初中历史九年级上册《基督教的兴起与传播》教案。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。只有规划好教案课件计划，新的工作才会更顺利！你们清楚有哪些教案课件范文呢？小编收集并整理了“初中历史九年级上册《基督教的兴起与传播》教案”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

初中历史九年级上册《基督教的兴起与传播》教学设计

1.了解基督教兴起的时间、原因、创始人及传播情况。

2.了解法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实。

3.了解西欧封建制度的形成，知道封君和封臣的关系，能准确简述西欧封建等级制度的特点。

4.通过基督教在法兰克王国的发展壮大，初步认识西欧封建王权与教权的关系。

西欧封建等级制度

封君与封臣的关系

情景导入法、讲授法

自主学习法、合作探究法

（一）情景导入生成问题

展示欧洲地图，找出法、德、意三个国家。法国、德国和意大利是欧洲三个重要的国家，你知道这三个国家的由来吗？

（二）自我研学生成新知

知识点一基督教的兴起

1.兴起时间、地点及创始人

时间：__1世纪时__；地点：罗马帝国统治下的__巴勒斯坦地区__；创始人：__耶稣__。

2.4世纪末，罗马皇帝确定基督教为__国教__，促进了基督教的传播。

知识点二法兰克王国

3.建立时间：__481年__。

4.建立者：__克洛维__。

知识点三封君与封臣

5.8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，要求得到封地的人必须提供兵役服务。11世纪时，这种以__土地的封赐__为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。

6.封君与封臣的关系有着严格的__等级性__，而且__权利__、__义务__交织在一起，带有一定的契约意义。

知识点四查理曼帝国

7.查理命令每个教区的人民把每年收入的1，10贡献给教会，称为“__什一税__”。

8.800年的圣诞节，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为“__罗马人的皇帝__”。因此，查理被称为“__查理大帝__”或“__查理曼__”。他统治时期的法兰克王国，史称“__查理曼帝国__”。

9.843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后__德意志__、__法兰西__和__意大利__三个国家的雏形。

（三）合作探究生成能力

探究一基督教的兴起

1.阅读教材，说说基督教兴起的原因是什么？

生活在罗马帝国的统治下的巴勒斯坦地区的犹太人，长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。人民把希望寄托宗教，寻求精神上的解脱，基督教应运而生。

2.查阅资料，比较一下佛教和基督教，完成表格。

名称产生

时间诞生地创造人经典教义主要

节日佛教公元

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2018年部编版九年级历史上册第7课基督教的兴起和法兰克王国教案

第7课基督教的兴起和法兰克王国

一、教学目标

知识与能力：

基督教兴起的时间、原因、主要教义；法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实；8世纪法兰克王国改革的内容和影响；封君和封臣的关系；查理曼帝国的兴衰。

过程与方法：

通过基督教在法兰克王国的发展壮大，初步认识西欧封建王权与教权的关系。通过本课学

习了解来西欧封建制度的形成，知道封君和封臣的关系，能准确简述西欧封建等级制度

的特点。

情感态度价值观：

基督教的形成有其深刻的社会环境，同时社会意识歪曲的、虚幻的反应。欧洲的封建化进程是从西罗马帝国灭亡以后开始的，比中国晚了约1千年。

二、教学重难点

重点：基督教产生背景、时间、地点、人物、发展情况；

难点：封君与封臣关系的建立；西欧封建等级制度的形成

三、教学方法：讲授法、小组合作

四、教学过程：

（一）、导入新课

PPT出示世界三大宗教分布示意图：

基督教是当今世界三大宗教之一。欧洲文明又被称为“基督教文明”，可见基督教广泛而深远的影响。基督教是如何发展起来的？其基本主张如何？

展示欧洲地图，找出法、德、意三个国家。法国、德国和意大利是欧洲三个重要的国家，你知道这三个国家的由来吗？

（二）、讲授新课

一　、基督教的兴起

1、背景：1、时间：公元1世纪。地点：巴勒斯坦地区。

2、原因：生活在罗马帝国的统治下的巴勒斯坦地区的犹太人，长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。人民把希望寄托宗教，寻求精神上的解脱，基督教应运而生。

3、发展：早期基督教是穷人的宗教，教徒被指控背叛国家，遭到长期迫害。史称“三百年教难”，随着罗马帝国陷入危机，不少有地位的人，包括行省总督和皇族，都改信了基督教。罗马统治者对基督教的态度发生了变化313年，罗马皇帝颁布“米兰敕令”，承认基督教具有合法地位。4世纪末，基督教被定为国教。

