部编版一年级上册《d t n l(第二课时)》语文教案。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么教案怎样写才好呢?小编收集整理了一些部编版一年级上册《d t n l(第二课时)》语文教案,仅供参考,希望可以帮助到您。
部编版一年级上册《d t n l(第二课时)》语文教案
第二课时
课时目标
教学声母d、t、n、l与韵母a、e、i、u、ü的拼读。
教学过程
一、复习检查
1.抽读卡片:d、t、n、l。
2.指名书写:d、t、n、l。
二、教学声母d、t、n、l与韵母a、e、i、u、ü的拼读
1.以d-e→de为例,示范拼读或直呼。
2.让学生试着学习(模仿)老师的发音(拼读)。
3.学生反复练习拼读或直呼,老师巡视检查、注意正音。
4.出示音节卡da、di、du进行练习。
5.教学t与韵母a、e、i、u的拼读。(方法同上)
6.练习拼读或直呼。
n-u→nu n-ü→nü na ne ni
7.练习拼读或直呼。
l-u→lu l-ü→lü la le li
三、巩固练习
1.读声母d、t、n、l与韵母组成的音节。
2.教读教材内容。
板书设计
d-e→de n-u→nu n-ü→nü
na ne ni la le li
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部编版一年级上册《d t n l》语文教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“部编版一年级上册《d t n l》语文教案”,仅供参考,大家一起来看看吧。
部编版一年级上册《d t n l》语文教案
【教学目标】
1.读谜语,认识5个表示数字的生字。
2.识读对比3组形近字,感受汉字笔画的重要性。
【教学重难点】
1.重点:读准d、t、n、l的读音,正确书写;d、t、n、l与韵母的拼读。
2.难点:熟练掌握n、l的发音及与韵母的拼读。
【教学过程】
【第一课时】
一、游戏复习,导新课。
1.开火车:复习音节bɑ、pɑ、mɑ、fɑ、bo、po、mo、fo、bi、pi、mi、bu、pu、mu、fu,教师准备好音节卡片,请学生开小火车认读,比谁读得准确、清楚。
2.填一填:接顺口溜,复习声母b、p、m、f。(右下半圆 ---,右上半圆---,两个门洞---,一根拐棍---。)
二、听音模仿,读准音。
1.谈话激趣,进入新课:
(1)同学们,声母是个大家族,一共有23位成员。除了b p m f外,今天我们要认识一下他们的4位好兄弟,是谁呢?
(2)引导学生看情境图,引出要学习的声母d t n l 。领着学生念语境儿歌:“悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈”。
(3)我们今天要学的几个声母就藏在这首儿歌里面。看看谁找得快。(学生纷纷找出情境图中隐藏的d t n l几个声母。)
教师相机结合情境图出示四个声母:d t n l
2.教学声母d、t、n、l的读法:
(1)指着d,问:小朋友,你认识它吗?
师示范,提示:小马奔跑时发出的声音de、de、de,要求读得短而轻。
学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导、纠正发音。
(2)按以上方法教学声母t、n、l,重在示范、体会、模仿。
如:孙悟空的本领特别大te、te、te,你的朋友呢?ne、ne、ne,六一节真快乐le、le、le。( 注:通过词语讲解发音方法,都要读得短而轻。)
三、看图联想,认准形。
1.屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜:队鼓鼓锤ddd;小鱼一跳ttt;一个门洞nnn;一根木棍lll。)
2.你们还有什么好办法记住他们吗?学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印ddd,用手指摆d的形状,左下半圆ddd;伞柄朝下ttt、倒拄拐棍ttt、“七”字缩小ttt;小门小门nnn;l的形状像数字1,像筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管)
3.比一比:刚才老师说b p m f是d、t、n、l的好兄弟,他们太像了,我都弄不清楚了,你们能帮老师来区别一下吗?
课件:出示比一比d-b,d-p,t-f,n-m,引导学生比较朗读,结合学的顺口溜区别清楚。
四、声母韵母,熟拼读。
1.d、t、n、l也很喜欢交朋友,你能拼读这些音节吗?试着读一读。
课件出示:d、t、n、l与韵母拼成的音节。
练习形式:指名读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。
2.加上声调练读。
练习形式:自己练读,同桌比赛读,指名抽读。
3.四人小组合作交流,自选一些音节组词或说句子。
五、指导书写,写正确。
1.指导学生观察:这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?(除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外,还要认识新笔画名称:“c”叫左半圆。)
2.教师重点指导声母“t”的写法:先在第二线写短横,再在上格和中格写竖右弯,与“f”要有所区别。(课件出示t、f笔顺比较)请学生上来板演,评议。其余三个声母学生根据观察试着写一写。先在书上描写一遍,然后在拼音本上练两遍。
3.教师巡视纠正指导并把学生的书写用实物投影投到屏幕上,展示评议。
六、扩展活动,达目标。
1.听音认字母:把声母吧b、p、m、f、d、t、n、l卡片摆在黑板上,指一名学生发音,另一名学生找出有关的字母。
2.找音节:课件出示图片(找朋友1,找朋友2),让学生说出图片上的内容,然后请学生把相应的音节卡片找出来(师事先准备好音节卡片),贴到黑板上。待全部找完,齐读音节。
地(dì)图(tú) 泥(ní)土(tǔ) 木(mù)梯(tī) 兔(tù) 喇(lǎ)叭(bā) 大(dà)米(mǐ) 鹿(lù) 塔(tǎ) 马(mǎ)蹄(tí) 驴(lǘ) 女(nǚ)
【第二课时】
一、故事激趣,认字词。
1.师描述:有一天,马妈妈叫来小马,说:“小马呀,你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”……(出示课件:田野中驮米的马儿)
2.说一说:你在图中看到了什么?根据学生的回答课件出示带拼音的词语--土地、马、大米
3.读一读:这些字你认识吗?借助拼音同桌互相读一读,反馈。
4.老师继续故事描述:正在这时候,小马听到后面传来着急的叫喊声:“小马小马,等一等……”(课件出现小兔)
5.说一说:这是谁?打打招呼(出示“兔”的字形并提醒:小兔的短尾巴不能忘哦!)
6.编一编:小兔和小马会说什么?后来怎么样呢?
7.出示生字卡片,开火车巩固生字。
8.小组内交流认字方法。
9.抽读生字,用生字组词或说一句话。
二、诵读儿歌,悟情感。
1.出示儿歌《轻轻地》:借助拼音宝宝读一读这首儿歌,并圈出学过的音节。
2.同桌互读,互帮。
3.指名读儿歌,评一评谁读得好?
