拼音a教学设计。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“拼音a教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
拼音a教学设计教学目标:
1、学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声;认识四线格,正确书写字母a.
2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节,在教师的指导下朗读儿歌。
3、培养学生良好的用眼习惯,阅读时做到"眼离书本一尺远"。
教学重点:学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声;认识四线格,正确书写字母a.
教学难点:认识四线格,正确书写字母a.
教学方法:观察法,朗读法,讲授法
学习方法:跟读法,练习法
教学准备:教学课件,相关投影
教学课时:1课时
教学过程:
一、谈话引入,导入新课
小朋友,你们已经是一年级的小学生了,每天到学校读书识字学本领,怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音,学好了汉语拼音就能读准字音,识很多字,读很多书,学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母。比看,谁学得最快最好。
二、观察图画,学习读音
1、在学习方式上,可以在教师的启发下,让学生试着发音,教师点拨,学生反复练读,体会a的发音。
2、在此基础上,教师注意采取多种形式,如领读、齐读、分组读等,帮助学生读准音。
3、小结学习方法:启发学生自己想办法读准和记住a的读音。
4、认识声调符号,在教师的指导下观察图画,利用手势学习声调,读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声,读读a的四声;重点是二声和三声的教学,要采用多种方式,让学生反复体会这两个声调的差别。
三、指导书写,正确执笔
1、认识四线格。
2、观察:a在四线格中的位置,指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时,教师要巡回辅导,重视指导正确的执笔方法和写字姿势。
3、完成课后练习"读读写写记记"。
四、学习儿歌
1、看图,说说图上画的是什么?
2、教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母"a"。
3、教师教读儿歌,学生们自己读、齐读。
五、养成性教育
根据"跟我学",指导学读书时"眼离书本一尺远"。
板书:
āáǎà
教学后记:
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汉语拼音《jqx》教学设计
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“汉语拼音《jqx》教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
汉语拼音《jqx》教学设计
教材理解与认识:
本课在学习jqx的音和形这部分内容时,充分发挥了学生合作探究的精神,让学生自己观察图画编顺口溜,自己看笔顺图学会学会jqx的书写。学习第二科室的重点是jqx和v想拚必须去掉点,为了避免枯燥,通过让学生演一演来刺激学生能更好的记忆。让学生在小组活动中,反复练习拚读音节,寓趣味与枯燥的练习中,所学的知识也得到了巩固。
教学要求
1.学会jqx3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.了解jqx与相拼时,上的两点省写的规则。
教学时间
两课时
第一课时
一、引新授内容
1.指导看情境图。
(1)图上画的是什么地方?什么时候?都有谁?他们在干什么?
(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)
2.教师总结故事。
一个星期天的早上,小西西准备出去玩,这时,她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服,她想:妈妈多么辛苦呀。每天要送我上学、接我回家,还要做饭给我吃。星期天也没得休息,我应该帮她,所以,小西西就走过去对妈妈说:“妈妈让我帮你洗衣服吧。”妈妈对她说:“你真是个好孩子。”
出示:jiqixi3个音节
3.(1)出示语境歌(放语境歌录音)
星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣,我帮忙。
告诉学生,今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。
(2)领读儿歌,并出示gkh
二、教学jqx的读音和写法
1.教学读音、形。
(1)j的读音。
①板书,并出示搭积木的图。(图上画的是什么?正在干什么?)
图上画了一小男孩,他正在搭积木。
②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读j就有点像。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候,舌面前部抬起,顶住硬腭前端,然后稍微放松一点,形成窄逢,让气流从缝中挤出来。
⑤教师再次范读,学生跟着连读。(指名读)
⑥仔细观察图,看看字j像什么?并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。
(j像积木的组合形状)
⑦教学顺口溜:大公鸡,jjj。或搭积木jjj。
(2)q的读音。
①板书,并出示图二(气筒)。
②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的q读音很像。将“气”改成一声就很像了。
③教师范读
④讲述发音方法。
读q时,发音方法基本和j相同,不同的是读j时冲出的气较弱q的气流较强。
⑤教师再次范读,学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视,指导。
⑥指名读,开火车读。(教师纠正发音)
⑦引导看图:图上画了什么?谁来说说q像什么?
你觉得应该怎样记住它?(q像气筒)像积木的组合形状)
教学顺口溜:气筒打气qqq。或像个9字qqq。
(3)x的读音。
①板书,并出示演员演戏图。(指名说说图画内容)
②告诉学生x的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和x的读音差不多了。
③教师范读
④讲述发音方法。
读时x,舌位、口形与读jq相通,但舌面与硬腭中间闭合稍松,让气流从窄逢中擦出。
⑤教师再次范读,学生跟读。
⑥指名读。(注意正音)
⑦谁来说说x像什么?并根据你所想的编顺口溜。
教学顺口溜:一个打叉xxx。等
2.教学书写
(1)jqx的占格位置。
林老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示jqx的书写。)
①引导学生仔细观察,然后说出jqx占格位置。
j住在一二三楼,q住在一二楼。x住在二楼。
(3)jqx的笔顺
①谁来说说j先写什么?再写什么?几笔写成?
先写竖弯,再写一点。两笔写成。(师范写,生书空三次)
②谁来说说,q先写什么?再写什么?几笔写成
先写半圆,再写一竖。二笔写成。(师范写,生书空三次)
③谁来说说,x先写什么?再写什么?几笔写成?
先写向右画下,再向左画下,二笔写成。(师范写,生书空三次)
p和q比较
(4)学生练习描红。
三、巩固练习
1.找朋友游戏
2.抽读字母卡jqx
3.齐读三次。
四、作业
抄写jqx各四遍。
第二课时
复习
1.抽读字母卡jqx
2.猜字谜:一个大叉是什么字?积木盖房是什么字?气筒打气是什么字?
3.正确书写jqx
二、授新课
1.教学音节拼读。
(1)交朋友游戏:
(请三位小朋友戴着有jqx的头饰,一位小朋友带着的头饰。)
出示:jqx
(2)教师讲故事:,
jqx三个小朋友很喜欢吃鱼眼睛,每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛,所以我们在写的时候应该把鱼的眼睛去掉不写,虽然鱼没有了眼睛,但它还是一条鱼,所以我们在读的时候应该读成,而不是读u。
(3)读儿歌:jqx小淘气,见到鱼眼就挖去。
(4)出示:juquxu
指名说说juquxu的后面实际是什么字母?为什么要写成u,写成u之后应该怎样读?(自由拼读——检查)
(5)齐读,指名读,开火车读
(6)按顺序读,倒过来读,打乱读。
2.教学带调音节
(1)学习双拼音词
①出示:j-i——ji
练习拼读、直呼指名拼读
看图理解词义
③出示:x-u——xu
指名说说xu中的第二字母该读什么音?
引导学生看图练读胡须。
看图理解词义
三、巩固练习
1.抽读字母卡片
2.读儿歌jqx小淘气,见到鱼眼就挖去。
四、作业
1.练读课文
板书设计:j-u——ju
q-u——qu
x-u——xu
汉语拼音aoe教学设计
汉语拼音aoe教学设计
一、学儿歌,明确学习目的
读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,教我说好普通话,我们决心学好它。
二、看图讲故事,激发学习兴趣
见资料袋。
三、学习单韵母a
1、看图说话,教师适时指点学生说话中"啊"的发音。引出单韵母a,板书"a"。
2、教师示范发a的音,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。
3、引导学生看看图和"a",说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。教儿歌,记忆ɑ的音和形。
4、学生反复练习a的发音。
四、学习单韵母o
方法同上。
五、学习单韵母e
方法同上。
六、指导书写
1、认识四线格。
2、教师示范,讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置:
学生练习书写字母。
七、学习声调
1、认识声调符号。看图上小汽车的走势,配合手势和儿歌学习:
"-"一声平,"/"二声扬,"V"三声拐弯,""四声降。
2、练习读a、o、e的四声:
⑴顺序读,变序读。
⑵二、三声对比读:
á-ǎó-ǒé-ě
⑶联系日常生活,用带调的a、o、e组词。
汉语拼音《gkh》教学设计
汉语拼音《gkh》教学设计
教材简说:本课是人教版小学语文一年级上册汉语拼音第五课。包括有五部分的内容,第一部分是三个声母配有一幅图,分别引出三个声母的发声及字形。第二部分是三个声母与单韵母的拼音练习。第三部分是三个声母的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节,以gua为例教学和练习三拼音节。第五部分是认字,图文并茂展示儿歌,学习“哥哥“弟弟,“荷花三个词语。
课时安排:根据新课程对语文教学的要求,教材特点及单元要点,结合学生的实际情况,本课共安排两课时的教学,教材前三个部分为第一课时,后两个部分为第二课时。
设计理念:低年级学生注意力集中的时间短,无意性占主导地位。《新语文课程标准》指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主”。因此,在教学中,我积极合理地运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境,让学生在富有童趣的情境中学习,让学生学的轻松、学的愉快。
第一课时
学习目标:
1.学会g、k、h三个声母,读准音,记住形。
2.学习三个声母的书写。
3.练习g、k、h和单韵母的拼读。
教学过程:
一、复习旧知,引入新课
1、小朋友,在拼音王国里我们已经认识了好多朋友,瞧,它们来了,和它们打打招呼吧!(出示字母卡片,生开火车读。)
AoeIuvbpmfdtnl
(温故而知新,巩固复习已学习过的字母,加深学生的印象)
2、创设情境,引入新课
(1)谈话:今天,我们又要认识三个新朋友,他们藏在一副图画中,想和大家玩捉迷藏的游戏,想一起玩吗?
(2)课件展示课文插图。
(3)仔细看图,说说你看到了什么?
(4)指名交流:蓝蓝的天空下,一只鸽子嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔。清清的小河里两只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水
在评价中可以针对以下几方面进行评价:
观察仔细,会观察,如,
生:我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。
师:你能注意到两个小朋友高兴的表情,真是个会观察的孩子。
用词准确,词汇丰富,如:
生:我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。
师:会用“自由自在”这样的词,你真不简单!
(5)揭题。
那你们找到这三个新朋友了吗?他们是谁?藏在哪里?
(出示图二:g、k、h的卡通形象,教师模仿卡通人物说话:“小朋友们好,我们是声母宝宝g、k、h,希望和大家交朋友。”)
【设计意图】创设拼音王国的情景,将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,用游戏的方式,以卡通的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。
三、学习声母g、k、h
小朋友愿意和他们做朋友吗?那就要记住新朋友的名字和样子哟!
1、学习声母g:
⑴(出示课件)看,这是谁?
快来和鸽子打个招呼吧!如:鸽子,你好!早上好,小鸽子。
(2)师:把鸽子的鸽读得轻短就是声母g的音,请小朋友跟我读。
(3)生跟读、齐读、开火车读、个别抽读。
(4)师:小朋友们,你有什么办法记住g的样子呢?
(5)生:g像个9字。
G像鸽子嘴里衔的弯曲的橄榄枝。
G像a的尾巴变长了,弯到左边了。
(6)大家观察得真仔细,你能用你灵巧的小手做出g的样子吗?
