第三单元古代文明的传播与发展。

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第三单元古代文明的传播与发展

第6课古代世界的战争与征服

教学目标

1．知识目标：通过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：波斯帝国的形成与希波战争；亚历山大大帝的东征与帝国的建立；罗马帝国的扩张与文化传播。

2．能力培养：通过“结合当代世界地图，查一查亚历山大帝国和罗马帝国的版图包括今天的哪些主要国家”的过程，培养学生运用地图辅助学史的能力；通过比较希波战争、亚历山大东征和罗马帝国扩张的异同，培养学生综合分析历史问题的能力；通过罗马帝国的扩张和文化传播联系的分析，培养学生全面辩证地看待战争影响的能力。

3．思想品德教育：通过本课学习，使学生认识，战争从未在人类生活中长时间地停留过，战争与文化紧密相联，一般来说，战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难。但是它也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。从而增强学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。

本课重点和难点

本课主要介绍的公元前六世纪到公元二世纪古代世界的三次主要战争。

教学重点：“亚历山大大帝的东征”、“罗马帝国的扩张与文化传播”。

教学难点：如何辩证认识罗马帝国扩张的影响。

请学生学阅读导入框后，提问学生现代有一项重要的体育比赛就来源于希波战争，请问是什么项目？学生回答是马拉松长跑后，请一位学生讲述其来历，以激发学生学习本课的兴趣，同时受到爱国主义情感的感染。同时，让学生认识，在古代世界东西方文明的碰撞与冲突所产生的两个方面的影响。

一、希波战争

公元前6世纪，古代伊朗人以波斯人为中心形成了波斯帝国。波斯帝国频繁出征和扩张。前5世纪早期，波斯帝国把矛头转向欧洲，三次出征希腊，史称希波战争。最终希腊获得胜利。（简略讲述三次波斯战争经过，也可以让学生来讲他们对于三次希波战争中熟悉的英雄的故事）

二、亚历山大东征

指导学生阅读教材，了解马其顿国的强大、亚历山大大帝的东征和建立起的地跨欧、亚、非三洲的大帝国。看《亚历山大铜像》，让学生去感悟铜像本身的象征意义，以加深学生的印象；显示《亚历山大帝国疆域》图，帮助学生识记亚历山大帝国疆域的大致范围。（伊苏斯战役是亚历山大东侵的一次决定性战役，作适当补充）亚历山大东侵的影响和学生共同探讨，得出以下的认识：从帝国的疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了当时人类的主要文明──波斯文明、埃及文明、犹太文明，甚至印度文明，这样整个亚欧大陆的交通就被打通了。因此，伴随着东侵的过程，客观上是希腊文化传播到东方，东方文化渗入到希腊文化的过程，正是在这一过程中，东西方文化得到交流和发展。教材提到埃及的亚历山大港，教师还可进一步补充，这时的亚历山大城成了世界文化的大都市，整个地中海地区的学者、艺人纷至沓来，竞芳斗艳，各显才华。

三、罗马帝国的扩张与文化传播

展示《罗马的扩张》图，让学生了解2世纪时罗马帝国最大规模时的疆域四至──北达不列颠及莱茵河与多瑙河流域，东至幼发拉底河，南括埃及、苏丹北部及整个北非的地中海沿岸，西濒大西洋，它的疆域大大超过波斯帝国、亚历山大帝国。由于战争的停止和统治政策的加强，罗马帝国最初约二百年间，境内局势安定，经济繁荣。这是罗马帝国历史的“黄金时代”。至于繁荣的情况，让学生看教材内容。回忆在中国古代史学过的“丝绸之路”、两汉与大秦的往来有关知识，加强中外历史的联系。

书中有两句英汉对照的古代罗马的谚语，它们实际上是罗马文化的宝贵遗产，对于加强历史学科与英语学科的联系，激发学生学习历史的兴趣是非常有益的。教师可提问学生“你是怎样理解这两句谚语的？”学生对这两句谚语的理解可以自由充分地表达自己的观点，只要言之有理，自圆其说，教师都应当肯定。在此基础上，教师和学生能形成以下认识：“身在罗马，就做罗马人”反映出当时人们以做罗马人为荣的一种自豪的心态；“条条大路通罗马”反映出昔日罗马帝国疆域的辽阔和盛世的辉煌，等等。

