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幼儿园花的教案

发表时间:2020-09-29

八年级生物上册《花的结构和类型》学案。

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,是认真规划好自己教案课件的时候了。必须要写好了教案课件计划,未来的工作就会做得更好!究竟有没有好的适合教案课件的范文?以下是小编收集整理的“八年级生物上册《花的结构和类型》学案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

八年级生物上册《花的结构和类型》学案

学习目标
知识目标:掌握花的结构,了解花的类型。
能力目标:通过对花的观察,提高观察能力。
情感目标:培养学生爱护花草的意识。
学习关键
学习重点:花的结构和类型。
学习难点:学会观察花的方法和步骤。在学习中,应该注意把课本知识与实物结合起来,对知识做到灵活掌握。
学习过程
学生学习感悟(教师个人修订)
(一)课前准备
学生交流自己准备的花都有哪些结构构成
(二)学习新知
学习任务一:
1、自学指导:请同学们认真阅读课本,边读边思考,把有疑问的地方做出标记,认为重要的地方划出来,然后完成下面的问题。
2、自学思考题
(1)一朵完整的花包括________________________等部分,花萼有__________组成,花冠有___________组成。具有上述所有部分的花称为

(2)________是花的主要结构。
(3)人们把作为_____________植物分类的重要依据。
3.演示实验:观察花的结构(以丝瓜花为例)
(1)观察需要用到的工具:
(2)观察的顺序是:由外到内
依次为。
(3)在观察的同时,指出花的各部分
(4)抛开花的子房,观察其内部结构
师生讨论:雌蕊的柱头为何会有粘性?
学习任务二:
(1)根据雌蕊和雄蕊的有无,花可以分为____________和_________。单性花是指__________________________,两性花是指_______________。
(2)结合右下图①是,②是。比较二者在结构上的异同:
_______________________________________________________________。①在生活中常被人称为是谎花,是因为。
xx初中生物学案八年级上册4.1-1-完美-xx生物教研(3)按照花的着生情况,花可以分为_________和________。
比一比:谁是记忆小能手
快速指出图中花的各部结构,说出它们的名称
“生活夏令营”课内知识的延伸:
街道两旁的柳树成了城市的一道风景,不仅美化了环境,还成了不少老人和儿童嬉戏与纳凉的好去处。而在同时,柳絮满天飞,也给人们带了一些困扰,特别是对此特别敏感的人,每到了这个时候,就成了过敏的高发期。你知道吗,其实避免这种情况是很容易的。
要求:快速阅读课本第5页中间的“相关衔接”了解什么是雌雄同株的植物,什么是雌雄异株的植物?
师生讨论:避免柳絮漫天飞的措施。
(三)讨论交流
温馨小提示:学习了本节知识,你知道花有哪些结构可以吸引昆虫?(可讨论,看谁发表的意见多而好)
(四)小结:还有什么解决不了的问题?学生提问,师生互动,生生互动。

1.说出各序号的名称
2.花的分类及依据
3.这朵花是什么花?根据是?
(五)复习本节内容(同学们也来当老师)
xx初中生物学案八年级上册4.1-1-完美-xx生物教研
(六)达标测试
一.单项选择题
1、与果实和种子的形成有直接关系的部分是()
A、雄蕊和雌蕊B、雄蕊和花被C、雌蕊和花萼D、花被和花萼
2、花的哪些特点能吸引昆虫()
A、颜色B、香味C、花蜜D、以上都是
3、下列植物的花,既属于单生花,又属于单性花的是()
A、萝卜花B、黄瓜花C、牡丹花D、柳的花
4、下列哪一种植物的雌花和雄花生长在同一植株上()
A、柳树B、玉米C、杨树D、菠菜
5、下列植物中属于两性花的是()
A、黄瓜B、玉米C、牡丹D、柳
6、南瓜藤上的花并不都能长出南瓜,这是因为()
A、有些花发育不良B、有些花为雄花
C、有些花为雌花D、南瓜是雌雄异株的植物
二.填空题
1、在花开放以前,保护花的内部结构的是____和_____。
2、蜜蜂在花丛中飞来飞去,可以帮助_____,对植物有好处。
3、雄蕊是由______(里面有______)和_______组成,雌蕊是由______、______和_______(里面有______)组成。
4.桃花的花色是红色,色彩十分鲜艳,吸引来了很多昆虫,于是某同学提出“花的颜色吸引了昆虫”这一假设。请你协助完成下列探究方案,验证这一假设。
实验用具:红纸、白纸、剪刀、计时器
①用剪刀将红纸和白纸剪成许多与红花一样的形状,做成红色、白色的纸花;
②将相同数量的两种纸花安放在_________花丛中有昆虫的地方;
③记录一段时间内________进入两种纸花中的的个数;
④分析实验结果。白色纸花在上述实验方案中主要起________作用。
(七)课堂小结:谈收获

