d、t、n、l。
为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“d、t、n、l”，仅供参考，希望能为您提供参考！
d、t、n、l
教学目标：学会d、t、n、l四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会d同单韵母u，t、n同单韵母a，l同单韵母i，l同复韵母iu相拼，掌握拼音方法。激发学生学习拼音的兴趣。
教学重点：
1、学会声母，能读准音，正确书写。
2、拼读音节。
教学难点：掌握拼音的方法。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：学会d、t、n、l能认清形、读准音，在四线格中正确书写。
教学重点：能认清形，读准音。
教学过程：
一、复习
认读字母
拼读音节
二、新授
1、看图：说说这四幅图都画了什么？
看图：想旁边的字母与图中哪部分比较相似？
2、指导发音。
(1)记忆字形。
(2)看图说说怎样记住这些字母。
3、分析b、p、d如何记清他们。
4、练读d、t、n、l。
5、练习书写。
讲笔顺。
练习书上描红。
在四线格本上书写。
三、说儿歌。
教师领读。
找那些字母出现d、t、n、l读这些字。
背一背。
教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
第二课时
教学目标：学会d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。
教学重点：d、t、n、l与韵母拼。
教学过程：
一、复习声母。
课件演示：小老虎看书，拼读音节。
d与四个声u相拼
练习拼读
二、课件：小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的读，读四声，你还想知道哪些字有以上四音。
三、课件：小女孩拿梨吃读，读四声
四、课件：是水果梨方法同上
五、课件：柳树旁边一头牛，方法同上。
六、混合拼读，学习儿歌。
七、小结并质疑
八、作业：写d、t、n、l读音节
板书：dtnl
教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
练一练1
教学目标：
1、复习四组形近易混的声母
2、图读音节，看图找音节
3、口语交际，介绍自己
教学重点：
1、区分组形近易混的声母
2、口语交际
教学难点：看图找音节，口语交际把意思表达清楚。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：认清形，读准音，正确拼读音节。
教学重点：区分声母，读准音节
教学过程：
一、复习学过的八个声母
说说你都认识哪些声母
全班一起读一读
指名读
二、比一比，读一读
b—pb—d
比一比哪相同，哪不同
比较着读一读
指名读
比较bd
读一读
三、练习读b、p、d教师随意指生读
四、比一比m、n、f、t
五、看拼音读音节
1、观察图1画的是什么？
拼读塔下的音节WWw.jaB88.Com
练习，指名读。齐读
2、观察图2是什么？
拼读音节
3、观察图三是什么？
拼读
4、观察图四，并拼读音节
练习拼读
教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
第二课时
教学目标：能够看图拼出音节
教学重点：读音节，找动物，写出楼层
教学难点：图和音节不对应，仔细观察
教学过程：
一、故事导入
在大森林的动物小区里，许多动物都搬进了新居，住进了楼房。这下，可把居委会的老牛伯伯难住了，许多动物住那一层，老牛伯伯心里没有谱于是就挨个动物楼层登记。他先来到这一单元，大声喊：“这单元居住的朋友们，请打开窗户，要进行楼层登记了。”动物们听了，连忙打开窗户，把头伸出来，那么同学们，你们帮牛伯伯看一看，这些动物都住在那一层？
二、观察图，说说动物都住在几层？
三、读读图右边的音节，说说住几层，用阿拉伯数字填写在书上。
四、检查学生添书情况
第三课时
教学目标：使学生愿意同别人进行口语交际，加深同学之间的沟通。
教学重点：用响亮的声音，完整的语言介绍自己
教学难点：把意思表达清楚
教学过程：
一、开学了，我们班的同学有的还不知道别人叫什么，这节课我们向大家介绍自己。
二、在座位上用响亮的声音介绍自己的名字
三、在小组中介绍自己，介绍叫什么？喜欢什么？家住哪／父母在哪上班？
四、小组推荐同学向全班介绍自己
五、可以向某些同学提问
教学反思：学生对口语交际兴趣很高，学生能主动地用完整的话介绍自己。
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部编版一年级上册《d t n l（第三课时）》语文教案
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“部编版一年级上册《d t n l（第三课时）》语文教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！
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第三课时
课时目标
1．看图读拼音、汉字。
2．通过观察，了解图意，体验童趣。
教学过程
一、复习检查
1．出示音节：
da di du tu ti ta nu nü lu lü
2．指名读、齐读、“开火车”读。
二、看图读拼音、汉字
1．指导同学们看图，问：图上画的是什么？
指导学生回答：马路 土地
2．看图听音节、读词、认字。
(1)板书图中的音节、汉字。
(2)学生试着拼读，老师教读。
(3)反复练读、指名读、“开火车”读、比赛读。
(4)去掉音节读汉字。
3．教师启发学生想象，把图上的内容编成一个小故事。(组内先讲，然后推选代表在全班讲)
三、指导学生读儿歌
1．引导学生把儿歌中标红的音节读一读。
2．教学生读儿歌，引读、指名读、齐读。
板书设计
d t n l
教学反思
教学中，教师可以改变教学内容的单一呈现方式，尝试安排多种形式的活动、游戏，让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动。这样，学生自主学习，加强合作，主体地位得到充分体现，还能提高拼读音节和识字的效率。但是，教学过程中，还是会出现一些问题，如学生容易把声母b和d弄混，拼读的方式不对等，教师对此不要操之过急。汉语拼音的学习是贯穿在整个低年级阶段的，在后面的课文学习中，学生每天都还要大量地使用汉语拼音这个工具，他们会越用越熟，越用越好的。
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部编版一年级上册《d t n l（第一课时）》语文教案
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教材分析
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个男孩正拿着一副鼓槌敲鼓，敲鼓的声音“咚”提示d的音，队鼓和鼓槌组成的图形提示d的形，手中的木棒提示l的形。第二幅图是一个正在跳舞的女孩，手中雨伞的伞柄提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的带调拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
第四部分配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节。拼读带调音节，认识3个生字。
第五部分是一首儿歌。
学情分析