4.加动作表演读,说说你读懂了什么?(引导孩子要爱护花草树木)
5.熟读儿歌。(在生活情境中仿改儿歌)
三、复习提高,上台阶。
1.游戏:把音节宝宝送回家。课件出示一座座小屋,上面写着生字,音节打乱顺序。由学生把音节送回到相应的写着生字的小屋里。
2.书写练习:把d、t、n、l在拼音簿上各写一行
3.把儿歌背给爸爸妈妈或好朋友听。
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部编版一年级上册《d t n l(第一课时)》语文教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那有什么样的教案适合新手教师吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《部编版一年级上册《d t n l(第一课时)》语文教案》,仅供参考,欢迎大家来阅读。
部编版一年级上册《d t n l(第一课时)》语文教案
教材分析
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个男孩正拿着一副鼓槌敲鼓,敲鼓的声音“咚”提示d的音,队鼓和鼓槌组成的图形提示d的形,手中的木棒提示l的形。第二幅图是一个正在跳舞的女孩,手中雨伞的伞柄提示t的形。第三幅图是一个门洞,门洞的形状提示n的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的带调拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
第四部分配有一幅情境图,蕴含着一个故事情节。拼读带调音节,认识3个生字。
第五部分是一首儿歌。
学情分析
字母d、t、n与前一课所学的字母b、f、m有相似之处,学生容易混淆。在教学中,教师可以引导学生通过合作探究的学习方式,发现它们在形体上的联系,弄清它们之间的区别。在学生掌握读音后,点击自制课件出示d、t、n与b、f、m六个字母,让学生细细观察,反复比较,小组讨论得出它们的不同点。还可以编顺口溜帮助学生记忆本课新学的字母。
教学目标
【知识与技能】
1.学会d、t、n、l四个声母,能读准音、记清形,并能正确书写。
2.通过观察,了解图意,体验学习的乐趣。
3.认识3个生字,能在一定语境中使用。
【过程与方法】
运用形象有趣的方法,记声母,认生字。
【情感、态度与价值观】
通过讲练结合的语文实践活动,能让学生感受到更多的学习乐趣。
重点难点
重点
d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节的拼读,认识汉字。
难点
声母n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教学准备
教师:字母卡、音节卡、录音机、小黑板、课件。
学生:预习新课。
课时安排
3课时
第一课时
课时目标
学会d、t、n、l四个声母,能够读准音、认清形,并能正确书写。
教学过程
一、检查上节课所学的知识
1.认读声母卡:b、p、m、f。
2.认读音节卡:bǎ、bà、mǐ、mǎ、pá、pī、fǔ、fā。
3.指名板书写:b、p、m、f。
二、教学声母d、t、n、l
1.课件展示图画、指导观察、说说图意。
2.出示声母卡d、t、n、l,认真观察它们的形。
3.教师示范发d的音,并讲清发音的部位和方法,学生模仿教师发音,体会发音的要领。
4.告诉学生声母l、n、t的发音与d相同,都是由舌尖抵住上齿龈而形成的音,叫舌尖音。
三、指导学生比较区别n和l的发音
n是鼻音,发音时,舌尖顶住牙床,声音颤动、气流从鼻腔出来。
l是边音,舌尖顶住上牙床,发音时,气流从舌头两边出来。
四、引导学生识记四个声母的字形
1.指导学生仔细看图、说说图画和我们学习的几个声母有哪些联系。分四人小组讨论。
2.全班交流、随机指导。
五、指导书写
1.教师在四线格里示范书写,学生认真观察。
2.重点辅导t在拼音格中的正确书写。
3.学生练习写d、t、n、l,教师个别辅导。
六、巩固练习
1.抽卡认读声母d、t、n、l。
2.听音练习:教师随意说出一个汉字,学生跟着说出这个汉字的声母是什么。
3.做拼音游戏。
找朋友。请四个小朋友戴上d、t、n、l的头饰,老师随机念一个字母的音,其余同学去找头戴对应字母头饰的朋友。
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部编版一年级上册《d t n l(第三课时)》语文教案
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?小编收集整理了一些“部编版一年级上册《d t n l(第三课时)》语文教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
部编版一年级上册《d t n l(第三课时)》语文教案
第三课时
课时目标
1.看图读拼音、汉字。
2.通过观察,了解图意,体验童趣。
教学过程
一、复习检查
1.出示音节:
da di du tu ti ta nu nü lu lü
2.指名读、齐读、“开火车”读。
二、看图读拼音、汉字
1.指导同学们看图,问:图上画的是什么?
指导学生回答:马路 土地
2.看图听音节、读词、认字。
(1)板书图中的音节、汉字。
(2)学生试着拼读,老师教读。
(3)反复练读、指名读、“开火车”读、比赛读。
(4)去掉音节读汉字。
3.教师启发学生想象,把图上的内容编成一个小故事。(组内先讲,然后推选代表在全班讲)
三、指导学生读儿歌
1.引导学生把儿歌中标红的音节读一读。
2.教学生读儿歌,引读、指名读、齐读。
板书设计
d t n l
教学反思
教学中,教师可以改变教学内容的单一呈现方式,尝试安排多种形式的活动、游戏,让学生动口、动脑、动手,多种感官协同活动。这样,学生自主学习,加强合作,主体地位得到充分体现,还能提高拼读音节和识字的效率。但是,教学过程中,还是会出现一些问题,如学生容易把声母b和d弄混,拼读的方式不对等,教师对此不要操之过急。汉语拼音的学习是贯穿在整个低年级阶段的,在后面的课文学习中,学生每天都还要大量地使用汉语拼音这个工具,他们会越用越熟,越用越好的。
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部编版小学一年级语文上册《d t n l》第一课时教案分析
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编为大家整理的“部编版小学一年级语文上册《d t n l》第一课时教案分析”,仅供参考,希望能为您提供参考!
部编版小学
年级语文上册《d t n l》
时教案分析
d t n l
教案设计
设计说明
汉语拼音是
串枯燥无味的字符,要想让学生学得快,掌握得牢,就要变无趣为有趣。而“游戏是孩子们快乐求知的源泉”。因此,在本教学设计中,教师努力为学生创设
种游戏情境,引导学生调动多种感官,再现脑中已有的生活经验,将所学
知识与已有的生活经验相结合,在头脑中建立起
座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。学生在“摘苹果”“分苹果”“捏字母”“送信”“摆
摆”等活动中,口、脑、手多种感官协同参与,轻松愉快掌握d、t、n、l四个声母的发音方法和字形,体会声母d、t、n、l和单韵母拼读的方法,懂得生活中我们要爱护花草的道理。
前准备
1.
件,拼音卡片,写有声母、韵母的房子图两个,写有6个单韵母和8个声母的信封图。(教师)
2.橡皮泥。(学生)
时安排
2
时。
教学过程
时
、创设情景,复习导入
1.摘苹果。出示
幅苹果树挂图,树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看:这些苹果分别叫什么名字?自己轻声读
读。
2.请
名学生上来,把这些苹果摘下来,分成两盘,(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。
预设:因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母,所以把它们放在1号盘子里,b、p、m、f、y、w是声母,所以把它们放在2号盘子里。
3.开小火车读1号盘子里的单韵母。
4.引导学生想
想:读声母时要注意什么?(声音要短。)
5.指名读声母。
6.引入
:声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!这节
,我们学习汉语拼音
4
中的4个声母d、t、n、l。
设计意图:兴趣总是在
定的情境中产生的。因此,在检查复习时,为了避免简单、枯燥,创设了摘苹果的情境,学生从上
伊始,就被
种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励,从而唤起学生对学习拼音的兴趣。
二、图文结合,学习音、形
1.
