八年级下册《端午的鸭蛋》教案。

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八年级下册《端午的鸭蛋》教案

教材分析：
《端午的鸭蛋》是人教版八年级语文下册第四单元第17课。本单元课文以民间文化为主题，本课则涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗，意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化,感受自身日常生活中蕴涵的无穷乐趣以及作者对故乡的乡土风情、民韵习俗的深深思恋之情。
学情分析：
八年级学生，正处青春期，有求知欲，有好奇心，也有一定的独特体验和看法，有表达个人观点的欲望，但对传统文化的认知有些疏远，因为他们缺乏认知传统文化的机会，也就少了欣赏传统文化的情趣，本课可以引导学生正确的情感态度价值观，号召他们重视传统文化，传承中华文明。
教学目标
【知识目标】：了解端午文化，感受丰富多彩的民间文化习俗。
【能力目标】：1．加强朗读，理清行文思路，感知课文内容，感受作者情趣。
2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。
【情感目标】：1、激起学生对儿时生活的怀想和对故乡的热爱的感情。
2、了解中华传统节日，提倡保护传统文化。
教学重点：解读文本韵味，品味平淡自然而又韵味十足的语言，感受作者独特的情趣。
教学难点：解读文本，品味语言。
教学方法：导入——朗读——品评——拓展
教学手段：多媒体课件辅助教学。
教学组织形式：以学生小组自主合作探究为主，教师引导为辅。
课时安排：一课时
教学思路：说风俗——理思路——品鸭蛋——赏语言——谈体验
课前学生预习：
1．自我朗读课文，扫清阅读障碍。
2．将你认为好的句子或有疑问的语句作上批注。
3、搜集家乡有关端午节的一些风俗、传说资料或具体实物。
教学过程：
一、读诗激趣导入
1、同学们，你们知道我们中国有哪些传统节日吗？（生答：春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、冬至……）非常不错，大家懂得真多。下面我们一起看一首诗，请你们猜猜这首诗写的是哪一节日？（多媒体出示诗歌）
《午日观竞渡》
——边贡
屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留。江亭暇日堪高会，醉讽离骚不解愁。（端午节）
2、你知道端午节有哪些风俗吗？在你的记忆当中，端午有什么让你回味无穷的东西吗？
（挂艾草，插菖蒲，喝雄黄酒，吃粽子，吃五香蛋，赛龙舟、、、、、、、）（多媒体出示风俗图片）
3、今天，让我们一起欣赏著名作家汪曾祺的回忆性散文《端午的鸭蛋》，看看作者从一枚小小的鸭蛋里咂摸出怎样的生活情趣。
意图：在对传统节日的回忆中走入文本，感受民间文化习俗。
二、走近作者（学生课外搜集作者资料，课堂展示，教师多媒体补充。）
汪曾祺（1920～1997），江苏高邮人，作家。历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编剧。文风闲适自由，平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。代表作有小说《受戒》《大淖nào记事》散文集《蒲桥集》等。
三、读文本，理思路。
1、自由有声朗读课文，要求普通话正确、流利，有感情地朗读。（之后播放示范朗读）
2、再读课文，画出自己喜爱的语句。
3、默读课文，看看课文写了哪几方面的内容，试试分别用小标题概括。
提示：端午的风俗——家乡的鸭蛋——端午的鸭蛋（鸭蛋络子），这就是文章的写作思路！
意图：感悟文章情感的最好方法就是诵读。设计这样的教学环节，既有利于调动学生自主学习的积极性，又培养了学生朗读能力。
四、读文本，品“鸭蛋”。
1、齐读课文2、3段，小组合作探究讨论课文内容，并以“这是-----------------的鸭蛋，因为-----------------（找出文中相关的语句）”为句式说一段话。（学生自由讨论发言）
2、作者是带着怎样的感情向我们介绍自己家乡的特产——高邮咸蛋呢？（赞美，自豪）
