二年级上册《画鸡蛋》学案鄂教版。
为了使每堂课能够顺利的进展，为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家收集的“二年级上册《画鸡蛋》学案鄂教版”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
二年级上册《画鸡蛋》学案鄂教版
教材分析:
本节课是认真这一单元的第二篇课文,通过达芬奇画鸡蛋的故事,教育学生认认真真的对待每一件细小的事情,本节课一共有16个认读生字,7个会写的生字.
教学内容：
课本上49-50页上的课文，课后要求认识的16个生字及要求会写的7个生字
教学目的：
学生掌握本课的16个要求会读的生字，做到可以口头组词
正确规范的书写课后的7个生字。
可以流利的朗读课文，理解课文中的含义。
培养学生口头表达能力，能流利的叙述课文中的故事情节。
教学重点：
掌握本课的生字及课文
教学难点：
培养学生的口头表达能力，可以用自己的话来叙述课文的内容
教学课时：
3课时
教学具准备：
生字卡片、田字格小黑板、小红花
第一课时
教学过程：
复习
教师将上节课中的生词及生字出示在卡片上，抽卡片学生读
根据学生读的情况，教师做出适当的总结。
新授
教师：同学们喜欢画画吗？今天哦们要学习一篇新的课文，看看著名的画家达.分奇是怎样画画的。
有谁可以读下这篇课文？（请一名可以读的同学读一下）
找熟字
在课文中找一找我们学过的生字，画在书上，互相读一读看看你还认识他们吗？（小组内进行）
将学生找到的生字出示在黑板上。教师：让我们和这些老朋友打声招呼，好吗？抽卡片复习生字
找生字
让学生将课文中要学的生字对照生字表画在书上，在小组中互相拼读一下。
将学生找到的生字出示在黑板上：
利达芬蛋简单别容易相同度观察练习
请每一组找一名同学上来领大家读一下。
小组同学中读的好的带领大家拼读，一边读一边观察生字的写法，读熟后，用手盖住拼音，检查一下自己认识了多少。
教师：哪位同学这些生字都认识了，做一个小老师领大家读一读生字？（请一到两名同学领读，有不正确的教师给以及时的纠正，最后全班和老师一起齐读一遍生字）
教师：同学们学的不错，这么快就记住这么多的生字，有谁能说说，你是用什么方法记住的什么字？
这些同学的方法都不错，我们采用他们的方法来试一下，看看你能不能记住所有的生字。（在小组内进行）
检查学生记忆的情况，出示卡片，抽卡片认读，学生以小邮递员、开火车、放爆竹的形式来读出生字。
学生词
请学生看看这些生字可以和课文中的谁组成词语，在小组中找一找画下来，互相读一读
教师根据学生找到的生词出示在黑板上WwW.JAb88.Com
意大利、鸡蛋、简单、别的、容易、相通、角度、观察、练习
教师：有谁想当小老师，领大家读一读这些词语
小组中互相读，读后教师检查学生学习的情况，抽卡片读生词，小组之间互相考考谁记得最牢
除了这些你还可以用这些生字中的谁来组词？
找朋友小游戏：教师出示课文中的生字，学生从以前学过的生字中找出卡片，和它拼成词语，比一比谁组的词好，组的词多。
第二课时
教学过程：
一、复习
利达芬蛋简单别容易相同度观察练习
将生字写在卡片上，抽卡片读生字，检查学生的学习情况，根据学生的练习，
教师做出适当的总结
二、新授
课文教学
教师先读一遍课文
教师：同学们上节课认识了这篇课文中的生字，这节课让我们试着读一读课文，同学们以小组为单位，又不会的生字可以向同学请教，也可以参考黑板上的拼音。（老师将没有学过的生字，写在黑板上，注上拼音）
教师巡视同学读课文的情况
请一位同学读一读课文，其他的同学认真听，用手指着每一个字，记住它的发音
请小组同学读一遍课文，边读边考虑，达.芬奇是做什么的？（画家）
学生齐读、小组读、指名读分别考虑：
他在开始学画的时候老师让他先学的什么？（画鸡蛋）
他是怎样来画的鸡蛋？画了几只鸡蛋？你是从哪句话中知道的？读给同学们听一听。
（3）达.芬奇对于老师的做法有什么感受？（不耐烦）他是怎样说的？应该以什么样的口气来读出达.芬奇说的话？（找一到两名学生读一读他的话，读出不耐烦的口气）
（4）老师是怎样来回答他的？老师说话的时候是什么样的口气？怎样来读出老师说的话？
（5）达.芬奇听了老师的话，是怎样做的？
（6）请学生读课文中的最后一段，说说课文中的“这件事对达.芬奇的影响很大。”这件事只的是哪件事？
请学生再一边通读课文，读出每个人的说话语气。
用自己的话将课文中的故事讲一边，现在小组中讲，然后讲给大家听，考虑一下老师为什么总让达.芬奇画鸡蛋，读了这篇课文，你明白了什么？
2、学写生字
出示田字格中的生字，请学生以小组为单位互相观察一下这些字的每一笔都占了田字格的什么位置，请学生上来讲给大家听，教师根据学生的回答给以适当的小结
学生小组中练习，教师巡视，纠正不规范的书写
作业展评，将作业展开，学生之间互相评出写的好的和进步较大的同学，教师颁发小红花进行奖励
板书设计：
画鸡蛋
达.芬奇画家画鸡蛋画了一只又一只不耐烦
老师严肃做什么事都很认真
教学札记：
第三课时
教学内容
练习
教学过程
一．复习巩固16个生字
齐读课文
开火车读
你怎样记住这个字的？
二．写7个生字
1．学生自己观察
小组内说一说自己发现哪个字应该注意什么？
2．练写
师巡视并指导
同时完成“语文天地”第一题
三．总结
评出本节课的“小小书法家”
板书设计
画鸡蛋
利达芬蛋简单别容
易相同度观察练习
课后札记：
本节课要求掌握的生字较多，学生在认读生字上的问题较多，老师要加强对学生的复习巩固。课文的学习问题较少，学生通过朗读、体会能说出课文中蕴含的深刻道理，效果较好。
编辑推荐
二年级上册课文《画鸡蛋》教学设计
一、教材分析
本节课是认真这一单元的第二篇课文,通过达芬奇画鸡蛋的故事,教育学生认认真真的对待每一件细小的事情,本节课一共有16个认读生字,7个会写的生字.
二、教学内容
课本上49-50页上的课文，课后要求认识的16个生字及要求会写的7个生字
三、教学目的
1.学生掌握本课的16个要求会读的生字，做到可以口头组词
2.正确规范的书写课后的7个生字。
3.可以流利的朗读课文，理解课文中的含义。
4.培养学生口头表达能力，能流利的叙述课文中的故事情节。
四、教学重点
掌握本课的生字及课文
五、教学难点
培养学生的口头表达能力，可以用自己的话来叙述课文的内容
六、设计理念
读、想、练、导、悟结合
七、学习过程
(一)初读课文，粗知大意。
1、孩子们，今天我们要学习《画鸡蛋》这篇课文。今天要借助阅读练习题帮助读文章。
让我们先自由读读课文。想一想，课文讲谁的什么事。达芬奇是哪国人?
2、练习第一题
(1)好，课文主要内容弄清楚了。就让我们看看这套练习题共有几道题?
(2)第一道题对我们提出了怎样的要求?
(3)刚才同学们细读了课文，能根据提示填空吗?
(4)学生完成练习。
(5)讲评。
同学们数出了课文有4个自然段。为了弄清文章有几个自然段，我们还可以用“1、2……”在课文中标出来。同学们标一标。
(二)初读课文，粗知大意;再读课文，读通读顺。
1、每个自然段就具体讲了他怎样画鸡蛋的。为了读好自然段，我们先认识文中的几个生字。
带拼音读字烦fán肃sù训xùn绘huì
读去掉拼音的字词耐烦严肃训练绘画
2、请几个小朋友读一读课文，看看是否把课文读通读顺。
3、读准了字音，你们相信能把课文读流利。自己读读课文想一想还有有哪些词语不理解。
4、文中有哪些不理解意思的词语?
5、严肃的意思是神情使人感到敬畏的。
其他的反义词朋友也能像这样在书上找到。找一找，做一做第2题。
(三)初读课文，粗知大意;再读课文，读通读顺;读练结合，精读解题。
第三、四题
1、耐烦对烦躁。达·芬奇为什么不耐烦了?读课文时，带着问题去读，咱们就能更好理解课文。来读读课文，找找写达芬奇画的不耐烦的句子。
读读这个句子——达芬奇不耐烦地说：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗?”
这句话告诉我们什么?
在这句话中就能找到画得不耐烦的原因。同学们找一找原因，填在横线上。
2、画了那么多，画的又只是鸡蛋，达·芬奇厌烦了。让我们在读课文，看看老师说的话。指名请学生回答。
你们同意他的看法吗?找一找其中老师对画鸡蛋的看法，填空。
3、老师认为画鸡蛋真不容易，这样做的目的是什么。用“——”勾出其中有关的句子。
第五题
1、你们觉得老师的话对吗?你们认为老师的话对，达·芬奇也觉得对，他是怎样做的?
出示“达芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。”从这句话哪些地方感受到了“用心”?
从“画了一张又一张”知道画了许多张。
画了许多形状不同的鸡蛋。
达·芬奇在用心画鸡蛋，真是个怎样的孩子?
2、我们要体会词语时，联系上下文，看人物动作，就能理解这个词语的意思了。
瞧，达·芬奇在用心画鸡蛋，你在生活中能用心做什么事?
3、“用心”的意思就是——(专心)。用“用心”写一个句子。
第六题
后来达·芬奇画什么都又快又准，成了世界著名的画家。他画了许许多多的画，《蒙娜丽莎的微笑》《最后的晚餐》是他的代表作品。
从达·芬奇学画鸡蛋这个故事中，你明白了什么道理?
(四)总结。
做完了练习题，孩子们别忘了检查检查。
小结：咱们一定要认认真真去读文章，看看文章中人物是怎样做的?你能从他身上学到什么?
