第２０课　西欧的基督教文明。

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第２０课　西欧的基督教文明
课程标准：
１、以查理。马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。
２、通过讲述琅城起义的故事，了解西欧城市兴起的历史意义。
３、了解基督教的产生与传播。
教学目标：
一、知识与能力：
１、简述查理。马特改革，了解西欧封建等级制度的特点。
２、讲述丕平献土的故事，了解罗马教皇国的形成和罗马教廷的地位。
３、简述琅城起义的经过，了解西欧城市兴起的历史意义。
二、过程与方法：
１、比较中国与西欧封建制度、封建城市的异同，认识封建社会的特点。
２、阅读并搜索与基督教有关的书籍或资料（如《红与黑》《罗马教皇》等），加深对天主教会在西欧社会地位的理解。
三、情感态度与价值观：
通过对西欧基督教文明的学习和了解，认识到西欧基督教文明具有不同于东方文明的鲜明特点，从而加深对世界文明发展多样性的认识。
教学方法：讲述法、讨论法、讲故事法、阅读法
学习方法指导：本文主要通过学生阅读了解西欧的基督教文明，认识其文明的特点，讨论一些本课的主要内容，以结束此课。
教学重点：西欧封建等级制度的特点。
教学难点：西欧城市兴起的历史意义。
教学过程：
一、引入：
复习已学过的三大宗教的两个，引入我们今天要学习的基督教文明。
课题：第２０课　西欧的基督教文明
二、新课：
先让学生阅读本课的所有内容，再详细介绍每一节内容：
（一）、公爵与骑士的由来
在让学生阅读课文之后先回答几个问题：
１、什么是查理。马特改革？
２、西欧封建制度的核心是什么？
３、西欧封建制度有何特点？
回答以后，由教师讲述西欧的封建制度与中国的封建制度做比较，着中讲述它们的不同点。
回答一个问题：中古西欧贵族分成哪几个等级？
（二）、欧洲的精神领袖
由教师讲述基督教的形成和基本教义。
再由学生讲述“丕平献土”的故事。
认识一下罗马天主教对西欧历史的影响，并列出罗马天主教会在西欧的特殊地位，最后联系实际：谈谈基督教对现代生活产生影响的事例（如公元纪年，圣诞节，礼拜等）。
（三）、“中世纪的花朵”
首先引导学生阅读课文，了解中古西欧城市的形成，并与古代东方的城市对比，指出它们的不同的特点、作用、意义等。
再次让学生讲述琅城起义的故事，了解法国琅城人民争取城市自治的斗争，并引出西欧城市兴起的历史意义。
板书设计：第２０课　西欧的基督教文明
（一）、公爵与骑士的由来
（二）、欧洲的精神领袖
（三）、“中世纪的花朵”
教学后记：

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基督教文明与欧洲中世纪

第二课基督教文明与欧洲中世纪

1、欧洲中世纪有句谚语说：“我的附庸的附庸不是我的附庸”，这反映了当时的什么情况？

反映了欧洲中世纪的封建等级制度。由于封建等级制度是因土地的层层分封而形成的，各级封君与封臣之间都互有义务。所以，封臣即附庸只承认自己直接受封的领主为封君，而对自己封君的封君却没有臣属（主从）关系。所以，中世纪的西欧出现了“我的附庸的附庸不是我的附庸”的现象。这种复杂的关系，在封建主之间“造成一团乱麻般的权利和义务”，使封建主之间不断发生争夺和混战。

2、教皇为查理加冕，这一事件意味着什么？

（上帝对查理称帝的认可，意味着查理负有传播和捍卫基督教的义务，标志着教权与王权之间相互利用的关系及其联盟的建立。）

3、为什么在公元1世纪的巴勒斯坦地区产生了基督教？（犹太人民不满罗马帝国的残暴统治，在屡次反抗斗争失败后，才将希望转向宗教，期盼上帝派救世主来拯救他们。）最初信仰上帝的人是富人还是穷人？（在基督教产生之初，它是下层人民的精神寄托和借以斗争的手段。）后来富人加入教会，对基督教产生哪些影响？（上流社会的人士入教并把持了教会的领导权，使基督教原有的反抗精神逐渐消失，日益成为罗马帝国维护其统治的思想工具。）教会为什么积极靠拢王权？（利用国王的力量扩大自己的影响。它通过各种手段占有大量地产，并经常干涉和控制各国的事务。）后来教会势力发生了哪些变化？（在欧洲封建社会鼎盛期，教会不仅垄断了思想文化领域，而且具有雄厚的经济地位和相当大的政治权力。）

4、书P60：它们分别是面包师、裁缝和酿酒工行会的徽章。

5、欧洲中世纪城市和乡村生活的最大不同点是什么？

①从政治角度来说，欧洲中世纪乡村的基本组织单位是封建庄园，生活在其中的劳动者是依附于封建领主的农奴。他们为了获得土地的使用权，必须忍受封建主的剥削和压迫，交纳地租，服劳役。农奴缺乏人身自由，基本被束缚在土地上，与庄园主有依附关系；而城市的市民则摆脱了封建义务的束缚和领主的控制，相对具有很大的自由。