延伸阅读

花的结构和类型教案(济南版八年级生物上册)


教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,大家在细心筹备教案课件中。必须要写好了教案课件计划,新的工作才会如鱼得水!你们知道多少范文适合教案课件?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“花的结构和类型教案(济南版八年级生物上册)”,希望能对您有所帮助,请收藏。

《第一节花的结构和类型》
一、设计思路
本节课是在新课标的指导下、以实验探究为载体、以实物及大量教师个人所拍摄的精美图片观察为手段展开教学,让学生体验探究过程、感悟科学探究的方法、享受探究乐趣、形成科学的学习方法、提高审美能力。
二、教学目标
1、知识和技能
(1)描述花的结构和各部分的功能,概述花的主要结构是花蕊。
(2)说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。
2、过程和方法
(1)通过解剖、观察花的结构,提高观察能力、实验操作能力、合作能力、思维能力、分析总结及语言表达能力;
(2)学会以生物学的眼光观察自然与社会。
3、情感、态度、价值观
以教师自己的经历,启发学生热爱花、热爱大自然的美好情感,培养学生对美好生活热爱及学习生物学的兴趣。
三、教学重点
1、花的基本结构及功能,花蕊是花的主要结构。
2、两性花、单性花、单生花的概念。
四、教学难点
1、解剖观察花并粘贴成花的标本,子房结构观察。
2、花序的概念
五、教学方法:实验法、小组合作法、启发式教学法
六、课型:新授
七、教学过程:
环节教与学的方法和活动目的
导入
教师以“当时所在的季节”和教师个人的拍摄经历创设情境,导入新课。同时,打开学生“以生物学眼光观察社会”的慧眼,进行方法和情感引领。情境导入,联想、启发,思想引领。

学习
新课交流:
认识你采到的花。比较它们有什么异同?引导学生观察与交流:不同的花,它们的大小、形状和颜色、结构一样吗?
展示三幅完全花,进一步观察:它们在结构上有什么相同点?使学生在观察与思考中明确:虽然花的大小、形状和颜色各不相同,但它们的结构却基本相同。
过渡:花的基本结构相同。
一、花的结构
自我探究:
投影课本P4桃花的结构示意图。请学生结合课本P3末段,认识花的各部分结构。
指导学生自学:按照由下向上,由外向内的顺序,引导学生观察、分析。
以猜猜看的形式,由宏观到微观,分层展示前几天教师所拍摄的济南市的市树——柳树的花。引导学生观察与思考:与普通的花相比有什么重要不同?引导学生进一步探究,总结出花的主要结构是雄蕊和雌蕊。教师以课件点明与强化:一朵花的主要结构是花蕊。
分组实验——解剖一朵花:
1)边解剖边说出花的各部分结构,用镊子按照由下到上,由外向内的顺序解剖一朵花,组内合作把各部整齐地粘贴在学案相应位置。
2)用解剖刀将某一朵花的子房最膨大部分横切或纵切,用放大镜仔细观察子房中有怎样的结构。
展示同学们做的解剖黏贴学案,强化花的各部分结构。

提问:从子房中观察到什么结构。以突破难点——子房的结构。
展示:小果亚麻荠、拟南芥发育中的胚珠
胚珠、韭菜花子房横切、百合花子房横切、连翘子房横切等。

桃花子房纵切:猜测子房中胚珠的数量与将来种子数量的关系。

提问:你能设想一下花的六部分各有什么作用吗?