板书设计
画鸡蛋
不耐烦
达·芬奇
用心画
教科版二年级下：画鸡蛋教学设计
教学目标
1.学会本课11个生字。认识“芬、著、耐”等9个字。
2．理解课文内容，使学生懂得从小苦练基本功的重要性。
3.懂得老师说的话的意思，并能背诵老师的话。
教学重点
1.学会本课生字。
2.弄懂老师说的话的意思。
教学准备
1.布置学生仔细观察几个鸡蛋，看看有没有形状完全相同的。
2.布置学生仔细观察同一棵树上的树叶，有什么发现，记下来。
3.本课生字卡片。写有“眼力”、“技巧”、“准确”、“熟练”的卡片4块。
4.多媒体课件。鸡蛋2个，小纸架1个。
教学时间两课时
教学过程
第一课时
一、学生自读课文
要求：注意生字，读准记住。
二、检查自读情况
用生字卡片进行抽读、齐读。
三、再读课文，找出本课的重点学习部分
引导：同学们通过自读，已经知道了文章的大概意思。请再读一读，想一想，课文中哪个自然段最重要。
根据学生的认识水平，多数同学会找出课文第2自然段。
四、学习第2自然段
1.请同学们自己读第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句话。
（学生如果提出“老师的话”以外的句子，就请弄明白了的同学告诉他。如果想出“老师的话”，就请同学齐读“老师的话”）
2.幻灯或投影打出老师的话。
“在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。”
（1）老师这句话是什么意思，请同学们结合老师在课前预习布置的两个观察任务进行讨论。
（2）学生按四人小组讨论、交流。（教师巡视指导）
（3）各小组推选代表介绍讨论情况。
（4）小结：世界上的事物千差万别，树叶是这样，鸡蛋也是这样。达成.芬奇的老师说这句话是要他仔细观察，发现这些细微差别。同学们十分聪明，在课前预习中就已经发现这个秘密了，真了不起。
3.幻灯或投影打出老师说的话。
“每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。”
（1）齐读这句话。
（2）实物展示：将鸡蛋放在纸做的小架上，让同学们从不同的角度观察，再用铅笔简单勾勒出不同的形状。
4.现在同学们明白达·芬奇的老师为什么要说“你以为画鸡蛋很容易，这就错了”这句话的意思了吧！
5.学习第2自然段的最后一句话。
（1）齐读最后一句话：“我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。”
（2）教师在黑板上贴词卡：眼力技巧准确熟练
（3）把你认为有联系的词放在一起，再说说你是怎样理解这句话的。
（学生调整词卡位置，并说自己的理解）
眼力准确技巧熟练
（4）指黑板小结：有好眼力，才能发现细小差别，也才能观察得准确。要好好练习基本功，才能提高技巧，画起来才能得心应手，达到熟练的程度。
6.现在同学们明白了达.芬奇的老师为什么要让他天天画鸡蛋的道理了吧！
7.齐读第2自然段。
第二课时
一、自读全文。想想还有不懂的地方没有
学生提出问题，师生共同解答。
二、再读第2自然段。完成课后练习第2题
1.学生根据课文内容，填写第2题。
2.自己试着背一背，同桌互相抽背。
3.请勇敢的同学背给大家听。
4.学生齐读。
三、完成课后练习题
1.先读书上的两个句子。
2.仿照书上的句子说话。鼓励学生和别人说得不一样。
（1）自己说给自己听。
（2）说给同桌听。
（3）说给全班同学听。
四、复习生字，指导书写
1.教师出示生字卡片。
2.请同学告诉大家，在写这些字时，你想提醒大家注意什么。
如：
“蛋”字注意“虫”字的位置对准竖中线，不要写歪了。
“巧”字注意第三画是提，不是横。第五画是竖折折钩。
“技、训、使、准、确、论”等字注意左窄右宽。
3.“著”字写的时候注意上小下大。
二年级语文下册《画鸡蛋》教案
教材分析：
本节课是认真这一单元的第二篇课文,通过达芬奇画鸡蛋的故事,教育学生认认真真的对待每一件细小的事情,本节课一共有16个认读生字,7个会写的生字.
教学内容：
课本上49-50页上的课文，课后要求认识的16个生字及要求会写的7个生字
教学目的：
学生掌握本课的16个要求会读的生字，做到可以口头组词
正确规范的书写课后的7个生字。
可以流利的朗读课文，理解课文中的含义。
培养学生口头表达能力，能流利的叙述课文中的故事情节。
教学重点：
掌握本课的生字及课文
教学难点：
培养学生的口头表达能力，可以用自己的话来叙述课文的内容
教学课时：
3课时
教学具准备：
生字卡片、田字格小黑板、小红花
第一课时
教学过程：
复习
教师将上节课中的生词及生字出示在卡片上，抽卡片学生读
根据学生读的情况，教师做出适当的总结。
新授
教师：同学们喜欢画画吗?今天哦们要学习一篇新的课文，看看著名的画家达.分奇是怎样画画的。
有谁可以读下这篇课文?(请一名可以读的同学读一下)
找熟字
在课文中找一找我们学过的生字，画在书上，互相读一读看看你还认识他们吗?(小组内进行)
将学生找到的生字出示在黑板上。教师：让我们和这些老朋友打声招呼，好吗?抽卡片复习生字
找生字
让学生将课文中要学的生字对照生字表画在书上，在小组中互相拼读一下。
将学生找到的生字出示在黑板上：
利达芬蛋简单别容易相同度观察练习
请每一组找一名同学上来领大家读一下。
小组同学中读的好的带领大家拼读，一边读一边观察生字的写法，读熟后，用手盖住拼音，检查一下自己认识了多少。
教师：哪位同学这些生字都认识了，做一个小老师领大家读一读生字?(请一到两名同学领读，有不正确的教师给以及时的纠正，最后全班和老师一起齐读一遍生字)
教师：同学们学的不错，这么快就记住这么多的生字，有谁能说说，你是用什么方法记住的什么字?
这些同学的方法都不错，我们采用他们的方法来试一下，看看你能不能记住所有的生字。(在小组内进行)
检查学生记忆的情况，出示卡片，抽卡片认读，学生以小邮递员、开火车、放爆竹的形式来读出生字。
学生词
请学生看看这些生字可以和课文中的谁组成词语，在小组中找一找画下来，互相读一读
教师根据学生找到的生词出示在黑板上
意大利、鸡蛋、简单、别的、容易、相通、角度、观察、练习
教师：有谁想当小老师，领大家读一读这些词语
小组中互相读，读后教师检查学生学习的情况，抽卡片读生词，小组之间互相考考谁记得最牢
除了这些你还可以用这些生字中的谁来组词?
找朋友小游戏：教师出示课文中的生字，学生从以前学过的生字中找出卡片，和它拼成词语，比一比谁组的词好，组的词多。
第二课时
教学过程：
一、复习
利达芬蛋简单别容易相同度观察练习
将生字写在卡片上，抽卡片读生字，检查学生的学习情况，根据学生的练习，
教师做出适当的总结
二、新授
课文教学
教师先读一遍课文
教师：同学们上节课认识了这篇课文中的生字，这节课让我们试着读一读课文，同学们以小组为单位，又不会的生字可以向同学请教，也可以参考黑板上的拼音。(老师将没有学过的生字，写在黑板上，注上拼音)
教师巡视同学读课文的情况
请一位同学读一读课文，其他的同学认真听，用手指着每一个字，记住它的发音
请小组同学读一遍课文，边读边考虑，达.芬奇是做什么的?(画家)
学生齐读、小组读、指名读分别考虑：
他在开始学画的时候老师让他先学的什么?(画鸡蛋)
他是怎样来画的鸡蛋?画了几只鸡蛋?你是从哪句话中知道的?读给同学们听一听。
(3)达.芬奇对于老师的做法有什么感受?(不耐烦)他是怎样说的?应该以什么样的口气来读出达.芬奇说的话?(找一到两名学生读一读他的话，读出不耐烦的口气)
(4)老师是怎样来回答他的?老师说话的时候是什么样的口气?怎样来读出老师说的话?
(5)达.芬奇听了老师的话，是怎样做的?
(6)请学生读课文中的最后一段，说说课文中的“这件事对达.芬奇的影响很大。”这件事只的是哪件事?
请学生再一边通读课文，读出每个人的说话语气。
用自己的话将课文中的故事讲一边，现在小组中讲，然后讲给大家听，考虑一下老师为什么总让达.芬奇画鸡蛋，读了这篇课文，你明白了什么?
2、学写生字
出示田字格中的生字，请学生以小组为单位互相观察一下这些字的每一笔都占了田字格的什么位置，请学生上来讲给大家听，教师根据学生的回答给以适当的小结
学生小组中练习，教师巡视，纠正不规范的书写
作业展评，将作业展开，学生之间互相评出写的好的和进步较大的同学，教师颁发小红花进行奖励
板书设计：
画鸡蛋
达.芬奇画家画鸡蛋画了一只又一只不耐烦
老师严肃做什么事都很认真
教学札记：
第三课时
教学内容
练习
教学过程
一.复习巩固16个生字
齐读课文
开火车读
你怎样记住这个字的?
二.写7个生字
1.学生自己观察
小组内说一说自己发现哪个字应该注意什么?
2.练写
师巡视并指导
同时完成“语文天地”第一题
三.总结
评出本节课的“小小书法家”
板书设计
画鸡蛋
利达芬蛋简单别容
易相同度观察练习
课后札记：
本节课要求掌握的生字较多，学生在认读生字上的问题较多，老师要加强对学生的复习巩固。课文的学习问题较少，学生通过朗读、体会能说出课文中蕴含的深刻道理，效果较好。
二年级语文上8徐悲鸿画马教案作业题（鄂教版）
8徐悲鸿画马
【教学目标】
知识与技能：
学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字。
过程与方法：
1.学习用普通话正确、流利的朗读课文，养成认真读书的习惯。
2.通过读书体会到徐悲鸿画马画得好，是他勤学苦练的结果。
情感态度与价值观：
知道不管学什么都要有勤奋、刻苦的精神，才能学有所成。
【教学重难点】
教学重点：
1.学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.徐悲鸿是怎样细心观察、刻苦学画马的。
教学难点：
欣赏徐悲鸿笔下马的神韵。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1.学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步感知徐悲鸿是怎样细心观察、刻苦学画马的。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、导入新课，激发兴趣。
1.生活入手，谈话导入。师：同学们，当你看到骏马图，或听到“骏马”一词。你会想到什么？
2．教师简介：徐悲鸿。（课件出示2）
3．展示徐悲鸿的绘画作品。（课件出示3、4、5）
师：今天我们来学习徐悲鸿画马的故事。
4.板书课题，齐读课题（板书：8.徐悲鸿画马）
二、初读课文，学习字词
1.教师要求学生自读课文，自读过程中画出本课的生字新词。
2.教师指导学生学习本课的生字新词。
（1）教师出示本课会认字组成的词语，并引导学生认读。（课件出示6）
shìjièpáchénɡōnɡshù
世界爬起来沉浸成功艺术
xiónɡzhuànɡshìjùzhù
雄壮显示巨大注意
（课件出示7）重点指导：“沉”是前鼻音，“功、雄、壮”是后鼻音。“世、术、沉、壮、示、注”是翘舌音。
（2）教师出示本课会写字组成的词语，并引导学生认读。（课件出示8）
bēihónɡɡùjiāocā
徐悲鸿只顾一跤擦破
jìxùhuòxiǎnɡǔjī
继续获得显示一股几乎
（课件出示9）重点指导：“擦”是平舌音，“显”是前鼻音，“鸿”是后鼻音。其中“几”是多音字，还读“jǐ”，组词为“几个”。
（3）出示本课田字格中的本课会写字，指导学生书写：
①（课件出示10）“世、注、爬、沉、界、功、术、壮、示、巨”。
②出示生字巧记方法：
（课件出示11）（1）加一加：“氵”加“主”是“注”。“爪”加“巴”是“爬”。“氵”加“冗”是“沉”，“工”加“力”是“功”，“丬”加“士”就是“壮”。
（课件出示12）（2）猜谜语：“一字若廿七，看似也，音是也，却非也。”就是“世”。“四山环抱一小亭”就是“界”，“二分尘土”就是“示”，“春水一到渠便成”是“巨”，“无头案上露疑点”是“术”。
③出示重点生字的书写方法：
（课件出示13、14）
“世”字先写“廿”，不能写成最后一笔是竖折。