件出示字母d、t、n、l。
2.指名试着读
读,然后提问:你们见过它们吗?
预设:我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。
我妈妈教过我d的读法。
我问过奶奶t念什么。
3.学生同桌互读d、t、n、l。
4.学生个别读,教师相机讲解发音要领:发d时,感觉不到气流冲出。发t时,有较强的气流冲出。发n时,气流是从鼻腔出来。发l时,气流从舌头两边出来。
5.教师出示d、t字母卡片,学生开火车认读d、t,教师及时纠正错误口形。
6.学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。
7.出示n、l字母卡片,学生开火车认读。
8.
件出示教材插图,引导学生观察发现了什么?
预设:我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。
跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。
舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
9.教师引导学生根据图画编
首字母歌。
预设:敲小鼓ddd,小伞把ttt,
个门洞nnn,小鼓棒lll。
10.
件出示儿歌,指名领读、同桌对读、男女生对读。
11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。
12.
件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。
13.
件出示“左下半圆ddd,右下半圆bbb,右上半圆ppp,小伞把ttt,
根拐棍fff,
个门洞nnn,两个门洞mmm,
根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。
设计意图:这个部分的设计,巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。“语境歌”短小精悍,语言朗朗上口,富有童趣,学生易于接受,也乐于接受,
下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在
起,化难为易。另外,当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在
起时,学生就会愉快地记住拼音的样子。加上儿歌是孩子们自己参与编出来的,很有成就感,所以印象深刻。
三、观察思考,学习书写
1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。
预设:d、t、l住在
格和二格,n住在二格。
2.指导书写d。
(1)
件演示声母d的笔顺,学生书空。
(2)指名说说d的笔顺。
(3)教师在四线格里范写d,重点讲解半圆要占满中格,竖从上格三分之二处起笔,到三线收笔。
(4)学生在四线格内独立仿写两个d。
(5)投影展示书写较好的范例,引导学生说说哪里值得自己学习。
3.指导书写t、n。
按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n,引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。
4.学生独立仿写l。
设计意图:书写在低年级起着举足轻重的作用,因而此环节教师设计时分为三个层次,指导书写d时特别细致,从笔顺开始,再到每笔起、收笔位置,占格等,教师都做了
的讲解;在指导书写t、n时,教师引导学生在观察、书空、仿写中渐渐掌握每个字母的书写要领及方法,让学生体会到细心观察在书写中的重要性;在书写l时,学生基本掌握观察方法,又由于这个字母比较简单,可以完全放手让学生自己练写。与此同时,在交流展示作品中,学生进
步体验到书写的乐趣。
四、动手操作,巩固认识
1.捏
捏。操作规则:学生利用手中的橡皮泥捏
捏今天认识的拼音娃娃,可以独自进行,也可以与同桌讨论合作。
2.学生选择自己喜欢的方式活动。
3.展示捏好的作品,请全体同学欣赏,结束全
。
设计意图:独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性,饶有兴趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。
部编版一年级上册《an en in un ün(第二课时)》语文教案
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备,编写一份教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“部编版一年级上册《an en in un ün(第二课时)》语文教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
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第二课时
一、情境导入,激发兴趣
昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番,今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩,你们想去吗?看,她们很快就到了郊外。
二、看图识字,学词练句
1.郊外的景色美吗?你能介绍一下这里的美丽景色吗?
请小组同学之间互相说一说。
2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节:蓝天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。
3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。
4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。
5.你能选一个词练习说一句话吗?
6.出示“草”生字卡片,让学生再读一读。
7.你用什么办法记住这个字呢?全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。
8.你能给这个字找朋友吗?或者用它说一句话也可以。
设计意图:识字教学时发挥图画的提示作用,从图入手,把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词,再由词到句,然后练习完整地说几句话,形成一个梯度,富有层次性。同时引导学生采用多种方法识记生字,练习用所学生字说话,训练学生的口语表达能力。
三、学习儿歌,巩固拼音
1.每个小朋友都有自己的家,那白云的家又在哪里呢?你们想知道吗?让我们一起来看一首儿歌吧!(揭示题目“家”,跟读。)
2.出示儿歌。
(1)找找儿歌中已学过的字,读读。(点击出示。)
(2)还有一些字虽然没学过,但音节大家都熟悉,咱们来读读。(点击出示。)
(3)出示字卡“家、是”,你是用什么方法记住这两个字的呢?(生交流汇报)用这两个字各说一句话。
(4)剩下的是没学过的音节,跟着老师读,小朋友把它们记在心里。
(5)自由读整首儿歌,能干的小朋友还可以配上动作。
(6)四人小组互帮互学,合作学习儿歌。
(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)
(8)小朋友们还知道谁的家呀?
设计意图:儿歌中的音节学生都会拼读,要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读韵文的方法,检查学生自学效果。最后,对学生进行拓展训练,提高学生运用语言文字来进行表达的能力!
四、巩固字词
1.卡片认读字词。
2.摘苹果游戏。
设计意图:创设有趣的游戏情境,可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识,而且学生通过共同参与游戏,逐步养成互助互爱、互相促进、共同提高的良好品德,并感受到浓浓的伙伴情,从而使学生提高了学习兴趣,获得了认知与情感的全面发展。
教学反思
本课采用先扶后放的方法及教学设计,调动学生学习的兴趣,让学生积极参与,激发了学生潜能,营造了良好的课堂气氛。教学ün时,运用谈话法、观察法、游戏法,尝试着让学生在学习了前4个鼻韵母的基础上,充分发现、充分感知,从而归纳发音方法。这样的学习方式,培养了学生自主学习的精神。教学带有yun的音节词时,创设了生动活泼的情境,充分调动了学生的积极性。
这堂课学生基本上是在编儿歌、做游戏、学中玩、玩中学中度过,在充分调动学生学习的积极性的同时,注重了训练学生的口头表达能力和语言运用能力,扩大学生的学习容量和知识面,有效地提高了教学效率。
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新学期军训、分班卷、课本同步试题
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d、t、n、l
为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“d、t、n、l”,仅供参考,希望能为您提供参考!
d、t、n、l
教学目标:学会d、t、n、l四个声母,能认清形、读准音,在四线格中正确书写,学会d同单韵母u,t、n同单韵母a,l同单韵母i,l同复韵母iu相拼,掌握拼音方法。激发学生学习拼音的兴趣。
教学重点:
1、学会声母,能读准音,正确书写。
2、拼读音节。
教学难点:掌握拼音的方法。
教学课时:2课时
第一课时
教学目标:学会d、t、n、l能认清形、读准音,在四线格中正确书写。
教学重点:能认清形,读准音。
教学过程:
一、复习
认读字母
拼读音节
二、新授
1、看图:说说这四幅图都画了什么?
看图:想旁边的字母与图中哪部分比较相似?