如何认识理解罗马帝国扩张的影响是教学的难点，教材有一句概括性的表述：“一方面，罗马帝国的征服和统治充满着暴力，另一方面，罗马文化渗入到它统治过的广大地区。”这是学生必须认识并加以理解的。对此教师让学生结合亚历山大东侵影响的学习展开自由讨论，并形成以下认识：战争充满着暴力，同时客观上又传播着文化，这就是战争影响的两个基本方面。正如教材在导入框里所概括的那样：“在古代世界，充满着强国与弱国，以及不同文明之间的矛盾与碰撞。这个过程伴随着暴力、奴役和压迫，但是在客观上也导致了不同文化的交流与融合。”罗马文化的传播主要有以下两个方面，一是拉丁语不断向外传播，二是基督教的诞生和发展。拉丁字母是现在世界上最通用的字母，基督教是现在世界上最有影响的三大宗教之一。

扩展阅读

九年级历史《古代文明的传播与发展》知识点总结

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九年级历史《古代文明的传播与发展》知识点总结

初三历史古代文明的传播与发展知识要点是人教版第三单元的考试重点，内容介绍出希波战争、亚历山大大帝东征等很多知识点，想要丰富知识的同学们，赶紧来看了

第六课（古代世界的战争与征服）

麦加大清真寺，是穆斯林的圣地。位于沙特阿拉伯麦加城中心，规模宏伟，经几个世纪以来的扩建和修葺，特别是沙特时代的扩建，总面积已扩大到18万平方米，可容纳50万穆斯林同时作礼拜。

一千零一夜》是阿拉伯民间故事集。中国又译《天方夜谭》。《一千零一夜》的书名，出自这部故事集的引子。《一千零一夜》的故事，很早就在阿拉伯地区的民间口头流传，约在公元八九世纪之交出现了早期的手抄本，到了12世纪，埃及人首先使用了《一千零一夜》的书名，但直到15世纪末、16世纪初才基本定型。《一千零一夜》的故事一经产生，便广为流传，在十字军东征时期就传到了欧洲。《一千零一夜》对后世文学也产生了深远的影响。

巴黎圣母院是一座哥特式风格基督教教堂，是古老巴黎的象征。它矗立在塞纳河畔，位于整个巴黎城的中心。它的地位、历史价值无与伦比，是历史上最为辉煌的建筑之一。该教堂以其哥特式的建筑风格，祭坛、回廊、门窗等处的雕刻和绘画艺术，以及堂内所藏的13～17世纪的大量艺术珍品而闻名于世。虽然这是一幢宗教建筑，但它闪烁着法国人民的智慧，反映了人们对美好生活的追求与向往。

第七课（东西方文化交流的使者）

1、马可波罗的简历：

(1)来中国前：意大利人，1271年随父来中国;

1275年沿“丝绸之路”来中国。

(2)在中国：得到忽必烈赏识，在元朝廷中任职;

会说蒙、汉两种语言，奉命外出视察。

(3)回国后：参加同热那亚人的战争，狱中口述东方见闻。

第一单元古代世界

九年级上册《世界历史》第一单元古代世界

教学目标：

一、通过复习，使学生掌握汉谟拉比法典、伯利克里改革、罗马帝国、三大宗教和古代科技与思想文化的成就等基本史实。

二、通过复习，使学生认识大河流域是人类文明的摇篮，古代希腊和罗马文明是西方文明的源头，也是人类文明的发祥地。汉谟拉比法典是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。伯利克里改革使奴隶主民主政治发展到古代世界的最高峰。