“界”字，“田”、“介”单独写，“介”的一撇不是从“田”的中间的一竖上延长而来的。
“爬”的第四笔撇要长，托住“巴”字。
“壮”的右边是“士”，不是“土”。
另外，注意：“注”“沉”“功”都是左窄右宽。
三、理清文脉，了解文意。
1.指名分自然段读课文。
2.师生互动，交流课文大意。（课件出示15）（注意把填空题的答案用动画效果展示在课件中）
本文写了（）为了画好马，是如何（）、（）的。最后，终于画好世界艺术珍品《》，成为一个（）的人。
【课堂作业新设计】
1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。
写带有“匚”的字：（）（）（）
写带有“丬”的字：（）（）（）
2.看拼音，写汉字。
shìjièpáchénɡōnɡshù
（）（）（）起来（）浸成（）艺（）
3.抄词生字各一行。
参考答案
1.“匚”字头的字：区、匹、匡“丬”字底的字：将、妆、状
2.世界爬沉功术
3.略
第二课时
【课时目标】
1.学习用普通话正确、流利地朗读课文，养成认真读书的习惯。
2.通过读书体会到徐悲鸿画马画得好，是他勤学苦练的结果。
3.知道不管学什么都要有勤奋、刻苦的精神，才能学有所成。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课。
师：在中国，画家徐悲鸿的名字，几乎家喻户晓，所以为人熟悉，是与他善于画马有关。徐悲鸿笔下的马，超凡脱俗、豪迈奔放。今天，我们一起来继续学习徐悲鸿画马的故事。
二、精读课文，品读感悟。
（一）学习第1自然段
1.师范读第1自然段，画出难懂的词语。（举世闻名、擅长）
2.小组合作，理解词语。
3.全班交流，用词语造句加深理解。
4.这段告诉了我们什么？（简单介绍徐悲鸿）
（二）学习第2自然段
1（课件出示17）展示《奔马图》，师：这就是徐悲鸿的作品。你看他笔下的马多像真的呀！他是怎样画的这么好的呢？自由读第2自然段。
2.师：徐悲鸿为了画好奔跑的马，他是怎么做的呢？（常常跟在马车后面，仔细观察马跑动时的样子。）
3.（课件出示18：徐悲鸿观察马的句子）根据节奏的划分朗读句子，强调“常常”、“擦破”“继续追赶”“仔细”，突出徐悲鸿画马时表现的刻苦精神。（板书：仔细观察常常”、“擦破”“继续追赶”）
他/为了/画好/奔跑的/马，常常/跟在/马车/后面，仔细/观察/马/跑动的/样子。
4.（课件出示19：）齐读“徐悲鸿画马摔跤”的故事，交流：此事说明了什么？
5.结合学生实际，体会徐悲鸿勤学苦练的精神。
师：平时，我们如果摔跤了，会有什么样的表现，再和徐悲鸿比较一下，你想说些什什么？
6.指导阅读该段，让学生说说徐悲鸿画马是怎样细心观察、刻苦学画的。
（三）学习第3自然段。（课件出示20）
1.自由读第3自然段，画出说明徐悲鸿画马入迷的句子。（板书：入迷）
2.全班交流所画的句子。
（课件出示21）出示句子：整天沉浸在马的世界里。他几乎每天都在画马，他小屋的墙上，贴满了骏马图。
3.指导阅读该段，重点突出徐悲鸿画马入了迷的词句（“几乎”、“每天”、“贴满”、“整天”、“沉浸”）（板书：整天贴满）
过渡：正式由于徐悲鸿的刻苦年个十时亿年，最后终于获得了成功。我们接着看，看看他取得了怎样的成绩。
（四）学习第4自然段。
1.齐读第4自然段，想想徐悲鸿笔下的马有什么样子的。
2.指名回答。（课件出示22、23）
你看/《骏马图》/中，那/气势雄壮、四蹄生风的/骏马，奔腾在/一望无际的/原野上，显示出/一股/巨大的/力量。
指导读好长句，理解“气势雄伟”的意思。（板书：奔马图）
“那强劲的铁蹄，仿佛发出‘嗒嗒’的蹄声，催人向上。”
观看图片结合文字，说一下，这些马，给你什么感觉？（课件出示24）
预设：催人向上的力量。
预设：很有气势，很有力量。
预设：很生动，很逼真，像活的一样。
3.小老师带读描写《奔马图》的语句，图文结合加深理解。
4.指导阅读该段，边读边想像《奔马图》所描绘的情景。
三、总结提高，拓展延伸。
读了这篇课文，我们了解了徐悲鸿的画和人，那么，你认为徐悲鸿为什么会获得成功？（课件出示25）
讨论，交流展示。
（因为徐悲鸿靠自己的勤学苦练，功夫下到了，最后自然就取得了成功。这就是文中所说的“功到自然成”。）
【课堂作业新设计】
1.课下把徐悲鸿的故事讲给爸爸妈妈听。
2.我们要向徐悲鸿学习些什么？
3.课下搜集有关徐悲鸿的故事读一读。
参考答案
1.略
2.学习徐悲鸿认真观察、勤学苦练的精神。
3.略
【板书设计】
8徐悲鸿画马
仔细观察入了迷获得成功
常常擦破整天奔马图
继续追赶贴满
【课后反思】
这篇课文先简单介绍了徐悲鸿，接着讲为了画好奔跑的马，他是怎样细心观察、刻苦学画的；再讲徐悲鸿画马终于成功了；最后介绍《奔马图》。故事内容比较通俗易懂，文中对《奔马图》的介绍，语言形象，给人极大地想象空间。在教学这篇课文前，让学生充分预习，达到课前把本课的生字认熟、能够去掉拼音会读，给田字格里的字组词，借助书本上的拼音把课文读通顺，能力强的学生，要求能把课文读流利。
教学过程中，在识字这一方面，由于课前做好了预习工作，在课堂上我只对几个学习较困难的学生，重点检查落实，看看他们掌握的情况，这些学生掌握了，别的学生应该没什么问题了。在叫学生理解课文内容时，根据《语文课程标准》中提出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课的阅读教学花了大量的时间，让学生接触文本，思考文本，感悟文本。为了培养学生对语言的感受能力，这节课采用先感受词、再感受句子的方法，让学生体会徐悲鸿的勤学苦练。感悟的方式多种多样：有读词、造句，丰富学生语言的积累；有比较句子、引导学生学习语言；为了帮助学生读出徐悲鸿勤奋、刻苦的精神，我通过让学生自读、小组交流读、联系自己的生活实际读、请朗读能力强的学生范读、比赛读……让学生通过不同形式的读，读出自己对文本的独特体验和理解。
通过教学我觉得教学过程中有些不足之处：发现学生的思维能力比较窄，不够大胆好像不敢说一样，总是那几个学生发言，在朗读课文时注意力不够集中，朗读声音不够响亮，而且总是那几个学生敢举手起朗读，在以后的教学中要给每个学生朗读的机会。
教学资源
【创新教案】
《徐悲鸿画马》第二课时教学设计
【教学设想】
本课教学设计以学生为主体，以文本为依托，采用自读、自悟、合作、交流的学习方式，突出学生的多元朗读，个性理解，引导学生快乐阅读，自由想象，心情表达，深刻感悟。
【教学过程】
一、激趣生情，赏画导入。
1.同学们，你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来一幅画，一起来欣赏吧：
2.让我们一起来数一数，一共有八匹马。这是八骏图.它是我国著名画家徐悲鸿的代表作之一。你们看，画上的八匹马形态各异，飘逸灵动，宛若真马一般。那么徐悲鸿为什么能把马画得这样栩栩如生呢？
这节课就让我们一起到《徐悲鸿画马》这篇课文中去寻找答案吧。板书课题，齐读课题。
二、自主阅读，整体把握。
1.同学们自由地朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.出示词语，生自由读词。
3.指名分段读课文，其他同学边听边思考：通过读课文你知道了什么？
三、研读课文，品味“成功”。
（一）问题牵引，理清思路。
1.课文中哪两个自然段是对徐悲鸿的人和他的作品进行评价的呢？是怎样评价的？（生回答，师出示课件：徐悲鸿是一位举世闻名的画家，他擅长画马。）
2.什么叫举世闻名？
3.出示课件结尾一句，体会艺术珍品一词的意思。
（二）直奔重点，体会“成功”。
（1）他画的马，究竟有什么与众不同之处，竟让全世界都公认为是艺术珍品。
（2）请同学们自由读课文第四自然段，找一找哪句话最能概括出：徐悲鸿画马有什么特点？
（3）生汇报，师出示句子：师生练习读句子。师指名读。
（4）《奔马图》什么样？文中怎样描述的？师指名读句子，出示句子。
指名读。师范读，齐读。师生交流。
（5）师介绍创作背景：这幅图画于抗日战争时期，在一次会战中我军失利，长沙被日本鬼子占领，此时的徐悲鸿正在马来西亚举办画展为中国的抗战募捐经费，听到国难当头，他心急如焚，连夜画出这《奔马图》以抒发自己的忧国之情。
（三）回读“当年”，感悟“刻苦”。
（1）默读课文2、3段，静静地体会他为了画好马是怎样做的？
（2）生读文后汇报。（师生交流）
（3）师生交流，读第三段。
（4）师：你觉得他的成功和我们知道的哪些名人故事很相似？
（5）你们知道得真多。在他们的身上，都有一个共同点：那就是靠自己的勤学苦练，功夫下到了，最后自然就取得了成功。这就是文中所说的“功到自然成”。（板书：功到自然成。）
四、拓展延伸，实践导行。
1.从徐悲鸿画马获得成功这件事上，你受到怎样的启发呢？
2.搜集名人记得刻苦勤奋的故事，讲给同学听。
【精彩片段】
《徐悲鸿画马》精彩片段
研读课文，品味“成功”：
1.问题牵引，理清思路。
（1）师：从刚才的汇报中，老师感觉到你们对课文已经有了初步的了解。徐悲鸿是一个很有名的画家，人们对他及他的绘画作品都给予了极高的评价。那么课文中哪两个自然段是对徐悲鸿的人和他的作品进行评价的呢？是怎样评价的？谁知道答案？请你来告诉大家。
生回答：师出示课件：【开头：徐悲鸿是一位举世闻名的画家，他擅长画马。】
师：什么叫举世闻名？
生：就是很有名。
师：那是闻名的意思。举世呢？怎么理解这个词？
生：在全世界都很有名。
师：你说得很准确。在全世界都很有名，厉害吗？真了不起。人们又是怎样评价他的作品《奔马图》的呢？
生：结尾一句。
师：出示课件【结尾一句】
板书：艺术珍品。
师：谁能告诉大家“艺术珍品”是什么意思呀？
生：珍贵的艺术品。
师：像北京的故宫，西安的兵马俑，达芬奇的蒙娜丽莎这些都是珍贵的艺术品，徐悲鸿的《奔马图》和它们一样令世人惊叹。所以它成了-----。
让我们带着敬佩自豪的心情齐读这两段。
生：齐读句子
师：像这样开头和结尾在内容上有着密切关系就叫首尾呼应。
2、直奔重点，体会“成功”。
（1）师：那么他画的马，究竟有什么与众不同之处，竟让全世界都公认为是艺术珍品呢？下面请同学们自由读课文第四自然段，找一找哪句话最能概括出：徐悲鸿画马有什么特点？
【出示阅读提示：自由读课文第四自然段，找一找哪些句子最能概括出：徐悲鸿画马有什么特点？动笔画出来。】
生：自由读文。
师；读完的孩子动笔画一画，画好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一样吗？
生汇报，师出示句子：
【课件：①“你看《骏马图》中，那气势雄壮、四蹄生风的骏马，奔腾在一望无际的原野上，显示出一股巨大的力量。”
师：在这众多的作品中，被称为艺术珍品的《奔马图》更是别具特色，请大家再看第四自然段，这幅《奔马图》什么样？文中怎样描述的？谁找到了这句话，站起来读一读？
师指名读句子，出示句子。
师：大家都来读读这句话，看看句子中描述的这幅画让你有怎样的感受？
生：我感受到马好像要跑出来了似的。
生：我感受到这匹马好像是一匹要去做战的战马。
生：我感觉它奔腾在一望无际的草原是，跑的很高兴。
师：是啊，那是多么的畅快啊？
生：我感觉这匹马跑的特别快。
师：从哪里看出来的？
生：四蹄生风。
生：我感受到这匹马画得很有气势
师：你是从哪里感受到的？
生：从“气势雄壮、四蹄生风、一望无际”这些词语中体会到了。
师：这样的一匹马让看画的人产生了什么感觉？仿佛听到啦什么？---
生：嗒嗒嗒的蹄声。
师：作者从视觉和听觉向我们描绘了这幅画，让我们感觉到画的真是太------生：栩栩如生，逼真。
师：画的这么好，我们更应该读好，读出奔马的气势，读出文字中蕴含的力量。
指名读。师范读，分组比赛读。
师：真是不分高下作为共同的奖励老师请你们来欣赏这幅艺术珍品。
课件【奔马图】：
师：在一望无际的原野上，一匹骏马奔驰的速度极快。自远而近呼啸而来，它昂首扬尾，四蹄腾空，嗒嗒嗒的马蹄声让人精神振奋。这就是：他画的《奔马图》——（生接读句子）