字母d、t、n与前一课所学的字母b、f、m有相似之处，学生容易混淆。在教学中，教师可以引导学生通过合作探究的学习方式，发现它们在形体上的联系，弄清它们之间的区别。在学生掌握读音后，点击自制课件出示d、t、n与b、f、m六个字母，让学生细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点。还可以编顺口溜帮助学生记忆本课新学的字母。
教学目标
【知识与技能】
1．学会d、t、n、l四个声母，能读准音、记清形，并能正确书写。
2．通过观察，了解图意，体验学习的乐趣。
3．认识3个生字，能在一定语境中使用。
【过程与方法】
运用形象有趣的方法，记声母，认生字。
【情感、态度与价值观】
通过讲练结合的语文实践活动，能让学生感受到更多的学习乐趣。
重点难点
重点
d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节的拼读，认识汉字。
难点
声母n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教学准备
教师：字母卡、音节卡、录音机、小黑板、课件。
学生：预习新课。
课时安排
3课时
第一课时
课时目标
学会d、t、n、l四个声母，能够读准音、认清形，并能正确书写。
教学过程
一、检查上节课所学的知识
1．认读声母卡：b、p、m、f。
2．认读音节卡：bǎ、bà、mǐ、mǎ、pá、pī、fǔ、fā。
3．指名板书写：b、p、m、f。
二、教学声母d、t、n、l
1．课件展示图画、指导观察、说说图意。
2．出示声母卡d、t、n、l，认真观察它们的形。
3．教师示范发d的音，并讲清发音的部位和方法，学生模仿教师发音，体会发音的要领。
4．告诉学生声母l、n、t的发音与d相同，都是由舌尖抵住上齿龈而形成的音，叫舌尖音。
三、指导学生比较区别n和l的发音
n是鼻音，发音时，舌尖顶住牙床，声音颤动、气流从鼻腔出来。
l是边音，舌尖顶住上牙床，发音时，气流从舌头两边出来。
四、引导学生识记四个声母的字形
1．指导学生仔细看图、说说图画和我们学习的几个声母有哪些联系。分四人小组讨论。
2．全班交流、随机指导。
五、指导书写
1．教师在四线格里示范书写，学生认真观察。
2．重点辅导t在拼音格中的正确书写。
3．学生练习写d、t、n、l，教师个别辅导。
六、巩固练习
1．抽卡认读声母d、t、n、l。
2．听音练习：教师随意说出一个汉字，学生跟着说出这个汉字的声母是什么。
3．做拼音游戏。
找朋友。请四个小朋友戴上d、t、n、l的头饰，老师随机念一个字母的音，其余同学去找头戴对应字母头饰的朋友。
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部编版一年级上册《d t n l（第二课时）》语文教案
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第二课时
课时目标
教学声母d、t、n、l与韵母a、e、i、u、ü的拼读。
教学过程
一、复习检查
1．抽读卡片：d、t、n、l。
2．指名书写：d、t、n、l。
二、教学声母d、t、n、l与韵母a、e、i、u、ü的拼读
1．以d-e→de为例，示范拼读或直呼。
2．让学生试着学习(模仿)老师的发音(拼读)。
3．学生反复练习拼读或直呼，老师巡视检查、注意正音。
4．出示音节卡da、di、du进行练习。
5．教学t与韵母a、e、i、u的拼读。(方法同上)
6．练习拼读或直呼。
n-u→nu n-ü→nü na ne ni
7．练习拼读或直呼。
l-u→lu l-ü→lü la le li
三、巩固练习
1．读声母d、t、n、l与韵母组成的音节。
2．教读教材内容。
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d-e→de n-u→nu n-ü→nü
na ne ni la le li
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部编版小学一年级语文上册《d t n l》第二课时教案分析
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《部编版小学一年级语文上册《d t n l》第二课时教案分析》，仅供参考，希望可以帮助到您。
部编版小学年级语文上册《d t n l》
二
时教案分析
二
时
、游戏导入，激发兴趣
1.游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相应的房子里。
2.指学生到前边逐
送信。
3.集体订正后齐读拼音。
4.引入
，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节
我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。
设计意图：游戏活动能唤起孩子学习的欲望和热情，有趣的“送信”游戏，
下激发了学生的求知欲，吸引了学生的注意力，情绪高涨进入角色，愉快接受学习，在轻松的氛围中达到巩固复习旧知的目的。
二、联系生活，学习拼读
1.学习n的拼读。
(1)教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，学生自由练习拼读三遍。
(2)学生领读、小组赛读音节nü。
(3)教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读
遍。
(4)学生个别读、开火车读nǚ。
(5)读这个音节时，你想到了什么？
预设：我是
个女孩儿。
妈妈是女人。
姥姥有两个女儿。
(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆
摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(7)指名汇报。
(8)
件出示ná、né、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。
(9)指名领读四个音节。
2.学习l的拼读。
(1)教师从房子图上拿出声母l，和单韵母ü组成音节lü，指3名同学试拼。
(2)学生自由读、同桌互读、个别读。
(3)教师板书lǘ音节，学生借助打手势自由练习拼读
遍。
(4)学生开火车读lǘ。
(5)教师引导学生用lǘ说
句话。
预设：爷爷家有
头小毛驴。
毛驴在草地上跑。
毛驴的叫声很大。
(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆
摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(7)指名汇报。注意：当学生提到l和o能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的
角，但不用告诉理由。如果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解。
(8)
件出示lā、lè、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。
3.学习d、t的拼读。
(1)学生四人
组，组长任意拿出
张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。
(2)
件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。
(3)用你喜欢的音节说
句话。
设计意图：这个环节的设计，意在通过生动有趣的说、讲活动，帮助学生将生活与拼音联系起来，让学生知道“生活即是
本，生活即是知识，学为了用，用为了促进学”这里设计的“用你喜欢的拼音说
句话”既训练了学生口语表达能力，又让学生学以致用，体现了大语文观。
三、学习生字，朗读儿歌
1.
