──—

乙：用错了地方。

甲：虎口里拔牙──—

乙：贼大胆。

甲：兔子的尾巴──—

乙：长不了。

甲：龙王爷跳海──—

乙：正好回家。

甲：羊伴虎睡──—

乙：迟早是人家的口食（实）。

甲：鸡蛋碰石头──—

乙：自不量力。

甲：猪鼻子里插大葱──—

乙：装象（相）。

甲：狗掀门帘──—

乙：全凭一张嘴巴。

甲：瞎猫捉到死老鼠──—

乙：难得这一回。

甲：癞蛤蟆想吃天鹅肉──—

乙：白日做梦

甲：鸭子浮水──—

乙：靠的下边两只脚。

甲：麻雀聚会──—

乙：叽叽喳喳。

甲：王八吃秤砣──—

乙：铁心啦。

甲：黄鼠狼给鸡拜年──—

乙：没安好心。

甲：狮子尾巴摇铜铃──—

乙：哎呀，这个，让我想想……

甲：我来告诉你吧，“热闹在后头呢”。

乙：想不到，你还真是狗撵鸭子──—呱呱叫！

组长：我们小组不仅给大家带来了相声，还搜集了很多有趣的歇后语来让大家猜一猜，大家想猜吗？猜对有奖哦！

歇后语问答。

组长：好了，大家如果想进一步地了解歇后语，可以买这本《歇后语大全》，上面有趣的歇后语一定会让你笑口常开的。

导：我这人就是弄堂里搬木头　－　直来直去，说真话，今天同学们的表现可真是狗撵鸭子──呱呱叫！别急，我们谐音俱乐部的同学还有最后一个节目，看，他们来了！

4．我们这组给大家准备了一个有关谐音的小笑话。

汉字小笑话：说的是1940年大汉奸汪精卫成立伪政府时，有人送了他一幅对联。上联是：昔具盖世之德，下联是：今有罕见之才。这幅对联看上去是在夸赞汪精卫，实际上，上联中的“盖世”与“该死”是谐音，下联中的“罕见”与“汉奸”是谐音，连起来就是：昔具该死之德，今有汉奸之才。

小品：竹竿与猪肝

新上任的知县是山东人，因为要挂帐子，他对师爷说：“你给我去买两根竹竿来。”师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”，连忙答应着，急急地跑到肉店去，对店主说：“新来的县太爷要买两个猪肝，你是明白人，心里该有数吧！”店主是个聪明人，一听就懂了，马上割了两个猪肝，另外奉送了一副猪耳朵。离开肉铺后，师爷心想：“老爷叫我买的是猪肝，这猪耳朵当然是我的了……”于是便将猪耳包好，塞进口袋里。回到县衙，向知县禀道：“回禀太爷，猪肝买来了！”知县见师爷买回的是猪肝，生气道：“你的耳朵哪里去了！”师爷一听，吓得面如土色，慌忙答道：“耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里！”

小品根据此故事改编。

导：谢谢谐音俱乐部的同学们给我们带来的精彩展示！

（三）绕口令

组长：主持人，我们虽然不是谐音俱乐部的成员，但是我们也准备了有关汉字读音的内容。能让我们展示吗？

三位同学说绕口令。

组长：我们小组的同学还准备了一些绕口令来考考大家！

考同学们说绕口令。

扁担长，板凳宽，板凳没有扁担长，扁担没有板凳宽。扁担要绑在板凳上，板凳偏不让扁担绑在板凳上。

黑化肥发灰，灰化肥发黑。黑化肥发黑不发灰，灰化肥发灰不发黑。

八百标兵奔北坡，

炮兵并排北边跑，

炮兵怕把标兵碰，

标兵怕碰炮兵炮

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，十四不是四十，四十不是十四。

导：汉字的有趣不仅表现在他的读音上，他的字形也是很有趣的哦，不信，请看！

（四）汉字的来历

组长：大家好，我们是象形小组，我们主要给大家展示的是象形文字。大家知道，从甲骨文到楷书，汉字经历了漫长的演变过程，我们在网上搜集了一些资料，做成幻灯片，让大家来猜一猜。

幻灯片出示，学生猜猜什么字？

今天因为时间的关系，我们让大家猜的只有几个字。大家有兴趣可以上网看一看这些汉字的演变历程，很有趣的哦！

组长：我们还制作了有关象形文字的小报。小报展示。

导：从甲骨文到今天的楷书，汉字经过了漫长的演变过程。勤劳而充满智慧的中国人民又创造了大家喜闻乐见的游戏：猜字谜，下面有请最后一组同学为我们展示──猜字谜。

（五）猜字谜

1、猜字谜的方法介绍。

猜字谜主要的三种方法。有组合法、象形法和意会法。组合法是根据谜面的暗示，把在的笔画或部件作加减，凑成一个字。比如，“一口咬掉牛尾巴”。“口”把“牛”的尾巴咬掉了，就成了“告”。象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。比如，“河边一蜻蜓，天上双雁飞”，猜两个字。蜻蜓是细细长长的两个翅膀一个头，像个“干”字，加上河的边上三点水，是”汗”。双雁像“从”，天的上面是一横，加起来成了“丛”。意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。比如，“客满”猜一个字。客满就是人太多，谜底就是“侈”。猜谜的时候，常常要把这几种方法结合起来运用。

（主要三种，其他方法也很多，有兴趣可以看《字谜大全》这本书）

2、热身练习。（让学生猜几条字谜）

3、我们给大家准备了许多字谜，请同学们上来猜一猜吧！

拉起字谜条幅，学生上来尽情地猜。

总结

今天的展示活动现告一段落，后面几节课，我们将继续对汉字的研究和学习。

板书设计

教后反思

《有趣的生命时钟》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：

(1)自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写和运用精神焕发盗窃大螯花卉。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第1段。