(7)生自己动手做做g的样子,教师巡视,发现做得好的推荐做给全班同学看。
(8)师:小朋友的手可真灵巧,我们发现g是由一个左半圆和竖左弯组成的。(左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形,右手大拇指与其他四指成90度,左右手合在一起,组成g的形状。)
(9)师教读儿歌(同时做手势):一个9字ggg,圆圆脸弯尾巴。
(10)你知道g该怎么写吗?
抽生说,注意提醒g的占格。师示范写g。
(11)学生跟写三个g,边写边说出写的笔画:先写左半圆在中格,再写竖左弯中下格。
2、学习声母k:
⑴又有一群小动物游过来和我们打招呼了。让我们一起和它们打个招呼吧!
⑵蝌蚪的蝌发音再轻一点儿,短一点儿,就是我们这个声母的发音。(出示声母卡k)
⑶谁能给大家读一读这个声母,其他同学认真听,他读对了吗?指名评价。)
⑷比较g、k发音的异同:
①出示两个声母。
师:我请一名同学来读一读这两个声母,其他同学认真观察他的口型,看看你有什么发现。指名一人到前面读g、k各三遍,其他学生认真观察口型。
②指名说发现。(引导学生发现g、k发音时口型基本相同)
③师:同学们观察得真仔细,能发现这两个声母的相同之处很不简单。不过,要发现它们的不同可就更难了,有信心吗?那就要做好准备,用心去体会。听好老师的要求:请大家拿起桌上的小纸片,放到嘴巴前面,对着小纸片发一发g、k的音,你会有一个有趣的发现。
④学生练习,指名说发现。
(引导学生体会k在发音时送气,g发音时不送气)
⑤教师评价,总结:
g和k多么像一对孪生兄弟呀,你能读好他们吗?先自己试着读一读。
⑥学生自读体会g、k发音的异同,巩固g、k的发音。
(5)请生说说k的样子,用小手做一做。
(6)师:把k放倒像什么?(说儿歌:一挺机枪kkk,一根水草两蝌蚪。)
(7)师指导书写:先写一竖,再写左斜右斜在中格。
(8)学生跟写三个k,边写边说口诀。
3、学习声母h:
⑴我们今天认识的最后一个声母宝宝是h,喝水的喝。
⑵出示h的声母卡。
⑶请同学们以小组为单位来学一学这个声母。如果你的合作伙伴读对了,请你鼓励鼓励他,如果读不好,请你帮一帮他。
⑷小组合作,教师巡视,以检查纠正h的读音为主。
⑸开小火车检查h的认读情况。
(6)谁来说说h的样子像什么?(注意区别h和n)
师教读儿歌:一把椅子hhh,高高椅背弯弯座。
(7)生边跟读儿歌边用手做出h的样子。(左手五指并拢竖直,右手四指微曲放在左手指根处。)
(8)师边范写边说口诀:先写一竖上中格,再写左弯竖在中格。
生跟写三个h,边写边说出口诀。
【设计意图】通过让学生说说做做gkh的样子,激活了学生的创造性思维,锻炼了他们的口语表达能力。通过手、口、脑的有机配合,让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到了成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。
三、课中操,念儿歌
1、点击课件:卡通人物gkh告诉我,小朋友学得不错,他们要送给你们一首儿歌:
一群鸽子ggg;9加拐弯ggg;
一群蝌蚪kkk;蝌蚪水草kkk;
一人喝水hhh;一把椅子hhh。
2、生跟读儿歌,边读边跟老师做动作。
【设计意图】一年级学生的注意力集中时间短,好动是他们的天性,所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里,设计“动作表演念儿歌”,以来激发学生的学习兴趣,避免了学拼音的枯燥乏味;二来可以把刚学到的声母gkh在儿歌中进行复现,起到巩固记忆的作用。
四、学习gkh的两拼音节
1、大家已经和g、k、h交上了朋友,有几个韵母宝宝也想和g、k、h交朋友。出示单韵母卡片a、e、u。
2、还认识它们吗?指名读三个单韵母。
(提醒学生注意口型不变,发音长而响亮。)
3、它们能和g、k、h交上好朋友吗?快来帮帮它们。请小朋友们在小组内试着拼一拼,看谁拼得最准确。
(提醒学生两拼音节的拼读方法:前因轻短后音重,两音相连猛一碰。)
4、师生合作拼读(师用手指读):师——我读a,生——我读ga
师——我读a,生——我读ka
师——我读a,生——我读ha
同桌合作拼读。
5、同样的方法学习gkh与e和u相拼。
【设计意图】通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读,在小组中充分发挥优生的作用,促进学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着老师念读,而是老师读出韵母做好支架,降低拼读难度,让学生很自然地声韵连读拼成音节,让学生真正体会到自己拼读成功的喜悦,激发学生拼读的兴趣。
五、拓展游戏
小朋友读得可真好!敢挑战更难得音节吗?
请摘下带有音节或声母的苹果,带领全班同学读正确便送给他作为奖励。(抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏,脸上幸福快乐的光芒就会情不自禁地显露出来,就会更有劲头地学习下面的内容,从而有利于学生学习自主性发挥。)
【设计意图】通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读,对教材进行了拓展,提高了学生的拼读能力。
六、小结
今天这节课我们学会了什么?请学生说。
下节课我们在和声母宝宝gkh一起玩吧,再见!
汉语拼音《angengingong》的教学设计
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“汉语拼音《angengingong》的教学设计”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
设计意图
新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
基于这种新的课程理念,我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样,教师单纯的教学发音,然后学生枯燥的模仿,这样教师教的累,学生也学的苦。在教学过程中,我们充分利用多媒体网络课件,师生交互,生生交互,生动、直观的学习我们的母语发音,学生的学习积极性大大提高!学习与生活紧密结合,让孩子到生活中去寻找学习的乐趣;“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识,提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生,而是孩子的学习伙伴,是学习活动的指导者和帮助者,真正体现了学生是学习的主人!
教学设计
教学要求
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能够准确的拼读音节,正确的书写音节。
3.认识9个生字,正确朗读短文、儿歌
教学重点、难点
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学准备
网络教室、多媒体课件和字母卡片
教学时间2课时
教学过程
第一课时
(一)做游戏,复习前鼻韵母,激发兴趣。
1.出示多媒体课件:找朋友(学生自己操作,要求学生把音节与相关的图片连接起来,通过点按鼠标找朋友,并能准确拼读出三拼音节。)
2.出示前鼻韵母an、en、in,认读并提示发音要领:拿好口形,舌尖上抬,抵住上牙床,让气流从鼻子出来。教师范读,体会发音要领,学生可以跟着模仿读。
(二)观察图片,导入后鼻韵母的学习
出示多媒体课件,观察图片,山羊、台灯、老鹰和闹钟,分析音节,比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同(它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的)学习后鼻音ng,重点指导发音方法。教师示范,学生观察,模仿,反复练习。
出示课题angengingong,结合课件,讲解发音方法,鼠标移入字体变色,辨别字形。
(三)指导书写
课件演示,教书板书,学生书写
(四)自主练习,巩固知识
1.逛音节超市:出示四组音节,学生自主拼读练习,巩固前面所学的发音方法,掌握发音要领。
2.对比识记ing和ying,知道ying是整体认读音节。
(课件提示发音要领)
3.比比谁拼的快,课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等,看谁最先拼读出音节。
(五)展示台
课件演示,创设情景
星期天,妈妈和我去逛公园,我们玩的可开心了!那里有美丽的花朵,有可爱的动物,还有各种各样的树木……
让我用音节拼给大家听:
我见过的动物有……
我见过的花朵有……
我见过的树木有……
第二课时
(一)电脑绘画,激发兴趣识字
1.用“金山画王”进行电脑绘画比赛,说说自己画的是什么。
2.出示短文,教师范读,学生练习读,找出可后的生字标记出来,多读几遍,提示:“雨”“师”是整体认读音节。
3.出示儿歌,学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字,标记出来。
4.复习生字,在不同的语言环境中巩固要求会认的字。
(二)拼读音节,看谁拼得又对又快
daxiangbangmangxinfengfengzheng
xingxingdenglongyinghuochong
(三)看谁听得清,找得对,读得准
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母得卡片,老师或一名同学读其中得一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。
《汉语拼音复习二》教学设计
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“《汉语拼音复习二》教学设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
第一课时
一、复习,创设情境导入
1.复习所有的声母,先认读卡片上的声母,再背一背。
2.创设情境导入:小朋友们表现得真棒!为了奖励大家,陈老师决定带大家去一个好玩的地方,(课件出示动物园门口的图片)看!我们来到了什么地方?
二、我会连
1.导入:是谁在欢迎我们的到来啊?(出示连线图)猜一猜(海豚)。
2.你怎么知道是海豚的啊?学生各抒己见。
3.是的,只要我们把所有的声母按顺序连起来,海豚就出现了。
学生动手操作,教师巡查,发现问题及时纠正。
4.在实物投影中校对。
三、我会摆
1.导入:你看!海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢!(出示海豚摆出的类似声母的图片)我们一起来认一认。
2.小组合作:
(1)导入:海豚用身体摆出声母的形状,你还能用其他的东西摆出声母的形状吗?
(2)小组合作:先商量分工,谁是组长、汇报员、记录员,再开始合作。
(3)各小组汇报。
四、我会想
1.导入:海豚有“海中智多星”之称,许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一,你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗?
2.示范:海豚姐姐,你好,欢迎你到我们班来,我想和你交朋友。我是陈老师,我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的,很高兴认识你。
3.小组合作:以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说,空下的同学当裁判,说对的奖一颗小红星。教师巡查。
五、课堂小结
这节课我们大家一起见到了海豚,通过大家的介绍,海豚对我们有了一定的了解,接下来它会带我们去哪里,去干什么呢?我们下节课再继续。
第二课时
一、我会读
1.导入:这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。(出示图片)咦?这些动物怎么都背对着我们呀!噢,原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音,它才肯回头见我们呢!
2.学生自由朗读,思考:读每组拼音时都要注意什么?
(1)zū—zhū,cè—chè,suō—shuō,要分清楚平翘舌音。
(2)nà—là,要读清楚鼻音。
(3)pí—qí,bǔ—dǔ看清形近的字母。
3.指名认读。
二、读读连连
1.导入:同学们真能干,全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家,和大家交朋友呢!你们想先听谁介绍啊?
2.学生自由选择,认读音节词(点击出现,音节由学生读出)。
师:我是可爱的húli,大家好!
我是爱开qìchē的小熊,大家好!
大家好,我是爱吃luóbo的兔子!
我是只能干的猩猩,我洗wàzi!