件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。
2.
件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。
4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。
5.教师范读儿歌。
6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。
7.指2～3名学生朗读儿歌。
8.男女生对读儿歌。
9.齐读儿歌。
设计意图：“识字教学要遵循由易到难的原则”，在教学汉字时，根据拼音是识字的手段，将学习拼音与识字有机结合在
起，引导学生体会拼音在识字中的作用。
教学反思
在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉，本
的设计中穿插了
些游戏，整堂
下来学生积极性很高，但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中，有些管不住自己，
堂稍显混乱，虽然我使出了浑身解数，但还是未见成效，游戏与知识之间如何更紧密的结合，才能提高
堂的实效性，将是自己下
个思考的问题。
部编版小学一年级语文上册《d t n l》第一课时教案分析
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“部编版小学一年级语文上册《d t n l》第一课时教案分析”，仅供参考，希望能为您提供参考！
部编版小学
年级语文上册《d t n l》
时教案分析
d t n l
教案设计
设计说明
汉语拼音是
串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。而“游戏是孩子们快乐求知的源泉”。因此，在本教学设计中，教师努力为学生创设
种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学
知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起
座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。学生在“摘苹果”“分苹果”“捏字母”“送信”“摆
摆”等活动中，口、脑、手多种感官协同参与，轻松愉快掌握d、t、n、l四个声母的发音方法和字形，体会声母d、t、n、l和单韵母拼读的方法，懂得生活中我们要爱护花草的道理。
前准备
1.
件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。(教师)
2.橡皮泥。(学生)
时安排
2
时。
教学过程
时
、创设情景，复习导入
1.摘苹果。出示
幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读
读。
2.请
名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。
预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。
3.开小火车读1号盘子里的单韵母。
4.引导学生想
想：读声母时要注意什么？(声音要短。)
5.指名读声母。
6.引入
：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节
，我们学习汉语拼音
4
中的4个声母d、t、n、l。
设计意图：兴趣总是在
定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上
伊始，就被
种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。
二、图文结合，学习音、形
1.
件出示字母d、t、n、l。
2.指名试着读
读，然后提问：你们见过它们吗？
预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。
我妈妈教过我d的读法。
我问过奶奶t念什么。
3.学生同桌互读d、t、n、l。
4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。
5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。
6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。
8.
件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？
预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。
跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。
舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
9.教师引导学生根据图画编
首字母歌。
预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，
个门洞nnn，小鼓棒lll。
10.
件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。
11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。
12.
件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。
13.