(3)了解课文内容，从中体会生物节律与我们的生活息息相关。

(4)领悟文章的表达方法，了解举例说明方法的好处。

2、过程与方法

以朗读为主线，勾画圈点，在合作探究中理解重点语句含义，体会文章中心。

3、情感、态度与价值观

激发学生热爱自然、关爱地球上所有生物的情感。

重、难点：

1、通过阅读课文，从中体会到生物节律与我们的生活息息相关。

2、了解举例的说明方法。

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、多彩的生物世界蕴藏着无穷的奥秘，还记得《花钟》吗？(出示图片)它们都有自己的生命时钟，动物也是如此。走进绚丽多姿的生物世界，让我们一同领略《有趣的生命时钟》。

【设计意图：复习旧知，引入新知，搭建新旧知识之间的桥梁，减缓理解坡度，消除畏难心理，激发探究新知的兴趣，未成曲调先有情。】

2、板书课题。

3、自主质疑：

什么是生命时钟？生命时钟有哪些有趣的现象？

【设计意图：抓题眼自主质疑，顺利打开心智的大门，进入绚丽多彩的生物世界，使学习更有针对性。】

4、释疑：

生物节律又叫生命时钟，是生物在进化的漫长历程中，在体内形成的一种近似钟的机构，它能够随着时间的变化，调节自身生理活动，使其在一定时期开始、进行、结束。

出示资料

【设计意图：根据学情，有针对性补充相关资料，为深入理解内容做铺垫。】

过渡：生命时钟又有哪些有趣的现象呢？让我们走进文本，一睹为快!

二、初读课文，整体感知

1、出示读书要求：

一读，读准字音，遇到生字，难读的字多读几遍。

二读，读通顺，想一想：每一部分写了什么？

三读，读流利，思考：课文写了哪些内容？

2、交流反馈

(1)轮读课文，正音。

(2)借助工具书或联系上下文理解词语。

潮汐：由于月亮和太阳的引力而产生的水位定时涨落的现象。

规律：事物发展中内在的、本质的联系。

(3)书写生字

重点指导螯。

三、再读课文，理清脉络

1、课文写了哪些内容？

2、汇报：生物节律有昼夜周期节律和年周期节律，是相当稳定的，与我们的生活息息相关。

四、三读课文，质疑问难，勾画批注

五、课堂小结：

生命时钟确实充满奥秘!课下搜集资料，并留心观察我们身边的生物，看有什么收获？

六、布置作业：

认真书写生字新词。

第二课时

一、复习，导入新课

生命时钟有哪些有趣的现象呢？

二、精读课文，感受有趣

(一)研读第一段，品情趣

(1)自由读，要求：

勾画出喜欢的语句，并写下自己的感受。

黎明时分，鸟儿在枝头用歌声迎来初升的太阳；夜幕降临，睡了一天的懒猫突然精神焕发，伸出利爪扑向在黑暗处盗窃的老鼠；午夜，蜘蛛在墙角、树杈忙碌地编织着它的罗网。牵牛花在早晨开花，紫苿莉在下午怒放，夜来香晚间散发出浓郁的芳香

(2)交流

(3)畅谈体会，品读情趣。

(4)智慧链接，板书关键词，指导背诵。

(5)抓省略号，想象说话、写话。

你还知道哪些有趣的生命时钟？

仿照本段的写法说一说并写下来。

小结：生物都有自己的生命时钟，更奇妙的是，许多生物的活动是按昼夜周期的节律进行的。

【设计意图：好的语文课堂不但书声琅琅，更要书写沙沙。在本环节的教学中不仅指导背诵，积累语言，还针对内容进行拓展：设计抓省略号，想象说话、写话环节，有利于架起文本与生活的联系，巩固表达方法，形成自己的语言特色。】

(二)研读二、三段，悟妙趣

(1)默读，思考：本段是围绕哪句话写的？勾画出来。

(2)交流：

招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落改变身体的颜色。

生物节律是相当稳定的。即使环境突然改变，仍会在一定时间内保持不变。

(3)理解感悟

感受承上启下的作用，体会关联词的妙处，并试着造句。

(4)质疑写法

课文是如何写生动具体的？

(运用举例的说明方法直观地向我们展示了生物界昼夜周期节律。)

(5)读中强化，品悟妙趣。

(6)拓展：你还知道哪些生物的活动是按照昼夜周期节律进行的？

小结：许多生物的活动都是按昼夜周期节律进行的，这种节律相当稳定，并不是直接由昼夜变化引起，而是由于体内存在生命时钟。

【设计意图：本环节鼓励学生抓中心句，感悟写作特色，读中深化认识，领悟生物界的妙趣。】

(三)研读四、五小节，明理趣

(1)同桌合作研读

回顾学习方法：①勾画中心句，质疑问难；②揣摩含义，寻找规律；③书写感受，融入朗读。

(2)同桌交流

(3)班内交流：

生物除昼夜节律外，还有年周期节律。

生物节律和我们的日常生活是密切相关的。

出示重点句：

(4)拓展：

联系生活说一说生物节律和我们的日常生活是密切相关的。

【设计意图：以自主、合作、探究为主，有扶有放。真正实现由被动学转为主动学由习得方法到形成能力，结合课文内容设计语言训练，让学生在语言实践中尝试运用常用的说明方法，从而实现情知共收。】

三、回顾全文，总结升华

1、课文在表达上有什么特色？

2、学了本文，你有什么感受？

3、总结：本文用了一个个实实在在的例子，为我们展现了动、植物王国里神奇的生物节律。生物节律与我们的生活息息相关，要好好运用它。

【设计意图：语文教学应遵循从整体到部分再回归整体的教学思路。这一环节旨在学完全文的基础上，回顾总结，提炼文本写作特色，为习作打下基础。】

四、布置作业

1、积累本文的好词佳句并进行摘抄。

2、运用举例的说明方法介绍一种动物或植物。

板书设计：

昼夜周期节律

息息相关

有趣的生命时钟

年周期节律

好好运用

一年级数学图形的拼搭教案9篇

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那有什么样的教案适合新手教师吗？小编特别为你收集的“一年级数学图形的拼搭教案9篇”，希望能对你有所帮助，请收藏。

