二年级上册《捉鱼》教案教科版。

为了使每堂课能够顺利的进展，为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家收集的“二年级上册《捉鱼》教案教科版”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

二年级上册《捉鱼》教案教科版

教学目标：

1.会认11个字，理解含有生字的词语；

2.能正确、流利、有感情地朗读课文；

3.体会孩子们在捉鱼的过程中享受的乐趣。

教学重、难点：

1.体会“享受自然的乐趣是无穷的”的含义；

2.学习用连续的动词表现一系列连贯动作的方法。

教学过程：

一、导入新课：

捉鱼对于很多同学来说可能不时很陌生，也许有些同学自己就去捉过鱼，那么谁能说说你捉鱼的事呢？让我们一起来看看课文中的小朋友是怎么捉鱼的，他们玩得开不开心。

二、检查自学：

1.小组讨论，学习生字、词语。

2.认读生字、词语，反复记忆。

3.板书词语

绸带轻悠悠无数不时浑浊拍打箭头挽

裤腿一丁点儿稀罕理会猛然撞巴掌响亮

小心翼翼

提示：数、会是多音字。

三、初读课文，了解大意

1.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词要连续，句子不读破，不太会的同学，能读多少就读多少。（全班进行）

2.除了刚才学习的生字，课文中还有六、七个字没有学过，你是怎么做的？（引导学生运用各种方法识字）

3.遇到不认识的字可以自查字典和向同学、老师请教，注意请教时要有礼貌。

四、以读为主，理解课文。

1.本文主要写的是谁？还写了一个人是谁？

2.文中故事发生的时间、地点是什么？

3.我先开始在干什么？后来又在做什么？

4.我先开始捉到鱼了吗？后来是怎么捉到鱼的？

5.我捉到鱼后很高兴，但是谁又把鱼给放走了？她为什么要这样做呢？

6.你觉得我和妹妹玩得开心吗？

三、小结

本文给我们展示了一幅兄妹俩在小河里捉鱼的情景，我们看到了两个小朋友都玩得很开心，大家可以仔细阅读这篇课文，学习怎么样去写发生在身边的趣事的。

四、作业：

必做：完成课后练习。

选做：试写“身边的趣事”

精选阅读

二年级上册《肥皂泡儿》教案教科版

二年级上册《肥皂泡儿》教案教科版

教学目标：

1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。

2．能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

3．体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

4．联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

教学重难点：

1．能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

2．体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

教学过程：

第一课时

（课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。）

一、创设情境，师生交流，激趣导入

同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？（高兴）像你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？出示课题《肥皂泡》齐读课题

二、初读课文，扫清字词障碍。

1.学生选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。（可以运用工具书或联系上下文进行理解）

2.小组交流

过程：4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。

3.全班交流自学成果与遗留问题。

4.教师检查本课生字词和易读错的词语。

融化漂游和弄屏除剩下浮动散裂肥皂

5.再读课文，要求读正确、通顺。

6.检查自读课文情况。

指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。

三、指导写字。

第二课时

一、整体感知，把握文章

默读课文，思考：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？

（做泡泡——吹泡泡——看泡泡）

谁愿意把你喜欢的语句读一读，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来，并说说你的理由。（结合学生找出来的语句教师相机出示相关语句的课件并通过指名读，泛读、集体读等多种读的方式来感受语言文字的美，通过活动，氛围渲染等体会吹肥皂泡给人带来的梦幻般的感觉和想象）

1.理解吹肥皂泡的过程，

A点拨要点：然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。

B冰心奶奶做的看起来非常简单，但什么样的液体才能吹出泡泡？它必须是（黏稠）的液体。

C试着让学生让将“然后、再”换成“先然后接着”既将课文内容化成学生自身的语言又强化语言表达的有序性。

D引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？（动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游）

E指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？（指名朗读）

2.学生活动再次吹肥皂泡激发学习乐趣

师：我们已经了解怎么吹肥皂泡了。现在就来吹一吹，吹时一定要注意观察，看看谁吹的泡泡最美？飞得最高？注意不要让泡泡水溅到眼睛里。（生吹：以小组为单位，可以下座）（老师要参与其中，如：看，那个泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飞起来了！瞧，这个泡泡的颜色多美丽呀！一个大泡泡分成两个小泡泡了，多可爱呀！……）

师：同学们，刚才玩得开心吗？肥皂泡美丽吗？（生答）冰心笔下的肥皂泡更美丽，那诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。让我们一起大声的朗读冰心奶奶笔下美丽的肥皂泡吧！

二、总结回顾

肥皂泡给你带来了那些乐趣？是啊，你们眼中、笔下的肥皂泡真美，此时此刻，我仿佛徜徉在一个五彩缤纷、色彩斑斓的泡泡世界里。其实啊，做游戏的过程就是一个享受童年欢乐的过程。你喜欢做什么游戏呢？课下，请你玩一玩，做一做，并把它记录下来，用笔来书写你多彩的童年吧。

三、拓展阅读

推荐书目：《繁星》《春水》《寄小读者》

四、作业：

学生继续搜集有关冰心的资料，了解冰心。

二年级上册《雪地里的笑声》教案教科版

二年级上册《雪地里的笑声》教案教科版

教学目标：

1.认识本课13个生字和1个多音字。理解含有生字的词语。

2.通过阅读课文，体会兄弟3人打雪仗时的快乐，感受童年生活的快乐。

3.在阅读中，体会作者用词的准确，语言的生动。

教学重、难点：

有感情地朗读课文，体会作者情景描写时，用词的准确，语言的生动。

教学过程：

一、导入：

出示情晃图（大雪纷飞、打雪仗），请同学们观察图，有什么感受。（生自由表达）

这节课我们来学习《雪地里的笑声》（板书课题）

二、新授

1.师范读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？请学生汇报。

2.生自读课文，解决生字，标出自然段。

3.检验学生自学效果，出示词语，学生开火车朗读。

4.指生分段读课文。

5.教师指导学生读第一自然段，指生读并概括段意。（板书：雪下的很大）提出纷纷扬扬、漫天飞舞写出了雪下的很大，为打雪仗埋下了伏笔。

6.学生自由读第二、三自然段，指生读并概括段意。（板书：打雪仗的过程）冲进一词体现了什么？第三自然段连续使用表示动作的词，生动传神，让学生在读中体会感受。

7.学生自读第四自然段。（板书：感受到了快乐）

三、学生再读课文，思考：整篇文章表达了作者什么样的心情？（板书：快乐的心情）

四、总结：童年的游戏有很多，让你难忘的，让你感受到快乐的，就是最好的游戏。同学们也用心体会游戏带给我们的快乐，让我们的童年充满阳光。

五、作业：写一种你喜欢的游戏，要求过程详细。

二年级语文上册第五单元教学设计（教科版）

二年级语文上册第五单元教学设计（教科版）

课题：11小乌龟找工作

教学目标：

1.认识本课12个生字，会写11个生字。初步了解对比的写法，培养学生的朗读能力和想象能力。

2.通过学习，知道小乌龟前三次找工作没被录用的原因。

3.使学生懂得每个人都有各自的长处，唤起学生善于发挥自己长处的意识。

教学重点：

学会书写11个生字，能生动的朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

知道小乌龟找工作被拒绝和被录用的原因，懂得每个人都有各自的长处和短处。

教学准备：

班班通课件

教学过程：

第一课时

一、故事导入

今天，我给大家带来一位动物朋友，（出示乌龟）你们认识它吗？谁能介绍一下关于小乌龟的知识？

小乌龟在妈妈的呵护下已经长大了，它看到妈妈每天那样辛苦，它想：我也不能总依赖妈妈呀，我应该去找份工作，来减轻妈妈的负担。于是小乌龟踏上了找工作的路。(导入部分生动有趣，引人入胜）