②从经济角度来说，乡村庄园经济是自给自足的自然经济，它的生产不是为了出卖，而是为了庄园内部的消费；而城市中商品经济发达，贸易繁荣，十分开放。

3.欧洲中世纪封建制度的最大特点是什么？

表现：①封建庄园制度、②封建农奴制度、③封建等级制度、④基督教的作用和影响。

初中历史九年级上册《基督教的兴起与传播》教案

初中历史九年级上册《基督教的兴起与传播》教学设计

1.了解基督教兴起的时间、原因、创始人及传播情况。

2.了解法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实。

3.了解西欧封建制度的形成，知道封君和封臣的关系，能准确简述西欧封建等级制度的特点。

4.通过基督教在法兰克王国的发展壮大，初步认识西欧封建王权与教权的关系。

西欧封建等级制度

封君与封臣的关系

情景导入法、讲授法

自主学习法、合作探究法

（一）情景导入生成问题

展示欧洲地图，找出法、德、意三个国家。法国、德国和意大利是欧洲三个重要的国家，你知道这三个国家的由来吗？

（二）自我研学生成新知

知识点一基督教的兴起

1.兴起时间、地点及创始人

时间：__1世纪时__；地点：罗马帝国统治下的__巴勒斯坦地区__；创始人：__耶稣__。

2.4世纪末，罗马皇帝确定基督教为__国教__，促进了基督教的传播。

知识点二法兰克王国

3.建立时间：__481年__。

4.建立者：__克洛维__。

知识点三封君与封臣

5.8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，要求得到封地的人必须提供兵役服务。11世纪时，这种以__土地的封赐__为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。

6.封君与封臣的关系有着严格的__等级性__，而且__权利__、__义务__交织在一起，带有一定的契约意义。

知识点四查理曼帝国

7.查理命令每个教区的人民把每年收入的1，10贡献给教会，称为“__什一税__”。

8.800年的圣诞节，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为“__罗马人的皇帝__”。因此，查理被称为“__查理大帝__”或“__查理曼__”。他统治时期的法兰克王国，史称“__查理曼帝国__”。

9.843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后__德意志__、__法兰西__和__意大利__三个国家的雏形。

（三）合作探究生成能力

探究一基督教的兴起

1.阅读教材，说说基督教兴起的原因是什么？

生活在罗马帝国的统治下的巴勒斯坦地区的犹太人，长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。人民把希望寄托宗教，寻求精神上的解脱，基督教应运而生。

2.查阅资料，比较一下佛教和基督教，完成表格。

名称产生

时间诞生地创造人经典教义主要

节日佛教公元

2018年部编版九年级历史上册第7课基督教的兴起和法兰克王国教案

第7课基督教的兴起和法兰克王国

一、教学目标

知识与能力：

基督教兴起的时间、原因、主要教义；法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实；8世纪法兰克王国改革的内容和影响；封君和封臣的关系；查理曼帝国的兴衰。

过程与方法：

通过基督教在法兰克王国的发展壮大，初步认识西欧封建王权与教权的关系。通过本课学

习了解来西欧封建制度的形成，知道封君和封臣的关系，能准确简述西欧封建等级制度

的特点。

情感态度价值观：

基督教的形成有其深刻的社会环境，同时社会意识歪曲的、虚幻的反应。欧洲的封建化进程是从西罗马帝国灭亡以后开始的，比中国晚了约1千年。

二、教学重难点

重点：基督教产生背景、时间、地点、人物、发展情况；

难点：封君与封臣关系的建立；西欧封建等级制度的形成

三、教学方法：讲授法、小组合作

四、教学过程：

（一）、导入新课

PPT出示世界三大宗教分布示意图：

基督教是当今世界三大宗教之一。欧洲文明又被称为“基督教文明”，可见基督教广泛而深远的影响。基督教是如何发展起来的？其基本主张如何？

展示欧洲地图，找出法、德、意三个国家。法国、德国和意大利是欧洲三个重要的国家，你知道这三个国家的由来吗？

（二）、讲授新课

一　、基督教的兴起

1、背景：1、时间：公元1世纪。地点：巴勒斯坦地区。

2、原因：生活在罗马帝国的统治下的巴勒斯坦地区的犹太人，长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。人民把希望寄托宗教，寻求精神上的解脱，基督教应运而生。

3、发展：早期基督教是穷人的宗教，教徒被指控背叛国家，遭到长期迫害。史称“三百年教难”，随着罗马帝国陷入危机，不少有地位的人，包括行省总督和皇族，都改信了基督教。罗马统治者对基督教的态度发生了变化313年，罗马皇帝颁布“米兰敕令”，承认基督教具有合法地位。4世纪末，基督教被定为国教。