一年级数学图形的拼搭教案【篇1】

单元教学目标：

1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。

2、认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。

3、初步认识四边形、五边形、六边形，并能在钉子板上围出相应的图形。

4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。

单元教学重点：

通过一系列活动发展学生的空间观念、动手能力和创新意识。

单元教学课时：

8课时

单元教学准备：

钉子板、七巧板、各种图形的放大图、橡皮筋等。

第一节认识图形

教学目标：

1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。

2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

3、发展空间观念和动手操作能力。

教学重点：

体会面在体上。

教学难点：

数图形个数。

教学过程：

一、认识三角形

1、我这里有一块积木（出示三棱柱），你能看到这块积木上面的面吗？（教师边摸边说）怎样才能看到这个面呢？

学生动手操作想办法。

2、如果不能转动这快积木，你前面说的方法也不行，怎么办？（引导学生体会面在体上）

3、出示三角形图，认识三角形。

二、认识圆

1、请你们仔细观察印章，看看你们又发现了什么。

以小组为单位动手操作，拿印章在纸上盖印，再交流汇报。

2、在学具盒中找出你发现的图形，教师把圆形贴出来，板书：圆。

三、认识长方形、正方形

1、出示长方体和正方体，这两个物体有没有你们认识的图形？

2、如果不能转动这个长方体和正方体，你用什么办法才能让大家知道上面或下面是上面形状的？

请你想办法把这个面画下来，并说说这个图形叫什么。

3、教师根据学生的回答，把长方形、正方形贴在黑板上，并板书。

4、在学具盒中找出这两种图形。

四、尝试练习

1、连一连。（书本36页）

2、说一说。

你在生活中见过这样的图形吗？请你列举。

教师再出示交通标志图让学生认一认，说说这些标志牌是什么形状的？

五、巩固练习

学生独立完成书本37页的练一练，然后再汇报交流，允许同桌之间商量。

难点是第4题，引导学生说一说自己是怎么做的，要指导学生有序的观察。

六、课堂总结

今天你学会了什么？是怎么学习的？学得怎么样？

第二节动手做（一）

学习目标：

1、通过在钉板上围图形的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形，认识四边形、五边形、六边形。