（板书课题）下面就让我们一起去了解一下小乌龟找工作的情况吧！

二、学习生字

1.请同学们把书打开。

自由读课文，要读准字音，读通句子，不多字，不少字，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。课文读通顺。标出课文有几个自然段。

2.课文读完了，（出示生字）看看，你们认识它们吗？谁愿意大声地读给大家听？

3.指生读。

4.出示生字，指导学生读写，引导学生学习记字方法，和写字方法。

三、小结：同学们，说一说，这一节课你又认识了哪些新朋友。

第二课时

一、回顾课文

上节课，我们认识了一些新的朋友，现在老师再把这些字宝宝放回到课文当中。请五位同学读一遍课文，其他同学要注意听，想一想小乌龟到哪儿找工作了？

请你用完整的话说一说小乌龟都到哪找工作了？指名说。

（课件出示）：“小乌龟到——、——、——、——找工作了。”

师：小乌龟找了这么多次工作，它在每次工作中的具体表现怎么样呢？让我们到文中去找找答案吧！

二、品读重点，理解感悟

（一）第一自然段

1．引读：小乌龟先到邮局找工作，它在邮局的工作表现怎么样呢？轻声读第一自然段，边读边画出有关句子。（出示句子）

2．品读理解：

3．读读你画的句子。

出示：小袋鼠一天送100封信，小乌龟一天只送了3封信。

引导：从这句话能知道什么？

4．从哪儿看出来的？

师：对，袋鼠是跳跃前进，我们数一个数，它大约能跑16米。小乌龟呢，数一个数的时间只能爬0.83厘米。是小乌龟不努力工作吗？师点拨：不是，而是因为小乌龟（），所以不适合做邮递员。于是鸵鸟主任说……

5．感情朗读：

（二）第二自然段

1.过渡：接着小乌龟来到消防队找工作，它和小猩猩有怎样的表现呢？。能像刚才那样，找到重点句子吗？指名读文，边读边画重点句子。

2.交流：

3.小结：上树可是小猩猩的拿手绝活，可小乌龟不会上树，实在没有办法啊。于是熊队长说……

引导学生用“因为……所以……”说话。

（三）第三自然段

1.小乌龟虽然非常努力，但是对于这份工作他还是力不从心。然后，小乌龟到旅游公司找工作，我们齐读第三自然段。边读边思考，小乌龟和小狐狸在旅游公司各自的表现。

2．这次小乌龟找到工作了吗？小乌龟仍然没有找到工作。说一下原因。

3．你想对小乌龟说些什么？

4．模仿前3个自然段，说说小乌龟还会到哪里去找工作，这回他会跟谁去呢？又会发生什么事呢？课件出示：小乌龟又和到去报名。给他们每人发了一个。，受到赞扬；小乌龟，很有意见。说：“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”

（四）第四、五自然段。

1．过渡：经过漫长的几个月，最后小乌龟终于在杂技团找到了工作，什么工作呢？请你轻声读四、五自然段。

2．交流。

3.刚才我们是按从下往上的顺序观看杂技表演的。

引出重点句子：这回我们从上往下观看。该怎样说？引导说：课件出示：

师：按顺序观察、描写会让文章更有条理，希望你也能学会这种写作方法。

4.看见最底下的是小乌龟，你什么心情？感情朗读：带着你的感受，试着读读这句话，“小猩猩叫起来。可不，背上驮着山羊的，正是小乌龟。”指名读，评价，指读，齐读。

5.了解小乌龟的长处。

理解小乌龟的长处：小乌龟找了这么多工作都不适合自己，最后，终于……

小乌龟可真是功夫不负有心人啊，终找到了适合自己的工作。

6.你觉得小乌龟的长处是什么？

7.齐读最后一个自然段。

8.谁能用简练的语言给大家讲讲这个有趣的小故事。引导学生概括：你可以借助“先、接着、然后、最后”这几个词语。

三、总结

拓展延伸：其实，我们和小乌龟一样，也有自己的长处和短处，只要善于发挥自己的长处，找到适合自己的事情，就一定能把事情做到最好，是金子总会发光的，三百六十行，行行出状元。

五、作业

课题：《小马过河》教学设计

教学目标：

1.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气，学会文中生字词。

2.能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情况。

3.默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。

教学重点：

学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

教学难点：

为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？

教学准备：班班通课件

教学过程：

第一课时

一、谈话引入新课，板书课题

今天我们再学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。

二、初读课文

1.学生自由小声读课文一、二遍，读准生字的音，难读的字多读几遍。

2.分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。

3.把生字带入课文中去读，直到读熟

4.教师范读（或听朗读录音）课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）

三、指导写字

1.重点指导以下几个生字的字形和书写。

匹事然

“愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。

麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。

突：上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最后一点。

2.练习写字。

（1）每个字写三遍。

（2）自己对照范字，评一评，自己哪个字写得好，还有什么不足。

（3）组内相互评议，在写得好的字下面加点。

（4）在评议的基础上，有针对性地再练写生字。

第二课时

一、复习

1.用字词卡片检查生字读音

2.指名说说课文主要讲了一件什么事

二、小组合作学习

1.出示合作学习内容

（1）分角色朗读课文。其他同学评一评，读得怎么样。

（2）讲《小马过河》的故事。其他同学评一评，讲得怎么样。

（3）编课本剧表演《小马过河》。其他同学评一评，表演得怎么样。

（4）想象，小马过了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，见到妈妈，它会说些什么？其他同学评一评想象得怎么样。

2.合作学习

3.汇报

三、拓展学习

思考一：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？

1.指名读，找出小马妈妈说的话，用小黑板出示：“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。”

2.联系上下文稿理解这句话的意思。

小马来到河边，老牛说河水浅，它“立刻”准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚，不敢过河了。全句的意思是说，不要只是听别人一说就信以为真，一定要自己动脑筋想一想，在思考的基础上，再亲自试一试。因为别人说的，往往只适合别人。别人说的对不对，要想一想，并实践一下，才能得出正确的结论。

思考二：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？

1.把写小马感受的话找出来，教师用小黑板出示：“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。”

2.小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。

这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。

四、总结全文

抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。

课题：动手做一做

教学目标：

1.从伊琳娜的做法中受到启发，理解郎之万“动手做一做”的用意，培养学生勤于思考，勇于实践的科学态度。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识本课9个生字。

教学重、难点：

理解科学家郎之万“动手做一做”的用意，培养学生勤于思考、勇于实践的科学态度。

教具准备：班班通课件

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1.同学们，你们当中哪些同学养过鱼？老师问你们一个问题：把一个本子里装满水，再放入一些东西，水会怎么样？

