一年级数学上册五单元6-10的认识和加减法整理和复习。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编收集整理了一些“一年级数学上册五单元6-10的认识和加减法整理和复习”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
1.5.20整理和复习(二)(复习课)
课型复习
教学内容:
人教版一年级上册教材练习十六第1~7题。
教学目标:
1.通过复习,进一步加深对10以内数的认识。
2.通过进一步的复习,更熟练的掌握10以内数的加减法的计算方法,能正确、熟练地口算,并能运用10以内加减法,解决生活的实际问题。
3.进一步培养学生的观察能力和整理能力。
重点、难点:
正确、熟练地进行口算,以及看图列算式。
教学准备:
视频仪、试题纸(20道计算题)。
教学过程二次备课
一、创设情境,导入复习。
上一节课我们复习了10以内数的认识和加减法,大家了解了哪些知识?谁愿意来说一说?
(根据学生说的情况,有选择地板书)。
关于10以内数的认识和加减法的内容真不少,这节课我们把复习的内容练习一下,看一看小朋友们掌握得怎么样!
板书:整理和复习(二)
二、重点复习,强化提高。
1.复习10以内数的认识。
(1)报数游戏。
老师发现小朋友们一个小秘密,你们想知道是什么秘密吗?(想)老师发现小朋友们都特别喜欢上体育课,喜欢体育活动。上体育课就要站队,老师想看一看你们队站的好不好?老师选10名小朋友到前面来,按高矮站成一排。
(选10名学生到前面站队)
小朋友们体育课上得不错,队站得又快又整齐,下面我们来报数。排头的小朋友报“1”,第2个小朋友报“2”,接下来依次朝后报数。开始!(报数开始)。
看到这些小朋友站得这么整齐,你知道他们各排在第几吗?
(找几名学生回答。)
参加报数的小朋友一共有多少人?(10人)
最后一位小朋友排第几?(第10)。
这两个“10”的意义一样吗?
(先同位交流,再全班交流。)
(2)有一群小动物确不是这么报数的,看它们来了,它们是怎么报数的呢?(出示第6题)仔细观察这两队的小动物报数有什么特点呢?
引导学生思考:第一队的小动物报数是第次要加2,而第二队的小动物报数是每一次都减2。
(3)手势表演。
老师还知道小朋友们不但喜欢体育,还喜欢表演。现在我们分组用手势表演数的组成,看哪一组表演得最好!一排为一组,正好8组。第1组的小朋友表演2、3的组成,其他组依次表演一个数的组成就行。
(学生表演后师评价。)
(4)根据数的组成写算式。
小朋友们表演的真好!你们还能用数的组成写算式吗?
指导生在教材上独立解决练习十六第1题。
2.看图列式的练习。
看到小朋友们表演的这么好,小白鸽也飞来凑热闹了。瞧!他们站在草地上正朝我们这里看呢。(投影出示练习十三的第2题。)你能根据这幅美丽的图,写出两道加法算式和两道减法算式吗?
先让学生独立完成,然后交流。交流的重点是一图四式,并理解加法算式和减法算式之间的联系。
3.“用数学”的练习。
(1)小朋友们学习这么认真,不但吸引来了蜻蜓,还把小蜗牛也吸引来了,看!(投影出示练习十六第3题)仔细观察图,你能解决图中的问题吗?图中的问号表示什么?
先让学生独立完成,然后组织交流,重点交流说图意、列式。
(2)出示练习十六第5题(1)图今天真是太热闹了,连梅花鹿也从很远的森林跑来了,看把梅花鹿渴的,一口气喝了三瓶饮料。从图中你能知道哪些数学信息呢?根据数学信息你能提出什么问题呢?注意引导学生发现信息,并借助有用的信息来解决相关的问题。不能跑题。
出示图(2)小朋友们快看呢,可爱的小猴子划着船也来了。看着这幅图你能编一个小数学故事并提出数学问题吗?通过让学生编数学故事来理解图意,并找到要解决的问题。
4.计算的练习。练习十六的第3、5题。
下面我们要做个游戏:抢答
老师出示一张口算卡片,谁第一个想到得数,站起来就说,好吗?师出示卡片,生抢答。并及时让学生说一说:你是怎样算的?
5.练习十六第7题:填数,使每条线上的三个数相加都得10。
首先,让学生理解“使每条线上的三个数相加都得10”这句。同时让学生指一指哪三个数得10?
其次,引导学生观察我们应该先填哪条线上的数呢?必须要知道几个数?(两个)所以可先填左斜和横线。
最后,引导学生思考应填几?如:横线上一个是3一个是2,怎么办?要让学生知道,先把3和2合起来是5,再想5和几组成10?
6、古代小知识
请小朋友们仔细看,你知道些什么?与现代的数学相比,你认为哪种表示方式好?好在哪里?
引导学生将古今数学进行相比,让学生发现现代的数学更简洁。
三、自主检测,完善提高。
1.自主检测。
通过今天的复习,相信小朋友们对10以内加减法的计算有了更大的提高,让我们来检测一下吧!(限时5分钟)。
(1)口算。
3+2=2+7=10-9=7-4=8-4=
6+4=5+5=1+8=9-4=4-4=
10-7=3+6=8+2=1+9=7+3=
3+3+2=7+2-5=9-7-2=10-6+5=
(2)画△,和○同样多。
○○○○○○
(3)画△,比○多2个。
○○○○○○○○
(4)
2.评价完善。
下面我们来看一下大家检测的结果。老师公布答案,同桌互评。最后让得A的小朋友举手,让个别出错的小朋友说一说出错的原因并改错。
四、课堂小结:
通过这节复习课,你又有什么收获?
教学反思:
精选阅读
6-10的加减法
一、充分发挥主题图的作用。
教材中的主题图为数数、抽象数的概念以及数的组发挥了很大的作用,在教师的引导下,学生对每一幅图观察得非常清楚,描述得很到位,尤其在教学10的组成时,把图的作用发挥的淋漓尽致,在观察主题的过程中,学生的观察能力,表达能力得到进一步的提高。同时还运用主题图的画面对学生进行爱劳动、讲卫生的教育,使学生在认数的同时受到思想教育。
二、重视观察能力和数学语言表达能力的培养。
观察能力和数学语言表达能力是数学学习必备的素养之一。在教学中,我对学生的观察要求是:做到有条理,最好能多角度。表达要求是:用数学语言说完整的话。通过这一单元的教学,大部分学生达到了会观察、能表达。
三、用数学教学扎实有效。
本单元开始出现用数学的内容,这是学生今后学习解决问题做铺垫,在这一内容中,学生开始接触条件(目前还没提到这一用语),学会根据题中提供的信息提出问题,并解决问题。我觉得这一知识点在本单元是学得最扎实的,大部分学生会根据图意完整的叙述题意,并根据问号所在的位置提问题,用正确的方法解决问题。
不足之处:
1、一部分学生的计算速度太慢,这对今后的学习有很大的影响。
2、做题时,很多学生不看题,凭感觉做,不知道何为检查。
3、还有一些学生分不清左和右。
4、关于序数和基数还没有区分,如不知道从左数第6个与左边的6个到底有什么区别。
一年级上册数学教案第六单元:6-10的认识和加减法(共19课时)
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是由小编为大家整理的“一年级上册数学教案第六单元:6-10的认识和加减法(共19课时)”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
第六单元:6-10的认识和加减法(共19课时)
第一课时:6和7的认识
教学内容:教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标:1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。
2.使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。?
3.使学生掌握6和7的组成。?
教学重点:学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字。
教学难点:学生会正确书写数字6。
教具、学具准备:点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。?
课时安排:1课时
教学过程:
一、复习导入:?
1.我们以前学习了哪些数字??0、1、2、3、4、5(学生齐数)。
2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书:6、7的认识)?
学生活动:领读、齐读。?
二、新授?:
(一)教学数数?
师:(出示主题图)图上有些什么??
生:图上有人、桌子、椅子、黑板等。?
师:请同学们数一数,图上有多少人??
生:……(学生报得数)。?
师:你是怎样数教室里的人数的??
生:先数教室里面打扫卫生的同学和老师,5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学,一共7人。?
师:还可以怎样数??
生:先数学生6人,再数一位老师,是7人。?
师:数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的??
生:先数已放好的6把椅子,再数搬来的1把。6个再添1是7。
师:谁会从1数到7,从7数到1?(指名回答)?
学生活动:同位互相数一数。?
小结:小朋友,我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现:数5以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。
(二)教学认数
师:同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图,看分别有多少个。
生:……(学生报得数)。
教学活动:贴出数字卡片6和7。?
学生活动:齐读并从数字卡片中找6和7。?
师:仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答)?
活动:同桌互相说一说。(6的字形像哨子,7的字形像镰刀)?
师:请你分别数出6根和7根小棒。?
学生活动:学生自己分别数一数,摆在桌子上。?
师:用你手中6根和7根小棒分别摆一摆,摆出自己喜欢的图形。
学生活动:学生摆一摆,并到投影器前面演示摆的图形。?
(三)教学数序?
教师活动:(用计数器)先拨1个珠子。
学生活动:齐数1、2、3、4、5。
师:5个珠子再添1颗是几?
生:5添1是6(齐读)。?
师:6个珠子再添1颗是几??
生:6添上1是7(齐读)。?
师:(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、(),你知道填什么?6和7应该写在什么地方??
生:填6和7,6写在5的后面,7写在6的后面。?
师:谁能从1正数到7,从7例数到1??
学生活动:指名数,拍手数。?
师:5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁??
学生活动:6、7、6抢答。?
(四)比较大小的教学
学生活动:从学具袋里先数5个图片,再数6个图片,最后数7个图片。
师:你会比较它们的大小吗?比比看,谁比谁小??
生:5比6小,6比7小。?
教师活动:板书:5○66○7。
师:它们用什么符号表示??
学生活动:填符号:?5667。
教师活动:板书:5<66<7。
师:谁比谁大呢?谁会说呢??
生:6比5大,7比6大。?
教师活动:板书:6○57○6。
师:它们用什么符号表示??
学生活动:填符号:6576。
教师活动:板书:6>57>6。
(五)教学序数?
教师活动:教师奖励学生红花,先发5朵,再发1朵,问学生是几朵。
学生活动:6名学生到前面。?
师:从左数6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁??
生:……?
教师活动:(出示图)左数第6瓶有□条鱼,有6条鱼的是第□瓶,第7瓶有□条鱼。
学生活动:数一数,填在书上,集体订正。
(六)指导书写
师:6的写法,下半圆要圆起来;7比较好写(板书6和7)。?
学生活动:学生填在书上。?
三、游戏
教师活动:小刺猬送给小朋友7个苹果,每个苹果中都有一个问题,让学生任选一个号码出示一道题目。?
①号23()5()();?
②号5○66○7;
③号()()5();?
④号5添上1是几?6添上1是几??
⑤号6○57○6;?
⑥号数一数有几朵花?3、2;?
⑦号从左数第6朵是什么颜色的??
学生活动:学生做以上题目:?
234567;?
5<66<7;?
7654;
67;
6>57>6;
6;红色。
四、小结:?根据今天学习的内容,用数字说一个故事,四人小组说一说。分组说说,指名回答。
板书设计:
第二课时:6和7的组成及其加减法
教学内容:第45-46页做一做练习七,第4-8题。
教学目标:1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式,并计算出得数。
2、掌握6和7的加减法的计算方法。
3、使学生能够提高计算能力。
教学重点:6、7的组成及加减法
一、6和7的组成:
(1)拿出6个门个类似学具,让同桌两个人合作,一个人分一分,另一个人写一写,写出6的组成,然后集体汇报。
(2)教师提供1至7的物体图片,让学生将合起来是6的图片用线连一连,如1和5合起来是6。然后再小结6的组成。
(3)教师提供点子图,有的有1点,有的有3点,让学生继续画点子,要合起来是6。然后再小结6的组成。
注意:在小结6和7的组成,要简洁有序。
练习巩固:
(1)师生对口令。
(2)同桌互相拍手,记组成。
(3)在方块里填数
(4)填表:
小明参加套圈比赛,每人6个圈,套上的如下表,请学生说说没套上的。
套上的圆圈数35124
没套上的圆圈数
二、6和7的加减法
(1)复习6和7的组成
(2)请学生拿出总数是6(7类似)的红花、黄花
以小组为单位,看图相互说说得数是6的加法。集体汇报
(3)根据6的组成直接说得数是6的算式。
(4)从数字卡片中找数字,编编得数是6的加法算式。
注意:学生的汇报,教师要引导他们有序地说,同样教师的板书也要简洁有序
在加法的基础上,再来写减法算式
三、练习巩固提高:
1、(1)看图,说说图意,再写算式。
(2)口算,其中抽取几题让学生说说算理。
(3)游戏:找朋友等
(4)听算式,举得数卡片。
(5)同桌相互出题,考考对方
2、写算式:教师范写,学生在本子上练习。
四、实践活动:老师请7个学生上台,请他们去给花圃的花浇水,锄草等,想一想有几种分法?
五、课后延伸:找找生活中的6和7
六、课后小记
第三课时:用图画表示的应用题
教学内容:教科书第47页用图画表示的应用题;练习七第13、14题
教学目标:
1.通过练习,进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。
2.使学生知道图上加括号和问号的用意,能从图里看清告诉了什么,要求什么,并能列式计算。
教具准备:数字卡片,教科书第36页上两道例题的挂图(兔图、青蛙图),让学生每人准备0~7的数字卡片。
教学过程:
一、有关7的加、减练习
1.做移动卡片的练习。
教师在黑板上画上,将数字卡片由放在方格上面随意移动位置,让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。
教师把依次换成、,随意移动,让学生说出加上下面方格中每一个数的得数(移动时,只能移到0—3的上方;移动时,只能移到0~2的上方)。
2.让学生填写第11题的得数。
3.做第12题。
让学生用0—7的数字卡片,两人一组做第12题。一个学生随便举起两张数字卡片,另一个学生从较大数里减去较小数,很快说出得数。练习5次后,交换角色再练5次。
4.做第13题。
教师说明题意:每组有4道式题,有4个得数。要把式题和得数用线连起来。例如,7减2得5,找到5,把“7—2”和“5”用线连起来。然后,让学生在书上连线,集体订正。
5.做第14题。
让学生拿好铅笔,同时开始计算,教师按半分、l分、l分半、2分报时,让做完的学生举手,以便了解学生的计算速度。然后对得数,发现错误及时纠正,对有进步的学生给予表扬。
课间活动。
二、教学用图画表示的应用题
1.教师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。
提问:“图里告诉了我们什么?”