过渡:花的主要结构是花蕊,但花蕊的情况也有不同。

(二)花的类型
图片展示:黄瓜花与梅花。
请学生比较与描述,明确两性花、单性花、雌花、雄花的概念。
利用实物,明确单生花与花序的含义。
利用所采集的材料,观察与思考。

过渡到“花的结构”的学习

提高识图能力、自学能力
学法指导

在新奇中感受到知识。

集动手操作与复习巩固于一体

对比自己所做学案,学法指导
清晰的显微摄影,强烈吸引学生的眼球。
结合教师亲自解剖的连翘子房,真实生动地直观显示胚珠的形态结构。同时进行生物学科学严谨观察的教育。
分析数量关系,为将来学习果实种子法与奠基。
强化知识,体现结构与功能的适应。
过渡承转

课件实物相结合

尽量启发学生观察、归纳。
利用菊花突破难点。
练习(题目见学案附页)
小结回扣目标,进行小结:回顾所学,总结收获
拓展你还想了解什么知识?

八年级生物上册4.1.1《花的结构和类型》教案(济南版)


花的结构与类型

开花是绿色开花植物一生中非常重要的生命周期,而第一节“花的结构和类型”中的实验教学“花的结构”的知识内容是学习“果实和种子的形成”的前提,对于学生全面认识绿色开花植物起着关键性的作用。本节内容包括:(一)花的结构(二)花的类型两部分。教材首先通过解剖实验,认识花的基本结构以及各个部分的主要功能,在此基础上,深入理解结构与功能相适应的生物学观点。接着利用图片介绍了花的类型和花序的种类。解剖花和认识花的基本结构是本节的重难点。只有把花的结构弄清楚,才能更好地理解植物开花、结果以及种子怎样才能形成,为以后学习“绿色开花植物的一生”打好基础。

通过课前搜集与整理的资料创设问题情境,使学生对所学内容产生浓厚的兴趣,通过学生自主观察花的结构使学生认同花的主要部分。通过对比花的主要结构的不同认识单性花和两性花,从而理解雌雄同株植物与雌雄异株植物。通过学生的多种探究方式主动获得知识,再以小组交流的方式相互交融与完善,为学生创设一个立体的、形象的知识生成过程,从而达到对重点的突破。教学中注重过程的评价使每一个学生都有一定的进步和发展,激发学生的学习兴趣,为生物学的学习奠定基础。

知识目标:
①别花的各个部分,概述花的主要部分;
②举例描述花的类型;
能力目标:
①通过实验探究,培养学生的实验操作能力和观察能力。
②过识别不同种植物花,知道自然界生物的丰富多彩。
情感、态度与价值观:
①培养学生对美好生活热爱的情感;
②通过学习“花的结构及其主要功能”及“花的种类”等知识,使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。

教学重点:
解剖和识别花的基本结构;
教学难点:
通过探究实验认同花的结构与其功能的适应性
教学突破:
对于解剖和识别花的基本结构,采用教师合理指导与学生自主探究相结合的方式进行,教学中预设不同层次的问题,启发学生积极自动地思考和解决。对于认同花的结构与其功能的适应性,在探究中时刻要注意与实际生活相联系,让学生按照一定的思路去观察,对所观察到的现象做出合理的推测,尝试分析问题、解决问题。