预设：一定会流出来。

老师告诉你们，如果放里一条鱼就不会溢出来。著名的科学家郎之万也是这么说的，对此你有什么想法？

板书：郎之万说不漫水

预设：

（1）水被鱼喝了，不会流出来。

（2）水藏到鱼鳃里了，不会流出来。

（3）因为鱼有鳞，不会流出来。

（4）水还会流出来。

曾3次荣获诺贝尔奖的居里夫人的女儿也遇到了这个问题，想知道她是怎么做的吗？

2.那就让我们一起走进《快乐读书屋六》，去读一读《动手做一做》一课，老师相信你一定会有很大的收获。（板书：动手做一做）

二、自读课文，整体感知。

1.自由读课文。

要求：借助汉语拼音读准字音，读通句子。

2.合作读课文。

要求：同桌轮读，互相检查、互相评价自读情况，还要互相帮助。

3.检查识字。

4.指名读。

按自然段指名读，适当指导难读的字音和长句子的停顿。

5.再读思考。

课文主要写了一件什么事。

三、抓住重点，感悟理解。

1.教师引导学习。

谁能告诉老师这个问题的正确答案是什么？

（板书：水漫）

伊琳娜是怎样得到正确答案的？

（板书：伊琳娜做）

出示课件：这就是伊琳娜做实验的情景及结果。

妈妈为什么要让伊琳娜自己动手做，而不直接告诉她正确答案？

2.小组合作学习。

郎之万为什么告诉大家一个错误的结论，他的话是什么意思？

3.学生反馈学习情况，教师适当点拨。

不要轻易相信，也不能光想，还要大胆求证，这才是一个科学工作者应该具备的基本素养。

四、拓展延伸。

1.学习了这篇课文你有什么收获？

2.你的收获这么大，我想伊琳娜的收获会更大。想象一下，当她再次遇到郎之万时会说些什么？做些什么？展开你想象的翅膀为本课续编一个故事。先在小组中把你编的故事讲一讲，然后每个小组推选一名同学给大家讲一讲，看谁编的最合理，最吸引人。

五、拓展阅读。

历史上还有好多人对权威所得出的结论表示质疑并通过实验加以证实的事例，请同学们读一读《两个铁球同时着地》这篇文章，再次体会自己动手的重要性。

结束语：同学们，我们要向伊琳娜学习。不要轻易相信别人的话，要自己动手去实践。勤于思考，勇于实践才是我们成功的法宝。

课题：每次都有进步

教学目标：

1.认识4个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.带着问题读课文，激发孩子的学习兴趣。渗透观察与写作的方法。

3.通过阅读小燕子三次观察冬瓜和茄子，每次都有进步的故事，树立留心观察、勤于思考的意识。

教学重点：

通过小燕子的三次观察，体会小燕子的成长过程，学习小燕子虚心学习、留心观察、勤于思考的精神。

教学难点：

培养孩子认真学习，刻苦努力的精神。

教学准备：班班通课件

教学过程：

一、揭示课题，引导质疑

直接出示课题，提问：“看了这个题目，你想知道些什么？”把有价值的问题写在纸上（投影出示）。

通过提问，引导学生能够抓住主要内容来理解文章。

师：那就让我们带着这些问题快来读读课文吧！

二、初读课文，整体感知

1.自由读文，读准字音，遇到不认识的字圈上，读熟。

2.出示生字、词卡片，指名读，识记生字。

3.快速浏览全文，标出自然段序号。

4.默读，概括地说说文章主要写了什么。

三、自读课文，品味感悟

1.教师提问：文章主要写了小燕子和妈妈的几次对话？

2.学生自由读文，理解课文。

（1）自由读文，用笔圈一圈、画一画。

（2）分别播放根据对话内容制作的三个动画，看后小组讨论填写上面的表格。

（3）对照表格里的内容，说说你体会、感悟到了什么。

（4）指导分角色有感情地朗读课文。

（5）师生分角色对读，创设情境，让学生把自己当成小燕子，在读中感悟，培养学生的语感。

四、总结全文，延伸升华

1.出示上课之初学生提出的问题，回顾全文：

教师提问：看到课题的时候，同学们提出了几个问题，看看现在你弄清楚了吗？（投影再次出示学生提出的问题，指名回答）

2.文中小燕子是从哪些方面来观察冬瓜和茄子的？

3.如果你是小燕子，你还能发现它们有什么不同？

小结：我们以后在写植物的时候，也要从大小、形状、颜色等方面细节来观察，这样才能抓住它的特点。希望同学们在生活中做个有心人，处处留心观察，事事善于思考。如果坚持这样做，你也会像小燕子一样不断进步的。

课题：口语交际《看连环画，讲故事》

教学目标：

1.通过看连环画讲故事，使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。

2.学会观察连环画的方法，能理解图意，并能创造性地讲述故事。

3.培养学生认真倾听和正确评价的能力，使学生与人交流时态度自然、大方、有礼貌。

教学重、难点：

1.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。

2.能发挥想象创造性的讲述故事。

教具准备：

1.班班通课件。

2.老虎、老鼠的头饰。

一、漫画激趣，导入新课

1.漫画激趣

2.引入新课

师：他们就是这节课我们要学习的第五单元能说会写中看连环画讲故事的主人公，伸出你的小手指和老师一起板书课题。（板书：看连环画讲故事）

二、指导看图，理清思路

1.整体看图，明确方法

请大家把书翻到76页，看看今天我们要学习的这组连环画由几幅图组成，讲了一个什么故事？

他们共进行了几场比赛呢？都比了什么？

怎样才能根据获得的信息把故事讲得生动有趣呢？老师给你们准备了几点提示：观察，想象，表达，倾听。（板书：观察，想象，表达，倾听）

2.指导第一幅图

请同学们根据这几点要求自己试着讲一讲他们的第一场比赛。

生生评价

三、自主探索，创编故事

1.自主创编

力大无穷的老虎凭借自己的一身力气，轻而易举的赢得了这场比赛，灵机一动的老鼠会想到什么办法呢？现在请同学们充分发挥自己的想象力同桌合作讲一讲第二三四场比赛，可以用老师提示的关键词，也可以自己选择恰当的词语。

2.明白道理

四场比赛都结束了，谁赢了？老鼠赢了那两场，老虎呢？

理解：“尺有所短寸有所长”。

尺和寸都是古代常用的长度单位，一尺等于十寸。由于应用的地方不同，一尺也有显得短的时候，一寸也有显得长的时候。用来比喻人或事物都有优点也有不足。

我们中华民族的语言非常丰富，还有一些诗句也可以表达这个道理，比如北宋史学家司马光曾说过天之生人，各有偏长。伟大诗人王安石也曾说才有长短，取其长则不问其短。请同学们自由读一读记一记，以便积累和运用。

四、小组合作，完整讲述

1.师：刚才同学们把每幅图都编成了一段有趣的小故事，最后还懂得了一个道理。现在，让我们发挥集体的力量在小组内给这个故事选择一个恰当的标题，再把这几幅图连起来完整的讲一讲这个故事。注意图与图之间用一句话连接起来。

学生小组内编故事。

2.两名学生汇报讲故事

五、总结

这节课同学们通过仔细观察，展开丰富的想象，把老虎和老鼠比本领的故事讲的妙趣横生，最重要的是从故事中我们明白了一个道理“尺有所短，寸有所长”。在学习和生活中，我们发现自己优点的同时，更要知道自己的不足，虚心的学习别人的长处来弥补自己的短处，像雏鹰一样是自己的羽翼丰满起来，将来用自己有力的臂膀搏击长空。

二年级语文上册第四单元教学设计教科版

二年级语文上册第四单元教学设计教科版

课题：7植物妈妈有办法

【教学目标】

1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

【课前准备】

1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。

2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。

【课时安排】

2课时

【教学准备】

班班通课件视频学生查找资料

【教学流程】

第一课时

一、启发谈话，导入新课

同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法)

二、整体感知，了解课文内容

1．教师范读课文。

播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?

2．学生自读课文。

(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

3．讨论：课文主要写了什么?

三、识记生字，练习写字

1．识记生字。

(1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。

(2)小组交流，互帮互学。

(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

(4)课堂交流。

开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

2．练习写字。

(1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么?