2、指导发音。
(1)记忆字形。
(2)看图说说怎样记住这些字母。
3、分析b、p、d如何记清他们。
4、练读d、t、n、l。
5、练习书写。
讲笔顺。
练习书上描红。
在四线格本上书写。
三、说儿歌。
教师领读。
找那些字母出现d、t、n、l读这些字。
背一背。
教学反思:学生学习汉语拼音的兴趣很高,学生对拼读音节掌握较差,今后多出各种形式的练习多读多拼,激发学生的学习兴趣。
第二课时
教学目标:学会d—u,n—a,l—i,l—iu拼音,掌握拼法。
教学重点:d、t、n、l与韵母拼。
教学过程:
一、复习声母。
课件演示:小老虎看书,拼读音节。
d与四个声u相拼
练习拼读
二、课件:小女孩在踏步,踏音是由t、a拼音的读,读四声,你还想知道哪些字有以上四音。
三、课件:小女孩拿梨吃读,读四声
四、课件:是水果梨方法同上
五、课件:柳树旁边一头牛,方法同上。
六、混合拼读,学习儿歌。
七、小结并质疑
八、作业:写d、t、n、l读音节
板书:dtnl
教学反思:学生学习汉语拼音的兴趣很高,学生对拼读音节掌握较差,今后多出各种形式的练习多读多拼,激发学生的学习兴趣。
练一练1
教学目标:
1、复习四组形近易混的声母
2、图读音节,看图找音节
3、口语交际,介绍自己
教学重点:
1、区分组形近易混的声母
2、口语交际
教学难点:看图找音节,口语交际把意思表达清楚。
教学时间:3课时
第一课时
教学目标:认清形,读准音,正确拼读音节。
教学重点:区分声母,读准音节
教学过程:
一、复习学过的八个声母
说说你都认识哪些声母
全班一起读一读
指名读
二、比一比,读一读
b—pb—d
比一比哪相同,哪不同
比较着读一读
指名读
比较bd
读一读
三、练习读b、p、d教师随意指生读
四、比一比m、n、f、t
五、看拼音读音节
1、观察图1画的是什么?
拼读塔下的音节
练习,指名读。齐读
2、观察图2是什么?
拼读音节
3、观察图三是什么?
拼读
4、观察图四,并拼读音节
练习拼读
教学反思:学生学习汉语拼音的兴趣很高,学生对拼读音节掌握较差,今后多出各种形式的练习多读多拼,激发学生的学习兴趣。
第二课时
教学目标:能够看图拼出音节
教学重点:读音节,找动物,写出楼层
教学难点:图和音节不对应,仔细观察
教学过程:
一、故事导入
在大森林的动物小区里,许多动物都搬进了新居,住进了楼房。这下,可把居委会的老牛伯伯难住了,许多动物住那一层,老牛伯伯心里没有谱于是就挨个动物楼层登记。他先来到这一单元,大声喊:“这单元居住的朋友们,请打开窗户,要进行楼层登记了。”动物们听了,连忙打开窗户,把头伸出来,那么同学们,你们帮牛伯伯看一看,这些动物都住在那一层?
二、观察图,说说动物都住在几层?
三、读读图右边的音节,说说住几层,用阿拉伯数字填写在书上。
四、检查学生添书情况
第三课时
教学目标:使学生愿意同别人进行口语交际,加深同学之间的沟通。
教学重点:用响亮的声音,完整的语言介绍自己
教学难点:把意思表达清楚
教学过程:
一、开学了,我们班的同学有的还不知道别人叫什么,这节课我们向大家介绍自己。
二、在座位上用响亮的声音介绍自己的名字
三、在小组中介绍自己,介绍叫什么?喜欢什么?家住哪/父母在哪上班?
四、小组推荐同学向全班介绍自己
五、可以向某些同学提问
教学反思:学生对口语交际兴趣很高,学生能主动地用完整的话介绍自己。
部编版小学一年级语文上册《an en in un ün》第二课时教案
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“部编版小学一年级语文上册《an en in un ün》第二课时教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
部编版小学年级语文上册《an en in un ün》
二
时教案
二
时
、情境导入,激发兴趣
昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了
番,今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩,你们想去吗?看,她们很快就到了郊外。
二、看图识字,学词练句
1.郊外的景色美吗?你能介绍
下这里的美丽景色吗?
请小组同学之间互相说
说。
2.引导学生按
定顺序说
说图上的内容。随机出示词语及音节:蓝天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。
3.现在请同学们借助拼音再来读
读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。
4.去掉拼音再读
读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。
5.你能选
个词练习说
句话吗?
6.出示“草”生字卡片,让学生再读
读。
7.你用什么办法记住这个字呢?全班交流。请学生用自己喜欢的方法记
记。
8.你能给这个字找朋友吗?或者用它说
句话也可以。
设计意图:识字教学时发挥图画的提示作用,从图入手,把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词,再由词到句,然后练习完整地说几句话,形成
个梯度,富有层次性。同时引导学生采用多种方法识记生字,练习用所学生字说话,训练学生的口语表达能力。
三、学习儿歌,巩固拼音
1.每个小朋友都有自己的家,那白云的家又在哪里呢?你们想知道吗?让我们
起来看
首儿歌吧!(揭示题目“家”,跟读。)
2.出示儿歌。
(1)找找儿歌中已学过的字,读读。(点击出示。)
(2)还有
些字虽然没学过,但音节大家都熟悉,咱们来读读。(点击出示。)
(3)出示字卡“家、是”,你是用什么方法记住这两个字的呢?(生交流汇报)用这两个字各说
句话。
(4)剩下的是没学过的音节,跟着老师读,小朋友把它们记在心里。
(5)自由读整首儿歌,能干的小朋友还可以配上动作。
(6)四人小组互帮互学,合作学习儿歌。
(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)
(8)小朋友们还知道谁的家呀?
设计意图:儿歌中的音节学生都会拼读,要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读韵文的方法,检查学生自学效果。最后,对学生进行拓展训练,提高学生运用语言文字来进行表达的能力!