师：这幅图画于抗日战争时期，在一次会战中我军失利，长沙被日本鬼子占领，此时的徐悲鸿正在马来西亚举办画展为中国的抗战募捐经费，听到国难当头，他心急如焚，连夜画出这《奔马图》以抒发自己的忧国之情，来为前方的战士加油，为抗日鼓劲。这就是：他画的《奔马图》——（生接读句子）
师：这幅画不仅表现了马的神采和特征，还赋予了画家的个性和理想，更体现了一种勃发向上的民族精神，一看到它，就会让人热血沸腾，充满力量。这就是：他画的《奔马图》——生接读句子。
师：这么生动的画面，这么精美的语句让它永远停留在我们的记忆中，好吗？
学生背诵
3.回读“当年”，感悟“刻苦”。
（1）师：徐悲鸿在绘画方面可以说是非常成功的。但他并不是画马的天才，在他成功的背后，又付出的怎样的艰辛与努力呢？请大家默读课文2段，静静地体会他为了画好马是怎样做的？
（2）生读文后汇报。
1：常常跟在马车后面，仔细观察马跑动的样子。
问：常常说明什么？
生：他经常观察。
2：有一次，他只顾观察，没有注意脚下的路，结果摔了一跤，满身尘土，手、脚、脸都擦破了。他爬起来，又继续追赶。
师：你们想，路上车马那么多。像他这样观察，当他爬起来以后，还可能会发生什么事呢？
生：可能会被马踩到，被踢到，跌倒受伤。
师：其实为了画好马，徐悲鸿何止遇到这一个困难哪，想象一下他曾经还遇到什么样的困难？当冬天---当夏天----当----。
这么多困难他都一一挺过来了，现在你觉得徐悲鸿是一个怎样的人。
生：坚强，勇敢，锲而不舍。
师：让我们怀着对他的敬佩读这一自然段。体会他的坚强。（指名读）
师：这一切都源于他对绘画的热爱。对画马的入迷。用书上的话是“入了迷”不仅表现在他专心的观察奔马上，还表现在哪里？
生读：几乎每天都要画马，他小屋的墙上，贴满了骏马图。
师：这些骏马在做什么？
生：奔跑，吃草，散步，站立……
师：徐悲鸿画马入了迷，整天沉浸在马的世界里。他看到的是—想到的是--。口里念叨的是---。手上画的是----，梦中梦到的是-----，就连吃饭的时候想到的还是-----。真是画马入了迷。
师：为了画马，徐悲鸿付出了常人难以想象的辛苦。经过多年不断地努力，徐悲鸿终于取得了惊人的成功。回顾全文，你看到了一个怎样的徐悲鸿？（说完整话）
生：勤奋的徐悲鸿。
生：专心的徐悲鸿。
生：刻苦的徐悲鸿。
生：……
（4）师：你觉得他的成功和我们知道的哪些名人故事很相似？
生：茅以升，达芬奇，安培，牛顿，齐白石，爱迪生……
师：你们知道得真多。在他们的身上，都有一个共同点：那就是靠自己的勤学苦练，功夫下到了，最后自然就取得了成功。这就是文中所说的“功到自然成”。
备课素材
【教材分析】
本课是鄂教版二年级语文上册三单元的一篇课文，写的是徐悲鸿刻苦练习画马，获得成功的故事。本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现文章主题，并通过细节描写把徐悲鸿刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就表现得十分深刻。有利于帮助学生树立崇高理想，坚定刻苦学习的信念，形成顽强不息的意志品格。
【与文章相关的资料介绍】
（一）徐悲鸿简介
徐悲鸿（1895-1953年），汉族，原名徐寿康，江苏宜兴市屺亭镇人。中国现代画家、美术教育家。曾留学法国学西画，归国后长期从事美术教育，先后任教于国立中央大学艺术系、北平大学艺术学院和北平艺专。1949年后任中央美术学院院长。擅长人物、走兽、花鸟，主张现实主义，于传统尤推崇任伯年，强调国画改革融入西画技法，作画主张光线、造型，讲求对象的解剖结构、骨骼的准确把握，并强调作品的思想内涵，对当时中国画坛影响甚大，与张书旗、柳子谷三人被称为画坛的“金陵三杰”。所作国画彩墨浑成，尤以奔马享名于世。被称为中国现代美术教育的奠基者，主张发展“传统中国画”的改良，立足中国现代写实主义美术，提出了近代国画之颓废背景下的《中国画改良论》。
1953年9月26日，徐悲鸿因脑溢血病逝，享年58岁。按照徐悲鸿的愿望，夫人廖静文女士将他的作品1200余件，他一生节衣缩食收藏的唐、宋、元、明、清及近代著名书画家的作品1200余件，图书、画册、碑帖等1万余件，全部捐献给国家。
（二）关于勤学苦练的名言
1.贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。
2.人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。
3.天才就是无止境刻苦勤奋的能力。
4.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
5.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
6.勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。
7.勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟。
8.天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。
课后作业
一、读拼音，写词语。
zhùyìpáqǐshìjiè
yìshùxiǎnshìjùdà
二、好朋友，手拉手（连线成词）。
摔继擦获雄
续破跤壮得
三、按要求，完成句子练习。
1.徐悲鸿是一位_________________的画家。（把句子补充完整）
2.功到自然成，徐悲鸿终于获得了成功。（用带点的词语造句）
______________________________________________________
四、课文整体梳理。
徐悲鸿为了画好奔跑的马，常常跟在马车后面，仔细观察______________
的样子，他画马入了迷，整天沉浸在______________里。他画的___________
成了世界公认的艺术珍品，如《_______________》。
五、想一想，说一说。
读完课文，徐悲鸿和他画的那些马深深地留在我们心中，从徐悲鸿画马获得
成功这件事上，我懂得了：__________________________________________。
参考答案
一、注意爬起世界艺术显示巨大
二、摔——跤继——续擦——破获——得雄——壮
三、1.举世闻名2.示例：经过认真地观察，小张衡终于看清楚北斗七星果然
绕着北极星慢慢地转动。
四、马跑动马的世界骏马图《奔马图》
五、示例：无论做什么事，都要刻苦、专心。
北师大版二年级语文下册画鸡蛋教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“北师大版二年级语文下册画鸡蛋教案”，仅供您在工作和学习中参考。
画鸡蛋
教学目标：
1、培养学生识字、写字能力
2、培养学生认真观察以及收集资料的能力
教学重点：
1、识字和写字
2、理解、背诵老师说的话
教学难点：用自己的话说说老师的话的意思
教具准备：生字卡片、挂图
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、在拼音帮助下，把课文读通顺
2、看插图理解课文
3、有感情朗读
教具准备：挂图
教学过程：
一、揭示课题。
二、课堂预习。
1.提出预习要求。
(1)借助拼音把课文读通顺。
(2)把本课的生字词在课文中勾画出来，读几遍。
(3)借助拼音读准生词，并画出不明白的句子。
(4)熟练地读课文。
2.指导学生一步步进行预习。
(1)按照预习的第(1)、(2)题做，教师巡视。
(2)完成(3)、(4)题，教师巡视，了解情况。
3.检查预习情况，(出示带生字的词语卡片)纠正读音。
4.学生自由读课文，教师指名试读。
三、理解课文内容。
1.范读课文，要求学生听准老师的读音。
2.学生小声读课文，给课文标出自然段的序号。
3.学习第一自然段。
①指名读第一自然段，思考：这段有几句话？每句话告诉我们什么？
②学生回答问题，教师指导，重点理解“著名”的意思。
③谁能用一句话说出达?芬奇是什么时候，哪国的人，干什么的？
④指导朗读，重读“著名”一词。
第二课时
教学目标：
1、会认、会写本课生字
教具准备：生字卡片
教学过程：
一、导语：上节课我们学习了第一自然段，知道了达?芬奇是个著名的画家。他是怎样成为著名画家的呢？我们带着这个问题继续学习二至四自然段。
二、学习第二自然段。
1.指名朗读。大家思考：达?芬奇开始学画鸡蛋的时候态度怎样？从哪句话可以看出来？为什么会这样？
2.引导理解：
①什么是不耐烦？
②为什么不耐烦？(从两方面引导：一是“画了一个又让画一个”，二是他以为“太简单”)
3.指导读第一、二句，(第一句重读“又让”，第二句重读“不耐烦”“天天”“太简单”，要读出不耐烦的语气)
4.提问：看到他不耐烦了，老师怎样教育他？(默读老师说的话)老师的话共几句？每句话的意思是什么？
5.先结合插图理解“严肃”一词，然后从三方面引导理解老师的四句话。
(1)第一句：“你认为画鸡蛋很容易，这就错了。”(理解“容易”一词，和“简单”比较)
(2)理解第二、三句。
老师为什么说达?芬奇的认为错了呢？引导学生找出有关句子，用横线勾画出来。讨论理解：①“一千个”——没有形状完全相同的。(用实物鸡蛋演示，使学生知道每个鸡蛋看上去样子好像都一样，仔细观察才看出不同形状来)
②每个鸡蛋——从不同的角度看，形状不一样。(通过实物演示，使学生理解“不同的角度”，弄清从不同角度看鸡蛋，形状有什么不同？)
③说说这两句话的意思。
④指名读“老师”的前三句话。然后让学生在第一句和第二、三句之间加上“因为”再读一读。(加深理解句与句之间的关系)
(3)理解第四句话。
①读第四句话，理解“准确”、“熟练”。
②为什么让达?芬奇画鸡蛋就能使他“看得准确”、“画得熟练”呢？(引导学生联系第二、三句来理解)
③“看得准确”和“眼力”，“画得熟练”和“绘画技巧”之间有什么联系。(通过两个词语的联系使学生理解到“看得准确”就是有“眼力”，“画得熟练”就能形成“技巧”，从而使学生理解“眼力”和“技巧”的意思)
④幻灯出示下面句子，让学生读一读。看得准确就是有眼力。
画得熟练就能形成技巧。
⑤再读第四句。
(4)让学生自由读老师说的话，想一想“老师”为什么总让达?芬奇画鸡蛋？(5)让学生用自己的话回答上述问题。
(6)指导朗读老师的话。
三、学习第三自然段。
1.指名读，想想这段告诉我们什么？
2.理解“听从”“用心”。把“听从”和“听”比较，把“一张又一张”与“一张”比较，再和“许多”相联系。
3.提问：达?芬奇后来的态度与开始画鸡蛋时的态度有什么不同，为什么？你觉得他是个什么样的人。(引导学生联系第二自然段进行讨论)
四、学习第四自然段。
1.指名读。思考这句话告诉我们什么？
2.理解“无论……都……”
①“无论画什么”是什么意思？
②“又快又像”说明什么？(引导学生联系第二自然段中“眼力”“技巧”来理解)
3.达?芬奇为什么能画得“又快又像”？(联系第三自然段，使学生懂得只有明确目的，刻苦练习，才能有好眼力，形成绘画技巧)
五、总结全文。
1.指名读第一自然段，思考达?芬奇为什么能成为著名的画家？
2.联系自己，谈谈学了这一课你懂得了什么道理。
3.朗读全文。
六、指导分析字形，学习写字。
1.学生利用已有识字知识自学生字。
(1)照样子，写出下面字的组成部分。
例：练纟始全角度易技准确
(2)按笔顺写一写。
(3)说一说上面这些字可以怎样记住它们。
(4)观察这些字在田字格中的位置，照着样子在田字格里写三个。
2.指导重、难点字。
易：下边是“勿”，写时告诉学生两撇要分开，不要挨得太紧，也不要写得太长。
技：是提手旁不要写成木字旁。
巧：左边是“工字旁”三笔写成，第三笔是提，不是横。要和“切”的
3.比一比，说说有哪些不同，再组词。
七、完成课后第2题。
八、朗读课文。
二年级语文上册《爱问的霍金》教学教案鄂教版
二年级语文上册《爱问的霍金》教学教案鄂教版
教学目标：
1.学会本课11个生字，会认6个生字。