2、发展动手操作能力、空间想象力和创造力。

学习重点：

基本图形的位置、大小、边的简单认识。

学习难点：

图案的设计

学习过程：

一、情境创设

师出示钉子图：生活中有许多美丽的图案，你们看！漂亮吗？其实它们是用我们学过的图形设计出来的，你能找到哪几种？

二、活动一

1、你能用一根皮筋在钉子板上围出长方形、正方形、三角形吗？围出来后在小组内交流一下，看看小朋友围的有什么不同？每种图形各有几条边？（教师出示合作要求）

2、全班交流。

（1）长方形有四条边，相对的两条长度相等；正方形的四条边都相等；三角形有三条边。（请学生数一数）

（2）图形有大有小。（请学生围一个比刚才大一些的正方形，或说说伙伴中谁围的图形大，谁围的图形小）

（3）图形有不同的围法，位置不一样。（请学生围一个位置不一样的三角形、长方形）

三、活动二

1、出示教师围的四边形、五边形，问：这些图形各有几条边？

2、你猜还会有几条边的图形？请你围一个四边形、五边形，再围一个六边形。

3、拿几个学生围的图形展示，看看同样是四边形，围成的样子有不同，五边形、六边形也是有不同的样子。

4、试一试，围出38页第1题中的图形。同桌相互检查，纠正。

四、活动三

1、下面来看看上课一开始的图案，它们像什么，由哪些图形组成。

2、自己当设计师，围出或画出你最喜欢的图案。（可以用一根或多根皮筋）

3、交流欣赏。要求学生说出围的是什么，有哪些图形组成。

五、活动四

1、出示39页第2题的图案，说说每组两个图案有什么关系，请你画的话可以怎么画。

2、自己找一个伙伴合作完成一个图案。

六、课堂总结

今天你学习了什么？是怎么学到的？学得怎样？

一年级数学图形的拼搭教案【篇2】

教学时间：

教学内容：100页练习二十一第6题

教学目标：

知识：让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆的实际操作加深对图形的。

能力：初步认识所学的图形之间的关系，初步发展学生的想象力和创造力。

教学重难点：认识和分辨图形。

突破方法：讲解法、练习法

教具：小黑板、投影机、

教学过程

一、前提测评

1、听算20道20以内加减法题

2、长方形、正方形、三角形、圆的形状名称和边的特点。

二、操作活动

1、让学生将学具卡片上的图形都剪下来

2、让学生拿出两个三角形，教师出示挂图让学生按图拼一拼。

3、让学生拿出学具按虚线剪开。

4、教师出示第3题的挂图，拼出四个图形来。

5、教师指着第3题中的每一个图，让学生说出组合图形中的各种图形的名称。

6、做思考题。

三、作业

四、板书设计

教后经验与失误分析：

七、表内乘法（一）

1、乘法的初步认识

第一节：乘法的初步认识

教学时间：

教学内容：102页例1，完成103页的做一做的第1题和练习二十的1题

教学目标：

知识：使学生知道的乘法的含义，初步掌握乘法算式的读写法

能力：能口述乘法算式的表示意义。

教学重难点：知道的乘法的含义，初步掌握乘法算式的读写法

突破方法：讲解法、练习法

教具：小黑板、投影机、

教学过程

一、前提测评

1、口算

30+5070-3040+678-8

20+454+3+22+2+23+3+3+3

2、2+2+24+3+23+3+3

有几个加数？加数相同？

二、新授

1、教学例1

（1）师生动手操作

2个2个地摆花，摆3次：2+2+223＝6

（2）学生用小正方形摆4个3

每次摆几个正方形？摆了几个？求4个3是多少？用加法怎样列式？

（3）让学生用小圆形摆5个4，摆完以后，先让学生写出加法算式

（4）小结：求3个2相加得多少？4个3、5个4分别相加是多少都可以用连加法计算，这就是今天要学习的新方法－－乘法。

（5）教学乘法算式的读法及所表达的意思。

提问：3＊4怎样读？表示什么意思？4*5呢？

2、引导学生把乘法算式和加法算式加以比较。

三、达标测评

1、103页的做一做

2、练习二十二中的第1题

四、板书设计

教后经验与失误分析：

一年级数学图形的拼搭教案【篇3】

一、教学内容

直观认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形。

二、教材编写特点和教学建议

1．用不同的方式呈现图形。

长方形、正方形和圆是通过对长方体、正方体和圆柱的面的观察抽象概括出来的。

这样安排好处有三：①能充分利用旧有知识，②能体会面与体、平面图形和立体图形的联系和区别，③能得到比较标准的平面图形。

三角形和平行四边形是通过对已学过的图形进行折叠、拼合自己制造出来的，三角形是用正方形纸对折得到的，平行四边形是用两个完全一样的直角三角形拼合成的。

这样安排的原因有二：①有这两种图形特别是平行四边形的面的实物不多，学生不易观察到；②自己制造出图形来，学生会感到新鲜有趣，能激发探索热情。

教学中应作两种不同的处理：

教学长方形、正方形和圆的数学活动线索：找出体--观察面--想象形--画图形--给名称--找实例。这种过程是由具体到抽象再到具体的过程。

教学三角形和平行四边形的数学活动线索：折纸或拼图--制造出新图形--给名称--画图形--找实例。这种过程是由特殊到一般的过程。

2．安排了大量的围图形、画图形、折纸、剪纸、拼图等操作内容。

想想做做中有在钉子板上围，在方格纸上画，用一个正方体或一个长方体画几个图形再比较，用两个完全一样的三角形拼平行四边形，用两个三角形和一个长方形拼图形。练习四中用小棒摆图形，用正方形、长方体纸对折，从长方形纸上折剪正方形，把长方形折剪成平行四边形，剪纸拼图等等。

其目的是通过操作加深对图形的直观认识，感受图形的变换与联系，从而发展空间观念。

教学时注意三点：

①准备好操作材料，让学生充分活动，体验感受。

②要循序组织活动。虽然都是操作活动，但也有难易之分，教材按由易到难，前为后用的原则安排操作的顺序。例如先在钉子板上围，再在方格纸上画，围能使学生看到图形的顶点在哪里，画时就好在方格纸上确定图形的顶点。再如P22第3题用正方形对折两次，其中一次是沿对角线折，第4题就安排学生用长方形纸折成两个完全一样的三角形，也要沿对角线折，后者操作的难度比前者大得多，在受到前者的启发后进行。

③不要拔高教学要求。不要求讲图形各部分的名称，不要讲图形的边角特征，只要直观认识图形，即看到图形或属于这种图形的实物的面能说出图形名称；能从各种图形中识别出某种图形（P18③、P22②）；提到这些图形的名称，能想象出它们的形状，并能用适当方式（举实例，在钉子板上围，在方格纸上画等）表示出来。

一年级数学图形的拼搭教案【篇4】

一、教学目标

1、让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象力。

3、使学生在活动中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。

二、单元简析

本单元教学一些常见的平面图形，先直观认识长方形、正方形和圆，再认识三角形和平形四边形。单元结束时，安排了练习五。教材有以下特点：

1、紧密联系学生的已有经验，通过丰富的学习活动，帮助学生直观认识常见的平面图形。

2、把图形的变换、图形间的联系放在重要的地位。这些操作活动，使学生感受图形之间的联系，有利于学生培养空间观念和解决问题的能力，有利于发展学生的数学思考。

3、教材设计了一些开放性问题。这些题能激起学生独立探索的热情，相互合作的愿望，有利于改善教学方式，培养学生的创新意识。

三、课时安排

共4课时：长方形、正方形和圆2课时

三角形和平行四边形1课时

练习五1课时

一年级数学图形的拼搭教案【篇5】

教学目标

1．使学生通过看一看、摸一摸、画一画、围一围等操作实践活动，直观认识长方形、正方形和圆，初步感受到图形间的异同。

2．使学生在丰富多彩的学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

3．让学生在经历探究图形特征的过程中，初步体验探究事物特征的方法。

教学过程

一、游戏中梳理回顾

1．小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来玩这个游戏。先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。

学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些我们是认识的？

2．在学生活动后，指定几个学生拿出已经认识的积木，介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。

［评析：一个简单的搭积木游戏，既让学生尝试并体验了本节课运用最多的学习形式合作，同时也让学生感受到平常的游戏中也蕴含着数学知识，从而为后继的学习活动既作了情感上的铺垫，又作了认知上的准备。］

二、探索中合作感知

1．引导认识长方形。

（1）看一看、摸一摸。

讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体上有好几个面。

布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。

（2）画一画。

动一动脑筋，你能把这个面的样子在纸上画下来吗？想一想该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。

（3）比一比。

请小朋友把你画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。

教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形：再让我们一起来欣赏一下，有的是这样的，有的是这样的

（4）揭示名称。

想像：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。

指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫做长方形。

（5）找一找。

手中的长方体上还有哪些面的形状也是长方形的？找到后看一看、摸一摸。

［评析：活动形式的多样性决定了体验的深刻性。这一层次的教学就是试图通过看一看、摸一摸、画一画、比一比、找一找等多种形式的活动让学生积累更多的对长方形的直观认识体验。同时在揭示概念时，通过对学生自己画出的各种各样的长方形比较，也巧妙地丰富了概念的外延，从而进一步加深了学生对长方形的认识。］

2．自主认识正方形。

（1）谈话启发方法。

刚才我们用了先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面又是什么形状的呢？

请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。

（2）学生活动，教师注意观察指导。

（3）交流后概括。

让学生将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分学生画出的正方形在实物投影仪上展示。

提问：咱们画下来的这种图形叫做什么呢？

概括：这些图形都是正方形。

（４）再看一看正方体的其他面是什么形状的？

［评析：引导学生把认识长方形的方法迁移到正方形的认识过程中来，学生凭借操作活动的直接感知和已有的知识经验，不仅能主动地认识正方形，同时也在体验着认识的方法。］

３．放手认识圆。

（１）引导回顾方法。

刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢？请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面（底面）。想想刚才我们用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识其中一个面的形状。