四、巩固字词
1.卡片认读字词。
2.摘苹果游戏。
设计意图:创设有趣的游戏情境,可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识,而且学生通过共同参与游戏,逐步养成互助互爱、互相促进、共同提高的良好品德,并感受到浓浓的伙伴情,从而使学生提高了学习兴趣,获得了认知与情感的全面发展
部编版一年级上册《画(第二课时)》语文教案
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编收集整理的“部编版一年级上册《画(第二课时)》语文教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
部编版一年级上册《画(第二课时)》语文教案
一、检查复习
1.多媒体课件出示课文插图,趣味提示,指名背诵古诗。(学生背诵一句,课件出示一句:“远看∕山有色,近听∕水无声。春去∕花还在,人来∕鸟不惊。”)
2.多种形式背诵古诗。
(1)师生搭档每人背一句。
(2)学生分小组在组内互相背诵。
(3)男女生互相比赛背诵。
(4)教师点名挑战背诵。
(5)学生互相点名挑战背诵。
设计意图:本环节的设计体现了一年级趣味阅读的思想。在各种形式的诵读中,激发学生背诵的欲望,使学生感受到学习语文的乐趣。同时又在诵读中巩固识字教学。
二、自学生字
1.指导学生读课文,画出生字,多读几遍,记住字形。
2.小组内利用生字卡片识记生字,教师巡视指导。
3.教师导学:拿出生字卡片,找同学说说自己是怎么识记的,说说自己的识记方法。
(1)“来”和“去”是意思相反的词。用“加一加”的方法识记:“土+厶=去”;“米+一=来”。
(2)色,上面是“”,下面是“巴”。可以用想象法识字:尾“巴”顶戴个小帽子。组词:彩色、红色、白色、有色、无色。
(3)听,左右结构,可以用“加一加”的方法识记,左边是“口”,右边是“斤”,合起来就是“听”。组词:听见、听到、听声、听说。
(4)无:可以用区别形近字的方法识记,“无”和“天”都是四笔,“无”第四笔是“竖弯钩”,“天”第四笔是“捺”。也可以利用换一笔变新字的方法识记,“天”换一笔变成“无”。
(5)远、还、近:都有“辶”。用偏旁归类法来识记。“近”--“斤”加走之旁;“远”--“元”加走之旁;“还”--“不”加走之旁。
(6)不:猜谜语识字。谜语:“木不出头”。组词:不好、不用。
(7)声:上下结构的字。组词:声音、大声、声乐、声母。
4.教师引导学生学习新的偏旁“辶、”。
5.同桌之间互相考查识字。
6.游戏:识字大转盘。(课件出示转盘,转盘上面标有本课生字)让学生上来转转盘,转到哪个字,就用那个字组词并说一句话。巩固识字。
设计意图:识字教学要注意儿童特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。本环节通过多种形式的识字教学,学生通过小组合作、同桌互考、识字大转盘游戏等活动方式,引领学生掌握多种识记汉字的方法,激发学生学习汉字的兴趣。
三、指导书写
1.呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字,让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。
2.教师逐字范写,学生书写。
3.教师整体范写,仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。“水”的竖钩写在竖中线上,横撇从横中线起笔。“去”的竖在竖中线上,第一横短,第二横长。“来”的竖要在竖中线上,撇、捺要舒展。注意“不”的竖要在竖中线上,最后一笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。
4.学生独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。
5.学生在书上描红,对比自己书写与书中不同之处。
6.学生再写,班级展示。
设计意图:对于一年级的孩子,指导书写时必须细致。不仅应该从整体上观察生字,还要从笔画的占格位置、正确笔顺,生字的大小,甚至笔画从哪里起笔,怎样收笔都要提醒。教师范写指导要贯穿整个的学生书写过程。
四、积累诵读
1.教师导言:(充满激情)这首诗可真有趣呀!短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生拓展背诗,产生喜爱朗读古诗的情感。)
2.回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。
3.搜集更多古诗,参加下周班级开展的“古诗诵读会”。
设计意图:《语文课程标准》指出:“积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。”通过开展“古诗诵读会”的形式,引导学生积累古诗,激发学生兴趣,丰富积累。考虑到孩子的年龄特点,通过回家为爸爸妈妈猜谜语的活动再现情境,加深印象的同时感受到成就感。
板书设计
画
远看山有色,
近听水无声。
春去花还在,
人来鸟不惊。
教学反思
反思《画》这篇课文的设计与实践,总的来看非常务实:务实的思想、务实的设计、务实的过程,使学生真正在情境中学习,体现了语文教与学的理性回归。具体表现在以下几个方面:
1.本课识字写字是重点。课堂上,以读为主,始终让“读”贯穿学习。采用不同方式朗读,学生边读诗句边认生字,让孩子既在文中识记生字,又注意了生字的应用。老师在其中少范读、带读,把充分读诗的机会交给学生,而老师在其中借机点拨对重点词的理解,让学生充分地感受到赏图、读诗、识字是轻松的,使学生自然而然地成为学习的主人。
2.在学生合作交流的学习过程中,教师能够从学生学习习惯不好、缺乏自主、合作能力的特点出发,充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用,从而提高学生学习的有效性。
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部编版一年级上册《anɡ enɡ inɡ onɡ(第二课时)》语文教案
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?以下是小编收集整理的“部编版一年级上册《anɡ enɡ inɡ onɡ(第二课时)》语文教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
部编版一年级上册《anɡ enɡ inɡ onɡ(第二课时)》语文教案
第二课时
一、复习导入
1.创设“小兔采蘑菇”活动情境:出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,然后带领大家读。
2.过渡:在这美丽的森林里,小动物们正在做运动呢!我们去看看他们都在干什么呢?
二、巩固拼读
1.请看插图,说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清楚吗?
2.相机出示图中的音节和词语:游泳yóu yǒnɡ、骑自行车qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。
3.你能读一读吗?
(1)学生自由拼读。
(2)指名拼读,开火车读,齐读。
(3)你能试着用这些词语说一句话吗?同桌之间练习说,集体交流,互相评议。
设计意图:利用插图辅助教学,叙述图中内容,找出音节,采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式,巩固拼音,给学生以足够的信心,激发学生学习的积极性。同时,对学生进行说话训练,培养学生的口语表达能力,突出学生的主体地位。
三、认识生字
1.出示生字:车。这个生字你认识吗?
2.你有什么好办法能把它记住呢?
3.给这个生字宝宝找个朋友吧!
4.你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。
设计意图:在学生拼读的基础上识字,注重扩大学生的学习内容和知识面,指导学生采用多种识字方法,使之达到自主识字的目的,并形成能力,提高学习普通话的效率。
四、学习儿歌
1.谈话激趣:我们把汉语拼音全部学习完了。以后,我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!
2.老师现在就有一首很有趣的儿歌,你想读吗?
3.学习儿歌《两只羊》。
(1)出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。
(2)学生看图听老师范读儿歌。
(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)
(4)小朋友,你从儿歌中读懂了什么呢?
(5)引导思考:这两只小羊做得对不对?请学生发表自己的看法。
4.认识生字:羊、走、也。
(1)你有什么好办法能把它们记住吗?
(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧!
(3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。
设计意图:《语文课程标准》指出:阅读是运用语言文字获取信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上,引导学生谈一谈读懂什么,有什么看法,让学生通过读,有所感悟和思考,懂得做人的道理。
教学反思
1.由扶到放,注重方法。
学生是学习的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励学生自主阅读、自由表达,不仅要注重知识与能力,也要注重过程与方法。在本节教学中,教师努力做到了能扶的扶,能放的放,采用了“先扶后放”逐步放手的方法,按照“发现-探究-实践”的过程,引导学生运用已有知识探究新知,学生在整个探究过程中,保持了极大的学习兴趣,让学生的潜能得到了发挥,品味到了成功的喜悦。
2.学以致用,走向生活。
学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音,这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时,还通过游戏引导学生说说音节,引导学生们在生活中学习、实践,这些唤起了学生的生活体验。
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部编版一年级上册《项链(第二课时》语文教案
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是由小编为大家整理的部编版一年级上册《项链(第二课时》语文教案,仅供参考,希望可以帮助到您。
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第二课时
一、复习巩固,激趣导入
1.教师引导:认读生字卡片,进行扩词,复习生字,指名读全文。
2.教师激趣导入:同学们,今天让我们继续走近大海,去领略大海的美,体会大海带给我们的快乐!