件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，
根拐棍fff，
个门洞nnn，两个门洞mmm，
根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。
设计意图：这个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。“语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，
下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在
起，化难为易。另外，当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在
起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。加上儿歌是孩子们自己参与编出来的，很有成就感，所以印象深刻。
三、观察思考，学习书写
1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。
预设：d、t、l住在
格和二格，n住在二格。
2.指导书写d。
(1)
件演示声母d的笔顺，学生书空。
(2)指名说说d的笔顺。
(3)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。
(4)学生在四线格内独立仿写两个d。
(5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。
3.指导书写t、n。
按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。
4.学生独立仿写l。
设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，因而此环节教师设计时分为三个层次，指导书写d时特别细致，从笔顺开始，再到每笔起、收笔位置，占格等，教师都做了
的讲解；在指导书写t、n时，教师引导学生在观察、书空、仿写中渐渐掌握每个字母的书写要领及方法，让学生体会到细心观察在书写中的重要性；在书写l时，学生基本掌握观察方法，又由于这个字母比较简单，可以完全放手让学生自己练写。与此同时，在交流展示作品中，学生进
步体验到书写的乐趣。
四、动手操作，巩固认识
1.捏
捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏
捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。
2.学生选择自己喜欢的方式活动。
3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全
。
设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有兴趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。
un ün
韵母un 眉n的教学中，重点是让学生掌握un 眉n的发音。在教学韵母眉n时，我利用了多媒体展示云图，让学生把拼音和我们的生活实际联系在一起，通过学生对云图的认识，让学生自主的去探索和学习。告诉学生把云的第二声变为第一声，就和我们今天所要学习韵母的音很相似。让学生试读的过程中，学生回答很积极，我又给予了指导，使学生很快掌握了眉n的读音，眉n的四声也随之掌握了。
在教学整体认读音节yun和yuan时，我主要是通过讲故事的形式来进行教学的。我根据教学内容，利用信息技术有目的地创设趣味情境，灵活运用，使之自然贴切、新颖有趣、生动形象，形成轻松的课堂气氛。在教学yuan的过程中，我利用了多媒体展示了自然景物，还有yu和an。用一种动态的效果，使yu和an组成了yuan，学生觉得非常有趣，学得也非常的开心。在我的引导之下，学生也就了解了yuan的读音。同时，并给与学生自我展示的机会，让学生当小老师。在学生带读的过程中，我也在注意学生的发音，以便纠正。从整体来看，学生掌握的非常好。在此基础之上，我马上让学生读出了yuan的四声，学生回答非常踊跃，并轻松地完成了四声组词。
当学生的注意力不是很集中的时候，我采用了新的刺激方式来进行教学，吸引学生的注意力，使学生情绪兴奋，激发其在课堂上的主动参与意识和参与的积极性，产生强烈的求知欲，从而收到良好的效果。我设计了登山夺旗游戏，我在黑板上画一座山，山顶上画了一面红旗，然后把学生分为两组参加游戏，我指认每组学生其中的一个来读拼音或回答问题，每认对一个拼音或回答问题对的，一方就向山顶前进一步，看哪一队先登上山顶，拿到红旗。当说明游戏之后，学生学习的兴趣非常高昂，也积极地参与到学习当中来了。这个情境符合低年级儿童注意力的特点，有利于学生在感兴趣的自主活动中展开语文学习，培养了学生主动探究，团结合作的精神，学生在竞争中相互交流，全面提高。也通过这个游戏，帮助了学生对本节课所学知识的巩固。
回顾整个教学过程，我在调动学生学习的积极性这个方面，还是有所欠缺。在今后的教学中，我会加强这方面的训练，使学生能够更好的进行学习。
ɑneninunün
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“ɑneninunün”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
ɑneninunün
教学目标：
1、学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3、培养学生热爱语文，想学语文的兴趣。
教学重点：学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun。
教学难点：掌握en、in、yun的读音，掌握整体认读音节yuɑn。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、在学生自学的基础上学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yuɑn、yin，读准音，记清形，正确书写。
2、培养学生认真书写的习惯。
教学重点：学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yuɑn、yin。
教学难点：掌握en、in、yun的读音。
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读复韵母：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er。
小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2、出示整体认读音节ye、yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
二、导入：今天我们要学习鼻韵母，板书：ɑn、en、in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）
三、学习鼻韵母ɑn和整体认读音节yuɑn。
1、看插图说话引出ɑn：图上画着什么？（天安门）领读，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母ɑn。
2、教学ɑn的发音。
（1）讲解发音要领：把ɑn和-n合在一起，先发ɑ，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
（3）看看ɑn是怎么写的。先写ɑ，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
3、ɑn的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）
4、教学整体认读音节yuɑn，看图，图上画着什么？
（1）教学发音，yuɑn是整体认读音节，板书yuɑn。教师范读、领读。
（2）yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习：
yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）
四、学前鼻韵母en。
1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en
2、教学en的发音：启发学生用学习ɑn的方法练习en的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3、教师领读、指名读、齐读。
4、en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）
五、学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。
板书：inyin
2、练习发音：谁能学着发ɑn、en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
3、请学生想一想in的声调标在哪？怎样标调。（i上，去掉i的点。）
4、整体认读音节的四声练习。
5、拼读音节练习。
六、巩固练习。
1、认读ɑn、en、in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
2、“摘花瓣”游戏，认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。
七、书写指导。
教学反思：学生对于几个前鼻韵母接受的比较快，对于整体认读音节的识记有些混淆。
第二课时
教学目标：
1、复习巩固前鼻韵母ɑn、en、in及整体认读音节yuɑn、yin。
2、学习声母与ɑn、en、in组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。
3、培养学生拼读的能力。
教学重点：学习声母与ɑn、en、in组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。
教学过程：
一、复习巩固。
1、卡片认读前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin、yuɑn，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）
2、对比读：ɑi—ɑnei—eniu—in读后说说它们有什么不同。
3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。
安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）
二、拼读ɑn、en、in构成的音节。