（２）学生活动，教师注意观察指导。

（３）集体交流。

①交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的。

②交流图形：互相看一看画出的图形。

③揭示概念：我们画的这种图形又叫做什么呢？（圆）

（４）找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。

［评析：这一环节的设计，使学生能独立地、主动积极地运用刚才认识图形的方法去认识圆，同时也考察了学生自觉运用已有的方法来认识新图形的能力，并通过相互间的交流让学生对圆有了一个较为全面的感知。］

４．初步辨析。

我们已经认识了长方形、正方形和圆，你能分别说出下面这些图形的名称吗？（出示以上三种图形混杂的多个图形让学生辨认）

５．联系生活，拓展延伸。

（１）平面图中找学过的图形。

其实今天我们认识的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中。瞧，这是小红家的客厅（出示小红家客厅图），里面就有许多我们今天认识的图形，比如凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找，说一说？

（２）在自己身边找学过的图形。

在我们的身边、周围有这样的图形吗？谁发现了？请你指一指、说一说。

（３）回忆生活中见到的所学图形。

这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形？

像这样的图形生活中还有很多，小朋友课后可以继续去找一找。

［评析：引导学生到生活环境中去寻找相应的图形，加强了几何形体与生活的联系，适时地拓展了概念的外延。］

三、操作中体验深化

１．围图形。

（１）围长方形、正方形。

①激趣谈话：小朋友，想不想亲手来做一个咱们今天学到的图形呢？

②介绍钉子板：这块板叫做钉子板，上面的钉子横着的、竖着的，都排得整整齐齐。

③活动说明：请你们利用钉子板和橡皮筋，两个小朋友合作很快地围出一个今天学过的图形来。

④学生活动，教师观察并注意指导。

⑤交流反馈：把你围出的图形向大家介绍一下。

（２）改图形。

①提出要求：你们有的围了长方形，有的围了正方形，如果你围的是长方形，你能把刚才围的长方形改成正方形吗？如果你围的是正方形，你能把正方形改成长方形吗？

②学生活动，教师观察并注意指导。

③交流反馈：把你改的图形向大家介绍一下，你是怎样改的。

请组内的小朋友互相检查一下有没有改对。

（３）探究为什么用钉子板不能围圆。

①谈话激疑：刚才老师让大家在钉子板上围一个图形，你们围的都是长方形和正方形，我们今天还学了哪个图形？如果要你在钉子板上围出一个圆来，你觉得可能吗？我们也来动手试一试。

②交流反馈：谁来说说围了以后觉得怎么样？

③小结：在钉子板上可以围出长方形、正方形，但围不出圆来。

２．画图形。

（１）活动说明：刚才我们是动手围图形，下面我们再来动手画图形。这是一张方格纸，想一想利用上面这一条条横线和竖线可以画出今天学的什么图形呢？为了画得规范、漂亮，我们要请尺子来帮忙，下面就请你们在方格纸上画一个长方形和一个正方形。

（２）学生活动，教师观察并注意指导。

（３）交流评价：完成的小朋友请同桌评一评，说说画得怎么样。

［评析：学生通过一系列的操作实践、合作交流的自主探究活动，进一步认识长方形、正方形和圆的特征，初步感受直线图形与曲线图形的不同，并在丰富多样的活动中获得数学活动的经验。］

四、总结延伸

总结：小朋友，今天课上我们进行了很多的数学活动，你学得开心吗？在这些活动中你有什么收获？

延伸：看来今天我们的收获还真不少。的确，老师发现我们班的小朋友非常聪明，特别会解决问题。老师这儿还有个问题，你愿意解决吗？刚才我们用手中的长方体上的这一个面画出了一个长方形（演示），那用这个面（演示）也能画出一个长方形，用这个面（演示）还能画出一个长方形，想一想用长方体上的这些面，能画出几个不同的长方形呢？（根据课上时间让学生在课内完成或者课外探究）

［评析：让学生在交流中总结，从而更清晰地认识到学了什么；让学生在总结中交流，有利于学生间相互启发，共同完善。另外，设计的一道开放题，进一步激发了学生探索的欲望，从而诱导他们把探索活动从课上延伸到课外，通过活动发散学生的思维。］

一年级数学图形的拼搭教案【篇6】

教学内容

1、长方形、正方形和圆。

2、三角形，平行四边形。

重点、难点

1、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。

2、把长方形或正方形折、剪、拼直观认识长方形，正方形和圆。

3、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。

教学要求

1、让学生通过观察长方形、正方形的一个面和圆柱的地面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；通过把长方形或正方形剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2、在折图形，剪图形，拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增加同学的交往、合作的意识。

第一课时：长方形、正方形和圆

第六周星期五第三节20xx--.03--28

教学内容

教材第40~42页长方形、正方形和圆及想想做做

教学目的

1、让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的画面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。

2、使学生在学习中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。

教学准备

积木钉子板、水彩笔、长方体、正方体、圆柱的物体。

教学过程

一、导入新课

上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些图形。（板书：认图形）

二、新授

1、搭积木

（1）每一组小朋友面前都有一套积木，请小朋友自己动手搭一搭。分小组活动，老师巡视，了解学生拼搭的情况。

（2）提问，观察拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经认识的，哪些还不认识？

（3）分类：

教师从中取出1个长方体，让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所长方体都拿出来放在一起。

学生用类似的方法，把拼搭的积木进行分类。学生分组活动，老师巡视，了解学生分类的情况。

汇报分类结果，说说你是怎样分的？

（4）认识平面

①首先观察长方体，观察各块长方体积木正向着我们的那个面，然后老师在黑板上画一个长方形，说明：这就是我们刚才看到的那个面，这样的一个面我们把它叫做长方形。

板书：

长方形

观察长方体的每一个面与黑板上画的长方形一样吗？

②观察正方体，观察各块正方体积木正向着我们的那个面。然后教师在黑板上画一个正方形。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这样的一个面我们把它叫做正方形。

板书：正方形

观察正方体的每个面与黑板上的正方形一样吗？

③观察圆柱。观察圆柱一个正向着我们的那个底面，然后老师在黑板上画一个圆。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这们的一个面我们把它叫做圆。