(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

(3)教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

第二课时

一、学生自学，初步理解课文内容

1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。

2．课堂交流，汇报自学成果。

引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……)

二、研读课文，探究感悟

1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评)(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与)

2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)

当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

①说到这里，你有什么问题要提出来吗?

生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?

(适当讨论。)

②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)

③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。

蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

蒲公英娃娃，

我要跟你们一起去旅行!

你们飞得很高——

天上的道路，

是云彩铺成；

我要跟着你们，

去看神秘的星星。

你们飞得很远——

远方的风景，

一定很迷人；

我要跟着你们，

去作快活的旅行。

当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：

①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些什么?

生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?

②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。

当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：

①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子)

②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放

课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)

③同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?

指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。

3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)

4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?

(设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。)

三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力

1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?

(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……)

2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?

3．先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最后分别为这几段小诗配上一幅画。

小诗

我为小诗配的画

柳树妈妈准备了降落伞，

把它送给自己的娃娃，

只要有风轻轻一吹，

孩子们就乘着风纷纷出发。

凤仙花妈妈很聪明，

它给孩子穿上一件容易破的衣裳，

小朋友用手一碰，

孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

椰子树妈妈有办法，

它把家安在大海边，

只要孩子成熟了落下来，

就能跟着海水到岸边发芽。

樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服，

小鸟喜欢它吃下它，

一拉出粪便，

小樱桃种子就在地里发芽啦!

4．扩展阅读。

植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?

5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

(设计意图：让学生将平时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解，还可以开阔学生的知识视野。)

课题：8小鸟和牵牛花

教学目标：

1.认识“榆、窝、凤、蔓、缠、蒙、终、喇、叭、愁、嗒、嘀、冲”等14个生字，会写10个生字；读准“蔓儿、冲着、蒙蒙亮”等难词。

2.通过图文学习认识榆树、凤仙花、牵牛花以及牵牛花的“蔓儿”，分角色朗读，体会人物内心活动；

3.体会友情的可贵。

教学重难点：

1.识字写字，读准词语

2.读出人物语气

教学准备：

班班通课件视频学生查找资料

教学过程：

第一课时

一、揭题

直接出示课题：小鸟和牵牛花

小朋友，今天我们要来学习一个故事，题目叫——《小鸟和牵牛花》

师：谁来跟它们打个招呼？

师：我们一起来叫叫它们！

二、初读课文，识字通文

1.“小鸟和牵牛花”之间啊发生了一个感人的故事！请小朋友赶快把书本翻到171页，自己去读读！注意听清老师的要求：遇到不认识的字请旁边的拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，并标上段落序号。

2.反馈。

出示词语：鸟窝喇叭榆树凤仙花缠在陪你终于发愁嗒嘀嗒玩儿蔓儿冲着蒙蒙亮

（1）看，小鸟要来考考大家了。自己先读读！

（2）哪位小朋友愿意来当当小老师领读？（适时指导儿化音“玩儿蔓儿”：

出示榆树和牵牛花的图片，告之什么是“蔓儿”——看，这就是牵牛花的“蔓儿”，它一圈儿又一圈儿地缠在榆树上，向上爬呀爬！跟着老师再来读一遍。）

3.谁想读给大家听听？这样，一人读两个吧！（适时指导多音字“冲着蒙蒙亮”）。

4.接下来小鸟还加大难度：去掉了拼音帽子并打乱了它们的顺序。我们来开列小火车！

三、指导写字：

1.出示要写的字

2.读一读，并给字组词

3.给字分类，提出书写建议

4.重点指导上中下结构的字。

四、再读课文，整体感知，了解植物。

1.生字宝宝我们都认识了，那课文到底讲了一件什么事呢？请小朋友再去快速地读一读课文，然后再想一想上面的填空！

出示：小鸟（）了，它请（）和（）来陪它，可是它们都无能为力。最后，（）自告奋勇地爬上了榆树和小鸟做伴。小鸟的病马上好了。

第二课时

一、复习：

1.开火车读生词

2.回顾：小鸟有哪些植物伙伴呢？

师：出示图片，小草和牵牛花我们都认识了，看，老师还给大家带来了榆树和凤仙花的图片：（榆树树干很直，叶子茂盛，适应性强，生长快，是我们城乡绿化的重要树种。凤仙花又叫“指甲花”，据说它的整棵都可以入药，花部分可以用来治蛇伤、腰痛等。）

二、研读课文：

1.小鸟和它的这些植物伙伴一起住在同一个院子里，每天一起生活、一起玩耍，过着快乐的日子。下面就请小朋友带着这种快乐的心情一起读读第一自然段！

2.研读第二小节朗读指导

（1）师：可是有一天，小鸟生病了，它病得很严重吗？你从哪里看出来？

①出示第一句：有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。

②随机出示第三句：可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？

（2）师：此时此刻的小鸟是多么想念他的朋友们啊！他想：——生接

随机出示第二句：他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！

师：那我们一起来读读整段话，读出生了重病的小鸟心中的强烈愿望。齐读

3.朗读对话指导3-6小节

师：是呀，此时的小鸟是多么想念它的朋友呀！于是，它费了好大的劲，从窝里伸出头来。请你们自己先读读课文的第3-6自然段，然后用横线划出小鸟和朋友说的话，最后合作分角色读对话，评一评谁的朗读最生动。

三、师生一起配乐讲故事，读儿歌巩固全文

1.师生合作讲故事。

师：老师知道我们小朋友可喜欢讲故事了，接下来，我们就来讲讲这个故事吧！老师给你们来分分角色：男孩子当当凤仙花和小草，女孩子当当小鸟，我来读其余部分。好，故事开始了——

2.拍手读儿歌，巩固生字。

四、总结拓展

1.学完课文，我会填，还会说：

2.课文里的小鸟那么有礼貌，我也来学学他的样！

课题：昙花

教学目标：

1.通过阅读了解昙花的特点“昙花一现”的含义。

2.培养学生的朗读能力。

3.点燃学生的朗读兴趣。

教学重点：1.快速读课文，了解文章大意。2.认识10个生字。

教学难点：体会“昙花一现”的含义。

教学流程：

一、简介导入：

同学们，今天老师要向大家介绍一种珍贵而又奇特的花，这种花喜欢在夜间开放，你想知道是什么花吗？

二、检查识字：

出示要认的字，交流识字方法

三、朗读感悟：

1.用自己喜欢的方式快速阅读课文，思考：课文主要介绍了昙花的哪些特点？指名汇报，了解课文大意。

2.反复读课文，达到熟练。画出描写昙花特点的词句，与学习伙伴相互交流、积累，指名汇报。

3、小组合作画出表示“昙花一现“含义的句子，理解”昙花一现本来的意思和比喻意思。

四、拓展训练：

1.阅读描写植物的文章。

2.介绍一种你喜欢的植物，最好能抓住它的特点来介绍。

五、实践活动

课题：古诗两首

教学目标：

1.通过朗读，读懂诗句，想象诗中的景象和意境，体会夏日山亭和田园风光的美丽。

2.背诵两首古诗。

3.认识7个字

教学重、难点：

朗读背诵古诗，认写本课生字

教学准备：班班通课件

教学流程：

一、导入

多媒体展示画面，引导学生说说画上的景物，出示古诗题目。

二、初步了解诗作者

三、初读古诗，整体感知古诗大意。

1.自由读，借助拼音读准字音。

2.自由读，圈出不理解处。

3.小组读，合作学习，解决提出的问题。

四、再读古诗，想象诗歌画面

1.自由读，想象画面。

2.自由组合与伙伴合作读

3.配乐朗读，想象诗歌描绘的景象和意境。

五、感情朗读、背诵

六、检查识字

1.课件出示生字，指生领读

2.开火车读生字。

七、实践活动

课后积累描写风光的古诗，背下来。

课题：说说两种树的不同

教学目标：

1.培养学生有目的观察、仔细观察的良好习惯，并把观察到的内容按顺序说清楚，说明白。

2.培养学生在交际中养成良好的听话、说话习惯。

3.参透“能者为师”的思想。

教学重点：

学习按一定顺序观察

教学难点：

把观察到的与清楚

教学准备：班班通课件

教学过程：

一、导入：

孩子们喜欢做游戏吗？那我们就一起来做个游戏。

二、情景创设一：找树叶

1.讲规则

游戏的名字叫“找树叶”。玩法是：我先发给四人小组的同学一片树叶，请你们仔细观察后，我再收回来放在一起，然后各小组推选一位代表上来在树叶堆里找我发给你们的那片树叶，看哪个小组的同学眼睛亮、树叶认得清。找得快的小组为赢。听明白了吗？