1、出示：sh—ān→shānzh—ēn→zhēnl—ín→lín（分别说声母、韵母各是什么？）
2、指名读、齐读四声练习。
shān（高山）shǎn（闪光）shàn（扇子）
zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）
līn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）
三、学习带ɑn的三拼音。
1、出示：ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？ɑn和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。
2、填空：j—ü—ɑn→()q—ü—ɑn→()x—ü—ɑn→()复习ü上两点省略规则。
四、课堂小结：说说你学会了什么？
教学反思：学生通过这段时间的练习对于拼读已经有了很大的进步，但是整体认读音节还需练习。
unün
教学内容：《14unün》
教学目标：
1、学会前鼻韵母unün和整体认读音节yunyuan及其四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、能正确认读由声母和unün组成的音节，会读拼音词。
教学重难点：
1、知道它们是前鼻韵母，能发准音。
2、掌握鼻韵母unün和整体认读音节yunyuan及其四声。
教学准备：拼音卡片，PPT。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
学习目标：学会前鼻韵母unün和整体认读音节yunyuan及其四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。
教学过程：
一、看图：
1、出示图：图上的小朋友在干什么？女同学用手指着天在看什么呢？男同学呢？那你知道他们是什么人吗？
2、学习语境歌。
二、学习复韵母及整体认读音节。
1、学习un。出示：un
（1）这就是要学习的第一个复韵母。它的读音就像“温度”的“温”，先听老师读。
（2）指名读，开火车读、齐读
（3）出示：un的四声。谁会读？
我的十分钟：
学生学习前鼻韵母ün的方法同上：①看字母摆口型学发音；②记忆ün由哪两个字母组成；③自学四声发音，并组词；④学习书写
2、学习ün
（1）我们常在蓝天上看到什么？（白云）
“白云”的“云”是第几声？把它的声调去掉你会读吗？它就是这节课要学的第二个复韵母的发音。板书：ün先听老师读，看口型。
（2）跟读，指名读，开火车读，齐读。
（3）出示ün的四声，它的四声谁会读？
3、un和ün有什么共同点？
（1）它们an、en、in和一样，后面都有一个n做小尾巴，也是前鼻韵母。
（2）它们写在四线格中要要靠紧一些。（范写）
（3）在习字帖上每个写一行。
三、学习整体认读音节yun
（1）复韵母ün还有一个好朋友，板书：yun
它的读音和复韵母ün一样，谁来读？它也是一个整体认读音节。
（2）出示yūnyúnyǔnyùn指名读，开火车读。
四、学习整体认读音yuan
（1）图上的这两个同学是什么人？
（2）“气象员”的“员”读第二声去掉会读吗？出示：yuan范读，齐读。
（3）出示：yuānyuányuǎnyuàn它的四声会读吗？指名读，开火车读。
第二课时
学习目标：能正确认读由声母和unün组成的音节，会读拼音词。
教学过程：
一、复习检查：
1、抽读：aneninunün，它们叫什么？
2、抽读：yunyuan，它们又叫什么？
二、学习音节、音节词：
1、出示：g——un→gun
k——un→kun
h——un→hun
（1）说说这几个音节的声母、韵母分别是什么？
（2）自由练读，指名读。齐读。
我的五分钟：
2、出示：j——ün→（）
q——ün→（）
x——ün→（）
（1）三个新组成的音节怎么写？四人小组商量，请生上台写
（2）音节里的“ü”为什么没有两点了？
（3）自由练读，指名读。齐读。
三、看图读音节词：
1、看看图上画的是什么内容，试着用一句话来说说每幅图的意思。
2、拼读相应的音节词。注意读准整体认读音节。
3、检查：指名读，正音，齐读。
我的五分钟：
四、巩固练习：
1、抽读音节。
2、读一读，说一说，写一写。
板书设计：
angengingong
智慧瞬间:
ɑnɡenɡinɡonɡyinɡ
ɑnɡenɡinɡonɡyinɡ
教学目标：
1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、能够根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、运用看图、儿歌记字母音、形。
6、培养爱学语文的情感。
教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。
教学难点：en—enɡ、in—inɡ的读音容易混淆。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、学会后鼻韵母ɑnɡenɡinɡonɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ɑnɡenɡinɡonɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。
教学难点：en—enɡ、in—inɡ的读音容易混淆、onɡ的发音。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
这节课我们要学四个后鼻韵母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？
今天我们学后鼻韵母，我们在-n后面加上一个字母ɡ，在这里它不念ɡ，和n合在一起念“-nɡ”。发-nɡ的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
二、学习后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ。
1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。
教师讲解：-nɡ有四个好朋友。（在第一个-nɡ前面加上ɑ，指名读、齐读。）
2、请同学拼读后鼻韵母enɡ、inɡ、onɡ。（范读、指名读、正音）
教师讲解：后鼻韵母中ɑ、e、o实际发音跟单韵母ɑ、e、o的实际发音有所不同。
3、教学后鼻韵母的发音。
（1）请大家观察图，选择自己喜欢的试着读一读，学一学。
（2）学生学习。
（3）学生汇报，说说你是怎样学习的？
（4）你用什么方法能记住这四个后鼻韵母？
4、教学整体认读音节yinɡ。
（1）出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书yinɡ。这里的inɡ加上了大y，成为了整体认读音节yinɡ，它们的读音相同。
（2）练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。
三、拼读ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ与声母构成的音节。
四、书写指导。
后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。
五、教学反思：大部分学生掌握的较好，能够正确发音，但是onɡ的读音有些困难。
第二课时
教学目标：
1、复习巩固后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ及整体认读音节yinɡ。
2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的三拼音。
教学重点：会拼读带有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的三拼音。
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读ɑn、ɑnɡ、en、enɡ、in、un、ün、yi、yin，说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？
2、对比读：ɑn—ɑnɡen—enɡin—inɡun—onɡ，说说每组有什么不同？
3、拼读音节练习。
二、三拼音练习。
q—i—ānɡ→qiānɡ（手枪）ch—u—ānɡ→chuānɡ（窗户）
x—i—ónɡ→xiónɡ（熊猫）x—i—ànɡ→xiànɡ（飞翔）
三、拼读儿歌。
1、出示儿歌，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌。
6、课后能够背诵儿歌。
四、巩固练习。
1、看谁听得清，找得对，读得准。
黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
2、拼读音节：dàxiànɡbānɡmánɡxìnfēnɡ
fēnɡzhenɡxīnɡxinɡdēnɡlonɡ
yínɡhuǒchónɡ
五、课堂小结：说说通过今天这节课你又学会了什么？
六、教学反思：掌握较好的学生能够根据拼音直接进行拼读，个别学生还需练习。
ɑnɡenɡinɡonɡ教案
ɑnɡenɡinɡonɡ
教学目标
1．知识目标
（1）学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。
（2）学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
（3）认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。
2．能力目标
能够根据音节拼读句子。
3．情感目标
明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
教学重点
学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。
教学难点
en—enɡ、in—inɡ的读音容易混淆。
教学时间2课时。
第一课时
课时目标
1．学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学过程
一、复习旧知，导入新课
这节课我们要学四个后鼻韵母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？
今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母ɡ，在这里它不念ɡ，和n合在一起念“-nɡ”。发-nɡ的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
二、学习后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ
1．-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。
教师讲解：-nɡ有四个好朋友。（在第一个-nɡ前面加上ɑ，指名读、齐读。）
2．请同学拼读后鼻韵母enɡ、inɡ、onɡ。（范读、指名读、正音）
教师讲解：后鼻韵母中ɑ、e、o实际发音跟单韵母ɑ、e、o的实际发音有所不同。
3．教学后鼻韵母的发音。
（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ɑnɡ音。
（2）你知道有哪些灯？念enɡ音。
（3）在-nɡ的前面加上i你会念吗？
（4）onɡ像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声。）
（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？
4．教学整体认读音节yinɡ。
出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书yinɡ。这里的inɡ加上了大y，成为了整体认读音节yinɡ，它们的读音相同。
练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。
三、课中操
念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，喜洋洋，
挥动羊鞭去放羊。
青青草，满山岗，
羊儿吃得肥又壮。
四、拼读ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ与声母构成的音节。
五、书写指导
后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。
第二课时
课时目标
1．复习巩固后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ及整体认读音节yinɡ。
2．会拼读带有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的三拼音。
3．能够根据音节拼读句子。
4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5．认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程
一、复习检查
1．卡片认读ɑn、ɑnɡ、en、enɡ、in、un、ün、yi、yin。
说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？
2．对比读：ɑn—ɑnɡen—enɡin—inɡun—onɡ，说说每组有什么不同？
3．拼读音节练习。
二、三拼音练习
q—i—ānɡ→qiānɡ（手枪）ch—u—ānɡ→chuānɡ（窗户）
x—i—ónɡ→xiónɡ（熊猫）x—i—ànɡ→xiànɡ（飞翔）
三、根据音节拼读句子
1．自由拼读句子，说说句子讲了什么？
2．拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
3．你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？
四、拼读儿歌
1．出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读。）
4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读。）
5．有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）
6．课后能够背诵儿歌。
五、认生字
1．卡片抽读认过的生字。（开双人列车。）
2．出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
六、巩固练习
1．看谁听得清，找得对，读得准。
黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
2．拼读音节：dàxiànɡbānɡmánɡxìnfēnɡfēnɡzhenɡxīnɡxinɡdēnɡlonɡyínɡhuǒchónɡ。
3．跟录音读课文，试着背诵儿歌。
七、小结
aneninunün教案
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“aneninunün教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
（一）复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。
（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。
二、教学重点
复习汉语拼音，认识8个汉字。
三、教学难点
能按顺序观察图、说图意。
四、教学方法
游戏法、演示法、小组合作法。
五、教学准备
投影、挂图、课件。
六、教学过程
（一）复习旧知
1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2．出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。
（二）导学新知
师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1．看图学音节词。
方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
（1）做游戏“传花环”。
（2）师出示音节词卡片。
（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。
（激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。）
师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！
2．看图按顺序说图意，学句子，识字。
（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？
生说：远处、近处、左边、右边各有什么？
（训练学生观察图说话的能力。）
用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。
（丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。）
①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。
师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？
（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！
学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。
（让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。）
师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？
3．学习儿歌识字。
（1）出示投影片（儿歌）。
小组合作读，不会的问小老师。指名读。
（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。
（把抽象内容具体可感地展示给学生。）
（3）教师指要求认识的汉字。
指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。
（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。
师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？
（三）巩固新知
1．出示大苹果卡片。
抢读、指名读、开火车读。
（让学生在玩中学，学中玩。）
2．小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。
课后小记：这节课我通过创设情境，充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。
ɑneninunün教案
ɑneninunün
教学目标
1．知识目标
（1）学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，记清形，正确书写。
（2）学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
（3）认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
2．能力目标
（1）能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
（2）能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
3．情感目标
明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
教学重点
学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun。
教学难点
掌握en、in、yun的读音，掌握整体认读音节yuɑn。
教学时间3课时。
第一课时
课时目标学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yuɑn、yin，读准音，记清形，正确书写。
教学过程
一、复习检查
1．卡片认读复韵母：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er。
教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2．出示整体认读音节ye、yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
二、提出教学任务
今天我们要学习鼻韵母，板书：ɑnenin。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。
三、教前鼻韵母ɑn和整体认读音节yuɑn
1．看插图说话引出ɑn：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母ɑn。
2．教学ɑn的发音。
（1）讲解发音要领：把ɑn和-n合在一起，先发ɑ，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