设计意图:认读生字卡片,进行扩词,复习生字,抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握,通过恰当的导入,再一次激发了学生们的学习热情。
二、体会快乐--品味美
(一)品味第1自然段--美景
1.指名读,问:这个自然段有几句话?
2.自由读,问:你有什么感受?
3.汇报:感受到大海很美。(板书)
4.师:第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美,作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢?和同桌找一找,用波浪线画一画,并说一说你的体会。
①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体现这些词语:
蓝蓝的 黄黄的 小小的
②师:什么蓝蓝的?什么黄黄的?什么小小的?请你试着说出这样的短语:( )的( )。
③什么又宽又远?什么又长又软?你能说出这样的短语吗?又()又()。
④“雪白雪白”这是什么样的短语?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?试着说一说。
⑤师:“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么?它的后面是表示动作的词语,所以用“地”。试着说一说其他拟声词。
师:你们说得真美,这么美的词句,我们该怎样读呢?(想象,带表情)按大家说的我来读一读第1自然段--自己练一练--指名读,评价--男女生读。
(二)品味第2自然段--快乐
1.指名读,问:这一自然段有几句话?
2.自由读,问:你有什么感受?
3.汇报:快乐。(板书)
4.第2自然段用了很多精彩准确的动词,你能找到吗?用三角号画一画,并和同桌做做动作来体会那份快乐。
①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体会这些表示动作的词语:
笑 迎 捡 穿 挂 落 穿 挂
②指名表演。
③师:让我们先快乐地读一读吧!
自读--指名读,评价--小组赛读。
④师:我们已经体会到了快乐,那小娃娃的快乐是什么呢?(有海螺和贝壳穿成的项链)
其实啊,大海也很快乐,你知道大海的快乐是什么吗?(有快活的脚印穿成的项链,所以说,大海的项链就是--快活的脚印!)
⑤那就让我们带着小娃娃的快乐,带着大海的快乐齐读第2自然段。
设计意图:这部分内容是整节课的主要部分,教师引导学生钻研文本,学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法,通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式,自主阅读,自由充分地表达。
三、升华快乐--欣赏美
1.多美啊,让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧!
2.大家读得太好了!读够了吗?我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了,那就让我们全体起立,边做动作,边带着表情,配着优美的旋律,背诵吧!
设计意图:这一环节,重在提高学生的诵读兴趣,增加积累,加深体验和感悟,学生的感情得到了升华。
四、书写快乐--畅谈美
是啊,我们把一串串可爱的脚印留给了海滩,也把我们的快乐留给了大海,把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻,你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢?你也当当小作家,写一写吧!(配乐)
(投影,配乐指名展示作品)
设计意图:教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间,加强练笔指导。课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。这一环节也为写快乐的事做基础。可以仿照课文自己写一句话或者一段话,表达出对生活的热爱,提高表达能力。
五、热爱美
师:你们的童年真让人羡慕啊!感谢你们把我带回到美好的童年,我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享,让我们一同走进童年的快乐中吧!(播放歌曲《童年》,在音乐声中自然结束课。)
六、布置绘画作业,创造美
师:你们可真了不起,大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后,请同学们画一画你最喜欢的大海,明天带过来,好吗?
板书设计
教学反思
一年级小学生的语言正处于发展阶段,他们掌握的语言材料不多,不易完整地表达他们的意思,更难回答老师提出的问题。先引导学生读出课文中的语句,在反复熟读的基础上,再教给他们回答问题的方法。这样学生回答问题就会确切、流利。又帮助学生在读流利的基础上理解课文内容,在理解课文内容的基础上进行说的训练,做到朗读与理解课文内容有机结合,读说相得益彰,使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。
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部编版一年级上册《江南(第二课时)》语文教案
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“部编版一年级上册《江南(第二课时)》语文教案”,仅供您在工作和学习中参考。
部编版一年级上册《江南(第二课时)》语文教案
第二课时
一、复习词语,由景入文
1.创设情境,复习字词。
(1)导入:(课件出示生字闯关游戏)首先,我们来做闯关游戏。
(2)组织游戏。
第一关:读生字并自由组词。(课件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。)
第二关:从“南、西、北”中,任选一个字说一句话。
第三关:读诗句,说感受。(课件出示全诗)
(3)过渡:我们闯关成功!让我们一起再次走进《江南》。
2.利用媒体,由景入文。
(1)导学:同学们把生字掌握得这么好,老师让大家欣赏一幅图,作为奖励。(课件出示江南美景图,古筝伴奏)此时你有什么感觉?
(2)学生自由畅谈观后感受。
3.过渡:是呀,江南景美,江南诗更美。下面请同学们打开教材,用自己喜欢的方式读课文。
设计意图:本环节让学生在一开课就进入游戏闯关情境,调动起学生主动参与复习字词的热情,不仅对上节课学习的知识进行有效的复习,而且抓住重点词引导学生进行拓展和运用。教师保护了学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,恰当地运用多媒体课件从感官上和心理上激发学生的读文热情,并为诗文的理解奠定必要的情感基础。
二、诵读诗歌,感悟意境
1.导学:刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文,课文中一定有你喜欢的地方,把它找出来,读一读,多读几遍,读出你的喜爱之情。
2.学生先画出自己喜欢的诗句,然后反复朗读画出的句子,读出自己的理解。
3.引导学生班内交流:你最喜欢哪几句诗?说说理由,并读出自己的理解。
随着学生的交流,重点点拨以下诗句:
(1)江南可采莲,莲叶何田田。
①导学:(课件出示莲叶图)你看到了什么?
②学生仔细观察,然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。
预设:
生1:我看到很多莲叶,长得很美、很绿。
生2:我觉得莲叶像帽子、像伞。
③导读:你们观察得可真仔细,想象可真丰富!诗人是怎样描绘荷叶的?(莲叶何田田)
④导学:原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗?(课件出示“莲叶真________________________________________________________________________啊!”)
预设:
生1:莲叶真美呀!
生2:莲叶真绿呀!
生3:莲叶真多呀!一层连着一层!
⑤导读:诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶,心里也非常喜欢。他是这样来描绘的(课件出示诗的前两行):江南可采莲,莲叶何田田。老师看到这一片连着一片的莲叶,也想来夸一夸。请听老师读这句。(教师范读)
⑥导读:你觉得老师读得怎么样?你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗?(指名读)
⑦引读:采莲人划着小船来了,她们看到这么多、这么美的莲叶,她们也夸起了莲叶。(学生模仿采莲姑娘读)
⑧小结:好一个“何田田”,它让我们看到了一片连着一片的--莲叶,真--美。
(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
①导学:能说说你为什么喜欢这几句吗?
②学生自由畅谈喜欢的原因。
③启发想象:这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢?
④学生大胆想象。
预设:
生1:小鱼在水里捉迷藏呢。
生2:小鱼把莲叶当成雨伞,在它下面躲雨呢!