我是小猕猴,我穿的kùzi帅吗……
(如此把每个音节词写在对应的动物上。)
3.小组检查读,教师巡查。
4.手拉手,好朋友:根据每个动物身上的音节词分类。
三、我会认
1.过得真快,我们就要离开动物园、告别所有的动物了,临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──一张纪念卡,说有能力的人才能得到它。
2.学生认读生字卡片,颁发纪念卡。
【设计意图】
整堂课的设计以海豚姐姐为主线展开。在完成教材内容的基础上,认识了许多动物,做到了创造性地使用教材。本课的设计,要求老师作为学生学习的引导者、激励者,主动地融入到学生的游戏中去,创造出愉悦、民主的课堂气氛,使学生能大胆地进行交流,提高课堂效率。
学习方式的转变是本次课改的显著特征,在本课的教学设计中,我大胆地对以往的复习课进行改革、创新,转变学习方法:变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的交流;充分运用小姐合作的优势,集合组内成员的力量,用绳子、小棒、肢体等摆出声母,并乘机让学生学会分工合作,使合作的效率得到大大提高。
在每一环节的教学设计中,把学习的主动权还给学生,给他们以足够的时间与空间,让他们充分发挥自己的聪明才智,使课堂焕发出应有的活力。
汉语拼音《z c s》教学设计
为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“汉语拼音《z c s》教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
汉语拼音《zcs》教学设计
教学目标
:
1.学会zcs三个声母,zicisi三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写;
2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音,以及zicisi三个整体认读音节的四个声调;
3.能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快;
教学重点:
1.学会zcs的音、形、书写;
2.zicisi三个整体认读音节的音形。
教学难点:
三个整体认读音节与三个声母的字形区别
教学准备:
用两种颜色写的声母(黑色)、整体认读音节(蓝色)卡片
教学时间:二
时
养成教学训练点:培养学生看图学拼音的能力
教学过程:
时
、复习、导入
1、师:同学们,今天老师带来
位动物朋友,你们看它是谁?(小刺猬)
2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱们
(6)班的同学
起学习汉语拼音字母,大家欢迎我吗?(欢迎!)听说咱们班的同学已经学了不少的字母,那我要考考大家,看看你们学得怎么样。
3、指名抽拼音卡片,认读、领读。
4、小刺猬:咱们
(6)班的同学真棒,学过的声母都掌握得很好,那咱们就
起继续学习
的字母吧。
二、学习
1、出示挂图,引导观察,引出语境歌:四只小刺猬,
起学字母,老师领着念,学生跟着读。
2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。
、看图学习z和整体认读音节zi
(
)教师出示卡片1,板书z
问:1.根据卡片和老师写的字母,谁来试着读
读字母的音?
讲:z发音时,舌尖平伸,不要咬舌尖。跟着老师来读,看老师的嘴型
学读z的音。
2.怎样根据图来记字母的形?(图上的小孩子正在写字,写的字就是z。教师指导:把字母的“字”读成
声,读得短
些,轻
些就是“z”。教师范读,学生跟读。)
3.谁还有别的方法?(z像我们学过的2字)
教儿歌:像个2字zzz
(二)教师板书zi
讲:这是
个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成
个整体去记。把声母z的音读得响亮
些就是整体认读音节zi的读音。
教师范读:出示音节“zi”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这
张卡片多了
个什么?(同时出示音节zi、声母Z),声母z多了
个i就组成了
个音节zi。i就像声母Z的
个不能分离的好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和Z相拼,它和声母Z组成
个音节,作为
个整体来认读,仍读zi,zi又称整体认读音节。把声母Z读得长
些,重
些就是音节“zi”的读音,请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。
学生学读:(同教师)。
讲:整体认读音节可以直接给字注音,
调的时候i要去掉小点。
以前我们学的音节都有四个声调怎么读,出示幻灯片:zī、zí、zǐ、zì,请跟老师读,小朋友自己练习读
读,比
比谁读得最好。
练习四声
(三)指导书写:z是
笔写成的。从左往右写,横折横。大家再看看,z在四线格里写着那个位置,应该怎么写?(引导学生观察
本上的书写示范)
师:老师先来写
个z,同学们看看老师写得对不对。(故意书写错误,引导学生观察、分析,从四线格中的位置,到书写的笔顺,再到是否工整,
步步总结出正确的书写方法。)
二、看图学习c和整体认读音节ci
(
)教师出卡片2,板书c
问:1.根据卡片上所画的刺猬,谁来读
读字母的音?
讲:把“刺”平读就是“c”的音。
学读c的音
2.怎样来记c的形呢?
(卡片上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。)
教儿歌:半个圆圈ccc
(二)教师板书ci
小朋友们,想
想,老师在声母C的右边加
个“i”就组成了
个什么?(音节),音节要读得长
些,响
些,有哪位小朋友能读出这个音节?
谁能读出ci的四个声调,灯片显示cī、cí、cǐ、cì,请大家跟着老师读,老师说几声,学生读相应音节。讲:这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。
学读四声
(三)指导书写:从右往左写半个圆圈占中格
中休息:(自定)
三、看卡片学习s和整体认读音节si
(
)讲:卡片上所画的虫叫蚕,它在吐丝,这个字母就发s的音。(读得短
些,轻
些)
学生学读:s
问:1.根据卡片图怎样来记字母的形?
(蚕吐出的丝,弯曲的样子很像字母的形。)
2.s像不像半个8字?
教儿歌:半个8字sss
(二)教师板书si和四声。前面i和z、c组成
个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成
个什么音节呢?该怎样读?请学生试读,再读出四声。
(三)指导书写:s从右上开始,写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。(可以先练习书空再提笔写。)
四、巩固练习
1.读准音zcs、zicisi.(游戏“请你猜猜我是谁”:学生闭上眼睛,听老师的描述,猜
猜老师说的是哪
个字母。)
2.读准四声:
五、游戏:小猴闯关
小猴下山闯关,闯过声母、二拼音、整体认读音节三关中任意二关者得
朵小红花。
声母关pdzcs
二拼关guxuqiheha
整体认读zicisi
二
时
、复习学过的声母和三个整体认读音节。
二、练习声母zcs与带调单韵母的拼音
1.板书:(1)z-i→zi用支架法练习直呼:摆好z的口形,以a的音,使z与a的音合成
体,呼出z的音。(其它字母同此法)
(为了读准音,可以用汉字的音练习读音。)
三、直呼不带调音节zacasazecesezucusu
四、书写练习
1.抄写声母。
2.抄写整体认读音节。
教学反思:
今天所学声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的
个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好,所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常和翘舌音混淆起来。其次是学生绝大部分为本地人,方言味太重,很多孩子说起话来是“
翘”到底,增加了教学的难度。当然还有
些地方需要我改进:常规培养需强化,学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。
(四)
一年级拼音dtnl教学设计
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
dtnl
共几课时
3课时
第1课时
课型
讲读
第几课时
教
学
目
标
1.学会2个声母dt,能够读准音,认清形,正确书写。
2.分清d和b、p的写法区别。
3.学习d、t和韵母组成的音节。
教
学
重
难
点
分清d和b、p的写法区别。
教
学
资
源
教学挂图、拼音卡片。
预
习
设
计
观察书中插图,练习朗读四个声母。
学程预设
导学策略
调整与反思
3分钟:
小朋友开火车读字母卡
说说哪些是单韵母,哪些是声母。
5分钟:
看情境图,说说图意。
学语境歌:悟空本领特别大,天兵天将全不怕。打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。
12分钟:
在老师的指导下学习d,区别d和b、p的写法。
在老师的指导下学习t。
5分钟
学习dt的书写
10分钟:
学习dt和aeiu相拼的音节。
5分钟
游戏巩固
一、复习检查
1、抽读字母卡片。
2、看卡片,说说哪些是单韵母,哪些是声母。
二、揭示新课内容
1、引导看情境图。学生说说图意。
2、小结图意,听语境歌:悟空本领特别大,天兵天将全不怕。打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。
3、引导学语境歌。
三、教学声母d和t
1.学习d
⑴显示“座钟笔筒图”
师:小朋友,你们都很聪明,你们知道这是什么吗?它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀?
(生答后,幻灯片显示“d”的形状。)
⑵我当小老师
师:谁来当小老师,帮助大家会读“d”?那这个新字母会十分感谢你,愿意和你交好朋友!
师:还有谁想来试试?你怎么会读的?用什么方法记住的?
(指名读,纠正发音。)
⑶同桌互读,共同正音。
⑷学生看大屏幕开火车读,分组读,齐读。
⑸课外延伸,能力提高。
师:学会了“d”的发音,想想看,你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢?(学生四人小组交流汇报,课件小结展示)
2.同法自学t
四.正确书写
1.学习d的书写
⑴过渡:小朋友的本领比孙悟空还要大,不用老师教,自己就学会读d和t了。你们看,孙大圣在朝你笑呢!不过,他接下来还要考考你,看你会不会正确地书写d和t这两个字母。
⑵投影出示四线格,指几名学生上台书写d。
师:你是怎么记住d的写法的?
生:座钟笔筒ddd
生:b字反写ddd
生:左下半圆ddd
……
②多媒体演示d的笔顺,学生书空:d→cd
师说顺口溜强化记忆:
有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
③学生在书上描红。(两遍)
五、教学dt和aeiu相拼的音节
1、出示:
data
dete
diti
dutu
指名拼读,教师注意纠正读错的音。
2、出示:
dadedidu
tatetitu
学生自由试读,标出感到困难的音节。
按顺序读,点名读。
五、巩固练习
1、指读dt。
2、做找字游戏。
3、指名读音节。
作业
设计
1.书写声母d、t。2.抄写音节:dadedidutatetitu
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
dtnl
共几课时
3课时
第2课时
课型
讲读
第几课时
教
学
目
标
1.学会2个声母n、l,能够读准音,认清形,正确书写。
2.分清n和l的读音区别。
3.学习n和l与韵母组成的音节。
教
学
重
难
点
分清n和l的读音区别。
教
学
资
源
教学挂图、拼音卡片
预
习
设
计
观察书中插图,练习读声母和音节。
学程预设
导学策略
调整与反思
2分钟:
小朋友开火车读字母卡
背背顺口溜
2分钟:
观察哪吒出关图,说说图上画的是谁在干什么?
20分钟
在老师的指导下练读n。
用顺口溜来记住n的字形:一个门洞nnn。
用顺口溜来记住l的字形:一跟小棒lll。
练习书写。
区分nl的发音
学习nl的写法
10分钟
学习nl和aei相拼的音节。
6分钟
游戏巩固
一、复习检查
1、抽读字母卡。
2、接读顺口溜。
二、学习声母n和l
(一)认清形,发准音
1.学习n
⑴显示哪吒出关图,学生观察:谁在干什么?
师:哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊?
学生齐答后,幻灯片闪现:n
⑵师:这个音很难读,谁能把它读准读好,那哪吒小哥哥一定夸奖你的,谁来先读?
⑶我当小老师
个别生试读,师纠正发音:把嘴型放在d或t上,声音从鼻子里发出来,n是后鼻音。
⑷学生自由练读。同桌互查,体会鼻音。师巡回检查,个别辅导纠正。
⑸指名读,开火车读,哪吒对读得好的大声说:“你真棒!”
⑹记字形
①一分钟记字形。
②交流识记方法。
③归纳方法:
哪吒出关nnn
一个门洞nnn
(7)、记住字形
谁来说说,你用什么办法来记住n。顺口溜:一个门洞nnn。
2.学习l
⑴显示小丑顶小棒图。学生观察:谁在干什么?
⑵师:你们看,小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀?