2.能正确流利的朗读课文，体会“非常、特别、十分”的意义。
3.理解课文内容，平时多留心观察事物，遇事多问几个为什么。
教学重点：
识字写字。
教学难点：
1.理解课文内容，平时多留心观察事物，遇事多问几个为什么
2.能正确流利的朗读课文，体会“非常、特别、十分”的意义。
课时安排：
二课时。
第一课时
教学过程：
一、激情导入
1.同学们上节课我们学习的徐悲鸿是一位举世闻名的大画家，他从小就非常刻苦，才有了后来的成就。今天我们要来了解一位世界闻名的科学家，我们看看他小时候又是怎样的？
2.简单介绍霍金的生平。
3.出示课题“爱问的霍金”。
4.指名读课题，全班齐读。
二、学生初读课文
1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2.出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。
（3）出示生字卡片（每个字组两个词），学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3.记忆生字。观察，读记生字（在本子上练习）。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4.自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。手势表示有6个自然段。
5.指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
6.范读课文。
第二课时
一、朗读课文，整体感悟
1.课题是爱问的霍金，请同学们说说从哪些地方可以看出霍金是很爱问的？
2.学生在小组里自由组合，自由讨论。学生汇报。
3.学习课文。
（1）小时侯的霍金就很爱问，第一段里就说了。出示句子“他还特别喜欢问这问那”（强调特别，更加突出霍金小时候喜欢提问题）
（2）学习第2、3自然段。霍金都爱问什么问题呢？自己找出霍金的问题仔细读读。
（3）学生找出问题后，教师出示相应的卡片。学生自由练读（收音机为什么会说话、会唱歌呢？什么是能量？）
（4）爸爸妈妈对待霍金的问题又是怎样回答的呢？同桌互相练读。（妈妈说：“你去看看书上是怎样说的”。爸爸说：“许多东西，必须通过自己的学习与思考，才会找到答案”。）
（5）男女生练读（问题加回答）。师生对读。霍金收音机为什么会说话、会唱歌呢？（疑问的语气）妈妈你去看看书上是怎样说的。霍金什么是能量？爸爸许多东西，必须通过自己的学习与思考，才会找到答案。（激励的语气）
（6）霍金听了爸爸的话后，他有什么感想呢？(“种子”在句中是指一种决心，说明霍金此时已下定决心通过自己的学习去探求科学知识。)
（7）全班齐读第六段。
（8）齐读课文，学生谈感受学习了这篇课文你有什么想说的？（正是由于霍金遇到不懂的问题善于思考、用于提问，所以长大后才成为世界闻名的科学家。我们在平时的学习、生活中，也要像霍金那样，不懂就问，勤于探索，长大后，也一定可以成为一名对社会有贡献的人。）
二、课后练习
1.出示三组句子张衡非常认真地数星星。霍金特别喜欢问这问那。徐悲鸿画马十分刻苦。自由读句子，比较这几组句子里带点的词语，教师讲解。
2.近义词霍金是世界闻名的科学家。（举世闻名）他小时候特别喜欢问这问那。（非常）
三、作业
1.书写生字。
2.感情朗读课文。
板书设计：
11.爱问的霍金
特别喜欢问这问那问妈妈
收音机为什么会说话、会唱歌呢？
问爸爸能量是什么？
爸爸的话深埋知识的种子
小学语文二年级：《画鸡蛋教案实录》教学设计资料
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学语文二年级：《画鸡蛋教案实录》教学设计资料》，仅供参考，希望能为您提供参考！
师：小朋友，这节课我们继续学习第14课，课题是——画鸡蛋
生：画鸡蛋。
师：（板书课题）上节课我们读了课文，学了生字，了解了课文内容。谁能告诉老师课文是讲谁画鸡蛋的事？
生：达.芬奇。
师：把话说完整。
生：这篇课文是讲达.达芬奇画鸡蛋的事。
师：要是把达.芬奇什么时候，谁让他画鸡蛋也说清楚，就更好了。谁来试一试。
生：这篇课文是讲达.芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋的事。
师：他说得好不好？
生：（齐）他说得好。
师：大家照他说的样子练习说一遍。
生：（练习说）
师：打开书，看看第一自然段有几句话，是从哪几方面概括介绍达.芬奇的。
生：（打开书，轻声自由读第一自然段后）这一自然段有两句话。
师：这两句话告诉我们什么？
生：这两句话告诉我们四百多年以前，有个意大利人叫达.芬奇。他是个着名的画家。
师：噢，你只是把这两句话读了一遍。“四百多年以前”是告诉我们什么？
生：“四百多年以前”是告诉我们时间。
生：“四百多年以前”是告诉我们什么时候。
师：说得都对。（出示“什么时候”的卡片）
师：“意大利”是告诉我们什么？
生：“意大利”是告诉我们什么地方。
师：“意大利”是个国家的名字，应该说告诉我们哪个国家。（出示“国家”的卡片，挂出世界地图，指出意大利的位置。）“达.芬奇”是告诉我们什么？
生：“达.芬奇”是告诉我们人物。
师：（出示“人物”的卡片）“着名的画家”是告诉我们什么？
生：“着名的画家”是告诉我们他是什么人。
师：（出示“是什么人”的卡片）什么叫画家？
生：画家就是会画画的人。
师：图画课上老师教你们画画，你们也会画很多画，你们能叫画家吗？
生：（发出笑声）不能。
师：那你们说说什么样的人才能叫画家？
生：会画画的大人才能叫画家。
师：是这样吗？我们学校教图画课的老师都是大人，又会画画，他们都是画家吗？
生：（沉默不语）
师：看来这个问题难了一些，听老师说。画家一般是指有画画的特长，画画得很好，并以画画为主要职业的人。懂了吗？
生：懂了。
师：你们还听说过什么“家”？
生：歌唱家。
生：音乐家。
生：科学家。
……
师：什么是“着名的画家”？
生：“着名的画家”就是出名的画家。
生：“着名的画家”就是有名的画家。
师：对了。像达.芬奇一样，他很有画画的特长，一生画了好多世界名画，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是着名的画家。
师：第一自然段的两句话从“什么时候、哪个国家、什么人物，他是什么人”四个方面概括介绍达.芬奇，用话不多，讲得很清楚。一齐把这两句话读一遍。读的时候，要把“四百”“意大利”“达.芬奇”“着名”读得重一些，“有个意大利人”后边稍停顿一下。
生：（齐读）
师：第一自然段两句话概括介绍达.芬奇，是先讲什么，再讲什么，接着讲什么，最后讲什么？
生：先讲什么时候，再讲哪个国家，接着讲人物，最后讲他是什么人。
师：他说得好不好？
生：好。
师：为他鼓掌。
生：（热烈鼓掌）
师：大家照他这样说一遍。
生：（齐说）
师：我们能不能不按这个顺序，也从这四个方面来概括介绍达.芬奇？
师：（把黑板上的卡片顺序调整为：什么时候、国家、是什么人、人物）按这样的顺序该怎么说？自己练习一下。
生：（练习后说）四百多年以前，意大利着名画家达.芬奇。
师：四个方面都说了，顺序也对了，就是有点不太连贯。应该说“意大利有个着名画家，叫达.芬奇。”谁能这样说一遍。
生：四百多年以前，意大利有个着名画家，叫达.芬奇。
师：这样说就好了。大家练习说一遍。
生：（齐说）
师：（把卡片顺序调整为：什么时候，是什么人、人物、国家）按这样的顺序该怎样说，自己练习一下再站起来对大家说。生：（练习后说）四百多年以前，有个着名的画家叫达.芬奇，他是意大利人。
师：很好。从这里我们知道，同样的内容可以有不同的说法。我们学会了，说话的能力就提高了。
师：我们知道这篇课文是讲达.芬奇开始学画画的时候，老师要他画鸡蛋的事。那么，老师为什么要他画鸡蛋，开始他是怎样画的怎样想的，后来又怎样画的怎样想的，他为什么会有这样的变化，他画鸡蛋与成为着名的画家有什么关系。下面我们继续学习后面的课文，弄懂这些问题，好吗？
生：好。
（接下去指导学生围绕以上问题，读书，思考，议论，一层深一层地理解课文。）
点评
《画鸡蛋》是六年制小学课本第三册的一篇讲读课文。这里选取的教学片断，是这篇课文第一自然段的教学。仅此片断，我们便不难看出老师明确的教学指导思想，扎实的教学功底。
在低年级语文教学中，首先要帮助学生理解词句的意思，这是理解课文的前提，也是提高阅读能力的基础。有些句子看起来很容易懂，其实学生并不一定理解它所表达的意思。因此，要抓住学生似懂非懂的句子，帮助学生理解它的意思，培养学生认真思考和务求甚解的学习品质。如老师在讲第一自然段第一句话时，紧紧抓住“意大利”“画家”“着名画家”等词语，从学生的实际出发，让学生在地图上指出意大利的地理位置，使学生建立“意大利”是个国家的概念。联系学生的生活经验、学习环境，逐步理解“画家”“着名画家”等词语，这对低年级学生来说是比较容易接受的。
在句子训练中，着力培养学生的思维能力，又是一个明显特征。如老师在指导学生理解句子的基础上，及时指导学生用不同的方法表达相同的内容，可以说是颇具匠心的。在句子训练中，他不仅要求学生把话说对，而且还要求学生把话说好，说活。用不同的方法，表达相同的内容，就是把话说活。这样不仅提高了学生的表达能力，而且使学生的思维能力得到发展。
从以上教学片断中，我们可以看出老师非常重视面向全体学生。无论是概括课文内容、理解词句，还是用不同的方法来表述句子，他都注意到使每个学生有说话的机会。
从老师的“紧紧围绕教学目的组织课堂教学”的经验中，我们还可以清楚地看到他务实的教风。在课堂上他让学生在“读读，说说，议议，写写”的过程中，学会读书，学会思考，并受到思想教育。
鄂教版二年级下册《24、画森林》第二课时教案
教材分析：
这是一篇非常有趣、寓意深刻的童话故事：一位画家为了画出一座真正森林而努力，可是画家所画的森林却不断枯死，在小精灵的提醒下，画家不断丰富着自己的画面，也丰富着对真正的森林的认识。
这篇文章通过描述画家画森林的过程，逐步地让学生认识并感悟到真正的森林里有无数的动植物，它们相互依存，和谐共处。
文章中的人物情感丰富，富于变化，人物语言生动，是儿童喜爱的阅读材料。
设计理念：
结合新课标，针对学生的年龄特征，运用多种形式进行词句训练;引导学生读中感悟、读中理解并创设情境，引导学生透过文字想象画面，读懂文字背后的意思，培养学生阅读和理解能力：读中表达情感，抓住关键词句体验人物感情，鼓励学生多元解读文本，尊重学生的独特体验。
学习目标：
1、学会6个生字，会认5个生字。
2.、朗读课文，感悟语言。
3、学习默读课文。
4、了解画家画森林的过程，感悟真正的森林里有无数的动植物，它们相互依存，和谐共处，森林才会充满生机。
教学重点：
1.学会6个生字，会认5个生字。
2.朗读课文，感悟语言。
教学难点：
了解画家画森林的过程，感悟真正的森林里有无数的动植物，它们相互依存，和谐共处。
教学过程：
第一课时
读通课文，了解大意，学习1-4自然段，随文学写五个生字。
第二课时
学习目标：
1.朗读课文，感悟语言。
2.学习默读课文。
3.了解画家画森林的过程，感悟真正的森林里有无数的动植物，它们相互依存，和谐共处。
一.回顾1-4自然段内容，导入新课。
1.读课题，描述森字含义让学生初步了解森林。
2.抽读词语。
3.导入新课。
二.学习5-8自然段，体验画家的感情变化，逐步加深对真正森林的认识。
1.轻声自读课文5-8自然段，边读边想：接下来又发生了什么事?画家的感情发生了什么变化?
2.学习第5自然段，指导学生读出得意的感情。(板书：真正的森林)
相机读词：显得
3.学习第6自然段，练习分角色朗读，感悟人物语言。
①听录音，了解对话内容
②分读画家和小精灵的话，相机体会人物内心想法。
相机读词：蘑菇
③分角色朗读、表演。
4.教师描述情景，引导学生想象，体会画家很满意的情感。
5.学习第8自然段。
①默读课文第8自然段。思考：又发生了什么事，画家的感情发生了什么变化?