2.发树叶、生观察

3.生讨论：本小组树叶的特点。

4.找树叶、生讨论：(找到的小组说)为什么能很快找到？(没找到的小组说)为什么找不到？(一起说)明白了什么？〔引导明白：“仔细观察、抓住特点”才能认清事物〕

三、情景创设二：当小老师

1.出示图一“柳树图”。

2.提问：谁能说说这是什么树？它和别的树有什么不同的地方？(准备1分)

3.抽多生介绍，教师相机点拨“有顺序是观察的基本要领”。

4.出示图二“松树图”。

5.提问：这又是什么树？谁能仿照刚才那位小朋友的顺序介绍一下这棵树？

6.抽生介绍，教师相机点拨“对比观察是抓住事物特点的好方法”。

7.过渡：孩子们认识了这两种树。假如有一群一年级和学前班的小朋友，他们也想了解这两棵树，你们愿意帮助他们吗？那请同桌的同学一位当小老师，一位扮演一年级或学前班的小朋友，来练习一下。

教师提示：演练的时候要注意“有礼貌、大胆说，认真听”。

8.同桌练习，抽生汇报。

9.同学评议(围绕“有礼貌、大胆说、认真听”来说)。

三、情景创设三：同伴交流

1.过渡：孩子们！知道得比别人多的就可以当别人的教师；反过来，如果别人比自己知道得多，我们就应该赶紧向他学习，只有这样自己的知识和才干才能增长得快。记住“虚心使人进步”这句话。

想不想了解更多树的知识？请同学们拿出自己的画。把你知道的有关树的知识介绍给同学。同学有什么问题也可以虚心请教。谁愿意来给大家做个样子？

2.抽生示范，相机点拨可按“画的什么树→与别的树有什么不同的地方→为什么画它”来介绍。

3.八人小组自由交流

四、课外延伸

如果同学们还想了解更多树的知识，就找更多的同学去请教。

课题：语文七色光四

教学目标：

1.注意积累二“木”成林、三“木”成森之类的字。

2.积累优美词语

3.阅读知识短文，丰富知识。

4.通过猜迷语，了解关于植物的更多知识，激发学生探究植物奥秘的资科。

教学重、难点：

培养学生积累的好习惯；

激发学生学习语文用语文的兴趣。

教学准备：班班通视频

教学流程：

一、练

1.照样子写出类似二“木”成“林”、三“木”成“森”的字。

2.照样子写词语

先指导学生看例子“仔细”——仔仔细细，再鼓励学生将AB式的词语，变成AABB式的词语，最后再照样子说几个这样的词。

3.读一读

给下面的句子加上标点。让学生自己根据理解来完成，然后再去对照原文进行检验。最后教师拓展关于填写“。、！、？”的句子练习。

二、日积月累

1.让学生充分自读。

2.指名练读，小组内用自己喜欢的词语说句子

3.自由汇报

4.填词练习。

出示6个句子，学生自主学习，分别填上书上的6个词

5.扩展。说说其他描写植物特点的优美词语

三、知识窗

1.读短文，交流自己的感受

2.分四季阅读，了解不同季节中盛开的不同鲜花。

3.分别介绍四季的花不同特点。

4.你还知道哪些花，它们在什么季节开放？

四、开心一笑

1.自由读迷语，小组内猜迷底

2.全班交流

二年级口语交际《童年的游戏》教案教科版

二年级口语交际《童年的游戏》教案教科版

教学目标：

1.培养观察能力，让学生学会观察。

2.培养用普通话进行口语交际的能力，说游戏的过程。

3.培养大方的说话态度。

教学重、难点：

1.用普通话进行口语交际的能力，说游戏的过程。

2.指导学生把想表达的话说完整说具体说通顺。

（一）导入：

老师：同学们，你们喜欢做游戏吗？

（二）交流取材：

1.想想你会玩的有那些游戏?

2.想玩但不会玩的游戏有哪些？怎样问身边的同学呢？

生：小组内互相说。

师：根据学生说的，老师总结。

（三）游戏，观察活动过程：

师：观察同学们是怎样做这个游戏的，说一说。

生：观察游戏的经过。

（四）小组讨论：

师：同学们是怎样做这个游戏的？

生：小组讨论。

师：把你喜欢的游戏介绍给大家，要说清楚玩法。

（五）小组讨论。

（六）组内汇报，班内汇报。

二年级语文上册《风铃草》教案冀教版

二年级语文上册《风铃草》教案冀教版

前端分析

教材分析

本篇诗歌通过儿童的眼睛观察自然，以一颗童心去感受自然，字里行间流泻着对自然美丽的赞叹。文章从风铃草写起，逐步把眼光放到广阔的大自然，写到了风、鸟、松、云、小溪，意境优美，仿佛是大自然的一切都在共同营造着美。整首诗歌充满活泼、热烈、欢乐的格调，朗朗上口。拟人手法使之诗趣盎然，灵气生动。

教学目标

知识与技能：

1、继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。

2、使学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽。

3、正确认读本课七个生字，会写八个生字。

过程与方法：

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法

4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：

培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学重难点

重点

有感情的朗读并背诵课文.引导学生深入到读文、识字。落实每一个层次的阅读要求，水到渠成地达到背诵课文的目标。

难点

展开想像，小姑娘是如何变成风铃草的。教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

你知道风铃草是什么样的了吗？（做动作读）

课件出示：林边长着风铃草，

尖尖的嫩叶细细的腰，

紫色小铃挂满身，

对着鸟儿点头笑。

（3）学生朗读。

（4）除了嫩叶，还有什么是尖尖的？细细的什么？叶子什么时候是嫩嫩的？（学生发挥想象力，畅所欲言。教师相机引导，有错误的地方及时纠正）

（5）全体学生一起朗读，并试着背诵。

（6）有风吹过的时候，风铃草随风摆动，发出了像风铃一样清脆的响声。你听，丁零零，丁零零。。。。。。

（课件出示）

丁零零，丁零零，

清脆的铃声阵阵飘。

丁零零，丁零零，

那是鸟儿叫，

还是风儿把铃轻轻摇？

（7）学生用不同的方式朗读，通过读，发挥想象力感悟和理解风铃草发出的声音。

第二小节：

（1）是啊，这美妙的声音是鸟儿的鸣叫，还是铃儿在向大家问好？老师也在这里打了个问号。谁能用书上的句子回答。

（2）教师按照下面得方式导读。

师：我问风

生：风在快活的舞蹈。（做动作）

师：我问鸟

生：鸟飞上高高的树梢。（做动作）(通过加动作朗读，激发学生读课文的欲望，给学生提供展示自我的机会，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。)