三、通过复习，培养学生的唯物史观，正确分析史料和运用史料解决问题的能力。

教学重点：伯利克里改革三大宗教

教学难点：如何正确评价伯利克里改革；三大宗教的影响

教学过程：

第一单元古代世界

1、两河流域的奴隶制国家：世纪，统一了两河流域。

一、大河流域——①制定的目的：

人类文明的摇篮2、汉谟拉比法典：②制定者：

③地位：

公元前世纪，雅典成为奴隶制共和国

1、古代希腊伯利克里改革：①时间：公元前

二、西方文明之源②内容：

③意义：

2、古代罗马①罗马共和国建立：世纪

②罗马帝国存在时间：—（年），是当时世界上强大的国家。

三、古代科技与思想文化（一）：

世界三大宗教的概况

类别

诞生时间

地点

创始人

影响

佛教

公元前世纪，阿育王在位，佛教外传，并成为三大宗教之一。

基督教

对欧美许多国家的历史文化有着重要的影响，后发展成世界性的宗教

伊斯兰教

促进了的统一，随着的建立，伊斯兰教传到了、等地。

四、古代科技与思想文化（二）

作品名称

国别

作者

内容或地位

《荷马史诗》

再现古希腊的社会图景，是一部不朽的文学名著

《》

古希腊

《》

阿拉伯

民间故事集，描绘的阿拉伯社会生活。

阿基米德是的著名科学家，突出成就是：和。

复习提示：

阅读教材中的插图，了解两河流域的位置；印度种姓制度；巴比伦空中花园；奥林匹克运动会的由来（希腊）中国北京２００８年第２９届奥运会

课堂练习：

1、公元1世纪诞生，对欧美许多国家的历史文化发展有着重要影响的一种世界性宗教是（）

Ａ、婆罗门教Ｂ、伊斯兰教Ｃ、基督教Ｄ、天主教

２、以下哪部作品再现了古代希腊社会的图景，是研究早期希腊社会的重要史料？（）Ａ、《马可波罗行记》　Ｂ、《哈姆雷特》　Ｃ、《天方夜谭》　Ｄ、《荷马史诗》

３、汉谟拉比法典是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典，它属于（）文明Ａ、古代埃及Ｂ、古代希腊Ｃ、古巴比伦　Ｄ、古印度　

４、公元前６世纪，希腊半岛上最著名的奴隶制共和国是（）

Ａ、斯巴达Ｂ、迈锡尼Ｃ、雅典Ｄ、马其顿　

５、穆罕默德是以下哪个宗教的创始人：（　）

Ａ、基督教Ｂ、伊斯兰教Ｃ、佛教Ｄ、天主教

６、以发现杠杆定律和浮力定律而闻名的古代著名科学家是（）

Ａ、索福克乐斯Ｂ、瓦特Ｃ、牛顿　Ｄ、阿基米德

第三课阿拉伯帝国与伊斯兰文明

第三课阿拉伯帝国与伊斯兰文明

1、阿拉伯文化有什么突出特点？

①先进性：在数学、天文学、化学和医学等科学技术方面，帝国时代的阿拉伯人取得了很高的成就，在当时世界上居于领先地位②包容性、多民族性和融合创新精神。因为地跨亚、欧、非三大洲的阿拉伯帝国的形成促进了伊斯兰文化的传播，也推动了帝国范围内各个不同地区文化的融合。它是在吸收、消化原埃及、两河流域、波斯帝国和希腊罗马文化的基础上形成的，既有鲜明的特点，又有很强的包容性。

2、阿拉伯文化对世界文明的作用或贡献表现在哪些方面？

①阿拉伯人把古希腊、罗马的著作翻译成阿拉伯文，然后传播到世界各地。同时，它也把中国和东方国家的一些文化传到欧洲。②阿拉伯人穿梭于三大洲，带去了阿拉伯的天文学、医学和伊斯兰教，带回了东方的特产和先进的技术③阿拉伯文化在沟通东西方文化交流中起到了桥梁作用

3.地跨欧、亚、非三大洲的大帝国：①2世纪的罗马帝国（奴隶制）；②395年的东罗马帝国；③8世纪的阿拉伯帝国（封建制）④17世纪的奥斯曼土耳其帝国（封建制）

4、世界三大宗教

创立时间

创始人

创立地点

主要区域

宗教经典

佛教

公元前6世纪

乔达摩·悉达多

古印度

亚洲地区

佛经

基督教

1世纪

耶稣

罗马帝国统治下的巴勒斯坦

欧洲北美

《圣经》

伊斯兰教

7世纪（610年）

穆罕默德

阿拉伯（麦加）

亚非地区

《古兰经》

三大宗教相同点：①都是由于当时战乱造成人民的痛苦、在大众需要精神寄托时产生的；②教义中都含有一神论、要甘于忍受痛苦、宗教仪式等内容；③对社会影响都极大，都与政治有紧密相连，发展到后都成为统治阶级统治人民的工具。

评价佛教：佛教掩盖了奴隶社会中最根本的阶级压迫之苦，要人民忍耐顺从，寄希望于来世，麻痹了人们的斗志，迎合了统治阶级的需要；佛教主张众生平等，反映了下层人民的要求，但佛教许给人们的只是虚幻的平等，是灵魂上的而不是现实中的平等，实际也起了麻痹斗志的作用。佛教实质上是统治阶级统治人民的工具。

评价基督教：早期的基督教是下层人民的精神寄托和斗争的手段；后来富人入教并取得了教会的领导权，使基督教原有的反抗精神逐渐消失，日益成为统治阶级维护其统治的思想工具（实质）。在欧洲中世纪，基督教成为欧洲占统治地位的思想，文化教育也为教会所垄断，教会还具有雄厚的经济实力和相当大的政治权力，基督教势力成为欧洲的主宰。（导致基督教性质变化的原因：教权与王权之间相互利用的关系及联盟的建立。）

5．理解“条条大路通罗马”（由来和今意）：

答：①由来：古罗马人修建了以罗马为中心的道路交通网，这些宽阔的道路数量众多，反映了当时交通非常发达。②今意：比喻各种方法各种途径都可以达到同一个目的，也比喻做人要变通。