（3）看看ɑn是怎么写的。先写ɑ，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
3．ɑn的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）。
4．教学整体认读音节yuɑn，看图，图上画着什么？
5．教学发音，yuɑn是整体认读音节，板书yuɑn。教师范读、领读。
6．yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习。
yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）
四、教学前鼻韵母en
1．看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en。
2．教学en的发音：启发学生用学习ɑn的方法练习en的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3．教师领读、指名读、齐读。
4．en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）。
五、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin
1．看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：inyin
2．练习发音。
谁能学着发ɑnen的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
3．告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4．整体认读音节的四声练习。
树荫下面多阴凉，yīn、yīn、yīn。
十五的月亮洒银光，yín、yín、yín。
夏天热，喝饮料，yǐn、yǐn、yǐn。
杯上有个小手印，yìn、yìn、yìn。
5．拼读音节练习。
六、巩固练习
1．认读ɑn、en、in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
2．“摘花瓣”游戏，认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。
七、书写指导
第二课时
课时目标
1．复习巩固前鼻韵母ɑn、en、in及整体认读音节yuɑn、yin。
2．学习声母与ɑn、en、in组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。
教学过程
一、复习巩固
1．卡片认读前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin、yuɑn，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）
2．对比读：ɑi—ɑnei—eniu—in读后说说它们有什么不同。
3．听音，说说是哪个韵母，是第几声。
安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）
二、拼读ɑn、en、in构成的音节
1．出示：sh—ān→shānzh—ēn→zhēnl—ín→lín（分别说声母、韵母各是什么？）
2．指名读、齐读四声练习。
shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）
zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）
līn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）
三、学习带ɑn的三拼音
1．出示：ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？ɑn和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。
2．填空：j—ü—ɑn→()q—ü—ɑn→()x—ü—ɑn→()复习ü上两点省略规则。
四、游戏
做“摘星星”的游戏。
五、小结
第三课时
课时目标
1．继续学习前鼻韵母un、ün及整体认读音节yun，准确拼读音节。
2．通过j、q、x与ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。
3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5．认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程
一、复习检查。
1．认读卡片ɑn、en、in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？
2．指名读音节，音节词。
shāngāoshānzhēndǎzhēn
línshùlínyìnyóuyìn
二、提出教学任务
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。
三、教学鼻韵母un
1．看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）
2．读准un，认清形。
（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）
（2）练习un的四声，指出声调标在u上。
（3）出示：ɡ—ǔn→ɡǔn拼读音节。
四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）
四、教学鼻韵母ün及整体认读音节yun
1．看投影说话引出ün：图上画着什么？出示：ün。
2．读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的？
3．出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
4．四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）。
五、教学带ün的音节
1．出示：j—ü→juq—ü→qux—ü→xu
说说这些音节中的韵母是什么？同样是ü，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）
2．出示：j—ün→()q—ün→()x—ün→()说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。
3．教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。jqx不与un相拼，只和ün相拼，所以jqx与ün相拼时，ü上两点省去不写。
六、看图拼读音节
1．看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？
2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3．看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边。）
七、拼读儿歌
1．出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读。）
4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读。）
5．有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。
6．课后能够背诵儿歌。
八、认生字
1．卡片抽读认过的生字。
2．出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
九、巩固练习
1．比一比，看谁读得清。
ɑi——ɑo——ɑnou——un——ünen——ei——er。
2．拼一拼，读一读。
yànzidàsuànxuěrénhǎntúnhǎijūnsēnlínlúnchuánjīntiānpáshānwèntíwénhuàjiǎoyìnfānshēn
3．跟录音读课文，试着背诵儿歌。
十、小结
《aneninunün》教学设计
《aneninunün》教学设计
教学目标:
1.学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun,读准音,记清形,正确书写。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5.认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点:学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun。
教学难点:掌握eninyun的读音,掌握整体认读音节yuan。
教学准备:教学课件;字母卡片
教学时间:3课时
第一课时
(一)复习检查。
1.卡片认读复韵母:aieiuiaoouiuieüeer.
教师小结:我们已经学了8个复韵母,1个特别韵母。
2.出示整体认读音节yeyue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。
(二)提出教学任务。
今天我们要学习鼻韵母,板书:anenin。这三个复韵母后面都有-n,这个-n,不是声母n,只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备,舌尖顶住上颚的前部,让气流从鼻孔出来。(教师用手势演示。)因此,这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。
(三)教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
1.出示课件看插图说话引出an:图上画着什么?(天安门)领读2遍,读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门,天安门的“安”就是韵母an。
2.教学an的发音。
(1)讲解发音要领:把an和-n合在一起,先发a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。
(2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
(3)看看an是怎么写的。先写a,再写n,团结友爱不分开。学生书空。
3.an的四声练习:ān(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗)
4.教学整体认读音节yuan,看图,图上画着什么?