师：我问松、问云、问小溪……

谁能模仿书上的句子回答？

（3）我还会问谁？为什么问它们？

（4）谁能用这样的句式来问问？

我问，在。

我问，。

（5）既然都说不知道，那就猜猜吧：（齐读后面的句子。）

（6）“这里”是哪里？你就是那风铃草，愿意把你在自然中的感受讲一讲吗？

三、小结。

是啊，好好爱护自然吧，希望每一株植物，每一种动物都快乐地生活。也希望可爱的孩子们热爱自然，热爱生活，无论你是参天的大树，还是平凡的小草，都会觉的很快乐！

四、拓展延伸。

学完课文后，你想对风铃草说些什么？在小本子上写下来。

这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

学生自由表达，把心中所想口中要说的话用文字写下来，让学生处于一种放松的状态，让学生敢于写，在学生不知不觉中写作已经起步。

画出风铃草的样子

边画边说风铃草的特点加深印象

作业

风铃草

的嫩叶

的腰

的铃声

的树梢

地舞蹈

指名填空后齐读。请同学们在课外读书时把这样美的词语摘抄下来。

板书设计

风铃草

我问（），

（）。

二年级上册《画鸡蛋》学案鄂教版

二年级上册《画鸡蛋》学案鄂教版

教材分析:

本节课是认真这一单元的第二篇课文,通过达芬奇画鸡蛋的故事,教育学生认认真真的对待每一件细小的事情,本节课一共有16个认读生字,7个会写的生字.

教学内容：

课本上49-50页上的课文，课后要求认识的16个生字及要求会写的7个生字

教学目的：

学生掌握本课的16个要求会读的生字，做到可以口头组词

正确规范的书写课后的7个生字。

可以流利的朗读课文，理解课文中的含义。

培养学生口头表达能力，能流利的叙述课文中的故事情节。

教学重点：

掌握本课的生字及课文

教学难点：

培养学生的口头表达能力，可以用自己的话来叙述课文的内容

教学课时：

3课时

教学具准备：

生字卡片、田字格小黑板、小红花

第一课时

教学过程：

复习

教师将上节课中的生词及生字出示在卡片上，抽卡片学生读

根据学生读的情况，教师做出适当的总结。

新授

教师：同学们喜欢画画吗？今天哦们要学习一篇新的课文，看看著名的画家达.分奇是怎样画画的。

有谁可以读下这篇课文？（请一名可以读的同学读一下）

找熟字

在课文中找一找我们学过的生字，画在书上，互相读一读看看你还认识他们吗？（小组内进行）

将学生找到的生字出示在黑板上。教师：让我们和这些老朋友打声招呼，好吗？抽卡片复习生字

找生字

让学生将课文中要学的生字对照生字表画在书上，在小组中互相拼读一下。

将学生找到的生字出示在黑板上：

利达芬蛋简单别容易相同度观察练习

请每一组找一名同学上来领大家读一下。

小组同学中读的好的带领大家拼读，一边读一边观察生字的写法，读熟后，用手盖住拼音，检查一下自己认识了多少。

教师：哪位同学这些生字都认识了，做一个小老师领大家读一读生字？（请一到两名同学领读，有不正确的教师给以及时的纠正，最后全班和老师一起齐读一遍生字）

教师：同学们学的不错，这么快就记住这么多的生字，有谁能说说，你是用什么方法记住的什么字？

这些同学的方法都不错，我们采用他们的方法来试一下，看看你能不能记住所有的生字。（在小组内进行）

检查学生记忆的情况，出示卡片，抽卡片认读，学生以小邮递员、开火车、放爆竹的形式来读出生字。

学生词

请学生看看这些生字可以和课文中的谁组成词语，在小组中找一找画下来，互相读一读

教师根据学生找到的生词出示在黑板上

意大利、鸡蛋、简单、别的、容易、相通、角度、观察、练习

教师：有谁想当小老师，领大家读一读这些词语

小组中互相读，读后教师检查学生学习的情况，抽卡片读生词，小组之间互相考考谁记得最牢

除了这些你还可以用这些生字中的谁来组词？

找朋友小游戏：教师出示课文中的生字，学生从以前学过的生字中找出卡片，和它拼成词语，比一比谁组的词好，组的词多。

第二课时

教学过程：

一、复习

利达芬蛋简单别容易相同度观察练习

将生字写在卡片上，抽卡片读生字，检查学生的学习情况，根据学生的练习，

教师做出适当的总结

二、新授

课文教学

教师先读一遍课文

教师：同学们上节课认识了这篇课文中的生字，这节课让我们试着读一读课文，同学们以小组为单位，又不会的生字可以向同学请教，也可以参考黑板上的拼音。（老师将没有学过的生字，写在黑板上，注上拼音）

教师巡视同学读课文的情况

请一位同学读一读课文，其他的同学认真听，用手指着每一个字，记住它的发音

请小组同学读一遍课文，边读边考虑，达.芬奇是做什么的？（画家）

学生齐读、小组读、指名读分别考虑：

他在开始学画的时候老师让他先学的什么？（画鸡蛋）

他是怎样来画的鸡蛋？画了几只鸡蛋？你是从哪句话中知道的？读给同学们听一听。

（3）达.芬奇对于老师的做法有什么感受？（不耐烦）他是怎样说的？应该以什么样的口气来读出达.芬奇说的话？（找一到两名学生读一读他的话，读出不耐烦的口气）

（4）老师是怎样来回答他的？老师说话的时候是什么样的口气？怎样来读出老师说的话？

（5）达.芬奇听了老师的话，是怎样做的？

（6）请学生读课文中的最后一段，说说课文中的“这件事对达.芬奇的影响很大。”这件事只的是哪件事？

请学生再一边通读课文，读出每个人的说话语气。

用自己的话将课文中的故事讲一边，现在小组中讲，然后讲给大家听，考虑一下老师为什么总让达.芬奇画鸡蛋，读了这篇课文，你明白了什么？

2、学写生字

出示田字格中的生字，请学生以小组为单位互相观察一下这些字的每一笔都占了田字格的什么位置，请学生上来讲给大家听，教师根据学生的回答给以适当的小结

学生小组中练习，教师巡视，纠正不规范的书写

作业展评，将作业展开，学生之间互相评出写的好的和进步较大的同学，教师颁发小红花进行奖励

板书设计：

画鸡蛋

达.芬奇画家画鸡蛋画了一只又一只不耐烦

老师严肃做什么事都很认真

教学札记：

第三课时

教学内容

练习

教学过程

一．复习巩固16个生字

齐读课文

开火车读

你怎样记住这个字的？

二．写7个生字

1．学生自己观察

小组内说一说自己发现哪个字应该注意什么？

2．练写

师巡视并指导

同时完成“语文天地”第一题

三．总结

评出本节课的“小小书法家”

板书设计

画鸡蛋

利达芬蛋简单别容

易相同度观察练习

课后札记：

本节课要求掌握的生字较多，学生在认读生字上的问题较多，老师要加强对学生的复习巩固。课文的学习问题较少，学生通过朗读、体会能说出课文中蕴含的深刻道理，效果较好。

二年级口语交际《语文七色光一》教案教科版

二年级口语交际《语文七色光一》教案教科版

教学目标：

1.正确书写声母的大写字母。

2.总结归类带有提手旁和单立人旁的字。

3.理解并熟背日积月累的词语。

4.了解足球的起源。

教学重点：

1.正确书写声母的大写字母。

2.总结归类带有提手旁和单立人旁的字。

教学难点：

1.理解并熟背日积月累的词语。

2.了解足球的起源。

教学过程：

一、基础知识

1.复习大写字母

2.师指导。

先自由地读书中“练”1的汉字，不认识的字查查字典。然后在练习本上为这些汉字注音，最后把声母改写成大写字母，写在括号里。

3.巩固练习

4.写出带有提手旁和单人旁的字

师：想一想这这些字都和什么有关?