教师画括号、在括号下面加写“?只”。边画边说明:“括号表示让我们把两群小兔合起来,下面加一个‘?只’表示让我们求出一共有多少只小兔。”
提问并指名回答:
“括号表示什么?”
“‘?只’表示什么?”
“谁能完整地说出图里告诉了什么?求什么?”指定两、三名学生回答。
“怎样列式计算?”填在书上。
“为什么用加法计算?”(要把4只和3只合起来,求一共有多少只,用加法。)
2.教师挂出教科书第51页上的青蛙图。
让学生仔细看图,想一想图里告诉了什么?求什么?分组讨论,然后回答。
提问:“括号下面写着‘7只’表示什么?”(一共有7只青蛙)“在荷叶上的青蛙上面写着‘?只’表示什么意思?”(求在荷叶上的青蛙有几只。)
“那么图里告诉了什么?”“求什么?”分别指名回答。“谁能完整地说出来?”指定三、四名学生回答。
“怎样列式计算?”填在书上。
“为什么用减法?”(要从7只里去掉2只,求剩下几只,用减法。)
3.做教科书第47页上“做一做”中的两题。
第1题,先让学生看图,想一想:图里告诉了我们什么?括号下面的“?条”表示什么?指名回答。然后,让学生在教科书上填写算式,集体订正。
第2题,学生看图后,教师提问:
“图里括号下面的‘7只’表示什么?”
“‘?只’表示什么?”
然后,让学生在教科书上填写算式,集体订正。
三.巩固练习。
1、做练习七第14题。
2、如果还有时间,可以让学生做第52页最下面方框中的思考题。先要让学生独立做。然后,让学生进行讨论,说一说自己的做法、想法。
四、课后小记:
第四课时:8和9的认识
教学内容:教科书53—55页。
教学目标:1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数,会读、会写数字8和9。
2.使学生知道9以内数的数序,会比较9以内数的大小。?
3.使学生掌握8和9的组成。
教学难点:学生会正确书写数字8和9。比较9以内数的大小。
教具、学具准备:点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。?
课时安排:1课时
教学过程:
一、教学新课:
出示主题图,从图上你都看到了什么?让学生数一数国中的人和物,得出它们的数量是8和9。今天我们就来认识数字8、9。
记8和9的字形。
让学生展开想象,说说8和9的字型像什么?
3、数8和9。
(1)数出指定数量的物体
(2)数出8根或9根小棒,并创造图案
(3)从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数,并说说自己是如何数的
(4)找找在教室里数量是8或9的物体
4、数的顺序
(1)在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。
(2)让学生操作学具,明确7的后面是8,8的后面是9。
(3)用猜谜的方法,如:一个数排在6的后面一个,它是几?(7)
5、9以内数的大小比较
(1)教师直接出示点子图等,让学生填符号(也可用手势表示)
(2)同桌两人自己在点子图上涂色,然后再进行比较。
6、分清8和第8,9和第9
(1)让学生在书上填写,然后集体校对。
(2)游戏法:老师邀请十位左右的学生上台,听老师的要求,找同学起第8个是谁?等等
(3)操作学具,听老师的要求摆学具:
如:摆9朵花,其中左起第8朵是蓝的,其余为黄的。
7、8和9的书写。
教师范写一学生评价一学生试写。独立写,教师巡视,展示优秀作业。
8、8和9的组成。
(1)8的组成。请你拿出8根小棒,把它们分成两堆。把你们的分法记录下来。谁来汇报一下。
(2)9的组成。
出示9你能想到什么呢?
18
二.巩固练习:练习八的1—5题。
三、学习小结:
四、课后小记:
第五课时:8和9的加减法
教学内容:教科书第56~57页。
教学目标:1.熟练掌握8和9相关加减,掌握一图四式的列式过程。
2.通过观察、比较,使学生知道交换加数位置得数不变。
教学重点:掌握8和9的加减运算。
教具、学具准备:教师准备投影仪。学生准备小棒。
课时安排:1课时
教学过程:
一、复习导入:
开火车口算。计算后请学生说说一道加法,一道减法是怎么算的?
投影出示89
1
上节课,我们学习了8可以分成几和几,你会填吗?看到这个你还能想到什么?9的组成呢?
今天,我们来学习和8、9有关的加减法。
二、教学新课:
(一)、学习一图四式。
学习根据一幅图写两个加法算式。
教师在黑板上出示8个梨,左边2个,右边6个。
谁能来看图问问题吗?能编不一样的吗?
其余学生根据问题写算式。2+6=86+2=8
为什么根据同样的一幅图,你们却写出两道不同的算式呢?
请大家观察一下,这两个算式有什么特点?
2、学习根据一幅图写两个减法算式。
让学生根据教师的板书(将?写于不同处)编题,其余学生写算式。
8-2=68-6=2
这两道算式又有什么联系呢?
3、幅图,我们一共写出了几个算式?分别是哪几个?你发现了什么?根据一幅图,我们可以写出4个算式,2道加法,2道减法。
你能根据一幅图来写出4个算式吗?请你拿出5个红色的小园片,4个黄色的小园片,象我一样摆。你能根据这些小园片,写出4道算式吗?把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。
(二)、教学8和9的加、减法。
出示P57摆一摆的图,这两个小朋友也在摆园片,他们写出了四道算式,你觉得对吗?
这些算式的答案你能算出来吗?你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片,也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢?
出示P57想一想,你会做吗?做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。
三、巩固练习:
出示小棒图,让学生列式计算。
口头反馈。4+5=95+4=99-4=59-5=4
看来,小朋友都会算了,那么我们来开一次小火车。
游戏(仿照P63第16题)。全班做,小组做。
四、小结:你今天学会了什么本领?
五、课后小记:
“10的认识及其加减法”
教学目标:
分析性智力:1、知道10以内数的顺序,知道如何比较10以内数的大小.
写10的方法,掌握10的组成
3、知道如何用符号正确描述10以内数的大小
4、明确有关10的加减法的算理
创造性智力:能按照一定顺序和从不同方向想出解决问题的方法
实践性智力:1、能利用有关10的加减法,解决生活实际中的问题
2、能数出数量是10的物体的个数,会比较10以内数的大小。
3、会读写10
4、能用符号正确描述10以内数的大小
5、并能正确、熟练地计算有关10的加减法
第六课时:10的认识
教学目标:
引导学生经理认识10的过程,初步建立10的数感。
学会10的数数、认数、读数、写数,比较大小和组成,对10的数概念获得全面的认识和掌握。
结合数的概念的学习,感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。
引导学生感受数10与显示生活的密切联系。
教具、学具准备:
教师准备食物投影、10的卡片、点子图、小棒;学生准备学具盒
教学过程:
一、复习引入:复习已学过的数,比9大一的数是10。
谈话引入;师:我们已经学习了0~9的数,我们不仅能够正确的数这些数,还能读写,知道他们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗?今天我们就一起来认识“10”
板书课题:10的认识。
二、认识10
(1)出示主题图,指导学生看图数一数,抽象出数字10。
师:图书同学们在干什么?大家数一数一共去了几个同学?老师呢?一共去了多少人?(10人)是吗?大家一起来数一数。
介绍你数的方法。(可以一个一个数,也可以几个几个数,发现只要有次序,不遗漏重复数的结果都是10)
(2)数一数:
从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。
教师示范数出10根小棒,并用皮筋捆好,问:这一捆里有几个1根?也就是几根?使学生明确10个一是1个十。
找找自己身上哪一部分的个数可以用10来表示。
(3)10以内数的顺序
教师出示点子图。看书上的计数器的图,让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。
看书上的直尺图,你能说出10以内的数的顺序吗?
引导学生小结:明确9加上1是10,10去掉1是9,10排在9的后面。
按数的顺序,让学生把直尺上的数字填完整,再抽象出数轴,明确10以内的数序。填空:书上P67页,第1、2两题。反馈第1题是按什么顺序写的,第2题呢。
(4)比较10以内数的大小
比较9和10
除了9以外,还有哪些数比10小?10比哪些数大?你是怎么想的?
(5)区别10和第10
自己画一画表示10的物体:画o,画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆OOOOOOOOOO,给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。
(6)10的书写:教师范写一学生练习,说说写10与以前写的数有什么特别?
三、10的组成
l、10的组成
(1)同桌合作,学习10的组成,一个分,另一个记录。归纳10的组成。
(2)10的组成有几种?用什么方法能很快地记住它们?可用手指强化记忆
2、练习巩固:
(1)击掌组成10
(2)说数组成10
(3)连线:P65做一做
(4)10的组成和分解的运用如套圈活动:练习九第3题
四、小结:这节课你学会了什么?又增长了什么本领?
五、课后小记:
学生第一次写两个数字组成的数,学写中协调性比较差,写1合0时都是要求略斜,组合后写成了尖尖的。如,问题在于前面写0时要求不够严格。
第七课时:有关10的加减法
教学内容;书P66,练习九第4、5题
教学目标:明确有关10的加减法的算理,能正确、地计算有关10的加减法;能利用有关10的加减法,解决生活实际中的问题。
教学准备:点子图、学具、实物投影
教学过程;
引入:复习10的组成,再编算式
活动展开:看点子图,编算式
(1)出示9+1的点子图,你能用算式表示图上的意思吗?
9+1=101+9=1010-1=910-9=1
说说你是怎么想的?
(2)根据书上的点子图编写算式
(3)想一想:5+5=10-5=
归纳小结:一图4式;
练习九第4题。
巩固提高:
(1)找朋友:师3和7是朋友,(2)你还能找出哪两人是好朋友,(3)连线。
(4)练习第2题。]
(5)学具操作:那出0到10这些卡片,(6)象聪明的大象一样同(7)桌说一说,(8)哪两张卡片上的数相加得10。
五:课后小记:
第八课时:练习课
教学内容:练习九P67
教学目标:、能正确、熟练地计算有关10的加减法;能利用有关10的加减法,解决生活实际中的问题。
教具准备:图片、学具盒
教学过程:
1、口算:孔雀开屏第6题。
2、比较大小:
比较第8题中▲和○的多少,说说你是怎么比较的?一一对应的方法。
得出7○1010○710-7=3
(2)直接出示:练习九的第9题:3+6○910-4○8……
你能直接比较出左边算式和右边数的大小吗?如果不能,该怎么办?
(3)分组讨论,尝试比较上面的两题。
(4)小组汇报,比比谁的方法好。生:先算出左边的得数,再用得数和右边的数进行比较。
(5)用这个好方法比较其他几题。选择其中的两题说说你是怎么想的?
如:师,2+4○7是2和7比较吗?是4吗?生是2+4的得数和7比较。
看图编算式:
(1)第7题说说你是怎么想的?(先说图上有……要求的是……)
(2)第10题:▲有(6)个,(3)△有(4)个让学生列式,(4)说说你的算式表示什么意思?6+4=104+6=1010-6=410-4=6
4、根据算式,编应用题练习第11题。让学生体会一个加法算式可以表示不同的内容相加。花;人;鸟、石子
5、根据算式,找找生活中的例子。
6、挑战聪明题:P69
7、小结:这节课我们有增长了哪些本领?
8、课后小记:
第九课时:“在括号内填数”
教学内容:一年级教材P70,练习十
教学目标:
分析性智力:知道括号的意义与用法;掌握在括号内填写未知数的方法
创造性智力:能用多种方法来解题
实践性智力:能熟练在括号里的数,能用在括号里填数的方法解决生活中的实际问题
教学过程:
创设情境,诱发参与:
1、课件展示:小猴子冲冲巷把书上结的又大又红的桃子装在盒子里送给自己的好朋友。瞧,他已经装好了一些了,盒子里还没有满。冲冲决定再上山去采一些把盒子装满,你愿意帮助小猴子算一算应该再采几个桃子吗?
教师引导学生观察:核子力已经装了几个桃子,一共要采几个桃子,列出含有未知加数的算式:8+()=10
自主探究,体验合作:
1、教师:刚才很多小朋友以下子说出了应该再采2个绦子,你们异地功能有自己的好办法,想和你小组中的同学交流一下你的想法吗?
2、学生在小组中交流自己的想法,由小组长统计有几种不同的想法。
3、讨论结束以后,组织全班家六,小组进行汇报,学生可能出现的想法有:(1)通过观察,发现盒子里还有两个空格,就知道要放2个进去了。
(2)联系前面学习的数的分合的知识,10可以分成8和2,就知道应该再采2个桃子。
(3)联系加法,知道10减8等于2,就知道还要再采2个桃子。
交流后,课件中出现冲冲的话:谢谢小朋友,我这就把盒子装满了送礼物去。
巩固练习、拓展思维
1、课件展示,2、冲冲带着礼物来到大河边,3、河山个的五彩桥是由许多块大石头拼成的,4、现在小桥只有半边了,5、只有染两块石头上的数字相加的得数是10,6、才能拼好小桥走过去。
7、小游戏:找朋友。交换司发给、每个小朋友一张不同8、的数字卡片。出示如:7+()=10这样的算式,9、教师执7问,10、我的朋友在那里,11、执3的同12、学就举3说,13、我的朋友在这里。反复14、联系。
15、教师:刚才一直是老师出题,16、小朋友想自己出题考考大家吗?咱们来个小组间的竞赛好吗?小组中先商量怎样出题,17、交换解答,18、最后展示出的题和答案,19、全班交流评价。
20、开放题:课件演示:小猴子过了桥,21、他的朋友就在里面,22、城堡上各有三把大锁,23、如:()+()=9,24、六把大锁上各有一些数字,25、你能帮它选好钥匙吗?