米兰敕令是天主教历史上的转折点，标志着罗马帝国的统治者对天主教从镇压和宽容相结合的政策转为保护和利用的政策、从被迫害的"地下宗教"成为被承认的宗教。4世纪末，基督教被定位罗马国教。

基督教的基本主张

1、基督教的核心教义是原罪观与救赎论。任何人只要信奉基督教，就能得到基督的救赎，达成与上帝的和解，死后可以进入天堂

二、　法兰克王国

1、国家的建立：481年

2、法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才干的国王。他为稳固自己的统治，采取了哪些措施？有什么作用？

措施：①皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；②保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。作用：①在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教；②取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持；③法兰克王国的版图不断扩张，实力强大。

3、克洛维

克洛维一世（466年-511年11月27日），法兰克王国奠基人、国王。486年，克洛维打败了罗马帝国在高卢的最后一任总督西格里乌斯，独占整个北高卢，这一年被认为是法兰克王国的开国之日。占领北高卢后，克洛维皈依了罗马天主教。

4、疆域：克洛维去世时，法兰克王国的版图已经延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区，实力强大。

三、封君与封臣

1、8世纪法兰克王国的改革：实行有条件的土地分封，建立封君与封臣的关系

2、封君与封臣之间是一种什么关系？

封臣要效忠于封君、封君必须保护封臣。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。

受封仪式

多媒体展示西欧封建社会等级示意图，探究下列问题。

西欧封建社会流行这样一条规则：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”

(1)西欧封建制度以什么为纽带而形成的？

以土地的封赐为纽带。

(2)在西欧曾流传这样一句话“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”你是如何理解这句话的？

封建统治阶级内部只承认自己直属的上下级，其他的上下级关系与自己无关。

3、概括西欧封建等级制度的特点。

①等级森严，但在不同等级贵族之间，逐级保护和负责，没有严格的上下级制约关系；②以土地的封赐为纽带；③层层分封。

四、查理曼帝国

1、查理大帝（Charlemagne或CharlestheGreat,公元742---814年），或称为查理曼、查尔斯大帝、卡尔大帝（德语：KarlderGroe），法兰克王国加洛林王朝国王，神圣罗马帝国的奠基人。他建立了那囊括西欧大部分地区的庞大查理曼帝国。公元800年，由罗马教皇立奥三世加冕“罗马人的皇帝”。他在行政、司法、军事制度及经济生产等方面都有杰出的建树，并大力发展文化教育事业。是他引入了欧洲文明，他被后世尊称为“欧洲之父”。

2、查理为了得到教会的支持，采取了什么措施？有什么影响？

措施：把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。

影响：教会变得富有起来，势力越来越大。为王权与教权之间的矛盾埋下了隐患。

查理大帝加冕

3、三分帝国：843年，查理曼的三个孙子，根据《凡尔登和约》，帝国分裂为三部分：莱茵河以东地区称东法兰克王国；斯海尔德河、默兹河以西地区称西法兰克王国；中法兰克王国北起北海，循莱茵河而南，包括罗讷河，直到中部意大利，其国王洛泰尔一世承袭神圣罗马皇帝称号。大体奠定了德意志第一帝国、法兰西王国、意大利王国三国的雏形。

（三）、本课小结：

本节课，基督教的产生、发发展、主要教义，比较容易理解，但是封君与封臣之间的关系，比较难以理解，容易和中国封建社会君臣关系混淆。西欧封建社会流行这样一条规则：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”封建统治阶级内部只承认自己直属的上下级，其他的上下级关系与自己无关。但在不同等级贵族之间，逐级保护和负责，没有严格的上下级制约关系。这个知识点上课时应该重点讲解。