提手旁的字多与手的动作有关，单立人的字与人有关，回想一下学过的生字，并联系生活实际，试着写一写带有这两个偏旁的字。

二、日积月累

图上的小朋友在做什么？读下面的词语，不认识的字可以请教‘不说话的老师’——字典。

1.借助字典读熟

2.说一说意思。

三、知识窗

1.师：这篇短文主要讲了足球的起源，足球起源于中国的“蹴鞠”，它有着两前三百多年的历史。

2：学生谈收获

四、想

短文中虽然出现了四个谜语，却只有两个谜底，前两个谜语说的是一个字，后两个谜语说的是一个字。请你们仔细阅读谜面，抓住一些关键点来猜。

五、总结，说收获。

教科版二年级下：画鸡蛋教学设计

教学目标

1.学会本课11个生字。认识“芬、著、耐”等9个字。

2．理解课文内容，使学生懂得从小苦练基本功的重要性。

3.懂得老师说的话的意思，并能背诵老师的话。

教学重点

1.学会本课生字。

2.弄懂老师说的话的意思。

教学准备

1.布置学生仔细观察几个鸡蛋，看看有没有形状完全相同的。

2.布置学生仔细观察同一棵树上的树叶，有什么发现，记下来。

3.本课生字卡片。写有“眼力”、“技巧”、“准确”、“熟练”的卡片4块。

4.多媒体课件。鸡蛋2个，小纸架1个。

教学时间两课时

教学过程

第一课时

一、学生自读课文

要求：注意生字，读准记住。

二、检查自读情况

用生字卡片进行抽读、齐读。

三、再读课文，找出本课的重点学习部分

引导：同学们通过自读，已经知道了文章的大概意思。请再读一读，想一想，课文中哪个自然段最重要。

根据学生的认识水平，多数同学会找出课文第2自然段。

四、学习第2自然段

1.请同学们自己读第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句话。

（学生如果提出“老师的话”以外的句子，就请弄明白了的同学告诉他。如果想出“老师的话”，就请同学齐读“老师的话”）

2.幻灯或投影打出老师的话。

“在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。”

（1）老师这句话是什么意思，请同学们结合老师在课前预习布置的两个观察任务进行讨论。

（2）学生按四人小组讨论、交流。（教师巡视指导）

（3）各小组推选代表介绍讨论情况。

（4）小结：世界上的事物千差万别，树叶是这样，鸡蛋也是这样。达成.芬奇的老师说这句话是要他仔细观察，发现这些细微差别。同学们十分聪明，在课前预习中就已经发现这个秘密了，真了不起。

3.幻灯或投影打出老师说的话。

“每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。”

（1）齐读这句话。

（2）实物展示：将鸡蛋放在纸做的小架上，让同学们从不同的角度观察，再用铅笔简单勾勒出不同的形状。

4.现在同学们明白达·芬奇的老师为什么要说“你以为画鸡蛋很容易，这就错了”这句话的意思了吧！

5.学习第2自然段的最后一句话。

（1）齐读最后一句话：“我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。”

（2）教师在黑板上贴词卡：眼力技巧准确熟练

（3）把你认为有联系的词放在一起，再说说你是怎样理解这句话的。

（学生调整词卡位置，并说自己的理解）

眼力准确技巧熟练

（4）指黑板小结：有好眼力，才能发现细小差别，也才能观察得准确。要好好练习基本功，才能提高技巧，画起来才能得心应手，达到熟练的程度。

6.现在同学们明白了达.芬奇的老师为什么要让他天天画鸡蛋的道理了吧！

7.齐读第2自然段。

第二课时

一、自读全文。想想还有不懂的地方没有

学生提出问题，师生共同解答。

二、再读第2自然段。完成课后练习第2题

1.学生根据课文内容，填写第2题。

2.自己试着背一背，同桌互相抽背。

3.请勇敢的同学背给大家听。

4.学生齐读。

三、完成课后练习题

1.先读书上的两个句子。

2.仿照书上的句子说话。鼓励学生和别人说得不一样。

（1）自己说给自己听。

（2）说给同桌听。

（3）说给全班同学听。

四、复习生字，指导书写

1.教师出示生字卡片。

2.请同学告诉大家，在写这些字时，你想提醒大家注意什么。

如：

“蛋”字注意“虫”字的位置对准竖中线，不要写歪了。

“巧”字注意第三画是提，不是横。第五画是竖折折钩。

“技、训、使、准、确、论”等字注意左窄右宽。

3.“著”字写的时候注意上小下大。

教科版二年级下册9《苏红的画》教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“教科版二年级下册9《苏红的画》教案”,仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1.通过阅读感悟“只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理。

2.培养学生初步的探究意识和创新精神。

3.有感情地朗读课文,积累自己喜欢词语。

教学难、重点：

1.感悟“只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理。

2.有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句。

教学准备：

体课件、《我家的一角》三幅画、生字卡片

教学过程：

一、激趣导入，引出课题

小朋友们，你们看这是什么?(播放音效，杯子打碎的声音)真可惜，这么漂亮的杯子打碎了，同学们，在我们生活中，总会遇到这样的事情，自己新爱的东西，新爱的作品不小心弄脏了，弄破了，怎么办呢?

这节课老师给大家介绍一位小朋友，她叫苏红，她也遇到了一件麻烦事，可是通过动脑筋想办法，一件坏事却变成了好事，到底是怎么回事，你们想知道吗?那就让我们一起来学习第九课苏红的画。

板书课题，这个小朋友叫什么?标拼音苏是姓。

二、初读课文，整体感知

1、要想读好课文，我们首先要过生字宝宝这一关。我们这些生字宝宝可淘气了，都藏到我们的课文中去了，你能把它们找出来吗?请同学们把语文书轻轻地翻到61页。自由朗读课文，圈出你不认识的字，借助拼音反复读一读。

2、看到同学们这么认真朗读课文，老师也想读一读，如果你还有不认识的字，可要仔细倾听呀!

你认为老师读得怎么样?

三、认识生字，积累词语

1、这些生字宝宝你会读了吗?同桌之间互相认一认生字，互相纠正读音，看谁认得快，读得准。

2、老师看到你们同桌之间合作这么好，读的这么认真，老师可要考考你们，你们敢接受挑战吗?共同认识生字。

3、还有一些生字宝宝在我们的大屏幕上呢，快来看!认识会认的字。

4、风把这些字宝宝吹到了苹果上，如果我们能读出来，苹果就会掉下来，我们一起来摘苹果好吗?请会认的同学大点声读出来。

5、看来这些生字真难不倒同学们，那么这些再生字回到课文中你还认识吗?请同学们再朗读一遍课文，这一次要注意课文中的生词，难读的句子多读几遍，并数一数课文中有几个自然段。

6、老师把这些生词都集中在词语购物车里了，一块来看。

7、同学们可真棒!这么快就学会了生字，生词，和它们成了朋友，老师相信你们一定能把课文读好。课文中一共有几个自然段，你数好了吗?

四、自读自悟，理解主题

1、瞧，这就是苏红画的画，她都画了什么?她对这幅画满意吗?你是从哪看出来的，你能读一读吗?