②抓住文中句子画上的树叶，小花还有青草全被虫子吃光了，小精灵的衣服上也爬满了虫子。引导学生想象，体验。
③看cai.，教师激情描述，调动学生情感。
相机读词：惊呆了
④体会画家的感情，指导朗读画家的话。
6.小结。
三.学习九、十自然段。
1.过渡，学生交流：你想怎么帮小画家?
2.引发学生讨论：森林里还有什么?
训练学生用有有还有说话。
3.学习第9自然段，抓住必须一词，结合学生课外知识初步感受森林的动植物是相互依存的。
说话。
4.引读第10自然段，想象讨论：小精灵为什么走了?
学生交流，鼓励学生对文本的多元理解。
四.总结全文。
1.学生用自己喜欢的方式朗读喜欢的段落。
2.看视频，感受真正的森林。
五.识写生字。
1.复习认读生字卡片。
2.识记显字。
3.指导书写。
4.学生练习。
5.评价。
板书：
24画森林
真正的森林?
鄂教版二年级下册《友谊桥》教案
这是一篇有趣的童话故事。描述的是一群有着不同肤色的蜡笔娃娃都认为自己的本领大，看不到别人的长处，因此而争吵。后来通过紫娃娃的劝说，蜡笔娃娃团结合作，发挥各自的长处，共同描绘出了令他们惊叹不已的美丽画卷。
学习目标：
1学会本课10个生字，会认8个生字。
2分角色朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3通过课文的学习，感受集体的力量大，引导学生学会欣赏别人的长处，学会与他人合作，领悟友谊的真谛，分享集体生活的快乐。
教学重点：
1学会本课的生字新词。
2用普通话正确流利的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学难点：
学习课文，体会蜡笔娃娃们的情感、态度、语言、行为的变化，学会欣赏别人的长处，领悟友谊的真谛。
教学准备：
生字词卡片、田字格小黑板、课件。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
1学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中10个字。
2能用普通话正确、流利地朗读课文。
教学准备：
生字词卡片、田字格小黑板。
教学过程：
一、导入新课。
1游戏，请四个同学上讲台，分别用红、黄、蓝、绿四种颜色的粉笔画一一到两种物品，画好后请同学说说画面给你的感觉。
2出示课题，今天我们要学习的课文就和这样的四支小蜡笔有关，请同学们打开书，先自己读课文，回忆预习课文的情况。
二、初读课文。
1读课文，遇到难读和不认识的字多读几遍。
2再读课文，把没有读顺的句子读通顺，并且可以请小伙伴帮助自己检查读书的情况，还要在自然段之前标上序号。
3三读课文，说说自己读懂了什么，还有哪些问题没有弄明白，做上记号。
4汇报交流自学预习情况。
抽读生词卡片：
(1)读会认的生词：
友谊、蜡烛、用途、黄梨、骄傲、建议、小溪、翻滚、一幅画、竟
读含有“竟”的句子：
他们没有想到，集体的力量竟有这么大。
(2)读会写的生词：
娃娃、肤色、争吵、忠厚、麦田、架起、一支歌
读难点语段：
他们一起画画。看，蓝蓝的天上挂着红太阳，阳光下的青山格外美丽;小溪像白色的飘带，溪边花红柳绿;山下是一望无际的麦田，麦田里翻滚着金色的麦浪……
(3)指名分段读课文，思考课文写了什么?用“起初……后来……最后……”的句式，有条理的说说文章的内容。
例句：起初红、黄、绿、蓝四支小蜡笔都认为自己的用途最大，后来在紫蜡笔的建议下，大家共同画了一幅美丽的画，使四支小蜡笔认识到集体的力量才是最大的，最后小蜡笔们齐心协力，画了一幅象征着友谊的彩虹桥。
5质疑：说说读了文章是否还有不明白的问题。
三、温习课文，学会书写生字“娃、肤、吵、支、架”。
1自由朗读课文，温习生字。
2抽读卡片，加深记忆：“娃、肤、吵、支、架”
3自主识记生字，交流识记方法。
4书写生字。
5评价书写，请写的好的学生板书。
四、作业设计。
1给下面的字补充声母或韵母。
腊(à)梨(í)忠(ōng)
吵(ǎo)竟(j)架(j)
2在下面的括号里填上适当的词语。
一()彩虹一()歌
一()蜡笔一()画
3区别组词。
娃()肤()吵()架()支()
蛙()扶()沙()加()只()
4熟练朗读课文。
第二课时
学习目标：
1分角色朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2通过课文的学习，感受集体的力量大，引导学生学会欣赏别人的长处，学会与他人合作，领悟友谊的真谛，分享集体生活的快乐。
教学过程：
一、自由朗读课文，说说我们可怎样分两部分来学习课文?
二、四人小组学习课文1——7自然段。
1自由朗读自己最喜欢的两个角色，说说自己为什么这样读这个角色?在读中理解：争吵、抢着说、傲慢的说，换词语理解“忠厚”。
2小组评议读的好的同学，然后分配分角色朗读课文的安排。
3展示小组学习情况，分角色朗读课文，说说这个部分写了些什么。
三、自学朗读课文8——13自然段。
1指名读第8自然段，用书中的语言说说他们一起画了一幅怎样的画。
看，(蓝蓝的)天上挂着(红太阳)，阳光下的(青山)格外美丽;小溪像(白色的)飘带，溪边(花红柳绿);山下是一望无际的麦田，麦田里翻滚着(金色的)麦浪……
(1)找出这段话中描写颜色的词语，用“”做上记号。
(2)背诵这段话，看谁背诵的又快有准确。
(3)看到这样一幅美丽的画，你想说什么?
2读课文9——13自然段，说说友谊桥是什么?为什么说彩虹是小蜡笔的友谊桥?
3有感情地朗读8——13自然段。
四、分角色朗读课文，说说怎样才能画出美丽的彩虹桥?
五、学习书写生字。
1温习生字。
2抽读卡片，加深记忆：“忠、厚、麦”
3自主识记生字，交流识记方法。
4书写生字。
六、作业设计。
1下面句子中带点的词可以换成什么词，句子的意思保持不变?
(1)“你们那点本领算啥!……”蓝娃娃傲慢地说。
(2)“不要吵了。”忠厚的紫娃娃说，……
(3)他们没有想到，集体的力量竟有这么大。
2背诵课文中自己喜欢的部分。
鄂教版一上《画》教案
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“鄂教版一上《画》教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
学习目标：
1.会认“远、看、近、听、春、还”6个生字。
2.借助拼音朗读谜语诗，熟读成诵。
3.通过看图读诗，感受画中“山、水、花、鸟”的特点，从而猜出谜底。
教学重点：
会认生字、又感情地朗读古诗，背诵古诗
教学难点：
体会诗人思念故乡的心情，有感情地朗读古诗
教学准备：
古典音乐、挂图
教学过程：
一、看图，导入新课。
1.出示图画，并配上古典音乐。师：同学们，请你们看看，图上画了什么?你想到了什么?
2.师生交流。
3.画上的这位诗人就是唐代地著名诗人李白，他看到了月亮，写下了《静夜思》。
4.板书课题，齐读课题。
二、释题，了解学情。
1.小朋友们，听过这首古诗吗?对这首古诗你有哪些了解呢?
2.师生交流。
三、根据学情，因材施教。
1.认读生字。
(1)已经会读会背地学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准、背得好。
(2)不会的同学找值得信赖的学习伙伴(包括老师)一起借助拼音合作学习。
(3)摘苹果游戏：把认到的生字摘下，大声读出来。
2.朗读古诗。
(1)指名朗读古诗。你喜欢怎样读?(让低层次的学生读古诗，注意读准字音;让高层次的学生与伙伴开展竞赛，学生自己评议。)
(2)看图再读古诗，说说古诗的意思。
(3)学生提出自己不明白的，全班交流解决。
3.品读感悟。
(1)师：你们想念过亲人吗?能说说当时的感受吗?
(2)师生交流。
(3)师：大诗人李白正是怀着和你们一样的心情写了这首古诗。
(4)生根据自己的体会自读古诗。
(5)指名朗读。(6)配乐朗读。(7)全班交流。
板书：
古诗诵读——画
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
二年级语文上13雨后教案作业题（鄂教版）
13雨后
【教学目标】
知识与技能：
使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读、和读好的过程。
过程与方法：
鼓励学生读熟后背诵。
情感态度与价值观：
掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
【教学重难点】
教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:能够按照老师的要求自主学习，朗读、认字，读出愉悦的心情。
【教学课时】
两课时
【教学过程】
第一课时
课时目标
1.会认11个字，了解多音字，学会8个字，并能正确书写。
2.初读课文，去感知课文夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、感受生活，揭示课题
1.（课件出示2）多媒体展示雷雨前后场面，配有声音。
2.夏天，一场雷雨过后你喜欢干什么？指名说。
3.教师描述。板书课题《雨后》。（板书：13雨后）齐读课题。
4.解题：谁来说说“雨后”是什么意思？（课件出示3）
下雨之后的情景。[例句]雨后，一道彩虹出现在天边。
二、初读课文，疏通词句
1.这些生字娃娃走遍了雨后广场上每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方？自由读课文，要求：（课件出示4）
a.读准字音，不添字，不漏字，读通顺。b.这首诗共有几句话？
2.生字娃娃着急了，它想和小朋友们见面，出示生字，生词。
生字（课件出示5、6）
lǜyánɡyànɡshǐmèinífènɡēn
绿洋样使妹泥奋跟
3.用自己喜欢的方式练习认读生字。
a.找生领读。b.男女生比赛读。c.指个别生读。
4.把生字娃娃的帽子摘掉看孩子们还会读吗？出示词语。
a.指名读。b.开火车读。
5.理解生字字义，扩词，并会用上词语说一句话。
例如：绿：字义：表示颜色。组词：绿水绿色绿油油。造句：小草绿油油的。
6.（课件出示7）交流记字方法。这些字你有什么好办法记住它们呢？
（1）加一加：“纟”加“录”就是“绿”，“氵”加“羊”是“洋”，“木”
加“羊”是“样”，“亻”加“吏”就是“使”，“女”加“未”就是“妹”，
“大”加“田”是“奋”。
（2）换一换：“呢”去掉“口”，换上“氵”，是“泥”，“根”去掉“木”
换上“”就是“跟”。
词语：（课件出示8、9）
nèncǎijiànkùɡāoshè
嫩绿踩着溅起裤子糟糕发射
xīnɡduǎnchúnxītònɡ
兴奋短粗唇儿希望痛快
1.借助拼音，开展读词游戏。
2.开火车读，再读。
3.小老师领读，齐读。理解、记忆。
4.让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
三、自读课文，感知诗意
1.让学生自由读文，提醒学生边听边思考：诗歌写的是什么时间、什么地点、写了哪些事物。
2.让学生借助标点句号，给诗歌分小节，并交流每节主要写了什么内容。（课件出示10）
3.教师明确：诗歌共分4个小节。
①这节诗写了故事的地点、人物、事件。
②这节诗写小哥哥在水中欢快奔跑的情景。
③这节诗写小妹妹跟着哥哥在后面奔跑的情景。
4.（课件出示11）让学生充分想象，用自己的话，描绘好像看到的情景。全班交流。
教师点拨：这是一个雨后，广场上出来玩的人很多，重点写了孩子们在水中戏水的欢快场景。小哥哥的摔跤的“痛”却快乐着，妹妹的小心和矛盾的心里。
5.再齐读课文。
四、学习生字，指导书写
1.出示“绿”。（课件出示12）
①认识新的部首“绞丝旁”。
②看字在田字格中占得位置，怎样写才好看？
师范写，让生伸出手指一起写。
2.指导书写“洋样使妹泥奋跟”，方法同上。（课件出示13）
3.教师指导写字要领：
“奋”是上下结构，撇和捺要舒展。
“使”的右面是“吏”，不是“史”。
“妹”的右面是“未”，不是“末”。
“样、洋、使、妹、泥、跟”都是左窄右宽的字。
4.让学生描红，描完在练习本上书写。老师巡视指导。
五、课堂小结，生活延伸
一场雨浇灌了庄稼，更给孩子们带来了无尽的欢乐。希望你也有一双善于发现童真童趣的眼睛，发现更多乐趣。
课堂作业新设计
1.把生字在田字格里每个写两遍，注意一定要写美观哦，然后让爸爸妈妈欣赏。
2.读拼音，写汉字。
lǜyánɡyànɡshǐ
（）色海（）一（）（）劲
mèinífènɡēn
（）妹（）土兴（）（）着
3.把诗歌背给爸爸妈妈听。
答案：1.略
2.绿洋样使妹泥奋跟
3.略
第二课时
课时目标
1.使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能够按照老师的要求自主学习，朗读、读出愉悦的心情。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、生字检查，复习引入。
1．出示生字，认读。（课件出示15）
“绿、洋样使妹泥奋跟”
2﹒口头组词。（课件出示16）（注意课件中要运用动画效果给出组词的答案）
金（）（）给（）（）
亮（）（）丰（）（）
收（）（）洁（）（）
二、精读课文重点突破
（一）第一小节
1.学生自由读第一小节。（课件出示17：第一小节）（学习生字：梢、赤）
2.说说你仿佛看见了什么？树上为什么会闪着金光？用一片海洋形容广场让你感觉到什么？看到这片海洋你想干什么？（出示图片、引读第二句）
3.如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？
4.刚才说得那么起劲，现在能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐，也可以试着背诵。（各种形式的朗读）