板书：圆

观察圆柱的两个底面与黑板上面的圆一样吗？

3、说出下面图形的名称。

先指名说出图形的名称，同桌同学再互相认一认。

3、小结。

三、完成想想做做

1、完成想想做做1。

（1）出示第一题图，看一看图中的小男孩是怎样用长方体、正方体或圆柱画图形的？

（2）学生照样子画一画，每画出一个图形，说一说图形的名称？学生画图，教师巡视帮助有困难的学生。

（3）想一想：画长方形可以利用哪种几何形体？画正方形和圆呢？

2、完成想想做做2。

（1）出示第2题图，仔细观察，说说图中哪些物体的画是长方形、正方形或圆？

（2）在我们的教室里找一找，说说教室里哪些物体的画是长方形、正方形或圆？

3、完成想想做做3。

（1）出示第3题图，边看图边想：钉子板上围成的是什么图形？怎样围的？你也会围吗？

（2）学生自己动手在钉子板上围一围，教师巡视，帮助有困难的学生。

（3）在钉子板上能围出圆吗？让学生去试一试，想一想、说一说。

4、完成想想做做4。

（1）先让学生在方格约上画一个长方形和一个正方形，说说你是怎样画的？

（2）通过在方格纸上画长方形、正方形，你了解到长方形和正方形在哪些特征？

四、作业布置。

五、教学后记：以游戏形式.比较直观的教具，学生的学习兴趣强.

一年级数学图形的拼搭教案【篇7】

一、教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P27图形的拼组。

二、教学准备

图形卡片、实物风车、投影器、学生自备图形卡片。

三、教学目标与策略选择

教学目标

1、通过观察，使学生体会并能用自己的语言描述长方形、正方形、三角形、圆的特征。

2、通过观察操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3、通过小组合作的形式，培养学生合作探究的能力及用数学头脑解决问题的能力和创新的意识。

教学重点：在观察和动手实践中体会长方形和正方形的特征。

教学难点：图形之间的转换

教学策略选择：

本节课的总体设计意图是：通过上学期的学习，已经能够辩认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆），同时体会了图形的显著特征，而本节课平面图形的拼组的目的是让学生通过摆、拼等活动，突出平面图形的特征和关系，从而学习用联系变化的观点看待事物，激发学生的想像力，让学生感受几何图形美、数学美。

教学策略1、设置情境策略：要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。如创设扮演图形的自白的情境，枯燥的几何问题就被故事化、生活化、情趣化了，因而激起了学生的求知欲望。2、开展活动策略：使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题。如在教学中学生拼一拼、摆一摆，这一系列的教学活动环环相扣涉步深入，使课堂气氛活跃了，知识掌握得更加牢固。3、引导探究策略：例如在变魔术中图形的转变。4、开放性教学策略：例如第7层需要多少个三角形。

四、教学流程设计及意图

教学流程

设计意图

一、引入

1、创设情景

师：上学期我们学过平面图形有哪些图形呢？假如你是它，你会怎样向别人介绍自己的呢？

（请各组代表来自我介绍）

生1：我叫长方形，由四条边，上下、左右的两条边是一样长的，生活中少不了我，像教室里的桌面、黑板、窗户等都是长方形。

生2：我叫正方形，有四条边，四条边都是一样长。

生3：我叫三角形。。。。

生4：圆。。。。。。

师：刚才四位小朋友以扮演图形的身份介绍了自己的特征，你们是否同意他们的说法，老师有个疑问了（为什么长方形，上下、左右的两条边是一样长？你是怎么知道的？）

生：我是通过折一折，发现两条边完全重叠在一起。（对折）

生：还可以用量一量的方法、用小棒来摆一摆、比一比就知道他们是否一样长。

师：小朋友们的方法真多，现在就让我们进一步的实践一下他们说的是否正确。

2、实践探索，构建新知

（1）探索长方形、正方形的特征。

①折一折②摆一摆③量一量（感知什么是对边）

（2）引导发现

①长方形特征（找对边，通过折、摆、量发现：长方形对边相等

②正方形特征（比一比四条边，对角折、量度等方法发现：正方形四条边都是一样长）

教师归纳：长方形对边相等；正方形四条边一样长。

二、展开

1、变魔术

（1）长方形变正方形

师：你们手上多有张长方形的纸，能不能通过你们的手把它变成一个正方形来呢？而且还是要最大的，说说你是怎么变的？

生：只要把长方形这样折一折，就变成了最大的正方形。（学生示范）

（2）三角形变正方形

师：同学们真聪明，一下子就把它给想出来了，那你能不能把这样的三角形（等腰三角形）也给它变成正方形？

（学生可能一下子觉得无从下手，教师可提示一下：可以反过来想，先画个正方形，再在正方形的旁边画上两个三角形，变成原来的（等腰）三角形。）

（3）圆变正方形

师：老师还有一个想法就是能不能把圆也变成正方形？

（大部分的同学是摸不找头脑，出示示意图，让学生自己观察思考，并成功完成。）

教师归纳：刚才同学动手又动脑的，解决了一个又一个的问题，老师真是佩服你们！老师相信不管怎样形状的纸给你们，都能把它变成一个正方形。

（出示风车）

师：我相信在坐的小朋友会作风车的（出示制作风车的步骤）

2、拼拼摆摆

师：长方形、正方形、三角形、圆，你们都有自己的特征和优点，那你们用自己的图形拼出自己最满意的图案，比一比哪组最棒？

(各小组动手拼图，教师巡视。学生展示)

【备注】

若学生拼出

师：两个长方形一定可以拼成一个正方形吗？（学生实践发现：只有特殊的两个长方形才可以拼出正方形）

若学生拼出

师：你发现了什么？第7层需要多少个三角形（学生观察发现：下一层比上一层多2个）

3、合作设计

（屏幕出现动画：由各种平面图形拼成的图案）

师：怎么样？

生：太漂亮了！

生：我们也要把他们团结起来，拼出比它还要好看的图案。

生：一起合作。

（学生组成小组拼图，教师巡视，学生展示，点评）

教师归纳：同学们通过合作交流，取得了新颖独特的设计，都是一位很棒的设计师。

三、小结：

师：这节课你有什么收获？

生：平面图形的特征，图形之间可以通过折的方法去变成另外一个图形。

生：我们还学会了怎样制作风车。

生：我们还能拼出很多好看、有趣的图案，我长大了要成为一名设计师。

生：我学会了同学之间要相互帮助、相互合作。

生：......