端详是什么意思?请你端详这幅画。

2、同学们快看，发生了什么事?

可是好好的一幅画怎么会被弄脏呢?请你默读2到4自然段。

画是怎么被弄脏的?

真可惜，那么此时苏红的心情会怎么样呢?

请同学们分角色来朗读1到4自然段，小组内分好工，要读出苏红的满意与难过。

3、一幅画弄脏了苏红为什么会那么伤心?

来不及是什么意思?

是呀这幅画对苏红来说太重要了，如果是你能不伤心流泪，把自己想成是苏红来读一读这个句子，谁来读。

4、真的没有办法了吗?怎么办呢?来替苏红想一想办法?

同学们的办法可真多，看这幅画发生了什么变化?

谁帮苏红想的办法?你能找到这样的句子读一读吗?

爸爸仔细地看了看，爸爸在看什么呢?

苏红是怎样画的，你能读一读吗?

苏红想了想，她在想什么?

她想后是怎样画的?懒洋洋是什么意思?

这一次苏红满意地笑了，她为什么会笑?

5、苏红的画获奖了吗?齐读最后一个自然段。

6、爸爸说了什么?自己读一读。从爸爸的话中你明白了什么?

让我们再来一起读一读爸爸的话，把它记在心里，用在生活中?

7、只要肯动脑筋坏事往往能变成好事，还记的我们刚刚打碎的玻璃片吧，现在同学们就动一动脑筋，想想办法看看能不能把它变成好事呢?

8、在生活中你遇到过这样的事吗?或者是你听说过这样的事吗?

五、总结畅谈收获

这节课你有哪些收获?

相信同学们在今后再遇到问题一定会动脑筋想办法，把坏事变成好事。

这节课我们就上到这里，下节课我们继续品读课文，学会要写的十个字。

冀教版语文二年级上册《综合学习七》

教学目标：

1、感受汉字的一字多义，体会汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。

2、制作小书签，锻炼学生的动手能力，培养学生的创新能力，激发学生学习语文的兴趣。

3、背诵积累古诗，感受祖国的传统文化美。

教学重点：

培养学生多方面的能力。

教学难点：

培养学生多方面的能力。

教具准备：

课件

教学过程：

一、有趣的汉字

猜猜它们的意思：打字在不同的词语中意思不同，猜猜它们是什么意思？

你还知道哪些？

再列举出几个一字多义的词。

二、把字写好看

（1） 观察这几个字有什么共同的特点？

（2） 左中右结构的字，在田字格中怎样安排更好看？

（3） 说一说写好这些字须注意什么？

（4） 教师指导每个字的重点笔画，范写，学生描红，并写两个。

小组之间比一比，谁写得更好看？

三、我的小书签

1、 展示几幅精美的书签。

2、 说说书签的用途。

3、 说说怎样制作精美的书签。

动手做一做。

四、读一读

1、 读一读这首诗。

2、 对照插图说一说这首诗的意思。

3、 背一背这首诗。

想一想在课下读过的诗中，还有没有描写小动物的诗？说说。

五、总结

谈谈这节课的收获。

全班交流

动手做一做

一字多义，在汉字的使用过程中很普遍，让学生通过多说，了解汉字的这一特点。

加强古诗的诵读与积累，为学生积淀中华传统文化的底蕴。

冀教版语文二年级上册《综合学习四》

教学目标：

1、能正确区分和的字。

2、能正确、规范地书写每、参、卖、象。

3、继续培养学生善于积累的习惯，及时记录所观所感。

4、能用普通话讲述自己的故事。

5、放飞假想，训练学生的求异思维，发展个性。

6、让学生乐于、敢于、善于表达，集中注意力倾听他人发言。

教学重点：

能用普通话讲述自己的故事。

教学难点：

能用普通话讲述自己的故事。

一、引入

同学们看，老师手里拿的是什么？（出示小笑脸）想得到它吗？那你就要充分发挥自己的聪明才智，这些小笑脸就愿意和表现好的同学在一起，有信心得到它吗？现在和老师看下面的题目。

二、练习设计

（一）有趣的汉字。

1.出示题，请学生认真观察。

2. 你发现了什么？

3.游戏：猜偏旁（和的字，可以是课外的）一人说字，一人说偏旁。

（二） 把字写好看。

1. 请平时写字好的学生说说如何把字写好。

2. 观察每、卖、参、象四个字的特点（上下结构）

（三）我的采蜜集

你们的采蜜集里一定有采了不少蜜吧，快拿出来让大家尝一尝。

1. 在小组内读自己的采蜜集，最好说出从哪里采到的。

2.每组推举一个优秀的在班内展示。

3.颁发小红星。

认真观察

照样子涂上颜色。

先在小组内说一说，然后在全班汇报。表现好的学生将得到小红星。

小组讨论如何写才能把这些字写漂亮。

描红写字，评出（写字小能手）发小红星奖励激发学生学习兴趣。

通过分 析对比，讨论交流感悟汉字的特点

指导学生自己分析生字的结构布局，并组织学生进行交流，互相补充互相学习。

采蜜集为学生提供了一个语文学习的广阔空间，培养学生养成勤阅读，多积累的好习惯。

（四）读读背背

小组内展示，评出小诗人。颁发小红星。

（五）我的小笔头 打开你的小笔头，看看又有新内容了吗 ？红红的小笔头上又多了一篇，读读。

三、调整策略

1. 小组内交流小笔头。

2. 评出可爱小笔头。

3. 你还想写点什么吗？把它写在小笔

头上吧。

同学们，你们会讲故事吗？今天森林里的小动物们正在进行讲故事比赛，可是有一个问题难住了它们，咱们去帮帮它们，好吗？

出示续编故事要求。

四、口语交际

1.师生齐读要求。

2.读文字春天里一段后先发挥自己的想象，编成一个小故事。

五、评价总结

1. 用自己喜欢的方式读古诗，并背诵。

2. 你还搜集到了王之涣写的那些诗？

把自己编的故事讲给小组的同学听，再听听别人是怎么讲的，可以讨论交流。丰富学生知识，砸实学生的文化底蕴。

培养学生写话的兴趣和习惯

调动学生学习兴趣

充分发挥学生的创造性，展开丰富的想象，拓宽学生思维！

鲁教版语文二年级上册《秋天》公开课教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《鲁教版语文二年级上册《秋天》公开课教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

【设计理念】

由于低年级学生注意力易分散，并且好动、耐久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充沛吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。

【设计特色】

教师教，重在"引导"；学生学，重在"自主"

【教学流程和设计意图】

一、画面激趣谈话导入。

1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）

2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？

（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

画面上出示课题：秋天

[利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自身揭开了题目。]

二、读课文初步感知

1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？

2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）

[让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自身的所爱，所以特别感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验胜利。]

三、自读感受角色体验

1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。

2、（让小老师上台）点好画面，读自身选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自身的朗读要求。

[充沛给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且布置他们体验"老师"这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。]

四、比较异同感悟语言

1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？

（画面上在第一自然段的边上，出示"小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。"）学生比较异同，你认为哪一句好，为什么？

2、后两句与上面教法相似。

3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解"多彩的图画"

4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。

[学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙，在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思。后面的延伸问题，让学生观察大自然，热爱大自然。]

五、创设情景扮演巩固

1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。

2、上台扮演，巩固课文内容。

[机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景，学生兴趣盎然，在扮演中悄悄地完成了巩固课文的任务。]

《二年级上册《捉鱼》教案教科版》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级音乐教案”专题。