课后练习:练习十,第1---3题。
课后小记:整节课课有故事情节贯穿,而且学生之前对数的组成基础比较扎实,教学效果较好,但学生比较激动,组织纪律还需加强。
第十、十一课时:连加连减
教学内容:一年级上册P72-73,连加连减
教学目标:
1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索,合作交流的过程,初步理解连加连减的含义,掌握连加连减的运算顺序,并能正确计算,培养口头表达能力。
2、能按照图的有序排列,找出规律,发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
教学重点:理解并说出连加连减的含义。
教学难点:按照图意,找出规律,培养学生的探索能力。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课:
老师手持两束气球进教室,一手:蓝黄蓝红;一手:红蓝红红。
师:今天老师特地带来了一些气球,奖给表现最好的小组。特别是上课听得认真,发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗?谁告诉大家有几只?
生:8只。
你是怎么知道的?4+43+1+4
师肯定学生的说法,给予鼓励。
机动方案:(1)生说出加法算式,则教师板书如上,提出3+1+4这个加法算式表示什么意思,怎么计算呢?这就是我们这节课要一起来研究的。(2)生没有说算式,则引入喂小鸡的情境。
二、新知探索:
(一)教学连加:
出示喂小鸡的情景,教师分步操作,学生观察:
操作1:5小鸡在吃食,又跑来了2只。
师:看到这里你知道了什么?一共有7只小鸡
谁会列式?口头
操作2:又来了1只。
师:这下你又想告诉大家什么?生:又来了1只。。。。。。
谁会列式?生说,教师板演5+2+1=8
该怎么运算呢?生同桌交流,汇报:强调加了几次。
你会读这个算式吗?5加2再加1等于8
小结:像这样把三个数合起来的算式叫连加,在计算时,要先把前两个数相加的得数记在心理,再用记在心里的得数加上地三个数,算出结果。
(这个连加算式表示什么意思呢?你能用小棒当作小鸡来摆一摆,说一说吗?)
3、练习;
做一做:左边第一题:先根据图意思摆好小棒,边同桌讨论,边把算式写完整。
(二)连减教学:
连接上面的情景,让学生猜想,小鸡吃完食物会怎么样?
生:又去玩了,走开了。。。。。。
直接出示书上的连减图片:让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只,后来又走了2只,还剩下4只。
列式:8-2-2=4,这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式;8减2再减2等于4。
练习:做一做右边一题,看图列式说图意。不摆。
使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示
反馈:你的算式是。。。。。,你是怎么想的?怎么算?学生相互评价。
5、小结;像这样连着减的算式叫连减。。。。。。
三、巩固深化:
完成练习十一第1、2、5
游戏;体育课玩游戏:
三个学生先包来3个,2个。5个;用完了放回去;减4、2、4
四、课外延伸:
生活中连加连减的例子。
气球破了2只,老师又去买3只,怎么列式。----加减混合。
五、课后小记:
本课时用气球引入,十分吸引学生的注意力,取得了比较好的效果。但在一开始教师没有及时抓住学生的发言:有部分学生认为4+3再加1的列式教师板书为4+3=7+1=8应该列为4+3=77+1=8;部分为4+3+1=8,这样可以发前一个列式就是连加算式的计算过程和思考顺序。没有能很好的加以运用,主要原因是分析学生还不够通彻。
第十二课时:加减混合
教学内容:一年级上册P72-73,连加连减
教学目标:
1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索,合作交流的过程,初步理解加减混合的含义,掌握加减混合的运算顺序,并能正确计算,培养口头表达能力。
2、能按照图的有序排列,找出规律,发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
教学重点:理解并说出加减混合的含义。
教学难点:按照图意,找出规律,培养学生的探索能力。
教学过程:
一、复习准备
先计算下面各题,然后说一说计算的顺序。
3+2+1=5+3+2=8-2-3=10-5-3=
计算后先让学生说说计算5+3+2和10-5-3时分别先计算什么,后计算什么?
二、新课引入
在复习题后面的两道题的旁边出事如下两个算式:
5+3-210-5+3引导学生观察,并用复习题中的后两题和上面两题作比较,看他们有什么不同。
2、教师谈话:上面这两题中既有加法又有减法,我们把这样的计算叫做加减混合计算。这节课就来学习这样的计算。
3、板书课题:加减混合
三、学习新知识
1、学习例1。
(1)在屏幕上出现湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅的场面。
教师:屏幕上反映了什么内容,你能从屏幕上提出一个什么数学问题。
学生:湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅。可以提出湖里一共有几只天鹅的问题。
教师:要湖里一共有几只天鹅的问题。要怎样列式
教师板书:4+3
(2)屏幕上出现湖里有7只天鹅飞走两只的场面。教师:湖里天鹅的只数发生了什么变化,现在还有几只天鹅?
教师配合学生的回答4+3的后面加写-2,把算式写完整。
教师:为什么要在4加3的后面在减2?
(3)引导学生结合屏幕上出现的画面,说说算是所表示的意义。
(4)学习4+3-2的计算顺序:引导学生讨论:结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么,再算什么?
学生混报交流讨论,并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式4+3-2中表明的计算顺序依次表示出这两部分。
教师:第2步是几减2,为什么是这个数减2?
学习例2:
(1)在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅,飞走了2只后,又飞来了3只”连续变化过程的画面。
(2)引导学生根据屏幕上显示的内容,教师结合学生的叙述在黑板上板书:4-2+3=
教师:上面的算是应该先算什么,后算什么?
学生:先算减法再算加法,教师在配合学生的叙述板书。
师:为什么要先算减法?
学生:因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后,才能算出又飞来3只后湖里现在还有几只天鹅。
教师:第2步是那两个数相加。
学生:第二步是用第一步的得数2和3相加。
(3)引导学生总结夹剪混合计算的计算过程,谁能说说他们的计算顺序。学生:我们都是按照从左到右的顺序算的。
四、巩固练习。
完成75页做一做的练习。
(1)引导学生摆小棒,先在桌上摆7根小棒,再拿去3根,然后又增加4根.
(2)让学生根据摆小棒的过程把算式填写完整,并在最后的方框里填上得数.
(3)让学生结合摆小棒的过程说说算式7-3+4=8的意义和计算顺序。
计算:
5-2+3=8-7+8=先由学生独立完成,再说说计算顺序和第2步分别是几加几。
五、课堂作业:
完成练习十二的第一题。
(1)学生分别观察第1题的插图,并说一说画面上反映的内容,重点说出小呀的数量先增加后减少的过程。
(2)让学生根据画面的内容独立填写算式,并计算出得数
(3)学生交流计算过程。
完成练习十二的第二题。让学生观察插图,明确要求,然后用线把算式和得数连起来。
完成练习十二的第三题。由学生独立完成,教师检查指导学生写算式的格式。
课堂小结:
1教师引导学生小结本课时所学习的内容,和加减混合计算的运算顺序。
2、学生交流本课时学习的收获和体会,先分组交流后全班交流。
3、教师对学生的学习情况进行小结,并提出所要注意的问题。
课后小记:
由于学生对连加连减的意义以计算的顺序掌握比较好,本课时学习比较轻松,学生从观察中很快迁移了前一节课的知识技能,得出从左往右的计算顺序。本课时的教学并没有像备课中的师生对话中来,而是学生在汇报时自己发现了方法。
第十三课时:练习课
教学内容:教材P77,练习十二
教学目标:
1、通过练习集中巩固加强连加、连减、加减混合计算方法的掌握,促进加减、连加连减之间联系。
2、联系生活实际,学会用数学的眼光分析生活中的情景。
教学过程:
一、基本练习,巩固计算:
回忆上节课我们学会了什么本领?这样的两步计算的题我们学习了那几种?连加、连减、加减混合
出示练习十二第4题,请学生在书上直接写出得数。
集体校对,选择第2竖行的三道题,说说你是怎么计算的?
3、小结这样的题我们可以按照怎样的计算顺序来计算?计算中要注意什么?
从左往右计算,第一步计算后的得数要记在脑子里,继续计算。
二、联系生活,拓展思维。
出示练习第5题,看图,你发现了什么数学问题?公交车乘客上下车中的数学问题。
学生介绍。列式计算,并说出这个算式求的是什么?
想一想,说说你还知道生活中哪些现象要用到连加、连减、加减混合计算?先独立思考再小组交流讨论,用什么方法来求?
学生汇报,教师引导。
根据学生提供的信息,整理成连加、连减、加减混合的计算题。
小结:鼓励同学们用明亮的眼睛观察,去发现生活中的数学问题。
三、综合练习,加强应用。
引入:刚才同学们都很好,我们已经这些知识结成了好朋友,知道什么的情况下要用到这些知识,下面我们一起和它们来做游戏。
出示练习第6题。横行,竖行上的三个数相加,各得多少?
在联系中你发现了什么?第1个图中,得数都是8,为什么?你能设计这样的题给同学们练练吗?第2个图呢?
第2个图还可以斜着计算。
第7题,这个游戏是怎么玩的,请同学们自己观察,去发现。有困难那的可以小组讨论。
反馈,交流得出游戏的规则。在书上模拟游戏,两人一组:5+3=8我跳8,8-2=6我跳6……
3、挑战聪明题;要拿出8角钱,你能想出集中拿法?比一比,谁想到的方法多。(7种结果)
四、学习小结:这节课你又长了什么本领?
课后小记:
学生思维活跃,学习兴趣比较浓厚。在联系生活中的运用时,由于学生的生活经验有限,联系实际的举例比较牵强,诸如自己创设的情景比较多,如妈妈拿出8只梨,我吃了一只,爸爸吃了2只,盘里只剩下5只梨。
聪明题学生想到的方法较多,但由于没有实际的操作,一开始有很多同学没有理解题目的意思,想到8的组成去了。对一年级的学生来说这样的题一定要有实际材料操作。
第十四课时:10以内数的认识及加减法的整理和复习
教学内容:人教新教材一年级数学,P78整理和复习
知识技能目标:
1、让学生经历系统整理和复习10以内数的认识及加减法的知识的过程,并在这一过程中进一步感受不同数学知识之间的的联系和差异。
过整理复习进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。培养学生从数学的角度提出问题,理解问题的能力。
3、引导学生进一步学习整理和复习的方法,养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。
过程性目标:
1、通过活动,培养学生多角度思考问题,多途径探索问题和解决问题的意识及方法;
2、使学生充分感受自己身边的数学知识,体会学数学、用数学的乐趣。
3、学会与他人交流、合作。
教学过程:
教学环节设计教师活动学生活动备选方案
一、创设情境,整理知识。
1、谈话引入本节课的学习内容。游戏开始:课件展示游戏情景,引导学生观察,明确活动任务和要求。
2、复习10以内数的顺序及序数。
课件展示:有10只篮子装苹果,让学生自己任意选一只。
3、走迷宫:按1、2、3……,9的顺序走数字迷宫。(教材P82)
4、过桥:选择你喜欢的一
个数填写数的组成。
(9)(8)
63
1、谈话:秋天到了,苹果成熟了,今天我们到数学乐园里去采红苹果……
2、通过问答让学生体会到要先给篮子编号,才能说清楚要哪一只。
3、正确评价多种途径。
4、师小朋友拎着篮子到小河边,河上的桥只剩一半,只有让两块石头上的数相加得()才能搭好桥走过去。
1、选篮子,记录在纸上。
2、按1、2、3……,9的顺序走数字迷宫。(教材P82)
3、小组交流、集体反馈
4、自主选择一个数说组成。同桌互说,评价。*引入:说说这段时间我们学会了哪些本领。
*4、过桥:选择一个喜欢的数说组成;写出相关的加减法算式。
二、活动探究
情境:到达数学乐园,在墙壁的加法表格中寻找金钥匙,打开大门。
1、出示书上的NO。3先研究加法算式是怎样排列的?小组讨论交流找规律。
2、反馈集体交流:课件闪动学生的发现,增强直观效果。跳出红苹果以示鼓励。
1、引导学生展开探究。
2、巡视,参与讨论。
小组交流、讨论;
在书本上做记号,比比哪组发现得多。
小组展示发现结果。
1、把学生写的算式填入图表中,同NO.3;
2、小组为单位找规律
3、出示表中的45题减法,以小组为单位比赛。
4、校对
三、自主建构
3、减法算式的表格不完整,找到规律填写。说出你为什么这样填。
4、口算比赛:看表中的算式很快说出得数。课件点击,放大算式。
5、在表上补充有关0的加、减法算式。
3、抓反馈,重语言的组织。
4、正确评价,引导。
在练习纸上填写减法。
学生可以仿照书上的表格抄写,但仍要发现规律才能说出为什么。5、给这些算式分类。
6、填入表中交流、发现规律
7、在表中补充有关0的加、减法算式。
四、巩固拓展
6、找到钥匙,进入乐园:显示动物们在乐园里游玩,任选一副图说出求的是什么,算式是。就摘到红苹果。书P80第2、3题。
7、联系游戏情景,来到苹果树前,把得数等于你篮子上的苹果摘回家。练习十三NO.5和聪明题
五、活动总结:
课件配合
课件设计:直线型+交互型,配音乐。
篮子
迷宫
小桥
数学乐园的墙壁:(交互型)加法、减法算式的表格
进门:场景图片:熊猫、小猴、鸽子…..苹果树
结束
流程图:
12345678910
桥8
5
墙
场景图
第十五课时:练习十三
教学内容:练习十三,P80-81
教学目标:通过练习进一步复习巩固10以内数的认识及加减法,使学生能熟练计算10以内的加减法,进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。培养学生从数学的角度提出问题,理解问题的能力。
教学过程:
1、提出本节课的学习内容,2、通过练习检查自己学习的情况。比比谁学的好!