⑶生齐答,幻灯片中闪现“l”。
⑷记字形。(方法同上)
⑸与“n”比较,发准“l”的音。
①辩音。
教师发n和l的音,让学生分辨字母,并说出两者在发音上有什么不同。教师补充:l的发音方法和n相似,不同的是读l时气流从舌尖两边出来,所以它又叫“边音”。
②听力比赛
课件出示图文对照的拼音词,让学生听辩n和l:
奶奶拉车
你们鸭梨
泥土礼物
哪里蜡烛
(二)正确书写1.学习n的书写⑴过渡:哪吒是个聪明的孩子,老师认为你们比他更聪明,不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l,并且读准了它们的音。现在,我们又要进入“书写天地”啦,哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”,拜他为师呢!你想做他的老师吗?⑵投影出示四线格,指名范写。⑶师纠正补充:“n”写在四线格的中格,第一笔要露出一点头,第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。⑸学生在书上描红。(两遍)2.自学l的写法3.大组竞赛,选出“书写大王”。
三、教学nl和aei相拼的音节
1、出示:(略)
2、学生自由拼读。指名逐个拼读。
4、出示:naneni
laleli
自由练习拼读,指名按顺序拼读,打乱顺序拼读。
四、巩固练习(游戏)1.dtnl四张卡片放在黑板上。知名读字母,看谁第一个找对卡片,领大家齐读三遍。2.看谁找得准,找得快:听老师读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。
作业
设计
1.书写声母n、l。2.抄写音节:nanenilaleli
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
dtnl
共几课时
3课时
第3课时
课型
讲读
第几课时
教
学
目
标
1.能熟练地读出14个音节。
2.学习看图读带调音节和拼音词。
教
学
重
难
点
看图读带调音节和拼音词。
教
学
资
源
教学挂图、拼音卡片
预
习
设
计
看图读带调音节和拼音词。
学程预设
导学策略
调整与反思
2分钟
1、抽读字母卡片。
dtnliaue
2复习声调符号和拼音方法。
20分钟
看图拼读带调音节。
学习笛子图,读di的四声,并练习组词。
学习其他图。
8分钟
根据老师的提问将图和带调音节对应起来。
学生齐读,同时做钟摆动作
学生齐读,同时做赶猪的动作
学生齐读,同时做按喇叭的动作
学生齐读,同时做掌握方向盘的动作
连线。
三、巩固练习8分钟1.带学生到拼音乐园中去玩:学生找出音节,自己试着拼读。然后集体交流,熟练拼读。2.学儿歌:帮你学dtnl分清n和lddd,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关nnn,ttt,时装表演当模“特”。小孩赶猪lll。nnn,杀出关门是“哪”吒。唱着歌,想着图。lll,一根小棒竖直“了”。n和l,我会啦!3.学生自己尝试编儿歌。
一、复习检查
1、抽读字母卡片。
dtnliaue
2、复习声调符号。
3、指名说说拼音方法。
二、创设情境,学习新知1.看图和实物学习带调音节。⑴投影出示吹笛子图①师:今天,小演奏家聪聪知道小朋友们特别爱学习,特别能干,特意来祝贺大家,看,他给我们带来了什么呀?生:笛子(播放笛子吹奏曲,同时出示d—í→dí)②指名拼读:d—í→dí(2)出示dī、dí、dǐ、dì学生自由轻声练读,学习能力强的学生可以练习直呼。②试用di的四声组词,并试着说一句话。例:dí笛子聪聪正在高兴地吹笛子。2.学习拼读ná、tí、dú⑴老师拿苹果,小朋友,你们看我正在干什么?生:老师正在拿苹果。②课件中出示:nán—á→ná学生齐读、指名读。⑵依次让学生表演其它图,学法同前。⑶游戏:你做我说同桌一人做动作,另一人说出音节。3.将图和带调音节对应起来⑴提问:①闹钟是个歌唱家,你们听,它在唱什么?(指名说)课件出示:dīdadīda②乡下孩子割好了猪草,要把猪妈妈和小猪赶回家,他应该怎样喊呢?(指名说)课件出示:lēlēlē③你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧!(指名说)课件出示:dīdīdī④农民伯伯开拖拉机时,你能听到什么声音呀?(指名说)课件出示:tūtūtū⑵引导连线(学生独立完成)三、巩固练习1.带学生到拼音乐园中去玩:学生找出音节,自己试着拼读。然后集体交流,熟练拼读。2.学儿歌:帮你学dtnl分清n和lddd,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关nnn,ttt,时装表演当模“特”。小孩赶猪lll。nnn,杀出关门是“哪”吒。唱着歌,想着图。lll,一根小棒竖直“了”。n和l,我会啦!3.学生自己尝试编儿歌。
作业
设计
1.填空。()—()→ná
()—()→le
()—()→tí
d——á→()
()—()→dú
t——ǐ→()
()—()→tū
t——è→()
()—()→dí
m——à→()
2.读音节词并抄写。
dàmǐnǎlǐ
nítǔdǎbǎ
一年级拼音gkh教学设计
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
gkh
共几课时
2课时
第1课时
课型
讲读
第几课时
教
学
目
标
1、学会声母gkh,能够读准音,认清形。
2、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
教
学
重
难
点
学会三个声母g、k、h,能够读准音,认清形,正确书写。
教
学
资
源
多媒体课件、拼音卡片。
预
习
设
计
观察书中插图,认读三个声母。
学程预设
导学策略
调整与反思
观察图,说图意。
学习语境歌:弟弟河边捉蝌蚪,哥哥走来劝阻他。小弟弟很听话,忙把蝌蚪送回家。
学习声母g:在老师的指导下练读g,编顺口溜来记住g的字形:9字加弯ggg。练习书写g。
学习声母k、h。
1、学习gkh的写法:
要点:
g的写法:g在中下两格。先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。
k的写法:k在上中两格。先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。
h的写法:先写一竖,再写左竖弯,在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。
2、学生练写。
一、创设情境,引入新课。
1、出示课件:
谈话:春天来了,郊外的景色非常美。丁丁和东东的爸爸妈妈带他们去郊外玩。你看他们玩得多开心呀。这个地方你们想去吗?假如我是你们的妈妈,你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。
生:讨论回答:
两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步。蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。
师:同学们说的真好星期六妈妈就带你们去好吗?
2、这么美丽的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。他们还悄悄的和你们玩起了捉迷藏。
3、仔细看图,说说你看到了什么?
4、那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗?(gkh)
5、揭题。今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
二、教学g、k、h。
一)、学习g。
课件出示鸽子的图片,
师:瞧!飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?
生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……
1、指名示范读。鸽子
2、g的发音:老师发现了,如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿,就是g。g、g、g。师示范读,生跟读。
3、指名读,开火车读,小组读。
师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?你是怎样记住他的?
如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
生1:9字带钩g、g、g。生2:像个花环g、g、g。
生3:鸽子鸽子g、g、g。生4:倒写6字g、g、g。
(二)学习K。
我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。
1、点击蝌蚪,问:他的名字谁会叫?
生:蝌蚪
1、指名示范读。
2、k的发音:你们有什么发现呢?声母k因该怎么读?
生:如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点,就是——k
3、指导发好“k”的音。(拿事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?)
4、开火车读,同桌对读。
5、g、k对比读。两组比赛。奖励小红花。
6、说说你用什么方法记住K。
生1:像挺机枪k、k、k,生2:两只蝌蚪k、k、k要送气,要读重一些;
三、学习“h”。
让我们来认识最后一位新朋友,他就是“h”。
谁来当小老师,告诉我图上画的是什么?
1、指名读、跟读、开火车读。
2、生活中还有那些发he的音?
生:荷花、小河、黄河等。
3、生母h要怎么读呢?只要把he发得轻一点、短一点儿就是h
4、集体读,小组比赛。
5、h字像什么呢?
生:水杯、椅子、喝水喝水h、h、h椅子椅子h、h、h、
四、写一写:
1、小朋友们学得真快,这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。
那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗?
生:4线3格。课件出示。
2、请你们观察他们住在哪个格里呢?
3、有没有小朋友上台来给大家写一写呢。
4、讲解正确的写法:
g的写法:g在中下两格。先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。
k的写法:k在上中两格。先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。
h的写法:先写一竖,再写左竖弯,在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。
5、台下的同学拿出练习本练习。
6、纠正写法,纠正写字姿势。
五、游戏:叫醒拼音宝宝
调皮的音节宝宝都玩累了,跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把他们叫醒吧。拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢。纸牌翻开,如果看到红星全班孩子便欢呼“Ye”以示祝贺;如果看到翻开的拼音卡片没中奖时,全班孩子便齐念:“下回努力!”以示鼓励。
六、扩展练习
今天同学们和拼音宝宝玩的开心吗?你们也学得很认真。宝宝们送你们一首儿歌。请大家大声的读出来好吗。
作业
设计
★比一比,再抄写。h—nk—ha—g
★★连线。
一只鸽子k
荷花出水g
小鸡出壳h
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
gkh
共几课时
2课时
第2课时
课型
讲读
第几课时
教
学
目
标
1.能正确认读gkh与单韵母组成的6个音节。
2.能看图读出带调音节和拼音词。
教
学
重
难
点
能看图读出带调音节和拼音词。
教
学
资
源
教学挂图、拼音卡片。
预
习
设
计
练读音节。
学程预设
导学策略
调整与反思
复习学过的字母。
学习音节:
gekehe
gukuhu
看图读拼音词
一、复习检查
1、抽读字母卡片:dtnlgkhaue。
2、猜字谜:像破蛋壳的是什么字?像荷花出水的是什么字?像鸽子头形的是什么字?
二、新课
1、教学音节拼读:
(1)出示:gekehe
gukuhu
(2)学生自由练习拼读。
(3)指名读音节。
(4)齐读、点名读、开火车读。
(5)按顺序读,打乱顺序读。
2、看图读拼音词。
(1)双拼音词:
先看图,说说图意,然后出示拼音词,学生练习拼读,指名拼读,开火车拼读,有错误及时纠正。
(2)单拼音词:出示小图,说说图意,请学生将拼音词卡片贴到相应的图上方。学生看图练读音节。最后点名读、开火车读。
三、巩固练习
1、抽读字母卡片:gkhnp。
2、拼读音节。
作业
设计
★认读音节:dǎgǔbáhédǎhǔ
kělègēge
★★抄写方框内的6个音节。
一年级拼音jqx教学设计
“学程导航”课时教学计划
主备人:施教时期2011年月日
教学内容
j、q、x
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.学会声母j、q、x,读准音,认清形,正确书写。
2.学会区别几个字形易混淆的声母。
3..在学习过程中感受学习拼音的乐趣。
4.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
教学
重难点
教学重点:
1.j、q、x的发音方法
2.正确书写j、q、x
教学难点:学会区别几个字形易混淆的声母。
教学
资源
1.学生在幼儿园已经接触过声母,大部分能正确认读,,只是发音上还不够到位。
2.教学声母时要借助教材中的表音表形图,指导学生读准声母j、q、x,记忆它们的形,并使学生知道j、q、x是声母。
3.引导学生练读语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。
预习
设计
根据书上插图,让学生回家动手做卡片,并剪成“l”和“c”两个字母。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、复习导入
1.当小老师领读。
2.开火车读。
二、引出字母
1.观察情境图编故事。
2.创作语境歌。
(1)小朋友们已经学过好几首语境歌了,现在和老师一起合作给这幅图配上一首好听的语境歌,好吗?
出示:,洗衣裳,,嗡嗡响,妈妈洗衣我。
(2)说说“什么时候”洗衣裳,“什么东西”嗡嗡响,妈妈洗衣我“怎样?”
3.读语境歌
三、认读jqx
1.观察j表音表形图,练习说话。
观察j表音表形图:
瞧,这位小朋友在干什么呢?