从哪些地方可以看出来呢？（对鸭蛋名声和特色的介绍）可以体会出作者怎样的思想情感呢？（浓浓的爱乡之情）
意图：培养学生自主搜索文章关键信息的能力，感知课文内容，感受作者情感。
五、读文本，忆童年。
思考探究：说起对家乡的热爱与思念，最难忘的要属儿时的记忆了。因而有人说，本文写得最有趣的要属四、五两段了。这两段写什么？（写挂鸭蛋络子）你认为最有趣的是什么？你有过类似的经历吗？（小组合作探究讨论，学生自由发言。）
思考：家乡的端午除了吃鸭蛋、挂鸭蛋络子之外，还有哪些风俗活动让孩子们感到幸福和快乐呢？看出作者怎样的思想情感？
（系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒、放黄烟子、吃“十二红”，写出了作者对童年生活的热爱和怀念。）
小结：课文写家乡端午的风俗，写家乡的鸭蛋，写端午的鸭蛋，想表达的就是作者对家乡的热爱，对童年生活的热爱和怀念。
意图：激起学生对儿时生活的怀想和对故乡的热爱的感情。
六、读文本，赏语言。
汪曾祺的散文除了在结构上闲适自由之外，语言也有特色，他曾经谈到自己在语言上的追求：a平淡而有味，b用适当的方言表现作品的地方特色，c有淡淡的幽默。这三点在课文中能看出来吗？请你轻声朗读课文第二、三段，画出你喜欢的句子，仔细体会本文语言上的特色。（探究课后练习二）（教师引导，学生讨论后自由发言。）
小结：汪曾祺的语言，熔书面语与口语于一炉，将古汉语与现代汉语完美地结合在一起，在平实、自然之中又时时流露出典雅雍容，显现出作者深厚的文化素养和语言功力。
意图：让学生学会品味文章的情趣并抓住关键语句赏析。
七、思热点，谈体验。
同学们，每年的农历五月初五是我们中华民族的传统节日，你回忆一下过去，你是怎样过端午节的呢？
小组合作探究：每年农历五月初五是我们传统的端午佳节。然而这个我们的传统节日，亚洲某国家（指韩国）已将其列入国家遗产名录，向联合国申报“人类口头遗产和非物质遗产代表作”，并且在2009年韩国江陵端午祭申遗成功，你对此有何看法？（根据上课了解到：学生的看法基本都是去指责韩国非法窃取，不道德，厚颜无耻，根本没有进行自我剖析和检讨。）
学生交流后，多媒体出示网友们的评论：
1、果真人家要申报，我们也不必大惊小怪，尽管这节日的“出生证”在我们这里，但谁叫我们这几年连粽子都懒得吃了，而人家却有“规模和气派”地发展起“端午文化”了呢？
2、端午节等会不会被“端”走，根本还在于我们对待传统节日的态度问题，那就是我们对待民族特色的文化是不是热爱，以及热爱到何种程度。
3、与情人节、圣诞节等一系列洋节近年来在中国的火爆热闹相比，端午等中国传统佳节实在是太冷清，太受冷落了。
同学们都沉默了，现在大家也拿起手中的笔当作键盘，用我们的纸当显示屏，充当一回网友，或是透过自己的微博，也来发表一下建议和看法，好吗？
示例：网友“端午的眼泪”刷微博：我们的端午被“端”走了。
学生写，学生交流。（教师巡视、展示学生成果）
同学们，我们必须珍视自己的民族文化传统,就像珍视自己生命的价值一样。我们要学会保护、宣传我们的文化传统，比如对联就能起到这样的作用。
小组合作讨论：我出下联同学们拟写上联。（教师巡视、展示学生成果。）
下联：话端午，品高邮鸭蛋乡情意浓。
示例：赏中秋，喝马洪老酒故土难离。
庆新春，尝罗坊湖藕喜气洋洋。
意图：此环节让学生中国传统习俗、传统文化有一个理性的认识。认识到重视传统文化，珍惜传统文化的重要性,从而达到道德教育与审美熏陶的双重教育目的。
八、小结全文
《端午的鸭蛋》这篇民俗散文，以闲适自由，平淡有味的语言介绍了家乡高邮的端午风俗，包含了作者对家乡的热爱，对童年生活的怀念。对家乡咸鸭蛋的难以忘怀，实际上，这不仅仅是作者个人的心态，也是人类普遍的心理，儿时的一切，在成年之后，都会笼罩一层异样的光彩。
童年岁月中富含生活的情趣，日常生活中包含人生的韵味，只有充分感受生活中的种种快乐，才能真正体验到生活的滋味。汪曾祺从小小鸭蛋里尝出生活的真味，我相信，我们也会从一片叶，一粒沙，一滴水中咂摸品味出生活的真趣，成长的快乐。
九、布置作业
如果你对家乡的端午体会不深，也可以想一想生活中还有哪些值得怀念的节日风俗，请将你的感触用美妙的文字表现出来。如以《月圆话中秋》来谈谈你的中秋情思……