⑤组织学生表演:你们想当快乐的小鱼,在莲叶间游来游去吗?赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊!先向东,再向西,然后向南,最后向北。
⑥学生一边按方位表演,一边背诵诗句。
⑦再次引发学生想象,体会情感:小鱼们!你们游得开心吗?下面,我来采访几条小鱼。这条小鱼,你游到哪儿去了?看到了什么?心情怎样?
⑧学生大胆想象,再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。
⑨导读:那就让我们做快乐的小鱼,读出小鱼的快乐吧。
⑩学生先独自练读,再分组读、班内展示读,最后教师引读。
引读:这真是一群快乐的小鱼,到处游--鱼戏莲叶间,一会儿游到东--鱼戏莲叶东,一会儿游到西--鱼戏莲叶西,一会儿游到南--鱼戏莲叶南,一会儿游到北--鱼戏莲叶北。
4.指导学生有感情地朗读全文。
(1)导读:是呀,莲叶是美丽的,小鱼是快乐的,让我们连起来读一读这首诗,读出江南的美。(课件出示完整的课文)
(2)学生先练习朗读,然后在组内赛读,最后指名在班内展示朗读。
5.引读背诵,积累语言。
(1)导学:看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵,也可以用自己喜欢的方式练习背诵。
(2)指名展示背诵,并激发想象:你刚才在背诵的时候想到了什么?
(3)导读:下面,让我们当一回采莲姑娘,来美美地吟诵这首诗,老师为你们配上音乐。
(4)(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。
设计意图:教师用激发性的语言,激励学生大胆地参与,调动每一位学生的学习积极性,满足了不同层次学生的需要。在朗读过程中,教师进行了指导,让学生在体验中读,在感悟中读,读出自己的感受,读出自己的个性。
通过师读生评、生读师评的方式,教师帮助学生发现了自己的不足,发展了特长,使学生树立了自信心。引导学生想象画面,与文中的景物对话,并背诵积累诗句,不仅使学生升华了情感,还内化了语言,使教学扎实有效。
三、布置作业,适度拓展
江南水乡美,江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗,请同学们把它背给家里人听,并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词,带到班里来交流。
设计意图:让学生把积累的诗背给家长听,不仅巩固了所学内容,还激发了学生的学习热情。让学生从一年级开始就试着在家长的帮助下有目的地搜集资料,锻炼了孩子的信息处理能力。
板书设计
江 南
美
教学反思
1.本课采用以学定教的教学方法,逐步培养学生的能力。教师以阅读训练为“经”,语言文字训练为“纬”,使教学过程立体化,调动学生的多种感官参与到教学过程中,以学生的说、演、读来代替枯燥的讲解,在艺术的熏陶下激发学生的想象力,最大限度地发挥学生的主动性、发展性、创造性,从而达到激发兴趣、启迪心智的目的。
2.在教学过程中,教师恰到好处地运用多媒体课件为学生创设出生动形象的情境,使学生对所学古诗有很好的感知,通过创设情景,引导学生质疑问难、自主学、个人悟、自由畅谈、表达情感。尊重学生在学习过程中的独特体验,给他们无拘无束地创造、探索的天地。教师通过读读、想象、演演、伴乐背诵等学习方式,使学生理解、再现、创造诗歌的意境,在轻松愉快的氛围中学习。
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部编版一年级上册《影子(第二课时)》语文教案
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“部编版一年级上册《影子(第二课时)》语文教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
部编版一年级上册《影子(第二课时)》语文教案
第二课时
一、复习导入,激发兴趣
1.教师导言:上节课我们学习了《影子》这课的字词,现在我们要进行一个小游戏:小小擂台赛。看看谁学字词学得好,我们分组进行比赛,大家有信心取胜吗?
(1)游戏:开火车。(看拼音读字)
多媒体课件出示生字:影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字,再去掉拼音读生字,开火车读,学生分组读。评价并记录赛读结果。
(2)游戏:捉迷藏。(读词)
多媒体课件出示森林中的场景,许多小动物被树丛遮住了一半,在露出的一半上写有本课的生词。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它们)
导学:小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏,你能找到它们,并读出它们身上的词语吗?指名读词,学生读对了,隐藏的小动物就从树丛中走出来。
2.过渡:大家都会认读生字宝宝了,现在我们把生字宝宝送到课文中去,你一定会从课文中发现更多有趣的知识。
设计意图:学习汉字是一个反复的、长期的过程,用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会,在不断地复习中达到巩固认字的目的。
二、再读课文,深入理解
1.教师导学:请同学们自由读课文,你觉得影子有趣吗?找找你认为影子有趣的句子,画上横线,读一读,并想一想为什么。
2.组织学生边读边画。
3.教师指名读自己找到的句子,并说明自己觉得有趣的理由。
(1)学生读句:“影子常常跟着我,就像一条小黑狗”,请学生说说有趣的理由。
预设:影子真有趣,像个小黑狗一样在自己身前、身后转。
影子就像小狗一样跟着“我”,“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)多媒体课件播放视频:有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着,他的影子跟着太阳变化。
(3)指名再读这一句,教师组织学生评价。
(4)指导学生朗读句子:“影子常常跟着我,就像一条小黑狗。”
①谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读?大家还能帮他想想好主意,让他读得更棒吗?
②鼓励学生读课文:有了大家齐心协力出主意,你一定可以读得更好了!试一试吧!
③教师及时评价。
预设:读得真好!听了你的朗读,老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子,太可爱了!
④全班一起来读读这么可爱的影子吧!
(5)教师导学:你能学着这种句式说一说吗?
多媒体课件出示句式:
①飘落的树叶就像______________________。
②天上的太阳就像______________________。
③________________就像___________________________________________________。
(6)学生读“影子常常陪着我,它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。
预设:因为有了影子,就像有了一个新朋友。
影子还会陪“我”,“我”就会感觉好玩了。
(7)教师导学:谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么?
预设:要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。
(8)指名读句子,并及时评价。
(9)组织学生同桌互读:同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方,你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。
4.质疑:想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。
预设:
影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?
5.过渡:老师和同学们一起再看一遍动画,弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画,教师旁白:
太阳在左,影子在右;太阳在前,影子在后。
影子就像可爱的小黑狗,跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。
影子紧紧跟着人,不分离,就像好朋友一样,常常陪着我。
6.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。
预设:
随着太阳方向的改变,影子的方向也会变化。
影子的长短、大小会变化。
影子是追不上的。
我们可以做手影游戏……
7.教师小结:我们通过看动画片知道了影子是黑的,紧紧跟着人,就像好朋友一样,让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!
(1)齐读。
(2)组与组比赛读。
(3)配乐读:大家读得真好啊,那么还想再读的小朋友可以站起来,配上音乐,让我们美美地读一读!
8.指导学生试背课文:能把你最喜欢的那一句背下来吗?
设计意图:重视朗读,以读为本,边读边演,学生在读中放飞激情,感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。在生动的多媒体课件中,学生直观地体验到影子的变化,结合生活经验,在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘,学生的创新精神和思维能力得到了发展。
三、指导书写生字
1.过渡:同学们读得真精彩,有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢?