读一读:
dājīmù
搭积木
练习说话:小朋友在搭积木,他搭了一个字母J,笑得合不拢嘴。
2.尝试j的发音。
积木的“积”读得轻一些短一些,就是这个字母朋友(指j)的读音,谁会读?
(试读)
3.齐读。
4.自主学习q、x的发音
5.全班交流
6.开火车读、个人读、
四、记忆j、q、x
1.看图及联系生活动脑筋记住字母的形。
书上有三个声母,三幅图,把字母和图对照着看一看,然后动脑筋想一想,该怎样记住这三个声母的样子。当然,还可以发挥想象生活中还有哪些事物长得像这3个字母朋友。
2.尝试编顺口溜。
(我搭积木jjj,打气筒qqq,
演员演戏xxx,像个9字qqq,
一个叉子xxx,小气球qqq)
3.其他办法:
i下加钩jjj,d翻跟头
qqq。
五、区别bpdq
1.仔细观察这四个声母,发现字母的相同点和不同点。
2.拿出课前准备好的半圆和竖条,自己拼一拼,认一认。
3.用顺口溜记住这些字母
4.游戏“比比谁拼得快”
六、书写jqx
1.自己看书,学习jqx的写法。
翻到书本22页,下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写,下面你们看一看,每个声母占在什么格,先写什么,后写什么。
2.交流写法
3.学生练习写jqx
七、儿歌巩固
1.跟读儿歌。
jījījījījījī
叽叽叽,叽叽叽,
yīèrsānsìwǔliùqī
一二三四五六七,
qīzhīxiǎojīxīxīxī
七只小鸡嘻嘻嘻,
qīliùwǔsìsānèryī
七六五四三二一。
2.找出儿歌中的声母。
一、复习导入(5)
1.我们已经学习了几个声母?
谁做小老师领大家读一读?
2.开火车复习学习过的声母
二、引出字母(7)
出示情境图
1.小朋友仔细观察图,看看
谁能编个小故事?(允许故事
情节多元化,注意语言组织指
导。)
2.学习语境歌。
(1)小朋友们已经学过好几
首语境歌了,现在和老师一
起合作给这幅图配上一首好
听的语境歌,好吗?
出示:,洗衣裳,,
嗡嗡响,妈妈洗衣我。
(2)说说“什么时候”洗衣裳,
“什么东西”嗡嗡响,妈妈洗衣
我“怎样?”
(3)小朋友们真了不起,我
们一起来读读咱们自己创作
的语境歌。
(4)今天我们要认识的三个
声母就藏在这首儿歌里。板
书:jqx
三、认读jqx(15)
1.学习j的发音
(1)出示j表音表形图瞧,这位小朋友在干什么
呢?
出示:
dājīmù
搭积木
引导说话:小朋友在搭积木,他搭了一个字母J,笑得合不拢嘴。
(2)积木的“积”读得轻一些短一些,就是这个字母朋友(指j)的读音,谁会读?
(指名试读)
(3)我们大家一起来叫叫它,同它有礼貌地打个招呼
好吗?
2.指导学生自主学习q、x的发音
出示q、x的表音表形图。
(1)请小朋友观察书上23页其它两幅图,想想另外两个字母朋友应该怎么读?
你还可以怎么记住它的读音
的?
(2)交流,相机正音
3.三个字母打乱顺序开火
车读、指名读。
四、记忆j、q、x(3)
1.三个声母的名字我记住了,可我怎么记住他们的样子呢?小朋友们,你能帮助
老师来记住他们吗?
2.书上有三个声母,三幅图,现在你把字母和图对照着看一看,然后动脑筋想一想,该怎样记住这三个声母的样子。当然,你还可以发挥想象生活中还有哪些事物长得像这3个字母朋友。
3.交流:你能编个顺口溜记住它们吗?
4.老师还有个好办法就是利用已经认识的字母来记住它们,比如i下加钩jjj,d跟头
qqq。
五、区别bpdq
1.出示这四个字母,小朋友
们请仔细观察这四个声母,你
能发现他们有什么相同和不
同的地方?
2.请拿出课前准备好的半圆和竖条,自己拼一拼,认一认。
3.谁能用顺口溜记住这些字母?
4.老师报字母,小朋友们用手中的卡片拼,让我们比一比谁拼得最快。
六、书写jqx(10)
1.刚刚小朋友们学习非常认真,已经记住了三个声母的名字,也记住了它们的样子,现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本
22页,下边的笔顺图告诉我们
每个声母怎样写,下面你们看一看,每个声母占在什么格,
先写什么,后写什么。
2.交流jqx的写法。
3.师范写,并强调书写时应
注意的地方。
4.展示学生写错的字母,并
集体纠正。
七、儿歌巩固
1.小朋友们学习这么棒,老
师奖励你们一首儿歌。
出示儿歌:
jījījījījījī
叽叽叽,叽叽叽,
yīèrsānsìwǔliùqī
一二三四五六七,
qīzhīxiǎojīxīxīxī
七只小鸡嘻嘻嘻,
qīliùwǔsìsānèryī
七六五四三二一。
2.师范读一遍
3.老师告诉你一个秘密,jq
x就藏在我们刚才学习的这首
儿歌里,现在请你找一找,找
到的同学马上到前面来告诉大
家。
作业
设计
在习字册上认真练习描红、临写。
《语文补充习题》第七页第一部分。
语文一年级上册拼音《jqx》教学设计
为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《语文一年级上册拼音《jqx》教学设计》,仅供参考,欢迎大家阅读。
小学
年级语文上册《jqx》教学设计
学习目
:
1、复习JQX音节。
2、认识五个字,会读儿歌。
教学重点:
认识五个生字,会读儿歌。
教学准备:
件,拼音卡片
教学过程:
、复习音节(三分钟)
1、小朋友们,看你们多精神呀!坐得真端正!这节
上,我们的好朋友来JQX又来跟我们
起上
了。来叫叫他们的名字吧!复习声母:JQX
JQX说今天他们要
起出去玩,那让我们跟着JQX
起出去玩玩吧!也许路上会遇见好多朋友呢!
2、游戏:JQX来到
棵苹果树下,看到果树上长了好多苹果,而且每个苹果上都有
个JQX的好朋友,小朋友要是能把它读出来,就可以摘下这个苹果。你们行吗?
拼读音节:
jiājijuquqiqiaxuxixia
二、识字:
他们又来到了
位小朋友家,看,他们都在做什么呀?(出示没有字的图)
1、看图说说在什么地方,有谁在干什么?比比看,谁说得最完整,最具体。
2、出示带拼音的汉字,请小朋友拼
拼。他们都说对了吗?有
个检验的办法。看,原来这里还有答案呢!让我们来拼
拼,看看是不是都说对了。
请小朋友们自己拼
拼,拼完了以后请
个老师选择你最喜欢的
个来带我们读
读。
再请
个小老师带读。
3、认读音节词语:下棋,洗衣服,搭积木,喂小鸡
师提醒:(服)单独念时要念:fú
4、重点指导认字:下、洗、衣、服、鸡
JQX还真能干,
下子就把这里面的许多字宝宝都认识了,他们还想来考考我们
(5)班的小朋友,看看我们是不是也会了。你们看,JQX还真不客气,给我们出了
道难题:我们能读出红色这些字宝宝的读音吗?
出示没有拼音的生字图片,请小朋友们认读。
看来,我们班的小朋友还真能干,不过也还有
些小朋友不太自信,没关系!
那让我们跟JQX
起来认识他们吧?记住他们的样子。有什么好办法吗?
给学生充分说的机会,给学生自由发挥的空间。
5、多种方法巩固。我们
(5)班的小朋友个个都很能干!都想出了许多好办法来记住这些字。这下子,连JQX也不敢小看我们了!让我们表现给他们看看吧!
A、游戏:把拼音去掉,请同学做动作,另
同学找出相关的词语。
这里有许多词语卡片,葛老师来做动作,请
个小朋友找到葛老师做动作的词语卡片。
请两个小朋友来完成游戏。
请同桌互玩游戏。
B、火车读。中间变换生字。
C、游戏:走迷宫,
6、单个认字,组词,说说生活当中,什么地方可以看到这些字。
三、
间操《星光恰恰恰》两分钟
JQX玩累了,正想休息
下,突然听到
首动听的音乐,他们又忍不住随着音乐动了起来。可是我们千万别忘记了我们刚刚认识的生字宝宝哦!他们可是我们的好朋友!带上他们
起玩吧。
1、鼓励学生跟着老师做动作。在音乐间隙读出几个生字的读音。
2、这个时候,过来
群小鸡,有黄色的,有黑色的,于是JQX又跟他们结成了好朋友,也跟他们
起跳起舞来。(做做小鸡的动作:刨土的动作,捉虫的动作,模仿小鸡的叫声)
四、儿歌《在
起》
JQX看到小鸡们跳得这么好看,就编了
首儿歌。听老师来念
念。
有的小朋友很能干,已经会念了,有的小朋友还不会,让我们
起来帮助他们。
1、找红色的音节,我们能拼出他们吗?jīqǐxì
2、除了这些红色的音节之外,你还认识哪些音节?找找看?看谁找得多。
3、葛老师还发现这个儿歌里面不仅仅有我们认识音节,还有我们认识的字,请小朋友们把它指出来。(鸡,土,地)
来,我们
起来读
读。
4、指导朗读:A跟读——读准
跟着老师读,注意要把每个字都听仔细,每个字的读音都读准确。
B感情读
看,小黄鸡和小黑鸡玩得多高兴呀!我们能不能把小黄鸡和小黑鸡高兴的样子读出来?
C节奏读——拍巴掌读
让我们
起来高高兴兴地拍着手来读
读吧!可以怎以拍手呢?看老师来
次吧。请小朋友们自由地练习
次。再集体来
次。
D背诵:小朋友们,你们会背了吗?哇!原来我们班的小朋友个个都很能干!让我们就请几个小朋友来背
背吧。我们其它的小朋友来看看他背对了没有,等他背完的时候给他指出来。
E表演读。
刚才葛老师看到好多小朋友
边读的时候都情不自禁地做出了小黄鸡和小黑鸡高高兴在
起的动作。那我们就来表演着读好不好?我要看看哪个小朋友表演得最像,最可爱。
你们看,小黄鸡和小黑鸡在
起多么友好呀。我们小朋友在
起也要相亲相爱的。开开心心的。
汉语拼音教学《ie ve er》教学反思
汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的,它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥,对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想,因此,精心设计教学过程,充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生在课堂上学得轻松,学得扎实,学得灵活是必不可少的。
教学时我把重点放在了指导学生仔细观察,发现规律,运用规律进行学习的方法上。如在教学复韵母ie时,首先,引导学生看情境图,自己说出含有ie、眉e、 er的读音的字、词,读一读,体会体会它们的发音方法。然后教师先范读,让学生认真听,仔细观察口型的变化、发音的变化,充分调动学生的积极性,从中发现规律,并运用规律学习其它的复韵母。在这一环节中,我交给了学生学习的方法,同时极大地激发了学生的求知欲,初步培养了学生自主学习的能力。再如:让学生同桌互读(互帮互助纠正错误的口型、发音)、把自己的发现讲给同桌听等多种学生活动的方式,等提高参与的密度和效率,渗透了合作学习的意识,交给了学生合作学习的方法。
另外,汉语拼音的学习,不仅仅是这节课的重点,而是整个学期教学的重点,所以在教学汉语拼音时,教师不仅要为学生奉献爱心,还要有足够的耐心,不能操之过急。
自己作为一名教师,深深地感到自己教学中的种种不足。教孩子们学会是一种快乐,发现自己教学的不足也是一种快乐,我们教师可以上一次、两次甚至更多次这样的同一堂课,而孩子的一生只有一次上这课的机会,因此我要努力上好每一节课,为托起明天的太阳而奋斗。
小学语文上册拼音《angengingong》教案设计
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“小学语文上册拼音《angengingong》教案设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
angengingong教案设计
时
教学目标
:
1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying,读准音,认清形,
正确书写。
2、学习声母与angengingong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。教学重点:学会四个后鼻韵母,拼读带有这些后鼻韵母的音节。
教学难点:en-eng、in-ing的读音容易混淆。
教学时间:2
时
教具准备:ppt、四线格铁
教学过程:
、创设情境,复习引入。
同学们,今天我们
起坐小火车去找喜羊羊它们玩耍好不好?(好)但是啊,坐火车要坐几站才能到羊庄,并且啊每个站都有个小题目等着同学们去解答,现在让我们
起出发吧。
站到了,原来是要读出下面的复韵母,它们是?(an、en、in、un、ûn)读的真不错!顺利通过
站,掌声送给你们!