3、应用题练习:
1、练习第1题,排个队伍来学习,报数,小红排在第几个?
2、看图写出算式:出示课本练习十三第2题的鸽子图。师:从这副图中你可以知道什么?在草稿本上列式。
反馈:学生列出两个加法算式,两个减法算式,说说你是怎么想的?这个算式求的是什么?
3、师根据学生的反馈板书545?
?9
5+4=94+5=99-5=4
4、第3题,列式计算,并说出你是怎么想的?
(从图上我们可以知道…求的是…用算式…来计算。)
4、独立计算练习
1、比一比谁算的又对又快,2、练习第4、5两题。
3、挑战聪明题:P81思考题,4、独立做,5、小组交流想法,6、再汇报。你先填哪个数,7、为什么?你是怎么计算的?
5、综合活动:
1、先独立观察,2、书上第6题的图,3、小动物们在干什么?观察小鸟在干什么?小动物他们在做什么游戏?我们也去参加。你如果知道就帮动物说出答案,4、写在书上。
5、小火车计算比赛:选出3名6、裁判,7、其余的5人一组,8、由老师给第一个同9、学一个数,10、听老师发令+1或+2或-2,11、往下开,12、比比那组同13、学最团结,14、最能干。
6、练习小结:宣布获得优胜的小组,7、发给红苹果。小结这节课表现进步的同8、学,9、并结合9+2=?8+3=?等题,10、延伸到下节课的教学。
11、课后小记
第十六、十七、课时:生活中的数
教学内容:教科书第46、57、87页“生活中的数”
教学目标:1、以学生已有的生活经验为基础,精密联系学学生生活实际,让学生感到生活中处处有数,书就在我们身边。
2、让学生能用所学到的数序去表示生活中的实物的数量和顺序,体会用数学的乐趣。
3、培养学生的动手操作能力和独立思考问题的能力。
4、培养学生的合作意识和人际交往的能力。
加强学生的小组合作意识,培养学生的团结互助精神。
教学过程:
12、导入:同13、学们我们已经认识的数中,14、哪个最小?哪个最大?你能按从小到大的顺序说出来吗?在从大到小的顺序说一说。
同学们说得很好,这些数都是我们的好朋友,在生活中到处的能见到他们,今天我们就先来说说生活中的数。
15、讨论交流:
1、说一说:板书:我会说。
教师:生活中,你在哪些地方见过数?学生尽情说。教师播放课间中的录像。(校内外学生熟知的生活场景)
看完录像你有什么感受?教师小结:数能给我们的生活带来方便,使我们人类的好朋友,生活中我们经常要用到数来和杯人交流。
请学生把书翻到46页“生活中的数”,看看书上的小朋友正在向我们说什么?在小组中交流后再全班交流。
教师:这四位小朋友说的每一句话中都有数,你能向这四位小朋友一样,说出一举带数的话吗?
15、摆一摆:
你会打电话吗?拨的数字就是什么?(电话号码)
你们知道家里的电话号码吗?请你们用学具盒里的数字,摆出家里的电话号码。教师巡视,摆好后学生汇报。
数一数,你家里的电话号码是由几个数组成的?我们杭州的电话号码是8位的,这8个数字一个也不能少,你想知道其他同学家的电话号码吗?自由去记,也可以把你好朋友家的电话号码抄在纸上。(教师播放音乐。)
老师介绍自己的电话号码,学生记下,有什么困难可以打电话给老师。
课间休息:说数字儿歌。
16、猜一猜:
小动物去秋后,每个小动物坐在不同的车厢里。小白兔第一个上车,所以他坐在第一节车厢里。小路在第三届车厢里,其余的动物在哪节车厢里,你能猜出来吗?板书:我会猜。
小组先讨论,在进行汇报。
课件出示,三个小朋友放学回家,从他们的话中你能猜出他们他们住在哪层楼?
根据你的经验猜出今天的气温大约是多少度?
17、算一算:
合作完成:教师出示一个数,让学生找出相应的口算卡片,同桌同学相互检查,分组做游戏,组长举答案,其余同学找算式。
应用:妈妈上午买了4只鸡蛋,下午买了3只鸡蛋,一共买了几只鸡蛋?
妈妈买了6个苹果,小名吃掉了2个,还剩几个?
渗透:我们要从现在开始学好书学知识,在生活中牛能成为爸爸妈妈的小帮手。
16、全课总结:今天这节课,17、我们通过说一说,18、摆一摆,19、猜一猜,20、算一算,21、更加认识了生活中的数。这些书不22、仅能给我们的生活带来方便,23、还能拼出很多美丽的图案。
展示数字拼图。
问:这些拼图是什么图案,你能看出是由哪些数字拼成的吗?
回去你也去拼一拼,看能摆出什么图案来?
24、教后小记:
人教版一年级数学上册《10以内数的认识及加减法的整理和复习》教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?小编收集整理了一些“人教版一年级数学上册《10以内数的认识及加减法的整理和复习》教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
人教版一年级数学上册《10以内数的认识及加减法的整理和复习》教案
教学内容:人教新教材一年级数学,P78整理和复习
知识技能目标:
1、让学生经历系统整理和复习10以内数的认识及加减法的知识的过程,并在这一过程中进一步感受不同数学知识之间的的联系和差异。
2、过整理复习进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。培养学生从数学的角度提出问题,理解问题的能力。
3、引导学生进一步学习整理和复习的方法,养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。
过程性目标:
1、通过活动,培养学生多角度思考问题,多途径探索问题和解决问题的意识及方法;
2、使学生充分感受自己身边的数学知识,体会学数学、用数学的乐趣。
3、学会与他人交流、合作。
教学过程:
教学环节设计
教师活动
学生活动
备选方案
一、创设情境,整理知识。
1、谈话引入本节课的学习内容。游戏开始:课件展示游戏情景,引导学生观察,明确活动任务和要求。
2、复习10以内数的顺序及序数。
课件展示:有10只篮子装苹果,让学生自己任意选一只。
3、走迷宫:按1、2、3……,9的顺序走数字迷宫。(教材P82)
4、过桥:选择你喜欢的一
个数填写数的组成。
(9)(8)
63
1、谈话:秋天到了,苹果成熟了,今天我们到数学乐园里去采红苹果……
2、通过问答让学生体会到要先给篮子编号,才能说清楚要哪一只。
3、正确评价多种途径。
4、师小朋友拎着篮子到小河边,河上的桥只剩一半,只有让两块石头上的数相加得()才能搭好桥走过去。
1、选篮子,记录在纸上。
2、按1、2、3……,9的顺序走数字迷宫。(教材P82)
3、小组交流、集体反馈
4、自主选择一个数说组成。同桌互说,评价。
*引入:说说这段时间我们学会了哪些本领。
*4、过桥:选择一个喜欢的数说组成;写出相关的加减法算式。
二、活动探究
情境:到达数学乐园,在墙壁的加法表格中寻找金钥匙,打开大门。
1、出示书上的NO。3先研究加法算式是怎样排列的?小组讨论交流找规律。
2、反馈集体交流:课件闪动学生的发现,增强直观效果。跳出红苹果以示鼓励。
1、引导学生展开探究。
2、巡视,参与讨论。
小组交流、讨论;
在书本上做记号,比比哪组发现得多。
小组展示发现结果。
1、把学生写的算式填入图表中,同NO.3;
2、小组为单位找规律
3、出示表中的45题减法,以小组为单位比赛。
4、校对
三、自主建构
3、减法算式的表格不完整,找到规律填写。说出你为什么这样填。
4、口算比赛:看表中的算式很快说出得数。课件点击,放大算式。
5、在表上补充有关0的加、减法算式。
3、抓反馈,重语言的组织。
4、正确评价,引导。
在练习纸上填写减法。
学生可以仿照书上的表格抄写,但仍要发现规律才能说出为什么。
5、给这些算式分类。
6、填入表中交流、发现规律
7、在表中补充有关0的加、减法算式。
四、巩固拓展
6、找到钥匙,进入乐园:显示动物们在乐园里游玩,任选一副图说出求的是什么,算式是。就摘到红苹果。书P80第2、3题。
7、联系游戏情景,来到苹果树前,把得数等于你篮子上的苹果摘回家。练习十三NO.5和聪明题
五、活动总结:
课件配合
课件设计:直线型+交互型,配音乐。
1、篮子
2、迷宫
3、小桥
4、数学乐园的墙壁:(交互型)加法、减法算式的表格
5、进门:场景图片:熊猫、小猴、鸽子…..苹果树
6、结束
流程图:
12345678910
桥8
5
墙
场景图
一年级数学上册《1-5的认识和加减法》教学设计
一年级数学上册《1-5的认识和加减法》教学设计
第一课时:1-5的认识
教学内容:教科书第14~16页的内容。
教学目标:1.使学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读1~5各数,建立初步的数感。?
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。?
4.让学生感知生活中处处有数学。?
教学重点:1~5基数含义的理解。
教学难点:培养学生合作交流的学习习惯,初步学会写数字和建立数感。
教具、学具准备:教师准备1~5的数字卡片、点子图;学生准备1~5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。?
课时安排:1课时
教学过程:
一、从现实中抽象出数。
1.谈话:观察第14、15页主题图,你看到了什么?数一数有几个?
2.跟周围的小伙伴交流,同时教师到各组共同交流并指导。
3.学生汇报。
4.教师根据汇报情况把卡片1~5贴在黑板上进行认读,同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。
二、反馈实践?
1.老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?
2.老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?
3.同桌之间考一考。
三、感知数的顺序?
1.逐次感知1~5的顺序。
学生先摆1个圆片,再摆1个是几?这个2是怎么得来的??(依次感知3、4、5的来源。)
2.整体感知。?出示点子图,请学生给它们5个排排队。
四、开放性活动
1.联系生活,丰富联想。
在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?请学生列举生活中的事例。
(1)小组交流。?(2)汇报。
2.猜数游戏。
提问:这个数比2大,可能是几??这个数比4小,可能是几??这个数比3大而且比5小,可能是几?只有这一种可能吗?
3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。
五、学习写数:
1.这些数你会写吗,谁愿意上来写一写?
2.你认为写的时候要注意些什么?
3.师示范,生学写。
六、小结:你学到了什么本领?
板书设计:12345
第二课时:第几和写数
教学内容:教科书第18页的内容,第22页第7题、第9题。
教学目标:1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。
2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几。
教学重点:能工整的书写5以内的数。
课时安排:1课时
教学安排:
一.进一步练习数的书写。
1.今天,我要请小朋友来做小医生。(出示写错的数字)看看这些病号的问题出在哪里?
2.学生回答。
3.还会有人成为小病号吗?
4.独立书写1-5各数。
5.小组内交流、检查。
6.展示优秀的作业。
二.教学第几。
1.出示4,你能用你喜欢的方式表示出来吗?
学生分别用各种方式表示。
2.数字除了可以表示几个外,还能表示其他的意思吗?
还可以表示第几个。
你能举个例子来说明吗?
3.课本第18页在第几页后面啊?
18页上的填空你能填吗?反馈
4.如果第一个阿姨票买好了,那么小明排第几呢?
5.P18做一做第2题
先填空,再说一说如果从右数会怎么样,最后同桌合作说一说。
三.学生活动
1.下面我们来做个游戏。(请5名学生按顺序排好)
2.从左数,你来说
3.从右数呢?
4.小组内合作说一说。
四.小结:今天这节课,你又学会了些什么?
五.巩固练习:
1.P22第7题。师可在黑板上画5个圈,放图片,让学生说。
2.P22第9题。学生独立完成,展示优秀作业,介绍想法。
六.课后练习:练习书写1-5各数。
板书设计:12345
第三课时:比大小
教学内容:教科书第17页的内容,第21页第5题、第6题。
教学目标:1.使学生认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。
2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。
3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点:认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点:认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,建立符号感。
教具、学具准备:录音机;投影仪;主题图;图片:9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1~5数字卡片;学具盒。
课时安排:1课时
教学过程:一、复习旧知
(一)认读1~5各数?
(二)排序?
1.教师报数字请学生拿:2、5、3、1、4。?
2.4、2、5、1、3,请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
同桌互相检查、纠正。?
二、探究新知
(一)观察主题图,回答问题
要求:看图听故事。
教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图):有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可高兴了!到了中午,他们又累又渴,于是他们跑到花果山上采了许多水果,来到草坪上吃。可是,在分水果时出现了小小的问题,同学们,你们能帮小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。)
提问:1.图上有哪些水果?分别是多少?
2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉,够不够?
(二)引导学生操作学具,学习“>”“<”和“=”
1.教学“=”(猴和桃比)。?
(1)指导学生操作学具,用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。?
(2)教师说明:当桃和猴谁也不多,谁也不少时,我们就说3只猴和3个桃相等。(板书:“=”),等于号是两条一样长的线,请学生跟读“3等于3”。
2.教学“>”(猴和香蕉比)。
(1)学生操作学具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板书3>2)。
(2)请学生观察“>”,教师及时板书简笔画,“一条大鱼和小鱼,大鱼在前读大鱼”,学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。?
3.教学“<”(猴和梨比)方法同2。?
“一条小鱼和大鱼,小鱼在前读小鱼。”?
4.请学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现。学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等于;大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数。?
5.发散思维。?
(1)看看还有谁和谁能比,几大于几,几小于几??
(2)同学们,你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力)?
小组讨论后让学生各抒己见。?
三、知识运用
(一)教科书第18页“做一做”第1题?
教师读题,请学生听清题意。?