（四）、课堂练习

1．基督教产生于（）

A．两河流域B．印度河流域　C．巴勒斯坦地区D．小亚细亚地区

2、随着中西文化的不断碰撞，“圣诞节”“复活节”“感恩节”等西方节日传入中国，受到年轻人的追捧。与这些节日有关的宗教是（）

A.佛教B.基督教C.伊斯兰教D.道教

3、基督教的核心教义是（）

A.众生平等B.安拉是唯一的神C.原罪观与救赎论D.忍耐顺从

4、法兰克王国的建立者是（）A.查理曼B.丕平C.屋大维D.克洛维

5、下列有关西欧封建社会的表述，错误的是（）

A.封建主与附庸之间的关系以血缘为纽带B.罗马教会的地位在法兰克王国时期得到提高C.封君对封臣也有义务D.存在严格的等级制度

6、法兰克王国国王查理为鼓励基督教发展而征收的税是（）

A.印花税B.过桥税C.人头税D.什一税

（五）、板书设计：

一、基督教兴起：

1、时间：公元1世纪。地点：巴勒斯坦地区。

2、原因：

3、发展：

二、法兰克王国

1、国家的建立：

2、措施：

3、克洛维

4、疆域

三、封君与封臣

1、8世纪法兰克王国的改革

2、西欧封建社会等级

3、特点

四、查理曼帝国

1、查理大帝

2、措施和影响

3、三分帝国

（六）、教学反思

初中历史九年级上册《中世纪城市和大学的兴起》课堂教案

初中历史九年级上册《中世纪城市和大学的兴起》教案设计

1.通过阅读教材，了解西欧城市重新兴起的原因、城市居民争取城市的自由和自治的常用手段及典型例子。

2.通过小组讨论，了解市民阶级的形成，正确认识西欧城市重新兴起的历史意义。

3.了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程。

西欧中世纪城市的兴起

正确认识西欧城市重新兴起的历史意义

情景导入法、讲授法

自主学习法、合作探究法

(一)情景导入生成问题

“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一

句谚语。这是怎么回事？城市难道有不受封建领主控制的特权吗？生活在城市的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作

的？本节课我们一起探讨一下中世纪城市的有关问题。

(二)自我研学生成新知

知识点一

自由和自治的城市

1.从10世纪起，西欧新的城市不断产生。那些以__手工业和商业__为中心的城市发展更快。

2.城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治，常用的手段包括__金钱赎买__和__武力斗争__。

3.到13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为__自由城市__。在这样的城市里，市民是__自由人__，享有__财产权__。

4.城市取得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取得一种证书，这种证书就是“__特许状__”。

知识点二城市居民的身份

5.__手工工匠和商人__是城市的基

本居民。

6.随着城市的发展和工商业的繁荣，__市民阶级__逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的__资产阶级__。

知识点三大学的兴起

7.__大学的兴起__被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。

8.大学的自治地位主要体现在__免赋税特权__、__司法特权__、__教育自主权__。

9.中世纪大学的课程设置一方面仍受__基督教会__的影响，另一方面也反映了__经济和社会发展__的要求。

(三)合作探究生成能力

探究一自由和自治的城市

10世纪起，西欧出现了很多著名的城市，如法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯、英格兰的伦敦等。结合教材P42～P43，回答下列问题。

(1)西欧城市重新兴起的原因有哪些？

从10世纪起，西欧开始恢复起来，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。

(2)这些新兴城市有什么特点？

主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规模很小，人口较少。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米

兰和威尼斯等拥有超过5万人口的城市屈指可数。

(3)城市居民争取城市的自由和自治，常用的手段有哪些？

金钱赎买和武力斗争。

(4)法兰西琅城市民起义是怎么回事？反映了什么？

琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争多年，终于取得了自治地位。反映了城市的兴起使封建经济开始解体。

城市取得自治的形式是什么？

从国王或领主手里取得“特许状”。

(6)想一想：在自由城市里，市民和领主之间关系发生了怎样的变化？

市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。

探究二城市居民的身份

1.手工工匠和商人是城市的基本居民

。他们是怎样生活的？

手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家

庭既是生产的作坊，也是店铺。商人专事商业和贸易。

2.市民阶级中分化出哪些人？从中逐渐产生了什么新的阶级？

城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等。他们成为早期的资产阶级。

4.这些城市的兴起有何意义？

为资本主义的兴起准备了条件。

探究三大学的兴起

1.大学兴起的背景是什么？

11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象。

2.大学的自治地位主要体现在哪些方面？

免赋税特权、司法特权、教育自主权。

3.国王和教皇对待教育的态度怎样？

国王一般都尊重大学自治；教皇支持大学，但不允许异端言论。

4.大学的教育自主权表现在哪里？

在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。

5.你对中世纪西欧大学的课程设置有何看法？

中世纪大学生须先上基础课程，它们是：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生学完基础课程之后进入专业课程，包括法学、医学和神学。这说明了大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。