二站到了,同学们会读吗?(ünánǎnàn、ýnãnþnân、ÿnínǐnìn、ūnúnǔnùn、ǖnǘ
nǚnǜn)太棒了!下
站更有难度哦!加油!(整体认读音节:zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyun)
二、合作探究,学习
知。
这节
我们要学四个后鼻韵母:angengingong,上节
我们学了前鼻韵母的韵尾是-n;,发音时舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齐读前鼻韵母,问:发-n的时候,口开得大不大?(不大)
今天我们学后鼻韵母,用什么记号呢?我们在-n后面加上
个字母g,在这里它不念g,和n合在
起念-ng。发-ng的时候,口要开得大
些,舌尖的后面部分要往后靠,下巴要放下来。(用手指示意)指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
1、学习复韵母angenginggong
【出示ppt】大家看图上是什么?(羊),羊的拼音里的韵母ang就是今天我们学习的
个复韵母【请同学拼读ang的四个声调】,声母最喜欢和韵母做朋友了,看!它们跑过来了,它们的组合是?(zhangshangzhuangshuang)。
因为同学们们都顺利地把它们拼出来了,所以啊它们要带我们去认识
的朋友。
学拼音三
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的学拼音三,希望对您的工作和生活有所帮助。
学拼音三ɑieiui
⊙教学目标
1.学会复韵母ɑieiui及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2.了解标调规则,知道ɑieiui的标调位置。
3.学习声母与ɑieiui组成的音节,能准确拼读音节。
4.能够看图说话,根据音节拼读词和句子。
5.拼读儿歌《北风吹》,在情境中巩固复韵母ɑieiui的发音,激发学习拼音的兴趣。
⊙教学重点
学会复韵母ɑieiui,明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
⊙教学难点
复韵母不能读成两个音,要注意口形变化的过程。
⊙教学准备
拼音卡片、教学情境图、朗读课文的录音。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
?
(一)情境引入
1.有一个小朋友叫安安,他是个孝顺的孩子,你们看:
(出示教学挂图)安安在干什么呀?
他在给奶奶捶背。
2.听范读儿歌的录音《北风吹》。
3.想跟老师一起读这首儿歌吗?老师带读儿歌。
4.齐读儿歌。
5.引入复韵母教学。
这首儿歌中,藏着几个新的拼音朋友,你们想和他们交朋友吗?
将儿歌中有复韵母ɑieiui的音节用红笔画出来。
(二)学习复韵母ɑieiui
1.出示复韵母:ɑieiui
用卡片认读6个带调单韵母:ɑoeiu
2.单韵母ɑeu最喜欢和i做朋友了。你看,它们在一起就成了ɑieiui,它们都是由两个单韵母合起来的,我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。
3.教学复韵母ɑi。
(1)看插图说话引出ɑi:图上画了什么?(妈妈爱孩子,孩子爱妈妈)
(2)教学ɑi的发音,认清字形。
ɑi就是我们今天要学的第一个复韵母,“复韵母”念两遍。
(3)复韵母ɑi是哪两个单韵母组成的?怎么把ɑ和i合成ɑi呢?教师示范,告诉学生,复韵母发音时口形要变。ɑ读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读ɑi时可体会一下“爱”的读音。(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。)
(4)对比读,ɑ—ɑi,让学生看老师发音时的口形,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。
(5)四声练习。
学儿歌:有ɑ先找ɑ,没ɑ找o、e,iu在一起,谁在后面谁戴帽,i字标调点去掉。
让学生注意,ɑi的调号标在ɑ的头上。结合口语训练进行四声练习:我挨着你,你挨着我,āiāiāi。孩子不能常挨饿,iii。姐姐高,弟弟矮,ǎiǎiǎi。我爱爸爸,我爱妈妈,iii。
4.学习复韵母ei。
(1)看插图说话引出ei:图上画着谁?在干什么?(丁丁搬东西,好重啊。他嘴里发出ei的声音。)
(2)教师范读ei,谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音,很快地向i滑动,e重i轻。)
(3)学生领读,指名读,齐读。
(4)给ei标调,进行四声练习。
5.学习复韵母ui。
(1)看插图引出ui:图上画着什么?
(2)出示ui,u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u,口形慢慢变小,变成i。u重i轻,一口气连成。)指名读、齐读。
(3)告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜:有ɑ先找ɑ,没ɑ找oe,iu在一起,谁在后面谁戴帽,i字标调点去掉。进行ui的四声练习。
(三)书写指导
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的,单韵母在四线格中写在什么位置,复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母,读一个音,写时间距要适当。
第二课时
?
(一)复习引入
1.利用卡片复习复韵母ɑieiui,认读带调的复韵母ɑieiui。
2.游戏:顺风耳。
我们一起来比一比,看谁的耳朵最灵,是顺风耳。请听仔细。
老师或小老师报音,其他同学找出相应的韵母,边举起卡片边迅速读出来“找到了,找到了ɑoɑoɑo”。看谁找得对、准,读得快、准。
(二)学习声母与ɑieiui相拼的音节
1.出示声母卡片分别与ɑieiui相拼。
2.学生自由拼读,指名读,齐读。
3.音节练习,组词练习。(教师领读、指名读、齐读)
(三)看图拼读音节词
1.过渡:听你们读得这么准确,有几位动物朋友都被吸引到我们教室来了,你们看,它们是谁?
2.看图,指名回答:它们是“白鹤”“海狮”“梅花鹿”。你了解它们吗?指名说说它们的特点。
3.你能读出它们的名字吗?
出示音节词,学生练习拼读。指名读。齐读。
4.做游戏“找朋友”。
一位同学拿出写有声母或复韵母ɑieiui的卡片,问:“我的朋友在哪里?”台下学生拿着能与问者手中卡片拼成音节的声母卡片回答:“你的朋友在这里。”然后组成音节,一起拼读,全班跟读。
(四)学习儿歌,巩固ɑieiui的发音
1.上节课我们学了一首儿歌《北风吹》,你们还会读吗?
2.指名读儿歌。
3.齐读儿歌,注意让学生读准字音。
4.找出儿歌中带有“ɑieiui”的音节和词语,自己读一读。
“北bei”(北风)“吹chuī”“飞fēi”(雪花飞)“奶nǎi”(奶奶)“捶chu”(捶背)“累li”(累不累)
5.出示这些音节和词语,指名认读。引导学生评价,是否读准确了。
6.指导有感情地朗读儿歌。看情境图体会,读出对奶奶的爱,读出高兴的语气。
(五)小结
小朋友们今天认识了ɑieiui三个复韵母,又学会了一首有趣的儿歌,你们高兴吗?希望你们和ɑieiui交上朋友,不要忘了它们哦!
ɑoouiu
⊙教学目标
1.能正确认读复韵母ɑoouiu,并会正确书写。
2.借助情境图和儿歌练习准确拼读音节。
3.激发学生学习拼音的兴趣,使学生认识掌握拼音这一工具的重要性。
⊙教学重难
点重点:学会复韵母ɑoouiu的发音和形状,能在四线格里正确书写。
难点:读准ɑoouiu的四声及含有它们的音节。
⊙教学准备
电脑课件(或配合学习ɑoouiu发音的录音带;带声调ɑoouiu的抽拉式卡片;教学挂图)、字母卡片;气球。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
?
(一)谈话导入,激发兴趣
1.小朋友,你们猜一猜,老师给你们带来了什么?(老师拿出气球)谁来说一说,这些气球是什么样的?(请几个同学说一说)
2.将学生引入课文情境:这些五颜六色的气球,趁着这美好的时光,要去旅游呢!猜一猜,它们会到哪儿去呀?(指名学生发言)
(二)欣赏画面,初步感知儿歌
l?老师这里的气球来到了哪儿?它们碰到了谁呢?出示挂图,老师引导学生看图,描述(也可演示课件):随着轻快的音乐,各色的气球慢慢升入天空,白云、小鸟围在小气球周围……
2.我们来听一听,这些气球是怎么说的?(师配乐范读儿歌)
3.请大家跟着老师读一读。(师领读,生跟读)
(三)认读复韵母ɑoouiu
1.揭示课题,明确学习目标。
谁来告诉大家,这首儿歌的题目是什么?老师告诉你们,在题目当中,小气球给我们带来了3个新朋友,只有认识了这3个朋友,我们才能自己读好这首儿歌。想不想认识他们呀?
2.认读ɑo。
(1)第一个朋友就藏在“小”字里面。出示“小”字的音节(或者演示课件:教师点击课题中的“小”字,“小”以及拼音就放大,韵母ɑo显示红色)看,它就是由ɑ和o组成的复韵母。(师板书)
(2)练习读ɑo发这个音的时候,嘴巴张大,由ɑ音快速地滑向o音,听老师读。(师读,生跟读,同桌小朋友互看口形对读,学生开火车读)
3.认读iu。
第二个朋友躲在了“球”里面(同“小”的呈现),考一考大家,你能不能根据“球”的读音试着想想i和u在一起发什么音?(指名学生发言,师板书iu,男女生分别认读)
4.认读ou。
“游”字里面藏着的是第三个新朋友,看一看,它是由哪两个单韵母组成的?(生答,师板书:ou)谁来做小老师,告诉大家怎么读?(一名学生领读,其余跟读)
5.小结学习情况,进一步明确学习目标。
大家学得真认真,(师指着板书)ɑoouiu这3个复韵母就是气球给我们带来的朋友。
(四)练习拼读,再读儿歌
1.大家学得真好,小气球可高兴了。快来读一读题目吧。(生齐读)看,我们认识了3个朋友后,读起来更方便了。
2.小朋友,你们知道吗?在这首儿歌中,和ɑoouiu交朋友的音节还有好多。下面,就请大家读一读、拼一拼,用笔把这些音节圈出来。
3.交流。随着交流出示音节,使学生不断地练习拼读。(领读、跟读)
4.下面,请同桌互读音节与儿歌,你读给我听,我读给你听,还有不会的再问一问。
5.指读儿歌:哪个小朋友自告奋勇,读给大家听?(指名学生一句一句读)
6.请学生自己轻声练读、齐读。
7.表演儿歌:会读儿歌了,老师问你们,想不想和小气球一起去旅游?你们先讨论讨论,该怎样一边说一边表演。(学生讨论,教师发气球)现在,就让我们和这些可爱的气球一起随风起舞吧。
(五)总结学习,练习书写
1.今天,我们和小气球一起去旅游,不仅认识了ɑoouiu这三个复韵母,还学会了一首儿歌。小气球可高兴了,夸我们真聪明。下一节课,它还要来和我们一起学习呢!