1.左图:两边各有几只灯笼,谁多谁少,几大于几??
2.右图:两边各有几只小猴,谁多谁少,几小于几??
学生独立填写,教师注意巡视,及时批改。?
3.请学生读一读两道算式。?
(二)做教科书第21页练习二第5题?
1.学习小组的同学互相说图意,松鼠和松果各有多少,各用数字几来表示,几小于几?
2.花和蜜蜂各有多少,各用数字几来表示,几大于几??
(三)游戏:看谁找得快?
1.教师出示数字2和4,问:中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号,举起来,看看谁最快。?
2.小组游戏:请学习小组的组长出示两个数字,其他同学找符号。
3.填第22页第6题,相互评价。?
四、小结:今天你有什么收获?
板书设计:
第四课时:几和几
教学内容:教科书19页内容、20页的做一做,练习二第8题。
教学目标:1.通过动手操作,使学生掌握5以内各数的组成。
2.培养学生互相合作,探究学习方法。
教学重、难点:让自己得出各数的组成
教具、学具准备:纸带、5个红花片、学具棒、卡片
课时安排:1课时
教学过程:
一、探究新知
1.4的组成
①老师这儿有4个红花片,你能分一分,有几种分法?
②学生讨论,动作摆一摆。
③反馈情况。
444
312213
④读一读,集体读,个别读。
⑤游戏,猜一猜。
共有3个园片,左手有2个,右手有几个?
共有4个园片,左手有2个,右手有几个?
共有3个园片,左手有1个,右手有几个?
……
先由老师和学生做游戏,再由同桌互做。
得出332
122111
2.5的组成
①小朋友都有5根小棒,你能把5根分成2部分吗?
②学生独立操作。
③小组交流,把组内意见记录下来。
④各组派代表全班交流
⑤全班讨论得出:
5555
14233241
读一读。
二、巩固发展:
1.20页做一做第一题
老师出示卡片5,同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。比一比哪一桌得出的最多。
2.找朋友24
43
12
31
学会如何找朋友,合并起来是5的,用直线连起来。
2.对口令游戏
我说3,我说2,3和2组成5
我说2,我说3,2和3组成5
我说3,我说1,3和1组成4
……
3.填数
545453
()32()1()1()2()()1
4.填表
314
11
6.独立完成练习二第8题
三、小结:
你学会了什么、学到了那些本领?
把今天学的回家说给爸爸妈妈听,好吗?
板书设计:
第六课时:加法
教学内容:教科书第23页例题及做一做,第27页练习三第2题
教学目标:1.通过操作、演示,使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。?
2.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。?
3.使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。
教学重点、难点:知道加法的含义。
教具、学具准备:课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。
课时安排:1课时
教学过程:
一、复习:
1?引导学生从1数到5,再从5数到1。?
2?出示数字,读数。?
3?按顺序填数:?()3()5。
二、探究新知:
1?引导观察,感知加法的含义?
(1)用电脑反复演示,让学生感知到:1名同学与2名同学走到一起,把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。?
(2)学生之间交流感受与体会。?
教师引导学生同桌相互交流,然后全班交流。?
(3)教师说明:1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来)?
2?学习加法算式?
(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。?
(2)教师说明:把1和2合起来,在数学上我们用符号“+”来表示,教师板书“+”。?
(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”,并在等号后面写上3。?
(4)教师进一步说明:把1和2合起来,用加法计算。(板书:加法)?
(5)读加法算式。?
教师范读,同桌互读,学生自己读。?
3?发散联想?
(1)教师引导、启发,使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。?
(2)(再指纸鹤图)问:这幅图还可以用怎样的加法算式表示??
教师启发学生说出:?
①有2只蓝纸鹤,有1只红纸鹤,合起来是3只纸鹤,2+1=3。?
②有2个小朋友,又来了1个小朋友,合起来是3个小朋友,2+1=3。?
③有2个男同学,1个女同学,一共有3个同学,2+1=3。?
④有1个女同学,2个男同学,一共有3个同学,1+2=3。?
……?
三、巩固发展,学会学习?
1?动手操作,体验加法含义。?
(1)做一做的左图?
①教师示范,边操作边说明含义。?
②学生操作,表述含义。?
(2)做一做的右图?
学生独立看图操作,表述含义。?
(3)独立操作,边摆边说。?
①教师说明要求:用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。?
②学生操作。?
③汇报交流?
4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……?
2?看图,体验加法含义。?
打开教科书第23页,认真观察气球图,启发学生说明图意,并用加法算式表示。
3?看算式摆一摆。?
投影出示练习三的第2题,学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。?
4?联系生活,丰富联想?
让学生列举生活中的事例,并用加法算式表示。?
(引导学生通过看算式,摆小棒,进一步理解加法含义。)
四、小结:你今天有什么收获?
板书设计:
第七课时:减法
教学内容:教科书第25页例题及做一做,第27页练习三第6题
教学目标:1.通过操作、演示,使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2.通过对比练习,使学生初步感知差和减数之间的关系,同时初步渗透函数思想。?
3.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。?
教学重点难点:知道减法的含义。
教具、学具准备:课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。
课时安排:1课时
教学过程:
一、复习导入:
复习数的组成,拍手游戏
二、探究新知:
1.引导观察,感知减法的含义
(1)过电脑反复演示,让学生感知到:3名同学在一起,桌子上有3只纸鹤,1名同学把1只纸鹤拿走了,桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。
(2)学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流,然后全班交流。
(3)教师说明:3名同学中走掉1名同学,3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1,求还剩几的意思。(教师边说边用手势表示去掉)
2.学习减法算式
(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。
(2)教师说明:从3里面去掉一个,用减法计算就要从3里面减去l个,在数学上我们用符号“-”来表示,教师板书“-”。
(3)引导学生数一数去掉1是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”,并在等号后面写上2。
(4)教师进一步说明:从3里面减去l个,用减法计算。(板书:减法)
(5)读减法算式。
教师范读,同桌互读,学生自己读。
3.发散联想
(1)教师引导、启发,使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。
4.看图,体验减法含义。
打开教科书25页,认真观察气球图,启发学生说明图意,并用减法算式表示,请学生表述减法含义。
三、巩固发展,学会学习:
1.动手操作,体验减法含义。
(1)做一做的左图
①教师示范,边操作边说明含义。
②学生操作,表述含义。
③说明图中表示去掉的方法。(虚线、划线)
(2)做一做的右图(2、3)
学生独立看图操作,表述含义。
(3)独立操作,边摆边说
①教师说明要求:用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。
②学生操作。
③汇报交流
5-15-25-35-4(5-55-0)
你们是怎么想出得数?
看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……
2.独立完成26页做一做,说说你是怎样想的?
3.看算式摆一摆。
投影出示练习三的第6题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。
4.联系生活,丰富联想
让学生列举生活中的事例,并用减法算式表示。
四、小结
这节课你有何收获,学会了什么?有了那些体验?
一年级数学上册知识点:1-5的认识和加减法
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级数学上册知识点:1-5的认识和加减法》,仅供参考,希望可以帮助到您。
一年级数学上册知识点:1-5的认识和加减法
一、1--5的认识
1、1—5各数的含义:每个数都可以表示不同物体的数量。有几个物体就用几来表示。
2、1—5各数的数序
从前往后数:1、2、3、4、5.
从后往前数:5、4、3、2、1.
3、1—5各数的写法:根据每个数字的形状,按数字在田字格中的位置,认真、工整地进行书写。
二、比大小
1、前面的数等于后面的数,用“=”表示,即3=3,读作3等于3。前面的数大于后面的数,用“”表示,即32,读作3大于2。前面的数小于后面的数,用“”表示,即34,读作3小于4。
2、填“”或“”时,开口对大数,尖角对小数。
三、第几
1、确定物体的排列顺序时,先确定数数的方向,然后从1开始点数,数到几,它的顺序就是“第几”。第几指的是其中的某一个。
2、区分“几个”和“第几”
“几个”表示物体的多少,而“第几”只表示其中的一个物体。
四、分与合
数的组成:一个数(1除外)分成几和几,先把这个数分成1和几,依次分到几和1为止。例如:5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1.
把一个数分成几和几时,要有序地进行分解,防止重复或遗漏。
五、加法
1、加法的含义:把两部分合在一起,求一共有多少,用加法计算。
2、加法的计算方法:计算5以内数的加法,可以采用点数、接着数、数的组成等方法。其中用数的组成计算是最常用的方法。
六、减法
1、减法的含义:从总数里去掉(减掉)一部分,求还剩多少用减法计算。
2、减法的计算方法:计算减法时,可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。
七、0
1、0的意义:0表示一个物体也没有,也表示起点。
2、0的读法:0读作:零
3、0的写法:写0时,要从上到下,从左到右,起笔处和收笔处要相连,并且要写圆滑,不能有棱角。
4、0的加、减法:任何数与0相加都得这个数,任何数与0相减都得这个数,相同的两个数相减等于0.
如:0+8=89-0=94-4=0
一年级数学上册《10的加减法》学案分析
一年级数学上册《10的加减法》学案分析
教学内容
义务教育课程标准实验教科书数学(苏教版)一年级上册第八单元《加和减(一)》中第55页的例题和“试一试”,第55~56页的“想想做做”等习题。
教材分析
本课教学之前,学生已经比较熟练地掌握了10的组成,并且通过一图四式的练习,初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系,为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础,是本单元中最重要的教学内容。另外,学习这部分内容还可以渗透简单的函数思想。
10的加减法中,教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境,让学生联系图意列出相应的4道算式,学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、交流算法,通过算法多样化,培养学生的创新意识和思维的灵活性。“试一试”让学生通过操作抛花片,根据10个学具可能出现的正、反面几种情况,自主探索10的加减法的所有算式。这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来。“想想做做”中安排了“对口令”、“小兔出题”、“开放题”等学生喜闻乐见的练习形式,让学生在盎然兴趣中学习知识,发展思维。
本节课的教学重点是让学生通过操作探索、合作交流,自主学会10的加减法。教学难点是理解相应的加减法之间的联系。
教学目标
1.通过动手操作、小组合作学习,在实践活动中体验学习数学的乐趣,激发积极探索新知和学好数学的愿望。
2.正确计算10的加减法算式,加深认识相应的加减法算式之间的联系。
3.逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
教学流程
一、创设情境,激发兴趣。
师:告诉大家一个好消息,中国足球队齐心协力,顽强拼搏,第一次冲出亚洲,进入“世界杯”决赛圈。(生鼓掌祝贺。)今天,我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛,比一比哪组“进球”数最多。
【教师借体育时事创设情境,学生既了解了信息,又置身于比赛的模拟情境,增添了学习动力。】
二、复习铺垫。
1.各小组长组织本组同学同时进行“10的组成”的接力赛。
2.师:()小组全体小朋友共同努力,赢得了本场比赛的第1“球”。
三、自主探究。
1.通过“看看想想”,探讨10的加减法中一组算式的计算方法。
师生交流:看,球场的一角,小朋友也在踢足球呢!仔细看一看,这些小朋友可以分成哪两部分?(学生可能会答:分成左边3个小朋友和右边7个小朋友;可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友;还可以把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……)
师生交流:小朋友观察得真仔细。在足球比赛中,一般是按服装颜色的不同分成两队。这样,你能说出哪些算式?(生:6+4=10-6=4+6=10-4=)
师:你们想自己算出得数吗?请把课本翻到第48页,试着填一填。(生尝试做,师巡视。)
师生交流:请任意选一题,把你的算法告诉大家。(生可能会有以下回答:(1)从图上数一数,共有10个小朋友,所以6+4=10;(2)因为10可以分成6和4,所以6+4=10;(3)因为6+4=10,所以4+6也就等于10。(4)因为6+4=10,所以10-6=4;(5)因为10-6=4,所以10-4=6……)
师:小朋友的办法真多!可以利用10的组成来算,也可以利用加减法算式之间的联系来算。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目,你们想自己学习吗?(板书:10的加减法)
【教师一句不经意的问话,引出了学生对图意的不同理解,教师机智地把学生从不同角度观察的结果及时引到正题(球赛的常规知识),尔后教师又放手让学生说得到算式结果的多种途径,于是又“爆”出一些精彩的思考方法,可谓收放自如。】
2.通过“玩玩想想”,探索10的加减法全部算式的计算方法。
(1)独立操作,写算式。
教师让学生抛10个花片,根据正面和反面情况写出多组算式。
(2)学习小组交流算式、算法。
(3)全班交流,展示成果。
教师让学生把写有算式的纸片贴在黑板上,并根据学生汇报用电脑辅助演示抛的状况,从而逐步得到10的加减法的全部算式。
教师激励谈话:小朋友真行!你们通过抛花片,学会了所有10的加减法题。想表扬一下自己吗?老师奖励每组一个最佳学习“球”。
(4)学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片,即时记忆。
【教师通过学生独立抛花片写算式,然后在交流汇报中得到全部算式。学生在自主探索的“做数学”活动中获得成功的喜悦。】
四、轻松一刻(课间操)。
师生共同做课间操。在愉快的音乐声中,教师引导学生说:轻松一刻来到了,我们一起来表演“凑十歌”。随着优美的音乐,师生共同表演“凑十歌”:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手。
【“轻松一刻”的课间操活动寓知于趣,活跃了课堂气氛,活跃了学生身心。】
五、巩固深化,拓展思维。
1.10加几。哪两张卡片上的数相加等于10?
(1)师生同做。
例如:师出“8”,生出“2”,接着师说“8+2=10”,生说“2+8=10”。
(2)同桌互做。
2.10减几。
师:小兔子见小朋友这么聪明,要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数,请算出得数。
3.看谁说得多。□+□=□□-□=□
【“对口令”、“白兔出题考学生”以及开放题等丰富多样的练习形式,让学生在兴趣盎然中练习知识、发展思维,一点也不觉得苦和累。】
六、全课小结,提高认识。(略)
七、作业。
1.第56页第3题。
2.学有余力的学生做提高题。
电脑出示图:一座小木屋前有2个男孩,1个女孩。问:如果一共有10个小朋友,那么小木屋里可能有几个女孩?