相关知识

八年级下册语文词语解释：端午的鸭蛋

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，才能规范的完成工作！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是由小编为大家整理的“八年级下册语文词语解释：端午的鸭蛋”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

八年级下册语文词语解释：端午的鸭蛋
腌【yān】
【释义】用盐浸渍食物
【多音字】腌[ā][腌臜]（—zā）不干净。
门楣【ménméi】
【释义】①亦作“门眉”。门框上端的横木。②门庭；门第。③后以“门楣”指能光大门第的女儿。④指女婿。
【形近字】眉—门眉
苋菜【xiàncài】
【释义】一年生草本植物,分布较广泛,有细而长的茎和暗紫色或绿色的椭圆形的叶子,开绿白色花,结黑色种子。
叶和茎常作蔬菜食用
【形近字】见—见菜；
籍贯【jíguàn】
【释义】祖居或本人出生的地方
【形近字】藉—藉贯
城隍庙【chénghuángmiào】
【释义】城隍庙，起源于古代的水（隍）庸（城）的祭祀，为《周宫》八神之一。“
【形近字】皇—城皇庙
肃然起敬【sùránqǐjìng】
【释义】形容产生严肃敬仰的感情.
【形近字】
囊萤映雪【nángyíngyìngxuě】
【释义】原是车胤用口袋装萤火虫来照书本，孙康利用雪的反光勤奋苦学的故事。后形容刻苦攻读。
【形近字】莹—囊莹映雪；
寄名【jìmíng】
【释义】旧俗幼童认僧尼为师而不出家或认他人作义父母以求长寿。
【形近字】明—寄明
与有荣焉【yǔyǒuróngyān】
【释义】因而也感到荣幸。
【形近字】
超然自在【chāoránzìzài】
【释义】超出物外的安宁。
【形近字】
寄名【jìmíng】
【释义】旧俗幼童认僧尼为师而不出家或认他人作义父母以求长寿。
【形近字】

八年级语文下册《端午的鸭蛋》教学反思(人教版)

精彩的导入是成功的开端。刚开始我运用多媒体为学生展示了一幅幅色彩艳丽的端午图片，极大的激发了学生的兴趣，他们个个兴致勃勃、跃跃欲试，就这样七嘴八舌的议论开来，有的介绍端午的起源，有的谈论各地端午的习俗，还有的漫话自己的生活感受……在轻松的对话氛围中，师生共同开启了愉悦的学习之旅。

随着对文本的深入了解，学生不仅了解了江苏高邮端午节的习俗，感受到洋溢在字里行间的浓浓的思乡之情和作者对儿时生活的深切眷恋，还感受到浓郁的节日气氛，深深的为祖国传统文化的博大精深而自豪。将语文学习的触角延伸到生活中，布置了读写结合的作业，阅读有关屈原的文献或以“端午”为话题，介绍自己过端午节的经历，写出真情实感。