教师准备:
桃花的模型;分组解剖器材;相关多媒体课件。
学生准备:
课前对本节内容进行预习;尽可能搜集各种各样的花,按小组收集整理。

一、创设情景
新的学期开始了,首先请大家欣赏一段美丽的视频,感受美好生活,放松心情。播放视频《花的世界》。用时大约2分钟。
视频中的花都很漂亮!但大家发现没有,我们今天所看到的这些花,它们的颜色、大小、形态是否相同呢?那么它们有没有共同之处?大家有没有兴趣探究一下?
点评:为学生创设问题情景,利用学生的好奇心从而激发学生的探究热情,同时渗透热爱美好生活的教育。
二、讲授新课
(一)花的结构
1.教师介绍实验用具:放大镜、镊子、解剖刀和白纸等。
明确实验的目的:⑴学会解剖和观察花的方法。⑵认识花的结构。
提出实验要求:在解剖的过程中,要求大家对照课本第4页的图,先整体观察花的结构,再按照一定的顺序进行解剖。注意小组内的合作与分工。依据花的各个部分的结构与形态,初步分析各部分的作用是什么。
2.学生阅读课本观察花的结构实验中的目的要求、材料用具及方法步骤。分析并讨论下列问题:
(1)观察时应按照怎样的顺序进行?为什么?
(2)你观察到了花的哪些结构?各部分的作用是什么?
(3)请你描述各部分的排列具有什么特点?
(4)你认为花的主要结构是什么?为什么?
(5)与同学交流实验记录,比较所观察的不同花在结构上有什么相同和不同之处?
3.学生带着上述问题分组实验探究花的结构,教师巡视指导,解剖不规范的情况要更正。实验后及时总结问题的答案。
(1)观察时应按照由外及里的顺序进行观察。这样做符合认识事物的规律,有助于同学们了解花的各个部分的位置与作用。
(2)花的基本结构及主要功能:花柄具有支持、输导的作用。花托具有支持、连接的作用。花萼和花冠在花还没有开放时具有保护作用。雄蕊由花药和花丝组成,其可以产生精子。雌蕊由柱头、花柱和子房组成,其作用是产生卵细胞。雌蕊的子房中含有一枚或数枚胚珠。卵细胞就位于胚珠内。
(3)花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分由外及内排列在花托上。
(4)雄蕊和雌蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花药中有花粉,当花开后,花粉落在柱头上后,经过一系列复杂的变化,雌蕊的子房中的胚珠才能发育成种子,而整个子房就发育成果实。所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构。
(5)不同的花在结构上存在不同,可能有的花还有其他结构存在,但是其基本结构是相同。
4.解剖完花后,教师请一名学生到前面向大家讲明花的结构。把花的结构图制作成剪贴图,让学生一部分一部分地把所观察到的结构贴在黑板上,并说出它们的名称和功能。如果这名学生没有说全,可请其他学生补充。
5.参照课件图示或课本的内容,再认识花的各部分结构名称和功能。
(1)花的基本结构包括:花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊(花药、花丝)、雌蕊(柱头、花柱、子房)。
(2)花柄具有支持、输导的作用。花托具有支持、连接的作用。花萼和花冠在花还没有开放时具有保护作用。雄蕊由花药和花丝组成,其可以产生精子。雌蕊由柱头、花柱和子房组成,其作用是产生卵细胞。
(3)雄蕊和雌蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花药中有花粉,当花开后,花粉落在柱头上后,经过一系列复杂的变化,雌蕊的子房中的胚珠才能发育成种子,而整个子房就发育成果实。所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构。
6.思维拓展:花的特征在植物分类中的重要作用及原因。
对于每一种绿色开花植物来说,花的形态和结构都是相对固定的。因此,人们总是把花的特征作为植物分类的重要依据。
点评:考虑到学生现阶段的认知水平,在教学过程中要注重培养和锻炼学生自主思考和探究问题的能力。通过交流展示,给学生提供了一个展示、交流的平台,既让学生展示了自我,又提供了一个思维碰撞的机会,培养学生的表达能力、应变能力、语言表达能力及思维能力。教师在教学过程中要注意积极评价学生的反映,鼓励学生大胆的表达意见,发掘学生的闪光点,并给予适时的表扬。
(二)花的类型
1.提出问题:
(1)为什么黄瓜开的花有些结不了果实?为什么称为“谎花”?
(2)桃、黄瓜的等植物的花与向日葵、玉米等植物的花有什么不同?
2.课件显示几种植物的开花情况(如黄瓜、丝瓜、桃花、百合花)
3.组织学生对几种植物的花进行比较(注意比较花的雄蕊和雌蕊的有无),找出花的不同。
(1)桃花、百合花内既有雌蕊又有雄蕊。
(2)黄瓜的花有的后面有小黄瓜,有的花的后面没有小黄瓜。
(3)黄瓜、丝瓜等植物的花有两种:一种花中只有雌蕊;另一种花中只有雄蕊,这就是我们平常所说的“谎花”。
4.在学生自学讨论的基础上,师生共同归纳:
花可以分为两性花。两性花是指一朵花中同时具有雌蕊和雄蕊的花。例如,桃花、百合花等。单性花是指一朵花中只有雌蕊或者只有雄蕊的花。例如,黄瓜花、南瓜花等。
5.课件显示几种植物的开花情况(如桃花、玉米、扬、向日葵)组织学生对几种植物的花进行比较(注意比较花的着生位置),找出花的不同。
(1)桃花比较大,一朵花长在一个位置。
(2)玉米的花不好看,许多花长在一起。
(3)向日葵的花像一面镜子,仔细看看它是由许多小花组成的。
6.在学生自学讨论的基础上,师生共同归纳:
桃、百合等植物的花都是单独着生在茎上,花比较大。向日葵、玉米等植物的花,按照一定的次序着生在变形的花托上,形成了花序。花序中的每一朵花一般比较小,形成花序后有助于传粉。
7.提出问题:向日葵的花序与玉米的花序一样吗?
8.课件显示向日葵的花序与玉米的花序。学生比较区别。
(1)花长在一个平面上。
(2)的花生长在轴上。
9.学生自学讨论的基础上,师生共同归纳:
向日葵的花序着生在圆盘上,称为头状花序;杨的花序是柔荑花序。
10.学以致用:说出刚才你们小组解剖的花属于哪类花?请用自己的话说说课件上这些花属于哪类花的理由。那些植物的花是花序?
点评:让学生在问题的驱动下,根据原有的知识积极主动思考,通过教师的引导分析,使学生主动获取知识,主动完善自己的知识体系,从而培养学生分析问题、解决问题的能力