教师总结：图形在我们生活中无处不在，它还有很多奥秘等着我们去探索，课后请大家留心观察我们身边的事物，发现什么告诉老师，下节课，我们接着来学习。

学生扮演图形的身份，来自我介绍，促使学生的兴趣，另一方面能够知道学生对以前学过知识的掌握层度。

提出质疑，让学生和学生之间开展讨论，在讨论中互相启发、互相帮助。进一步探索实践，获取新知。

通过易到难的变法，让学生放手去观察摸索，遇到困难时，大家同心协力一起解决。

探索--尝试--失败--再探索，培养学生勇于探索，不怕失败的精神。

不同图形转变成正方形，一方面是让学生懂得图形之间可以转换的，另一方面是为了制作风车打下基础。

感知图形之间的关系，让学生有意无意的发现规律。

激发学生的探索兴趣，培养学生的合作意识和创造思维能力。

提问，一方面培养学生的知识组织能力，另一方面是培养语言表达能力。

五、教学片段实录

变魔术：

（1）长方形变正方形

师：你们手上都有张长方形的纸，能不能通过你们的手把它变成一个正方形呢？可以变出几个？说说你是怎么变的？

生：可以变成很多个正方形，用量一量的方法，正方形的四条边都是一样长的。

生：拿个正方形对一对、比一比。

生：我可以猜一猜，我猜得很准的。

生：只要把长方形这样折一折，就变成了一个正方形。（学生示范）

（学生非常积极参加）

师：小朋友能想出这么多的变法，真是很了不起！

师：那你们用哪个方法可以把它变成一个最大的正方形呢？为什么？

生：我赞同第3位同学的变法，因为正方形的四条边都是一样长的，长方形的短边就是正方形最长的边了，而且这方法很准确。

师：小朋友你们同意这一说法吗？

生：同意

六、教学反思

这节课是《图形的拼组》第一课时，这课的内容是讲平面图形的拼组，是一节操作性很强的课。在设计课时力求体现《标准》的理念，教师主导与学生主体相结合原则教师应恰当而科学地组织教学过程，循循善诱，调动学生学习的主动性、积极性，培养学生的自学能力，掌握获取知识的科学方法。还要充分发扬教学民主，建立和协融洽的师生关系。以学生为主体，让学生亲身体验，实践操作，合作交流。让学生参与活动来体会领悟平面图形的特征，深入理解图形间的关系。

本节课是由激疑来贯穿整节课的。科学地、灵活地实施激疑，是实现教学要求的有效途径。

在实际教学中，根据教材的特点，使激疑中有操作，操作中有激疑。要精心设计激疑和操作的内容和程序，使课堂教学中难点突破，课堂气氛活跃。

如在教学中：老师有个疑问了（长方形，上下、左右的两条边是一样长短，你是怎么知道的？），要依据教学内容的趣味性和学生的年龄特点。提出疑问，注意浅显易懂，使他们既感到新奇、疑惑，又能在教师的启发诱导下很快想通道理。

激疑要反映数学知识的本质特征，具有典型性。在课堂教学中，学生需要对一个又一个的具有一定梯度的数学知识进行认识，例如学生在拼图时出现的问题。这就需要教师一次一次地激疑，环环相扣，层层深入，使学生始终保持旺盛的求知欲，在教学变魔术中体现非常明显。

在教学中，设计事例数量把握的不是很好，虽有一定的代表性。然而学生的程度不一，难免耽误教学时间。

一年级数学图形的拼搭教案【篇8】

课型：实践活动课授课时间：第周第课时

教学内容：教科书27页例1、例2，28页做一做，练习六1、2题，30页折纸飞机。

教学目标：

1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3、能根据要求自己操作学具。

4、培养学生团结协作的精神。

教学重点：

平面图形之间的关系。

学具准备：教师：各种平面图形的图片；学生：学具袋中的平面图形。

教学过程：

一、激趣导入：

小朋友们，老师知道大家平时特别喜欢折纸，今天我们一起来折一折好吗？

二、学生自主探索有关平面图形相互转换的知识：

1、做小风车：

（1）小朋友们，我们一起来做一个小风车。

（2）拿出一张长方形的纸和一张正方形的纸根据例1要求：沿虚线折一折。

（3）汇报交流自己折后的发现，教师小结：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。

（4）做小风车，使学生既体会平面图形的特征又看到它们之间的关系。如把长方形纸折成正方形利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。