2.指导书写。
请大家把本子打开,写一写今天认识的复韵母,写的时候,请大家注意两个字母要靠紧一些,不能离太远。(学生书写)
第二课时
?
(一)复习引入
1.读儿歌《小气球去旅游》。
2.开火车认读ɑoouiu。
(二)教学ɑoouiu的四声
1.ɑoouiu三个复韵母各有四顶帽子,就是四个声调帽子,看!(出示卡纸做的“四声”帽)你们想想,如果要给这3个复韵母标上声调的话,应该分别标在哪里呢?(指名学生回答)
2.为什么这么标呢?我们一起来说说标调歌。(师生合说)
有ɑ先找ɑ,没ɑ找oe,iu在一起,谁在后面谁戴帽,i字标调点去掉。
3.出示ɑoouiu的四声,请学生读。(指名读、开火车读)
4.老师把这些标了声调的复韵母打乱了,你还能读准它们吗?(做游戏,指名读)
(三)学习复韵母ɑoouiu和声母组成的音节
1.拼读两拼音节。
板书:bɑodɑoɡɑo
学生试拼。同桌互拼,相互纠正。
指名拼读,集体纠正。
2.练读四声。
3.同桌合作,互帮互助,拼读音节。
zoucousou
jiuqiuxiu
指名拼读,拼得不准的学生,请教同学和老师。
练读四声,重点指导第三声的读法。
4.拼读三拼音节。jqx要想和ɑ做朋友,需要谁做“中间人”?(介母i)用翻板卡片练习jqx与ɑ构成的三拼音。jqx要和ɑ开头的复韵母做朋友,也需要i做“中间人”。
出示三拼音的练习:jiɑoqiɑoxiɑo
结合三拼音的拼读方法自己实践拼读。
指名当小老师带读。
拼读四声,练习口头组词:jio(叫喊)qio(小桥)xiǎo(小草)
(四)巩固练习
1.开火车练读音节。
2.游戏:声母韵母找朋友。老师拿出声母卡片m,说:“我想和ɑo交朋友。”拿着卡片ɑo的学生上台和声母卡片拼在一起,学生一起说:“声母m,韵母ɑo,组成音节mɑo。”这样几次后,可让学生互相配合做这个游戏。
ieeer
⊙教学目标
1.学会复韵母iee,特殊韵母er和整体认读音节yeyue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。
2.学会拼读带有复韵母iee的拼音,掌握上两点的省略规则。
3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
⊙教学重难
点1?重点:学会复韵母iee,特殊韵母er和整体认读音节yeyue。
2.难点:读准er的发音,使学生能够区别iee和yeyue,掌握上两点的省略规则。
⊙教学准备
教学图片、拼音卡片、课文朗读录音。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
?
(一)情境导入
1.今天,月亮姐姐来到了我们班和小朋友一起学习,你们欢迎她吗?出示教学挂图,师指月亮图。
这是什么时候,月儿这么圆?
(这是中秋节)对,中秋节那天晚上,妈妈和“我”一边欣赏银盘似的月亮,一边讲故事。
2.听录音范读儿歌。
3.你想读好这首儿歌吗?请跟老师读儿歌。老师领读儿歌,让学生感受儿歌所描述的情境。
4.指名朗读儿歌,集体正音。
5.齐读儿歌。
6.引入韵母ieeer教学:月亮姐姐给我们带来了三个朋友,你们想认识它们吗?
(二)教学韵母ieeer
1.看第一个朋友是谁?出示图片1,问:图上画了什么?(图上有树叶)
(1)板书ie,这个就是我们要认识的第一个拼音娃娃。
(2)教学ie的发音,记清形。老师是怎么读的呢?(像滑滑梯一样,先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。
(3)出示拼音卡片ei,ie与ei比较,分辨形,对比读准音。用顺口溜帮助学生记忆:i在前,ieieie。e在前,eieiei。
(4)板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。可以用故事的形式引起学生的注意:拼音王国的国王见小i很能干,要交给它一个任务。国王说:“小i呀,你去给汉字戴上音节帽子吧。”可小i太小了,它干不了这样的活。这时候,大y过来说:“弟弟,我来替你完成这个任务吧。”大y和别的字母组成了整体认读音节,力量很大,一下子就完成了国王的任务,给很多汉字戴上了音节帽子。
“叶”的音节是整体认读音节“ye”。指名试读“ye”的四声。
(5)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)yē椰树y爷爷yě田野y叶子
2.教学韵母e和整体认读音节yue。
(1)出示图片2,这是什么?(月儿)
(2)教师范读e,出示复韵母e。
(3)看老师念e,谁能说说口形是怎样变化的?(先发音,很快地向e滑动。重e轻,就成了e。)
(4)读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)
“月”的音节是整体认读音节“yue”。
(5)板书yue。yue与e的读音相同,复韵母e,整体认读音节yue。写yue时,要把e的两点去掉,前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉的两点?(大y来带头,小擦掉眼泪笑嘻嘻。)
(6)e的四声练习。指名试读“yue”的四声。
3.教学特殊韵母er。
(1)第三个朋友可调皮了。它给你们出了一个谜语,猜出来了它才肯出来和你们交朋友:左一片,右一片,隔座毛山不见面。(耳朵)出示图片3,认读音节“ěr”。
(2)板书er:这是一个小淘气,它很独立,从不要声母带着自己玩,自己独立成音节。所以,大家都叫它特殊韵母。
(3)它由e和r合在一起,发音时舌头要往上卷。
(4)读er,可做手势(手平伸,四指上翘,表示卷舌)帮助学生掌握发音要领,借助口语中的“而、耳、儿”等字音帮助读准音。
练习er的四声并口头组词:r(儿童)ěr(耳朵)r(第二)
(5)指名试读“er”的四声。
(三)书写ieeeryeyue
在汉语拼音四线格里书写韵母和音节。注意写的姿势和字母占格。
第二课时
?
(一)复习引入
1.找整体认读音节。
把拼音卡片ieyeeyueer放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并领读一遍。
2.开火车认读ieyeeyueer及其四声。
(二)学习声母和iee的拼读
1.声母n和e交朋友,组成音节ne。
指名试读,纠音。注意读准鼻音n。齐读。开火车读。
2.声母l也想和e交朋友,你们看,它们站在一起你会拼读吗?
指名读。齐读。
3.不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,见了谁也把两点给藏起来了?(小见了jqx,去掉两点还念。)
学生自由试读juequexue。
读juequexue的四声,并口头组词。
(三)朗读儿歌《中秋节》,巩固ieeer
1.调皮的音节娃娃全跑到儿歌里去了,小朋友,你们能把她们找出来吗?
2.拿出铅笔找出韵母有ieeer的音节,读一读。
3.齐读儿歌,巩固韵母ieeer的发音
4.想象拓展说话:妈妈和我望着圆圆的月儿,会讲些什么呢?你能想象出来,跟同学们说一说吗?
先同桌讨论,然后在班上交流,教师及时评价鼓励。
(四)游戏巩固:摘果子
把ieyeeyueer和音节卡片贴在果树上,指名认读。
同学们,中秋节的晚上,果树上的果子都已经成熟了,你不想给妈妈摘些好吃的水果吗?来吧,大声把“果子”上的内容读出来,你就能摘到它了。
学生上台摘“果子”,读对的,全班跟读,读的不够准确的,其他小朋友帮助订正。
(五)作业
做ieeer拼音卡片,读一读。
ɑneninunn
⊙教学目标
1.学会五个前鼻韵母ɑneninunn和整体认读音节yuɑnyinyun,能认清形,读准音,正确地书写。
2.学习拼读声母和前鼻韵母组成的音节。
3.学习儿歌《马戏表演》,巩固前鼻韵母的读音。
⊙教学重点
学会前鼻韵母ɑneninunn和整体认读音节yuɑnyinyun。
⊙教学难点
掌握eninyun的读音,掌握整体认读音节yuɑn。
⊙教学准备
拼音卡片、挂图、朗读课文的录音。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
?
(一)看图学文,引出前鼻韵母
1.村里来了一个马戏团,你们看,马戏团有哪些节目?(出示图片)
2.学生看图回答:有小熊骑车,有猴子爬竿……还有小丑表演。
3.(村里人看了马戏表演,可高兴了,你们听。)听课文范读。
4.教师领读儿歌,看谁学得最像。
5.学生练读儿歌。
6.看图指导有感情地朗读:你喜欢看动物表演吗?有哪些动物在表演?看图后想象说话,理解“一群”,体会儿歌中动物表演的热烈气氛。
7.指名读儿歌,引导评价,要读出节奏和韵律。
8.齐读儿歌。
9.马戏团不但带来了精彩的节目,还带来了拼音娃娃,想跟我们交朋友呢,你们想认识它们吗?
(二)学习前鼻韵母ɑnenin和整体认读音节yuɑnyin
1.出示前鼻韵母卡片,这几个韵母后面都有-n,这个-n,不是声母n,只表示鼻音。发音后舌尖顶住上颚的前部。(教师用手势演示。)因此,这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”两遍。
2.学习前鼻韵母ɑn和整体认读音节yuɑn。
(1)讲解发音要领:把ɑ和-n合在一起,先发ɑ,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。
(2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
(3)ɑn的四声练习:ān(天安门)ǎn(俺家)n(黑暗)
(4)ɑn回家了,你能找到它吗?在儿歌中找出有ɑn的音节,试着读一读:“演”“团”“显”“竿”“喊”“串”“看”“完”的音节。
(5)教学整体认读音节yuɑn,在黑板上画个圆,问:黑板上画着什么?
(6)教学发音,yuɑn是整体认读音节,板书。教师范读、领读。
(7)yuɑn的声调标在ɑ上,进行四声练习:yuān(冤家)yun(原因)yuǎn(遥远)yun(庭院)。
3.教学en。
(1)en的发音:启发学生用学习ɑn的方法练习en的发音,提示:先发e,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔中出来。
(2)教师领读、指名读、齐读。
(3)en的四声练习,声调标在e上。ēn(恩情)n(摁铃)。
4.教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
(1)出示in,按照发ɑnen方法发in音。在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。板书:inyin
(2)告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。
(3)整体认读音节的四声练习。
(三)巩固练习
1.认读ɑnenin,对比发音,教师发音,学生辨别。“开双列火车”对比发音,看哪队小朋友读得好。
2.“摘花瓣”游戏,认读音节。将一些音节写在几朵花的花瓣上,读对一个摘下花瓣送给读的同学,看谁摘的花瓣多。
第二课时
?