（二）学习第二小节
1.他们是怎么玩水的呢？咱们先来看看小哥哥。（课件出示18）（出示图片）（学生自由读第二节）
（1）课文是怎么写的呢，谁来读读第2小节？
（2）请小朋友划出小哥哥玩水的动作词语。（指名说，板书：踩、喊、滑）
2.指导朗读：（课件出示19）
（1）指导读出“使劲”：
①你能表演一下吗？
②你从“使劲”中明白了什么呢？（小哥哥是很想玩水的）
（2）小哥哥在使劲地踩水，他还不忘记要照顾自己的妹妹，怎么照顾的呢？（指导学生读哥哥喊的话）过渡：刚喊完，他就滑了一跤，小朋友们想一想摔倒的哥哥还会再玩水吗？他是怎么做的？又是怎么想的？
（三）学习第三小节（课件出示20：出示第三小节）
1.我们来看看书上的男孩是怎么做的？（指名读、理解“糟糕”一词）
2.嘴里喊着“糟糕—糟糕”的哥哥，脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？（指名回答）体会小哥哥的心情，可从学生的实际生活的事例引入，比如课间老鹰捉小鸡的游戏。
3.如果你就是那位小哥哥，你能把这种心情表现出来吗？指名读读2、3小节。
4.齐读第二、三小节过渡：小哥哥这么开心，妹妹一定也很快乐，一起来看看小妹妹是怎么玩水的？
（四）学习第四小节（课件出示21：第四小节：图文）
1.出示图片，学生观察图画，描述妹妹的外形（引导理解“撅着”和“泥裤子”）
2.小妹妹是怎么玩水的？你能演一演吗？观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。（板书：紧紧跟在、咬着、轻轻地）
3.指导朗读：“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。
4.讨论：如果你是那个小妹妹，既然你害怕自己摔跤，那为什么心里还希望自己摔一跤呢？（体会玩水很快乐）
5.齐读
三、总结提高，拓展延伸
（课件出示22）
1.课文中还有哪里让你感受到了孩子们玩水很快乐？
2.介绍生活当中自己玩水的经验。
3.喜欢这篇课文吗?让我们从头开始快乐地读读吧！
课堂作业新设计
1.你喜欢故事中的哥哥还是妹妹，为什么？
2.把你最喜欢的玩水方法介绍给大家。
3.抄写本课生字词语。
答案：
1.例如：我喜欢儿歌里的小哥哥，他特别可爱、顽皮。
2.如：下雨后，我最喜欢和小朋友在一起打水仗，扔瓦片。
3.略
板书设计
13雨后
小哥哥踩、喊、滑（兴奋骄傲）
小妹妹紧紧跟在、咬着、轻轻地
【教学反思】
在教学中，首先我从学生生活中入手，结合他们自己的生活经验，让他们通过朗读感受童年生活的幸福美好，由于年龄特点，很多学生都喜欢玩水、踩水，那快乐的感觉常留心间。所以教学中，我就引导学生通过朗读进入课文所描绘的玩水、踩水的情景中去，在入情入境的感悟中享受兄妹俩踩水的兴奋和快乐，与之产生共鸣。我经常这样问学生：如果是你，你会怎么想？怎么做？而且理解这首诗的难点在于体会兄妹俩行动和心理活动的矛盾，不过因为孩子可能有这样的亲身经历，玩水过后把衣服弄脏，被家长批评过，所以在理解课文的“糟糕，糟糕”时，学生们的体会出乎我的想象。
同课异构
创新教案
《雨后》教学设计
（第一课时）
【教学设想】
“标准”指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课的类型特点符合二年级的学生活泼、好动，他们喜欢新奇、有趣的事物的特点。培养学生大声朗读、认真写字的习惯。
【教学过程】
一、谈话导入
夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？（指名回答）揭题：（出示图片）著名作家冰心奶奶就将这幅画写成了一首小诗，题目叫—《雨后》。（板书课题、齐读课题）过渡：想知道诗里写了些什么吗？（欣赏课文录音），那就赶快去读一读吧！
二、激发自主阅读
1.初读课文
（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。
要求：
1.自由轻读课文，标出自然段序号。
2.把自己不认识的字或词划下来，多读两遍，读准字音。
3.多读几遍，争取把课文读通顺。
（2）检查自读情况。
出示生字：树梢、赤脚、使劲、妹妹、射出、溅、糟糕、兴奋、短粗、咬着、小辫、唇儿、裙儿（指名读、齐读、领读）
（3）把生字带入课文中读一读
2.整体感知课文
（1）分节读课文。（指名读、齐读）读的时候可以随文识字。
（2）课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢小诗中的谁呢？为什么？请你把描写他的句子找出来读给大家听听。
（3）小朋友，敢和别人比赛读课文吗？4人一小组比一比，看谁最厉害？
3.谈谈感受：小朋友，读了这么多遍，你有什么话（或者是感受）想说一说？过渡：小朋友都说得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！
三、细读课文，第一小节
1.学生自由读第一小节。（学习生字：梢、赤）
2.说说你仿佛看见了什么？树上为什么会闪着金光？用一片海洋形容广场让你感觉到什么？看到这片海洋你想干什么？（出示图片、引读第二句）
3.如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？
4.刚才说得那么起劲，现在能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐，也可以试着背诵。（各种形式的朗读）
四、学习生字
（梢、赤、劲、妹、射）你认识了几个？又是怎么记住它们的？
资源包
说课案
《雨后》说课稿
一、说教材：
今天我说课的内容是《雨后》，本课是鄂教版二年级上册第五单元中一首优美的叙事诗。《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。这篇课文是著名作家冰心的诗作。作者怀着一颗童心，把孩子们的天真、活泼、快乐表现得淋漓尽致，表达了自己对生活的热爱。同时，也显示出作者观察的细腻，表达的准确。课文先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。
二、说学情：
二年级的学生，借助书上的拼音初读课文时，大多数已经能做到正确、通顺。学生通过前一段识字学习训练，已经掌握了几种记忆字型的方法，因此本课中生字的音、形、义，学生大都可以自学完成。学习课文时教师把阅读的主动权交还给学生，让学生在读中理解，在读中感悟。
三、说目标
教学要求：
1.认识8个会写字和11个认读字。
2.能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
3.有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1.能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
教学难点：
能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
四、说准备
学生：课前回家翻看旧照片寻找雨天。
回忆下雨的时候遇见过什么有趣的事？
教师：生字卡片课件冰心资料
五、说过程
（一）联系生活实际，激发学习兴趣。
1.炎热的夏天，就像魔术师一样，刚才还是晴空万里，转眼间，就下起了暴雨。雨过天晴，空气中弥漫着泥土的清香，嫩绿的树梢闪着金光，孩子们迫不及待地冲出了家门，此时此刻你会做些什么呢？
屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕！
学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。
2.在学生说完以后，教师进行一个简短的小结：著名作家冰心奶奶看见了孩子们踩水玩耍的情景，觉得非常有趣，就写了一首诗，题目叫《雨后》。这时，教师板书课题，请学生齐读。
（二）初读课文，识记生字
1.抽读生字卡片小老师领读生字词。
2.小组齐读认读字。
3.将字词带回课文，同桌互相再读一读，纠正字音。边读边思考冰心奶奶写了雨后的哪儿？
（三）细读体验，深入领悟
1.学生默读课文，再指名说说冰心奶奶看到了什么或听到了什么？划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。说说为什么喜欢这一小节吗？对于这节，你还有什么疑问吗？学生自由质疑，解疑。
2.细读各小节
雨后的广场好像欢乐的海洋，指名读各小段，其它同学画一画你从那些语句感受到快乐了。
（1）请喜欢第一小节的同学读一读
雨后的广场什么样呢？
赤脚是什么意思？
出示句子：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
读句子，填空：
水里一群赤脚的孩子，快乐得好像一样。
（小鸟、小鱼）
读出你快乐的感受。
（2）出示句子：“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”
“使劲高”看出很开心。
“踩”字让学生做动作。
（3）出示句子：“而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。”
如果是你摔了这么一跤，你会怎么说？
出示：我拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“。”
让我们再替小哥哥想一想，当时他嘴里说着“糟糕”，可是心里又是怎么想的呢？
出示：心里却在想：“”。
师：有点不理解，摔倒了为什么还兴奋、骄傲。让学生再次体会快乐。
男生边做动作边齐读第二、三小节。
（4）小妹妹在跑的时候，有几个动作写得特别传神，仔细在文中找，你发现了吗？
在学生找出动词以后，请同桌两个同学一个人旁白一个人表演小妹妹，学生自由表演完以后，教师请一位学生演一演小妹妹，教师相机采访小妹妹：小妹妹，你一边跑一边在想什么呀？学生肯定会回答：我也想痛痛快快地摔一跤。这时，老师组织全班同学讨论：小妹妹为什么也想摔一跤呢？女生齐读第四小节。
3.如果当时你也在这个汪洋一片的广场上，你会像谁一样？
自己读一个角色，一边读一边表演。
学生活动：小组选取其中的一段儿歌，合作表演，要求：生动有趣。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。
（四）总结全文，背诵全文
1.现在咱们把课文连起来，用你们喜欢的方式读一读，看谁最能读出孩子们的快乐？
2.刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒！试试看吧！
学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。
（五）拓展思维：
小朋友们在雨后玩得这么开心，享受着雨后的快乐，那你还知道谁也在享受着雨后的快乐呢？（农民伯伯、花草树木）
（六）课外实践作业（选择你喜欢的任务完成）
1.回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
2.画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。
3.写一写雨后你和同学们的故事。
（七）板书设计
13雨后
一群孩子快乐
小哥哥（兴奋骄傲可爱滑稽爱护妹妹……）
小妹妹（可爱害羞……）
六、说教学效果
《新课标》明确指出：“教师是学习活动的引导者和组织者”、“学生是语文学习的主人”、“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。在教学《雨后》时，我从生活入手，唤起了学生情感的体验；而学生那种欣喜、兴奋、愉悦的情感，又激发了他们的学习兴趣。学生通过联系切身的生活体验，感受到了那份快乐，把快乐带入了课堂，充分体现了以学生为本的教学理念，在教学过程中还注重对学生的熏陶感染，潜移默化地培养学生健康的审美情绪（学会关心他人），以形成正确的价值观，从而真正再现了以学生发展为本的教学理念。
备课素材
【教材分析】
本课是鄂教版二年级语文上册五单元的课文。《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。这篇课文是著名作家冰心的诗作。作者怀着一颗童心，把孩子们的天真、活泼、快乐表现得淋漓尽致，表达了自己对生活的热爱。同时，也显示出作者观察的细腻，表达的准确。课文先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。
【作者介绍】
冰心简介
冰心(1900－1999)原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人、作家、翻译家、儿童文学家、社会活动家。1900年10月5日出生于福州一个海军军官家庭。1919年8月的《晨报》上，冰心发表第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。后者第一次使用了“冰心”这个笔名。1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。1926年回国，先后在燕京大学、清华大学女子文理学院任教。抗日战争期间，以“男士”为笔名，写了一组以妇女为题材的散文，结集为《关于女人》。1946年被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程。1951年回国。1999年2月28日21时冰心在北京医院逝世，享年99岁。
【与文章相关的资料介绍】
冰心的作品
1.《繁星》（诗集）1990，商务.