5.学发音,yuan是整体认读音节,板书yuan。教师范读、领读。
6.yuan的声调标在a上,进行四声练习:
yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遥远)yuàn(庭院)
(四)教学前鼻韵母en。
1.出示课件看插图说话:图上画着谁?他在干什么?板书:en
2.教学en的发音:启发学生用学习an的方法练习en的发音,提示,先发e,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔中出来。
3.教师领读、指名读、齐读。
4.en的四声练习,声调标在e上。ēn(恩情)(周恩来)èn(摁铃)
(五)教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.出示课件看插图说话,引出in和yin:图上画着谁在干什么?(小白兔在树荫下乘凉)领读:树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。板书:inyin
2.练习发音。
谁能学着发anen的样子,发in的音?(学生试读,师生共同正音。)
3.告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
树荫下面多阴凉,yīnyīnyīn
十五的月亮洒银光,yínyínyín
夏天热,喝饮料,yǐnyǐnyǐn
杯上有个小手印,yìnyìnyìn
5.拼读音节练习。
(六)巩固练习。
1.认读anenin,对比发音,教师发音,学生辨别。“开双列火车”对比发音,看哪对小朋友读得好。
2.“摘花瓣”游戏,认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上,读对一个摘下花瓣送给读的同学,看谁摘的花瓣多。
(七)书写指导。
第二课时
(一)复习巩固。
1.卡片认读前鼻韵母anenin和整体认读音节yinyuan,说说它们有什么共同之处?它们的尾音是什么?(它们的尾音是“-n”。)
2.对比读:ai—anei—eniu—in读后说说它们有什么不同。
3.听音,说说是哪个韵母,是第几声。
安全()黑暗()恩情()摁门铃()
(二)拼读anenin构成的音节。
1.出示:sh—ān→shānzh—ēn→zhēnl—ín→lín(分别说声母、韵母各是什么?)
2.指名读、齐读四声练习。
shān(高山)shǎn(闪亮)shàn(扇子)
zhēn(打针)zhèn(地震)zhěn(枕头)
līn(拎东西)lín(树林)lǐn(凛冽)lìn(吝啬)
3.出示:g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问:这是一个什么拼音?介母是什么?an和声母做朋友,中间人既可以是i,也可以是u。
4.填空:j—ü—an→()q—ü—an→()x—ü—an→()复习ü上两点省略规则。
(四)游戏。做“摘星星”的游戏。
(五)小结。
第三课时
(一)复习检查。
1.认读卡片anenin,这些叫什么韵母?“-n”表示什么?该怎么发音?
2.指名读音节,音节词。
línshùlínyìnyóuyìn
(二)提出教学任务。
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节,知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n,发音时舌尖抵住上腭前部,从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好,能认清字形,读准字音,并且会正确拼读音节。
(三)教学鼻韵母un。
1.出示课件看插图说话引出un:图上画着什么?谁能用“蚊子”说一句话?(蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。)
2.读准un,认清形。
(1)启发学生自己读准un,教师正音。(指名读,开火车,齐读)
(2)练习un的四声,指出声调标在u上。
(3)课件出示:g—ǔn→gǔn拼读音节。
四声组词练习:lūn(抡东西)lún(轮船)lùn(理论)
(四)教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。
1.看投影说话引出ün:图上画着什么?出示:ün
2.读准字音,认清字形。说说ün是怎么发音的?
3.出示:yun这是整体认读音节,yun的读音与ün一样,它的韵母是ün,而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)
4.四声练习:yūn(晕倒、晕车)yún(白云)yǔn(陨石)yùn(运气)
(五)教学带ün的音节。
1.课件出示:j—ü→juq—ü→qux—ü→xu
说说这些音节中的韵母是什么?同样是ü,为什么写法不一样?(复习顺口溜:小ü见了jqx,去掉两点还念ü。)
2.出示:j—ün→()q—ün→()x—ün→()说说这些音节中的韵母是什么?复习顺口溜。
3.教师小结:ün和un要和声母相拼,才能成为音节。jqx不与un相拼,只和ün相拼,所以jqx与ün相拼时,ü上两点省去不写。
(六)看图拼读音节。
1.出示课件看插图,说说图上画的是什么?这些东西我们把它叫什么?它们都有些什么用处?你能看图说几句话吗?
2.拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?
3.看图说话,图上画着什么?拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。(请学生在图上标上方位词:远处、近处、左边、右边)
(七)拼读儿歌。(出示课件)
1.出示儿歌《登山》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)
5.有感情地朗读儿歌,问:你登过山吗?在登山的过程中有什么有趣的事吗?或是印象深刻的事。
6.课后能够背诵儿歌。
(八)认生字。
1.卡片抽读认过的生字。
2.出示生字:山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
(九)巩固练习。(出示课件)
1.找找整体认读音节:yanyinwayuyunyewuyueyuanyari
2.我帮小动物找食物。
3.我能把词语排排座,连起来说一句话。
(十)小结。
《d、t、n、l》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。