米兰敕令是天主教历史上的转折点，标志着罗马帝国的统治者对天主教从镇压和宽容相结合的政策转为保护和利用的政策、从被迫害的"地下宗教"成为被承认的宗教。4世纪末，基督教被定位罗马国教。

基督教的基本主张

1、基督教的核心教义是原罪观与救赎论。任何人只要信奉基督教，就能得到基督的救赎，达成与上帝的和解，死后可以进入天堂

二、　法兰克王国

1、国家的建立：481年

2、法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才干的国王。他为稳固自己的统治，采取了哪些措施？有什么作用？

措施：①皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；②保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。作用：①在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教；②取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持；③法兰克王国的版图不断扩张，实力强大。

3、克洛维

克洛维一世（466年-511年11月27日），法兰克王国奠基人、国王。486年，克洛维打败了罗马帝国在高卢的最后一任总督西格里乌斯，独占整个北高卢，这一年被认为是法兰克王国的开国之日。占领北高卢后，克洛维皈依了罗马天主教。

4、疆域：克洛维去世时，法兰克王国的版图已经延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区，实力强大。

三、封君与封臣

1、8世纪法兰克王国的改革：实行有条件的土地分封，建立封君与封臣的关系

2、封君与封臣之间是一种什么关系？

封臣要效忠于封君、封君必须保护封臣。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。

受封仪式

多媒体展示西欧封建社会等级示意图，探究下列问题。

西欧封建社会流行这样一条规则：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”

(1)西欧封建制度以什么为纽带而形成的？

以土地的封赐为纽带。

(2)在西欧曾流传这样一句话“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”你是如何理解这句话的？

封建统治阶级内部只承认自己直属的上下级，其他的上下级关系与自己无关。

3、概括西欧封建等级制度的特点。

①等级森严，但在不同等级贵族之间，逐级保护和负责，没有严格的上下级制约关系；②以土地的封赐为纽带；③层层分封。

四、查理曼帝国

1、查理大帝（Charlemagne或CharlestheGreat,公元742---814年），或称为查理曼、查尔斯大帝、卡尔大帝（德语：KarlderGroe），法兰克王国加洛林王朝国王，神圣罗马帝国的奠基人。他建立了那囊括西欧大部分地区的庞大查理曼帝国。公元800年，由罗马教皇立奥三世加冕“罗马人的皇帝”。他在行政、司法、军事制度及经济生产等方面都有杰出的建树，并大力发展文化教育事业。是他引入了欧洲文明，他被后世尊称为“欧洲之父”。

2、查理为了得到教会的支持，采取了什么措施？有什么影响？

措施：把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。

影响：教会变得富有起来，势力越来越大。为王权与教权之间的矛盾埋下了隐患。

查理大帝加冕

3、三分帝国：843年，查理曼的三个孙子，根据《凡尔登和约》，帝国分裂为三部分：莱茵河以东地区称东法兰克王国；斯海尔德河、默兹河以西地区称西法兰克王国；中法兰克王国北起北海，循莱茵河而南，包括罗讷河，直到中部意大利，其国王洛泰尔一世承袭神圣罗马皇帝称号。大体奠定了德意志第一帝国、法兰西王国、意大利王国三国的雏形。

（三）、本课小结：

本节课，基督教的产生、发发展、主要教义，比较容易理解，但是封君与封臣之间的关系，比较难以理解，容易和中国封建社会君臣关系混淆。西欧封建社会流行这样一条规则：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”封建统治阶级内部只承认自己直属的上下级，其他的上下级关系与自己无关。但在不同等级贵族之间，逐级保护和负责，没有严格的上下级制约关系。这个知识点上课时应该重点讲解。

（四）、课堂练习

1．基督教产生于（）

A．两河流域B．印度河流域　C．巴勒斯坦地区D．小亚细亚地区

2、随着中西文化的不断碰撞，“圣诞节”“复活节”“感恩节”等西方节日传入中国，受到年轻人的追捧。与这些节日有关的宗教是（）

A.佛教B.基督教C.伊斯兰教D.道教

3、基督教的核心教义是（）

A.众生平等B.安拉是唯一的神C.原罪观与救赎论D.忍耐顺从

4、法兰克王国的建立者是（）A.查理曼B.丕平C.屋大维D.克洛维

5、下列有关西欧封建社会的表述，错误的是（）

A.封建主与附庸之间的关系以血缘为纽带B.罗马教会的地位在法兰克王国时期得到提高C.封君对封臣也有义务D.存在严格的等级制度

6、法兰克王国国王查理为鼓励基督教发展而征收的税是（）

A.印花税B.过桥税C.人头税D.什一税

（五）、板书设计：

一、基督教兴起：

1、时间：公元1世纪。地点：巴勒斯坦地区。

2、原因：

3、发展：

二、法兰克王国

1、国家的建立：

2、措施：

3、克洛维

4、疆域

三、封君与封臣

1、8世纪法兰克王国的改革

2、西欧封建社会等级

3、特点

四、查理曼帝国

1、查理大帝

2、措施和影响

3、三分帝国

（六）、教学反思