(四)归纳总结整体感知

(五)课堂检测巩固新知

见本书对应练习。

在本课教学中，我围绕中世纪城市重新兴起的原因、中世纪西欧城

市的特点、市民的生活、生产情况、大学的兴起展开教学，并通过一些谚语，提高学生的学习兴趣。在与同时期中国城市比较的过程中，学生了解了中世纪西欧城市的特点。如何把枯燥的知识变得生动形象、更有趣味，是本节课应着重探讨的一个问题。

初中历史九年级上册《中世纪城市和大学的兴起》名师教案

历史九年级上册《中世纪城市和大学的兴起》教案设计

学习目标：

1、识记西欧城市复兴的时间、区域，城市争取斗争的常用方式；了解市民阶级的形成过程；了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程等。

2、在城市的兴起和发展的层层分析中，学习掌握从图片与史料中汲取有效历史信息；树立史由证来、论从史出的史学思想意识。

3、体会中世纪市民追求人生自由、争取城市自治的勇气，感悟“走出中世纪”来自于“人”本身的推动力。

学习重点：

西欧中世纪城市的兴起。

学习难点：

西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用。

新课讲解：

知识点一：自由和自治的城市

中世纪的西欧，有90%的人生活在庄园里，只有10%的人生活在城市里。在中世纪的德国有一句谚语：“城市的空气使人自由。”“自由”是一个美好的名词，城市的自由更是吸引着西欧庄园里的人们。

1、城市的兴起

①时间：从10世纪起；

②兴起原因：农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长

③根本原因：生产力的发展

④兴起地点：在封建主和教会的领地上

⑤著名城市：英格兰——伦敦、法兰西——巴黎、意大利——威尼斯

⑥新兴城市的特点：交通便利，相对安全；商人和手工业者聚集；规模小，人口少。

这些新兴城市的交通便利，更容易获得廉价原料，也方便产品的销售。城市以手工业和商业为主，大量的商人和手工业者聚集，逐渐形成了市场和居民区，并在此基础上扩大，最终形成了城市。城市的规模很小，人口一般在5000人左右，13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，法国的巴黎大约为6万人，而与此同时的中国，北宋的都城开封已经有百万人口。

随着城市的发展，阶级冲突日益尖锐，许多城市都出现了争取自治权的斗争。

2、城市争取自治权的斗争

①城市居民为什么要争取自治权？

由于城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃农一样履行义务。

②争取自治权的常用手段都有哪些？斗争的结果如何？

金钱赎买和武力斗争；出现了自由城市和自治城市。

③城市取得自治的形式是什么？

从国王或领主手里取得特许状。

④自治典型：琅城起义

城市自治的典型是法兰西的琅城起义。琅城的斗争维持了长达2个世纪。刚开始，琅城市民赎买了自治权，但是当地主教把赎金花光后，又收回自治权。12世纪初，激愤的市民冲入主教家中，将主教乱棍打死，暴尸街头。之后又同封建势力抗争多年才取得自治权，路易六世被迫向琅城颁发了特许状。

琅城起义反映了什么？

随着城市的发展，市民和封建主之间的阶级冲突日益尖锐。

特许状赋予了城市哪些权利呢？

免税、保护私有财产和人身安全、免除徭役、诉讼自由、保证交易，保障人身自由。

有了特许状，城市就取得了自由和自治权。那么，自由城市和自治城市有什么区别呢？

自由城市：取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市。在这样的城市里，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税；

自治城市：部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭的权力，成为自治城市。

3、城市自治的影响

①国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。

②但是，取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。（局限性）

知识点二：城市居民的身份

1、城市居民及其生产生活

（1）城市的基本居民都是哪些人？

手工业者和商人

（2）他们如何生产和生活？

手工业者主要从事小商品生产，商人专事商业和贸易。

（3）城市居民来自于哪里？

周围农村的农民/农奴转变而来

（4）早期的城市建筑简陋、环境糟糕、瘟疫横行。周围农村的人为什么愿意到城市生活？

农奴逃离庄园进入自由城市，居住满一年零一天，就获得了市民身份，也就享有自由。领主无权强迫他们重新变成农奴。

（5）你如何理解“城市的空气使人自由”这句谚语？

从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏人身自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依附关系，而城市中的市民则相对具有很大的自由。从经济角度来说，乡村的庄园生活基本上是自给自足的封闭生活，而城市中商业发达，贸易繁荣，十分开放。