2.多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。
3.学习生字“我”。
(1)指导学生观察“我”字,用多媒体课件演示笔顺,明确书写顺序。
(2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。
(3)教师示范书写“我”字。学生书写,记住笔顺。
(4)学生练习书写生字“我”,教师巡视指导。
4.学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺,学生书写,记住笔顺。
5.引导学生观察:写这两个字时要注意什么?哪一笔最容易错?
预设:“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。
6.练写评比。生练习书写,师巡视,并提示书写姿势。
7.组内展评,夸夸自己或别人的字,学习别人的长处。
设计意图:学习写字,应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺,养成观察习惯。用多媒体课件演示“后、好、我”的笔顺,用动态的书写让学生留下鲜明的印象,更好地达成指导学生认真观察生字,写好每一笔,每一个字,养成良好的书写习惯的目标。评价以鼓励为主,激发学生写好字的愿望。
四、拓展创新,发展语言
1.过渡:学了这么久,大家都累了,咱们来放松一下吧!看,这是什么?
教师先在大屏幕上投放几个手影,如:大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后,问学生:想不想学?(学生做手影游戏)
2.拓展思路:手影游戏真好玩,你还知道有关影子的哪些现象?说一说。
3.画影子。要注意太阳和影子的位置,画完了评评谁画得好,画得准。
设计意图:做手影游戏极大地调动了学生的好奇心,激发了学生探究的愿望。画影子将语文学习和其他学科知识进行整合,使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活,走进思考。
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教学反思
1.朗读是培养和提高学生语感的重要途径,也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。课中可以创设多种读的途径,进行朗读训练。如,从对影子的有趣出发,个别读、评议读、男女生比赛读、范读、讨论读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终,读中悟,悟中读,使学生参与到读中来,收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
2.合作互助,理解感悟。请学生先看完动画,再进行小组交流。在交流中,他们的创新思维、求异思维得到了培养,他们自主发现、自主实践,激发了探求知识的热情。学生回答除了课文中的内容外,还说到“随着太阳方向的改变,影子的方向也会变化”“影子的长短、大小会变化”“影子是追不上的”……并且在接下来的“手影游戏”中,进一步扩展体验,理解影子现象,为学生的思维、语言表达提供平台,让他们真正成为课堂中的主人。
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部编版一年级上册《秋天(第二课时)》语文教案
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“部编版一年级上册《秋天(第二课时)》语文教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
部编版一年级上册《秋天(第二课时)》语文教案
第二课时
一、复习词语
1.开火车读词语卡片。
秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个
2.过渡:这节课我们继续学习课文,争取把课文背诵下来。同学们,有信心吗?
设计意图:复习巩固词语,快速过渡到第二课时的教学,并且在导入时提出了本节课的学习目标,引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。
二、指导书写
1.学习撇、捺的写法。
我们首先来练习两个笔画的书写,教师示范讲解书写要点。
撇:从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状。
捺:从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状。
2.指导书写“人”。
(1)教师示范,讲解要领。强调书写规则:先撇后捺,呈三角形,撇从竖中线上起笔,两个笔画收笔处在一条直线上。
(2)学生练习。
3.运用迁移法学习书写“大”。
(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别,引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。
引导学生明确“大”像人的正面,有手有脚。要先写长横,再写“人”。长横在横中线偏上位置,“人”从上半格的中间处起笔,撇高捺低,但相差不是很大,都从竖中线上起笔。
(2)教师一笔一笔做示范,学生观察。
(3)学生练习描红,书写生字,教师强调书写姿势。
(4)师生评议,培养学生写字兴趣。
4.小结:我们在书写生字时,要注意观察笔画的位置,要做到一看,二写,三对照,养成良好的写字姿势,通过不断练习来写好汉字。
设计意图:《语文课程标准》指出:要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导,在教师指导下随堂练习,天天练。本环节继续指导书写,完成本节课中要求会写的字的书写训练,同时注重对写字方法的指导,引导学生用迁移法来书写生字,为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看,二写,三对照”的写字方法,从而培养学生良好的写字习惯,使其书写规范、端正、整洁。
三、词语游戏
1.摘果实游戏。
课件出示苹果树丰收的图片。
师:同学们,秋天不仅是一个美丽的季节,还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!
引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。
2.找部首游戏。
师:这节课,我们认识了新的部首朋友,它们就藏在这些生字中,你能用善于发现的眼睛找到它们吗?
(课件出示:秋 树 叶 会)
学生找到新学的部首后,部首相应地变红。
设计意图:创设了丰富的情境,通过多种形式的识记词语游戏,激发学生的学习兴趣,巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。
四、指导背诵
1.指名分段朗读课文,其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。
2.指导背诵第1自然段。
过渡:这篇课文把秋天描写得非常美,对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的,这样才会背得又快又牢。
(1)找一找秋天的变化,提炼出关键词语:天气凉,树叶黄。
(2)出示画面引导学生背诵。
(3)小结:我们抓住关键词语,想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。
3.指导背诵第2自然段。
(1)抓住关键词语说一说:第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞)
(2)课件出示句式:一会儿……一会儿……。
有时,我们还要记住特殊的句式,它会帮助我们更快地积累好词佳句。
同学们将关键词语加入到这样的句子中,我相信你们一定会很快背诵下来的。
(3)练习背诵。
(4)同桌互相检查背诵,指名背诵,男生女生竞赛背诵。
4.齐声背诵第3自然段。
5.小结方法:背诵也是要有方法的,抓住关键词语、想象画面,都是不错的背诵方法。
6.出示课文画面,齐声背诵课文。
设计意图:重视背诵积累,从而丰富学生的语言材料,增强体验,培养语感。教学中注重对背诵方法的指导,引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。
五、拓展延伸
1.想一想,说一说,画一画。
想一想你见过的秋天景色,用几句话描绘出来,也可以用手中的画笔画一画,给画起个名字。
2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天,并写上一句话。
3.小组内交流。
4.全班内展示。
5.说话练习。
秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?
设计意图:本环节通过画一画,画出学生心中的秋天,再通过说一说“你喜欢秋天吗?为什么?”说出学生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的热爱之情,发展了学生的语言能力和思维能力,丰富了学生的情感体验。
六、总结全课
同学们,一年有四个季节,春天风儿轻,夏天百花开,秋天菊花雅,冬天梅花香,每个季节都有自己的可爱之处,让我们多到大自然中去走走,去寻找,去发现,好吗?
设计意图:由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受,鼓励学生留心观察,善于积累,从而激发学生对大自然的热爱之情。
板书设计
秋天
美
教学反思
1.在教学过程中,教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征,通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式,调动学生的读书热情,让学生在朗读中感受秋天的美丽,激发学生发现美、寻找美的情趣,培养学生爱美的情操。
2.教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法,鼓励学生自主识字,学生们兴趣盎然,纷纷说出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字,展现了丰富的字理图,例如对“片”“大”的教学,增强了对生字的直观性、整体性认识,“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情,充分发挥了字理教学的重要作用。
编辑推荐:小学1-6年级各个版本语文教案汇总
提醒:
新学期军训、分班卷、课本同步试题
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