第一节花的结构和类型
一、花的结构
二、花的类型
1、两性花:一朵花同时具有雌蕊和雄蕊。
2、单性花:一朵花只具有雌蕊或雄蕊。
3、花序:向日葵、玉米等植物的花,按照一定的次序着生在变形的花托上,形成了花序。

本节课以实验探究和自主观察为主开展教学的。在自主探究的过程中多给学生创造条件,放手让学生操作,尝试观察的顺序,让学生积极开动脑筋。鼓励学生进行合作学习,运用小组合作、讨论,增强了合作意识和竞争意识,提高了语言表达能力。在教学中预设和生成各个层次的问题,引导学生积极思考,养成良好的思维习惯。

八年级上册生物复习要点:花的结构与类型


八年级上册生物复习要点:花的结构与类型

一、一朵完整的花包括:
①花柄
②花托
③花萼
④花冠
⑤雌蕊
⑥雄蕊
二、花柄是花与茎相连的短柄,它起到支持和输导作用。
三、在花绽放之前,花萼和花冠对花蕊有保护作用。
四、雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有直接关系,它们是花的主要结构。
五、花的类型:
1、根据雌蕊和雄蕊的有无,花可以分为两性花(桃花、百合花)和单性花(黄瓜花、南瓜花、杨花、柳花)
2、根据花的着生位置可以分为单生花和花序
课后练习
1.在花的结构中,最主要的部分是()。
A.花柄B.花被C.花托D.花蕊
2.一朵花的雄蕊是由哪些结构组成的?()
A.花药和花丝B.花丝和花柄C.花药和花托D.花瓣和花柱
3.雌蕊是由哪些部分组成的()
A.柱头、花柱和子房B.花药和花丝
C.花药、花丝、花柱D.花柱和子房
4.桃花在花托上有四个部分,从内向外依次是()。
①花瓣②雄蕊③萼片④雌蕊
A.①②③④B.④②①③C.④③②①D.③②①④
5.从花蕊的情况和花着生的情况两方面看,桃花的花是()。
A.单性花,单生花B.两性花,单生花
C.两性花,花序D.单性花,花序
6.下列属于雌雄同株的植物是()。
A.桃树B.油菜C.水稻D.玉米
7.解剖开一朵花的子房,可以看到胚珠的形态特征是()。
A.近球形、绿色B.褐色的小球
C.呈果实的形状,很小D.白色小球
8.有些植物的花、子房基部生有小突起,它们是()。
A.胚珠B.蜜腺C.花药D.萼片
9.黄瓜顶上生长的黄色小花为()。
A.雌花B.雄花C.两性花D.风媒花
10.平时我们看到的一朵菊花,实际上是()。
A.一个花序B.一朵单性花C.一朵雄花D.一朵两性花
答案:1D2A3A4B5B6D7D8B9A10A