古人云“不愤不启，不悱不发”，当学习的内容真正变成学生的自主需求时，学习的效果也是事半功倍的。学生饶有兴趣的阅读了有关屈原的传记，朗诵屈原的诗歌，当面对困惑时，还会不经意的吟出“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

此外，学生还阅读了许多有关民俗的课外书籍，极大的开阔了阅读视野，也增强了民族自豪感。

八年级语文下册《端午的鸭蛋》教案设计人教版

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在仔细设想教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编帮大家编辑的《八年级语文下册《端午的鸭蛋》教案设计人教版》，仅供参考，大家一起来看看吧。

八年级语文下册《端午的鸭蛋》教案设计人教版

教材分析
《端午的鸭蛋》是人教版八年级下册第四单元的第二篇课文。本单元以民俗为主题，要求学生关注民俗，了解民生和民间文化，感受日常生活中蕴含的无穷乐趣。
汪曾祺的《端午的鸭蛋》仅仅用了一千六百多字就生动形象的描绘了家乡端午的种种风俗，描写了家乡鸭蛋的名声和特色，让读者在吃鸭蛋、玩蛋壳等看似平淡琐细中体会对童年生活的留恋、对家乡的热爱之情。
学情分析
八年级学生已经能够初步阅读理解和鉴赏一些文学作品，学过《云南的歌会》后对不同风俗有较强的新奇感和好奇心，这些都为走近本作品的做了一定的铺垫。
教学创意
引导学生立足文本，进行细腻、活泼、深刻的文本品读活动：先谈端午风俗，再解读童心童趣，最后理解感悟乡情，领会作品主旨。
教学目标
1.品味本文平淡而有味的语言；
2.理解作者对童年生活的留恋，对家乡的热爱之情。
教学重点
目标1
教学难点
目标2
教法
诵读法、情境教学法、谈话法、讲授法
学法
圈点勾画法、合作交流法、联想品味法。
教学课时1课时
教学过程
一、导入
同学们，今天我们一起来学习汪曾祺先生《端午的鸭蛋》，请大家打开课本，
1.速度课文，看看汪曾祺的家乡过端午都有哪些风俗？用笔勾画出来。
明确：共8种
2.作者用笔墨最多的是哪一种？集中在哪些段落？
明确：生3挂“鸭蛋络子”。第4~5段。
二、品味“童趣”
齐读4~5段，思考作者写了挂“鸭蛋络子”这一风俗中的哪些地方特别有趣？
挑鸭蛋（有形有色）
吃鸭蛋高兴自由小心翼翼（有滋有味）
玩蛋壳亲手制作的愉悦仿佛回到了童年（有情有趣）
小结：挑鸭蛋、吃鸭蛋、玩鸭蛋的过程中充满了童年的天真乐趣，让我一想起来就好像又回到了童年。
三、感悟“乡情”
1、作者可写的家乡端午的风俗有很多，为什么对一枚小小的鸭蛋大用笔墨？文章除了4~5段外，还有哪些段落重点写鸭蛋？
明确：2~3段
2.请自读2~3段，思考作者为什么花那么多笔墨写鸭蛋，在文中勾画
明确：
（1）有名
（2）双黄、质细而油多
（3）感情深厚
小结:原来一枚小小的鸭蛋中寄托着作者对家乡高邮的热爱赞美之情，作者写本文时已经六十多岁了，从他19岁离家，到42年后重回故土，这期间对家乡高邮的思念一直没有停止过。
四、拓展延伸
汪曾祺去世后，儿女们商量在其墓碑上写些什么呢？
大家觉得应该写什么？
齐读：
我十九岁离乡，在外面已经四十多年了。
人之一生，感情最深的，
莫过于家乡、父母和童年。
下课。