越来越多的农奴逃离庄园，进入城市，获得新的身份，开始了新的生产和生活，带动了工商业的繁荣，也促进了城市的发展。

2、行会的出现

在工商业繁荣发展的过程中，不可避免的出现了一部分人获得的利益超过了另一部分人，这就产生了矛盾，而个体经营者和政府之间的关系也需要协调，于是出现了行会。

①建立行会的目的是：避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯。

除此之外，行会也会组织会员互相帮助，收会费办公益事业，还有自己的武装，在反抗封建主保护自身权益和争取城市自由自治的斗争中，起到组织领导的核心作用。

②行会的类型：商人行会和手工业行会

行会的类型主要分为商人行会和手工业行会两大类，行业内部又再有细分。商人行会的出现比手工业行会稍晚，但比较富有，其经济势力和地位都远超手工业行会。

③行会的管理：商人行会的行规严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。手工业行会的行规也禁止外地手工业者及其产品进入，规定本行业产品的制造工艺、规格、原料和用量还规定工人的人数、工资与劳动时间。

从管理规则中，明显看出行会有地方保护主义的色彩，同业之间也实行平均主义的经济政策。

行会的组织形式从上到下分为四等，依次是行头、行东、帮工和学徒。行东、帮工和学徒之间表面上是师徒关系，但实际上存在着雇佣与被雇佣的关系，这是资本主义的生产关系。

3、市民阶级的形成和分化

随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层也逐渐形成。但是在商业生产的发展中，竞争不可避免。由于各行各业之间，作坊与作坊之间的竞争日益加剧，行会内部发生了两极分化。在竞争中取胜的成为行会的上层，竞争失败的变成雇佣劳动者。市民阶级出现了分化。

（1）市民阶级中分化出哪些人？

大手工作坊主、商人和银行家

（2）从中逐渐产生了什么新的阶级？

早期资产阶级

早期资产阶级的出现，促进了西欧资本主义的发展。

课后活动：中古西欧城市与同时期中国封建社会的城市有何不同？

中古西欧城市

中国古代城市

起源

以经济的自然发展形成

以国家政治需要而建立

结构

生产城市

消费城市

作用

经济中心

政治中心

规模

规模小

规模大

建筑风格

西欧建设城池为了商业、宗教，城市中心一般是教堂，建筑方式多种多样

中国建城为了防御敌人，建筑方式严格按照周礼，一成不变

管理

有自治权

没有自治权

甲、乙两位同学谁说的有道理？

参考：乙同学的说法更有道理。虽然宋代的城市比欧洲同时期的城市规模大得多，热闹得多，也有市民阶层。但在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，不仅形成了市民阶级，而且它还进一步分化出手工业者和商人、银行家等等。富裕的商人和银行家发展成早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。

4、城市兴起对西欧社会的影响

①促进了商品经济的发展；

②形成了市民阶级；

③为资本主义的兴起准备了条件；

④经济的发展促进了文化教育的发展，最终促成了大学的兴起。

知识点三：大学的兴起

随着城市的兴起和工商业的发展，新兴的市民阶级需要文化知识。因此，教会对文化的垄断开始被市民突破，城市里的市民世俗学校应运而生。

①“大学”的含义

本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。

②大学产生的背景

11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。

分析：经济的发展为大学的产生提供了物质基础；城市的兴起和新兴资产阶级的出现，为大学的产生奠定了社会基础；而希腊、罗马古典著名和阿拉伯文化则成为大学学习的主要内容。

③大学的兴起及其发展历程：

兴起：12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。

分析：在欧洲中世纪大学创办前，高等教育存在了数千年。古代埃及、印度、中国等都是高等教育的发源地；古希腊、罗马、拜占廷及阿拉伯国家都建立了较完善和发达的高等教育体制。

“大学”专指12世纪末在西欧出现的一种高等教育机构，这种机构形成了自己独有的特征，如组成了院系，开设了规定的课程，实施正式的考试，雇佣了稳定的教学人员，颁发被认可的毕业文凭或学位等。和现代大学的学科设置以及学位制度基本相同。

发展：

12世纪，巴黎出现许多教会学校和教师私人办的学校。

巴黎教师组成教师行会，选举会长管理学校。

13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。

分析：教师私人办校要取得授权许可证，相当于今天的教师资格证。随着人数的扩张，为了保障权利、利益和提供法律保护，所有的教师联合成特殊的组织，也就是教师行会，相当于现代大学的院系；学生则组成同乡行会，双方各有自己的权利和义务。