2、平面图形的关系：

（1）学生准备好学具（各种平面图形的卡片）。

（2）教师提出要求：能不能用几个相同的正方形拼成一个长方形？能不能用几个相同的长方形拼成一个正方形？学生独立操作。

（3）用你手中的图形拼组，可以拼学过的图形，也可以拼没学过的图形。学生独立操作。

（4）小组互相交流：用了几个什么图形拼成了一个什么图形。

（5）全班共同交流，学生到黑板上演示。

（6）说一说你通过这些平面图形的拼组有什么收获？

三、练习：

1、完成28页做一做：你会用一个剪出一个吗？

（1）先让学生独立思考，想各种办法。

（2）教给学生最简单的方法。

（3）让学生说一说通过用圆形纸剪成一张正方形的纸，你发现了什么？使学生看到有时圆和正方形是可以转化的，从而学习用变化的观点来看问题。

2、完成练习六第1题：用拼一拼。激发学生的想象力，增加学习的兴趣。

3、完成第2题。

4、自己想想还能用什么拼成什么？

5、30页教你折纸飞机。

四、小结：

1、小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？

2、谈一谈你的收获。

作业布置：

板书设计：

平面图形的拼组

课后小记：

一年级数学图形的拼搭教案【篇9】

第一课时

教学内容：图形的拼组（一）

教学目标：

1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。

3、使学生在丰富的活动中感受学习数学的乐趣，从中获得积极的情感体验。

教学重点：在操作和观察中让学生明白长方形和正方形的特征。

教学难点：在摆一摆中用多种方法正确地摆出长方形和正方形，体验图形的分解与组合。

教学过程：

一、认一认，说一说。

出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等）

再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等）

二、折一折。

1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。

（1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论）

（2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。

要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。

（3）区分长方形和正方形。

拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图：

2、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？3、学做风车。

（1）先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。

（2）拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。

学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）如图：书P27风车图。

第二课时教学设计

教学内容：

图形的拼组（二）

教学目标：

1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。

2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。

教学重点：

通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断

教学难点：

图形的分解与组合

教学过程：

一、复习。

1、把下列图形的题号填入相应的括号内。

长方形（）正方形（）

三角形（）圆（）

2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。

二、新授。

1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？

学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。

2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。

3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。（手画）

4、完成教科书P28做一做。

你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）

5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。

三、巩固练习。

1、完成教科书P29练习六第1题。

学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。

2、完成教科书P29练习六第1题

先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。

第三课时教学设计

教学内容：图形的拼组（三）

教学目标：

1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。

2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。

3、通过练习检验学习效果，进一步培养学生的空间观念。

教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征。

教学难点：能辨认和区别。

教学过程：

一、复习。

1、出示一些长方体和正方体的实物。

让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。

2、在长方体下面的括号里面画，正方体的下面括号里面。

3、口答。

长方体有几个面？正方体有几个面？

二、新授。

1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？

2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？

3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？

教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。

4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）

三、巩固练习。

1、完成教科书P28做一做。

通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。

2、完成教科书P29第三题。

学生独立完成，全班讲评。

3、完成教科书P29第四题。

先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。

4、完成教科书P29第五题。

观察：（1）第一行和第三行有什么关系？

（2）第一行和哪几行有关系？

（3）第二行和哪几行有关系？

（4）你发现了什么？

（5）图中缺了几块？你是怎样得出来的？

5、完成教科书P30第六题。

先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。

6、完成教科书P30第七题

根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。

搭一搭

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“搭一搭”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目的：

培养和发展学生的空间观念，让学生多角度的观察简单物体，掌握根据物体不同角度的视图来判断物体形状的方法。

教学重点：

会多角度的观察物体。

教学难点：

根据不同角度的视图来判断物体形状的方法。

教具准备：

课件，箱子模型，各种立体图形实物，

教学过程：

一、情景导入

今天有位小客人来到了我们身边，豆豆给大家带来了一个美丽的故事大家想不想听？这个故事里还有一个问题，大家可得听仔细了。

故事略

二、指导不同方位看物体的方法

老师请了一位大力士把藏宝箱搬来了，大家想不想看看？

请四个小朋友来扮演四中小动物，明确六个不同的方位看物体，

再解决为什么四个小动物看到的藏宝箱的形状和图案不完全一样的问题。

三、实践活动棗观察立体图形

1．观察基本的立体图形

每组一个立体图形，请小朋友们从不同方位观察立体图形，选择一个方位去看一看，画下来，然后交流一下看到的形状并在计算机上选出自己看的立体图形，利用计算机进行检查。老师提出问题检查学生学习情况。

2．观察组合立体图形

小组合作，拼搭出一个立体图形，然后把拼搭的结果在一组的计算机上表示出来。然后小组讨论一下从这几个不同方位看这个立体图形，能看到怎样的形状？在计算机上把看到的结果表示出来。

计算机切换展示学生的作业。

三、课间活动棗《健康歌》，原地活动棗3＇

四、拓展练习

1、出示一辆玩具小汽车图，小聪从上往下看能看到下面的哪幅图？

2、这些是我们生活中常见的物体，你们能看出第二排的图形是哪个物体从哪个方位看到的？

3、观察两个不同的立体图形，从某个方位看，会看到同样的图形，教师演示第一组题目，学生完成其余三题

切换屏幕交流结果

五、总结

板书设计：

不同方位看物体

从前往后看从后往前看

从左往右看从右往左看

从上往下看从下往上看

拼组图形 教学教案

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“拼组图形 教学教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标

1．通过操作，加深对图形的认识，初步认识图形之间的关系．

2．通过操作，发展学生的想像力和创造性．

3．培养学生的想像力和创新能力．

4．通过操作，显示对美的追求，领略数学知识的美．

教学重点

1．认识长方形、正方形、三角形、圆．

2．拼摆出想象的图形．

教学难点

拼摆出想象的图形．

教具学具准备

七巧板、学具、投影仪、投影片等．

教学步骤

（一）铺垫孕伏

1．从学具中找出长方形、正方形、三角形、圆．

2．出示拼摆的图形，引导学生欣赏，感悟图形之美．

（二）探究新知

1．指导学生从学具卡片中找出 ，按虚线剪开，再按下图拼一拼．

（1）引导学生想象，拼摆的图形像什么？

（2）启发学生还可以摆什么图形？

2．从学具卡片中剪下 ，再按虚线剪开，用剪下的4个 能拼成一个圆吗？

3．从卡片上剪下其他图形，再按下图拼一拼．

（1）出示投影：

（2）引导学生利用学具拼摆其他图形．

（三）全课小结

随堂练习

1．用两个△和两个○拼摆一只蝴蝶．

2．用认识的图形，摆一朵花、一只小鸟、一架飞机等．

布置作业

用认识的图形，拼成一个想象的图形，办一个小展览．

《有趣的汉字》导入课教学设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《有趣的汉字》导入课教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《有趣的汉字》导入课教学设计

教学目标：

1．认识10个生字。

2．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，并能从学生实际出发，选择专题，制订活动计划。

3．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

教学过程：

第一步：导入激趣

1．对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。人们是这样评价汉字的：

2．课件出示：

▲世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。这个国家就是中国。——印度前总理尼赫鲁

▲汉字是智慧和想象力的宝库。——日本索尼公司创始人井深大

▲汉字是中国的第五大发明。——香港语文协会名誉会长安子介

▲汉字是中国文化之根；汉字是国家统一之本；汉字是国人立命之神。

——中文信息研究会的秘书长萧启宏

过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏（课件演绎汉字的演变过程）

师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。

相机