课后总结
本节课在体现新课程理念中主要有以下几个特点:
1.注重创设问题情境,力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。
2.体现课堂教学的开放性,教学过程既有活动形式、内容的开放,更有学生思维的开放,整个一堂课学生的思维始终处于亢奋状态。
3.注重算法的多样化与思维的灵活性,教学中能尊重学生的自主选择,让学生在探索、体验中学习,在独立思考、相互交流中发展。
4.注重课后延伸与拓展,课末布置提高题,让学有余力的学生选做,能充分调动每个学生的学习积极性、主动性,体现因材施教的思想。
人教版一年级数学上册《10的加减法》教学设计
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么教案怎样写才好呢?下面是小编为大家整理的“人教版一年级数学上册《10的加减法》教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
一、教学目标
(一)知识与技能
利用10的组成理解算理,熟练掌握算法,正确计算10的加减法算式。进一步感知加减法算式之间的联系。
(二)过程与方法
通过观察、对比、操作、排序、合作探究等活动,发现规律,逐步培养数学思考的能力和合作交往的能力。
(三)情感态度和价值观
渗透函数思想,在实践活动中体验学习数学的乐趣,激发积极探索新知和学好数学的愿望。
二、目标分析
本课教学目标是学生在掌握了10的组成,会计算0~9的加减法的基础上,能利用知识的迁移、通过合作交流和自主探究的方法得以实现的。
三、教学重难点
教学重点:理解10的加减法口算的算理,运用10的分与合进行计算。
教学难点:理解图意,正确列式
四、教学准备
课件、口算卡片、磁扣等。
五、教学过程
(一)复习铺垫,激活经验
1.口算练习
2.引导学生回顾已有知识(课件出示)
(1)复习10的分与合。
(2)复习9的组成,并写出加减法算式。
3.揭示课题
今天要利用组成的知识来学习《10的加减法》。
【设计意图】巩固10的组成,激活学生已有知识经验,为学生进一步探究奠定坚实的基础。
(二)激发兴趣,探究新知
1.引导观察,整理排序
(1)由学生介绍10的组成,并说出有几种情况。
①10可以分成1和9;2和8;3和7;4和6;5和5。
②用图依次表示出10的组成。
2.根据10的组成,写加减法算式,理解算式含义。
(1)写出的加减算式。
1和9组成10,1+9=10,9+1=10;10分成1和9,10-1=9,10-9=1。
(2)写出的加减算式。
学生完成之后进行汇报。
(3)独立写出加减算式,并进行汇报。
(4)依据5和5组成10写出加减算式。说明为什么减法只能写出一个算式的理由。
【设计意图】充分利用组成和点子图,让学生经历写算式、理解算式含义的过程。既激发学生的学习兴趣,又为新知的构建搭建了桥梁。体现循序渐进,逐渐放手,培养学生数学思考的能力。
(三)算式排序,观察规律
1.按加、减法分组整理
2.按数的组成分组整理
【设计意图】从不同角度进行分类整理,引导学生从中发现规律。在观察、对比中让学生更好地感知加减法之间的关系、组成与算式之间的联系,体会大部分组成能改成两加两减四个算式,有的只能改成一加一减的算式。同时在教学中体现小组讨论、交流、探究的过程,启发学生利用知识迁移解决问题。
(四)实践应用,内化提升
1.基础应用
(1)教材第61页“做一做”第1题。找朋友。学生独立完成
(2)完成教材第61页“做一做”第2题。10-0=10,任何数减0还得这个数本身。
(3)完成教材第63页第6题。把组成和算式补充完整。
【设计意图】基本的练习,强化组成和加减法之间的联系,巩固计算方法。
2.巩固提升
(1)完成教材第63页第7题。
指导学生审题,应根据右边算式中的得数和已画出的圆去确定还要画几个圆,然后再根据所画圆的个数去填未知加数。
(2)教材第63页第8、9题。口算比赛。计时两分钟,订正答案。
3.拓展延伸。教材第64页第12题。说说图中哪些可以用7+3=10表示?
(1)看图解决问题。图中哪些情景可以用7+3=10表示。
(2)看图列出算式。
学生列出6+4、4+6、10-6和10-4之后,教师要求学生结合图说说算式表示的意义。
(3)想一想怎样列式。
学生列出算式之后,教师要引导学生说明算是的意义。
(4)请自己提出问题,再列式计算。
(5)请学生思考。
大家看到的图差不多,为什么列出的算式不一样?
教师要引导学生说出,提供的条件不同提出的问题不同。使学生在解决问题的过程中,重视对条件和问题的关系,明确解决问题的方法。
【设计意图】使学生体会不同的事物如果数量关系相同,可以用同一个算式表示;体会一个算式可以表示很多具体的含义,进一步体会数学的抽象、简明。
(五)全课总结,畅谈收获
说说这节课你有什么收获?
一年级数学上册《0的认识和0的加减法》学案
一年级数学上册《0的认识和0的加减法》学案
一、教材
一、本节课是人教版九年义务教育六年制数学第一册第二单元“10以内数的认识和加减法”的内容,包括教科书第24页的例题,做一做。
本节课的教学目标:
1、学生初步知道0的含义、会读、会写数字0;初步学会计算有关0的加、减法。
2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动,提高自主学习意识。
3、在教师的鼓励和帮助下,学生对身边及数学有关的事物产生兴趣,在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系,从而体现学习的喜悦。
教学重点:初步知道0的含义,会读、会写数字0,初步学会计算有关0的加、减法。
教学难点:在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。
教学关键:初步理解0的含义
二、教法,学法
为了实现教学目标,有效地突出重点,突破难点,我注重通过多种情景来经历“具体——抽象——具体”的认数过程。我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上,营造情境氛围,架起现实生活与数学学习之间,具体总是及抽象概念之间的桥梁,让学生积极参与、体验的含义……在已有知识经验的支持下,自主能动的探索,实现教学的再创造。
学法可归纳为:
㈠创设问题情境,引起学生的好奇心和求知欲,使学生好学。
㈡运用多种手段,活跃课堂气氛,使学生乐学。
三、教学程序
㈠创设情景,设疑引入
(出示三个纸盒)教师说:“我给小朋友带来一个东西,想不想知道盒子里分别装的是什么?谁能打开并说说用哪个数来表示它?”
教学关键:初步理解0的含义
学生感到疑惑,教师及时提出课程:我们这节课就进一步学习“0的认识和0的加减法”——板书课题
㈡探索新知
1、教学“0”表示没有的含义
(出示物图)教师充分利用实物图的同时,引导学生理解教学“0”表示没有的含义。
2、教学“0”表示起点的含义
(出示直尺)教师引导思考:0还可以表示什么?
3、寻找“0”
设计意图:从生活中你见到的0入手,带领孩子们去生活中寻找知识的原型,不仅丰富了孩子们对0的感知体验,同时也让孩子们深刻体会到生活中处处有数学。
4、体会0的计算
我在情景中体会0的计算,集体交流不同想法。
学生感到疑惑,教师及时提出课程:我们这节课就进一步学习“0的认识和0的加减法”——板书课题
[设计意图]:我为学生创设一个丰富的问题情境,鼓励学生大胆发表自己的意见并进行交流,从而亲身体验关于0的计算及在生活中的应用。
㈢尝试练习,巩固新知
因为小学生的学习大多以无意注意和形象思维为主,他们好奇、好胜,注意的稳定性与持久性较差。因此教学活动的设计要富有情趣、灵活多样,要富有挑战性。根据这些特点我将练习设计成孩子们喜欢的游戏。例如:巩固练习第2题这样在教学过程中,学生始终是积极主动的参与者,在游戏中尝到学习的快乐,真正成为学习的主人。
㈣全结评价
让学生说一说:这节课你有什么收获?你有什么体会?这样让学生参与本节课的总结,既便于了解学生对新知识的掌握情况,又使学生享受到成功的喜悦,更激发学生数学的热情。
总之,本节课设计力求体现自主化、活动化、生活化、情感化,以促进学生全面发展。
人教版一年级数学上册《10的加减法》教案分析
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“人教版一年级数学上册《10的加减法》教案分析”,仅供参考,希望可以帮助到您。
人教版一年级数学上册《10的加减法》教案分析
教学内容:人教版一年级数学上册教材61页
教学目标:
1、能正确地口算得数是10的加法和10减几的减法。
2、学会看一幅图能正确地说出有相互关系的加减法算式。
重点难点:掌握方法,正确口算。
教具、学具准备:数字卡片点子图等
圆圈图片、数字卡片。
教学过程
一、复习10的组成。
师生对口令。
二、新授。
1、出示点子图:1个蓝,9个白。
(1)问:图上有几个蓝色的圆,几个白色的圆?求一共有多少个圆,要用什么方法计算?怎样列式?板书:1+9=10
(2)对这幅图,你还能列出一个加法算式吗?板书:9+1=10
(3)问:去掉一个蓝色的圆,求还剩几个圆?怎样列式?板书:10-1=9
(4)老师盖住9个圆,提问:求还剩几个圆,怎样列式?板书:10-9=1
(5)引导学生看着,说出相关题目的计算方法。
(6)读读这四个算式。
2、出示点子图,2个蓝,8个白。根据圆圈图把填充。
1)看图说一个加法算式,指名说。板书:2+8=10.。说说2+8=10表示什么意思?
2)看图说出两个减法算式,指名说。
板书:10-2=810-8=2。说说10-2=8表示什么意思?
3)小组里互相说计算方法。
3、出示点子图:3个蓝,7个白.
1)看图说出一个加法算式和两个减法算式。
板书:3+7=10
10-3=710-7=3
2)指名说说是怎样计算的。
4、学生自学第四个点子图。
1)仔细观察图,说图意,把算式填写完整。
2)集体订正,老师板书:4+6=10
10-4=610-6=4
5、老师出示:
5+5=10-5=
想一想结果是几?并说说是怎样想的?
6、读以上的算式。
三、巩固练习
1、教科书第61页“做一做”的第1题。
拿出1——10的数字卡片,让同学们做找朋友的游戏。
2、教科书第61页“做一做”的第2题。
先让学生独立填写,然后集体订正。
3、练习十三的第4题、第5题、第6题。
人教版一年级数学上册《有关10的加减法》教案
人教版一年级数学上册《有关10的加减法》教案
第七课时:有关10的加减法
教学内容;书P66,练习九第4、5题
教学目标:明确有关10的加减法的算理,能正确、地计算有关10的加减法;能利用有关10的加减法,解决生活实际中的问题。
教学准备:点子图、学具、实物投影
教学过程;
一、引入:复习10的组成,再编算式
二、活动展开:看点子图,编算式
(1)出示9+1的点子图,你能用算式表示图上的意思吗?
9+1=101+9=1010-1=910-9=1
说说你是怎么想的?
(2)根据书上的点子图编写算式
(3)想一想:5+5=10-5=
三、归纳小结:一图4式;
练习九第4题。
四、巩固提高:
(1)找朋友:师3和7是朋友,你还能找出哪两人是好朋友,连线。
(2)练习第2题。]
(3)学具操作:那出0到10这些卡片,象聪明的大象一样同桌说一说,哪两张卡片上的数相加得10。
五:课后小记:
人教版一年级上册《0的认识和加减法》数学教案
为了使每堂课能够顺利的进展,因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《人教版一年级上册《0的认识和加减法》数学教案》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
人教版一年级上册《0的认识和加减法》数学教案
0的认识和加减法
教学内容:教科书p29 0的认识和加减法及练习四的1、2题
教学目标:
1、通过观察和实践活动,使学生知道“0”的两种含义;规范“0”的写法,使学生能较整洁地书写“0”。
2、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。
3、通过紧密联系生活的实践活动,激发学生学习兴趣。让学生认识到数学和生活息息相关。
教学具准备:小黑板、圆纸片
课时:1课时
教学过程:
一、复习:
1、口算(看卡片口算5以内加、减法)
2、看数画图(用图形 表示5、4、3、1)
二、新授:
1、认识0,“0”的两种含义:
(1)用0表示没有
①(出示3张白纸)第一张纸上放2根粉笔,第二张纸上放1根粉笔,第三张纸上是空白的。
② 问:第一张纸上有几根粉笔?用几表示?(板书:2)
第二张纸上有几根粉笔?用几表示?(板书:1)
第三张纸上有几根粉笔?(一根粉笔都没有)
我们可以用什么表示?(用0表示)
0和1、2一样,也是一个数,没有就用0表示。
③谁能说说“一个也没有”要用0表示的例子?
如:我有5根粉笔,全用完了,现在1根也没有了,可以用0表示。
④看课本P29猴子吃桃图,说一说图意并列式计算。
(2)用0表示起点
①(请学生拿出尺子)观察尺子,1的前面是几?量东西的长度时,要从0开始数起,0在这里表示起点。
②看直尺数数。
(3)小结0的两个含义:一是表示没有,二是表示起点(开始)。
2、教写0:
(1)让学生用手指书空0,说说0像什么?书写时要注意笔顺,从右上角起笔,从上到下,从左到右,写得圆滑,不能写得一头圆,一头尖,不能有棱角。
(2)课本上描红,练习写。
3、教学有关0的加、减法:
(1)看课本P29小鸟图,指名说图意,适当进行爱鸟教育。
“窝里有3只小鸟,全飞走了,还有0只小鸟。3-3=0”
(2)看青蛙图,说图意,再列式计算。
“左边有4只青蛙,右边有0只青蛙,一共有几只青蛙?”
列式:4+0=4
(3)说说“5-0”等于几?你是怎么想的?