④著名大学：意大利博洛尼亚大学、法国巴黎大学、英国牛津大学

1087年，意大利建立了第一所正规大学博罗尼亚大学，它是欧洲最著名的罗马法研究中心。随后，欧洲各地相继出现了大学。巴黎大学最初是巴黎圣母院的附属学校。1200年，法王承认巴黎大学的学者具有合法的牧师资格，有司法豁免权。1215年，教皇特使为巴黎大学制定了第一个章程，取消圣母院对巴黎大学的控制权，巴黎的教师协会获得了合法团体的资格，成为被法律承认的大学。1168年巴黎大学的学者们来英国创办了牛津大学。1209年牛津大学部分学者分离出来创办了剑桥大学。13世纪的牛津大学，是当时欧洲的科学中心，也是西方近现代的科学的萌芽之地。

中世纪大学按领导体制可分为两种类型：

以最早兴起的博罗尼亚大学为代表的称为“学生大学”，由学生主持校务，教授的选聘、学费的数额、学期的时限和授课的时数等，均由学生决定，欧洲南部的大学，如法国（巴黎大学除外）、西班牙、葡萄牙等地的大学多属此种类型。

以法国巴黎大学为代表的称为“先生大学”，由教师掌管校务，欧洲北部的大学，如英格兰、苏格兰、瑞典、丹麦、德国等地的大学，则多属此种类型。

⑤大学的自治地位：免赋税特权、司法特权、教育自主权

司法特权指大学师生免受地方世俗法官审判，而是按教会法规定，由当地主教审理，或由大学法庭独立审理。

⑥国王和教皇对待教育的态度：

国王希望大学成为教育和文化中心，一般都尊重大学自治。

教皇支持大学，但不允许异端言论。

⑦大学的教育自主权：在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。

⑧大学课程的设置及其评价

基础课程

文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐

专业课程

法学、医学、神学

作为一名一千多年前的大学生，在刚开始进入大学学习的时候，首先要参加的是艺学院的学习。这个“艺”并不是指“艺术”，而是“技艺”。这些技艺一共七门，所以它们又被称为“七艺”。

文法是“七艺”之首。写作和演讲，理解比喻，帮助理解《圣经》。

修辞的功用是演讲辩论，书写文案，渲染诗歌。这个科目衍生出来的就是雄辩术。雄辩术是人文学科中最为困难，而且也是最为综合的科目。

逻辑又称为“辩证法”，教学生如何去思考，辨析正误，准确定义一个事物。相当于今天的逻辑学，主要是训练学生的理性思维，也就是独立思考问题的能力。

天文主要是教授学生理解基本的天文常识，推算宗教节日，或者根据天文记录，能推算过去发生的事情的年代。

音乐课主要教人学唱教会音乐。乐器和流行歌曲不在教授范围。

完成艺学院学习后，才能进入到神学、法学和医学这些专科院系进修，毕业后，就成为神学、法学和医学的专业人才。

⑨大学课程的设置说明了什么？

这说明了大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。

⑩中世纪的大学最主要的特点是：学校被教会所控制，神职人员处于知识的垄断地位，所以教育本身也带有神学的色彩。中世纪大学的教学建设还存在很多不完善的地方，比如说课程贫乏，科目少，教学方式固定，教学方法虽然多样，但不注重研究等，经过近千年的发展，才形成了现代大学的教育体制。

知识小结：

知识检测：

1.某历史活动课场景：同学们激烈讨论，畅所欲言，内容涉及庄园制、大学的产生、城市自治。这堂课正在探究的是()

A.上古亚非文明

B.上古欧洲文明

C.亚洲封建国家

D.中世纪的欧洲

2.回顾历史，中古时期的西欧城市与同时期的中国城市最大的不同在于()

A.商品经济发达

B.城市规模大

C.城市人口多

D.一些城市拥有自治权

3、有学者在描述中世纪时说：“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲历史上写了‘平民的传记’，一个新社会集团出现了。”这个“新社会集团”指的是（）

A．农民阶级

B．封建贵族阶层

C．市民阶层

D．工业无产阶级

4.西欧中世纪大学兴起的条件是（）

①城市的复兴②经济和社会的发展③市民阶层的需要④教会的支持

A.①②

B.③④

C.①②③

D.①②③④

6、下列关于中世纪西欧城市发展原因说法正确的是（）

①农业技术的提高，农业剩余产品的增加

②商业贸易的发展

③人口的增长

④统治者的英明决策

A.①②④

B.①③④

C.①②③

D.①②③④

7、下列对城市居民和领主之间关系看法正确的是（）

A.城市居民和领主存在人身依附关系

B.领主可以向市民任意征税

C.领主可可剥削市民财产