(一)复习导入
1.游戏“看谁找得又快又准”,教师读韵母,学生很快找出相应的韵母卡片:ɑnenin。
2.在儿歌中找出带有ɑnenin的音节,练习拼读:yǎntunxiǎnshēnqnɡānhǎnchunknwn
3.提出教学任务。
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节,知道前鼻韵母都有一个前鼻音-n,发音时舌尖抵住上腭前部,气流从鼻腔出来。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好,能认清字形,读准字音,并且会正确拼读音节。
(二)教学鼻韵母un
1.由“村(cūn)”引出韵母un。
2.读准un,认清形。
(1)启发学生自己读准un,教师正音。(指名读,开火车,齐读)
(2)练习un的四声,指出声调标在u上。
(3)出示:ɡ—ǔn→ɡǔn,拼读音节。
(4)四声组词练习。
(三)教学鼻韵母n及整体认读音节yun
1.出示n。
2.读准字音,认清字形。说说n是怎么发音的。
3.出示:yun这是整体认读音节,yun的读音与n一样,它的韵母是n,而不是un。为什么yun要把的两点去掉?(大y来带头,小擦掉眼泪笑嘻嘻。)
4.四声练习:yūn(晕倒、晕车)yn(白云)yǔn(陨石)yn(运气)
(四)教学带n的音节
1.出示:j—→juq—→qux—→xu这些音节中的韵母是什么?同样是,为什么写法不一样?(复习顺口溜:小见了jqx,去掉两点还念。)
2.出示:j—n→()q—n→()x—n→()说说这些音节中的韵母是什么。复习顺口溜。
3.教师小结:jqx不与un相拼,只和n相拼,所以jqx与n相拼时,上两点省去不写。
(五)巩固练习
1.比一比,读一读,看谁分得清。
ɑi—ɑn—ɑoou—un—nen—ei—er
2.读下面的带调韵母。
ānnǎnnēnněnn
īnnǐnnūnnǔnn
3.拼拼读读。
ynzidsunxuěrnhǎitn
hǎijūnsēnlnlnchunjīntiān
pshānwntwnhujiǎoynfānshēn
(出示有图片的音节词,贴在黑板上。)小朋友们,你们看,老师有这么多美丽的图画想送给你们,想要吗?只要你能拼读出下面的音节,这张美丽的图片就是你的了。谁愿意来试一试?
指名拼读音节。读对了,大家跟读;读错了,大家帮他纠正。
4.朗读背诵儿歌。
(1)找出儿歌中带有前鼻韵母的音节,看谁找得最齐。
(2)把找到的音节读出来。
(3)你能把上节课学的儿歌背下来吗?学生自由练习背诵。
(4)指名背诵,集体评价发音是否准确,是否读出了语气。
ɑnɡenɡinɡonɡ
⊙教学目标
1.引导学生在儿歌情境中学会本课的ɑnɡenɡinɡonɡ四个后鼻韵母,掌握它们的音、形。
2.使学生正确区分前鼻韵母和后鼻韵母,学习掌握ɑnɡenɡinɡonɡ的四声调。
3.认识整体认读音节yinɡ,学习声母与ɑnɡenɡinɡonɡ组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
4.能够根据音节拼读句子,自己拼读儿歌,做到词语连读。
⊙教学重难
点1?重点:ɑnɡenɡinɡonɡ四个后鼻韵母的发音,拼读带有后鼻韵母的音节。
2.难点:en—enɡ、in—inɡ的读音容易混淆。
⊙教学准备
录音带、拼音卡片、课文插图、声母和后鼻韵母相拼的翻动卡片。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
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(一)激趣引入
1.看课文图:图上有什么?小朋友在做什么?(杨柳的颜色不一样,小朋友玩的游戏也不一样,作家叔叔根据这个编了一首歌谣。板书:杨柳谣)
2.看挂图,听课文范读:杨柳青,放风筝。杨柳黄,踢毽忙。杨柳叶落抽陀螺。杨柳披银挂灯笼。
3.老师领读。指名读。齐读。刚刚我们读歌谣时,已经不知不觉地读准了我们今天要学的几个韵母了,你们看,它们在跟你们捉迷藏呢!
4.出示杨柳图文和拼音yɑnɡliuqinɡ,你从这里发现了哪两个我们不认识的韵母娃娃?
(二)教学后鼻韵母ɑnɡenɡinɡonɡ
1.学ɑnɡ。
(1)“杨(ynɡ)”韵母是什么?启发小朋友观察ɑnɡ是由ɑ和-nɡ组成的。读的时候,先做出发ɑ的口形,再读后鼻音-nɡ:发-nɡ的时候,口要张得大一些,舌根的后面部分要往后靠。(用手指示意)
(2)画出舌位示意图,与前鼻韵母ɑn进行比较。
(3)结合示意图教师示范读,带读。
(4)学生练习读,指名读,开火车读。
2.指导学生学习enɡ。
(1)由“放风筝”的“筝(zhēnɡ)”引出韵母“enɡ”。
(2)指名说一说enɡ的发音,enɡ和谁长得像。引导学生比较enɡ和en,对照舌位图比较。教师范读,领读,让学生在不断的模仿中领悟前后鼻音的发音区别。
(3)指名读,教师纠正发音,齐读。
3.自主学习inɡonɡ。
(1)找一找:课文中,哪个音节里有“inɡ”“onɡ”?
(2)读一读:跟同桌读一读这两个后鼻韵母。
(3)比一比:在班里比一比,谁读得最准。引导学生注意inɡ的发音和前鼻韵母in的发音区别。
4.练习后鼻韵母的四声。
5.书写指导。
后鼻韵母都是由三个字母组成的,在四线格中的位置和以前相同。要注意的是,虽然是三个字母但组成的是同一个韵母,因此在书写的时候要靠拢。
(三)读儿歌,巩固后鼻韵母发音
1.过渡:你们通过自己的努力,交上了四个新朋友:ɑnɡenɡinɡonɡ。杨柳摆动着枝条,在夸你们呢!你们想把这首关于杨柳的歌谣读好吗?
2.学生练习拼读儿歌。
3.指名读,集体纠正发音。齐读。
4.背一背。
第二课时
?
(一)复习检查
1.出示卡片,开火车认读:ɑnɡenɡinɡonɡ,检查学生的发音。
2.指名读出后鼻韵母的四声调。
(二)教学整体认读音节yinɡ
1.出示课文中“老鹰”图片,问:你看见了什么?
(我看见了一只老鹰)
2.板书:yinɡ老鹰的“鹰(yinɡ)”这里的inɡ加上了y,成为了整体认读音节yinɡ,它们的读音相同。但inɡ是后鼻韵母,不能给单独汉字注音,要y带着它变成yinɡ,才能单独给汉字注音。
3.练习读yinɡ的四声:
yīnɡ(老鹰)ynɡ(欢迎)yǐnɡ(电影)ynɡ(答应)
(三)看图拼读音节
1.依次出示音节图卡,引导学生看图,说一说图上有什么。
2.指名说:图上有“鱼缸”“蜜蜂”“老鹰”“时钟”“望远镜”“红绿灯”。
3.学生自由练习拼读图下的音节。
4.比一比,看谁拼得又快又准确。
5.用词说话。你能用刚刚拼出来的词说一句话吗?如:我家有一个漂亮的鱼缸。小组讨论说一说,然后全班交流。
(四)练习巩固拼读
1.找一找,班里哪些小朋友的名字里面有后鼻韵母?发现了,念一念。
2.看谁听得清,找得对,读得准。
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,老师或一名同学读其中的一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。
3.比一比,说说每组字母有什么不同。
ɑn—ɑnɡen—enɡin—inɡ
拼拼读读
⊙教学目标
1.通过比较和分类,分辨形相近的几组韵母,体会复韵母和鼻韵母的发音与单韵母的关系。
2.能正确地拼读音节,并连接到相对应的图片和词语。
3.通过声母、韵母和整体认读音节的练习,分类按顺序排列,进一步巩固汉语拼音。
4.培养学习汉语拼音的信心和兴趣。
⊙教学重点
熟练地认读声母、韵母和整体认读音节。
⊙教学难点
分辨形近的声母和韵母,能准确地认读。
⊙教学准备
拼音卡片、图片、声母、韵母、整体认读音节表。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
?
(一)故事导入
拼音妈妈生了很多韵母宝宝,它们有很多长得相像,弄得拼音妈妈总是分不清它们的名字,我们班小朋友都特别能干,所以今天拼音妈妈想请小朋友帮帮忙,把它们准确地分辨出来,你们愿意帮帮拼音妈妈吗?
(二)比一比,读一读
1.出示分好类的韵母:
ɑiɑoɑnɑngouongeiereneng
iuieininguiunen
你发现了什么?引导学生找出分类的规律。它们分别是以“ɑ”“o”“e”“i”“u”“”开头的复韵母或者鼻韵母。
2.说说每一类中的几个韵母样子长得有什么不一样。
3.分组比赛认读。把学生分成六组,分别叫做“ɑ”“o”“e”“i”“u”“”队,每一组由教师任意指读黑板上的韵母,读得又快又准确的为优胜者。
(三)连一连
1.过渡:你们学得这么好,老师奖给你们漂亮的图片。
2.将“连一连”的四幅图片贴在黑板上。
这是什么?(小鸟、大鱼、山羊、蜻蜓)
3.游戏:贴标签。
这些图片都是动物博物馆里的,管理员叔叔正在给他们贴上标签呢,标签上写着他们的名字,小朋友们,你们想当一回博物馆的管理员吗?
引导学生将音节卡片拼读后贴在相应的图片下面。学生齐读。
指名将词语卡片认读后贴在相应的图片下面。分组读拼音和词语。
4.拓展活动:拼读下面的音节。
jīnydinshnwgōng
gōngrnnngmn
(四)小结
第二课时
?
(一)快乐热身(课前复习音节拼读)
开火车拼读音节。
ɡōnɡrndxinɡbānɡmnɡxnfēnɡfēnɡzhenɡ
xīnɡxinɡdēnɡlonɡynɡhuǒchnɡ
小结,鼓励。
(二)复习23个声母
1.读、背声母表。
2.区别形近字母:b—dp—qf—tm—n
(可以一边认读一边念儿歌做动作巩固记忆,如,左下半圆ddd,右下半圆bbb,一边念一边分别将左右手做叉腰的动作。)
音近字母:n—lz—zhc—chs—sh
3.游戏巩固。
声母排排队:将声母卡片打乱顺序发给学生,然后请他们上台按照声母表的顺序排好队,其他学生齐读出来。
(三)复习24个韵母
1.分组读:单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。(重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法)
2.对比读:ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡi—in—inɡ
un—n—eiu—ui—inɑn—ɑo—ou
3.连起来熟读、记忆。
4.游戏:我说你拆。老师说一个音节,学生答出该音节的声母韵母。
(四)复习16个整体认读音节
1.分类读。翘舌音和平舌音后加i的有7个;用y带头的有8个;还有一个wu。
2.熟读,记忆。
(五)分类游戏
果树上结了很多果子,这些果子都是拼音果子,你们能把他们摘下来按照要求放进相应的篮子里吗?
教师在黑板上贴出果树模型,将声母、韵母和整体认读音节卡片贴在“果树”上,准备三只篮子分别贴上“声母”“韵母”“整体认读音节”的纸条,指名上来摘下“果子”放进篮子。集体认读,检查是否分对。
《拼音a教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“安慰教学设计”专题。