三、巩固联系:
1、口算P29做一做
2、练习计算所有带0的算式。
3、总结带0式子的特点:
(1)一个数减去它自己等于0
(2)任何数和0加减都等于这个数;0和任何数相加都等于这个数。
四、总结:
今天学习了什么内容?
板书设计:
0的认识和加减法
教学反思:
一年级数学1-5的认识和加减法教学设计
《1~5的认识和加减法》单元教学设计(讨论稿)
一、本单元知识框架
二、本单元学习内容的前后联系
三、学生情况分析
学生在学前已初步认识10以内各数,会数1至10以内物体的数量,所以本单元的学习对学生来说是相对简单地,但是,根据我们对孩子们的学习前测了解到部分孩子在数数时是杂乱无章的,这种数数的习惯在数量少时弊端不明显,但当东西比较多,比较杂乱时,孩子们学会按照一定的顺序去数数就很重要了,所以在本单元的教学中,要将教学重点放在指导孩子们学会按一定的顺序数数,并且数与物要一一对应,培养良好的数数习惯,为后续学习奠定良好的基础。
四、本单元教学目标
1、能熟练地掌握1~5的基数的含义、认读写、数的顺序、比大小;第几(序数含义)以及数的分解,初步建立数感。
2、正确认识符号“=”、“”、“”,会使用这些符号表示数的大小。
3、初步知道加、减法的含义,比较熟练的计算5以内加、减法。
4、在数数、认数、算数中感受数学与生活的密切联系,在学习中激发学好数学的兴趣并培养良好的学习习惯。
五、本单元教学重点、难点
1、基数和序数的区别。
2、准确使用“>”、“<”号。
3、比较熟练地口算5以内的加减法。
六、本单元评价要点
1、能熟练地掌握1~5的基数的含义、认读写、数的顺序、比大小;第几(序数含义)以及数的分解,初步建立数感。
2、正确认识符号“=”、“”、“”,会使用这些符号表示数的大小。
3、初步知道加、减法的含义,比较熟练的计算5以内加、减法。
七、各小节教学目标及课时安排
本单元计划课时数:13节
教学内容教学目标计划课时授课日期
认识1~51、认识1~5,会用1~5这5个数表示物体的个数。
2、知道1~5的先后顺序,会正确读、写1~5。
3、培养观察和语言表达能力。1课时
比大小1、认识“〉”、“〈”、“=”,能够用符号和词语描述数的大小。
2、培养观察、分析和表达能力,渗透一一对应的思想。1课时
第几1、知道几和第几,能够正确用几个和第几个表达意思,体会基数和序数的区别。
2、培养观察和动手操作的能力。1课时
几和几1、通过动手操作掌握5以内数的分解和组成,理解整体与部分地关系。
2、培养观察操作、表达能力以及初步的自学能力。2课时
加法1、初步了解加法的意义,认识加号、等号,会读加法算式。
2、学会加法的计算方法,能够熟练地口算得数是5以内的加法,并会在等号后面写得数。
3、会解决简单的加法问题。
4、培养观察、表达能力和实际操作能力。
1、1课时
加法的巩固练习在练习中进一步理解加法的含义,熟练得数是5以内的加法,并能正确书写。1课时
减法通过操作初步知道减法的含义,并能正确读出减法算式。
2、在具体到情景与活动中理解减法的含义,并能用减法解决生活中简单的减法问题,体会到生活中有很多问题要用减法来解决。
3、正确口算5以内的减法,并会在减法算式后面填写得数。1课时
减法地巩固练习在练习中进一步理解减法的含义,熟练5以内的口算减法。并能正确书写。1课时
口算加、减法练习课在练习中进一步理解加、减法的含义,并能运用数的组成的方式熟练计算5以内的加、减法。1课时
0的认识和有关0的加减法1、初步知道0的含义,会读、写数字0。
2、掌握得数是0的加、减计算。
3、培养抽象概括能力。1课时
0的加、减法练习课在练习中熟练掌握得数是0的和有关0的加、减计算。1课时
综合练习课在练习中熟练掌握5以内的加减运算。1课时
1~3单元检测通过检测查漏补缺。1课时
1~3单元评析在试卷的评析中反思第1~3单元的教与学的成效与存在的问题。1课时
八、各课时教学设计
第一课时《认识1~5》教学设计
一、教学目标
1、认识1~5,会用1~5这5个数表示物体的个数。
2、知道1~5的先后顺序,会正确读、写1~5。
3、培养观察和语言表达能力。
二、预计教学时间:1节
三、教学重难点
知道1~5的先后顺序,会正确读、写1~5。
四、教学活动
(一)创设情景,激发学习兴趣
师:同学们,你喜欢去动物园吗?你喜欢动物园里的小动物吗?育才小学一年级(1)班的同学也去野生动物园参观了。小朋友们可开心啦!让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些小动物吧。
(二)看图认数、读数,从现实中抽象出数
1、教师:找找动物园里有哪些动物?他们的数量各是多少?(学生小组内交流,教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书,有序观察。)
2、学生汇报,教师一边贴图片和相应的数字卡片)
2、教师:图中还有什么?他们的数量各是多少?
3、教师:同学们说的很好!像同学们说的一样,生活中许多事物的个数都可以用数来表示,比如太阳的各种个数可以用1表示,2头犀牛可以用2表示,2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗?
4、认读1~5,同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。
(三)反馈实践
1、教师说一个数字,学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗?
2、老师拿出3个苹果,你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?
从抽象的数中再回到实践中去,让学生通过表学具进一步体会数的基本含义,在操作与实践中逐步形成数的该奶奶,发展数感。
(四)感知数的顺序
1、逐次感知1~5的顺序
教师示范,学生跟着摆。
先摆1个圆片,再摆1个圆片,是几个?这个2匙怎么来的?
再摆一个,是几个?
……
依次感知3、4、5的来源。
2、整体感知
(1)出示点子图,请你给它排排队。
请两名学生上讲台摆,其他学生在下面摆。
(2)摆好后,提问:5的前面一个数是几?3的前面一个数是几?后面一个数是几?
然后同坐相互问答。
(3)从1数到5,在从5倒数到1。
借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。
(五)开放性活动
1、联系生活,说说日常生活中那些事物可用1~5表示?四人小组小朋友说说。
2小结:生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。
3、游戏:
(1)这个数在2的后面,可能是几?还可能是几?
(2)这个数在4的前面,有可能是几?
(3)这个数在3的后面,而且在5的前面,可能是几?还有可能是其他的数字吗?为什么?
(六)认一认,写一写
师生共同概括出1~5的形状特征,指导学生练习书写。
(七)初步感知第几个和几个的区别
在黑板上摆出5只不同的小动物图片,问一共有几只?第一只是什么?……
(三)巩固练习
【基础练习】
1、圈一圈
2、下面的数字你认识吗?请把写有你认识的数字上面的小旗子图上你喜欢的颜色。
上面一共有()面小旗子,有()面小旗子涂上了颜色。
3、请你把与数字同样多的部分圈起来。
4、先数一数,照样子画下来。
5、请你把与图中数量相同的〇涂上颜色。
【提高练习】
6、请你选出表示5的图,在图后的〇里画上☆。
【拓展练习】
7、每人用一条毛巾,你知道帐篷里有几个人吗?
第二课时《比大小》教学设计
一、教学目标
1、认识“〉”、“〈”、“=”,能够用符号和词语描述数的大小。
2、培养观察、分析和表达能力,渗透一一对应的思想。
二、预计教学时间:1节
三、教学重难点
认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义,能够用符号和词语描述数的大小
三、教具学具准备
猴子分水果图,猴子、梨、香蕉、桃子图片。
三、教学活动
(一)呈现课本主题图,组织学生观察,教师创设故事情景,激发学生兴趣
1、有一天,猴子灵灵过生日,他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友?它为大家准备了什么水果?每种水果各有几个?怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃,那种水果不够吃呢?(引导学生仔细观察思考)
(二)动手操作,学习“〉”、“〈”、“=”
1、学生用学具卡片按自己的想法,摆放小猴和3种水果
2、学生展示自己摆放的结果,师生共同摆出书中的象形图,并写上相应的数字
3、学习“3=3”
(1)一只小猴子说:我喜欢吃桃子,可我们每人能吃到一个桃子吗?
(2)一个猴子吃一个桃,3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗?猴子的只数和桃子的各数由什么关系?(它们一样多,同样多、相等)
(3)教师:表示两种东西一样多,我们可以用符号“=”表示,并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。
4、学习“3〉2”
方法与前面相同,告诉学生3比2大可以用“〉”表示,说说大于号的形状,
5、学习“34”
方法与前面相同。与小于号比较,借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法,如“大嘴对大数,尖角对小数”等。
6、区分“〉”和“”
(1)区分两种符号
用手势表示不同等符号,教师说名称,学生用手势表示
(2)教师说名称,学生用小棒摆出来
(3)5以内的数字比大小,填上正确的符号
(三)小结
1、这节课你学会了什么?
2、我们比较数的大小时,可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。比较物体多少的时候,可以用一个对应一个的方法进行比较。
(三)巩固练习
【基础练习】
1、课本第18页做一做第1题。
引导学生看图后说说书中是怎样比长短的?(用数格子的方法)
2、填空
(1)左边摆2个梨,右边摆1个苹果,填()〉()
(2)左边摆4朵花,右边摆3个梨。填()〉()
(3)左边摆3个苹果,右边摆5朵花。填()〉()
3、完成书练习二第21页第5题
4、在□里填数。
□=□□〉□
6、在□里填数。
【提高练习】
7、完成书练习二第22页第6题
8、5〈□
【拓展练习】
9、这里有1、1、2、3、4、5、=、〉、这些数字和符号,用这些数字和符号组成各种不同的式子。
第三课时《第几》教学设计
一、教学目标
1、通过情景体验和参与,感知自然数序数的含义,知道自然数除了可以表示物体的多少,还可以用来表示事物的次序,
2、能够正确用几个和第几个表达意思,体会基数和序数的区别。
3、培养观察和动手操作的能力。
4、感受生活中处处有数学。
二、预计教学时间:1节
三、教学重难点
正确用几个和第几个表达意思,体会基数和序数的区别。
四、教学活动
(一)笑话引入新课,激发兴趣
古时候有一个人特别能吃,一天他到一家烧饼店吃烧饼,他吃了一个不饱,又吃了一个,还不饱,直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮,叹了口气说:哎,要是知道吃第4个能饱,先吃第四个该多好!
这个人说得对不对?为什么?
(二)学习新课
1、呈现课本主题图,组织学生认真观察画面之后,以小组为单位,每个人都说说图中有哪些人?一共有几个?
如果以穿红衣服的阿姨排第一,再说说谁排第二,小聪后面的解放军叔叔排第几?最后一位叔叔排第几?
2、小组代表汇报
3、思想教育:看到聪聪一个人排队买票的情景,同学们除了知道一共有5个人在排队买票,以及每个人的位置,你们还看到了什么?想到了什么?
引导学生明白,自己已经是小学生了,自己能做的事自己做,在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。
4、动画展示:穿红衣服的阿姨走后,后面的人依次上前。
(1)教师:这时有几个人?谁排第一?小聪排第几?他后面对2位叔叔排第几?
让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”,同样先在小组中交流,再全班交流。
(2)教师操作课件,出示正确答案,强调观察的顺序和方向。
(三)巩固练习
【基础练习】
1、完成书第18页做一做第12题。
学生先独立思考,再汇报。
2、动动手,深化感知
(1)学生拿出4个正方形学具片和1个圆片,先独立摆一摆,把摆的结果在小组中说说,看看圆片可以放在那些位置。
(2)把圆片放在第二的位置,可以怎样摆?
(3)讨论:为什么把O放在第2的位置会产生2种不同的摆法?引导学生体会第几的相对性。
3、完成书练习二第21页第2题。
学生先独立思考,然后四人小组讨论寻找规律,汇报讨论。
4、填一填。
从左往右数,第4列有()个球。
从右往左数,有5个球的是第()列。
从左往右数,有4个球的是第()列。
从右往左数,第4列有()个球。
【提高练习】
5、游戏:开火车
选几名同学跟在老师后面,组成一列小火车,在教室过道缓缓行驶。
(1)其余学生观察组成火车的人数以及教师和其他同学在队列中的位置,告诉同桌。
(2)火车改变前进的方向,火车头变为火车尾,说说老师和每个同学在队列中的位置。
(3)小结:数数时,数的方向不同,其结果也就不同。
【拓展练习】
6、五杯糖水一样甜,请你按放糖由多到少填上序号。
第四节《几和几(5以内数的组成)》教学设计
一、教学目标
1、通过动手操作掌握5以内数的分解和组成,理解整体与部分地关系。
2、培养观察操作、表达能力以及初步的自学能力。
二、预计教学时间:1节
三、教学重难点
5以内数的分解和组成
三、教学活动
(一)复习旧知
1、前面我们学习了那些数?谁能数给大家听?我们一起数一数。顺着数,从小数到大;倒着数,从大数到小。
2、复习比较大小
出示数字卡片1~5,谁能给大家提问题?
(二)学习新课
1、创设游戏,小组学习5的组成
(1)今天老师想请同学们做一格分小棒的游戏。请准备5根小棒,看谁的动作轻又快。把5根小棒分成2份,看谁的方法多。分完后,请与同桌交流一下。(教师巡视指导)
(2)交流展示
请不同分法的同学展示。
教师:刚才同学们相处了好几种不同的方法,怎样才能把每种方法都想全呢?同桌商量一下。(教师巡视,发现按顺序分的请他与同学们分享。L
(3)全部同学再自己边说边按顺序分一分。(板书分合式)
(4)小结:通过分小棒我们得到了5的组成,请仔细观察,你有什么发现?
(5)读一读5的分解
2、游戏:
(1)老师准备了5个小方块,想请同学们玩一个猜数的游戏,喜欢吗?