2.《春水》（诗集）2000，新潮.
3.《超人》（小说、散文集）1920，商务.
4.《寄小读者》（通信集）1978，北新.
5.《往事》（小说、散文集）1931，开明.
6.《南归》（散文集）1945，北新.
7.《姑姑》（小说集）1987，北新.
8.《冰心全集之一——冰心小说集》1932，北新.
9.《冰心全集之二——冰心诗集》1932，北新.繁星春水
10.《冰心全集之三——冰心散文集》1932，北新.
11.《闲情》（诗、散文集）1922，北新.
12.《去国》（小说集）1933，北新.
13.《平绥沿线旅行记》（散文集）1935，平绥铁路管理局.
14.《冬儿姑娘》（小说集）1935，北新.
15.《冰心著作集之一——冰心小说集》1943，开明.
16.《冰心著作集之二——冰心散文集》1943，开明.
17.《冰心著作集之三——冰心诗集》1943，开明.
18.《关于女人》（散文集）1943，天地.
19.《冰心小说散文选集》1954，人文.
20.《陶奇的暑期日记》（小说）1956，上海少儿.
21.《还乡杂记》（散文集）1957，上海少儿.
22.《归来以后》（散文集）1958，作家.
23.《再寄小读者》（通信集）1958年3月11日，到1960年，共写21篇先后在《人民日报》、《儿童时代》上发表.
24.《我们把春天吵醒了》（散文集）1960，百花.
25.《小桔灯》（小说、散文、诗歌合集）1960，作家.
26.《樱花赞》（散文集)1962，百花.
27.《拾穗小札》（散文集）1964，作家.
28.《晚晴集》（散文、小说合集）1980，百花.
29.《三寄小读者》（通信集）1981，少儿.
30.《记事珠》（创作谈）1982，人文.
31.《冰心论创作》1982，上海文艺.
32.《冰心作品选》1982，少儿.
33.《冰心散文选》1983，人文.
34.《冰心选集》（1—2）1983，四川人民(未出齐).
35.《冰心文集》（1一3）1983，上海文艺(未出齐).
36.《冰心全集》（1－8）1994年，海峡文艺.
37.《只拣儿童多处行》1981，少儿，编至小学语文课本中。
38《我的秘密》1957
散文方面，连续创作了四组系列文章，即《想到就写》《我的自传》《关于男人》《伏枥杂记》，2000。
《山中杂记》在美国留学期间，患病在山中修养所创。
《遥寄印度哲人泰戈尔》说《繁星》《春水》是受泰戈尔《飞鸟集》影响编创。
/翻译书目/
《先知》（散文诗集）叙利亚凯罗纪伯伦著，1931，新月
《印度童话集》印度安纳德著，1955，中青
《吉檀迦利》（诗集）印度泰戈尔著，1955，人文
《印度民间故事》印度安纳德著，1955，上海少儿
《泰戈尔选集诗集》与石真合译，1958，人文
《泰戈尔剧作集》（4）1959，戏剧
《马亨德拉诗抄》（尼泊尔）与孙用合译，1965，作家
《燃灯者》（诗集）马耳他安东布蒂吉格著，1981，人文
《泰戈尔飞鸟集》，自译，1929。
《忆读书》预备年级第25课
课后作业
一、读拼音，写词语。
nènlǜhǎiyángshǐjìn
mèimeiyíyànggēnzhe
二、给下面句子中带点的字选择正确的读音。
xīngxìng
哥哥被名牌大学录取了！听到这如此令人高兴的好消息，王亮
亮兴奋得又蹦又跳。
三、按要求，完成句子练习。
1.水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。（注意带点的词，仿写句子）
__________________________好像_________________________________。
2.小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地_______在这泥裤子后面。她_______
着唇儿，________着裙儿，轻轻地小心地________。（把句子补充完整）
四、课文整体梳理。
作者抓住人物的________、神态和心理，描绘了一对小兄妹雨后________
__________的欢乐情景，表现了少年儿童无忧无虑的__________生活，
五、想一想。写一写。
雨后玩水，孩子们快乐得好像神仙一样。但水多泥滑，一不小心还有跌倒摔
伤的危险，请你为孩子们写一句安全警示语：_________________________。
参考答案
一、嫩绿海洋使劲妹妹一样跟着
二、xìngxīng
三、1.示例：孩子们玩啊闹啊，开心得好像快乐的天使。
2.跟咬提跑
四、动作赤脚踩水戏耍快乐
五、示例：小心一分，快乐十分安全是快乐的保障等
画鸡蛋
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“画鸡蛋”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
鸡蛋的功效与作用
鸡蛋味甘；性平。归肺；脾；胃经。滋阴润燥；养血发胎。主热病烦闷；燥咳声哑；目赤咽痛；胎动不安；产后口渴；下痢；疟疾；烫伤；皮炎；虚人赢弱。
1.健脑益智。
鸡蛋对神经系统和身体发育有很大的作用，其中含的胆碱可改善各个年龄组的记忆力。
2.保护肝脏。
鸡蛋中的蛋白质对肝脏组织损伤有修复作用，蛋黄中的卵磷脂可促进肝细胞的再生。还可提高人体血浆蛋白量，增强肌体的代谢功能和免疫功能。
3.防治动脉硬化。
美国营养学家和医学工作者用鸡蛋来防治动脉粥样硬化，获得了出人意料惊人效果，他们从鸡蛋、核桃、猪肝中提取卵磷脂，每天给患心血管病人吃4～6汤匙。3个月后，患者的血清胆固醇显著下降，获得满意效果。
4.预防癌症。
根据对全世界人类癌症死亡率进行的分析，人们发现癌症的死亡率与硒的摄入量成反比。而鸡蛋中含有丰富的硒元素。
5.延缓衰老。
不少长寿老人的延年益寿经验之一，就是每天必食一个鸡蛋。
6.美容护肤。
鸡蛋中还含有较丰富的铁，铁元素在人体起造血和在血中运输氧和营养物质的作用。人的颜面泛出红润之美，离不开铁元素。如果铁质不足可导致缺铁性贫血，使人的脸色萎黄，皮肤也失去了美的光泽。由此可见，鸡蛋确是维护皮肤美的重要食品之一。
《齐白石的画》教学设计 （鄂教版三年级上册）
一、回忆导入：
我们曾经读过许多关于名人的故事。还记得徐悲鸿吗?他最擅长画什么?(他画的马气势雄壮、四蹄生风。)梅兰芳呢?(他小时候刻苦学艺，终于成为一代京剧大师。)
今天，我们又将走近一位名人，他与徐悲鸿、梅兰芳还是好朋友，梅兰芳还拜他为师学习画画，他就是——齐白石。(板书“齐白石”)听说过他的名字吗?对他有哪些了解?
学生谈对齐白石掌握的资料。
看来，同学们对这位大画家并不陌生。简介齐白石：湖南湘潭人，中国近代画坛影响最大的画家之一，诗、书、画、印无所不能。今天，就让我们一起来了解他的画。(板书：的画)齐读课题。
二、初读感知：
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、读后检查：①出示生字、生词，正音，②出示句子，指导读通顺。(表扬预习充分的同学掌握得更轻松、扎实)。
3、范读课文，学生整体感知：课文围绕齐白石的画写了些什么?哪个自然段听后让我们仿佛真的看到齐白石的画一样?
(听后概括：介绍了齐白石的童年生活，画的内容、贡献、特点，最后谈人们的感受，并板书)
三、精读品味：
1、学习第4自然段。
指名读，说说你看到了几幅画?哪四幅?小黑板出示相关句子。你最喜欢哪一幅?相机学习。
①“两只小鸡……蚯蚓”。如果要你给这幅画取个题目，会是什么?假如你真看到这样的情景，会觉得怎样?(有趣)这是大师的画给我们带来的乐趣，谁能读出这种“趣”。
②“他画停在……肚腹”。你觉得这幅怎样?(栩栩如生、活灵活现)谁能读出这种“活灵活现”的感觉?我想这幅画要是让刚才那两个嘴馋的小鸡看见了，又要展开争夺大战了。
③“他画一群……游动”。生自由谈看后体会。关于这群蝌蚪，还有着一个有趣的故事：齐白石当时已92岁高龄，一天，老舍到他家登门拜访，出了个“蛙声十里出山泉”的题目请齐白石画，几天后，齐白石画成了，可画面上只有一群小蝌蚪顺着山泉向下游，却没有一只青蛙，你们说齐白石是不是画离题了?(虽没有画鼓腮鸣叫的青蛙，但仿佛听到了蛙声从山上传来，充满了想象的意境。)谁再来读读，让我们也想象一下蛙声，指名读，你们听到蛙声了吗?
④“他画的虾……起来!”生读。徐悲鸿画马闻名世界，郑板桥画竹令人叫绝，齐白石画虾声名远播。80岁后的齐白石画虾更是达到炉火纯青的程度(关于画虾的故事，课外上有一篇文章写得很具体，晚上好好看看)齐白石的虾是透明的。真虾什么样?中国画用毛笔和墨汁，写过毛笔字的同学可能有点感受，画成透明状实在不容易，可见齐白石功力深厚。再读这句，能不能读出栩栩如生之感。
欣赏完这四幅画，你有什么感受?(生夸奖：逼真、奇妙、栩栩如生、生动亲切，并板书)带赞美之情再读4句话。
读到这里，我们不禁拍手称赞，怪不得课文开头就说他是——著名的画家。
2、学习第1自然段。
释“著名”，突出了齐白石在绘画界的地位之高，充满敬佩之感。齐读。
过渡：齐白石为什么能把这些微不足道的事物画得那样生动亲切呢?
3、学习2、3自然段。
童年生活在哪?(湖南湘潭附近一个叫杏子坞的小山村)贫困到何种程度?(抓“饥荒”一词理解)正是因为贫穷，齐白石没怎么上学，他在外祖父的私塾里只读了半年书，自己便在家自学《三字经》、《千字文》，常常一边放牛、一边看书、一边画画。这样的生活对齐白石有不好的影响吗?不但没有，相反，出示“童年——源泉”这句话。
重点理解这句。先释“源泉”，水流起头之处，在这里绘画源泉就是画的内容、素材，也就是画什么?再释“取之不尽，用之不竭”。为什么他画的东西总也画不完呢?他的生活经历里到底有些什么可画之物呢?(学生自由畅谈：生活用具，动、植物等等)。
小结：白石爷爷家有个星斗塘，塘中荷花盛开，鱼虾成群，白石爷爷就是生活在这样一个风景如画的地方，他一定看过小鸡们争食蚯蚓，一定看过小蝌蚪顺流而下，一定看过小老鼠们偷蛋吃……长期地细心观察，才会把这些生活中的细小事物画得那样生动传神。再读2、3自然段。
四、评价总结：
齐白石虽然出身贫寒，但他刻苦勤奋，他执着地、用心地画着老百姓们的日常生活，直到九十多岁才去世，他由一位普通农民到木匠，最终成为中国画坛的一代巨匠。得到毛主席、周总理的亲自接见，在世界上也享有盛誉。西班牙有个大画家毕加索说过这样一句话“我不敢去中国，因为中国有个齐白石”。
齐白石画的都是生活中最普通的事物，为什么大家对他会有如此之高的评价?下节课继续学习。
五、布置作业：继续查阅白石老人相关资料。
板书：
齐
白著名画家童年生活：(2-3)贫困
石画的内容、特点、贡献：(4-6)亲切生动
的人们的感受：(7)
画
《二年级上册《画鸡蛋》学案鄂教版》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级音乐教案”专题。