(2)(右手拿3个小方块藏在身后,左手出示2个)猜一猜,右手有几个?
(3)右手藏1个
(4)右手藏2个
(5)老师想问问你们:是怎样猜锝这么准的?
3、巩固5的分解,抢答:对5的口令
4、小组自学4、3、2的分解
(1)刚才我们通过跟小棒编出了5的分解,下面请你在小组中试着编出4、3、2的分解。
(2)汇报板书
(3)小结:4、3、2的分解,并组织全班读一读
(三)巩固练习
【基础练习】
1、完成书第19页“做一做”,先独立完成,汇报订正。
2、书第20页“做一做”
3、同桌玩5以内的猜豆子游戏
4、请画出花瓶里缺少的花。
5、哪两个数合起来是5,请用线连起来。
6、填一填。
第五节《加法》教学设计
一、教学目标
2、初步了解加法的意义,认识加号、等号,会读加法算式。
2、学会加法的计算方法,能够熟练地口算得数是5以内的加法,并会在等号后面写得数。
3、会解决简单的加法问题。
4、培养观察、表达能力和实际操作能力。
二、预计教学时间:1节
三、重难点
认识加法的意义,正确读加法算式。
三、教学活动
(一)复习
1、看图填数
()45
212()3()
2、同桌玩5以内数的分解与组成的游戏。
(二)新知学习
1、动手操作,体验加法的意义,学习加法
(1)请每位同学左手拿1根小棒,右手拿2根小棒,把这些小棒合起来一共有几根小棒?(学生左右手分别拿着小棒做合起来的动作,并且说出共有3根小棒)
(2)口述:左手1根小棒,右手2根小棒,合起来一共有几根小棒?(让学生反复口述)
(3)教师:左手1根小棒,右手2根小棒,合起来一共几根小棒)也就是:左手墙根小棒,可以用来表示,右手2根小棒可以用2来表示,那么把左右手的小棒合起来并在一起,简单地说就是把1和2合起来,1和2合起来我们可以用加法来计算,就是1+2,“加”用“+”表示。
(4)1+2得几?等于几我们可以用符号“=”表示,“=”是的等于号。这个算式读作:1加2等于3。
板书:1+2=3
加号等于号
读作:1加2的的等于3。
(5)今天我们认识了2个新朋友,你打算怎样记住它“
3、小结:表示把2部分的东西合起来用加法计算。
4、进一步加深对加法的理解,出示书第23页的气球图。
(1)这幅图画画了什么?表示什么意思?
(2)请学生说说图的意思:
生:3个红气球,1个蓝气球,合起来有4个气球。
(4)教师:请与同桌一边说一边用手势表示,并且讨论怎样列式计算?
4、师生共同小结:把几样东西合起来用加法计算。
(三)巩固练习
【基础练习】
1、完成课本P23的做一做。
2、完成课本P24做一做第1题。说说图一再填空。
3、完成课本P24做一做第2题。动手摆一摆,填一填。
4、看算式摆小棒:
2+11+12+23+2
5、填一填。
6、写一写。
4+□=□□+□=□
7、算一算。
8、你能帮小鸡找到自己的家吗?
还有1只小鸡没有家,你能给它建一座房子吗?
9、用5个△摆出不同的加法算式
【提高练习】
10、看算式先画○,再写出得数。
1+2=
2+1=
【拓展练习】
11、□+□=5
第六节《减法》教学设计
一、教学目标
1、通过操作初步知道减法的含义,并能正确读出减法算式。
2、在具体到情景与活动中理解减法的含义,并能用减法解决生活中简单的减法问题,体会到生活中有很多问题要用减法来解决。
3、正确口算5以内的减法,并会在减法算式后面填写得数。
二、预计教学时间:1节
三、教学重难点
认识减法的意义,正确读减法算式。
四、教学活动
(一)复习巩固
1、对口令,师生对,同桌对
3可以分成1和几?
4可以分成2和几?
5可以分成1和几?
……
2、在括号里填上适当的数。
()
3245
12
()1()()2
(二)故事导入,学习新课
1、故事导入,揭示课题
(教师带上兔子的头饰)兔妈妈看见大家很会计算,想起大家帮帮忙,它现在一共有几根胡萝卜?(兔妈妈左手拿2根胡萝卜,右手拿1根胡萝卜)
生:一共3根
师:你是怎样想的?
生:1+2=3或2+1=3
师:你真是一个认真学习的好孩子!谢谢你!(把右手的胡萝卜送给回答问题的孩子)
师:兔妈妈送了1根胡萝卜给小朋友,她还剩下几根呢?你是怎么想的呢?先对你的同桌说说,也可以用学具摆摆看。
学生汇报:原来有3根胡萝卜,拿走1根,还剩下2根。
2、揭示课题:
(1)教师:象这样的过程我们可以用减法算式来表示,板书3—1=2,中间这个运算符画像中文数字“一”,叫做减号(板书),这道算式是一道减法算式,读作:3减1等于2。
(2)带领全班读算式2遍。
(3)解释:减号前面的3表示原来有3个,减号后面的1表示拿走了1个,“=”后面的2表示还剩2个。以后我们遇到这种“去掉”或“减少”的情况都可以用减法来计算。
(三)运用减法计算的模型,自主探究
1、出示书第25页纸鹤图,让学生认真观察,图画的意思是什么?请在小组内交流。
预设1:桌上一共有3只纸鹤,拿走了1个,还剩下2个。
预设2:有3个小朋友,后来走了1个,还剩下2个。
2、提问:
(1)“走了”是什么意思?(强调“去掉或少了)
(2)你会用减法算式表示吗?
(3)算式了各个数字表示什么意思?
3、学习书第25页例2气球图。
教师(戴上刚才兔妈妈的头饰,手里拿着4个气球):同学们今天学得真认真,她决定送2个气球给大家。(教师将2个气球给2名同学),现在还有几个气球?
(1)同桌交流后汇报
(2)教师板书:4—2=2
(3)指名学生解释算式的含义,然后全班齐读算式2遍。
(4)教师质疑:算式中有2个”2”,它们表示的意思一样吗?
(三)巩固练习
【基础练习】
1、书第25页做一做,教师在黑板出示情景1的图,解释图意:这里有3朵花,拿走了2朵,可是在黑板上拿不走,我们就用虚线框把它框起来,表示拿走了。要求学生先独立完成,个别学生上黑板做,然后指导学生进行评价,评价时既要评是否正确,又要评书写情况。
2、完成书第26页第1,独立完成,讲评时要先讲讲图意。
3、完成书第26页第2,独立完成。
4、算一算。
5、你能帮信鸽送信吗?
【提高练习】
【拓展练习】
第七节《0的认识和有关0的加减法》教学设计
一、教学目标
1、初步知道0的两种含义:没有的含义和起点的含义;会读、写数字0。
2、掌握得数是0的加、减计算。
3、培养抽象概括能力
二、预计教学时间:1节
三、教学重难点
0的意义和书写
四、教具、学具
1、2个桃子、1个桃子、0个桃子的图片
2、尺子,1米长尺
3、1~5的数字卡片和一张空白卡片(准备写0)(学生每人准备1份)
四、教学活动
(一)复习
1、把下面的卡片按从小到大的顺序摆一摆。
52413
2、口算
5-3=2+1=3+2=
5-4=3-2=4+1=
3-1=1+3=2+3=
1+1=2+2=1+4=
(二)创设情境,学习新课
1、谈话导入
同学们,你知道小猴子最喜欢吃什么水果吗?(桃子)一天,猴妈妈给小猴子灵灵准备了2个桃子做早餐。灵灵可高兴了!请同学们看黑板(教师一次将2个桃子土、1个桃子土、0个桃子图贴在黑板上)。
提问:(1)开始灵灵一共有几个桃子?请举起你的数字卡。(教师在图下写上相应的数字)
(2)接着他高高兴兴地吃了一个,还剩几个?请举起你的数字卡。教师在图下写上相应的数字)
(3)出示空盘子,问用什么卡片来表示?学生举起空卡片。
(4)揭示课题:什么也没有用“0”表示。
2、认识0
(1)“0”的位置
拿出尺子,看看上面有什么,谁能告诉大家?
尺子上的数字“0”写在那儿?这里的0表示什么意思?(表示起点)那么0和1比,谁大?(10,01)
(2)在生活中你还在那里见过0吗?
3、0的写法
(1)观察0的形状像什么?
(2)示范0的写法,讲解书写要点:0要封口,要圆滑没有棱角才好看。
(3)学生练习书写,并请学生点评
4、0的计算
(1)出示书第29页的小鸟图
用自己的话说说图的意思,你会列式计算吗?
鸟窝里原来有3只小鸟,飞走了3只,现在鸟窝里还剩几只小鸟?
(2)小结:两个相同的数相减,得数是0。
(3)出示书第29页青蛙图。
用自己的话说说图的意思。
左边有4只青蛙,右边有0只青蛙,求两边一共共有几只青蛙?你们会列式吗?
(4)小结:从0+4=4和4+0=4的算式中可以知道一个书架上0或0加上一个数,结果都是那个数。
(5)想一想:5-0=□
教师:5减0表示什么意思?就是从5里面去掉0个,也就是说5个东西一个也没有减少,还是5个。所以5-0=5
(6)小结:一个数减去0还是原来那个数。
6、小结。
我们这节课认识了数字0,知道了什么东西也没有就用0表示,0还可以表示起点。我们还学会了0的写法.要注意,写0的时候,要从上到下.从左向右,写得要圆滑,要封口,不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法,知道了一个数加上0还得原数,一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。中小
(三)练习巩固
【基础练习】
1、数一数,写一写。
2、按顺序把图片画在方格里。
3、书第29页做一做。
4、书第30页练习四第3题。
学生做前,先引导理解题意。
5、书第30页练习四第3题。
6、填一填。
7、算一算。
【提高练习】
8、用5个圈做套圈,可能会出现哪些请况?请你列出不同算式。
人教版一年级数学上册《10以内数的认识及加减法》教案
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“人教版一年级数学上册《10以内数的认识及加减法》教案”,仅供参考,大家一起来看看吧。
人教版一年级数学上册《10以内数的认识及加减法》教案
10以内数的认识及加减法的整理和复习
教学内容:人教新教材一年级数学,P78整理和复习
知识技能目标:
1、让学生经历系统整理和复习10以内数的认识及加减法的知识的过程,并在这一过程中进一步感受不同数学知识之间的的联系和差异。
2、过整理复习进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。培养学生从数学的角度提出问题,理解问题的能力。
3、引导学生进一步学习整理和复习的方法,养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。
过程性目标:
1、通过活动,培养学生多角度思考问题,多途径探索问题和解决问题的意识及方法;
2、使学生充分感受自己身边的数学知识,体会学数学、用数学的乐趣。
3、学会与他人交流、合作。
教学过程:
教学环节设计
教师活动
学生活动
备选方案
一、创设情境,整理知识。
1、谈话引入本节课的学习内容。游戏开始:课件展示游戏情景,引导学生观察,明确活动任务和要求。
2、复习10以内数的顺序及序数。
课件展示:有10只篮子装苹果,让学生自己任意选一只。
3、走迷宫:按1、2、3……,9的顺序走数字迷宫。(教材P82)
4、过桥:选择你喜欢的一
个数填写数的组成。
(9)(8)
63
1、谈话:秋天到了,苹果成熟了,今天我们到数学乐园里去采红苹果……
2、通过问答让学生体会到要先给篮子编号,才能说清楚要哪一只。
3、正确评价多种途径。
4、师小朋友拎着篮子到小河边,河上的桥只剩一半,只有让两块石头上的数相加得()才能搭好桥走过去。
1、选篮子,记录在纸上。
2、按1、2、3……,9的顺序走数字迷宫。(教材P82)
3、小组交流、集体反馈
4、自主选择一个数说组成。同桌互说,评价。
*引入:说说这段时间我们学会了哪些本领。
*4、过桥:选择一个喜欢的数说组成;写出相关的加减法算式。
二、活动探究
情境:到达数学乐园,在墙壁的加法表格中寻找金钥匙,打开大门。
1、出示书上的NO。3先研究加法算式是怎样排列的?小组讨论交流找规律。
2、反馈集体交流:课件闪动学生的发现,增强直观效果。跳出红苹果以示鼓励。
1、引导学生展开探究。
2、巡视,参与讨论。
小组交流、讨论;
在书本上做记号,比比哪组发现得多。
小组展示发现结果。
1、把学生写的算式填入图表中,同NO.3;
2、小组为单位找规律
3、出示表中的45题减法,以小组为单位比赛。
4、校对
三、自主建构
3、减法算式的表格不完整,找到规律填写。说出你为什么这样填。
4、口算比赛:看表中的算式很快说出得数。课件点击,放大算式。
5、在表上补充有关0的加、减法算式。
3、抓反馈,重语言的组织。
4、正确评价,引导。
在练习纸上填写减法。
学生可以仿照书上的表格抄写,但仍要发现规律才能说出为什么。
5、给这些算式分类。
6、填入表中交流、发现规律
7、在表中补充有关0的加、减法算式。
四、巩固拓展
6、找到钥匙,进入乐园:显示动物们在乐园里游玩,任选一副图说出求的是什么,算式是。就摘到红苹果。书P80第2、3题。
7、联系游戏情景,来到苹果树前,把得数等于你篮子上的苹果摘回家。练习十三NO.5和聪明题
五、活动总结:
课件配合
课件设计:直线型+交互型,配音乐。
1、篮子
2、迷宫
3、小桥
4、数学乐园的墙壁:(交互型)加法、减法算式的表格
5、进门:场景图片:熊猫、小猴、鸽子…..苹果树
6、结束
流程图:
12345678910
桥8
5
墙
场景图
《一年级数学上册五单元6-10的认识和加减法整理和复习》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级数学的教案”专题。